Individuální psychologie v poradenství a v oblasti spolupráce

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Individuální psychologie v poradenství a v oblasti spolupráce"

Transkript

1 Univerzita Karlova Filozofická fakulta Katedra andragogiky a personálního řízení Individuální psychologie v poradenství a v oblasti spolupráce Zápočtová práce pro předmět Poradenství ve vzdělávání dospělých Bc. Kateřina Kebzová 2. ročník navazujícího magisterského studia Zimní semestr 2016/2017

2 Úvod Jako téma své zápočtové práce pro předmět Poradenství ve vzdělávání dospělých jsem zvolila přístup individuální psychologie Alfreda Adlera v poradenství a v oblasti spolupráce. Nejprve představím hlavní témata Adlerovy koncepce ve vztahu k dospělým, mezi které se řadí touha po sebeuplatnění a nadřazenosti, pocit méněcennosti, sociální cit (osobní naplnění prostřednictvím pozitivních sociálních interakcí, přednost spolupráce před soupeřením) či tvůrčí já. Poté se zaměřím na uplatnění těchto oblastí v poradenství, zejména pak v poradenství ve vzdělávání dospělých, a jejich aplikaci v poradenství ve vzdělávání dospělých. V další části práce, věnující se jedné z možností aplikace popisované osobnostní teorie na oblast poradenství ve vzdělávání dospělých, popíšu téma spolupráce. Individuální psychologie je po první Freudově psychoanalýze tzv. druhou psychologickou školou, která se od psychoanalýzy významně odlišila v důrazu na začlenění jedince do společnosti (Drapela, 1998, s. 41). Pro rozlišení mezi třemi vídeňskými psychoterapeutickými školami (za třetí se považuje Franklova existenciální analýza/logoterapie) se určuje mj. hnací síla, motiv lidského života: v psychoanalýze je to touha po slasti (která byla později nahrazena touhou po objektu), v existenciální analýze je hlavním motivem života touha po smyslu. V individuální psychologii je tato hnací síla spatřována v touze po nadřazenosti (Kalina, 2013, s. 141). Tato teorie osobnosti tedy připisuje velký význam působení sociálního prostředí, ke kterému jedinec zaujímá vlastní vnitřní postoj, který Adler označuje jako životní styl či životní linii. Tento postoj pak zahrnuje základní sebepojetí, životní cíl a pohled na svět (Plháková, 2006, s. 190). 2

3 Hlavní témata individuální psychologie Základním konfliktem v Adlerově pojetí je vztah nadřazenosti (superiority) a méněcennosti (inferiority). V individuální psychologii usiluje každý jedinec o překonání pocitů méněcennosti a o dosažení nadřazenosti. Usilování o nadřazenost je ale prospěšné pouze v případě, že je sociálně zaměřeno. Antisociální a sebestředné směřování k nadřazenosti je regresivní a je považováno za zdroj deviantního chování. Naopak zdravé projevy v usilování o nadřazenost lze charakterizovat činy, které jsou prospěšné pro všechny lidi (Drapela, 1998, s ). Adlerovy poznatky většinou vycházejí ze zkoumání hlavních témat jeho teorie na jedincích v dětském věku. Podle Adlera se narozené dítě trápí pocity slabosti, která vyplývá z vrozených méněcenných orgánů. Tato situace je pak dána zesilováním normálního pocitu slabosti a bezmoci v hluboce prožívaný pocit méněcennosti. Příčina těchto pocitů je ale fyziologická (slabost dětského těla). Tuto slabost pak Adler ztotožňoval s ženskostí či nedostatečnou mužskou energií, jež může být překonána kompenzačním procesem, tzv. maskulinním protestem, který později přejmenoval na vůli k moci, a nakonec na usilování o nadřazenost. Právě prostřednictvím usilování o nadřazenost se člověk snaží přeměnit situaci nedostatku na situaci dostatku (Drapela, 1998, s ). Za cíl vývoje osobnosti pak Adler považuje sociální cit (v angličtině social interest), což je základní znak dobře přizpůsobené osoby. Jde o spolupráci jedince s druhými, vyvíjí se nejprve ze vztahů s ostatními dětmi, později z účasti ve skupinách dospívajících vrstevníků a vyzrává v dospělé spolupráci s kolegy (Drapela, 1998, s ). Někdy bývá sociální cit také popisován jako pocit sounáležitosti, tedy základní potřeba všech lidí cítit, že někam patří, že mají ve společnosti své místo (Plháková, 2006, s. 190). Sociální cit je vrozenou vlastností člověka a jeho rozvinutí a uplatnění může znamenat řešení konfliktu superiority/inferiority (Kalina, 2013, s. 142). Dalším důležitým tématem individuální psychologie je stanovení cílů a chování, které vede k jejich dosažení. K porozumění chování lidí je třeba znát jimi zvolené individuální cíle (Drapela, 1998, s. 43). Adler totiž předpokládal, že si každý jedinec stanovuje fiktivní cíle, jejichž sledování ovlivňuje jeho chování a prožívání. Tyto mnohdy nevědomé cíle jsou založeny na subjektivní interpretaci světa. Stanovení životních cílů pak ovlivňují výše popsané motivy touha po nadřazenosti a sociální cit (Plháková, 2006, s. 190). 3

4 Podstatným v individuální psychologii je také pojem tvůrčí já, které je pojímáno jako přirozený výsledek pozitivního, zdravého životního stylu. Mezi hlavní životní úkoly tvůrčího já patří potřeba sloučení individuality člověka s jeho sociálně zaměřeným postojem (Drapela, 1998, s. 47). Uplatnění individuální psychologie v poradenství Adlerovy myšlenky se mj. uplatňují v adlerovském poradenství, které zpravidla pomáhá klientovi konstruktivně překonat pocit méněcennosti a vede klienta ke zkoumání přítomnosti a hledání a posilování zdrojů a silných stránek pro realizaci cílů v budoucnosti, a v terapii realitou, což je koncept Williama Glassera pomáhající utvořit si pozitivní výběr ujasněním spojitosti mezi chováním a jeho následky (Bendl, 2015, s. 239). Mezi další užitečné prvky individuální psychologie uplatňující se v poradenství je sociální cit, který zahrnuje osobní naplnění prostřednictvím pozitivních sociálních vazeb a přednost spolupráce před soupeřením, dále důraz na cílevědomost, kompenzace slabosti v jedné oblasti usilováním o vyniknutí v jiné oblasti či přijímání životních výzev (Drapela, 1998, s. 48). Aplikace individuální psychologie v poradenství ve vzdělávání dospělých A právě tématu spolupráce jakožto jedné z forem sociální interakce se budu věnovat v následující části této práce. Jedná se o oblast, která se v různých rovinách dotýká poradenství ve vzdělávání dospělých: například z pohledu poradce jako určitá všudypřítomná charakteristika prolínající se mj. didaktickými metodami, skupinovou dynamikou či týmovými rolemi, které může uplatnit zejména u skupinového poradenství. Z pohledu klienta jako (sebe)rozvojová metoda, uspokojení sociálních potřeb a sociálního kontaktu (což je užitečné zejména u dlouhodobě nezaměstnaných či rodičů na mateřské/rodičovské dovolené). I zdravý vztah mezi poradcem a klientem bývá založen na spolupráci jakožto jedné z forem interakce vedoucí ke zlepšení situace klienta. Dalším příkladem spolupráce mezi poradcem a klientem v poradenství může být třeba tvorba akčního plánu (v rámci plánu rozvoje). 4

