MASARYKOVA UNIVERZITA FILOZOFICKÁ FAKULTA ÚSTAV HUDEBNÍ VĚDY TEORIE INTERAKTIVNÍCH MÉDIÍ. Jiří Kostelecký. Bakalářská diplomová práce

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "MASARYKOVA UNIVERZITA FILOZOFICKÁ FAKULTA ÚSTAV HUDEBNÍ VĚDY TEORIE INTERAKTIVNÍCH MÉDIÍ. Jiří Kostelecký. Bakalářská diplomová práce"

Transkript

1 MASARYKOVA UNIVERZITA FILOZOFICKÁ FAKULTA ÚSTAV HUDEBNÍ VĚDY TEORIE INTERAKTIVNÍCH MÉDIÍ Jiří Kostelecký Bakalářská diplomová práce MULTIMEDIÁLNÍ POSTUPY V TVORBĚ HUDEBNÍ SKUPINY PINK FLOYD Vedoucí práce: Mgr. Martin Flašar, Ph.D. Brno 2010

2 Prohlašuji, že jsem diplomovou práci vypracoval samostatně s využitím uvedených pramenů a literatury. V Brně Jiří Kostelecký

3 OBSAH 1 Úvod 1 2 Stručná historie hudební skupiny Pink Floyd Raná léta Období mezi lety Projekt The Wall, rozpad skupiny a obnovení činnosti 5 3 Vymezení pojmu multimédium a teoretická východiska 6 4 Média a multimediální vztahy v tvorbě kapely Pink Floyd Souvislosti a kontexty Vzdělání členů skupiny Londýnský underground Práce s mediálními formami Utváření hudebního výrazu Světlo a barva Zvuk Performanční prvky Prostor a scénografie Film a animace Koncepční album, narace, komiks, přebaly desek 28 5 The Wall Motivace, koncept, interpretace Narativní linie Hudební album Živé provedení Film 37 6 Závěr 43 Resumé 45 Seznam pramenů a literatury 46

4 1 ÚVOD V budoucnu budou muset skupiny nabízet něco víc než jen pop show. Budou muset nabídnout dobře připravenou divadelní show , Syd Barret, původní zpěvák a kytarista skupiny Pink Floyd Pojem multimédium se v posledních letech stále častěji objevuje jak v populárních, tak v odborných textech. Přestože je povětšinou chápán v souvislosti s digitálními technologiemi, koncept multimédia, jehož stopu v minulosti hledají a nacházejí například autoři Ken Jordan a Randall Packer 2, je daleko starší. Svým způsobem je digitalizací umožněná multimediální forma završením možná několik set let trvajícího úsilí o maximální prožitek, při němž informace atakují hned několik lidských smyslů současně. Zároveň digitalizace prohlubuje možnosti interakce, která zcela transformuje vztah diváka/uživatele a dat. Jedno z prvních ucelených pojetí multimédia ve smyslu souborného uměleckého díla představil v polovině 19. století Richard Wagner a tento koncept, průběžně posilovaný novými technickými možnostmi, v různých podobách provází vysokou i populární kulturu dodnes. S nutnou mírou nadhledu můžeme mezi pokračovatele Wagnerovy idey zařadit i kapelu Pink Floyd. Samozřejmě se pohybujeme ve vodách populární hudby, nicméně Pink Floyd oproti jiným prokázali silnou vůli pokoušet dobové standardy a systematicky narušovat a rozšiřovat soudobou představu o popmusic. Kromě samotné hudby prosluli především zájmem o zvukové a vizuální možnosti živých vystoupení a precizností, s níž přistupovali i k nejmenším detailům prezentace kapely. Ve své oblasti se stali multimediálními pionýry a jejich odkaz je výrazně cítit i v současné produkci. Zároveň jejich tvorba nevyrůstá z žádných propracovaných manifestů či esejů, je zde tedy dostatek prostoru pro interpretaci a teoretickou sumarizaci. V práci se budu zabývat časovým obdobím od vzniku kapely, tedy zhruba od poloviny 60. let, do roku 1982, kdy byl do kin uveden snímek Pink Floyd: 1 SCHAFFNER, Nicholas. Odysea zvaná Pink Floyd. Praha: Erika, 1994, s JORDAN PACKER. Multimedia: From Wagner to Virtual Reality. London: W.W. Norton & Company,

5 The Wall, který představuje jakési vyvrcholení práce kapely s různými mediálními formami. Vzhledem k popularitě skupiny a určitému časovému odstupu od zkoumaného období je i v českém překladu dostatek pečlivě zpracované faktografické materie. Jedním z důležitých zdrojů představují také paměti bubeníka Nicka Masona, které pro nás nicméně znamenaly také množství nutné komparativní práce, kterou bylo nutno vykonat, abychom prezentovaná fakta očistili od subjektivního zkreslení. Podobnému úsilí jsme se nevyhnuli ani v případě rozhovorů pro internetová média a pro televizní a DVD dokumenty. Teoretický základ kromě jiného poskytly velmi dobře koncipované sborníkové publikace Multimedia: From Wagner to Virtual Reality autorů Jordana a Packera a Music, Sound and Multimedia: From the Live to the Virtual Jamieho Sextona, které naznačují rostoucí úsilí představit multimediální problematiku jako zcela relevantní a navíc atraktivní oblast odborného zájmu. Cíl této práce je v zásadě shodný, i když pochopitelně méně ambiciózní. Spíše než o analytickou práci půjde o faktografické třídění, jež by se v ideálním případě mohlo stát jakousi mapou možných intermediálních postupů v populární hudbě a případným podkladem pro následný hlubší rozbor. Součástí textu je i množství dobových souvislostí, jejichž začlenění bylo motivováno záměrem představit také příběh rozvíjení multimediálních principů v rockové hudbě, který lze velmi dobře vyprávět právě skrze tvorbu skupiny Pink Floyd. Náš přístup je tedy velmi jednoduchý: z dostupných materiálů sestavíme systematicky uspořádaný přehled postupů, jež Pink Floyd v práci s médii uplatňovali, a opatříme ho drobným teoretickým komentářem. Nejdříve se budeme zabývat vývojem a ideovým pozadím práce s jednotlivými mediálními formami, čímž si vytvoříme základ pro následný komplexnější pohled na multimediální projekt The Wall. Přestože akademický zájem o multimédia pozvolna vzrůstá, orientuje se zatím spíše na tvorbu z oblasti vysokého umění. Chtěli bychom proto tímto textem upozornit, že i populární hudba a produkce populární kultury je zajímavou a dosud možná lehce přehlíženou oblastí multimediálního diskurzu, která skýtá potenciál vzrušující teoretické práce pro řadu vědeckých disciplín. 2

6 2 STRUČNÁ HISTORIE KAPELY PINK FLOYD 2.1 RANÁ LÉTA Kořeny kapely Pink Floyd sahají do roku 1965, kdy se na Fakultě architektury Westminsterské univerzity v Londýně setkávají tři studenti: Roger Waters, Nick Mason a Richard Wright. Společně zakládají hudební skupinu a nacvičují písně tehdejších rokenrolových a rhytm n bluesových interpretů. Po několika personálních výměnách přichází kytarista Roger Barrett (přezdívaný Syd; pod tímto jménem jako člen skupiny a později i jako sólový interpret vystupoval, budeme ho tedy užívat i v této práci) a se sestava uzavírá. Zároveň se kapela rozhoduje pro název The Pink Floyd Sound, který vzápětí zkrátí na The Pink Floyd a později na stručné Pink Floyd. První vystoupení se uskutečňují zpravidla na studentských oslavách a v menších barech s minimálním technickým zázemím. Rozvíjení vlastního repertoáru, který byl tehdy především Barrettovým dílem, a instrumentální zručnosti (jež nicméně ani později nebyla výraznou devizou kapely) probíhá v atmosféře sílícího vlivu americké psychedelické scény, jehož vyústěním je vznik volného společensko-kulturního hnutí označovaného jako londýnský underground. Pink Floyd se stávají jeho čelními představiteli a získávají početné publikum. Při prvních stálejších klubových angažmá z nutnosti časově rozšířit stávající repertoár zapojují do písní delší improvizované pasáže, které se v následujícím období stanou důležitým prvkem jejich hudebního výrazu. Po dvou úspěšných singlových nahrávkách pak v srpnu 1967 podepisují smlouvu se společností EMI, stávají se profesionální kapelou a vydávají debutové album Piper At The Gates of Dawn, s nímž záhy koncertují i po Spojených státech. V této době se u zpěváka a výhradního skladatele Syda Barretta začíná projevovat psychické onemocnění, které mu po několika měsících znemožňuje působení v kapele a na začátku roku 1968 je nahrazen Davidem Gilmourem. Kapela se snaží přežít bez Barrettova autorského vkladu a usilovně hledá novou hudební tvář, v červnu 1968 pak vydává druhou desku A Saucerful of Secrets. Rok 1969 je pro kapelu ve znamení zvyšující se popularity, jejich hudba je použita televizní stanicí BBC při příležitosti přistání amerických kosmonautů na Měsíci, v červenci je do kin uveden film More, k němuž Pink Floyd zkomponovali hudbu. Záhy přicházejí s novým dvojalbem, koncertují po Evropě i USA. Následující rok spolupracují s režisérem 3

7 Michelangelem Antonionim na hudbě k filmu Zabriskie Point, v londýnském Hyde Parku odehrají vystoupení pro dvacet tisíc lidí, přicházejí s novinkovým albem Atom Heart Mother, k němuž připravují náročné koncertní provedení, jež v některých městech realizují za doprovodu orchestru a pěveckého sboru. Intenzivně se zajímají o technické možnosti nahrávání zvuku a pódiové prezentace a jejich vystoupení se stávají stále propracovanějšími. V roce 1970 Pink Floyd spolupracují s francouzským choreografem Rolandem Petitem na baletním představení, o rok později natáčejí netradiční hudební film Live At Pompeii, jež z větší části tvoří meditativní záznam koncertu v prázdném amfiteátru starověkých Pompejí. Na konci roku 1971 vychází deska Meddle, jež v textové rovině, která se poprvé výrazněji dotýká lidské každodennosti a obecnějších společenských problémů, dává tušit blížící se proměnu projevu kapely. 2.2 OBDOBÍ MEZI LETY V roce 1973 se na trhu objevuje studiové album s názvem The Dark Side of the Moon, jež se později zařadí mezi nejprodávanější nahrávky historie 1, a katapultuje Pink Floyd mezi největší hvězdy tehdejší rockové scény. Tato deska znamená zásadní změnu v tvorbě kapely: namísto většinou abstraktních kompozic s podobně nekonkrétní tematikou v textech přicházejí Pink Floyd s civilnějšími písněmi a uceleným námětem, který rozvíjejí na prostoru celé nahrávky. Princip konceptuálního alba užívají a zdokonalují později na albu Wish You Were Here, jehož ústřední myšlenkou, jak naznačuje název, je problém absence v lidských vztazích a mezilidské komunikaci. V tomto období zaujímá vůdčí postavení v kapele baskytarista Waters, který se stává hlavním skladatelem i textařem a začíná řídit celkové směřování kapely. Především jeho zásluhou Pink Floyd neustále inovují svou koncertní show a pokračují v trendu monotematických alb, v nichž namísto vytváření neurčitých a zasněných nálad (což bylo typické pro jejich dřívější tvorbu) začínají pracovat s konkrétními náměty a uchopitelnou narací. V tomto smyslu pokračuje i deska Animals z roku Tento rok byl pro Pink Floyd poměrně náročným obdobím, protože jakožto rockový dinosaurus, celosvětově etablovaná a finančně zajištěná skupina, museli čelit mnohým útokům ze strany s punkovým hnutím sympatizujícího 1 V současnosti se drží na třetí příčce se zhruba 45 miliony prodaných kopií, lepšího výsledku dosáhl pouze Thriller Michaela Jacksona a album Back in Black kapely AC/DC. 4

