Tento dokument byl vytvořen v rámci projektu ESF OPPA č. CZ.2.17/3.1.00/36073 Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok
|
|
- Emilie Slavíková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Tento dokument byl vytvořen v rámci projektu ESF OPPA č. CZ.2.17/3.1.00/36073 Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok financovaného Evropským sociálním fondem.
2 Chybné koncepce některých pohledů na obtěžování dětí 2
3 3
4 Sexuální útoky na děti nejsou vzácným jevem. Obecně se tvrdí, že je lze nalézt u % žen a 3 9 % mužů. Navíc je odhadováno, že pouze jeden z pěti případů je svěřen policii. 4
5 Při hodnocení věrohodnosti dětských údajů vycházíme z předpokladu, že to co tvrdí, je pravdou do té doby, dokud není v průběhu úplného zhodnocení prokázáno něco jiného 5
6 Jiný nešťastný zdroj chybné koncepce sexuálních útoků proti dětem lze nalézt v pracech Sigmunda Freuda. Freud pozměňoval určité případové studie,aby portrétoval incestní fantazie v protikladu ke skutečnému incestu,protože nechtěl snášet další kritiku, jež by následovala po odhaleni, že významné množství jeho pacientů; příslušníků prominentních vídeňských rodin / bylo ve skutečnosti obětmi incestu./ 6
7 Dalším problémem je, že většina dospělých, kteří sexuálně zneužívají děti je známá rodině dítěte, či je k ní v blízkém vztahu. 7
8 Jinou fasetou tohoto dilematu je, že v mnoha případech sexuálního útoku na děti není užita extrémní fyzická síla. Je-li fyzická síla užita, má obvykle formu verbální hrozby nebo donucení. 8
9 To vyplývá i z faktu, že dítě pachatele zná a důvěřuje mu. Některé zneužívané děti mohou projevovat značně plochý afekt, který má dospělý sklon interpretovat chybně jakoby dítě bylo k události netečné či chladné. 9
10 Někdy mohou děti projevovat emoční neutralitu, či dokonce pozitivní pocity až náklonnost k tomu, kdo je sexuálně traumatizoval. Jiné mohou vykazovat intenzivní negativní pocity vůči pachateli nebo reagují širokým rozpětím somatických poruch spánku a příjmu potravy, pomočování či fobickými reakcemi 10
11 Chování, které může vést k nejtragičtějšímu nedorozumění je tzv. svádějící dítě. Příliš často dospělí akceptují protesty zneužívačů dětí, že byli svedeni sexuálně agresivním dítětem. 11
12 Děti jsou v podstatě polymorfní ve své sexuální orientaci. Mohou být sexuálně zvědavé, ale jejich zvědavost je dětská, tj. ve vztahu k jejich vývojové etapě. Když zvědavost dětí rezultuje v dospělý, genitalní sex, může se dítě cítit poděšeno nebo zrazeno či zmateno, protože nemůže nijak uvolnit vzniklou nadměrnou stimulaci. 12
13 Psychologické účinky sexuálního obtěžování mohou záviset na těchto proměnných: 1. věk dítěte 2.Psychický stav oběti 3. Sexuální znalosti nebo zkušenosti dítěte 4.Typ útoku 13
14 5. opakované útoky 6.Zneužívání cizím versus známým pachatelem 7.Reakce okolí 8. Nedůvěra nebo nedostatek podpory 9. Terapie 14
15 1. Strach 2. Neschopnost důvěřovat 3.Zlost a hostilita 4.Inadekvátní sexuální chování 5. Deprese 6.Pocity viny nebo stud 7. Problémy ve škole 8. Somatické stížnosti Klíčové symptomy 15
16 9. Poruchy spánku 10. Poruchy příjmu potravy 11. Fobické či vyhýbavé chování 12.Regresivní chování 13. Sebedestruktivní chování 14. Únikové chování Klíčové symptomy 16
17 Přítomnost rodičů Je nejlepší vyloučit dítě ze schůzky, kde jsou rodiče informování o tom, že bylo dítě zneužíváno Počáteční rozhovory 17
18 Setkání se samotným dítětem. Většina dětí pociťuje značnou úlevu, je-li schopna říci dospělému, co se jim přihodilo a dospělý reaguje adekvátně. 18
19 Pomoc dítěti, aby se cítilo dobře. Již od prvního rozhovoru musí terapeut dítěti jasně sdělit, že neudělalo nic špatného a že všechna odpovědnost za to, co se přihodilo, padá na dospělého. 19
20 Při prvním rozhovoru s dítětem není vhodné používat anatomické panenky, protože pohled na ně může být pro dítě příliš stimulující a děsivý, než aby je dokázaly tolerovat. Shromažďování informací 20
21 21
22 Dítě může začít komunikovat o svém traumatu během dvou až čtyř posuzovacích sezení. Během nich může dítě být terapeutem testováno, aby poznalo, že jde o bezpečného a důvěryhodného dospělého. Porozumění dítěti 22
23 1. Plochá, rigidně kontrolovaná hra 2. Agresivní chování k terapeutovi 3. Dítě nabízí narážky na to co se stalo a vyčkává na terapeutovi reakce. 4. Může se vyskytnout sexuální agování k terapeutovi nebo ke hračce. Formy jak nás testuje dítě 23
24 Významný elementem určujícím emoční útočiště dítěte je délka času, v němž dítě podalo zprávu o útoku dospělého. Porozumění rodině 24
25 Bohužel běžné. Dospělí si často přejí zapomenout, že se celá věc přihodila. Děti v těchto případech potřebuji terapii velmi naléhavě Nejasné případy 25
26 Fundamentální úkol terapeuta je pomoc dítěti. Terapie dětské oběti 26
27 Dostává-li se dítě do terapie krátce po sexuálním útoku, pak ono samo i jeho rodina budou ve velmi poruchovém stavu. Dětská oběť a rodina 27
28 Reakce rodiny na trauma se může pohybovat v rozmezí od emočně mírného odmítnutí reality událostí ke zmatenosti a urážce. Reakce rodiny 28
29 Mnoho rodičů má sklon míru psychického traumatu, jež je následkem sexuálního útoku podcenit. Rodičovské odmítnutí 29
30 Řada rodin dětských obětí není s to uspokojit jejich emoční potřeby již před deliktem. Emočně ochuzené rodiny 30
31 Dobrý terapeutický vztah s matkou dítěte je často rozhodující pro úspěšnou terapii. V důsledku pocitu selhání mnohé matky vnímají terapeuta jako hrozbu či soka. Terapeut a matka dítěte 31
32 Viktimizace nemusí být pro dítě jen bolestná či děsivá nebo matoucí či bizarní, ale také slastná. Následkem sexuálního traumatu může dítě sexuálně agovat směrem k dospělým a jiným dětem v rodině. Sexuální agování dítěte 32