5 Stejně tak vztah mezi samotnými poradci a dalšími odborníky se nese v duchu spolupráce, např. v případě supervize či konzultace s dalším odborníkem. Zároveň přístup upřednostnění spolupráce před soupeřením podporuje myšlenky individuální psychologie uplatňující se v poradenství. Na následujících stránkách této práce se tedy zaměřím na téma sociální interakce jakožto jeden z cílů skupinového poradenství, konkrétněji pak na oblast spolupráce a týmové spolupráce, dynamiku vývoje týmů, týmové role a techniky týmové spolupráce. Sociální interakce Vztahy a vazby mezi lidmi vznikají a jsou realizovány prostřednictvím sociálních interakcí. Sociální interakce bývají charakterizovány jako procesy, jejichž podstata tkví ve vzájemném působení jedince či skupiny na jiného jednotlivce či skupinu (Bednář, 2015, s. 162). Zejména ve skupinovém poradenství je pak rozšiřování a prohlubování sociální sítě a navazování a navazování a udržování interpersonálních vztahů jedním z hlavních cílů samotného poradenství. Sociální interakce existuje velké množství a mohou být členěny např. dle subjektů v interakci na jedinec vs. jedinec (dyadická interakce), jedinec vs. skupina, skupina vs. skupina; dále dle proximity na přímou a nepřímou interakci či dle motivace na záměrnou a nezáměrnou interakci (Bednář, 2015, s. 163). Sociální interakce probíhají za využití komunikace, která může být verbální či neverbální. Komunikace tvoří základní součást všech sociálních interakcí. Jde o výměnu informací, které probíhají mezi jednotkami v interakci (Bednář, 2015, s. 163). Komunikace je zároveň základem každého poradenského procesu, a to jak v individuálním i ve skupinovém poradenství. Ve skupinovém poradenství pak může komunikace hrát roli i v kultivaci komunikačních dovedností či sdílení zkušeností a problémů. 5

6 Spolupráce Jedním z typů sociální interakce je spolupráce (kooperace). Jako spolupráce bývá charakterizována činnost, která probíhá společnou aktivitou členů skupiny za účelem efektivního dosažení cílů. Spolupůsobení lidí je pak protikladem soutěživého a konkurenčního snažení (Bednář, 2015, s. 168). Kooperativní chování však není typické pouze pro lidské společenství, např. již Aristoteles popisoval toto chování u včel či mravenců, kdy v jednom hnízdě existuje ve vzájemné pospolitosti několik specialistů jednoho živočišného rodu (Bednář, 2015, s. 168). Člověk ale obohatil spolupráci o nové formy a obsahy, např. samotné uvědomění si, že spolupráce probíhá, a možnost spolupráci nějak reflektovat a racionálně hodnotit (Plamínek, 2009, s. 14). Jedinec pak pracuje ve prospěch většího celku, a získává tím výhody, kterých by sám nedosáhl. Tato skutečnost je spojována s pojmem eusocialita, kdy společenství dosahují významných výhod plynoucích ze své angažovanosti a organizovanosti svých příslušníků (Bednář, 2015, s. 168). Kromě dosažení společného cíle přináší kooperace (pokud je korektní) i další příznivé důsledky, např. zvyšuje důvěru mezi partnery, která přináší dobré pocity a příznivé vyladění uvnitř spolupracujících kolektivů (Plamínek, 2009, s. 14). Zároveň však platí, že spolupráce trvá, dokud trvá situace, ve které je spolupráce nejlepším způsobem, jak uspokojovat zájmy všech stran. Pokud účastník spolupráce zjistí, že soutěžením může získat víc než spoluprací, volí zpravidla cestu konkurence (Plamínek, 2009, s. 19). Týmová spolupráce Spolupráce může nabývat různých podob. V případě této práce se jeví jako nejvhodnější věnovat se zejména týmové spolupráci, se kterou se v pracovním či poradenském světě lze setkat nejčastěji. Jednou z klíčových vlastností poradce ve skupinovém poradenství je totiž schopnost dovést klienty k týmové práci, tmelit kolektiv, pracovat společně. Rozlišují se dva typy týmové práce: v prvním případě jde o součinnost, kdy členové skupiny současně pracují na určitém úkolu (či jeho části) a sdílejí odpovědnost za výsledek. V druhém 6

7 případě jde o koordinaci, kdy je úkol plněn jednotlivci (či jednotlivými útvary, odděleními) tak, že až po skončení jedné části práce může následovat další (Bělohlávek, 2008, s. 12). Důležitým prvkem týmové spolupráce je synergický efekt, kdy hodnoty dosahované skupinou jako celku začnou převyšovat součty hodnot, které jsou schopni vytvořit členové skupiny samostatně. Pokud je pak takový stav trvalý, daná skupina se pravděpodobně stala týmem týmy jsou vlastně synergické skupiny. Právě synergie je průvodním znakem funkčního týmu (Plamínek, 2009, s. 20). Existuje také negativní synergie, tedy situace, ve které jsou výsledky týmu z různých důvodů horší než souhrn úsilí jednotlivců. Může se tak stát např. z důvodu různosti cílů (členové týmu se snaží prosazovat spíše svoje osobní zájmy než zájmy celku), může převažovat silná snaha jedinců o sebeprosazení (prosazující se jedinci), neschopnost prosadit dobrý názor (naopak u méně asertivních lidí) či nedostatečně řízené diskuze (která je důsledkem nevyváženého týmu). Práce v týmu také vyžaduje mj. delší čas na rozhodování a schvalování a nižší výkon může být způsoben skupinovou leností, kdy jedinci ve svém úsilí poleví při uvědomění si, že v rámci týmu jsou další členi, na kterých výsledek závisí (Bělohlávek, 2008, s ). Obecně je ale způsob spolupráce v týmech vnímán jako přínosný a efektivní. Základy efektivnosti týmu byly poprvé identifikovány J. Richardem Hackmanem, průkopníkem v oblasti organizačního chování, který se týmům začal věnovat v 70. letech minulého století. Ve více než 40 let výzkumu objevil průkopnickou myšlenku to, co je ve spolupráci nejdůležitější, nejsou osobnosti, přístupy nebo styly chování jednotlivých členů týmu. Co umožňuje týmu mít úspěch, jsou tzv. umožňující podmínky: jasné směřování (které dodává energii a angažuje členy týmu), silná struktura (správný počet členů týmu, složení týmu a také optimálně nastavené úkoly a procesy), podporující prostředí (správně nastavený systém odměňování, přístup k potřebným datům, možnosti vzdělávání a rozvoje) (Haas, Mortensen, 2016). Dynamika rozvoje týmu Důležitý vliv na funkčnost a efektivitu týmu/skupiny má také dynamika jeho rozvoje, se kterou může poradce pracovat a zařazovat aktivity, které jsou pro danou fázi vývoje vhodné. Lze formulovat etapy, kterými si prochází téměř každá pracovní skupina, zejména pak pracovní 7

