ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ LMP

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ LMP"

Transkript

1 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE: Název programu: ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ LMP ŠKOLOU DO ŽIVOTA verze /2014 Název školy: Adresa školy: Ředitelka: Speciální základní škola, Štětí, Ostrovní 300, příspěvková organizace Ostrovní 300, Štětí Mgr. Hana Moravcová Telefon: Webové stránky: IČO: Identifikátor zařízení: Zřizovatel: Ústecký kraj Velká Hradební 3118/48, Ústí nad Labem - 1 -

2 Telefon: Webové stránky: Platnost dokumentu: Podpis ředitelky: Razítko školy: - 2 -

3 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Činnost zařízení Škola byla zřízena za účelem poskytování základního vzdělávání, které vede k tomu, aby si žáci osvojili potřebné strategie učení a na jejich základě byli motivováni k celoživotnímu vzdělávání. Aby se učili tvořivě myslet a řešit přiměřené problémy, účinně komunikovat a spolupracovat, chránit si své fyzické i duševní zdraví, vytvořené hodnoty a životní prostředí, být ohleduplní k jiným lidem, k odlišným kulturním a duchovním hodnotám, poznávat své schopnosti a reálné možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o své další životní dráze a svém profesním uplatnění. Organizace též poskytuje vzdělání žákům s těžkým mentálním postižením, žákům s více vadami a žákům s autismem. Organizace dále zajišťuje zájmové vzdělávání, které poskytuje účastníkům naplnění volného času zájmovou činností se zaměřením na různé oblasti. Důraz je kladen na pracovní vyučování a s tím související pozdější zařazení žáků do zaměstnání a společnosti. Neopomíjíme pochopitelně ani složku estetickou - ve výtvarné výchově, a rozvoj pohybových dovedností - v tělesné výchově. To, že děti jsou úspěšné, nám potvrzuje i účast a velmi dobré umístění jak v soutěžích výtvarných, tak sportovních. Snahou pedagogů je naučit děti i činnosti nad rámec osnov, které by jim pomohly v dalším životě - např. vaření, šití, netradiční výtvarné techniky, základní sportovní hry. Charakteristika zařízení Speciální základní škola, Štětí, Ostrovní 300, příspěvková organizace Druh školy: Základní škola Zájmové vzdělávání: Školní družina - 3 -

4 Vybavení školy Prostorové podmínky: Speciální základní škola sídlí v části budovy Základní školy, Ostrovní 300 ve Štětí. Máme v pronájmu část pavilonu, od byla budova převedena do užívání ZŠ, Štětí, Ostrovní 300, které také v současné době hradíme nájem za užívání části pavilonu a tělocvičen ZŠ. Škola má 10 tříd - učeben, které jsou plně obsazeny, ředitelnu, sborovnu a školní družinu. V přízemí pavilonu máme zřízenu kuchyňku a dílnu na Pv, která nebyla ZŠ dostatečně využívána. Po povodni v roce 2002 bylo nově vybaveno přízemí budovy kuchyňka, dílna i školní družina. Pro výuku tělesné výchovy využíváme tělocvičny Základní školy, hřiště a prostory před budovou školy. Materiální podmínky: Škola je vybavena 23 počítači z toho 2 slouží vedení školy, 1 vyučujícím. 9 počítačů je v PC učebně spolu s interaktivní tabulí, ostatní počítače jsou umístěny ve třídách a ŠD. Všechny počítače jsou připojeny k internetu a zpřístupněny i po vyučování. K dispozici je dataprojektor, digitální fotoaparát, notebook a dvě interaktivní tabule. Škola využívá velké množství výukových programů určených žákům s LMP. Žákům i pedagogům je k dispozici dobře vybavená školní knihovna. Vybavení ŠD je dostačující doplňuje se podle potřeby a zájmu žáků. Hygienické podmínky: Škola nemá nápojový automat, ale dbáme na dodržování pitného režimu žáků. Pro odpočinek je k dispozici pro mladší žáky školní družina. Pro všechny žáky je k dispozici relaxační koutek s terapeutickým bazénem. Dále se využívá prostor před budovou školy. Škola nemá vlastní jídelnu stravování zajišťuje centrální školní jídelna, která je součástí budovy, ve které se škola nachází

5 Úplnost a velikost školy a ŠD Škola je plně organizována s výukovým programem pro žáky s lehkým mentálním postižením. Nachází se nedaleko centra města. Jedná se o menší městskou školu spíše rodinného typu. Poskytuje vzdělání cca 100 žákům v postupném ročníku. Výuka probíhá zpravidla v jedné třídě na ročník. Škola vzdělává žáky s různým stupněm zejména mentálního postižení. Součástí školy je školní družina. ŠD má jedno oddělení, které je součástí budovy školy. Školní družinu navštěvují žáci prvního stupně. Školu navštěvují nejen místní žáci, ale třetinu počtu tvoří žáci dojíždějící. Žáci nám dojíždějí z těchto obcí: Bechlín, Horní Počaply, Hoštka, Ješovice, Julčín, Krabčice, Malešov, Počeplice, Račice, Radouň, Roudnice n.l., Snědovice, Strachaly, Střížovice, Sukorady, Svařenice, Velešice, Vědomice. Zaměstnanci školy Počet pracovníků celkem : 22 pedagogičtí pracovníci : učitelé: 14 as.pg: 5 ŠD: 1 provozní zaměstnanci : 2 Pedagogický sbor tvoří vedení školy ředitelka a zástupkyně, 10 třídních učitelů, 2 vyučující bez třídnictví, 5 asistentek pedagoga a vychovatelka školní družiny. Ve sboru je 5 plně kvalifikovaných vyučující. Ostatní vyučující si kvalifikaci doplňují vysokoškolským studiem a rozšiřují v rámci DVPP na různých školeních a seminářích. Ve škole pracuje výchovná poradkyně, školní metodik prevence a ICT koordinátor. Většina pedagogů je proškolena: - v rámci projektu SIPVZ úroveň Z a P počítačová gramotnost - ADHD, ADD uvedení do problematiky - úvod do specifických poruch učení - základní norma zdravotních znalostí - Microsoft Office PowerPoint lektor Figurková školička - 5 -

