POVINNÉ PŘEDMĚTY. Nový předmět. Garant předmětu: PhDr. Danuše Sztablová, Ph.D. Název předmětu Svět výtvarné kultury 1
|
|
- Klára Bartošová
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 POVINNÉ PŘEDMĚTY Nový předmět Katedra KVV Garant předmětu: PhDr. Danuše Sztablová, Ph.D. Název předmětu Svět výtvarné kultury 1 Zkratka katedry/předmětu Kredity Semestr Typ zk. Jednotka KVV/SVEK1 2 Zimní Zápocet 2-hod/týden Jazyk vyuky Čeština Angličtina Němčina Polština Francouzština Jiný jazyk Počet přednášek a cvičení Přednášky cvičení Podmiňující předměty Vylučující předměty Doporučené znalosti Zkušenosti, dovednosti a vědomosti studentů v oblasti kresby jako jedné z forem výtvarného vyjadřování a sdělování - jsou chápány jako možnosti, předpoklady a subjektivní prostředky budoucího učitele k uchopování hodnot výtvarné kultury, k rozvíjení schopnosti jejich uplatňování ve výchovném prostředí primární školy. Vlastní výtvarná seberealizace studentů představuje přirozenou cestu budoucích učitelů k rozvoji výtvarné i pedagogické cilivosti, představivosti, výtvarného i pedagogického myšlení nad otázkami spojenými s dítětem v primární škole, s jeho kresebným vyjadřováním, s projevy jeho identity v roli žáka, s rysy jeho osobní kultury. Předpoklady studentů jsou rozvíjeny v rámci cílů tematického plánu: * Rozvoj výtvarné senzibility, představivosti, výtvarného myšlení, jejich zkušenostní a pojmového zázemí v oblasti kresby. * Rozvoj schopnosti práce s linií - schopnost explorace - hry a experimentace s čarou, zobrazování předmětného i mimopředmětného světa, jejich obrazy v dějinách výtvarné kultury. * Rozvoj schopnosti objevovat hodnoty kresby v přírodě, ve světě věcí, lidí, jejich obrazy v dějinách výtvarné kultury. * Rozvoj schopnosti a dovednosti chápat kresbu jako komunikační prostředek mimouměleckého i uměleckého světa, jejich obrazy v dějinách výtvarné kultury. * Rozvoj dovednosti pracovat s kresebnými materiály, nástroji a technikami, umět je identifikovat v uměleckých projevech světa. * Vnímat kresbu jako hodnotu v poznávání dítěte a jeho vnitřního světa v primární škole.
2 Požadavky * Pravidelná účast v tvůrčích dílnách (na jednotlivých cvičeních), prezentace dovedností a vědomostí z oblasti vlastní tvorby v kresbě, z úseku dějin výtvarné kultury v podobě krátkého frontálního vystoupení nebo otevření diskusní dílny nad výtvarnými a sociálními obrazy světa. * Seminární práce: soubor deseti výtvarných prací dokládajících gradaci vývoje schopností, dovedností a vědomostí studenta ve studijním programu předmětu Svět výtvarné kultury I. Anotace (Výraz, obsahy, náměty a významy v plošné výtvarné formě - kresba) Předmět vytváří podmínky k rozvíjení schopností studentů výtvarně vnímat a prožívat výtvarný svět mimoumělecký a umělecký v kontextu s poznáváním možností výtvarného vyjádření plošnou formou. Prostřednictvím praktických zážitkových činností v kresbě, uplatněním podnětů a informací s využitím základních prostředků výtvarného jazyka linie, barvy, tvaru, plochy, světla, prostoru, kompozice aj. student proniká k otázkám výtvarné kultury a pedagogiky se specifickým zaměřením na děti mladšího a středního školního věku. Literatura HLAVÁČEK, L. Současná grafika. Praha: JANOUŠEK D. Výtvarná výchova 1. Olomouc: PdF UP, KLIVAR, M. & POLCAR, M. Kresba v životě člověka. Praha: SPN, KREJČA, A.: Techniky grafického umění. Praha: Artia, KREJČA, H. Grafické techniky, ve světě věcí. Praha :Aventinum, 1995.ISBN KUCHAŘ, R. Kresba, malba, grafika pro LŠU. Praha: SPN, MARKO, J. O grafice. Praha: PARRAMON,J.M. Velká kniha o kresbě. Praha: Svojtka a Vašut, 1996.ISBN TEISSIG, K. Technika kresby. Praha: Artia, V Ostravě dne Danuše Sztablová podpis
3 Nový předmět Katedra KVV Garant předmětu: PhDr. Danuše Sztablová, Ph.D. Název předmětu Svět výtvarné kultury 2 Zkratka katedry/předmětu Kredity Semestr Typ zk. Jednotka KVV/SVEK2 2 Letní Zápocet 2-hod/týden Jazyk vyuky Čeština Angličtina Němčina Polština Francouzština Jiný jazyk Počet přednášek a cvičení Přednášky cvičení Podmiňující předměty Vylučující předměty Doporučené znalosti
4 Zkušenosti, dovednosti a vědomosti studentů v oblasti výtvarné práce s barvou v činnostech výtvarných her, experimentací, etud, malby jako forem výtvarného vyjadřování a sdělování - jsou chápány jako možnosti, specifické dispozice a subjektivní prostředky budoucího učitele dětí mladšího a středního školního věku k uchopování hodnot výtvarné kultury, k rozvíjení tvůrčích schopností, jejich uplatňování ve výchovném prostředí primární školy. Vlastní výtvarná seberealizace studentů představuje přirozenou cestu budoucích učitelů k rozvoji výtvarné i pedagogické cilivosti, představivosti, výtvarného i pedagogického myšlení nad otázkami spojenými s dítětem v primární škole, s jeho výtvarným vyjadřováním v barvě, s projevy jeho identity v roli žáka, s rysy jeho osobní kultury. Předpoklady studentů jsou rozvíjeny v rámci cílů tematického plánu: Rozvoj schopností, dovedností a vědomostí se předpokládá v rámci připravených tématických plánů. Sledují: *Rozvoj schopností objevovat výrazové možnosti barvy. (Barvy ve světě mimoměleckém i uměleckém, jejich vnímání a prožívání). *Rozvoj dovednosti vnímat barvu jako jeden ze základních prvků výtvarné řeči, barvy přírody a pravěké kultury. *Rozvoj znalostí o fyzikální, fyziologické, psychologické a malířském pojetí barvy ve výtvarné kultuře starověku a novověku. *Rozvoj dovednosti experimentovat s barvou, objevovat výrazové možnosti barvy základní. Barva ve výtvarném umění 20. století. Uplatňování výrazové vlastností barvy v dětském výtvarném projevu. *Rozvoj dovednosti experimentovat s barvou, objevovat výrazové možnosti barvy potrojné. Výtvarné a sociální obrazy, jejich promluvy v historii i v současném světě. *Dovednost užívat znalostí spojených s barevnou kompozicí a jejími zákonitostmi. Výtvarná kultura jako pole poznání lidského myšlení *Rozvoj zkušeností a dovedností a barevného přepisu skutečnosti malba zátiší, přírodnin, krajiny ze základních elementů a jejich obrazy ve výtvarné kultuře. *Materiály a nástroje při práci s barvou. Věci a jejich ztvárňování v dětském výtvarném projevu. *Exprese v barevném vyjádření dítěte a její význam v sociálním zázemí výtvarné práce s dětmi. Exprese v dějinách výtvarného vyjadřování v barvě. * Požadavky * Pravidelná účast v tvůrčích dílnách (na jednotlivých cvičeních), prezentace 1)dovedností a vědomostí z oblasti vlastní tvorby v barvě; 2)z úseku dějin výtvarné kultury v podobě krátkého frontálního vystoupení nebo otevření diskusní dílny nad barevnými obrazy světa, jejich sociálními a kulturními kontexty. * Seminární práce: soubor deseti výtvarných prací dokládajících gradaci vývoje schopností, dovedností a vědomostí studenta ve studijním programu předmětu Svět výtvarné kultury II. Anotace (Výraz, obsahy, náměty a významy v plošné výtvarné formě - při hře, experimentování, etudách s barvou, v malbě) Předmět přispívá k uvolnění a rozvíjení výtvarné imaginace a výtvarného myšlení posluchačů v přípravě na profesní roli učitele výtvarné výchovy v primární škole. Podněcuje předpoklady studentů vyjadřovat se barvou, uplatnit ji v přepisu svých zážitků, představy i prožitků, při hledání tvůrčí i výchovné hodnoty námětu. Praktická i teoretická část výuky tvoří celek, ve kterém studenti dále pronikají k podstatě a zákonitostem výtvarné tvorby a výtvarného jazyka uchovaného ve výtvarné kultuře všech historických společenských etap a jejich mezikontinentálních podob.
