Vnitřní evaluace školy pomocí metody Barvy života

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Vnitřní evaluace školy pomocí metody Barvy života"

Transkript

1 Vnitřní evaluace školy pomocí metody Barvy života vypracováno pro Základní škola Zlín, Kvítkova 4338, příspěvková organizace ročník Kvítkova 4338 Zlín vypracoval DAP Services a.s. Soukenická 3181/19 Ostrava

2 Důležité upozornění: Tento materiál obsahuje mimořádně citlivé informace, a proto Vás žádáme, abyste při práci s ním respektovali základní etické principy a zachovávali maximální profesionalitu. Hlavním cílem evaluační zprávy je zmapovat současnou situaci ve Vaší škole a napomoci jejímu dalšímu rozvoji. Tento dokument v žádném případě nesmí sloužit k utváření rychlých a jednoznačných soudů a názorů na cokoli a kohokoli. Záleží na Vašich lidských kvalitách a odborných kompetencích, jestli a jak tento materiál napomůže rozvoji Vaší školy. Při zpracování evaluační zprávy je kladen důraz na anonymitu a ochranu informací. Všichni žáci, studenti i učitelé jsou snímáni pod utajeným kódem, který zná pouze snímaná osoba. Dokument je určen výhradně pro ředitele školy a jím určené pracovníky a nesmí být zpřístupněn žádné třetí straně. Závěry evaluační zprávy je možné poskytnout Školní inspekci, zřizovacímu subjektu, či jiné instituci pouze se souhlasem ředitele školy a DAP Services a.s. S třetí odbornou částí dokumentu je oprávněn pracovat pouze a výhradně proškolený pracovník. Při potřebě dalších odborných konzultací se prosím obraťte na psychology, kteří jsou certifikovanými Partnery DAP Services a.s. Jejich aktuální seznam naleznete na Společnost DAP Services a.s. si vyhrazuje právo upozornit třetí stranu na výskyt závažného problému, což vyplývá ze zákona o ohlašovací povinnosti. Název dokumentu: Vnitřní evaluace školy pomocí metody Barvy života Vypracováno pro: Základní škola Zlín, Kvítkova 4338, příspěvková organizace ročník Kvítkova 4338 Zlín Kontaktní osoba ve škole: Věra Křečková zástupce ředitelky školy Verze dokumentu: 1.0 Datum a čas generování :57:45 dokumentu: Rozsah dokumentu: A Část pro ředitele školy A Část pro školní tým A Část pro certifikovaného poradce Barev života Předkladatel dokumentu: DAP Services a.s. Soukenická 3181/19 Ostrava Zodpovědná osoba za zpracování: Radim Svinkásek Psychologický dohled při Jiří Šimonek zpracování: Doporučený partner DAP Services Jiří Halda pro intervence: Stříbrný partner

3 Snímané třídy: Třída Počet snímaných žáků 1.A 26 2.A 25 3.A 30 3.B 27 Ženy 62 Muži 46 Celkem 108 Doba snímání:

4 Část určená pro ředitele školy

5 Klíčová sdělení Vaše škola Odchylka od průměru v ČR Učí se ve škole efektivně? Ano 14 % Jaká je ve škole kvalita vztahů? Jaký je potenciál vzniku rizikových jevů? Dobrá Střední Jsou studenti schopni učit se ve skupině? Ano, velmi 22 % Jsou studenti schopni učit se sami (doma i ve škole)? Ano, velmi 9 %

6 Vaše škola Odchylka od průměru v ČR KVALITĚ VÝUKY NAPOMÁHÁ Prostředí školy Ano, velmi 16 % Učitelé Ano, velmi 1 % Samotné vyučované předměty Ano, velmi 9 % Vedení a hodnocení výuky Ano, velmi 4 % Nástroje řízení školy Ano, velmi 30 %

7 Vaše škola ATMOSFÉŘE VZTAHŮ VE ŠKOLE NAPOMÁHÁ Prostředí školy Mimoškolní prostředí žáků Učitelé Samotné vyučované předměty Vedení a hodnocení výuky Nástroje řízení školy Dobrá Dobrá Dobrá Dobrá Dobrá Dobrá

8 Vaše škola Odchylka od průměru v ČR VZNIKU RIZIKOVÝCH JEVŮ V CHOVÁNÍ NAPOMÁHÁ Prostředí školy Ano, velmi -60 % Učitelé Ano, velmi -36 % Samotné vyučované předměty Ano, velmi -58 % Vedení a hodnocení výuky Ano, velmi -71 % Nástroje řízení školy Ano -28 %

9 Část určená pro školní tým

10 PŘEDMĚTY (Celkový profil) Důležité upozornění Naměřené hodnoty se vždy týkají celé skupiny, prosím nenechejte se svést k tomu, abyste hodnoty, které uvidíte sváděli na jednotlivce. Pokud se budeme dívat na skupinu pouze pohledem na její jednotlivé členy, tak ji automaticky rozbíjíme a povede nás to ke zkresleným nebo dokonce úplně nesprávným závěrům. Takže ne: No to je jasné, za tu negativní atmosféru v dějepise v 7.A může hlavně Hanka a Jitka a ty tři další, co jsou neustále kolem nich. ale Jak vznikla negativní atmosféra na hodinách dějepisu v 7.A? Jaké jsem udělal chyby při práci se skupinou? Postoje žáků k vyučovaným předmětům. Žáci se ztotožňují s obsahem vyučovaných předmětů a při výuce jsou schopni využít získaných dovedností na dobré úrovni. Postoje žáků k roli učitelů ve vyučovaných předmětech. Odborná úroveň učitelů je vnímána jako dobrá, žáci pozitivně hodnotí také jejich celkový přístup a aktivitu. Učitelé jsou schopni podporovat samostatnost žáků ve výuce, což napomáhá efektivitě učení. Postoje žáků k vlastnímu průběhu vyučování předmětů. Styl vedení výuky přijímán kladně a podporuje efektivitu vyučování. Učí se předměty ve škole celkově efektivně? Efektivita učení je v rámci vyučovaných předmětů na dobré úrovni.

11 EFEKTIVITA VYUČOVÁNÍ V PŘEDMĚTECH Prvouka Čeština Tělocvik Výtvarka Matematika Hudebka Pracovní činnosti Cizí jazyk 1.A 2.A 3.A 3.B Kluci Holky Celkem

12 Prvouka Postoje žáků k vyučovanému předmětu. Žáci se ztotožňují s obsahem předmětu a při výuce jsou schopni využít získaných dovedností na dobré úrovni. Postoje žáků k roli učitelů ve vyučovaném předmětu. Odborná úroveň učitelů je vnímána jako dobrá, žáci pozitivně hodnotí také jejich celkový přístup a aktivitu. Učitelé jsou schopni podporovat samostatnost žáků ve výuce, což napomáhá efektivitě učení. Postoje žáků k vlastnímu průběhu vyučování předmětu. Styl vedení výuky tohoto předmětu je kladně přijímán a podporuje efektivitu vyučování předmětu. Učí se předmět efektivně? Efektivita učení je v rámci vyučovaného předmětu na dobré úrovni. Čeština Postoje žáků k vyučovanému předmětu. Žáci se ztotožňují s obsahem předmětu a při výuce jsou schopni využít získaných dovedností na dobré úrovni. Postoje žáků k roli učitelů ve vyučovaném předmětu. Odborná úroveň učitelů je vnímána jako dobrá, žáci pozitivně hodnotí také jejich celkový přístup a aktivitu. Učitelé jsou schopni podporovat samostatnost žáků ve výuce, což napomáhá efektivitě učení. Postoje žáků k vlastnímu průběhu vyučování předmětu. Styl vedení výuky tohoto předmětu je kladně přijímán a podporuje efektivitu vyučování předmětu. Učí se předmět efektivně? Efektivita učení je v rámci vyučovaného předmětu na dobré úrovni.

