EVALUACE PILOTNÍHO OVĚŘENÍ A PŘÍNOSŮ PROJEKTU MODERNÍ ŠKOLA
|
|
- Michaela Matoušková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 EVALUACE PILOTNÍHO OVĚŘENÍ A PŘÍNOSŮ PROJEKTU MODERNÍ ŠKOLA Gymnázium, Šternberk, Horní náměstí 5 Projekt Moderní škola, Reg. č.: CZ /1.1.04/ Šternberk 2012 Výsledky dotazníkového šetření zpracoval Mgr. Jaroslav Zavadil, odborný asistent projektu
2 OBSAH ÚVOD... 3 Nástroje pro evaluaci pilotního ověření interaktivní výuky... 4 Pokyny k provedení pilotního ověřování a evaluace e-learningové výuky Evaluace efektivity a vhodnosti využití e-learningu a interaktivní výuky z pohledu vyučujícího Výsledky evaluace z pohledu vyučujících... 6 Evaluace efektivity a vhodnosti využití e-learningu a interaktivní výuky z pohledu žáků Celkové výsledky dotazníkového šetření mezi žáky gymnázia... 9 Srovnání výsledků mezi nižším gymnáziem a vyšším gymnáziem Otázka č. 1. Zaujala tě výuka prostřednictvím e-learningu Otázka č. 2. Připadalo ti použití systému OLAT obtížné? otázka č. 3. Chceš, aby učitelé i po nadále doplňovali nové materiály do systému OLAT?.. 12 otázka č. 4. Myslíš si, že interaktivní výuka zlepší šanci k pochopení nového učiva? otázka č. 5 Myslíš si, že vyučovací hodina s využitím interaktivních prvků je zajímavější?.. 13 otázka č. 6. Myslíš si, že nyní lépe chápeš učivo? otázka č.7. Považuješ použité výukové materiály za vhodné pro výuku? a otázka č. 8 Chtěl/a by si používat systém OLAT i v dalších vyučovacích oblastech (ne jen přírodovědné předměty)? Závěr Příloha:... 16
3 ÚVOD Cíle projektu Moderní škola byly celkem jasně popsány v popisu projektu, který najdeme v projektové žádosti. Cituji: Cílem projektu je zkvalitnění systém výuky na naší škole prostřednictvím využití moderních informačních technologií (IT) ve výuce a zlepšením stávajících výukových postupů a přidáním nových vzdělávacích metod. Nutnost využití moderních informačních technologií vyplývá z možnosti nového způsobu využívání vizuálních a audiovizuálních prostředků ve výuce, které, jak je známo z výzkumů, zlepšují efektivnost vyučování. Příkladem nechť jsou výzkumy, které ukazují, že informace vstupují do mozku těmito způsoby: 87% informací vnímáme zrakem 9% informací vnímáme sluchem 4% informací vnímáme ostatními smysly (PETTY,G. Moderní vyučování. 1. Vyd. Praha: Nakladatelství portal, s. ISBN ) Informační technologie dále rozšiřují možnosti klasických audiovizuálních zařízení doplňují prvky interaktivity. Při domácí přípravě umožňují volbu individuálního tempa přípravy, ulehčují přípravu těch žáků, kteří z jakýchkoli důvodů při přímé výuce chyběli. V neposlední řadě umožňují učitelům zpřístupňovat talentovaným žákům učivo nad rámec povinného minima. Jednou z technologických možností je práce v e-learningovém prostředí. Právě tuto možnost přinesl našim žákům i učitelům projekt Moderní škola Jak se mu to dařilo a kterým směrem je třeba se dále ubírat mělo ukázat pilotní ověřování nově vzniklých materiálů v e-learningovém prostředí LMS systému.
4 NÁSTROJE PRO EVALUACI PILOTNÍHO OVĚŘENÍ INTERAKTIVNÍ VÝUKY Součástí projektu Moderní škola je klíčová aktivita 04 Pilotní ověření interaktivní výuky a evaluace. Jejím hlavním cílem bylo pilotní zavedení systému interaktivní výuky a jeho nasazení v běžném výuce. Zavedení této interaktivní výuky začalo probíhat hned poté, co byly pořízeny technologie pro moderní výuku. Učitelé tvůrci začali vytvářet elektronické výukové materiály, byly inovovány ŠVP. LMS-vzdělávací prostředí bylo implementováno a postupně zaplňováno obsahem v závislosti na míře proškolení učitelů v jeho používání. Pro využití LMS technologií byli vedle učitelů proškoleni také žáci. Celý proces pilotního ověření byl popsán v dokumentu Pokyny k provedení pilotního ověřování a evaluace e-learningové výuky. Při výše uvedených aktivitách je nutnou součástí evaluace přínosů projektu, odstranění chyb a zapracování změn. Odstraňování chyb a zapracování změn probíhalo průběžně na základě řízené komunikace (rozhovorů) mezi členy realizačního týmu a učiteli tvůrci i uživateli. Dalším nástrojem byl evaluační dotazník, který ve dvou variantách učitelské a žákovské mapuje klady i zápory zapojení nových technologií do výuky. POKYNY K PROVEDENÍ PILOTNÍHO OVĚŘOVÁNÍ A EVALUACE E- LEARNINGOVÉ VÝUKY. Tento dokument upravuje postupy a administraci pilotního ověření. Jeho obsah zveřejňujeme v příloze. EVALUACE EFEKTIVITY A VHODNOSTI VYUŽITÍ E-LEARNINGU A INTERAKTIVNÍ VÝUKY Z POHLEDU VYUČUJÍCÍHO. Pro tuto evaluaci byl vytvořen dotazník. Jeho ukázku najdete na další straně.