8 týmy. První model vývoje skupiny přinesl Bruce Tuckman v roce Tento model obsahoval čtyři fáze: orientace (forming), konfrontace (storming), utváření pravidel (norming) a výkonnost (performing). K tomuto modelu byla následně přidána ještě poslední fáze: udržení (adjourning). V současné době se tento model stále používá v jeho aktualizované podobě s pěti částmi (Bedrnová, Nový, 1998, s. 106). V počáteční fázi orientace se členi týmu poprvé setkávají a vstupují do týmu s rozdílnými individuálními představami o charakteru týmové práce a i o dalších členech týmu. V této fázi se členové týmu soustředí na vytváření pracovních vztahů, které je třeba posilovat a stabilizovat (Bedrnová, Nový, 1998, s ). Ve fázi konfrontace si členové vytváření takové vztahy, které jim zajišťují moc, vliv, realizaci jejich očekávání. Postupně krystalizuje obsazení jednotlivých týmových rolí. Členi týmu si uvědomují, že jejich představy o práci v týmu se zatím nesplnily, což může vytvářet podrážděnou pracovní atmosféru. Tým si musí v této etapě také určit, kdo bude mít vedoucí a kdo kontrolní funkci (Bedrnová, Nový, 1998, s ). Ve třetí fáze dochází k přirozeným způsobem uvádění v život pravidla a zásady, které doposud vznikly. Rozdělení a přijetí rolí a dohodnutá pravidla umožňují plné rozvinutí týmové práce. Výrazně se zvyšuje kvalita i kvantita pracovního výkonu (Bedrnová, Nový, 1998, s. 107). Čtvrtá fáze se nese ve znamení výkonnosti, znakem této etapy je pak přirozenost ve vzájemném jednání. Převládá vzájemné uznání, jistota spolupráce a případné pomoci. Role členů jsou pevně určeny a každý člen přispívá nezaměnitelným způsobem k týmovému výkonu. Tým také bývá uzavřenější ke svému okolí a snaží se také nalézt další vhodné způsoby spolupráce (Bedrnová, Nový, 1998, s. 107). V poslední fázi vývoje, udržení, dochází k dosažení stanovených pracovních cílů. Je vhodné posílit všechny pozitivní rysy týmové práce, aby se při dalších úkolech zkrátily prvotní neproduktivní fáze vývoje týmové dynamiky, k čemuž může sloužit např. týmový trénink (Bedrnová, Nový, 1998, s ). 8

9 Týmové role Skupinová dynamika pracuje mj. s týmovými rolemi, což je i téma týkající se poradenství. Dobrý poradce by měl totiž mít schopnost tvorby týmu, dát dohromady několik lidí, kterým spolu půjde dobře pracovat, a to zejména ve skupinovém poradenství Týmová role bývá popisována jako typický způsob chování v určité pracovní situaci. Je běžné, že každý člen týmu zastává několik rolí (Bělohlávek, 2008, s. 21). Spolupráci, která je v týmu podstatná, pozitivně ovlivňuje právě rozlišení rolí ve skupině/týmu, čímž se zvýší vzájemná závislost členů skupiny a zároveň se sníží přímá konkurence jednotlivých členů (Plamínek, 2008, s. 108). Existuje mnoho druhů a variant typologií týmových rolí. Nejpoužívanější je však typologie dr. Meredith Belbina, který ji poprvé vydal ve své práci v roce Belbin identifikoval 9 rolí v pracovním prostředí. Pokud má být tým úspěšný, je třeba, aby každá z těchto 9 rolí byla obsazena ( Prvním typem je Inovátor, který je velmi tvořivý, přichází s myšlenkami, ze kterých vycházejí hlavní vynálezy. Tyto myšlenky ale mohou být často radikální či nereálné. Dalším typem je Vyhledavač zdrojů, zpravidla extrovert s velmi dobrými komunikačními dovednostmi. Umí dobře vyhledávat nové příležitosti a kontakty. Zároveň potřebuje být ostatními chválen a povzbuzen. Koordinátor usměrňuje ostatní k úspěšnému cíli a umí rozpoznat kvality jednotlivých členů týmu. Občas může mít konflikty s rolí formovače. Vyhodnocovač má schopnost kritického myšlení, rozhoduje se po zralé úvaze, zpravidla se nemýlí. Je ale pomalejší, často až příliš kritický. Další rolí je Formovač, který rád vede ostatní, je akční, asertivní, soutěživý, ale zároveň tvrdohlavý, se sklonem jednat emocionálně a být často v konfliktu. Týmový pracovník stmeluje tým, je přátelský, vnímavý, dokáže naslouchat ostatním. Zároveň však může být nerozhodný v kritických situacích, nedokáže prezentovat svůj názor a vyhýbá se konfliktům. Realizátor je praktický, vždy udělá to, co je třeba udělat, má organizační talent, na druhou stranu mu chybí spontánnost a na ostatní může působit přísně. Dotahovač má vlohy na dokončování věcí, je zaměřen na detail, je introvertní, puntičkářský. Poslední týmovou rolí podle Belbina je Specialista, který rád dosahuje expertních znalostí a dovedností ve vlastní specializaci, mnohdy ale nechápe potřeba ostatních členů týmu a má problém s komunikací (Vajner, 2007, s ). 9

10 Techniky týmové spolupráce V reálné praxi pak může poradce aplikovat různé techniky týmové spolupráce, a to např. při skupinovém poradenství, kde pracuje s několika klienty zároveň. Pro zajímavost zde uvedu několik druhů technik a konkrétní vzdělávací metody. Techniky týmové spolupráce by se daly rozlišit na techniky pro hledání nápadů (jako je brainstorming nebo myšlenkové mapy), dále techniky vhodné pro tvořivé posuzování nápadů (např. blýskavice, kdy každý co nejrychleji sdělí svůj názor, nejprve co se mu líbí, poté kritizuje; či metoda anonymního posuzování, kdy se názory píšou na lístečky a pak společně procházejí), techniky vhodné pro rozhodování (např. rozhodování na základě jednoho kritéria), tvorba konsenzu (příprava na jednání, jeho průběh a závěr, atmosféra jednání) nebo poskytování zpětné vazby (Kolajová, 2006, s ). 10

11 Závěr Ve své práci jsem se zaměřila na téma individuální psychologie, její uplatnění v poradenství a aplikace na konkrétní andragogický problém oblast spolupráce. Nejprve jsem uvedla hlavní témata Adlerovy individuální psychologie, mezi které se řadí vztah nadřízenosti a méněcennosti, sociální cit (pozitivní sociální interakce a upřednostnění spolupráce před soutěžením), stanovení cílů či koncept tvůrčího já. Dále jsem se věnovala uplatnění této osobnostní teorie v poradenství. Mezi hlavní myšlenky, které se v oblasti poradenství (dospělých) využívají, patří sociální cit, který zahrnuje osobní naplnění prostřednictvím pozitivních sociálních vazeb a přednost spolupráce před soupeřením, dále důraz na cílevědomost, kompenzace slabosti v jedné oblasti usilováním o vyniknutí v jiné oblasti či přijímání životních výzev. Další částí této práce je aplikace individuální psychologie v poradenství ve vzdělávání dospělých, kterou vidím zejména v oblasti spolupráce. Spolupráce se z hlediska poradce prolíná např. v didaktice, skupinové dynamice, týmových rolích; z hlediska klienta pak může mít roli rozvojové metody a možnosti sociálního kontaktu. Zároveň by měl být i např. poradenský vztah rovněž postaven na základě spolupráce. Proto se poslední část práce věnuje právě tématu spolupráce, zejména pak týmové spolupráci, týmové dynamice, týmovým rolím a technikám, které se dají v týmové spolupráci využít. 11

