Screening INSTALATÉŘI
|
|
- Zdeňka Nováková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Obsah: 1. Screeneři základní představení: Výukové exkurze: Klíčové dovednosti: Klíčové stroje: Klíčové technologie: Klíčové inovace: Klíčové tradice: Učitelé odborných předmětů: Soutěže zručnosti: Podnikání absolventů: Selektivní podpora nadaným žákům:...6
2 Screening INSTALATÉŘI 1. Screeneři základní představení: Petr Houška (SŠT Zelený pruh) Vyučil se v oboru, získal potřebné certifikace a dále v oboru pokračoval jako soukromník. Nyní působí jako učitel odborného výcviku v SŠT Zelený pruh. Josef Piták (Lekosta, s.r.o.) Vystudoval Střední průmyslovou školu strojní. Po roční praxi nastoupil ke studiu na VŠ Mechanizace zemědělství. Pracoval v chemickém průmyslu a posledních 12 let vlastní stavební společnost Lekosta s.r.o. Díky prohloubenému technickému vzdělání a zkušenosti z různorodých technických oborů a aktivnímu zapojení v oboru vodohospodářství, poskytuje mnoho cenných poznatků upotřebitelných pro další vzdělávání žáků v oboru instalatér. Ing. Jiří Rynda (Cech topenářů a instalatérů ČR) Vystudoval Střední průmyslovou školu strojní a pokračoval ve studiu na ČVUT - Fakulta strojní Technické prostředí staveb. Obor praktikuje 40 let. Je viceprezidentem Cechu topenářů a instalatérů, člen představenstva Spol. techniky prostředí. Má oprávnění vydávat znalecké posudky v oboru vytápění. Publikuje v mnoha odborných časopisech a publikacích, recenzuje publikace z oboru vytápění. 2. Výukové exkurze: Výukové exkurze pro žáky základních škol by bylo vhodné zaměřit na podniky a místa, kde by se mohli seznámit s oborem jako takovým, jeho dosahy a aplikováním do praxe, ale také se samotnou výrobou nástrojů a vybavení, potrubí a podobně. Pro žáky základních škol je podle screenerů vhodnější základní obecné seznámení s aplikovaným řemeslem, například v muzeích (vodárenství, čistírna odpadních vod, plynárna). Pro žáky SOU doporučují výrobní podniky a firmy, které se instalatérstvím zabývají. Všichni screeneři se shodli na vhodnosti návštěv odborných veletrhů, například Aqua Therm, For Arch apod. Mají-li mít exkurze pro žáky význam, je třeba nezanedbat jejich přípravu jak ze strany učitelů, tak ze strany průvodce navštíveného objektu. Výklad by měl být vždy odborný a kvalitní, je nutné zvolit vhodné téma, tak aby se týkalo učiva. Zároveň je dle screenerů nutné dbát na to, aby exkurze netrvala déle než 2 hodiny a nezahlcovala žáky přebytkem informací. Z tohoto důvodu nepovažují za vhodné návštěvy velkých komplexů, ale maximálně jejich částí, které se vztahují k probíranému učivu. Shodují se také na nezbytnosti seznámit žáky předem s místem a obsahem exkurze, případně je upozornit na zajímavé momenty prohlídky. Při plánování exkurzí je třeba se, dle screenerů, vyvarovat témat a prostředí, které s oborem a učivem nesouvisí a zvláště v podnicích pak dbát na to, aby žáci byli schopni výkladu porozumět. 3. Klíčové dovednosti: Nejlépe screeneři hodnotí znalosti žáků v těchto dovednostech: 1. řezání závitů, 2. lisování, 3. představivost a zručnost žáků, 4. znalost svařování (spojování) potrubních rozvodů z oceli, plastu a mědi, 5. tvarování plastů, 6. spojování závitových a přírubových spojů, 7. měření. Zvládnutí těchto znalostí je způsobeno soustavným procvičováním během praktického výcviku. Byla by vhodná motivace formou možnosti získání dalších certifikátů a ještě více propojit teorii s praxí. Průměrně žáci zvládají: 1. čtení v technických výkresech, 2. znalost technických norem a předpisů, 3. kalkulace nákladů.
3 Žáci podceňují domácí samostudium, ne všechny znalosti lze zajistit během výuky. Učenlivost považují screeneři za základní nedostatek, způsobený zčásti také nedůsledností školy při vyžadování a kontrolování domácí přípravy. Chybí větší spjatost s praxí. Nejslabší znalosti 1. odborné dovednosti, 2. preciznost a kvalita práce, 3. technická znalost oboru spalinových cest 4. samostatnost. Žáci navíc postrádají slušnost a také schopnost naslouchat zákazníkovi. Tyto neznalosti dovedností jsou hlavně způsobeny nedostatečným seznámením s problematikou ve škole, nedůsledností ze strany školy, malou praxí nebo podceněním oboru v osnovách vyučování. Zlepšení by bylo možné dosáhnout zajištěním dostatečné praxe v oboru, soustavným vyžadováním a kontrolou domácí práce, učit žáky jednat se zákazníkem, navštěvovat odborná pracoviště (podniky) a individuální výcvik. 