Psychosomatická a primárn somatická onemocnní u dtí možnosti a meze psychoterapie
|
|
- Markéta Benešová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Psychosomatická a primárn somatická onemocnní u dtí možnosti a meze psychoterapie Osnova [úvod] - nejdíve se pokusím o vymezení tchto pojm, potom se jim budu vnovat podrobnji Primárn somatická onemocnní a psychoterapie Psychosomatická onemocnní a psychoterapie Primárn somatická onemocnní Tlesné onemocnní - získané Chronický prbh Patí sem nap. leukémie, onkologicky nemocné dti, cystická fibróza, diabetes mellitus, hemofilie, dti v dialyzan transplantaním programu biopsychosociální hledisko Bio-psycho-sociální hledisko - u primárn somatických i psychosomatických onemocnní je teba brát v potaz biopsychosociální pojetí - dnes si toho lékai i ošetující personál jsou vdomi - na vzniku, prbhu a výsledku léby se podílí jak celkový stav nejen postižení uritého orgánu, tak i psychické zvláštnosti a sociální prostedí - psychosociální vlivy psobí zmny v tlesné oblasti, a naopak tlesné poruchy ovlivují psychickou rovnováhu a kvalitu prožívání 1
2 Psychosomatická onemocnní biopsychosociální hledisko Psychosomatická porucha je ta, pi jejímž rozvoji se významn uplatují psychosociální faktory, bez ohledu na její zaazení v klasifikaním systému a na diagnózu - jde o komplex reakcí, které sestávají z biologické predispozice, zevních vliv, vnitních mechanism zpracování až po objevení se uritého symptomu - psychosociální faktory v interakci se somatickými a organickými vlivy rozhodujícím zpsobem podílejí na vzniku a prbhu onemocnní Psychosomatické poruchy tvoí 8-10% vyšetení ambulantního pediatra Pi aktuálních výjezdech dtské lékaské pohotovosti dosahují psychosomatické obtíže až 40% Poruchy jsou diagnostikovány pibližn stejn asto u chlapc jako u dívek Jde o souvislosti vrozených a získaných vlastností, temperamentu, životního stylu, emotivity a prostedí, v nmž pacient vyrstal, v nmž aktuáln žije, o vývojovou etapu, ve které se nachází, o dívjší choroby, o celkovou i orgánovou odolnost nebo zranitelnost (vulnerabilitu) Není jasn vymezená tída onemocnní Záchvatová onemocnní, zvlášt kolapsové stavy a svalové kee bez plné ztráty vdomí Poruchy termoregulace (chronické subfebrilie a febrilní stavy) Poruchy cévní dynamiky, zvlášt migrénové bolesti hlavy Poruchy funkce eového ústrojí, jmenovit koktavost Poruchy látkové výmny podmínné patologickým chováním ve vztahu k pijímání potravy (mentální anorexie, bulimie a obezita) Záchvatová onemocnní dýchacího ústrojí (prduškové astma a psychogenní kašel) Poruchy funkce trávicího ústrojí, u dtí pak nespecifické bolesti bicha Poruchy vymšování bez hrubé nervové nebo orgánové patologie (eneuréza a enkopréza nkdy prjmy a zácpa) Onemocnní kže, zejména atopický ekzém a bradavice jak vidíte okruh k tomuto tématu je ješt hodn a najdete je v DTSKÉ PSYCHOTERAPII od Langmeiera, Balcara a Špitze - Dahlke ve svých knihách NEMOC JAKO CESTA a NEMOC JAKO SYMBOL zachází ješt dále a bere každou nemoc jako psychicky podmínnou ve smyslu, že nalézá u každé nemoci i píznaku jeho pvod a ukazuje, jak by se to dalo léit- je otázkou nakolik se jeho pojetím dá ídit 2
3 Primárn somatická onemocnní u dtí a jejich psychoterapie Obecný cíl psychoterapie tlesn nemocných dtí - nenechat nemocné dít a jeho rodinné píslušníky samotné, ale spolu s nimi pozorovat a zpracovávat prožitky nemoci, léby, nemocniního pobytu, styku s ošetujícím personálem, pomoci mu zvládat mimoádné zátže a ešit vznikající konflikty - psychoterapeut si musí klást otázku po subjektivním významu nemoci pro dít a jeho nejbližší píbuzné - odpov: slovní projev, náznaky, kresebné a jiní tvoivé spontánní vyjádení, volná hra o samot, se spoluhráem i dosplým - mlo by pedcházet terapii, v praxi se prolíná - prožitek nemoci se týká jak minulosti, pítomnosti i budoucnosti dítte - dít není schopnost pochopit objektivní píinu nemoci a klade si otázku: co nemoc zpsobilo - vysvtlení hledá podle stupn svého kognitivního vývoje i emoního stavu - vysvtlení ve vnjší agresi mocných osob, mén asto penáší odpovdnost za nemoc na sebe - narušeno utváení subjektivního tlesného schématu pocity slabosti, malosti, znetvoení až sebezniení je to vidt v kresbách. nápadn malý lovíek na velké ploše papíru - dospívající to bere jako omezení svojí autonomie, o kterou nyní usiluje - pocit vlastní bezmoci a ztráty nadje kresba: dm se zamížovanými okny - pocit osamocenosti v situaci životního ohrožení - dít si staví vlastní životní plány musí je mnit, pokud jde o školu, budoucí povolání, rekreaní aktivity atd. - dít mže trpt strachem ze smrti a odvodnným nebo ne, vytuší to z vlastního stavu i chování okolních osob - rodie prožívají situaci rzn, nedovedou se vyrovnat se situací snadno a neutráln 3
4 Dílí cíle psychoterapie tlesn nemocných dtí 1. pro lébu je dležité, aby se dít stalo aktivním spolupracovníkem na svém uzdravení než pasivn podrobeným trpícím - jeden z nejdležitjších úkol rodi je zajistit dostatenou motivaci dítte - další podmínkou spolupráce je pimená motivovanost rodi i dítte - odpovdnost rodi a dítte za lébu 2. Tlumení a zvládání bolesti: - zejména u onkologických potíží - u dosplých se setkáváme se snahou dít utišit chtjí po dítti, aby o bolesti nemluvilo, nap. i po vážném úraze se má za plá stydt - pokud ovšem dít bolest nedává najevo i pokud si hraje, dosplí si myslí, že ji necítí - programy zamené na zvládání bolesti v dtství zamené na rodinu nebo na dít - svalová relaxace, autogenní trénink, imaginace, soustední na rytmický dech, mluvení na sebe, nkdy i systematická desenzibilace u lékaských zákrok pedvede se to na panenkách 4
