Mateřská škola Oáza v Praze 12

Transkript

1 Mateřská škola Oáza v Praze 12 Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Název: Zvídálkovo putování světem her a poznávání

2 Číslo jednací: samostatná evidence 2013/14 Aktualizován: Datum další aktualizace: Obsah 1. Identifikační údaje o mateřské škole 2. Obecná charakteristika školy 3. Podmínky vzdělávání 3.1. Věcné podmínky 3.2. Materiální podmínky 3.3. Životospráva 3.4. Psychosociální podmínky 3.5. Personální a pedagogické zajištění 3.6. Organizace 3.7. Řízení mateřské školy 3.8. Spolupráce s rodiči a ZŠ 4. Organizace vzdělávání 5. Charakteristika vzdělávacího programu 6. Vzdělávací obsah 7. Hodnocení a evaluace

3 1 Identifikační údaje o mateřské škole Název: Mateřská škola Oáza v Praze 12 Adresa: Mateřská škola Čechtická 758/6 Praha 4 - Kamýk Telefon: msoaza@tiscali.cz www: IČO: Zpracovatel ŠVP: koordinátor ŠVP Mgr. Eva Bučková a kolektiv V souladu s RVP předškolního vzdělávání Usnesením místního zastupitelstva Městské části Praha Modřany č. 93/Z ze dne podle zákona č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství v platném znění, byla s účinností od zřízena na dobu neurčitou příspěvková organizace s právní subjektivitou Mateřská škola OÁZA. Usnesením místní rady Praha 12 č ze dne byl s účinností od v dodatku č. 1 zřizovací listiny změněn název této organizace na Mateřská škola Oáza, Praha 4, Čechtická 758. Usnesením zastupitelstva městské části Praha 12 č. 384/2006 ze dne podle zákona č. 250/2000 Sb., o rozpočtových pravidlech územních rozpočtů, ve znění pozdějších předpisů, byla novelizována od zřizovací listina Mateřské školy Oáza v Praze 12. V Systému MŠMT ČR je uvedena pod identifikačními čísly: Identifikátor předškolního zařízení: Mateřská škola IZO IPO Školní jídelna IZO IPO Hlavní budova předškolního zařízení, Mateřská škola Oáza v Praze 12, sdružuje mateřskou školu a školní jídelnu. Kapacita dětí : 112 Počet tříd: 4 Provoz: 6,30 17,00 Koncepce: Školní vzdělávací program Organizace je příspěvkovou organizací s právní subjektivitou, zřízená na dobu neurčitou a vystupuje v právních vztazích svým jménem. Ve své činnosti se řídí zákony a dalšími obecně závaznými právními předpisy a pokyny zřizovatele, jehož kontrole podléhá. Školní vzdělávací program je vytvořen v souladu s RVP pro předškolní vzdělávání.

4 2.1. Hlavní účel a předmět činnosti Hlavním účelem mateřské školy je poskytování předškolního vzdělávání. Součástí školy je školní jídelna. Činnost mateřské školy a zařízení školního stravování je vymezena zákonem č. 561/2004 Sb., školský zákon, v platném znění a je v souladu s vyhláškou č. 14/2005 Sb., o předškolním vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů. Předmětem činnosti je: Hlavním účelem zřízení této příspěvkové organizace s právní subjektivitou Mateřská škola Oáza v Praze 12 (dále také škola ) je provoz mateřské školy, školního stravování pro žáky, závodního stravování zaměstnanců právnických osob vykonávajících činnost školy a školských zařízení, školského zařízení pro zájmové vzdělávání a školského účelového zařízení. Předmětem činnosti je uskutečňovat předškolní vzdělávání a poskytovat služby i zájmové vzdělávání, které doplňují nebo podporují vzdělávání ve škole nebo s ním přímo souvisejí, a to v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů (dále jen školský zákon ). Doplňková činnost Organizace je oprávněna vykonávat doplňkovou činnost navazující na hlavní účel této příspěvkové organizace. Tato činnost je vykonávána v souladu s obecně platnými právními předpisy a na základě příslušného živnostenského oprávnění. Taková doplňková činnost nesmí omezovat nebo obsahově narušovat hlavní účel ani předmět činnosti a nesmí být ztrátová. Prostředky získané z doplňkové činnosti musí sloužit výhradně ke zkvalitnění hlavní činnosti. Škola je oprávněna provozovat následující doplňkovou činnost: pronajímat dlouhodobě uvolněné nebytové prostory ve svěřených prostorech v souladu s doplňkovým funkčním využitím objektu na dobu určitou jednoho roku a na delší dobu pouze se souhlasem oprávněného orgánu zřizovatele, pronajímat krátkodobě volné kapacity vnitřních i venkovních prostorů školy, včetně zajištění základních služeb (tzv. hodinové pronájmy), organizovat mimoškolní zájmové činnosti dětí i mládeže a zároveň zajišťovat mimoškolní výuku v oblasti umění, osvěty, jazyků i vědecko-technických nebo společenských oborů v rámci vymezení živnostenského oprávnění. 2 Obecná charakteristika školy Mateřská škola je samostatným právním subjektem příspěvkovou organizací. Mateřská škola zahájila provoz v roce 1982 jako šestitřídní a její součástí byly

