ŠVP Gymnázium od

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ŠVP Gymnázium od"

Transkript

1 Vzděláním k prosperitě ŠVP Gymnázium od Gymnázium a SOŠ, Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková organizace

2 HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS Obsah 1 Charakteristika školy 2 2 Identifikační údaje 4 3 Charakteristika ŠVP Profil absolventa Výchovné a vzdelávací strategie školy Začlenění průřezových témat 9 4 Učební plán Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Matematika a její aplikace Matematika Člověk a příroda Fyzika Chemie Biologie Zeměpis Člověk a společnost Základy společenských věd Dějepis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Informatika a informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Volitelné vzdělávací aktivity Konverzace v německém jazyce Seminář zeměpisu Konverzace v anglickém jazyce Seminář chemie Seminář matematiky Seminář fyziky Seminář biologie Seminář ruského jazyka pro začátečníky Seminář základů společenských věd Seminář ICT Evaluace vzdělávacího programu 136

3 PLACE HERE K/41 Gymnázium se zahájením od (čtyřleté studium) Charakteristika školy 1 Charakteristika školy Název školy Adresa Tkalcovská 460, Jilemnice Název ŠVP K/41 Gymnázium se zahájením od (čtyřleté studium) Platnost Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Vzdělávací program Délka studia v letech: 4 Základní charakteristika Druh školy: gymnázium a střední odborná škola Datum zařazení do rejstříku: Cílová kapacita školy: 600 žáků Cílový počet tříd: 20 tříd Cílová skupina: nižší a vyšší stupeň osmiletého gymnázia, čtyřleté gymnázium a gymnázium se sportovní přípravou Počet tříd v ročnících: 1 Součásti školy Gymnázium (hlavní budova a dvě přístavby) Střední odborná škola Učební pavilon (odloučené pracoviště) Domov mládeže (tři budovy - odloučená pracoviště) Pedagogický sbor Stabilizovaný s téměř stoprocentní aprobovaností, čítající kolem šedesáti pedagogických pracovníků (učitelů, trenérů a vychovatelů DM). Průměrný věk pedagogického sboru je 39 let. Dlouhodobé projekty Globe (Global Learning and Observations to Benefit the Environment) je dlouhodobý mezinárodní program, který nabízí studentů prostřednictvím praktických měření a pozorování prováděných v okolí školy, poznávat přírodu kolem sebe a získávat k ní kladný vztah. Vícedenní exkurze - tematicky zaměřené exkurze pro žáky gymnázia v rámci výuky jednotlivých předmětů. Cílem exkurzí je propojit výuku s praxí Sportovní kurz Kurzy LVVZ lyžařský výchovně-vzdělávací kurz je pořádán v zimních měsících žáci se učí zvládat lyžařské běžecké a sjezdové techniky, snowboard. Kurz trvá 1 týden. Seznamovací (adaptační) kurzy pro studenty 1. ročníků Několikadenní kurz poznávání regionu Setkávání s významnými osobnostmi v regionu herec Stanislav Zindulka, spisovatelka Marie Kubátová Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Školská rada, výbor SRPDŠ, rodičovské schůzky, PPP Semily, výchovný poradce školy, Městský úřad Jilemnice, Městská knihovna Jilemnice, Krkonošské muzeum Jilemnice, Společenský dům Jilm Jilemnice, Sportovní centrum Jilemnice, Sokol Jilemnice, CVLK Liberec 2

4 Charakteristika školy Umístění školy Výuka probíhá ve třech budovách vzdálených od sebe do 10 min. chůze. V budoucnu by se měla výuka koncentrovat do jedné budovy. Výhodou je dostupnost sportovních zařízení, lékařského zabezpečení, kulturního zařízení atd. Vybavení školy Škola má 3 učebny pro výuku informatiky, odbornou učebnu fyziky, laboratoř chemie, laboratoř biologie, 2 učebny hudební a výtvarné výchovy, multimediální učebnu, 9 multimediálních sad s dataprojektorem, 8 tříd je vybaveno novým nábytkem. Stravování žáků poskytuje EUREST zařízení školního stravování s.r.o. snídaně a obědy, v budově školy pak celodenně bufet možnost zakoupení drobného občerstvení. Pro internátní možnost stravování formou plné penze. Hygienická stránka odpovídá běžným pravidlům WC, sprchy pro sportovce a trenéry. Volný čas mohou studenti trávit v prázdných třídách nebo ve studovně. Škola má dvě tělocvičny a dále pronajímá halu od Města Jilemnice a sokolovnu od Sokola. 3

5 Identifikační údaje 2 Identifikační údaje Název ŠVP Motivační název Datum Verze K/41 Gymnázium se zahájením od (čtyřleté studium) Vzděláním k prosperitě Platnost Forma vzdělávání 2 denní forma vzdělávání Délka studia v letech: 4 Název RVP vzdělávací program Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Název školy Adresa IČ REDIZO Ředitel Gymnázium a SOŠ, Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková organizace Tkalcovská 460, Jilemnice PaedDr. Václav Hartman Telefon www reditel@gymjil.cz Zřizovatel Liberecký kraj Adresa U Jezu 642/2a, Liberec 2 IČ Telefon Fax kc@kraj-lbc.cz www datum, podpis, razítko 4

6 Charakteristika ŠVP 3 Charakteristika ŠVP Název školy Adresa Tkalcovská 460, Jilemnice Název ŠVP K/41 Gymnázium se zahájením od (čtyřleté studium) Platnost Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Vzdělávací program Délka studia v letech: 4 Zaměření školy Gymnázium všeobecné (osmileté) Gymnázium všeobecné (čtyřleté) Gymnázium se sportovní přípravou (čtyřleté) Střední odborná škola - Informační technologie Střední odborná škola - Veřejnosprávní činnost Organizace přijímacího řízení Organizace přijímacího řízení je zveřejňována na webových stránkách školy ( v požadovaném termínu. Přijímací řízení do čtyřletého a osmiletého cyklu studia se sestává z: hodnocení prospěchu z českého jazyka, matematiky a celkového prospěchu za poslední tři hodnocená období ústního pohovoru výstupního hodnocení (započítávají se také pomocné body za umístění v olympiádách a předmětových soutěžích) součástí přijímacího řízení pro studijní obor gymnázium se sportovní přípravou jsou i testy tělesné zdatnosti pokud budou žáci ZŠ povinně testováni společností CERMAT, pak tyto testy budou součástí přijímacího řízení Organizace maturitní zkoušky Organizace maturitních zkoušek je zveřejňována na webových stránkách školy v souladu s Výchovné a vzdělávací strategie Společné postupy na úrovni školy, uplatňované ve výuce i mimo výuku, jimiž škola cíleně utváří a rozvíjí klíčové kompetence žáků : Kompetence k učení tím, že učitel vede studenty k systematickému pojetí procesu zpracovávání a vyhodnocování informací, k uvědomění si významového jádra sdělení. Kompetence k řešení problémů tím, že učitel podněcuje v žácích snahu o samostatné nalezení řešení problémů, provokuje intelekt žáků otázkami jdoucími za povrchní pohled na skutečnosti. 5

7 Charakteristika ŠVP Kompetence komunikativní tím, že učitel předkládá skupinové aktivity s přiřazením rolí a pravidel pro komunikaci, vyžaduje od studentů střídmé, jasné a logicky strukturované vyjádření, podporuje v žácích zájem o smysluplné využívání komunikačních prostředků včetně komunikace živé. Kompetence sociální a personální tím, že učitel nabádá žáky k zodpovědnému přístupu k předmětu, řešení úkolů i k jiným každodenním aktivitám. Kompetence občanské tím, že učitel na příkladech působení prvků z oblasti daného předmětu na společnost odhaluje studentům základní pravidla zapojení jedince do jejího chodu, učí žáky kriticky posuzovat jednotlivá řešení problémů z oblasti daného ve společnosti, oceňovat ta dobrá a užitečná a motivuje žáky k aktivnímu zapojení vlastní tvorbou. Kompetence pracovní tím, že učitel zařazuje práci s technikou a různými materiály, podporuje žáky, aby stanovily vlastní postup práce, kontrolu výsledků a výsledky sami zhodnotili. Kompetence k podnikavosti tím, že učitel vede žáka k uplatnění získaných dovedností a vědomostí v praxi. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním ve spolupráci s PPP zajistí škola podmínky pro vzdělávání škola povolí žáku studium podle individuálního studijního plánu, pokud to zdravotní stav vyžaduje škola zajistí žákům se spec. vzdělávacími potřebami individuální přístup škola zohlední míru postižení při hodnocení výsledků vzdělávání škola disponuje fondem učebnic pro sociálně znevýhodněné žáky Vzdělávání žáku se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním škola povolí žáku studium podle individuálního studijního plánu, pokud to zdravotní stav vyžaduje škola zajistí individuální přístup žákům se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním škola zohlední míru postižení při hodnocení výsledků vzdělávání škola nemá bezbariérový přístup škola poskytuje služby logopedického asistenta Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných škola podporuje účast žáků na olympiádách a soutěžích učitelé pracují individuálně mimo vyučování s nadanými žáky při vysokém nadání žáka je škola se žákem pracovat podle individuálního vzdělávacího plánu 6