5 3. Dít mže spolurozhodovat o své léb - seznámit dít s prostedím i postupem zákroku ve he - zapojení rodi nacviování vhodné strategie, u menších dtí nabízení píjemných podnt, které odpoutají pozornost od bolesti a nepíjemných prožitk, pítomnost rodi u zákroku - v pípad vysoké míry úzkosti i fobických reakcí se mohou použít další složitjší psychoterapeutické postupy jako je systematická desenzibilizace i hypnóza - zvlášt pelivé pípravy na vyšetení by se mlo dostat dtem fyzicky ohroženým tlesn postiženým i sexuáln zneužívaným 4. Dodat dítti sebedvru ve vlastní schopnosti a vyprostit je z nebezpeí narstající závislosti - rodie nevdomky posilují závislost dítte na sob, z rzných obav omezují jeho autonomii a blokují rst osobní samostatnosti - dít se mže zabydlet do nemoci, která mu pináší sekundární zisky 5. Terapeut má s díttem vypracovat reálné plány do budoucnosti, životní cíle a perspektivy - pomáhá tak dít vytrhnout z beznadje, dodává mu nový zájem a posiluje jeho inorodost a dvru v sebe a ostatní - plány mohou být dlouhodobé i bezprostední nco vytvoit, namalovat, napsat, udlat 6. Terapeut má pomoci dítti ešit jeho normativní psychosociální konflikty, které v daném období musí zvládat každé dít, ale jejichž pozitivní vyešení je v situaci tžké nemoci vždy znan ztíženo 5
6 7. Sledovat intrapsychické konflikty, které dít mlo možná už ped vznikem onemocnní a které jsou nyní reaktivovány 8. Pomoci celé rodin upravit vzájemné vztahy pomoci ešit pípadné mezilidské konflikty a navodit postupný vývoj celé rodinné skupiny 9. Posílit úsilí nemocného dítte o udržení i ostatních sociálních konflikt zejména s druhými dtmi, zdravými i nemocnými - dti s chronickým onemocnním jsou s vlastními píznaky pln sžity, ale asto jim chybí bžné sociální dovednosti a strategie 10. Pomoci nemocnému dítti pln prožít, ujasnit nebo i protrpt a protesknit jeho situaci - Je teba brát v potaz, že každá z tchto zátží má zcela specifický význam v rzném vku: - pro kojence a batolata je nejvýznamnjší ztráta jistoty a pocitu bezpeí pi nucené separaci od rodi - batolata a malí pedškoláci se tžko vyrovnávají s nutností pohybového omezení a autonomie vbec, petrvává separaní úzkost, strach z cizích lidí i vcí, mže to vyvolat i fobii - školní dít trpí zejména pocity méncennosti v dsledku snížené fyzické zdatnosti - pro dospívající dti je zraující vše co njak zasahuje jejich nov utváenou identitu a omezuje autonomii - role psychoterapeuta musí psobit v celkovém souladu s celkovým výchovným a léebným plánem Psychoterapie se zamuje na to, aby dít i rodie mohli vyjádit své názory, emoce, postoje a pání, mohli je sdílet, popípad rekapitulovat a reformulovat Formy psychoterapie tlesn nemocných dtí Individuální psychoterapie Skupinová psychoterapie Rodinná psychoterapie Svépomocné skupiny 6
7 Individuální psychoterapie - dovoluje navázat poátení kontakt seznámit se, získat dvru, navodit uvolnnou atmosféru a uvést psychoterapeutický proces do chodu - základem je pozitivní vztah nemocného dítte k psychoterapeutovi dobe probíhající oboustranná komunikace a jeho výsledkem je urité emoní uspokojení, alespo doasná úleva - pozitivní vztah je vyznaen autentiností - vztah nemocného dítte k terapeutovi prochází sám o sob vývojem odlišným podle vku, individuality, zdravotního stavu - zvláštní, významné postavení psychoterapeuta nevykonává nepíjemné diagnostické úkony jako léka, vnuje dítti více asu pro rozhovor a nemá minulost vychovávajících, trestajících rodi - nkde nenosí bílý pláš, jinde je pítomen pi nepíjemných výkonech aby dítti pomohli pochopit, že nejsou zlí a dobí lidé - prbh každodenní chvilkové rozhovory, hodinová sezení nkolikrát týdn, sezení s delším asovým odstupem v pozdjším stádiu ambulantn provádné terapie apod. - ze strany terapeuta jsou sezení závazná, pacient vzhledem k nemoci mže sezení odmítnout Zvláštnosti podmínné nemocí dít mže být unavené, že je zatžuje i mluvení, mže být rozrušené, že se jeho sdlení mohou zdát nelogická, mže být tžce dušné, mže mu ve volném projevu vadit motorické omezení atd. - téma rozhovoru by mlo iniciovat dít samo, celkový ráz rozhovoru je asto jen emon podprný bez zavádjících pokus o interpretace - nejlepší odpov na otázku jestli bude dítti lépe, pokud pedpokládáme, že ne, je podle Freudové typu všichni dlají vše pro to, aby ti bylo lépe 7
8 - intenzivní úzkosti a obavy dít není asto schopno projevit slovy a nkdy to ani neumí, proto terapie somaticky tžce nemocných dtí, ale i dtí chronicky nemocných s relativn píznivou prognózou využívá vedle rozhovoru znanou mrou rzné neverbální prostedky: hra, kreslení, malování, volné i tematické, márání, stavní scének z pedložených figurek, modelování, doplování nedokonených povídek, Leunerovy metody katatymní imaginace aj. Pedevším hra mentáln-hygienické využití, prostedek specificky zamené psychoterapie dtí - dti si mohou vzít bílý pláš a píchat medvídkovi injekce, mohou se pipravit na rzné diagnostické výkony - dovoluje tvoivou aktivitu, lepší zvládnutí své fantazie, které mohou být mnohem hrozivjší než sama skutenost, získá kontrolu nad dním v nemocnici dovoluje aspo na chvíli si vymnit role Význam má hraka pinesená z domova pináší si s ní bezpeí domova i náhradu za rodie - cennou pomckou je malování, modelování, vystihování, využití hudby - jiní využívají skládání barevných mozaik Skupinová psychoterapie - využití skupinové dynamiky uvedením dítte do vhodn sestavené skupiny dtí vtšinou podobn postižených - skupina pomáhá pochopit, že i jiní mají podobné problémy, uí se z jejich zkušenosti - sestavení terapeutické skupiny se ídí podobnými pravidly jako sestavování jakýchkoli terapeuticky orientovaných skupin obecn, navíc je však teba pihlížet k druhu onemocnní a fázi jeho rozvoje - zaazení uritého dítte do skupiny a vytvoení skupiny vždy s pihlédnutím k terapeutickým cílm i ke všem podmínkám - vhodn modifikovaná a asov omezená skupinová psychoterapie je také pirozenou souástí celého režimu letních tábor a škol nebo škol v pírod pro dti, které se pro své onemocnní nemohou zúastnit podobných akcí uspoádaných pro zdravé dti 8