12 Soupis bibliografických citací BEDNÁŘ, Vojtěch. Sociální vztahy v organizaci a jejich management. Praha: Grada, Psyché (Grada). ISBN BEDRNOVÁ, Eva a Ivan NOVÝ. Psychologie a sociologie řízení. Praha: Management Press, ISBN Belbin Team Roles. Belbin [online]. [cit ]. Dostupné z: BENDL, Stanislav. Vychovatelství: učebnice teoretických základů oboru. Praha: Grada, Pedagogika (Grada). ISBN BĚLOHLÁVEK, František. Jak vést svůj tým. Praha: Grada, Vedení lidí v praxi. ISBN DRAPELA, Victor J. Přehled teorií osobnosti. 2. opr. vyd. Praha: Portál, ISBN HAAS, Martine a Mark MORTENSEN. The Secrets of Great Teamwork. Harvard Business Review [online]. 2016, (June 2016) [cit ]. Dostupné z: KALINA, Kamil. Psychoterapeutické systémy a jejich uplatnění v adiktologii. Praha: Grada, ISBN KOLAJOVÁ, Lenka. Týmová spolupráce: jak efektivně vést tým pro dosažení nejlepších výsledků. Praha: Grada, Poradce pro praxi. ISBN PLAMÍNEK, Jiří. Týmová spolupráce a hodnocení lidí. Praha: Grada, Manažer. ISBN PLAMÍNEK, Jiří. Vedení lidí, týmů a firem: praktický atlas managementu. 3., aktualiz. a rozš. vyd. Praha: Grada, Manažer. ISBN PLHÁKOVÁ, Alena. Dějiny psychologie. Praha: Grada, Psyché (Grada). ISBN X. VAJNER, Luděk. Výběr pracovníků do týmu. Praha: Grada, Vedení lidí v praxi. ISBN

Individuální psychologie Individuální (samostatná psychologická škola Alfreda škola Alfr Adlera významně ovlivněná psychoanalýzou)

Individuální psychologie Individuální (samostatná psychologická škola Alfreda škola Alfr Adlera významně ovlivněná psychoanalýzou) Individuální psychologie (samostatná psychologická škola Alfreda Adlera významně ovlivněná psychoanalýzou) Přednáška č. 2 1870-1937, Vídeň, USA Lékař Prezident Vídeňské psychoanalytické společnosti 1911-myšlenkový

Více

Projektový tým. Katedra softwarového inženýrství Fakulta informačních technologií České vysoké učení technické v Praze Ing. Martin Půlpitel, 2011

Projektový tým. Katedra softwarového inženýrství Fakulta informačních technologií České vysoké učení technické v Praze Ing. Martin Půlpitel, 2011 Projektové řízení(bi-prr) Projektový tým Katedra softwarového inženýrství Fakulta informačních technologií České vysoké učení technické v Praze Ing. Martin Půlpitel, 2011 Projektové řízení ZS 2011/12,

Více

Organizační chování. Úvod do studia organizačního chování

Organizační chování. Úvod do studia organizačního chování Organizační chování Úvod do studia organizačního chování Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty vojenského leadershipu Registrační

Více

Organizační chování. Pracovní skupiny a pracovní týmy

Organizační chování. Pracovní skupiny a pracovní týmy Organizační chování Pracovní skupiny a pracovní týmy Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty vojenského leadershipu Registrační

Více

Pracovní tým. Dílčí studijní text pro předmět Organizační chování (doplněk k přednášce, pouze ke studijním účelům) Růžena Lukášová

Pracovní tým. Dílčí studijní text pro předmět Organizační chování (doplněk k přednášce, pouze ke studijním účelům) Růžena Lukášová Pracovní tým Dílčí studijní text pro předmět Organizační chování (doplněk k přednášce, pouze ke studijním účelům) Růžena Lukášová Pracovní tým Pojem tým je v běžném jazyce používán jako synonymum pro slovo

Více

Organizační chování. Dynamika organizačních vztahů a konflikty

Organizační chování. Dynamika organizačních vztahů a konflikty Organizační chování Dynamika organizačních vztahů a konflikty Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty vojenského leadershipu

Více

Manažerská psychologie

Manažerská psychologie Manažerská psychologie (X16MP1, X16MPS, A0M16MPS, A0B16MPS) 10. přednáška Podniková kultura Mgr. Petra Halířová 2010 Literatura Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení. Nový, Ivan a kol.: Interkulturální

Více

XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium. Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj

XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium. Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10 Literatura Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení, s.

Více

Tým Týmová práce. Šimon Kovář Katedra textilních a jednoúčelových strojů

Tým Týmová práce. Šimon Kovář Katedra textilních a jednoúčelových strojů Tým Týmová práce Šimon Kovář Katedra textilních a jednoúčelových strojů Co rozumíte pod pojmem tvůrčí tým? Nikdo z nás není tak chytrý jako my všichni dohromady Tvůrčí tým Tvůrčí tým je úkolově a cílově

Více

Metodický list pro první soustředění kombinovaného studia. předmětu Management ve finančních službách

Metodický list pro první soustředění kombinovaného studia. předmětu Management ve finančních službách Metodický list pro první soustředění kombinovaného studia předmětu Management ve finančních službách Název tematického celku: Základní koncepční přístupy a osobnost manažera Cíl: V návaznosti na poznatky

Více

Organizační chování. Spokojenost v práci a pracovní výkonnost (seminář)

Organizační chování. Spokojenost v práci a pracovní výkonnost (seminář) Organizační chování Spokojenost v práci a pracovní výkonnost (seminář) Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty vojenského leadershipu

Více

Případová studie Služby ve výuce a v praxi na TUL

Případová studie Služby ve výuce a v praxi na TUL Případová studie Služby ve výuce a v praxi na TUL doc. Ing. Jan Skrbek, Dr. e-mail: Jan.Skrbek@tul.cz Pracovní seminář na téma SSME (služby věda, správa a realizace) 18.3.2010 Pracovní seminář na téma

Více

Adaptační proces z hlediska personální práce KKS 2014 Řízení lidských zdrojů Olomouc 10.09.2014 Bc. R. Kodetová

Adaptační proces z hlediska personální práce KKS 2014 Řízení lidských zdrojů Olomouc 10.09.2014 Bc. R. Kodetová B.Rossí Adaptační proces z hlediska personální práce KKS 2014 Řízení lidských zdrojů Olomouc 10.09.2014 Bc. R. Kodetová Adaptační proces Definice : Není to nic jiného než seznamování pracovníka s podnikem,

Více

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy: 4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika

Více

Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy

Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné

Více

Absolvováním modulu získáte :

Absolvováním modulu získáte : Vzdělávací moduly a workshopy: NARATIVNÍ MANAGEMENT a SYSTEMICKÉ FIREMNÍ KONSTELACE - jako nástroj řešení firemních problémů, firemních strategií, utváření funkčních firemních leverage, řešení vztahových

Více

Vedení týmů a týmová práce. Vedení týmu

Vedení týmů a týmová práce. Vedení týmu Vedení týmů a týmová práce Vedení týmu Efektivní vedení Teorie rysů Zvláštní způsob chování (GRID) Situacionalistický přístup Nové vedení (charisma) Teorie rysů Úspěšný vedoucí se vyznačuje určitými rysy

Více

Motivace, stimulace, komunikace

Motivace, stimulace, komunikace Řízení lidských zdrojů Motivace, stimulace, komunikace Analýzy fungování firem jednoznačně prokazují, že jedním ze základních faktorů úspěšnosti firem je schopnost zformovat lidské zdroje a využívat je

Více

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická SKUPINOVÁ DYNAMIKA. Sociální pedagogika

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická SKUPINOVÁ DYNAMIKA. Sociální pedagogika Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická SKUPINOVÁ DYNAMIKA Sociální pedagogika 10. 4. 2017 Sociální skupina vs. agregát 2 a více osob Lid Dav Publikum Funkční a strukturální propojení

Více

Týmová (spolu)práce. Ing. Kamil Matoušek, Ph.D. Návrh a řízení projektu technická komunikace

Týmová (spolu)práce. Ing. Kamil Matoušek, Ph.D. Návrh a řízení projektu technická komunikace Týmová (spolu)práce Ing. Kamil Matoušek, Ph.D. Návrh a řízení projektu technická komunikace Úvod Tým (staroangl.) spřežení, potah Zde: malá pracovní skupina, jejímž úkolem je komplexně a interdisciplinárně

Více

Přínos týmové spolupráce. Ivana Šlaisová

Přínos týmové spolupráce. Ivana Šlaisová Přínos týmové spolupráce Ivana Šlaisová Cíl Vysvětlit pojem tým, týmová práce Upozornit na některá úskalí týmové práce Seznámit s vhodnými postupy k vytváření týmů Bc. Iva Šlaisová, Psychiatrická klinika

Více

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 4.9.40. Psychologie Dvouletý volitelný předmět PSYCHOLOGIE (pro 3. ročník, septima) navazuje na základní okruhy probírané v hodinách ZSV. Zaměřuje se na rozšíření poznatků jak teoretických psychologických

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Název školy: Střední zdravotnická škola a Obchodní akademie, Rumburk, příspěvková organizace Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0649

Více

PROCES ZÍSKÁVÁNÍ A VÝBĚR ZAMĚSTNANCŮ ANALÝZA VÝZNAMU PRO ÚSPĚŠNOST ORGANIZACE

PROCES ZÍSKÁVÁNÍ A VÝBĚR ZAMĚSTNANCŮ ANALÝZA VÝZNAMU PRO ÚSPĚŠNOST ORGANIZACE UNIVERZITA FAKULTA PROCES ZÍSKÁVÁNÍ A VÝBĚR ZAMĚSTNANCŮ ANALÝZA VÝZNAMU PRO ÚSPĚŠNOST ORGANIZACE Seminární práce Autor: Předmět: Ekonomika a management Akademický rok: zimní semestr 2013/2014 Datum odevzdání:

Více

Rozvoj komunikačních dovedností trenérů pomocí metody VTI. Mgr. Veronika Baláková, PhD.

Rozvoj komunikačních dovedností trenérů pomocí metody VTI. Mgr. Veronika Baláková, PhD. Rozvoj komunikačních dovedností trenérů pomocí metody VTI Mgr. Veronika Baláková, PhD. Úvod - sport a pohybová aktivita mohou mít pro děti a mládež velmi příznivý přínos rozvoj osobnostních charakteristik

Více

JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93

JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93 HODNOCENÍ Z DEVELOPMENT CENTRA Jméno a příjmení hodnoceného: JAN NOVÁK A. Manažerské kompetence,2 Manažerské kompetence,1 -,2 -,4 Psychická stabilita Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) Předvídání

Více

ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE. Řídící styl manažerů v kontextu organizační politiky

ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE. Řídící styl manažerů v kontextu organizační politiky ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE FAKULTA PROVOZNĚ EKONOMICKÁ OBOR PODNIKÁNÍ A ADMINISTRATIVA TEZE K DIPLOMOVÉ PRÁCI Řídící styl manažerů v kontextu organizační politiky Vedoucí diplomové práce: Autorka:

Více

Teorie sociální práce

Teorie sociální práce Teorie sociální práce Mgr. Jana Zierhutová sociální práce 1RPN-KS Úvod Sociální práce čerpá z jiných vědních disciplín: psychologie, sociologie, pedagogiky, právní disciplíny, atd. Jen v menší míře vznikají

Více

PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ DĚTÍ

PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ DĚTÍ MATEŘSKÁ ŠKOLA RADVANICE, okres KUTNÁ HORA Radvanice 49, 285 06 Sázava, tel: 327 321 303, e-mail: Materska_skola_Radvanice@seznam.cz PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ DĚTÍ Zpracovala: Mgr. Helena Soustružníková,

Více

Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta

Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné publikace,

Více

Systémová podpora profesionálního výkonu sociální práce

Systémová podpora profesionálního výkonu sociální práce Systémová podpora profesionálního výkonu sociální práce Supervize a koučování v kontextu sociální práce Adéla Mojžíšová Zdravotně sociální fakulta Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích Cílem koučování

Více

www.mgmtpress.cz Tato publikace vychází s laskavým přispěním společnosti Škoda Auto Vysoká škola

www.mgmtpress.cz Tato publikace vychází s laskavým přispěním společnosti Škoda Auto Vysoká škola Autoři kapitol: Doc. PhDr. Eva Bedrnová, CSc. Vysoká škola ekonomická v Praze, kap. 2, 4, 6, 7 PhDr. Martin Cipro, kap. 4 Mgr. Tereza Francová Vysoká škola ekonomická v Praze, kap. 3 PhDr. Emilie Franková,

Více

ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU

ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0068 Prohloubení nabídky vzdělávacích programů v oblasti rozvoje lidských zdrojů vedoucích úředníků měst,

Více

Psychologie práce, organizace a řízení. NMgr. obor Psychologie

Psychologie práce, organizace a řízení. NMgr. obor Psychologie Pražská vysoká škola psychosociálních studií, s.r.o. Tematické okruhy ke státní magisterské zkoušce Psychologie práce, organizace a řízení NMgr. obor Psychologie 1 Předmět a metody psychologie práce a

Více

Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Katedra řízení podniku a podnikové ekonomiky. Metodické listy pro předmět ŘÍZENÍ PODNIKU I

Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Katedra řízení podniku a podnikové ekonomiky. Metodické listy pro předmět ŘÍZENÍ PODNIKU I Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Katedra řízení podniku a podnikové ekonomiky Metodické listy pro předmět ŘÍZENÍ PODNIKU I Studium předmětu umožní studentům základní orientaci v moderních přístupech,

Více

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět:: Etická výchova A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Etická výchova je volitelným předmětem, který je realizován v rozsahu dvou

Více

TÉMATA PRO VYPRACOVÁNÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE

TÉMATA PRO VYPRACOVÁNÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE Příloha č. 1 TÉMATA PRO VYPRACOVÁNÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE Dle bodů 1-3 je možné samostatně zvolit téma. Tento výběr podléhá schválení pracovní skupinou Domácí práce. 1. Samostatně vybrané téma na základě studia

Více

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. ociální pedagog. Osobnost pedagoga volného času

