KONVERGENCE OBORŮ VE VÝUCE NANOTECHNOLOGIÍ (Odpovědné vzdělávání v nanotechnologiích) Václav BOUDA
|
|
- Miloslav Moravec
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 KONVERGENCE OBORŮ VE VÝUCE NANOTECHNOLOGIÍ (Odpovědné vzdělávání v nanotechnologiích) Václav BOUDA Elektrotechnická fakulta ČVUT v Praze, Technická 2, Praha, Česká republika, bouda@fel.cvut.cz Abstrakt Nanotechnologie v současnosti vytvářejí na úrovni nanorozměrů společně s biologií, informatikou a dalšími obory novou jednotu jako zdroj nových revolučních řešení. Současnost připomíná období renesance před pěti sty lety, která chápala jednotu přírody a následně však vyvolala rozvoj specializovaných věd. Dnes se jedná opět o jejich sbližování a nový pokus o přiblížení k tehdejšímu ideálu na nové úrovni, dané mnohem hlubším poznáním přírody a její jednoty v nanoměřítku. V příštích dvaceti letech lze očekávat konvergenci oborů směrem k setření hranice mezi přírodními a lidmi vytvářenými systémy. Díky vzájemné konvergenci se dočkáme pokroku nejen v medicíně, elektronice, materiálovém inženýrství a dalších technických oborech, ale nepochybně i v koncepci vzdělávání. 1. ÚVOD 1.1. Cíl studie Nově objevené vlastnosti nanosystémů se začínají uplatňovat v nových aplikacích způsobem, připomínajícím průmyslovou revoluci. V zájmu každé země je nástup nanotechnologií nepromeškat a snažit se jejich velkého potenciálu využít. Nanotechnologie se mohou stát klíčovou silou směřování průmyslu k vysoké efektivitě a konkurenceschopnosti [1, 2]. K dosažení těchto cílů je nutný lidský potenciál ve výzkumu, inženýrství a řízení, který lze vytvářet systematickým univerzitním vzděláváním. Podle studie Evropské komise bude Evropa potřebovat v období let odhadem asi takto vzdělaných absolventů [3]. Koncepce vzdělávání v nanovědách a nanotechnologiích je principiálně odlišná od klasického vzdělávání v oddělených přírodovědných a technických oborech. Oddělené obory v nanometrickém měřítku konvergují a vrací se ke svému společnému počátku. Fyzika např. umožňuje přímou manipulaci s látkou v objemech, blížících se nanoměřítku, chemie dokáže syntetizovat složité molekuly, biologie studuje v nanoměřítku principy samovolného růstu struktur, vysvětluje principy funkcí a vývoje živých buněk atd. Příslušné vzdělávání je tedy třeba od počátku koncipovat na chápání jednoty přírody v nanometrickém měřítku, což může zajistit - široké spektrum vědeckých a inženýrských oborů, - aktivní provázanost nanověd a nanotechnologií, - růst potenciálu konvergujících oborů, doprovázený růstem lidského potenciálu. Předkládaná studie se zabývá koncepcí vzdělávání na univerzitní úrovni, která může potřebný růst lidského potenciálu zásadně podpořit. 1
2 1.2 Nanovědy a nanotechnologie Nanovědy a nanotechnologie umožňují pracovat na molekulární úrovni s cílem vytvářet složitější struktury s podstatně novou organizací. Ve srovnání s jednotlivými molekulami nebo objemovým materiálem je chování struktur v rozmezí nm zásadně odlišné. Díky své nanometrické velikosti tyto struktury vykazují nové fyzikální, chemické a biologické vlastnosti, jevy a procesy. Příčinou jsou např. kvantové jevy, velký poměr povrchu nanočástic k jejich objemu, výrazné účinky odpudivých elektrostatických sil, přitažlivých van der Waalsových, možnost pronikat buněčnou stěnou atd. Pro chápání a praktické využívání těchto odlišností je nevyhnutelná znalost nanověd na bázi širokého spektra přírodních věd a nanotechnologií na bázi příslušných inženýrských disciplin. 1.3 Význam konvergence věd a nanotechnologie Přírodní vědy vysvětlují zákonitosti nanosvěta a inženýrství nebo lékařské vědy je dokáží v makrosvětě prakticky využívat klasickými inženýrskými metodami nebo hledat nová řešení na základě inspirace poznáním nanosvěta neživé či živé přírody. Konvergence oborů, označováná často jako nano-bio-info, poskytuje na pomezí dříve oddělených disciplin věd, inženýrství a příslušných souvisejících oblastí nové nástroje řešení a revoluční synergické efekty. Bez nich nelze uvažovat o efektivním využití potenciálu nanotechnologií. Jejich nezastupitelnost by se měla uvažovat při přípravě a posuzování projektů nanotechnologicky orientovaných grantových programů, při vytváření skladby předmětů a jejich obsahů v nanotechnologických oborech studia atd. 1.4 Souběžná evoluce konvergujících technologií a lidského potenciálu Vzdělávací programy by měly být konstruovány s úsilím reflektovat klíčové vědecké a inženýrské trendy a snahou zajistit souběžnou evoluci technologií a lidského potenciálu. Jako nutnou výbavu před vlastní výukou nanotechnologií je třeba chápat znalost nejnovějších poznatků přírodních věd (matematika, fyzika, chemie, boiologie, lékařské vědy jako anatomie či fyziologie) a nejnovějších inženýrských technologií (schopnost přeměnit znalosti do technologické praxe v materiálovém inženýrství, mechanice, elektronice, informatice či kybernetice, nebo do lékařské praxe). 2. HISTORIE 2.1 Antické vědy Přírodní zákony vzájemné souvislosti byly pochopeny již prvními známými civillizacemi. Bez jasného poznání těchto vztahů však byla tato koncepce formulována jen filozoficky, ne matematicky. Typickou vědeckou osobnosti antického světa byl znalec mnoha oborů řecký filozof Aristoteles ( let př. n. l.), který vytvořil nebo zformuloval mnohé fyzikální teorie. Za základ našeho světa považoval pět elementů: Země, Voda, Vzduch, Oheň a Éter. Popisoval podrobně jejich vzájemné vztahy, jejich dynamiku a v mnoha případech i jejich vzájemné přitažlivé interakce. Podobné koncepce se nacházejí i ve starověké Indii, Číně a Japonsku. 2