13 Tělocvik Postoje žáků k vyučovanému předmětu. Žáci se ztotožňují s obsahem předmětu a při výuce jsou schopni využít získaných dovedností na dobré úrovni. Postoje žáků k roli učitelů ve vyučovaném předmětu. Odborná úroveň učitelů je vnímána jako dobrá, žáci pozitivně hodnotí také jejich celkový přístup a aktivitu. Učitelé jsou schopni podporovat samostatnost žáků ve výuce, což napomáhá efektivitě učení. Postoje žáků k vlastnímu průběhu vyučování předmětu. Styl vedení výuky tohoto předmětu je kladně přijímán a podporuje efektivitu vyučování předmětu. Učí se předmět efektivně? Efektivita učení je v rámci vyučovaného předmětu na dobré úrovni. Výtvarka Postoje žáků k vyučovanému předmětu. Žáci se ztotožňují s obsahem předmětu a při výuce jsou schopni využít získaných dovedností na dobré úrovni. Postoje žáků k roli učitelů ve vyučovaném předmětu. Odborná úroveň učitelů je vnímána jako dobrá, žáci pozitivně hodnotí také jejich celkový přístup a aktivitu. Učitelé jsou schopni podporovat samostatnost žáků ve výuce, což napomáhá efektivitě učení. Postoje žáků k vlastnímu průběhu vyučování předmětu. Styl vedení výuky tohoto předmětu je kladně přijímán a podporuje efektivitu vyučování předmětu. Učí se předmět efektivně? Efektivita učení je v rámci vyučovaného předmětu na dobré úrovni.

14 Matematika Postoje žáků k vyučovanému předmětu. Žáci se částečně ztotožňují s obsahem předmětu a při samotné výuce jsou schopni využít získaných dovedností běžně, průměrně. Postoje žáků k roli učitelů ve vyučovaném předmětu. Odborná úroveň učitelů je vnímána jako průměrná, žáci neutrálně hodnotí také jejich celkový přístup a aktivitu. Učitelé samostatnost žáků ve výuce ani nepodporují, ani ji nebrání, efektivitě učení to ani nenapomáhá, ani neškodí. Postoje žáků k vlastnímu průběhu vyučování předmětu. Styl vedení výuky tohoto předmětu je kladně přijímán a podporuje efektivitu vyučování předmětu. Učí se předmět efektivně? Efektivita učení je v rámci vyučovaného předmětu na dobré úrovni. Hudebka Postoje žáků k vyučovanému předmětu. Žáci se ztotožňují s obsahem předmětu a při výuce jsou schopni využít získaných dovedností na dobré úrovni. Postoje žáků k roli učitelů ve vyučovaném předmětu. Odborná úroveň učitelů je vnímána jako dobrá, žáci pozitivně hodnotí také jejich celkový přístup a aktivitu. Učitelé jsou schopni podporovat samostatnost žáků ve výuce, což napomáhá efektivitě učení. Postoje žáků k vlastnímu průběhu vyučování předmětu. Styl vedení výuky tohoto předmětu je kladně přijímán a podporuje efektivitu vyučování předmětu. Učí se předmět efektivně? Efektivita učení je v rámci vyučovaného předmětu na dobré úrovni.

15 Pracovní činnosti Postoje žáků k vyučovanému předmětu. Žáci se ztotožňují s obsahem předmětu a při výuce jsou schopni využít získaných dovedností na dobré úrovni. Postoje žáků k roli učitelů ve vyučovaném předmětu. Odborná úroveň učitelů je vnímána jako dobrá, žáci pozitivně hodnotí také jejich celkový přístup a aktivitu. Učitelé jsou schopni podporovat samostatnost žáků ve výuce, což napomáhá efektivitě učení. Postoje žáků k vlastnímu průběhu vyučování předmětu. Styl vedení výuky tohoto předmětu je kladně přijímán a podporuje efektivitu vyučování předmětu. Učí se předmět efektivně? Efektivita učení je v rámci vyučovaného předmětu na dobré úrovni. Cizí jazyk Postoje žáků k vyučovanému předmětu. Žáci se ztotožňují s obsahem předmětu a při výuce jsou schopni využít získaných dovedností na dobré úrovni. Postoje žáků k roli učitelů ve vyučovaném předmětu. Odborná úroveň učitelů je vnímána jako průměrná, žáci neutrálně hodnotí také jejich celkový přístup a aktivitu. Učitelé samostatnost žáků ve výuce ani nepodporují, ani ji nebrání, efektivitě učení to ani nenapomáhá, ani neškodí. Postoje žáků k vlastnímu průběhu vyučování předmětu. Styl vedení výuky tohoto předmětu je přijímán částečně. Efektivitě vyučování předmětu ani nepomáhá, ani ji neškodí. Učí se předmět efektivně? Efektivita učení je v rámci vyučovaného předmětu na dobré úrovni.

16 ATMOSFÉRA VZTAHŮ (SDÍLENÉ KLIMA) mezi skupinou žáků a klíčovými osobami školy Ředitel Zástupci Učitelé Třídní učitel Výchovný poradce Preventista Spolužáci / Žáci 1.A 2.A 3.A 3.B Kluci Holky Celkem ŘEDITEL Atmosféra vztahů mezi žáky a ředitelem je výborná. Osoba ředitele je žáky bezproblémově přijímána. ZÁSTUPCI Atmosféra vztahů mezi žáky a zástupci ředitele je výborná. Zástupci ředitele jsou žáky bezproblémově přijímáni. UČITELÉ Atmosféra vztahů mezi žáky a učiteli je výborná. Učitelé jsou žáky bezproblémově přijímáni. TŘÍDNÍ UČITEL Atmosféra vztahů mezi žáky a třídními učiteli je výborná. Třídní učitelé jsou žáky bezproblémově přijímáni.

17 VÝCHOVNÝ PORADCE Atmosféra vztahů mezi žáky a výchovným poradcem je průměrná. Neohrožuje, ale ani nenapomáhá celkové atmosféře vztahů na škole. PREVENTISTA Atmosféra vztahů mezi žáky a preventistou je průměrná. Neohrožuje, ale ani nenapomáhá celkové atmosféře vztahů na škole. SPOLUŽÁCI/ ŽÁCI Atmosféra vztahů mezi spolužáky je výborná.

18 POTENCIÁL VZNIKU RIZIKOVÝCH FOREM CHOVÁNÍ (CELKOVÝ PŘEHLED) Agresivita Alkohol Automaty Drogy Cigarety Krádeže Celkové ohrožení 1.A 2.A 3.A 3.B Kluci Holky Celkem Jak vysoký je potenciál vzniku rizikových forem chování? Potenciál je průměrný, běžný. Mají váhající žáci vliv na rozvoj rizikových forem chování? Nemají. Vliv je nízký, nepatrný. Je vliv žáků odmítajících vznik rizikových forem chování dostatečně silný? Ano, vliv je vysoký.

19 POTENCIÁL RIZIKA VZNIKU ZÁVISLOSTI NA DROGÁCH Jak vysoký je potenciál ke vzniku závislosti na drogách? Potenciál je nízký. Mají váhající žáci vliv na rozvoj závislosti na drogách? Nemají. Vliv je nízký, nepatrný. Je vliv žáků odmítajících vznik závislosti na drogách dostatečně silný? Ano, vliv je vysoký. POTENCIÁL RIZIKA KRÁDEŽÍ Jak vysoký je potenciál ke vzniku rizika krádeží? Potenciál je průměrný, běžný. Mají váhající žáci vliv na rozvoj rizika krádeží? Nemají. Vliv je nízký, nepatrný. Je vliv žáků odmítajících vznik rizika krádeží dostatečně silný? Ano, vliv je vysoký.

20 POTENCIÁL RIZIKA VZNIKU ZÁVISLOSTI NA KOUŘENÍ CIGARET Jak vysoký je potenciál ke vzniku závislosti na kouření cigaret? Potenciál je průměrný, běžný. Mají váhající žáci vliv na rozvoj závislosti na kouření cigaret? Nemají. Vliv je nízký, nepatrný. Je vliv žáků odmítajících vznik závislosti na kouření cigaret dostatečně silný? Ano, vliv je vysoký. POTENCIÁL RIZIKA VZNIKU ZÁVISLOSTI NA ALKOHOLU Jak vysoký je potenciál ke vzniku závislosti na alkoholu? Potenciál je průměrný, běžný. Mají váhající žáci vliv na rozvoj závislosti na alkoholu? Nemají. Vliv je nízký, nepatrný. Je vliv žáků odmítajících vznik závislosti na alkoholu dostatečně silný? Ano, vliv je vysoký.