5 původně i jesle, které byly v roce 1990 zrušeny. Postupně byly pro potřeby ÚMČ uvolněny i další pavilony a v současné době je naše škola čtyřtřídní. Všechny třídy jsou heterogenní, dle aktuálně přijatých dětí. Každá skupina má pro sebe k dispozici herny s kvalitně vybavenými tematickými hracími koutky, velké množství pěkných hraček, bohaté sportovní vybavení a 1 místnost na odpočinek. Součástí školy je kuchyně, kde se uskutečnila kompletní rekonstrukce a modernizace. Prádelnu, která byla původně též součástí mateřské školy, má dnes v pronájmu soukromá firma a pro mateřskou školu zajišťuje praní prádla. Od je mateřská škola příspěvkovou organizací s právní subjektivitou, která však nemá ve své správě budovy. O ně i nadále pečuje hospodářská správa ÚMČ Praha 12. Budova školy je obklopena pěknou zahradou s novými herními prvky jako jsou pružinová houpadla, skluzavka, s dřevěnými hracími prvky a třemi zastíněnými pískovišti s plastovými sedacími deskami a krycími plachtami, jež zajišťují písku naprostou hygienickou nezávadnost. Všechny tyto prvky již odpovídají normám EU. V roce 2014 bylo na zahradě pro děti vybudováno pítko s pitnou vodou. V roce 2000 byla část zahrady, kterou MŠ nevyužívala a přitom za nemalé náklady musela udržovat, dána k dispozici Odboru životního prostředí. Ten zde vybudoval hřiště pro veřejnost. Filosofií naší mateřské školy je vytvořit pro děti podnětné, zajímavé a obsahově bohaté prostředí, které by umožňovalo vyzdvihnout osobnost každého dítěte. Cílem našeho vzdělávání je rozvíjet dítě, jeho učení a poznávání, osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost, získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí. Přizpůsobujeme se vývojovým, fyziologickým, kognitivním, sociálním a emocionálním potřebám dětí předškolního věku. Vzdělávání je vázáno na individuální možnosti a potřeby dětí. Uplatňujeme především metody prožitkového a kooperativního učení hrou. Děti do činností nenutíme, motivujeme je, aktivity jsou spontánní i řízené. Děti mají dostatek prostoru pro spontánní hru, relaxaci a odpočinkové činnosti. Do naší školy přijímáme i děti, které potřebují logopedickou péči, pokud potrvají podmínky umožňující zvýšenou péči v této oblasti /spolupráce s klinickou logopedkou/. V případě potřeby můžeme integrovat i dítě se specifickými vzdělávacími potřebami, ale je nutné zodpovědně zvážit všechny okolnosti přijetí - tzn. podmínky pro integraci ale i změněné podmínky pro zdravé děti. 1 Přijímání dětí Přijímány jsou děti zpravidla od 3 do 6 let věku a to podle závazných kriterií vydaných MČ Praha 12 /viz příloha/. Datum zápisu stanovuje též úřad MČ Praha 12. Zájemci si mohou v daný termín vyzvednout přihlášku, vyplnit požadované údaje a v konkrétní dny ji osobně odevzdat v mateřské škole. Přihlášky jsou zaevidovány a žadatelé se seznámí s možností nahlédnutí do přijímacího spisu na základě 36 odst. 3 zákona č.500/2004 Sb., správní řád. Rozhodnutí ředitele školy o přijetí či nepřijetí obdrží zákonní zástupci do vlastních rukou osobně či doporučeným dopisem do 30 dnů po ukončení termínu zápisu.

6 Zkušební pobyt dítěte nesmí přesáhnout 3 měsíce. Zápis probíhá ve zvolené třídě, rodiče mají možnost prohlídky všech prostor MŠ, jsou jim podány všechny informace o provozu, děti si mohou pohrát ve všech hracích koutcích a je pro ně připraven drobný dárek. V případě volných míst mohou být děti přijímány i v průběhu školního roku. 3 Podmínky vzdělávání 1 Věcné podmínky Škola má úzký vztah se zřizovatelem, máme dostatek prostředků na materiální vybavení, nábytek, hračky, pomůcky. Prostory pro děti jsou dostačující, většinu hraček a pomůcek si mohou samostatně půjčovat. Některé hračky a pomůcky průběžně doplňujeme a obměňujeme. V tom mateřské škole napomáhají sponzorské dary hlavně z řad rodičů. Snažíme se, aby všechny vnitřní i venkovní prostory školy splňovaly bezpečnostní a hygienické normy podle platných předpisů. 2 Materiální podmínky a Interiér Vybavení školy odpovídá všem požadavkům kladeným na vybavení předškolního zařízení. Prostředí tříd je inspirativní, vstřícné, plné tvořivých podnětů, ale zároveň bezpečné a hygienické. Mateřská škola má přiměřeně velké prostory. Třídy jsou vybaveny barevným a funkčním dětským nábytkem pro mateřské školy, a vhodnou podlahovou krytinou Dětský nábytek, tělocvičné nářadí a náčiní, zdravotně hygienická zařízení jsou uzpůsobena počtu a potřebám dětí, odpovídají antropometrickým požadavkům. Interiéry tříd jsou vybaveny hračkami, didaktickými pomůckami, knihami pro děti všech věkových skupin, vyhovují skupinovým i individuálním činnostem dětí. Hračky, pomůcky náčiní a ostatní doplňky jsou umístěny tak, aby byly dětem dostupné, aby si je mohly samy brát i ukládat. Děti a pedagogové mají stanovena pravidla pro jejich využívání. Vybavení je na velmi dobré úrovni, estetické. Průběžně, dle finančních možností je doplňováno a obnovováno. Děti se podílejí svými pracemi na výzdobě tříd a chodeb školy. K těmto účelům jsou využívány nástěnky různých velikostí jak ve třídách, tak na chodbách. Vedení školy se snaží průběžně vyhovět dalším požadavkům na vybavení učeben ze strany pedagogů a dětí. Ve škole je dostatek výtvarných materiálů a didaktických pomůcek, hudebních nástrojů (např. pianina, Orffovy nástroje). Didaktické pomůcky jsou voleny s ohledem na kvalitu i ve vztahu k věkovým zvláštnostem dětí. Jsou nabízeny individuálně s cílem podporovat získávání kompetencí dětí. Pro potřeby dětí slouží jednopatrový pavilon pro 4 třídy se samostatnými vstupy.