8 Charakteristika ŠVP 3.1 Profil absolventa Profil absolventa : absolvent si odnáší dobrý všeobecný přehled o poznatcích ze základních oborů lidského vědění a může navázat další studium má dobré komunikativní dovednosti jazykové a mediální je schopen samostatně pracovat, řešit úkoly a sebekriticky hodnotit svou práci má pozitivní vztah ke vzdělávání a sportovním aktivitám je tolerantní, zodpovědný, uctivý k ostatním a má slušné vystupování umí vhodnou formou prezentovat výsledky své práce a své názory umí samostatně používat moderní informační technologie k získávání informací chrání své zdraví, dokáže pomoci druhým a podílí se na ochraně životního prostředí Klíčové kompetence Kompetence k učení kriticky hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení a práce, přijímá ocenění, radu i kritiku ze strany druhých, z vlastních úspěchů i chyb čerpá poučení pro další práci kriticky přistupuje ke zdrojům informací, informace tvořivě zpracovává a využívá při svém studiu a praxi efektivně využívá různé strategie učení k získání a zpracování poznatků a informací, hledá a rozvíjí účinné postupy ve svém učení, reflektuje proces vlastního učení a myšlení své učení a pracovní činnost si sám plánuje a organizuje, využívá je jako prostředku pro seberealizaci a osobní rozvoj Kompetence k řešení problémů uplatňuje při řešení problémů vhodné metody a dříve získané vědomosti a dovednosti, kromě analytického a kritického myšlení využívá i myšlení tvořivé s použitím představivosti a intuice vytváří hypotézy, navrhuje postupné kroky, zvažuje využití různých postupů při řešení problému nebo ověřování hypotézy rozpozná problém, objasní jeho podstatu, rozčlení ho na části zvažuje možné klady a zápory jednotlivých variant řešení, včetně posouzení jejich rizik a důsledků je otevřený k využití různých postupů při řešení problémů, nahlíží problém z různých stran kriticky interpretuje získané poznatky a zjištění a ověřuje je, pro své tvrzení nachází argumenty a důkazy, formuluje a obhajuje podložené závěry Kompetence komunikativní rozumí sdělením různého typu v různých komunikačních situacích, správně interpretuje přijímaná sdělení a věcně argumentuje; v 7

9 Charakteristika ŠVP 3.1 Profil absolventa nejasných nebo sporných komunikačních situacích pomáhá dosáhnout porozumění efektivně využívá moderní informační technologie s ohledem na situaci a účastníky komunikace efektivně využívá dostupné prostředky komunikace, verbální i neverbální, včetně symbolických a grafických vyjádření informací různého typu používá s porozuměním odborný jazyk a symbolická a grafická vyjádření informací různého typu prezentuje vhodným způsobem svou práci i sám sebe před známým i neznámým publikem vyjadřuje se v mluvených i psaných projevech jasně, srozumitelně a přiměřeně tomu, komu, co a jak chce sdělit, s jakým záměrem a v jaké situaci komunikuje; je citlivý k míře zkušeností a znalostí a k možným pocitům partnerů v komunikaci Kompetence sociální a personální posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, je schopen sebereflexe odhaduje důsledky vlastního jednání a chování v nejrůznějších situacích, své jednání a chování podle toho koriguje stanovuje si cíle a priority s ohledem na své osobní schopnosti, zájmovou orientaci i životní podmínky rozhoduje se na základě vlastního úsudku, odolává společenským i mediálním tlakům aktivně spolupracuje při stanovování a dosahování společných cílů přizpůsobuje se měnícím se životním a pracovním podmínkám a podle svých schopností a možností je aktivně a tvořivě ovlivňuje projevuje zodpovědný vztah k vlastnímu zdraví a k zdraví druhých přispívá k vytváření a udržování hodnotných mezilidských vztahů založených na vzájemné úctě, toleranci a empatii Kompetence občanská rozšiřuje své poznání a chápání kulturních a duchovních hodnot, spoluvytváří je a chrání promýšlí souvislosti mezi svými právy, povinnostmi a zodpovědností; k plnění svých povinností přistupuje zodpovědně a tvořivě, hájí svá práva i práva jiných, vystupuje proti jejich potlačování a spoluvytváří podmínky pro jejich naplňování chová se informovaně a zodpovědně v krizových situacích a v situacích ohrožujících život a zdraví, poskytne ostatním pomoc posuzuje události a vývoj veřejného života, sleduje, co se děje v jeho bydlišti a okolí, zaujímá a obhajuje informovaná stanoviska a jedná k obecnému prospěchu podle nejlepšího svědomí informovaně zvažuje vztahy mezi svými zájmy osobními, zájmy širší skupiny, do níž patří, a zájmy veřejnými, rozhoduje se a jedná vyváženě 8

10 Charakteristika ŠVP 3.3 Začlenění průřezových témat respektuje různorodost hodnot, názorů, postojů a schopností ostatních lidí o chodu společnosti a civilizace uvažuje z hlediska udržitelnosti života, rozhoduje se a jedná tak, aby neohrožoval a nepoškozoval přírodu a životní prostředí ani kulturu Kompetence k podnikavosti cílevědomě, zodpovědně a s ohledem na své potřeby, osobní předpoklady a možnosti se rozhoduje o dalším vzdělávání a budoucím profesním zaměření uplatňuje proaktivní přístup, vlastní iniciativu a tvořivost, vítá a podporuje inovace získává a kriticky vyhodnocuje informace o vzdělávacích a pracovních příležitostech, využívá dostupné zdroje a informace při plánování a realizaci aktivit usiluje o dosažení stanovených cílů, průběžně reviduje a kriticky hodnotí dosažené výsledky, koriguje další činnost s ohledem na stanovený cíl; dokončuje zahájené aktivity, motivuje se k dosahování úspěchu posuzuje a kriticky hodnotí rizika související s rozhodováním v reálných životních situacích a v případě nezbytnosti je připraven tato rizika nést chápe podstatu a principy podnikání, zvažuje jeho možná rizika, vyhledává a kriticky posuzuje příležitosti k uskutečnění podnikatelského záměru s ohledem na své předpoklady, realitu tržního prostředí a další faktory 3.2 Výchovné a vzdelávací strategie školy 3.3 Začlenění průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Integrace do výuky Anglický jazyk 1. ročník 1. ročník 2. ročník 2. ročník 3. ročník 3. ročník 4. ročník 4. ročník Německý jazyk 1. ročník 1. ročník 4. ročník 4. ročník Matematika 1. ročník Argumentace a ověřování 2. ročník Závislosti a funkční vztahy 3. ročník Geometrie 4. ročník Práce s daty, kombinatorika, pravděpodobnost Základy společenských věd 1. ročník Člověk jako jedinec 4. ročník Filozofie jako věda Dějiny filozofického myšlení Hudební výchova 1. ročník Produkce 2. ročník Produkce Výtvarná výchova 1. ročník Obrazové znakové systémy Znakové systémy výtvarného umění 2. ročník Znakové systémy výtvarného umění Obrazové znakové systémy 9

11 Charakteristika ŠVP 3.3 Začlenění průřezových témat Tělesná výchova 1. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 2. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 3. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 4. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Informační a komunikační technologie 1. ročník Opakování učiva základního vzdělávání Konverzace v anglickém jazyce 3. ročník 3. ročník a septima 4. ročník 4. ročník a oktáva Seminář matematiky 3. ročník Závislosti a funkční vztahy 4. ročník Číslo a proměnná Seminář základů společenských věd Religionistika a nová náboženská hnutí Pokryto předmětem Anglický jazyk Základy společenských věd Hudební výchova Výtvarná výchova Konverzace v anglickém jazyce Seminář ruského jazyka pro začátečníky Matematika Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů Integrace do výuky Anglický jazyk 1. ročník 1. ročník 2. ročník 2. ročník 3. ročník 3. ročník 4. ročník 4. ročník Německý jazyk 1. ročník 1. ročník 4. ročník 4. ročník Matematika 1. ročník Argumentace a ověřování 2. ročník Závislosti a funkční vztahy 3. ročník Geometrie 4. ročník Práce s daty, kombinatorika, pravděpodobnost Základy společenských věd 1. ročník Člověk jako jedinec Člověk ve společnosti 3. ročník Občan a hospodářství Občan a právo Hudební výchova 1. ročník Produkce 2. ročník Produkce Výtvarná výchova 1. ročník Obrazové znakové systémy Znakové systémy výtvarného umění 2. ročník Znakové systémy výtvarného umění Obrazové znakové systémy Tělesná výchova 1. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 2. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 3. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 4. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Konverzace v anglickém jazyce 3. ročník 3. ročník a septima 4. ročník 4. ročník a oktáva Seminář matematiky 3. ročník Závislosti a funkční vztahy 4. ročník Číslo a proměnná Seminář fyziky 3. ročník Řešení fyzikálních úloh Fyzikální praktikum Pokryto předmětem Základy společenských věd Hudební výchova Výtvarná výchova Seminář ruského jazyka pro začátečníky Matematika Sociální komunikace Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník Grafická stránka jazyka Nauka o slohu Zvuková stránka jazyka Anglický jazyk 1. ročník 2. ročník 2. ročník 3. ročník 3. ročník 4. ročník 4. ročník Německý jazyk 1. ročník 1. ročník 4. ročník 4. ročník Matematika 1. ročník Argumentace a ověřování 2. ročník Závislosti a funkční vztahy 3. ročník Geometrie 4. ročník Práce s daty, kombinatorika, pravděpodobnost Základy společenských věd 1. ročník Člověk jako jedinec Člověk ve společnosti Hudební výchova Produkce 10