9 Rodinná psychoterapie - onemocnní dítte zahrnuje i leny jeho rodiny a další píbuzné, má- li být tedy psychoterapie úinná, musí zahrnovat také rodie a sourozence - u chronického onemocnní je život rodiny na dlouho vícemén nutn zmnn požadavky, které vyplývají z pée o dít, pocity viny nebo úzkosti z budoucnosti - mní se i struktura rodiny penáší se rozhodující role, hledá se opora mimo nukleární rodinu - psychosociální zátž všichni lenové jsou zameni na zvládání situace a zbývá mén sil na uspokojování jejich individuálních poteb i na komunikaci o každodenních problémech - pedpokládají se 4 fáze adaptace na skliující skutenost: 1. Prediagnostické stádium, kdy si rodie všimnou obtíží a vytváejí si vtšinou bizardní teorii, které by léka ml vnovat pozornost, protože ukazuje na skryté obavy nebo pokusy o bagatelizování 2. Konfrontaní stádium diagnóza je potvrzena a rodie se musí vyrovnat se zármutkem (mže být ve sledu - protest a hnv, zoufalství, odtažení se a nezájem) 3. Stadium dlouhodobé adaptace kolísání mezi anticipaním smutkem a popírání závažného stavu 4. Terminální stádium silné emoce šoku stídané popíráním, pocity viny i jejich odmítání, nastupují pocity marnosti, smíení a oplakávání nkdy bývá mezi 3. a 4. stádium zaazováno ješt období klidového prbhu nemoci, které znamená alespo doasnou stabilizaci a ponkud pirozenjší zpsob života období konfrontace s nemocí je zpravidla vhodnou dobou pro psychoterapeutickou intervenci, protože intenzita krize motivuje leny k jejímu pijetí a ke spolupráci s psychoterapeutem - uspoádání terapeutické situace nejastji rodiovské skupiny pedávání odborných informací a diskutují se výchovné otázky a zpsoby, jak se k tíživé situaci staví jednotliví rodie, jak si uspoádat život v rodin apod. - reakce rodi na smrt dítte je vždy tžká, ale rzní se, vždy je teba pokraovat v práci s rodinou - jinou formou práce s rodinou jsou tzv. víkendová soustední - umožují spojení terapeutické práce a intenzivní rehabilitaci 9
10 Svépomocné skupiny - formáln jsou podobné skupinám vedeným erudovaným psychoterapeutem, pracují však samostatn bez nho - ve skupin je zpravidla 6-12 osob s podobným zdravotním (somatickým i psychickým) postižením - podobn si asto dti spolen dlouhodob hospitalizované vymují už na oddlení své názory a city a nkdy i potom udržují kontakt mimo nemocniní zaízení - výsledky práce svépomocných skupin: narstá aktivní postoj k životu, vzrstá autonomie a iniciativa, zlepšuje se schopnost vytrhnout se ze své rezignované izolovanosti, ubývá deprese, klesá i množství tlesných a duševních stesk, zvyšuje se ochota pomáhat druhým - skupiny pracují na principu vzájemné rovnosti, role terapeuta se tím mní pejímá postavení mén autoritativní a více demokratické - základním posláním je pomoc v emoních problémech a krizích Psychosomatická onemocnní u dtí a jejich psychoterapie Zdroje psychosomatických poruch - toto jsou pedpokládané initele, jejichž podíl na vzniku psychosomatického onemocnní vbec, i na vzniku uritého psychosomatického onemocnní je už dostaten poznán Individuální konstituní dispozice ddiné, vrozené - bhem života se mní konstituní stav organismu v dsledku vnjších podmínek, zpsobu života a pestálých onemocnní Pítomnost konfliktu mezi protikladnými zpravidla neuvdomlými motivy nedokáže-li pacient odvrátit stres a s ním spjatý konflikt jinak, vzniká emociogenní petížení, které se projeví poruchou funkce Psychofyziologické patologické uení nápodobou a zpevováním somatické obtíže a píznaky poté, co byly vyprovokovány, mohou být instrumentáln zpevnny a klasicky podmínny jako za daných okolností nejúinnjší zpsob komunikace a psobení pacienta v jeho sociálním prostedí 10
11 Úrovn rozboru a léení psychosomatických poruch 1) Orgánová tlesné a duševní vlivy na innost jednotlivých ústrojí 2) Orgasmická regulace tlesné a duševní vlivy na innost složek nebo soustav celkového ízení organismu (regulaní soustava nervová, hormonální, imunitní) 3) Osobnostní - duševní vlastnosti a duševní dynamika jedince zahrnující pochody poznávání a hodnocení, citového prožívání a volní i mimovolní akce pedevším za stav psychického stresu a vnitního konfliktu 4) Sociální na prvém míst konkretizovaná jako rodinná - úrove 1 a 2 je v kompetenci pedevším lékae a oproti tomu orientace v podmínkách psychosomatického onemocnní na úrovních 3 a 4 je pedevším úkolem psychologa Terapeutické zasahování Orgánová a orgasmická úrove uplatují se pedevším rzné postupy pímého psychofyzického zasahování sugescí, podmiováním a nácvikem tlesných funkcí Orgasmická a osobnostní úrove pímý vliv mají postupy psychoterapie sugestivní, emocionální, kognitivní a behaviorální Osobnostní a sociální úrove hlavní uplatnní mají postupy psychoterapie skupinové a rodinné, které zasahují pímo do interpersonálních vztah a interakcí pacienta terapeutickým uením a terapeutickou restrukturací - rzné psychoterapeutické pístupy u psychosomatických poruch smují k perušení bludných kruh onemocnní na rzných místech - obvyklý konfliktní stav u dítte, který samo není schopno ani jasn pochopit a vyjádit, ani normálními prostedky pekonat, je asto výsledkem nevyváženosti vztah v jeho rodin 11
12 Psychoterapie u psychosomatických onemocnní Psychofyzicky zamená psychoterapie smuje k perušení poruchového vývoje pímým heteroregulaním nebo autoregulaním zásahem do porušeného fyziologického dní - sugestivn, asto v hypnóze, imaginativní peladní nebo pecviení vegetativn ízených tlesných pochod asto ve strukturovaném stavu relaxace nebo aktivního soustední, nácvik s využitím pístrojov zprostedkované biologické zptné vazby innosti nkterých orgán i regulací trvalý léebný úinek mže mít takto zacílená psychoterapie tehdy, jsou-li zárove pekonány pípadné somatické, psychologické nebo sociální zdroje onemocnní - význam v pímém odstranní píznaku Psychodynamicky zamená psychoterapie- rozpoznání a vyšetení vnitního konfliktu aktuálních motiv - v píznacích hledá symbolické vyjádení povahy skrytých konflikt - bezprostedním cílem je zde takové vyšetení motivaní problematiky, jež uiní i somatické píznaky psychologicky nepotebnými a umožní tak jejich spontánní odstranní doporuuji knihu od Monicy Lyndao Psychoterapie dtí a dospívajících: psychoanalytický pístup Behavioráln zamená psychoterapie pekonání vnjších vliv, které somatické píznaky vyvolávají nebo upevují, snaží se tedy zmnit vnjší okolnosti - somatické poruchy jsou zde pojímány jako dsledek fyziologický podmínný reflex i stereotyp a zárove jako prostedek (instrumentální dovednost) úelné interakce dítte s nejbližším okolím (- funkní analýza poruchového dní) Kognitivn zamená psychoterapie slouží pedevším ke zmírnní i odstranní stresových vliv odstranní nepimeného hodnocení rzných životních situací a událostí díttem i dospívajícím - hledají s terapeutem nesprávné myšlenky a pesvdení, které v kritických situacích selhávání i vzniku symptom svou povahou a naléhavostí vyvolávají nezvládnutelný psychofyzický stres - nesprávné pedpoklad jsou pekonávány a nahrazovány realistitjšími 12