5 Projekt Moderní škola Reg. č.: CZ.1.07/1.1.04/ EVALUAČNÍ DOTAZNÍK EFEKTIVITA A VHODNOST VYUŽITÍ ELAEARNINGU A INTERAKTIVNÍ VÝUKY Z POHLEDU VYUČUJÍCÍHO Jméno vyučujícího: Název školy kde vyučující působí: Datum kdy byla evaluace provedena: Třídy, ve kterých byly interaktivní a e-leagrningová výuka realizována: 1. Zaujala studenty práce s e-learningem? Ano Ne 2. Zvýšila se míra motivace studentů při studiu? Ano Ne 3. Měli studenti závažnější problémy s probíranou látkou? Ano Ne 4. Preferovali studenti samostatnou práci v systému OLAT? Ano Ne 5. Preferovali studenti frontální část výuky s interaktivními ukázkami? Ano Ne 6. Využíval jsem e-learnigového systému při přímé práci v hodině? Ano Ne 7. Využíval jsem e-learnigového systému při zadávání samostatné práce v rámci domácí přípravy studentů? 8. Využíval jsem e-learnigového systému při testování a procvičování Ano Ne znalostí? 9. Využíval jsemvýsledků e-learnigového testování při klasifikaci žáků? Ano Ne 10. Rozvíjí u studentů práce s interaktivními materiály tvořivost a představivost? Ano Ne 11. Zvýšila se míra zájmu studentů o studium? Ano Ne 12. Je e-learningový systém OLAT vhodným nástrojem pro výuku? Ano Ne 13. Je efektivita studia při použití e-learningu vysoká? Ano Ne Zde napište své připomínky Ano Ne Podpis vyučujícího:
6 VÝSLEDKY EVALUACE Z POHLEDU VYUČUJÍCÍCH Dotazník vyplnilo všech 17 učitelů zapojených do projektu na konci června. Výsledky shrnuji do tabulky a přehledného grafu. Jak je vidět z výsledků, hodnocení je většinou kladné. Zajímavá je odpověď na 4. otázku je vyrovnaný podíl preference samostatné práce žáků se systémem z pohledu učitelů. zatím pořád (viz. bod. 5) je preferována frontální část výuky je vidět, že se systémem se žáci teprve seznamovali a je třeba dlouhodobější práce na úplné integraci e- larningového prostředí do práce v hodinách přímého vyučování. Bod 8. a zvláště 9. vypovídá o rezervách v práci s LMS systémem. Ač tento systém umožňuje poměrně efektivní vyhodnocování testů, zatím to učitelé dostatečně nevyužívali. Možnou příčinou je vyšší obtížnost tvorby testů a testových materiálů v systému OLAT. V následujících letech bude třeba se s tímto systémem sžít a naučit efektivně pracovat. Poslední body ale dokazují, že učitelé práci se systémem uvítali a jsou motivováni k jeho dalšímu využití. Více samotná tabulka a graf. ANO NE 1. Zaujala studenty práce s e-learningem? Zvýšila se míra motivace studentů při studiu? Měli studenti závažnější problémy s probíranou látkou? Preferovali studenti samostatnou práci v systému OLAT? Preferovali studenti frontální část výuky s interaktivními ukázkami? Využíval jsem e-learnigového systému při přímé práci v hodině? Využíval jsem e-learnigového systému při zadávání samostatné práce v rámci domácí přípravy studentů? Využíval jsem e-learnigového systému při testování a procvičování znalostí? Využíval jsemvýsledků e-learnigového testování při klasifikaci žáků? Rozvíjí u studentů práce s interaktivními materiály tvořivost a představivost? Zvýšila se míra zájmu studentů o studium? Je e-learningový systém OLAT vhodným nástrojem pro výuku? Je efektivita studia při použití e-learningu vysoká? 10 6
7
8
9 EVALUACE EFEKTIVITY A VHODNOSTI VYUŽITÍ E-LEARNINGU A INTERAKTIVNÍ VÝUKY Z POHLEDU ŽÁKŮ. Pro tuto evaluaci byl vytvořen dotazník. Jeho ukázku najdete níže. Projekt Moderní škola Reg. č.: CZ.1.07/1.1.04/ DOTAZNÍK SPOKOJENOSTI STUDENTŮ S OBSAHEM A FORMOU INTERAKTIVNÍ VÝUKY S VYUŽITÍM ELEARNINGU systému OLAT 1. Zaujala tě výuka prostřednictvím e-learningu? Ano Ne 2. Připadalo ti požití systému OLAT obtížné? Ano Ne 3. Chceš aby učitelé i po nadále doplňovali nové materiály do systému OLAT? Ano Ne 4. Myslíš si, že interaktivní výuka zlepší šanci k pochopení nového učiva? Ano Ne 5. Myslíš si, že vyučovací hodina s využitím interaktivních prvků je zajímavější? Ano Ne 6. Myslíš si, že nyní lépe chápeš učivo? Ano Ne 7. Považuješ použité výukové materiály za vhodné pro výuku? Ano Ne 8. Chtěl/a by si používat systém OLAT i v dalších vyučovacích oblastech (ne jen přírodovědné předměty)? Ano Ne 9. Jsi dívka? Ano Ne 10. Kterou třídu navštěvuješ? Doplň: 11. Ve kterém předmětu jsi se se systémem OLAT setkal/a? Doplň: 12. Jak se jmenuje škola, kterou navštěvuješ? Doplň: Výsledky jsme zpracovali jak ve formě celkové tabulky s výsledky za celou školu (vzhledem k době konání dotazníkového šetření konce června, nebyly zahrnuty maturitní třídy. Dotazníkového šetření se tedy zúčastnily třídy I.A (prima), II.A (sekunda), III.A (tercie), IV.A (kvarta), V.A (kvinta), VI.A (sexta), VII.A (septima, 1.A, 2.A, 2.B, 3.A a 3.B. Zajímalo nás také srovnání výsledků z pohledu žáků nižšího gymnázia (dále NG) a vyššího gymnázia (dále VG). Tato srovnání najdete v další, grafické části. Srovnání začneme tedy celkovými výsledky. CELKOVÉ VÝSLEDKY DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ MEZI ŽÁKY GYMNÁZIA Celkové výsledky si budeme demonstrovat tabulkou (včetně přepočtu na procentuální hodnoty) a samozřejmě i grafem.