12 Charakteristika ŠVP 3.3 Začlenění průřezových témat 2. ročník Produkce Výtvarná výchova 1. ročník Obrazové znakové systémy Znakové systémy výtvarného umění 2. ročník Znakové systémy výtvarného umění Obrazové znakové systémy Tělesná výchova 1. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 2. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 3. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 4. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Konverzace v anglickém jazyce 3. ročník 3. ročník a septima 4. ročník 4. ročník a oktáva Seminář matematiky 3. ročník Závislosti a funkční vztahy 4. ročník Číslo a proměnná Seminář fyziky 3. ročník Fyzikální praktikum Seminář základů společenských věd 4. ročník Religionistika a nová náboženská hnutí Pokryto předmětem Anglický jazyk Základy společenských věd Konverzace v anglickém jazyce Seminář ruského jazyka pro začátečníky Matematika Morálka všedního dne Integrace do výuky Český jazyk a literatura 4. ročník Světová literatura od roku 1945 do současnosti Česká literatura od roku 1945 do současnosti Anglický jazyk 1. ročník 1. ročník 2. ročník 2. ročník 3. ročník 3. ročník 4. ročník 4. ročník Německý jazyk 1. ročník 1. ročník 4. ročník 4. ročník Matematika 1. ročník Argumentace a ověřování 2. ročník Závislosti a funkční vztahy 3. ročník Geometrie 4. ročník Práce s daty, kombinatorika, pravděpodobnost Základy společenských věd 1. ročník Člověk jako jedinec Člověk ve společnosti 4. ročník Dějiny filozofického myšlení Etika Dějepis 3. ročník Novověk - boj o nové rozdělení světa 4. ročník Moderní doba I - svět mezi světovými válkami Výtvarná výchova 1. ročník Obrazové znakové systémy Znakové systémy výtvarného umění 2. ročník Znakové systémy výtvarného umění Obrazové znakové systémy Konverzace v anglickém jazyce 3. ročník 3. ročník a septima 4. ročník 4. ročník a oktáva Seminář matematiky 3. ročník Závislosti a funkční vztahy 4. ročník Číslo a proměnná Seminář základů společenských věd Religionistika a nová náboženská hnutí Pokryto předmětem Anglický jazyk Základy společenských věd Výtvarná výchova Matematika Spolupráce a soutěž Integrace do výuky Anglický jazyk 1. ročník 1. ročník 2. ročník 2. ročník 3. ročník 3. ročník 4. ročník 4. ročník Německý jazyk 1. ročník 1. ročník 4. ročník 4. ročník Matematika 1. ročník Argumentace a ověřování 2. ročník Závislosti a funkční vztahy 3. ročník Geometrie 4. ročník Práce s daty, kombinatorika, pravděpodobnost Základy společenských věd 1. ročník Člověk jako jedinec Člověk ve společnosti 3. ročník Občan a hospodářství 4. ročník Etika Dějepis Hudební výchova 1. ročník Produkce 2. ročník Produkce Moderní doba II - soudobé dějiny Výtvarná výchova 1. ročník Obrazové znakové systémy Znakové systémy výtvarného umění 11

13 Charakteristika ŠVP 3.3 Začlenění průřezových témat 2. ročník Znakové systémy výtvarného umění Obrazové znakové systémy Tělesná výchova 1. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 2. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 3. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 4. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Informační a komunikační technologie 1. ročník Ovládání klávesnice desetiprstovou hmatovou metodou Konverzace v anglickém jazyce 3. ročník 3. ročník a septima 4. ročník 4. ročník a oktáva Seminář matematiky 3. ročník Závislosti a funkční vztahy 4. ročník Číslo a proměnná Pokryto předmětem Anglický jazyk Základy společenských věd Hudební výchova Seminář ruského jazyka pro začátečníky Matematika VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Globalizační a rozvojové procesy Integrace do výuky Základy společenských věd 3. ročník Občan a hospodářství Informační a komunikační technologie 2. ročník Člověk, společnost a počítačové technologie 3. ročník Využívání služeb Internetu Konverzace v anglickém jazyce 4. ročník 4. ročník a oktáva Seminář základů společenských věd Religionistika a nová náboženská hnutí Pokryto předmětem Základy společenských věd Seminář ruského jazyka pro začátečníky Globální problémy, jejich příčiny a důsledky Integrace do výuky Český jazyk a literatura 4. ročník Světová literatura od roku 1945 do současnosti Anglický jazyk 3. ročník 3. ročník 4. ročník 4. ročník Německý jazyk 4. ročník Chemie 1. ročník Chemická vazba a chemické reakce 3. ročník Uhlovodíky, fosilní suroviny Základy společenských věd 2. ročník Mezinárodní vztahy a globální svět Dějepis Evropa v době římské Raný středověk Vrcholný středověk 3. ročník Novověk - boj o nové rozdělení světa 4. ročník Moderní doba I - svět mezi světovými válkami Moderní doba I - druhá světová válka Moderní doba II - soudobé dějiny Informační a komunikační technologie 2. ročník Člověk, společnost a počítačové technologie Konverzace v anglickém jazyce 4. ročník 4. ročník a oktáva Seminář chemie Anorganická chemie Organická chemie Seminář fyziky Jaderná fyzika Seminář biologie Exkurze Seminář základů společenských věd Religionistika a nová náboženská hnutí Pokryto předmětem Základy společenských věd Humanitární pomoc a mezinárodní rozvojová spolupráce Integrace do výuky Český jazyk a literatura 3. ročník Světová literatura 1. poloviny 20. století Německý jazyk 4. ročník 4. ročník Základy společenských věd 2. ročník Mezinárodní vztahy a globální svět 4. ročník Etika Dějepis Moderní doba I - druhá světová válka Moderní doba II - soudobé dějiny 12

14 Charakteristika ŠVP 3.3 Začlenění průřezových témat Seminář základů společenských věd Religionistika a nová náboženská hnutí Pokryto předmětem Základy společenských věd Žijeme v Evropě Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník Antická literatura Středověká literatura Renesance a humanismus v literatuře Baroko v literatuře 2. ročník Literatura českého národního obrození Česká literatura 2. poloviny 19. století 3. ročník Česká literatura 1. poloviny 20. století 4. ročník Vývoj českého jazyka a bohemistiky Česká literatura od roku 1945 do současnosti Anglický jazyk 1. ročník 1. ročník 2. ročník 2. ročník 3. ročník 3. ročník 4. ročník 4. ročník Německý jazyk 4. ročník Základy společenských věd 2. ročník Občan ve státě Dějepis 1. ročník Starověk - antické Řecko Starověk - antický Řím 2. ročník Evropa v době římské Křesťanství a raně středověká Evropa Vrcholný středověk Počátky novověku 3. ročník Počátky novověku Novověk - osvícenství, modernizace společnosti Informační a komunikační technologie 2. ročník Člověk, společnost a počítačové technologie 3. ročník Využívání služeb Internetu Konverzace v anglickém jazyce 3. ročník a septima Seminář základů společenských věd 4. ročník Religionistika a nová náboženská hnutí Pokryto předmětem Anglický jazyk Základy společenských věd Konverzace v anglickém jazyce Seminář ruského jazyka pro začátečníky Vzdělávání v Evropě a ve světě Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník Nejstarší literární památky Renesance a humanismus v literatuře 2. ročník Klasicismus, osvícenství a preromantismus Romantismus Světový realismu a naturalismus 3. ročník Literatura přelomu 19. a 20. století Anglický jazyk 2. ročník 2. ročník 3. ročník 3. ročník 4. ročník 4. ročník Německý jazyk 4. ročník Základy společenských věd 1. ročník Úvod do společenských věd Dějepis 2. ročník Křesťanství a raně středověká Evropa 3. ročník Novověk - osvícenství, modernizace společnosti 4. ročník Moderní doba II - soudobé dějiny Konverzace v anglickém jazyce 3. ročník 3. ročník a septima MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Základní problémy sociokulturních rozdílů Integrace do výuky Anglický jazyk 1. ročník 1. ročník 2. ročník 2. ročník 3. ročník 3. ročník 4. ročník 4. ročník Německý jazyk 1. ročník 1. ročník 4. ročník 4. ročník Biologie 3. ročník Biologie člověka 4. ročník Obecná biologie a genetika Vznik a vývoj živých soustav Základy společenských věd 1. ročník Člověk ve společnosti Dějepis 2. ročník Počátky novověku 3. ročník Novověk - boj o nové rozdělení světa 4. ročník Moderní doba II - soudobé dějiny Konverzace v anglickém jazyce 3. ročník 3. ročník a septima 13

15 Charakteristika ŠVP 3.3 Začlenění průřezových témat 4. ročník 4. ročník a oktáva Seminář základů společenských věd Religionistika a nová náboženská hnutí Pokryto předmětem Anglický jazyk Základy společenských věd Seminář ruského jazyka pro začátečníky Psychosociální aspekty interkulturality Integrace do výuky Německý jazyk 1. ročník 1. ročník 4. ročník 4. ročník Základy společenských věd 1. ročník Člověk ve společnosti Seminář základů společenských věd 4. ročník Religionistika a nová náboženská hnutí Pokryto předmětem Základy společenských věd Seminář ruského jazyka pro začátečníky Vztah k multilingvní situaci a ke spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí Integrace do výuky Německý jazyk 1. ročník 1. ročník 4. ročník 4. ročník Základy společenských věd 1. ročník Člověk ve společnosti Hudební výchova Recepce a reflexe 2. ročník Recepce a reflexe Seminář základů společenských věd 4. ročník Religionistika a nová náboženská hnutí Pokryto předmětem Hudební výchova Seminář ruského jazyka pro začátečníky ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Problematika vztahů organismů a prostředí Integrace do výuky Biologie 1. ročník Obecná biologie Biologie rostlin Biologie hub 2. ročník Protozoa, Bezobratlí Biologie živočichů 3. ročník Biologie člověka 4. ročník Obecná biologie a genetika Ekologie Seminář biologie 3. ročník Biologie virů Biologie bakterií Biologie protist Biologie hub Biologie rostlin Laboratorní cvičení 4. ročník Genetika Laboratorní cvičení Pokryto předmětem Anglický jazyk Člověk a životní prostředí Integrace do výuky Český jazyk a literatura 4. ročník Česká literatura od roku 1945 do současnosti Anglický jazyk 1. ročník 1. ročník 2. ročník 2. ročník 3. ročník 3. ročník 4. ročník 4. ročník Fyzika 3. ročník Mechanické kmitání a vlnění 4. ročník Elektromagnetismus, střídavý proud Elektromagnetické kmitáni a vlnění Chemie 1. ročník Složení a struktura látek 4. ročník Chemie přírodních látek Syntetické makromolekulární látky Biologie 2. ročník Protozoa, Bezobratlí Biologie živočichů 3. ročník Biologie člověka 4. ročník Obecná biologie a genetika Ekologie Konverzace v anglickém jazyce 3. ročník 3. ročník a septima 4. ročník 4. ročník a oktáva Seminář fyziky Jaderná fyzika Astrofyzika Seminář biologie Biologie živočichů 14

16 Charakteristika ŠVP 3.3 Začlenění průřezových témat Biologie člověka Ekologie Exkurze Pokryto předmětem Anglický jazyk Základy společenských věd Hudební výchova Konverzace v anglickém jazyce Životní prostředí regionu a České republiky Integrace do výuky Chemie 3. ročník Uhlovodíky, fosilní suroviny Biologie 2. ročník Protozoa, Bezobratlí Biologie živočichů 3. ročník Biologie člověka 4. ročník Obecná biologie a genetika Ekologie Seminář biologie Ekologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Média a mediální produkce Integrace do výuky Český jazyk a literatura 2. ročník Nauka o slohu Anglický jazyk 3. ročník 3. ročník 4. ročník 4. ročník Hudební výchova 1. ročník Recepce a reflexe 2. ročník Recepce a reflexe Informační a komunikační technologie Člověk, společnost a počítačové technologie 3. ročník Využívání služeb Internetu Konverzace v německém jazyce 4. ročník 4. ročník a oktáva Seminář základů společenských věd Religionistika a nová náboženská hnutí Pokryto předmětem Základy společenských věd Hudební výchova Seminář ruského jazyka pro začátečníky Mediální produkty a jejich význam Integrace do výuky Český jazyk a literatura 2. ročník Nauka o slohu Anglický jazyk 1. ročník 1. ročník 2. ročník 2. ročník 3. ročník 3. ročník 4. ročník 4. ročník Dějepis 1. ročník Úvod do studia historie Hudební výchova Recepce a reflexe 2. ročník Recepce a reflexe Informační a komunikační technologie Základy informatiky a teorie informace Člověk, společnost a počítačové technologie 3. ročník Využívání služeb Internetu Konverzace v německém jazyce 4. ročník 4. ročník a oktáva Konverzace v anglickém jazyce 3. ročník 3. ročník a septima 4. ročník 4. ročník a oktáva Seminář základů společenských věd Religionistika a nová náboženská hnutí Pokryto předmětem Anglický jazyk Základy společenských věd Hudební výchova Uživatelé Integrace do výuky Český jazyk a literatura 2. ročník Nauka o slohu Informační a komunikační technologie Základy informatiky a teorie informace Člověk, společnost a počítačové technologie 3. ročník Využívání služeb Internetu Konverzace v německém jazyce 4. ročník 4. ročník a oktáva Seminář základů společenských věd Religionistika a nová náboženská hnutí Pokryto předmětem Základy společenských věd Seminář ruského jazyka pro začátečníky 15

17 Charakteristika ŠVP 3.3 Začlenění průřezových témat Účinky mediální produkce a vliv médií Integrace do výuky Český jazyk a literatura 2. ročník Nauka o slohu Základy společenských věd 1. ročník Člověk jako jedinec Člověk ve společnosti 2. ročník Občan ve státě 3. ročník Občan a hospodářství Občan a právo 4. ročník Etika Světová náboženství, religionistika Dějepis Moderní doba II - soudobé dějiny Informační a komunikační technologie 2. ročník Člověk, společnost a počítačové technologie Konverzace v německém jazyce 4. ročník 4. ročník a oktáva Konverzace v anglickém jazyce 4. ročník a oktáva Seminář základů společenských věd Religionistika a nová náboženská hnutí Pokryto předmětem Základy společenských věd Seminář ruského jazyka pro začátečníky Role médií v moderních dějinách Integrace do výuky Základy společenských věd 1. ročník Člověk ve společnosti 2. ročník Občan ve státě Mezinárodní vztahy a globální svět Dějepis 1. ročník Úvod do studia historie 4. ročník Moderní doba I - svět mezi světovými válkami Moderní doba I - druhá světová válka Moderní doba II - soudobé dějiny Konverzace v německém jazyce 4. ročník a oktáva Konverzace v anglickém jazyce 4. ročník a oktáva Seminář základů společenských věd Religionistika a nová náboženská hnutí Pokryto předmětem Anglický jazyk Základy společenských věd Výtvarná výchova 16

18 Učební plán 4 Učební plán 4 Učební plán Název školy Adresa Tkalcovská 460, Jilemnice Název ŠVP K/41 Gymnázium se zahájením od (čtyřleté studium) Platnost Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Vzdělávací program Délka studia v letech: 4 Učební plán ročníkový Povinné předměty 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Matematika Fyzika Chemie Biologie Zeměpis Základy společenských věd Dějepis Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Semináře Umění a kultura Celkem základní dotace Celkem disponibilní dotace Celkem v ročníku

19 Učební plán Celkový učební plán RVP Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Další cizí jazyk Český jazyk a literatura Matematika a její aplikace Matematika Člověk a příroda Biologie Chemie Fyzika Geografie Člověk a společnost Dějepis Občanský a společenskovědní základ Člověk a zdraví Tělesná výchova Anglický jazyk Německý jazyk Český jazyk a literatura Matematika Biologie Chemie Fyzika Zeměpis Dějepis Základy společenských věd Tělesná výchova ŠVP Informatika a informační a komunikační technologie 7 7 Informační a komunikační technologie Volitelné předměty Celková dotace Disponibilní dotace Informační a komunikační technologie Semináře Umění a kultura Volitelné předměty 1. ročník Umění a kultura Hudební výchova 2 Výtvarná výchova 2 2. ročník Umění a kultura Hudební výchova 2 Výtvarná výchova 2 18