7 V přízemí jsou třídy Veverek a Berušek, v prvním patře třídy Včelek a Motýlků. Každá třída má pro sebe k dispozici hernu s kvalitně vybavenými tematickými hracími koutky, velké množství pěkných hraček, bohaté sportovní vybavení a 1 místnost na odpočinek. K výzdobě prostor jsou využívány výtvarné práce dětí. V uplynulých letech byla provedena výměna oken na západní straně, okna na severní straně byla opravena. Došlo k přeměně systému vytápění mateřské školy, pořízení termostatických ventilů na všechny radiátory v celé MŠ, k výměně vchodových dveří, opravě střešního pláště. Na jaře 2008 byly prostory tříd vytopeny a došlo ke zničení vnitřního vybavení, podlahových krytin, malby. Ve spolupráci s MČ byly škody napraveny novým barevným vymalováním, novými koberci a novým nábytkem. V současné době by ještě bylo potřeba provést výměnu dřevěných balkónových stěn a rekonstrukci dětských hygienických zařízení. Vybavení tříd je vyhovující, byly pořízeny nové stolky, židličky, sedací soupravy pro děti. Na počátku roku 2007 byla provedena výměna lehátek na odpočinek za nové. Spojová chodba spojuje pavilon dětí a hospodářský pavilon, kde se nachází školní jídelna, ředitelna a prádelna. Tato chodba je naším velkým problémem, protože dochází k tomu, že v zimním období zde klesá teplota téměř k bodu mrazu a p. kuchařky, školnice a ředitelka musí v těchto nepříjemných podmínkách několikrát denně procházet. b Exteriér Školní zahrada je velice pěkná, osázená keři a stromy, které tvoří přirozené zastínění v letním období. Dětská pískoviště jsou obložena plastovými sedáky a před znečišťování chráněna krycími plachtami. Pískoviště jsou i vhodně zastíněna. V loňském roce došlo k odstranění nevyhovujících herních prvků a nahrazení novými, které odpovídají normám EU. I nadále počítáme s dalším rozšířením vybavení zahrady novými prvky. Vzrostlými stromy se snažíme vytvořit stinná zákoutí potřebná pro pobyt dětí na zahradě v letních měsících. Náš školní program je také zaměřen na spolupráci s rodinou, a proto i část zahradního pozemku byla řešena tak, abychom zde mohli realizovat společná odpoledne s rodiči a dětmi a zároveň tak využít nejen jednotlivé části zahrady, ale i zahradu jako celek. V roce 2000 byla část zahrady, kterou MŠ nevyužívala a přitom za nemalé náklady musela udržovat, dána k dispozici Odboru životního prostředí. Ten zde vybudoval hřiště pro veřejnost. Údržba zeleně je pravidelně zajišťována firmou s jejíž prací jsme naprosto spokojeni. V případě potřeby mi tato firma zajistí i výměnu písku v pískovištích včetně odvozu starého písku. Běžný úklid zahrady provádí školnice a uklízečka školy. Velkým problémem je dnes rozpadající se betonová podezdívka plotu kolem celého areálu. Vzhledem k tomu, že správa nemovitosti náleží ÚMČ, urguji tyto opravy u hospodářské správy, ale prozatím je nebylo možné z finančních důvodů realizovat. 3 Hygienické podmínky

8 Lůžkoviny dětí se ukládají do uzavřených skříněk každé dítě zvlášť, lehátka jsou na nožičkách. K rozkládání lehátek dochází denně, po odpočinku se lůžkoviny uklízejí do skříněk. WC dětí i zaměstnanců vyhovuje hygienickým normám. Avšak vzhledem k nutnosti častých oprav bychom rádi provedli výměnu tohoto starého vybavení včetně špatně fungujících směšovacích baterií za technicky lepší. Školní jídelna Stravování dětí i zaměstnanců MŠ je zajišťováno vlastní kuchyní, která je umístěna v hospodářském pavilonu a s pavilonem dětí je spojena chodbou. Součástí kuchyně je i větratelný sklad potravin, sklad nádobí, sklad zeleniny, místnost pro chladničky, šatna a WC kuchařek, kancelář vedoucí ŠJ. Rozmístění jednotlivých prostor i vnitřní uspořádání kuchyně vyhovuje požadavků hygieny. V uplynulých letech byla provedena rekonstrukce rozvodu vody v kuchyni, oprava střešního pláště hospodářského pavilonu, osazení vodovodů bezdotykovými bateriemi. Vybavení kuchyně moderní technologií (elektrické sporáky, kotle, stoličky) a nová vzduchotechnika. Přeprava stravy z kuchyně do tříd je uskutečňována v nerezových barelech či jiných nádobách na přepravních vozících při dodržení všech hygienických norem. K dopravě stravy do 1. patra se používá výtah. Jeho funkčnost dokladují čtvrtletní kontroly odbornou firmou. 4 Ekonomické Finance zajišťující chod mateřské školy poskytuje ÚMČ Praha 12 a jsou doplňovány vlastním příjmem za školné. Mzdové prostředky jsou poskytovány Magistrátem hlavního města Prahy ze státního rozpočtu prostřednictvím ÚMČ Praha 12 Sponzorské příspěvky jsou používány na zlepšení vybavení a rozvoj školy. 5 Personální Mateřská škola má 15 zaměstnanců 8 učitelek s plným úvazkem (včetně ředitelky) 1 asistenka pedagoga (úvazek 0,5) školnici s plným úvazkem 2 uklízečky (úvazek 0,75) 2 kuchařky ( úvazek 0,75) 1 pomocná kuchařka( úvazek 0,75) 1 vedoucí školní jídelny( úvazek 0,75) Mzdy těchto 16 zaměstnanců jsou vypláceny ze státního rozpočtu