5 Literatura ARENDTOVÁ, H. Krize kultury. Praha: 1994.ISBN FRIELING, H., XAVER. Človek, farba, priestor. Bratislava:Alfa, GOMBRICH, E. H. Umění a iluze. Praha :Odeon, HALL, J. Slovník námětů a symbolů ve výtvarném umění. Praha:MF,1991.ISBN CHALUPECKÝ, J. Umění dnes. Praha: NČVU, LOSOS, L. Techniky malby. Praha: Aventinum, 1994.ISBN SLÁNSKÝ, B. Technika malby I. + II. Praha:SNKL, SLÁNSKÝ, B. Technika v malířské tvorbě. Praha: SNTL1976. TOROŇ, J. Materiály a praktická technologie v malbě. Praha: AVU, HALL, J. Slovník námětů a symbolů ve výtvarném umění. Praha :1991.ISBN LAMAČ, M. Myšlenky moderních malířů. Praha: Odeon,1989.ISBN SLÁNSKÝ, B. Technika malby I. + II. Praha: SLÁNSKÝ, B. Technika v malířské tvorbě. Praha: 1976 V Ostravě dne Danuše Sztablová podpis
6 Nový předmět Katedra KVV Garant předmětu: PhDr. Danuše Sztablová, Ph.D. Název předmětu Svět výtvarné kultury 3 Zkratka katedry/předmětu Kredity Semestr Typ zk. Jednotka KVV/SVEK3 2 Zimní Zápocet 1-hod/týden Jazyk vyuky Čeština Angličtina Němčina Polština Francouzština Jiný jazyk Počet přednášek a cvičení Přednášky cvičení Podmiňující předměty Vylučující předměty 0-1 SVEK1,SVEK2 0 Doporučené znalosti Zkušenosti, dovednosti a vědomosti studentů v oblasti prostorového vyjadřování v činnostech výtvarných her, experimentací, etud na poli modelování, tvarování a konstruování jako forem výtvarného vyjadřování a sdělování - jsou chápány jako možnosti, specifické dispozice a subjektivní prostředky budoucího učitele dětí mladšího a středního školního věku k objevování a uchopování hodnot prostorové tvorby ve výtvarné kultuře, odkrývání prostorových charakteristik ve světě mimouměleckém, včetně světa přírody. Výtvarná seberealizace studentů usnadňuje rozvoj profesních kompetencí budoucích učitelů primární školy k vyučování výtvarné výchovy, posiluje jejich vyjadřovací schopnosti a připravuje transformaci jejich zkušeností do roviny psychodidaktické. Předpoklady studentů jsou rozvíjeny v rámci cílů tematického plánu: Základní rozvíjenou kategorií předpokladů studentů v prostorovém cítění a prožívání prostoru je rozvoj: * schopnosti vnímat prostor jako základní výrazový vyjadřovací prvek a objevovat jeho podoby v dějinách výtvarné kultury; * schopnosti pojmenovat problematiku plastické a prostorové tvorby; objevovat vlastnosti materiálu (papír, hlína, plast), výtvarné hry; nacházet jejich podoby a uplatnění ve výtvarné kultuře; * schopnosti a dovednosti plastického výtvarného konstruování; nacházet jeho kontexty ve výtvarné kultuře. * Zvolenými kompozičními etudami zjišťovat možnosti uplatnění výtvarných materiálů a technik v prostorové tvorbě v primární škole. Požadavky * Pravidelná účast v tvůrčích dílnách. * Prostorový výtvarný objekt dokládající rozvoj předpokladů studenta. Anotace
7 (Výraz, obsahy, náměty a významy v prostorové výtvarné formě - při hře, experimentování, etudách v prostorovém vyjadřování) Předmět uzavírá třísemestrální kurz problematiky výtvarného vyjadřování v kontextech s uvědomělým poznáváním tajemství i zákonitostí výtvarné tvorby, doprovodných zážitků, prožívání a myšlení budoucího učitele v přípravě na profesní způsobilost k rozvíjení seberealizace dětí ve výtvarných prostorových formách. Prostřednictvím hry a experimentace, pomocí volné motivované prostorové tvorby student objevuje vlastnosti a výrazové možnosti výtvarného materiálu. Sleduje jeho podoby v kontextu s dějinami výtvarné kultury od prvopočátku až do konce 19. století. Modelováním, tvarováním a konstruováním proniká také k poznávání principů sochařské objektové a akční tvorby 20. století. Program semestru rozvíjí schopnost transformace získaných zkušeností na podmínky a potřeby dítěte primární školy. Literatura ADAMCOVÁ, M. Keramika pro malé i velké. FIN, 1994.ISBN BATALA, O.: Svět z hlíny.praha: SPN,1973. BRAUNOVÁ, A. Kouzlo keramiky a porcelánu. Praha: Práce, GOMBRICH, E. H. Umění a iluze. Praha: Odeon, CHALUPECKÝ, J.Nové umění v Čechách. Praha :Jinočany,H H,1994.ISBN CHAVARRIA, J. Velká kniha keramikypraha: Knihcentrum, 1996.ISBN KYBALOVÁ, J. Kamenina v Čechách a na Moravě. Praha:Panorama, 1993.ISBN X. LANDSFELD, H.Lidové hrnčířství a džbánkařství. Praha: Orbis, RADA, P.Techniky keramiky.praha: Aventinum,1990.ISBN RADA, P. Kniha o technikách keramiky. Praha :1956. RŮŽIČKA, M., VLČEK, T. Současná keramika. Praha :1979. ŠTULEROVÁ, M.Keramika jako záluba. Bratislava : VTEL, ŠETLÍK, J. Cesty po ateliérech.praha: Torst, ISBN VOLAVKA, V. O sobě. WITTLICH, P. České sochařství ve XX. století Praha: SPN, V Ostravě dne Danuše Sztablová podpis
8 Nový předmět Katedra KVV Garant předmětu: Mgr. Petra Koneszová, PhDr. Danuše Sztablová, Ph.D. Název předmětu Svět výtvarné kultury 3 Zkratka katedry/předmětu Kredity Semestr Typ zk. Jednotka KVV/SVEK4 2 Letní Zápocet 2-hod/týden Jazyk vyuky Čeština Angličtina Němčina Polština Francouzština Jiný jazyk Počet přednášek a cvičení Přednášky cvičení Podmiňující předměty Vylučující předměty Doporučené znalosti * Zkušenosti, dovednosti a vědomosti studentů jsou koordinovány tematickým plánem jednotlivých cvičení. Studenti jsou vedení k pochopení souvislostí vývoje lidské kultury a jejího přínosu osobní kultuře člověka: * Výtvarná kultura a výtvarné umění a jeho hodnoty v rozvoji osobnosti učitele dětí předškolního a mladšího školního věku věku; * Pravěké umění u nás v evropském kontextu, umění zemědělských říší v Egyptě a v Mezopotámii; * Předhelénské umění, řecké, etruské a římské umění; * Raně křesťanské a byzantské umění, předrománské umění (karolinské, otonské umění, umění Velké Moravy); * Románské umění u nás v evropském kontextu; * Gotické umění u nás v evropském kontextu; * Renesanční a manýristické umění u nás v evropském kontextu; * Barokní umění u nás v evropském kontextu; * Umění 19. století u nás v evropském kontextu; * Umění 20. století u nás a ve světě. * Výtvarná kultura v multikulturních obrazech světa výtvarného a sociálního světa * Já, primární škola, rodiče dětí, které budu mít v péči a náš vztah k výtvarné kultuře. Požadavky Aktivní účast v programu kurzu, seminární práce na zadané nebo zvolené dílčí téma. Anotace
9 (Svět výtvarné kultury jako součást osobní kultury učitele i jeho žáků) Předmět umožňuje studentům proniknout do problematiky dějin výtvarné kultury jako základního oboru výtvarné výchovy. Obsah výuky vytváří podmínky prožitkového i poznávacího přístupu k výtvarné umělecké tvorbě a jejím dějinám. Nastiňuje jejich základní periodizaci, slohovou charakteristiku, příznačnou ikonografii a ikonologii. Studenti poznávají nejvýznačnější architektonická, sochařská a malířská díla každého slohového údobí, případně osobnosti jejich tvůrců. Budoucí učitelé dětí mladšího školního věku uchopují problém multikulturních a enviromentálních hodnot světa cestou zážitku ze setkání s artefaktem i cestou teoretických znalostí odpovídajících potřebám učitelské způsobilosti v primární škole. Literatura BLAŽÍČEK, O. J.& KROPÁČEK, J.. Slovník pojmů z dějin umění. Praha :Odeon,1991.ISBN GOMBRICH, E. H.Příběh umění. Praha: Odeon, 1992.ISBN HEROUT, J. Staletí kolem nás. Praha:Orbis, CHALUPECKÝ, J.Nové umění v Čechách. Praha: Jinočany,H H,1994.ISBN KOL. AUTORŮ. Dějiny českého výtvarného umění I., II., IV. Praha: 1984, 1989, Rozšiřující literatura: HALL, J. Slovník námětů a symbolů ve výtvarném umění. Praha 1991.ISBN HUYGHE R. (ed.).umění a lidstvo. Praha : (tzv. Larousse, 4 díly). MATĚJČEK. Dějiny umění v obrysech. Praha: SNKL, PIJOAN J. Dějiny umění I. - X. Praha: ISBN V Ostravě dne Danuše Sztablová, Petra Koneszová podpis
10 Nový předmět Katedra KVV Garant předmětu: PhDr. Danuše Sztablová, PhDr. Název předmětu Dítě a výtvarný svět I Zkratka katedry/předmětu Kredity Semestr Typ zk. Jednotka KVV/DIVS1 2 Zimní Zápocet 2-hod/týden Jazyk vyuky Čeština Angličtina Němčina Polština Francouzština Jiný jazyk Počet přednášek a cvičení Přednášky cvičení Podmiňující předměty Vylučující předměty Doporučené znalosti