6 Spolupráce Na základě zákona č.561/2004 Sb. 167 a 168 zřizovatel zřizuje Školskou radu. Ve Školské radě zastupuje školu 1 zvolený člen z pedagogického sboru, 1 zástupce rodičů a 1 zástupce zřizovatele. V uplynulých letech byla vynikající spolupráce s SPC v Litoměřicích. Pracovníci přijeli několikrát provést kontrolní vyšetření přímo do Speciální základní školy, dále mají naši vyučující možnost konzultací v SPC Litoměřice. Velice dobrá spolupráce je s MěÚ Litoměřice, odbor sociální a zdravotní, oddělení péče o dítě. Pracovnice se pravidelně jezdí informovat na děti s problémovým chováním. Navázali jsme velmi dobrou spolupráci s kurátory MěÚ Mělník, Roudnice n.l., Litoměřice a Úštěk s jejich pomocí se daří snižovat počty neomluvených hodin u žáků. Pokračuje velice dobrá spolupráce s MěÚ Štětí a MěK Štětí. Dobrá spolupráce je i s Policií ČR při řešení trestné činnosti žáků zejména v oblasti drogové prevence. Rodiče dostávají informace o výsledcích vzdělávání prostřednictvím žákovských knížek, na třídních schůzkách, případně osobně či telefonicky dle přání rodičů (zákonných zástupců). ŠD tyto informace zajišťuje pomocí osobního kontaktu s rodiči nebo nepřímo pomocí družinového notýsku, případně telefonicky. Spolupráce s většinou rodičů je problematická /urgence, výzvy/, ale ve většině případů se řešení najde. Do spolupráce s rodiči jsou zapojeni všichni pedagogičtí pracovníci školy. Stejně jsou všichni přímo zapojeni do spolupráce s dalšími partnery: Policie ČR, Odbor sociálních věcí péče o dítě, školské poradenské pracoviště SPC. Mezinárodní spolupráce a mezinárodní projekty žádné nejsou

7 Projekty Projekty na naší škole jsou voleny podle věku žáků, ročních období, aktuálních událostí a výchovných potřeb školy. Projekty jsou krátkodobé a celoškolní. Jsou zaměřené zejména na využití znalostí a dovedností v praxi, učí žáky nacházet a využívat nové informace, spolupracovat nejen ve stabilním týmu, ale i s neznámým kolektivem. Důraz je kladen na výchovný efekt, t.j. na schopnost rozumné diskuze, uznání jiného názoru, na spolužití bez předsudků a na toleranci vůči okolí. V projektech se nejintenzivněji realizují všechna průřezová témata, která se pochopitelně prolínají všemi předměty vyučovanými na škole. Projekty: Orientace v lese orientace v přírodě, poznávání rostlin, opékání uzenin Andělské nadělení vánoční tematika. Vánoční olympiáda předvánoční sportování. Vánoční raut s filmovým představením výroba vánočních pokrmů a stolování Valentýn jednotné oblečení, výroba srdcí, květin. Čarodějnice rej v maskách, výroba lektvarů, čarodějnické písmo. Loučíme se se školním rokem raut stolování, příprava letních pokrmů. Noc ve škole zaměřeno na informatiku, soužití v kolektivu, rozvoj hygienických návyků, aktivní využití volného času. V průběhu prosince se pravidelně koná akce: U nás chodí Mikuláš, kterou zajišťují žáci 9. třídy. Všechny třídy si připravují třídní besídky a po dobu adventu je pravidelné páteční Zpívání na schodech. V průběhu celého roku se konají třídní sportovní souboje Skokan, Šplhoun,... Dětský den zaměřeno na spolupráci žáků z různých ročníků, na vzájemnou pomoc a ohleduplnost Cesta za pokladem. Oblastní sportovní akce spolupráce s ostatními školami okresu Vybíjená, Přespolní běh, Přehazovaná, Bruslař, Atletika, Malá kopaná, Plavání, Cyklistika. Ostatní akce Evropský týden mobility, Den Země, Labský čtyřboj, Celé Česko čte dětem. Ve spolupráci s MěK Štětí různé besedy, přednášky a soutěže

8 Nabídka kroužků Žáci mají možnost ve svém volném čase navštěvovat různé kroužky : - počítačový - dramatický - výtvarný - taneční - 8 -

9 3. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Vymezení školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program Speciální základní školy, Štětí (dále jen ŠVP) byl vytvořen na základě Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání - příloha upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením (dále jen RVP ZV- LMP). Postavení ŠVP v systému kutikulárních dokumentů vymezuje tento graf : Graf Systém kurikulárních dokumentů Legenda: RVP PV Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání; RVP ZV Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání; RVP ZV- příloha : RVP ZV LMP Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání příloha upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením; RVPZŠSP- Rámcový vzdělávací program pro vzdělávání žáků v základní škole speciální; RVP GV - Rámcový vzdělávací program pro gymnaziální vzdělávání; RVP SOV - Rámcové vzdělávací programy pro střední odborné vzdělávání, Ostatní RVP - rámcové vzdělávací programy, které kromě výše uvedených vymezuje školský zákon - Rámcový vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání, Rámcový vzdělávací program pro jazykové vzdělávání, případně další