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. ociální pedagog. Osobnost pedagoga volného času Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická ociální pedagog Osobnost pedagoga volného času O čem to bude Kuchařka jak na to je v nás Každý jsme jiný, proto každý bude upřednostňovat jiné

Více

Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz

Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 1 3 3 7 PhDr. Daniela Sedláčková

Více

HODNOTÍCÍ MODUL HOW 2 KNOW MODEL MANAŽER

HODNOTÍCÍ MODUL HOW 2 KNOW MODEL MANAŽER A IS IS, a.s. F l o r i á nsk é nám. 1 0 3-27 2 0 1 K l a d no - h2 k.a i si s.c z T e l., f a x: +4 2 0 312 245 8 1 8 - e -m a il: h2 k @ a i si s. c z HODNOTÍCÍ MODUL HOW 2 KNOW Nástroj pro hodnocení

Více

Organizační chování. Poslání a cíle organizace

Organizační chování. Poslání a cíle organizace Organizační chování Poslání a cíle organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty vojenského leadershipu Registrační číslo

Více

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Září 2009 Mgr.Olga Čadilová TÝM ZÁSADY TÝMOVÉ PRÁCE PROFESIONÁLNÍ CHOVÁNÍ TÝM malá skupina lidí, kteří

Více

Management. Vedení lidí

Management. Vedení lidí Management Vedení lidí Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty ekonomiky a managementu Registrační číslo projektu: CZ.1.07/2.2.00/28.0326

Více

Základy sociologie a psychologie metodické listy (B_ZSP)

Základy sociologie a psychologie metodické listy (B_ZSP) Základy sociologie a psychologie metodické listy (B_ZSP) AR 2007/2008 - Bakalářské studium kombinovaná forma 1. ročník (pro obor Aplikovaná informatika; ML-sociologie) Přednášející: doc. Dr. Zdeněk Cecava,

Více

Management. Základy chování,motivace. Ing. Jan Pivoňka

Management. Základy chování,motivace. Ing. Jan Pivoňka Management Základy chování,motivace Ing. Jan Pivoňka Postoje Hodnocení (příznivá i nepříznivá) o předmětech, lidech nebo událostech Složka poznání přesvědčení, názory, znalosti, informace Složka cítění

Více

SYSTÉM. Mgr. Petr Kuš 24. června 2010 Institut pro místní správu Praha, vzdělávací středisko Benešov

SYSTÉM. Mgr. Petr Kuš 24. června 2010 Institut pro místní správu Praha, vzdělávací středisko Benešov SYSTÉM VZDĚLÁVÁNÍ LEKTORŮ Mgr. Petr Kuš 24. června 2010 Institut pro místní správu Praha, vzdělávací středisko Benešov Specifika vzdělávání lektorů v Institutu pro místní správu Praha velmi početný lektorský

Více

Metody personální práce. 1. setkání

Metody personální práce. 1. setkání Metody personální práce 1. setkání 1 Základní informace Základní požadavky (viz sylabus): četba povinné literatury absolvování jednoho testu napsání případové studie (bonusový úkol): 3 členné týmy 2 Informační

Více

Malá didaktika innostního u ení.

Malá didaktika innostního u ení. 1. Malá didaktika činnostního učení. / Zdena Rosecká. -- 2., upr. a dopl. vyd. Brno: Tvořivá škola 2006. 98 s. -- cze. ISBN 80-903397-2-7 činná škola; vzdělávání; vyučovací metoda; vzdělávací program;

Více

VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ

VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ Charakteristika vzdělávací oblasti Tato vzdělávací oblast zaujímá významné místo mezi naukovými a estetickými předměty, jelikož se orientuje na komplexní pojetí lidského zdraví. Vytváří

Více

Zadávací dokumentace

Zadávací dokumentace Zadávací dokumentace k výzvě na podání nabídek do zjednodušeného výběrového řízení na dodávku vzdělávacích aktivit v rámci projektu CZ.04.1.03/4.1.15.3/0159 Program rozvoje lidských zdrojů za účelem zvyšování

Více

Několik obecných úvah o poradenství a koučování. www.andragogos.cz

Několik obecných úvah o poradenství a koučování. www.andragogos.cz Několik obecných úvah o poradenství a koučování www.andragogos.cz Život a svět kolem nás Tempo, jakým se vyvíjí a mění společnost i svět kolem nás se zrychluje! Změny kladou velké nároky na každého jednotlivce

Více

Stručná anotace: žák se seznámí se základními pojmy, umí definovat motivaci, vyjmenovat najčastější motivy, zná jednotlivé etapy ve vývoje zájmů

Stručná anotace: žák se seznámí se základními pojmy, umí definovat motivaci, vyjmenovat najčastější motivy, zná jednotlivé etapy ve vývoje zájmů Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

PROJEKT DIPLOMOVÉ PRÁCE

PROJEKT DIPLOMOVÉ PRÁCE PROJEKT DIPLOMOVÉ PRÁCE MANAGEMENT FIREM NÁZEV DIPLOMOVÉ PRÁCE 360 stupňová zpětná vazba v hodnocení zaměstnanců TERMÍN UKONČENÍ STUDIA A OBHAJOBA (MĚSÍC/ROK) Červen 2013 JMÉNO A PŘÍJMENÍ / STUDIJNÍ SKUPINA

Více

Kompetence řídících pracovníků k zajištění rozvoje ICT ve škole či školském zařízení Osobní kompetenční portfolio

Kompetence řídících pracovníků k zajištění rozvoje ICT ve škole či školském zařízení Osobní kompetenční portfolio Kompetence řídících pracovníků k zajištění rozvoje ICT ve škole či školském zařízení Osobní kompetenční portfolio Radek Maca NIDM Obsah prezentace Vize aneb modely budoucnosti škol Škola jako učící se

Více

Autor: Gennadij Kuzněcov VY_32_INOVACE_1292_Personalistika. Podstata a význam_pwp

Autor: Gennadij Kuzněcov VY_32_INOVACE_1292_Personalistika. Podstata a význam_pwp Autor: Gennadij Kuzněcov VY_32_INOVACE_1292_Personalistika. Podstata a význam_pwp STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Název školy: Číslo

Více

Vzděláváním ke konkurenceschopnosti chemického průmyslu v ČR

Vzděláváním ke konkurenceschopnosti chemického průmyslu v ČR Vzděláváním ke konkurenceschopnosti chemického průmyslu v ČR Společnost TEMPO byla založena na podzim roku 1996 v Ostravě. V roce 1998 jsme začali působit v Praze. Nyní školíme po celé ČR. Nabízíme vám

Více

Pedagogická psychologie - vědní disciplína, vznikla v 80. letech 19. století, zabývá se chováním, prožíváním člověka v procesu vzdělávání

Pedagogická psychologie - vědní disciplína, vznikla v 80. letech 19. století, zabývá se chováním, prožíváním člověka v procesu vzdělávání ŠKOLNÍ PSYCHOLOGIE PEDAGOGICKÁ X ŠKOLNÍ PSYCHOLOGIE Pedagogická psychologie - vědní disciplína, vznikla v 80. letech 19. století, zabývá se chováním, prožíváním člověka v procesu vzdělávání Školní psychologie

