CESTY K PROFESIONALIZACI KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ ZPRÁVA Z KONFERENCE

Transkript

1 CESTY K PROFESIONALIZACI KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ ZPRÁVA Z KONFERENCE Zdeněk Friedmann Ústav pedagogických věd Filozofické fakulty Masarykovy univerzity a Dům zahraniční spolupráce Centrum Euroguidance uspořádaly ve dnech. až. května v Brně mezinárodní konferenci s názvem Cesty k profesionalizaci kariérového poradenství. Záštitu nad touto konferencí převzalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR a děkan Filozofické fakulty Masarykovy univerzity. Cílem konference bylo vytvořit prostor pro setkání akademických pracovníků, výzkumníků, poskytovatelů služeb kariérového poradenství, vzdělavatelů kariérových poradců i tvůrců politik a otevřít tak širší odbornou diskusi k celé řadě témat spojených s kariérovým poradenstvím a jeho profesionalizací. Organizátoři nabídli pestré možnosti prezentace výsledků výzkumů i prostor pro reflexi zkušeností se vzděláváním kariérových poradců v nejširším slova smyslu (pregraduální vzdělávání na vysokých školách, další vzdělávání, supervize, stáže a studijní pobyty apod.). Konferenci zahájili a účastníky přivítali Petr Bannert z MŠMT, děkan FF MU Milan Pol a ředitelka DZS Iva Tatarková. V rámci plenárních přednášek vystoupili postupně Tristram Hooley (Velká Británie) s příspěvkem zaměřeným na efektivitu kariérového poradenství (Career Guidance What Works and Why It Matters?), Božena Šmajsová Buchtová (Česká republika), která se věnovala problematice nezaměstnanosti a jejím důsledkům pro psychické zdraví člověka (Psychologie nezaměstnanosti a její význam pro profesionalizaci kariérového poradenství) a Tomáš Sollár (Slovenská republika), který představil systém hodnocení kvality psychodiagnostických nástrojů užívaných v kariérovém poradenství (Kvalita psychodiagnostických nástrojov ako jedna z podmienok profesionalizácie kariérového poradenstva). Všechny příspěvky byly tlumočeny do/z angličtiny. V průběhu odpoledne proběhlo pět (paralelních i navazujících) sekcí zaměřených na vzdělávání poradců, výkon praxe, projekty spojené s kariérovým poradenstvím a volněji zaměřená témata, z nichž dvě byly vedeny v anglickém jazyce (Challenges for career counselling and education). Druhý den konference zahájila Lyn Barhamová (Velká Británie) plenárním příspěvkem Building strength and flexibility in the career guidance profession, v němž se zaměřila na otázku vybraných aspektů budování kvality v profesi kariérového poradce. Zbytek dne pak byl vyplněn sympoziem a dvěma paralelními workshopy. Sympozium, jehož hlavními aktéry byli

2 Lenka Hloušková a Martin Šťastný (Guide My W@y!), Zuzana Freibergerová a Tomáš Šprlák (CompCert a Inno-Carreer), nabídlo zajímavé srovnání průběhu a výsledků mezinárodních projektů zaměřených na vzdělávání kariérových poradců. Na navazujících paralelních workshopech pak (spolu)řešitelé popsali výsledky zmíněných projektů detailněji: Lenka Hloušková, Martin Šťastný, Lenka Navrátilová a Jana Fojtíková představili virtuální prostředí pro vzdělávání poradců a on-line kariérové poradenství a Tomáš Šprlák se zaměřil na bilanci kompetencí a vzdělávání poradců pro rozvoj dovednosti řídit vlastní kariéru. Konference proběhla za velkého zájmu a účastnilo se jí téměř odborníků z České republiky, Slovenska, Slovinska, Velké Británie, Norska a Švédska. Postupně se vynořovala celá řada témat, kterým bude třeba v budoucnosti věnovat cílenější pozornost. Proto se v závěru konference účastníci shodli na potřebě založit tradici podobných konferencí. Velký dík za uspořádání takto úspěšné akce patří především Centru Euroguidance a projektu Guide My W@y!, z jejichž zdrojů byla konference financována, a umožnila tak registrovaným zájemcům účast na odborné části i neformálním společenském večeru bez konferenčních poplatků. Zájem o účast převyšoval kapacitní možnosti, a tak se organizátoři ještě zpětně omlouvají těm, kteří z těchto důvodů museli být odmítnuti. Některá sdělení, která na konferenci zazněla, jsou publikována v časopisech Lifelong Learning celoživotní vzdělávání a Kariérové poradenstvo v teórii a praxi. Na přípravě a zdařilém průběhu konference má zásluhu především Lenka Hloušková (Ústav pedagogických věd, Filozofická fakulta Masarykovy univerzity) a Petr Chaluš (Dům zahraničních služeb Euroguidance). Poděkování však patří také všem členům organizačního i vědeckého výboru a partnerům konference. V neposlední řadě je však třeba poděkovat i vedení Filozofické fakulty Masarykovy univerzity za poskytnutí krásných nových fakultních prostor, ve kterých se konference konala, a stejně tak i vedení Ústavu pedagogických věd a jeho doktorským studentům za organizační výpomoc. Autor doc. PhDr. Zdeněk Friedmann, CSc., Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, Katedra technické a informační výchovy, Poříčí, Brno, friedmann@ped.muni.cz

3 KARIÉROVÉ PORADENSTVÍ VE FRANCII INSPIRACE PRO ČESKOU REPUBLIKU Jana Jílková, Jitka Jirsáková, Eva Chalupová V následujícím příspěvku bychom se s vámi rády podělily o načerpané informace o fungování, systému a službách kariérového poradenství ve Francii, které jsme měly možnost poznat v průběhu týdenního intenzivního studijního pobytu v Paříži (.. června ) v rámci spolupráce francouzského Centre Inffo v Paříži a ONISEP ve Štrasburku s českým centrem Euroguidance. V průběhu našeho studijního pobytu v Paříži nám byl představen složitý a specifický francouzský vzdělávací systém společně se systémem kariérového poradenství ve Francii. Současně nám byly prezentovány používané způsoby a formy poradenství v praxi v různých typech organizací. Jakým způsobem je poskytováno kariérové poradenství ve Francii? Kariérové poradenství ve Francii poskytují specializovaná centra jak nezaměstnaným, tak zaměstnaným dospělým i mladým lidem. S cílem působit preventivně proti předčasnému ukončování studia je podporováno na středních i vysokých školách. Na středních školách je žákům k dispozici v rámci studijního poradenství a případně také speciálních aktivit, které žákům představují možnosti budoucích povolání i podnikání, často jim umožňují si je také v různých podobách vyzkoušet. Kdo za kariérové poradenství zodpovídá? Celoživotní kariérové poradenství je ve Francii podloženo zákonnou normou (č. / ) z roku. Poradenský systém je v gesci ministerstva školství a ministerstva práce a sociálních věcí podobně jako v České republice. Kariérové poradenství ve Francii je silně centralizováno a řízeno na všech úrovních od státní až po lokální departmenty, města, školy či univerzity (srov. Les lieux..., ). Na státní a regionální úrovni se nachází Le service public régional de l orientation (SPRO), které nastavuje a definuje vazby a možnosti spolupráce mezi ministerstvy a jednotlivými regiony (departementy). Dále navazují Les centres d information et d orientation (CIO), informační a poradenská centra, která spadají pod ministerstvo školství a komunikují se školami na všech úrovních vzdělávání na lokální úrovni dle potřeb žáků a studentů (podrobně o CIO níže). Na lokální úrovni najdeme poradenská centra pro mládež ve věku let Les permanences d accueil, d information et

4 Obrázek. Fotografie ze studijního pobytu v Paříži (ve druhé řadě zprava jsou české účastnice studijního pobytu Jana Jílková, Eva Chalupová a Jitka Jirsáková) Zdroj: Archiv autorek d orientation (PAIO), která mají pomoci mladým lidem zorientovat se v možnostech dalšího vzdělávání, ve světě práce, volby povolání a směrování jejich kariéry a pracovního uplatnění, v životě dospělého člověka osamostatnění se od rodiny, bydlení, pracovněprávní vztahy apod. Na univerzitách najdeme poradenská centra Les services communs universitaires d information et d orientation (SCUIO), která opět pomáhají v orientaci ve složitém francouzském vzdělávacím systému, ale poskytují i psychologické a kariérové poradenství studentům, nabízejí možnosti uplatnění absolventům, ale i stáže či výjezdy do zahraničí. Na místní (lokální) úrovni ve vybraných městech lze najít Les missions locales, která jsou na místní úrovni a pro místní komunity zodpovědné za pomoc a poradenství opět pro mládež ve věku let v oblasti zaměstnanosti, vzdělávání, bydlení, zdraví, sportu či rekreace. Pro mladé je ještě jedna služba Le réseau du Centre d information Jeunesse (CIDJ), kdy se jedná o obecnou informační síť otevřenou všem mladým lidem bez ohledu na jejich situaci. Poskytují základní informace na národní, regionální i místní úrovni, využitelné pro řízení kariéry v oblasti vzdělávání i uplatnění na trhu práce. Z výše uvedeného je vidět, že ve Francii se hodně zaměřují na poradenství pro mladé ve věku let, protože to je na pracovním trhu jedna z velmi ohrožených skupin, tvoří zhruba % z celkového počtu nezaměstnaných ve Francii. Proto je v rámci jednotlivých poradenských center kladen důraz na

