Masarykova základní škola, Praha 9-Újezd nad Lesy, Polesná 1690 Školní řád - dle 30 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon Šk.rok 2011/2012 č.j.

Transkript

1 Masarykova základní škola, Praha 9-Újezd nad Lesy, Polesná 1690 Školní řád - dle 30 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon Šk.rok 2011/2012 č.j ŚKOLNÍ ŘÁD JE ZÁVAZNÝ PRO VŠECHNY ŽÁKY, JEJICH ZÁKONNÉ ZÁSTUPCE A PRO VŠECHNY PRACOVNÍKY A ZAMĚSTNANCE ŠKOLY A DALŠÍ UŽIVATELE PROSTOR ŠKOLY (V DOTČENÝCH BODECH). Školní řád doplňují pravidla chování sestavená jednotlivými třídami zveřejněná v učebnách a další řády - školní družiny, školního klubu, školní jídelny, školního hřiště, dětského hřiště Staroklánovická 230 a odborných pracoven /Dílny, Kuchyňka, Ch, Fy, Př, PC, D, VV, Tělocvičny, HV, Knihovna, Aj, Nj, Z, Idea, Kinosál, Keramika/. 1.Práva žáků: 1.1 na vzdělávání a školské služby poskytované školou v souladu se zákonem č.561/2004 Sb.- školský zákon a jeho cíli vzdělávání 1.2 na respektování své individuality, na ochranu své osoby před projevy intolerance, násilí aj. negativními projevy chování - zjištěné skutečnosti jsou povinni řešit všichni pracovníci školy v součinnosti se zákonnými zástupci žáka 1.3 na objektivní informace k organizaci a obsahu výuky a svého hodnocení, možnostem dalšího studia a volby povolání v průběhu celého školního roku poskytováno přednostně třídním učitelem, výchovným poradcem, případně ředitelem školy 1.4 na objektivní způsob hodnocení své práce, na kontrolu tohoto hodnocení a na znalost zásad a kritérií svého hodnocení předem-zajišťují všichni pedag. pracovníci školy dle předmětů učebního plánu-písemně prostřednictvím žákovské knížky a vysvědčení, příp. konzultací se žákem a jeho zákonnými zástupci 1.5 na vyjádření svého vlastního názoru, podnětu ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí svého vzdělávání - osobně nebo prostřednictvím žákovské samosprávy-školního parlamentu, 1.6 na ochranu osobních údajů, taktnost, diskrétnost a vstřícné jednání ze strany pracovníků školy při osobních problémech 1.7 na zvláštní péči a toleranci individuálních odchylek v odůvodněných případech, - speciální vzdělávací potřeby, zdravotní a sociální důvody, při mimořádných schopnostech a talentu řešeno jednotlivě v součinnosti se zákonnými zástupci žáka 2. Povinnosti žáků: 2.1. Chovat se ve škole a na akcích pořádaných školou v souladu s pravidly společenského chování, zásadami bezpečnosti, ochrany zdraví a hygieny. V zájmu přátelských vztahů a dobré atmosféry neprojevovat slovní ani fyzickou agresivitu, hrubost a jiné podoby nesnášenlivosti. Chovat se zdvořile a s přiměřenou úctou k vyučujícím a ostatním zaměstnancům školy, respektovat jejich autoritu a rozhodnutí a plnit jejich pokyny, nejsou-li v rozporu s obecně platnými předpisy. Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči kterémukoliv pracovníkovi školy jsou vždy považovány za porušení zákonných povinností žáka (viz 31, zákona č.561/2004 Sb.- školský zákon v platném znění) Respektovat jak ve škole, tak při všech akcích pořádaných školou, zákaz přechovávat nebo konzumovat alkoholické nápoje nebo tabákové výrobky; přechovávat nebo užívat drogy, či jiné návykové látky; přechovávat zápalné prostředky (vč. zápalek a zapalovačů) a manipulovat s nimi; přechovávat střelné zbraně, náboje a pyrotechniku; bodné, sečné či řezné zbraně, které by mohly ohrozit bezpečnost dětí či zaměstnanců školy včetně jejich napodobenin a hraček a včetně airsoftových aj. plynových výrobků. Rovněž není povoleno zneužívání kosmetických a chemických výrobků, zvl. sprayů. Dojde-li k porušení této povinnosti bude předmětná věc zajištěna a na vyžádání protokolárně předána zákonnému zástupci žáka a řešena v souladu s oznamovací povinností školy. Žákům pod vlivem návykových látek, či alkoholu, nebude umožněn přístup do školní budovy ani do prostoru venkovního školního areálu, ani nebude umožněna