10 Zaměření školy Náš ŠVP Školou do života vychází z obecných vzdělávacích cílů a kompetencí stanovených RVP pro základní vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Opírá se o dlouholeté zkušenosti pedagogů s prací s žáky s mentálním postižením a specifik výuky těchto žáků. Koncepce ŠVP Školou do života vznikl na základě analýzy vlastních možností a schopností učitelského sboru, materiálních i prostorových podmínek školy a specifických požadavků na vzdělávání žáků s postižením s ohledem na jejich budoucí uplatnění na trhu práce. V naší škole chceme poskytnout všem stejné možnosti učit se dle svých schopností umožnit, aby každý žák zažíval denně alespoň drobný úspěch podporovat všechny druhy nadání intelektuální, tělesné a umělecké s cílem vychovat harmonickou osobnost naučit žáky rozhodovat se a zodpovídat se za své činy naučit žáky pracovat v týmu i plně samostatně zaměřit se na praktickou komunikaci v mateřském jazyce a základy v cizím jazyce naučit žáky vážit si: o života a zdraví o práce a úspěchu o přírody a životního prostředí o kulturního dědictví o svobody své i druhých

11 Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací strategie představují společně uplatňované postupy, metody, formy práce a aktivity všech pedagogů, které vedou k utváření klíčových kompetencí žáků. Respektují specifické potřeby žáků s mentálním postižením, odlišné postupy a metody práce s těmito žáky a rozdílnou úroveň rozumových schopností jednotlivých žáků v rámci školy i jednotlivých tříd. Strategie vedoucí k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí Kompetence k učení žákům zadáváme úlohy vycházející v co největší míře z praktického života žákům umožňujeme ve vhodných případech realizovat vlastní nápady, je podněcována jejich tvořivost vedeme žáky ke čtení s porozuměním, práci s textem, vyhledávání informací individuálním přístupem k žákům, maximalizujeme jejich šanci prožít úspěch chválíme úspěchy žáků a povzbuzujeme k další práci, vedeme k sebehodnocení učíme formou nápodoby a hry předkládáme hodnotné vzory využíváme práci s odbornou literaturou, internetem, výukovými programy učíme nepřeceňovat své síly učíme nevyhýbat se práci umožňujeme žákům prezentaci výsledků vlastní práce, žáci se zúčastňují různých soutěží (výstavy, soutěže, projektové dny) učíme je vytvořit si vyvážený harmonogram dne Kompetence k řešení problémů používáme úlohy zaměřené na praxi a s použitím výpočetní techniky při výuce motivujeme žáky v co největší míře problémovými úlohami z praktického života

12 žáci si postupně zdokonalují kompetenci práce s informacemi ze všech možných zdrojů, ústních, tištěných mediálních a počítačových, včetně internetu, aby je uměli vyhledávat, třídit a vhodným způsobem využívat s využitím informačních zdrojů, názorných ukázek vedeme žáka k rozpoznávání a předcházení nebezpečí a k osvojení si správného jednání v případě vlastního ohrožení či ohrožení jiné osoby vedeme k řešení rébusů, hádanek, hlavolamů, her v prostoru, modelových situací učíme řešení problémových úloh a samostatnému rozhodování pracujeme s názornými pomůckami vytvářením a rozvíjením mezipředmětových stavů podněcujeme žáka k hledání souvislostí učíme kolektivní hry a sporty učíme žáky zpracovávat informace a uplatňovat základní myšlenkové operace srovnávání, analýza, syntéza, zobecňování, abstrakce realizujeme praktická cvičení formou projektů vedeme k řešení problémů na základě kritického zhodnocení informací soustavným povzbuzováním a kladným hodnocením povzbuzujeme žákovo sebevědomí a důvěru k vlastním rozhodnutím Kompetence komunikativní vedeme žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo školu učíme žáky obhajovat a argumentovat vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názor jiných začleňujeme metody kooperativního učení a jejich prostřednictvím vedeme děti ke spolupráci při vyučování podporujeme komunikaci s jinými školami učíme žáky pracovat ve skupině a prezentovat výsledky své práce zadáváním samostatných prací učíme žáky orientovat se v tištěných materiálech, získané informace správně chápat, třídit je, případně vlastními slovy interpretovat učíme komunikovat různými formami ústně, písemně, výtvarnými prostředky, pomocí technických prostředků vedeme žáky k prezentaci zážitků, pocitů, zkušeností poznávání vlastních možností vedeme k vyjádření vlastního názoru a hodnocení práce vlastní i ostatních vedeme žáka ke správnému řešení konfliktních situací vedeme k aktivnímu řešení problémů učíme vyjádření a obhajobě vlastních názorů komunikace věcná, slušná a objektivní

13 vedeme k toleranci názorů druhých rozvíjíme schopnost empatie a umění naslouchat Kompetence sociální a personální žáky vedeme k respektování společně dohodnutých pravidel chování pro soužití ve škole práva, povinnosti, sankce učíme žáky práci ve dvojicích a skupinách, učíme žáky vzájemné pomoci při učení učíme je zároveň k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky a dospělými učíme žáky přebírání pozitivních vzorů chování a jednání předcházíme šikaně, škola bez kouření a drog vedeme ke kolektivnímu hodnocení děláme společné projekty projektové dny vedeme ke spolupráci a k dodržování pravidel - soutěže družstev vytvářením různě strukturovaných týmů rozvíjíme u žáka schopnost zastávat ve skupině různé role pomáháme žákům orientovat se v obtížných situacích vedeme k hlubšímu sebepoznávání vedeme žáky k tvořivosti Kompetence občanské učíme žáky formulovat vlastní práva a povinnosti, které budou dodržovat a vymáhat na ostatních - ve třídních kolektivech žáci společně stanovují pravidla chování dáváme prostor k vyjádření názorů a učíme žáky objektivní diskusi vedeme žáky k rozpoznávání projevů rasismu a xenofobie učíme nést kritiku a vhodně a konstruktivně ji používat vedeme žáky k chápání principů a fungování demokracie v osobním životě, ve škole i ve společnosti vedeme žáky k dodržování tradic učíme společné psychosociální hry otevřenost ke spolužákům, solidarita s druhými

14 vedeme k toleranci k osobám se zdravotním znevýhodněním učíme pomoci slabším a handicapovaným osobám učíme žáky dodržovat zadaná pravidla učíme žáky převzít zodpovědnost za své řešení úkolů i za své konání učíme žáky pozitivnímu řešení negativních jevů ve třídě, škole i společnosti cestou hledání východisek Kompetence pracovní žáky motivujeme k aktivnímu zapojení do oblasti Svět práce vedeme je k objektivnímu sebehodnocení a posouzení s reálnými možnostmi při profesní orientaci výuku doplňujeme o praktické exkurze do vybraných učilišť a IPS úřadu práce - na škole je vypracován plán k volbě povolání dodržujeme kompenzační a hygienické přestávky vedeme k poznávání svých duševních i fyzických možností a rozvíjíme je vedeme ke zvyšování fyzické kondice, dodržování zdravého stravovacího a pitného režimu vedeme k tomu, aby žák neublížil sobě ani ostatním učíme sebehodnocení vlastních výkonů vedeme k umění se pochválit učíme nepřeceňovat své síly motivujeme k lepším výkonům s přihlédnutím na podmínky a momentální schopnosti

15 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci se zdravotním postižením (tělesným, zrakovým, sluchovým, mentálním, autismem, vadami řeči, souběžným postižením více vadami a vývojovými poruchami učení nebo chování), žáci se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením, dlouhodobým onemocněním a lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování) a žáci se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, s nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů a účastníků řízení o udělení azylu). Vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním U žáků zdravotně postižených nebo zdravotně znevýhodněných je třeba uplatňovat při jejich vzdělávání speciálně pedagogické postupy a alternativní metody zaměřit se na rozvíjení rozumových schopností, orientačních dovedností, zlepšování sociální komunikace a dalších specifických dovedností žáků. Základní vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním vyžaduje odbornou připravenost pedagogických pracovníků, podnětné a vstřícné školní prostředí, které za přispění všech podpůrných opatření - logopedická péče, prostorová orientace a samostatný pohyb zrakově postižených, zraková stimulace, práce s optickými pomůckami, čtení a psaní Braillova písma, zdravotní tělesná výchova, komunikační a sociální dovednosti - umožňují žákům rozvíjení jejich vnitřního potenciálu, směruje je k celoživotnímu učení, k odpovídajícímu pracovnímu uplatnění, a tím podporuje jejich sociální integraci Podmínky vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním - respektování zdravotního stavu a individuálních potřeb žáků - využívání všech podpůrných opatření při vzdělávání žáků výukové programy, didaktické, kompenzační a relaxační pomůcky - diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky - zohlednění druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků vzdělávání - bezbariérový přístup

16 - spolupráce s rodiči nebo zákonnými zástupci žáka, školskými poradenskými zařízeními a odbornými pracovníky školního poradenského pracoviště, v případě potřeby spolupráce s odborníky z jiných resortů (zejména při tvorbě individuálních vzdělávacích plánů) - spolupráce s ostatními školami, které vzdělávají žáky se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním - podpora nadání a talentu žáků vytvářením vhodné vzdělávací nabídky nabídka kroužků - uplatňovaní alternativní formy komunikace znaková řeč, Braillovo písmo, náhradní formy komunikace - působení asistenta pedagoga ve třídě Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním Do této skupiny patří žáci, kteří pocházejí z prostředí sociálně nebo kulturně a jazykově odlišného od prostředí, v němž vyrůstají žáci pocházející z majoritní populace. Jsou to žáci z různých u nás již žijících menšin nebo žáci přicházející k nám v rámci migrace (především azylanti a účastníci řízení o udělení azylu). Žáci se mohou setkávat s různými obtížemi pro svou jazykovou odlišnost nebo proto, že jsou hluboce ovlivněni svými rodinami a jejich kulturními vzorci, projevujícími se v chování, jednání, odlišné hodnotové stupnici, stylu života, pojetí výchovy dětí, vztahu ke vzdělání apod. Žáci z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním a ekonomickým postavením jsou častěji ohroženi sociálně patologickými jevy. Proto je nezbytné i všem těmto žákům věnovat specifickou péči v rozsahu, který potřebují. Pozornost bude proto u těchto žáků věnována osvojení českého jazyka, ale i seznámení s českým prostředím, jeho kulturními zvyklostmi a tradicemi. Na druhé straně je však třeba zajistit těmto žákům, ve shodě se školským zákonem a za podmínek stanovených tímto zákonem, vzdělávání v jazyce příslušné národnostní menšiny a zajistit možnost získávat v průběhu školní docházky i takové informace, které jim umožní vybírat si z nich prvky pro budování své vlastní identity. K tomu je potřebné doplnit vzdělávací obsah specifickými materiály o historii, kultuře a tradicích jejich národnosti. Dlouhodobým cílem školy je integrace žáků z odlišného kulturního a sociálně znevýhodňujícího prostředí, ochrana jejich minoritní kultury a podpora jejich úspěšnosti v majoritní společnosti. Podmínky vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním Pro úspěšné vzdělávání žáků z kulturně odlišného, a s tím i mnohdy spojeného sociálně znevýhodňujícího prostředí, je nejdůležitějším činitelem především učitel, který své žáky i jejich rodinné prostředí dobře zná, dovede volit vhodné přístupy a vytvářet ve třídě i ve škole příznivé společenské klima

