VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR DĚJEPIS

Transkript

1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR DĚJEPIS CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS: Vyučovací předmět Dějepis vychází ze vzdělávacího oboru. Vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými k aktivnímu zapojení do života demokratické společnosti. Směřuje k poznání dějinných, sociálních a kulturně historických aspektů života lidí ve vzájemných souvislostech. Seznamuje žáky s vývojem společnosti, zaměřuje se na utváření pozitivních občanských postojů, rozvíjí vědomí náležitosti k evropskému civilizačnímu a kulturnímu okruhu a podporuje přijetí hodnot, na kterých je budována současná demokratická Evropa. Součástí vzdělávání je prevence rasistických, xenofobiích a extremistických postojů, výchova k toleranci, respektování lidských práv, výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot, respektování etnických, náboženských a kulturních odlišností národů. OBSAHOVÉ, ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ PŘEDMĚTU DĚJEPIS: Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Dějepis navazuje na žákovské výstupy vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět na 1. stupni, zvláště na tematické okruhy Lidé kolem nás a Lidé a čas. Na 2. stupni využívá vazeb na další vzdělávací oblasti a obory Výchova k občanství, zeměpis, český jazyk a literatura. Žák je veden k pochopení dějinného vývoje lidstva a našeho národa, směřuje k porozumění historických jevů a událostí. Získává vědomosti a dovednosti interpretace o tom, jak se měnil způsob života lidí od nejstaršího období po současnost. Získává schopnost porozumět událostem a činům osobností, nachází souvislosti s regionální historií. Promýšlí souvislosti v reálném a historickém čase. Žák je veden k samostatné práci, k práci ve skupině. Dokáže samostatně vyhledávat, interpretovat, srovnávat a využívat informace z různých zdrojů, vyjadřuje vlastní názor a je schopen ho obhajovat. Výuka dějepisu v ročníku má dvouhodinovou dotaci dle učebního plánu. Výuka většinou probíhá v kmenových třídách nebo v učebně multimediální, počítačové. Dále lze využít místní muzeum a aktuálně pořádané výstavy. 241

2 VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS: KOMPETENCE K UČENÍ - vybíráme vhodné způsoby a metody vedoucí k organizování a řízení vlastního učení - klademe důraz na práci s textem, historickými mapami, časovými přímkami, vyhledávání informací - žák zvládá vyhledávat a třídit informace, objasňuje souvislosti a propojuje je se svými zkušenostmi a znalostmi - vedeme žáky k užívání odborných termínů, pojmů, vysvětlování jejich významu - žák si propojuje a vytváří celkový pohled na společenské a kulturní jevy i na základě svých znalostí a dovedností - vedeme žáky k samostatnému pozorování a porovnávání výsledků svých a spolužáků a tím i k plánování, jak zdokonalit své učení - umožňujeme hodnocení výsledků učení a diskutujeme o nich KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - řešíme nejrůznější problémové situace žák je rozpozná, pochopí, popřípadě objasní problém a přemýšlí o jeho příčinách, souvislostech, důsledcích - žák vyhledává vhodné informace k řešení problému, hledá shodné, podobné a odlišné znaky na základě svých vědomostí a dovedností - formuluje svůj názor na řešení problému, přihlíží k historickým souvislostem, zkušenostem, domýšlí, jak by situace vypadala při jiné variantě řešení - vedeme žáky k přemýšlení nad výsledky řešeného problému, uvědomování si zodpovědnosti za rozhodnutí v různých historických situacích KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - žák výstižně charakterizuje a vysvětluje nejdůležitější historické události a zaujímá k nim vlastní stanovisko - naslouchá promluvám druhých lidí, vhodně na ně reaguje, zapojuje se do diskuse, využívá svých znalostí k vhodné argumentaci k jednotlivým událostem, společenským jevům, významným osobnostem - vedeme žáky k porozumění různých textů, dokumentů, historických pramenů písemných, hmotných, obrazových materiálů - učíme je využívat svých získaných znalostí a dovedností ke komunikaci s okolním světem, obhajobě svých názorů - klademe důraz na kultivovaný projev - žák využívá možnosti publikovat a prezentovat své názory a myšlenky (pracovní listy, mapy událostí, osobností, histor. jevů, souvislostí) 242