účast na výuce či akci pořádané školou zákonní zástupci budou telefonicky vyzváni k převzetí dítěte a situace bude řešena v součinnosti s Policií ČR 2.3. Žák má povinnost být včas připraven na určeném místě na každou vyučovací hodinu dle rozvrhu výuky V případě nepřítomnosti ve škole je žák povinen si za metodické pomoci učitele doplnit a osvojit zameškané učivo 2.5 Žák je povinen každodenně na všechny vyučovací hodiny nosit žákovskou knížku nebo záznamník školáka, které slouží k zapisování výsledků vzdělávání a chování, k omlouvání nepřítomnosti a ke sdělení školy rodičům. Žák je povinen na vyzvání vyučujícího žákovskou knížku nebo záznamník školáka předložit. Ztrátu žákovské knížky nebo záznamníku školáka je žák povinen bez prodlení nahlásit třídnímu učiteli a uhradit náklady za náhradní vydání (20,-Kč) Žákům je umožněn vstup do školní budovy od 7.25 hodin po dobu vyučování podle platného rozvrhu. Budova se uzavírá v 7:45 (zahájení výuky) a opozdilý žák je vpuštěn jen přes systém domácí vrátný. Žáci nemají povoleno vpouštět další osoby. Opustit školní budovy jsou žáci povinni neprodleně po skončení své výuky dle rozvrhu, resp. naobědvání se, nejsou-li zapojeni do dalších aktivit školy se zajištěným dohledem (školní družina, školní klub, zájmové kroužky apod.) 2.7 Žákům je zakázáno vzdalovat se v době vyučování a přestávek bez vědomí vyučujícího nebo dozoru z budovy či areálu školy. Výjimku tvoří pouze čas, který je v rozvrhu výuky určen jako polední přestávka. V tuto dobu je žák povinen opustit budovu a areál školy, není-li zapsán do činnosti školní družiny či školního klubu Během přestávek se žáci mohou volně pohybovat po budově školy, ale nevstupují do odborných učeben, tělocvičny, školní jídelny a technického zázemí školy, neurčí-li pedag.dozor jinak. Žáci 1. stupně se po budově a areálu školy pohybují dle pokynů třídního učitele, příp. pedag. dozoru. Neukázněným žákům může být volnost pohybu omezena Do odborných učeben žáci vstupují pouze s vyučujícím, řídí se vnitřními řády těchto učeben, se kterými jsou povinni být seznámeni před zahájením činností, zpravidla na začátku školního roku (zajišťuje příslušný vyučující zápis do TK) Žáci II.st.se na čtvrtou vyučovací hodinu stěhují na konci hlavní přestávky, po signálu 5 min. před další vyuč.hodinou K odkládání svršků, obuvi a drobných osobních věcí je žákovi přidělena zamykatelná šatní skříňka (není určena k odkládání brašen, bruslí, koloběžek aj. rozměrných předmětů; jejich příp.uložení lze dojednat s TU nebo školníkem). Písemná dohoda stanovuje podmínky jejího využívání. V prostoru šaten mohou žáci pobývat jen po dobu nezbytně nutnou na převlékání, přezouvání nebo vyzvednutí osobních věcí ze skříňky, příp. zajištění si nápoje z automatu.

2 str Ztrátu klíče od šatní skříňky žák hlásí neprodleně panu školníkovi. Zhotovení nového klíče žák uhradí, klíč zajistí škola Žákům je povoleno pohybovat se po budově školy z bezpečnostních důvodů jen chůzí, z hygienických důvodů jen přezutí do domácí obuvi (ne sportovní, uzavřená obuv) Nalezené předměty předává žák hospodářce školy, školníkovi, příp. kterémukoliv vyučujícímu Zjistí-li žák poškození majetku osob, majetku školy, učební pomůcky nebo jiného inventáře školy, je povinen neprodleně tuto skutečnost ohlásit kterémukoliv pracovníkovi školy 2.16 Žáci nesmějí v rámci efektivity výuky svými aktivitami narušovat záměrně a bezdůvodně plynulý chod hodiny, výklad vyučujícího nebo soustředěnost spolužáků Žáci jsou povinni všechny věci svěřené jim do užívání, zařízení školy a vybavení třídy používat pouze k účelům, pro které jsou určeny a zacházet s nimi tak, aby nedošlo k jejich poškození 2.18 Při úmyslném poškození majetku školy, žáků, učitelů či jiných osob, je žák nebo zákonný zástupce povinen jej uvést do původního stavu, nahradit odpovídajícím způsobem nebo finančně uhradit Do školy není vhodné nosit cenné věci a větší finanční