33 I sourozenci dětské oběti často vyžadují určitou klinickou pozornost. Sourozenci 33
34 Získání klinického přístupu k dítěti, jež je obětí extrafamiliárního sexuálního útoku není obvykle tak obtížné jako v případech intrafamilárního zneužívání. Terapie dítěte 34
35 Místnost by měla být pro dítě pohodlná. Výběr by měl obsahovat jak hračky pod věkovou úrovní dítěte (v případě regresivního chování), tak i věkově přiměřené hračky. Místnost k terapii hrou a navržené hračky 35
36 Děti obecně na sexuální útok či trauma reagují jedním ze dvou způsobů: 1. bezprostředně po útoku se objeví behaviorální či somatické symptomy, 2. zpožděnou či tichou reakcí, jež je obvykle povahou depresivní. Terapeutická dynamika 36
37 Bezprostředně po zneužívání se mohou objevit amorfní bolesti, gastrointestinální poruch, náhlé změny normálních hygienických návyků a enuréza (u mladších dětí) Somatické symptomy 37
38 V případech zpožděné nebo depresivní reakce na sexuální traumatizaci, může klinik strávit čtyři až šest týdnů (i více) hrou s dítětem, sdělováním zprávy, že pocity dítěte jsou akceptovány a že místnost pro hru je bezpečné místo pro jejich vyjádření. Zpožděné reakce 38
39 Varuje se před užitím intruzivních nebo konfrontačních terapeutických přístupů ke stimulaci komunikace dítěte o útoku. Terapie pokračuje 39
40 Často velmi obtížné, neboť oběť může klást terapii odpor a to z řady důvodů: může bojovat o to, aby si dokázala, že je stále ještě v pořádku a není útokem emočně zraněna, a proto odmítá připustit, že potřebuje pomoc. Zacházení s adolescentní obětí 40
41 Jedním ze základních následných účinků je ztráta teritoriálních hranic. Sexuální útok je útokem na konečnou teritoriální hranici, na jedincovu kůži. Následné účinky znásilnění 41
42 Traumatická reakce po znásilnění: 1. Útok 2. Nevíra 3. Přijetí reality útoku 4. Stav kognitivního přežití 5. propuštění nebo útěk Syndrom traumatu znísilnění a cyklus zotavení. 42
43 Posttraumatický cyklus zotavení: 1. Šok 2. Popření toho, co se stalo 3. Deprese 4. Kolísání nálady 5. Zlost 6.Filosofická reflexe 7. Zklidnění 43
44 Pro terapeuta je významné uvážit, že některé z jeho adolescentních případů mohou zahrnovat dívku jakožto tichou oběť znásilnění. Tiché znásilnění 44
45 1. Náhlá změna osobnosti 2. Rychlý úpadek školního výkonu 3. Stažení se ze školních a sociálních aktivit 4.Křiklavé promiskuitní chování 5. Náhlé fobické chování 6.Stažení se ze sociálních aktivit 7.Zřetelné autodestruktivní,riskantní chování 8. Abúzus drog 9.Poruch příjmu potravy 10. Náhlé nevysvětlitelné odcizení vrstevníkům nebo rodině. Některé symptomy 45
46 Především práce s rodinou Zacházení s adolescentní obětí znásilnění 46
47 Terapeut by neměl agresivně tlačit na oběť, aby sdělovala detaily znásilnění, aby nebyl mylně chápán jako morbidně zvědavý nebo jako že nebere ohled na dívčiny osobní hranice. Poslouchání bez usuzování 47
48 Některé adolescentní oběti znásilnění mají sklon sexualizovat vztahy s chlapci či muži velmi inadekvátním způsobem. Agování 48
49 Vstupem do adolescence postoupí mladá osoba dramatický kognitivní růst, následkem toho pojmy, které byly dosud mimo její chápání, se dostanou do ohniska pozornosti Oživí-li se neřešené trauma 49
50 Incestuozní rodinný systém se vyvíjí v podstatě třemi způsoby. Incest 50
51 Matka měla velmi pravděpodobně romantické představy o manželství. Primárním obranný m systémem je popření. Matka v incestuozním systému 51
52 I otec mohl být v minulosti obětí incestu. Je vysoká pravděpodobnost, že je alkoholik. Otec v incestuozním systému 52
53 Dítě v incestuózním rodinném systému je plně tragickou figurou i obětí zároveň. Dítě jako oběť 53
54 Většina obětí incestu má značné obtíže při vytváření zdravých vztahů důvěry. Dlouhodobé účinky 54
55 Incestuózní rodiny mají sklon být uzavřenými a izolovanými systémy a jen vzácně hledají dobrovolně terapii pro samotný problém incestu. Vyšetření incestuózních rodin 55
56 SEZNAM RIZIKOVÝCH ČINITELŮ: 1. Otec alkoholik 2.Otec neobvykle podezíravý nebo puritánský 3.Násilný či autoritářský otec 4.Matka, která absentuje nebo je velmi pasivní či neschopná stát se v rodině protektivní silou. 56
57 5. Dcera, která hraje roli matky 6. Rodiče, jejich sexuální vztah je poruchový nebo neexistuje. 7. Situace, v niž musí být otec často sám s dcerou. 8. Faktory, které mohou omezovat sebeovládání otce (např. drogová závislost ) 9. Náhlý počátek promiskuitního chování dcery 57
58 10.Děti, které nedovolí lidem, aby se s nimi úzce spřátelili. 11. Rodiče, kteří projevují neochotu (nebo odmítají) umožnit klinikovi aby s jejich dítětem hovořili o samotě. 12.Hostilni či paranoidní postoje k lidem zvnějšku u jednoho či obou rodičů. 13.Minulé inicidenty incestu v nukleární rodině jednoho či obou rodičů. 58
59 14. Rodiče, kteří byli v dětství deprivovaní a měli inadekvátní modely rolí. 15. Extremní žárlivost vykazovaná otcem, když dcera náhle dosáhne puberty. 59
60 Je třeba zajistit, aby dítě mohlo zaujmout dostatečný emocionální odstup, aby mohlo ustoupit, cítí-li se ohroženo, aniž by se ovšem zcela STÁHLO. Přístup k subjektu incestu 60
61 Při odhalení incestu není nutné, ani moudré doporučit odnětí dítěte z domova nebo obhajovat rozbití rodiny. Je-li odhalen incest 61
62 Terapeut by se měl nejdříve zajímat o to, proč se problém dostal na světlo právě nyní. Otázky, které by měly být zodpovězeny před začátkem terapie 62
63 Terapeut by se měl mít na pozoru k faktu, že během počáteční fáze odhalení incestu je každý člen rodiny ve značném suicidálním riziku. Systém a jeho individuální členové 63