17 - individuální nebo skupinovou péči - pomoc asistenta pedagoga - menší počet žáků ve třídě - odpovídající metody a formy práce - specifické učebnice a materiály - pravidelnou komunikaci a zpětnou vazbu - spolupráci s psychologem, speciálním pedagogem etopedem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky Péče o žáky s kombinovaným postižením Žáci, u nichž má vyučující podezření na kombinované postižení či na zhoršení postižení, posíláme se souhlasem zákonných zástupců na vyšetření do Speciálně pedagogického centra v Litoměřicích. V případě, že je žákovi diagnostikován určitý typ postižení, jsou doporučeny i postupy výchovného působení. Někteří žáci jsou na doporučení SPC a dalších odborníků vzděláváni podle individuálních vzdělávacích plánů. Někteří žáci pracují pod dohledem asistenta pedagoga. Žáci jsou vzděláváni v malých kolektivech a je brán ohled na jejich možnosti a schopnosti. K rozvoji jejich osobnosti jsou využívány rehabilitační a didaktické pomůcky a vzdělávací programy

18 Průřezová témata Průřezová témata prolínají všemi vzdělávacími oblastmi tak, aby přispívala k rozvoji vědomostí, dovedností a schopností žáků s lehkým mentálním postižením. Některé okruhy průřezových témat jsou zařazeny do projektů školy, školních akcí a života školy. Uplatnění průřezových témat ve vyučovacích předmětech je uvedeno podle ročníků v následujících tabulkách. Zkratky vyučovacích předmětů: Čj Aj Inf Prv Vl Př Ov D M Z P F Ch Hv Pv VZ Tv X - český jazyk - anglický jazyk - informatika - prvouka - vlastivěda - přírodověda - občanská výchova - dějepis - matematika - zeměpis - přírodopis - fyzika - chemie - hudební výchova - výtvarná výchova - pracovní vyučování - výchova ke zdraví - tělesná výchova - naplňována ve všech předmětech

19 Průřezová témata Environmentální výchova Ochrana životního prostředí Ekosystémy Lid. aktivity a problémy život. prost. Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí Označení v ŠVP 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník EV 1 EV 2 EV 3 EV 4 EV 5 Prv, Pv Prv, Pv Prv, Pv Vl, Př, Pv Vl, Př, Pv Př Vl,Př, Př, Př Prv Prv Prv Př Př Pv Pv Pvr, Pv Pv, Př Pv, Př Mediální výchova Krit. sdělení a vnímání med. sdělení Vztah mediá. sdělení a reality Vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Multikulturní výchova Kulturní rozdíly Lidské vztahy Etnický původ Multikultura Sociální chování, vstřícnost MedV 1 MedV 2 MedV 3 MedV 4 MulV 1 MulV 2 MulV 3 MulV 4 MulV 5 Čj Čj Čj Čj Čj Čj Čj Čj Čj Čj Vl Vl Inf Inf Inf Tv, Pv, Tv, Pv, Tv, Pv, Tv, Pv, Tv, Pv, Tv, Pv,, Hv Tv, Pv,, Hv Tv, Pv,, Hv Tv, Pv,, Hv Tv, Pv,,Hv Vl Tv, Pv Tv, Pv Tv, Pv Tv, Pv Tv, Pv Tv, Pv Tv, Pv Tv, Pv Tv, Pv Vl, Tv, Pv

20 Průřezová témata Označení v ŠVP 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání sebepoznávání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace psychohygiena kreativita Sociální rozvoj poznávací schopnosti mezilidské vztahy komunikace spolupráce a soutěživost Morální rozvoj řešení problémů a rozhodovací dovednosti hodnoty, postoje, praktická etika OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Průřezové téma osobnostní a sociální výchova je naplňována průběžně ve všech ročnících a předmětech - žáci jsou vedeni k rozvoji schopností poznání, sebepoznání, sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace, k psychohygieně, kreativitě, k rozvoji poznávacích schopností, mezilidských vztahů, komunikaci, spolupráci a tvořivosti, k řešení problémů a rozhodovacích dovedností, k vytváření postojů a dodržování etiky. Dále j OSV naplňována v rámci projektů školy: Orienťák Stračí, Noc ve škole, Vánoční olympiáda, Valentýn, Dětský den Cesta za pokladem

21 Průřezová témata Označení v ŠVP 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Občan, občanská spol. a stát Formy participace občanů v politickém životě Formy vlády a způsoby rozhodování VDO 1 VDO 2 VDO 3 VDO 4 Tv, Pv, Prv Tv, Pv, Prv Tv, Pv, Prv Tv, Pv, Vl Tv, Pv, Vl Vl Vl Vl Vl Vl Vl Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu Jsme Evropané VMGS 1 VMGS 2 VMGS 3 Vl Vl Vl

22 Průřezová témata Environmentální výchova Ochrana životního prostředí Ekosystémy Lid. aktivity a problémy život. prost. Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí Mediální výchova Krit. sdělení a vnímání med. sdělení Vztah mediá. sdělení a reality Vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Multikulturní výchova Kulturní rozdíly Lidské vztahy Etnický původ Multikultura Sociální chování, vstřícnost Označení v ŠVP EV 1 EV 2 EV 3 EV 4 EV 5 MedV 1 MedV 2 MedV 3 MedV 4 MulV 1 MulV 2 MulV 3 MulV 4 MulV 5 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Z Z Z, VZ, Ov P, Ov, VZ, Z D, P P, D D, P P, Ch, Z P, Pv, P, Z, Pv, P, Pv, P, Pv, P P P P, F Pv, Ov, P Pv, P, Z Z, Pv, Ov, P Pv, Ov, F, P, Ch Čj Čj Čj Čj Čj Čj Čj Čj Ov Ov Ov Ov Inf Inf Inf Inf Tv, Pv, Z, Tv, Pv, Z, Tv, Pv, Z,Tv, Pv, Tv, Pv,, Hv Tv, Pv,, Hv Tv, Pv,, Hv Tv, Pv,, Hv Ov, Aj Ov, Aj D, Ov, Aj D, Ov, Aj Tv, Pv Tv, Pv Tv, Pv Tv, Pv Tv, Pv, Ov Tv, Pv, Ov Tv, Pv, Ov Tv, Pv, Ov