Více

1. Základní manažerské dovednosti

1. Základní manažerské dovednosti Vzdělávání vedoucích pracovníků 1. Základní manažerské dovednosti OBSAH A METODIKA VZDĚLÁVÁNÍ Celkový cíl Dílčí cíl 1 Dílčí cíl 2 Dílčí cíl 3 Vytvořit účastníkům jasný obraz o tom, jaké úkoly a překážky

Více

Kompetentní interní trenér

Kompetentní interní trenér Kompetentní interní trenér Vzdělávací moduly A - Rozvoj osobnosti interního trenéra B - Odborné trenérské dovednosti interního trenéra C - Nové trendy v rozvoji osobnosti a dovedností interního trenéra

Více

Význam teambuildingu. Kdy jej uskutečnit Závazek. Teambuilding 1

Význam teambuildingu. Kdy jej uskutečnit Závazek. Teambuilding 1 Význam teambuildingu Kdy jej uskutečnit Závazek Teambuilding 1 Teambuilding workshop Je užitečný pro odborníky, kteří hledají nové strategie, techniky a prostředky teambuildingu Umožňuje řídícím manažerům,

Více

Řízení v souvislostech

Řízení v souvislostech Řízení v souvislostech Naše řešení Společnost LCG 360 Consulting, s.r.o. vidí příležitosti v současné době pouze v individuálních řešení, která na míru připravuje pro každého svého klienta. LCG 360 Consulting

Více

Sylabus modulu: F Řízení lidských zdrojů

Sylabus modulu: F Řízení lidských zdrojů Sylabus modulu: F Řízení lidských zdrojů Klíčová aktivita 2 Komplexní vzdělávání Milan Jermář 25. 10. 2010 Cílem dokumentu je seznámit účastníky vzdělávacího modulu (popř. lektory, tutory) s cílem a obsahem

Více

MANAŽERSKÉ ZNALOSTI A DOVEDNOSTI

MANAŽERSKÉ ZNALOSTI A DOVEDNOSTI ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE PROVOZNĚ EKONOMICKÁ FAKULTA PROVOZ A EKONOMIKA Katedra řízení Teze diplomové práce MANAŽERSKÉ ZNALOSTI A DOVEDNOSTI Vedoucí práce: Doc. Ing. Marie Horalíková, CSc. Vypracovala:

Více

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA SEMINÁRNÍ PRÁCE (ÚVOD DO MODERNÍ PEDAGOGIKY) VÝCHOVA LENKA FIALOVÁ VÝŽIVAČLOVĚKA 2004/2005 4.ROČNÍK OBSAH 1. Základní pojmy 2. Výchova 3. Funkce výchovy 4. Činitelé výchovy POUŽITÁ LITERATURA 1. J. Průcha,

Více

XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium

XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium Rozvoj a vzdělávání zaměstnanců Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10 Literatura Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení, s. 347-352 Whitmore, J.:

Více

OBSAH INTELEKTUÁLNÍ A LIDSKÝ KAPITÁL 11 ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU 37. Kapitola 1. Problémy s terminologií 12 Intelektuální kapitál a jeho složky 14

OBSAH INTELEKTUÁLNÍ A LIDSKÝ KAPITÁL 11 ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU 37. Kapitola 1. Problémy s terminologií 12 Intelektuální kapitál a jeho složky 14 OBSAH Kapitola 1 INTELEKTUÁLNÍ A LIDSKÝ KAPITÁL 11 Problémy s terminologií 12 Intelektuální kapitál a jeho složky 14 Stručná poznámka k pojmu kapitál v ekonomické teorii 14 Intelektuální kapitál 14 Klasifikace

Více

Projektový tým. Katedra softwarového inženýrství Fakulta informačních technologií České vysoké učení technické v Praze Ing. Martin Půlpitel, 2011

Projektový tým. Katedra softwarového inženýrství Fakulta informačních technologií České vysoké učení technické v Praze Ing. Martin Půlpitel, 2011 Projektové řízení (BI-PRR) Projektový tým Katedra softwarového inženýrství Fakulta informačních technologií České vysoké učení technické v Praze Ing. Martin Půlpitel, 2011 Projektové řízení ZS 2011/12,

Více

Webový systém pro kariérní plánování a osobní rozvoj

Webový systém pro kariérní plánování a osobní rozvoj Webový systém pro kariérní plánování a osobní rozvoj Co je Salmondo? Kariérní a rozvojový nástroj určený pro žáky středních škol a výchovné poradce Online aplikace s jednoduchým přístupem skrze webovou

Více

Ing. Eva Štěpánková, Ph.D.

Ing. Eva Štěpánková, Ph.D. Ing. Eva Štěpánková, Ph.D. 62740@mail.muni.cz Vymezení managementu Management, manažer Úrovně managementu Prostředí managementu Funkce managementu Plánování Organizování Vedení lidí Kontrola Řízení - vztah

Více

VYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Praha Katedra managementu. Metodické listy pro předmět B MANAGEMENT 1 (B_Man_1)

VYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Praha Katedra managementu. Metodické listy pro předmět B MANAGEMENT 1 (B_Man_1) VYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Praha Katedra managementu Metodické listy pro předmět B MANAGEMENT 1 (B_Man_1) Studium předmětu umožní studentům základní orientaci v moderních přístupech, teoriích,

Více

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Základy pedagogiky a sociální pedagogiky 1. Předmět pedagogiky. Systém pedagogických

Více

1. Vymezení pojmu talent management

1. Vymezení pojmu talent management Bc. Lenka Jankůjová Vzdělávání a rozvoj pracovníků s důrazem na práci s talenty 1. Vymezení pojmu talent management Skutečný talent management spočívá ve využití silných stránek každého člověka, ve vítězství

Více

KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ

KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ Pracovník musí vědět: s kým bude spolupracovat komu bude nadřízen / podřízen jakých zdrojů bude organizace využívat atp. Organizační struktura = mechanismus sloužící ke koordinaci. je výsledkem organizování

Více

Přidaná hodnota HR očima HR manažerů a CEO

Přidaná hodnota HR očima HR manažerů a CEO Výsledky průzkumu PMF 2015 Přidaná hodnota HR očima HR manažerů a CEO Jana Havlíčková, Preciosa, a.s.; členka představenstva PMF Kateřina Maršíková, Ekonomická fakulta, TUL Síla HR, Praha, Slovanský dům,

Více

Manažerské rozhodování

Manažerské rozhodování Manažerské rozhodování Volba stylu rozhodování a využitelné modely Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty ekonomiky a managementu

Více

Koučink efektivní možnost rozvoje lidí

Koučink efektivní možnost rozvoje lidí Koučink efektivní možnost rozvoje lidí Mgr. Alena Jandáčková 11.května 2010 Training Coaching Consulting Obsah prezentace 1. Co je a co není koučink 2. Koučování a mentoring 3. Osobnost kouče 4. Pro koho

Více

Úřad vlády České republiky Institut státní správy. Prováděcí metodika k Pravidlům vzdělávání zaměstnanců ve správních úřadech

Úřad vlády České republiky Institut státní správy. Prováděcí metodika k Pravidlům vzdělávání zaměstnanců ve správních úřadech Úřad vlády České republiky Institut státní správy Prováděcí metodika k Pravidlům vzdělávání zaměstnanců ve správních úřadech Praha 2006 Prováděcí metodika k Pravidlům vzdělávání zaměstnanců ve správních

Více

Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Jihlava. Šablona 32 VY_32_INOVACE_299.PSY.23 Dějiny psychologie 1_prezentace

Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Jihlava. Šablona 32 VY_32_INOVACE_299.PSY.23 Dějiny psychologie 1_prezentace Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Jihlava Šablona 32 VY_32_INOVACE_299.PSY.23 Dějiny psychologie 1_prezentace Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0744 Šablona: VY_32_INOVACE

Více

Manuál o rané péči v M o r av s k o s l e z s k é m k r a j i

Manuál o rané péči v M o r av s k o s l e z s k é m k r a j i Manuál o rané péči v M o r av s k o s l e z s k é m k r a j i R a n á p é č e t e r é n n í s o c i á l n í s l u ž b a Péče o rodinu s dítětem s postižením je jednou z priorit sociální politiky, proto

Více

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice.