3 2.2 Renesance V době 14. až 17. století došlo ke znovuzrození antického humanismu v umění a poznávání přírody, které se snaží prosadit myšlenku o plném využití života, zejména právo na co nejúplnější poznání člověka a přírody. Za typického představitele renesance je považován Leonardo da Vinci. Mimo jeho umělecká díla jako Mona Lisa nebo Poslední večeře je obdivuhodná i jeho vědecká a technologická genialita. Jako vědec se zasloužil o velké pokroky v lidské anatomii, architektuře, geologii, optice nebo hydrodynamice. K jeho inženýrským dílům patří projekty vrtulníku, pancéřovaného bojového vozidla, zařízení na využití solární energie fokusací světla, kalkulačka, dvouplášťový lodní trup nebo stroj na zkoušky pevnosti vláken. 2.3 Moderní věda Renesance stejně jako antické vědy na filozofické úrovni dobře chápala fakt jednoty přírody, ale stále jí chybělo její hlubší poznání. K tomu se věda postupně propracovávala následujícím štěpením do oborových specializací, ve kterých vznikaly nové revoluční poznatky. Pět elementů Aristotela dostalo odraz v pevné, kapalné a plynné fázi, plazmatu a světu elementárních částic. Určité uspořádání molekul do stavu pevné látky, kapaliny nebo plynu je dáno přesnými fázovými diagramy. V r laureát Nobelovy ceny za fyziku Richard Feynman přednesl na zasedání American Physical Society přednášku "There's Plenty of Room at the Bottom" (V podstatě je zde spousta místa) a představil koncepci nanotechnologií aniž ji takto pojmenoval. Skutečný rozvoj nanotechnologií nastal až v posledních dvaceti letech díky objevům nových uhlíkových látek a experimentálních technik pozorování, vytváření a aplikací nanostruktur. Elementy Aristotela nacházejí v nanosvětě odraz v disperzích, kapalných krystalech a samovolně rostoucích fraktálech podle koloidních stavových diagramů [4]. Na těchto základech se rozvíjí synergická kombinace třech nejrychleji se rozvíjejících odvětví vědy a techniky nanovědy a nanotechnologie, biotechnologie a biomedicína a informatika obsahující výpočetní techniku, telekomunikace, kybernetiku a teorie poznávání Očekávaný rozvoj věd a technologií V příštích dvaceti letech lze očekávat soustředěný proces sbližování jmenovaných a dalších oborů jako odraz jednoty přírody. Při respektování zdravotních, environmentálních, bezpečnostních, etických, právních a sociálních rizik mohou konvergující obory nano-bio-info přinést nesmírné pokroky v lidských schopnostech, v řešení sociálních problémů a v kvalitě života. Vývoj nových nanomateriálů a nanosystémů nabízí neočekávané nové funkce. Materiály, které adaptují svůj tvar v závislosti na vnějších podmínkách, počítače, které místo řízení toku elektronů pracují s kvantovými stavy, nanostrojky schopné samostatně opravovat funkci lidských orgánů atd. Zatímco otázka, zda jsou tyto vize reálné, zůstává otevřená, je skutečností, že mnohé z těchto vizí jsou již dlouho realizovány v živých systémech. Živý systém je v podstatě živý díky propojení nanotechnologií s informatikou, účelnému transportu a transformacím hmoty a informací. Fúze nanotechnologií, biotechnologií a informatiky proto poskytuje možnost konstruovat umělé buněčné části organely, funkční jednotky s novými vlastnostmi. Objeví se zcela nové produkty a služby, výrobní procesy, prostředky dopravy, diagnostické a terapeutické postupy v medicíně a v neposlední řadě se nesmírně posílí další rozvoj vědy a výzkumu s novými nečekanými objevy. Základní výzkum se bude rozvíjet v konvergenci matematiky, fyziky, chemie, biologie a inženýrství. Nano-bio-info-technologie budou hrát při jeho rozvoji významnou roli. 3
4 3. SOUBĚŽNÁ EVOLUCE TECHNOLOGIÍ A LIDSKÉHO POTENCIÁLU 3.1 Role univerzitního vzdělávání Z historie techniky se vynořuje rostoucí důležitost vzdělání v evoluci lidského potenciálu. V počátečních tisíciletích existence lidstva byla kvalifikace získávána dlouhotrvajícím a pracným způsobem - službou mistrovi, který postupně zasvěcoval novice do tajností řemesla. Taková výuka, založená na ústní tradici a praktické zkušenosti, měla často blíže k náboženskému rituálu než k aplikaci rigorózních vědeckých principů. Výuka nových metod v 19. a 20. století však v rostoucí míře vyžadovala přístup jak k obecným teoretickým znalostem, tak k praktickým zkušenostem, což tradiční učednictví neumožňovalo. Důležitým rysem moderní techniky se tedy stal požadavek na akademické vzdělání, založeném na nejnovějších vědeckých objevech a technologiích. Tím se zrychlila konvergence vědy a techniky v 19. a 20. století a vytvořil se kompletní systém kvalifikačních stupňů od jednoduchého vyučení až po univerzitní výzkum. Ve 20. století všechny průmyslově vyspělé země, včetně nově vzniklých, jako Japonsko, pochopily základní úlohu teoreticky podloženého technického vzdělání při úsilí o komerční a průmyslovou konkurenceschopnost a jeho hlavní roli v posilování lidského potenciálu. Odpovědnost univerzit roste navíc tím, že celosvětově rychle roste objem veřejných prostředků, vkládaných do podpory nanotechnologicky orientovaných projektů. Efektivní využívání prostředků vkládaných do rozvoje nanotechnologií je podmíněno odbornou kvalifikací řešitelů. V případě nanotechnologií se však nejedná o dnes obvyklou úzkou odbornost, ale naopak o velmi široké spektrum přírodovědných, inženýrských a humanitních disciplin. Tato šíře narůstá s růstem rizik, které nanotechnologie v sobě skrývají. Odpovědný výzkum i používání nanotechnologií nemohou zajistit jen zákony a předpisy, cesta vede opět přes potřebné široké vzdělání Význam konvergence nano-bio-info oborů ve vzdělávání Podmínkou kvalifikovaného přístupu k vlastnímu studiu nanotechnologií je orientace v základních přírodovědných oborech jako jsou matematika, fyzika, chemie, fyzikální chemie, fyzika koloidů, fraktály, kvantová fyzika a v základních inženýrských předmětech s případným zaměřením na některý z nich. Prvořadým zdrojem inspirace pro vývoj nanotechnologií vytváření nových materiálů a systémů se v současnosti stávají principy funkcí živých organismů. Podmínkou konstruktivní inspirace živými systémy je samozřejmě znalost zákonitostí z oblasti biologie, biofyziky, biochemie, anatomie, fyziologie, neurologie atd. Živé systémy jsou však více než produkt molekulární manipulace. Bohatost funkcí živých organismů je bezprostřední výsledek spojení nanotechnologií s informatikou. Pro úspěšnou práci je zde nutná znalost počítačových a softwarovými systémů, teorie řízení, telekomunikační techniky, elektroniky, umělé inteligence, kognitivních věd atd. Práh vstupu do světa nanotechnologií, biologie a informatiky, na němž lidstvo dnes stojí, více než kdy dříve zdůrazňuje nejpodivuhodnější schopnosti lidstva. Člověk našel klíč ke své budoucnosti ve zkoumání a ovládnutí hlubin hmoty v nanoměřítku i ve vzdáleném vesmíru. Pokud vůbec má mít nanotechnologický svět dlouhodobou budoucnost, závisí naše budoucnost na schopnosti osvojit si perspektivu nanotechnologií a začít na ni usilovně připravovat nejen sebe, ale i své nástupce. 4
5 3.3. Nanotechnologické vzdělávací programy Mnoho zemí a univerzit otevírá a plánuje otevření zejména magisterských studijních programů nanověd a nanotechnologií a stojí před otázkou, jak tyto programy navrhnout, co potřebuje průmysl a společnost a jaké budou jejich potřeby v příštích pěti nebo dvaceti letech. Navíc stojí před problémem rigidního rozštěpení přírodních věd a inženýrství na klasické discipliny jako fyzika, chemie, biologie, materiálové vědy a technologie jako elektronika, informatika, medicína atd. Nanotechnologie se ale rozvíjejí a budou rozvíjet především konvergencí, tj. sbližováním pokročilých oborů přírodních věd a inženýrských technologií nebo lékařských věd. Potřebná úroveň a žádoucí synergie určitého řešení bude vyžadovat schopnost vzájemné komunikace mezi různými vědeckými a technologickými obory, schopnosti se vzájemně inspirovat a spolupracovat. Zdá se, že v nejbližší budoucnosti nebude reálné pokoušet se ve stále více specializované společnosti zvládnout specializaci jiných, ale spíše podporovat ty disciplíny, které budují vzájemné mosty, tj. disciplíny teoretických vědeckých základů a disciplíny s obecnými principy inženýrství. V každém případě však zavádění odpovědné výuky nanověd a nanotechnologií s jejich potřebou multidisciplinarity může zásadně zpochybnit tradiční strukturu vzdělávacích programů a vyvolat nevyhnutelnou změnu koncepce technického vzdělávání. 4. ODPOVĚDNÉ VZDĚLÁVÁNÍ V NANOTECHNOLOGIÍCH PŘEHLED POŽADAVKŮ 4.1 Teoretická příprava: matematika, fyzika, chemie, materiálové vědy a technologie, biologie, lékařská anatomie, fyziologie a neurologie, informatika, elektronika, strojní, stavební, elektro a všeobecné inženýrství 4.2 Vlastní výuka: (1) nanovědy (teorie koloidů, fraktály, kvantová fyzika atd.) (2) charakterizace nanostruktur (HRTEM, SEM, SPM, spektroskopie atd.) (3) nanostruktury a jejich vlastnosti (nanomateriály a biosystémy) (4) nanofabrikace (syntéza, solidifikace, top-down a bottom-up procesy, samovolný růst a uspořádání) (5) aplikace nanostruktur (materiálové inženýrství, elektronika, medicína atd.) (6) odpovědný výzkum nanotechnologií (rizika pro životní prostředí, lidské zdraví a bezpečnost, etická, právní a sociální problematika) 4.3 Navazující aktivity jako doktorské studium, výzkum, průmysl: (1) kreativní spolupráce mezi obory nanotechnologie, biologie a informatiky (2) úzká spolupráce univerzit s velkým lidským potenciálem a pracovišti vědeckými s kvalitní vědeckovýzkumnou a aplikační infrastrukturou. 5
6 5. UNIVERZITNÍ VÝUKA NANOVĚD A NANOTECHNOLOGIÍ PŘÍKLADY 5.1 Česká republika AV ČR Technologické centrum, ČVUT- Fakulta biomedicínského inženýrství aj. Přehled profilových přednášek v předmětech NANOTECHNOLOGIE (projekt Operačního programu EU Rozvoj lidských zdrojů, AV ČR Technologické centrum Praha) a předmět NANOTECHNOLOGIE na ČVUT- FBMI: Kvantová fyzika, Elektronová mikroskopie a rtg.difrakce, Nanočástice, Tenké vrstvy, Chytré nanostruktury, Afinitní biosenzory pro detekci chemických a biologických látek, Technologie mikro- a nanosystémů na Optické fyzice FJFI, Polymerní nanokompozity pro inženýrské a medicínské využití, Polovodičové nanostruktury a nanoelektronika, Uhlíkové nanostruktury, Senzory, Elektrostatické zvlákňování, Nanomedicína, Rizika nanotechnologií. VŠB Technická univerzita Ostrava V r byly jako první v ČR otevřeny bakalářský a magisterský studijní programy Nanotechnologie v české a anglické verzi. Bakalářský poskytuje základy v matematice, fyzice, chemii a přehled v celé oblasti nanověd a nanotechnologií. Magisterský nabízí hlubší pohled do elektronické struktury materiálů, optických a magnetických vlastností a nových experimentálních metod v chemické nebo fyzikální specializaci. Absolventi mohou pokračovat v navazujícím doktorském studiu. ČVUT-Fakulta jaderná a fyzikálně inženýrská V magisterském studijním oboru Fyzikální elektronika vznikla ve spolupráci s dalšími katedrami ČVUT a pracovišti AV ČR specializace Fyzika nanostruktur. Navazuje na předchozí bakalářské studium v oboru Fyzikální inženýrství. Návazné doktorské studium je absolvenů k dispozici v oboru Fyzikální inženýrství a aplikovaná fyzika. Prakticky všechny předměty přistupují k nanotechnologiím přdevším z fyzikálního hlediska. ČVUT-Fakulta elektrotechnická V magisterském studiu oboru Mikroelektronika ve spolupáci s Katedrou elektrotechnologie od r a od r jako volitelný v nové české a anglické verzi je nabízen předmět Nanotechnologie. Obsah přednášek a cvičení předmětu je sestaven se snahou o multidisciplinární charakter. Většinu účastníků tvoří zahraniční studenti. V navazujícím doktorském studiu v oborech Materiály a elektrotechnologie nebo Mikroelektronika se lze zapojit do nanotechnologicky orientovaných projektů. UK- Fakulta matematicko-fyzikální V r byl otevřen nový obor doktorského studia Fyzika nanostruktur. Navazuje na široké spektrum přírodovědných předmětů předchozího studia. Podobně jako na ČVUT-FJFI předměty přistupují k nanotechnologiím především z fyzikálního hlediska. 6
7 VUT Brno Ústav fyzikálního inženýrství ve spolupráci s Masarykovou univerzitou Brno V r. 2009/2010 se otevírá nový studijní program Fyzikální inženýrství a nanotechnologie. Spolupráce obou univerzit umožňuje pokrytí vědeckých a inženýrských oborů i oborů technických a biologických. Od r.2008/2009 se na VUT Brno přednáší samostatný předmět Nanotechnologie. UP Olomouc Přírodovědecká fakulta Magisterský studijní obor Nanotechnologie navazuje na bakalářský studijní obor Aplikovaná fyzika. Obor Nanotechnologie je založen na interdisciplinaritě matematiky, fyziky, chemie, molekulární biologie, elektroniky a informatiky. Směřuje k nanomateriálům a jejich aplikacím zejména ve fotonických a elektronických nanostrukturách. TU Liberec V roce 2009 byly otevřeny bakalářský a magisterský studijní programy Nanotechnologie v oboru Nanomateriály. Bakalářský obor obsahuje nejvíce fyziky, dále chemie, speciálních témat, matematiky. Magisterský obor obsahuje dále aplikované vědy a technologie zpracování nanovláken. 5.2 Nanotechnologické magisterské obory v Evropě - Příklady [5] Univerzita Název Zaměření University of Antwerp, Belgium Nanophysics Physics University Fourier, Grenoble, France Nanosciences and Nanotechnologies Multidisciplinary University Kaiserslautern, Germany Nanobiotechnology Distance Study Multidisciplinary University College Dublin, Ireland Nano-Bio Science Physics Universities Padua, Venice & Verona Nanotechnologies Multidisciplinary University of Twente, Netherland Nanotechnology Multidisciplinary University of Barcelona, Spain Nanoscience and Nanotechnology Multidisciplinary University of Zaragoza, Spain Nanostructured Materials Multidisciplinary Bangor University, UK Nanotechnology and Microfabrication Engineering Cranfield Univesity, UK Microsystems and Nanotechnology Engineering Cranfield University, UK Nanomedicine Physical Sciences Heriot-Watt University, UK Nanotechnology and Microsystems Eng. Physics Lancaster University, UK Micro+Nanotech & Management & Society Engineering University of Cambridge, UK Micro and Nanotechnology Physical Sciences University of Leeds or Sheffield, UK Bionanotechnology Biology University of Leeds or Sheffield, UK Nanoelectronics and nanomechanics Engineering University of Leeds or Sheffield, UK Nanoscale Science and Technology Physical Sciences University of Leeds or Sheffield, UK Nanomaterials for Nanoengineering Engineering University of Liverpool, UK Micro and Nano Technology Engineering Příklady náplně oborů Universita Kaiserslautern [5]: kvantová mechanika, charakterizace nanomateriálů, molekulární biologie, genetika, experimentální metody biologie, technologie čipů, interakce mezi biologickými a nebiologickými 7
8 objekty, fyzikální a chemická syntéza nanočástic, zpracování vrstev, keramiky a kompozitů, nanotechnologicky modifikované biomateriály, nosiče léčiv, diagnostika, nanopřístroje. University of Twente [6]: fyzika, elektrotechnika, chemická technologie, bionanotechnologie, nanofabrikace, nanoelektronika, nanomateriály. 5.3 NÁZORY ZE ZÁMOŘÍ - McGill University, Montreal, Kanada [7] Nanovědy jsou v podstatě rozšířená chemie koloidů, zahrnující skloubení různých disciplin. Nanotechnologické předměty univerzit Severní Ameriky nemají dostatek teoretických základů. Většinou jsou bohaté na experimentální techniku a technologie, méně na teorii. Výsledkem je velké množství vědeckých pracovníků, vycvičených v ovládání nejmodernější techniky jako litografie nebo skenovací mikroskopie, ale ne vychováni v chápání vědeckých základů. Bohužel tito studenti a absolventi nemohou doufat, že budou disponovat tvůrčími schopnostmi v oblasti nových nanotechnologií bez základů koloidních věd a dalších teoretických základů. A nezapomínejme na nejlepšího inženýra - přírodu. Předměty biomedicínckého inženýrství vysvětlují strukturu a funkci kostí, principy molekulárních motorů svalů, kapalně-krystalický stav chrupavek, strukturu listů stromů atd. Silnou stránkou nanotechnologií je nejenom vytvoření páteře materiálových věd 21. století, ale i unikátního studia biologických struktur a jejich funkcí na vyšší úrovni. S nanotechnologiemi můžeme konečně začít vytvářet materiály způsobem bottom-up podobně jako Matka Příroda. 6. ZÁVĚRY Stávající předměty event. obory Nano jsou orientovány na zaměření jednotlivých pracovišť a většinou tak ztrácejí svůj potenciál. Málo bývají zastoupeny biologické předměty, anatomie, fyziologie atd. a předměty věnované odpovědnému výzkumu nanotechnologií s ohledem na životní prostředí, zdraví, bezpečnost, etiku atd. Podobně bývá omezeno i předcházející studium. Spíše než vytváření nových samostatných nanotechnologických oborů je smysluplnější zařazování předmětů se základy nanotechnologií v rámci bakalářských programů. Pro přiblížení k ucelené koncepci odpovědného vzdělávání v nanotechnologiích by v některých případech bylo možno vyjít ze souboru již zavedených předmětů a chybějící základní předměty doplnit. Aby se však naplnily vize nanotechnologíií, je třeba vybudovat nový systém vzdělávání, poskytující teoretickou přípravu v plném rozsahu a v plném rozsahu zajistit vlastní výuku nanotechnologií. Pro návazné aktivity v doktorském studiu, výzkumu nebo v průmyslu jsou podmínky většinou vytvořeny, je ovšem zapotřebí využívat spolupráce mezi univerzitami s velkým lidským potenciálem a pracovišti vědeckými s kvalitní vědecko-výzkumnou i aplikační infrastrukturou. LITERATURA [1] ROCCO, MIHAIL C., MONTEMAGNO, CARLO D. The Coevolution of Human Potential and Converging Technologies. New York: The New York Academy of Science, 2004, s [2] MONTEMAGNO, CARLO D. Integrative Technology for the Twenty-First Century. New York: The New York Academy of Science, 2004, s [3] 8
9 [4] BOUDA, V. Evolution of Carbon Self-Assembly in Colloidal Phase Diagram. MRS Symp. Proc. Vol Materials Research Society, p [5] DUNN, S., Singh, K. A. Analysis of M-Level modules in Interdisciplinary Nanotechnology Education in Europe. Institute of Nanotechnology, Glasgow 2009 [6] BENNINK M.L. Interdisciplinary Nanotechnology Education at MESA University of Twente: Euronanoforum 2009, Proceedings p.95 [7] RAJAGOPALAN, S. Lessons from the past. Materialstoday, November 2006, Vol.9, Number 11 Práce vznikla v rámci výzkumného záměru ČVUT v Praze Diagnostika materiálů, MSM
BMII. B i o m e d i c a l D a t a P r o c e s s i n g G r o u p
BMII České vysoké učení technické v Praze Fakulta elektrotechnická Magisterský program Biomedicínské inženýrství a informatika na ČVUT FEL Praha Olga Štěpánková (Kat.kybernetiky), step@labe.felk.cvut.cz
VíceStudium optiky a optometrie na Fakultě biomedicínského inženýrství ČVUT
Studium optiky a optometrie na Fakultě biomedicínského inženýrství ČVUT Na Českém vysokém učení technickém v Praze studuje na osmi fakultách více než 24 000 studentů v bakalářských, magisterských a doktorských
VíceOptika a nanostruktury na KFE FJFI
Optika a nanostruktury na KFE FJFI Marek Škereň 28. 11. 2012 www: email: marek.skeren@fjfi.cvut.cz tel: 221 912 825 mob: 608 181 116 Skupina optické fyziky Fakulta jaderná a fyzikálně inženýrská České
VíceDoktorské studijní programy (obory), které budou v akademickém roce 2017/2018 na VŠB-TU Ostrava otevřeny:
Podmínky přijetí ke studiu v univerzitních studijních programech Vysoké školy báňské - Technické univerzity Ostrava pro akademický rok 2017/2018 typ studia doktorské Doktorské studijní programy (obory),
VíceMATEMATICKÁ BIOLOGIE
INSTITUT BIOSTATISTIKY A ANALÝZ Lékařská a Přírodovědecká fakulta, Masarykova univerzita MATEMATICKÁ BIOLOGIE Přírodovědecká fakulta Masarykova univerzita, Brno Studijní obor Matematická biologie Masarykova
VíceNanotechnologie jako součást výuky fyziky
Nanotechnologie jako součást výuky fyziky Lucie Kolářová Oddělení didaktiky fyziky Školitel: Doc. Jiří Tuček Katedra exprimentální fyziky Přírodovědecká fakulta Univerzity Palackého v Olomouci Vítejte
VíceSoulad studijního programu. Bioanorganická chemie