13 Rodinn zamená pekonání patogenních vztah a interakcí v rodin - je teba uplatnit takové zpsoby sebeízení a ešení problém, které pinesou vtší prospch a uspokojení než dosavadní zpsoby patologické pro praktickou psychoterapii psychosomatických poruch je píznané, že vyžaduje nejen dvoukolejnost souasné pée psychologické a biologické, ale i dvoukolejnost v rámci psychoterapie samé - jednu stránku zde pedstavuje odstraování poruchy, druhou pak vytváení zdravých zpsob orgánové a orgasmické funkce, osobnostní regulace a vývinu sociální interakce - dležitá je zmna sebepojetí dítte nemocného a neschopného na obraz dítte zdatného a pitom milovaného a obklopeného péí rodi, aniž by si u nich svou nemocí muselo vyžadovat soucit a shovívavost Závr (Shrnutí +) Motto na závr: Centrální teze u tchto onemocnní [psychosomatických] zní: mnoho našich tlesných a psychických chorob vzniká, když se na delší dobu odmlíme a nerealizujeme náš život v ei a vztazích. O em není možno mluvit, tím se musí onemocnt! Gerhard Danzer Zajímavé odkazy a literatura Šnorek, V.: Slepice nebo vejce? Dahlke, R. (2003): Nemoc jako cesta. Praha: Knižní klub. Dahlke, R. (2000): Nemoc jako symbol. Praha: Pragma. Lyndao, M. (2005): Psychoterapie dtí a dospívajících: psychoanalytický pístup. Praha: Triton. Literatura: Hort, V (2000): DTSKÁ A ADOLESCENTNÍ PSYCHITARIE. Praha: Portál. Langmeier, J., Balcar, K., Špitz,J.(2000): DTSKÁ PSYCHOTERAPIE. Praha: Portál. ían, P., Krejíová, D. a kol. (1995): DTSKÁ KLINICKÁ PSYCHOLOGIE. Praha: Grada. Danzer, G. (2001): PSYCHOSOMATIKA. Praha: Portál. Trapková, L. (2004): RODINNÁ TERAPIE PSYCHOSOMATICKÝCH PORUCH. Praha: Portál. 13
Psychosomatická a primárn somatická onemocnní u dtí možnosti a meze psychoterapie
Psychosomatická a primárn somatická onemocnní u dtí možnosti a meze psychoterapie Obecné Primárn somatická onemocnní a jejich psychoterapie Psychosomatická onemocnní a jejich psychoterapie Tlesné onemocnní
VíceVýbr z nových knih 10/2009 psychologie
Výbr z nových knih 10/2009 psychologie 1. Bludné cesty lásky : manželské trojúhleníky a jiné párové konflikty / Hans Jellouschek ; [z nmeckého originálu... peložil Petr Babka] Praha : Portál, 2009 -- 221
VíceMarta Jeklová. SUPERVIZE kontrola, nebo pomoc?
Vytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpotem R a rozpotem hlavního msta Prahy 1 Marta Jeklová Vyšší odborná
VíceVytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí
Vytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpotem R a rozpotem hlavního msta Prahy sy. CAN - zanedbávání Zanedbávání
VíceVytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí
Vytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpotem R a rozpotem hlavního msta Prahy Dti týrané, zneužívané a
VíceDoplnní školního vzdlávacího programu ást: Charakteristika školního vzdlávacího programu
Doplnní školního vzdlávacího programu ást: Charakteristika školního vzdlávacího programu Bod. 6: Strategie školního vzdlávacího programu a zabezpeení výuky žák se speciálními vzdlávacími potebami 1. Úvod:
VíceVytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí
Vytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpotem R a rozpotem hlavního msta Prahy Pojmy a definice: Agrese:
VíceSlezská diakonie. Dtské Paliativní oddlení Business plán. Realizátor projektu: Pedmt innosti:
Realizátor projektu: Slezská diakonie Tento projekt je postaven na spolupráci dvou subjekt: Slezské diakonie (www.slezskadiakonoe.cz) a Fakultní nemocnice Brno (www.fnbrno.cz) z nichž každý ze subjekt
VíceVzd lávací oblast : lov k a zdraví Vyu ovací p edm t: Výchova ke zdraví
Vzdlávací oblast : lovk a zdraví Vyuovací pedmt: Výchova ke zdraví Charakteristika pedmtu Vzdlávací obsah: Základem vzdlávacího obsahu pedmtu Výchova ke zdraví je vzdlávací obsah vzdlávacího oboru Výchova
VíceAtopický ekzém jako psychosomatické onemocnní
Masarykova Univerzita Filozofická fakulta Psychologie V. roník Psychoterapie dtí Atopický ekzém jako psychosomatické onemocnní Vypracovala: Jana Stehlíková UO:86709 3.11.2006 v Brn 1 Obsah Obsah 2 Úvod
VíceVytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí
Vytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpotem R a rozpotem hlavního msta Prahy 1 Co je to HoSt? nestátní
VíceRADA EVROPY VÝBOR MINISTR VÝBORU MINITR LENSKÝM STÁTM OHLEDN ZÁSAD PRÁVNÍ OCHRANY NEZPSOBILÝCH DOSPLÝCH OSOB
RADA EVROPY VÝBOR MINISTR DOPORUENÍ. R (99) 4 1 VÝBORU MINITR LENSKÝM STÁTM OHLEDN ZÁSAD PRÁVNÍ OCHRANY NEZPSOBILÝCH DOSPLÝCH OSOB (Pijato Výborem ministr 23. února 1999 na 660. zasedání zástupc ministr)
VíceMultimediální seminá tvorba asopisu a rozhlasové relace
CHARAKTERISTIKA VYUOVACÍHO PEDMTU Multimediální seminá tvorba asopisu a rozhlasové relace 1. Obsahové, asové a organizaní vymezení Obsahové vymezení rozvíjení kultivovaného písemného a ústního projevu
VíceVytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí
Vytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpotem R a rozpotem hlavního msta Prahy Dti z uprchlických rodin
VíceVytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí
Vytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpotem R a rozpotem hlavního msta Prahy Modul Práce s klientem Práce