3 KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - vedeme žáky k zodpovědné spolupráci ve skupině, necháme jej spoluvytvářet pravidla práce v týmu a podílet se na ni - žák je ohleduplný a při řešení úkolů ve skupině pomáhá ostatním, umí požádat o pomoc v případě potřeby - podílí se na diskusi a debatě ve skupině nebo ve třídě - snaží se o smysluplnou spolupráci při řešení daného úkolu, přispívá svými znalostmi, dovednostmi - vedeme žáky k respektování a toleranci jiných názorů a postojů - podporujeme sebedůvěru, sebeuspokojení a sebeúctu žáků KOMPETENCE OBČANSKÉ - vedeme žáky ke schopnosti vcítit se do situací lidí v jednotlivých historických obdobích, mít schopnost odmítat útlak a hrubé zacházení - na základě dějinného vývoje učíme chápat základní principy zákonů a společenských norem jednotlivých období a poznávání života předcházejících generací - žák je schopen chovat se zodpovědně v krizových situacích a situacích ohrožující život a zdraví člověka, netoleruje projev rasismu, xenofobie a nacionalismu - na příkladech demonstruje pozitivní a negativní projevy chování lidí - vedeme žáky k ochraně a oceňování naších tradic a kulturního i historického dědictví - žák je schopen pozitivního postoje k uměleckým dílům, má smysl pro kulturu - vedeme žáky k aktivní ochraně životního prostředí KOMPETENCE PRACOVNÍ - vedeme žáky k dodržování vymezených pravidel, plnění povinností a závazků - vytváříme podnětné a tvořivé pracovní prostředí, vedeme žáky k adaptaci na nové nebo změněné podmínky - žák přistupuje aktivně k ochraně kulturních a společenských hodnot - exkurzemi, filmy, besedami v rámci dějepisného vyučování seznamujeme žáky s různými profesemi, ujasňujeme tak představu žáků o podobě jejich dalšího vzdělávání, budoucího povolání 243

4 VZDĚLÁVACÍ OBSAH VZDĚLÁVACÍHO OBORU DĚJEPIS: 2. stupeň Očekávané výstupy žáka Člověk v dějinách uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků uvede příklady zdrojů informací o minulosti; pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu Počátky lidské společnosti charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu 2. 2 objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost uvede příklady archeologických kultur na našem území Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie Křesťanství a středověká Evropa popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku státu porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní misí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury Objevy a dobývání. Počátky nové doby vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky 244

5 5. 2. vymezí význam husitské tradic e pro český politický a kulturní život popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek Modernizace společnosti vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin; uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla; charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií Moderní doba na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět; rozpozná destruktivní sálu totalitarismu a vypjatého nacionalismu na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv zhodnotí postavení ČSR v evropských souvislostech a její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí Rozdělený a integrující se svět vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa; uvede příklady střetávání obou bloků vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce posoudí postavení rozvojových zemí prokáže základní orientaci v problémech současného světa 245