Standard studijního Bioanorganická chemie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí činností
VíceMagisterský program Biomedicínské inženýrství a informatika na ČVUT FEL Praha
České vysoké učení technické v Praze Fakulta elektrotechnická Magisterský program Biomedicínské inženýrství a informatika na ČVUT FEL Praha Olga Štěpánková, Lenka Lhotská Filip Železný, Jan Havlík Katedra
VíceSoulad studijního programu. Molekulární a buněčná biologie
Standard studijního Molekulární a buněčná biologie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí
VíceNový bakalářský studijní obor Biomedicínská informatika na Fakultě biomedicínského inženýrství v Kladně
Fakulta biomedicínského inženýrství České vysoké učení technické v Praze Nový bakalářský studijní obor Biomedicínská informatika na Fakultě biomedicínského inženýrství v Kladně Zoltán Szabó Katedra biomedicínské
Více02_16_018 Rozvoj výzkumně zaměřených studijních programů. PO 2 Rozvoj vysokých škol a lidských zdrojů pro výzkum a vývoj
PŘEHLED ŽÁDOSTÍ O PODPORU DOPORUČENÝCH/DOPORUČENÝCH S VÝHRADOU K FINANCOVÁNÍ (NA ZÁKLADĚ OBOU KROKŮ ) V RÁMCI OPERAČNÍHO PROGRAMU VÝZKUM, VÝVOJ A VZDĚLÁVÁNÍ Číslo výzvy: Název výzvy: Číslo a název prioritní
VícePŘÍLOHA Č. 2. Seznam podpořených projektů Center kompetence
PŘÍLOHA Č. 2 Seznam podpořených projektů Center kompetence 1 1VS: Identifikační kód Název TE01020020 Centrum kompetence automobilového průmyslu Josefa Božka Fakulta strojní 2012 2017 TE01020022 TE01020028
VíceAKREDITOVANÉ STUDIJNÍ PROGRAMY
AKREDITOVANÉ STUDIJNÍ PROGRAMY Kód studijního programu Název studijního programu Kód studijního oboru (KKOV) Název studijního oboru Standardní doba studia v akademických rocích / Forma Platnost studia
VíceStudijní program je těsně vázán na vědeckou činnost Katedry experimentální fyziky PřF UP či praxí Forma studia
Standard studijního Didaktika fyziky A. Specifika a obsah studijního : Typ doktorský Oblast vzdělávání Fyzika/Učitelství 40 %/60 % Základní tematické okruhy Mechanika, termodynamika a kinetická teorie,
VíceAKREDITOVANÉ STUDIJNÍ PROGRAMY
AKREDITOVANÉ STUDIJNÍ PROGRAMY Kód studijního programu Název studijního programu Kód studijního oboru (KKOV) Název studijního oboru Standardní doba studia v akademických rocích / Forma Platnost studia
VíceSoulad studijního programu
Standard studijního Fyzikální chemie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí činností či praxí Forma
VíceModerní aplikace přírodních věd a informatiky. Břehová 7, Praha 1
Moderní aplikace přírodních věd a informatiky www.jaderka.cz Břehová 7, 115 19 Praha 1 Informatika a software lasery elektronika matematika elementární částice kvantová fyzika zdroje energie aplikace v
VíceSLO/PGSZZ Státní doktorská zkouška Sdz Z/L. Povinně volitelné předměty 1 - jazyková průprava (statut bloku: B)
1 Studijní program: P0533D110002 Aplikovaná fyzika Akademický rok: 2019/2020 Studijní obor: Studium: Studijní plán: Aplikovaná fyzika prezenční/kombinované AFYZ 1. ročník IA18 Specializace: 00 Verze: 2019
VíceSpecializace Kognitivní informatika
Specializace Kognitivní informatika Otevřené dveře specializace Kognitivní informatika, 10.5.2007 V rámci projektu, financovaného Evropským sociálním fondem pod č. 3206 Multi- a transdisciplinární obor
VíceVYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ univerzita založena v roce 1899 nejstarší česká brněnská vysoká škola, druhá nejstarší a největší vysoká škola v České republice 8 fakult, 3 vysokoškolské ústavy 7 center
VíceBIOINŽENÝRSTVÍ *) *) pracovní název pro nové studijní programy
BIOINŽENÝRSTVÍ *) *) pracovní název pro nové studijní programy příprava akreditace nových studijních programů bakalářský (zcela nový, nová pravidla NAÚ 16.2., začátek 2017? (2018?)) magisterský (nově pojatý,
VíceNanotechnologie. Autor: Mgr. Stanislava Bubíková. Datum (období) tvorby: 29. 5. 2013. Ročník: devátý
Nanotechnologie Autor: Mgr. Stanislava Bubíková Datum (období) tvorby: 29. 5. 2013 Ročník: devátý Vzdělávací oblast: Člověk a příroda / Chemie / Chemie a společnost 1 Anotace: Žáci se seznámí s nanotechnologiemi.
VíceStandard studijního programu Experimentální biologie rostlin
Standard studijního Experimentální biologie rostlin A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí
VíceSoulad studijního programu. Organická chemie. 1402T001 Organická chemie
Standard studijního Organická chemie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí činností či
VícePOPIS PARAMETRŮ NOVÝCH ČI UPRAVOVANÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ
POPIS PARAMETRŮ NOVÝCH ČI UPRAVOVANÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ Součást školy Název studijního programu Typ studijního programu Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická, KCH Bioinženýrství Bakalářský Forma
VíceDoktorské studijní programy (obory), které budou v akademickém roce 2016/2017 na VŠB- TU Ostrava otevřeny:
Podmínky přijetí ke studiu v univerzitních studijních programech Vysoké školy báňské - Technické univerzity Ostrava pro akademický rok 2016/2017 typ studia doktorské Doktorské studijní programy (obory),
VíceSpolupříjemce dotace: Masarykova Univerzita Brno
Spolupříjemce dotace: Masarykova Univerzita Brno Fakulty Právnická Lékařská Přírodovědecká Filozofická Pedagogická Ekonomicko-správní Informatiky Sociálních studií Sportovních studií Ústavy Výpočetní techniky
VíceInformace o studiu. Životní prostředí a zdraví Matematická biologie a biomedicína. studijní programy pro zdravou budoucnost
Informace o studiu Životní prostředí a zdraví Matematická biologie a biomedicína studijní programy pro zdravou budoucnost Proč RECETOX? Výzkumné centrum RECETOX poskytuje vzdělání v zajímavých oborech
VíceČESKÉ VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V PRAZE FAKULTA BIOMEDICÍNSKÉHO INŽENÝRSTVÍ STUDIJNÍ OBORY. přehled.
ČESKÉ VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V PRAZE FAKULTA BIOMEDICÍNSKÉHO INŽENÝRSTVÍ STUDIJNÍ OBORY přehled www.fbmi.cvut.cz OBORY BAKALÁŘSKÉHO STUDIA PROGRAM: BIOMEDICÍNSKÁ A KLINICKÁ TECHNIKA Biomedicínský technik
VíceINDIKATIVNÍ TABULKA SE SEZNAMEM PŘÍJEMCŮ V RÁMCI OPERAČNÍHO PROGRAMU VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST. POŽADOVANÉ FINANČNÍ PROSTŘEDKY ŽADATELEM (Kč)
INDIKATIVNÍ TABULKA SE SEZNAMEM PŘÍJEMCŮ V RÁMCI OPERAČNÍHO PROGRAMU VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST ČÍSLO VÝZVY: ČÍSLO A NÁZEV PRIORITNÍ OSY: ČÍSLO A NÁZEV OBLASTI PODPORY: VYHLAŠOVATEL VÝZVY: 28 (1.