8 hudebního tisku, který požadoval návrat k jednoduchosti a syrovosti rockové hudby. 1 K tvorbě přebalu alba a propagační kampani bylo užito nafukovacích figurín prasete, jež se později stanou neodmyslitelným atributem živých vystoupení kapely. 2.3 PROJEKT THE WALL, ROZPAD A OBNOVENÍ ČINNOSTI Konec 70. let byl pro další existenci skupiny zlomový. Agresivní vůdcovství Rogera Waterse vyvolávalo stále ostřejší neshody, které vyvrcholily odchodem klávesisty a zakládajícího člena Richarda Wrighta v průběhu nahrávání desky The Wall. Toto dvojalbum bylo bezesporu nejambicióznějším projektem v historii Pink Floyd, především jeho monumentální koncertní provedení, v němž se mísila složitá scénografie s filmovými záběry a animacemi. Vše pak bylo podřízeno komplikovaně strukturovanému vyprávění, jež je páteří alba The Wall. Po dokončení turné byla látka v režii Alana Parkera přepracována do podoby celovečerního filmu a v roce 1982 byla uvedena do kin. V tehdejší sestavě Pink Floyd natočili ještě jedno album s názvem The Final Cut, které bylo však již spíše sólovým projektem baskytaristy Waterse, který rozhádanou kapelu v roce 1984 opustil. Kytarista a zpěvák David Gilmour s bubeníkem Nickem Masonem se o několik let později navzdory výhružkám ze strany Waterse (a následným žalobám) a tlakům ze strany hudební veřejnosti rozhodli kapelu oživit a ve spolupráci s Wrightem, který se stal opět členem skupiny, natočili dvě úspěšné desky a během 80. a 90. let uspořádali velkolepá a zpravidla vyprodaná celosvětová turné. V roce 2005 se sestava Waters, Gilmour, Mason, Wright sešla na jednom pódiu při příležitosti charitativního koncertu Live Aid. Po více než dvaceti letech společně zahráli čtyři písně, a protože Richard Wright následujícího roku zemřel, stalo se toto vystoupení definitivní tečkou za intenzivní kariérou kapely Pink Floyd. 1 Atmosféru napětí panujícího na tehdejší hudební scéně ilustruje legenda, dle které se Johnny Rotten údajně kvalifikoval do role zpěváka punkové skupiny Sex Pistols tím, že zuřivě zohavil tričko se jménem Pink Floyd nápisem I Hate. 5

9 3 VYMEZENÍ POJMU MULTIMÉDIUM A TEORETICKÁ VÝCHODISKA Ještě než se budeme zabývat konkrétními uměleckými projevy, je nezbytné provést vymezení základního pojmu. Pojem multimédium, podobně jako termín médium, tak trochu trpí absencí jednotného způsobu užívání či příliš otevřenou a všezahrnující definicí, autoři každého nového textu by tedy neměli opomenout vždy přesně určit, jak bude s pojmem nakládáno. Úžeji jsou zpravidla multimédia chápána v souvislosti s digitálními technologiemi jako forma integrace dílčích médií 1 (zvuk, text, fotografie, video, animace aj.), jejichž podstatnou součástí je také interaktivita. My budeme o multimédiích hovořit spíše v širším slova smyslu jako o syntéze umění, propojování uměleckých disciplín za účelem dosažení komplexního působení na recipienta a nalézání nových způsobů sdělování a vyprávění. V tomto ohledu souhlasíme s vyjádřením Jarmily Doubravové ve studii Hudba a výtvarné umění, že důležitá možnost, kterou spojování umění nabízí, spočívá v povzbuzení, probuzení, aktivaci různých složek lidské osobnosti a v jejich harmonizaci. 2 V kapitole o multimediálním umění se pak autorka blížeji zabývá některými aspekty těchto děl: Může se zdát, že právě tento typ umění popírá tím, že dokonale uskutečňuje fantazii, imaginaci, sen, že jeho uživateli nezbývá, než se dívat a divit se. Je nesporné, že i tento moment v multimediálním umění je obsažen. Jeho vnímatel se ve styku s nejsložitějším, nejtechničtějším a nejrafinovanějším uměním znovu stává naivním divákem a diví se. 3 A stručně shrnuje: Multimediální umění je z hlediska vnímatele především velkou podívanou. 4 Přestože se její pojetí soustřeďuje výhradně na produkci vysokého umění a multimédia pojímá spíše ve smyslu umění prostředí, jsou její postřehy v zásadě velmi blízko tomu, čím se budeme v tomto textu zabývat. Problematickou definici multimédií potvrzují i Packer a Jordan, nicméně ohnisko jejich zájmu se opět ne zcela překrývá s naším. Autoři vcelku logicky více prostoru poskytují digitálním multimédiím, část jejich díla Multimedia: From Wagner to Virtual Reality je ovšem sympaticky věnovaná i stopování 1 Tak o multimédiích hovoří například James Monaco v díle Jak číst film. 2 DOUBRAVOVÁ, Jarmila. Hudba a výtvarné umění. Praha, Academia, 1982, s Ibid., s Ibid., s. 84 6

10 kořenů multimédií. Počátky uceleného uvažování o multimédiu, které bylo zatím nejdokonaleji realizováno pomocí počítače, nacházejí v eseji Richarda Wagnera The Artwork of the Future z roku Jak Packer a Jordan v úvodu knihy stručně popisují, Wagner se snažil o [ ] the idealized union of all the arts through the totalizing, or synthesizing, effect of music drama the unification of music, song, dance, poetry, visual arts and stagecraft. 1 Jakkoli se může doba poloviny 19. století zdát našemu tématu vzdálená, Wagner svým konceptem představil podobu jevištní produkce, která (samozřejmě ve většinou výrazně odlehčenější formě) přežila až do dnešních dnů a za jejíž pokračovatele můžeme v nadsázce označit i třeba koncertní provedení alba The Wall skupiny Pink Floyd, jemuž se budeme později podrobněji věnovat. Autoři dále vysvětlují, jak idea komplexního uměleckého díla prostupovala umělecké prostředí dvacátého století. Tvůrci z různých oblastí usilovali o zintenzivnění prožitku recipienta skrze kombinaci jednotlivých disciplín, protože jen syntetická forma umění, jak uvažovali, by dokázala odrážet zkušenost moderního života. V desátých letech tak futuristé v tomto smyslu vyzdvihovali film, o divadle totality, osobitém přepracování Wagnerova konceptu, psal v letech dvacátých Laszló Moholy-Nagy. 2 Jordan a Packer dále vymezují pět vlastností multimédií: integraci, interaktivitu, hypermédia, imerzi a narativitu. Jako definice multimédia pro naše účely by mohlo v zásadě velmi dobře posloužit, jak autoři stručně popisují vlastnost základní, integraci: The combining of artistic forms and technology into a hybrid form of expression. 3 O této vlastnosti hovoří jako o primárním principu: Integration, of course, is the foundation of multimedia; the combining of different media into a single work is intrisic to multimedia practice. 4 O potřebě chápat hudbu neodděleně od ostatních médií, s nimiž se nevyhnutelně střetává, hovoří Jamie Sexton 5. Svůj přístup obhajuje tím, že interakce hudby s dalšími médii zásadně ovlivňuje, jak je hudba přijímána, a zasahuje i do významotvorného procesu. V souhlasu s Nicholasem Cookem tvrdí, že hudba nikdy není zcela osamocená, vždy existuje v intermediálním 1 JORDAN PACKER. Multimedia: From Wagner to Virtual Reality. London: W.W. Norton & Company, 2001, s Ibid., s Ibid., s Ibid., s SEXTON, Jamie. Music, Sound and Multimedia: From the Live to the Virtual. Edinburgh: Edinburgh University Press,

11 dialogu, ze kterého teprve význam povstává. Pokračuje zajímavým postřehem, že hudba v době před nástupem nahrávacích technologií, tedy v době, kdy byla nutně produkována živě, byla vždy propojena s vizuálním prožitkem, absence této složky tedy později při poslechu nahrávky byla pro navyklého posluchače nepříjemným nedostatkem. Koncentrace výhradně na zvuk je tak relativně novým fenoménem, který se objevil až se zavedením nahrávacích technologií. Při definování multimédií si Sexton počíná velmi obezřetně, nejprve věnuje pozornost definici pojmu médium. Opět vychází z Cooka, který si uvědomuje několik možných způsobů uchopení: médium jako materiál, do něhož je informace vtělena, médium jako smyslový vjem, médium jako různé způsoby kognitivního zpracování daného materiálu. Pozastavuje se u problému, že ačkoliv by například řeč a zvuk mohly být považovány za dvě oddělené mediální formy, obě spadají do oblasti sluchového vnímání. Multimédium dle Cooka ale neznamená prostou multiplikaci média, tvrdí, že [ ] multimedia should be defined structurally on the idea of variance. 1 Jak Sexton dále vysvětluje, o multimédium se podle Cooka jedná v situaci, kdy kombinace několika vzájemně nezávislých médií dává vzniknout novému významu. Cook to ilustruje příkladem baletu, který považuje za multimédium, a koncertu klasické kytary, jenž podle něj multimédiem není, neboť vizuální a zvuková složka nejsou nezávislé, pohyby hráče přísně souvisí s produkovaným zvukem. V tomto bodě Sexton Cookovi vytýká, že se zaměřuje pouze fyzické pohyby hráče, a zanedbává tak například kostým či prostředí obklopující hudebníka. Sexton hovoří o tom, že každé vystoupení je do určité míry multimédiem, přestože míra, kterou se vizuální složka podílí na tvorbě významu, se pochopitelně liší případ od případu. A postupně kritizuje celé Cookovo pojetí: Cook's criterion for multimedia seems too rigidly tied to a model of variation, as well as a demand that different media elements play largely equal role in the overall meaning of a work. 2 Sexton si dále všímá a lehce kritizuje, že pojem multimédium bývá často chápán výhradně jako počítači umožněná interaktivní forma, přestože v zásadě není s digitálními technologiemi nijak svázaný a jeho historie sahá daleko do doby před nástupem počítače. 1 SEXTON, Jamie. Music, Sound and Multimedia: From the Live to the Virtual. Edinburgh: Edinburgh University Press, 2007, s. 3 2 Ibid., s. 4 8

12 Způsob, jakým budeme k multimédiím přistupovat v této práci, je takřka shodný s tím, o němž Sexton hovoří v úvodu textu Music, Sound and Multimedia: From the Live to the Virtual. Shodně přiznáváme, že budeme s termínem nakládat spíše volněji, abychom mohli lépe a celistvěji postihnout rozmanitou problematiku multimediálních vztahů. Sexton se v závěru úvodu ještě jednou vrací ke Cookovi a jeho tvrzení, že se hudba jako médium nikdy nevyskytuje zcela osamocena. Přijetím takového předpokladu se dostaneme k úvaze, že je hudba vždy součástí určitého multimediálního prostředí. Sexton si uvědomuje nebezpečí toho, že takto široké pojetí může způsobit znehodnocení samotného pojmu. Sice odporuje, že se v různých případech setkáváme s různou mírou mediální interakce, ale přiznává, že na základní úrovni může být většina médií skutečně nahlížena jako multimédia. Toto volné pojetí nicméně umožňuje zkoumat problematiku bez zatížení přísnými předpisy ohledně způsobu, jakým se mediální syntéza musí odehrávat, případně do jaké míry promísení musí mezi médii dojít, abychom mohli hovořit o multimédiu. V tomto duchu se bude odehrávat i naše zkoumání. Možná, že se nejedná o přístup ideální, dost možná je ale nezbytný, protože s ostře vymezenými definicemi se v otevřeném a proměnlivém multimediálním diskurzu operuje jen velmi nepohodlně. Metoda následující práce je přehledná a nekomplikovaná. Z výše nastíněné oblasti multimediální problematiky se odrazíme ke konkrétním příkladům umělecké produkce a audiovizuální prezentace hudební skupiny Pink Floyd, v níž se soustředíme na způsob a vývoj její práce s jednotlivými mediálními formami. 9