6 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Dějepis 6. Klausová M. Člověk v dějinách Význam zkoumání dějin. P19MU Kulturní 1.1 Vysvětlí důležitost a potřebnost a Získávání informací o dějinách. diference potřebnost děj. poznatků, zhodnotí potřebnost pro současnost. 1.2 Vyjmenuje zdroje informací o Historické prameny. minulosti, rozliší jejich druhy. Pojmenuje typy institucí, uvede, příklady P16G Evropa a svět nás Projekt: zajímá ze svého regionu. Teplice (sbírky Objasní potřebu ochrany kulturních muzea) památek Praha (sbírky 1.3 Orientuje se na časové přímce, sestaví Historický čas a prostor. M číselná osa, Národního ji a zapíše zadané údaje. chronologie muzea) Orientuje se v historické mapě, rozezná světadíly, oceány, ukáže je. Vyjmenuje hlavní historické epochy, Z orientace v mapě,zeměpisná poloha oblastí seřadí je v chronologickém sledu. Počátky lidské společnosti 2.1 Uvede názor na vznik světa a člověka. Charakterizuje, popisuje život lidí v pravěku, jejich materiální a duchovní kulturu. Pravěk Člověk a lidská společnost v pravěku. Výklad vzniku světa a člověka. Charakteristika paleolitu, neolitu a doby kovů: Nástroje, způsob obživy, spol. organizace, způsob života, umění P 7 O Mezilidské P 25 E Základní podmínky života Čj dorozumívání mezi lidmi, způsoby komunikace OV stát a právo, člověk jako jedinec Projekt: Putování po archeologických nalezištích kraje (využití muzea) 246

7 2.2 Dokáže objasnit význam zemědělství a zpracování kovů pro společnost. Chronologicky zařazuje jednotlivá období, rozpozná rozdíly mezi nimi. 2.3 Vyjmenuje archeologické kultury na našem území, ukáže významná místa na mapě. Z podnebí a počasí ve vztahu k životu Starší doba kamenná Lovci, rybáři, sběrači. Střední doba kamenná Mladší doba kamenná první zemědělci. Pozdní doba kamenná změny v zemědělství, měď, společenství, náboženství. Doba bronzová První kovy, rozvoj řemesel a obchodu. Doba železná Nový kov, zdokonalení řemeslné výroby. Keltové. Stř. Evropa a naše území v pravěku. P 25 E Základní podmínky života P 13 D Občan, občanská (diferenciace, různorodost) Vv interpretace uměl. děl, vlastní výtvarný projev Pč nástroje, nářadí Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury 3.1 Rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem (vývojem) prvních velkých zemědělských civilizací. 3.2 Uvede nejvýznamnější typy památek, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, charakterizuje kulturní přínos starověkých civilizací pro Evropu ( počátky písma, věd, první zákony, umění, počátky křesťanství a souvislost s judaismem), uvede osobnosti antiky důležité pro Starověk Nejstarší starověké civilizace a jejich kulturní odkaz Mezopotámie Egypt Indie Čína - přírodní podmínky - život ve státě - vývoj - kultura a vzdělání P 20 MU Lidské P 32 ME Porovnávání v celosvětovém měřítku P 13 D Občan, občanská, 15 Principy demokracie Vv interpretace uměleckých děl Př přírodní podmínky ve vztahu k životu Z zeměpisná poloha oblastí Ov stát a právo, člověk ve společnosti 247

8 evropskou civilizaci. Uvede nejvýznamnější památky tohoto období na našem území. 3.4 Objasní podstatu společenského uspořádání ve státě porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie. Vymezí příčiny rozdílné úrovně vývoje na našem území a antické civilizace. Antické Řecko Antický Řím - přírodní podmínky - život ve státě - vývoj - kultura a vzdělání Střední Evropa a její styky 248

