Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 13 VY 32 INOVACE

Transkript

1 Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace Šablona 13 VY 32 INOVACE

2 VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Číslo a název materiálu Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT 0115 Mgr. Gabriela Synková Biologie III vyšší nervová činnost VY_32_INOVACE_0115_0213 Anotace Vytvořeno Květen 2013 Určeno pro Přílohy Nepodmíněný reflex, podmíněný reflex, složitější formy reflexní činnosti Biologie, studijní obory 2. a 3. ročník Bez příloh

3 VYŠŠÍ NERVOVÁ ČINNOST Mgr. Gabriela Synková

4 vnějším projevem VNČ je chování uskutečňuje se na principu nepodmíněných a podmíněných reflexů Nepodmíněný reflex vrozený probíhá po stálém reflexním oblouku na nepodmíněný podnět zajistí vždy stejnou odpověď centrum se nachází v míše a mozku mimo kůru výsledkem je nižší nervová činnost

5 Podmíněný reflex získaný učením během života centrum v mozkové kůře vzniká opakovaným spojováním nepodmíněného podnětu s podnětem indiferentním (podmíněný reflex) je vyvolána stejná reflexní odpověď jako původní podnět nepodmíněný dráha podmíněného reflexu není trvalá, je nutné upevňování Např.: vyměšování slin při spatření jídla nepodmíněný reflex současné a opakované zvonění při podávání jídla, slinění při pouhém zvonění podmíněný reflex

6 Složitější formy reflexní činnosti využívají často obou typů reflexů Instinkty v jednodušších případek soubory nepodmíněných reflexů u člověka ovlivňovány činností mozkové kůry např. sebezáchovné a rozmnožovací instinkty Emoce strach, hněv, radost, mají vrozený základ, ale jsou modifikovány zkušenostmi, výchovou, zvyklostmi projevy jsou somatické i vegetativní(pocení, červenání se, pláč, smích, bušení srdce,..) mohou být vyvolány i usměrňovány vnějšími i vnitřními příčinami - motivacemi

7 Dynamický stereotyp soubor reflexů převážně podmíněných jsou naučeny stálým opakováním (psaní na mobilu poslepu, práce v továrně u pásu..) Učení a paměť učení spočívá ve vytváření nových spojů (paměťových stop) v mozku a v jejich uspořádání do programů (systémů) Paměť podstata není zatím zcela objasněna nemá přesné umístění, ale je funkcí celého mozku jinak se zpracovávají a ukládají informace vyjadřující nějaké skutečnosti, jinak dovednosti, návyky je možné trvalejší uložení informací

8 Typy paměti: a) okamžitá (časná) spočívá v obíhání vzruchů v obvodech mezi thalamem a kůrou - trvá nejvýše několik sekund b) krátkodobá založena na změně struktury RNA v neuronech - trvá několik hodin, není definitivní c) dlouhodobá založena na tvorbě specifických bílkovin podle vytvořené RNA - probíhá v paradoxní fázi spánku - může trvat léta i celý život

9 Učení uplatňují se různé způsoby učení (vtiskávání, napodobování, vzhled ) Faktory ovlivňující učení: délka a intenzita působení podnětu častost opakování pozornost a zájem motivace (odměna, trest) funkční stav organismu (nasycenost, věk, zdrav.stav..) vlivy prostředí (teplota, osvětlení,..) drogy (nebezpečí návyku)

10 Řeč: nejdokonalejší prostředek dorozumívání typická pouze pro člověka vznikla před asi lety využívá abstraktní podněty slova (čtené, slyšené, psané) je několik oblastí mozku zodpovědných za vnímání (Wernickeho centrum) a tvorbu řeči (Brocovo centrum)

11 KONTROLNÍ OTÁZKY: 1. Vysvětlete nepodmíněný reflex. 2. Podmíněný reflex? 3. Jaké druhy VNČ znáte? 4. K čemu slouží paměť a jaké typy paměti znáte? 5. Jaké faktory ovlivňují učení? 6. Řeč?

12 Použitá literatura: KISLINGER, F.; LANÍKOVÁ,J.; ŠLÉGL,J.; ŽURKOVÁ, I.: BIOLOGIE III. (Základy biologie člověka). Gymnázium v Klatovech, stran. NOVOTNÝ, I.; HRUŠKA, M. Biologie člověka : Pro gymnázia. Praha : Fortuna, stran. ISBN Všechny ostatní materiály a myšlenky, pokud není uvedeno jinak, jsou vlastním dílem autora a nejsou zcizena jinému autorovi.