20 Učební plán 3. ročník Semináře Konverzace v německém jazyce 2 Konverzace v anglickém jazyce 2 Seminář chemie 2 Seminář fyziky 2 Seminář matematiky 2 Seminář základů společenských věd 2 Seminář ruského jazyka pro začátečníky 2 Seminář biologie 2 4. ročník Semináře Konverzace v německém jazyce 2 Konverzace v anglickém jazyce 2 Seminář chemie 2 Seminář fyziky 2 Seminář zeměpisu 2 Seminář biologie 2 Seminář matematiky 2 Seminář ICT 2 Seminář základů společenských věd 2 Seminář ruského jazyka pro začátečníky 2 Přehled využití týdnů 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Výuka dle rozpisu učiva null Celkem:

21 5 Název školy Adresa Tkalcovská 460, Jilemnice Název ŠVP K/41 Gymnázium se zahájením od (čtyřleté studium) Platnost Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Vzdělávací program Délka studia v letech: Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika oblasti Význam vzdělávací oblasti spočívá především v rozšiřování vědomého užívání jazyka jako základního nástroje pro rozvíjení abstraktního myšlení a v prohlubování vyjadřovacích a komunikačních schopností a dovedností vytvářejících podklad pro všestranné efektivní vzdělávání. Jazykové vyučování umožňuje žákům poznávat duchovní bohatství národa a jeho tradice. Žáci se postupně učí ovládnout nejen jazyk sám, ale především principy jeho užívání v různých komunikačních situacích (a to v mluvené i písemné podobě). Jazykové a stylizační schopnosti a dovednosti a jim odpovídající komunikační kompetence žáci rozvíjejí pod vedením učitele prostřednictvím aktivního podílu na nejrůznějších komunikačních situacích. Vzdělávací oblast jazyka a jazykové komunikace je naplňována vzdělávacími obory: Český jazyk a literatura, Cizí jazyk a Další cizí jazyk. Ve výuce českého jazyka a literatury žáci získávají přiměřené poučení o jazyku ve svém obsahu i rozsahu prohloubeném ve srovnání se základním vzděláváním jako východiska ke komunikaci v různých, i náročnějších typech mluvených i psaných textů. To umožní vybudovat kompetence pro jejich recepci a produkci a pro čtení s porozuměním, jež povede k hlubokým čtenářským zážitkům. Učitel iniciuje hovory či úvahy o nich. Rozvoj těchto schopností a dovedností spolu s osvojením vymezených poznatků teoretických je důležitý nejen pro studium češtiny, ale i obecněji, neboť v jazykovém ztvárnění je uloženo mnoho poznatků a nové myšlenky se obvykle vyjadřují přirozeným jazykem. Osvojení cizích jazyků navazuje na poznání českého jazyka a má i podobné cíle postupné zvládání mluvených a psaných projevů a vytváření komplexní komunikační kompetence, jsou tu však i cíle specifické. Aktivní znalost cizích jazyků je v současné epoše nezbytná jak z hlediska globálního, neboť přispívá k účinnější mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potřebu žáka, protože usnadňuje přístup k informacím a k intenzivnějším osobním kontaktům, čímž umožňuje vyšší mobilitu žáka a jeho rychlejší orientaci. V současné době je ve výuce cizích jazyků kladen důraz na zvyšování komunikativní úrovně, aby žáci mohli v tomto jazyce účinně komunikovat na běžná témata, aby mohli navazovat společenské a osobní vztahy a naučili se porozumět kultuře a zvykům jiných lidí a respektovat je. Vyučování cizím jazykům vede žáky k prohlubování komunikačních schopností získaných na základní škole (znalosti lingvistické, sociolingvistické, pragmatické). Vzdělávání v oboru Cizí jazyk navazuje na úroveň jazykových znalostí a 20

22 5.1 Jazyk a jazyková komunikace komunikačních dovedností odpovídajících úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, které žák získal v předchozím vzdělávání, a směřuje k dosažení úrovně B2 podle tohoto rámce. Vzdělávání v oboru Další cizí jazyk navazuje na úroveň jazykových znalostí a komunikačních dovedností odpovídajících úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, které žák získal v předchozím vzdělávání, a směřuje k dosažení úrovně B1 podle tohoto rámce.3 Pokud žák nemá (žákovi není nabídnuta) možnost na škole navázat na úroveň jazykových znalostí a komunikačních dovedností získaných v předchozím vzdělávání odpovídající úrovni A1 nebo A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, vzdělává se v cizím jazyce dle nabídky školy. Vzdělávání v tomto jazyce je určeno pro absolutní začátečníky a směřuje k dosažení úrovně, kterou určuje škola dle svých možností a kterou vymezí ve svém ŠVP podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. V tomto případě ovšem musí být zachována podmínka, kdy si žák volí dva jazyky z libovolného vzdělávacího oboru tak, aby alespoň z jednoho jazyka získal jazykové znalosti a komunikační dovednosti odpovídající minimálně úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - vnímání a užívání jazyka českého i cizího jako mnohotvárného prostředku ke zpracování a následnému předávání informací, vědomostí a prožitků získaných z interakce se světem a se sebou samým, k vyjádření vlastních potřeb a k prezentaci názorů i samostatného řešení problémů a jako prostředku pro další samostatné celoživotní vzdělávání; - zvládání základních pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a jejich respektování; - utváření všeobecného přehledu o společensko-historickém vývoji lidské společnosti, který napomáhá k respektu a toleranci odlišných kulturních hodnot různých jazykových komunit; - porozumění sobě samému, pochopení své role v různých komunikačních situacích a k vymezení vlastního místa mezi různými komunikačními partnery; - tvořivé práci nejen s věcným, ale i s uměleckým textem, jež vede k porozumění významové výstavbě textu, k jeho posouzení z hlediska stylového, pozitivně působícího na estetickou, emocionální i etickou stránku žákovy osobnosti; - vytváření osobitého, objektivně kritického a celkově pozitivního vztahu k literatuře a k vytváření návyku individuální četby umělecké a neumělecké literatury, které se později projeví v celoživotní orientaci žáka; - formování hodnotových orientací, vkusových preferencí a k citlivému vnímání okolního světa i sebe sama. 21

23 5.1.1 Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Charakteristika předmětu Charakteristika předmětu Český jazyk a literatura Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura a zčásti naplňuje vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace. Je vyučován v ročníku čtyřletého studia a ročníku osmiletého studia. Třídy se nedělí na skupiny. Na předmět navazuje volitelný předmět Literární seminář (pro 3. a 4., resp. 7. a 8. ročník studia). Výuka je rozdělena na literární výchovu a jazykovou a komunikační výchovu. Ve všech složkách předmětu se žák postupně učí pracovat s náročnějšími texty odbornými i uměleckými, poznává bohatství mateřského jazyka a předmět se stává i prostředkem estetickovýchovného působení. V jazykové a komunikační výchově je žák veden k tomu, aby rozuměl různým typům textů a promluv a přemýšlel o nich. Získává schopnost vyjadřovat se spisovným jazykem správně, výstižně, slohově vhodně a pohotově v projevech ústních i písemných přiměřeně věku. Literární výchova je předmětem všeobecně vzdělávacím s výraznou funkcí estetickovýchovnou. Žák získává základní přehled o vývoji české a světové literatury a je veden k tomu, aby respektoval, chránil a oceňoval naše tradice a získal pozitivní postoj k uměleckým dílům. Interpretace vybraných literárních děl přispívá k utváření názorů, postojů, zájmů, vkusu a mravního profilu žáka a celkově rozvíjí a kultivuje jeho duchovní život. Součástí výuky jsou i návštěvy divadelních a filmových představení. Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka: - ke vnímání a užívání českého jazyka jako prostředku ke zpracování a následnému předávání informací, vědomostí a prožitků získaných z interakce se světem a se sebou samým; - k zvládání základních pravidel mezilidské komunikace, porozumění sobě samému, pochopení své role v různých komunikačních situacích a k vymezení vlastního místa mezi různými komunikačními partnery; - k tvořivé práci s uměleckým textem, k jeho posouzení z hlediska stylistického, pozitivně působícího na estetickou, emocionální i etickou stránku žákovy osobnosti; k vytváření osobitého, objektivně kritického a celkově pozitivního vztahu k literatuře. Jako součást vzdělávacího obsahu předmětu Český jazyk a literatura jsou do ŠVP zahrnuta průřezová témata: 22

