Jak na dítě s ADHD? Příručka pro učitele. Autor: Klára Ponížilová

Transkript

1 Jak na dítě s ADHD? Příručka pro učitele. Autor: Klára Ponížilová

2 Úvod Tato příručka je určená učitelům, kteří mají ve třídě dítě s projevy ADHD. Měla by jim pomoci s výchovou a se zmírněním projevů hyperaktivity. Také jim může pomoci usměrnit ho v kolektivu vrstevníků. Příručka by měla sloužit jako inspirace pro pedagogy. Přemýšlíme o dítěti s ADHD jako o dítěti? I ono jako každé jiné dítě potřebuje naši lásku, pozornost, reflexi toho co udělal, ať už to bylo správné či špatné. Důležité je, aby se dítě cítilo akceptováno a milováno takové, jaké je. Měli bychom se zaměřit na posilování pozitivního chování, a také na vytvoření rutiny. Je třeba dítě motivovat aby zlepšilo své chování a chtělo se zlepšit. Příručka je stručná, přehledná a hlavně snadno využitelná. Přehlednost by měla být zajištěna použitím piktogramů a stejností stránek. Na jednotlivých stránkách bude jeden symptom ADHD. Bude definován, popsán v praxi a bude navrženo, jak se s tím dá ve škole pracovat. Pro větší názornost jsem ke každému projevu přidala modelovou situaci ve formě komiksu s tím, jak bychom se mohli zachovat. Hlavní tři projevy ADHD jsou nepozornost, hyperaktivita a impulzivita. Dalšími projevy jsou hypoaktivita, neklid, agresivita, vykřikování a vyrušování. Dítě má také problém s navazováním vztahů s vrstevníky a se zvládáním emocí. Je dobré se s dítětem domluvit na nějakém signálu (dotyk paže, oslovení nebo nějaký zvukový signál malý zvoneček), který dítě upozorní na to, že se chystá změna nebo je čas, aby začalo pracovat, soustředit se. Je důležité, aby byl signál jednoduchý, srozumitelný a aby vyhovoval Vám i dítěti.

3 Vysvětlení piktogramů Pastelka Definice pojmu Otazník Jak se dítě s tímto problémem chová? Škola Co dělat ve škole? Lupa Modelová situace

4 Nepozornost Zaměření (soustředění) duševní činnosti na určitou činnost, děj, objekt. Je charakterizována individuálností (pozornost každého může být upoutávána něčím jiným, jinak a s jinou intenzitou) nepozornost: neschopnost soustředit se na nějakou činnosti Roztěkanost Nepozornost Utíkání myšlenek Nesoustředěnost Střídání činností Trénovat pozornost, za udržení pozornosti po určitou dobu dítě dostane odměnu Chválit a posilovat v dítěti pocit úspěchu Postupně prodlužovat dobu, kterou by mělo zůstat pozorné Dostatek podnětů, ale ne příliš

5 Impulzivita Impulzivní chování je jednání bez předchozí racionální a volní rozvahy, činy motivované pouze pudy, osobními potřebami, afekty, emocemi a city, a to převážně podvědomě, instinktivně Rozhodování podle momentálního rozpoložení Snaha rychle vyřešit úkol, problém Hledí hlavně na to, aby to měl hotové, na správnosti jim moc nezáleží Udělat ceduli s nápisem stop, a vždycky když se dítě začne chovat pod vlivem impulzu tak mu ji ukázat Řešit příčinu problémů vzniklé impulzivitou

6 Hyperaktivita Hyperaktivita je fyzický stav, který se projevuje abnormální aktivitou, impulzivností, vznětlivostí Dítě je neklidné Snaha vynutit si pozornost za každou cenu Má potřebu ventilovat svou aktivitu Mazání tabule Rozdávání sešitů Zalévání květin, možnost projít se Učit se hravou formou

7 Hypoaktivita Redukovaná, utlumená činnost Usínání Nepozornost Aktivizovat ho Často dítě vyvolávat Zvát ho k tabuli aby spočítalo příklad, něco ukázalo Rozdávání sešitů, mazání tabule