9 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Dějepis 7. Klausová M. Křesťanství a středověká Evropa Raný středověk září 4.1. Popíše podstatné změny v Evropě Stěhování národů nový etnický P 21MU Etnický původ Vv kulturní styly v důsledku příchodu nových etnik, obraz Evropy. Cj reálie christianizace a vzniku státu. Objasní původ vandalismu, jmenuje Z zeměpisná poloha oblastí současné projevy vandalismu Rozpozná odlišnosti byzantské, Utváření států ve východoevropském P 15 D Principy Z poloha demokracie slovanské, západoevropské a islámské a západoevropském kulturním okruhu kulturní oblasti a jejich vliv na další vývoj a jejich specifický vývoj (Francká říše, v těchto oblastech. Byzantská říše, Svatá říše římská, říjen Posoudí význam vzniku státních útvarů v Evropě, postavení panovníka a státních společenských vrstev. státy východních a jižních Slovanů, Velká Morava, uherský stát, počátky českého, polského státu. Popíše životní styl raného středověku Objasní vývoj Velkomoravské říše a Velká Morava českého státu, postavení těchto státních český stát P 13 D Občan, občanská útvarů v evropských souvislostech. - vnitřní vývoj Posoudí příchod Cyrila a Metoděje. - vývoj náboženství, křesťanství Ov státní útvar na VM, v Čechách P 22 MU Multikulturalita Ov náboženství 4.4. Vymezí úlohu církve a víry v životě Islám a islámská říše ovlivňující Z globální svět, středověkého člověka, popíše vztah mezi mocí světskou a církevní. Chápe příčiny vzájemných konfliktů mezi světskou a církevní mocí. Evropu (Arabové a jejich výboje, turecké a jiné výboje). mezinárodní 249

10 Charakterizuje vztah ke kacířství a jiným věroukám Rozpozná a demonstruje základní prvky románské kultury, jmenuje nejvýznamnější románské památky v Čechách a na Moravě, obhajuje význam umění jako bohatství své země Popíše úlohu kolonizace a vzniku měst pro středověkou společnost, proměnu středověké krajiny Objasní význam českého státu jako důležitého činitele v tehdejší Evropě. Rozpozná základní prvky gotické kultury a jmenuje nejvýznamnější české a evropské památky gotického období. Objevy dobývání. Počátky nové doby Popíše příčiny, průběh a důsledky české reformace. Chápe význam husitství pro vývoj české společnosti. Charakterizuje okolnosti vzniku parlamentu a generálních stavů, porovnává jejich funkci se současnými zastupitelskými orgány P 20 MU Lidské Křesťanství v raně středověké Evropě, papežství, křížové výpravy. Románská kultura a životní styl raného středověku, románský sloh v Čechách. Vrcholný a pozdní středověk Města a jejich význam, rozvoj řemesel, obchodu, středověká vzdělanost. Český stát za Přemyslovců - společnost, hospodářství, kultura, osobnosti Gotická kultura a životní styl středověké společnosti, soužití různých etnických kultur v Čechách. Český stát a střední Evropa pod vládou Lucemburků. Husitská reformace a revoluce a jejich důsledky (počátky husitství, husitské války, Jiří z Poděbrad). Evropa v pozdním středověku: Soupeření Anglie a Francie stoletá válka. Počátky českého stavovského státu: vláda Jagellonců. P 17 G Objevujeme Evropu a svět P 27 E Vztah člověka k prostředí P13 D Občan, občanská P 21 MU Etnický původ P 15 D Principy demokracie P 10 O Řešení problémů a rozhodovací dovednosti P 18 G Jsme Evropané P 20 MU Lidské P 13 D Občan, občanská Z zeměpisná poloha Pč nástroje a nářadí Vv kulturní styly Čj úprava pravopisu Ov náboženství listopad Projekt: Obraz středověké společnosti (styl života, kultura, časová přímka, odívání ) 250

11 Charakterizuje vývoj v ostatní Evropě v tomto období a porovnává jej s vývojem v ostatních částech Evropy Popíše a demonstruje příčiny objevných plaveb, jejich význam a důsledky pro místní obyvatelstvo a pro evropskou civilizaci Objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje zvláštnosti a odlišné názory, zájmy,způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám Vysvětlí příčiny znovuobjevení antického ideálu člověka. Rozpozná základní prvky renesanční kultury. Jmenuje nejvýznamnější české a evropské renesanční památky. Uvádí představitele tohoto období. Vyjádří, jak změny v myšlení lidí a v ekonomice ovlivnily výsady katolické církve. Objasní myšlenky žádající reformu církve spolu s reakcí církve na tyto požadavky. Evropa ve vrcholném a pozdním středověku: - hospodářství, společenské změny, kultura. Objevné plavby a jejich důsledky, počátky dobývání světa. Civilizace Asie, Afriky, Ameriky. Renesance a humanismus - v Itálii - mimo Itálii - kultura, životní styl Reformace v Evropě Z zeměpisná poloha, globální svět, mezinárodní P 23 MU Princip Př nové plodiny sociálního smíru solidarity F nová technika P 23 MU Vztah člověka k Z obyvatelstvo prostředí P 19 MU Jsme Evropané světa P 19 MU Kulturní diference P13 D Občan, občanská P 17 G Objevujeme Evropu a svět Vv kulturní styly Ov změny v myšlení únor 251