10 ANO (%) NE (%) ANO NE 1 Zaujala tě výuka prostřednictvím e-learningu 55,9 44, Připadalo ti požití systému OLAT obtížné? 21,2 78, Chceš aby učitelé i po nadále doplňovali nové materiály do systému OLAT? 78,5 21, Myslíš si, že interaktivní výuka zlepší šanci k pochopení nového učiva? 63,8 36, Myslíš si, že vyučovací hodina s využitím interaktivních prvků je zajímavější? 83,2 16, Myslíš si, že nyní lépe chápeš učivo? 44,4 55, Považuješ použité výukové materiály za vhodné pro výuku? 83,6 16, Chtěl/a by si používat systém OLAT i v dalších vyučovacích oblastech (ne jen přírodovědné předměty)? 58,7 41, Jsi dívka? 55,6 44,
11 SROVNÁNÍ VÝSLEDKŮ MEZI NIŽŠÍM GYMNÁZIEM A VYŠŠÍM GYMNÁZIEM Při srovnání dotazníků NG a VG se našly rozdíly, které mohou a asi i vycházejí ze specifik daných věkových skupin. Tato srovnání jsou zajímavá pro nás, učitele z toho důvodu, že nás mohou orientovat správným směrem ve využití e-learningových forem výuky. Cílem je, aby tyto nástroje byly nejen efektní ale i efektivní. OTÁZKA Č. 1. ZAUJALA TĚ VÝUKA PROSTŘEDNICTVÍM E-LEARNINGU Zde je vidět, že sice tato forma výuky zaujala nadpoloviční většinu žáků, ale větší úspěch byl u žáků mladší věkové kategorie. Je to možná dáno také tím, že využití animací, prezentací, interaktivních materiálů je pro žáky mladší kategorie atraktivnější a také metoda novější tzv. neokoukaná. OTÁZKA Č. 2. PŘIPADALO TI POUŽITÍ SYSTÉMU OLAT OBTÍŽNÉ? Zde je již situace srovnatelná. Většina respondentů obou věkových skupin shodně odpověděla záporně, tj. systém OLATZ nedělal zvláštní problémy většině žáků.
12 OTÁZKA Č. 3. CHCEŠ, ABY UČITELÉ I PO NADÁLE DOPLŇOVALI NOVÉ MATERIÁLY DO SYSTÉMU OLAT? I zde se obě věkové kategorie poměrně jednoznačně shodly. Větší zájem je ale vidět u starších žáků. Ti si možná více uvědomují to, že čím více materiálů učitele do systému vloží, tím lépe se jim bude doma připravovat (a tím měně si budou muset dělat poctivě ve škole poznámky )
13 OTÁZKA Č. 4. MYSLÍŠ SI, ŽE INTERAKTIVNÍ VÝUKA ZLEPŠÍ ŠANCI K POCHOPENÍ NOVÉHO UČIVA? Zde je srovnání věkových kategorií jednoznačné. V odpovědi na tuto otázku se žáci shodli, ještě lépe je to vidět v procentuálním srovnání viz druhý graf. OTÁZKA Č. 5 MYSLÍŠ SI, ŽE VYUČOVACÍ HODINA S VYUŽITÍM INTERAKTIVNÍCH PRVKŮ JE ZAJÍMAVĚJŠÍ? Zde je vidět opět velký rozdíl mezi nižším stupněm a vyšším stupněm. Je zřejmé, že je asi jednodušší zaujmout věkovou skupinu nižšího gymnázia než starší žáky. Pro nás, učitele, je zde výzva k tomu, abychom lépe přizpůsobily materiály starším studentům. Nestačí jen pár obrázků a barevných titulků, je třeba najít nové možnosti a metody.
14 OTÁZKA Č. 6. MYSLÍŠ SI, ŽE NYNÍ LÉPE CHÁPEŠ UČIVO? Ve srovnání s výše uvedenými předchozími odpověďmi je zde vidět paradox. I když se studentům výuka jeví zajímavější, nejsou v takovém množství přesvědčení, že jim zajímavější výuka pomáhá lépe chápat učivo (bez ohledu na věk žáků). Opět je zda pro učitele úkol na příští období tuto situaci změnit.
15 OTÁZKA Č.7. POVAŽUJEŠ POUŽITÉ VÝUKOVÉ MATERIÁLY ZA VHODNÉ PRO VÝUKU? A OTÁZKA Č. 8 CHTĚL/A BY SI POUŽÍVAT SYSTÉM OLAT I V DALŠÍCH VYUČOVACÍCH OBLASTECH (NE JEN PŘÍRODOVĚDNÉ PŘEDMĚTY)? Na závěr jsem zvolil porovnání výsledků dvou otázek. I když celkem jednoznačně žáci materiály berou jako vhodné obohacení výuky, odráží se v 8. otázce také výsledek otázky č. 6 tedy názor na to, zda si žáci myslí, že lépe pochopili učivo. Proto asi nejsou jednotní v tom, zda i v jiných předmětech by systém OLAT byl přínosem. Zde je zase úkol pro nás, učitele, více a efektivněji využít nových technologií. ZÁVĚR Z výše uvedených grafů je vidět, že ve většině případů se dařilo splnit cíle projektu. Je z nich ale také zřejmé, že 30. června 2012 práce na interaktivních materiálech nekonči. Výukové materiály v e- learningovém prostředí LMS systému je třeba neustále zdokonalovat, vylepšovat a inovovat. Pilotní ověřování ale jednoznačně ukázalo, že zvolená cesta je správná.