8 Neklid Neklid je na úrovni chování charakterizován především zvýšenou pohybovou aktivitou, která přechází od mírných a ohraničených forem jako je zvýšená gestikulace, přešlapování, podupávání, nadměrná mimika až po celkový neklid při kterém dochází k nadměrné, situaci nepřiměřené motorické aktivitě, při které bezcílně, nebo s vágním cílem postižený jedinec mění stanoviště nebo aktivně zasahuje do svého okolí. Roztěkanost Přehnaná gestikulace Houpání na židli Snaha aby bylo dítě stále zaměstnané Mít vždy nachystaný nějaký úkol Nechat ho aby se prošel po třídě Motivace, aby to zvládl

9 Agresivita Agresivita (lat. Aggressivus = útočný) vlastnost, postoj nebo vnitřní pohotovost k agresi. V širším smyslu se takto označuje schopnost organismu mobilizovat síly k zápasu o dosažení nějakého cíle a schopnost vzdorovat těžkostem. Někdy se tím míní i celkové úsilí organismu dosáhnout uspokojení vlastních potřeb, zejména výživových a pohlavních. Dítě bývá útočné, jak verbálně tak fyzicky Může ničit věci ve svém okolí Může mít sklony k sebepoškozování Snaží se vynutit si pozornost za každou cenu Snažit se tomuto chování maximálně předejít Dát mu něco co ho zabaví a baví ho to Cíleně vybíjet jeho agresi a přebytek energie Učit ho se svou agresí pracovat, když si všimneme, že rizikovou situaci zvládl, pochválíme ho

10 Vykřikování. Dítě bez rozmyslu a hlášení se o slovo, vykřikne odpověď na otázku Učitel se na něco třídy zeptá, a když zná dítě s ADHD odpověď bez rozmyslu ji vykřikne Učit dítě hlásit se, když chce něco říct Pozitivně posilovat tuto dovednost

11 Vyrušování Dítě se na sebe snaží strhnout pozornost z důvodu toho, že se nudí anebo ho probíraná látka nebaví. Dítě se začne nudit a potom vyrušuje Může vyrušovat různými způsoby, například začne vykřikovat, házet věcmi Pochválit ho, když se přihlásí a posléze ho vyvolat Učit ho, že nemůže mít všechno a hned Učit ho trpělivosti

12 Vztahy mezi vrstevníky Vztah je obecná vlastnost konkrétního objektu nebo subjektu, která se váže k jinému objektu nebo subjektu. sociální vztah schopnost navázání vztahu mezi vrstevníky Dítě si svými projevy v chování není schopno udržet kamarády Projevy souvisí s impulzivitou a sklony k agresi Podporovat pozitivní náhled na žáka s ADHD Oceňovat ho za věci, které umí Dát mu možnost vyniknout Podporovat ho pokud si nějakého kamaráda najde a zajímat se o něj

13 Porucha emocí Emoce jsou psychické jevy, které mají hodnotící význam, a proto jimi vyjadřujeme, zda je nám něco příjemné nebo nepříjemné, uspokojení nebo neuspokojení Dítě může mít výbuchy vzteku, agrese Dítě může být náladové Dítě jedná v afektu Navodit přátelskou a vlídnou atmosféru Změnit činnost Předcházet těmto projevům Odvést pozornost od věcí, které způsobily afekt Snažit se vyvarovat věcem, které by mohly afekt nebo záchvat vzteku způsobit

14 Všechny kresby jsou dílem autorky. Seznam použité literatury: BUDÍKOVÁ, Jaroslava a Lenka KŘAPKOVÁ. Kuliferda a jeho svět: pracujeme s předškolákem s ADHD. Praha: Raabe, c2014, 24 s. ISBN CARTER, Cheryl R. Dítě s ADHD a ADD doma i ve škole: praktický rádce pro rodiče i učitele. Vyd. 1. Praha: Portál, 2014, 118 s. ISBN GOETZ, Michal a Petra UHLÍKOVÁ. ADHD - porucha pozornosti s hyperaktivitou: příručka pro starostlivé rodiče a zodpovědné učitele. 1. vyd. Praha: Galén, 2009, 160 s. ISBN YARNEY, Susan. Povím vám o ADHD: průvodce pro rodinu a přátele. 1. vyd. Brno: Edika, 2014, 63 s. Tipy pro odborníky. ISBN Seznam internetových zdrojů: