ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA PROJEKTU

Transkript

1 ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA PROJEKTU Jak debatovat o Evropské unii Agora Central Europe společnost pro demokracii a kulturu

2 Závěrečná zpráva Název projektu: Jak debatovat o Evropské unii projekt pro středoškolskou mládež Předkladatel: Agora Central Europe společnost pro demokracii a kulturu V rámci projektu Jak debatovat o EU, byly realizovány všechny aktivity, tak jak byly uvedeny v žádosti o grant. V následující zprávě postupně shrneme a znotíme jednotlivé výstupy projektu. Výsledek č. 1 Popis výsledku č. 1 uvedeného v žádosti: Seminář o evropských otázkách proškolí školitele, kteří vedou studentské debatní semináře, do hloubky v evropské problematice. Tito školitelé již s Agorou CE spolupracovali v minulém ročníku projektu Cestou do Parlamentu, který proběhl ve školním roce Jsou to odborníci na problematiku technik debatování, kteří školili studenty ve zmíněném projektu. Tím, že získají dodatečné informace o tématech týkajících se EU, budou plně kvalifikovaní, aby na středních školách vedli interaktivní semináře se zapojením debatování o evropských tématech. Seminář o Evropské unii, určený pro školitele Agory CE, se konal v pátek v sídle Agory CE, Petra Rezka 12, Praha 4. Seminář byl připraven ve spolupráci s organizací ANO pro Evropu. Jako odborník na evropské otázky byl osloven Martin Komárek, který v současné době publikuje knížku Unie jaká je. Pan Komárek pozvání na seminář přijal. Semináře se zúčastnilo 8 účastníků - školitelů v debatování. Školiteli jsou studenti vysokých škol. Martin Komárek pojal seminář diskusní formou, kdy nejprve představil několik důležitých témat, která jsou předmětem diskusí o Evropské unii a která měla sloužit jako témata k debatám na středních školách. Vybranými tématy byly: budoucnost EU, evropská integrace, hospodářské a bezpečnostní vztahy EU, rozšiřování zemí EU o další členské státy apod. V rámci semináře si školitelé doplnili a rozšířili své již bohaté znalosti o konkrétních oblastech EU. Školitelé rovněž získali přehled o webových stránkách, kde je možno informace o EU dohledat. Na závěr semináře byla zformulována konkrétní tvrzení (teze). Tato tvrzení byla dále využita jako témata pro debaty při úvodních seminářích o debatování na středních školách. Příklady tvrzení: Měla by se stanovit pevná hranice, za kterou se již EU nebude rozšiřovat. EU by měla výhradně řešit hospodářské vztahy mezi státy. EU by měla mít společnou evropskou armádu. Koruna by měla být nahrazena Eurem. (Upozorňuji, že témata jsou úmyslně postavena kontroverzně, aby bylo pro studenty snazší stavět se do rolí pro i proti.)