24 5.1.1 Český jazyk a literatura Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Mediální výchova Enviromentální výchova 1. ročník 3+1 týdně, P Úvod do problematiky českého jazyka obecné poučení o jazyce - čeština (jazyk národní, jazyk mateřský), skupiny jazyků (slovanské - především slovenština - a jiné, jazyky menšinové), rozvrstvení národního jazyka (spisovné a nespisovné útvary a prostředky), jazyk a komunikace (jazyková norma a kodifikace, kultura jazyka a řeči, původ a základy vývoje češtiny, jazykové příručky) současná spisovná čeština Komentář v RVP odpovídá pojmu Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka v mluveném projevu ovládá zásady spisovné výslovnosti a pro účinné dorozumívání vhodně užívá zvukové prostředky řeči (modulace síly, výšky hlasu a tempa řeči; umístění přízvuků a pauz, správné frázování) zvuková stránka jazyka základy fonetiky zvuková stránka jazyka jako systému zvuková stránka mluvených projevů spisovná výslovnost v mluveném projevu vhodně užívá nonverbálních prostředků řeči spisovná výslovnost vhodně využívá zvukové prostředky řeči při tvorbě vlastního textu mluveného i psaného využívá základní principy rétoriky volí adekvátní komunikační strategie, zohledňuje partnera a publikum; rozeznává manipulativní komunikaci a dovede se jí bránit Komentář v RVP odpovídá pojmu Jazyk a jazyková komunikace 23

25 5.1.1 Český jazyk a literatura 1. ročník Grafická stránka jazyka v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí v písemném projevu dodržuje zásady pravopisu a s oporou příruček řeší složitější případy; účinně využívá možností grafického členění textu principy českého pravopisu vztah mezi zvukovou a grafickou stránkou jazyka vztah mezi zvukovou a grafickou stránkou jazyka základní principy českého pravopisu, pravopis lexikální, morfologický, syntaktický odchylky od základních principů českého pravopisu ostatní složky českého pravopisu ve svém projevu uplatňuje znalosti zásad českého pravopisu ve svém projevu uplatňuje znalosti zásad českého pravopisu Komentář v RVP odpovídá pojmu Jazyková výchova Metody studia textu využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připravía s oporou o text přednese referát vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích jazyk a získávání informací jazyk a studium textu Komentář v RVP odpovídá pojmu Komunikační a slohová výchova Nauka o slohu rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj objasní základní pojmy stylistiky používá základní útvary stylu prostěsdělovacího v mluveném projevu využívá základní principy rétoriky vhodně využívá jazykové i nonverbální prostředky rozliší a specifikuje jednotky vyprávění (časoprostor, vypravěč, postavy) a zhodnotí jejich funkci a účinek na čtenáře styl jazykových projevů - mluvený projev - zásady dorozumívání (komunikační normy, základní mluvené žánry podle komunikační situace), zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální a paralingvální) jazykové styly a slohotvorní činitelé slohové postupy a slohové útvary slohové rozvrstvení jazykových prostředků komunikační žánry: připravený i nepřipravený projev na základě poznámek nebo bez poznámek, referát, diskuse styl prostě sdělovací a jeho útvary Komentář v RVP odpovídá pojmu Komunikační a slohová výchova 24

26 5.1.1 Český jazyk a literatura 1. ročník Základy literární teorie a historie, literární druhy a žánry rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele Komentář základy literární teorie a historie - struktura literárního díla (námět a téma díla, literární hrdina, kompozice literárního příběhu), jazyk literárního díla (obrazná pojmenování; zvukové prostředky poezie: rým, rytmus; volný verš), literatura umělecká a věcná (populárněnaučná, literatura faktu, publicistické žánry) literární druhy a žánry - poezie, próza, drama, žánry lyrické, epické, dramatické v proměnách času - hlavní vývojová období národní a světové literatury, typické žánry a jejich představitelé v RVP odpovídá pojmu Literární komunikace Nejstarší literární památky uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře nejstarší literární památky literární druhy a žánry - hlavní vývojová období národní a světové literatury, typické žánry tvořivé činnosti s literárním textem - volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, záznam a reprodukce hlavních myšlenek, interpretace literárního textu Komentář v RVP odpovídá pojmu Literární výchova Antická literatura uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora antická literatura rozdělení antické literatury, její představitelé, hlavní literární díla tvořivé činnosti s literárním textem Komentář v RVP odpovídá pojmu Literární výchova Středověká literatura uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji charakterizuje základní znaky jednotlivých uměleckých směrů, zhodnotí význam tvorby autorů jednotlivých národních literatur a rozdělí literární žánry klasicismu na vysoké a nízké na základě vlastní četby dokáže prezentovat a charakterizovat dané období chápe společensko- historické souvislosti daného období středověká literatura rozdělení, představitelé, nejvýznamnější literární památky interpretace literárního textu Komentář v RVP odpovídá pojmu Literární výchova 25

27 5.1.1 Český jazyk a literatura 1. ročník Renesance a humanismus v literatuře charakterizuje hodnoty renesanční kultury a humanismu a jejich přínos pro rozvoj společnosti, vystihne hlavní rysy literárních žánrů a zhodnotí význam tvorby renesančních autorů jednotlivých národních literatur charakterizuje hodnoty renesanční kultury a humanismu a jejich přínos pro rozvoj společnosti, vystihne hlavní rysy literárních žánrů a zhodnotí význam tvorby renesančních autorů jednotlivých národních literatur historický kontext a obecné znaky renesanční literatury evropská literatura období renesance a humanismu specifika české literatury renesanční humanismus v české literatuře zná nejvýznamnější představitele a díla literatury daného období Komentář v RVP odpovídá pojmu Literární komunikace Baroko v literatuře seznámí se se základními díly evropské, české domácí i exilové literatury snaží se chápat myšlení člověka barokní doby a jeho vztah ke skutečnosti barokní literatura v Evropě česká barokní literatura Komentář v RVP odpovídá pojmu Literární komunikace Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity literární exkurze literární exkurze 2. ročník 3+1 týdně, P dle zájmu žáků a možností školy dle zájmu žáků a možností školy Lexikologie chápe vztahy mezi slovy a význam používaných frazeologických spojení umí pracovat s vhodnými jazykovými příručkami slovo jako jednotka slovní zásoby základní pojmy lexikologie způsoby obohacování slovní zásoby rozvrstvení národního jazyka Komentář v RVP odpovídá pojmu Jazyk a jazyková komunikace 26

SOUČASNÉ UČEBNÍ DOKUMENTY

SOUČASNÉ UČEBNÍ DOKUMENTY SOUČASNÉ UČEBNÍ DOKUMENTY Stěžejní dokumenty pro učitele (nejen) ZŠ a Gymnázií Školský zákon Národní program rozvoje vzdělávání (tzv. Bílá kniha) České vzdělávání a Evropa (tzv. Zelená kniha) Mezinárodní

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura 1 Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální

Více

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 4.9.40. Psychologie Dvouletý volitelný předmět PSYCHOLOGIE (pro 3. ročník, septima) navazuje na základní okruhy probírané v hodinách ZSV. Zaměřuje se na rozšíření poznatků jak teoretických psychologických

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU INFORMATIKA (4 leté studium)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU INFORMATIKA (4 leté studium) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU INFORMATIKA (4 leté studium) 1. Obsahové vymezení Hlavním cílem předmětu je umožnit všem žákům dosažení pokročilé úrovně informační gramotnosti získat dovednosti v ovládání výpočetní

Více

ŠVP pro gymnázium s výukou od 1.9.2011

ŠVP pro gymnázium s výukou od 1.9.2011 Vzděláním k prosperitě ŠVP pro gymnázium s výukou od 1.9.2011 Gymnázium a SOŠ, Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková organizace HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS Obsah 1 Charakteristika

Více

ŠVP pro gymnázium se sportovní přípravou s výukou od 1.9.2011

ŠVP pro gymnázium se sportovní přípravou s výukou od 1.9.2011 Vzděláním k prosperitě ŠVP pro gymnázium se sportovní přípravou s výukou od 1.9.2011 Gymnázium a SOŠ, Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková organizace HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF

Více

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu UČEBNÍ OSNOVY 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce Charakteristika předmětu (Industrial Law) Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce do

Více

79-41-K/81 GYMNÁZIUM. Školní vzdělávací program pro gymnázium

79-41-K/81 GYMNÁZIUM. Školní vzdělávací program pro gymnázium 79-41-K/81 GYMNÁZIUM Školní vzdělávací program pro gymnázium OBSAH 1.IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 2.ZMĚNY 3.DODATKY 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP Školní vzdělávací program pro osmileté gymnázium 1) 1)Školní

Více

RVP pro gymnázia tvorba ŠVP. Jiří Tesař

RVP pro gymnázia tvorba ŠVP. Jiří Tesař RVP pro gymnázia tvorba ŠVP Jiří Tesař RVP základní pojmy Klíčové kompetence = základní pojem nikoli učivo Je souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁIA) 1. Obsahové vymezení V předmětu geografie se realizuje obsah vzdělávacího oboru Geografie, část vzdělávacího oboru Geologie a části