11 Předmět připravuje studenta na dovršení profesních kompetencí učitele výtvarné výchovy v primární škole. Zaměřuje se na profesní schopnost spontánně - intuitivně, vědomě reflexivně přetransformovat své získané výtvarné zkušenosti, dovednosti a vědomosti do roviny psychodidaktické a její lidské, diagnostické, projektivní, realizační, reflektivní roviny. Obsah předmětu napomáhá dosahování předpokládaných kompetencí následujícím obsahem a formulovanými požadavky na znalost si studentů: I. Výtvarná výchova v perspektivě životní cesty žáka raného a středního školního věku 1. Charakteristika humanistického pojetí výtvarné výchovy v primární škole, člověk dítě jako středová hodnota zvnitřňujícího pojetí vyučování výtvarné výchovy; zvnitřňujícího pojetí primární školy vůbec; 2. Dílčí cíle výtvarné výchovy jako vytýčené kvality rozvoje potencialit vnitřních proměn žáků ve vztahu k sobě, ke kultuře, k výtvarnému světu mimouměleckému i uměleckému; k životu jako hodnotě všech hodnot, k přírodě jako primární podmínce života na Zemi; 3. Pohyb poznávací, prožitkové a sociální zkušenosti dítěte ve výtvarné výchově jako jedné ze základních charakteristik neantropocentrického pojetí vyučovacího předmětu. II. Vědomí jako centrum dětské zkušenosti ve výtvarné výchově, jeho kontinuita s nevědomím 1. Výtvarný zážitek jako reakce na setkání s hodnotou; radost jako zvláštní druh zážitku dětí ve výtvarné seberealizaci, potřeba jejího sdílení učitelem; 2. Rozvoj citlivého výtvarného vnímání dítěte, prameny, podmínky a možnosti rozvoje tohoto vnímání a prožívání ve vztahu výtvarným hodnotám světa; 3. Rozvoj imaginativních aktivit ve výtvarné výchově v primární škole s důrazem na výtvarnou představivost a fantazii; 4. Výtvarná tvořivost jako nejvyšší kvalita lidského myšlení, jedna z dimenzí výtvarné pedagogiky, zvláštnosti vývojových stádií kreativity, mezi kreativitou a antikreativitou ve výtvarné výchově; 5. K problematice uchopování pojmů ve výtvarné výchově v primární škole, pojmy a jejich obsahy, vztah pojmu a zkušeností dítěte. III. Lidskost a profesionalita učitele ve výtvarné výchově 1. Role učitele výtvarné výchovy v primární škole (psychodidaktická rovina, humánní, oborová a didaktická dimenze), problematika zvnitřnění této role (charakteristika složek osobní identity žáka a učitele; vztah lidské podstaty a požadavků na chování, jednání a rozhodování učitele ve výtvarné výchově); 2. Osobní pojetí výuky ve výtvarné výchově, úloha sebepojetí učitele při projektování, realizaci a reflexi výuky výtvarné výchovy; IV. Reflexe rozvoje žáka ve vztahu k jeho výtvarnému projevu 3. Dětský výtvarný projev, zákonitosti a znaky jeho vývoje; antropologické základy výtvarného projevu; funkce symbolických forem v dětském výtvarném projevu; archetyp, mýtus, pohádka ve vztahu k dětské výtvarné práci; 4. Výtvarná typologie a její uplatnění u žáků primární školy; 5. Dětský výtvarný projev v psychodiagnostice a arteterapii; V. Názory na vyučování kreslení a výtvarné výchovy v českých zemích od 17. století po současnost, nezbytnost informovanosti učitele o jejich vývoji při volbě osobního pojetí vyučování 1. Klasikové teorie dětského výtvarného projevu a jejich přínos vědění učitele výtvarné výchovy v primární škole; znalost historie kreslení a výtvarné výchovy v dějinách českého školství.; významné osobnosti české výtvarné pedagogiky; Ladislav Švarc jako představitel reformních (lidsky centrovaných tendencí) v dějinách kreslení a výtvarné výchovy v Čechách; 2. Charakteristika současných programových linií v české výtvarné výchově, jejich možná interpretace na principech humanistického a zvnitřňujícícho pojetí předmětu. VI. Otázky, konflikty, cesty 1. Osnovy ANO či NE? k současné polemice nad osnovami výtvarné výchovy z hlediska osobního pojetí vyučování; charakteristika učebních plánů a současné podoby učebních osnov, rozprava nad některou z nejnovějších verzí osnov výtvarné výchovy základní školy, osnov obecné školy a národní školy; 2. Příprava učitele na vyučování jako projekt rozvoje potencialit žáka v prostředí vyučování výtvarné výchovy (funkce a formální stránka přípravy, vazba cílů, úkolů, námětu dané vyučovací jednotky, jejich smysluplnost a význam v dynamice vnitřních proměn žáka); 3. Organizační formy a organizace výtvarných činností žáků jako podmínky, prostředky zvnitřňujícího pojetí vyučování výtvarné výchovy (kritéria jejich třídění, organizace činnosti ve vyučovací jednotce jako prostředky vyučování přispívající ke zvnitřnění role žáka ve výtvarné
12 Požadavky Pravidelná účast na tvůrčích dílnách v jedntolivých cvičeních *Písemná příprava na setkání dětí ve světě výtvarných činností a výtvarných kulturních hodnot Anotace (Dítě, a učitel/ka a svět výtvarné kultury v primární škole) Předmět svým obsahem vytváří a modifikuje podmínky dosahování způsobilosti budoucích učitelů k vyučování výtvarné výchovy v primární škole. Činnostní a dialogické pojetí jednotlivých lekcí a jejich teoretických závěrů pomáhá studentům chápat potřeby dítěte mladšího školního věku při objevování hodnot výtvarného světa uměleckého i mimouměleckého. Snaží se budoucí učitele motivovat k autentickému a zodpovědnému odkrývání hloubky problematiky výtvarné výchovy, jejích integračních možností, sociálních kulturních, multikulturních, enviromentálních a jiných kontextů. Obsah kurzu se zaměřuje na upřesnění profesionální představy o podobách specifických výtvarně didaktických prostředků vyučování výtvarné výchovy adekvátně uplatňovaných směrem k dětem primární školy. Literatura
13 KOMENSKÝ, J. Cesta světla. Praha : Státní pedagogické nakladatelství, PROKOP, J. Škola jako sociální útvar. Praha : Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, ISBN SLAVÍK, J. Dialog ve výtvarném zážitku, zážitek ve výtvarném dialogu. Výtvarná výchova, 39, 1999, s SLAVÍK, J. Hodnocení v současné škole. Východiska a nové metody pro praxi. Praha : 1999, Portál.ISBN SLAVÍK, J. Od výrazu k dialogu ve výchově. Artefiletika. Praha : KAROLINUM, Univerzita Karlova v Praze, 1997.ISBN SLAVÍK, J.(b) SIŇOR, S. Kompetence učitele v reflektování výuky. Pedagogika, 43, 1993, č. 2, s SPILKOVÁ, V. : Jakou školu potřebujeme? Praha : Agentura STROM, SZTABLOVÁ, D. Dosahování učitelské způsobilosti k vyučování výtvarné výchovy jako jedna z cest ke specifickému vědění učitele primární školy. In Univerzitní vzdělání učitelů primární školy na přelomu století : sborník vybraných referátů z vědecké konference Praha, září Praha : Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 1999, s ISBN SZTABLOVÁ, D. Jen nepřestat snít. Výtvarná výchova roč. 36, , č. 3, s SZTABLOVÁ, D. K některým otázkám pedagogické praxe posluchačů oboru učitelství primární školy. Ostrava : Pedagogická fakulta Ostravské univerzity, 1997 (skripta). ISBN SZTABLOVÁ, D. Otázky a konflikty nad rolí učitele výtvarné výchovy v primární škole. In Pedagogické vědy : sborník prací Pedagogické fakulty Ostravské univerzity. Ostrava : Pedagogická fakulta, 177, s ISBN SZTABLOVÁ, D. Specifické otázky v systémovém a rozvíjejícím pojetí přípravy budoucích učitelů na roli učitele výtvarné výchovy v primární škole. In Sborník referátů z mezinárodního sympozia.29. září 1998 Ostrava : Pedagogická fakulta Ostravské univerzit, 1999,s ISBN ŠAMŠULA, P. Výtvarná výchova specifická a nezastupitelná součást výchovně vzdělávacích koncepcí, (Jakých?). Výtvarná výchova, roč. 40, 2000, č. 1, s VANČÁT, J. Proč potřebujeme VV? Estetická výchova, roč. 32, , č. 4. ZHOŘ, I. Výtvarná výchova v projektech I., Pracovní sešit pro 6. a 7. ročník. Havlíčkův Brod : Tobiáš, ISBN ZHOŘ, I. Výtvarná výchova v projektech II., Pracovní sešit pro 8. a 9. ročník. Havlíčkův Brod : Tobiáš, ISBN V Ostravě dne Danuše Sztablová podpis
14 Nový předmět Katedra KVV Garant předmětu: PhDR. Danuše Sztablová, Ph.D. Název předmětu Dítě a výtvarný svět II Zkratka katedry/předmětu Kredity Semestr Typ zk. Jednotka KVV/DIVS2 2 Letní Zápocet 2-hod/týden Jazyk vyuky Čeština Angličtina Němčina Polština Francouzština Jiný jazyk Počet přednášek a cvičení Přednášky cvičení Podmiňující předměty Vylučující předměty Doporučené znalosti Zkušenosti, dovednosti a vědomosti studentů jsou rozvíjeny prostřednictvím obsahů a cílů jednotlivých tematických oblastí kurzu: *Výtvarná kultura jako hodnota a součást osobní kultury člověka (možnosti jeho rozvoje v primární škole - dílna; Základní otázky muzejní a galerijní pedagogiky, cesty k objevování hodnot muzejních památek a uměleckých artefaktů. *Otázky přípravy výtvarně esetického zážitku při setkání s uměleckým dílem v galerii, výstavní síni. *Umění, výtvarné umění, umělecké druhy a žánry - základní orientace v pojmech a jejich obsahu (dílna) a možnosti jejich objevování s dětmi v primrání škole. *Možnosti výtvarné komunikace v podmínkách každodenních činností v primární škole, forma zprostředkování hodnot výtvarného umění, galerijní animace a jejich možnosti v primární škole, obsah vazeb výtvarného umění a výtvarné výchovy v podmínkýách vyučování v primární škole.(dílna) Umělecká ilustrace dětské knihy hodnota v kuklturní výchově dítěte. Požadavky Pravidelná účast studentů ve tvůrčích dílnách a na jednotlivých cvičeních. Seminární práce: příprava setkání dětí primární školy se světem výtvarného umění - galerijní animace a jeho programy. Anotace