12 5.6.Objasní náboženské rozdělení Evropy rozdělené do mocenských a náboženských bloků. Vysvětlí rozdělení Evropy na náboženský blok katolický a reformační. Konkretizuje pojmy absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus. Evropské velmoci století P 19 MU Evropa a svět nás Cj reálie Španělsko zajímá Z zeměpisná poloha Nizozemí a jeho boj za svobodu P 13 D Občan, občanská Anglie Francie Svatá říše římská Rusko, Polsko březen duben 5.4. Posuzuje postavení českých zemí v habsburské monarchii a v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center. Orientuje se v příčinách a důsledcích protihabsburského odboje. Český stát v habsburské monarchii - nástup Habsburků - česká společnost a protihabsburský odboj - náboženské poměry, kultura - české stavovské povstání P 9 O Mezilidské, P 11 O Hodnoty, postoje, praktická etika P13 D Občan, občanská Ov výchova k občanství Vv kulturní styly květen 5.5. Objasní příčiny a důsledky náboženské nesnášenlivosti v době třicetileté války, v základních rysech popíše průběh války, na příkladech demonstruje důsledky války pro obyvatelstvo Evropy Rozpozná a uvede základní prvky barokní kultury. Jmenuje nejvýznamnější české a evropské památky a představitele tohoto období. Charakterizuje životní styl. Třicetiletá válka Barokní kultura P 19 MU Evropa a svět nás zajímá P 18 G Kořeny a zdroj evropské civilizace P 19 MU Kulturní diference, P 20 MU Lidské P17 G Objevujeme Evropu a svět P 29 ME Interpretace sdělení a reality Vv kulturní styly Hv barokní hudba červen 252

13 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Zodpovídá Dějepis 8. Klausová M. Objevy a dobývání. Počátky nové doby. Raný novověk, země po 30. leté válce září 5.6. Objasní rozdíly v západní a východní Evropě, definuje pojmy absolutismus, Evropské mocnosti v 17. a 18. stol. Anglie VDO 13 Občan, občanská konstituční monarchie, parlamentarismus. Francie Rusko MKV 21 Etnický původ Prusko MV 32 Fungování a vliv médii ve společnosti Habsburská monarchie po 30. leté válce ( vývoj, rekatolizace, vzdělání, hospodářství, kultura). Posuzuje postavení českých zemí v podmínkách Evropy. Orientuje se v podmínkách českých zemí po 30. leté válce. Rozpozná a uvede základní prvky barokní kultury, jmenuje nejvýznamnější představitele tohoto období. Modernizace společnosti 6.1. Zná souvislost mezi ekonomickými, sociálními, politickými a kulturními změnami v zemích, kde se prosadila modernizace společnosti, a u nás Vyjádří vlastními slovy pojem osvícenství, průmyslová revoluce. Jmenuje významné představitele tohoto období. Osvícenský absolutismus Rozvoj vědy a změny ve společnosti na konci 17. a 18. století, předpoklady přechodu k průmyslové revoluci. Habsburská monarchie v zápasech o postavení velmoci zachování habsburského dědictví, osvícenské reformy, kultura a společnost. VDO 13 Občan, občanská MV 29 Interpretace sdělení a reality EV 26 Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vv kulturní styly Hv barokní hudba F, Ch, Př významné osobnosti vědy říjen 6.6.Popisuje rozdílné tempo modernizace společnosti a vysvětluje prohloubení Koloniální panství evropských zemí, konflikty mezi velmocemi. Z zeměpisná poloha, globalizace, 253