64 Oběť incestu potřebuje svého vlastního terapeuta především z důvodů vytvoření vztahu důvěry mezi terapeutem a obětí, opětného ujištění nezávislé osoby, že s obětí sdílí pocity tykající se toho, co se přihodilo a také pro jasné oddělení terapeutických procesů oběti a jejich rodičů. Práce s dítětem 64
65 V průběhu individuální terapie musí otec poskytnout terapeutovi úplný výčet toho, co dítěti dělal a převzít za to plnou odpovědnost. Práce s otcem 65
66 Dobrý klinický vztah s matkou je životně důležitý pro úspěch v terapii, ať spolu manželé zůstávají či nikoliv. Práce s matkou směřující k opětnému vytvoření dyády matka-dcera 66
67 Neměli bychom podceňovat sílu, kterou v rodinném systému mohou mít prarodiče. Práce s prarodiči 67
68 Mnoho obětí incestu dobře reaguje na skupinovou terapii jako část terapeutického programu. Skupinová terapie 68
69 Formativní léta období latence jsou pro chlapce zvlášť důležité, neboť ve svých vztazích s dospělými zůstávají stále relativně bezmocní a dosud neobjevili dívky. Z těchto důvodů jsou zvláště zranitelní pokud jde o útoky pedofilů Chlapec jako oběť 69
70 Zneužívání postihuje chlapce jinak než dívku. Chlapci mají tendenci zachovávat tajemství o traumatické zkušenosti spíše než dívky, předpokládá se, že mají větší strach odhalit zneužívání členům své rodiny, snad proto, že mají potřebu hrát silnou,tichou maskulinní roli. Účinky na dítě 70
71 Výzkumu je v tomto ohledu málo. Dlouhodobé účinky: Psychologické ztráty utrpěné zneužívaným chlapcem. 1. Zrazená důvěra ve starší osobu 2. Vtažení do časového zhroucení, v němž jsou normální vývojové následnosti sexuality zrychleny či probíhají ve spirále. Účinky na rodinu 71
72 3. Následkem toho, že je donucen dělat něco proti své vůli, je snížen pocit maskulinity. 4. Je vržen do nové zneklidňující role v rodině. 5. Stává se zranitelným vůči výsměchu ze strany vrstevníků a jiných osob jako jedinec, který se od nich musí lišit. 72
73 SEDLÁKOVÁ, GABRIELA A KOL. Vybrané ošetřovatelské modely a týrané dítě. 1. vyd. Praha: Triton, s. ISBN BLATNÍKOVÁ, ŠÁRKA. Pachatelé komerčního sexuálního zneužívání dětí. Vyd. 1. Praha: Institut pro kriminologii a sociální prevenci, s. Studie. ISBN Doporučená literatura 73
74 VELEMÍNSKÝ, MILOŠ, ed. a Studenovský, Petr, ed. Rukověť pro poskytovatele a zadavatele sociálních služeb v oblasti problematiky dětí a mládeže. 1. vyd. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Zdravotně sociální fakulta, s. ISBN Doporučená literatura 74
2 Vymezení normy... 21 Shrnutí... 27
Obsah Předmluva ke druhému vydání........................ 15 Č Á ST I Základní okruhy obecné psychopatologie............... 17 1 Úvod..................................... 19 2 Vymezení normy..............................
VíceNegativní dopad domácího násilí na osobnost a psychické zdraví. Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická léčebna Kroměříž
Negativní dopad domácího násilí na osobnost a psychické zdraví Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická léčebna Kroměříž definice Domácí násilí: násilí, které se odehrává v soukromí, je opakované, má stoupající
VíceVídeňský program pro zdraví žen
Vídeňský program pro zdraví žen Vzdělávání a další vzdělávání ve vídeňských nemocnicích na téma Násilí vůči ženám a dětem Program společně s Kanceláří pro ženy Města Vídeň, Nouzové volání pro ženy 24 hodin
VíceKrize v životě člověka člověk v obtížných životních situacích obtížné životní situace z psychologického hlediska
Krize v životě člověka člověk v obtížných životních situacích obtížné životní situace z psychologického hlediska Význam pojmu krize, psychická krize Krize bod obratu, zlom v situaci, v normálním průběhu
VíceTrauma, vazby a rodinné konstelace
Trauma, vazby a rodinné konstelace Terapeutická práce na základě vícegenerační systemické psychotraumatologie (VSP) / - konstelací traumatu www.franz-ruppert.de 1 Vzájemné působení mezi metodou systemických
VíceTrauma ze ztráty a jeho následky Z perspektivy
Trauma ze ztráty a jeho následky Z perspektivy Vícegenerační traumatologie Praha, 9.března 2012 www.franz-ruppert.de Ohraničené a dobře uchopitelné druhy psychických traumat Existenční trauma (při těžkých
VíceInternalizované poruchy chování
Internalizované poruchy chování VOJTOVÁ, V. Inkluzivní vzdělávání žáků v riziku a s poruchami chování jako perspektiva kvality života v dospělosti. Brno: MSD, 2010 ISBN 978-80-210-5159-1 Internalizované
VíceInformace pro lidi zasažené mimořádnou událostí (psychoedukace)
Evropská vodítka psychosociální následné péče zaměřené na cílové skupiny implementace Informace pro lidi zasažené mimořádnou událostí (psychoedukace) Autoři: G. Zurek, C. Schedlich & R. Bering Česká adaptace:
VíceKRIZOVÁ INTERVENCE. Mgr. MORAVČÍK BRANISLAV KARIM FN BRNO
KRIZOVÁ INTERVENCE Mgr. MORAVČÍK BRANISLAV KARIM FN BRNO Cíle prezentace Definování krize Představit formy krizové intervence Nastínit prvky krizové intervence Proč je potřebné myslet na krizovou intervenci
VíceSYNDROM VYHOŘENÍ. PhDr.Jana Procházková jane.prochazkova@email.cz. Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti
SYNDROM VYHOŘENÍ PhDr.Jana Procházková jane.prochazkova@email.cz Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Definice pojmu Syndrom vyhoření burn out syndrom Existuje řada termínů,
VíceOBSAH. Obsah. Předmluva... 13
OBSAH Obsah Předmluva................................................. 13 Část první Základní okruhy obecné psychopatologie.............................. 15 1 Úvod..................................................