částky. Osobní předměty neurčené učitelem přímo k výuce (zvl. mobilní telefony, MP3-4, tablety aj. audio/video/data nosiče, fotoaparáty, kamery apod.) nesmí být při výuce bez souhlasu učitele žákem používány a musí být zajištěny tak, aby nenarušovaly výuku - např.vyzváněním, pípáním aj. Dojde-li přesto k narušení výuky, bude předmětná věc žákovi zabavena a vydána zpět až na žádost zákonného zástupce žáka. Škola v tomto případě neručí za stav věci - vybití baterií, příp. jiné poškození. Zabavené věci se ukládají v ředitelně. Žák si zodpovídá za uložení věcí a financí tak, aby předcházel možnosti jejich zcizení nebo ztráty (možnost využití zamykatelné šatní skříňky, požádání o úschovu vyučujícího) - nenechává tyto věci volně v lavici, v odložené školní brašně u ŠJ, v šatně TV apod.). Prostor k odložení osobních věcí nebo svršků žáka během některé výuky - např. TV, informatiky, výuky v terénu aj. - určuje vyučující a odpovídá za zajištění tohoto prostoru 2.20 Je nepřípustné, aby žák přinesl do školy věc, která by mohla ohrozit zdraví nebo přivodit úraz jemu či spolužákům, nebo věc, která ohrožuje mravní výchovu žáků. Stejně tak je nepřípustné vyhazovat jakékoliv předměty z oken školy Ve škole jsou rovněž nepřípustné jakékoli projevy nebo propagace násilí a intolerance nebo hnutí směřujících k potlačování práv jedince či skupiny osob. Žáci se k sobě chovají přátelsky, korektně a tolerantně Technickým zařízením v budově nebo areálu školy smí žák manipulovat jen za účelem, pro který je zařízení určeno a který jednoznačně vyplývá z potřeb výuky nebo návštěvy školy, nebo je v souladu s pokyny učitele či jiné oprávněné osoby. Bez přímého pokynu učitele/oprávněné osoby nesmí žák manipulovat okny, audio-video-data přístroji ani jinou elektronikou umístěnou v prostorách školy a šk. areálu, ani jiným zařízením, které není určeno a označeno k volnému užití. Žákům není povoleno užívat elektr. zásuvky např. k dobíjení mobilů ani k provozu elektronických či elektrických zařízení Svévolnou manipulací prostředky protipožární či jiné zabezpečovací či bezpečnostní ochrany (ovládací panely, hasicí přístroje, požární hydranty, kouřové hlásiče, detektory pohybu, el. ovladače zavírání dveří, bezpečnostní tabulky apod.), která může vést k poruše nebo poškození tohoto zařízení, se žák vystavuje možnosti nejen kázeňského opatření a vymáhání náhrady škody, ale v případě obecného ohrožení i trestního postihu Používání výtahu žáky je povoleno jen v odůvodněných případech na žádost rodičů a po proškolení k obsluze zařízení Žáci zapojení do mimoškolních aktivit a zájmových kroužků organizovaných školou se řídí školním řádem Žáci jsou zapojeni do systému třídění odpadu a jsou povinni respektovat pokyny k jeho ukládání ve třídách a na chodbách. 3. Povinnosti zákonných zástupců žáka (dále jen rodiče): 3.1. Zajistit pravidelnou docházku a domácí přípravu svého dítěte do školy, kontrolovat zápisy v žákovské knížce žáka 3.2. Na vyzvání školy se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání a výchovy jejich dítěte 3.3. Rodiče mají povinnost informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích dítěte nebo o jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh jeho vzdělávání a o změně identifikačních údajů 3.4 Rodiče mají zákonnou povinnost doložit důvody nepřítomnosti žáka ve vyučování nejpozději do 3 kalendářních dnů od počátku nepřítomnosti žáka (Zákon č. 561, 50, odst.1) a při nástupu žáka zpět do školy tuto nepřítomnost omluvit písemně do žákovské knížky 3.5. V odůvodněných případech může třídní učitel žádat o omluvení žákovy nepřítomnosti lékařem Žáka může uvolnit z vyučování na základě předem předloženého písemného sdělení rodičů z jedné vyučovací hodiny vyučující učitel daného předmětu, z celého vyučovacího dne do celkového počtu 10 vyučovacích dní třídní učitel, na více dní ředitel školy. Písemná žádost o uvolnění z vyučování je předkládána osobně nebo prostřednictvím žáka předem, a to třídnímu učiteli. 3.7 Zapůjčit pro žáka od pověřeného pracovníka školy za vratnou finanční zálohu 200,- Kč klíček od šatní skříňky, záloha se vrací při ukončení jeho školní docházky na škole. 3.8 Uhradit škole v případě poškození poměrnou částku za zapůjčené učebnice, učební pomůcky aj vybavení školy, které žák poškodil nešetrným nebo nevhodným zacházením (např. počmáráním, poškrabáním, ušpiněním, rozbitím aj.) 3.9 Vstup rodičů aj.veřejnosti do budovy školy je možný po ohlášení se v kanceláři školy pomocí vchodového telefonu Rodiče jsou školou kontaktováni přednostně zápisem do žákovské knížky, příp. ovou zprávou nebo telefonicky Tento školní řád ruší předchozí školní řády a doplňky a nabývá účinnosti dnem Přílohy: - povinná příloha... Hodnocení žáka součást školního řádu - volné přílohy... Komentář ke školnímu řádu pro žáky, Postup při pedikulóze Projednáno : - s pracovníky a zaměstnanci školy dne : projednáno ve školské radě dne : se žáky školy dne : zákonní zástupci informováni dne : (třídní schůzky) Miroslav Kurka, ředitel školy

3 příloha :str.1/8 4. Hodnocení žáka ve škole 4.1 Základní východiska Hodnocení žáků upravují vyhlášky č. 48/2005 Sb. a č. 454/2006 Sb. v platném znění. Cílem každého hodnocení je poskytnout žákovi zpětnou vazbu; tj. informaci, co se naučil, zvládnul, v čem se zlepšil, v čem chybuje a jak postupovat dále. 4.2 Na naší škole dodržujeme následující základní zásady: - pro hodnocení stanovíme jasná kritéria - hodnotíme výkon podle předem stanovených a žákům známých požadavků - hodnotíme individuální pokrok žáka - žáky zapojujeme do hodnotícího procesu, žáci jsou cíleně vedeni k sebehodnocení a sebekontrole, s chybou a nedostatkem se dále pracuje - cílem není srovnávat žáka s ostatními žáky 4.3 Celkové hodnocení za 1. a 2. pololetí Pro celkové hodnocení prospěchu a chování na vysvědčení používáme klasifikaci, pouze na žádost rodičů a doporučení PPP se u žáků se SVP používá přepis známky slovy viz níže. 4.4 Hodnocení prospěchu Průběžné hodnocení prospěchu Při hodnocení žákových vědomostí, dovedností, klíčových kompetencí, postojů a chování je důležité uvědomovat si, že se nehodnotí osoba žáka, ale konkrétní ověřovaný problém. Základní pravidla pro použití slovního hodnocení: - učitel hodnotí osobní pokrok žáka, porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce - hodnocení je adresné a osobně se obrací k tomu, komu je určeno k žákovi - žák dostává zpětnou vazbu o průběhu a výsledku svého učení a o tom, jakým způsobem může dosáhnout lepších výsledků Základní pravidla pro použití klasifikace: - používáme pěti klasifikačních stupňů - klasifikujeme jen probrané a procvičené učivo - v jednom vyučovacím dnu mohou žáci psát jen jednu shrnující, zásadní / přesahující 30 minut/ písemnou práci a taková práce je nejméně jeden týden dopředu oznámena, nezadáváme ji bez ohlášení; ostatní vyučující jsou informováni zápisem termínu do třídní knihy - hodnocení probíhá průběžně v celém pololetí a výsledná známka zahrnuje zvládnutí očekávaných výstupů, úroveň komunikace a tvořivosti a míru zodpovědnosti a úsilí, jež žák projevuje v jednotlivých vyučovacích předmětech; stupeň prospěchu se neurčuje pouze na základě průměru z klasifikace - známka z vyuč. předmětu nezahrnuje hodnocení žákova chování Stupnice hodnocení U průběžného hodnocení prospěchu používáme různé formy škálování, např. známky, bodové či procentuální hodnocení, slovní hodnocení, aj. Příklady hodnotící škály: 1 Prakticky bezchybný stav vynikající, příkladný, bezvadný, výborný vždy alespoň 90% z celkového počtu bodů 2 Převládají pozitivní zjištění, dílčí chyby velmi dobrý, nadprůměrný, chvalitebný většinou % celkového počtu bodů 3 Pozitivní a negativní v rovnováze průměrný, dobrý někdy nejméně polovina celkového počtu bodů 4 Převaha negativních zjištění, výrazné chyby podprůměrný, citelně slabá místa, dostatečný málokdy nejméně čtvrtina celkového počtu bodů 5 Zásadní nedostatky nevyhovující stav, nedostatečný nikdy méně než čtvrtina celkového počtu bodů