3 Výsledek č. 2 Popis výsledku č. 2 uvedeného v žádosti: V průběhu 8 interaktivních debatních seminářů zkušení školitelé naučí studenty základním argumentačním strategiím. Převážně budou využívat evropská témata, takže se téma Evropy stane přímým předmětem zájmu zúčastněných studentů. Studenti si rozšíří své znalosti, které v přípravě na semifinálová a finálová kola soutěže Cestou do parlamentu samostudiem ještě prohloubí. Od začátku října 2005 byly domlouvány na jednotlivých školách termíny seminářů o debatování. V této přípravné fázi bylo třeba zkoordinovat harmonogram škol a školitelů Agory CE. Semináře, na kterých studenti debatovali na evropská témata, proběhly na 8 středních školách Středočeského a Libereckého kraje. (Semináře pokračují v nezměněné podobně na dalších 24 školách v Libereckém kraji, Praze a Ústeckém kraji.) Semináře byly vedeny interaktivní formou, tak aby si studenti mohli vyzkoušet své schopnosti debatovat a dále tyto schopnosti rozvíjet. Na seminářích jim školitelé představili techniky debatování, ukázali na co se při debatování soustředit a jak prezentovat své názory. Zároveň jim byla představena samotná soutěž Cestou do parlamentu, její struktura a pravidla. Pedagogové na jednotlivých školách informovali studenty týden před samotným konáním semináře o konkrétních tématech (tvrzeních), která budou na seminářích probírána a diskutována. Studenti měli tudíž dostatek času získat další informace a připravit se na diskusi. Na vlastních seminářích tedy mohli o problémech zasvěceně debatovat. Prostřednictvím seminářů se studenti zapojili do celonárodní diskuse o Evropské unii. Zvolená forma seminářů je pro studenty zajímavá a lze ji rovněž použít pro vedení dalších seminářů na středních školách. Debatováním studenti získávají množství relevantních informací a zároveň mohou projevit svůj názor na vybrané téma. Aktivně si získávají zábavnou formou nové informace. Své znalosti a názory pak přímo konfrontují při kultivované debatě. V průběhu semináře si studenti vyzkoušeli 3 debaty. Debatování se studentům velmi líbilo a poutavě debatovali o aktuálních tématech EU. Po skončení semináře studenti nadále pokračují v nácviku debatních technik. Nejlepší z nich budou vybráni do debatního týmu, který přijede reprezentovat školu na krajské kolo. Seznam škol, kde se semináře uskutečnily: Joachima Barranda Talichova ulice 824 Beroun Kladno nám.edvarda Beneše 1573 Kladno J. Palacha Pod Vrchem 3421 Mělník od od 10: od 12

4 Dr. Jana Pekaře Palackého 211 Mladá Boleslav Mnichovo hradiště Studentská 896 Mnichovo Hradiště Nymburk Komenského 779 Nymburk a SPgŠ Nová Paka Kumburská 740 Nová Paka F. X. Šaldy Partyzánská 3 Liberec od od 12: od od 13: od 12:30 Výsledek č. 3 Popis výsledku č. 3 uvedeného v žádosti: Vydání a distribuce brožury o debatování. Tato brožura zůstane studentům v ruce jako trvalý pomocník, mj. jim pomůže během samostatné přípravy na soutěžní kola. Studentům je pro další přípravu na soutěž distribuována příručka Cestou do parlamentu aneb jak debatovat o EU, která jim bude sloužit jako podpůrný materiál k seminářům a pro přípravu na krajská kola a finále soutěže Cestou do Parlamentu. První část příručky je obecnější obsahuje informace o debatování a o pravidlech soutěže. Studenti si tak mohou kdykoliv osvěžit informace, které získali na semináři. Druhou částí příručky je příloha na téma Evropská Unie, kterou odborně pro Agoru Central Europe zpracoval Vojtěch Ripka. Příloha mj. obsahuje podrobně rozpracované téma Evropská unie dělá svět bezpečnějším na bázi přípravy na soutěž. Studenti se tak dozví mnoho informací k tématu Evropské unie. Zároveň jsou na praktickém příkladu přímo ukázány různé úhly pohledu, kterých je možno využít k postavení argumentace k tomuto tématu. V rámci tématu jsou představeny argumenty pro i proti. Studenti se tak naučí nejen připravovat na soutěž, ale rovněž získají příklad, jak pracovat s informacemi, fakty a teoretickými znalostmi v rámci debaty. V poslední části příručky jsou strukturovaně uvedeny okomentované zdroje určené pro vyhledávání informací týkajících se témat Evropské Unie. Grafická úprava příručky byla navržena a zpracována tak, aby příručka studenty na první pohled zaujala a lákala k nahlédnutí. Příručku budou studenti i jejich pedagogové využívat i po skončení soutěže jako zdroj cenných informací.

5 Nejprve školitelé diskutují o vybraných tématech se studenty Následuje vlastní debata studentů na dané téma podle pravidel soutěže

6 Moderátor debaty uděluje slovo Na závěr porota znotí výkony debatérů