14 nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa. Zná důsledky, ke kterým nerovnoměrnost vývoje vedla. Popisuje soupeření mezi velmocemi. Objasňuje význam kolonií Rozpozná příklady porušování lidských práv. Odůvodňuje příčiny boje za nezávislost severoamerických osad, zná průběh a důsledky tohoto boje. Jmenuje významné představitele USA Reprodukuje souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé. Zná vliv těchto událostí na vývoj v našich zemích. Charakterizuje republiku jako moderní formu státu, uvádí principy demokracie, rozpozná názory a postoje odporující principům demokratického soužití. Popisuje pojmy svoboda, občanská práva, práva člověka, národ. Zná odlišné jevy a procesy v evropském a celosvětovém vývoji. Velká Británie a počátky jejího P 15 D Principy mezinárodní impéria. demokracie Vznik USA. P 19 MU Kulturní diference Velká francouzská revoluce, Napoleon, Evropa po napoleonských válkách. P16G Svět nás zajímá P13 D Občan, občanská P 7 O Mezilidské, P 8 O Komunikace sociální primární prevence xenofobie Ov lidská práva Ov principy demokracie, svoboda, národ, právo člověka, občanská práva listopad 254

15 6.3. Vysvětlí touhu národů po samostatnosti, snahu užívání vlastního jazyka, zvýšení národního sebevědomí. Popisuje jednotlivé fáze národního obrození v českých zemích, zná souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů Vysvětlí rozdíl mezi národním hnutím a nacionalismem. Objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti, odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám. Rozpozná netolerantní projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti projevům lidské nesnášenlivosti. Zná vliv nerovnoměrného vývoje států na jejich vzájemné. Uvádí vliv rozvoje průmyslu na změny ve společnosti, na modernizaci společnosti. 6.5.Charakterizuje významné sociální skupiny, na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy Objasní procesy sjednocování Itálie a Německa. Jmenuje významné osobnosti těchto událostí P32 ME Fungování a vliv médii ve společnosti P 13 D Občan, občanská Národní hnutí velkých a malých národů, utváření novodobého českého národa. Revoluční rok 1848 v Evropě a v habsburské monarchii, revoluce jako prostředek řešení politických, sociálních a národnostních problémů. Politické proudy (konzervatismus, liberalismu, demokratismus, socialismus) ústava, politické strany, občanská práva. Sjednocení Itálie, Německa. P 7 O Lidská práva, P 9 O Kooperace, kompetice P 11 O Hodnoty, postoje, praktická etika P 13 D Občan, občanská, 15 Principy demokracie P 26 E Lidské aktivity a problémy životního prostředí P 15 D Principy demokracie, P 13 D Občan, občanská Z zeměpisná poloha Rv, Ov sebevědomí:osobní, národní Čj jazyk a národ Ov nacionalismus sociální primární prevence Ov tolerance, nesnášenlivost Z zeměpisná poloha prosinec Projekt: Praha Národní muzeum významné osobnosti leden českých dějin. 255