4 příloha :str.2/8 Formy a kritéria hodnocení prospěchu Vědomosti a dovednosti žáků ověřujeme různými formami vhodnými pro konkrétní předmět. V předmětech s převahou výchovného zaměření / Pv, Hv, Tv, Vv, Kv, a OSV / je důležitým kriteriem při hodnocení prospěchu nejen tvořivost, aktivita, originalita, vědomosti a dovednosti žáka, ale i jeho kázeň a dodržování všech pravidel potřebných pro zajištění bezpečnosti žáků /Tv, Vv, Pv/ a pro vytvoření prostředí, které dovoluje vnímat umění /Hv, Vv, Kv/ a respektovat spolužáky. Některé formy hodnocení používají všichni učitelé školy a uplatňují v nich stejná kritéria, podle nichž se žáci postupně a přiměřeně věku učí sebehodnocení a ze kterých je patrné, co žáci mají dělat pro své zlepšení. Jsou to a/ kritéria pro hodnocení skupinové práce - hodnocení je bráno především jako zpětná vazba pro jednotlivé žáky Každý učitel při zadávání a hodnocení skupinové práce cíleně vede žáky k následujícím dovednostem: - Odvést svůj podíl práce - Držet se tématu - Navrhovat užitečné nápady a myšlenky - Vyjádřit uznání ostatním - Zapojovat druhé do společné práce - Vyjadřovat vhodně své názory Učitelé a žáci pracují s různými variantami hodnotících listů podle následující volné osnovy: Podíl na práci skupiny Držení se tématu Navrhování užitečných nápadů a myšlenek -Pro práci skupiny byl velkým přínosem -Na práci skupiny se podílel odpovídající měrou -Pracoval minimálně -Odmítl pracovat -Svou snahou stále dominovat narušoval spolupráci -Svými poznámkami se snažil vracet členy skupiny zpět k tématu -Dával pozor, poslouchal, co bylo řečeno a uděláno -Držel se tématu -Utíkal od tématu nebo měnil téma -Přicházel s užitečnými myšlenkami a nápady, které pomáhaly skupině v její práci -Přicházel s užitečnou kritikou a komentáři -Rozvíjel nápady ostatních -Užitečný nápad nepřinesl Uznání -Vyjadřoval ostatním uznání a pochvalu za jejich nápady -Uznání druhým nevyjadřoval -Vyjadřoval se znevažujícím nebo nepřátelským způsobem o členech skupiny. Zapojování druhých Vyjádření názoru -Snažil se zapojit ostatní členy skupiny kladením otázek, ptal se na jejich názor -Vážně se zabýval nápady, se kterými přišli ostatní, -Snažil se docílit, aby skupina spolupracovala a dosáhla shody -Vhodně vyjádřil kladný i odmítavý názor -Vyjádřil se nevhodně, urážlivě -Svůj názor nevyjádřil

5 příloha :str.3/3 b) kritéria pro hodnocení referátu referát Téma stanoví učitel nebo navrhuje žák a konzultuje s učitelem. Referát bude písemně vypracován a ústně prezentován spolužákům.budou použity nejméně dva prameny a budou písemně uvedeny -název a autor knihy, konkrétní internetová adresa, časopis Z pramenů žák vybírá informace a uspořádá je do souvislého výkladu srozumitelného spolužákům. Při přípravě se kdykoli může poradit s učitelem. VÝBORNÝ PRŮMĚRNÝ NEPŘIJATELNÝ klasifikace 1 klasifikace 2 klasifikace 3 klasifikace 4 žák je takový referát, je takový referát, ve kterém něco chybí z levého ve kterém je něco -referát nečte sloupce z pravého sloupce -téma ovládá natolik, že podává zasvěcený výklad za pomoci připravených materiálů -umí vyslovit každé slovo, výslovnost si zjistí -umí vysvětlit každý použitý termín -předem připraví jednoduchý zápis na tabuli nebo na blánu - název, klíčová slova a jména, obtížné pojmy a vysvětlivky -doprovodné obrázky připraví zvlášť, aby mohly kolovat třídou -pouhé vytištěné stránky z internetu nebo okopírované stránky knihy bez výběru a zpracování informací -nepřipravené čtení, koktání -neznalost obsahu /neumí vysvětlit, o čem mluví/ -neuvedené prameny -dodrží délku prezentace max. 7 minut klasifikace 5 -žák referát nepřinese ani -je schopen reagovat na dotazy v náhradním termínu -správně uvede prameny Žádoucí je vlastní komentář, osobní postřeh, názor, jakákoli originalita.