4. Klíčové stroje: Mezi klíčové stroje a nástroje, které žáci ovládají, patří: 1. polyfuzní svařování, 2. pájení na měkko a na tvrdo, 3. lisování plastů a mědi, 4. délkové měřidlo, 5. hasák, 6. svěrák, 7. kladivo, 8. přístroje na svařování plamenem, 9. přístroje na řezání kyslíkem. Je to způsobeno tím, že se zvládnutí těchto nástrojů je řazeno mezi základní dovednosti, studenti mají dostatečnou zručnost danou odborným výcvikem a praxí. Zručnost, rychlost a potřebná kvalita se bude dále ještě více rozvíjet právě praxí. Absolventi již méně zvládají práci s: 1. přístroji na svařování elektrickým proudem, 2. závitořezem, 3. pilou a nůžkami, 4. vrtačkou, 5. pilníkem, 6. svářečkou plastů. To je často dáno tím, že těmto dovednostem není věnována dostatečná pozornost ve výuce anebo se málo tyto stroje používají v praxi. Často také získávají žáci špatné návyky už ve škole. Často také chybí kvalitní vybavení na školách. Zlepšení by mohlo nastat větší praxí v podnicích a názornými ukázkami. Je potřeba, aby ve školách od začátku byly podchycovány a odstraňovány špatné návyky. Žádný ze screenerů neoznačil některou z technik jako vyloženě nezvládnutou, ale všichni se shodli na nutnosti praxe, ať už ve škole při odborném výcviku nebo přímo ve firmách. Dále je třeba dbát na používání kvalitního nářadí, přístup k novým technologiím a v praxi pak dbát na to, aby se žáci skutečně dostali ke svému řemeslu a nebyli používáni jako levná pracovní síla pro nekvalifikovanou práci. 5. Klíčové technologie: V hodnocení technologií se screeneři nejvíce rozcházeli. Zatímco odborník ze školství hodnotil zvládnutí jednotlivých technologií převážně kladně, odborníci zastupující praxi naopak považují technoloogie ze strany žáků za průměrně až špatně zvládnuté. Podle odborníka z oblasti školství žáci nejlépe zvládají: 1. svařování plastů, 2. lisování plastů a mědi, 3. svařování autogenem, 4. utěsnění závitů,
4 5. provádění rozvodů z plastových, měděných a ocelových trubek, 6. montáž zařizovacích předmětů. Poukazuje na zájem žáků o práci s novými technologiemi a základní dovednost získanou ve škole. Zároveň zdůrazňuje nutnost získat kontakt s praxí a přístup k novým technologiím. Jako největší slabinu považuje neznalost BOZP a nedodržování správného postupu. Odborníci z praxe celkem kladně hodnotí schopnosti žáků při řezání, vrtání a lepení plastů, tedy při jednoduchých operacích nebo postupech. Naopak největší slabiny učňů vidí v: 1. sváření plastů, 2. lisování, 3. sváření kovů, 4. tlakové nádoby, 5. technologie montáže, 6. úspora vody, 7. tvarování plastů. Důvodem je nedostatečná praxe a složité speciální úkony vyžadující zvláštní, mnohdy nákladné technologie. Ke zlepšení může dojít pouze získáním praxe, přístupem k novým technologiím a zlepšením teoretických znalostí. 6. Klíčové inovace: Velkým problém je neochota samostudia, která potom může způsobit neznalost klíčových oblastí v oboru. Velmi také chybí praxe u odborných firem, kde by měli žáci možnost samostatně vyzkoušet učivo v praxi. Dalším problémem je nedostatečné vybavení škol novými technologiemi, často mnohem bezpečnějšími a přesnějšími, než jsou ty, které žáci běžně používají při výcviku. Řešením by mohlo být vybavení škol moderními stroji a nářadím, tak aby se výuka co nejvíce přiblížila skutečné praxi. Ke zlepšení znalostí nových inovací by pomohla také častější účast na odborných soutěžích, kterých je velmi málo, protože pořádání je finančně velmi náročné a nejsou na to peníze. Přitom školy, které se účastní soutěží, výrazně zvyšují kvalitu výuky. Některé zkušenosti přitom lze podle screenerů získat pouze ve firmách, není možné je plně zahrnout do výuky. Mezi takové se řadí například přístroje pro hydraulické seřizování a vyvažování, přístroje pro záznamová zařízení zjišťující tlak, teplotu apod., případně solární systémy včetně kompaktních sestav pro montáž. Získávání základních informací může zajistit škola, ale prohlubování praktických dovedností už by mělo plně probíhat v reálném prostředí specializovaných firem, nelze je nechat na mistrech výcviku, kteří nemají ve škole potřebné vybavení ani nedisponují potřebnými znalostmi a zkušenostmi. S tím souvisí nutnost dalšího vzdělávání učitelů nebo zapojení odborníků z praxe do výuky. Screeneři v tomto bodě také kladně zhodnotili práci učňů s moderními nástroji: lisovacími kleštěmi na plasty, lisovacím zařízením na nerez, svářečkou na plasty, horkovzdušnou pistolí, elektrickým pájecím zařízením a nůžkami na plasty. Oceňují nejen mnohem vyšší funkčnost nových nástrojů, ale také jejich bezpečnost a v neposlední řadě upozorňují i na to, že učně práce s těmito nástroji baví, což se následně odrazí na celkovém výsledku práce. 7. Klíčové tradice: Ze základních klíčových tradic jsou u absolventů dobře zvládnuty následující techniky: 1. řezání závitů, 2. těsnění závitů, 3. sesazování potrubí, 4. lepení potrubí 5. rovný řez na trubce, 6. montáž ocelových trubek, 7. montáž přírubových a závitových spojů. Jedná se o základní dovednosti v oboru, které většinou žáci zvládají bez problémů. Přesto u všech postupů zdůrazňují screeneři nutnost neustálého procvičování těchto úkonů, aby učni získali potřebnou zručnost a rychlost, na které mohou stavět při osvojování složitějších úkonů.