15 (Dítě ve světě výtvarných uměleckých i mimouměleckých hodnot) Předmět má činnostní charakter. Pomáhá posluchačům hledat a nacházet nejrůznější podoby komunikace dítěte s výtvarným světem s důrazem na oblast výtvarného umění. Umocňuje způsobilost osobité pedagogické tvorby učitele v prostředí galerií a výstavních síní, posiluje dovednost přípravy, realizace a reflexe zážitků dětí mezi výtvarnými uměleckými díly i výtvarnými hodnotami muzejních památek. Kurz zároveň prohlubuje odbornou orientaci studentů v aktuálních oborově-výtvarných teoretických zdrojích, obecně školských dokumentech a v pedagogických teoriích. Zkušenosti z animačních dílen posluchači uplatňují mimo jiné také oborových projektech. Seznamují se se základními principy projektového myšlení a možnostmi jeho uplatnění v integračních podobách práce v primární škole. Literatura PIKE.G, & SELBY, D. Globální výchova. Praha : Grado, 1994.ISBN JŮZL, M. Základy estetiky. Praha: S M,1992.ISBN JŮVA, V. Estetická výchova, vývoj, pojetí, perspektivy. Brno 1995.ISBN KULKA, J. Umění a kýč. Praha, Torst ADAMEC, J. & ŠAMŠULA, P. Průvodce výtvarným uměním I. Praha ADAMEC, J. & ŠAMŠULA, P. Průvodce výtvarným uměním II. Praha: Práce, 1995.ISBN BLÁHA, J. & ŠAMŠULA, P. Průvodce výtvarným uměním III. Praha:Práce,1996. ISBN ŠAMŠULA, P. & HIRSCHOVÁ, J. Průvodce výtvarný uměním IV, Praha: Práce,1994.ISBN BLÁHA, J. & SLAVÍK, J. Průvodce výtvarným uměním V. Praha: Práce,1997.ISBN V Ostravě dne Danuše Sztablová podpis
16 Nový předmět Katedra KVV Garant předmětu: PhDR. Danuše Sztablová, Ph.D. Název předmětu Kurz výtvarných aktivit Zkratka katedry/předmětu Kredity Semestr Typ zk. Jednotka KVV/KVYAK 2 Zim/Let Zápocet 1-týden/sem Jazyk vyuky Čeština Angličtina Němčina Polština Francouzština Jiný jazyk Počet přednášek a cvičení Přednášky cvičení Podmiňující předměty Vylučující předměty Doporučené znalosti Obsah kurzu rozvíjí výtvarné i sociální zkušenosti, dovednosti a vědomosti studentů prostřednictvím zážitků z přírodního a sociálního prostředí, na základě vnímání a prožívání výtvarných, sociálních a kulturních hodnot. Zprostředkovává a posiluje prožitkové,vědomostní i dovednostní kvality studentů, předpokládá plnou emocionální,sociální,kulturní angažovanost studujících směrem k zvnitřňujícímu pojetí a programu kurzu Individuální výtvarná seberealizace reprezentuje možnosti a reálný rozvoj výtvarných dispozic budoucích učitelů v podmínkách tvorby v plošných i prostorových formách, v různých výtvarných materiálech a vyjadřovacích prostředcích, které nabízí příroda i klasické výtvarné materiály. Program kurzu naplňují především praktické činnosti._ Požadavky Program kurzu naplňují především praktické činnosti, které rozvíjejí schopnosti, dovednosti i míru emocionálního přístupu ke ztvárňované problematice. Účastníci kurzu prezentují svoji tvůrčí cestu na závěr každého prožitého dne i na závěrečné vernisáži. Podmínkou k získání zápočtů je soubor výtvarných prací potvrzující kvality výtvarně-tvůrčího rozvoje studentů. Anotace
17 (CESTOU ZÁŽITKU A ZKUŠENOSTI- PRAMENY výtvarné a jiné umělecké tvorby, jejich hloubka a jedinečnost,odkrývání možností individuální výtvarné formy, SVĚTY VNĚJŠÍ A VNITŘNÍ) Cílem kurzu je pětidenní intenzivní vnímání a prožívání přírody a tvorby v ní. Předpokládají se formy individuálního i kolektivního poznávání, studia, výtvarných her, konceptuálních projektů, výtvarného zobrazování, při nichž si posluchači osvojují formy a metody nonverbálního výrazověestetického vyjadřování ve spojitosti s didaktickou problematikou. Literatura GOMBRICH, E. H. Umění a iluze. Praha, 1985 HALL, J. Slovník námětů a symbolů ve výtvarném umění. Praha, 1991.ISBN CHALUPECKÝ, J. Umění dnes. Praha, LAMAČ, M. Myšlenky moderních malířů : od Cézanna po Daliho. Praha, SLAVÍK, J. Od výrazu k dialogu ve výchově. Artefiletika. Praha : Karolinum, ISBN UMBERTO, E. Baudolino. Praha : Argo, UMBERTO, E. Faucaultovo kyvadlo. Bratislava : Slovenský spisovaťel, UMBERTO, E. O zrcadlech a jiné eseje : znak reprezentace iluze, obraz. Praha : Mladá fronta, ISBN UMBERTO, E. Ostrov včerejšího dne. Praha : Český klub, ISBN UMBERTO, E. Skeptikové a těšitelé. Praha : Svoboda, ISBN UMBERTO, E. Umění krása ve středověké estetice. Praha : Argo, ISBN UMBERTO, E.Hledání dokonalého jazyka v evropské kultuře. Praha : Literární noviny, VANĚK, J.:Estetika pro každého. Praha : VŠE, ISBN VONDRÁČEK, VLADIMÍR, Vnímání. Liberec : Severografia, WELSCH, W., Estetické myslenie. Bratislava : Archa, WITEHEAD, A., D. Dobrodružství idejí. Praha : Oikúmené, ISBN WITGENSTEIN, L., Filozofická zkoumání. Praha : Filozofický ústav AV ČR, ZIBRIN, PAVEL, Vnimanie urbanistického prostoru. Bratislava : Alfa, V Ostravě dne Danuše Sztablová podpis
18 POVINNĚ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Nový předmět Katedra KVV Název předmětu Svět vizuální kultury (kresba a grafika) Garant předmětu: PhDR. Danuše Sztablová, Ph.D. Zkratka katedry/předmětu Kredity Semestr Typ zk. Jednotka KVV/SVIK2 3 Letní Zápocet 2-hod/týden Jazyk vyuky Čeština Angličtina Němčina Polština Francouzština Jiný jazyk Počet přednášek a cvičení Přednášky cvičení Podmiňující předměty Vylučující předměty Doporučené znalosti Zkušenosti, dovednosti, vědomosti jsou u studentů rozvíjeny v jedotlivých tematických okruzích do podoby autentického výtvarného projevu s vazbou na tvůrčí problémy a vzdělávací okruhy: *Kresba jako nejstarší výtvarný projev člověka v kontextu dějin výtvarné kultury; *Kresba jako prostředek výtvarné komunikace (její psychologické, výrazové a estetické hodnoty). *Výtvarné vyjadřovací prostředky kresby; klíč k uplatnění jejich možností ve výtvarné tvorbě. *Kresebné techniky, materiály a nástroje jako prostředky výtvarného vyjádření; objevování hodnot těchto prostředků pro sebevyjádření studenta ve vlastní tvorbě. Požadavky Pravidelná účast na tvůrčích dílnách v jednotlivých cvičeních. Soubor výtvarných prací dokumentujících rozvoj kresebných schopností, dovedností a vědomostí studenta Anotace
19 Pojetí: Předmět přispívá k chápání kresby jako specifického prostředku vizuální komunikace se společenským, přírodním i svým subjektivním (vnitřním) prostředím. Praktickými činnosti, při objevování výrazových možností čáry a ostatních vyjadřovacích prostředků uplatňovaných v kresbě, rovněž na základě teoretického vzdělávání studenti rozvíjejí své výtvarné myšlení, výtvarné dovednosti a návyky. Tyto kvality se spolu s prožíváním stávají zdrojem jejich výtvarného vyjadřování. Jsou nezbytné ke splnění požadavků kladených na učitele výtvarné výchovy nejen v podmínkách primární školy.. Literatura Seznam odborné literatury: JANOUŠEK D. Výtvarná výchova 1. Olomouc, PdF UP KLIVAR, M. & POLCAR, M. Kresba v životě člověka. SPN, Praha KUCHAŘ, R. Kresba, malba, grafika pro LŠU. Praha, SPN MARKO, J. O grafice. Praha PARRAMON, J.M. Velká kniha o kresbě. Praha, Svojtka a Vašut 1996.ISBN TEISSIG, K. Technika kresby. Artia, Praha 1986 V Ostravě dne Danuše Sztablová podpis
20 Nový předmět Katedra KVV Název předmětu Svět vizuální kultury (malba) Garant předmětu: PhDr. Danuše Sztablová, Ph.D. Zkratka katedry/předmětu Kredity Semestr Typ zk. Jednotka KVV/SVIK 3 Letní Kombinova 2-hod/týden Jazyk vyuky Čeština Angličtina Němčina Polština Francouzština Jiný jazyk Počet přednášek a cvičení Přednášky cvičení Podmiňující předměty Vylučující předměty 0-2 SVIK2 0 Doporučené znalosti Kurz rozvíjí zkušenosti, dovednosti a vědomosti studentů zaměřené na rozvoj autentického výtvarného projevu v oblasti malby, výtvarného vyjadřování v barvě. Tvůrčí i teoretické otázky kurzu se váží obsahovým okruhům a hodnotám vizuální kultury a jejích výtvarných forem: Programy kurzu nabízejí tématické celky: *Malba jako výtvarná forma vizuální kutury; Malba jako jedna ze základních výtvarných technik, její hodnoty z pohledu dějin výtvarného umění. *Vizualita v dnešním světě a jejích barevné podněty. *Barva jako základní výtvarný výrazový prostředek, chápání její fyzikálního, fyziologického, psychologického a malířského pojetí v kontextech. *Techniky a technologie malby; informace o problematice malířských technik a jejich užití ve výtvarné tvorbě. Požadavky * Pravidelná účast v tvůrčích dílnách (a jednotlivých cvičeních). * Seminární práce: soubor výtvarných prací dokládající kvality tvůrčího i teoretického rozvoje studenta v malbě jako plošné výtvarné formě a výtvarně komunikativní hodnotě Anotace