21 POTENCIÁL RIZIKA VZNIKU ZÁVISLOSTI NA HRACÍCH AUTOMATECH Jak vysoký je potenciál ke vzniku závislosti na hracích automatech? Potenciál je vysoký. Mají váhající žáci vliv na rozvoj závislosti na hracích automatech? Částečně. Vliv je běžný, průměrný. Je vliv žáků odmítajících vznik závislosti na hracích automatech dostatečně silný? Ne, vliv není dostatečně silný. POTENCIÁL RIZIKA VZNIKU AGRESIVNÍHO CHOVÁNÍ Jak vysoký je potenciál ke vzniku agresivního chování? Potenciál je průměrný, běžný. Mají váhající žáci vliv na rozvoj agresivního chování? Nemají. Vliv je nízký, nepatrný. Je vliv žáků odmítajících vznik agresivního chování dostatečně silný? Ano, vliv je vysoký.

22 Část určená pro certifikovaného poradce Barev života

23 Závažnost odchylek selhávajících druhů chování DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

24 Souhrnné dispozice k selhávajícím druhům chování DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

25 Moje Já, Tělo i Psychika - Iniciátoři DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

26 Moje Já, Tělo i Psychika - Váhající DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

27 Moje Já, Tělo i Psychika - Odmítající DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

28 Korelace faktoru Sociopatomixu s profily náhražkových aktivit

29 Korelace faktoru Sociopatomixu s profily ostatních faktorů

30 Souhrnný profil použitých asociací DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

31 ANALÝZA SDÍLENÝCH KLIMAT SKUPINY Přehledová tabulka základních typů sdíleného klimatu - klíčové osoby Populární název Efektivita učení a vztah S-A Klíčové osoby A "Brána do nebes" Velmi kvalitní Zástupci, Třídní učitel A "Levé křídlo obrany" Dobrá Spolužáci A "Buldozer pravdy" Mírně snížená B "Měkký Mount Everest" Situačně snížená B "Mount Everest" Snížená B "Údolí války" Vztahově narušená C C "Buldozer zloby" "Pravé křídlo obrany" skupinou Vztahově narušená autoritou Velmi narušená C "Brána do pekel" Kontraproduktivní Učitelé, Správce sítě, Ředitel Preventista, Výchovný poradce Přehledová tabulka základních typů sdíleného klimatu - výukové předměty Populární název A "Brána do nebes" Velmi kvalitní Efektivita učení a vztah S-A Předměty Prvouka, Výtvarka, Matematika, Hudebka, Pracovní činnosti, Cizí jazyk A "Levé křídlo obrany" Dobrá A "Buldozer pravdy" Mírně snížená Čeština, Tělocvik B "Měkký Mount Everest" Situačně snížená B "Mount Everest" Snížená B "Údolí války" Vztahově narušená skupinou C "Buldozer zloby" Vztahově narušená autoritou C "Pravé křídlo obrany" Velmi narušená C "Brána do pekel" Kontraproduktivní

32 Přehledová tabulka základních typů sdíleného klimatu - prostředí školy Populární název Efektivita učení a vztah S-A Prostředí školy A "Brána do nebes" Velmi kvalitní Tělocvična, Lavice A "Levé křídlo obrany" Dobrá Ředitelna, Kabinety A "Buldozer pravdy" Mírně snížená B "Měkký Mount Everest" Situačně snížená Šatny, Naše třída, Naše škola B "Mount Everest" Snížená Chodby, Odborné učebny B "Údolí války" Vztahově narušená skupinou C "Buldozer zloby" Vztahově narušená autoritou C "Pravé křídlo obrany" Velmi narušená C "Brána do pekel" Kontraproduktivní Záchody Přehledová tabulka základních typů sdíleného klimatu - možnosti dalšího uplatnění v životě Efektivita učení a vztah S-A Populární název Další uplatnění A "Brána do nebes" Velmi kvalitní A "Levé křídlo obrany" Dobrá A "Buldozer pravdy" Mírně snížená B "Měkký Mount Everest" Situačně snížená B "Mount Everest" Snížená B "Údolí války" Vztahově narušená skupinou C "Buldozer zloby" Vztahově narušená autoritou C "Pravé křídlo obrany" Velmi narušená C "Brána do pekel" Kontraproduktivní

33 Přehledová tabulka základních typů sdíleného klimatu - vedení a hodnocení výuky Populární název A "Brána do nebes" Velmi kvalitní Efektivita učení a vztah S-A Vedení a hodnocení výuky Ústní zkoušení, Domácí úkoly, Opakování, Známky A "Levé křídlo obrany" Dobrá Vyučovací hodina A "Buldozer pravdy" Mírně snížená B "Měkký Mount Everest" Situačně snížená Vysvědčení, Skupinové vyučování, Samostatná práce B "Mount Everest" Snížená Písemky B "Údolí války" Vztahově narušená skupinou Výklad učitele C "Buldozer zloby" Vztahově narušená autoritou C "Pravé křídlo obrany" Velmi narušená C "Brána do pekel" Kontraproduktivní Přehledová tabulka základních typů sdíleného klimatu - nástroje řízení školy Populární název A "Brána do nebes" Velmi kvalitní Efektivita učení a vztah S-A A "Levé křídlo obrany" Dobrá Dozory Nástroje řízení školy Rodičovské schůzky, Hospitace, Školská rada A "Buldozer pravdy" Mírně snížená Rozvrh hodin B "Měkký Mount Everest" Situačně snížená B "Mount Everest" Snížená Klasifikační řád, Pedagogická rada B "Údolí války" Vztahově narušená skupinou Školní řád C "Buldozer zloby" Vztahově narušená autoritou C "Pravé křídlo obrany" Velmi narušená Inspekce C "Brána do pekel" Kontraproduktivní

34 Přehledová tabulka základních typů sdíleného klimatu - pomůcky a nástroje výuky Populární název A "Brána do nebes" Velmi kvalitní Efektivita učení a vztah S-A Pomůcky a nástroje výuky Počítám, Kreslím, Internet, Počítače, Píšu, Sešity A "Levé křídlo obrany" Dobrá A-V nahrávky, Diktáty A "Buldozer pravdy" Mírně snížená Čtu, Učebnice B "Měkký Mount Everest" Situačně snížená B "Mount Everest" Snížená Tabule B "Údolí války" Vztahově narušená skupinou C "Buldozer zloby" Vztahově narušená autoritou C "Pravé křídlo obrany" Velmi narušená C "Brána do pekel" Kontraproduktivní