5 Nedostatky vykazují učni zvláště při svařování, což screeneři pokládají na vrub nedostatečné praxi, protože zvládnutí této činnosti vyžaduje dostatečné zkušenosti, které učni nemohou během výuky získat. 8. Učitelé odborných předmětů: Screeneři se shodují, že učitelé odborných předmětů musí mít nejen potřebné technické znalosti, podpořené vzděláním v oboru, ale také dostatečnou praxí, což je někdy problém. Učitelé bývají odtrženi od reality, a to buď nemožností přístupu k novým technologiím a materiálům, nebo tím, že se oboru nikdy nevěnovali v praxi. Jedná se často o finanční problém, ale v mnoha případech také o zkostnatělost vyučujících a jejich neochotu prohlubovat své další vzdělávání. Učitelé nedokáží žákům předávat pocit stavovské cti. V případě vzdělávání učňů je potřeba, aby učitelé odborných předmětů měli pedagogické schopnosti, byli vůdčí osobností, autoritou a uměli žáky zaujmout. Ideální kombinací by pak bylo, aby mistr odborného výcviku sám současně praktikoval obor jednak by měl potřebné praktické znalosti a za druhé by nebyl finančně závislý na nízkém platu ve školství. Učitelé také postrádají důslednost Podle screenerů schází učitelům volnost: možnost samostatně sestavovat učební plán, volit postupy práce, stanovit potřebu materiálu a připravovat potřebné nářadí. Častokrát ve svých odpovědích zmiňují nedostatek financí, a to jak na nové technologie, tak na platy učitelů a jejich další vzdělávání. Kompetence pedagogů by pomohla zlepšit jak možnost finančního ohodnocení v případě dobrých výsledků učňů, tak možnost sledovat novinky na trhu, a zlepšení celkového zázemí praktického vyučování. Novinky na trhu a prohlubování vzdělávání lze získávat účastí na odborných školeních a seminářích u dodavatelských firem, ale také větší spoluprací s cechy, profesními sdruženími a Hospodářskou komorou. 9. Soutěže zručnosti: V dnešní době v tomto oboru existuje několik soutěží : - Soutěž učňů Instalatér v rámci Stavebního veletrhu v Brně - Soutěž učňů Instalatér v rámci veletrhu AquaTherm Praha - Soutěž učňů západočeského kraje organizovaná firmou Systherm - Soutěž pro MIEZB v Sušici - Euroskills mezinárodní soutěž - Machr roku Soutěže jsou pro žáky i pedagogy vhodným doplňkem k výuce. Umožňují setkání učitelů - kolegů z jiných škol se stejným zaměřením. Dávají možnost porovnávat dovednosti učňů napříč jednotlivými školami, podporují snahu žáků být ve svém oboru co nejlepší. Díky přítomnosti odborných garantů na soutěžích se snáze hodnotí úroveň žáků. Největším problémem při soutěžích bývá jejich složitost a časová náročnost. Dále nezájem o soutěže ze strany samotných studentů. Pro možnost udělat si přehled o celkové úrovni učňů oboru by bylo třeba, aby se soutěží účastnil co největší počet žáků dané školy a ne jen nejlepší žák. To by možná motivovalo učně k lepším výkonům. Screeneři doporučují tyto finálové úkoly a postupový klíč soutěží: A) 1- Teorie - otázky 2- Čtení stavebních výkresů 3- Změnit zadání jednotlivých pracovišť B) 1- Reálné provedení práce (díla) 2- Kvalita provedené práce 3- Rychlost provedení
6 C) 1- Montáž WC splachovače a vodovodní baterie 2- Kanalizační vedení 3- Využití plast + kov Doporuční členové odborné hodnotící komise soutěže: - Zástupci cechů a profesních sdružení - Zástupci montážních firem - Zástupci odborných škol - Zástupci výrobců potrubí a nástrojů - Zástupci budoucích zaměstnavatelů - Pracovník hospodářské komory - Zástupce sponzora akce - Odborník z praxe Mezinárodní soutěže umožňují srovnání žáků se zahraničím, mají smysl, ale vyžadují vysokou náročnost časovou i finanční, z čehož plyne jejich špatná vybavenost materiálem i nářadím. Podle screenerů nejsou výsledky dostatečně publikovány a zhodnoceny. 10. Podnikání absolventů: Absolventi SOU zvládají základy řemesla. Obor instalatér je hodně žádaný, ale do podnikání v něm se zapojuje jen velice málo mladých lidí. Podle hodnocení screenerů jim nechybí samostatnost, zručnost, případně ani technické vybavení, ale nemají dostatečnou praxi, schází jim odpovědnost, nedokáží si ještě obstarat zakázky, neovládají účetnictví, právní předpisy, nemají dostatečnou finanční gramotnost, nezvládají kalkulace nákladů a propočty jednotlivých zakázek. Přitom tyto znalosti a zkušenosti lze velice dobře získat praxí a dalším vzděláváním. Screeneři považují za vhodné, aby před získáním živnostenského oprávnění učni museli nejprve prokázat minimálně dvouletou praxi, během níž by ideálně absolvovali i kurz podnikatelského minima. Náplň vzdělávacích kurzů pro absolventy by proto měla být : - Základy účetnictví včetně aplikace výpočetní techniky - Základní znalost právních předpisů pro spol s.r.o. a OSVČ - Vypracování kalkulací nákladů a nabídek včetně aplikací výpočetní techniky - BOZP - Jednání se zákazníkem Náplni kurzu by měl odpovídat i vybraný lektor, ideálně sám podnikatel nebo samostatný živnostník z oboru, vysoce kvalifikovaný, který nejenže dokáže zodpovědět odborné otázky, ale bude mít i pedagogické schopnosti. 11. Selektivní podpora nadaným žákům: Screeneři se jednoznačně shodují, že by měla existovat podpora nadaných žáků. Škola by jim nejen měla věnovat zvláštní pozornost, ale měla by je i vysílat na vědomostní olympiády, na soutěže zručnosti a přesvědčovat je o důležitosti dalšího vzdělávání na škole vyššího stupně. Tito žáci by měli být maximálně manuálně zruční a pracovití, přitom by měli mít snahu získat další vědomosti a stát se co nejdříve samostatnými. Předpokládá to také ale podporu v rodině. Screeneři v rámci certifikace nadstandardní připravenosti absolventů učebních oborů navrhují jen takové učně, kteří mají nejen velice dobré teoretické znalosti a úspěšnou účast na soutěžích, ale kteří absolvovali i praxi v oboru mimo školu. Podpora elitních žáků ze strany podniků je dle screenerů možná, nicméně ji v tom poněkud omezují legislativa, nedostatek finančních prostředků pro možnost výuky v podnicích, často i špatné sociální zázemí například na stavbách. Dále screeneři vyjádřili obavy nad možným zneužíváním práce učňů v některých firmách. Předejít podobným možnostem lze jen úzkou spoluprací školy s podnikem, to znamená zájmem školy o prostředí, ve kterém se budou její učni pohybovat. sledování prospěchu, pracovních výsledků, praxi ve firmě. Dále pak ukázání znalostí v praktické části, ekonomických znalostech, ústní části a obhajobě práce Návrhy vhodných firem pro podporu nadaných žáků :