13 4 MÉDIA A MULTIMEDIÁLNÍ VZTAHY V TVORBĚ KAPELY PINK FLOYD V následující kapitole roztřídíme tvorbu hudební skupiny Pink Floyd do oddělených oblastí dle daných mediálních forem. Obsah podkapitol je výsledkem selektivní metody, která upřednostňuje nejpodstatnější či reprezentativní momenty práce s médii. Tematické hranice jsou volné, do podkapitol zahrnujeme jak čistě autorskou tvorbu skupiny, tak projekty, jichž se Pink Floyd účastnili jako spolutvůrci. Uvědomujeme si, že z důvodu rozmanitosti zkoumaného materiálu nejsme schopni se dostatečně odborně věnovat všem oblastem, nicméně předpokládáme, že multimediální problematika svou podstatou takový přístup částečně omlouvá a možná i vyžaduje. Spíše než hloubkovou analýzou jsou však následující stránky pouze určitým náznakem šíře možností umělecké práce se stručnými teoretickými poznámkami. Současně jsou i svědectvím o praktických aspektech multimediálních realizací, několikrát se krátce pozastavíme i nad některými technickými řešeními. Pozornost zaměříme také na relevantní biografické souvislosti, budou nás zajímat východiska a motivace, jež přístup kapely k médiím a multimédiím utvářely, a nezbytné historické kontexty, s nimiž je každá umělecká produkce vždy úzce spjata a jejichž poznání nám umožní zasvěcenější interpretaci. Poměrně časté užívání citací je motivováno snahou o přesnou ilustraci a redukci množství textu, kterou mnohé citace svou výstižností umožňují. V této kapitole záměrně vynecháme projekt The Wall, jemuž bude věnována celá další kapitola práce. 4.1 SOUVISLOSTI A KONTEXTY Vzdělání členů skupiny Všichni členové skupiny Pink Floyd Roger Waters, Syd Barrett, Richard Wright, Nick Mason i David Gilmour pocházeli z dobře situovaných anglických rodin sdílejících tradiční konzervativní hodnoty, mezi něž patří i důraz na vzdělání. Gilmour jediný z kapely nenavštěvoval univerzitu, nicméně středoškolské vzdělání zaměřené na moderní jazyky si rozšířil dvouletým 10

14 nadstavbovým studiem, jímž dosáhl A-level 1. Waters, Wright a Mason se potkali v jedné třídě architektury 2 londýnské polytechniky, kde, jak jsme již zmínili, byly také položeny základní kameny pozdější hudební spolupráce. Kromě toho studium architektury výrazně ovlivnilo jejich budoucí přístup k technice a vizuální složce tvorby. Nick Mason to potvrzuje ve svých pamětech: [ ] studium mi nabízelo množství oborů včetně výtvarného umění, grafiky a technologie které mi poskytly dobré všestranné vzdělání, což nejspíš vysvětluje, proč jsme Roger, Rick a já sdíleli ve větší či menší míře nadšení pro možnosti nabízené technickými a vizuálními efekty. V pozdějších letech jsme se výraznou měrou podíleli na všem od sestrojování věží pro osvětlení, přes výtvarnou stránku našich desek po návrhy studia a scény. Naše stavitelské vzdělání nám umožnilo luxus relativně zasvěcených připomínek k práci skutečných expertů. 3 Po roce stráveném na architektuře Wright přestupuje na Royal College of Music, přibližně v téže době se do Londýna stěhuje Syd Barrett. Po letech strávených na střední škole Cambridge Tech, kde studoval výtvarné umění, se na Camberwell School of Art zapisuje na obor malířství. V propojeném studentské prostředí se postupně zformuje původní sestava Pink Floyd ve složení Barrett zpěv, kytara; Waters baskytara; Mason bicí; Wright klávesové nástroje Londýnský underground Anglie počátku šedesátých let byla rozvoji umění příznivě nakloněna. Patnáct let po válce došlo k výraznému hospodářskému oživení, oblečení i gramofonové desky byly levné, ostré hrany tradičního třídního systému se začaly otupovat. Zlepšení ekonomické situace s sebou přineslo podporu uměleckých škol, jež byly podstatným intelektuálně stimulujícím prostředím pro mnoho později důležitých postav v čele s Johnem Lennonem (The Beatles), Keithem Richardsem (The Rolling Stones) či Petem Townshendem (The Who). Veškerá kultura 60. let v Británii se zrodila na uměleckých 1 Označení certifikátu osvědčujícího dosažené vzdělání. Tento systém je užívaný zejména ve Velké Británii a zemích Commonwealth. 2 Studium architektury mělo bezesporu vliv na systematický přístup a rozvoj pro Pink Floyd velmi typické koncepční práce. To mimo jiné ilustruje vzpomínka Davida Gilmoura, jak byl krátce po svém přijetí do kapely překvapen, když zastihl Waterse s Masonem vykreslující píseň A Saurceful of Secrets jako architektonický graf s vrcholy a prohlubněmi namísto užití nějaké jiné, více konvenční podoby záznamu. 3 MASON, Nick. Pink Floyd: Od založení do současnosti. Praha: BB/Art, 2008, s

15 školách, laboratořích, které produkovaly rockové hudebníky, návrháře, malíře. [ ] Zajímalo nás všechno, co se dělo. [ ] Šli jste do kantýny a u jednoho stolu jste se sešli s malířem, grafikem, typografem a filmařem, všichni jsme si povídali, a to bylo něco, co jste nemohli jinde zažít, 1 popisuje atmosféru uměleckých škol grafik Pearce Marchbank. Zásadní inspirací pro probouzející se kulturní prostředí byli američtí umělci. Na čtení poezie přijel v polovině 60. let do Londýna například Andy Warhol. Kromě jiných s ním Británii navštívila také Kate Heliczerová, hvězda jeho filmu Couch, která s sebou přivezla rané nahrávky Warholových chráněnců, kapely Velvet Underground. Na jaře roku 1965 se zde objevil básník Allen Ginsberg, nadšení z jeho návštěvy dobře ilustruje komentář časopisu Peace News: This could well turn out to have been a very significant moment in the history of England. 2 Ginsberg tehdy navštívil mnoho londýnských škol s pořadem autorského čtení, vrcholem jeho pobytu byla akce v červenci 1965 nazvaná International Poetry Incarnation v Royal Albert Hall za účasti Lawrence Ferlinghettiho, Williama Burroughse a mnoha dalších básníků a literátů z celého světa a s publikem přesahujícím sedm tisíc návštěvníků. V díle Odysea zvaná Pink Floyd se můžeme dočíst: Američtí spisovatelé a umělci měli ohromný vliv. Američtí malíři poválečné generace, abstraktní expresionisté a zvlášť výtvarníci popu vystavovali napřed v Londýně a pak je teprve přijal New York. Takhle to bylo s prvními rokenrolovými hvězdami. [ ] Angličané všechny tyto podněty dychtivě přijímali a s nádhernou vynalézavostí je ještě zdokonalovali. 3 V epicentru undergroundové kultury se pohybovali i Pink Floyd, kteří se brzy propracovali do pozice čelních představitelů. Jako kapela se zúčastnili například vzpomínaného zahajovacího večírku undergroundového časopisu IT a jeho pokračování v bývalém železničním depu Roundhouse v londýnské čtvrti Camden, mezi jehož návštěvníky byli třeba Paul McCartney, divadelní režisér Peter Brook či filmový režisér Michelangelo Antonioni. Underground se stal mocnou silou propojující mladou generaci a vynesl kapelu Pink Floyd mezi tehdejší hvězdy alternativní scény. 1 SCHAFFNER, Nicholas. Odysea zvaná Pink Floyd. Praha: Erika, 1994, s FOUNTAIN, Nigel. Underground: The London Alternative Press London: Chapman and Hall, 1988, s SCHAFFNER, Nicholas. Odysea zvaná Pink Floyd. Praha: Erika, 1994, s

16 4.2 PRÁCE S MÉDIÁLNÍMI FORMAMI Utváření hudebního výrazu Přestože ohniskem našeho zájmu jsou především multimediální momenty, v první části této podkapitoly se budeme krátce věnovat čistě hudebnímu výrazu kapely, zejména jeho zárodečné fázi, neboť (i když kapela připisovala ostatním médiím nezvyklou důležitost) o hudbu jde v případě Pink Floyd především. Zároveň v hudbě jako prvním médiu, se kterým skupina pracovala můžeme nalézt shodné principy, s nimiž později přistupovala k jiným mediálním formám. Pink Floyd byli kapelou téměř bez jakéhokoliv hudebního vzdělání. První repertoár tvořily především písně převzaté od tehdy populárních rokenrolových zpěváků, až s rozvojem Barrettovy skladatelské potence začali Pink Floyd postupně nacházet vlastní hudební tvář. Poměrně brzy rezignovali na pevnou písňovou strukturu vycházející ze schématu střídání sloky a refrénu a rozhodli se více pracovat s atmosférou, zvukovými plochami, s možnostmi zpětné vazby a organizovaného hluku. Každý si pamatuje Syda jako skladatele, ale nejspíš si zaslouží stejné uznání i za svůj radikální koncept improvizované rockové hudby, 1 poznamenává Nick Mason. Díky náladotvorným a výrazně abstraktním kompozicím získali mnoho oddaných příznivců z řad posluchačů psychedelické hudby a uživatelů tehdy ještě legální drogy LSD. Jedna z pamětnic koncertů v klubu UFO, v němž Pink Floyd nějaký čas působili, vzpomíná: Nejlepší byly páteční večery, kdy si [ ] člověk mohl vzít LSD, zajít do UFO, potkávat se se sobě podobnými lidmi a čekat, až se objeví Floydi. Jako první přesně vystihli zvuk generace LSD. 2 Trochu konkrétnější popis nabízí John Hopkins, tehdejší manažer a vydavatel: Ta kapela nehrála hudbu, hrála [ ] vlny a stěny tónů, zcela nepodobné čemukoli, co se předtím v rokenrolu hrálo. Vypadali, jako by hráli vážnou hudbu, [ ] bez zábran experimentovali se zvukem. 3 Konzervativní média ale nadšení z nové kapely nesdílela a napadala Pink Floyd, že se svou hudbou snaží simulovat zážitek halucinogenní drogy. Nezanedbatelný vliv na celkový projev kapely mělo experimentální uskupení AMM, s nimiž se Pink Floyd setkávali například při angažmá v klubu Marquee. AMM vycházeli z free jazzu, součástí jejich kompozic byl různými 1 MASON, Nick. Pink Floyd: Od založení do současnosti. Praha: BB/Art, 2008, s Ibid., s SCHAFFNER, Nicholas. Odysea zvaná Pink Floyd. Praha: Erika, 1994, s