VíceStandard studijního programu Experimentální biologie
Standard studijního Experimentální biologie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí činností
VíceTECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI. Název studijního oboru. P 3942 Nanotechnologie 3942V001 Nanotechnologie P, K FAKULTA STROJNÍ
SEZNAM AKREDITOVANÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ TUL (modře označené studijní programy / studijní obory pouze na dostudování stávajících studentů) * Uchazeči o studium mohou být přijímáni nejpozději do 31. prosince
VíceCHEMICKO-INŽENÝRSKÉ VZDĚLÁVÁNÍ VE STRUKTUROVANÉM STUDIU
CHEMICKO-INŽENÝRSKÉ VZDĚLÁVÁNÍ VE STRUKTUROVANÉM STUDIU Milan Jahoda Zdroj Peter Hamersma, Martin Molzahn, Eric Schaer: Recommendations for Chemical Engineering Education in a Bologna Three Cycle Degree
VíceČLENĚNÍ STUDIJNÍHO PROGRAMU NA STUDIJNÍ OBORY CHARAKTERISTIKA A PROFILY ABSOLVENTA BAKALÁŘSKÝ STUDIJNÍ PROGRAM APLIKACE PŘÍRODNÍCH VĚD B 3913
ČLENĚNÍ STUDIJNÍHO PROGRAMU NA STUDIJNÍ OBORY CHARAKTERISTIKA A PROFILY ABSOLVENTA BAKALÁŘSKÝ STUDIJNÍ PROGRAM APLIKACE PŘÍRODNÍCH VĚD B 3913 OBORY STUDIA obor kód zkratka standardní doba studia Matematické
VíceSoulad studijního programu
Standard studijního Aplikovaná chemie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí činností či praxí Forma
VíceXXXVII. zasedání Akademického sněmu Akademie věd České republiky Praha 14. prosince 2010 Bod programu: 5 STAV A VÝCHODISKA VĚDECKÉ ČINNOSTI AKADEMIE V
XXXVII. zasedání Akademického sněmu Akademie věd České republiky Praha 14. prosince 2010 Bod programu: 5 STAV A VÝCHODISKA VĚDECKÉ ČINNOSTI AKADEMIE VĚD ČESKÉ REPUBLIKY (NÁVRH) STAV A VÝCHODISKA VĚDECKÉ
VíceStředoevropský technologický institut
CEITEC Středoevropský technologický institut CEITEC je centrem vědecké excelence v oblasti věd o živé přírodě a pokročilých materiálů a technologií, jehož hlavním posláním je vybudování významného evropského
VíceKoordinuje: Ústav fyziky materiálů AV ČR, v. v. i. LIV. Akademické fórum, 18. 9. 2014
Koordinuje: Ústav fyziky materiálů AV ČR, v. v. i. 1 Ústav fyziky materiálů, AV ČR, v. v. i. Zkoumat a objasňovat vztah mezi chováním a vlastnostmi materiálů a jejich strukturními charakteristikami Dlouholetá
VíceSEZNAM AKREDITOVANÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ TUL
SEZNAM AKREDITOVANÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ TUL Název TECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI Název Standardní ba studia ii P 3942 Nanotechnologie 3942V001 Nanotechnologie 31.12.2019 31.12.2024 4 P, K Název FAKULTA
VíceSoulad studijního programu. Chemie
Standard studijního Chemie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí činností či praxí Forma studia
VíceVYSOKÁ ŠKOLA BÁŇSKÁ TECHNICKÁ UNIVERZITA OSTRAVA
VYSOKÁ ŠKOLA BÁŇSKÁ TECHNICKÁ UNIVERZITA OSTRAVA 17. listopadu 15/2172, 708 33 Ostrava - Poruba tel.: 597 321 111, fax: 596 918 507, http://www.vsb.cz http://www.spravnavyska.cz FAKULTA BEZPEČNOSTNÍHO
VíceStudium chemie na PřF UPOL. Mgr. Eva Schütznerová Katedra organické chemie
Studium chemie na PřF UPOL Mgr. Eva Schütznerová Katedra organické chemie Přírodovědecká fakulta Univerzity Palackého Olomouc Fakulty Město Olomouc 2 Přírodovědecká fakulta 3 Formy studia: prezenční kombinované
VíceStudijní program Elektrotechnika a komunikační technologie. prof. Ing. Aleš Prokeš, Ph.D Ústav radioelektroniky FEKT VUT v Brně
Studijní program Elektrotechnika a komunikační technologie prof. Ing. Aleš Prokeš, Ph.D Ústav radioelektroniky FEKT VUT v Brně Studijní obory Studijní obory doktorského studijního programu Elektrotechnika
VíceSpolupráce mezi hospodářskou sférou a vědou, příležitosti a bariéry. Pavel Němeček Technická univerzita v Liberci
Spolupráce mezi hospodářskou sférou a vědou, příležitosti a bariéry Pavel Němeček Technická univerzita v Liberci 1. října 1953 Vysoká škola strojní v Liberci otevírá své brány prvním 259 studentům. 1960
VíceSEZNAM AKREDITOVANÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ TUL
SEZNAM AKREDITOVANÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ TUL Název TECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI Název Standardní ba studia ii P 3942 Nanotechnologie 3942V001 Nanotechnologie 31.12.2019 31.12.2024 4 P, K Název FAKULTA
VíceFakultní školy. Přírodovědecká fakulta. Univerzity Palackého v Olomouci 2. prosince 2013
Fakultní školy Přírodovědecká fakulta Univerzity Palackého v Olomouci 2. prosince 2013 Fakulta Filozofická Pedagogická Přírodovědecká Tělesné kultury Lékařská Právnická Cyrilometodějská teologická Zdravotnických
VíceAKTUALIZACE DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVACÍ A VĚDECKÉ, VÝZKUMNÉ, VÝVOJOVÉ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOSTI FAKULTY CHEMICKÉ, VYSOKÉHO UČENÍ TECHNICKÉHO V BRNĚ
AKTUALIZACE DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVACÍ A VĚDECKÉ, VÝZKUMNÉ, VÝVOJOVÉ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOSTI FAKULTY CHEMICKÉ, VYSOKÉHO UČENÍ TECHNICKÉHO V BRNĚ PRO ROK 2010 V souladu s Dlouhodobým záměrem vzdělávací
VíceStudium informatiky: přehled českých vysokých škol
Živě, 27.02.2012 Studium informatiky: přehled českých vysokých škol [zive.cz; 25/02/2012; David Polesný, Ivan Kvasnica ; Zaradenie: zive.cz] Pokud uvažujete o studiu na vysoké škole, pomalu se vám krátí
VíceStandard studijního programu Bioinformatika
Standard studijního Bioinformatika A. Specifika a obsah studijního : Typ Navazující magisterský Oblast/oblasti vzdělávání Chemie Základní tematické okruhy Chemické disciplíny: zejména biochemie a chemická
Víceanalýzy dat v oboru Matematická biologie
INSTITUT BIOSTATISTIKY A ANALÝZ Lékařská a Přírodovědecká fakulta, Masarykova univerzita Komplexní přístup k výuce analýzy dat v oboru Matematická biologie Tomáš Pavlík, Daniel Schwarz, Jiří Jarkovský,
VíceINDIKATIVNÍ TABULKA SE SEZNAMEM PROJEKTŮ ZAŘAZENÝCH V ZÁSOBNÍKU PROJEKTŮ V RÁMCI OPERAČNÍHO PROGRAMU VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST
INDIKATIVNÍ TABULKA SE SEZNAMEM PROJEKTŮ ZAŘAZENÝCH V ZÁSOBNÍKU PROJEKTŮ V RÁMCI OPERAČNÍHO PROGRAMU VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST Číslo výzvy: Číslo a název Prioritní osy: Číslo a název oblasti podpory:
VícePodmínky pro přijímací řízení pro akademický rok 2016/2017
Podmínky pro přijímací řízení pro akademický rok 2016/2017 Pro akademický rok 2016/2017 jsou přijímány přihlášky ke studiu na níže uvedené akreditované studijní obory. Bakalářské studium Děkan může uchazečům
VíceFAKULTA MECHATRONIKY, INFORMATIKY A MEZIOBOROVÝCH STUDIÍ
FAKULTA MECHATRONIKY, INFORMATIKY A MEZIOBOROVÝCH STUDIÍ Informace pro zájemce o studium Studentská 2 461 17 Liberec 1 tel.: +420 485 351 111 fm@tul.cz www.fm.tul.cz Technická univerzita v Liberci Budova
VíceVýpočetní a aplikovaná matematika
Magisterský studijní program: Výpočetní a aplikovaná matematika (garant: prof. RNDr. Jiří Bouchala, Ph.D.) 8. února 2019 1/12 Specializace: Aplikovaná matematika Výpočetní metody a HPC 2/12 Charakteristika
VíceNanotechnologie a Nanomateriály na PřF UJEP Pavla Čapková
Přírodovědecká fakulta UJEP Ústí n.l. a Ústecké materiálové centrum na PřF UJEP http://sci.ujep.cz/faculty-of-science.html Nanotechnologie a Nanomateriály na PřF UJEP Pavla Čapková Kontakt: Doc. RNDr.