VíceRoní plán pro 1.roník
Roní plán pro 1.roník ( Nakladatelství Fraus) 1.období záí íjen dodržuje zásady bezpeného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. Orientuje se v budov školy, vysvtlí rozdíl v chování o
VíceŠastné dít prostednictvím šastných rodi. H St Czech Republic
Šastné dít prostednictvím šastných rodi H St HoSt Home-Start Czech Republic 1 Co je to HoSt? HoSt je nestátní nezisková organizace zamená na podporu rodi a jejich péi o dít, které je mladší 6-ti let. Podpora
Více37 odborné sociální poradenství Cíl C.7 Optimalizace sít odborného sociálního poradenství
Píloha. 2 Strategická ást akního rozvoje sociálních služeb na rok 37 odborné sociální poradenství Cíl C.7 Optimalizace sít odborného sociálního poradenství ze Cíl D.1 Zajistit sí krizových poradenských
Více7 Školní družina. Cíle školní družiny:
7 Školní družina Navazuje na ŠVP školy a pedagogická práce vychovatelek bude tedy smovat k posilování daných kompetencí. Tento rámcový plán je urený pro dti 1. stupn. Školní družina pi FZŠ Brdikova má
VíceErgoterapie u klient s kombinovanými IC Zahrada. Bc. Jana Matochová (ergoterapeut IC Zahrada)
Ergoterapie u klient s kombinovanými vadami píklady z IC Zahrada Bc. Jana Matochová (ergoterapeut IC Zahrada) Konference Psychopedické spolenosti, Praha, 9.2.2011 Multidisciplinární tým a role ET Pro nejefektivnjší
VíceMožnosti terapie psychických onemocnění
Možnosti terapie psychických onemocnění Pohled do světa psychických poruch a onemocnění a jejich léčby bez použití léků. Mgr.PaedDr.Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická léčebna Kroměříž Osobnost Biologická
VícePersonální, materiáln technická a organiza ní kritéria pro jednotlivá centra pé e o nemocné s hemofilií
Píloha. 1 Požadavky na centra: Personální, materiáln technická a organizaní kritéria pro jednotlivá centra pée o nemocné s hemofilií 1. Centrum komplexní pée (CCC) Centrum musí zajišovat: diagnostiku a
VíceTematická sí pro Aplikované Pohybové Aktivity Vzd lávací a sociální integrace osob s postižením prost ednictvím pohybových aktivit Cíle
Tematická sí pro Aplikované Pohybové Aktivity sponzorována a uznána Evropskou komisí v rámci programu Sokrates Vzdlávací a sociální integrace osob s postižením prostednictvím pohybových aktivit Pes podporu
VíceOšetovatelský proces. Ošetovatelský proces pispívá u sestry:
Ošetovatelský proces Historie Ošetovatelský proces je považován za prostedek rozvoje ošetovatelství a zkvalitnní pée o nemocné. První písemné dokumenty o ošetovatelském procesu se objevily v USA a historie
VíceHORMONÁLNÍ SOUSTAVA PEHLED HOMONÁLNÍCH ŽLÁZ
HORMONÁLNÍ SOUSTAVA vyjmenuje základní orgány hormonální soustavy urí polohu hormonálních žláz v tle uvede píklady hormon a urí jejich význam pro tlo zhodnotí dležitost hormonální soustavy uvede píklady
VícePsychoterapeutické směry. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková
Psychoterapeutické směry MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: 16 Název materiálu: Psychoterapeutické
VíceTrauma, vazby a rodinné konstelace
Trauma, vazby a rodinné konstelace Terapeutická práce systemické psychotraumatologie (VSP) www.franz-ruppert.de mezi metodou systemických konstelací, vlastnostmi toho, kdo konstelaci vede. ten, kdo konstelaci
VíceZÁKLADNÍ INFORMACE O LÉB INFORMATIKY
ZÁKLADNÍ INFORMACE O LÉB INFORMATIKY Informatika jsou specifickým pípravkem, který jsem vynalezla sama pod vesmírným vedením a není mi známo, že by jej kdokoli jiný pede mnou, ani v souasné dob, vytváel
VíceRIZIKOVÉ CHOVÁNÍ U DTÍ A MLADISTVÝCH. Seminá k tématu primární prevence úraz dtí
RIZIKOVÉ CHOVÁNÍ U DTÍ A MLADISTVÝCH Seminá k tématu primární prevence úraz dtí PROGRAM SEMINÁE 1. ÚVOD 2. CO JE TO ÚRAZ 3. NÁSLEDKY ÚRAZ 4. RIZIKOVÉ CHOVÁNÍ 5. PREVENCE ÚRAZ 2 ÚVOD Co už znáte z pedchozích
VíceDomácí zdravotní pée aktuální situace v eské republice. MUDr. Libor Svt, MBA 7.4.2008
Domácí zdravotní pée aktuální situace v eské republice MUDr. Libor Svt, MBA 7.4.2008 Domácí pée právní rámec dle ustanovení 22 zákona.48/1997 Sb., o veejném zdravotním pojištní v platném znní : Hrazenou
VíceBezpenost a hygiena práce
Bezpenost a hygiena práce Problematika bezpenosti tvoí nedílnou souást výuky obecn technických pedmt. Úelem tohoto textu je prezentovat pedevším obecnou problematiku i základní pojmy této oblasti. Mly
VíceOkruhy otázek ke zkoušce z předmětu Lékařská psychologie a psychosomatika
Okruhy otázek ke zkoušce z předmětu Lékařská psychologie a psychosomatika Základní zdroje informací ke zkoušce 1) Přednášky 2) Ayers, S., de Visser, R. (2015). Psychologie v medicíně. Praha: Grada. - kapitoly:
VíceJIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH Zdravotně sociální fakulta
JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH Zdravotně sociální fakulta ZÁKLADY KOMPLEXNÍHO PSYCHOSOMATICKÉHO PŘÍSTUPU (podpora pro kombinovanou formu studia) PhDr. Ing. Hana Konečná, Ph.D. Cíle předmětu:
VíceVýbr z nových knih 10/2011 psychologie
Výbr z nových knih 10/2011 psychologie 1. Domácí násilí : kontext, dynamika a intervence / Drahomír Ševík, Nadžda Špatenková a kol. Praha : Portál (vydavatelství), 2011 -- 186 s. -- eština. ISBN 978-80-7367-690-2
VíceDomácí zdravotní pée aktuální situace v eské republice. MUDr. Libor Svt, MBA 15.11.2007
Domácí zdravotní pée aktuální situace v eské republice MUDr. Libor Svt, MBA 15.11.2007 Domácí pée právní rámec dle ustanovení 22 zákona.48/1997 Sb., o veejném zdravotním pojištní v platném znní : Hrazenou
Víceseminá pro školský management jaro 2010
Manažerské dovednosti v práci editele školy seminá pro školský management jaro 2010 1. Stanovení osobní vize koncepce je jasná, konkrétní, psobivá a aktivující pedstava budoucího asu, dosažených výsledk,
VíceTEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011
TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011 STUDIJNÍ PROGRAM: Ošetřovatelství 53-41-B STUDIJNÍ OBOR: Všeobecná sestra R009 FORMA STUDIA: Prezenční PŘEDMĚT: BEHAVIORÁLNÍ VĚDY 1.