9 . 6 Životospráva Strava je poskytována podle výživových norem, které upravuje příloha č. 1 k vyhlášce č. 107/2005 Sb., a dále podle finančních limitů stanovených přílohou č 2 k vyhlášce č. 107/2005 Sb. ve znění pozdějších předpisů. V MŠ Oáza se vaří klasická strava podle receptur určených pro děti předškolního věku. Je dbáno na vhodnou skladbu jídelníčku bohatě doplněnou ovocem a zeleninou. Vedoucí ŠJ pravidelně kontroluje dodržování správných hodnot jednotlivých složek potravinový koš a v případě potřeby provádí nápravu. Samozřejmostí je i zajištění pitného režimu jak ve třídách, tak i při pobytu venku. Již několik let je vyvážená a pestrá (i podle hygienické inspekce). Je zařazen větší přísun ryb, ovoce a zeleniny. Dětem většinou jídlo chutná, na novinky si zvykají déle, ale do jídla je nenutíme, avšak trváme na tom, aby jídlo alespoň ochutnaly. Pitný režim je zajištěn v průběhu celého dne ve třídě, v teplém počasí i na zahradě. Zajišťujeme dětem dostatek odpočinku a spánku, stejně tak jako volného pohybu venku a ve třídě. Respektujeme individuální potřeby dětí a náš denní program je flexibilní, abychom se mohli přizpůsobovat aktuální situaci, počasí, prostředí. Při odpoledním odpočinku si děti, které neusínají, mohou na lůžku prohlížet knihy a časopisy. Předškoláci někdy po krátkém odpočinku pracují u stolečků. Respektují klid pro ostatní děti. Jinak jsou plně respektována informace rodičů o případných stravovacích potížích dětí. Denní stravování v MŠ se skládá: přesnídávka oběd odpolední svačina Stravné je placeno bezhotovostně převodem na účet, výše je stanovena ve vnitřním řádu školy. 7 Psychosociální podmínky Děti jsou rozděleny do 3 smíšených tříd 3-5 let a 1 třídy předškoláků 5-6 etých dětí. V případě přání rodičů jsou sourozenci či kamarádi umístěni společně. Mezi dětmi jsou pěkné vztahy, starší rádi pomáhají mladším, známky šikany či vyčleňování dětí ze skupiny se neobjevují ani v případě dětí jiného původu. Náznaky drobného násilí u některých dětí jsou řešeny ve spolupráci s rodiči. Zaměstnancům školy děti vykají. Nově příchozím dětem umožňujeme individuálně přizpůsobený adaptační režim. Rodiče se mohou s pedagogem dohodnout na vhodném postupu tak, aby byly respektovány individuální zvláštnosti dítěte. Odpočinek po obědě je na všech třídách, protože i většina starších dětí projevuje známky únavy a na lehátku usíná. U starších dětí se déle čtou pohádky a i délka odpočinku je zkrácena. Usilujeme o to, aby se děti i dospělí cítili v naší mateřské škole dobře, spokojeně a bezpečně. Respektujeme potřeby dětí, postupnou adaptaci na nové prostředí, děti nezatěžujeme a všechny mají rovnocenné postavení. Volnost je vyvá-

10 žena nezbytnými omezeními, vyplývajícími z nutnosti dodržovat v MŠ potřebný řád. Převažuje pozitivní hodnocení, pochvaly, podporujeme dítě nebát se, pracovat samostatně, důvěřovat si. V dětech rozvíjíme citlivost a vzájemnou toleranci, ohleduplnost, zdvořilost, empatii, vzájemnou pomoc a podporu. Děti jsou seznamovány s pravidly chování tak, aby se ve třídách vytvořil kolektiv dobrých kamarádů, kde jsou všichni rádi. Pedagog se plně věnuje vztahům ve třídě, nenásilně je ovlivňuje prosociálním směrem (prevence šikany). Je počítáno s aktivní spoluúčastí a samostatným rozhodováním dítěte. Vzdělávací nabídka odpovídá potřebám života předškolního dítěte, je mu pochopitelná a blízká. Všechny učitelky a ostatní zaměstnanci školy se snaží vytvářet podnětné prostředí pro děti, aby se cítily v mateřské škole spokojeně, jistě a bezpečně. Respektují potřeby dětí. Děti se seznamují s pravidly a normami chování, jejich osobní svoboda a volnost jsou respektovány do určitých mezí, které jsou v souladu se stanovenými pravidly. Vzdělávání dětí rozvíjím přirozenou cestou, prostřednictvím prožitků, praktických zkušeností, uskutečňuje se ve všech činnostech a situacích, které se v průběhu dne vyskytnou (vše bude provázáno a propojeno) spontánní a řízené aktivity budou vyvážené, v zájmových aktivitách pečujeme o děti talentované i individuálním přístupem k dětem vyžadujícím zvláštní péči. Vytváříme podnětné a pohodové prostředí, respektujeme individuální potřeby, touhy a přání dětí, poskytujeme dětem časovou rezervu k získání potřebných návyků, nabízíme vhodné hračky a pomůcky, respektujeme pracovní tempo dětí, využíváme pochvalu, radu. Rozvíjíme sociálně-kulturní postoje, vedeme k přátelství a soudržnosti s dětmi jiných národností, učíme vnímat různost kulturních komunit. 8 Personální a pedagogické zajištění Personální podmínky pro realizaci plánovaných činností jsou na velmi dobré úrovni. Pro současný počet 112 dětí Mateřská škola má 16 zaměstnanců z toho sedm kvalifikovaných pedagogů a jeden nekvalifikovaný pedagog, který si studiem doplňuje kvalifikaci, jednu asistentku pedagoga, tři správní zaměstnance, čtyři zaměstnance školní jídelny. Provoz školy je celodenní v každý všední den od 6,30 do 17,00 hod. Přímá pedagogická činnost učitelek je plánována tak, aby učitelky v době hlavní činnosti pracovaly na každé třídě ve dvojicích v nejvyšší možné míře, ředitelka spolupracuje na jedné ze tříd v rozsahu své přímé práce s dětmi a v případě nemocnosti, vzdělávání učitelek či dovolených doplňuje služby na třídách dle potřeby. Všichni pedagogové přistupují ke svému dalšímu vzdělávání aktivně, mají zájem několikrát ročně navštěvovat různé vzdělávací semináře. Ředitelka podporuje profesionalizaci pracovního týmu. Rádi bychom ke zkvalitnění práce pedagogů zařadili více vzájemných hospitací, projednáme a zorganizujeme na pedagogických poradách. Ředitelka vytváří podmínky pro další vzdělávání pedagogů, včetně sebe, sleduje další profesní růst celého pracovního týmu.rozvrh pracovní doby učitelek je organizován tak, aby dětem byla zajištěna ve všech činnostech optimální pedagogická péče. Všichni zaměstnanci přistupují ke své práci zodpovědně, profesionálním způsobem, a to v souladu s pravidly společenskými, pedagogickými a metodickými zásadami výchovy a vzdělávání předškolních dětí. Předností kolektivu