7 - Systherm Plzeň - Danfos Praha - Rehau, s.r.o. - Plynárny - Vodárny Návrhy témat na krátkodobé vzdělávací kurzy pro elitní žáky: - Použití mědi a její spojování - Montáže plynu - Opravy zařizovacích předmětů - Seřizování a nastavování regulačních a termostatických ventilů - Montáž, seřízení a uvedení do provozu nástěnných plynových kotlů včetně kondenzačních - Spalinové cesty - Úspora vody - Nové technologie svařování a lepení - Nové materiály v rozvodech vody
Screening MALÍŘI A LAKÝRNÍCI
Obsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...3 5. Klíčové technologie:...4 6. Klíčové inovace:...4 7. Klíčové tradice:...5 8. Soutěže
VíceScreening ELEKTRIKÁŘ
Obsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...3 5. Klíčové technologie:...3 6. Klíčové inovace:...4 7. Klíčové tradice:...4 8. Učitelé
VíceSWOT analýza současného stavu. odborného vzdělávání a přípravy
SWOT analýza současného stavu odborného vzdělávání a přípravy Cíle: - uvědomit si slabé a rizikové stránky stávající praxe a přístupu k odbornému vzdělávání a přípravě. - Identifikovat silné stránky a
VíceMontér vnitřního rozvodu vody a kanalizace (kód: 36-003-H)
Montér vnitřního rozvodu vody a kanalizace (kód: 36-003-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Instalatér
VíceScreening KLEMPÍŘ. Petr Váňa (Střední škola stavební a zahradnická) Vyučen v oboru klempíř. Výroba klempířských výrobků a VZT na Jarově.
Obsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...3 5. Klíčové technologie:...3 6. Klíčové inovace:...4 7. Klíčové tradice:...4 8. Učitelé
VíceObsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...2 5. Klíčové technologie:...
Obsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...2 5. Klíčové technologie:...3 6. Klíčové inovace:...3 7. Klíčové tradice:...3 8. Soutěže
VíceZlepšování podmínek pro výuku technických oborů a řemesel na Středním odborném učilišti, Kyjov, Havlíčkova 1223/17. RNDr. Petr Koiš, Ph.D.
Zlepšování podmínek pro výuku technických oborů a řemesel na Středním odborném učilišti, Kyjov, Havlíčkova 1223/17 RNDr. Petr Koiš, Ph.D. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výzva Jihomoravského
VíceHodnoticí standard. Topenář (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Topenář (kód: 36-004-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Topenář Kvalifikační úroveň NSK - EQF: 3 Odborná
VíceNázev projektu: DOSTUPNÉ VZDĚLÁVÁNÍ V KAŽDÉM VĚKU
Název projektu: DOSTUPNÉ VZDĚLÁVÁNÍ V KAŽDÉM VĚKU Číslo projektu: CZ.1.07/3.2.11/03.0161 Polyfúzní svařování plastů a pájení mědi Získejte oprávnění pro kvalifikovanou práci s perspektivními materiály
VíceHodnoticí standard. Topenář (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Topenář (kód: 36-004-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Topenář Kvalifikační úroveň NSK - EQF: 3 Odborná
VíceHodnoticí standard. Topenář (kód: 36-004-H) Odborná způsobilost. Platnost standardu. Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36)
Topenář (kód: 36-004-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Instalatér Kvalifikační úroveň NSK - EQF: 3 Odborná
VíceMontér vnitřního rozvodu plynu a zařízení
Montér vnitřního rozvodu plynu a zařízení (kód: 36-005-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Montér vnitřního
VíceHodnoticí standard. Mechanik plynových zařízení (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Mechanik plynových zařízení (kód: 36-006-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Mechanik plynových zařízení
VíceMontér vnitřního rozvodu plynu a zařízení (kód: H)
Montér vnitřního rozvodu plynu a zařízení (kód: 36-005-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Instalatér;
VícePRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014
PRAXE DO FIREM Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem Praha 6. 11. 2014 OBSAH PREZENTACE 1. Představení projektu Praxe do firem 2. Hlavní zjištění
VíceMontér vnitřního rozvodu plynu a zařízení
Montér vnitřního rozvodu plynu a zařízení (kód: 36-005-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Montér vnitřního
VíceŠkolní vzdělávací program (ŠVP): INSTALATÉR. Učební obor (kód a název): 36-52-H/01 INSTALATÉR. Platnost ŠVP od 1.9.2010 č.j.
Havlíčkova 1223/17, 697 37 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP): INSTALATÉR Učební obor (kód a název): 36-52-H/01 INSTALATÉR Platnost
VícePřehled aktivit v období únor květen 2015
Přehled aktivit v období únor květen 2015 3.2.2015 - seminář 3D MĚŘÍCÍ PŘÍSTROJE Semináře se účastnilo 17 žáků třídy 4.M - obor mechanik seřizovač a mechanik seřizovačmechatronik a proběhl ve firmě Czech
VíceScreening ZEDNÍK 1. Screeneři základní představení: Roman Pommer (Cech obkladačů ČR) František Ptáček (Metrostav) Josef Šindelář (SP spol. s r.o.
Obsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...3 5. Klíčové technologie:...3 6. Klíčové inovace:...4 7. Klíčové tradice:...4 8. Učitelé
VíceÚvod do spolupráce školy a firmy
Úvod do spolupráce školy a firmy Škola, název, adresa Střední zemědělská škola Rakovník, Rakovník, Pražská 1222 Charakteristika školy Tradiční škola v regionu, 135 let. Zaměření na zemědělskou prvovýrobu,
VícePříloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 03 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích
VíceSpolupráce školy s výrobním podnikem Plastik Horšovský Týn a.s. (PeHToo a.s. Horšovský Týn)
Spolupráce školy s výrobním podnikem Plastik Horšovský Týn a.s. (PeHToo a.s. Horšovský Týn) 2009 Mgr. Lenka Švarcová 1. Úvod Cíle tohoto projektu vycházejí z klíčových dokumentů ve školství. Projektem
VíceMechanik motorových lokomotiv potrubář (kód: H)
Mechanik motorových lokomotiv potrubář (kód: 23-132-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Strojírenství a strojírenská výroba (kód: 23) Týká se povolání: Mechanik motorových
VíceZÁPIS Z 2. SETKÁNÍ PRACOVNÍ SKUPINY KARIÉROVÉ PORADENSTVÍ V ZÁKLADNÍCH ŠKOLÁCH
ZÁPIS Z 2. SETKÁNÍ PRACOVNÍ SKUPINY KARIÉROVÉ PORADENSTVÍ Datum jednání: 12.10.2016 Čas jednání: 13:00 hodin V ZÁKLADNÍCH ŠKOLÁCH Místo jednání: Kancelář MAS Lednicko-valtický areál, z.s., Lidická 3116/134,
VíceObecná priorita A15: Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků
KLÍČOVÉ TÉMA ROZVOJ VÝUKY CIZÍCH JAZYKŮ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A15: Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků Obecný cíl A15.1: Dosáhnout zvýšení
Víceškoly představení společnosti
školy představení společnosti ondřejovická strojírna historie 2/21 Ondřejovická strojírna má dlouholetou historii, která sahá do roku 1899. Již v tomto roce zde byla zavedena strojírenská výroba zaměřená
VíceKoncepce rozvoje Základní školy s rozšířenou výukou jazyků
Koncepce rozvoje Základní školy s rozšířenou výukou jazyků Ladislava Coňka 40/3, 142 00 Praha 4-Písnice Zpracovala Mgr. Blanka Chýlová Praha, duben 2013 Obsah Úvod Silné stránky Slabé stránky Vize školy
VíceOrientace v normách, v technických podkladech a dokumentaci pro montáž a opravy vzduchotechnických zařízení 3
Montér vzduchotechniky (kód: 23-072-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Strojírenství a strojírenská výroba (kód: 23) Týká se povolání: Montér vzduchotechniky Kvalifikační
VíceScreening TRUHLÁŘ. Miloš Říha (OSVČ) Vyučil se v oboru tesař a od roku 1991 podniká jako truhlář.
Obsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...3 5. Klíčové technologie:...3 6. Klíčové inovace:...4 7. Klíčové tradice:...4 8. Učitelé
VíceVýchovný ústav a střední škola Dřevohostice Novosady Dřevohostice
Výchovný ústav a střední škola Dřevohostice Novosady 248 751 14 Dřevohostice ŠVP Zámečnické práce a údržba zpracovaný dle RVP 23-51-E/01 Strojírenské práce. Tříletý obor zakončený závěrečnou zkouškou (ústní,
VíceKRIZOVÉ SITUACE VE ŠKOLE/VÝUCE. Mgr. Dagmar Drexlerová Střední škola polytechnická, Olomouc, Rooseveltova 79
KRIZOVÉ SITUACE VE ŠKOLE/VÝUCE Mgr. Dagmar Drexlerová Střední škola polytechnická, Olomouc, Rooseveltova 79 www.ssprool.cz Naše mládež miluje přepych. Nemá správné chování. Neuznává autority a nemá úctu
VíceMístní akční plán rozvoje vzdělávání II ORP Strakonice CZ /0.0/0.0/17_047/
Místní akční plán rozvoje vzdělávání II ORP Strakonice CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0009074 Členové pracovní skupiny ve spolupráci s realizačním týmem identifikovali a popsali příčiny problémů ke každé prioritní
VíceOrientace v právních a technických normách upravující oblast potrubních sítí měděných potrubí chladicích zařízení 3
Montér potrubí chladicích systémů (kód: 23-109-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Strojírenství a strojírenská výroba (kód: 23) Týká se povolání: Kvalifikační úroveň
Vícedovolujeme si Vás požádat o spolupráci v rámci projektu Pospolu (Podpora spolupráce škol a firem) Zajištění vzdělávání v regionech.
V Praze, dne 20.11.2013 Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, dovolujeme si Vás požádat o spolupráci v rámci projektu Pospolu (Podpora spolupráce škol a firem) Zajištění vzdělávání v regionech.
VíceZemědělské školství v návaznosti na rozvoj venkova a podpora podnikání na venkově
Zemědělské školství v návaznosti na rozvoj venkova a podpora podnikání na venkově Odbor: výzkumu vzdělávání a poradenství Ing. Ludmila Gočálová Místo konání: 10. dubna 2014 Olomouc Obsah Rozvoj odborného
VíceObsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...3 4. Klíčové stroje:...3 5. Klíčové technologie:...
Obsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...3 4. Klíčové stroje:...3 5. Klíčové technologie:...4 6. Klíčové inovace:...4 7. Klíčové tradice:...5 8. Soutěže
VíceKřesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava
Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava 1. 4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost Datum zahájení
VíceHodnoticí standard. Klempíř strojní (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Klempíř strojní (kód: 23-051-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Strojírenství a strojírenská výroba (kód: 23) Týká se povolání: Klempíř strojní Kvalifikační úroveň NSK
Více15. 4. 2014 navštívili žáci partnerských základních škol sdílené dílny SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín
15. 4. 2014 navštívili žáci partnerských základních škol sdílené dílny SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín Zúčastnily se ZŠ Halenkov a ZŠ Velké Karlovice Tentokrát se žáci věnovali i strojírenským oborům, obrábění
VíceSouhrnná informace o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Souhrnná informace o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo Název projektu Příjemce Datum zahájení realizace 1. 3. 2009 Datum ukončení realizace 31.