16 PŘÍLOHA: Pokyny k provedení pilotního ověřování a evaluace e- learningové výuky 1) Obecné pokyny: - Každý vyučující přírodovědných předmětu pilotně ověří a ve výuce evaluuje všechny vytvořené materiály v e- learningovém systému OLAT. - Pilotní ověřování a evaluace této výuky bude probíhat v rozmezí až , kdy bude v tomto časovém úseku každým vyučujícím odučeny a evaluovány všechny vytvořené materiály. Studenti byli proškoleni v září Pro doložení průběhu a rozsahu výuky, průběhu a výsledků pilotního ověřování a evaluace výuky bude nutné provést čtyři samostatné části, pomocí kterých budou zároveň vykazovány monitorovací indikátory projektu: První částí je poskytnutí ředitelem školy parafovaných výpisů a zápisů z matriky a třídních knih + souhlas rodičů s poskytnutím osobních údajů a zapojením studentů do projektu Moderní školy pro potřeby vykazování v rámci projektu (souhlas rodičů s poskytnutím osobních údajů - příloha číslo 1). Dále budou pomocí zpracovány přehledy zapojených žáků (tabulky - příloha 2,3,4) Pomocí této části bude vykázán nejen rozsah výuky, ale také počet podpořených studentů. Druhou částí jsou kopie listů třídních knih Třetí částí je provedení evaluace se spokojeností a přínosností zapojení e-learningové výuky v systému OLAT. Tato část bude provedena v měsíci červnu 2012 a to formou anonymního dotazníku, který studenti absolvující výuku vyplní (příloha 5). Pomocí této části tedy bude zjištěn zájem a spokojenost studentů s touto výukou. Čtvrtou částí je provedení evaluace přínosnosti zapojení e-learningové výuky v systému OLAT ze strany vyučujících na gymnáziu. Tato část bude provedena v měsíci červnu 2012 a to formou dotazníku, který vyplní vyučující přírodovědných předmětů (příloha 6). Pomocí této části tedy bude zjištěn kvalitativní posun v kompetencích učitelů v oblasti využití ICT ve výuce. 2) Způsob vykazování MI - Počet podpořených osob - studenti Za každou zapojenou třídu potřeba tyto dokumenty: - výpis z matriky (kde bude seznam všech zapojených studentů jméno a příjmení, opatřený razítkem školy a podpisem ředitele), - kopie strany třídní knihy, na které je uvedeno označení třídy, seznam předmětů a vyučujících pedagogů (klasická třídní kniha kopie nebo elektronická třídní kniha výpis), - souhlas se zapojením jednotlivých studentů do projektu Moderní škola od zákonného zástupce - kopie listu třídní knihy, kde bude patrné, kdy se e-learningová výuka realizovala - učila a také chybějící studenti na dané hodině, - příslušná e-learningová výuka musí být v třídní knize (poznámky) označena následovně: MŠ- OLAT-Fy (poslední údaj je zkratka předmětu Fy, Ma, Bi, Ch, Ze, IVT) Za jednotlivé předměty budou vyplněny tabulky Ve Šternberku Mgr. Jaroslav Zavadil odborný asistent projektu
Výstupní hodnocení projektu pracovníků OU a PrŠ. Podpora studia pomocí E-learngových aplikací CZ. 1.07/1.2.03/02.0017
Výstupní hodnocení projektu pracovníků OU a PrŠ Podpora studia pomocí E-learngových aplikací CZ. 1.07/1.2.03/02.0017 Obsah 1 Úvod... 3 2 Anketa... 4 2.1 Průběh ankety... 4 2.1.1 Příprava anketních otázek
VíceICT ve výuce hudební výchovy na základní škole. Jarmila Šiřická Olomouc
ICT ve výuce hudební výchovy na základní škole Jarmila Šiřická Olomouc 1 Výzkum UP 1) Zjištění míry a způsobu využití ICT v edukaci Hv 2) Hledání dalších možností využití ICT v edukačním procesu Hv ( aktivizační
VíceZávěrečná hodnotící zpráva
Závěrečná hodnotící zpráva Název projektu: Číslo projektu: Typ projektu: Modernizace výuky všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů v SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín prostřednictvím využití ICT CZ.1.07/1.1.08/01.0036
VíceCíl projektu. Číslo výzvy: 21. Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání
Číslo výzvy: 21 Základní škola Mistra Jana Husa a Mateřská škola Husinec 384 21 Husinec, Kostnická 227 / IČO 47 258 365 / tel.388 331 234/ E-mail: reditel@zshusinec.cz/ Web: www.zshusinec.cz / Registrační
VíceSouhrnná informace o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Souhrnná informace o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo Název projektu Příjemce Datum zahájení realizace 18.2.2010 Datum ukončení realizace 30.6.2012
VíceNázev projektu : Modernizace metod výuky technických předmětů a výuky cizích jazyků technických předmětů
Název projektu : Modernizace metod výuky technických předmětů a výuky cizích jazyků technických předmětů Název programu : Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo projektu
VícePROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory 1.4 - unit costs Číslo prioritní osy: 7.1
PROJEKTOVÝ ZÁMĚR I. Souhrnné informace o projektu Číslo operačního programu: Název operačního programu: Číslo výzvy: 21 CZ.1.07 OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název výzvy: Žádost o finanční podporu
VíceIV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol
IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol Číslo klíčové aktivity Název klíčové aktivity IV/1 Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje matematické gramotnosti
VíceInformace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU)
Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Projekt Kvalitní výuka v ZŠ Senohraby (dále jen projekt) bude realizován v předpokládaném termínu
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2. 664 91 Ivančice, Lány 2. Identifikátor: 600 014 053
Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2 664 91 Ivančice, Lány 2 Identifikátor: 600 014 053 Termín konání inspekce: od 15.1.2007 do 16.1.2007
VíceDotazník obsahuje celkem čtyři otázky, z toho tři uzavřené a jednu otevřenou. spíše nespokojen/a
Úvodní seminář V rámci proběhlého Úvodního semináře aktivity KA01, které se konalo ve dvou termínech: 14. 15. 10. 2014 v Otrokovicích, kterého se zúčastnilo celkem 19 osob (12 vedoucích pracovníků a 7
VíceEU PENÍZE STŘEDNÍM ŠKOLÁM OPVK
EU PENÍZE STŘEDNÍM ŠKOLÁM OPVK ZÁKLADNÍ PODMÍNKY POSKYTNUTÍ DOTACE Finanční alokace: 1, 5 mld. Kč pro ČR Minimální částka: 300 000 Kč na projekt Výše dotace pro SŠED F-M Výpočet dotace 300 000 Kč + (2
VícePŘEHLED UČEBNÍCH PLÁNŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2007/2008
PŘEHLED UČEBNÍCH PLÁNŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2007/2008 OBORY VZDĚLÁNÍ: a) 79-41-K/401 Gymnázium - všeobecné denní forma vzdělávání délka vzdělávání: 4 r. 0 m. Učební plán gymnázia se čtyřletým studijním cyklem
VíceHODNOTÍCÍ ZPRÁVA K PROJEKTU
HODNOTÍCÍ ZPRÁVA K PROJEKTU Přírodovědná učebna v přírodě a přírodovědná laboratoř Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.32/02.0088 Příjemce: Základní škola J. A. Komenského Lysá nad Labem Projekt byl realizován
VícePREZENTACE ZPRACOVANÝCH DAT Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY NA GYMNÁZIU VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014
PREZENTACE ZPRACOVANÝCH DAT Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY NA GYMNÁZIU VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014 Na co můžeme být hrdí Kde žáci a rodiče vidí naše silné stránky Kde máme prostor na zlepšení Na co nás žáci
VíceMetodika projektu. Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Letců R.A.F. 1989, p.o. CZ.1.07/1.2.33/02.0039 Metodika inovativní výuka
Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Letců R.A.F. 1989, p.o. Metodika projektu CZ.1.07/1.2.33/02.0039 Metodika inovativní výuka 2014 Zpracoval garant projektu Mgr.Radek Procházka s kolektivem Z Š a
VíceSituace v dalším vzdělávání v kraji Vysočina s důrazem na malé a střední podniky. Vítězslav Šeda, OHK Jihlava
Situace v dalším vzdělávání v kraji Vysočina s důrazem na malé a střední podniky Vítězslav Šeda, OHK Jihlava Možnosti vzdělávání se zejména v kategorii dalšího vzdělávání v kraji Vysočina rozšířily zejména
VíceVI. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ VI. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Hodnocení žáků školy je běžnou činností, kterou učitel ve škole vykonává po celý školní rok. Je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího
VícePříprava na vysoké školy technických oborů, reg. č. CZ.1.07/1.1.04/03.0012
Evaluační zpráva Příprava na vysoké školy technických oborů, reg. č. CZ.1.07/1.1.04/03.0012 Zpracovatel: PPŠ institut celoživotního vzdělávání Přerov, s.r.o. Přerov, 2012 Termín sběru dat: 6. 3. 2012 22.