16 Zná průběh boje za občanská práva v USA, jmenuje politické proudy, popisuje politický systém. Zná významné osobnosti těchto událostí. Charakterizuje postavení českých zemí v habsburské monarchii ve 2. pol. 19. století. Zná základní rysy české politiky. Jmenuje nejvýznamnější osobnosti tohoto období. Občanská válka v USA. P 14 D Formy participace Z zeměpisná občanů a politickém životě poloha, P 10 O Řešení problémů a mezinárodní rozhodovací dovednosti, P 7 O Mezilidské OV politický systém Vývoj v habsburské monarchii - Bachovský absolutismus ústavní režim - vznik Rakouska Uherska Kultura ve 2. polovině 19. století - její rozrůzněnost. P 9 O Multikulturalita, P 20 MU Lidské P 32 ME Fungování a vliv médií ve společnosti Vv kulturní styly Hv operní a symfonická hudba březen duben Moderní doba 7.1. Na příkladech demonstruje vliv nerovnoměrného vývoje států na jejich vybájené. Objasní příčiny konfliktů mezi nimi. Charakterizuje příčiny, průběh a důsledky l. světové války Rozpozná klady a nedostatky poválečných demokratických systémů Objasní vznik komunismu, příčiny jeho nastolení v Rusku v ekonomických a politických souvislostech. Objasní důsledek jeho existence pro svět, rozpozná ničivé síly totalitarismu. České země a svět v poslední třetině 19. století a počátku 2O. století. První světová válka Cesta ke světové válce. První světová válka cíle, průběh. Vývoj v Rusku počátkem 20. století. P 18 G Jsme Evropané P 27 E Vtzah člověka k prostředí P 14 D Formy participace občanů a politickém životě Z zeměpisná poloha Ov komunismus, demokratický systém, totalitarismus květen červen 256

17 Vysvětlí okolnosti vzniku samostatného Československa a dalších nástupnických států Rakouska Uherska Zná vnitřní a zahraniční situaci ČSR, uvede příklady národnostních, ekonomických a politických problémů v novém státě. Jmenuje významné osobnosti tohoto období. České země za 1. světové války P 13 D Občan, občanská - rozpad Rakouska-Uherska - vznik ČSR P 21MU Etnický původ P 18 G Jsme Evropané P 29 ME Interpretace sdělení a reality 257

18 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Dějepis 9. Klausová M. Moderní doba 7.1. Na příkladech uvádí vzájemné. První světová válka a její důsledky Nové politické uspořádání Evropy P 18 G Jsme Evropané září Objasní výsledky l. světové války. po l. světové válce, úloha USA ve P 32 ME Paralely mezi Z zeměpisná poloha 7.2. Rozpozná klady a nedostatky světě. První poválečné desetiletí minulými a současnými událostmi demokratických systémů. hlavní rysy ( poválečná krize, Uvede okolnosti vzniku samotného léta). P 14 D Formy participace státu, příklady národnostních, Vznik Československa, její občanů v politickém životě ekonomických a politických problémů hospodářko-politický vývoj, sociální a v novém státě. národnostní problémy Objasní důsledek jeho existence pro svět, rozpozná ničivé síly totalitarismu. Vývoj v Sovětském Rusku a Sovětském svazu v meziválečném říjen období. Mezinárodně politická a hospodářská situace ve 20. a 30. letech P 23 MU Princip Hlavní události ve světě v tomto sociálního smíru a solidarity období Charakterizuje a porovná příčiny a důsledky světové a hospodářské krize ve světě a v Československu. Na příkladech objasní pojmy fašismus, nacismus, rasismus, antisemitismus, xenofobie, extremismus, rozpozná jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv. Je schopen poznávat a tolerovat odlišnosti jiných národnostních, etnických, náboženských, sociálních skupin. Světová hospodářská krize ( ). Československo ve 20. a 30. letech 20. století. P 16 G Evropa a svět nás zajímá P 15 D Principy demokracie Z zeměpisná poloha, obyvatelstvo světa, mezinárodní sociální primární prevence 258