17 způsoby generovaný hluk a zdůrazňovali improvizaci. Skupina hrála oblečena do laboratorních plášťů, používala světelné efekty převzaté z experimentálního divadla a ručně vyrobené nástroje. Jedním z nich byl pedál připojený k rádiovému přijímači, což umožňovalo do představení zapojovat i aktuální rozhlasové vysílání. Jejich abstraktní a ostře nekonvenční přístup k hudebnímu materiálu na členy Pink Floyd hluboce zapůsobil. Kromě AMM Pink Floyd poslouchali Karlheinze Stockhausena a další soudobé skladatele elektronické hudby. V raném období výraz kapely zásadně poznamenal odchod skladatele Barretta, jehož atraktivní vzhled, invenční přístup ke hře na kytaru a v neposlední řadě osobité písňové texty byly poznávacími znaky Pink Floyd. První roky existence nicméně jasně naznačily, kterým směrem se bude tvorba kapely ubírat, a i postupy z éry Syda Barretta byly dále rozvíjeny na následujících albech a koncertech Světlo a barva Pink Floyd měli od úplného počátku velmi vstřícný vztah k jakémukoliv rozšiřování a prohlubování koncertního prožitku, práce s barevným osvětlením a světelné efekty, jako relativně nejpřístupnější technologie, se tedy brzy staly neodmyslitelnou a populární součástí jejich vystoupení. Myšlenka propojení barvy a hudby je stará přinejmenším několik staletí. Duchovní L. R. Castel, inspirovaný dílem Athanasia Kirchnera Musurgia Universalis (1650), se v roce 1725 pokusil sestrojit barevný klavichord. Skrjabinova koncepce clavier a lumière pak tuto ideu revitalizovala na počátku 20. století. V českém prostředí se koncem 20. let podařilo projekt barevného klavíru docela dobře realizovat výtvarníkovi Zdeňku Pešánkovi. Nástroj vyrobila firma Petrof a ve spolupráci s klavíristou a skladatelem Erwinem Schulhoffem byl mimo jiné představen na světové výstavě v Paříži v roce S rozvojem technologií se rozšiřovaly také možnosti propojení barvy a hudby, v 60. se pak světla a barvy suverénně chopila rocková hudba a otevřela cestu dalším, i když často koncepčně jednodušším experimentům. Počátky světelné show skupiny Pink Floyd byly logicky limitovány nedostatkem financí a omezenými technickými možnostmi. Šťastnou náhodou bylo setkání s Mikem Leonardem, univerzitním učitelem fascinovaným kombinací zvuku a světla. Shodou okolností v té době Leonard v Londýně zakoupil dům a jeho podnájemníky se postupně stali všichni členové Pink 14

18 Floyd. Ti v domě nalezli zkušebnu a jako kapela se pravidelně účastnili Leonardových experimentů se světlem. Vybavení si Leonard vyráběl sám, v začátcích šlo o jednoduché perforované kovové či skleněné disky, jež prosvicovány reflektorem vytvářely fantaskní pohyblivé stíny. Na konstrukci přístrojů se podílel i Roger Waters a načas se stal Leonardovým asistentem. Hudebně-světelné show, jež Pink Floyd s Leonardem realizovali, úmyslně pracovaly s prvkem náhody a improvizace. Kapela volně rozvíjela hudební motivy a světlo na ně reagovalo. Zapojováním světla do svých vystoupení pokračovali Pink Floyd na pravidelných benefičních akcích na podporu London Free School zvaných Sound/Light Workshop. Tento pravidelný workshop se stal určitou tvůrčí a diskusní platformou pro mladé umělce a příznivce umění. Jeden z účastníků vzpomíná, že po skončení programu hráči Pink Floyd [ ] odpovídali na otázky z obecenstva, zatímco se nadšení novátoři jako já vyptávali na experimenty s multimédii a všechno, co s tím souviselo. Byly to velmi vážně míněné vzdělávací lekce. 1 Na prvním z těchto večerů se objevili Joel a Toni Brownovi, Američané a přátelé Timothy Learya, s jednoduchým diaprojektorem, pomocí něhož promítali na kapelu během koncertu podivné obrazce. To bylo další drobnou inspirací, navíc Brownovi jako Američané zprostředkovali informace o scéně za oceánem, která byla, jak se všichni v tehdy ještě relativně izolované Anglii domnívali, v možnostech vizuální show daleko napřed. Z této izolace možná pramení rozdílné pojetí amerických a evropských skupin, jakou byli Pink Floyd. V 60. letech se s možnostmi světla pracovalo především v Kalifornii, líhni vzdouvající se kontrakultury, hnutí hippies a psychedelické hudby. Zatímco zde byla vizuální stránka hudebních vystoupení motivovaná spíše chaotickou snahou vyvolat extatický zážitek, k čemuž výrazně dopomáhaly drogy, Pink Floyd ke svým koncertům přistupovali systematičtěji a střízlivěji a jejich práce s médii byla vždy podřízena jistému řádu. Pink Floyd navíc nikdy nebyli, přestože s ní sympatizovali, zcela součástí psychedelické scény a ani (alespoň dle svých prohlášení), se zřejmou výjimkou Syda Barretta, nebrali LSD. Druhým důležitým kulturním centrem USA 60. byl pochopitelně New York. Jistě bychom narazili na spekulace, že Pink Floyd svými světly a projekcemi 1 SCHAFFNER, Nicholas. Odysea zvaná Pink Floyd. Praha: Erika, 1994, s

19 napodobovali Exploding Plastic Inevitable 1, slavné multimediální představení Andyho Warhola a Velvet Underground z let 1966 a V Anglii pochopitelně o Warholovi i této show věděli, nicméně v době, kdy letecká doprava ještě nebyla masovou záležitostí a rockové magazíny v Británii teprve začínaly, byly informace Pink Floyd natolik útržkovité, že i sebedůslednější snaha o imitaci musela nutně vyústit v představení značně rozdílné. Ve skutečnosti jsme nevěděli, co se tam dělo. A tak jsme si vytvořili vlastní verzi undergroundu. Když jsem se tam přeci jen dostal, zjistil jsem, jak moc se to lišilo, 2 popisuje situaci bývalý kapely manažer Peter Jenner. Dalším faktem, v tehdejší praxi hudební průmyslu neobvyklým, bylo, že Pink Floyd se na projekcích a světlech od začátku podíleli a vizuální složka byla úzce spjatá s hudbou. Například tehdejší hvězdy psychedelie, skupiny Jefferson Airplane či The Grateful Dead, neměly svou vlastní světelnou show a osvětlení pro ně zajišťovali pořadatelé. První Sound/Light Workshop podnítil zájem Pink Floyd a jejich blízkých spolupracovníků o světlo a barevné projekce a okamžitě začali pracovat na vlastním psychedelickém vizuálním systému. V této fázi bylo hnacím motorem především nadšení a první přístroje sestávaly z podomácku upravených vyřazených divadelních reflektorů. Brzy se ale dobrali podoby projekcí, které se později staly ochrannou známkou londýnského undergroundu. Osvětlovači Pink Floyd experimentovali se zabarvováním diapozitivů barevnými inkousty a různými chemikáliemi, které pak nahřívali letlampou či chladili fénem. Změnami teplot chemikálie proměňovaly svou strukturu a vytvářely pozoruhodné obrazce a barevné kombinace. Při vystoupeních s tímto osvětlovacím systémem ale často docházelo i k jistým obtížím: Bylo velké umění diapozitiv nepřehřát; jinak sklo prasklo, inkoust se rozlil a vznikl hrozný nepořádek provázený rizikem požáru. Naši osvětlovací technici byli vždy k poznání podle křiklavých skvrn a puchýřů na prstech a dlaních, 3 usmívá se Nick Mason. Kapela postupně investovala do vybavení a její osvětlovací tým pokračoval v experimentech. Dalším úspěšným krokem bylo například 1 Exploding Plastic Inevitable byl poměrně ambiciózní projekt. Záštitu a ideové pozadí poskytl Andy Warhol, který v polovině 60. let působil mimo jiné jako manažer Velvet Underground a produkoval i jejich studiový debut. Samotná show sestávala z hudby Velvet Underground a zpěvačky Nico (kterou do kapely prosadil Warhol), sekvencí z Warholových filmů, nekonvenční práce s osvětlením a tanečních čísel povětšinou v podání lidí z okruhu Warholova studia The Factory. 2 SCHAFFNER, Nicholas. Odysea zvaná Pink Floyd. Praha: Erika, 1994, s MASON, Nick. Pink Floyd: Od založení do současnosti. Praha: BB/Art, 2008, s

20 pouštění světla přes polarizační clony a latexové membrány, jimiž docilovali překvapivých tvarů. Světlo bylo už tehdy neodmyslitelnou součástí show Pink Floyd, což potvrzují i novinové články, které o Peteru Wynne Wilsonovi, tehdejším osvětlovači, hovořily jako o pátém členu kapely, a například americký vydavatel nahrávek Pink Floyd, firma Tower Records, kapelu při svém premiérovém zámořském turné vítala jako krále světla z Anglie. Osvětlení nadále zůstávalo pevnou součástí vystoupení, postupným obohacováním koncertů o filmové projekce, animace, performanční prvky, zvukové efekty a další mediální formy se však stalo jen jedním z mnoha užitých elementů. Nicméně výrazně experimentální přístup a zájem o nové technologie byl pro Pink Floyd v práci se světlem typický po celou dobu jejich kariéry Zvuk Zvuk studiových nahrávek i živých vystoupení velmi jasně poukazuje na intenzivní zájem členů Pink Floyd o technickou stránku věci a neutuchající touhu maximálně využít a zároveň pokoušet stávající možnosti jednotlivých médií. Pink Floyd vždy usilovali o špičkový zvuk jako o nezbytnou součást auditivní prezentace svých skladeb. Studiová a koncertní práce se zvukem pro ně byla ale také dalším polem, na němž mohli uplatňovat svou kreativitu. Budeme-li vycházet z výše představené volné definice multimédia, můžeme samotné nahrávky Pink Floyd označit za propracovaná multimediální díla, v nichž se mísí hudba, písňové texty, mluvené pasáže a zvukové efekty, přičemž jen zřídkakdy stojí pasivně vedle sebe, většinou existují ve vzájemném dialogu a společně se podílejí na tvorbě sdělení. Studiová práce Pink Floyd byla zpočátku omezena na prostý záznam písně, neboť pro začínající kapelu byl čas ve studiu poměrně vzácný, nahrávací proces byl pro ně tehdy ještě něčím novým a neznámým a jako takový byl pod přísným dohledem producentů a studiových techniků. Pink Floyd ale rychle nabírali zkušenosti a rostla také jejich popularita, nahrávací firma EMI (v jejíž studiích velká část prvních nahrávek vznikala) jim tedy postupně uvolňovala více prostoru. První nahrávky byly po stránce zvuku vcelku standardní, čiší z nich ale zřejmá fascinace stereo škálou, s níž si někdy až naivně a samoúčelně pohrávají. Zvukovému prostoru, ať už fyzickému nebo 17

21 jako imaginárnímu prostředí nahrávky, věnovali Pink Floyd vždy značnou pozornost, za kterou stála jak snaha poskytnout posluchači co největší komfort a zážitek, tak jakási dětská radost z možností techniky. V tomto duchu si kapela osahávala studiovou práci a do svých nahrávek postupně implementovala stále větší množství zvukového materiálu, který zpracovávala do abstraktních zvukových koláží či do konkrétních významotvorných konstruktů. Během nahrávání ve studiích Abbery Road Pink Floyd narazili na rozsáhlou zvukovou knihovnu: Jakmile jsme si uvědomili její potenciál, začali jsme rychle zavádět různé vnější prvky od hlasu z rádia [ ] po hodiny. Toto flirtování s musique conrète rozhodně nebylo ničím unikátním [ ], ale v té době to byla relativní novinka, která se teprve začala stávat běžným prvkem tvůrčího procesu. 1 Několika řadovými alby se skupina v roce 1973 propracovala k vydání desky The Dark Side of the Moon, které je ukázkou mistrovské a invenční studiové práce. To dokládá i fakt, že v 70. letech, kdy se hi-fi stereo stávalo běžnou součástí domácností a posluchači dychtivě vyhledávali desky plně využívající stereo efektu, se toto album stalo jednou z testovacích nahrávek, jež demonstrovaly novou úroveň poslechu hudby. První skladbu nahrávky The Dark Side of the Moon otevírá rytmus z tlumených úderů imitujících tlukot srdce, k němu se záhy přidává tikání hodin. Symbolické významy konvenčně spojené s těmito zvuky se navzájem potýkají a nechávají povstat novému sdělení. Poté se připojí nervní monolog, záznam sypajících se mincí a údery pokladny, ze změti zvuků se najednou vyčleňuje chichotání a výkřiky, které krátce gradují a zmizí v prvních tónech písně. Pink Floyd se zde definitivně posunuli z fáze okouzlení zvukem a začali pomocí ruchů, mluveného slova a dalších záznamů vyprávět příběhy. Druhá skladba On the Run je poctou jednomu z prvních sekvencerů a syntezátorů EMS SynthiA. Na ploše přes tři a půl minuty se prakticky neobjeví jediná uchopitelná hudební myšlenka, celou dobu slyšíme pouze různě efektovanou zrychlenou smyčku několika tónů spolu se záznamem kroků, nezřetelných hlasů a temných syntetických zvukových ploch prohánějících se stereoprostorem. Rozhodně nejde o píseň v tradičním pojetí, v dramaturgické výstavbě alba má ale, jak v jedné z dalších kapitol blíže rozebereme, svou jasnou roli. 1 MASON, Nick. Pink Floyd: Od založení do současnosti. Praha: BB/Art, 2008, s

22 V tomto stručném a výběrovém průletu práce kapely se zvukem nesmíme opomenout mluvené pasáže 1. Opět se budeme věnovat desce The Dark Side of the Moon, jíž Pink Floyd bezesporu dosáhli jednoho ze svých skladatelských, aranžérských a producentských vrcholů. Mluvené části jsou důležitým elementem, především proto, že vůči stylizovanému jazyku písňových textů ční svou hrubostí a konkrétností, jakousi znepokojující nepatřičností. Na desce se setkáme s promluvami více hlasů, což navozuje správný dojem, že téma desky je obecným lidským problémem. Obsah promluv souvisí s dílčími podtématy a naplňuje funkci určitého resumé, zkratky, která v několika větách shrne a dobarví písněmi naznačenou otázku. Tyto hlasy jsou významnou součástí struktury alba a značně měrou se podílejí na tvorbě celkového sdělení. Druhou oblastí práce Pink Floyd se zvukem jsou živá vystoupení. S důsledností sobě vlastní přistupovala skupina i k ozvučení svých show. Že se jim v tomto ohledu dařilo, dokládá fakt, že se o nich při jejich americkém turné v roce 1969 mluvilo jako o kapele s nejlepším koncertním zvukem na světě (relevance informace je ale samozřejmě neověřitelná). Omezíme se pouze na představení slavného kvadrofonního systému, který se stal postupem času samozřejmou a divácky oblíbenou součástí vystoupení skupiny. První použití tohoto systému, který je v zásadě rozšířením stereo principu (publikum sedělo mezi čtyřmi reproduktory, zvuk se tedy mohl pohybovat více směry) se odehrálo na akci Games for May v roce 1967 v londýnské Queen Elizabeth Hall a Pink Floyd ho pro tuto příležitost nazvali Azimuth Co-Ordinator. Prakticky šlo o přístroj se dvěma kanály (jeden pro varhany, druhý pro přednahrané efekty) ovládané joysticky, jimiž klávesista Wright během vystoupení pohyboval zvukem v kvadrofonní škále a udivoval tak publikum. Podobný, ale mnohem dokonalejší a nákladnější přístroj použili Pink Floyd o rok později, v létě 1968 na vystoupení v Hyde Parku: Nejlegendárnější vybavení skupiny kvadrofonický azimutový koordinátor proměnil hudbu v opravdu trojrozměrný zážitek [ ]. Systematicky projektovanými zvukovými efekty a 1 Rozhovory, z nichž byly promluvy vyňaty, vznikaly úplně na závěr. Roger Waters, který přišel s nápadem přidat mluvené slovo, vytvořil sérii kartiček s otázkami o šílenství, smrti a násilí a odpovědi na ně nechal snímat mikrofonem. Mezi dotazovanými byli například i Paul a Linda McCartneyovi, kteří v tu dobu pracovali ve vedlejším studiu, ale jejich odpovědi byli příliš ostražité a zdrženlivé a nakonec nebyly použity. Většina hlasů patří doprovodným muzikantům, bedňákům a technikům, slavnou závěrečnou repliku there is no dark side in the moon, matter of fact it s all dark pronesl irský vrátný Gerry O Driscoll. 19

23 sóly kolem a za obecenstvem dosáhli toho, že i dítě sedící v poslední řadě mělo pocit, že je uprostřed představení. 1 Roger Waters hovoří o konceptu vystoupení využívající kvadrofonie následovně: Chtěli jsme zahodit tradiční podobu popové show na čtvercovém pódiu v čele obdélníkové haly, pojatou jako sérii obyčejných písniček. Chtěli jsme obklopit obecenstvo zvukem a zároveň být v jeho středu. Tak se naše představení mohlo stát mnohem divadelnějším. 2 S kvadrofonickým zvukem experimentovali i u studiových nahrávek. Album The Dark Side of the Moon bylo po dokončení dokonce pro tyto účely speciálně přemixováno, kvůli vysoké pořizovací ceně ale zůstala kvadrofonická verze nedoceněna Performanční prvky 60. přinesla novou intenzivní vlnu přehodnocování stávajících uměleckých forem. Výraznou tendencí bylo stírání hranic mezi jednotlivými uměními či jejich vzájemné propojování. Myšlenky osobností jako John Cage, Robert Rauschenberg, Merce Cunningham či později Nam June Paik, Allan Kaprow nebo Dick Higgins a nové pojmy jako happening a intermédia výrazně zarezonovaly tehdejším uměleckým světem. Můžeme spekulovat, zda šlo o vliv několika výrazných tvůrců či nevědomý a spontánní tlak uvnitř západní umělecké scény, faktem je, že touha volně si pohrávat a propojovat umělecké formy byla stejně intenzivní v USA i v Británii a ovlivňovala produkci vážně míněného vysokého umění i například populární hudby (nutno dodat, že v 60. a 70. letech měla popmusic k umění mnohem blíže než třeba dnes). Atmosféra londýnského undergroundu byla jakýmkoliv multimediálním tendencím příznivě nakloněna a ani Pink Floyd neodolali pokušení rozšířit svá vystoupení o performanční prvky. Nebudeme-li počítat různé taneční výstupy a performance během angažmá v undergroundových klubech Marquee a UFO, které nebyly vždy zcela v režii kapely, první promyšlenější show zapojující strukturovanou jevištní akci Pink Floyd připravili pro závěrečný koncert britského turné v roce 1969 v Royal Festival Hall. Její součástí byla spolupráce s Peterem Dockleyem z Hornsey College of Art, který vytvořil monstrózní kostým s plynovou maskou a obrovským genitálem s nádržkou, díky níž mohl močit na první řadu diváků. Při skladbě Work kapela smontovala za použití 1 SCHAFFNER, Nicholas. Odysea zvaná Pink Floyd. Praha: Erika, 1994, s POVEY, Glenn. Echoes: Úplná historie Pink Floyd. Praha: Volvox Globator, 2009, s

24 dřeva, hřebíků, kladiva a pily stůl, přičemž byla tato akce přesně časově rozvržena tak, aby plynule přešla do dalšího kusu uvozeného pískáním konvice s vařící se vodou. Následovala scéna pití odpoledního čaje, při níž kapela z rádia pouštěla rozhlasovou show Johna Peela. Většina podobných pokusů Pink Floyd je spjata spíše s koncem 60. a počátkem 70. let, s obdobím hledání způsobů prezentace. Později (samozřejmě se zřejmou výjimkou až muzikálového jevištního provedení The Wall) kapela dávala přednost světelnému designu, filmu, animacím a scénografii a sama ustupovala do pozadí. Tento netradiční přístup (oproti běžné rokenrolové praxi, která do značné míry stavěla na vzezření a fyzickém vystupování interpretů) ocenili později členové Pink Floyd mimo jiné proto, že jim zajišťoval příjemnou míru osobní anonymity, která byla pro většinu srovnatelně populárních skupin naprosto nemyslitelná. Zajímavou zkušeností, která tematicky zapadá do této kapitoly, byla pro kapelu spolupráce s francouzským choreografem Rolandem Petitem. Petit na podzim roku 1970 oslovil Pink Floyd s návrhem baletního představení na motivy knihy Hledání ztraceného času od Marcela Prousta, k němuž měla skupina složit hudební doprovod. V souvislosti s režií se mluvilo o Romanu Polanském a hlavní role měla patřit Rudolfu Nurejevovi. Nicméně vybrané téma se ukázalo jako těžce zpracovatelné a dle kapely Petitovi především chyběla jakákoliv vize. Postupně se téma změnilo na Pohádky tisíce a jedné noci a nakonec šlo o příběh volně postavený na Frankeinsteinovi. Tehdy zprvu nadšená spolupráce vyšuměla do vytracena, dva roky poté se ale Petit ozval kapele znovu již s hotovou choreografií a nakonec společně (nicméně bez účasti Polanského) se souborem Ballet de Marseille představení realizovali. Skupina v rámci baletu odehrála čtyři své kompozice a vrcholem jejich účasti byla exploze deseti plechovek v přední části pódia Prostor a scénografie Jako studenti architektury měli Pink Floyd k otázkám prostoru velmi blízko. Uvažovali o něm jak v souvislosti se zvukovými možnostmi (viz podkapitola Zvuk), tak v souvislosti s výtvarnou stránkou svých vystoupení. Především v raných letech existence kapely byli Pink Floyd často nuceni hrát v nevyhovujících sálech, čímž trpěla jejich vizuální show, což Roger Waters okomentoval na podzim roku 1967 ve zřejmém afektu následovně: Nechceme už vystupovat v klubech, chceme svoje vlastní prostředí a máme 21

Pink Floyd. Jan Fuchs 7.C

Pink Floyd. Jan Fuchs 7.C Jan Fuchs 7.C 25.1.2013-1 - Pink Floyd je anglická hudební skupina založená v roce 1964, která se dostala do povědomí díky svému psychedelickému rocku. Postupem času se kapela žánrově posunula k progresivnímu

Více

Populární hudba Klíčová slova: hudba, Pink, Floyd Časová dotace ve výuce: 1-2 hodiny Název souboru: Mgr. Štěpánka Steinová UK_STE_10_HV_9R_PINK_FLOYD

Populární hudba Klíčová slova: hudba, Pink, Floyd Časová dotace ve výuce: 1-2 hodiny Název souboru: Mgr. Štěpánka Steinová UK_STE_10_HV_9R_PINK_FLOYD Pořadové číslo projektu Nově a lépe s počítači CZ.1.07/1.4.00/21.3007 Šablona č.: Sada č.: III/2 6 Datum vytvoření: Datum ověření: 28.10.2012 13.11.2012 Pro ročník: Vzdělávací oblast: IX. Umění a kultura

Více

SBÍRKA GRAFICKÉHO DESIGNU POHLEDNICE

SBÍRKA GRAFICKÉHO DESIGNU POHLEDNICE SBÍRKA GRAFICKÉHO DESIGNU POHLEDNICE Muzejní sbírka pohlednic patří k nejbohatším, čítá několik tisíc kusů, přičemž její velká část je zatím uložena jako netříděný fond. Vedle místopisných tématik jsou

Více

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo list 1 / 6 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 9. ročník VV 9 1 01 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření

Více

Terén Brna se stane Terénem

Terén Brna se stane Terénem CENTRUM EXPERIMENTÁLNÍHO DIVADLA, příspěvková organizace města Brna Tisková zpráva k zahájení činnosti nové platformy Terén Terén Brna se stane Terénem teren_tz.indd 1 25.06.19 15:31 1. 10. 2019 zahájí

Více

Český zpěvák Karelll: první Čech na světovém festivalu MUSEXPO! Pátek, 11 Květen :06 - Aktualizováno Sobota, 12 Květen :13

Český zpěvák Karelll: první Čech na světovém festivalu MUSEXPO! Pátek, 11 Květen :06 - Aktualizováno Sobota, 12 Květen :13 Pětadvacetiletý Karel vyrůstal v hudební rodině, a tak lásku k hudbě získával zvolna, zcela přirozeně. Nikdy si ovšem nemyslel, že se stane písničkářem. Nevím, jestli se dalo mluvit o písničkách, ale začínal

Více

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY. PIGMENT Pigment FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY. PIGMENT Pigment FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3 VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3 FACULTY OF FINE ARTS STUDIO OF PAINTING 3 PIGMENT Pigment BAKALÁŘSKÁ PRÁCE BACHELOR S THESIS AUTOR

Více

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6.