VíceVýsledky dotazníkového šetření odpovědi zákonných zástupců Základní školy Bedřicha Hrozného Lysá nad Labem
Výsledky dotazníkového šetření odpovědi zákonných zástupců Základní školy Bedřicha Hrozného Lysá nad Labem Dotazníky pro zákonné zástupce (rodiče) žáků naší základní školy byly zveřejněny na www stránkách
VíceModerní škola, moderní výuka. EU peníze středním školám
Projektový záměr Moderní škola, moderní výuka EU peníze středním školám Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo operačního programu: 7.1 Název prioritní osy: Počáteční vzdělávání
VícePříloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:
Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení
VíceHODNOCENÍ A SEBEHODNOCENÍ ŽÁKŮ
HODNOCENÍ A SEBEHODNOCENÍ ŽÁKŮ Praktická součást školního řádu, který pedagogická rada projednala dne: 26. 8. 2014 Ve Všenorech 26. 8. 2014, projednala pedagogická rada, zpracovala Mgr. R. Bartoníčková
VíceSoubor otázek Anketa pro učitele
Soubor otázek Anketa pro učitele Nabídka všech otázek základní verze nástroje pro vyučující ZŠ či SŠ NÁZORY NA VÝUKU: Vyberte prosím pět položek, které označují to, co ve své praxi považujete za jvýznamnější,
VíceDIOT1. ZMĚNA V NÁZORECH RESPONDENTŮ žáci 1. stupně 0% 0%
škola žáci. stupně V tabulce jsou zahrnuty pouze ty položky, u nichž došlo k více než 5 procentní změně v názorech respondentů v daném roce proti současnému (206) šetření. Pohledem do grafů Zaškrtni všechno,
Více6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Školní vzdělávací program obsahuje základní pravidla pro hodnocení žáků, podrobněji jsou rozpracovaná v klasifikačním řádu školy. Zde především vymezujeme způsoby
VícePříloha č. 2: Doporučený postup zpracování individuálního vzdělávacího programu
SEZNAM PŘÍLOH Příloha č. 1: Dotazník Příloha č. 2: Doporučený postup zpracování individuálního vzdělávacího programu Příloha č. 3: Doporučená rámcová struktura individuálního vzdělávacího programu 8 Příloha
VíceVYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s.r.o. Evaluace výuky studenty v ZS 2009/2010. I. Evaluace výuky studenty prvních a druhých ročníků
VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s.r.o. Evaluace výuky studenty v ZS 9/ Závěrečná zpráva Za účelem vnitřního zajištění kvality vzdělávací činnosti na VŠRR je každoročně realizována evaluace výuky studenty.
VícePřehled dokládání výstupů a monitorovacích indikátorů u jednotlivých typů šablon
Přehled dokládání výstupů a monitorovacích indikátorů u jednotlivých typů šablon Individualizace výuky: šablony I/1, II/1, III/1, IV/1, II/6 Výstupy: 64 odučených hodin, dle popisu v šabloně. Přílohy k
VíceMgr. Tomáš Zatloukal ústřední školní inspektor. Praha, 23. 10. 2013
Mgr. Tomáš Zatloukal ústřední školní inspektor Praha, 23. 10. 2013 OBSAH 1. Příprava a realizace mezinárodních výzkumů v počátečním vzdělávání a v oblasti celoživotního učení 2. Národní systém inspekčního
VíceNABÍDKA VZDĚLÁVACÍCH KURZŮ
NABÍDKA VZDĚLÁVACÍCH KURZŮ v rámci projektu "Nové výukové metody a využití informačních technologií při realizaci školního vzdělávacího programu na základních a středních školách Jihočeského kraje registrační
VícePROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách
PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola a Mateřská škola Žalany Název
VíceINVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
Studujeme moderně a dvojjazyčně Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Prioritní osa: Počáteční vzdělávání Oblast podpory: Zvyšování kvality ve vzdělávání Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.04/01.0007
VíceICT PLÁN ŠKOLY. Městské gymnázium a Základní škola Jirkov
ICT ŠKOLY Městské gymnázium a Základní škola Jirkov Resumé ICT plán školy aktualizovaný 1. 9. 2016 na základě skutečného stavu výpočetní techniky. Mgr. Martin Reihs reditel@4zsjirkov.cz Analýza a plán
VíceStatistika. Klíčové kompetence V rámci výuky statistiky jsou naplňovány tyto klíčové kompetence: řešení problémů, komunikativní,
Dodatek č. 5. Školního vzdělávacího programu Obchodní akademie Lysá nad Labem, obor 63-41-M/02 Obchodní akademie, platného od 1. 9. 2012 - platnost od 1. 9. 2015 Statistika je povinný předmět pro 2. ročník,
VíceZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA - ANALÝZA GRANTOVÝCH PROJEKTŮ PRIORITNÍ OSY 1 V RÁMCI 1. A 2. VÝZVY OPVK
ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA - ANALÝZA GRANTOVÝCH PROJEKTŮ PRIORITNÍ OSY 1 V RÁMCI 1. A 2. VÝZVY OPVK OBSAH: 1. Úvod... 3 2. Metodologie... 4 2.1 Základní nástroje sběr dat:... 4 2.2 Základní nástroje analýza a syntéza:...