21 Program předmětu přispívá k hlubšímu rozumění a chápání hodnot a kvalit vizuální kultury a jejích výtvarných forem. V praktických tvůrčích činnostech rozvíjí a kultivuje barevného cítění studentů, zkvalitňuje jejich výtvarnou paměť, představivost, fantazii a výtvarné myšlení. Obsah předmětu zahrnuje řešení výtvarných úkolů nefigurativního a figurativního charakteru v tradičních námětových okruzích. Vazbou na teoretické vědomosti z dějin výtvarné kultury studenti gradují své zkušenosti v malbě jako jedné z druhů výtvarného umění, jedné z oblastí vizuální kultury i jedné ze základních výtvarných technik užívaných ve výtvarné výchově na základní škole. Literatura ARENDTOVÁ, H. Krize kultury. Praha: 1994.ISBN FRANCASTELL, P. Figura a místo. 1.vyd. Praha: Odeon,1984. GABLIKOVÁ, S. Selhala moderna? Olomouc: Votobia, 1995.ISBN GOMBRICH, E. H. Umění a iluze. Praha : Odeon, HALL, J. Slovník námětů a symbolů ve výtvarném umění. Praha: MF, 1991.ISBN HUYGHE, R. Řeč obrazů ve světle psychologie umění. Praha: CHALUPECKÝ, J. Umění dnes. Praha : NČVU,1966. CHOUCHA, N. Surrealismus a magie. Praha, Globator, X. LOSOS, L. Techniky malby. Praha :Aventinum, 1994.ISBN PANOFSKÝ, E. Význam ve výtvarném umění. Praha : SNKL,1985. SLÁNSKÝ, B. Technika malby I. + II. Praha :SNKLHU,1953. SLÁNSKÝ, B. Technika v malířské tvorbě. Praha: SNTL, VINCI, L. Úvahy o malířství. Praha : Gryf, 1994.ISBN FRIELING, H., X. Človek, farba, priestor. Bratislava : Alfa, GOMBRICH, E. H. Umění a iluze. Praha : Odeon, HALL, J. Slovník námětů a symbolů ve výtvarném umění. Praha HUYGHE, R. Řeč obrazů ve světle psychologie umění. Praha CHALUPECKÝ, J. Umění dnes. Praha LAMAČ, M. Myšlenky moderních malířů. Praha SLÁNSKÝ, B. Technika malby I. + II. Praha SLÁNSKÝ, B. Technika v malířské tvorbě. Praha V Ostravě dne Danuše Sztablová podpis
22 Nový předmět Katedra KVV Název předmětu Svět vizuální kultury (prostorová tvorba) Garant předmětu: PhDR. Danuše Sztablová, Ph.D. Zkratka katedry/předmětu Kredity Semestr Typ zk. Jednotka KVV/SVIK4 3 Letní Zápocet 3-hod/týden Jazyk vyuky Čeština Angličtina Němčina Polština Francouzština Jiný jazyk Počet přednášek a cvičení Přednášky cvičení Podmiňující předměty Vylučující předměty Doporučené znalosti Zkušenosti, dovednosti a vědomosti studentů jsou rozvíjeny v rámci obsahu: 1.A Prostor jako základní výrazový prvek B: Objevovaní vlastností materiálu (papír, hlína, plast) 2. A Základy výtvarného konstruování B: Objevovaní vlastností materiálu (papír, hlína, plast), experimentace s výtvarným materiálem, 3. A Plastika skulptura, objekt B: Objevovaní vlastností materiálu (papír, hlína, plast), přepis skutečnosti trojrozměrný objekt 4.Techniky v prostorové tvorbě B: Experimentace a etudy s hlínou Požadavky Soubor výtvarných prací dokumnetující rozvoj studenta v oblasti prostorové tvorby Anotace Obsah kurzu zkvalitňuje výtvarnou zkušenost a teoretické poznání studentů v oblasti prostorové tvorby. Poznání a prožitky účastníků kurzu jsou vnímány v kontextu s širokými oblastmi vizuální kultury a jejích výtvarných forem. Výtvarné zážitky účastníků kurzu mají přispívat k rozvoji jejich vizuální vnímavosti, výtvarné imaginace, kreativního prostorového myšlení v přírodním i umělém výtvarném materiálu. Prohlubují vzhled posluchačů do dějin výtvarné kultury, zprostředkovávají pochopení prostoru jako výrazového prostředku všech druhů umění s důrazem na architekturu, sochařství a užitého umění.
23 Literatura Gombrich, E. H.: Umění a iluze. Hegr, M.: Technika sochařského umění. Chalupecký, J.: Nové umění v Čechách. CELLINI, B. Vlastní životopis. Praha : Odeon, GOMBRICH, E. H. Příběh umění. Praha, SMITH, E. L. Artoday. Současné světové umění. Praha : Slovart, ZHOŘ, I. Proměny soudobého výtvarného umění. Praha : SPN, V Ostravě dne Danuše Sztablová podpis
24 Nový předmět Katedra KVV Garant předmětu: Mgr. Petra Koneszová, PhDr. Danuše Sztablová, Ph.D. Název předmětu Svět vizuální kultury(výtvarné umění 20. století) Zkratka katedry/předmětu Kredity Semestr Typ zk. Jednotka KVV/SVIK5 3 Letní Ústní 3-hod/týden Jazyk vyuky Čeština Angličtina Němčina Polština Francouzština Jiný jazyk Počet přednášek a cvičení Přednášky cvičení Podmiňující předměty Vylučující předměty Doporučené znalosti Obsah kurzu a rozvoj studentů je předpokládán v rámci témat kurzu: 1. Impresionismus, postimpresionismus, neoimpresionismus; 2. Secese a symbolismus 3. Fauvismus a expresionismus 4. Skupina Osma 5. Kubismus, futurismus 6. Kubismus v Čechách (Skupina výtvarných umělců) 7. Cesty abstraktního umění 8. Dadaismus a surealismus a 30.léta v českém umění (Devětsil, artificialismus, surealismus) 10. Umění po roce 1945 ve světě (abstraktní expresionismus, op-art, umění geometrie) 11. Umění po roce 1945 ve světě (pop-art, akční umění, konceptuální umění, instalace) 12. Umění po roce 1945 v Čechách Požadavky Seminární práce zaměřená na studium - - pramenů tvorby významných osobností výtvarného světa 20. století; - jednotlivých charakteristik směrů klasické moderny a výtvarného umění druhé poloviny 20. století Anotace
25 Program kurzu přispívá k prohloubení vztahu studentů k hodnotám vizuální kultury, jejích výtvarných forem. Prohlubuje orientovanost a znalosti účastníků kurzu v oblasti velkých směrů klasické moderny expresionismu, fauvismu, kubismu, futurismu, dadaismu, surrealismu i různých forem abstraktního (nefigurativního) umění. Jednotlivé programy umožňují bližší poznání velkých osobností výtvarného uměleckého světa - Picassa, Matisse, Duchampa atd. Předpokládá se zkvalitnění chápání otázek spojených s výtvarnými směry a tendencemi druhé poloviny 20. století. Literatura DE MICHELI, M. Umělecké avantgardy dvacátého století, Praha : Odeon, GABLIKOVÁ, S. Selhala moderna? Olomouc : Votobia, ISBN GERŽOVÁ, J. Slovník svetového a Slovenského výtvarného umenia druhej polovice 20. storočia. Bratislava : Profil, ISBN GOLDING, J. Cesty k abstraktnímu umění. Brno : Barrister & Principal, ISBN LAMAČ, M. Myšlenky Moderních malířů. 2.vyd. Praha : Odeon, ISBN LUCIE-SMITH, E. Artoday Praha : Slovart, ISBN MORGANOVÁ, P. Akční umění. Olomouc : Votobia, ISBN NOVÁK, L. Postimpresionismus. Praha : NČSVU, SPURNÝ, J. Fauvismus. Praha : NČSVU, ŠEVČÍK, O. Problémy moderny a postmoderny. Praha : ČVUT, ISBN ZHOŘ, I. Proměny soudobého výtvarného umění. Praha : SPN, ISBN CHALUPECKÝ, J. Nové umění v Čechách. Jinočany : H & H, ISBN LAHODA, V. (ed.) Dějiny českého výtvarného umění IV., ( ). Praha : Academia, ISBN ŠEVČÍK, J., MORGANOVÁ, P., DUŠKOVÁ, D. České umění (programy, kritické texty, dokumenty). Praha : Academia, ISBN V Ostravě dne Danuše Sztablová podpis
26 Nový předmět Katedra KVV Garant předmětu: Doc. PaedDR. Michaela Terčová, Název předmětu Svět vizuální kutury (textil) Zkratka katedry/předmětu Kredity Semestr Typ zk. Jednotka KVV/SVIK6 3 Letní Kombinova 3-hod/týden Jazyk vyuky Čeština Angličtina Němčina Polština Francouzština Jiný jazyk Počet přednášek a cvičení Přednášky cvičení Podmiňující předměty Vylučující předměty 0-3 SVIK4 0 Doporučené znalosti
27 Zkušenosti, dovednosti a vědomosti studentů jsou rozvíjeny v rámci obsahu kurzu: 1. Hmota, materiál, forma, tvar prostředek tvořivosti ve výtvarném umění a prostředek výchovy. Relativita smyslového poznání hmoty. Proměny hmoty. Země, voda, vzduch, oheň světlo, barva, tón, slovo. Časoprostorová a časová umění. 2. Hierarchie bytostí země jako souhrn živlů nerost, rostlina, zvíře, člověk Člověk, tvořivá bytost přírodu přesahující. Fyzická, životní, duševní a duchová existence bytí. Člověk myšlení citu a vůle. 3. Temperament a limity výchovy. Základní charakteristiky temperamentů podle K. Eckhartshausena, R. Steinera a P. Baumanna. 4. Tvůrčí schopnosti člověka. Forma, tvar jako prostředek rozvoje duševních schopností. Pedagogika jako umění. Sociální plastika, plastické myšlení (Beuys). 5. Architektura jako živý obraz fyzického těla Egypt. Sochařství jako živý obraz životního těla Řecko. Malba jako obraz duševnosti Klee, Kandinskij. 6. Barva, existence a podstata barev subjektivně a objektivně Newton, Goethe, Steiner,. Barva, obraz přírody a duševnosti. Barevné spektrum, rozdělení barev, míchání, kontrast. 7. Životní prostředí, životní styl, materiálová a užitá tvorba hodnotová kritéria. Vztah základních komponentů formy a obsahu. Hodnota vnitřní souvztažnosti jako předobraz věcí. 8. Negativní konotace materiálové užité tvorby kýč, brak, nevkus. Definice vyvozená z porušení základních vztahů funkce, materiál, technologie zpracování, design. Subjektivní hlediska, vkus móda 9. Historický vývoj materiálové tvorby, znaky. Lidová tvorba, řemeslo, tovární strojová průmyslová výroba. Současná situace. 10. Volná textilní tvorba tapiserie. Vývoj textilního myšlení. 11. Gobelínové dílny, manufaktury (Jindřichův Hradec, Valašské Meziříčí), začátek řemeslné tradice české tapiserie. 12. Od řemesla k volné tvorbě. Antonín Kybal zakladatel autorské tapiserie. Kybalova škola. Současná česká a světová textilní tvorba umění vlákna. 13. Oděvní a bytový design, funkce, znaky, historie. 14. Textilní materiály a technologie jako vývojové formy. Předtkalcovské a tkalcovské technologie. Techniky barvení, rezervování, javánská batika. Práce s přírodními materiály proutí, trávy, papír.(program připraven Doc. PaedDR. Michaelou Terčovou) Požadavky Seminární práce v textilním materiálu prokazující rozvíjející se tvůrčí předpoklady studentů. Anotace Program kurzu si klade za cíl rozvíjet zážitkové a prožitkové zkušenosti studentů s výtvarným materiálem uplatňovaném v textilní tvorbě. Výtvarné seberalizace rozvíjejí výtvarnou citlivost budoucích učitelů, gradují představivost, fantazii, tvůrčí výtvarné myšlení, kultivují jejich vztah k vizuální tvorbě, k jejím specifickým výtvarným formám. Osobité výtvarně pedagogické poznání studentů připravuje vnitřní profesní psychodidaktické transformace nezbytné pro utváření vhodných podmínek vyučování výtvarné výchovy v primární škole. Literatura
28 BEUYS, J. O umění, plastice a kultuře. Výtvarné umění The Magazine for Contemporary Art 1/92. ISSN CAPRA, F. Taofyziky. Bratislava : Gardenia, ISBN DUCHTING, H. Vasilij Kandinskij Revoluce v malířství. Benedikt Taschen Verlag, Koln, ISBN FLUSSER, V. Moc obrazu. In Výtvarné umění The Magazine for contemporary Art 3 4, ISSN HEIDEGGER, M. Básnicky bydlí člověk. Praha : Oikoymenh, ISBN HEIDEGGER, M. Konec filozofie a úkol Myšlení. Praha : Oikoymenh, ISBN HEIDEGGER, M. O pravdě bytí. Praha : Mladá fronta, ISBN KANDINSKY, V. O duchovosti v umění. Triáda, KOMENSKÝ, J. Á. Cesta světla. Praha : Mladá fronta, ISBN LAMAČ, M. Paul Klee. Praha NIETSCHE, F. O tragickém období Řeků. Olomouc : Votobia, ISBN X REBMANOVÁ, H. Neviditelná skulptura (o Josephu Bouysovi). Olomouc : Votobia, ISBN REBMANOVÁ, H. Rozhovory s Josephem Beuysem. Olomouc : Votobia, ISBN SHALDRAKE, R. Tao prírody, znovuzrozenie posvátnosti. Bratislava : Gardénia Publishers, SCHILLER, F. Estetická výchova. Olomouc : Votobia, ISBN STEINER, R. Filosofie svobody. Praha ISBN X STEINER, R. O poznávání vyšších světů. Praha : Baltazar, ISBN X STEINER, R. Všeobecná nauka o člověku jako základ pedagogiky, Březnice : IOANES, ISBN STEINER, R. Výchova dítěte a metodika vyučování. Baltazar, ISBN ŠINDELÁŘ, D. Filosofie užitkové tvorby. Praha : Svoboda, (Literatura připravena Doc. PaedDr. Michaelou Terčovou) V Ostravě dne Danuše Sztablová podpis
29 Nový předmět Katedra KVV Název předmětu Svět vizuální kultury (keramika) Garant předmětu: PhDR. Danuše Sztablová, Ph.D. Zkratka katedry/předmětu Kredity Semestr Typ zk. Jednotka KVV/SVIK7 3 Zimní Kombinova 3-hod/týden Jazyk vyuky Čeština Angličtina Němčina Polština Francouzština Jiný jazyk Počet přednášek a cvičení Přednášky cvičení Podmiňující předměty Vylučující předměty Doporučené znalosti Zkušenosti, dovednosti a vědomosti studenti rozvíjejí v keramickém pojetí modelování: Tématika kurzu vytváří podmínky pro zážitkový a zkušenostní základ budoucího učitele výtvarné výchovy v primární škole: Obsah předpokladů účastníků kurzů graduje v tématice: 1.Objevovaní vlastností materiálu (papír, hlína, plast), přepis skutečnosti trojrozměrný objekt; 2.Techniky v prostorové tvorbě; *Experimentace a etudy s hlínou; 3.Keramika seznámení s historií vzniku a dalším vývojem; *Tvarování nádoby; 4. Charakteristika jednotlivých druhů keramiky; dělení; vlastnosti. *Vytváření tenkostěnné keramiky; 5. Glazování a zdobení, historie, suroviny. Dělení glazur. **Vytváření prostorových objektů - modely; 6. Další technické zpracování keramiky v podmínkách školní výuky výtvarné výchovy;. *Definitivní realizace výběr materiálu. Celkové zpracování. Individuální konzultace. Požadavky Soubor výtvarných prací ověřující tvůrčí kompetence studentů v tvorbě - keramika. prostorové Anotace
30 Předmět přispívá k rozvoji tvůrčí výtvarné citlivosti, představivosti, výtvarného myšlení studentů. Poznáváním možností výtvarného materiálu - keramické hlíny, objevováním a respektováním jejích možností kurz tříbí schopnost uplatnění nápaditosti, autentičnosti a originality při řešení výtvarného problému v keramice, v podobách jejího zpracování. Účastníci kurzu objevují, poznávají a využívají všech výrazových prostředků keramiky, které je možné uplatnit, mimo jiné, také při výtvarné seberealizaci dětí v primární škole. Literatura Adamcová, M. Keramika pro malé i velké. Praha : FIN, 1994 Batala, O.Svět z hlíny. Praha : SPN, 1973 Braunová, A.Kouzlo keramiky a porcelánu. Praha, Chavarria, J. Velká kniha keramiky. Knihcentrum, 1996 Kybalová, J.Kamenina v Čechách a na Moravě. Praha : Panorama, 1993 Landsfeld, H.Lidové hrnčířství a džbánkařství. Praha : Orbis, Rada, P. Techniky keramiky, Praha : Aventinum 1990 Růžička, M., Vlček, T. Současná keramika. Praha 1979 Štulerová, M.Keramika jako záluba. Bratislava : VTEL, 1987 V Ostravě dne Danuše Sztablová podpis
31 Nový předmět Katedra KVV Garant předmětu: PhDr. Danuše Sztablová, Ph.D. Název předmětu Dítě a výtvarný svět III Zkratka katedry/předmětu Kredity Semestr Typ zk. Jednotka KVV/DIVS3 2 Letní Zápocet 2-hod/týden Jazyk vyuky Čeština Angličtina Němčina Polština Francouzština Jiný jazyk Počet přednášek a cvičení Přednášky cvičení Podmiňující předměty Vylučující předměty Doporučené znalosti 1. Vizuální umění, jeho výtvarné formy, výtvarné umělecké druhy a žánry - základní orientace v pojmech a jejich obsahu (dílna) 2.Výtvarný zážitek jako jedna z komponent výtvarné komunikace (dílna) 6. Otázky přípravy uměleckého zážitku dětí mladšího školního věku. 7. Možnosti výtvarné komunikace v podmínkách školního vyučování v primární škole, obsah vazeb výtvarného umění a výtvarné výchovy v primární škole (dílna) 8. Umělecké dílo (jeho umělecká nebo estetická hodnota), osobnost tvůrce, umělecký tvůrčí proces (dílna) základní orientace v pojmech a jejich obsahu, jejich zážitkové a konstruktivní uchopování. 9. Estetické vnímání a estetická výchova; esticko psychologické otázky estetického zážitku (dílna) * Tvůrčí proces výtvarný i pedagogický a jeho možné interpretace. Výtvarná a sociální komunikace (výraz - komunikace - forma) - konstruktivní podoba jejich objevování v primární škole (dílna) Zprostředkování umění jako aktuální problém muzejní pedagogiky. * Artefiletické pojetí setkání s výtvarným uměleckým dílem a jeho možnosti v primární škole. * Galerie, výstavní síně výtvarného umění jako prostředí setkávání se s vizuální výtvarnou formou. Návštěvy výstavních síní, galerií Požadavky * Pravidelná účast v tvůrčích dílnách (a jednotlivých cvičeních). * Seminární práce: soubor výtvarných prací dokládající kvality tvůrčího i teoretického rozvoje studenta v malbě jako plošné výtvarné formě a výtvarně komunikativní hodnotě
Katedra výtvarné výchovy
Katedra výtvarné výchovy Katedra výtvarné výchovy Pedagogické fakulty Ostravské univerzity zajišťuje profesní přípravu studentů učitelství pro mateřské školy v předmětech a předmětových oblastech výtvarná
VíceVýtvarná výchova Ročník TÉMA
Výtvarná výchova Ročník TÉMA 1. 2. Výtvarná výchova Vlastní tvorba Metodika emocionalní Vlastní tvorba Metodika popíše vhodné společenské chování v dané situaci; dokáže projevit kladné vztahy k umění,
VíceVýtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo
list 1 / 6 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 9. ročník VV 9 1 01 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření
VíceVýtvarná kultura. Studijní opora předmětu
Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:
VíceVýchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy
Název ŠVP Motivační název Datum 15.6.2009 Název RVP Verze 01 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost od 1.9.2009 Forma vzdělávání Koordinátor Délka studia v letech: denní forma
VíceGYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017
GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a Mgr. Marcela Gajdová Tematické plány pro školní rok 2016/2017 Estetická výchova výtvarná výchova (prima B ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sekunda - ŠVP)
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Výtvarná výchova - 6. ročník prvky kresebného vyjádření světlo, stín, polostín textura, měkká modelace a šrafura jejich uspořádání v ploše a prostoru základní kresebné techniky např. kresebné studie, figurální
VíceZákladní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538
Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět výtvarná výchova
VícePředmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A
13-ŠVP-Výtvarná výchova-p,s,t,k strana 1 (celkem 6) 1. 9. 2014 Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A Charakteristika předmětu: Cílem předmětu je postupně seznamovat žáky s výrazovými výtvarnými, technikami
VíceA. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět: VÝTVARNÉ ČINNOSTI A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Volitelný předmět Výtvarné činnosti má časovou dotaci 2 hodiny v u. Výuka