11 jsou přátelské vztahy a spolupráce. Funkce Jméno Ředitelka školy Mgr. Eva Bučková Učitelka Pachlová Marie Učitelka Kaločová Miriam Učitelka Štádlerová Hana Učitelka Klášterková Miroslava Učitelka Jindříšková Milada Učitelka Dagmar Odložilíková Učitelka Zelinková Ludmila Asistenka pedagoga Libuše Latáková Školnice Martinová Lenka Vedoucí školní jídelny Dobroslava Perevuzníková Hlavní kuchařka Šlajsová Marta Kuchařka Mikšovská Božena Pomocná kuchařka Hašová Šárka (po dobu nemoci p.zemanová) Uklízečka Pištorová Veronika Mazánková Stanislava 9 Organizace Zodpovědnost za provoz a celkovou kvalitu a úroveň předškolního vzdělávání nese ředitelka. Vzájemná hierarchie a zastupitelnost jednotlivých zaměstnanců je dána Organizačním řádem školy. Všichni pracovníci MŠ mají jasně vymezeny povinnosti, pravomoci a pracovní úkoly vnitřními, pracovními řády, provozním řádem, pracovními náplněmi. Úklid, provoz: Ve škole je prováděn denní úklid v předepsaném rozsahu. V době chřipkové epidemie se více používají desinfekční prostředky např. SAVO. Učitelky sledují zdravotní stav dětí, v případě zdravotních problémů dítěte kontaktují bezprostředně rodiče. Odpočinek dětí: Po obědě děti odpočívají na lehátkách, mohou mít v postýlce hračku, poslouchají pohádky, či relaxační hudbu tak, aby děti s vyšší potřebou spánku měly možnost usnout. Děti, které neusnou si mohou prohlížet časopisy, knížky, či jim učitelka nabídne, v době kdy je již ukončen úklid na třídě, jinou klidovou činnost u stolečku (pracovní listy s předškoláky, grafomotorická cvičení, individuální práce s dětmi, kreslení, apod.)

12 NADSTANDARTNÍ AKTIVITY: Zdraví, životní styl, protidrogová prevence, bezpečné chování je součástí obsahových částí ŠVP (TVP). Kulturní akce, logopedická depistáž, foniatrické vyšetření a školní zralost (PPP). Mateřská škola spolupracuje se zřizovatelem, místní základní školou, Spoluúčast rodičů: během školního roku probíhá několik setkání s rodiči v rámci např. rodičovských schůzek zpravidla 1. týden v září, začátkem kalendářního roku a vždy v případě potřeby vzhledem k případným organizačním změnám. V průběhu roku jsou rodičům nabízeny individuální konzultace s učitelkou. Ředitelka, provozní školy, vedoucí kuchařka jsou k dispozici v případě potřeby rodičů denně v době provozu školy. Ve Školním řádu jsou uvedena práva a povinnosti zákonných zástupců. Ti jsou s obsahem řádu seznámeni prostřednictvím webových stránek školy, v každé šatně tříd a to nejpozději do 14dnů od začátku školního roku. KROUŽKOVÉ DNY Mateřská škola organizuje zájmové kroužky. Rodiče si budou moci zvolit následujících zájmových činností Flétna Otevíráme dětem cestu k hudbě, rozvíjíme hudební schopnosti a tvořivý přístup k muzikálním činnostem. Děti se učí nové písně, osvojí si rytmizaci a vyjádření hudby pohybem. Při pískání a dechových cvičeních je pozitivně a preventivně působeno na dýchací ústrojí, které je v dnešním znečištěném ovzduší silně zatěžováno. Kromě hudebních dovedností rozvíjí také jemnou motoriku prstů. Výuku s radostí zvládnou šikovné děti od 4 let. Děti se seznámí s nástrojem a osvojí si základní tóny, poté hrají z notového záznamu. Výuka probíhá v oddělené místnosti od 15:00 hod 15:30 hod Vyučující: Agentura Kroužky Zumba Taneční kroužek pro děti 4-6 leté. Zumba je zábavná a jednoduchá. Cílem kroužku je se pobavit při tanci hudbu, odreagovat se a mít radost z pohybu. Současně při nácviku jednoduchých choreografií dbáme na správné držení těla, ladnost pohybu a pohybovou paměť. Zábavnou formou taneční lekce sportujeme pro zdraví. Kroužek probíhá v úterý odpoledne od 15 hod. Vyučující : Agentura Kroužky Keramika Vhodné pro děti od 5 let. V kroužku pracuje maximálně12 dětí. Práce s keramickou hlínou rozvíjí jemnou motoriku, podporuje schopnost soustředění a rozvíjí fantazii.