Více

Dodatek č.3 k III. dílu ŠVP. Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia

Dodatek č.3 k III. dílu ŠVP. Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia Dodatek č.3 k III. dílu ŠVP Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia 1 Platnost dokumentu : do 30. 6. 2014 Dodatek Školního vzdělávacího programu Gymnázia

Více

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté 5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace 4 4 4 4 Realizuje se obsah vzdělávacího oboru

Více

ŠVP Učivo. RVP ZV Kód. RVP ZV Očekávané výstupy. ŠVP Školní očekávané výstupy. Obsah RVP ZV

ŠVP Učivo. RVP ZV Kód. RVP ZV Očekávané výstupy. ŠVP Školní očekávané výstupy. Obsah RVP ZV KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 8. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy

Více

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

Konverzace v angličtině I

Konverzace v angličtině I 4.9.7. Konverzace v angličtině I Seminář je jednoletý, určen pro studenty čtyřletého studia, osmiletého studia a sportovní přípravy. Cílem přípravy je zvládnutí mluvených i písemných jazykových dovedností,

Více

ŠVP Školní očekávané výstupy. - komunikuje kultivovaně - moduluje souvislou řeč

ŠVP Školní očekávané výstupy. - komunikuje kultivovaně - moduluje souvislou řeč KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Z V 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 6. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější

Více

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu Mediální výchova

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu Mediální výchova Název ŠVP Motivační název Datum 15.6.2009 Název RVP Verze 01 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost od 1.9.2009 Forma vzdělávání Koordinátor Délka studia v letech: denní forma

Více

4.9.59. Seminář z chemie

4.9.59. Seminář z chemie 4.9.59. Seminář z chemie Seminář z chemie si mohou žáci zvolit ve třetím ročníku je koncipován jako dvouletý. Umožňuje žákům, kteří si jej zvolili, prohloubit základní pojmy z chemie, systematizovat poznatky

Více

RVP ZV Kód. ŠVP Školní očekávané výstupy. ŠVP Učivo. RVP ZV Očekávané výstupy. Obsah RVP ZV

RVP ZV Kód. ŠVP Školní očekávané výstupy. ŠVP Učivo. RVP ZV Očekávané výstupy. Obsah RVP ZV KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 7. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy

Více

4.9.15. Angličtina III

4.9.15. Angličtina III 4.9.15. Angličtina III Seminář je jednoletý, určený pro studenty čtyřletého studia, osmiletého studia a sportovní přípravy. Cílem přípravy je zvládnutí mluvených i písemných jazykových dovedností, v rámci

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská Volitelný předmět Jazyková komunikace vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková

Více

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk a jazyková komunikace

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk a jazyková komunikace Letohradské soukromé gymnázium (kvinta osmiletého gymnázia, vyšší stupeň gymnázia) Český jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU MATEMATIKA 1

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU MATEMATIKA 1 CHARAKTERISTIKA PŘEDĚTU ATEATIKA 1 1. Obsahové vymezení (čtyřleté a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) atematika prolíná celým základním vzděláváním a její výuka vede žáky především: k logickému, abstraktnímu

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium) 1. Obsahové vymezení obor vedoucí k poznání a pochopení podstaty dějů v živé a neživé přírodě člověka seznamuje

Více

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Školní výstupy

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Školní výstupy Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití spisovně vyslovuje česká a

Více

ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie

ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie Informatika 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Informatika je zařazena jako samostatný předmět v

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází

Více

ŠVP Veřejnosprávní činnost

ŠVP Veřejnosprávní činnost Vzděláním k prosperitě ŠVP Veřejnosprávní činnost Gymnázium a SOŠ, Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková organizace HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS Obsah 1 Identifikační údaje

Více

INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Individuální péče český jazyk Kvalitní osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti

Více

4.9.60. Seminář a cvičení z chemie

4.9.60. Seminář a cvičení z chemie 4.9.60. Seminář a cvičení z chemie Jednoletý Seminář a cvičení z chemie si mohou žáci zvolit ve čtvrtém ročníku. Navazuje na povinný předmět chemie a je určen žákům s hlubším zájmem o chemii. Umožňuje

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 9. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova samostatně pracuje s Pravidly českého

Více

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec. Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec. ČESKÝ JAZYK (5. ročník Český jazyk a informatika) Obsahové, časové a organizační

Více

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu

Více

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

Předmět: Konverzace v ruském jazyce Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Konverzace v ruském jazyce Vyučovací předmět Konverzace v ruském jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

7.23 Pojetí vyučovaného předmětu Psychologie Pojetí vyučovacího předmětu Psychologie

7.23 Pojetí vyučovaného předmětu Psychologie Pojetí vyučovacího předmětu Psychologie 7.23 Pojetí vyučovaného předmětu Psychologie Pojetí vyučovacího předmětu Psychologie Obecné cíle výuky Psychologie Předmět a výuka Psychologie je koncipována tak, aby žáky vedla k utváření realistického

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova

Více

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které

Více

Zvuková stránka jazyka Systém českých hlásek, zásady správné výslovnosti, prostředky souvislé řeči

Zvuková stránka jazyka Systém českých hlásek, zásady správné výslovnosti, prostředky souvislé řeči Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Týdenní hodinová dotace 3 hodiny Ročník 1. Roční hodinová dotace 108 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák: vysvětlí pojem jazyk a řeč,

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost)

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost) Český jazyk a literatura - 6. ročník Samostatně pracuje s Pravidly obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) OSV Řešení problémů a českého pravopisu, se Slovníkem rozhodovací dovednosti (práce spisovné

Více

CHARAKTERISTIKA 2. STUPEŇ

CHARAKTERISTIKA 2. STUPEŇ 5.1.1.2 CHARAKTERISTIKA 2. STUPEŇ Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávací oblasti RVP Jazyk a jazyková komunikace. Žák 2. stupně základní školy je vzděláván ve třech oblastech

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk a literatura: Komunikační a slohová výchova - ročník: PRIMA

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk a literatura: Komunikační a slohová výchova - ročník: PRIMA Písemný projev Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk a literatura: Komunikační a slohová výchova - ročník: PRIMA Téma Výtah Učivo Charakteristika literární

Více

Jazyková výchova. Vývoj češtiny Jazykověda a její disciplíny Evropské skupiny jazyků

Jazyková výchova. Vývoj češtiny Jazykověda a její disciplíny Evropské skupiny jazyků Český jazyk a literatura 9. ročník Výstupy Učivo Průřezová témata Žák: uceluje si přehled o jednotlivých obdobích vývoje českého jazyka, uvědomuje si historické souvislosti charakterizuje jednotlivé jazykovědné

Více

Příloha č ŠVP ZA 03/2014. Seminář z českého jazyka a literatury. Obecný cíl vyučovacího předmětu

Příloha č ŠVP ZA 03/2014. Seminář z českého jazyka a literatury. Obecný cíl vyučovacího předmětu Příloha č. 5. 1. ŠVP ZA 03/2014 Seminář z českého jazyka a literatury Obecný cíl vyučovacího předmětu Jazykové vzdělávání v semináři z českého jazyka a literatury vychovává žáky v jazykovém vzdělávání

Více

Cvičení v anglickém jazyce

Cvičení v anglickém jazyce Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast

Více

LITERATURA. Oddíl E učební osnovy I.2.C

LITERATURA. Oddíl E učební osnovy I.2.C LITERATURA Oddíl E učební osnovy I.2.C Charakteristika předmětu: LITERATURA ve čtyřletém gymnáziu Obsah předmětu Vzdělávací obsah předmětu literatura úzce souvisí s předmětem český jazyk a vychází ze vzdělávací

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová Volitelný předmět Cvičení z přírodopisu je podle možností školy zařazen v průběhu 6. 9. ročníku, rozšiřuje a doplňuje svým vzdělávacím obsahem předmět přírodopis. Předmět je vyučován 1 hodinu týdně, v

Více

čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia

čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia DODATEK Č. 1 KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia Proč?... Proč ne? Škola: Ředitelka školy: Mgr. Ivana Vitisková Platnost dokumentu: od 1. 9. 2015 Dodatek

Více

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy Název ŠVP Motivační název Datum 15.6.2009 Název RVP Verze 01 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost od 1.9.2009 Forma vzdělávání Koordinátor Délka studia v letech: denní forma

Více

Ukázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

Ukázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec. Ukázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec. KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI (5. ročník Komunikační dovednosti a informatika) Obsahové,

Více

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci) Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast

Více

Standardy ČJ - 2.stupeň - přehled

Standardy ČJ - 2.stupeň - přehled Standardy ČJ - 2.stupeň - přehled ČJL-9-1-01 Žák odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji - 9.r.