5 snížení počtu žáků a studentů, kteří opouštějí vzdělávací systém předčasně, tedy bez získání potřebné kvalifikace. Ve srovnání s Českou republikou se tedy jedná o velmi propracovaný a centralizovaný systém kariérového poradenství na několika úrovních státní, regionální a lokální (místní) se zaměřením se na poradenství pro mladé ve věku let a o širokou informační základnu v podobě webových vyhledavačů a informačních portálů (některé představíme níže) či možnosti osobních nebo on-line konzultací (např. L Onisep, ; Orientation..., ). Zajímavé organizace a webové portály Centre Inffo ( je neziskovým sdružením, které vzniklo již v roce. Jeho zřizovatelem je ministerstvo práce a sociálních věcí. Tato instituce zajišťuje informovanost o celoživotním vzdělávání v oblasti odborného vzdělávání a odborné přípravy, poskytuje komplexní služby na národní úrovni a zodpovídá za rozvoj a šíření informací pro veřejnost ohledně zaměstnání, získání kvalifikace a sociálních podpor. Na jejich webových stránkách lze najít základní legislativní dokumenty, informace a odkazy na další instituce poskytující studijní a kariérové poradenství, informace o trhu práce a o všem, co s tím souvisí. ONISEP (Office National d Information sur les Enseignements et les Professions) ( poskytuje především informace o možnostech dalšího vzdělávání, uplatnění na trhu práce a o náplni jednotlivých povolání. Klientům jsou k dipozici psychologové, poradci a další specialisté on-line i osobně. Poskytuje množství informací dle zaměření a oborů pro žáky, studenty, rodiče i pedagogy v podobě webových portálů, např.: apod. Dále také vydává a každý rok aktualizuje informační brožury jak v elektronické, tak v tištěné formě pro různé skupiny a potřeby žáků, studentů i pedagogů, kde poskytuje základní informace o možnostech dalšího

6 vzdělávání a náplni jednotlivých povolání na národní, regionální i lokální úrovni (La librairie, ). Pozornost je samozřejmě věnovány i žákům a studentům se speciálními vzdělávacími potřebami (především s různým typem znevýhodnění). V tomto směru má Česká republika hodně co dohánět a je zde prostor na inspiraci těmito již několik let fungujícími portály. VAE Centre de validation des acquis de l experience ( stejně jako naše Národní soustava kvalifikací umožňuje doplnit si kvalifikaci vykonáním zkoušky a prokázáním svých schopností a dovedností v daném oboru a povolání. Na rozdíl od České republiky je ve Francii takto získaný diplom úplně stejný jako v rámci studia na univerzitě či střední škole a zaměstnavateli je tedy přijímán bez problémů. Uchazeč o kvalifikaci musí projít řízením, zkouškou, doložením a předvedením svých schopností a dovedností (viz obrázek ). Další informace lze najít na VAE mode d emploi ( ) a Répertoire national des certifications professionnelles ( ), kde jsou uvedeny jednotlivé schopnosti a dovednosti, ktzeré je nutné pro danou profesi prokázat (jako naše NSK). CIO (Les centres d information et d orientation) Informační a poradenská střediska poskytují studijní, psychologické i kariérové poradenství. Jsou rozmístěna po celé Francii a spadají do působnosti ministerstva školství. V těchto centrech pracují především psychologové. CIO: poskytuje poradenství veřejnosti, především školní mládeži a jejich rodinám, poskytuje informace o vzdělávání, odborné přípravě, kvalifikací a náplni jednotlivých profesí, poskytuje individuální poradenství pomoc při kariérním směrování a orientaci na trhu práce, provádí pozorování, analýzy lokálních změn ve vývoji vzdělávacího systému a trhu práce pro potřeby pedagogických pracovníků nebo studentů, usnadňuje komunikaci mezi vzdělávacími partnery, rodiči, mladými lidmi, učiteli i místními úřady i firmami. Příklad inspirace do českého prostředí Různorodé informace pod jednou střechou poskytují centra Cités des Métiers. Ve světě lze najít celkem takových center na třech světadílech (Afrika, Amerika, Evropa) a v deseti zemích světa (Togo, Kanada, Chile, Belgie, Španělsko, Francie, Itálie, Portugalsko, Švýcarsko, Německo).

7 Centra jsou rozdělena do šesti sekcí (obrázek ) změna profesního zaměření, jak začít podnikat, jsem cizinec, jsem absolvent bez pracovních zkušeností, mám zájem o doplnění studia a jsem student a nevím, kam se mám profesně profilovat. Zájemcům jsou zprostředkovány informace o možnostech směrování profesní orientace. Dozvědí se např. o krocích potřebných pro získání maturity, o možnostech dalšího studia a doplnění či rozšíření kvalifikace. K dispozici jsou také informace k zahájení vlastního podnikání. Centra jsou otevřená široké veřejnosti. Klienti mají zajištěnu plnou anonymitu, nejsou o nich zaznamenávány žádné osobní údaje. Centra své služby poskytují zdarma. Provoz zajišťují stálí a další dobrovolní poradci. Jedná se o velmi zajímavý poradenský koncept. Externí poradci jsou totiž financováni partnerskými institucemi. Před zahájením poradenské činnosti v centru jsou proškoleni a poté každý z nich dochází do centra jednou nebo dvakrát týdně. Po celou dobu, kdy v centru pracují, jsou podporováni mentorem a na pravidelných setkáních s ostatními kolegy sdílejí své zkušenosti a poznatky. Další informace o centrech, která jsou součástí asociace Cités des Métiers po celém světě, je možné najít na Závěr V tomto článku jsme chtěly upozornit na organizace a webové portály, které považujeme za inspirativní pro české prostředí. Nabízejí možnosti srovnání situace mezi Francií a Českou republikou. Zájemci se další podrobnosti dozví na uvedených odkazech v textu. Věříme, že informace v článku čtenáři pomohou k lepší orientaci a pochopení systému kariérového poradenství ve Francii a že si jednotlivé odkazy ještě může v klidu projít a získat tak další množství relevantních informací. Rozhodně je z čeho čerpat a hledat inspirace pro české prostředí. Použitá literatura L Onisep [online]. c, poslední revize neuvedena [cit. - - ]. Dostupné z: La librairie [online]. c, poslední revize neuvedena [cit. - - ]. Dostupné z: Les lieux d information de l orientation [online]. c, poslední revize neuvedena [cit. - - ]. Dostupné z: Orientation pour tous [online]. c, poslední revize neuvedena [cit. - - ]. Dostupné z:

8 Répertoire national des certifications professionnelles [online]. c, poslední revize neuvedena [cit. - - ]. Dostupné z: VAE mode d emploi [online]. c, poslední revize neuvedena [cit. - - ]. Dostupné z: Autorky RNDr. Jana Jílková, Ph.D., Vysoká škola zdravotnická, Duškova, Praha, Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Ústav profesního rozvoje pracovníků ve školství, Magdalény Rettigové, Praha, jilkova@vszdrav.cz, jana.jilkova@pedf.cuni.cz PhDr. Jitka Jirsáková, Ph.D., Česká zemědělská univerzita v Praze, Institut vzdělávání a poradenství, V lázních /, Praha, jirsakova@ivp.czu.cz PhDr. Eva Chalupová, Ph.D., Technická univerzita Liberec, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, Katedra pedagogiky a psychologie, echalupova@seznam.cz

9 KARIÉRNÍ PORADENSKÉ CENTRUM V RÁMCI PORADENSKÝCH SLUŽEB POSKYTOVANÝCH VYSOKOU ŠKOLOU Lucie Dokoupilová, Marek Schneider Kariérové poradenství se díky posilování pozice human resources v rámci aplikační sféry dostává do popředí zájmu i na vysokých školách, které se zatím této poradenské problematice příliš nevěnovaly. Některé z nich využily ke zřízení kariérní poradny předchozího projektového období ESF (Evropský sociální fond). Jiné se k tomu chystají v rámci OP VVV (Opereční program výzkum, vývoj a inovace). Mezi ně patří i Ostravská univerzita (OU). Poradenské činnosti tohoto typu jsou díky svému komplexnímu pojetí poměrně rozsáhlé a neobejdou se bez spolupráce s dalšími tematickými poradenskými centry, a hlavně s aplikační sférou. Koordinace těchto poradenských činností vyžaduje kvalitně nastavený systém organizace a řízení s jasně vymezenými kompetencemi a kooperacemi ve vertikální i horizontální rovině, aby mohla být skutečně efektivně a účelně obsloužena cílová skupina, tj. studenti. Dobře fungující kariérní centrum tak může plnit roli prostředníka mezi pregraduální a aplikační sférou, který právě podporou funkčního dialogu mezi oběma aktéry koncepčně a řízeně napomáhá nejen při snadnějším vstupu absolventů univerzity na trh práce. Právě zatím minimálně využívaný absolventský potenciál se díky propracovanému longitudiálnímu aplikovanému výzkumu může stát základním kamenem úspěšného fungování kariérního poradenského centra. Našim cílem je zavést kariérové poradenství pro všechny studenty vnímající specificitu jejich vzdělávání, resp. pro uchazeče OU s ohledem na jejich absolventské profily a aktuální požadavky zaměstnavatelů v návaznosti na kompetenční modely s jasným záměrem zlepšit uplatnitelnost absolventů OU na trhu práce. Činnosti Kariérního poradenského centra (KPC) budou zaměřeny na podporu studentů a absolventů v oblasti osobního rozvoje (plánování kariéry, individuální řízení) a vyhledávání pracovních příležitostí, na monitoring potřeb trhu práce, na spolupráci se zaměstnavateli, na monitoring a aplikovaný výzkum uplatnitelnosti absolventů OU, na vzdělávací a motivační činnost v rámci pregraduálního i postgraduálního studia a celoživotního učení, na mentoring a spolupráci s absolventy. V rámci kariérového poradenství bude poskytována škála informačních, poradenských, diagnostických, motivačních i vzdělávacích činností, které sledují společný cíl pomoci studentům při rozhodování o další vzdělávací a profesní dráze a zlepšit jejich orientaci

10 na trhu práce. KPC bude rovněž věnovat výraznou pozornost monitoringu absolventů, jejich uplatnitelnosti u konkrétních zaměstnavatelů v návaznosti na profily jednotlivých studijních oborů a navázání těsné systémové spolupráce se zaměstnavateli. Služby KPC budou mířit na široké spektrum činností, které členíme do následujících aktivit:. Poskytování informací a zpracovávání informačních a odborných materiálů. Aktivita je zaměřena především na poradenskou, informační a edukativní činnost pro studenty veškerých oborů, které jim pomohou v nastartování vlastní kariéry v pregraduálním období. Tematicky jsou činnosti rozčleněny do následujících oblastí: trendy na trhu práce změny a statistky vývoje v turbulentním prostředí trhu práce, trendy v jednotlivých profesích, tedy především zvyšování nároků v kvalifikačních požadavcích na zaměstnance, trendy v organizacích a společnostech, které vedou k novým požadavkům kladeným na budoucí absolventy různých oborů, volba další profesní a vzdělávací orientace, napomáhající jednotlivcům k snazšímu splnění požadavků potenciálních zaměstnavatelů, výběr z nabídky vzdělávání jak v oblasti specificky zaměřených vzdělávacích modulů, tak celoživotního vzdělávání a jiných vzdělávacích aktivit, výběr z kvalifikací v Národní soustavě kvalifikací, orientace studentů v kvalifikačních požadavcích jednotlivých oborů pracovní činnosti, typové pracovní pozice, klíčové kompetence v jednotlivých pracovních pozicích, požadavky na zaměstnance, zahrnující nejen soustavu motivačních pracovních faktorů, ale i legislativní možnosti zaměstnávání, informační zdroje, které mohou poskytnout studentům cennou oporu v orientaci na trhu práce.. Individuální profesní diagnostika. Poradenské a analytické činnosti související s plněním kvalifikačních a kompetenčních požadavků jednotlivých profesí a rozklíčování specifických potřeb zaměstnavatelů v těchto oblastech: sebehodnocení založené na kompetenčních modelech jednotlivých kvalifikačních oborů a typových pracovních pozic,