13 Cílevědomě vytváříme, pěstujeme a prohlubujeme u dětí cit pro krásu a harmonii. Vedeme děti k pochopení estetických vztahů, které jim později usnadní vyrovnávat se s často přetechnizovaným životním prostředím. Dílčí cíle: - Rozvoj motoriky a práce s materiálem - Rozvíjení a kultivace emocionální sféry / dětských schopností estetické senzibility, vnímání, pozorování, představivosti, fantazie, cítění - Rozvíjení a kultivace intelektuální sféry myšlení, zkušeností a dovedností - Podněcování a uspokojování potřeb dítěte vyjadřovat svůj vztah ke světu, který ho obklopuje, posilování sebevědomí a kladných povahových vlastností - Poznávání základních materiálů, tvůrčích postupů (tzv. myšlení v materiálu) Kroužek probíhá ve středu od 13hod. Agentura Kroužky, lektorka Milada Jindříšková Angličtina Děti budou v kolektivu celé třídy nenásilně seznamovány s existencí cizího jazyka, budou si hrát s básničkami, písničkami, seznamovat se základními anglickými slovíčky či frázemi. Tato činnost jim bude vhodnou motivací nabízena, nebudou nuceny se učit. Zároveň bude tento způsob konzultován s rodiči, aby nebyly zapojovány děti, jejichž rodiče by si to nepřáli nebo měly vývojovou vadu řeči. Výuka probíhá v úterý v oddělené místnosti od 8:30-9:05 hod. Agentura Kroužky, lektorka Marie Pachlová. Plavání předškoláků Děti 5-6 leté budou navštěvovat v prvním pololetí plavecé kurzy v Průhonicích. Doprava je zajištěna objednaným autobusem. Kurzy probíhají od října vždy ve čtvrtek dopoledne. Solná Jeskyně Děti 4-6 budou docházet do solné jeskyně v Zárubově ul. Návštěvy budou probíhat v druhém pololetí vždy ve čtvrtek. Ozdravný program v letních a podzimních měsících provádíme cvičení na zahradě nebo v přírodě využíváme pobytu venku k delším procházkám (chůze je nejpřirozenější pohyb člověka) je možnost pozorovat krásy přírody, utvářet si k ní kladný vztah, učit se s ní zacházet, získávat mnoho poznatků ekologická výchova Kultura 1x měsíčně návštěva profesionálních umělců v MŠ /hudební koncert, divadélko, kouzelník/

14 Vánoční posezení s dětmi a rodiči, karnevalový rej, jarní besídky dětí pro rodiče v jednotlivých třídách, soutěže a hry ke dni dětí / s rodiči/, rozloučení s předškoláky na Zahradní slavnosti v MŠ Fond Sidus Pracovní sešit POZNÁVÁČEK - hygiena, slušné chování, pohyb, zdravá výživa, rodina, uvolňovací cviky, matematické představy, kde žijí zvířata... Výtěžek z prodeje je věnován Pediatrické klinice UK 2.LF Fakultní nemocnice v Motole a Dětské Klinice Fakultní nemocnice Olomouc na nákup potřebných přístrojů pro dětské pacienty a dalších zdravotnických pomůcek a léčebných pobytů. Enviromentální výchova Spolupráce s Lesy Praha - výukové bloky s přírodovědným a ekologickým obsahem. Programy Střediska ekologické výchovy Lesů hl. m. Prahy jsou sestavovány v duchu pravidel tzv. lesní pedagogiky. Řada lektorů má certifikát tzv. lesního pedagoga. Aktivity lesní pedagogiky jsou ideální činností pro procvičování klíčových kompetencí, protože se zároveň dotýkají několika školních předmětů, a tak je mohou ideálně prakticky spojit a procvičovat. 10 Řízení mateřské školy Za odbornou a pedagogickou úroveň výchovně vzdělávací práce na škole a za efektivní využívání svěřených prostředků odpovídá ředitelka. Nároky na učitelky budou směřovány do oblasti odborné, tvořivé a do oblasti přístupu k dítěti (skutečná zainteresovanost). Učitelky jsou plně zodpovědné za svěřené děti, za uspokojování jejich potřeb rozvoj jejich osobnosti.. Ředitelka školy vyhodnocuje práci všech zaměstnanců, podporuje a motivuje je ke spolupráci, ponechává zaměstnancům dostatek pravomocí. Pedagogický sbor si průběžně předává zkušenosti, spolupracuje, ke spolupráci zve i rodiče. Z výsledků kontrolní a evaluační činnosti jsou vyvozovány závěry pro další práci. Ředitelka vypracovává ŠVP ve spolupráci s ostatními členy pedagogického týmu, hlavní cíle vzdělávání, obsahovou část a očekávané konkretizované výstupy RVP PV. Plánování pedagogické práce a chodu MŠ vychází z analýzy práce, využívá zpětné vazby z kontrolní, hospitační a evaluační činnosti. V mateřské škole je stanoven školní a vnitřní řád, informační systém pro rodiče i zaměstnance, způsob vedení dokumentace. Využívá se několika forem kontrolní činnosti. Především orientační vstupy, hospitace zaměřené na promyšlenost práce s dětmi, vztahu učitelky k dětem, úrovně dovednosti dětí a sledování vedení evaluačních listů. Dále denní sběr informací, vý-

15 sledky činnosti dětí, průběžné kontroly třídní dokumentace, dodržování vnitřního řádu školy ale i kontroly na podněty ze strany někoho dalšího /rodiče, veřejnost/. Všechny formy jsou prováděny tak, aby se pracovník necítil ohrožen, ale aby se prokázaly jeho skutečné kvality práce. Rozbor a následný rozhovor se závěry je součástí kontroly. V případě zjištěných nedostatků zaujímá stanoviska k jejich urychlenému odstranění. Zaměstnancům jsou tato opatření oznámena nejen slovně, ale i písemně. Pedagogický i provozní personál byl proškolen z bezpečnosti práce, PO a o mimořádných událostech (CO), další proškolování se provádí podle platných předpisů. Termíny pedagogických a provozních porad jsou dle potřeby v souladu s předáváním informací ÚMČ, vnitřních potřeb školy a aktuálních pedagogických problémů cca 4x ročně. Sebevzdělávání pedagogických zaměstnanců : dle zájmu absolvování různých kurzů a přednášek pořádaných akreditovanými vzdělávacími centry individuální studium odborné literatury vzájemně se seznamovat s nově nabytými poznatky vzájemné hospitace vzdělávání zaměstnanců ŠJ dle potřeb vyplývajících z nových vyhlášek vymezení pracovních povinností viz pracovní náplně. Přímá vyučovací povinnost učitelek je 31 hodin týdně, ředitelky 18 hodin týdně. 11 Spolupráce s rodiči a mateřskou školou Spolupráce s rodiči funguje na základě partnerství (oboustranná důvěra, otevřenost, vstřícnost, porozumění, ochota spolupracovat). Učitelky nabízejí rodičům konzultační hodiny, kde informují rodiče o prospívání jejich dětí, individuálních pokrocích. Domlouvají se na společném postupu při jejich výchově a vzdělávání. Zákonní zástupci mají možnost spolupodílet se na dění v mateřské škole, účastnit se různých programů, akcí, které škola pořádá, v případě zájmu vstupovat do her svých dětí. Pedagogové pravidelně informují rodiče o prospívání jejich dítěte. Chrání soukromí rodiny, zachovávají diskrétnost. Rodiče mají možnost nosit materiály do MŠ k danému tématu. Mateřská škola podporuje rodinnou výchovu a pomáhá rodičům v péči o dítě nabízíme konzultační hodiny pro rodiče, besedy s odborníky v otázkách výchovy a vzdělávání předškolních dětí. Veřejně prospěšné práce Každoroční zhotovování dárečků pro seniory předávané při vánočních posezeních organizovaných Pečovatelskou službou.