Více

Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu Skladba Druhy vět podle postoje mluvčího Věty jednočlenné, dvojčlenné, větný ekvivalent, základní a rozvíjející větné členy doplněk Souvětí, druhy vedlejších vět, praktická cvičení mluvní i psaná, soutěže,

Více

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu

Charakteristika vyučovacího předmětu Seminář k odborné práci Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět je zařazen jako podpůrný předmět při zpracování odborné práce BOČ (Botičská odborná činnost). Studenti získají kompetence

Více

ŠVP pro ZV Za poznáním

ŠVP pro ZV Za poznáním školní vzdělávací program ŠVP pro základní vzdělávání - Za poznáním Pojďme se učit pro život ŠVP pro ZV Za poznáním Základní škola pro žáky se specifickými poruchami učení, Voletiny 1, Trutnov 3 HIDDEN

Více

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji.

Více

3.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČJ) Charakteristika vzdělávací oblasti

3.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČJ) Charakteristika vzdělávací oblasti 29 3.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČJ) Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré jazykové vzdělání

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

Vzdělávací oblast Předmět Studium Celkové

Vzdělávací oblast Předmět Studium Celkové Poznámka k přechodnému období Naše škola se snaží pružně reagovat na poptávku žáků vzhledem k volbě seminářů a volitelných předmětů. Protože chceme nabídnout žákům co nejširší rozsah těchto předmětů, rozhodli

Více

Rétorika a umění prezentace

Rétorika a umění prezentace školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav

Více

Rétorika a umění prezentace

Rétorika a umění prezentace školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační

Více

SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Seminář z českého jazyka Dovednost užívat češtiny jako mateřského jazyka v jeho mluvené i

Více

Vzděláním k prosperitě. Gymnázium a SOŠ Jilemnice. 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost

Vzděláním k prosperitě. Gymnázium a SOŠ Jilemnice. 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Vzděláním k prosperitě Gymnázium a SOŠ Jilemnice 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Obsah Úvodní a identifikační údaje... 3 Identifikační údaje oboru... 3 Použitý Rámcově vzdělávací program... 3 Identifikační

Více

1. Učební osnovy Jazyk a jazyková komunikace. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25

1. Učební osnovy Jazyk a jazyková komunikace. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25 1. Učební osnovy 1.1. Jazyk a jazyková komunikace Význam vzdělávací oblasti spočívá především v rozšiřování vědomého užívání jazyka jako základního nástroje pro rozvíjení abstraktního myšlení a v prohlubování

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy

Více

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 JAZYKOVÁ VÝCHOVA žák rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 8. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 8. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - charakterizuje literární postavy; - vylíčí svůj estetický a e emocionální zážitek; - sestaví krátký odborný výklad a využitím přiměřených jazykových prostředků a formy;

Více

pro tento předmět nejsou v RVP závazné výstupy, uvádíme pouze ŠVP výstupy

pro tento předmět nejsou v RVP závazné výstupy, uvádíme pouze ŠVP výstupy ČESKÝ JAZYK JINAK - Předmět se bude vyučovat pouze v 9.ročníku ve školním roce 2013/14 (po té bude předmět zrušen, byl nabízen jako ekvivalent k druhému cizímu jazyku) Charakteristika vyučovacího předmětu

Více

Školní vzdělávací program pro gymnázium 79-41-K/81 GYMNÁZIUM 1/1

Školní vzdělávací program pro gymnázium 79-41-K/81 GYMNÁZIUM 1/1 79-41-K/81 GYMNÁZIUM 1/1 OBSAH 1.IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 2.ZMĚNY 3.DODATKY 1/2 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP Školní vzdělávací program pro osmileté gymnázium 1) 1)Školní vzdělávací program pro osmileté

Více

3.5. Výchovné a vzdělávací strategie Škola směřuje k naplňování následujících klíčových kompetencí na úrovni školy vymezených v RVP ZV a RVP GV.

3.5. Výchovné a vzdělávací strategie Škola směřuje k naplňování následujících klíčových kompetencí na úrovni školy vymezených v RVP ZV a RVP GV. Převzato a upraveno ze ŠVP Letohradského soukromého gymnázia o. p. s. Komentář: Zpracování části Výchovné a vzdělávací strategie v tabulce je přehledné a odpovídá struktuře ŠVP vymezené v RVP ZV a RVP

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 1

Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: ŠVP DUHA 2016 pro základní vzdělávání, čj. 111/16/ZSKR Škola: Základní škola a mateřská škola Křinec - příspěvková organizace, Školní 301, 289

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova

Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova Obsahové vymezení Výtvarný obor navazuje na výtvarnou výchovu základní školy a vychází ze vzdělávacího obsahu Výtvarného oboru v RVP G. Časové vymezení

Více

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia.

Více

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné. 1.1 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. V 6., 7.,

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vzděláním k prosperitě Gymnázium a SOŠ Jilemnice 18-20-M/01 Informační technologie Obsah Úvodní a identifikační údaje... 4 Identifikační údaje oboru... 4 Použitý Rámcově vzdělávací

Více

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. 6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura jsou

Více

Seminář z fyziky II

Seminář z fyziky II 4.9.43. Seminář z fyziky II Volitelný předmět Seminář z fyziky je určen pro uchazeče VŠ technického směru navazuje na vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Fyzika, který je součástí vzdělávací oblasti Člověk

Více

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region) NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Zastoupení v jednotlivých

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová Společensko-vědní seminář je volitelný předmět v časové dotaci 1 hodiny týdně.

Více

6.24 Literární seminář volitelný předmět

6.24 Literární seminář volitelný předmět VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.24 Literární seminář volitelný předmět CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Literární seminář je jako

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 MŠ ŠJ 388331127 388331418 IČO 47 258 365 E-mail: reditel@zshusinec.cz www.zshusinec.cz

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Výstupy Učivo Průřezová témata mezipředmětové vztahy Evaluace

Více

9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník 1.JAZYKOVÁ KOMPETENCE K UČENÍ IX. TVAROSLOVÍ

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní ZV Základní vzdělávání 2 týdně, povinný Rostliny v prostředí Žák: uvědomí si a zaznamená tvary, barvy a linie sleduje základní přírodní zákonitosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Prvouka Prvouka -

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy: 4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika

Více

FILOZOFIE. Oddíl E učební osnovy VIII.10.B

FILOZOFIE. Oddíl E učební osnovy VIII.10.B FILOZOFIE Oddíl E učební osnovy VIII.10.B Charakteristika předmětu: FILOZOFIE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Předmět filozofie vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost (vzdělávací

Více

Učební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý. Tematické okruhy průřezového tématu

Učební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý. Tematické okruhy průřezového tématu Komunikační a slohová výchova - charakterizuje literární postavy; - vylíčí svůj estetický a emocionální zážitek; - sestaví krátký odborný výklad a využitím přiměřených jazykových prostředků a formy; -

Více

Konverzace v německém jazyce II

Konverzace v německém jazyce II 4.9.13. Konverzace v německém jazyce II Seminář je koncipován jako dvouletý a je určen pro žáky 3. roč. a septim, kteří se připravují na maturitu. Náplní semináře je prohloubení znalostí o německy mluvících

Více

Hlavní metody vyučování: slovní dialogické (rozhovor, diskuse) slovní práce s textem didaktické hry problémové metody situační a inscenační metody

Hlavní metody vyučování: slovní dialogické (rozhovor, diskuse) slovní práce s textem didaktické hry problémové metody situační a inscenační metody 6.22 Pojetí vyučovacího předmětu Dějiny kultury Obecné cíle výuky Dějin kultury Předmět Dějiny kultury je koncipován tak, aby žáky vedl k hlubšímu pochopení dění ve světě. Jeho hlavním cílem je vytvořit

Více

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami DODATEK č. 27 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 9. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává

Více

Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Domácí nauka se vyučuje jako samostatný volitelný předmět

Více

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého Název vzdělávací oblasti: Umění a kultura Charakteristika vzdělávací oblasti: Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Tato oblast provází žáky po celou dobu školní docházky. Dává prostor pro uplatnění

Více

Volitelné semináře ve 3. ročníku

Volitelné semináře ve 3. ročníku Volitelné semináře ve 3. ročníku Seminář českého jazyka a literatury (3. ročník) - dvouhodinový Výuka zahrnuje literární výchovu a jazykovou a komunikační výchovu, které se vzájemně doplňují a prolínají.

Více

6.34 Společenskovědní seminář

6.34 Společenskovědní seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Výchova k občanství 6.34 Společenskovědní seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Společenskovědní seminář je volitelným předmětem,

Více