11 individuální portfolio studentů založené na praktické přípravě a začleněné do jednotlivých studijních oborů, ale i na individuální aktivitě jednotlivců, analýzy pracovních příležitostí, zaměření pregraduální přípravy jednotlivců podle potřeb zaměstnavatelů v měnícím se regionu, spolu s identifikací kariérových příležitostí pro jednotlivce.. Komplexní poradenství. Je těžištěm poradenských aktivit kariérového centra a poskytuje souhrnné aktivity související s výběrem zaměstnání a se schopností se prosadit na trhu práce za pomoci těchto činností: vytyčování SMART kariérových cílů, založené na identifikaci kariérových kotev studenta, vytvoření dokumentů potřebných při hledání zaměstnání, provázání s dokumentací portfolia praxí, plánování aktivit souvisejících s výběrem zaměstnání a se žádostí o zaměstnání u konkrétních zaměstnavatelů, příprava na sebeprezentaci v rámci výběrových řízení a assessment center, hodnocení příležitostí založené na subjektivním sebehodnocení jedince v náročných situacích, spojených s výběrem zaměstnavatele, strategie individuálního řízení kariéry, možnosti dalšího seberozvoje, identifikace dalších vzdělávacích potřeb apod.. Motivační a vzdělávací aktivity. Cílí na řízený osobní rozvoj jednotlivce, pochopení potřeby celoživotního vzdělávání, definování vlastního potenciálu pro uplatnění na trhu práce a cílený seberozvoj s využitím těchto prostředků: kurzy, tréninky, workshopy, příp. koučing pro studenty a absolventy (generic hard skills, soft skills, assessment centra nanečisto, pracovněprávní problematika, finanční gramotnost, základy podnikání, aj.), participace na tvorbě, organizaci a garanci interdisciplinárních modulů rozšiřujících kompetenční vybavenost studentů již v době řádného studia, jobs start setkání studentů s personalisty z podnikatelské sféry, z institucí veřejné správy a z neziskového sektoru s možností osobní konzultace, meeting reality setkání se zajímavými osobnostmi z řad zaměstnavatelů, absolventů, podnikatelské sféry, profesních asociací aj.. Spolupráce se zaměstnavateli, trhem práce, nastavení systematického funkčního komunikačního kanálu mezi OU a aplikační sférou, zřízení

12 jednotného informačního zdroje pro studenty, aplikační sféru a absolventy. Aktivita zahrnuje: zřízení a fungování Kariérního e-portálu (pozn. komplexní informandum o činnostech KPC, marketingově komunikační nástroj se studenty, absolventy, zaměstnavateli a OU) sledování pracovních nabídek zaměstnavatelů (dlouhodobé, krátkodobé brigády, stáže, praxe), poptávky studentů, absolventů, kontakty na zaměstnavatele absolventů, kontakty na asociace, poradny atd., možnosti práce v zahraničí aj., mentoring ze strany odborníků z praxe v rámci vzdělávacích aktivit spolupráce s trainee programy firem, spolupráce při tvorbě nabídky témat bakalářských a magisterských prací pro studenty OU, spolupráce při jejich vedení.. Spolupráce sabsolventy. Cenný evaluační prvek pro jednotlivé studijní obory, subjektivně individuální přenos zkušeností s kompetenční vybaveností v rámci profilu absolventa a požadovanými kompetencemi zaměstnavatelů aj. Cíleně budou realizovány tyto činnosti: networking, získávání kontaktů a aplikovaný výzkum (pozn. aktivní síť absolventů, monitoring profesní dráhy absolventů, uplatnitelnost absolventů v oblasti stěžejního studijního oboru aj.), pomoc při hledání práce (pozn. absolventi pomáhají studentům), celoživotní vzdělávání a mentoring (pozn. absolventi pomáhají OU jako mentoři, OU pomáhá absolventům v dalším odborném růstu, nabízí možnosti dalšího vzdělávání: dlouhodobé doplňující studium, krátkodobé moduly, semináře, workshopy, tréninky, koučing), nabídka stáží, mentoringu, témat bakalářských a magisterských prací pro studenty OU, celouniverzitní akce (setkání absolventů). V rámci přípravy koncepce plánovaného aplikovaného výzkumu absolventů proběhlo pilotní šetření mezi vybranými studenty absolvujícími v letním semestru akademického roku /. Pro základní zjištění uplatnění absolventů bude používáno dotazníkové šetření pomocí elektronických médií, kde chceme využít především možností sociálních sítí (Facebook, LinkedIn), ale také elektronického dotazníku, zveřejněného na portálech Ostravské univerzity. Pro ověření metody byl zvolen soubor základních otázek, které by měly být obsahem absolventského dotazníku. Pilotní výzkum byl uskutečněn pomocí elektronické dotazníkové metody s absolventy bakalářského oboru management v neziskovém sektoru, a to jak v prezenčním, tak kombinovaném studiu v průběhu měsíce června