16 Spolupráce se ZŠ návštěvy předškoláků vyučovací hodinu v 1. třídě k seznámení s prostředím ZŠ divadelní představení pořádána školáky pro děti z MŠ společné mikulášské nadílky účast prvňáčků na některých akcích MŠ např. Zahradní slavnost spojená s rozloučením s předškoláky účast našich dětí na některých akcích ZŠ např. ukázka práce Policie ČR konzultace s ředitelkou a učitelkami ZŠ Spoluúčast rodičů do akcí pořádaných MŠ zapojovat i rodiče dopřát rodičům možnost společných her s dětmi ve třídách i na školní zahradě v rámci možností přijímat podněty rodičů k režimu školy a zkvalitnění výchovně vzdělávací práce pomoc rodičů při úpravě interiéru, exteriéru, drobných opravách, kopírování pracovních listů pro předškoláky, pomoc s obstaráváním netradičních výtvarných materiálů, papírů apod. Na škole je ustanoveno sdružení rodičů ( SRPŠ ) - výbor je ve složení předseda, pokladník, jednatel. Výše příspěvku je stanovena rodiči na třídní schůzce v září každého roku, platba je bezhotovostně převodem na účet 2x ročně evidenci příspěvků i všech výdajů vede pokladník, který 2x ročně zpracovává zprávu o hospodaření. Během roku probíhají průběžné konzultace ředitelky s předsedou a pokladníkem. Akce s rodiči a pro rodiče: září listopad prosinec leden únor březen duben květen červen - třídní schůzka - den otevřených dveří (výstava pomůcek, společné hry) - vánoční posezení, trhy - třídní schůzky - karneval - fotografování dětí - seznamovací schůzka s rodiči nově nastupujících dětí - školní výlety - oslava MDD - rozloučení s předškoláky V případě potřeb budou další třídní schůzky svolány kdykoliv.

17 V průběhu roku dle potřeb individuální informace o dětech, činnostech školy. Hlavní organizačně - provozní cíle školy pro rok 2014/15 - nenásilná adaptace dětí, které nastupují v pozdějším termínu - řešení problému odpoledního odpočinku předškolních dětí - organizační rozložení kroužků a doplňujících programů - enviromentální výchova - obratnost dětí 4 Organizace vzdělávání Denní řád máme pružný, snažíme se reagovat na individuální a aktuální potřeby dětí, pedagogové se plně věnují dětem a jejich vzdělávání. Snažíme se, aby veškeré aktivity podněcovaly k vlastní aktivitě dětí. Působíme individuálně, skupinově i frontálně, zařazujeme činnosti v malých, větších i velkých skupinách. Učíme postupně děti samostatnosti a ohleduplnosti k ostatním a k jejich práci vyžadující klid a soustředění. Děti mají dostatek času pro spontánní hru, snažíme se poskytnout prostor pro to, aby ji mohly dokončit nebo v ní pokračovat později, avšak vzhledem k tomu, že herna je současně místností k polednímu klidu, ne vždy je možno dětské stavby na místě ponechat. Pracujeme s dětmi frontálně, ve velkých i malých skupinách, rozdělených podle věku, ale i věkově smíšenými. Při všech činnostech přihlížíme k věku dětí, jejich individuálním zvláštnostem, biorytmu a náročnosti jednotlivých činností. Jak konkrétně s vytyčenými cíli pracujeme vzhledem k věkovým skupinám máme popsáno v třídních vzdělávacích programech. Předškoláci pravidelně pracují ve svých sešitech pro ně určených dle aktuální nabídky a ŠVP. V mateřské škole dodržujeme osobní soukromí dětí, nemusí se účastnit se společných činností ve třídě.. Do denního programu se snažíme zařazovat zdravotně preventivní pohybové aktivity a vzdělávání formou prožitku. Obrázky dětí nebo i jiné výrobky si děti někdy nosí hned domů, jindy je vystavujeme ve třídě nebo v šatnách. Nepřekračujeme stanovené počty dětí ve třídě. Organizace dne je přizpůsobována a měněna podle konkrétních akcí a provozu školy (divadelní představení, sportovní i jiné soutěže mimo školu, výlet, návštěvy u nás i mimo MŠ). Při nástupu do MŠ umožňujeme dětem individuální adaptační režim, na kterém se dohodnou učitelky s rodiči tak, aby vyhovoval co nejvíce dítěti.