VíceZákon o zdravotních službách a podmínkách jejich poskytování. MUDr. Helena Sajdlová Odbor zdravotních služeb MZ
Zákon o zdravotních službách a podmínkách jejich poskytování MUDr. Helena Sajdlová Odbor zdravotních služeb MZ 10 hlavních problém souasné legislativy 1. Neexistence stechového zákon a na nj navazujících
VíceKriteria pro hodnocení a klasifikaci žák Základní školy Moravská Tebová, Kostelní námstí 21, okres Svitavy
Kriteria pro hodnocení a klasifikaci žák Základní školy Moravská Tebová, Kostelní námstí 21, okres Svitavy 1 Obecné zásady pro hodnocení a klasifikaci žák Pi hodnocení a pi prbžné i celkové klasifikaci
Více$* +,! -./! - & 0&1&23,&! "* 4& -!! 5, -67&-!!0 & 87 --7,--! 0& $ % " =&???
Projektu "Nastavení rovných píležitostí na MÚ Slaný, reg..: CZ.1.04/3.4.04/88.00208!"!"#$%! &! "#$' "#$'( ) $* +,! -./! - & 0&1&23,&! "* 4& -!! 5, -67&-!!0 & 87 --7,--! 0& 9! 0!!,! $: -7 ;'-
VícePopište svými slovy, co je hospic a jaké služby nabízí. Je to v podstat LDN,Domov dchodc, dohromady. Nkdo tvrdí, že se tam chodí umírat a v podstat
Popište svými slovy, co je hospic a jaké služby nabízí. Je to v podstat LDN,Domov dchodc, dohromady. Nkdo tvrdí, že se tam chodí umírat a v podstat je to pravda. V dnešní dob mezi LDN- Domovem dchodc a
VíceVytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí
Vytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpotem R a rozpotem hlavního msta Prahy Interdisciplinární pístup
VíceDOUOVÁNÍ DTÍ Z DTSKÉHO DOMOVA ŽÍCHOVEC Projekt podpory vzdlávání
DOUOVÁNÍ DTÍ Z DTSKÉHO DOMOVA ŽÍCHOVEC Projekt podpory vzdlávání A. Text projektu 1. Cíl projektu Cílem projektu je zlepšení životních šancí dtí z DD Žichovec a zlepšení jejich schopnosti integrace do
VícePokyn k žádostem o dotaci na opravy staveb a investiní projekty v roce 2008
Junák svaz skaut a skautek R Pokyn k žádostem o dotaci na opravy staveb a investiní projekty v roce 2008 1. Úvodní ustanovení (1) V návaznosti na Programy státní podpory práce s dtmi a mládeží pro NNO
VíceEfektivní uení. Žádná zpráva dobrá zpráva. (Structured training) Schopnost pracovat nezávisí od IQ. Marc Gold
Efektivní uení (Structured training) Schopnost pracovat nezávisí od IQ. Marc Gold Žádná zpráva dobrá zpráva 1 ásti efektivního uení Stanovení cíle (+ kritéria) Analýza úkolu Použití pimené podpory Volba
Více2 Vymezení normy... 21 Shrnutí... 27
Obsah Předmluva ke druhému vydání........................ 15 Č Á ST I Základní okruhy obecné psychopatologie............... 17 1 Úvod..................................... 19 2 Vymezení normy..............................
VíceVnitní ád školní družiny
ZÁKLADNÍ ŠKOLA a MATESKÁ ŠKOLA STRUPICE, okres Chomutov Vnitní ád školní družiny Ve Strupicích dne: 24. 8. 2017 Vypracoval: Mgr. Jana Mišková Schválil: pedagogická rada 1. 9. 2017 Smrnice nabývá úinnosti
VíceSPP717 ZÁKLADY PSYCHOLOGIE PRO SPSP
SPP717 ZÁKLADY PSYCHOLOGIE PRO SPSP Vyučující: Mgr.Jana Mosesová Obor: Sociální politika a sociální práce Typ studia: bakalářské, kombinované Ukončení: zápočet (4EK) Požadavky k zápočtu: zpracování seminární
VíceMATEMATIKA MATEMATIKA
PRACOVNÍ MATERIÁLY PRACOVNÍ MATERIÁLY MATEMATIKA MATEMATIKA Struktura vyuovací hodiny Metodický Struktura vyuovací list aplikace hodiny Ukázková Metodický hodina list aplikace materiál Záznamový Ukázková
VíceDti do 15 let ohrožené dsledky užívání návykových látek
Dti do 15 let ohrožené dsledky užívání návykových látek Kvalitativní analýza této cílové skupiny prostednictvím terénního výzkumu protidrogových koordinátor a pediatr Mgr. Jana Majzlíková Katedra psychologie
VíceCENTRUM PRO ZDRAVOTNICKÉ PRÁVO 3. LF UK. Úmluva o biomedicín
Úmluva o biomedicín JUDr. Ondej Dostál, Ph.D., LL.M. Centrum pro zdravotnické právo 3.LF UK Advokátní kancelá JUDr. Bohumily Holubové l.1 Úel a pedmt Úvodní ustanovení Smluvní strany budou chránit dstojnost
VíceBezpenost dtí v okolí škol z pohledu bezpenostního auditora
Bezpenost dtí v okolí škol z pohledu bezpenostního auditora Ing. Jaroslav Heinich, HBH Projekt spol. s r.o. pednáška na konferenci Bezpenos dopravy na pozemných komunikáciách 2008 ve Vyhne (SK) ÚVOD Bezpenostní
VíceVýbr z nových knih 3/2011 psychologie
Výbr z nových knih 3/2011 psychologie 1. Djiny psychologie / Morton Hunt ; [z anglického originálu... peložili Renáta Mlíkovská a Ivo Müler [i.e. Müller] Praha : Portál, 2010 -- 708 s. -- eština. ISBN
VícePosttraumatická stresová porucha
Mgr. Andrea Galgóciová FF MU, psychologie 5. roník UO: 85694 Posttraumatická stresová porucha Úzkostná porucha, která se mže rozvinout po emon nároné a stresové situaci, která svou intenzitou pesahuje
Více+ + Návrh vcného zámru zákona o zdravotních službách a podmínkách jejich poskytování
Telefony ústedna: 267204300 267204306 Fax (02) 22718211 E-mail osz_cr@cmkos.cz Vážený pan MUDr. Tomáš J u l í n e k, M B A ministr zdravotnictví Ministerstvo zdravotnictví Palackého nám.. 4 128 00 Praha
VíceMohu se potáp?t, když užívám tyto léky?
Mohu se potáp?t, když užívám tyto léky? Jedna z nej?ast?jších otázek na zdravotníky DAN je, zda je bezpe?né se potáp?t, když potáp?? užívá n?jaké konkrétní léky. Odpov?? však bývá z?ídkakdy jednoduchá.
VíceAktuální otázky pracovnprávních vztah ve zdravotnictví, pracovnprávní odpovdnost zdravotnických pracovník
Aktuální otázky pracovnprávních vztah ve zdravotnictví, pracovnprávní odpovdnost zdravotnických pracovník Specializaní kurz Veejné zdravotnictví, IPVZ Praha, 11. 3. 2008 JUDr. Dominik Brha, advokát Nová
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova
VíceStrategie eské rady dtí a mládeže na léta 2006-2010
Strategie eské rady dtí a mládeže na léta 2006-2010 pijatá 23. VS RDM 20.4.2006 POSLÁNÍ Posláním RDM je podporovat podmínky pro kvalitní život a všestranný rozvoj dtí a mladých lidí. Své poslání napluje
VíceOšet?ovatelský proces a pot?eby?lov?ka
Publikováno z 2. léka?ská fakulta Univerzity Karlovy (https://www.lf2.cuni.cz) LF2 > Ošet?ovatelský proces a pot?eby?lov?ka Ošet?ovatelský proces a pot?eby?lov?ka Napsal uživatel Marie Havlová dne 25.
VíceŠkolní ád. Pedškolního vzdlávání
Škola Mateská škola Sokolov, Vrchlického 80 Smrnice:.j. MŠ V 96/2012 Spisový znak: 2-1 Skartaní znak: S 5 Úinnost: od 1. 9. 2012 Školní ád Mateská škola je školou zízenou podle zákona. 561/2004 Sb. o pedškolním,
Více1. Vymezení normality a abnormality 13
Úvod 11 1. Vymezení normality a abnormality 13 1.1 Druhy norem 15 Statistická norma 15 Sociokulturní norma 17 Funkční pojetí normality 19 Zdraví jako norma 20 M ediální norma 21 Ontogenetická norma 21
VíceVýbr z nových knih 3/2010 pedagogika
Výbr z nových knih 3/2010 pedagogika 1. Hry a matematika na 1. stupni základní školy / Eva Krejová Praha : SPN - pedagogické nakladatelství, 2009 -- 163 s. :. -- eština. ISBN 978-80-7235-417-7 (brož.)
VícePsychoterapeutická podpora při umírání
Psychoterapeutická podpora při umírání Umírající je člověk Stroj Věc Pacient PROČ? Osobní nepřijetí smri Pocit bezmoci Důsledek Odosobnění Vyhýbání se kontaktu Útěk do hyperaktivity Sdělení diagnozy s
VíceStrategické prostorové plánování
Strategické prostorové plánování Strategické prostorové plánování lze oznait jako pokrokovou metodu plánování trvale udržitelného rozvoje území, která využívá moderních technologií a postup pi zpracování
Více- terapeuticko-ošetovatelský koncept - pojetí hodnocení a terapie ešící problémy jedinc s poruchou FUNKCE POHYBU SVALOVÉHO TONU
BOBATH KONCEPT - terapeuticko-ošetovatelský koncept - pojetí hodnocení a terapie ešící problémy jedinc s poruchou FUNKCE POHYBU SVALOVÉHO TONU zapíinnou patofyziologií CNS M.Míková, P.Bastlová 2006 mikovam@fnol.cz
VíceNaše programy. Publikováno z 2. léka?ská fakulta Univerzity Karlovy ( LF2 > Naše programy
Publikováno z 2. léka?ská fakulta Univerzity Karlovy (https://www.lf2.cuni.cz) LF2 > Naše programy Naše programy Nabízíme následující studijní programy: Všeobecné léka?ství (MUDr.) program: Všeobecné léka?ství
Více"Žák není nádoba, kterou je teba naplnit, ale pochode, kterou je teba zapálit" Sokrates
CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDLÁVACÍHO PROGRAMU Pojetí školního vzdlávacího programu Vize školy: "Žák není nádoba, kterou je teba naplnit, ale pochode, kterou je teba zapálit" Sokrates Školní vzdlávací program
Vícepředstavy o vzniku nemoci ovlivněny vědeckým a kulturním myšlením doby (př. posedlost ďáblem, trest za hřích ) 19.stol vědecké objevy (př. L.
Celostní přístupy ke zdraví HOLISMUS Teorie vzniku nemoci představy o vzniku nemoci ovlivněny vědeckým a kulturním myšlením doby (př. posedlost ďáblem, trest za hřích ) 19.stol vědecké objevy (př. L. Pasteur)
VícePednáška mikro 07 : Teorie chování spotebitele 2
Pednáška mikro 07 : Teorie chování spotebitele 2 1. ngelova kivka x poptávka po statku, M- dchod x luxusní komodita ( w >1) standardní komodita (0< w 1) podadná komodita ( w < 0) 2. Dchodový a substituní
VícePedání smny. Popis systémového protokolování. Autor: Ing. Jaroslav Halva V Plzni 24.01.2012. Strana 1/6
Autor: Ing. Jaroslav Halva V Plzni 24.01.2012 Strana 1/6 Obsah 1 OBSAH... 2 2 NKOLIK SLOV NA ÚVOD... 3 3 MODEL... 3 4 DEFINICE... 3 5 DENNÍ VÝKAZ... 4 6 ZÁVR... 6 Strana 2/6 1 Nkolik slov na úvod Zamení
VícePrevence dtských úraz a otrav
Prevence dtských úraz a otrav Doc.MUDr.Veronika Benešová,CSc. Centrum úrazové prevence pi Ústavu veejného zdravotnictví a preventivního lékaství Univerzita Karlova v Praze,2.lékaská fakulta a FN v Motole
VíceZdraví 21 Dlouhodobý program zlepšování zdravotního stavu obyvatelstva R. Krajská hygienická stanice Ústeckého kraje se sídlem v Ústí nad Labem
Dlouhodobý program zlepšování zdravotního stavu obyvatelstva R Krajská hygienická stanice Ústeckého kraje se sídlem v Ústí nad Labem Cílem programu je zlepšování zdravotního stavu obyvatelstva R Jde o
Více10. EŠENÍ INDIVIDUÁLNÍCH PRACOVNPRÁVNÍCH SPOR
170 10. ešení individuálních pracovnprávních spor 10. EŠENÍ INDIVIDUÁLNÍCH PRACOVNPRÁVNÍCH SPOR 10.1 POJEM PRACOVNÍHO SPORU Právní ád jako celek a jeho jednotlivá právní odvtví stanoví subjektivní práva
VíceVytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí
Vytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpotem R a rozpotem hlavního msta Prahy Syndrom CAN Child Abuse and
Více8. HODNOCENÍ ŽÁK A AUTOEVALUACE. 8.1 Základní východiska pro hodnocení a klasifikaci
8. HODNOCENÍ ŽÁK A AUTOEVALUACE 8.1 Základní východiska pro hodnocení a klasifikaci I. Úvod Nedílnou souástí výchovn vzdlávací innosti je hodnocení a klasifikace žák. Má funkci motivaní, diagnostickou
VíceVýbr z nových knih 4/2010 pedagogika
Výbr z nových knih 4/2010 pedagogika 1. ADHD - porucha pozornosti s hyperaktivitou : píruka pro starostlivé rodie a zodpovdné uitele / Michal Goetz, Petra Uhlíková Praha : Galén, c2009 -- 160 s. :. --
VíceNÁVYKOVÉ LÁTKY A ZÁVISLOST U DTÍ A DOSPÍVAJÍCÍCH
NÁVYKOVÉ LÁTKY A ZÁVISLOST U DTÍ A DOSPÍVAJÍCÍCH Problém s návykovou látkou se mže vyskytnout v každé rodin. Je pravda, že nkteré dti mohou být ohroženy více, a jiné mén, ale naprosto chránn není nikdo.