13 . Z celkem osmnácti oslovených absolventů odpovědělo respondentů (, %). Pilotáž sloužila jako test otázek, které budou posléze využity jako základní nástroj pro rozsáhlejší zkoumání uplatnitelnosti absolventů Ostravské univerzity na trhu práce. Ze vzorku vyplynulo, že absolventi byli přijati na navazující magisterské studium (na obory nabízené Ostravskou univerzitou), absolventi čekají na výsledky přijímacího řízení na navazujících magisterských oborech, absolventů již pracuje, absolventi má rozjednané pracovní místo ve fázi podpisu smlouvy, absolvent prozatím pracovní uplatnění nebo další studium nehledá). Uplatnění absolventů na pracovištích, které má přímou souvislost se studovaným oborem, je vysoká (všichni respondenti, kteří pracují, i ti ve fázi podpisu smlouvy získali pracovní místo v přímé souvislosti na studovaný obor). Zvolený bakalářský obor se ovšem vyznačuje širokým spektrem vykonávaných profesí v rámci veřejného sektoru. Z pilotního dotazníkového šetření také vyplývá, že motivovanost pro další studium se odvíjí od nabízené škály navazujících magisterských oborů (především univerzitou poskytující bakalářské vzdělání) a vzdělávacích potřeb respondentů, kde především absolventi kombinovaného studia zdůvodňovali nedůležitost dalšího studia kvalifikačními nároky vykonávané profese. Kvalita výuky a pregraduální přípravy (slovní hodnocení) byla lépe hodnocena respondenty s již vykrystalizovanou volbou profese. Spektrum otázek zaměřených na tuto oblast bude ale ve finálním dotazníku širší než v pilotáži. Zřízení KPC považujeme za velmi důležitý a významný počin, který absolventům Ostravské univerzity nejen pomůže v jejich profesním rozvoji, ale dokáže zapojit do pregraduální přípravy studentů velmi důležitou zpětnou vazbu od potenciálních zaměstnavatelů a zviditelnit Ostravskou univerzitu v regionu jako flexibilní instituci se schopností vzdělávat potřebné a kvalifikované odborníky. Autoři Mgr. Lucie Dokoupilová, Ph.D., Ostravská univerzita, Filozofická fakulta, Katedra sociologie, tř. Československých legií, Ostrava, lucie.dokoupilova@osu.cz PhDr. Marek Schneider, Ph.D., Ostravská univerzita, Filozofická fakulta, Katedra sociologie, tř. Československých legií, Ostrava, marek.schneider@osu.cz

14 ZÁVĚRY MEZINÁRODNÍ KONFERENCE ICOLLE Lenka Danielová, Petr Hlaďo Ve dnech. a. září byl Institutem celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně pořádán již. ročník mezinárodní vědecké konference celoživotního vzdělávání ICOLLE (International Conference of Lifelong Education). Cílem. ročníku mezinárodní vědecké konference ICOLLE bylo zhodnotit aktuální výzvy celoživotního vzdělávání a učení. Na konferenci byla pozornost věnována především kariérnímu systému pedagogických pracovníků, dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků, pedagogickému vzdělávání akademických pracovníků, očekávání zaměstnavatelské sféry na další vzdělávání zaměstnanců a trendům ve vzdělávání starších dospělých. Na konferenci však byla přednesena a diskutována i další témata vážící se k problematice celoživotního vzdělávání a učení. Na mezinárodní vědeckou konferenci ICOLLE se přihlásilo účastníků, přítomno vlastnímu jednání jich bylo. Mezi účastníky konference byli zastoupeni tuzemští a zahraniční akademičtí pracovníci z veřejných i soukromých vysokých škol, ředitelé středních škol, zástupci veřejné správy a další významní odborníci zabývající se problematikou celoživotního vzdělávání a učení v celé jejich šíři. Záštitu nad průběhem jednání konference převzalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, hejtman Jihomoravského kraje JUDr. Michal Hašek a rektor Mendelovy univerzity v Brně prof. RNDr. Ladislav Havel, CSc. Po zahájení konference přednesli stěžejní příspěvky tito hosté: PhDr. Václav Trojan, Ph.D., Univerzita Karlova v Praze Kariérní systém pedagogických pracovníků kritické místo celoživotního rozvoje, PhDr. Jana Kohnová, Ph.D., Univerzita Karlova v Praze Aktuální výzvy dalšího vzdělávání, doc. PhDr. Iveta Bednaříková, Ph.D., Univerzita Palackého v Olomouci Vysokoškolský učitel a požadavky na jeho role v kontextu společenských změn, Mgr. Erika Konupčíková, MŠMT ČR Vzdělávání., Mgr. Ilona Štorová, Age Management z. s. Směrem k úspěšné profesní senioritě nový vzdělávací program v ČR. Do odpolední části programu bylo zařazeno jednání v sekcích. V. ročníku konference ICOLLE účastníci diskutovali ve třech odborných sekcích:

15 Sekundární vzdělávání, Terciární vzdělávání a Další vzdělávání a seniorské vzdělávání. V odborných sekcích referovalo celkem účastníků se příspěvky. Součástí konference byla i posterová sekce, v níž byl prezentován poster zabývající se faktory ovlivňující kvalitu života a edukaci osob s tělesným postižením). V sekci zaměřené na sekundární vzdělávání (garant: doc. PhDr. Jiří Semrád, CSc., Masarykův ústav vyšších studií, České vysoké učení technické v Praze) bylo prezentováno příspěvků. Vystoupení byla orientována na: žáky se speciálními vzdělávacími potřebami v kontextu inkluze, didaktickou připravenost začínajících učitelů, problematiku výuky ICT v podmínkách SŠ, otázky sociálně patologických jevů a jejich prevenci, specifika učitelské profese. V sekci zaměřené na terciární vzdělávání (garantka: doc. PhDr. Iveta Bednaříková, Ph.D., Pedagogická fakulta, Univerzita Palackého v Olomouci) bylo prezentováno příspěvků. Rovněž sekce terciárního vzdělávání byla tematicky velmi pestrá. Při jednání byla diskutována témata zaměřená na: rozvoj pedagogických kompetencí akademických pracovníků, podpora rozvoje měkkých kompetencí u akademických pracovníků a studentů všech typů programů na VŠ, problematiku kariérního řádu na vysokých školách, kvalitu vysokoškolské výuky. Ve spojené sekci dalšího vzdělávání a seniorského vzdělávání (garantka: PhDr. Jana Kohnová, Ph.D., Pedagogická fakulta, Univerzita Karlova) bylo prezentováno příspěvků. Diskutovány byly: postoje seniorů ke zdravému životnímu stylu, další vzdělávání a vzdělávací potřeby vybraných profesních skupin, aspekty učitelské andragogiky, perspektivy dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, pohled zaměstnavatelů na současný vzdělávací systém a systém vzdělávání dospělých. Z obsahu konference vyplynuly následující závěry: Zvýšit metodologickou úroveň a používání pojmového aparátu v tématech celoživotního vzdělávání a učení.

16 Pracovat na tvorbě metodik využitelných učiteli v sekundárním vzdělávání. Podněcovat vyšší využívání slovního hodnocení učiteli a podporovat rozvoj začínajících učitelů. Podporovat zařazení VŠ pedagogiky do profesního rozvoje akademických pracovníků. Rozvíjet rétorické kompetence v práci VŠ učitele. Zařadit do VŠ výuky technických, přírodovědných a lékařských studijních programů předměty podporující všeobecný rozhled studentů a humanizaci vzdělávání. Soustředit pozornost na další vzdělávání pedagogických pracovníků a lektorů dalšího vzdělávání. Zkvalitnit profesní vzdělávání s ohledem na potřeby zaměstnanců i zaměstnavatelské sféry. Iniciovat další diskusi o kariérním řádu pedagogických a akademických pracovníků. Nadále podporovat a rozvíjet politiku aktivního stárnutí. Podporovat navýšení finančních prostředků ze strany MŠMT ČR pro pedagogické a akademické pracovníky na všech stupních škol. Realizovat vysokoškolským ústavem Institutem celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně v příštím roce devátou mezinárodní vědeckou konferenci celoživotního vzdělávání ICOLLE. Institut celoživotního vzdělávání MENDELU si Vás dovoluje pozvat na již na. ročník mezinárodní vědecké konference celoživotního vzdělávání ICOLLE, která se uskuteční ve dnech... v kongresovém centru MENDELU ve Křtinách. Další informace o konferenci jsou dostupné na webových stránkách Autoři Ing. Lenka Danielová, Ph.D., Mendelova univerzita v Brně, Institut celoživotního vzdělávání, Zemědělská, Brno, lenka.danielova@mendelu.cz doc. PhDr. Petr Hlaďo, Ph.D., Mendelova univerzita v Brně, Institut celoživotního vzdělávání, Zemědělská, Brno, hlado@phil.muni.cz