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Výtvarná výchova - 6. ročník prvky kresebného vyjádření OSV rozvoj schopnosti tvar, objem a prostor poznávání světlo, stín, polostín textura, měkká modelace a šrafura OSV sebepoznání a jejich uspořádání
Více4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova
4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Výtvarná výchova 2 2 2 2 Realizuje obsah vzdělávacího oboru Výtvarná výchova RVP ZV. Výuka probíhá ve dvouhodinových
VíceVzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah
Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah 6. ročník 1. ROZVÍJENÍ Kompetence k učení SMYSLOVÉ Kompetence k řešení problémů CITLIVOSTI Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Žák vybírá,
VíceVýtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník
Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník Výtvarný obor Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
7 UMĚNÍ A KULTURA UČEBNÍ OSNOVY 7. 3 Výtvarné činnosti Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková časová dotace je 3 hodiny. Charakteristika: Žáci si tento předmět vybírají
VíceZkušební okruhy SZZ studia VV
Okruhy otázek ke státní závěrečné zkoušce z výtvarné výchovy společné pro obory Učitelství výtvarné výchovy pro 2.st. základních škol, Učitelství výtvarné výchovy pro střední školy a Učitelství výtvarné
VíceStřední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola, Krnov, příspěvková organizace Témata profilové maturitní zkoušky
Témata profilové maturitní zkoušky Předmět: Didaktika hudební výchovy Školní rok: 2016/2017 Třída: 4.A, 3.H Obor studia: Předškolní a mimoškolní pedagogika 1. * Vývoj evropské hudby do konce 16.století
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova
Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova Obsahové vymezení Výtvarný obor navazuje na výtvarnou výchovu základní školy a vychází ze vzdělávacího obsahu Výtvarného oboru v RVP G. Časové vymezení
VíceEstetická výchova výtvarná výchova (prima - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (kvinta - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sexta - ŠVP)
GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6A Mgr. Jiří Surma Tematické plány pro školní rok 20016/2017 Estetická výchova výtvarná výchova (prima - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (kvinta - ŠVP) Estetická
VíceVÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu
VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím
VíceZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval
Více17. Výtvarná výchova
17. 202 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět výtvarná výchova patří do vzdělávací oblasti. Je zařazen do všech čtyř ročníků nižšího
Více6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.
6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: Umění a kultura 6.2.12. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové vymezení Vzdělávání v této oblasti přináší umělecké
VíceVýtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden
1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 2 2 1 1 2 2 13 Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný
VíceTématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:
Tématický plán Předmět Výtvarná výchova Vyučující PhDr. Eva Bomerová Školní rok 2016/2017 Ročník IV. A hod./týd. 2 Učebnice: Doplňkové učebnice: Cikánová, K.: Kreslete si s námi. Aventinum Praha, 1997.
VíceVýtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy
list 1 / 5 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 8. ročník uplatňuje představivost, fantazii a výtvarné myšlení ve vlastním výtvarném projevu experimentuje s různými druhy linie orientuje se
VíceUMĚNÍ A KULTURA. VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2.stupeň ZŠ
348 Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2.stupeň ZŠ CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 1 1 1 2 2 2 1 1
VíceTabulace učebního plánu
Tabulace učebního plánu Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět: výtvarná výchova Ročník: Kvinta, I.ročník Tématická oblast Obrazové znakové systémy ilustrace povídky z díla anglicky mluvících autorů interakce
VíceVýtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Obsahové, časové a organizační vymezení Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. 5. ročník 2 hodiny týdně Vzdělávací obor Výtvarná výchova zahrnuje využití
VícePodzimní zkušební období 23. srpna 17. září 2013
Ředitel Střední umělecké školy, Ostrava, příspěvkové organizace v souladu s ustanovením 79 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb., ve znění zákona č. 472/2011 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném
VíceVolitelné dějiny umění
školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav
VíceUMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti
UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence umění a kulturu.
VíceUMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti
UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence umění a kulturu.
Více6. ročník. Výtvarná výchova
list 1 / 5 Vv časová dotace: 2 hod / týden Výtvarná výchova 6. ročník vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností,
VíceVýstupy Učivo Průřezová témata
5.2.13.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZĚLÁVACÍ OBLAST:Umění a kultura PŘEMĚT: Výtvarná výchova ROČNÍK: 6. Organizuje plochu pomocí linie Výstupy Učivo Průřezová témata kresba linie v ploše, technika
VíceVyučovací hodiny mohou probíhat v kmenové třídě, kreslírně i v plenéru.
Charakteristika předmětu 2. stupně Výtvarná výchova (VV) Výtvarná výchova je zařazena do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Je samostatným předmětem s časovou dotací 2 hodiny týdně v 6. a 7. ročníku,
VíceVzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6.
VV6 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA - Výtvarná výchova 6.
RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VV-9-1-01 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje
VíceDramatická výchova. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Rozvoj poznávacích, komunikačních a sociálních dovedností dětí
Dramatická výchova ročník 1 Dramatická výchova a její postavení v oboru předškolní a mimoškolní pedagogika Nonverbální komunikace, pohyb a pantomima charakterizuje cíle a prostředky oboru dramatická výchova
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.
Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VÝTVARNÁ VÝCHOVA VV-3-1-01 VV-3-1-02 rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty);
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které
VíceOSNOVA PRO PŘEDMĚT SPECIÁLNĚ DIDAKTICKÉ PRAKTIKUM
CZ.1.07/2.2.00/07.0002 Modernizace oboru technická a informační výchova OSNOVA PRO PŘEDMĚT SPECIÁLNĚ DIDAKTICKÉ PRAKTIKUM 2009 Čestmír Serafín, Martin Havelka Název studijního předmětu: Speciálně didaktické
VíceVÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň
VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. roč. Časová
VíceKonkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP
Ročník: I. III. - rozeznává různé přírodní materiály - seznamuje se s rozličnými technikami přechází od hry k experimentu Experimenty s nástroji - kresba: rukou, tužkou, rudkou, uhlem, dřívkem, fixy, malba
VíceUmění a kultura Výtvarná výchova
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět : Období ročník : Umění a kultura Výtvarná výchova 3. období 8.- 9. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. vybírá, vytváří
Více6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň
VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Umění a kultura Výtvarná výchova 6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň Vyučovací předmět Výtvarná výchova umožňuje žákům jiné
VíceVÝTVARNÁ VÝCHOVA (1. 9. ročník)
VÝTVARNÁ VÝCHOVA (1. 9. ročník) Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova vychází ze vzdělávací oblasti Umění a kultura a v sobě obsahuje v sobě dva souběžně probíhající,
VíceUmění a kultura. Výtvarná výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.
Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Umění a kultura Výtvarná výchova 1. 9. ročník 1. 3. ročník 1 hodina týdně 4. 5. ročník 2 hodiny týdně 6. 7.
VíceVýtvarná výchova - Sexta, 2. ročník
Výtvarná výchova - Sexta, 2. ročník Výtvarný obor Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence komunikativní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k
VíceVzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:
4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika
VíceVýtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009
Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova je vyučován ve všech ročnících. Jeho obsahem je část vzdělávací oblasti Umění a kultura.