VícePlán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v roce 2016/2017
Základní škola Louny, Školní 2426, příspěvková organizace Plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v roce 2016/2017 Ředitel Základní školy Louny, Školní 2426, příspěvková organizace vydává v souladu
VíceORP Havlíčkův Brod. SWOT analýza Předškolní vzdělávání a péče: dostupnost inkluze kvalita
ORP Havlíčkův Brod SWOT analýza Předškolní vzdělávání a péče: dostupnost inkluze kvalita Dobrá spolupráce s rodiči Dobrá spolupráce s SPC Havl. Broda Jihlava Využití osvědčených metod Montessori program
VíceZAČÍNAJÍCÍ UČITEL VE ŠKOLSKÉ
ZAČÍNAJÍCÍ UČITEL VE ŠKOLSKÉ PRAXI RNDr. Jaroslav Honza, CSc. Obchodní akademie, Střední odborná škola knihovnická a Vyšší odborná škola knihovnických, informačních a sociálních služeb, Brno, Kotlářská
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují text, který
VíceMontér vnitřního rozvodu vody a kanalizace
Montér vnitřního rozvodu vody a kanalizace (kód: 36-003-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Montér vnitřního
VíceČeská školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Hradec Králové, Bezručova 1468 Adresa: Bezručova 1468, 500 02 Hradec Králové Identifikátor školy: 600 088 561 Vedoucí
VíceZPRÁVA O ODBORNÉ PRAXI
ZPRÁVA O ODBORNÉ PRAXI Projekt inovace kvalifikace profesní přípravy IQ Industry AKTIVITY OLOMOUCKÉHO KAJE Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/14.0038 Učitelé na odborné stáži: Jiří Ženožička, SŠT
VíceHodnoticí standard. Optik pro brýlovou techniku (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Optik pro brýlovou techniku (kód: 23-033-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Strojírenství a strojírenská výroba (kód: 23) Týká se povolání: Mechanik optických přístrojů
VíceScreening SPOJOVÝ MECHANIK
Obsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...3 5. Klíčové technologie:...4 6. Klíčové inovace:...4 7. Klíčové tradice:...5 8. Učitelé
VíceINTERAKTIVNÍ VÝUKOVÝ SYSTÉM PŘEHLED MODULŮ
INTERAKTIVNÍ VÝUKOVÝ SYSTÉM PŘEHLED MODULŮ SEZNAMTE SE S VÝUKOVÝM SYSTÉMEM INVYSYS Interak vní výukový systém INVYSYS je komplexní pomůckou pro teore ckou i prak ckou výuku. Umožňuje žákům pracovat s reálným
VíceDodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač
Střední škola pro tělesně postižené GEMINI, Brno, Vaculíkova 14 Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013 Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Vypracoval:
VíceUČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU
UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník
VíceKonference na téma: PROFESNÍ POTŘEBY PODNIKŮ A ORGANIZACÍ NEJEN V PODORLICKÉM REGIONU
Konference 5. 12. 2014 na téma: PROFESNÍ POTŘEBY PODNIKŮ A ORGANIZACÍ NEJEN V PODORLICKÉM REGIONU 1 Vítáme účastníky konference z: Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy Národního ústavu pro vzdělávání
VíceHodnoticí standard. Letecký mechanik potrubář (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Letecký mechanik potrubář (kód: 23-134-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Strojírenství a strojírenská výroba (kód: 23) Týká se povolání: Potrubář letecký Kvalifikační
VíceOpravář lesnických těžebně-dopravních strojů (kód: M)
Opravář lesnických těžebně-dopravních strojů (kód: 41-103-M) Autorizující orgán: Ministerstvo zemědělství Skupina oborů: Zemědělství a lesnictví (kód: 41) Týká se povolání: Opravář těžebně-dopravních a
VíceKulatý stůl k problematice vzdělávání pracovníků pro konkurenceschopný chemický průmysl 15. 1. 2015
Kulatý stůl k problematice vzdělávání pracovníků pro konkurenceschopný chemický průmysl 15. 1. 2015 PANEL A personalistický 1. Potřebná úroveň VŠ kvalifikace, uplatnitelnost absolventů bakalářského, magisterského
VíceKONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY (od s výhledem do )
STŘEDNÍ ŠKOLA ODĚVNÍHO A GRAFICKÉHO DESIGNU, LYSÁ NAD LABEM, Stržiště 475 IČO: 00663565, IZO: 150068654 Tel.: 325 551 074, email: sekretariat@ogdlysa.cz, www.ogdlysa.cz KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY (od 1. 9.
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje základní rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují
VíceMechanik motorových lokomotiv motorář (kód: H)
Mechanik motorových lokomotiv motorář (kód: 23-131-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Strojírenství a strojírenská výroba (kód: 23) Týká se povolání: Mechanik motorových
VíceDodatek č. 1. k ŠVP Obráběč kovů (platnost od ) Schváleno pedagogickou radou dne:
Dodatek č. 1 k ŠVP Obráběč kovů (platnost od 1. 9. 2013) Schváleno pedagogickou radou dne: 27. 6. 2017 Radě školy dáno na vědomí dne: 29. 8. 2017 Název školního vzdělávacího programu: Obráběč kovů Obor:
VícePŘEDSTAVENÍ NÁVRHU KAP 1 ŘV MAP ORP K. VARY
Krajský akční plán rozvoje vzdělávání Karlovarského kraje Reg. číslo: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_002/0000624 PŘEDSTAVENÍ NÁVRHU KAP 1 ŘV MAP ORP K. VARY Karlovy Vary dne 16. 3. 2017 MŠMT RSK 6. 3. 2017 PSV
VíceScreening TESAŘ 1. Screeneři základní představení: Václav Janoušek (SŠT, Zelený pruh, Praha 4) Stanislav Biskup (Dřevostavby Biskup, s.r.o.
Obsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...3 5. Klíčové technologie:...4 6. Klíčové inovace:...4 7. Klíčové tradice:...4 8. Učitelé
VíceOdborné praktické. lní situace, výzvy a problémy Mgr. Věra Malík Holasová, Ph.D.