17 PODĚKOVÁNÍ RECENZENTŮM Jako každoročně děkuje redakce a redakční rada časopisu Lifelong Learning celoživotní vzdělávání všem recenzentkám a recenzentům, kteří svými radami a doporučeními přispěli ke zvýšení kvality rukopisů, nabídnutých autory pro publikování v. ročníku. Poděkování za rok patří následujícím kolegyním a kolegům: prof. PhDr. Beáta Balogová, PhD., Inštitút edukológie a sociálnej práce Filozofická fakulta, Prešovská univerzita v Prešove, Mgr. Hana Bartoňková, Ph.D., Katedra sociologie, andragogiky a kulturní antropologie, Filozofická fakulta, Univerzita Palackého v Olomouci, PhDr. Andrea Bontová, Ph.D., Katedra andragogiky, Pedagogická fakulta, Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici, doc. PhDr. Otto Čačka, Katedra sociální práce, Vysoká škola polytechnická, Jihlava, doc. PhDr. Marie Fenclová, CSc., Katedra románských jazyků, Filozofická fakulta, Západočeská univerzita v Plzni, doc. Ing. Vladislav Flek, CSc., ŠAVŠ Mladá Boleslav, Institut ekonomických studií, Fakulta sociálních věd, Univerzita Karlova, Praha, doc. PhDr. Zdeněk Friedmann, CSc., Katedra technické a informační výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno, prof. PhDr. Eva Gajdošová, PhD., Fakulta psychológie, Paneurópska vysoká škola v Bratislave, doc. PhDr. Petr Hlaďo, Ph.D., Institut celoživotního vzdělávání, Mendelova univerzita v Brně, Mgr. Lenka Hloušková, Ph.D., Ústav pedagogických věd, Filozofická fakulta, Masarykova univerzita, Brno, Mgr. Lucie Jarkovská, Ph.D., Katedra sociologie, Fakulta sociálních studií, Masarykova univerzita, Brno, PhDr. Jitka Jirsáková, Ph.D., Institut vzdělávání a poradenství, Česká zemědělská univerzita v Praze, Mgr. Kateřina Juklová, Ph.D., Katedra pedagogiky a psychologie, Pedagogická fakulta, Univerzita Hradec Králové, doc. PhDr. Iva Kirovová, Ph.D., Ekonomická fakulta, Vysoká škola báňská Technická univerzita Ostrava,

18 prof. PhDr. Rudolf Kohoutek, CSc., Masarykova Univerzita, Pedagogická fakulta, Brno (emeritní profesor), PhDr. Petr Kopečný, Ph.D., Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno, PhDr. PaedDr. Martina Kosturková, PhD., Katedra pedagogiky, Fakulta humanitných a prírodných vied, Prešovská univerzita v Prešove, prof. PhDr. Beata Krahulcová, CSc., Institut vzdělávání a poradenství, Katedra Pedagogiky, Česká zemědělská univerzita v Praze; Husitská teologická fakulta, Univerzita Karlova, Praha, Mgr. Lenka Krhutová, Ph.D., Fakulta sociálních studií, Ostravská univerzita, Ostrava, PaedDr. Milan Kubiatko, Ph.D., Katedra pedagogikcých štúdií, Fakulta humanitných vied, Žilinská univerzita v Žilině, doc. PhDr. Bohumíra Lazarová, Ph.D., Ústav pedagogických věd, Filozofická fakulta, Masarykova univerzita, Brno, doc. PhDr. Dana Linhartová, CSc., Institut celoživotního vzdělávání, Mendelova univerzita v Brně, prof. PhDr. František Man, CSc., Katedra pedagogiky a psychologie, Pedagogická fakulta, Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, doc. PhDr. Dagmar Marková, Ph.D., Katedra všeobecnej a aplikovanej etiky, Filozofická fakulta, Univerzita Konštantína Filozova v Nitre, Mgr. Lenka Martinkovičová, PhD., Euroguidance centrum Slovensko, SAAIC, doc. PaedDr. Lenka Pasternáková, PhD., Katedra pedagogiky, Fakulta humanitných a prírodných vied, Prešovská univerzita v Prešove, prof. PhDr. Jan Průcha, DrSc., nezávislý expert, Praha, doc. PhDr. Ľuboslava Sejčová, CSc., Katedra pedagogiky, Filozofická fakulta, Univerzita Komenského v Bratislave, Mgr. Zdeněk Sloboda, Katedra mediálních a kulturálních studií a žurnalistiky, Filozofická fakulta, Univerzita Palackého v Olomouci, doc. PhDr. Irena Smetáčková, Ph.D., Katedra psychologie, Pedagogická fakulta, Univerzita Karlova, Praha, prof. PhDr. Lenka Šulová, CSc., Katedra psychologie, Filozofická fakulta, Univerzita Karlova, Praha, doc. PhDr. Eva Urbanovská, Ph.D., Ústav pedagogických a psychologických věd, Fakulta veřejných politik Slezská univerzita v Opavě,

19 prof. PhDr. Alena Vališová, CSc., Katedra inženýrské pedagogiky, České vysoké učení technické v Praze, doc. PhDr. Štefan Vendel, CSc., Inštitút psychológie, Filozofická fakulta, Prešovská univerzita v Prešove, PaedDr. Lucie Zormanová, Ph.D., Katedra andragogiky, Univerzita Jana Amose Komenského, Praha. Časopis Lifelong Learning celoživotní vzdělávání hledá další spolupracovníky z řad profesorů, docentů a doktorů filozofie (resp. kandidátů věd), kteří by byli ochotni s časopisem dlouhodobě spolupracovat jako recenzenti studií. Pokud máte o spolupráci zájem, zašlete, prosím, redakci na ovou adresu lifelonglearning@mendelu.cz stručnou informaci o svém odborném zaměření, v jehož intencích byste byli schopni recenze na rukopisy zpracovat. Předem vám velmi děkujeme a budeme se těšit na spolupráci!