VíceInformatika na Univerzitě Palackého
Informatika na Univerzitě Palackého prof. RNDr. Radim Bělohlávek, DSc. vedoucí katedry KATEDRA INFORMATIKY UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI Obsah 1 Co je informatika a proč ji studovat? 2 Kde informatiku
VíceAbsolventi vysokých škol evidovaní na ÚP Plzeňského kraje ke 30.12.2010. Stránka 1
IČO KKOV Název oboru Celkem Dosud nepracovali ŠKODA AUTO a.s., Vysoká škola 177041 62-08-R/088 1 0 Přírodovědecká fakulta UK Praha 00216208 12-01-T/000 Geologie 3 1 00216208 14-07-R/000 Biochemie 1 1 00216208
VícePODPORA VÝZKUMU, VÝVOJE A INOVACÍ
PODPORA VÝZKUMU, VÝVOJE A INOVACÍ 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 811 111 msmt@msmt.cz www.msmt.cz ING. RADEK RINN 16. 6. 2015 Podpora výzkumu
VíceNikolić Aleksandra Matěj Martin
POSTAVENÍ Í PEDAGOGIKY MEZI VĚDAMI Nikolić Aleksandra Matěj Martin PŮVOD NÁZVU Paidagogos = pais + agein Pais = dítě Agein = vést průvodce dětí, často vzdělaný otrok pečoval o výchovu dětí ze zámožných
VíceFakulta elektrotechniky a komunikačních technologií Vysoké učení technické v Brně. www.feec.vutbr.cz
Fakulta elektrotechniky a komunikačních technologií Vysoké učení technické v Brně www.feec.vutbr.cz Historie Fakulty elektrotechnické Fakulta elektrotechnická byla založena v roce 1959 720 studentů, 18
VíceČeské vysoké učení technické v Praze Fakulta biomedicínského inženýrství
České vysoké učení technické v Praze Fakulta biomedicínského inženýrství Elektronická podpora studia v bakalářských a magisterských studijních oborech na FBMI ČVUT Jozef ROSINA, Jiří HOZMAN děkan, proděkan
VíceBiotechnology Research and Technology Transfer. BioReTT. Projekt, který boří mýtus o černé Ostravě
Biotechnology Research and Technology Transfer BioReTT Projekt, který boří mýtus o černé Ostravě Musí historie být i jedinou budoucností Ostravy? Kdyžne -můžeme si dovolit např. toto? Asi ještě ne Můžeme
VíceFinanční zdroje z EU zkvalitňují vysokoškolskou výuku i výzkum Evropské dotace Chrudimský deník str. 51 Příloha - Evropské dotace
Finanční zdroje z EU zkvalitňují vysokoškolskou výuku i výzkum Evropské dotace 25.6.2013 Chrudimský deník str. 51 Příloha - Evropské dotace (pad) Univerzita Pardubice Pardubice Univerzita Pardubice v posledních
VíceOrganizační řád Ústavu technické a experimentální fyziky Českého vysokého učení technického v Praze
Organizační řád Ústavu technické a experimentální fyziky Českého vysokého učení technického v Praze Preambule Ústav technické a experimentální fyziky Českého vysokého učení technického v Praze (dále jen
VícePŘÍLOHA č. 19a) příruček pro žadatele a příjemce OP VaVpI. TEZE VÝZVY 1.3 Popularizace, propagace a medializace vědy a techniky
PŘÍLOHA č. 19a) příruček pro žadatele a příjemce OP VaVpI TEZE VÝZVY 1.3 Popularizace, propagace a medializace vědy a techniky Teze výzvy 1.3 Popularizace, propagace a medializace vědy a techniky Oblast
VíceFAKULTA BEZPEČ OST ÍHO I ŽE ÝRSTVÍ
FAKULTA BEZPEČ OST ÍHO I ŽE ÝRSTVÍ Adresa: Lumírova 13, 700 30 Ostrava-Výškovice, http://www.fbi.vsb.cz Bakalářské studium: doba studia 4 roky, titul Bc. Požární ochrana a průmyslová bezpečnost Bezpečnost
Vícevývojvoj a perspektivy
Příprava učitelu itelů fyziky na JU vývojvoj a perspektivy Jiří Tesař, katedra fyziky PF JU Brno 13. 14. 9. 2007 Historie přípravyp pravy učitelu itelů na PF JU 1948 Pedagogická fakulta (pod UK Praha)
VícePodmínky pro přijímací řízení pro akademický rok 2015/16
Podmínky pro přijímací řízení pro akademický rok 2015/16 PROMÍJENÍ PŘIJÍMACÍCH ZKOUŠEK přijímací řízení pro akademický rok 2015/2016 Pro akademický rok 2015/2016 jsou přijímány přihlášky ke studiu na níže
VíceUNIVERZITA PARDUBICE Fakulta chemicko-technologická SMĚRNICE Č. 3/2016
UNIVERZITA PARDUBICE Fakulta chemicko-technologická SMĚRNICE Č. 3/2016 Věc: Přijímací řízení pro akademický rok 2017/2018 Působnost pro: Účinnost od: 1. prosince 2016 Číslo jednací: sfcht/242/16 Vypracoval
VíceSoulad studijního programu. Ochrana a tvorba krajiny. Biologie, ekologie a životní prostředí
Standard studijního Ochrana a tvorba krajiny A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí činností
VíceBiomedicínské asistivní technologie
VŠB - Technická univerzita Ostrava Fakulta elektrotechniky a informatiky Katedry kybernetiky a biomedicínského inženýrství studijní program Biomedicínské asistivní technologie Martin Černý Marek Penhaker,
Víceevropský sociální fond v ČR KATEDRA OPTIKY Atraktivní po všech stránkách
evropský sociální fond v ČR KATEDRA OPTIKY Atraktivní po všech stránkách Optik a a optoelektronik a Obecná fyzika a matematická fyzika Přístrojová optik a Optometrie U n i v e r z i t a P a l a c k é h
VíceUIVERZITÍ STUDIJÍ PROGRAMY
UIVERZITÍ STUDIJÍ PROGRAMY Adresa: 17. listopadu 15/2172, 708 33 Ostrava-Poruba, http://www.usp.vsb.cz anotechnologie Nanotechnologie (P) Mechatronika Mechatronické systémy (PK) Automobilová elektronika
VíceUNIVERZITA PARDUBICE Fakulta chemicko-technologická
UNIVERZITA PARDUBICE Fakulta chemicko-technologická SMĚRNICE č. 5/2018 Věc: Přijímací řízení pro akademický rok 2019/2020 Působnost pro: Účinnost od: 1. prosince 2018 Číslo jednací: sfcht/394/18 Vypracoval
VícePrezentace školy. 00216224 Masarykova univerzita Žerotínovo nám. 9, Brno, Jihomoravský kraj. Veřejná vysoká škola
Prezentace školy 00216224 Masarykova univerzita Žerotínovo nám. 9, Brno, Jihomoravský kraj Veřejná vysoká škola Spolupráce MU s podniky Spolupráce s podniky Výzkum a vývoj Studenti Další vzdělávání Ostatní
VíceSoulad studijního programu. Bioorganická chemie a chemická biologie
Standard studijního Bioorganická chemie a chemická biologie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního
VíceKvalifikační požadavky pro oblast Služby Dopravní a přepravní služby IPn Q-Ram
Inovace výstupů, obsahu a metod bakalářských programů vysokých škol neuniverzitního typu. CZ.1.07/2.2.00/28.0115 Kvalifikační požadavky pro oblast Služby Dopravní a přepravní služby IPn Q-Ram Michal Karpíšek
VíceAKTUÁLNÍ PROBLÉMY TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ JEHO SOUČASNÉ ÚKOLY A JEHO PROPAGACE. Petr Zuna, ČVUT v Praze, IA ČR
AKTUÁLNÍ PROBLÉMY TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ JEHO SOUČASNÉ ÚKOLY A JEHO PROPAGACE Petr Zuna, ČVUT v Praze, IA ČR Příspěvek vznikl na základě mezinárodní diskuse v rámci Euro CASE Evropského sdružení akademií,
VíceMgr. Veronika Papoušková, Ph.D. Brno, 20. března 2014
Co je to CEITEC? Mgr. Veronika Papoušková, Ph.D. Brno, 20. března 2014 Pět oborů budoucnosti, které se vyplatí studovat HN 28. 1. 2013 1. Biochemie 2. Biomedicínské inženýrství 3. Průmyslový design 4.
