Vzdělávací program Lesního klubu Skaláček

Transkript

1 Vzdělávací program Lesního klubu Skaláček 1/14 Vzdělávací program Lesního klubu Skaláček Identifikační údaje Adresa: Lesní klub Skaláček Sedmihorky 72, Turnov Telefon: IČO : lk.sklacek@seznam.cz Zřizovatel Středisko ekologické výchovy Český ráj Vzdělávací program je platný od 1. září 2012, aktualizován k 1. lednu 2017 ŠVP sestavili: Jana Kleinerová a kolektiv Lesního klubu Skaláček

2 Vzdělávací program Lesního klubu Skaláček 2/14 Obsah Vzdělávací program Lesního klubu Skaláček... 1 Identifikační údaje... 1 Charakteristika Lesního klubu... 2 Charakteristika vzdělávacího programu... 2 Podmínky vzdělávání... 4 Věcné podmínky... 4 Životospráva... 5 Psychosociální podmínky... 5 Řízení Lesního klubu Skaláček... 7 Personální zajištění... 7 Spoluúčast rodičů... 7 Organizace vzdělávání... 7 Vzdělávací obsah Skaláčkova kuchyně Skaláček zpěváček Skaláček ve světě Evaluační plán Lesního klubu Skaláček... 13

3 Vzdělávací program Lesního klubu Skaláček 3/14 Charakteristika Lesního klubu Lesní klub Skaláček se nachází v blízkosti areálu kempu Sedmihorky. Činnost klubu byla zahájena v roce V nejbližším okolí klubu využíváme blízké lesy, skalní město, louky, rybník, potok a mokřiny. V blízkosti je i ohrada s kozami, ovcemi a poníky. Zázemí tvoří dvě maringotky umístěné v prostoru koupaliště na Podháji. Jedna maringotka slouží jako útočiště při nepřízni počasí, tedy i ke stolování a odpočinku dětí. Ve druhé maringotce je zařízená kuchyně a sklad pomůcek. V prostoru koupaliště máme přístup k tekoucí vodě a uvnitř maringotky je umístěn pilinový záchod. K dispozici nám jsou také nově zrekonstruované klubovny. V těchto klubovnách jsou terária s exotickými zvířaty. Místnosti jsou dostatečně velké pro odpočívání i pohybové aktivity. Dopolední svačinu si děti nosí z domova, obědy a odpolední svačiny připravují pracovníci lesního klubu. Charakteristika vzdělávacího programu Cílem našeho klubu je, aby děti vnímaly přírodu jako primárně přirozené prostředí. Místo kde se cítí dobře, umí se v něm bezpečně pohybovat a využívat jeho předností. Vycházíme z předpokladu, že čím lépe dítě pozná přírodu, tím více ji v dalším životě vyhledává a vybudovaný užší vztah i nadále upevňuje. Vytváří se v něm pocit soužití a budují se elementární základy pro odpovědný postoj k životnímu prostředí. Náš vzdělávací program je v souladu s Rámcovým vzdělávacím programem předškolního vzdělávání. Rámcový vzdělávací program určuje konkrétní dílčí cíle a výstupy (to, co by dítě mělo umět) v oblasti: biologické psychologické interpersonální sociálně-kulturní environmentální Popisuje i klíčové kompetence, které by mělo dítě získat. Jsou to: kompetence k učení kompetence k řešení problémů kompetence komunikativní kompetence personální a sociální kompetence činnostní a občanské K dosažení těchto cílů a kompetencí využíváme metody prožitkového a kooperativního učení dětí, které jsou založeny na přímých zážitcích dítěte, podporují dětskou zvídavost a potřebu objevovat. Dále využíváme přirozených situací a spontánních aktivit dětí.