VícePRAŽSKÉ FÓRUM PRIMÁRNÍ PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ 2017, TÉMA BEZPEČNÉ KLIMA V PRAŽSKÝCH ŠKOLÁCH. Krizová komunikace ve školním prostředí
PRAŽSKÉ FÓRUM PRIMÁRNÍ PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ 2017, 10. 5. 2017 TÉMA BEZPEČNÉ KLIMA V PRAŽSKÝCH ŠKOLÁCH Krizová komunikace ve školním prostředí KRIZE V psychosociální oblasti je krize definována jako
VíceKATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR
KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Vágnerová, Marie Psychopatologie pro pomáhající profese / Marie Vágnerová. Vyd. 3., rozš. a přeprac. Praha : Portál, 2004. 872 s. ISBN 80 7178 802 3 159.97 * 616.89-008
VíceTrauma, vazby a rodinné konstelace
Trauma, vazby a rodinné konstelace Terapeutická práce systemické psychotraumatologie (VSP) www.franz-ruppert.de mezi metodou systemických konstelací, vlastnostmi toho, kdo konstelaci vede. ten, kdo konstelaci
VíceKurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí. Poradenství pro rodiče, specifika symptomu užívání drog
Kurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí Poradenství pro rodiče, specifika symptomu užívání drog Pod pojmem užívání drog rozumíme širokou škálu drogového vývoje od fáze experimentování,
VícePsychologický přístup k agresivním nemocným
Psychologický přístup k agresivním nemocným Mgr.Alexandra Škrobánková Hematoonkologická klinika FN Olomouc Oddělení klinické psychologie FN Olomouc 25.1.2007 AGRESE chování, které je vedeno se záměrem
VíceDiagnostika specifických poruch učení a chování. PhDr. Markéta Hrdličková, Ph.D.
Diagnostika specifických poruch učení a chování PhDr. Markéta Hrdličková, Ph.D. Historický přehled Počátky zájmu na přelomu 19/20 století (Heinz Werner, Arnold Gesell) České prostředí prof. Antonín Heveroch
VíceSociální práce s rodinou 12 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á P H. D
Sociální práce s rodinou 12 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á P H. D Co nás dnes čeká Rodina ohrožující dítě Co dítě ohrožuje? Zanedbávání Zneužívání Týrání Zanedbávání Nejrozšířenější forma nehodného
VíceRizikové skupiny LS 1 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D.
Rizikové skupiny LS 1 D O M Á C Í N Á S I L Í P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D. Termíny a témata 3.2. - domácí násilí 10.2. syndrom CAN 17.2 obchod s lidmi 24.2. bezdomovectví 9.3. - prostituce
Více1. Vymezení normality a abnormality 13
Úvod 11 1. Vymezení normality a abnormality 13 1.1 Druhy norem 15 Statistická norma 15 Sociokulturní norma 17 Funkční pojetí normality 19 Zdraví jako norma 20 M ediální norma 21 Ontogenetická norma 21
VíceRodina se závislým partnerem. Vypracovala: Barbora Šindelková Kamila Vébrová
Rodina se závislým partnerem Vypracovala: Barbora Šindelková Kamila Vébrová ZÁVISLOST? Definice závislosti dle Světové zdravotnické organizace Když užívání nějaké látky nebo skupiny látek má u daného jedince
VíceOBSAH SEXUÁLNĚ REPRODUKČNÍ ZDRAVÍ - OBECNÁ TÉMATA
ÚVOD 12 ODDÍL I SEXUÁLNÍ ZRÁNÍ A FORMOVÁNÍ SEXUÁLNÍ IDENTITY 1 Prenatální vývoj 16 1.1 Prenatální vývoj a diferenciace pohlaví 16 1.2 Prenatální vývoj 31 1.3 Časné těhotenské ztráty 35 2 Porod 42 2.1 Prenatální
VíceTrauma-vzniká působením extrémně stresujícího zážitku nebo dlouhotrvající stresující situace, které mají následující charakteristiky:
Trauma-vzniká působením extrémně stresujícího zážitku nebo dlouhotrvající stresující situace, které mají následující charakteristiky: příčina je pro jedince vnější; je pro něj extrémně děsivá; znamená
VíceRizikové skupiny LS 9 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D.
Rizikové skupiny LS 9 R I Z I K O V Á M L Á D E Ž P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D. ??????????? Udělali jste v životě něco, za co se dnes stydíte? Něco, co bylo v rozporu s nějakými normami?