Více

PROPOJENÍ VĚDY, VÝZKUMU, VZDĚLÁVÁNÍ A PODNIKOVÉ PRAXE. PhDr. Dana Pokorná, Ph.D. Mgr. Jiřina Sojková, Státní zámek Sychrov, 21. 23. 5.

PROPOJENÍ VĚDY, VÝZKUMU, VZDĚLÁVÁNÍ A PODNIKOVÉ PRAXE. PhDr. Dana Pokorná, Ph.D. Mgr. Jiřina Sojková, Státní zámek Sychrov, 21. 23. 5. PROPOJENÍ VĚDY, VÝZKUMU, VZDĚLÁVÁNÍ A PODNIKOVÉ PRAXE PhDr. Dana Pokorná, Ph.D. Mgr. Jiřina Sojková, Státní zámek Sychrov, 21. 23. 5. 2012 APSYS Aplikovatelný systém dalšího vzdělávání pracovníků ve vědě

Více

Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Katedra řízení podniku a podnikové ekonomiky. Metodické listy pro předmět ŘÍZENÍ PODNIKU 2

Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Katedra řízení podniku a podnikové ekonomiky. Metodické listy pro předmět ŘÍZENÍ PODNIKU 2 Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Katedra řízení podniku a podnikové ekonomiky Metodické listy pro předmět ŘÍZENÍ PODNIKU 2 Studium předmětu umožní studentům základní orientaci v procesech, které

Více

PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY

PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY PRO PORADENSKOU PRAXI NENÍ NIC PRAKTIČTĚJŠÍHO NEŢ DOBRÁ TEORIE Proto odborná výuka poradců má obsahovat především teoretické principy, na jejichţ základě lze

Více

Nové přínosy ve zkoumání mysli zákazníka

Nové přínosy ve zkoumání mysli zákazníka Nové přínosy ve zkoumání mysli zákazníka Optimalizace e-shopu pomocí T-Groups Případová studie ukazující přínos poznatků z klinické psychologie pro inovace GfK Czech 1 Základní popis projektu Pozadí Společnost

Více

SPP 423 Principy personálního řízení (Personální analýza, plánování, strategie) Povinný kurz specializace Personální management a organizační rozvoj.

SPP 423 Principy personálního řízení (Personální analýza, plánování, strategie) Povinný kurz specializace Personální management a organizační rozvoj. 1 SPP 423 Principy personálního řízení (Personální analýza, plánování, strategie) garant kurzu: PhDr. Jiří Winkler, PhD. Vyučující : PhDr. Alena Lubasová, Ph.D. Identifikace kurzu : Magisterské prezenční

Více

Personální kompetence

Personální kompetence Personální kompetence prezentace komunikace týmová práce Personální kompetence 1. přednáška 1/10 Moduly: Personální kompetence prezentace komunikace týmová práce Studijní materiály na http://www.fs.vsb.cz/euprojekty/415/?ucebni-opory

Více

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, předmět dramatické výchovy, její vztah k dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve estetické

Více

PROHLOUBENÍ NABÍDKY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA VŠPJ A SVOŠS V JIHLAVĚ

PROHLOUBENÍ NABÍDKY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA VŠPJ A SVOŠS V JIHLAVĚ Projekt č. CZ.1.07/3.2.09/03.0015 PROHLOUBENÍ NABÍDKY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA VŠPJ A SVOŠS V JIHLAVĚ http://www.vspj.cz/skola/evropske/opvk Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním

Více

NÁVOD K PRACOVNÍMU LISTU

NÁVOD K PRACOVNÍMU LISTU NÁVOD K PRACOVNÍMU LISTU JAKÉ MÁM ORGANIZAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI? Autor: Michala Čičváková, Národní centrum Europass ANOTACE Žáci se naučí používat slovník DISCO a využívat ho pro vyplnění osobních

Více

PROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ

PROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ PROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ Biblioterapie v pedagogické praxi Mgr. Marie Mokrá ÚVODEM tematická souvislost etiky s předmětem našeho zájmu učitel = terapeut, nejen v biblioterapii etika výhodou, ne-li nutností(!)

Více

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve výchově a vzdělávání; vymezí obsah dramatické

Více

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník Výtvarný obor Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence

Více

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Zdroje stresu

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Zdroje stresu VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Zdroje stresu John Doe john.doe@example.com 18. září 2018 Dostává se Vám do rukou výstup z dotazníku Zdroje stresu. Dotazník se zaměřuje na zmapování možných zdrojů zátěže (stresory) a

Více

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu Cílové skupiny: Sociální pracovníci Popis kurzů 1. Standard č. 5 Individuální plánování Cílem kurzu je rozšířit odborné znalosti a dovednosti

Více

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI Distanční studijní opora Monika Chobotová Jarmila Šebestová Karviná 2011 Projekt OP VK 2.2 (CZ.1.07/2.2.00/15.0176)

Více

Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás!

Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! F Řízení lidských zdrojů F1 Role projektového manažera a komunikace V tomto tématu bude pozornost věnována zvláště těmto bodům: Role

Více

Adaptace a stabilizace zaměstnanců. Mgr. Andrea Drdáková

Adaptace a stabilizace zaměstnanců. Mgr. Andrea Drdáková Adaptace a stabilizace zaměstnanců Mgr. Andrea Drdáková Co je adaptace? Adaptace- proces aktivního přizpůsobování člověka životním podmínkám a jejich změnám. Ve společenském procesu práce je procesem vyrovnávání

Více

MANAGEMENT Systém managementu kvality

MANAGEMENT Systém managementu kvality MANAGEMENT Systém managementu kvality doc. Ing. Monika MOTYČKOVÁ (Grasseová), Ph.D. Univerzita obrany Fakulta ekonomika a managementu Katedra vojenského managementu a taktiky Kounicova 44/1. patro/kancelář

Více

Management. Motivace motivační teorie a nástroje

Management. Motivace motivační teorie a nástroje Management Motivace motivační teorie a nástroje Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty ekonomiky a managementu Registrační

Více

VLIV PODNIKOVÉ KULTURY

VLIV PODNIKOVÉ KULTURY VLIV PODNIKOVÉ KULTURY NA PRACOVNÍ SPOKOJENOST A EMOCIONÁLNÍ POHODU ZAMĚSTNANCŮ 1 Ing. Luiza Šeďa Tadevosyanová OSNOVA I. Teoretická část Základní pojmy Vliv podnikové kultury na organizaci Funkce podnikové

Více