4 Vzdělávací program Lesního klubu Skaláček 4/14 Vycházíme z filozofie lesních školek. Vedeme děti k úzkému vztahu k přírodě, rozvíjíme znalosti, vědomosti a dovednosti nejen o přírodě, na základě kterých si dítě vytváří své postoje a soudy. Přibližujeme děti přirozeným rytmům a cyklům přírody. Vedeme děti k odpovědnému postoji k životnímu prostředí. Přirozeným pohybem ve venkovním prostředí dbáme o jeho fyzický vývoj a podporujeme duševní pohodu. Pobytem venku posilujeme imunitní systém dítěte. Usilujeme o dobré podmínky pro soužití dětí v kolektivu, posilujeme sebevědomí dětí a jejich důvěru ve vlastní schopnosti. Prostředí, ve kterém se náš klub nachází, je velice podnětné pro všechny činnosti, čehož využíváme při všech příležitostech. Většinu času trávíme na louce či v lese, kde nám venkovní prostředí a přírodniny nahrazují běžnou třídu. Je to naše učebna pod širým nebem. Místo kladiny nám poslouží kláda, místo žíněnky měkká tráva. Při všech aktivitách, i při volném hraní jsou děti v kontaktu s něčím živým (tráva, listy, brouci...). Tím se nenásilně učí poznávat zákonitosti přírody, aniž by jim to musel někdo říkat a ukazovat na obrázcích. Ve venkovním prostředí nám hračky nahrazují přírodniny. V zázemí jsou dětem k dispozici hračky z přírodních materiálů i klasické hračky, ke kterým nemáme přírodní alternativu. Přírodniny, které nahrazují hračky, jsou pro děti dostatečně, anebo i více podnětné (domečky v lese můžou zůstat stát, a příště se v nich může pokračovat, místo korálků navlékáme jeřabiny...). Při delším pobytu dětí v přírodě je více rozvíjena fantazie, napadá je, na co vše se tyto věci dají využít, přichází s novými návrhy). Během školního roku sbíráme přírodniny a vymýšlíme, k jakým dalším činnostem se dají využít. Využíváme rozmanitého přírodního prostředí pro přirozené rozvíjení kreativity a fantazie. Místo, kde se nachází náš lesní klub je jedinečné místo, kde máme nejrozmanitější ekosystémy po ruce a můžeme je tak prozkoumávat a objevovat v reálném světě, ne jen na obrázku mezi zdmi. Podmínky vzdělávání Věcné podmínky Většina našeho programu probíhá venku. Proto jsou maringotky vybaveny hlavně pro klidové aktivity a jako místo na ukládání pomůcek. I přesto jsou pro děti příjemným zázemím. Při velké nepřízni počasí využíváme i klubovny, kde lze realizovat i pohybové aktivity náročné na prostor. Hračky, které jsou v zázemí k dispozici, jsou z přírodních, ale i konvenčních materiálů. Jsou pro děti na dostupném místě a k dispozici při volných aktivitách. Dětské stolečky a židličky odpovídají věku dětem i jejich antropometrickým požadavkům. Při odpoledním spánku a relaxačních aktivitách děti leží ve spacácích na karimatkách či matracích. Součástí vybavení je knihovna s dětskou literaturou, ze které se vybírají knížky na čtení při relaxačních činnostech.