19 7. 5. Objasní okolnosti vedoucí k Mnichovské dohodě a postoje jednotlivých zúčastněných států.zhodnotí postavení ČSR v evropských souvislých a její vnitřní, sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí Vysvětlí úlohu kultury jako prostředku boje proti fašismu. Jmenuje významné osobnosti tohoto období Charakterizuje příčiny, průběh a důsledky 2. světové války. Porovná vývoj událostí, výsledků s 1. světovou válkou. Na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky. Uvede formy domácího a zahraničního odboje, porovná jejich cíle a charakter. Porovnává získané informace s jinými typy pramenů (rozhovor s prarodiči, programy z televize ) a dává je do souvislostí, je schopen empatie. Ohrožení Československa fašismem. P 13 D Občan, občanská P 7 O Mezilidské, P 8 O Komunikace Meziválečná kultura a věda. 2. světová válka Příčiny a začátek 2. světové války. Ovládnutí Československa Německem. Průběh 2. světové války. Boj Čechů proti německé okupaci a za osvobození Československa. P 9 O Kooperace a kopetice, P 8 O Komunikace P 18 G Jsme Evropané P 32 ME Paralely mezi minulými a současnými událostmi P 15 D Principy demokracie P 26 E Lidské aktivity a problémy životního prostředí P 17 G Objevujeme Evropu a svět P 21 MU Etnický původ P 7 O Mezilidské Vv interpretace uměleckých projevů Čj meziválečná literatura, divadlo Cj reálie Z zeměpisná poloha F, Př technika, zbraně Z zeměpisná poloha Ov, Rv empatie listopad Projekt: Cesta do historie prosinec 259

20 8.1. Objasní příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa. 8.2.Uvede příklady střetávání obou bloků. Uvede důvody jejich hospodářské a vojenské spolupráce. Objasní jevy v Československu v letech , únorový převrat Charakterizuje a porovnává vývoj států západního a východního bloku v souvislosti s rozdílnými formami vlády. Doloží krizové projevy států východního bloku Posoudí postavení rozvojových zemí a možnosti jejich dalšího vývoje. Charakterizuje příčiny a důsledky postupného začleňování Československa do sféry vlivu SSSR a posoudí jeho vliv na společenský a každodenní život lidí. Rozlišuje informační hodnotu různých typů pramenů. Vysvětlí pojmy propaganda a reklama. Objasní příčiny, průběh a důsledky sametové revoluce v Československu. Zdůvodní touhu obnovit demokracii ve státech východního bloku. Mezinárodně politické změny a P 18 G Jsme Evropané Z zeměpisná poloha události ve světě po 2. světové válce. P 14 D Formy participace (důsledky války, řešení německé občanů a politickém životě otázky, vznik bipolárního světa). Poválečné uspořádání Československa. Politické, hospodářské, sociální a ideologické soupeření supervelmocí studená válka. Vývoj západního východního bloku. Rozpad koloniálního systému, mimoevropský svět. Proces dekolonizace ve světě a postavení nově vzniklých států. Československo od únorového převratu do r. 1989, vznik ČR. Problémy současnosti. Politické změny ve světě: polovina 80. a 90. let. Závažné problémy ohrožující lidstvo. P 23 MU Princip sociálního smíru a solidarity P 14 D Formy participace občanů a politickém životě P 32 ME Porovnávat jevy a procesy v evropském i celosvětovém měřítku P 17 G Objevujeme Evropu a svět P 16 G Evropa a svět nás zajímá P 10 O Řešení problémů a rozhodovací dovednosti P 15 D Principy demokracie P 28 ME Kritické čtení a vnímání mediálních sdělšní P 16 G Evropa a svět nás zajímá P 26 E Lidské aktivity a problémy životního prostředí Z zeměpisná poloha Z zeměpisná poloha leden-únor březen duben květen 260

21 Na konkrétních příkladech doloží klady a nedostatky rozvoje vědy, techniky a kultury a jejich důsledky pro lidstvo Prokáže základní orientaci v problémech současného světa. Projevuje pozitivní postoj k různosti a kulturní rozmanitosti a k tradičním evropským hodnotám. P 32 ME Fungování a vliv médií ve společnosti Kultura, umění, věda, zábava. Úspěchy a objevy dosažené lidstvem. Problémy současnosti. Současné politické změny ve světě. Evropa a proces jejího sjednocování. P 16 G Evropa a svět nás zajímá P 22 MU Multikulturalita Vv interpretace uměleckých projevů Hv interpretace uměleckých projevů Př, F významné objevy červen 261