VíceTabulace učebního plánu
Tabulace učebního plánu Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět: výtvarná výchova Ročník: Kvinta, I.ročník Tématická oblast Obrazové znakové systémy ilustrace povídky z díla anglicky mluvících autorů interakce
VíceVýtvarná výchova 6. ročník
Výtvarná výchova 6. ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura září-červen Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných
VíceSpecializace z výtvarné výchovy ročník TÉMA
Specializace z výtvarné výchovy 2-4 Seznamování s uměním v praxi 2 Teorie výtvarného a samostatně vyhledává informace o dané tematice, autorovi; aktivně se podílí na programu exkurzí; vyjádří vlastní prožitky
VícePedagog a umění. pořádané k poctě významného výtvarného pedagoga a teoretika Josefa Vydry ( )
Katedra výtvarné výchovy Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci ve spolupráci s Katedrou dějin umění Filozofické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci Vás zve na sympozium s mezinárodní
VíceII 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV)
II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV) Charakteristika předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvůrčí činnosti tvorbu, vnímání a interpretaci
VíceDidaktika HV KHV/HPGZ3,4 KHV/HPGS3,4
OBSAH Didaktika HV... 2 Hudebně pohybová výchova.... 3 Pohybová výchova... 3 Vědecký výzkum v HV (diplomový seminář)... 4 Pohybová výchova... 5 Psychologické aspekty HV... 6 Aktuální problémy hudební pedagogiky...
VíceVýtvarná výchova - 3. období
Výtvarná výchova - 3. období Učivo Výstupy Kompetence Průřezová témata Metody a formy Rozvíjení smyslové citlivosti Prvky vizuálně obrazného - linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury;
VíceŠkolní vzdělávací program
Školní vzdělávací program Obor: 7941 K / 81, Gymnázium 8-leté Učební osnovy pro nižší stupeň vzdělávání Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Umění a kultura Výtvarná výchova 2. verze UČEBNÍ OSNOVY V Ý T
VíceVýtvarná výchova pro 1. stupeň
5.7.2. Výtvarná výchova pro 1. stupeň Výtvarná výchova pracuje s vizuálně obraznými znakovými systémy, které jsou nezastupitelným nástrojem poznávání a prožívání lidské existence. Tvořivý přístup k práci
Více5.1.5.2. Výtvarná výchova
5.1.5.2. Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu - 1. stupeň: Vzdělávací obor Výtvarná výchova ze vzdělávací oblasti Umění a kultura je zařazen do všech ročníků prvního stupně a je zaměřen
VícePsychologie literatury
Psychologie literatury Vyučující: Mgr. Martin Švanda Tel.: 532290382 E-mail: svanda@psu.cas.cz Syllabus, jarní semestr 2005 Charakteristika kurzu: Cílem kurzu je seznámit posluchače se základními pojmy,
VíceStřední škola designu a módy, Prostějov
Střední škola designu a módy, Prostějov Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2014/2015 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním,
VíceKurz celoživotního vzdělávání. UČITELSTVÍ PRO STŘEDNÍ ŠKOLY (dříve byl vzdělávací program nazvaný Doplňkové pedagogické studium)
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE FILOZOFICKÁ FAKULTA - KATEDRA PSYCHOLOGIE Kurz celoživotního vzdělávání UČITELSTVÍ PRO STŘEDNÍ ŠKOLY (dříve byl vzdělávací program nazvaný Doplňkové pedagogické studium) Charakteristika
VíceVýtvarná výchova charakteristika předmětu
charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník prima sekunda tercie kvarta kvinta sexta septima oktáva Hodinová dotace 2 2 1 1 2 2 - - V rámci předmětu Výtvarná výchova RVP ZV
VíceHlavní metody vyučování: slovní dialogické (rozhovor, diskuse) slovní práce s textem didaktické hry problémové metody situační a inscenační metody
6.22 Pojetí vyučovacího předmětu Dějiny kultury Obecné cíle výuky Dějin kultury Předmět Dějiny kultury je koncipován tak, aby žáky vedl k hlubšímu pochopení dění ve světě. Jeho hlavním cílem je vytvořit
Více6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň
6.1. I.stupeň Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova : - směřuje k podchycení a
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Období / ročník Počet hodin Charakteristika vyučovacího předmětu Umění a kultura Výtvarná výchova 1. období / 1.- 3. ročník 1hod. / týd Tato vzdělávací oblast přispívá
VícePEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice.
VíceVýtvarná výchova - 3. období
Výtvarná výchova - 3. období Učivo Výstupy Kompetence Průřezová témata Metody a formy Rozvíjení smyslové citlivosti Prvky vizuálně obrazného - linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury;
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY UŽITÁ VÝTVARNÁ ČINNOST Mgr. Kamila Heřmanová
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY UŽITÁ VÝTVARNÁ ČINNOST Mgr. Kamila Heřmanová Předmět Užité výtvarné činnosti (dále jen UVČ) je dotován 1 hodinou týdně a
VíceVzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova, II. stupeň
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova, II. stupeň 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova vychází ze vzdělávací
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY
Základní škola a mateřská škola Veleň, Hlavní 46, 20533 Mratín, okres Praha východ, IČO 71004530,telefon/fax 283931292 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY UČEBNÍ OSNOVY VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění
VíceVýtvarná výchova 6. ročník
Výtvarná výchova 6. ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření
VíceProfilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2014/2015
Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2014/2015 (část školy Husova 10) Ředitel Střední školy umění a designu, stylu a módy a Vyšší odborné školy Brno, Husova 10 v souladu se zákonem 561/2004
VíceESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ
Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Charakteristika předmětu ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ Předmět ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ spadá do vzdělávací oblasti Umění a kultura, která umožňuje žákům
VíceČasové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět,
VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu - 1. stupeň Časové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět, v 1., 3. a
VíceMateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná
Školní rok 2013/2014 1. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Učím se žít s druhými HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ učení se základním
VíceStřední škola designu a módy, Prostějov
Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2015/2016 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném
VíceProjekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.
Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Dějiny umění Druhy výtvarného umění
Více5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba
5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba Obsahem komplexní výtvarné tvorby je teoretické i praktické zvládnutí jednotlivých výtvarných technik, poznávání moderních technologií a seznámení se
VíceUmění a kultura Výtvarná výchova
Umění a kultura Výtvarná výchova Časová dotace: 6. ročník: 2 hodiny týdně 7. ročník: 2 hodiny týdně 8. ročník: 1 hodina týdně 6. ročník: 1 hodina týdně Charakteristika předmětu Od počátku civilizace do
VíceNikolić Aleksandra Matěj Martin
POSTAVENÍ Í PEDAGOGIKY MEZI VĚDAMI Nikolić Aleksandra Matěj Martin PŮVOD NÁZVU Paidagogos = pais + agein Pais = dítě Agein = vést průvodce dětí, často vzdělaný otrok pečoval o výchovu dětí ze zámožných
VíceDĚJINY VÝTVARNÉHO UMĚNÍ (DVU)
Název vyučovacího předmětu: DĚJINY VÝTVARNÉHO UMĚNÍ (DVU) Vzdělávací oblast: Odborný základ, Estetické vzdělávání Časová dotace vyučovacího předmětu: 3, 1, 2, 2, 0, 0. Pojetí vyučovacího předmětu Vyučovací
VíceMalá didaktika innostního u ení.
1. Malá didaktika činnostního učení. / Zdena Rosecká. -- 2., upr. a dopl. vyd. Brno: Tvořivá škola 2006. 98 s. -- cze. ISBN 80-903397-2-7 činná škola; vzdělávání; vyučovací metoda; vzdělávací program;
VícePopis předmětu. Tisknuto: :35. Akademický rok 2016/2017
Popis předmětu Zkratka předmětu: KKTS/KALI1 Strana: 1 / 5 Název předmětu: Základy kaligrafie Akademický rok: 2016/2017 Tisknuto: 07.01.2017 09:35 Pracoviště / Zkratka KKTS / KALI1 Název Základy kaligrafie
VíceVzdělávací oblast - Člověk a svět práce
Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.
VíceProfilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019
Střední škola designu a módy, Prostějov Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním,
VícePříloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Žák při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční ) Žák využívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu
VíceSTAŇTE SE UČITELI VÝTVARNÉ VÝCHOVY - VÝTVARNÉHO OBORU
Katedra výtvarné výchovy Pedagogické fakulty Ostravské univerzity v Ostravě, Českobratrská 16, Ostrava 1, 702 00 STAŇTE SE UČITELI VÝTVARNÉ VÝCHOVY - VÝTVARNÉHO OBORU NA ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH,
VíceZákladní škola Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 3. ročník
VÝTVARNÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah Základní škola Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VV-3-1-01 VV-3-1-02 VV-3-1-03 VV-3-1-04 rozpozná a
Více5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0
5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia.
VíceSeznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova výtvarná (EVV) Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník 2 hodiny týdně
VíceÚvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI
OBSAH Úvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI 1. Psychologie, její role a význam v procesu vzdělávání 16 1.1 Současné pojetí psychologie ve vzdělávání 16
Víceročník 1. 2. 3. 4. 5. celkem počet hodin 1 2 2 1 1 7
VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Výtvarná výchova realizuje obsah vzdělávací oblasti Umění a kultura. Těžiště a hlavní cíl Výtvarné výchovy je přímo v jejích hodinách, v přímém
VíceVýtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe
1 Výtvarná výchova Výtvarná výchova Učivo Barevný svět kolem nás, barvy které známe Barvy základní, podvojné a jejich uplatnění při VOV, možnost použití redukované né škály Barvy lazurní/husté; odstíny,
VíceCizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)
Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním
VíceProudy ve výtvarné pedagogice
Proudy ve výtvarné pedagogice 80. léta 20. století Dochází ke dvěma protichůdným liniím ve výuce výtvarné výchovy: Duchovní a smyslové pedagogika Důraz je kladen na kontakt s matriálem, vlastní tělesnou
VíceUkázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.
Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec. ČESKÝ JAZYK (5. ročník Český jazyk a informatika) Obsahové, časové a organizační
VíceOkruh 2/ Historie vizuální kultury a výtvarného umění pro výchovu uměním.
NMGR ZŠ, SŠ a ZUŠ Okruh 2/ Historie vizuální kultury a výtvarného umění pro výchovu uměním. 1. Magický, mytický, univerzalistický (reflexivní), modernistický a postmodernistický sémantický model v historii
Více