VíceRozdělení psychických onemocnění, Kognitivně behaviorálnáí terapie. Mgr.PaedDr. Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická nemocnice Kroměříž
Rozdělení psychických onemocnění, Kognitivně behaviorálnáí terapie Mgr.PaedDr. Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická nemocnice Kroměříž Příčiny vzniku duševní poruchy tělesné (vrozené genetika, prenatální
VícePsychopatologie dětského věku. J.Koutek Dětská psychiatrická klinika FN Motol
Psychopatologie dětského věku J.Koutek Dětská psychiatrická klinika FN Motol Organizace dětské psychiatrie Nástavbový obor na psychiatrii dospělých, dříve též na pediatrii, otázka jak do budoucna dětské
VíceProgram proti šikanování ve škole
Program proti šikanování ve škole Obsah 1. Předmět 2. Vymezení základních pojmů 3. Odpovědnost školy a pedagogických pracovníků 4. Prevence proti šikanování a) program b) vzdělávání c) informování d) spolupráce
VíceDítě jako svědek a oběť domácího násilí. Eva Klimentová
Dítě jako svědek a oběť domácího násilí Eva Klimentová Práce ve skupinách: Co je to násilí? Kde podle vás násilí začíná, co ještě násilí není? Jaké byste mohli popsat formy násilí? Formy násilí v blízkých
VícePsychoterapeutické směry. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková
Psychoterapeutické směry MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: 16 Název materiálu: Psychoterapeutické
Více1) Jak si poradit s konflikty a kritikou druhých.
1) Jak si poradit s konflikty a kritikou druhých. Seminář je zaměřen na zvládání komunikace v rodině, rozpoznání konfliktů a jejich efektivní řešení, jak mezi pěstouny a dětmi, tak i mezi dospělými osobami
VícePřílohy. Příloha č. 1 Kde hledat pomoc
Přílohy Příloha č. 1 Kde hledat pomoc Sociálně právní ochrana dětí S řadou problémů je možno obracet se na oddělení péče o děti a rodinu okresních (obecních) úřadů a odbory sociálních věcí a zdravotnictví
VíceOtázka: Vývojová psychologie. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Marťas
Otázka: Vývojová psychologie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Marťas -etapy vývoje jedince -měníme se po stránce psychologické, biologické a sociologické -dělíme život z hlediska věku 1. Období=Prenatální
VíceVyrovnávání se s genetickou diagnózou Genetické poradenství v praxi: psychologické a etické aspekty Praha, Motol, 18.1. 2013
Vyrovnávání se s genetickou diagnózou Genetické poradenství v praxi: psychologické a etické aspekty Praha, Motol, 18.1. 2013 MUDr. V. Curtisová, Ústav lékařské genetiky a fetální medicíny, FN Olomouc Dopady
VíceProgram proti šikanování
Program proti šikanování Obsah 1. Předmět 2. Vymezení základních pojmů 2.1 Šikanování 2.2 Verbální šikana 2.3 Fyzická šikana 2.4 Smíšená šikana 3. Odpovědnost školy a pedagogických pracovníků 3.1 Odpovědnost
VíceStudie o zkušenostech se špatným zacházením v dětském věku (ACE) realizovaná v ČR Úvodem. Velemínský Miloš
Studie o zkušenostech se špatným zacházením v dětském věku (ACE) realizovaná v ČR Úvodem Velemínský Miloš Realizace studie v rámci Dvouleté smlouvy o spolupráci mezi Ministerstvem zdravotnictví ČR a Regionálním
VíceCRITICAL INCIDENT STRESS MANAGEMENT
Psychologická služba HZS ČR CRITICAL INCIDENT STRESS MANAGEMENT (posttraumatická péče) 1 CRITICAL INCIDENT Při záchranných akcích se hasiči setkávají s běžnými situacemi, ale také s těmi, které vyvolávají
Více3.3.1. Domácí násilí. Problém svobody a lidských práv Extremní feminismus
1 3.3.1. Domácí násilí Pojem - Domestic violence Definice: Mužské násilí proti ženám v heterosexuálních vztazích - (nutno rozšířit o násilí žen proti mužům a o násilí v homosexuálních vztazích) Obecnější
VíceTERMÍNY. Změna termínu či místa konání vyhrazena. Aktuální informace naleznete vždy na našich webových stránkách www.ieducare.com.
TERMÍNY Změna termínu či místa konání vyhrazena. Aktuální informace naleznete vždy na našich webových stránkách www.ieducare.com. Název Datum Čas Místo Agresivita a agrese v současné společnosti 18.12.2007
Více185 Znásilnění. (5) Příprava je trestná.
SEXUALITA A ZÁKON 185 Znásilnění (1) Kdo jiného násilím nebo pohrůžkou násilí nebo pohrůžkou jiné těžké újmy donutí k pohlavnímu styku, nebo kdo k takovému činu zneužije jeho bezbrannosti, bude potrestán
Víceíznaky šikany: ímé znaky šikanování mohou být nap íklad: Posm šné poznámky na adresu žáka, poko ující p
Příznaky šikany: Za dítětem nepřicházejí domů spolužáci nebo jiní kamarádi. Dítě nemá kamaráda, s nímž by trávilo volný čas, s nímž by si telefonovalo apod. Dítě není zváno na návštěvu k jiným dětem. Nechuť
VíceSEXUÁLNÍ NÁSILÍ OČIMA ČESKÉ VEŘEJNOSTI
Prezentace hlavních závěrů z výzkumu SEXUÁLNÍ NÁSILÍ OČIMA ČESKÉ VEŘEJNOSTI SEXUÁLNÍ NÁSILÍ OČIMA ČESKÉ VEŘEJNOSTI 2016 1 METODA VÝZKUMU Kvantitativní výzkum na reprezentativním vzorku populace ČR ve věku
VíceUčební osnovy pracovní
1 týdně, povinný Zaostřeno na zdraví Žák: uplatňuje zásady zdravého způsobu života předvede kompenzační a relaxační cvičení vhodné k překonání únavy a stresu jedná citlivě a ohleduplně s handicapovanými
VíceProgram proti šikanování (součást Minimálního preventivního programu)
Škola : ZŠ Sirotkova 36, Brno 616 00 Metodik prevence : Mgr. Zuzana Košťálová (I. stupeň) Program proti šikanování (součást Minimálního preventivního programu) Cíl: 1. vytvoření krizového plánu pro řešení
VíceNázev materiálu: Konflikt a jeho zvládání Autor materiálu: Mgr. Sosnová Daniela Datum (období) vytvoření: Zařazení materiálu:
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceRizikové skupiny 7 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D.
