Anlushanovo povstání Povstání zničeno díky: 1. Spojenectví s Ujgury 2. Jmenování vojenských guvernérů nejen
|
|
- Monika Urbanová
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Anlushanovo povstání (čínský název pro povstání- an shi zhi luan - an, shi = rodiny, zhi = jako dnešní 的, luan = zmatek, povstání) císař uprchl do Sečuanu, musel nechat popravit svou konkubínu. Povstání Anlushan vyhlásil svou novou dynastii Yan na území dnešního Pekingu, navazuje vlastně na stát Yan. R. 757 je Anlushan otráven jeho synem (Anqinxu) a eunuchy. Jeho syn bez zkušeností, otrávil sveho otce, takže neměl podporu generalů a jsou proti němu, hlavně generál Shi Siming (nepochází z Číny). Sesadil An Qingxuho a dostal se r. 758 k moci. R. 761 umírá kvůli spiknutí svého syna. R. 762 Tangové opět dobývají Luoyang, syn pshi Simingarchá ke Kitanům pak spáchá sebevraždu. Posvtání poraženo, ale vláda si velitele musela koupit nechala jim území menší kontrola těchto území, silná vojska. Povstání zničeno díky: 1. Spojenectví s Ujgury (turkický původ, čínsky hui ge, jiní Ujguři, než kteří jsou v Číně teď) žádost o pomoc, Ujguři Tangům pomůžou. Ale žádají, aby pak mohli vydrancovat město, až porazí povstání. Ujguři se stávají na dlouho dobu spolehlivým spoencem Tangů. Dynastie Tang upadla kvůli povstání (ke konci 9. st.), kde už neměla pomoc Ujgurů. Ujguři - polousedlý, polokočovný život. Dříve kočovali, pak si udělali hl. m. - Karabalghasun (dnešní Mongolsko) centrum obchodu, překladiště (hedvábí a jiné výrobky dál do světa), sídlo silného vládce. Ujguři se orientůjí na perskou kulturu př. odvozují své písmo ze západu, ne z Číny. Hl. m. daleko od jiné civilizace, ve stepi, plné bohatství - nevýhoda. Bohatsví města přilákalo Kirgizy rychlá válka, dobyli město celá říše Ujgurů se rozpadá. Někteří Ujguři zůstávají na území mongloska, někteří odchází na západ. Ujguři obchod neorganizují sami (spíš ho řídí vojensky a vymáhají dávky), pomáhají jim Sogdové. S Ujgury přišli do Číny - mají stejná privilegia jako Ujguři v číně po poražení Anlushanova povstání. Sogdové řídí v Číně trh (půjčování peněz). Hedvábí získavají Ujguři jak za vojenské služby, tak za koně (čínská arámda má koní nedostatek, jelikož Tibet zabral území, odkud Čína koně do armády brala) nekvalitní, vysoké ceny pro Čínu nevýhodný obchod, ale nedá se uplně zastavit (jsou na Ujgurech závislí), snaží se ho alespoň pozastavit. Další císař Dai Zóng schopný panovník. R. 763 Tibet útočí na Chang'an Dai Zóng musí prchnout, Tibeťané zde dosadí nového císaře, ale pak stejně musí odejít. 2. Jmenování vojenských guvernérů nejen na hranicích, ale i ve vnitrozemí rychlejší mobilizace. Guvernéři ale za chvíli prosazují své zájmy, takže opět problémy - už ne jen na hranicích. Vojensky je to teda dobré, z hlediska správy státu ne. Vláda se snaží oblasti zase dostat pod kontrolu, guvernéři se bouří a snaží si zachovat své postavení dědične. Vazby v armádě, proto po smrti velitele většinou velí někdo z rodiny. Vláda toto nechce uznávatt a po každé smrti velitele se ve zmatku snaí jmenovat někoho jiného. Pak se to buď povedlo (oblast na chvíli pod kontrolou, dokud si nový velitel opět neudělá vazby a nezopakuje celou situaci) a nebo ne a posádky se bouří (přidávají se okolní oblasti). Císaři De Zóng ( ) a Xian Zóng ( ) se toto snaží napravit. De Zóng zavedl nový způsob zdaňování, tzv. dvojí daň (liang shuifa) 2x v roce (po sklizni hl. plodin, na začátku léta a na začátku podzimu). Do té doby je daň počítána z věku, pohlaví a spojená s půdou. Po Anlushanově povstání už vláda nemá kontrolu nad půdou, už se to nedá rozdělovat tak, jak by se mělo. Teď vláda vychází z aktuálního majetku rodin (rozděleno na 10 tříd). Daň tak není stejná pro všechny, počítá se podle výše majetku. Nejnižší třídy jsou osvobozeny od daní. Vzkvétá obchod, regiony se specializují na konkrétní věci a obchodují. Zdanění obchodníků a kupců je pro vládu výhodné, když už nemá kontrolu na půdou. Osvobozeni od daní jsou vysocí úředníci, osoby z královské odiny, kláštery a mniši (jakékoliv
2 vyznání) a vojáci pod voj. guvernéry v posádkách po celé říši. Vše, co se na daních vybere, se posílá do voj. oblastí dào. Tam se vezme, co je potřeba na chod oblasti, zbytek se pošle do centra (pokud něco zbylo, jelikož se velitelé oblastí snažili získat co nejvíce pro sebe) nefunkční systém, stát na tom prodělává. 3. Závislost na eunuších jako vojenských velitelích Typické pro konec dynistie Tang. Shén cè jūn armáda božských taktik = speciální armáda v hl. m. pod velením eunuchů. R. 763 eunuch poprvé v čele armády když Tibet napadl Čínu eunuch byl postaven do čela armády asi z nouze, jelikož neměli nikoho jiného. V 2. pol. 8. st. byli eunuši vysíláni jako vojenští poradci do vojenských oblastí, které byly zrovna věrné vládě. Xian Zóng poslední skvělé období dynastie Tang. Když nastoupil, Tibet má problémy. Čína se spojí se státem Nán Zhāo. Tento stát leží na hranicích a někdy je na straně Tibetu, jindy na straně Číny, jak se to hodí. Teď se spojí s Čínou proti Tibetu. To Xian Zóngovi pomáhá, nemusí se starat o Tibet a řeší záležitosti v Číně. Získával peníz, kde se dalo. Guvernérům v jednotkách přislíbil dědičné velení za to, že daně šly víceméně rovnou do centra a neubíraj si je vojenští velitelé oblastí dào velké peníze státu! Xian Zóng záhadná smrt. Buď ho otrávili nebo přehnal pití elixíru nesmrtelnosti jeho smrt = konec dynistie Tang jako silné a úspěšné dynastie. Dào vojenské oblasti. Stojí mezi vládou a podřízenými oblastmi, jejich prostřední. Nejvíce jich je v oblasti dnšní provincie Hebei a Henan (Anlushan zde měl centrum své moci), Guanzhong (čelí útokům z Tibetu) na severu Číny, velí tu vojáci, kteří za chvíli touží vytvořit vlastní dynastie. Dào změna přístupu k vojenské kariéře. Za schopnost se z kupce může stát guvernér rychlý vzestup. Vznik dào více lidí se může dostat do dobrého postavení, do vojenské služby voják = atraktivní, prestižnější než civilní služba. Jih podléhá civilní úřadům. Veí zde ti, které vyšle vláda, ne vojáci. Berou toto poslání jako trest a doufají, že je zase zavolají zpět do centra. Jih zásobárna hl. města a celého ceveru vytváří finanční tlak. Jih nový úřad tzv. úřad správce monopolů přes sůl. Úřad vybírá daně za licence na výrobu a obchod se solí. Mocné organizace, mají i pravomoce nad územím, kde jsou. Později kontrolují i ražbu mincí, prodej čaje, veškerou těžbu a transportní daně. R. 810 začíná i vybírat dvojí daň. Na severu když chce někdo do služby, musí k vojsku, tady do aparátu solného úřadu. Takže nejlpší příležitost pro lidi, kteří jsou kupci a obchodníci (dříve mimo úřady). Nové cesty k moci a úřadům - mizí svět velkých aristokratických rodin! Do úřadu se člověk dostane i bez good původu, jen kvůli schopnostem. Středověká ekonomická revoluce díky všem těm změnám! Základem toho je změna držby půdy stát nepřiděluje půdu, ale nechá volnou ruku obchodu s půdou, ať má nějaká rodina klidně větší půdu, klidně na různých územích a každá část se může specializovat jinak. Rodiny se specializují a obchodují se zahraničím a mají velké zisky. Další velká změna za Tangů vytváření tzv. východní Asie (jak ji známe dnes) geografický i kulturní region. Dynastie Sui a Tang se snaží obnovit hanské hranice dotáhli to dost daleko, jeliko měli návaznost na kočovníky, takže jednají jinak se sousedy (Han viděl barbara a nehodlal ho zařadit do své společnosti, nikdy by to nepřipustil. Tang si je začlení do společnosti). Sui a Tang jiný přístup byli ochotni jednat se sousedy jinak než hanové. Čína mezi sobě rovnými - do teď byla Čína střed světa a okolo jsou barbaři, Čína váldne. Teď je Čína kulturní dominance, ne vládce. Okolní státy tu kulturu přejímají a dále budují podle čínské státní struktury (postavení panovníka
3 atd.), čínské písmo (základ všechl okolních států) jako dorozumívací prostředek pro celou oblast. Rodina, rituály, postavení žen a mužů, buddhismus. Jak k tomu došlo? Čína ztratila spojení se západem, jelikož Tibet jim uřízl spojovací území. Ustávají obchodní kontakty. Obchod se západem se orientuje na moře. Roste význam jihu (oblasti Jiao Zhou severní Vietnam, Panyu dnešní Kanton = 2 hlavní brány do Číny). Veškerá orientace více na východ než na západ. Změna postavení Číny vůči Indii. Dříve Indie posvátná a potencionální spojenec. Do Indie putovaly různé mise, nejen obchodní. Tangové je chtějí jako spojence proti Tibetu, ale nevyšlo to. Čína vzhlíží k Indii, chtějí kontakty (nábož., polit., obchodní). R. 821 mírová smlouva s Tibetem. Až Tibet už není tak nebezpečný a rozpadá se, tak Čína už se neprosazuje ve střední Asii. Kromě toho tam už jsou Arabové a celá střední Asie je pod islámem. Proto je Čínský Turkestán muslimský. V Indii je také buddhismus ztracen, takže Čína už na Indii nekouka tak dobře a jako pravou buddhistickou zemi bere sebe. Všichni poutníci se posílají do Číny, ne do Indie. Odproštění buddhismu od indického buddhismu. Wŭ Tái Shān hora, kde sídlí bódhisattva moudrosti Mandžušrí. Čína svatá zemí buddhismu. Námořní obchod: Z Číny hedvábí a porcelán (později hedvábí z Indie, takže už o čínský není takový zájem). Čínský porcelán nalezen v hrobech v Africe dokaz obchodních styků. Do Číny koření, vzácná dřeva (na nabytek). Vstup Číny do mezinárodní ekonomiky. Po smrti Xian Zónga pád dynastie Tang. R. 821 mocenské boje dvou mistrů 40 let moc převezmou eunuši, ale ne oficiálně. R. 835 incident sladké rosy (gān lù zhī biàn) císař se chtěl zbavit eunuchů a udělat převrat. Řekl, že se objevila sladká rosa (znamení mandátu nebes), aby nalákal eunuchy a zabil je, ale nepovedlo se. Eunuši vše odhalili a císaře uvěznili na pět let, dokud nezemřel. Wŭ Zōng r. 845 stát nemá peníze vyvlastnění klášterů (drahé kovy, sochy z bronzu z těch zase peníze). Kláštery velké půdní nezdaněné majetky kláštery zrušeny a všichni lidé z nich odvádí daně. Všichni mniši musí pracovat a platit daně. Navíc je naděje, e založí rodinu tzn. další daňové poplatníky. Kláštery už nemají takovou moc. Wŭ Zōngovo opatření jen rok do jeho smrti. Vojenští guvernéři sice nebezpečím, ale nechtějí odstranit vládu. Ekonomická situace neúnosná vše vypěstované z jihu putuje na sever, jih nic nemá - zbojnictví námezní bandy, které se dají do služby za peníze. Jsou větší problém než guvernéři na severu, protože se bouří proti vládě. Jedno z povstání je hodně velké v čele Huáng Chāo. Jde z jihu, vyplení Kanton, povraždí tam moc lidí i cizince. Pak táhne na sever, dobyl Louyang i Chang'an, později je zase vytlačen (Číně pomůže turkiský kmen Shā Tuō). Po tomto povstání je v Číně hodně malých oblastí, kde vládnou guvernéři nebo povstalci. Každý bojuje sám za sebe, dynastie už nic nezastřešuje.na severu se snaží získat si císaře a mít posvěcení, jih bojuje jen pro přežití. Zhū Wén nechá otrávit poslední císaře, sám usedne na trůn dynastie pozdní Liang. Zlom mezi Tangy a Songy (za Tangů vše na dědičnosti, za Songů zkouškový systém). Zkoušky už za Tangů. Za dynastie Sui došlo k zrušení ranků + zavedn určitý způsob zkoušek spíše neformální, málo kandidátů, jen 1 z mnoha možností, jak nastoupit do úřadu. Za Tangů má zkouška více druhů, stupňů, ale stále je to na osobní bázi, zkouška jen jedna možnost, jak se dá dostat do úřadu. Žádné ranky, ale stále se ještě kouká, jaký úřad má otec. 90% úředníků tak nastupuje stále dědičně. Za zkoušky úřad, který má nejmenší privilegia. Zkoušky jen v hl. m. (v okolí hl. m. opět lepší rodiny! Tyto rodiny měly i určité vzdělání, které bylo ke zkouškám potřeba), za Songů i jinde
4 a častěji. Zkoušky za Tangů tedy byly, ale na nic. Rodiny, aby si udržely úřad musí do hl. m., tzn., ze podávají svůj majetek a kupují nový na území hl. m. - mohly prosperovat, jen pokud ty majetky v hl. m. měly. Když bylo zničeno hl. m., neměli nic. A až zanikla moc dinastie, jejíž úřad zastávaly, zanikla i jejich funkce a jejich privilegia. Neměly tak vůbec nic. 2. pol. dynastie Tang byly zkoušky velice těžké procházeli ti, kteří byli z 10 nejvýznamnějších rodin, takže rodiny ještě stále mají postavení. Tito lidé totiž měli vědomosti na to, aby zkoušky zvládli. Zkoušející a zkoušení se musí dobře poznat (př. se tak kandidát dostal domů ke zkoušejícímu atd. - což svádí k prosazování oblíbených kandidátů, ale dotyčný se musel se zkoušejícím poznat!), musí se zjistit, zda na to dotyčný má. Dotyčný zasílá seznam literatury, kterou napsal. Posílá to, aby zaujal, aby ukázal, že je dobrý v psaní a mohl dostat úřad. Vychází to z tradice literatury z doby jižních dvorů. Důležitá literární dovednost. Období rozdrobení každý guvernér má svou oblast a chce nejlepší lidi, aby přežil. Původ není důležitý, ale schopnosti ano!!! Pět dynastií: (konec Tang až začátek Song). Pět dynastií na sevru, kde je mandát nebes. Na jihu jsou větší a lepší státy, ale nemají mandát. Nová struktura. Idály schopností. 1. Dynastie pozdní Liang ( ) Zhū Wén. Vyvraždil celou císařskou tangskou rodinu. Regionální vládci se mu nechtějí podvolit (hlavně kmen Shā Tuō). Zhū Wén neovládá ani celý sever a nemá kontrolu ani nad jihem. Hl. m. Kāi Fēng (východně od Luoyangu). 2. Pozdní Tang ( ) založil Lĭ Kèi Yòng. Částečná závislost na Kitanech (Mandžusko - čínsky qidan) Lĭ Kèi Yòng uzavřel mír s vládcem Kitanů, odvádí jim poplatky. 3. Pozdní Jin ( ) založeno s pomocí Kitanů, kteří se rozkmotřili s Tangy. Hl. m. Kāi Fēng. 16 provincií (později spor Songů a Kitanů) úrodná oblast, hodně lidí. Jeden z vládců vypověděl vazalské postavení a Kitany si znepřátelil a ti jim dobyli hl. m. a dost je zničili. Vpádu Kitanů se postavil Shatuoský guvernér a zloažil dynastii Pozdní Han. 4. Pozdní han (947-51). Zakladatel zemřel už po 2 letech a jeho syn byl nezletilý. R. 951 zakládá generál Guo Wei (původem etnický Číňan) dynastii pozdná Zhou. 5. Pozdní Zhou. GuoWei ovládá velké území. Ale brzy zemře a na trůn 7letý následník. Sesazen zvláštním převratem k moci pak generál Zhào Kuàng Yīn zakladatek dynastie Song. Konec období 5 dynastií. Vývoj na jihu 10 států: 1. Sát Wú ( ) - v oblasti dnešní Yangzhou (styk císařského kanálu a Dlouhé řeky, kousek od Nanjingu). Založeno tangským guvernérem. Převratem vzniká stát jižní Tang. 2. Jižní Tang ( ). hl. m. do Jīlíngu (dnešní Nanjing). Velká mocnost! Expanzivní stát. Rozšíření území za 2. panovníka. On i jeho syn Lĭ Yù - básník (mistr poezi cí nový žánr, populární) a mecenáš umění, kultury. R. 961 stát nucen uznat nadvládu Songů (2. songský císař jižní Tang zruší).
5 3. Dnešní Sečuan r. 907 založen stát ranné Chu založil král WangJian. R. 925 invaze Shā Tuō a zaniká stát pozdní Shu. Založeno vojenským guvernérem Tangů. R. 965 podrobeno Songům. 5. Jižný Han na hranici s Vietnamem. hl. m. Kanton. R. 971 si ho připojí Songové. 6. Chu hl. m. Changcha. Připojeno k jižním Tangům. 7. Knížectví Wú Yuè ( ) vládnoucí rodina Qián. hl. m. Hanzhou (dříve Xifu). 8. Stát Mĭn jžně od Knížectví Wú Yuè. Dnešní Fujian ( ). 9. Stát Nán Píng (nebo Jīng Nán) hl. m. Jiangling střední tok Dlouhé řeky. 10. Severní Han (není na jihu) drží se ještě po založení Songů. Politické centrum ze západu se přesunuje na východ, ještě východněji než kdy dřív (Útěk od původních elit). Chang'a není už nikdy hl. m., dnes docela vyprahlá pustina. Posun mezinárodně polit. situace. Tangové se orientují na západ, teď je vše orientováno na sever, severovýchod. Na jihu se tolik neválčí, k Songům se většina připojí nenásilně. Rozkvět a hojnost jihu dobré vodní cesty kanál a moře, obchod. Dynastie Song po sjednocení Číny staví více na jihu, sever je spíše hraniční oblast. Zmizení původní elity, elitních rodin. Kulturní rozkvět (básně cí sbírka Huā Jiān Jí Sbírka světu mezi květy veselá kultura teď se na to kouká blbě). Rozvoj knihtisku. Vynalezen za Tangů (dřevěné stroje nejdříve na buddhis. texty) nyní biznis konfuc. klasické knihy - prvně vydáno. FengDao zatracovaná postava, ministr, sloužil 10 císařům 5 dynastií konfuciáncům se to nelíbí. Díky němu knihtisk. Společenské změny rodiny se stěhují za úřední službou (přes půlu číny k jinému vládci).
Třicetiletá válka celoevropský důsledky se řešily na mezinárodní konferenci
Třicetiletá válka léta 1618 1648 první celoevropský válečný konflikt primárně vyvrcholení sporů mezi katolíky a protestanty, sekundárně boj o politickou nadvládu v Evropě první válka, jejíž důsledky se
Více对 duì ano, správně. 是 shì být (sloveso) 饿 è být hladový, {hlad} 谁 的 shéi de čí (tázací slovo) 另 lìng další, ostatní, jiní. Znak Pinyin Český význam
可 是 kě shì ale 对 duì ano, správně 长 途 汽 车 cháng tú qì chē autobus (meziměstský) 公 共 汽 车 gōng gòng qì chē autobus (MHD) 汽 车 qì chē automobil 白 bái bílý 是 shì být (sloveso) 饿 è být hladový, {hlad} 市 中 心
Více4. REAKCE JAPONSKA VŮČI ZÁPADU 119 Vliv Západu 119 Počáteční nátlak 119 Reakce Japonska 120
OBSAH 1. RANÉ JAPONSKO: PŘIJETI ČÍNSKÉ CIVILIZACE 5 Země a lidé 5 Geografické vlivy 5 Rasový a kulturní původ 7 Starověká japonská společnost 10 Rané záznamy 10 Systém rodů udži 11 Šintoismus 12 Přijetí
Vícepoté, co se v roce 1884 rolnická armáda tonghak vzbouřila proti feudální vládě, korejská vláda požádala o pomoc čínskou dynastii Čching když se
KOREA Historie 4. stol. př.n.l. první státní útvary středověk Tři říše (sever, střed, jih) 14. století sjednocení pod dynastií Ri (vládla až do r. 1910) 19. století snahy okolních států a USA zmocnit
VíceČíslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/17. Název materiálu: Starověký Řím - test. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/
Číslo materiálu: Název materiálu: Starověký Řím - test Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Mgr. Petra Březinová Jméno a příjmení: 1. Zakroužkuj správnou odpověď TEST STAROVĚKÝ ŘÍM 1. Řím
VíceČeské stavovské povstání
České stavovské povstání Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kokory Číslo projektu: CZ.1.07/14.00/21.2149 Datum: 10. 9. 2012 Autor: Denisa Biskupová Název: VY_ 32_ INOVACE_ 16_D_ Stavovské povstání
VíceKde se nacházelo Řecko? Na jihu Balkánského poloostrova a na poloostrově Peloponés!
Řecko perské války Kde se nacházelo Řecko? Na jihu Balkánského poloostrova a na poloostrově Peloponés! Kde se nacházela Perská říše? Byla to rozlehlá říše, která měla své centrum na území dnešního Iránu
VíceO Tibetu jako atraktivním turistickém cíli. Petr Studnička Čelákovice 5. 3. 2013
O Tibetu jako atraktivním turistickém cíli Petr Studnička Čelákovice 5. 3. 2013 Město vyvěsí tibetskou vlajku rok 2013 54. výročí povstání Tibeťanů proti čínské okupaci Tibetu v neděli 10. 3. 2013 vyvěšení
VíceKdy začaly války? Aleš Mučka
Kdy začaly války? Aleš Mučka Lidé se začínají organizovaně zabíjet Jaký je rozdíl mezi válkou a pouhou rvačkou? Válka je stav organizovaného násilí mezi dvěma nebo více skupinami lidí Slouží jako mocenský
Vícehttp://www.prezentace-pro-dejepis.freeeee.net Prusko Řád německých rytířů Pohanské Prusy Již v době před naším letopočtem sídlily ve východním Pobaltí baltské kmeny Prusů. Prusové nepřijali křesťanskou
VíceNázev: Námořní cesty. Evropský sociální fond Praha a EU Investujeme do vaší budoucnosti
Název: Námořní cesty Autor: Mgr. Petra Šípková Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: Zeměpis a jeho aplikace Ročník: 4. (2. ročník vyššího gymnázia)
VíceOtázka: Umění starověké Číny. Předmět: Dějepis. Přidal(a): Leatham. Kulturně společenské souvislosti, periodizace vývoje - dynastie.
Otázka: Umění starověké Číny Předmět: Dějepis Přidal(a): Leatham Kulturně společenské souvislosti, periodizace vývoje - dynastie. Náboženství, písmo, filozofie, výtvarné umění, kaligrafie Architektura,
VíceOBSAH. Úvod 13 Egejský svět a východní Středomoří 21 Foinícká kolonizace západního Středomoří 26 STAROVĚKÉ STÁTY A KULTURY
OBSAH Úvod 13 Egejský svět a východní Středomoří 21 Foinícká kolonizace západního Středomoří 26 STAROVĚKÉ STÁTY A KULTURY Vzestup a pád novoasyrské říše 37 Úvod 37 Bilance po přelomu tisíciletí 38 Nepřímá
VíceSTÁTY A JEJICH HRANICE
STÁTY A JEJICH HRANICE STÁT politické uspořádání společnosti vytváří si vlastní mezinárodní vztahy s jinými státy, zajišťuje bezpečnost a obranu svého území podmínkou pro existenci státu je jeho uznání
VíceANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE
ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE IX 17 12:25 1 Anglická společnost na počátku 17. století - předpoklady pro průmyslovou společnost -vyspělé zemědělství - volná pracovní síla - nové stroje a výrobní postupy
VíceIdentifikátor materiálu EU: ICT 1 12 Žák se seznámí s osobností Jiřího z Poděbrad. Mgr. Blanka Šteindlerová
Identifikátor materiálu EU: ICT 1 12 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT = Předmět/téma Žák se seznámí s osobností Jiřího z Poděbrad. Mgr. Blanka Šteindlerová Čeština Člověk a společnost
VíceDOMINO PŘEMYSLOVCI SV. LUDMILA
DOMINO PŘEMYSLOVCI K textu najděte správný obrázek. Na dolní straně obrázku je jméno další osobnosti, k ní najděte popisku a potom obrázek. Na dolní straně bude jméno další osobnosti dějin. Tak pokračujte
VíceVýukový materiál zpracovaný v rámci projektu
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu ZELENÁ DO BUDOUCNOSTI Operační program: OP vzdělávání pro konkurenceschopnost Výzva: 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Klíčová aktivita:
VíceMgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0102
Stěhování národů Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0102 Stěhování národů lze charakterizovat jako časový úsek mezi zánikem západořímské říše (můžeme říci, že počátek stěhování národů ve 4. století zánik
VíceEtnografie a národnostní politika ČLR. Etnická regionalizace Číny
Etnografie a národnostní politika ČLR Etnická regionalizace Číny Socio-geografické dělení Číny o SEVER x JIH VÝCHOD x ZÁPAD POBŘEŽÍ x VNITROZEMÍ NÍŽINY x HORY, POUŠTĚ MĚSTA x VENKOV CENTRUM x PERIFÉRIE
VíceDRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA PROTEKTORÁT ČECHY A MORAVA OSVOBOZENÍ IV. ČÁST
DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA PROTEKTORÁT ČECHY A MORAVA OSVOBOZENÍ IV. ČÁST OSVOBOZENÍ ČESKOSLOVENSKA Osvobozování začalo od východu a trvalo zhruba 7 měsíců. Začalo v září 1944 KARPATSKO-DUKELSKOU OPERACÍ, ve
VíceTibet 1 VY_32_INOVACE_BEN26
Tibet 1 M g r. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 Tibet Území ve střední Asii. Z velké části se rozkládá na Tibetské náhorní plošině a jeho průměrná výška dosahuje přibližně 4 900 m n. m., pročež se Tibetu
VíceKLASICKÉ OBDOBÍ. Anotace: Materiál je určen k výuce dějepisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s pojmy a informacemi o klasickém období.
KLASICKÉ OBDOBÍ Anotace: Materiál je určen k výuce dějepisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s pojmy a informacemi o klasickém období. Základní pojmy Attika metropole lakonický heilóti demokracie achronti
VíceZanes na časovou osu všechny důležité mezníky středověku (uč. D. str. 10) STŘEDOVĚK
1 STŘEDOVĚK Zanes na časovou osu všechny důležité mezníky středověku (uč. D. str. 10) STŘEDOVĚK období od pádu Západořímské říše (476) do objevení Ameriky Španěly (1492), v českých dějinách je za konec
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0301
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název
VícePočátky polského státu
Počátky polského státu Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0113 V oblasti dnešního Polska se usadily během stěhování národů tři velké kmeny západní větve Slovanů: Polané, Vislané a Slezané. Tyto kmeny vedly
Více3/27/2012 STŘEDNÍ ŘÍŠE ÉRA RENESANCE. Raná 12. dynastie
STŘEDNÍ ŘÍŠE ÉRA RENESANCE Petra Maříková Vlčková 30.03.-31.3.2012 EGYPT A STŘEDNÍ EVROPA STŘEDNÍ ŘÍŠE problém chronologie: tradiční schéma: doba vlády 12. dynastie současné schéma: doba vlády 2./2 11.,
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceStarověk PŘEDNÍ VÝCHOD
Starověk PŘEDNÍ VÝCHOD 4 tis. let př. n. l. - cca 6./7. stol. n. l. předpoklady pro vznik státu: - už ne jen boj o přežití, rozvoj zemědělství, řemesel, kultury, umění - rozvoj civilizace - společenská
Více1. fáze studené války II.
1. fáze studené války II. 1. berlínská krize 24. červen 1948-12. květen 1949 Německo i Berlín rozděleny na čtyři okupační zóny Po válce však došlo k rozkolům v otázce dalšího směřování Německa mezi SSSR
VíceKořeny soudobých konfliktů - Ukrajina
Kořeny soudobých konfliktů - Ukrajina Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Označení materiálu
VíceNázev projektu: Škola pro život Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_08 Ověření ve výuce: Třída: VII.
Název projektu: Škola pro život Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2701 Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_08 Ověření ve výuce: Třída: VII. Datum: 8.9.2011 Předmět: Dějepis Ročník: 7. Klíčová slova: Francká
VíceHistorie Číny I. 6.3.2015. Každý má své místo v rodině i ve. Na základě tvrzení Číňanů je čínská. Rysy rodové spřízněnosti
Chápání historie Historie Číny I. Čínské dynastie Lecture 5 Renata Mudrová 瑞 娜 达 Zeměpisné podmínky rozdíl mezi severem a jihem Demografie Vztahy Rodina základní jednotka čínské společnosti Nadřazenost
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceI. HLUBOKÝ PÁD ŘÍŠE STŘEDU
MODERNÍ DĚJINY ČÍNY I. HLUBOKÝ PÁD ŘÍŠE STŘEDU POČÁTEK 19. STOLETÍ ŘÍŠE DYNASTIE ČCHING 1820 I. HLUBOKÝ PÁD ŘÍŠE STŘEDU OPIOVÉ VÁLKY I. HLUBOKÝ PÁD ŘÍŠE STŘEDU OPIOVÉ VÁLKY 1839-42 PRVNÍ OPIOVÁ VÁLKA 1856-60
VíceKód VM: VY_32_INOVACE_4JIR46 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/21.2581
Kód VM: VY_32_INOVACE_4JIR46 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/21.2581 Autor: Mgr. Alena Jirsáková Datum: 22. 10. 2012 Ročník: 8. ročník Vzdělávací obor /
VíceAdolf Hitler. Kdo rozpoutal válku...
DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA Adolf Hitler Kdo rozpoutal válku... Začátek války (1939-1945) EVROPA Německo USA Itálie V. Británie Maďarsko Bojovali proti SSSR... Rumunsko Bulharsko Slovensko (a dalších 47 států)
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0301
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název
VíceVyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika
Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika Politická situace Ovlivňuje hospodářský a sociální rozvoj každého státu K extrémnímu ovlivnění hospodářství a sociálních poměrů dochází
VíceJohann Wolfgang Goethe
Johann Wolfgang Goethe [johan volfgang géte] Nelze být vždy hrdinou, ale vždy lze zůstat člověkem. ROMANTICKÝ HRDINA FILM GOETHE Německo, rok 1772. Mladý student práv a začínající básník Johann Wolfgang
VíceVýukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_87 : Jméno autora: Třída/ročník: Datum vytvoření:
VíceVývoj Polska, vývoj hranic
Vývoj Polska, vývoj hranic 3 velké etapy ději: Polsko do dělení (do konce 18. stol.) období národní nesvodový (do začátku 20. stol.) obnovení Polska (od r. 1918) Ad 1 etapa: formování etnického státu (piastovská
VíceZápas o nezávislost země a její modernizaci (1851 1910) 41 Vláda krále Mongkuta/Rámy IV. (1851 1868) 41 Mongkutův Siam se otevírá Západu 42 Král
Obsah Úvodem: název země 8 Přepis thajských termínů a jmen 9 Thajsko od nejstarších dob po vznik říše Ajuthaja (1351) 10 Nejstarší osídlení 10 Prehistorie 10 Říše Fu -nan a malajské státy na jihu Thajska
VíceFronty první světové války
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
VíceVelká francouzská revoluce (1789 1794) Doplň pojmy do textu, pracuj s učebnicí: Konstituční monarchie ve Francii
Velká francouzská revoluce (1789 1794) Doplň pojmy do textu, pracuj s učebnicí: Konstituční monarchie ve Francii Ústava schválena r., král mohl zákony pouze., volí jen občané, volí se i v. a v.... Politické
VíceVýukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona: III/2 č. materiálu: Jméno autora: VY_32_INOVACE_104 Pavlína Sluková Třída/ročník:
VíceMgr. Blanka Šteindlerová
Identifikátor materiálu EU: ICT 3 59 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT = Předmět / téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Prezentace stručně seznamuje s příčinami, průběhem
VíceRaný středověk. Co se ti vybaví, když se řekne středověk?
Raný středověk Co se ti vybaví, když se řekne středověk? Stěhování národů rozsáhlá migrace obyvatelstva koncem starověku a počátkem středověku (migrace pohyb, přesun) důvody: nárůst počtu obyvatelstva,
VíceGymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: V-2 Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický
Více- revoluce urychlena krizí v Anglii, neúroda nedostatek brambor
Otázka: Revoluční rok 1848 1849 Předmět: Dějepis Přidal(a): Pavla příčiny: - vliv průmyslové revoluce na politiku - rozvoj kapitalismu - odpor k vládě šlechta a přežitkům feudalismu - požadavek konstituce
VícePřemyslovci Boleslav III.
Přemyslovci Boleslav III. Tematická oblast Přemyslovci Datum vytvoření 18.11.2012 Ročník První Stručný obsah Začala politická a hospodářská krize českého státu Způsob využití Výklad nové látky, opakování
VíceCZ.1.07/1.4.00/21.1920
OBJEVNÉ PLAVBY Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_09 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav Finger
Více1. CVIČENÍ NA SLOVNÍ ZÁSOBU
P r a c o v n í l i s t yp r o č í n s k ýj a z y k CZ. 1. 0 7 / 1. 1. 3 4 / 0 2. 0 0 5 2 1. CVIČENÍ NA SLOVNÍ ZÁSOBU Nahraďte podtržené české slovíčko odpovídajícím čínským. 1. Základní údaje Dnes je
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná
VíceMateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12
Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12 Autor: Mgr. Miroslav Páteček Vytvořeno: září 2012 Člověk a společnost Klíčová slova: První středověké státy, Franská říše, Byzantská říše,
VíceČínská anexe Tibetu. Markéta Antonínová
Čínská anexe Tibetu Markéta Antonínová Obsah 1) Historické pozadí 2) Průběh konfliktu 3) Tibeťané v exilu 4) Budoucnost Tibetu Historické pozadí 7.-9. století tibetská říše Tchupo - expanduje do okolních
VíceVY_32_INOVACE_D5_20_10. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
VY_32_INOVACE_D5_20_10 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT I. SVĚTOV TOVÁ VÁLKA VY_32_INOVACE_D5_20_10 Anotace: materiál obsahuje 3 úvodní listy, 11 listů prezentace Šablona:
VícePřemyslovci - Boleslav II.
Tematická oblast Přemyslovci - Boleslav II. Přemyslovci Datum vytvoření 17.11.2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód První Vlivem evropské politiky ztratil Boleslav II. na konci své vlády rozsáhlá
VíceStarověk. Věda: Matematika šedesátková soustava, rozvoj geometrie, násobilka, mocniny Kalendář podle záplav, aby věděli, kdy přijdou
Starověk vznik starověkých říší: Přední východ, Dálný východ (Indie, Čína), Egejská oblast 1) Staroorientální říše v Asii (od 3500 let př.n.l.) 2) Klasické říše u středozemního moře (od 1000 let př.n.l.)
VícePRAVIDLA - SUMA SUMÁRUM. Warriors and Traders - Válečníci a obchodníci
PRAVIDLA - SUMA SUMÁRUM Warriors and Traders - Válečníci a obchodníci K dispozici máte dvě verze: 1) s bílým pozadím pro úsporný tisk 2) s barevným pozadím, pokud se vám bude víc líbit Jedná se o oboustranný
VíceMateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12
Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12 Autor: Mgr. Miroslav Páteček Vytvořeno: říjen 2012 Člověk a společnost Klíčová slova: Příchod Slovanů, Sámova říše, Velkomoravská říše Třída:
VícePředmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Zrod nové Evropy. Stěhování národů. Germáni. Franská říše. Byzantská říše Seznámení s učebnicí. Práce s učebnicí a mapou. Popíše rozdělení Evropy po rozpadu Západořímské říše a způsob života barbarských
VíceLegenda o svaté Ane ce České
Legenda o svaté Ane ce České Pracovní list k výtvarné soutěži pro děti a mládež (kategorie I, děti ve věku 6 10 let) Život svaté Anežky Anežka Přemyslovna se díky svému příkladnému životu a činům stala
VíceANGLIE v 17. století 1
ANGLIE v 17. století 1 1603 umírá královna Alžběta I. / dcera Jindřicha VIII. / bez potomků. Na trůn nastupuje syn Marie Stuartovny skotský král Jakub VI., vládne jako Jakub I. / 1603 1625 / 1603 UNIE
VíceVY_32_INOVACE_03_IV./19_Dějepis Čína, 20. století
VY_32_INOVACE_03_IV./19_Dějepis Čína, 20. století ČÍNA ve 20. století území kontrolovaná evropskými mocnostmi PROBUZENÍ ASIE - první nacionalistické hnutí v Asii, vlna revolucí proti pronikání evropských
Víceč. 5 ZV LMP Člověk a společnost 2. stupeň D popsat život v době nejstarších civilizací ročník 6.
č. 5 název Opakování znalostí o starověkých státech Egypt a Dálný východ anotace Opakování znalostí o starověkých civilizacích v Egyptě a na Dálném východě. Součástí pracovního listu je i správné řešení.
VíceJan lucembruský. Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná VY_32_Inovace/8_335 8. 6. 2012
Jan lucembruský Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná VY_32_Inovace/8_335 8. 6. 2012 Anotace: Jazyk: Prezentace o počátku vlády Jana Lucemburského Prezentace slouží k názornému výkladu a opakování, žáci si v závěru
VíceCZ.1.07/1.4.00/21.1920
SJEDNOCENÍ NĚMECKA Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_06 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor: Miroslav Finger
VíceKAPITOLY Z POLITOLOGIE A PRÁVA TEST ZNALOSTÍ NA PROBRANOU LÁTKU
KAPITOLY Z POLITOLOGIE A PRÁVA TEST ZNALOSTÍ NA PROBRANOU LÁTKU NA ÚVOD NĚKOLIK INFORMACÍ Ukliďte si všechno z lavice buď do lavice nebo do aktovek Vezměte si čistý papír, psací potřeby Během psaní se
VíceAutorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Hana Zimová. Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/ Tento projekt je
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Hana Zimová. Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/21.1409 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem
VíceHistorie Číny I. Čínské dynastie
Historie Číny I. Čínské dynastie Lecture 5 Renata Mudrová 瑞 娜 达 Chápání historie Zeměpisné podmínky rozdíl mezi severem a jihem Demografie Vztahy Rodina základní jednotka čínské společnosti Nadřazenost
VíceOBSAH. Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA
OBSAH Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA Obyvatelstvo a využívání půdy 23 Světová populace 23 Využívání půdy 27 Získávání nové půdy a kolonizace 27 Intenzifikace využívání půdy 32 Zavádění nových,
VíceEVROPA PO REVOLUCI 1848
EVROPA PO REVOLUCI 1848 1 Velká Británie koloniální velmoc / Malta, Cejlon, Nový Zéland, Austrálie,Kanada, Egypt, Súdán, jižní Afrika, Indie = "perla britského impéria ", císařství, anglický král je indickým
VíceVY_32_INOVACE_ / IQ cesta: VFR a napoleonské války
1/5 3.2.06.7 Pravidla hry: 1. Hra je určena minimálně pro 2 hráče. 2. Jeden hráč (může se účastnit i hry) bude kontrolovat správnost odpovědí na Listině odpovědí. 3. Každý si vybere figurku jiné barvy
VíceEvropa ve středověku Významné státy:
Evropa ve středověku Významné státy: rozpad Západořímské říše - říše Francká - Svatá říše římská - Anglie Východořímská říše Byzanc mimo hranice římské říše Slované dějiny Pyrenejského poloostrova Evropa
Více(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
VíceARCHAICKÉ A KLASICKÉ ŘECKO,
ARCHAICKÉ A KLASICKÉ ŘECKO, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. 1 ARCHAICKÉ A KLASICKÉ ŘECKO, pracovní list Po zániku
Vícečajovna Charvátova 3, Praha 1
Originální původ & kvalita čajovna Charvátova 3, Praha 1 www.orijin.cz Vítejte v čajovém klubu Orijin Tea, jehož prioritou je šířit původní čajovou kulturu a dodržovat starobylou tradici čajů. K ochutnávce
VíceZA PŘEMYSLOVSKÝCH KRÁLŮ PRACOVNÍ LIST
ZA PŘEMYSLOVSKÝCH KRÁLŮ PRACOVNÍ LIST 1. Doplňte správně nebo zakroužkujte správnou odpověď. V polovině 11. století se rozhořel boj mezi papežem a císařem o to, kdo je na světě mocnější. Toho využil kníže,
VíceVálky o dědictví španělské
Války o dědictví španělské r. 1700 vymírá španělská větev Habsburků následují války o dědictví španělské mezi rakouskými Habsburky a francouzskými Bourbony (o španělský trůn) vítězem a španělským králem
VíceNázev knihy. Vyšlo také v tištěné verzi. Objednat můžete na
Název knihy Vyšlo také v tištěné verzi Objednat můžete na www.fragment.cz www.albatrosmedia.cz Petr Kostka Proč se říká? Achillova pata a další antická úsloví e-kniha Copyright Albatros Media a. s., 2016
VíceČESKÉ ZEMĚ PO HUSITSKÝCH VÁLKÁCH
ČESKÉ ZEMĚ PO HUSITSKÝCH VÁLKÁCH ZEMĚ BEZ KRÁLE ČEŠI ODMÍTLI ZIKMUNDA, KTERÝ MĚL PO VÁCLAVOVI IV. NASTOUPIT NA TRŮN ZEMĚ SE VZPAMATOVÁVALA Z VÁLKY ZŮSTALI ZDE KATOLÍCI I PŘÍVRŽENCI HUSA TAKÉ ČEŠTÍ BRATŘI,
VíceZařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) I. EU-OPVK-ICT-D-02. Číslo DUM:
Projekt: Příjemce: Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Moravou Zařazení materiálu: Šablona: Sada:
VíceMatematika v devíti kapitolách
Matematika v devíti kapitolách Liu Huiova předmluva In: Jiří Hudeček (author): Matematika v devíti kapitolách. Sbírka početních metod z doby Han s komentářem Liu Huie z doby Wei a Li Chunfenga a dalších
VíceDatum : červen 2012 Určení : dějepis, žáci 8. ročníku
SJEDNOCENÍ ITÁLIE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_05 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor: Miroslav Finger
VíceEU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663
EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:
VíceDUM č. 5 v sadě. 17. De-2 Slované a počátky Českého státu
projekt GML Brno Docens DUM č. 5 v sadě 17. De-2 Slované a počátky Českého státu Autor: Drahomír Hlaváč Datum: 30.6.2014 Ročník: 2AV Anotace DUMu: Slované a počátky Českého státu. Konstantin a Metoděj.
VíceCestou knih. Kamila Fialová
Cestou knih Kamila Fialová Jako Kryštof Kolumbus chtěla bych plout na lodi s plachtami podniknout pouť. Tak jako Robinson sám na svém ostrově, knihou teď cestuji já, slovo po slově. Nevím, kam nejdříve
VíceEvropská středověká literatura (eposy)
Evropská středověká literatura (eposy) MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC9 Významná díla Beowulf Píseň o Rolandovi Píseň o Cidovi Píseň o Nibelunzích Beowulf 1. Ke které zemi patří, kdo je
VícePOLITICKÁ GEOGRAFIE. Formy státu. 6. přednáška Formy státu, typologie států (verze na web) Organizace státní moci
POLITICKÁ GEOGRAFIE 6. přednáška Formy státu, typologie států (verze na web) Formy státu Určují se podle toho, jak je organizována státní moc, resp. jak jsou uspořádány vztahy mezi jednotlivými složkami
VíceNADVLÁDA MAKEDONIE př. n. l.
VY_32_INOVACE_D_373 NADVLÁDA MAKEDONIE 338 323 př. n. l. Autor: Taťjana Horáková, Mgr. Použití: 6. ročník Datum vypracování: 16. 3. 2013 Datum pilotáže: 25. 3: 2013 Metodika: pomocí prezentace přiblížit
VíceKOMUNISTICKÉ STÁTY VÝCHODNÍ ASIE a MONGOLSKO. Lenka Pošepná
KOMUNISTICKÉ STÁTY VÝCHODNÍ ASIE a MONGOLSKO Lenka Pošepná VYMEZENÍ OBLASTI Čínská lidová republika = ČÍNA Korejská lidově demokratická republika (KLDR) = SEVERNÍ KOREA MONGOLSKO Moře Fyzická geografie:
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Středověk Cílová skupina: první ročník studijních oborů SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s osobností
VíceVELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ
VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_02 Tématický celek: Evropa a Evropané
VíceAnglie a Velká Británie
Anglie a Velká Británie královna Alžběta umírá r. 1603 bez potomků na trůn nastupují Stuartovci Anglie s Skotsko v personální unii (dva samostatné státy se společným panovníkem) anglikánská církev v čele
VíceČeská egyptologie. Zbyněk Žába. František Lexa zakladatel české egyptologie, profesor egyptologie na Karlově univerzitě
STAROVĚKÝ EGYPT 1) 2) 3) Česká egyptologie František Lexa zakladatel české egyptologie, profesor egyptologie na Karlově univerzitě Zbyněk Žába žák Františka Lexy. podílel se na založení Československého
VíceVY_32_INOVACE_01_II. /12_Dějepis Starověká Čína Starověká Čína Mgr. Renata Chromíková ZŠ Gabry a Málinky Štítná nad Vláří Starověká Čína Vznik v povodí řek Říše středu Chuang che (= Žlutá řeka) a Jang-c
VícePrvní světová válka Vznik Československého státu
První světová válka Vznik Československého státu 1 První světová válka Vznik Československého státu záminkou k vypuknutí 1. SV koncem června v Sarajevu její pravou příčinou byly spory mezi velmocemi a
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Karviná Nové Město, tř. Družby 1383 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola
VíceBAKALÁŘSKÁ DIPLOMOVÁ PRÁCE
UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI Filozofická fakulta Katedra asijských studií BAKALÁŘSKÁ DIPLOMOVÁ PRÁCE Rostlinné radikály The botanical radicals OLOMOUC 2010 Kateřina Szokalová vedoucí diplomové práce:
Více