5 Vzdělávací program Lesního klubu Skaláček 5/14 Jsme vybaveni neustále se rozšiřující sbírkou hudebních nástrojů vhodných pro děti, jako jsou Orffeovy hudební nástroje, koncovky, hudební nástroje z přírodnin a nástroje vyrobené samotnými dětmi. Během našich výtvarných činností se zaměřujeme také na práci s přírodními materiály jako je hlína, ovčí vlna, listy, semena a plody. Náš klub je vybaven pomůckami, které jsou určeny pro environmentální výchovu, jako jsou lupy, vodní lupy, smýkací síťky, dalekohledy... Životospráva Dbáme o zdravý životní styl dětí pobytem venku a otužováním. Lesní klub Skaláček využívá klidného a tichého prostředí. Pohybem v přírodě a pohybovými chvilkami si děti rozvíjejí pohybové dovednosti a posilují a protahují všechny velké svalové skupiny. K pohybu využíváme přirozené přírodní překážky, jako jsou popadané kmeny, příkopy a skalnaté výběžky. Děti se tak učí pohybovat v přirozeném terénu a ne v umělém prostředí. Získávají tím větší jistotu a jejich pohyb ve volné přírodě je bezpečnější. Při stravování dbáme o dodržování zásad pestré a vyvážené stravy, jsme zapojeni do projektu Skutečně zdravá škola. Obědy zajišťují pracovníci klubu. Psychosociální podmínky Psychosociální podmínky jsou ovlivněny několika faktory. Usilujeme o optimální prostředí pro psychosociální vývoj dítěte. Náš klub navštěvuje denně maximálně 16 dětí. Pedagogové tak mají více času na pozorování individuálních projevů dítěte a reagovat tak na potřeby a možnosti každého dítěte. Děti, které ještě nenavštěvovaly mateřskou školu, nejsou překvapeny velkým množstvím cizích dětí, snáze se ve skupině seznámí a skupina rychleji začíná fungovat jako celek. Ve venkovním prostředí nejsou děti vystaveny hlučnému prostředí, které může vzniknout ve velkých učebnách. Dítě tak vnímá více zvuky přírody hlasy ptáků, šumění lesa a potoka, které působí uklidňujícím způsobem. Děti mají dostatek místa časového i prostorového, mají-li potřebu soukromí. Mezi zaměstnanci i dětmi se snažíme udržovat přátelskou atmosféru a vzájemný respekt. Pedagogové přistupují k dětem klidně a vyrovnaně a to i případě řešení konfliktů či složitých situací. Využíváme k tomu spontánní sociální učení. Děti tak nejsou stresovány a učí se podle vzorů pedagoga řešit situace klidným způsobem. V případě konfliktu či nehody se snažíme o nalezení společného řešení situace. Kárání a umělé vyvolávání pocitu viny se snažíme eliminovat.

6 Vzdělávací program Lesního klubu Skaláček 6/14 Denní rytmus 8:00-9:00 předávání dětí, volná hra, přípravné činnosti (příprava dřeva, úklid sněhu,...) 9:00-9:15 pohybové hry (hry zaměřené na psychomotorický rozvoj, říkadla spojená s pohybem, tanečky, rozcvička, relaxační cvičení ) ranní kruh (přivítání, píseň, reflexní kolečko - sdílení pocitů) 9:15 9:45 ranní kruh (přivítání, píseň, reflexní kolečko - sdílení pocitů)a přesun na místo svačiny 9:45-10:15 svačina (přinesená z domova) 10:15-12:00 pobyt v lese, řízené aktivity (tvořivé, pohybové, dramatické, hudební...) i volná hra 12:00-12:30 návrat do klubu, převlékání, hygiena, příprava na oběd oběd 13: úklid po obědě, příprava na odpočinek 13: pohádka 13:30-14:00 odpočinek, spánek 14: odpolední tvoření, kroužky či volná hra (při příznivém počasí uskutečňovány venku) 15:00-15:30 vzkazování do kroniky, odpolední svačina 15:30 16:00 volná hra, předávání dětí Denní režim se přizpůsobuje aktuálním potřebám dětí a počasí. Většina dopoledních aktivit probíhá venku, v okolí zázemí Skaláčku, v lesích, na loukách, ve skalách Oběd bývá v maringotce, nebo jejím blízkém okolí (při pěkném počasí obědváme venku u stolečků). Protože po celém dopoledni stráveném venku bývají děti unavené, bývá odpolední část programu více odpočinková.