Rizikové skupiny 7 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D. Opakování Jaký je rozdíl mezi latentní a registrovanou kriminalitou? Která je vyšší? Jaké máme prameny informací o latentní kriminalitě? Jaké
VícePRÁCE SOCIÁLNÍHO PRACOVNÍKA V PEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÉ PORADNĚ. Konference Praha,
PRÁCE SOCIÁLNÍHO PRACOVNÍKA V PEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÉ PORADNĚ Konference Praha, 15.3.2018 Jsme školské poradenské zařízení Svou činnost jsme zahájili již v roce 1969 Našim zřizovatelem je JM kraj Pedagogicko-psychologická
VíceStatistiky Linka bezpeč í, z.s.
Statistiky Linka bezpeč í, z.s. Rok 2015 1 Celkový přehled Linka bezpečí 116111... 3 1.1 Celkový počet dovolání v letech... 3 1.2 Rozložení počtu přijatých hovorů během dne (2015)... 3 1.3 Zastoupení klientů
VíceProjekt Násilí na pracovištích v oblasti zdravotnictví a sociální péče Pracovní násilí a jeho podoby
Projekt Násilí na pracovištích v oblasti zdravotnictví a sociální péče Pracovní násilí a jeho podoby Ing. Iva Merhautová, MBA Násilí na pracovištích Násilí na pracovištích se stalo stejným rizikem jako
VícePlán práce výchovného poradce na školní rok 2015/2016
Plán práce výchovného poradce na školní rok 2015/2016 1. Spolupráce VP s vedením školy - shromažďování údajů o uchazečích s SPU - informační materiály a přihlášky na VŠ - dny otevřených dveří spolupráce
VíceSeminář pro rodiče ŠIKANA. Markéta Exnerová Centrum primární prevence Semiramis o.s. exnerova@os-semiramis.cz
Seminář pro rodiče ŠIKANA Markéta Exnerová Centrum primární prevence Semiramis o.s. exnerova@os-semiramis.cz tlaky na dítě Šikana je.. Úmyslné a opakované ubližování slabšímu (neschopnému obrany) jedincem
VíceÚvod do problematiky domácího násilí přednáška č. 1
Úvod do problematiky domácího násilí přednáška č. 1 Mgr. Jitka Čechová Persefona, o.s. Odborné sociální poradenství obětem domácího násilí sexuálního zneužívání znásilnění Vzdělávání laické i odborné veřejnosti
VíceDalší vzdělávání dospělých Ústí n.l. Akreditované pracoviště MPSV ČR č. 2013/1411-I
Datum Název Kraj 8.1.2014 Supervize pracovníků zařízení sociálních služeb 9.1.2014 Supervize pracovníků zařízení sociálních služeb 10.1.2014 Supervize pracovníků zařízení sociálních služeb 20.1.2014 SQSS
VíceTEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011
TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011 STUDIJNÍ PROGRAM: Ošetřovatelství 53-41-B STUDIJNÍ OBOR: Všeobecná sestra R009 FORMA STUDIA: Prezenční PŘEDMĚT: BEHAVIORÁLNÍ VĚDY 1.
VíceOBSAH. Úvod. 2. Naděje v krizi a role pomáhajícího 2.1 Krizová intervence a problém kompetencí 2.2 Pomáhající prvního kontaktu a první pomoc v krizi
OBSAH Úvod 1. Bolesti a výzvy krize z různých úhlů pohledu 1.1 Filozofické základy vnímání krize 1.1.1 Fragmenty moderní filozofie 1.1.1.1 Naděje ve filozofii 1.2 Krize v psychologii 1.2.1 Zvládání obtížných
VíceSP s rodinou 2 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D
SP s rodinou 2 M E T O D Y H O D N O C E N Í, P R O T E K T I V N Í A R I Z I K O V É F A K T O R Y P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D Systémy hodnocení rodiny Založené na hodnocení znaků dysfunkce
VícePORADENSKÝ PROCES OBECNÝ ÚVOD
PORADENSKÝ PROCES OBECNÝ ÚVOD Vztah klient - poradce Kontinuum vztahu Aktivita Pasivita Aktivní spolupráce Konzumace péče Poradenský proces Direktivní Nedirektivní Poradenský přístup poradce Direktivní
VíceCAN-Child Abuse and Neglect
CAN-Child Abuse and Neglect Jakékoliv nenáhodné, preventabilní, vědomé i nevědomé jednání rodiče, vychovatele nebo jiné osoby vůči dítěti, jeţ je v dané společnosti nepřijatelné nebo odmítané a jeţ poškozuje
VíceČíslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky
Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Bc. Miloslav Holub Název materiálu: Vykázání I. Označení materiálu: Datum vytvoření: 20.10.2013 Vzdělávací
VíceDomácí násilí. Eva Klimentová
Domácí násilí Eva Klimentová Práce ve skupinách: Co je to násilí? Kde podle vás násilí začíná, co ještě násilí není? Jaké byste mohli popsat formy násilí? Formy násilí v blízkých vztazích: fyzické psychické
VícePSYCHOSOMATICKÁ MEDICÍNA. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
PSYCHOSOMATICKÁ MEDICÍNA Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Květen 2011 Mgr.Olga Čadilová Psychosomatická medicína Psychická složka se účastní
VíceZákonitosti vývoje. Periodizace Vývojové úkoly v jednotlivých obdobích
EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI" VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318) Zákonitosti vývoje Periodizace Vývojové úkoly
VícePROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ VE ŠKOLE
Základní škola Jablonné nad Orlicí Jamenská 555, Jablonné nad Orlicí 561 64 IČO: 00 85 66 73 tel: 465 642 208 e-mail: skola@zs.jablonneno.cz PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ VE ŠKOLE Účinnost od: 1.12.2009 Vypracovali:
VíceÚzkostné poruchy. PSY 442 Speciální psychiatrie. MUDr. Jan Roubal
Úzkostné poruchy PSY 442 Speciální psychiatrie MUDr. Jan Roubal F40 F49 Neurotické poruchy, poruchy vyvolané stresem a somatoformní poruchy F40 Fobické úzkostné poruchy F41 Jiné úzkostné poruchy F42 Obsedantně-kompulzivní
VíceOsoba ohrožená DN přednáška č. 2. Mgr. Jitka Čechová 5. října 2011