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6. VV6 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro

Více

Rockov Slunovrat Open-air evnice aneb Cesta k Ráji muzikantû na Zemi

Rockov Slunovrat Open-air evnice aneb Cesta k Ráji muzikantû na Zemi Rockov Slunovrat Open-air evnice aneb Cesta k Ráji muzikantû na Zemi 18. června 2005 1. ročník hudebního festivalu We rocked HARD 18. června 2005. Od časného dopoledne bylo v řevnickém Lesním divadle živo.

Více

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Výtvarná výchova 2 2 2 2 Realizuje obsah vzdělávacího oboru Výtvarná výchova RVP ZV. Výuka probíhá ve dvouhodinových

Více

Výstupy Učivo Průřezová témata

Výstupy Učivo Průřezová témata 5.2.13.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZĚLÁVACÍ OBLAST:Umění a kultura PŘEMĚT: Výtvarná výchova ROČNÍK: 6. Organizuje plochu pomocí linie Výstupy Učivo Průřezová témata kresba linie v ploše, technika

Více

BAREVNÁ HUDBA PRVNÍ PRAKTICKÉ POKUSY O TENTO TYP SYNESTEZIE. LOUIS BERTRAND CASTEL - barevné cembalo. 2. polovina

BAREVNÁ HUDBA PRVNÍ PRAKTICKÉ POKUSY O TENTO TYP SYNESTEZIE. LOUIS BERTRAND CASTEL - barevné cembalo. 2. polovina BAREVNÁ HUDBA PRVNÍ PRAKTICKÉ POKUSY O TENTO TYP SYNESTEZIE LOUIS BERTRAND CASTEL - barevné cembalo. 2. polovina 18. století. Castel tvrdil, že barevná hudba je původním jazykem, kterým se mluvilo v ráji,

Více

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval

Více

17. Výtvarná výchova

17. Výtvarná výchova 17. 202 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět výtvarná výchova patří do vzdělávací oblasti. Je zařazen do všech čtyř ročníků nižšího

Více

TÉMA: Dějiny hudby. (anglická populární huda) Vytvořil: Mgr. Aleš Sucharda Dne: 4. 2. 2012 VY_32_Inovace/4_240

TÉMA: Dějiny hudby. (anglická populární huda) Vytvořil: Mgr. Aleš Sucharda Dne: 4. 2. 2012 VY_32_Inovace/4_240 TÉMA: Dějiny hudby (anglická populární huda) Vytvořil: Mgr. Aleš Sucharda Dne: 4. 2. 2012 VY_32_Inovace/4_240 1 Anotace: Interaktivní výukový materiál prezentace seznamuje žáky s dějinami populární hudby

Více

Autor: Jindřiška Čalová Škola : Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu : Zkvalitnění ITC ve slušovské škole

Autor: Jindřiška Čalová Škola : Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu : Zkvalitnění ITC ve slušovské škole Autor: Jindřiška Čalová Škola : Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu : Zkvalitnění ITC ve slušovské škole Číslo projektu : CZ.1.07/1.4.00/21.2400 Materiál DUM (digitální

Více

Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111

Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111 STŘEDNÍ ŠKOLA STAVEBNÍ A TECHNICKÁ Ústí nad Labem, Čelakovského 5, příspěvková organizace Páteřní škola Ústeckého kraje Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111 Projekt MŠMT Název projektu školy Registrační

Více

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden 1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 2 2 1 1 2 2 13 Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný

Více

od 20. července do 16. srpna 2009

od 20. července do 16. srpna 2009 Třetí ročník Ballet & Dance Workshop Ostrava PROJEKT SE KONÁ POD ZÁŠTITOU NÁMĚSTKA PRIMÁTORA STATUTÁRNÍHO MĚSTA OSTRAVY L U B O M Í R A P O S P Í Š I L A od 20. července do 16. srpna 2009 Class Pointe

Více

Scénář; Storyboard Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_Mul4r0117

Scénář; Storyboard Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_Mul4r0117 Scénář; Storyboard Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_Mul4r0117 Scénář Každý šot, klip, krátké video či snímek by měl mít předem propracovanou strukturu, v níž je jasně rozvrženo, co má který člověk podílející

Více

Studovala na státní konzervatoři v Žilině hru na housle a operní zpěv pokračovala na Státní konzervatoři v Praze, kde absolvovala hudebně-dramatický

Studovala na státní konzervatoři v Žilině hru na housle a operní zpěv pokračovala na Státní konzervatoři v Praze, kde absolvovala hudebně-dramatický Studovala na státní konzervatoři v Žilině hru na housle a operní zpěv pokračovala na Státní konzervatoři v Praze, kde absolvovala hudebně-dramatický obor. Získala prestižní divadelní cenu Thálie, 2x ocenění

Více

16. Hudební výchova 195

16. Hudební výchova 195 16. Hudební výchova 195 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova 1. NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO

Více

Interaktivní divadelní představení

Interaktivní divadelní představení Interaktivní divadelní představení Motivace Rozhodly jsme se na základě našich různých zkušeností s divadlem a názorů na něj, které se v určitých místech protínají, posunout od verbální kritiky k vytvoření

Více

Umění a kultura Výtvarná výchova

Umění a kultura Výtvarná výchova Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět : Období ročník : Umění a kultura Výtvarná výchova 3. období 8.- 9. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. vybírá, vytváří

Více

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím

Více

MEZINÁRODNÍ PROJEKT SOUČASNÉHO TANEČNÍHO DIVADLA

MEZINÁRODNÍ PROJEKT SOUČASNÉHO TANEČNÍHO DIVADLA Czech Dance Benefit Society o.s. uvádí MEZINÁRODNÍ PROJEKT SOUČASNÉHO TANEČNÍHO DIVADLA NABÍDKA PARTNERSTVÍ PRO ČESKOU PREMIÉRU O PROJEKTU GHETTO 1577 Výlučnost projektu Projekt současného tanečního divadla

Více

Nová syntéza Experimentální kavárna Veletržní palác Dukelských hrdinů 47 170 00 Praha 7

Nová syntéza Experimentální kavárna Veletržní palác Dukelských hrdinů 47 170 00 Praha 7 prezentace Nová syntéza Experimentální kavárna Veletržní palác Dukelských hrdinů 47 170 00 Praha 7 Provozovatel: Sdružení pro výběrovou kávu o.s. Petřvaldská 8 616 00 Brno email.: info@novasynteza.cz www.novasynteza.cz

Více

Pořadové číslo projektu

Pořadové číslo projektu Šablona č.: III/2 Datum vytvoření: 25.10.2012 Pro ročník: IX. Nově a lépe s počítači Vzdělávací obor - předmět: Hudební výchova Klíčová slova: hudba, Beatles, McCartney Název souboru: UK_STE_9_HV_9R_BEATLES

Více

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ I Rovina čtenářské gramotnosti Vztah ke čtení Kritéria Vnímání čtení jako zdroje vnitřních zážitků a prožitků. Indikátory 1 Žák je podněcován k četbě i ve svém

Více

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017 GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a Mgr. Marcela Gajdová Tematické plány pro školní rok 2016/2017 Estetická výchova výtvarná výchova (prima B ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sekunda - ŠVP)

Více

Antonín Dvořák 1841-1904. světoznámý hudební skladatel

Antonín Dvořák 1841-1904. světoznámý hudební skladatel Antonín Dvořák 1841-1904 světoznámý hudební skladatel Kořeny slavného hudebníka Dvořákova rodina žila od roku 1818 v Nelahozevsi (střední Čechy). Všichni Antonínovi předci z otcovy strany byly řezníci

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Výtvarná výchova - 6. ročník prvky kresebného vyjádření světlo, stín, polostín textura, měkká modelace a šrafura jejich uspořádání v ploše a prostoru základní kresebné techniky např. kresebné studie, figurální

Více

Proudy ve výtvarné pedagogice

Proudy ve výtvarné pedagogice Proudy ve výtvarné pedagogice 80. léta 20. století Dochází ke dvěma protichůdným liniím ve výuce výtvarné výchovy: Duchovní a smyslové pedagogika Důraz je kladen na kontakt s matriálem, vlastní tělesnou

Více

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART VÝLET THE TRIP

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART VÝLET THE TRIP VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ATELIÉR ENVIRONMENT STUDIO OF ENVIRONMENT VÝLET THE TRIP DIPLOMOVÁ PRÁCE DIPLOMA THESIS AUTOR PRÁCE

Více

Nové vedení Domu umění města Brna

Nové vedení Domu umění města Brna Nové vedení Domu umění města Brna Tisková konference 19 03 (2013) v 11 h Dům umění města Brna Malinovského nám. 2 Od 1. března 2013 vede Dům umění města Brna jeho dlouhodobá spolupracovnice, kurátorka

Více

ROCKOVÁ HUDBA. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: únor 2013. Ročník: devátý. Vzdělávací oblast: hudební výchova na 2.

ROCKOVÁ HUDBA. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: únor 2013. Ročník: devátý. Vzdělávací oblast: hudební výchova na 2. OVÁ HUDBA Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: únor 2013 Ročník: devátý Vzdělávací oblast: hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním

Více

Studovala na státní konzervatoři v Žilině hru na housle a operní zpěv pokračovala na Státní konzervatoři v Praze, kde absolvovala hudebně-dramatický

Studovala na státní konzervatoři v Žilině hru na housle a operní zpěv pokračovala na Státní konzervatoři v Praze, kde absolvovala hudebně-dramatický Studovala na státní konzervatoři v Žilině hru na housle a operní zpěv pokračovala na Státní konzervatoři v Praze, kde absolvovala hudebně-dramatický obor. Získala prestižní divadelní cenu Thálie, 2x ocenění

Více

Prezentace seznámí žáky s dalším vývojem hudby, tentokrát v 60. letech minulého století. Během prezentace se žáci dozví nové informace slavných

Prezentace seznámí žáky s dalším vývojem hudby, tentokrát v 60. letech minulého století. Během prezentace se žáci dozví nové informace slavných Anotace Prezentace seznámí žáky s dalším vývojem hudby, tentokrát v 60. letech minulého století. Během prezentace se žáci dozví nové informace slavných osobnostech rockové hudby, o jejich životě a písních,

Více

Učební osnovy Výtvarná výchova

Učební osnovy Výtvarná výchova Učební osnovy Výtvarná výchova PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1. 1. rozpozná a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření /linie, tvary, objemy, barva/, porovnává je a třídit na základě odlišností

Více

BAREVNÁ DEVÍTKA je sedmý ročník přehlídky kultur zemí celého světa, který pořádá Městské částí Praha 9. cílová skupina. počet návštěvníků.

BAREVNÁ DEVÍTKA je sedmý ročník přehlídky kultur zemí celého světa, který pořádá Městské částí Praha 9. cílová skupina. počet návštěvníků. BAREVNÁ DEVÍTKA je sedmý ročník přehlídky kultur zemí celého světa, který pořádá Městské částí Praha 9 Pestrý festival mnoha vůní a strhujících vystoupení. Zábavné odpoledne pro rodiny s dětmi, večerní

Více

VÝTVARNÁ VÝCHOVA 1. - 3. ROČNÍK Žák: pozná různé druhy tvarů, porovnává vlastnosti, které zakládají, jejich podobnost či odlišnost, jejich vztahy, pozná různorodé přírodní a umělé materiály, seznamuje

Více

Představení titulu a ceník inzerce. Vydává Unijazz sdružení pro podporu kulturních aktivit. www.magazinuni.cz

Představení titulu a ceník inzerce. Vydává Unijazz sdružení pro podporu kulturních aktivit. www.magazinuni.cz Představení titulu a ceník inzerce Vydává Unijazz sdružení pro podporu kulturních aktivit www.magazinuni.cz Představení titulu UNI je kulturní magazín, který se za čtvrtstoletí své existence vyprofiloval

Více

Představení titulu a ceník inzerce. Vydává Unijazz sdružení pro podporu kulturních aktivit.

Představení titulu a ceník inzerce. Vydává Unijazz sdružení pro podporu kulturních aktivit. Představení titulu a ceník inzerce Vydává Unijazz sdružení pro podporu kulturních aktivit www.magazinuni.cz Představení titulu UNI je kulturní magazín, který se za čtvrtstoletí své existence vyprofiloval

Více

AVANTGARDA. Tato divadla byla protipólem tradičních kamenných divadel V představeních se objevují klaunské výstupy

AVANTGARDA. Tato divadla byla protipólem tradičních kamenných divadel V představeních se objevují klaunské výstupy OSVOBOZENÉ DIVADLO POČÁTKY SOUBORU Počátky Osvobozeného divadla sahají do 20. let minulého století, kdy byl založeno sdružení literárních a divadelních umělců s názvem Devětsil (podzim 1920). Mezi členy

Více

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy list 1 / 5 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 8. ročník uplatňuje představivost, fantazii a výtvarné myšlení ve vlastním výtvarném projevu experimentuje s různými druhy linie orientuje se

Více

Petra Vlčková je mladá začínající

Petra Vlčková je mladá začínající Dialog s akordeonem Petra Vlčková & Petr Přibyl Petra Vlčková je mladá začínající akordeonistka. Úspěšně absolvovala Západočeskou univerzitu v Plzni, kde vystudovala hru na akordeon společně s učitelstvím

Více

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2. PŘEHLED DĚJIN HUDBY Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: březen 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem

Více

Ondřej Přibyl Dizertační práce Vysoká škola uměleckoprůmyslová v Praze Dizertační práce Praha 2012 Ondřej Přibyl

Ondřej Přibyl Dizertační práce Vysoká škola uměleckoprůmyslová v Praze Dizertační práce Praha 2012 Ondřej Přibyl Vysoká škola uměleckoprůmyslová v Praze Dizertační práce Praha 2012 Ondřej Přibyl Vysoká škola uměleckoprůmyslová v Praze Dizertační práce Jedinečnost a reprodukce fotografického fi obrazu Ondřej Přibyl

Více

XIX. Co se nevešlo do škatulek. Obal CD, na němž zpívá Lena Romanoff populární písně a šansony z dvacátých a třicátých let 20.

XIX. Co se nevešlo do škatulek. Obal CD, na němž zpívá Lena Romanoff populární písně a šansony z dvacátých a třicátých let 20. Hudební dění v Polné a okolí 349 XIX. Co se nevešlo do škatulek Není bez zajímavosti, že se někteří z polenských rodáků prosadili v populární hudbě v zahraničí. Touto první je: Alena Jacob Narodila se

Více

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, předmět dramatické výchovy, její vztah k dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve estetické

Více

Bc. Barbora Kocianová Katedra produkce DAMU 22. 5. 2014. Dotazníkové šetření k Noci divadel 2013

Bc. Barbora Kocianová Katedra produkce DAMU 22. 5. 2014. Dotazníkové šetření k Noci divadel 2013 Bc. Barbora Kocianová Katedra produkce DAMU 22. 5. 2014 Dotazníkové šetření k Noci divadel 2013 Dotazníky k Noci divadel 2013 byly vytvořeny Annou Černou, absolventkou Katedry sociologie FF UK. Jejich

Více

České divadlo po 2. světové válce

České divadlo po 2. světové válce České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast Divadelní festivaly Datum vytvoření 15.12.2012 Ročník Čtvrtý Stručný obsah Přehlídka hlavních českých divadelních festivalů Způsob využití Výklad nové

Více

Úvod do audiovizuální komunikace. Jana Dannhoferová Ústav informa3ky PEF MZLU v Brně Audiovizuální komunikace (AVK)

Úvod do audiovizuální komunikace. Jana Dannhoferová Ústav informa3ky PEF MZLU v Brně Audiovizuální komunikace (AVK) Úvod do audiovizuální komunikace Jana Dannhoferová Ústav informa3ky PEF MZLU v Brně Audiovizuální komunikace (AVK) Co nás dnes čeká? Představení předmětu Organizace přednášek a cvičení Ukončení předmětu

Více

České divadlo po 2. světové válce

České divadlo po 2. světové válce České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast Městské divadlo Zlín Datum vytvoření 10.12.2012 Ročník Čtvrtý Stručný obsah Stručná historie Městského divadla ve Zlíně Způsob využití Výklad nové látky,

Více

MEZINÁRODNÍ FESTIVAL SKUPOVA PLZEŇ INTERNATIONAL 28.8. 6.9.2015 NABÍDKA WORKSHOPŮ A MASTERCLASS

MEZINÁRODNÍ FESTIVAL SKUPOVA PLZEŇ INTERNATIONAL 28.8. 6.9.2015 NABÍDKA WORKSHOPŮ A MASTERCLASS MEZINÁRODNÍ FESTIVAL SKUPOVA PLZEŇ INTERNATIONAL 28.8. 6.9.2015 NABÍDKA WORKSHOPŮ A MASTERCLASS KONTAKT: DIVADLO ALFA PLZEŇ JAKUB HORA, ředitel divadla - jakub.hora@divadloalfa.cz 3.9.2015 Divadlo Alfa

Více

Copyright 2010 MADE IN CZ production www.madeincz-production.cz

Copyright 2010 MADE IN CZ production www.madeincz-production.cz PRESS PACK uvádí Česká republika 2010 Žánr Délka Druh Zvuk Jazyk Scénář a Režie Asistentni režie Kamera Hudba Zvuk Výkonný producent PR manager Hrají Radka Honza Jarda Vendy Mira Petr Pavlína hudební 103

Více

CENY ČESKÉ HUDEBNÍ AKADEMIE ANDĚL 2017

CENY ČESKÉ HUDEBNÍ AKADEMIE ANDĚL 2017 CENY ČESKÉ HUDEBNÍ AKADEMIE ANDĚL 2017 STATUT CEN ANDĚL STATUT 27. ROČNÍKU CEN ČESKÉ HUDEBNÍ AKADEMIE ANDĚL 2017 (dále jen STATUT) Článek I. Vyhlašovatel slavnostního udílení Cen Anděl ustanovuje Radu

Více

Queen je britská rocková skupina, která má své počátky už v roce 1968 (tehdy to začalo jako trio zvané Smile). Je považována za jednu z nejlepších a

Queen je britská rocková skupina, která má své počátky už v roce 1968 (tehdy to začalo jako trio zvané Smile). Je považována za jednu z nejlepších a Queen je britská rocková skupina, která má své počátky už v roce 1968 (tehdy to začalo jako trio zvané Smile). Je považována za jednu z nejlepších a nejvlivnějších hudebních skupin všech dob. Původně v

Více

Igor Zhoř , Brno , Brno

Igor Zhoř , Brno , Brno Igor Zhoř 9.3.1925, Brno 22.11.1997, Brno Studia 1945-49 přírodovědecká a pedagogická fakulta Masarykovy univerzity, Brno, 1950 doktorát 1964-68 externí aspirantura na filozofické fakultě brněnské univerzity,

Více

Městské kulturní středisko, Tišnov, Mlýnská 152

Městské kulturní středisko, Tišnov, Mlýnská 152 Městské kulturní středisko, Tišnov, Mlýnská 152 Sídlo: Mlýnská 152, 666 01 Tišnov IČO: 49457543 Telefon: 549 410 082 E-mail: sekretariat@kulturatisnov.cz Internetové stránky: http://www.mekstisnov.cz/

Více

6. ročník. Výtvarná výchova

6. ročník. Výtvarná výchova list 1 / 5 Vv časová dotace: 2 hod / týden Výtvarná výchova 6. ročník vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností,

Více

TEXT A DĚTSKÉ PĚVECKÉ SBORY VÁNOČNÍ TOUR 2018 NABÍDKA SPOLUPRÁCE

TEXT A DĚTSKÉ PĚVECKÉ SBORY VÁNOČNÍ TOUR 2018 NABÍDKA SPOLUPRÁCE A DĚTSKÉ PĚVECKÉ SBORY VÁNOČNÍ TOUR 2018 NABÍDKA SPOLUPRÁCE VÁNOČNÍ TOUR 2017 V ČÍSLECH 13 měst 13 sborů přes 500 zapojených dětí více než 3 500 diváků PELHŘIMOV PARDUBICE TEPLICE CHVALETICE MĚLNÍK LITOMYŠL

Více

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve výchově a vzdělávání; vymezí obsah dramatické

Více

grafickým záznamem vokálně-instrumentálních

grafickým záznamem vokálně-instrumentálních Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník : kvinta, 1. Ročník Téma: Školní výstup- žák: Učivo: ( PT, TO, INT, PRO) Vokální činnosti - Uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě - Využívá svého individuálního

Více

LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR

LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti

Více

Úvodní slovo. Václav Jehlička, ministr kultury ČR

Úvodní slovo. Václav Jehlička, ministr kultury ČR Úvodní slovo Zaměření této ministerské konference bylo inspirováno Evropským rokem kreativity a inovací a zároveň 20. výročím pádu železné opony. Jejím cílem bylo přispět k jiné kvalitě vnímání tvořivosti

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Výtvarná výchova - 6. ročník prvky kresebného vyjádření OSV rozvoj schopnosti tvar, objem a prostor poznávání světlo, stín, polostín textura, měkká modelace a šrafura OSV sebepoznání a jejich uspořádání

Více

Noc divadel Předběžné výsledky

Noc divadel Předběžné výsledky 2015 Předběžné výsledky Pro Institut umění Divadelní ústav zpracovala agentura NMS Market Research v Praze, dne 24.3.2016 Hlavní zjištění Hlavní zjištění 2015 byla velmi úspěšná, asi 90 % diváků uvedlo,

Více

100% festival INTEGRACE 14.-16.3.2014. Ing. Michal Crhonek. koordinátor festivalu

100% festival INTEGRACE 14.-16.3.2014. Ing. Michal Crhonek. koordinátor festivalu festival 100% INTEGRACE 14.-16.3.2014 Ing. Michal Crhonek koordinátor festivalu tanecahandicap@gmail.com michal@michalcrhonek.cz tel: +420 603 284 760 www.tanecahandicap.cz O CO JDE? Projekt Tanec a handicap

Více

KATEDRA DIDAKTICKÝCH TECHNOLOGIÍ. Diplomová práce. Příloha 3. Fotodokumentace hodnocení žáků

KATEDRA DIDAKTICKÝCH TECHNOLOGIÍ. Diplomová práce. Příloha 3. Fotodokumentace hodnocení žáků MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ PEDAGOGICKÁ FAKULTA KATEDRA DIDAKTICKÝCH TECHNOLOGIÍ Návrh modelu hodnocení výtvarné výchovy podle koncepce vzdělávacího programu Gymnázia Bučovice Diplomová práce Příloha

Více

PROJEKT 1 NÁZEV PROJEKTU:

PROJEKT 1 NÁZEV PROJEKTU: PROJEKT č. 1 NÁZEV Koncertní činnost Severočeské filharmonie Teplice 2017 v rámci Ústeckého kraje Severočeská filharmonie Teplice PRÁVNÍ FORMA: Příspěvková organizace Teplice 3 500 000 Kč CELKOVÉ NÁKLADY

Více

Stará a nová média, participace a česká společnost

Stará a nová média, participace a česká společnost MASARYKOVA UNIVERZITA MASARYKOVA UNIVERZITA Fakulta Fakulta sociálních studiísociálních studií Stará a nová média, participace a česká společnost Výzkumná zpráva, 2015 Alena Macková Jakub Macek Tato výzkumná

Více

V roce 2018 oslaví Divadlo Drak šedesáté výročí od svého vzniku. Oslavy tohoto významného jubilea budou probíhat v průběhu celého roku.