6 příloha :str.4/8 c/ kritéria pro hodnocení absolventské práce Úroveň zvládnutí klíčových kompetencí ověřujeme u žáků 9. ročníku závěrečnou ročníkovou prací většího rozsahu, která se skládá ze seminární práce a její prezentace. Téma práce si žák zvolí do konce září z dané nabídky nebo po konzultaci s učitelem navrhne téma vlastní. Téma zpracuje v zadaných termínech. Práce je přičleněna k některému předmětu a její hodnocení se zahrnuje do hodnocení prospěchu v tomto předmětu, tj. ovlivňuje známku na vysvědčení ve 2. pololetí 9. třídy. Kritéria hodnocení: Celkové hodnocení se skládá z hodnocení obou složek absolventské práce. U seminární práce se hodnotí : Při prezentaci se hodnotí: -obsahová úroveň /věcná správnost, obsah vlastních -nápaditost /využití různých možností/ myšlenek, využití více informačních zdrojů/ -vystupování žáka /kultivovanost, úroveň projevu/ -stylistická a jazyková úroveň / členění, logické uspořádání a jasnost výkladu; četnost chyb / -estetická úroveň /grafická úprava, nápaditost a originalita zpracování, doplňující materiály mapky, přehledy, fotografie../ -další náležitosti / číslování stránek, obsah, seznam pramenů/ Stupnice hodnocení: - výborná.. zlepšuje klasifikaci předmětu o stupeň - vyhovující - nevyhovující.. snižuje klasifikaci předmětu o stupeň Výborná práce bude napsána na počítači ve sjednaném formátu, bude mít očíslované stránky, přehled obsahu, seznam použitých pramenů /autor název knihy, přesná internetová adresa, název časopisu./, promyšlenou jednotnou úpravu; text rozčleněný na kapitoly, nebude chybět úvod a závěr, žádoucí jsou vlastní názory, myšlenky; při prezentaci zaujme posluchače připraveným nečteným projevem, dokáže odpovědět na otázky. Jako nevyhovující bude hodnocena absolventská práce, která nebude odevzdána v termínu; nebo v níž bude chybět číslování stránek, seznam pramenů, přehled obsahu; v níž budou převažovat texty stažené z internetu bez třídění informací a práce s nimi; v níž bude pouze text bez doplňujících materiálů, text bude roztříštěný, myšlenky chaotické; v níž bude patrné, že prezentace není připravená, žák bude pouze číst z papíru. 4.5 Hodnocení chování Pochvaly a ocenění Pochvala třídního učitele - ocenění za příkladné plnění povinností, pomoc spolužákům, vykonávání služby, aktivity spojené se třídou, za reprezentaci třídy Pochvala ředitele školy - ocenění za aktivity spojené s většími celoškolními akcemi, za reprezentaci školy Odměna nejlepším žákům školy na konci školního roku - předání diplomu a věcného daru před žáky školy; pro tuto odměnu jsou vybíráni třídním učitelem ve spolupráci se třídou ti žáci, kteří v uplynulém školním roce udělali největší pokrok, významný čin Kázeňská opatření Napomenutí třídního učitele: -více než třikrát opakovaná porušení školního řádu - činy nejsou závažné pro společnost, spíše se jedná o přestupky v rámci školního života Příklady a vysvětlení -opakované pozdní příchody na začátek vyučování, opakovaně zapomenutá žákovská knížka, opakované zapomínání pomůcek a úkolů v jednotlivých předmětech, cvič. úborů tolerují se v každé oblasti 3 zapomenutí za pololetí -na 1. stupni učitel může posuzovat méně přísně s ohledem na individualitu žáka -jiné jednání narušující negativně život škol. kolektivu podle posouzení tř. uč. Důtka třídního učitele: Příklady a vysvětlení - opakované drobné porušení školního řádu -má li již žák napomenutí TU a dopustí se přestupku, za který by byl opět napomenut,nenásleduje napomenutí, ale třídní důtka atd /celkově takto může žák dospět až ke dvojce z chování/

7 příloha :str.5/8 - činy nejsou závažné pro společnost, spíše se jedná o přestupky v rámci školního života - nevhodné jednání v rámci vrstevnických vztahů - drobné slovní útoky na spolužáky či dospělé, drobné ničení školního majetku, vědomé neplnění zadaných úkolů povinností; lhaní, podvádění, ztráta nebo úmyslné poškození žákovské knížky - neomluvené hodiny - jedná se o neomluvenou nepřítomnost ve škole tehdy, když třídní učitel uzná podíl viny rodičů na tomto přestupku; Důtka ředitele školy: Příklady a vysvětlení - ojedinělé hrubé porušení školního řádu - významná je ojedinělost počínání žáka - tzn. chyba se v hodnoceném období - pololetí - školního roku neopakovala - čin porušuje i společenská pravidla - nevhodné jednání v rámci vrstevnických vztahů - slovní útok na spolužáka či dospělého -jednorázové agresivní chování nebo ničení školního majetku, falšování záznamů žákovské knížky - neomluvené hodiny /max. deset/ - jedná se o nepřítomnost ve škole zaviněnou žákem a třídním učitelem neomluvenou Snížená klasifikace chování Uspokojivé: Příklady a vysvětlení - opakované hrubé porušení školního řádu - nevhodné jednání v rámci vrstevnických vztahů - opakované slovní útoky na spolužáka či dospělého - agresivní chování nebo ničení školního majetku, výrazně špatná pracovní morálka, opakované vulgární vyjadřování; - má-li již žák ředitelskou důtku a dopustí se opět přestupku, za který by náležela třídní či ředitelská důtka, následuje dvojka z chování - více než deset neomluvených hodin současně absenci projednává výchovná komise školy v součinnosti s OPD Neuspokojivé: Příklady a vysvětlení - výjimečné případy obzvláště hrubých porušení školního i společenského řádu - nevhodné jednání v rámci vrstevnických vztahů - opakované hrubé slovní útoky na spolužáka či dospělého - agresivní chování nebo ničení školního majetku, prakticky nulová pracovní morálka - dvacet pět a více neomluvených hodin - současně škola má ohlašovací povinnost oznámit absenci příslušnému orgánu sociálně právní ochrany dítěte Shrnutí: Stupeň 1 (velmi dobré) Žák dodržuje ustanovení školního řádu a pravidla společenského chování. Chová se a jedná slušně, taktně, zdvořile a ohleduplně, respektuje ostatní. Ojediněle se dopouští drobných přestupků proti pravidlům školního řádu a požadovaného chování. Stupeň 2 (uspokojivé) Žák se opakovaně dopustí méně závažných přestupků proti školnímu řádu nebo pravidlům chování. Případně se dopustí závažnějšího přestupku. Přistupuje k výchovným opatřením s projevenou snahou své jednání napravit nebo zlepšit své chování. Stupeň 3 (neuspokojivé) Žák se dopustí závažného přestupku proti školnímu řádu nebo pravidlům chování. Svým chováním a jednáním negativně ovlivňuje soužití ve třídě nebo škole. Svá pochybení a výchovná opatření buď nepřijímá, nebo je vůči nim apatický, a tak se obvykle dopouští dalších přestupků.

8 příloha :str.6/8 Postup při onemocnění pedikulózou (výskyt vší) zjištěném u žáka školy Pedikulóza (přítomnost živých vší) je považována za infekční onemocnění. K ochraně před vznikem a šířením infekčních onemocnění a k omezení jejich výskytu jsou fyzické osoby povinny podrobit se léčení infekčního onemocnění.. Jde-li o osobu, která nedovršila 15. rok svého věku, odpovídá za plnění povinností její zákonný zástupce ( 70, odst.1 a 3, zákona č.471/2005 Sb. o ochraně veřejného zdraví ) Fyzická osoba, která onemocněla infekčním onemocněním nebo je podezřelá z nákazy, je podle povahy infekčního onemocnění povinna zdržet se činnosti, která by mohla vést k dalšímu šíření infekčního onemocnění ( 64, písm. d), zákona 471/2005 Sb. o ochraně veřejného zdraví ) Při zjištění výskytu vší u žáka informuje neprodleně pracovník školy zákonného zástupce žáka a vyzve jej k vyzvednutí dítěte ze školy/družiny a k zajištění léčení. Souběžně informuje vedení školy. Při zařazení žáka zpět do činnosti školy potvrdí úspěšnost léčby jeho zákonný zástupce čestným prohlášením (formulář obdrží od školy). V případě pochybností o úspěšnosti léčby může škola žádat vyjádření ošetřujícího lékaře.

9 příloha :str.7/8 Komentář ke školnímu řádu pro žáky Vím, co je řád školy Každá instituce by měla mít stanovený svůj řád. Beru tedy na vědomí, že jej má také naše škola. Řád školy vymezuje práva a povinnosti moje a mých zákonných zástupců a zásady hodnocení mé školní práce. Jeho dodržování je předpokladem dobrého soužití mezi spolužáky a mezi žáky a pracovníky školy. Co bych na základě řádu školy měl : vystupovat, jednat, oblékat se a upravovat v souladu se zásadami slušného chování a obecných zvyklostí chodit včas na výuku a činnosti organizované školou vždy chránit zdraví své a svých spolužáků vážit si věcí vlastních, společných, školních i věcí druhých žáků dbát na dodržování zásad hygieny, čistoty a pořádku plnit všechny další povinnosti vymezené řádem školy (zdůrazňujeme povinnost včasné omluvy nepřítomnosti na výuce) Co bych neměl : zapomínat pomůcky a domácí úkoly nosit do školy předměty, které pro výchovně vzdělávací činnost nepotřebuji (hlavně věci nebezpečné a cenné) lhát a podvádět narušovat vyučování a bránit ostatním ve vzdělávání Čemu se musím vyhnout : všem projevům ponižování a ubližování spolužákům donášení, užívání a šíření návykových látek (cigarety, alkohol, drogy.. ) projevům vulgárnosti všem projevům násilí (včetně strkání, náznaků kopů, chvatů a úderů, škrcení apod.) svévolnému opuštění prostor konání výchovně vzdělávací činnosti organizované školou Co mohu očekávát od dospělých? vstřícné jednání přiměřené a splnitelné požadavky pochopení mých problémů a starostí ochotu mne vyslechnout a věcně se mnou diskutovat právo na odvolání v případě svého přesvědčení o nespravedlnosti Úplné znění řádu školy je k dispozici u třídného učitele, v kanceláři školy, na nástěnkách školy, na webových stránkách školy ( a na vstupních dveřích do obou školních budov S úplným textem řádu školy jsem byl podrobně seznámen při třídnické hodině dne.., obsahu textu rozumím a jsem schopen se jím řídit. Jsem si vědom, že nedodržováním zásad a pravidel uvedených ve školním řádu se vystavuji možnosti postihu. V Praze, dne. Třída :. Podpisy žáků : Tento komentář ke školnímu řádu obdrží každý žák školy a výtisk s podpisy žáků zakládá TU do TK třídy.

10 příloha :str.8/8 Vím, jak je hodnocena moje školní práce a mé chování Součástí školního řádu je i část věnovaná zásadám hodnocení žáka jeho prospěchu a chování. Povinností pedagogických pracovníků školy je vysvětlit mi tato pravidla předem a je v mém zájmu se s nimi seznámit a dobře jim rozumět. Při jakékoliv nejasnosti mám právo žádat slušnou formou od vyučujícího vysvětlení. Co bych měl o svém hodnocení vědět : - jasná kritéria podle kterých jsem hodnocen - požadavky na mou činnost, které jsou stanoveny předem a jsou mi vysvětleny - je hodnocen můj individuální pokrok a není cílem mého hodnocení srovnání s ostatními žáky - podílím se na svém hodnocení a jsem veden k vlastnímu sebehodnocení a sebekontrole - pro celkové hodnocení mého prospěchu a chování na vysvědčení je používána klasifikace pěti stupni, pouze na žádost rodičů a doporučení pedagogicko-psychologické poradny se u žáků se SVP používá přepis známky slovy. - je klasifikováno jen probrané a procvičené učivo - v jednom vyučovacím dnu mohou žáci psát jen jednu shrnující, zásadní / přesahující 30 minut/ písemnou práci a taková práce je nejméně jeden týden dopředu oznámena, nezadáváme ji bez ohlášení; ostatní vyučující jsou informováni zápisem termínu do třídní knihy - hodnocení probíhá průběžně v celém pololetí a výsledná známka zahrnuje zvládnutí očekávaných výstupů, úroveň komunikace a tvořivosti a míru zodpovědnosti a úsilí, jež žák projevuje v jednotlivých vyučovacích předmětech; stupeň prospěchu se neurčuje pouze na základě průměru z klasifikace - známka z vyuč. předmětu nezahrnuje hodnocení žákova chování - v předmětech s převahou výchovného zaměření / Pv, Hv, Tv, Vv, Kv, a OSV / je důležitým kriteriem při hodnocení prospěchu nejen tvořivost, aktivita, originalita, vědomosti a dovednosti žáka, ale i jeho kázeň a dodržování všech pravidel potřebných pro zajištění bezpečnosti žáků /Tv, Vv, Pv/ a pro vytvoření prostředí, které dovoluje vnímat umění /Hv, Vv, Kv/ a respektovat spolužáky. - jsou dána společná kritéria pro hodnocení skupinové práce, referátů a absolventské práce Úplné znění části řádu školy - hodnocení žáka - je k dispozici u každého vyučujícího, u třídního učitele, v kanceláři školy, na nástěnkách školy, na webových stránkách školy ( a na vstupních dveřích do obou školních budov (stejně jako celý text řádu školy) S úplným textem řádu školy - části hodnocení žáka - jsem byl podrobně seznámen při třídnické hodině dne., obsahu textu rozumím. Vím, že je v mém zájmu znát plný obsah textu. Třída :. V Praze, dne.. Podpisy žáků :