7 Vzdělávací program Lesního klubu Skaláček 7/14 Řízení Lesního klubu Skaláček Lesní klub je řízen týmem lektorů a dobrovolníků ze Střediska ekologické výchovy Český Ráj. Jsme skupina, která chce, aby děti předškolního věku z Českého ráje měly možnost navštěvovat přírodní formu mateřské školy. Chceme nabídnout dětem i jejich rodičům nadstandardní možnost výchovy a vzdělávání v tomto jedinečném prostředí. Náš tým se pravidelně setkává nad úkoly a potřebami lesního klubu a tyto potřeby průběžně aktivně řeší. Personální zajištění Skupinu více jak 7 dětí doprovází pedagog a asistent pedagoga. Hlavní pedagog má pedagogické vzdělání anebo náležitou praxi při práci s dětmi předškolního věku. Asistenti pedagoga jsou především lektoři a dobrovolníci z Lesního klubu Skaláček, kteří mají zkušenosti s prací s dětmi předškolního věku a vedením ekovýchovných aktivit. Spoluúčast rodičů Snažíme se o úzkou spolupráci klubu s rodiči, o včasné předávání informací a otevřenou komunikaci. Spolupráce s rodiči je důležitá pro dobré fungování klubu. Umožňuje navázat užší vztahy mezi rodinou a klubem, pomáhá předcházet konfliktům, rodiče mají možnost podílet se na utváření prostředí, ve kterém se jejich dítě pohybuje. Rodiče se mohou podílet na tvorbě a realizaci programů či na společných aktivitách klubu (táboráky, společné výlety, pouštění draků...) Rodiče se podílí na evaluaci lesního klubu. Rodiče jsou informováni o prospívání dítěte i o jeho individuálních pokrocích v rozvoji učení. Domlouvají se o společném postupu při jeho výchově a vzdělávání. Individuální záznamy o dětech jsou důvěrné a mohou do nich nahlížet pouze rodiče. Organizace vzdělávání Děti mohou navštěvovat klub dva až pět dní v týdnu. Lesní klub navštěvuje maximálně 16 dětí. Děti jsou ve věku 3 7 let. Většina pobytu dětí probíhá venku v přírodním prostředí (v lese, na louce, na pastvině, ve skalách...). Oběd a odpolední program probíhá v maringotce, nebo jejím blízkém okolí.

8 Vzdělávací program Lesního klubu Skaláček 8/14 Vzdělávací obsah Vzdělávací obsah je rozdělen do několika integrovaných bloků, které se prolínají všemi aktivitami v průběhu celého roku. Tyto bloky jsou rozpracovány do jednotlivých měsíčních projektů. Měsíční projekty jsou složeny z týdenních tematických celků. Týdenní celky jsou zpracovávány postupně v závislosti na aktuálních potřebách, možnostech a podmínkách Lesního klubu Skaláček. Cíle i kompetence jsou stanoveny pro dítě ukončující předškolní docházku. V průběhu vzdělávání k těmto cílům směřujeme. 1. Skaláčkova kuchyně Záměr: Naučit se bezpečně pohybovat v lesním prostředí, přelézat překážky, přeskakovat potok a vědět, jak mohu využívat lesní prostředí a věci z lesa. Vytvořit elementární základy pro otevřený a odpovědný postoj dítěte k životnímu prostředí. Stanovené cíle: Dítě a jeho tělo rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky rozvoj a využívání všech smyslů rozvoj psychické i fyzické zdatnosti osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví Dítě a jeho psychika rozvoj komunikativních dovedností posilování přirozených poznávacích citů rozvoj tvořivosti rozvoj schopnosti sebeovládání Dítě a ten druhý rozvoj kooperativních dovedností Dítě a společnost vytvoření základů aktivních postojů ke světu, k životu Dítě a svět rozvoj schopnosti přizpůsobit se podmínkám vnějšího prostředí vytvořit povědomí o vlastní sounáležitosti se světem rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách

9 Vzdělávací program Lesního klubu Skaláček 9/14 Okruhy praktických a intelektových činností jednoduché pracovní a sebeobslužné činnosti v oblasti osobní hygieny, stolování, oblékání, úklidu příležitosti a činnosti směřující k ochraně zdraví, osobního bezpečí a vytváření zdravých životních návyků lokomoční pohybové činnosti manipulační činnosti a jednoduché úkony s předměty, pomůckami, nástroji náčiním a materiálem, smyslové a psychomotorické hry hry a činnosti zaměřené na poznávání zvuků společné diskuse, rozhovory komentování zážitků a aktivit přímé pozorování přírodních objektů spontánní hra, volné hry, a experimenty s materiálem a předměty hry podporující tvořivost, představivost a fantazii řešení myšlenkových i praktických problémů, hledání různých možností a variant smyslové hry, činnosti zaměřené na rozvoj postřehu a vnímání hry a činnosti, které vedou děti k ohleduplnosti k druhému, k ochotě rozdělit se s ním běžné verbální i neverbální komunikační aktivity dítěte 2. Skaláček zpěváček Záměr: Působit na správný rozvoj řečových, komunikačních a hudebních dovedností. Uvést dítě do světa kulturního a uměleckého, a umožnit mu aktivně se podílet na jeho dotváření. Stanovené cíle: Dítě a jeho tělo rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky (koordinace a rozsah pohybu, dýchání, koordinace ruky a oka apod.), ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí rozvoj a užívání všech smyslů osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě osvojení si věku přiměřených praktických dovedností Dítě a jeho psychika rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluveného projevu, vyjadřování) rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka i další formy sdělení verbální i neverbální (výtvarné, hudební, pohybové, dramatické) rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjádření) osvojení si elementárních poznatků o znakových systémech a jejich funkci (abeceda, čísla) poznávání sebe sama, rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry, osobní spokojenosti) rozvoj a kultivace mravního i estetického vnímání, cítění a prožívání

10 Vzdělávací program Lesního klubu Skaláček 10/14 rozvoj poznatků, schopností a dovedností umožňujících pocity, získané dojmy a prožitky vyjádřit Dítě a ten druhý rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností verbálních i neverbálních rozvoj kooperativních dovedností Dítě a společnost rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte, rozvoj schopnosti projevovat se autenticky, chovat se autonomně, prosociálně a aktivně přizpůsobovat společenskému prostředí a zvládat jeho změny seznamování se světem lidí, kultury a umění, osvojení si základních poznatků o prostředí, v němž dítě žije vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností vytvoření základů aktivních postojů ke světu, k životu, pozitivních vztahů ke kultuře a umění, rozvoj dovedností umožňujících tyto vztahy a postoje vyjadřovat a projevovat rozvoj společenského i estetického vkusu Dítě a svět poznávání jiných kultur Okruhy praktických a intelektových činností lokomoční pohybové činnosti (chůze, běh, skoky a poskoky, lezení), nelokomoční pohybové činnosti (změny poloh a pohybů těla na místě) a jiné činnosti (základní gymnastika, turistika, sezónní činnosti, míčové hry apod.) hudební a hudebně pohybové hry a činnosti smyslové a psychomotorické hry konstruktivní a grafické činnosti příležitosti a činnosti směřující k ochraně zdraví, osobního bezpečí a vytváření zdravých životních návyků artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry, hry se slovy, slovní hádanky, vokální činnosti společné diskuse, rozhovory, individuální a skupinová konverzace (vyprávění zážitků, příběhů, vyprávění podle skutečnosti i podle obrazového materiálu, podle vlastní fantazie, sdělování slyšeného druhým apod.) samostatný slovní projev na určité téma poslech čtených či vyprávěných pohádek a příběhů, sledování filmových a divadelních pohádek a příběhů přednes, recitace, dramatizace, zpěv hry a činnosti zaměřené k poznávání a rozlišování zvuků, užívání gest činnosti a příležitosti seznamující děti s různými sdělovacími prostředky (noviny, časopisy, knihy, audiovizuální technika) spontánní hra, volné hry a experimenty s materiálem a předměty smyslové hry, nejrůznější činnosti zaměřené na rozvoj a cvičení postřehu a vnímání, zrakové a sluchové paměti, koncentrace pozornosti apod. hry a činnosti zaměřené ke cvičení různých forem paměti (mechanické a logické, obrazné a pojmové) hry a praktické úkony procvičující orientaci v prostoru i v rovině estetické a tvůrčí aktivity (slovesné, výtvarné, dramatické, literární, hudební, pohybové a