35 Korelace sumovaných asociačních profilů celkem DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

36 Korelace sumovaných asociačních profilů DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

37 Korelace sumovaných asociačních profilů DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

38 Identifikační profil s výukovými předměty DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

39 Korelační postojové profily objektu Učím se s výukovými předměty

40 Korelační postojové profily objektu Vyučování s výukovými předměty

41 Korelační postojové profily objektu Vzdělávám se s výukovými předměty

42 Korelační postojové profily objektu Učitelé s výukovými předměty

43 Celkový profil bodového skóre výukových předmětů DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

44 Profil předmětu Prvouka DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

45 Profil předmětu Čeština DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

46 Profil předmětu Tělocvik DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

47 Profil předmětu Výtvarka DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

48 Profil předmětu Matematika DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

49 Profil předmětu Hudebka DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

50 Profil předmětu Pracovní činnosti DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

51 Profil předmětu Cizí jazyk DAP Services a.s. Soukenická 3181/ Ostrava

52 Vysvětlivky: Prostředí školy Naše třída, Lavice, Odborné učebny, Chodby, Šatny, Kabinety, Ředitelna, Tělocvična, přičemž máme na mysli jejich umístění, počet, velikost, barvu, čistotu, uspořádání, dostatek světla, vybavení, nutnost stěhování z učebny do učebny, celkovou atmosféru všech prvků materiální povahy Vedení a hodnocení výuky Vysvědčení, Známky, Ústní zkoušení, Výklad učitele, Opakování, Domácí úkoly, Samostatná práce, Písemky, Vyučovací hodina, Skupinové vyučování přičemž máme na mysli, jestli jsou tyto nástroje používány jako podpůrné, výživné a motivační, nebo spíše jako nástroje silové, zastrašující a podporující přesilové hry učitelů nebo vedení školy proti žákům Samotné vyučovací předměty Český jazyk, Matematika, Hudební výchova, Dějepis, Zeměpis jinými slovy všechny předměty, které se na vaší škole vyučují, přičemž máme na mysli zejména to, jak kvalitně dochází k předávání informací a dovedností od učitelů směrem k žákům v každém z těchto předmětů Nástroje řízení školy Školní řád, Rodičovské (Třídní) schůzky, Hospitace, Inspekce, Pedagogická rada, Dozory, Rozvrh hodin, Klasifikační řád, Školská rada přičemž máme na mysli, jestli jsou tyto nástroje používány tak,aby podporovaly zdravý řád a přirozené respektování základních pravidel, které jsou nutné pro fungování každé skupiny, a umožňují tak efektivní spolupráci. Nebo jestli jde o zastaralé nástroje, které jsou brány v tom smyslu, že jsou tak nějak odjakživa součástí školy a jsou používány pouze stereotypně, neúčinně a ze zvyku, a někdy dokonce kontraproduktivně. Možnosti dalšího uplatnění v životě Máme na mysli to, jestli a jak mohou žáci pokračovat v dalším studiu na škole určitého typu, ale zejména, jak budou moci to, co se naučili ve škole, uplatnit v reálném každodenním životě Rizikové formy chování neboli tzv. sociopato jevy Agresivita, Automaty, Alkohol, Cigarety, Krádeže, Drogy přičemž máme na mysli, zda se tyto jevy objevují v přirozené a nezbytně nutné míře, nebo zda onu míru překročily a stávají se rizikovými, a ohrožují tak zdravý vývoj žáků a zákonitě pak také sdílené klima ve třídách a na celé škole. Další důležitou informací je, že nemusí jít vždy o skutečné hraní automatů či kouření, ale jde také o mechanismy a principy v našem chování, které ony pojmy představují.

53 Takže konkrétně: Automaty Při zvýšených hodnotách Automaty může sice jít o skutečné hraní automatů, ale také o princip, kdy si žáci s něčím zahrávají na hranici rizika. Ve škole to může být například zahrávání si s propadnutím u maturity nebo s počtem promeškaných hodin během pololetí, demonstrativními slovními poznámkami vůči spolužákům nebo vyučujícím. Agrese Při zvýšených hodnotách Agrese může jít jednak o konkrétní projevy agresivního chování, ale stejně také o princip, kdy žáci přehnaně/výbušně reagují na věci a lidi kolem sebe nebo sami na sebe. Krádež Při zvýšených hodnotách Kradu může jít o konkrétní krádeže, ale také o princip, kdy si žáci přivlastňují něco, co vidí a chtějí to, i když jim to nepatří. A to může být cokoli: třeba myšlenku nebo zásluhu, klasickým příkladem je opisování. Cigarety Při zvýšených hodnotách Cigarety může jít o skutečné kouření cigaret, ale také o princip, kdy žáci ze sebe potřebují ventilovat zvýšené svalové napětí, které vzniká ze vztahového a emočního nepřijímání při pobytu ve skupině. Alkohol Při zvýšených hodnotách Alkohol může jít o klasické pití alkoholu, ale také o princip, kdy žáci cítí vinu a stud a potřebují proto změnit svoje vnímání reality. Buď se opájet, nebo jít naopak do útlumu, což obojí alkohol umožňuje. Drogy Při zvýšených hodnotách Drogy může jít o klasické požívání drog, ale také o princip, kdy žáci vášnivě něco chtějí, a to způsobem tady, teď, hned a extrémně silně. A když toho nedosáhnou, když není po jejich, tak je hodně zle. Mimoškolní prostředí Rodinné prostředí, Vrstevníci, Parta, Volný čas, Zájmové kroužky, Osobnost žáka přičemž máme na mysli celkové působení prostředí mimo školu, které má zásadní vliv na žáka. Jde zejména o atmosféru vztahů doma - jak se rodiče starají o své děti, jaký mají vztah mezi sebou jako partneři, celková sociální a ekonomická situace rodiny. U Vrstevníků a Party jde o vliv kamarádů a známých, jejich názory, přesvědčení, společná činnost, přirozené vytváření a napodobování vzorů. U Osobnosti žáka jde například o to, jak tráví svůj volný čas, jestli má zájmy a záliby, jestli vnímá domov jako svůj prostor, kde má přirozené místo, kde se cítí přijímán, v bezpečí, ale také jak vidí sám sebe a jaký má sám k sobě vztah Mnemotechnická pomůcka: Pro komfortnější používání a snadnější pochopení údajů v tabulce lze před každou větou použít slova JE PRAVDA, ŽE. Například: Je pravda, že samotné vyučované předměty napomáhají kvalitě výuky? Je pravda, že školní prostředí napomáhá atmosféře vztahů? Je pravda, že učitelé napomáhají vzniku rizikových forem chování?

54 I když v tomto případě nejde o skutečný filosofický význam slova pravda, toto jeho konkrétní použití umožňuje lepší pochopení celého textu. Vysvětlivky k použitým škálám měření Úroveň Potenciál vzniku rizikových forem chování Kvalitě výuky napomáhá Závažnost problému 1 žádný ano, velmi bez problému, žádný se nevyskytuje (oblast je funkční) 2 nízký ano 3 střední částečně 4 vysoký ne začíná vznikat (problém je larvovaný neboli existuje, ale ještě není vidět) aktivně se rozvíjí a má živnou půdu značně rozvinutý, pohybuje se na hranici únosnosti 5 velmi vysoký ne, vůbec silně zakořenil, prorostl, trvale, opakovaně a velmi škodí a paralyzuje Úroveň Atmosféra vztahů Závažnost problému 1 dobrá 2 neutrální 3 špatná bez problému, žádný se nevyskytuje (oblast je funkční) Aktivně se rozvíjí a má živnou půdu značně rozvinutý, pohybuje se hranici únosnosti

55 Poznámky: Vážné riziko : je potřeba si uvědomit, že ve 4. a 5. fázi všech jevů mohou vznikat trvalé nebo dokonce nevratné škody. Důležité upozornění : Na základě nejnovějších výzkumů můžeme spolehlivě tvrdit, že všechny rizikové formy chování (tzv. sociopato jevy) jsou přímo navázány k odměňovacímu mozkovému procesu (tzv. dopaminový efekt). To mimo jiné znamená, že když žáci ve škole budou trpět nedostatkem odměňování, tj. pozitivního ocenění a konstruktivní zpětné vazby, zvýší se u nich potenciál vzniku rizikových forem chování. Jednoduše řečeno : pokud jako učitelé nebudete ve škole své žáky dostatečně odměňovat, budou si tento nedostatek kompenzovat alkoholem, drogami, krádežemi, hraním automatů, kouřením cigaret a agresí.

Vnitřní evaluace školy pomocí metody Barvy života

Vnitřní evaluace školy pomocí metody Barvy života Vnitřní evaluace školy pomocí metody Barvy života vypracováno pro Ukázková škola Ulice 747 Město 999 99 vypracoval DAP Services a.s. Soukenická 3181/19 Ostrava 702 00 DŮVĚRNÉ Důležité upozornění: Tento

Více

Analýza výsledků zavádění evaluačních nástrojů do středních škol ve Zlínském kraji v roce 2010

Analýza výsledků zavádění evaluačních nástrojů do středních škol ve Zlínském kraji v roce 2010 Analýza výsledků zavádění evaluačních nástrojů do středních škol ve Zlínském kraji v roce 2010 Zlín 2011 Obsah 1. Vzorek dat 2. Výsledky analýzy 2.1. Efektivita učení 2.2. Rizikové jevy 1. Vzorek dat Doba

Více

Třída v krizi DŮVĚRNÉ. Vypracováno pro: Verze dokumentu: info@dap-services.cz. Zpracováno na základě Barev života

Třída v krizi DŮVĚRNÉ. Vypracováno pro: Verze dokumentu: info@dap-services.cz. Zpracováno na základě Barev života Třída v krizi Vypracováno pro: Verze dokumentu: Datum a čas enerování dokumentu: Předkladatel dokumentu: Telefon: Email: DŮVĚRNÉ 1.0 01.01.2009 00:00:00 DAP Services a.s. +420 595 136 948 info@dap-services.cz

Více

Vnitřní evaluace školy - Učitelský výstup

Vnitřní evaluace školy - Učitelský výstup Vnitřní evaluace školy - Učitelský výstup vypracoval DAP Services a.s. Sadová 553/8 Ostrava 702 00 Název dokumentu: Vypracováno pro: Vnitřní evaluace školy - Učitelský výstup Předkladatel dokumentu: tel:

Více

Profil učitele. Název dokumentu: Profil učitele Vypracováno pro: Email: Rok narození: 1968 Předkladatel dokumentu:

Profil učitele. Název dokumentu: Profil učitele Vypracováno pro: Email: Rok narození: 1968 Předkladatel dokumentu: Profil učitele Název dokumentu: Profil učitele Vypracováno pro: Email: Rok narození: 1968 Předkladatel dokumentu: tel: fax: email: DAP Services a.s. Sadová 553/8 Ostrava 702 00 www.dap-services.cz +420

Více

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých

Více

Třída v krizi DŮVĚRNÉ. Ulice Město 30497 Verze dokumentu: 1.0. Email: info@dap-services.cz. Zpracováno na základě Barev života

Třída v krizi DŮVĚRNÉ. Ulice Město 30497 Verze dokumentu: 1.0. Email: info@dap-services.cz. Zpracováno na základě Barev života Třída v krizi Vypracováno pro: Ukázková třída Ulice Město 30497 Verze dokumentu: 1.0 Datum a čas enerování dokumentu: 01.12.2008 13:37:47 Předkladatel dokumentu: DAP Services a.s. Telefon: +420 595 136

Více

6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy

6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Školní vzdělávací program obsahuje základní pravidla pro hodnocení žáků, podrobněji jsou rozpracovaná v klasifikačním řádu školy. Zde především vymezujeme způsoby

Více

7. Hodnocení žáků a autoevaluace školy. 7.1 Hodnocení žáků. 7.1.1 Způsoby hodnocení žáků

7. Hodnocení žáků a autoevaluace školy. 7.1 Hodnocení žáků. 7.1.1 Způsoby hodnocení žáků 7. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 7.1 Hodnocení žáků 7.1.1 Způsoby hodnocení žáků Účelem hodnocení je poskytnout žákům i jejich rodičům co nejčastější zpětnou vazbu. Hodnocení současně přispívá i

Více

Individuální vzdělávací plán

Individuální vzdělávací plán I. Vyplní škola: Škola Individuální vzdělávací plán Jméno a příjmení Datum narození Třída Bydliště Školní rok Rozhodnutí o povolení vzdělávání podle IVP ze dne Zdůvodnění (informace o schopnostech, důvody

Více

Autoevaluace školy. Část čtvrtá vlastní hodnocení školy 8 Rámcová struktura vlastního hodnocení školy a kritéria vlastního hodnocení školy

Autoevaluace školy. Část čtvrtá vlastní hodnocení školy 8 Rámcová struktura vlastního hodnocení školy a kritéria vlastního hodnocení školy Autoevaluace školy 1. Právní vymezení I. Zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) 12 1) Hodnocení školy se uskutečňuje jako vlastní hodnocení

Více

Dodatek č.2. 1. Hodnocení prospěchu žáků-konkretizace získávání podkladů

Dodatek č.2. 1. Hodnocení prospěchu žáků-konkretizace získávání podkladů Základní škola, Hrochův Týnec, okres Chrudim, Nádražní 253 www.zsht.cz, email: zsht@centrum.cz IČO: 71002782 ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY 3. ŠKOLNÍ ŘÁD-PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Vypracovala:

Více

ŠKOLNÍ ŘÁD ZŠ ZAHRÁDKA PRAHA 3

ŠKOLNÍ ŘÁD ZŠ ZAHRÁDKA PRAHA 3 ŠKOLNÍ ŘÁD ZŠ ZAHRÁDKA PRAHA 3 Základní škola Zahrádka, U Zásobní zahrady 8, Praha 3 (dále jen ZŠZ), vydává v souladu s 30 odst. 1 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném

Více

Základní škola Bukovany ŠVP ŠKOLA NÁS BAVÍ

Základní škola Bukovany ŠVP ŠKOLA NÁS BAVÍ Základní škola Bukovany ŠVP ŠKOLA NÁS BAVÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název programu ŠKOLA NÁS BAVÍ Název školy Základní škola a mateřská škola Bukovany, okres Hodonín Adresa školy 696 31 Bukovany 132 Ředitel

Více

KONCEPCE DOMÁCÍ PŘÍPRAVY

KONCEPCE DOMÁCÍ PŘÍPRAVY Základní škola Liberec, Švermova 403/40, příspěvková organizace KONCEPCE DOMÁCÍ PŘÍPRAVY Sídlo: Švermova 403/40, Liberec 10 Schválila: Vypracovala: Mgr. Jarmila Hegrová, ředitel školy Mgr. Jarmila Hegrová,

Více

Koncepční záměry školy na období

Koncepční záměry školy na období Základní škola Hýskov, okres Beroun Koncepční záměry školy na období 2014-2018 Škola pro děti, škola pro radost Vize školy: Vytvářet školu jako výchovně vzdělávací instituci s přátelskou a tvůrčí atmosférou.

Více

Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků

Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků příloha Školního řádu - vychází z 51, 52 a 53 zákona 561/2004 Sb.(školský zákon), z vyhlášky MŠMT 48/2005 Sb. Obsah: 1. Zásady hodnocení průběhu a výsledků

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo

Více

Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace

Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace 6. Hodnocení žáků 6.1 Zásady klasifikace a hodnocení hodnocení žáka je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu a je komplexním posouzením prospěchu a chování žáka klasifikace je jednou z forem

Více

Minimální preventivní program

Minimální preventivní program Základní škola, Moravský Krumlov, náměstí Klášterní 134, okres Znojmo, příspěvková organizace Minimální preventivní program Školní rok: 2014/2015 Vypracovala: Mgr. Lucie Krausová metodik prevence 1. VÝCHODISKA

Více

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

Hodnocení žáků a autoevaluace školy Hodnocení žáků a autoevaluace školy Pravidla pro hodnocení žáků Základní východiska pro hodnocení a klasifikace Cílem hodnocení je zpětná vazba, prostřednictvím které žák získává informace o tom, jak danou

Více

Integrace žáka s PAS do MŠ, ZŠ nebo SŠ žák se speciálními vzdělávacími potřebami 20. 4. 2015 1

Integrace žáka s PAS do MŠ, ZŠ nebo SŠ žák se speciálními vzdělávacími potřebami 20. 4. 2015 1 Integrace žáka s PAS do MŠ, ZŠ nebo SŠ žák se speciálními vzdělávacími potřebami 20. 4. 2015 1 Edukace žáka s PAS Vzdělávání žáků s PAS (v ČR 5tis.) - Zkušenosti MŠ, ZŠ, SŠ tradice - Co po ukončení školy????

Více

Školní dotazník. 4. ročník. Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box 1 110 06 Praha 1

Školní dotazník. 4. ročník. Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box 1 110 06 Praha 1 Školní dotazník 4. ročník Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box 1 110 06 Praha 1 International Association for the Evaluation of Educational Achievement

Více

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ

Více

Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků

Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků příloha Školního řádu - vychází z 51, 52 a 53 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon ve znění pozdějších předpisů a z vyhlášky MŠMT č. 48/2005 Sb., ve znění

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Olomouc, Demlova 18, příspěvková organizace. Adresa: Demlova 18, 772 00 Olomouc

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Olomouc, Demlova 18, příspěvková organizace. Adresa: Demlova 18, 772 00 Olomouc Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Olomouc, Demlova 18, příspěvková organizace Adresa: Demlova 18, 772 00 Olomouc Identifikátor školy: 600 140

Více

Školní dotazník. 8. ročník. Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box 1 110 06 Praha 1

Školní dotazník. 8. ročník. Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box 1 110 06 Praha 1 Školní dotazník 8. ročník Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box 1 110 06 Praha 1 International Association for the Evaluation of Educational Achievement

Více

SWOT analýza školy únor 2004

SWOT analýza školy únor 2004 SWOT analýza školy únor 2004 Analýza byla prováděna se záměrem zmapovat podmínky školy pro zavádění vznikajícího ŠVP ZV do práce školy. Tyto podmínky vyhodnocovali vedení školy, pedagogové, provozní zaměstnanci,

Více

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ. Název organizace Základní škola, Opava, Havlíčkova 1, p. o. Mgr. Kateřina Prchalová, ředitelka školy

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ. Název organizace Základní škola, Opava, Havlíčkova 1, p. o. Mgr. Kateřina Prchalová, ředitelka školy PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ Název organizace Základní škola, Opava, Havlíčkova 1, p. o. Vypracovala: Mgr. Kateřina Prchalová, ředitelka školy Schválila: Mgr. Kateřina Prchalová, ředitelka

Více

Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-470/07-13

Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-470/07-13 Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-470/07-13 Název školy: Střední škola technická a obchodní, Olomouc, Kosinova 4 Adresa: Kosinova 4, 772 00 Olomouc Identifikátor: 600

Více

Školní preventivní strategie

Školní preventivní strategie Základní škola a Mateřská škola Sazovice, okres Zlín, příspěvková organizace Školní preventivní strategie Školní preventivní strategie je dlouhodobým preventivním programem pro školy a školská zařízení.

Více

Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-B-6/10-B. Předmět inspekční činnosti

Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-B-6/10-B. Předmět inspekční činnosti Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát Název školy INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-B-6/10-B Střední škola, základní škola a mateřská škola pro zrakově postižené, Brno, Kamenomlýnská 2 Adresa: Kamenomlýnská

Více

Na cestě k úspěšné škole

Na cestě k úspěšné škole Na cestě k úspěšné škole Na konci prvního pololetí školního roku 2014/2015 byla rodičům zaslána anketa sestavená pedagogickými pracovníky ZŠ Ronov nad Doubravou a nazvaná Na cestě k úspěšné škole. Jejím

Více

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající

Více

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Při prověřování znalostí a dovedností žáků se učitel řídí zejména těmito zásadami: (a) Obsah a rozsah ústních, písemných, grafických a praktických zkoušek

Více

Zpracování náslechové hospitace

Zpracování náslechové hospitace Zpracování náslechové hospitace Obor: Informační technologie ve vzdělávání Vypracoval Jan Katriniok Obsah Úvod... 3 Vyučovací hodina matematiky... 4 Přehled... 4 Přípravná fáze vyučovací hodiny... 4 Realizační

Více

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: 076 45/99-2038 Oblastní pracoviště č. 7 INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: 076 45/99-2038 Oblastní pracoviště č. 7 INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 076 45/99-2038 Oblastní pracoviště č. 7 Signatura: bg6cs102 Okresní pracoviště Strakonice INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Identifikátor ředitelství: IZO: Ředitelka školy:

Více

ZPRÁVA Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY

ZPRÁVA Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY A U T O E V A L U A Č N Í Z P R Á V A INTEGROVANÁ STŘEDNÍ ŠKOLA CHEB OBRNĚNÉ BRIGÁDY 6, 350 11 CHEB ZPRÁVA Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY Zpracoval: PhDr. Bc. Miroslav Liška V Chebu dne 31. 10. 2011 Razítko

Více

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Školní rok: 2014/ 2015 Základní škola praktická a základní škola speciální Ostrov Adresa školy: Krušnohorská 304, 363 01 OSTROV Telefon: 730 585 022, 730 329109, 730 329 108

Více

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLY

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLY MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLY Minimální preventivní program prevence rizikového chování u dětí a mládeže pro ZŠ a MŠ Lučina pro školní rok 2014/2015 ZŠ a MŠ Lučina, okres Frýdek-Místek, příspěvková

Více

ŠKOLNÍ ROK 2007/2008

ŠKOLNÍ ROK 2007/2008 ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU ŠKOLNÍ ROK 2007/2008 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí závěrečná zpráva o plnění MPP Základní škola Český Krumlov, Za Nádražím

Více

objednací kód: ZK-6 Jméno a příjmení žáka: Třída: Bydliště žáka: Zdravotní pojišťovna žáka: Datum narození: Zákonný zástupce (matka):

objednací kód: ZK-6 Jméno a příjmení žáka: Třída: Bydliště žáka: Zdravotní pojišťovna žáka: Datum narození: Zákonný zástupce (matka): Jméno a příjmení žáka: Třída: Bydliště žáka: Zdravotní pojišťovna žáka: Datum narození: Zákonný zástupce (matka): Telefon: E-mail: Zákonný zástupce (otec): Telefon: E-mail: Dětský lékař: Jiné údaje a upozornění:..............................................................................................................

Více

Metodická zpráva č. 4 Analýza dat, kategorie metodici speciální pedagogové a psychologové

Metodická zpráva č. 4 Analýza dat, kategorie metodici speciální pedagogové a psychologové Metodická zpráva č. 4 Analýza dat, kategorie metodici speciální pedagogové a psychologové Hodnocení v současné škole zaměřené na hodnocení žáka i školy z pohledu školního psychologa a školního speciálního

Více

HODNOCENÍ A SEBEHODNOCENÍ ŽÁKŮ

HODNOCENÍ A SEBEHODNOCENÍ ŽÁKŮ HODNOCENÍ A SEBEHODNOCENÍ ŽÁKŮ Praktická součást školního řádu, který pedagogická rada projednala dne: 26. 8. 2014 Ve Všenorech 26. 8. 2014, projednala pedagogická rada, zpracovala Mgr. R. Bartoníčková

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV s názvem : Člověk přírodě - příroda člověku ZÁKLADNÍ ŠKOLA okres Praha-východ ODOLENA VODA, Školní 200 Příloha 2 1.1.1 Školní vzdělávací

Více

ŠKOLNÍ ROK 2011/2012

ŠKOLNÍ ROK 2011/2012 Návrh osnovy MPP MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2011/2012 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí tento MPP ZŠ, ZUŠ a MŠ Stachy 384 73 Stachy 253 Jméno a příjmení ředitele Mgr.Miloslav

Více

Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito stupni: výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito stupni: výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný Hodnocení žáků a autoevaluace školy Nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu ve škole je hodnocení žáků. Hodnocení žáků je běžnou činností, kterou učitel ve škole vykonává průběžně ve výuce (ale

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE,

ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE, ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE, okres Hodonín, ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Máš na to! Příloha č.1: Pravidla pro hodnocení žáků Verze z 30.08.2009 zpracována podle RVP ZV Platnost : 1.9.2009

Více

2. Předmětem hodnocení je osobní pokrok žáka. Učitel porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce.

2. Předmětem hodnocení je osobní pokrok žáka. Učitel porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce. 6.1. HODNOCENÍ ŽÁKŮ Hodnocení žáků vychází ze zákona č.561/2004 Sb., školského zákona a z vyhlášky č.48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky. Hodnocení

Více

ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE

ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE Školní rok: 2014 2019 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA DĚTMAROVICE, příspěvková organizace, DĚTMAROVICE 1002, 735 71 PŘEDKLADATEL: Mgr. PAVLA ZELENKOVÁ, ŠMP ZODPOVĚDNÁ OSOBA:

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ANGLICKÁ KONVERZACE 7. a 8. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důleţitý cizí jazyk, který ţákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci

Více

Preventivní program 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE. Školní rok: 2015/2016

Preventivní program 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE. Školní rok: 2015/2016 Školní rok: 2015/2016 Preventivní program 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název a adresa školy, pro kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele Telefon na ředitele 272738443 E-mail na ředitele Základní

Více

Minimální preventivní program

Minimální preventivní program Minimální preventivní program Školní rok: 2009/2010 Základní škola a Mateřská škola Dětmarovice, příspěvková organizace Dětmarovice 1002 735 71 Předkladatel: Zodpovědná osoba: Mgr. Pavla Zelenková Mgr.

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora. Sadová 1756, 286 01 Čáslav. Identifikátor: 650 058 135

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora. Sadová 1756, 286 01 Čáslav. Identifikátor: 650 058 135 Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora Sadová 1756, 286 01 Čáslav Identifikátor: 650 058 135 Termín konání inspekce: 16. - 18.

Více

PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2014/2015

PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí tento MPP ZŠ, ZUŠ a MŠ Stachy 384 73 Stachy 253 Jméno a příjmení ředitele zastupující ředitelka

Více

Organizační směrnice č. 10/2014/SŘ. Systém motivačního hodnocení žáků základní školy a žáků II. stupně základní školy ubytovaných na internátu

Organizační směrnice č. 10/2014/SŘ. Systém motivačního hodnocení žáků základní školy a žáků II. stupně základní školy ubytovaných na internátu Organizační směrnice č. 10/2014/SŘ Systém motivačního hodnocení žáků základní školy a žáků II. stupně základní školy ubytovaných na internátu Čj.: SŠNM/364/2014 Zpracoval: Mgr. Jaroslav Lainz, DiS., speciální

Více

Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze.

Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze. Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze. 5.2 Evaluační činnost Vlastní hodnocení školy (VHŠ) napomáhá ke zkvalitnění vzdělávání. Cílem je zhodnocení

Více

Minimální preventivní program na školní rok 2013/2014

Minimální preventivní program na školní rok 2013/2014 Minimální preventivní program na školní rok 2013/2014 1 Základní údaje Název a adresa školy Základní škola Ostrava Slezská Ostrava, Chrustova 24/1418, příspěvková organizace Ředitel školy Mgr. Radim Motyčka

Více

DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011

DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 č.j.: 146/2010 DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 Dodatek upravuje 5 oblastí: 1. Učební plán pro 9. ročník ve školním roce 2010/2011 2. Poznámky k učebnímu plánu 3. Vysvětlivky k volitelnému předmětu

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Žirovnice, okres Pelhřimov. Komenského 47, 394 68 Žirovnice. Identifikátor školy: 600 061 531

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Žirovnice, okres Pelhřimov. Komenského 47, 394 68 Žirovnice. Identifikátor školy: 600 061 531 Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Žirovnice, okres Pelhřimov Komenského 47, 394 68 Žirovnice Identifikátor školy: 600 061 531 Termín konání inspekce: 7.

Více

ŠKOLNÍ ROK 07/08. SŠOSaP a VOŠ Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice,370 04

ŠKOLNÍ ROK 07/08. SŠOSaP a VOŠ Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice,370 04 ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU ŠKOLNÍ ROK 7/8 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí závěrečná zpráva o plnění MPP Jméno a příjmení SŠOSaP a VOŠ Kněžskodvorská

Více

Příloha školního vzdělávací programu CESTA ZA PROFESÍ. ŠVP zpracovaný podle RVP přílohy upravující vzdělávání žáků s LMP

Příloha školního vzdělávací programu CESTA ZA PROFESÍ. ŠVP zpracovaný podle RVP přílohy upravující vzdělávání žáků s LMP Dodatek k příloze ŠVP ZV č. 1 - aktualizace k 1.9.2015 Příloha školního vzdělávací programu CESTA ZA PROFESÍ ŠVP zpracovaný podle RVP přílohy upravující vzdělávání žáků s LMP Základní škola a mateřská

Více

SOUKROMÁ STŘEDNÍ ŠKOLA PODNIKATELSKÁ, s. r. o., OPAVA 747 06 Hlavní 282/101, Opava - Kylešovice. Organizace školního roku 2012/2013

SOUKROMÁ STŘEDNÍ ŠKOLA PODNIKATELSKÁ, s. r. o., OPAVA 747 06 Hlavní 282/101, Opava - Kylešovice. Organizace školního roku 2012/2013 SOUKROMÁ STŘEDNÍ ŠKOLA PODNIKATELSKÁ, s. r. o., OPAVA 747 06 Hlavní 282/101, Opava - Kylešovice Organizace školního roku 2012/2013 PŘEHLED TŘÍD Třída Výuka Třídní učitel Učebna Šatna Obor EK1 Ekonomika

Více

Vnitřní řád školní družiny a školního klubu

Vnitřní řád školní družiny a školního klubu Základní a Mateřská škola Záhoří Horní Záhoří 3, 398 18 Záhoří tel./fax: 382 284 213, IČO: 75000989 Vnitřní řád školní družiny a školního klubu Číslo směrnice: 12..2013 Vypracoval: Mgr. Markéta Bajerová,

Více

PRÁZDNINY DŮLEŽITÁ TELEFONNÍ ČÍSLA. Podzimní prázdniny. od... do... Vánoční prázdniny. od... do... od... do... Pololetní prázdniny. od... do...

PRÁZDNINY DŮLEŽITÁ TELEFONNÍ ČÍSLA. Podzimní prázdniny. od... do... Vánoční prázdniny. od... do... od... do... Pololetní prázdniny. od... do... PRÁZDNINY Podzimní prázdniny Vánoční prázdniny Pololetní prázdniny Jarní prázdniny Velikonoční prázdniny Hlavní prázdniny od... do... od... do... od... do... od... do... od... do... od... do......... DŮLEŽITÁ

Více

Základní škola a mateřská škola s polským jazykem vyučovacím Szkoła Podstawowa i Przedszkole Dr. Olszaka 156, Karviná Fryštát, 733 01

Základní škola a mateřská škola s polským jazykem vyučovacím Szkoła Podstawowa i Przedszkole Dr. Olszaka 156, Karviná Fryštát, 733 01 Zásady hodnocení a klasifikace žáků Základní škola a mateřská škola s polským jazykem vyučovacím Szkoła Podstawowa i Przedszkole Dr. Olszaka 156, Karviná Fryštát, 733 01 Přijaté Pedagogickou radou dne

Více

Průřezové téma Výchova demokratického občana

Průřezové téma Výchova demokratického občana Průřezové téma Výchova demokratického občana 1 Základní informace: Projektový formulář (VDO) Název projektu: Nedemokratická uspořádání dnes a v dějinách Stručný popis (anotace): Jednodenní projekt Nedemokratická

Více

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU ŠKOLNÍ ROK 013/14 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí závěrečná zpráva o plnění MPP Jméno a příjmení ředitele Mgr. Zdeňka

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Česká školní inspekce. Královéhradecký inspektorát. Základní škola a Mateřská škola, Janské Lázně, okres Trutnov

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Česká školní inspekce. Královéhradecký inspektorát. Základní škola a Mateřská škola, Janské Lázně, okres Trutnov Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola, Janské Lázně, okres Trutnov Školní 81, 542 25 Janské Lázně Identifikátor školy: 650 061 152 Termín konání

Více

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ Základní škola, Jižní IV. 1750, 141 39 Praha 4 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ Č.j.: 7705 / R / Ka Pravidla pro hodnocení žáků vycházejí z platných zákonů a vyhlášek týkajících se školství, zejména ze Zákona

Více

DAPS aneb BARVY ŽIVOTA pro školy

DAPS aneb BARVY ŽIVOTA pro školy DAPS aneb BARVY ŽIVOTA pro školy Mgr. František Halada = Diagnosticko Analytické Psychologické Služby Systém umožňuje školám a institucím lépe zjistit a pochopit individuální a skupinové postoje. Bez správného

Více

Školní řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace

Školní řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace Školní řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace Obsah: A. Práva žáků B. Povinnosti žáků C. Práva zákonných zástupců žáka D. Povinnosti zákonných zástupců žáka E. Provoz školy F. Bezpečnost

Více

VI. Hodnocení žáků a autoevaluace školy:

VI. Hodnocení žáků a autoevaluace školy: VI. Hodnocení žáků a autoevaluace školy: 1. Pravidla pro hodnocení žáků: - způsoby hodnocení vyplývají ze Školského zákona č. 561/2004 Sb., z Vyhlášky o základní škole č. 48/2005 Sb., Vyhlášky o vzdělávání

Více

Školní vzdělávací program pro školní družinu VESELÉ RYBIČKY

Školní vzdělávací program pro školní družinu VESELÉ RYBIČKY Školní vzdělávací program pro školní družinu VESELÉ RYBIČKY Základní škola a Mateřská škola Šakvice příspěvková organizace Hlavní 41, 691 67 Šakvice, IČO 708 261 129 1 Identifikační údaje: Název programu:

Více

Základní škola, Praha 10, Náměstí Bří Jandusů 2. Plnění minimální preventivního programu ve školním roce 2012/2013

Základní škola, Praha 10, Náměstí Bří Jandusů 2. Plnění minimální preventivního programu ve školním roce 2012/2013 Základní škola, Praha 10, Náměstí Bří Jandusů 2 Plnění minimální preventivního programu ve školním roce 2012/2013 Zdravý způsob života nejvyšší hodnota 1) Charakteristika školy Naše škola se nachází poblíž

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Černošice, okres Praha - západ. Pod Školou 447, 252 28 Černošice. Identifikátor školy: 600 053 377

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Černošice, okres Praha - západ. Pod Školou 447, 252 28 Černošice. Identifikátor školy: 600 053 377 Česká školní inspekce Středočeský inspektorát Učňovská 1/100, Praha 9 INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Černošice, okres Praha - západ Pod Školou 447, 252 28 Černošice Identifikátor školy: 600 053 377 Termín

Více

Obsah. Výchovná opatření podle ustanovení 10 vyhlášky č. 13/2005 Klasifikace a neklasifikace ve vyučovacích předmětech