23 Průřezová témata Označení v ŠVP 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání sebepoznávání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace psychohygiena kreativita Sociální rozvoj poznávací schopnosti mezilidské vztahy komunikace spolupráce a soutěživost Morální rozvoj řešení problémů a rozhodovací dovednosti hodnoty, postoje, praktická etika OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 OSV 1-11 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Průřezové téma osobnostní a sociální výchova je naplňována průběžně ve všech ročnících a předmětech - žáci jsou vedeni k rozvoji schopností poznání, sebepoznání, sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace, k psychohygieně, kreativitě, k rozvoji poznávacích schopností, mezilidských vztahů, komunikaci, spolupráci a tvořivosti, k řešení problémů a rozhodovacích dovedností, k vytváření postojů a dodržování etiky. Dále j OSV naplňována v rámci projektů školy: Orienťák Stračí, Noc ve škole, Vánoční olympiáda, Valentýn, Dětský den Cesta za pokladem

24 Průřezová témata Označení v ŠVP 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Občan, občanská spol. a stát Formy participace občanů v politickém životě Formy vlády a způsoby rozhodování VDO 1 VDO 2 VDO 3 VDO 4 Tv, Pv, Ov Tv, Pv, Ov Tv, Pv, Ov Tv, Pv, Ov Ov Ov Ov Ov Ov Ov Ov Ov D, Ov D, Ov D, Ov D, Ov Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu Jsme Evropané VMGS 1 VMGS 2 VMGS 3 Z, Inf Inf Z, Inf Inf Z, Ov Ov

25 Vzdělávací oblast Učební plány RVP ZV LMP ŠVP Školou do života Předmět Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 6 +1 Anglický jazyk Ročník RVP 1.st / 2 Informační a komunikační technologie Informatika / 1 Člověk a jeho svět Prvouka Vlastivěda Přírodověda RVP 2.st Člověk a společnost Občanská výchova Dějepis Matematika a její aplikace Matematika /

26 Člověk a příroda Zeměpis Přírodopis Fyzika Chemie Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a svět práce Pracovní vyučování / Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova Disponibilní dotace Čj 2 Čj M 2 Inf M 2 M Pv 2 M Pv 9 3 Čj M Pv Týdenní časová dotace Čj M Pv 3 M Př Pv 3 M Př Pv

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Část D Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání VÚP Praha 2005 Část D 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

Čj - 2. stupeň 1 / 7

Čj - 2. stupeň 1 / 7 dodržovat při rozhovoru zásady společenského styku používat zásady společenského styku v osobní komunikaci pozdrav, žádost, poděkování sestavit větu se správným slovosledem formulovat výstižně ústně otázku

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Dodatek k ŠVP ZV č. 4 Název školního vzdělávacího programu: Škola pro děti - děti pro školu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Olomouc, Gagarinova 19, příspěvková organizace

Více

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,

Více

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných

Více

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení a naslouchání čtení jako zdroj informací aktivní naslouchání s otázkami Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům

Více

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor předmět.. 3. 4. 5. 6. předměty DČD* Jazyk a jazyková Čtení Čtení 3 3 3 3 6 0 komunikace Psaní Psaní 3

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá, frázuje a volí vhodné tempo řeči 6. volí

Více

Čj - 1. stupeň.doc 1 / 9

Čj - 1. stupeň.doc 1 / 9 a komunikace 1.ročník Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) vyslovovat hlásky používat správnou techniku nádechu a výdechu střídat tempo řeči rychle, pomalu podpořené rytmizací výslovnost

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost 9.

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 1. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 2. porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 3. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 3. ročník 1. a 2. část (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení pro 3.

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, členění slov na hlásky, dlouhé a krátké samohlásky

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru. Porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti. Na základě ch zážitků tvoří krátký mluvený. Zná některá rozpočitadla, říkanky, pohádky Žák se učí číst

Více

ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Výuce Českého

ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Výuce Českého ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Výuce Českého jazyka je na II. stupni věnována vzhledem k lehkému mentálnímu

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Logopedická základní škola, Měcholupy 1, příspěvková organizace Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Měcholupy 1.

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk 4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu

Více

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8 Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8 ČESKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v předmětu Český jazyk směřuje k: vnímání,

Více

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Komunikační a slohová výchova Čtení čte

Více

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ)

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) Příloha č. 8 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) a) Obsahové vymezení Předmět Anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a je vyučován v 6. 9. ročníku. Výuka plynule navazuje na

Více

Jazyk a jazyková komunikace

Jazyk a jazyková komunikace Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Jazyk český Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace má stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. U žáků rozvíjí

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Název předmětu: Český jazyk Časová dotace: 40 vyučovacích hodin (35 povinných a 5 disponibilních) Ročník: 1. Časová dotace: 9 hodin týdně Komunikační a slohová

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Žák rozlišuje počet slabik a písmen ve slovech Postupné rozšiřování slovní zásoby Učí se užívat

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Základní škola a Mateřská škola Mírová, Mimoň Speciální třídy, Letná 236, 471 24 Mimoň Školní vzdělávací program ŠVP ZV Škola s vyhlídkou Zpracováno podle přílohy RVP ZV-LMP č. j. 150/2007 OBSAH 1 Charakteristika

Více

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:

Více

UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL

UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL VZDĚLÁVACÍ PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ŠKOLNÍ ROK: 2014/ 2015 ROČNÍK: 3. TŘÍDNÍ UČITELKA: Hana Matochová

Více

Český jazyk, 3. ročník 2014/2015

Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Tematický plán ZŠ Tichá Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Měsíc Učivo Poznámka Výstupy ŠVP ZÁŘÍ ŘÍJEN Opakování učiva 2. ročníku Význam slova Slabika, hláska, slovo Vlastní jména osob, zvířat, měst, řek,

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

Německý jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení. Výchovné a vzdělávací strategie. Kompetence k učení

Německý jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení. Výchovné a vzdělávací strategie. Kompetence k učení Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět Německý jazyk se nabízí jako volitelný v 7. 9. ročníku s časovou dotací 2 hodiny týdně. Je vyučován ve

Více

4. Francouzský jazyk

4. Francouzský jazyk 4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura 21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP

Více

ŠVP LMP. Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk

ŠVP LMP. Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk ŠVP LMP Výuce Českého jazyka je věnována na celém I. stupni vzhledem k mentálnímu

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk ŠVP LMP

Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk ŠVP LMP Povinná výuka Anglického jazyka začala v tehdy základní škole praktické pro sluchově postižené v Ivančicích ve školním roce 2007/2008, a to ve

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Německý jazyk 7. ročník POSLECH S POROZUMĚNÍM Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně Rozumí jednoduchým pokynům při práci ve

Více

5.2 ANGLICKÝ JAZYK 5.2.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

5.2 ANGLICKÝ JAZYK 5.2.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu 5.2 ANGLICKÝ JAZYK 5.2.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Obsah předmětu Anglický jazyk je dán obsahem vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace,

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky :

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky : Průřezová témata Průřezová témata jsou propojena se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů a s obsahem dalších činností žáků realizovaných ve škole. Do výuky jsou začleněna především formou

Více

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ OBSAH 1. Identifikační údaje 1. 1. Název ŠVP 1. 2. Předkladatel 1. 3. Zřizovatel 1. 4. Platnost dokumentu 1. 5. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2010 1. 6. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2011 1.7. Aktualizace

Více

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie 4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo

Více

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Tématické okruhy průřezového tématu Ročník 1.stupeň 2. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník

Více

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník) Charakteristika předmětu Výuka tvoří úvod do cizojazyčného vzdělávání žáků. V tomto období je nejdůležitější probouzení zájmu o výuku angličtiny a vytváření kladného

Více

6.34 Společenskovědní seminář

6.34 Společenskovědní seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Výchova k občanství 6.34 Společenskovědní seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Společenskovědní seminář je volitelným předmětem,

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

Charakteristika předmětu ruský jazyk

Charakteristika předmětu ruský jazyk Charakteristika předmětu ruský jazyk Vyučovací předmět ruský jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje se na 2. stupni

Více

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník Počet hodin : 297 H. Burianová : Český jazyk pro 3. ročník (Didaktis) H. Burianová :

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,

Více

pokyny, vybídnutí, instrukce pozdravy, setkání, loučení, omluva, prosba, poděkování pomalejší promluvy, později v běž ném tempu řeči

pokyny, vybídnutí, instrukce pozdravy, setkání, loučení, omluva, prosba, poděkování pomalejší promluvy, později v běž ném tempu řeči Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: další cizí jazyk německý jazyk Ročník: 7. rozumí jednoduchým pokynům v německém jazyce a přiměřeně na ně reaguje představí sebe i druhou

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 4. ročník Český jazyk pro 3. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Čítanka pro 4. ročník

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 2. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 2. ročník 1. a 2.díl (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení 1. a 2.

Více

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy

Více

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat Charakteristika ŠVP ZV Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou na škole realizována dvojím způsobem. Za prvé se jedná o školní akce, školní tradice či takové aktivity, které jsou automatickou

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV Motivační název: Škola pro všechny č. j. 377/2013 Charakteristika ŠVP Zaměření školy ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů a

Více

Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice. Učebnice Project 2 třetí edice, pracovní sešit Project 2 třetí edice

Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice. Učebnice Project 2 třetí edice, pracovní sešit Project 2 třetí edice Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Očekávané výstupy předmětu POSLECH S POROZUMĚNÍM žák Anglický jazyk 3. období 6. ročník Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice

Více

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013 Základní škola,dohalice,okres Hradec Králové /příspěvková organizace/ 503 13 Dohalice 30., tel. 498 773 960, IČO 71006087 Aktualizace ŠVP ZV Základní škola V Dohalicích 2.9.2013 Příloha č. 4/2013 Konkretizace

Více

Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením

Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením Zpracovaný dle rámcového programu pro obor vzdělávání základní škola speciální INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

Více

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku Cizí jazyk Charakteristika předmětu V rámci povinné výuky prvního cizího jazyka je žákům nabízena výuka anglického nebo německého jazyka. Cizí jazyk je vyučován ve třetím až devátém ročníku v tříhodinové

Více

Roční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince

Roční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince Roční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince Cíl kursu: 1/rychlé osvojení češtiny na komunikační úrovni - rozvoj slovní zásoby 2/ pochopení základních pravidel systému jazyka druhy

Více

Mateřská škola a Základní škola, Břeclav, herbenova 4

Mateřská škola a Základní škola, Břeclav, herbenova 4 1 Mateřská škola a Základní škola, Břeclav, herbenova 4 Inovace ŠVP Herbenka pro žáky s řečovými a komunikačními problémy se zaměřením na žáky 1. stupně základní školy praktické Úpravy byly provedeny v

Více

Název materiálu. Význam slov. Slova souřadná, nadřazená, podřazená, procvičování.

Název materiálu. Význam slov. Slova souřadná, nadřazená, podřazená, procvičování. Název materiálu ročník SLUCHOVÁ DIFERENCIACE DÉLKY SAMOHLÁSEK 1 ZRAKOVÁ DIFERENCIACE KRÁTKÝCH A DLOUHÝCH SLABIK 1 VYVOZOVÁNÍ HLÁSKY S, SLUCHOVÁ PAMĚŤ 1 VYVOZOVÁNÍ HLÁSKY P, SLUCHOVÁ PAMĚŤ 1 ZRAKOVÁ ANALÝZA

Více

UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán

UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ SYSTÉM VÝUKY Výuka podle školního vzdělávacího programu probíhá v 1. 9. ročníku základní školy. Školní vzdělávací program rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období

Více

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno 1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 1.1 Další (druhý) cizí jazyk - Německý jazyk 1.2 Další (druhý) cizí jazyk - Ruský jazyk 1. 2. Hodinová dotace Další cizí jazyk - - 3 3 Předmět realizuje

Více

5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň

5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň 5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vzdělávání v předmětu Německý jazyk směřuje k: rozvíjení písemného i ústního projevu, vyjádření

Více

ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň

ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň Zkratky vzdělávacích předmětů Zkratky průřezových témat - Český jazyk OSV - Osobnostní a sociální výchova - Německý jazyk VDO - Výchova demokratického občana

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ Komunikační a slohová výchova 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 18 volí náležitou intonaci, přízvuk, frázování pauzy

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ZÁKLADNÍ ŠKOLA PŘÍLOHA UPRAVUJÍCÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S LEHKÝM MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOBYLÍ, OKRES BŘECLAV, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Vymezení pro

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 2.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 2. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 2. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Komunikační a slohová výchova čte s

Více

I. Sekaniny1804 Německý jazyk

I. Sekaniny1804 Německý jazyk Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Německý jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Další cizí jazyk. Přispívá

Více

I. Sekaniny1804 Ruský jazyk

I. Sekaniny1804 Ruský jazyk Ruský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Ruský jazyk je v rámci RVP zařazen do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Další cizí

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Období: 2. období, 3. období Počet hodin ročník: 0 66 66 66 Učební texty: 2. období A)

Více

Vzdělávací obor Německý jazyk

Vzdělávací obor Německý jazyk 7. ročník Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičeni) obor navázání na již zvládnuté 1. POSLECH S Kompetence komunikativní Témata: POROZUMĚNÍM Žák rozumí jednoduchým otázkám

Více

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období Tematický plán třídy 2. B Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které

Více

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí: Volitelný předmět KONVERZACE AJ Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Konverzace v anglickém jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk

Více

5.1.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 1.

5.1.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 1. 5.1.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 1. Výstup Zná jednotlivá písmena tiskací a psací, malá

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Zvuková stránka jazyka Pravopis Slovní zásoba a tvoření slov Skladba Rozlišení hlásek koordinace

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:anglický jazyk Ročník: 6

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:anglický jazyk Ročník: 6 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:anglický jazyk Ročník: 6 Výstup Rozumí obsahu jednoduché promluvy a dialogům k daným tematickým okruhům Čte s porozuměním krátké texty s

Více

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky 3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky Výuka podle ŠVP probíhá v 1. 9. postupném ročníku ZŠ. ŠVP (RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období 1. 3. ročník 2. období 4. 5. ročník 3. období 6. 9. ročník.

Více

Tematický plán Český jazyk 3. třída

Tematický plán Český jazyk 3. třída Tematický plán Český jazyk 3. třída Září Počet hodin : 23 Učivo: Výstupy: Poznámky, průřezová Opakování z 2. ročníku Skladba souvětí, věta, slova, slabiky, hlásky, písmena souhlásky a samohlásky I, Y tvrdé,

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j. 07/239 Škola: Základní škola a mateřská škola Dubicko, příspěvková organizace Ředitelka školy: PhDr. Ivana Křížková

Více

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.

Více

Časové a organizační vymezení

Časové a organizační vymezení Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Týdenní hodinové dotace Časové a organizační vymezení Matematika a její aplikace Matematika a její aplikace Matematika 1. stupeň 2. stupeň 1. ročník

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA STRMILOV T Y R Š O V A 3 6 6 S T R M I L O V 3 7 8 5 3

ZÁKLADNÍ ŠKOLA STRMILOV T Y R Š O V A 3 6 6 S T R M I L O V 3 7 8 5 3 ZÁKLADNÍ ŠKOLA STRMILOV T Y R Š O V A 3 6 6 S T R M I L O V 3 7 8 5 3 Ředitel: Mgr. Josef Pulkrab telefon: 384 392 430 zřizovatel: městský úřad e-mail: reditel@zsstrmilov.cz telefon a fax: 384 392 354

Více

Tematický plán učiva. Předmět : Český jazyk a literatura Školní rok : 2012-2013 Třída-ročník : 4. Vyučující : Věra Ondrová

Tematický plán učiva. Předmět : Český jazyk a literatura Školní rok : 2012-2013 Třída-ročník : 4. Vyučující : Věra Ondrová Tematický plán učiva Předmět : Český jazyk a literatura Školní rok : 2012-2013 Třída-ročník : 4. Vyučující : Věra Ondrová 1.Vyjadřuje se v běžných komunikačních situacích, neskáče do řeči a naslouchá,

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. Základní škola Dobříš, Lidická 384 Lidická 384 263 01 Dobříš

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. Základní škola Dobříš, Lidická 384 Lidická 384 263 01 Dobříš ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT Základní škola Dobříš, Lidická 384 Lidická 384 263 01 Dobříš OBSAH 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE. 1.1 NÁZEV ŠVP. 1.2 PŘEDKLADATEL... 1.3 ZŘIZOVATEL.. 1.4 PLATNOST DOKUMENTU

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Zaměření školy Zaměření školy je všeobecné s důrazem na přírodovědné předměty a cizí jazyky. Zaměření školy naplňuje na nižším stupni cíle základního

Více