Osoba ohrožená DN přednáška č. 2 Mgr. Jitka Čechová 5. října 2011 Obsah přednášky Stockholmský syndrom Syndrom týrané ženy Syndrom týraného partnera Posttraumatická stresová porucha Naučená bezmocnost
VíceZákladní informace o vzdělávacím kurzu
Základní informace o vzdělávacím kurzu Číslo kurzu 9 Název kurzu SPECIFICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ PRACOVNÍKŮ ODDĚLENÍ SPO Cílová skupina Pracovníci oddělení SPO Odborný garant Mgr. Miroslav Kappl tel.: 493331317,
VíceMezilidské vztahy na pracovišti Nepříznivý sociální jev mobbying Psychologické důsledky nezaměstnanosti. Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10
XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium Mezilidské vztahy na pracovišti Nepříznivý sociální jev mobbying Psychologické důsledky nezaměstnanosti Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10 Literatura
VícePsychická reakce. reakce
Psychické alterace pacientů jako významná komplikace v traumatologické péči Hana Neudertová, Ph.D. Odd. Klinické psychologie FN Brno Spinální jednotka KÚCH LF MU a TC FN Brno Ústav psychologie a psychosomatiky
VíceVývojová teorie Sigmuda Freuda ( )
Vývojová teorie Sigmuda Freuda (1856-1939) Patří mezi originální koncepce duševního vývoje člověka. Freud považoval za podstatu psychického vývoje vývoj libida - životní energie, kterou spojoval s principem
VíceINTERDISCIPLINÁRNÍ PŘÍSTUP K PSYCHOTERAPEUTICKÉ PRÁCI S DĚTMI S TRAUMATEM (ČESKO NORSKÁ SPOLUPRÁCE)
Konference NROS 26.9. 2018 MEZIOBOROVÁ SPOLUPRÁCE V KRIZOVÉ POMOCI DĚTEM INTERDISCIPLINÁRNÍ PŘÍSTUP K PSYCHOTERAPEUTICKÉ PRÁCI S DĚTMI S TRAUMATEM (ČESKO NORSKÁ SPOLUPRÁCE) PORADNA PRO OBĚTI NÁSILÍ A DĚTSKÉ
VíceUčební plán předmětu
Výchova ke zdraví (Člověk a zdraví) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny 7. ročník - dotace: 1, povinný Cesta ke zdraví Cesta ke zdraví - zdravý způsob života
VícePsychogenní poruchy paměti a dalších kognitivních schopností
Psychogenní poruchy paměti a dalších kognitivních schopností Sabina Goldemundová Centrum pro kognitivní poruchy I. neurologická klinika FN u sv. Anny v Brně Psychogenní poruchy Bez organického podkladu
VíceCentrum primární prevence, o.s. Prev-Centrum
Program 9.00 10.15 představení služeb Centra primární prevence, o.s. Prev-Centrum 10.15 10.30 přestávka 10.30 11.00 diskuse všeobecná primární prevence selektivní primární prevence indikovaná primární
VíceTáta s mámou. se rozvádejí ˇ
Táta s mámou se rozvádejí ˇ Obsah Postup rozvodu jakožto soudního řízení 4 Role OSPOD v opatrovnickém řízení 6 Co znamená rozvod pro dítě očima psychologa 8 Když náročnou situaci začne šetřit Policie
VícePsychická krize. Pojem krize
Tento text je určen pouze ke studijním účelům; použité zdroje (a zároveň velmi doporučená literatura): Špatenková,N.a kol.: Krize psychologický a sociologický fenomén, Vodáčková,D.: Krizová intervence,
VíceATTACHMENT KONFERENCE O PĚSTOUNSKÉ PÉČI OSTRAVA 22 11 2011. PhDr Petra Vrtbovská PhD DŮLEŽITÉ TÉMA NÁHRADNÍ RODINNÉ PÉČE
ATTACHMENT DŮLEŽITÉ TÉMA NÁHRADNÍ RODINNÉ PÉČE KONFERENCE O PĚSTOUNSKÉ PÉČI OSTRAVA 22 11 2011 PhDr Petra Vrtbovská PhD Co budeme probírat PROČ DÍTĚ POTŘEBUJE RODIČOVSKOU PÉČI Co je citové pouto (attachment)
VíceŠkola ZŠ V Zahrádkách Program proti šikanování ve škole Č.j.: Účinnost od: 1.1. 2012 Spisový znak: 4.5 Skartační znak: S 10 Změny: od 2.9. 2013.
Škola ZŠ V Zahrádkách Program proti šikanování ve škole Č.j.: Účinnost od: 1.1. 2012 Spisový znak: 4.5 Skartační znak: S 10 Změny: od 2.9. 2013 Obsah 1. Předmět 2. Vymezení základních pojmů 2.1 Šikanování
VíceHIV pozitivní klient v komunitní léčbě
HIV pozitivní klient v komunitní léčbě Kazuistický workshop Mgr. Lucie Zeithammerová Mgr. Martina Frintová Mgr. Jan Šíp V. Adiktologická konference Jihočeského kraje 21.10.2011 Komunitní léčba na Karlově
VícePoruchy osobnosti: základy pro samostudium. Pavel Theiner Psychiatrická klinika FN a MU Brno
Poruchy osobnosti: základy pro samostudium Pavel Theiner Psychiatrická klinika FN a MU Brno Pro některé běžně užívané pojmy je obtížné dát přesnou a stručnou definici. Osobnost je jedním z nich. osobnost
VíceBezpečná supervize Lucie Myšková, Ph.D. Mgr. Pavel Dosoudil
XI. ročník konference PPRCH (Ne)bezpečná škola! A pro koho? 18. 19.11.2014 Bezpečná supervize Lucie Myšková, Ph.D. Mgr. Pavel Dosoudil Supervize ve školství Statistiky nekompletní Odlišnosti mezi školou
VíceObsah. V ČEM JE VLASTNĚ TEN ROZDíl? 21 MASKULINITA A FEMININITA: GENDER UVNITŘ GENDERU 77. Úvod 17. Studium pohlavních rozdílů 25
Obsah Předmluva 13 Úvod 17 V ČEM JE VLASTNĚ TEN ROZDíl? 21 Studium pohlavních rozdílů 25 Slučování výsledků mnoha studií: metaanalýzy 31 Co nám metaanalýzy říkají o pohlavních rozdílech? 35 Lze nalézt
VícePsychosociální intervenční služba (PIS) Mgr. KUBIŠOVÁ Michaela ZZS kraje Vysočina
Psychosociální intervenční služba (PIS) Mgr. KUBIŠOVÁ Michaela ZZS kraje Vysočina První psychická pomoc Podpora osobám zasaženým mimořádnou událostí, často poskytovaná bezprostředně po jejím vzniku Na
VíceINTERVENČNÍ PROGRAM: postupy při řešení problematických vztahů v třídních kolektivech
INTERVENČNÍ PROGRAM: postupy při řešení problematických vztahů v třídních kolektivech M g r. P e t r a V á c l a v o v á B c. M i l u š e S t e h l í k o v á Prev Centrum z.ú., PROGRAMY PRIMÁRNÍ PREVENCE
VíceNevyhovující bydlení a vývoj dětí. Doc. PhDr. Radek Ptáček, PhD.
Nevyhovující bydlení a vývoj dětí Doc. PhDr. Radek Ptáček, PhD. Koncept ohroženého dítěte Koncept ohroženého dítěte Děti, jejichž zájmy nebo práva jsou ohrožena Děti, které jsou vzhledem ke svým individuálním
VíceZákladní škola,jungmannova 660,Roudnice n.l. Program proti šikanování ve škole. Spisový znak: Skartační znak: S 10 Změny:
Základní škola,jungmannova 660,Roudnice n.l. Program proti šikanování ve škole Č.j.:2/2009 Účinnost od:1.4.2009 Spisový znak: Skartační znak: S 10 Změny: Obsah 1. Předmět 2. Vymezení základních pojmů 2.1
VíceADIKTOLOGIE Otázky ke státním závěrečným zkouškám Student dostává náhodným výběrem 3 otázky, každou z jednoho z následujících tří hlavních okruhů.
ADIKTOLOGIE Otázky ke státním závěrečným zkouškám Student dostává náhodným výběrem 3 otázky, každou z jednoho z následujících tří hlavních okruhů. I. okruh: Odborné služby v adiktologii (Rozsah předmětů
VíceObecná psychologie Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013. motivace a vůle
Obecná psychologie Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013 motivace a vůle Motivace Proč chcete studovat psychologii? Sepište seznam svých motivů Motivace základní pojmy termín motivace z latinského moveo
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 17, S 20 DATUM VYTVOŘENÍ: 10.4. 2013
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 17, S 20 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 10.4. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 2. ročník Předškolní a mimoškolní
VíceTEORIE SOCIÁLNÍ PRÁCE I. Radka Michelová
TEORIE SOCIÁLNÍ PRÁCE I. Radka Michelová Psychodynamické perspektivy Psychoanalytické a psychoterapeutické směry, které čerpají z Freuda. Vliv na formování sp zejména na počátku 20. st., v současné době
VíceKrizový plán školy v případě výskytu rizikového chování žáků 2015/2016
ZŠ Bystřice Dr. E. Beneše 300, Bystřice Krizový plán školy v případě výskytu rizikového chování žáků 2015/2016 Ředitel školy: Mgr. Vladimír Chramosta Školní metodik prevence: Mgr. Iveta Vohralíková Termín
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova
VíceDIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0969 Název školy Gymnázium Česká a Olympijských nadějí, České Budějovice, Česká 64 Název materiálu Autor Tematický okruh Ročník VY_32_INOVACE_ZV_1_5E_SEK_11_PREDSKOLNI_OBDOBI
VíceObecná psychologie: základní pojmy
Obecná psychologie: základní pojmy ZS 2009/2010 Přednáška 1 Mgr. Ondřej Bezdíček Definice psychologie Je věda o chování a prožívání, o vědomých i mimovědomých oblastech lidské psychiky. Cíle psychologie
VíceČinitelé vzniku a vývoje psychických jevů. PaedDr. Mgr. Hana Čechová
Činitelé vzniku a vývoje psychických jevů PaedDr. Mgr. Hana Čechová 25.10.2018 2 https://cz.pinterest.com/petrkobiel/vtipy/ Psychické vlastnosti každého z nás se vyvíjejí na základě vzájemného vztahu dvou
VíceObecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající
A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou
VíceStres na pracovišti a jeho důsledky. Ludmila Kožená Státní zdravotní ústav Národní kontaktní centrum Evropské sítě podpory zdraví na pracovišti
Stres na pracovišti a jeho důsledky Ludmila Kožená Státní zdravotní ústav Národní kontaktní centrum Evropské sítě podpory zdraví na pracovišti Stres je individuální, stresová reakce je obecná Stresová
VíceMoravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková. Psychopatologie duševní poruchy Ročník 1. Datum tvorby 26.1.2013 Anotace
Číslo projektu Název školy Autor Tématická oblast Téma CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková Základy společenských věd Psychopatologie duševní poruchy Ročník 1. Datum
VícePosuzování pracovní schopnosti. U duševně nemocných
Posuzování pracovní schopnosti U duševně nemocných Druhy posudkové činnosti Posuzování dočasné neschopnosti k práci Posuzování dlouhodobé neschopnosti k práci Posuzování způsobilosti k výkonu zaměstnání
VíceKONFERENCE Aktuální trendy v péči o lidi s duševním onemocněním dubna 2016
KONFERENCE Aktuální trendy v péči o lidi s duševním onemocněním 12. 13. dubna 2016 Konference Aktuální trendy v péči o duševně nemocné, NF-CZ11-BFB-1-053-2016 Podpořeno grantem z Norska. Supported by grant
VíceObecná a vývojová psychologie Přednáška 12. Období dospívání (období pubescence a období adolescence)
Obecná a vývojová psychologie Přednáška 12 Období dospívání (období pubescence a období adolescence) Základní charakteristiky dospívání Biologické hledisko-první známky pohlavního zrání až dovršení pohlavní
VíceDĚTI CHTĚJÍ MÍT DOMOV POUZE KOMPLEXNÍ PRÁCE S RODINOU JE CESTOU Z OHROŽENÍ
DĚTI CHTĚJÍ MÍT DOMOV POUZE KOMPLEXNÍ PRÁCE S RODINOU JE CESTOU Z OHROŽENÍ Výchozí předpoklady naší práce Centrem našeho zájmu je dítě a jeho rodina Celostní postoj, neutralita, na proces a řešení problému
Více