Obsah. Výchovná opatření podle ustanovení 10 vyhlášky č. 13/2005 Klasifikace a neklasifikace ve vyučovacích předmětech Gymnázium Frýdlant, Mládeže 884, 464 01 Frýdlant K r i t é r i a h o d n o c e n í projednán na pedagogické radě školy dne 21.11.2007 se schválenou platností od 22.11.2007 Obsah Úvod Článek I Článek II

Více

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU ŠKOLNÍ ROK./. ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí závěrečná zpráva o plnění MPP Jméno a příjmení ředitele Telefon na ředitele

Více

6. Hodnocení ţáků a autoevaluace školy

6. Hodnocení ţáků a autoevaluace školy 6. Hodnocení ţáků a autoevaluace školy 6.1. Pravidla pro hodnocení ţáků Hodnocení ţáků se řídí Vyhláškou č. 48/2005 Sb., o základním, pokud není zvláštním právním předpisem stanoveno jinak. Rozpracováno

Více

Speciální základní škola Skuteč Rubešova 531, 539 73 Skuteč IČO: 72048905 tel: 469 350 116 web: www.spzs-skutec.cz

Speciální základní škola Skuteč Rubešova 531, 539 73 Skuteč IČO: 72048905 tel: 469 350 116 web: www.spzs-skutec.cz Speciální základní škola Skuteč Rubešova 531, 539 73 Skuteč IČO: 72048905 tel: 469 350 116 web: www.spzs-skutec.cz Plán práce školy pro školní rok 2014 2015 Plán práce je koncipován jako přehled hlavních

Více

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ. Základní škola praktická s.r.o Krušnohorská 1570 Teplice. Školní rok 2013/2014

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ. Základní škola praktická s.r.o Krušnohorská 1570 Teplice. Školní rok 2013/2014 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ Základní škola praktická s.r.o Krušnohorská 1570 Teplice Školní rok 2013/2014 Zpracovala:Mgr. Irena Novotná OBSAH 1. Úvod 2. Cíl minimálního preventivního

Více

Minimální preventivní program

Minimální preventivní program Minimální preventivní program ZŠ Židlochovice, Tyršova 611 školní rok 2013/14 Garant programu: Ing. Milena Rotterová, školní metodik prevence Při přípravě MPP vycházíme legislativy v účinném znění. Při

Více

Základní škola logopedická s. r. o., Paskovská 65/92, 720 00 Ostrava-Hrabová Minimální preventivní program Strana: 1/8

Základní škola logopedická s. r. o., Paskovská 65/92, 720 00 Ostrava-Hrabová Minimální preventivní program Strana: 1/8 Strana: 1/8 1. Základní údaje o škole Název a adresa školy, pro Základní škola logopedická s.r.o., kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele Mgr. René Macháč Telefon na ředitele 596 735 470 E-mail

Více

6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy

6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 6. Hodnocení žáků a autoevaluace 6. 1 Pravidla pro hodnocení žáků 6. 1. 1 Způsoby hodnocení - klasifikačním stupněm - vystihuje úroveň rozvoje, kterého dosáhl žák ve vztahu k naplnění očekávaných výstupů

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU PŘI ZŠ VYŠKOV, NÁDRAŽNÍ 5, PŘÍSPĚVKOVÉ ORGANIZACE

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU PŘI ZŠ VYŠKOV, NÁDRAŽNÍ 5, PŘÍSPĚVKOVÉ ORGANIZACE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU PŘI ZŠ VYŠKOV, NÁDRAŽNÍ 5, PŘÍSPĚVKOVÉ ORGANIZACE Vypracovaly: Mgr. Hana Hedbávná Mgr. Iva Vassová 1. Identifikační údaje a charakteristika zařízení 1.1. Identifikační

Více

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU ŠKOLNÍ ROK 2014/15 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí závěrečná zpráva o plnění MPP Jméno a příjmení ředitele Mgr. Zdeňka

Více

Hodnocení žáků a autoevaluace

Hodnocení žáků a autoevaluace Základní škola Školní vzdělávací program I. Sekaniny1804 Hodnocení žáků a autoevaluace Hodnocení žáků a autoevaluace Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pro celkové hodnocení používáme na 1.

Více

Bezpečné prostředí ochrana zdraví při různých činnostech bezpečnost v dopravě znalost pravidel silničního provozu

Bezpečné prostředí ochrana zdraví při různých činnostech bezpečnost v dopravě znalost pravidel silničního provozu Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 6. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Poznámky vysvětlí na příkladech souvislosti mezi

Více

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ OBSAH 1. Identifikační údaje 1. 1. Název ŠVP 1. 2. Předkladatel 1. 3. Zřizovatel 1. 4. Platnost dokumentu 1. 5. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2010 1. 6. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2011 1.7. Aktualizace

Více

Minimální preventivní program pro školní rok 2010 2011

Minimální preventivní program pro školní rok 2010 2011 Minimální preventivní program pro školní rok 2010 2011 Vycházíme z teze Školního vzdělávacího programu Břežanská tvořivá škola respektovat individualitu jednotlivých žáků a vytvořit podmínky pro úspěšný

Více

dlouhodobé absenci ŘŠ zastupuje tuto Mgr.M. Macháčková Mgr. Marie Macháčková L. Hrdličková - smluvně

dlouhodobé absenci ŘŠ zastupuje tuto Mgr.M. Macháčková Mgr. Marie Macháčková L. Hrdličková - smluvně Organizační zabezpečení školního roku 2015/2016 Charakteristika školy : 3. třídy a 1 oddělení ŠD l. Žáci a) počet žáků 39 b) počet tříd I. st. 3 c) počet oddělení ŠD 1 d) průměr žáků na třídu 13,00 2.

Více

Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA Česká školní inspekce Zlínský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Zlín, Kvítková 4338 Kvítková 4338, 760 01 Zlín Identifikátor školy: 600114538 Vedoucí týmu: Mgr. Vladimír Řepňák Termín konání

Více

Minimální preventivní program na školní rok 2014/2015

Minimální preventivní program na školní rok 2014/2015 Minimální preventivní program na školní rok 2014/2015 Škola: Základní škola Ostrava-Hrabová, Paskovská 46, příspěvková organizace Školní metodik prevence: Mgr. Alena Gomolová 1. SPOLUPRÁCE S PEDAGOGICKÝM

Více

6.1. Pravidla pro hodnocení žáků. Způsoby hodnocení slovní hodnocení. Hodnocení žáků základní školy speciální upravuje Vyhláška č. 48/2005 Sb.

6.1. Pravidla pro hodnocení žáků. Způsoby hodnocení slovní hodnocení. Hodnocení žáků základní školy speciální upravuje Vyhláška č. 48/2005 Sb. 6.1. Pravidla pro hodnocení žáků Způsoby hodnocení slovní hodnocení Hodnocení žáků základní školy speciální upravuje Vyhláška č. 48/2005 Sb. Hodnocení žáků je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu

Více

ŠKOLNÍ ROK 2013/2014

ŠKOLNÍ ROK 2013/2014 ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU ŠKOLNÍ ROK 2013/2014 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí tento MPP ZŠ Vodňany Alešova, 50 389 01 Vodňany Jméno a příjmení

Více

ŠKOLNÍ ROK 2013-2014 ZÁKLADNÍ ÚDAJE. Název a adresa školy, pro Gymnázium Trhové Sviny

ŠKOLNÍ ROK 2013-2014 ZÁKLADNÍ ÚDAJE. Název a adresa školy, pro Gymnázium Trhové Sviny MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2013-2014 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro Gymnázium Trhové Sviny kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele Mgr. František Slípka Telefon na ředitele

Více

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník 4. UČEBNÍ PLÁN 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník Předmět I. ročník II. ročník III. ročník IV. ročník V. ročník Český jazyk 7 + 2 8 + 2 8 +1 6 + 1 6 + 1 35 7 Anglický jazyk - - 3 3 3 9 - Matematika 4 4 + 1 4

Více

Základní škola Spektrum, s.r.o. Klasifikační řád. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Součást Školního řádu ze dne 24. 11.

Základní škola Spektrum, s.r.o. Klasifikační řád. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Součást Školního řádu ze dne 24. 11. Klasifikační řád Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Součást Školního řádu ze dne 24. 11. 2014 Strana 1 (celkem 10) I. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 1. Pojetí a předmět hodnocení a) Hodnocení

Více