11 Vzdělávací program Lesního klubu Skaláček 11/14 další) sledování pohádek a příběhů obohacujících citový život dítěte výlety do okolí (do přírody, návštěvy dětských kulturních akcí apod.) činnosti nejrůznějšího zaměření vyžadující (umožňující) samostatné vystupování, vyjadřování, obhajování vlastních názorů, rozhodování a sebehodnocení dramatické činnosti (předvádění a napodobování různých typů chování člověka v různých situacích), mimické vyjadřování nálad (úsměv, pláč, hněv, zlobu, údiv, vážnost apod.) běžné verbální i neverbální komunikační aktivity dítěte s druhým dítětem i s dospělým sociální a interaktivní hry, hraní rolí, dramatické činnosti, hudební a hudebně pohybové hry, výtvarné hry a etudy společná setkávání, povídání, sdílení a aktivní naslouchání druhému četba, vyprávění a poslech pohádek a příběhů s etickým obsahem a poučením různorodé společné hry a skupinové aktivity (námětové hry, dramatizace, konstruktivní a výtvarné projekty apod.) umožňující dětem spolupodílet se na jejich průběhu i výsledcích přípravy a realizace společných zábav a slavností (oslavy výročí, slavnosti v rámci zvyků a tradic, sportovní akce, kulturní programy apod.) tvůrčí činnosti slovesné, literární, dramatické, výtvarné, hudební, hudebně pohybové, dramatické apod. podněcující tvořivost a nápaditost dítěte, estetické vnímání i vyjadřování a tříbení vkusu receptivní slovesné, literární, výtvarné či dramatické činnosti (poslech pohádek, příběhů, veršů, hudebních skladeb a písní, sledování dramatizací, divadelních scének) setkávání se s literárním, dramatickým, výtvarným a hudebním uměním mimo mateřskou školu, návštěvy kulturních a uměleckých míst a akcí zajímavých pro předškolní dítě aktivity přibližující dítěti svět kultury a umění a umožňující mu poznat rozmanitost kultur (výtvarné, hudební a dramatické činnosti, sportovní aktivity, zábavy, účast dětí na kulturních akcích, návštěvy výstav, divadelních a filmových představení, využívání příležitostí seznamující dítě přirozeným způsobem s různými tradicemi a zvyky běžnými v jeho kulturním prostředí apod.) sledování událostí v obci a účast na akcích, které jsou pro dítě zajímavé 3. Skaláček ve světě Záměr: Vytvořit úctu ke všem živým tvorům, rostlinám a zvířatům. Získat základní postoje a návyky společnosti a seznámit se s jejími pravidly a principy. Rozvíjet meziosobní vztahy. Stanovené cíle: Dítě a jeho tělo vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu Dítě a jeho psychika rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluveného projevu, vyjadřování) rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjádření) Dítě a ten druhý

12 Vzdělávací program Lesního klubu Skaláček 12/14 seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému osvojení si elementárních poznatků, schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem (v rodině, v mateřské škole, v dětské herní skupině apod.) vytváření prosociálních postojů (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti apod.) rozvoj kooperativních dovedností ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými Dítě a společnost poznávání pravidel společenského soužití a jejich spoluvytváření v rámci přirozeného sociokulturního prostředí, porozumění základním projevům neverbální komunikace obvyklým v tomto prostředí rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se), přináležet k tomuto společenství (ke třídě, k rodině, k ostatním dětem) a vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte, rozvoj schopnosti projevovat se autenticky, chovat se autonomně, prosociálně a aktivně se přizpůsobovat společenskému prostředí a zvládat jeho změny vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách seznamování se světem lidí, kultury a umění, osvojení si základních poznatků o prostředí, v němž dítě žije Dítě a svět vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí poznávání jiných kultur Okruhy praktických a intelektových činností komentování zážitků a aktivit, vyřizování vzkazů a zpráv činnosti a příležitosti seznamující děti s různými sdělovacími prostředky (noviny, časopisy, knihy, audiovizuální technika) námětové hry a činnosti činnosti zasvěcující dítě do časových pojmů a vztahů souvisejících s denním řádem, běžnými proměnami a vývojem a přibližující dítěti přirozené časové i logické posloupnosti dějů, příběhů, událostí apod. příležitosti a hry pro rozvoj vůle, vytrvalosti a sebeovládání cvičení organizačních dovedností hry na téma rodiny, přátelství apod. cvičení v projevování citů (zvláště kladných), v sebekontrole a v sebeovládání (zvláště emocí záporných, např. hněvu, zlosti, úzkosti apod.) činnosti zaměřené k poznávání různých lidských vlastností; záměrné pozorování, čím se lidé mezi sebou liší (fyzické i psychické vlastnosti, dovednosti, schopnosti, city, vlastnosti dané pohlavními rozdíly, věkem, zeměpisným místem narození, jazykem) a v čem jsou si