V roce 2018 oslaví Divadlo Drak šedesáté výročí od svého vzniku. Oslavy tohoto významného jubilea budou probíhat v průběhu celého roku. V roce 2018 oslaví Divadlo Drak šedesáté výročí od svého vzniku. Oslavy tohoto významného jubilea budou probíhat v průběhu celého roku. Jednotlivé akce a plánované projekty bychom Vám rádi představili

Více

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník Výtvarný obor Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence

Více

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah 6. ročník 1. ROZVÍJENÍ Kompetence k učení SMYSLOVÉ Kompetence k řešení problémů CITLIVOSTI Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Žák vybírá,

Více

PRO TEBE. mladé plody rostou na starých stromech. Budoucnost dětí pomáhají vytvářet jejich rodiče.

PRO TEBE. mladé plody rostou na starých stromech. Budoucnost dětí pomáhají vytvářet jejich rodiče. mladé plody rostou na starých stromech Budoucnost dětí pomáhají vytvářet jejich rodiče. Ale kdo tvoří budoucnost těch osamělých, které rodiče nemají? Nebo těch, které rodiče opustili, ať z vlastní vůle

Více

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ PRAHA ŽIJE HUDBOU PRAGUE LIVES FOR MUSIC FACULTY OF FINE ARTS

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ PRAHA ŽIJE HUDBOU PRAGUE LIVES FOR MUSIC FACULTY OF FINE ARTS VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ARTS ATELIÉR GRAFICKÉHO DESIGNU 1 STUDIO GRAPHIC DESIGN 1 PRAHA ŽIJE HUDBOU PRAGUE LIVES FOR MUSIC BAKALÁŘSKÁ

Více

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY VĚCI, CO JSEM NEUDĚLALA THINGS WHICH I DIDN'T MAKE

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY VĚCI, CO JSEM NEUDĚLALA THINGS WHICH I DIDN'T MAKE VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR ENVIRONMENT FACULTY OF FINE ARTS STUDIO OF ENVIRONMENT VĚCI, CO JSEM NEUDĚLALA THINGS WHICH I DIDN'T MAKE BAKALÁŘSKÁ

Více

MARTIN KRUPA *1988 SAMOSTATNÉ VÝSTAVY SPOLEČNÉ VÝSTAVY

MARTIN KRUPA *1988 SAMOSTATNÉ VÝSTAVY SPOLEČNÉ VÝSTAVY MARTIN KRUPA MARTIN KRUPA *1988 Studuje na Fakultě Umění a deignu univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ateliétu Digitální Média pod vedením Michaely Thelenové a Radka Jandery. SAMOSTATNÉ VÝSTAVY 2014

Více

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice.

Více

TEORIE JEDNÁNÍ V X KAPITOLÁCH/ JEDNÁNÍ TEORIE O X DĚJSTVÍCH: TALK&TWERK

TEORIE JEDNÁNÍ V X KAPITOLÁCH/ JEDNÁNÍ TEORIE O X DĚJSTVÍCH: TALK&TWERK VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 2 STUDIO OF PAINTING 2 TEORIE JEDNÁNÍ V X KAPITOLÁCH/ JEDNÁNÍ TEORIE O X DĚJSTVÍCH:

Více

Strašlivá Podívaná - hudební skupina z Plzně

Strašlivá Podívaná - hudební skupina z Plzně Strašlivá Podívaná - hudební skupina z Plzně Hudební skupina Strašlivá Podívaná vznikla na jaře 1988 a v roce 2013 tedy dosáhla věku 25 let. Písničky Strašlivky vycházejí z inspirací historickými a fantazijními

Více

JAY WRIGHT FORRESTER. Tomáš Mrázek

JAY WRIGHT FORRESTER. Tomáš Mrázek JAY WRIGHT FORRESTER Tomáš Mrázek Základní informace J.W. Forrester se narodil 14. 7. 1918 ve státě Nebraska v USA Je americký vědec a výzkumník, zakladatel systémové dynamiky a průkopník v oblasti kybernetiky

Více

HUDBA V USA 50. LET 20. STOLETÍ

HUDBA V USA 50. LET 20. STOLETÍ HUDBA V USA 50. LET 20. STOLETÍ Anotace Prezentace seznámí žáky se vývojem hudby ve USA v 50. letech 20. století. Během prezentace naváží na znalosti z jiných předmětů a zopakují znalosti z předchozích

Více

Charakteristika předmětu ESTETICKÁ VÝCHOVA HUDEBNÍ (EVH)

Charakteristika předmětu ESTETICKÁ VÝCHOVA HUDEBNÍ (EVH) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Charakteristika předmětu ESTETICKÁ VÝCHOVA HUDEBNÍ (EVH) Předmět estetická výchova hudební spadá do vzdělávací oblasti Umění a kultura, která umožňuje žákům

Více

Studijní zaměření Elektronické zpracování hudby a zvuková tvorba

Studijní zaměření Elektronické zpracování hudby a zvuková tvorba Studijní zaměření Elektronické zpracování hudby a zvuková tvorba Studijní zaměření Elektronické zpracování hudby a zvuková tvorba přistupuje ke zvukové tvorbě jako k jednomu z druhů umění, které aktivně

Více

Vladimíra Hrona v sezoně 2019 / v sezoně 2019 / 2020

Vladimíra Hrona v sezoně 2019 / v sezoně 2019 / 2020 hudebně - zábavné pořady z produkce hudebně baviče - zábavné pořady z produkce baviče Vladimíra Hrona Vladimíra Hrona v sezoně 2019 / 2020 v sezoně 2019 / 2020 Moderování provází Vladimíra od počátku

Více

Vltava 10/2017. Proměna kulturní stanice ČRo Eva Hazdrová Kopecká

Vltava 10/2017. Proměna kulturní stanice ČRo Eva Hazdrová Kopecká Vltava 10/2017 Proměna kulturní stanice ČRo 28. 6. 2017 Eva Hazdrová Kopecká Proč? 1-2/06 2-3/06 3-4/06 4/06-1/7 1-2/07 2-3/07 3-4/07 4/07-1/08 1-2/08 2-3/08 3-4/08 4/08-1/09 1-2/09 2-3/09 3-4/09 4/09-1/10

Více

Realizace modelových kolekcí

Realizace modelových kolekcí Realizace modelových kolekcí výukový modul Renata Pušová HLEDÁNÍ INSPIRACE Inspiraci můžete najít všude kolem vás. Je důležité všechno vnímat. Co se jednomu může zdát hloupé a neuchopitelné, může druhý

Více

NEJVĚTŠÍ VÝSTAVA O HISTORII VIDEOHER OD 21. ZÁŘÍ, HOLEŠOVICKÁ TRŽNICE, HALA 40

NEJVĚTŠÍ VÝSTAVA O HISTORII VIDEOHER OD 21. ZÁŘÍ, HOLEŠOVICKÁ TRŽNICE, HALA 40 NEJVĚTŠÍ VÝSTAVA O HISTORII VIDEOHER OD 21. ZÁŘÍ, HOLEŠOVICKÁ TRŽNICE, HALA 40 Největší a nejúspěšnější výstava o historii her a herních zařízení Dosud ji navštívilo více než 3,5 milionu lidí ve více než

Více

Malá didaktika innostního u ení.

Malá didaktika innostního u ení. 1. Malá didaktika činnostního učení. / Zdena Rosecká. -- 2., upr. a dopl. vyd. Brno: Tvořivá škola 2006. 98 s. -- cze. ISBN 80-903397-2-7 činná škola; vzdělávání; vyučovací metoda; vzdělávací program;

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

ABSOLVENTSKÁ PRÁCE PINK FLOYD

ABSOLVENTSKÁ PRÁCE PINK FLOYD Základní škola T. G. Masaryka Blatná, okr. Strakonice ABSOLVENTSKÁ PRÁCE PINK FLOYD Autor práce: Vojtěch Balík, IX. B Vedoucí práce: Mgr. Ludmila Růžičková Školní rok: 2009/2010 Úvod Toto téma jsem si

Více

Fakulta multimediálních komunikací

Fakulta multimediálních komunikací Fakulta multimediálních komunikací (FMK) uskutečňuje studijní program Mediální a komunikační studia, obor Marketingové komunikace a studijní program Výtvarná umění, obor Multimedia a design a studijní

Více

KOMUNIKAČNÍ AGENTURA (KOMAG) PEPA KOCOUREK

KOMUNIKAČNÍ AGENTURA (KOMAG) PEPA KOCOUREK KOMUNIKAČNÍ AGENTURA (KOMAG) PEPA KOCOUREK CO TO KOMUNIKAČNÍ AGENTURA (KOMAG) VLASTNĚ JE? - UNIKÁTNÍ PRAKTICKÝ PŘEDMĚT V RÁMCI VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ ČR A SR - KAŽDOROČNÍ REALIZACE SPOUSTY PROJEKTŮ (letos 8)

Více

Student/ka: MgA. Nikola Čulík Školitel/ka: Mgr. Lenka Sýkorová, Ph.D.

Student/ka: MgA. Nikola Čulík Školitel/ka: Mgr. Lenka Sýkorová, Ph.D. Doktorský studijní program Výtvarná umění, obor Vizuální komunikace FUD UJEP - seznam studentů a školitelů - rámcová témata disertačních prací - stručné anotace disertačních prací - studijní plány Studijní

Více

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. 6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: Umění a kultura 6.2.12. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové vymezení Vzdělávání v této oblasti přináší umělecké

Více

PREZENTACE REGIONÁLNÍHO ODDĚLENÍ. Knihovny města Ostravy

PREZENTACE REGIONÁLNÍHO ODDĚLENÍ. Knihovny města Ostravy PREZENTACE REGIONÁLNÍHO ODDĚLENÍ Knihovny města Ostravy PŘEDSTAVENÍ A VYMEZENÍ REGIONÁLNÍHO ODDĚLENÍ Obsáhlý fond dokumentů o regionu a od regionálních autorů. Pořádá vzdělávací a kulturní akce, digitalizuje

Více

FILM A AUDIOVIZUÁLNÍ TVORBA

FILM A AUDIOVIZUÁLNÍ TVORBA FILM A AUDIOVIZUÁLNÍ TVORBA Film je součástí vizuálního umění. Od druhé polovině 20. století, kdy jej výtvarníci zejména formou videa začali více používat ve své tvorbě, zdomácněl v muzeích umění a galeriích.

Více

Nové přístupové služby České televize

Nové přístupové služby České televize Inspo 2011 Nové přístupové služby České televize Ing. Milan Gazdík Česká televize Útvar Hlavního inženýra Televize veřejné služby Motto: Broadcasteři, zejména ze sektoru veřejné služby, hledají možnosti

Více