VíceSouhrnná informace o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Souhrnná informace o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo Název projektu Příjemce Datum zahájení realizace 1.6.2012 Datum ukončení realizace 31.7.2014
VícePřipomínkový list k návrhu Závěrečné zprávy k zakázce Roční operační vyhodnocení OP LZZ 2011
Připomínkový list k návrhu Závěrečné zprávy k zakázce Roční operační vyhodnocení OP LZZ 2011 Číslo připomínky Dokument, strana, kapitola (prosíme konkrétně specifikovat) 1 Str. 19 2 Str. 19 3 Str. 20 4
VíceKlíčové aktivity projektu a jejich výstupy v podobě monitorovacích indikátorů
Profesionalizace klíčových kompetencí řídících pracovníků škol a školských zařízení CZ.1.07/1.3.00/08.0235 CŠM PedF UK v Praze Klíčové aktivity projektu a jejich výstupy v podobě monitorovacích indikátorů
VíceVýsledky dotazníkového šetření odpovědi žáků tříd Základní školy Bedřicha Hrozného Lysá nad Labem
Výsledky dotazníkového šetření odpovědi žáků 5. 9. tříd Základní školy Bedřicha Hrozného Lysá nad Labem Dotazníky pro žáky naší základní školy byly zveřejněny na www stránkách školy ve dnech 2. 5. 16.
Víceregistrační číslo projektu: CZ.1.07/1.3.06/01.0026 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.
"Nové výukové metody a využití informačních technologií při realizaci školního vzdělávacího programu na základních a středních školách Jihočeského kraje registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.3.06/01.0026
VíceČeská školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Příbram VII, Bratří Čapků 279 Bratří Čapků 279, 261 01 Příbram Identifikátor školy: 600 054 586 Vedoucí týmu: Mgr. Petr Jiroš
VíceSouhrnná informace o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Souhrnná informace o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo CZ.1.07/2.1.00/13.0026 Název projektu Příjemce Datum zahájení realizace 21. ledna 2010 Datum
VíceIndividuální vzdělávací plán
I. Vyplní škola: Škola Individuální vzdělávací plán Jméno a příjmení Datum narození Třída Bydliště Školní rok Rozhodnutí o povolení vzdělávání podle IVP ze dne Zdůvodnění (informace o schopnostech, důvody
VíceZákladní škola Mistra Jana Husa a Mateřská škola Husinec IČ: Projektový záměr. Název projektu: EU peníze školám
Základní škola Mistra Jana Husa a Mateřská škola Husinec IČ: 47258365 Projektový záměr Název projektu: EU peníze školám Zpracoval: Mgr. Václav Kuneš 7.1.2011 Číslo výzvy: 21 Název programu: Operační program
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora. Sadová 1756, 286 01 Čáslav. Identifikátor: 650 058 135
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora Sadová 1756, 286 01 Čáslav Identifikátor: 650 058 135 Termín konání inspekce: 16. - 18.
VíceImproving Effectiveness of ICT Integration Process in University Education
Zefektivnění procesu integrace ICT v oblasti univerzitního vzdělávání Improving Effectiveness of ICT Integration Process in University Education Rožnov p./radh. 13. 16. září 2010 ICTE 2010 1 Úvod, cíl
VíceZávěrečná monitorovací zpráva zhodnocení projektu
Závěrečná monitorovací zpráva zhodnocení projektu Cílem projektu bylo prostřednictvím nových metod a nástrojů docílit zlepšení stavu vzdělávání na naší škole, a to prostřednictvím zkvalitnění a zefektivnění
VícePrůvodní list kurzu. Název kurzu: Autor kurzu: Vyučovací předmět: Ročník: Téma: Účel; co kurzem řeším: Kapaliny a plyny. Mgr.
Průvodní list kurzu Název kurzu: Kapaliny a plyny Autor kurzu: Mgr. Leon Machek Vyučovací předmět: Fyzika (případně informatika seznámení se s prostředím LMS Moodle) Ročník: Kurz je určen žákům 7. (případně
VíceČeská školní inspekce Ústecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-690-18/07-06
Česká školní inspekce Ústecký inspektorát Název školy/školského zařízení: INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-690-18/07-06 Gymnázium, Česká Kamenice, Komenského 288, příspěvková organizace Adresa: Komenského 288,
VíceDodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek
Dodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek Škola: Heřmánek Praha, základní škola Ředitelka školy: Mgr. Miroslava Adamcová Platnost dokumentu: od 1. 9. 2016 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 byl projednán školskou radou dne: 29.
Více7. Hodnocení žáků a autoevaluace školy. 7.1 Hodnocení žáků. 7.1.1 Způsoby hodnocení žáků
7. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 7.1 Hodnocení žáků 7.1.1 Způsoby hodnocení žáků Účelem hodnocení je poskytnout žákům i jejich rodičům co nejčastější zpětnou vazbu. Hodnocení současně přispívá i
VíceVýsledky projektu Vektor 2008
Výsledky projektu Vektor 2008 Projekt Vektor firmy SCIO hodnotí vědomosti studentů v jedenácti předmětech a posun znalostí studentů za dobu studia na střední škole. Studenti jsou testováni na začátku studia
VíceUčitelé matematiky a CLIL
ŠULISTA Marek. Učitelé matematiky a CLIL. Učitel matematiky. Jednota českých matematiků a fyziků, 2014, roč. 23, č. 1, s. 45-51. ISSN 1210-9037. Učitelé matematiky a CLIL Úvod V České republice došlo v
VícePLÁN PRÁCE VÝCHOVNÉHO PORADCE školní rok 2014/2015
PLÁN PRÁCE VÝCHOVNÉHO PORADCE školní rok 2014/2015 Gymnázium a obchodní akademie Chodov Smetanova 738, 357 35 Chodov Poradenské služby ve škole odrážejí specifika školy i regionu. Jsou koordinovány se
VíceGrafické zpracování výstupů z evaluačních dotazníků z nadstavbového modulu Asistent pedagoga pro děti ze sociálně znevýhodněného prostředí 2.