13 Vzdělávací program Lesního klubu Skaláček 13/14 podobní aktivity podporující sbližování dětí aktivity podporující uvědomování si vztahů mezi lidmi (kamarádství, přátelství, vztahy mezi oběma pohlavími, úcta ke stáří apod.) hry, přirozené i modelové situace, při nichž se dítě učí přijímat a respektovat druhého kooperativní činnosti ve dvojicích, ve skupinkách hry a činnosti, které vedou děti k ohleduplnosti k druhému, k ochotě rozdělit se s ním, půjčit hračku, střídat se, pomoci mu, ke schopnosti vyřešit vzájemný spor apod. běžné každodenní setkávání s pozitivními vzory vztahů a chování aktivity přibližující dítěti pravidla vzájemného styku (zdvořilost, ohleduplnost, tolerance, spolupráce) a mravní hodnoty (dobro, zlo, spravedlnost, pravda, upřímnost, otevřenost apod.) v jednání lidí hry a praktické činnosti uvádějící dítě do světa lidí, jejich občanského života a práce (využívání praktických ukázek z okolí dítěte, tematické hry seznamující dítě s různými druhy zaměstnání, řemesel a povolání, s různými pracovními činnostmi a pracovními předměty, praktická manipulace s některými pomůckami a nástroji, provádění jednoduchých pracovních úkonů a činností apod.) přirozené pozorování blízkého prostředí a života v něm, okolní přírody, kulturních i technických objektů, vycházky do okolí, výlety Evaluační plán Lesního klubu Skaláček Evaluační systém Jde o průběžné vyhodnocování vzdělávacích činností, situací a podmínek v Lesním klubu Skaláček, které poskytuje zpětnou vazbu o vývoji dítěte. Jde zároveň o systematický proces, jehož výsledky jsou využívány ke zlepšování vzdělávacího procesu a podmínek, za kterých se tento proces uskutečňuje. Sledujeme: výsledky vzdělávání průběh vzdělávání způsob zpracování a realizace obsahu vzdělávání kvalitu práce pedagogů kvalitu podmínek vzdělávání naplňování cílů vzdělávacího programu Předmětem evaluace jsou práce a činnosti, které s dětmi provádíme, reakce a chování dětí i celé skupiny, individuální rozvoj, relativní posun dítěte i celé skupiny, vývoj kvality práce pedagogů, věcné podmínky, životospráva, psychosociální podmínky, organizaci řízení lesního klubu Skaláček, personální a pedagogické zajištění, spoluúčast rodičů. Formy a metody (způsob provedení evaluace): Portfolio, rozhovor, diskuze, pozorování, hospitace, analýza dětských prací, dotazníky, anketa, setkání rodičů, volná hra dětí

14 Vzdělávací program Lesního klubu Skaláček 14/14 Časový plán hodnocení hodnocení konkrétních činností, výsledků hry jedince či skupiny provádí pedagog společně s dětmi průběžně hodnocení podmínek a kvality výsledků práce v rámci skupiny provádí pedagog průběžně hodnocení chování dětí i celé skupiny, individuální rozvoj a relativní posun dítěte provádí pedagog (záznamy o dětech) 1x za 2 měsíce vzájemné hodnocení pedagogů a asistentů pedagogů průběžně sebehodnocení provádí pedagog rozborem své práce průběžně evaluace integrovaného bloku, jeho průběhu a výsledků provádí pedagog a asistenti měsíčně hodnocení kvality a efektivnosti vzdělávacího procesu provádí pedagogové na společných poradách měsíčně věcné a psychosociální podmínky hodnotí pedagogové a asistenti a zřizovatel Lesního klubu Skaláček průběžně spoluúčast rodičů, ohlasy na práci klubu zjišťují pedagogové dotazníkem, rozhovorem s rodiči průběžně evaluaci klubového programu a vyhodnocení vzdělávacího obsahu provádí pedagog a zřizovatel Lesního klubu Skaláček závěr roku