18 Vnitřní režim hlavní budovy Mateřské školy Oáza v Praze zahájení provozu scházení všech dětí spontánní zájmové aktivity, volné činnosti a aktivity dětí řízené pedagogickými pracovníky zaměřené především na hry a zájmovou činnost ranní komunikativní kruh, zdravotní cvičení osobní hygiena, sebeobsluha, svačina-stolování didaktická činnost, prosociální aktivity řízené činnosti a aktivity zaměřené na výchovu a vzdělávání dětí, na jejich citový, rozumový a tělesný rozvoj, prováděné podle školního rámcového programu a v souladu se zaměřením jednotlivých tříd rozvíjení rozumových, sociálních a fyzických znalostí a dovedností dětí jazykové chvilky, motorika mluvidel, dechová cvičení, fonematický sluch individuální a skupinové činnosti - výtvarné, pracovní, hudební a dramatické aktivity zájmové hry - pohybové, psychomotorické a kontaktní hry skupina předškoláků uvolňovací cviky pro správné držení tužky celkový rozvoj prostorové orientace, paměti, logického myšlení celkový rozvoj tvořivosti, řeči, matematických představ pobyt venku osobní hygiena, příprava na pobyt venku, pobyt dětí venku při kterém probíhají řízené činnosti a aktivity zaměřené na výchovu a vzdělávání dětí, na jejich citový, rozumový a tělesný rozvoj, prováděné podle školního rámcového programu a v souladu se zaměřením jednotlivých tříd s důrazem na pohybové aktivity, seznamování s přírodou, s přírodními jevy a s okolním světem ( v případě nepříznivého počasí pokračují řízené činnosti a aktivity zaměřené na výchovu a vzdělávání dětí ve třídách mateřské školy) hry na zahradě, sportovní a pohybové aktivity, hry v přírodě, experimenty, vycházky oběd, osobní hygiena dětí sebeobsluha (používání příboru, příprava stolu apod.) seznamování se zdravým životním stylem a stravovacími návyky a zdravými potravinami spolupráce, kooperace, pomoc při úklidu a přípravě stolování předávání dětí spánek a odpočinek dětí respektující rozdílné potřeby dětí, individuální práce s dětmi s nižší potřebou spánku četba a poslech pohádek, relaxační hudba další nabídka: individuální a skupinové činnosti dle věku a potřeb dětí: stolní hry, grafomotorická cvičení, logopedická prevence, aktivity vedené v rámci klidového režimu Nejstarší věková skupina klid na lehátku je zkrácen, individuálně dle potřeby, poté volné a individuální manipulační hry na vymezeném prostoru osobní hygiena, odpolední svačina zájmové činnosti a aktivity dětí hry, pokračování didakticky cílených a individuálních činností pobyt na zahradě MŠ - dle počasí, odpolední zájmová činnost (kroužky) odchod dětí se zákonnými zástupci (nebo dohodnutými pověřenými zástupci) ze školy

19 Předškolní vzdělávání dětí podle stanoveného školního vzdělávacího programu probíhá v základním denním režimu. Při všech činnostech přihlížíme k věku dětí, jejich individuálním zvláštnostem, biorytmu a náročnosti jednotlivých činností, viz směrnice organizačního řádu MŠ. Časové rozvržení je orientační, umožňuje pedagogům upravovat intervaly podle aktuálních potřeb a okolností. Organizace je také přizpůsobována a měněna podle konkrétních akcí provozu školy (např. divadelní představení, výlety, návštěvy, prázdninový provoz atd.) V průběhu dne se učitelka věnuje také dětem s odloženou školní docházkou viz. TVP Organizace dětí do tříd školy Šk.rok 2014/2015 Dle rozhodnutí odboru školství a zřizovatele byla stanovena výjimka počtu zapsaných dětí podle 3 odst. 4 ( 4, odst. 8) vyhlášky MŠMT ČR č.35/92 Sb. o mateřských školách pro školní rok 2014/2015 na 28 dětí na třídu s přihlédnutím k pedagogickým, hygienickým a organizačním podmínkám MŠ. Rozdělení tříd: Včelky: heterogenní třída 5-6 let Učitelka Kaločová Miriam Učitelka Štádlerová Hana Veverky: heterogenní třída 3-5 let Učitelka Mgr. Eva Bučková Učitelka Dagmar Odložilíková Asistent pedagoga Libuše Latáková Berušky heterogenní třída 3-5 let Učitelka Pachlová Marie Učitelka Ludmila Zelinková Motýlci heterogenní třída 3-6 let Učitelka Jindříšková Milada Učitelka Klášterková Jaroslava

20 5 Charakteristika vzdělávacího programu Pojetí školního vzdělávacího programu mateřské školy Hlavním úkolem mateřské školy je zabezpečovat všestranný rozvoj dítěte hlubším individuálním přístupem ke každému dítěti, v úzké spolupráci s rodinou. Znamená to: Zajišťovat zdravý fyzický, psychický a sociální rozvoj dětí. Pro dítě předškolního věku je nejdůležitější činností hra, která by je hlavní náplní vzdělávacího programu. Mateřská škola poskytuje prostředí pro vhodnou socializaci, probudit u dětí zájem o získávání informací a postupně zdokonalovat jejich získané vědomosti a znalosti. Cesta jak dosáhnout cíle by neměla být násilná ani nijak přetěžovaná. Mělo by se po ní kráčet vždy s ohledem na individuální rozvoj dítěte. Klademe důraz na přirozenou adaptaci dětí v prostředí MŠ. Výchovný program je zpracován na podkladě Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Školní vzdělávací program Zvídálkovo putování světem her a poznávání provází děti po celý školní rok. Témata jsou rozdělena na jednotlivé měsíce a ty jsou pak rozděleny na podtémata (dle jednotlivých týdnů). Při našem plánování se zaměříme na využití prvků přírodovědné gramotnosti (pozorování, experimenty, zkoumání a péče o životní prostředí, elementární poznatky o okolním prostředí), matematické gramotnosti (orientace v prostoru a v ploše, chápání časových pojmů, řešení jednoduchých problémů, řešení variací, představy o číslech, orientace v elementárním počtu do 10), čtenářské gramotnosti (zájem o knihy, vyhledávání informací, encyklopedie, vyprávění slyšeného, viděného, zážitků, rozlišování některých písmen aj.) a sociální gramotnosti (respekt dohodnutých pravidel a soužití ve třídě, základní společenské návyky, sebehodnocení dítěte aj.) 6 Vzdělávací obsah Základ tvoří pět oblastí, které se prolínají v deseti tematických blocích po celý rok OBLAST BIOLOGICKÁ dítě a jeho tělo OBLAST PSYCHOLOGICKÁ dítě a jeho psychika OBLAST INTERPERSONÁLNÍ dítě a ten druhý OBLAST SOCIÁLNĚ KULTURNÍ dítě a společnost OBLAST ENVIROMENTALNÍ dítě a svět Součástí každého bloku je: Charakteristika Vzdělávací nabídka Očekávané výstupy