Grafické zpracování výstupů z evaluačních dotazníků z nadstavbového modulu Asistent pedagoga pro děti ze sociálně znevýhodněného prostředí 2. běh Na 1. pilotní ověřování 50 h nadstavbového modulu navázal
VíceINDIVIDUÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN
INDIVIDUÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN Individuální vzdělávací plán (IVP) je jedním z podpůrných opatření, které slouží k podpoře vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami nebo s mimořádným
VíceExperience of the Integration of ICT into University Education
Zkušenosti z procesu integrace ICT v oblasti univerzitního vzdělávání Experience of the Integration of ICT into University Education Rožnov p./radh. 12. 15. září 2011 20.9.2011 ICTE 2011 1 Úvod, cíl příspěvku
VíceHarmonogram činnosti KOO ŠVP. Zpracovala: Jaroslava Matějíčková
Harmonogram činnosti KOO ŠVP Zpracovala: Jaroslava Matějíčková Práce koordinátora se bude opírat o ověření funkčnosti 5. verze ŠVP a zaměří se rovněž na kontrolní činnost. Bude třeba posoudit, zda změny
VíceZápis č. z jednání odborného a administrativního týmu k projektu Implementace mechatroniky do výuky technických oborů na SŠT Žďár nad Sázavou
Zápis č. z jednání odborného a administrativního týmu k projektu Implementace mechatroniky do výuky technických oborů na SŠT Žďár nad Sázavou Den: 10.12.2009 od 13:30 do 15:30 h Přítomni: dle prezenční
Více2. POLOLETÍ ÚNOR 2012
2. POLOLETÍ ÚNOR 2012 V únoru zahájili učitelé práci na lekcích pro 2. pololetí školního roku 2011/2012 a vložili do e-learningového prostředí 1 2 lekce. Ve druhém pololetí bude práce na vkládání lekcí
Více2. Předmětem hodnocení je osobní pokrok žáka. Učitel porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce.
6.1. HODNOCENÍ ŽÁKŮ Hodnocení žáků vychází ze zákona č.561/2004 Sb., školského zákona a z vyhlášky č.48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky. Hodnocení
VíceÚroveň vzdělávání v ČR
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: klara.prochazkova@soc.cas.cz Úroveň vzdělávání v ČR Technické parametry Výzkum:
VíceKURIKULUM S Podpora plošného zavádění školních vzdělávacích programů v odborném vzdělávání
KURIKULUM S Podpora plošného zavádění školních vzdělávacích programů v odborném vzdělávání Anotace Dle harmonogramu zavádění dvoustupňové tvorby kurikula v odborném vzdělávání, který schválilo MŠMT v roce
VíceŘeditelské reflexe inkluzivního vzdělávání v kontextu efektivity
Ředitelské reflexe inkluzivního vzdělávání v kontextu efektivity Doc. Ing. Helena Vomáčková, CSc. Univerzita J. E. Purkyně v Ústí n. L. helena.vomackova@ujep.cz Edukační pojetí efektivity vstupy výstupy
VíceKONFERENCE PROJEKTU CESTA KE KVALITĚ. Zpracovala: Petra Nosková
KONFERENCE PROJEKTU CESTA KE KVALITĚ Zpracovala: Petra Nosková Základní škola, Jablonec nad Nisou, Liberecká 1734/31, příspěvková organizace Odloučená pracoviště: Polní 10 a J. Hory 33, Jablonec nad Nisou
VíceVyhodnocení evaluačních dotazníků
Projekt: Inovace profesních zdravotnických programů na OU, IPZP, reg. č. CZ.1.07/2.2.00/15.0020 Březen, 2013 Tento produkt byl spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
VíceUčební plán. Vyučovací předmět I. II. III. IV. celkem. Celkový počet hodin
Učební plán Vzdělávací program: 79-41-K/81 Gymnázium Forma studia: osmileté denní studium Nižší stupeň gymnázia Vyučovací předmět I. II. III. IV. celkem Český jazyk a literatura 4 4 4 4 16 Anglický jazyk
VícePříloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 02 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita:
VíceKLIMA ŠKOLY. Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy. Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha. Termín
KLIMA ŠKOLY Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha Termín 29.9.2011-27.10.2011-1 - Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, milí kolegové! Dovolte, abychom
VíceModul 4 Nástroje pro sběr dat
Modul 4 Nástroje pro sběr dat Modul 4 seznamuje účastníky s hlavními postupy nového sledování informační gramotnosti a představuje základní přehled nově navržených nástrojů pro sledování podpory informační
VíceIČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OPVK IP oblasti podpory 1.4 Číslo prioritní osy: 7.
Základní škola s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Teplice, Koperníkova 2592 IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Číslo operačního programu: Název operačního programu: CZ.1.07 OP Vzdělávání
VíceDobrý učitel fyziky pohledem žáků
Dobrý učitel fyziky pohledem žáků Jak učím fyziku? Vlachovice 00 Dobrý učitel fyziky pohledem žáků Leoš Dvořák, I. Dvořáková,R., Kolářová Každý z účastníků tohoto semináře obdržel příručku L. Dvořák a
VíceZávěrečná konference projektu Inovace technických oborů
zkráceně: Inovace technických oborů (zkratka: ITO) Závěrečná konference projektu Inovace technických oborů Středa: 16. listopad 2011 Název projektu: Inovace výuky technických předmětů pro zvyšování konkurenceschopnosti
VíceProjekt Učme se podnikat, reg.č.: CZ.1.07/1.1.22/02.0014
Projekt Učme se podnikat, reg.č.: CZ.1.7/1.1.22/2.14 Projekt probíhal v období říjen 212 březen 215 Na základě podávání průběžných monitorovacích zpráv lze jednotlivá období rozčlenit následujícím způsobem:
VícePříloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 01 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita:
VíceVizuální interpretace leteckých a družicových snímků u dospívajících
Vizuální interpretace leteckých a družicových snímků u dospívajících Hana Svatoňová, PdF MU Brno 23. mezinárodní geografická konference Brno 2015 Interpretace leteckých a satelitních snímků 2013 výzkumné
VíceČeská republika Česká školní inspekce. Liberecký inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Turnov, Skálova 600, okres Semily
Česká republika Česká školní inspekce Liberecký inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Turnov, Skálova 600, okres Semily Adresa: Skálova 600, 511 01 Turnov Identifikátor školy:
VíceVzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Ohmův zákon I VY_32_INOVACE_F0204. Fyzika
Vzdělávací materiál vytvořený v projektu OP VK Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20 Číslo projektu: Název projektu: Číslo a název klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5.00/34.0211 Zlepšení podmínek
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Studénka, Butovická 346, okres Nový Jičín. Butovická 346, 742 13 Studénka. Identifikátor školy: 600 138 275
Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Studénka, Butovická 346, okres Nový Jičín Butovická 346, 742 13 Studénka Identifikátor školy: 600 138 275 Termín konání
VíceMěstský úřad Tišnov. Vyhodnocení dotazníkového šetření Anketa spokojenosti zaměstnanců Městského úřadu Tišnov Srovnání výsledků z roku 2012 a 2015
Městský úřad Tišnov Vyhodnocení dotazníkového šetření Městského úřadu Tišnov Srovnání výsledků z roku 2012 a 2015 2 Městský úřad Tišnov V roce 2012 a 2015 proběhlo na Městském úřadě v Tišnově dotazníkové
VíceZkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků. Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402
Zkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402 Opravdu zkušenosti? zahájení dotazníkových šetření v roce 2004 při zahájení prací na ŠVP pravidelná zadávání
VíceMapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY
Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY INDIVIDUALIZOVANÁ ZPRÁVA Mapy školy pro střední školy Analýza I - SWOT Škola: Gymnázium, ul. Školská 20 Typ školy: Kód školy: OBSAH INDIVIDUALIZOVANÉ ZPRÁVY ÚVOD... 3 VLASTNÍ
VíceHodnocení kvality vzdělávání září 2018
Tisková zpráva Hodnocení kvality vzdělávání září 01 Hodnocení úrovně vzdělávání na různých typech škol, základními počínaje a vysokými konče, je trvale příznivé, když kladné hodnocení výrazně převažuje
VícePRACOVNÍ VÝKAZ Registrační číslo projektu
Registrační číslo 23 pracovních dnů v Milan Henkl Výše měsíčního úvazku pro projekt v ách 0,3 x 184 (55,2 ) Vykazovaný měsíc a rok 01/2013 Další úvazek v projektech příjemce/partnera* 0,2 1 2013 31. Úvazek
VíceProcesní aspekty PLPP ve školním roce 2016/17 Průběžná zpráva Zpracoval: Michal Nesládek Leden 2018
Procesní aspekty PLPP ve školním roce 2016/17 Průběžná zpráva Zpracoval: Michal Nesládek Leden 2018 V prosinci 2017 bylo na školách zapojených do projektu KIPR zahájeno šetření zaměřené na zmapování procesních
Více5. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Praha, Holečkova ul. 5. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 5. 2. Evaluační činnosti Evaluační (sebehodnotící, autoevaluační) činnosti
VíceEU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč
Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace P R O J E K T O V Ý Z Á M Ě R EU peníze školám Žadatel projektu: Název projektu: Název operačního programu: Prioritní osa programu: Název oblasti
VícePříloha č. 1 Smlouvy o dílo. Popis projektu. Očekávaný přínos projektu
Příloha č. 1 Smlouvy o dílo Popis projektu Individuální projekt Libereckého kraje Podpora procesů střednědobého plánování, síťování a financování sociálních služeb v Libereckém kraji (dále jen projekt)
VíceZÁVĚREČNÁ MONITOROVACÍ ZPRÁVA SHRNUTÍ
Registrační číslo projektu Název projektu Název příjemce CZ.1.04/1.1.02/35.00379 Vzděláváním zaměstnanců KOBLA, spol. s r.o. ke zvýšení jejich adaptability KOBLA, spol. s.r.o. IČ 42192153 Kontaktní osoba
VíceSeznam referencí. Sykora Swiss Consulting CZ, s. r.o. 2007-2012. Marketingová studie cestovního ruchu Sokolovska
Seznam referencí Sykora Swiss Consulting CZ, s. r.o. 2007-2012 Zadavatel: Město Sokolov, IČ 295586 Marketingová studie cestovního ruchu Sokolovska Zpracování potřebných podkladů a dokumentů pro vytvoření
VíceZŠ STOLIŇSKÁ DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ 2016/17
ZŠ STOLIŇSKÁ DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ 2016/17 Úvod Cílem tohoto dotazníkového šetření bylo zjistit, jak rodiče žáků ZŠ Stoliňská vnímají vybavení školy, její fungování a přístupy v různých oblastech. Díky opakování
VíceProjekt Didaktika pro kyberprostor (DIKYPR) reg. č. CZ.1.07/1.3.00/51.0027
Projekt Didaktika pro kyberprostor (DIKYPR) reg. č. CZ.1.07/1.3.00/51.0027 Závěr projektu - požadavky na součinnost Ing. Ivan Stuchlík Manažer projektu 16.6.2015 1. Dokončení nákupů SW a příslušenství
Více1. zasedání Řídícího výboru
1. zasedání Řídícího výboru projektu Místní akční plán rozvoje vzdělávání v ORP Havířov II, reg. č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008607 27. března 2018 Program 1. Úvodní slovo zástupce realizátora projektu
VíceZŠ a MŠ Šumavské Hoštice ICT PLÁN ŠKOLY 2017/2018. Zpracovala: Ing. Anna Olahová ICT koordinátor školy. ředitelka školy
ZŠ a MŠ Šumavské Hoštice ICT PLÁN ŠKOLY 2017/2018 Zpracovala: 7. 9. 2017 Ing. Anna Olahová ICT koordinátor školy Schválila: Mgr. Petra Vaňková ředitelka školy Současný stav Celkový počet žáků Ve školním
VíceVyhodnocení dotazníkového šetření - Gymnázium Mimoň 1. a 2. ročník
Vyhodnocení dotazníkového šetření - Gymnázium Mimoň 1. a 2. ročník Přednášky, semináře a závěrečného Dne D se zúčastnilo 24 žáků 1. a 2. ročníku Gymnázia v Mimoni. 1. ročník 5 dívek a 2 chlapci 2. ročník
VícePILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost
PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost 1. Úvod V souladu s aktivitami projektu byl výukový modul Ekonomická gramotnost pilotně ověřen na primární (děti) i sekundární (pedagogové) cílové skupině.
VícePROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách
PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola Brno,Bakalovo nábřeží 8,příspěvková
VíceHODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN
HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN ZÁVĚREČNÁ EVALUAČNÍ ZPRÁVA Příloha č. 2: Diagramy teorie změn hodnocených IPn v rámci projektu Hodnocení ukončených IPn TEORIE ZMĚNY: METODICKÁ PODPORA RŮSTU KVALITY UČITELSKÉ
VíceVzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/34.0211. Anotace. Výkon střídavého proudu I VY_32_INOVACE_F0217.
Vzdělávací materiál vytvořený v projektu OP VK Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20 Číslo projektu: Název projektu: Číslo a název klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5.00/34.0211 Zlepšení podmínek
Více