Odborné praktické vzdělávání aktuáln lní situace, výzvy a problémy 23.10.2013 Mgr. Věra Malík Holasová, Ph.D. Ostravská univerzita v Ostravě Fakulta sociálních studií, Katedra sociální práce I. Úvod (význam
VíceHodnoticí standard. Pasíř lustrařských komponentů (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Pasíř lustrařských (kód: 28-104-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Technická chemie a chemie silikátů (kód: 28) Týká se povolání: Kvalifikační úroveň NSK - EQF: 3 Odborná
VíceMechanik dechových hudebních nástrojů (kód: H) Skupina oborů: Zpracování dřeva a výroba hudebních nástrojů (kód: 33)
Mechanik dechových hudebních nástrojů (kód: 33-065-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Zpracování dřeva a výroba hudebních nástrojů (kód: 33) Týká se povolání: Mechanik
VíceOpravář malé zemědělské mechanizace (kód: H)
Opravář malé zemědělské mechanizace (kód: 41-029-H) Autorizující orgán: Ministerstvo zemědělství Skupina oborů: Zemědělství a lesnictví (kód: 41) Týká se povolání: Opravář zemědělských strojů Kvalifikační
VícePříručka dobré praxe. Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Pardubickém kraji. Reg.č.: CZ.1.07/1.1.00/44.0012
Příručka dobré praxe Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Pardubickém kraji Reg.č.: CZ.1.07/1.1.00/44.0012 Partner 11 Integrovaná střední škola technická, Vysoké Mýto, Mládežnická 380 Klíčová
VíceInstruktor u poskytovatele praktického vyučování
Instruktor u poskytovatele praktického vyučování Ing. Martina Neužilová Střední škola obchodní a Vyšší odborná škola, České Budějovice, Husova 9 Střední škola obchodní a Vyšší odborná škola, České Budějovice,
VíceMetodický pokyn zapojení odborníka z praxe do výuky
POSPOLU pilotáž Registrační číslo projektu: CZ.1.07/4.1.00/33.0015 Střední průmyslová škola a Obchodní akademie, Bruntál, p. o. Metodický pokyn zapojení odborníka z praxe do výuky Zpracoval: Ing. Pavel
VícePřípadové studie: M/01 Dopravní prostředky SOŠ a SOU podnikání a služeb Jablunkov, Školní 416, Jablunkov Stav ke dni: 29.7.
1 Případové studie: 23-45-M/01 Dopravní prostředky Škola: SOŠ a SOU podnikání a služeb Jablunkov, Školní 416, 739 91 Jablunkov Stav ke dni: 29.7.2014 Úvodní komentář k případové studii: SOŠ a SOU podnikání
VíceKRAJSKÝ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE PRIORITIZACE POTŘEB
KRAJSKÝ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE PRIORITIZACE POTŘEB Realizační tým Krajského akčního plánu rozvoje Moravskoslezského kraje Ostrava Červen 2016 Dokument KAP - Prioritizace
VíceHodnoticí standard. Optik pro brýlovou techniku (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Optik pro brýlovou techniku (kód: 23-033-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Strojírenství a strojírenská výroba (kód: 23) Týká se povolání: Mechanik optických přístrojů
VíceHodnoticí standard. Provozní zámečník (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Provozní zámečník (kód: 23-073-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Strojírenství a strojírenská výroba (kód: 23) Týká se povolání: Provozní zámečník Kvalifikační úroveň
VíceKonference TTnet Beroun Mgr. Josef Lancoš. Kvalifikační předpoklady pro učitele odborného výcviku
Konference TTnet Beroun 30.11. 1.12.2017 Mgr. Josef Lancoš Kvalifikační předpoklady pro učitele odborného výcviku Něco na úvod o škole 1951- zahájení vzdělávací činnosti výuka probíhala v historických
VíceManagement prodeje motorových vozidel
Střední škola André Citroëna Boskovice, příspěvková organizace Dodatek č. 1. ke Školnímu vzdělávacímu programu Management prodeje motorových vozidel RVP oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Platnost od
VíceOpravář malé zemědělské mechanizace (kód: H)
Opravář malé zemědělské mechanizace (kód: 41-029-H) Autorizující orgán: Ministerstvo zemědělství Skupina oborů: Zemědělství a lesnictví (kód: 41) Týká se povolání: Opravář malé zemědělské mechanizace Kvalifikační
VíceUrčování opotřebení či závad motorových lokomotiv a jejich částí, rozhodování o způsobu jejich opravy či renovace 3
Mechanik (kód: 23-063-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Strojírenství a strojírenská výroba (kód: 23) Týká se povolání: Mechanik kolejových vozidel Kvalifikační úroveň
VícePřílohy: Kurzy pro pedagogické pracovníky 75 kurzů ve všech regionech ČR
Přílohy: Kurzy pro pedagogické pracovníky 75 kurzů ve všech regionech ČR a) Podpora a rozvoj mobility na středních školách - možnosti využití ECVET. Účastníci se seznámí s evropskými nástroji na podporu
VícePRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA DÍLČÍHO MODULU EKONOMICKÉ ASPEKTY OCHRANY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ
PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA DÍLČÍHO MODULU EKONOMICKÉ ASPEKTY OCHRANY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ Miroslav Kaloč Vítězslav Zamarský Ostrava 2011 Název: Autoři: Vydání: Počet stran: Tisk: Vydala:
VícePříklad průběhu zkoušky. Profesní kvalifikace: MONTÉR VNITŘNÍHO ROZVODU VODY A KANALIZACE Téma číslo: 1
Projekt - CZ.1.07/3.2.06/02.0032 - Vzdělávací katalog dílčích kvalifikací pro MSP v sektorech strojírenství, elektroenergetiky a stavebnictví podle NSK v ÚK Příklad průběhu zkoušky Profesní kvalifikace:
VíceHodnoticí standard. Klempíř strojní (kód: 23-051-H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Klempíř strojní (kód: 23-051-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Strojírenství a strojírenská výroba (kód: 23) Týká se povolání: Klempíř strojní Kvalifikační úroveň NSK
VíceNázev projektu: KLÍČ K ÚSPĚCHU NA TRHU PRÁCE A MOŽNOSTI VSTUPU NA VŠ
Název projektu: KLÍČ K ÚSPĚCHU NA TRHU PRÁCE A MOŽNOSTI VSTUPU NA VŠ (projekt je spolufinancován z prostředků ESF a Státního rozpočtu ČR) Příjemce podpory: Soukromá vyšší odborná škola sociální o.p.s.,
VícePříprava na povolání v zahradnictví z pohledu zaměstnavatele
Vzdělávání odborných učitelů středních zahradnických škol Příprava na povolání v zahradnictví z pohledu zaměstnavatele Ing. Zdeněk Nachlinger Přednáška na setkání s řediteli a zástupci zahradnických škol
VícePLÁN KONTROLNÍ A HOSPITAČNÍ ČINNOSTI
PLÁN KONTROLNÍ A HOSPITAČNÍ ČINNOSTI pro školní rok 2013/2014 srpen 2013-1- I. PLÁN KONTROLNÍ A HOSPITAĆNÍ ČINNOSTI ŘEDITELE Je zaměřen na výsledky hodnocení činnosti jednotlivých úseků ve školním roce
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Integrovaná střední škola Cheb Obrněné brigády 6, 350 11 Cheb Instalatér
Verze: v1.1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Integrovaná střední škola Cheb Obrněné brigády 6, 350 11 Cheb Instalatér 36-52-H/01 Obsah: 2 Profil absolventa... 3 2.2 Popis uplatnění absolventa... 3 Očekávané kompetence
VíceOdborný výcvik. izovač. 45-L/01 Mechanik seřizova OBOR: 23-45
PŘEDMĚT: Odborný výcvik OBOR: 23-45 45-L/01 Mechanik seřizova izovač Obsah prezentace: Úvodem Obecnécíle předmětu Pojetí výuky Charakteristika, obsah a rozpis učiva 1.ročníku Charakteristika, obsah a rozpis
VícePODORLICKÉ SDRUŽENÍ ZAMĚSTNAVATELŮ
PODORLICKÉ SDRUŽENÍ ZAMĚSTNAVATELŮ 1 PoSZ je dobrovolné občanské sdružení zaměstnavatelů regionu Podorlicka a jeho okolí, které vzniklo za účelem dosažení společného cíle: k zajištění přípravy dostatečného
VíceKRAJSKÁ HOSPODÁŘSKÁ KOMORA PARDUBICKÉHO KRAJE WWW.KHKPCE.CZ
KRAJSKÁ HOSPODÁŘSKÁ KOMORA PARDUBICKÉHO KRAJE WWW.KHKPCE.CZ Krajská hospodářská komora Pardubického kraje (Khk Pk) vznikla na základě zákona č. 301/1992 Sb., o Hospodářské komoře České republiky a Agrární
VíceÚvod do spolupráce školy a firmy
Úvod do spolupráce školy a firmy Návod k vyplnění Škola, název, adresa Integrovaná střední škola automobilní, Brno, Křižíkova 15 Křižíkova 15 612 00 Brno Charakteristika školy Integrovaná střední škola
VíceKONCEPCE ROZVOJE ŠVEHLOVY STŘEDNÍ ŠKOLY POLYTECHNICKÉ PROSTĚJOV 2014-2020
KONCEPCE ROZVOJE ŠVEHLOVY STŘEDNÍ ŠKOLY POLYTECHNICKÉ PROSTĚJOV 2014-2020 Vypracoval: Ing. Radomil Poles OBSAH Úvod... 2 1 Stručná charakteristika současného stavu... 2 1.1 Současný stav... 2 1.2 Vzdělávací
VíceEU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč
Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace P R O J E K T O V Ý Z Á M Ě R EU peníze školám Žadatel projektu: Název projektu: Název operačního programu: Prioritní osa programu: Název oblasti
VíceDělník výroby dřevěných obalů, palet a dílců. Skupina oborů: Zpracování dřeva a výroba hudebních nástrojů (kód: 33)
Dělník výroby dřevěných obalů, palet a dílců (kód: 33-033-E) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Zpracování dřeva a výroba hudebních nástrojů (kód: 33) Týká se povolání:
VíceAGROSTROJ a školství návrhy a praktické zkušenosti
I. Základní školy zavést systém praktické výuky a motivaci rodičů a žáků zjistit technickou úroveň a manuální zručnost dětí od 6. - 9. třídy technicky zdatné děti vést k technickým povoláním, speciální
VíceStřední odborná škola a Střední odborné učiliště
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Jindřichův Hradec Škola se stodvacetipětiletou tradicí Aktuální nabídka oborů pro školní rok 2017 2018 nabízí: - moderní perspektivní maturitní i učební
VíceHodnoticí standard. Montér ocelových konstrukcí (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Montér ocelových (kód: 23-002-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Strojírenství a strojírenská výroba (kód: 23) Týká se povolání: Provozní zámečník a montér; Strojní zámečník;
VíceSTRATEGICKÝ RÁMEC MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023 PRO ORP IVANČICE
STRATEGICKÝ RÁMEC MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023 PRO ORP IVANČICE Zpracováno v rámci projektu Místní akční plán rozvoje vzdělávání v ORP Ivančice Registrační číslo projektu: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000680
VícePLÁN DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ŠKOLY
PLÁN DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ŠKOLY vydaný na období 2013-2015 Ředitelka školy vydává v souladu s 24 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů a
Vícecelkem 36 z toho: 15 instalatérů 8 topenářů - plynařů 2 elektrikáři 6 zedníků obkladačů 3 technici 2 topiči
POČET ZAMĚSTNANCŮ celkem 36 z toho: 15 instalatérů 8 topenářů - plynařů 2 elektrikáři 6 zedníků obkladačů 3 technici 2 topiči FIRMA DISPONUJE Celkem 16ti dodávkovými automobily a šesti osobními vozy. Každý
VíceModel spolupráce škol a zaměstnavatelů úroveň H. Vymezení skupiny oborů
OBSAH Model spolupráce škol a zaměstnavatelů úroveň H Modul odborného výcviku...1 Modul využití odborníků z praxe...4 Modul stáží a jiných forem praxe učitelů odborných předmětů a učitelů vybraných všeobecně
Více