VíceSeznam řešených projektů včetně informací o délce trvání projektu, objemu a poskytovateli finančních prostředků
Seznam řešených projektů včetně informací o délce trvání projektu, objemu a poskytovateli finančních prostředků Podíl na řešení celkem: 52 grantových projektů V roli hlavního e/e za UP/spoluautora návrhu
VícePodmínky pro přijímací řízení
Podmínky pro přijímací řízení pro akademický rok 2014/2015 Pro akademický rok 2014/2015 jsou přijímány přihlášky ke studiu na níže uvedené akreditované studijní obory. Bakalářské studijní programy: Bez
VíceSpojení a kontakty: Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická a Vyšší odborná škola, Liberec 1, Masarykova 3, příspěvková organizace
Spojení a kontakty: Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická a Vyšší odborná škola, Liberec 1, Masarykova 3, příspěvková organizace Ředitel: Ing. Josef Šorm Zástupci ředitele: Mgr. Jan Šimůnek
VíceSeminář z fyziky II
4.9.43. Seminář z fyziky II Volitelný předmět Seminář z fyziky je určen pro uchazeče VŠ technického směru navazuje na vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Fyzika, který je součástí vzdělávací oblasti Člověk
VíceOpatření děkana č. 3/2008. Název: Výuka a tvorba studijních programů. Čl. 1. Pravidla pro sestavování studijních plánů a doporučené studijní plány
Opatření děkana č. 3/2008 Název: Výuka a tvorba studijních programů V souladu se Statutem Přírodovědecké fakulty Masarykovy Univerzity (dále jen Fakulty) vydávám toto opatření, které nahrazuje stejnojmenný
VícePřeji nám všem hodně zdaru. prof. Ing. Petr Konvalinka, CSc., FEng., rektor ČVUT v Praze
3 Vážené kolegyně, vážení kolegové, Strategie ČVUT, kterou právě otevíráte, je výsledkem mnoha měsíců práce a diskuse všech, kteří měli povinnost, zájem a chuť podílet se na formulování dlouhodobých cílů
VíceMasterský studijní obor datové & webové inženýrství
Masterský studijní obor datové & webové inženýrství Předpoklady Struktura studia Přihlášky Poradenství Masterský studijní obor datové & webové inženýrství představuje ve studijním konceptu fakulty informatiky
VícePREZENTACE FAKULTY STROJNÍHO INŽENÝRSTVÍ
PREZENTACE FAKULTY STROJNÍHO INŽENÝRSTVÍ pro studenty SPŠ Autor: Hana Petrušková 24. a 27. 9.2019 FAKULTA STROJNÍHO INŽENÝRSTVÍ VUT v Brně jedna z 8 fakult Vysokého učení technického v Brně (VUT) největší
VíceSoulad studijního programu. Aplikovaná informatika
Standard studijního Aplikovaná informatika A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí činností
VíceNANOMATERIÁLY, NANOTECHNOLOGIE, NANOMEDICÍNA
NANOMATERIÁLY, NANOTECHNOLOGIE, NANOMEDICÍNA Nano je z řečtiny = trpaslík. 10-9, 1 nm = cca deset tisícin průměru lidského vlasu Nanotechnologie věda a technologie na atomární a molekulární úrovni Mnoho
VíceAktualizace Dlouhodobého záměru Přírodovědecké fakulty na rok 2007
Aktualizace Dlouhodobého záměru Přírodovědecké fakulty na rok 2007 1. Priority dlouhodobého záměru V návaznosti na vymezené priority Dlouhodobého záměru Přírodovědecké fakulty na léta 2006-2010 v tomto
VíceNávrh čipu je dobrodružství, které se nikdy neomrzí, říká Petr Kadaňka, návrhář ON Semiconductor
Návrh čipu je dobrodružství, které se nikdy neomrzí, říká Petr Kadaňka, návrhář ON Semiconductor Když jsem včera dělal rozhovor s ing. Petrem Kadaňkou návrhářem integrovaných obvodů společnosti ON Semiconductor,
VíceStudijní program Elektrotechnika a komunikační technologie. prof. Ing. Aleš Prokeš, Ph.D Ústav radioelektroniky FEKT VUT v Brně
Studijní program Elektrotechnika a komunikační technologie prof. Ing. Aleš Prokeš, Ph.D Ústav radioelektroniky FEKT VUT v Brně Studijní obory Studijní obory doktorského studijního programu Elektrotechnika
VíceSTUDIJNÍ PLÁN. Fakulta chemické technologie
STUDIJNÍ PLÁN Studium Jazyk výuky Fakulta Studijní program Obor Bakalářské Český Fakulta chemické technologie Aplikovaná chemie a materiály Chemie a chemické technologie (Univerzitní centrum VŠCHT Praha
VíceKlíčové technologie pro Program TREND
Klíčové technologie pro Program TREND V první veřejné soutěži v programu TREND se návrhy projektů povinně hlásí k minimálně jedné oblasti klíčových technologií (KETs), tak jak jsou chápány v národní RIS3
VíceKritéria pro hodnocení přijímacích zkoušek v roce 2010
Kritéria pro hodnocení přijímacích zkoušek v roce 2010 Bakalářské studijní programy jednooborové studium (prezenční studium) B1301 GEOGRAFIE Geoinformatika a geografie Matematika Písemná zkouška maximum
VícePREZENTACE FAKULTY. www.fm.tul.cz. Studentská 2 461 17 Liberec 1 tel.: +420 485 351 111 fm@tul.cz www.fm.tul.cz
www.fm.tul.cz Studentská 2 461 17 Liberec 1 tel.: +420 485 351 111 fm@tul.cz www.fm.tul.cz Technická univerzita v Liberci Budova CxI Hlavní areál univerzity Rektorát, IC Budova A (sídlo FM) Menza 2 Základní
VíceScénář text Scénář záběry Místo, kontakt, poznámka. Animace 1: pavouk, mravenec a včela.
Scénář text Scénář záběry Místo, kontakt, poznámka Na otázku, proč bychom měli studovat fyziku, již odpověděl Bacon, který byl velmi zajímavou postavou 17. století. Byl první, který se pokusil o logickou
VíceUspělo u přijímací zkoušky bakalářské magisterské magisterské navazující doktorské Celkem
Fakulta Počet uchazečů Dostavilo se Uspělo u přijímací zkoušky Právnická 94 88 61 Lékařská 167 142 134 Přírodovědecká 216 200 190 Filozofická 198 161 121 Pedagogická 48 43 33 Ekonomicko-správní 43 40 37
VíceMožnosti studia na Přírodovědecké fakultě UP v Olomouci. Autorka prezentace: doc. RNDr. Irena Smolová, Ph.D., Olomouc 27.
Možnosti studia na Přírodovědecké fakultě UP v Olomouci Autorka prezentace: doc. RNDr. Irena Smolová, Ph.D., Olomouc 27. listopadu 2014 Cyrilometodějská teologická fakulta (CMTF) Lékařská fakulta (LF)
VíceXLVI. zasedání Akademického sněmu AV ČR
XLVI. zasedání Akademického sněmu AV ČR 23. dubna 2015 Jiří Drahoš předseda Akademie věd ČR Hlavní body Úvod Zpráva o činnosti Akademické rady v období od XLV. zasedání Akademického sněmu Výsledky výzkumné
Více