VíceInternalizované poruchy chování
Internalizované poruchy chování VOJTOVÁ, V. Inkluzivní vzdělávání žáků v riziku a s poruchami chování jako perspektiva kvality života v dospělosti. Brno: MSD, 2010 ISBN 978-80-210-5159-1 Internalizované
VíceMinimální plán primární prevence pro školní rok 2009/2010
Základní škola Ddina Žukovského 580 Praha 6 Liboc 161 00, www.zsdedina.cz tel.: 2 35 35 92 29 fax.: 2 35 35 51 85, dundera@zsdedina.cz Minimální plán primární prevence pro školní rok 2009/2010 Primární
VíceStanovení osobní vize Stanovení priorit Organizace vlastního asu a práce Vyhledávání a výbr spolupracovník Dosahování týmové efektivity Upevnní týmu
! Stanovení osobní vize Stanovení priorit Organizace vlastního asu a práce Vyhledávání a výbr spolupracovník Dosahování týmové efektivity Upevnní týmu Odhalování a využití lidského potenciálu Motivování
VíceVzduch, nitrox a únava
Vzduch, nitrox a únava Stla?ený vzduch se p?i rekrea?ním potáp?ní používá standardn? jako nej?ast?jší dýchací sm?s již n?kolik desetiletí. Postupn? však získává na oblib? i dýchací sm?s s nižším obsahem
VícePravidla pro hodnocení výsledk vzdlávání žák (Klasifikaní ád)
Pravidla pro hodnocení výsledk vzdlávání žák (Klasifikaní ád) OBSAH I. Zásady hodnocení prbhu a výsledk vzdlávání a chování ve škole a na akcích poádaných školou, zásady a pravidla pro sebehodnocení žák
VíceStandardy bankovních aktivit
ESKÁ BANKOVNÍ ASOCIACE CZECH BANKING ASSOCIATION UPOZORNNÍ Standardy BA mají metodický charakter Standardy bankovních aktivit. 19 / 2005 Kodex chování mezi bankami a klienty - 1 - OBSAH Preambule 3 ást
VíceVypracovala Radana Veeová, 75558
V každodenním život se vyskytují znané variace anxiogenních faktor, které vyvolávají stavy úzkosti a strachu. Jejich prožívání je znan individuální, podmínné úrovní úzkostlivosti, vlivy prostedí, rodinnou
VícePSYCHOSOMATICKÁ MEDICÍNA. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
PSYCHOSOMATICKÁ MEDICÍNA Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Květen 2011 Mgr.Olga Čadilová Psychosomatická medicína Psychická složka se účastní
VíceNIKOTINISMUS JAKO SPOLEENSKÝ PROBLÉM
Vysoká škola zdravotnická, o. p. s. Praha 5 NIKOTINISMUS JAKO SPOLEENSKÝ PROBLÉM NELA VILHELMOVÁ Praha 2009 PEDMLUVA Nikotinismus je stále aktuálnjším tématem nabývajícím na dležitosti, zárove s rostoucím
VíceFinanní vzdlanost. Fakta na dosah. eská bankovní asociace. Executive Summary. 6. bezna 2006. Metodika Hlavní zjištní Závrená doporuení
Finanní vzdlanost eská bankovní asociace 6. bezna 2006 Executive Summary Metodika Hlavní zjištní Závrená doporuení Fakta na dosah 1 Metodika Výzkum byl realizován formou osobních ízených rozhovor. Dotazování
VíceEvropské právo, Úmluva o LP a biomedicín. JUDr. Ondej Dostál
Evropské právo, Úmluva o LP a biomedicín JUDr. Ondej Dostál Program pednášky Hierarchie právních norem Systém evropského práva Evropské právo a zdravotnictví Role lenských stát Role EU (volný pohyb služeb
VíceŠKOLNÍ VZDLÁVACÍ PROGRAM
ŠKOLNÍ VZDLÁVACÍ PROGRAM pro období 2007-2010 DM DTÍ A MLÁDEŽE PRAHA 9 MŠICKÁ 720, PRAHA 9 OBSAH ŠVP : 1. Identifikaní údaje DDM 2. Charakteristika DDM 2. 1. Prostorové a materiální podmínky 2. 2. Personální
VíceTrauma, vazby a rodinné konstelace
Trauma, vazby a rodinné konstelace Terapeutická práce na základě vícegenerační systemické psychotraumatologie (VSP) / - konstelací traumatu www.franz-ruppert.de 1 Vzájemné působení mezi metodou systemických
VíceVýbr z nových knih 11/2011 psychologie
Výbr z nových knih 11/2011 psychologie 1. Když se matka a dcery navzájem hledají : Démétin zármutek a Persefonin návrat - živoucí mýtus / Ingrid Riedelová ; [z nmeckého originálu... peložila Magdalena
VíceVytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí
Vytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpotem R a rozpotem hlavního msta Prahy Dti s psychiatrickou diagnózou
VíceKontrola hospodaení. Úvod do kontroly hospodaení. Junák svaz skaut a skautek R
Kontrola hospodaení V této kapitole se zamíme na nezbytnou souást procesu ízení každého subjektu a to na kontrolu. Ta je ve skautské praxi vykonávána rznými formami a to zejména podle typu kontrolovaných
VíceÁ D TAJEMNÍKA MSTSKÉHO ÚADU . R 03/2007 PODPISOVÝ ÁD
Á D TAJEMNÍKA MSTSKÉHO ÚADU. R 03/2007 PODPISOVÝ ÁD Zpracovatel: Ing. Jan Kvasnika, povený vedením odboru kancelá starosty Rozsah psobnosti: uvolnní lenové zastupitelstva, pedsedové výbor ZM a komisí RM
VíceNERVOVÁ SOUSTAVA NEURON NERVOVÁ SOUSTAVA MOZEK
NERVOVÁ SOUSTAVA vysvtlí význam nervové soustavy pro život lovka urí polohu CNS a obvodových nerv v tle popíše základní stavbu mozku, míchy a nerv vysvtlí na jakém principu pracuje nervová soustav rozumí
VíceŠkolní vzdlávací program Domu dtí a mládeže Pelíšek, Vrchlabí, Husova 212
Školní vzdlávací program Domu dtí a mládeže Pelíšek, Vrchlabí, Husova 212 Zpracovala: Mgr.Ivona ivrná Statutární zástupce DDM Pelíšek, Vrchlabí Školní vzdlávací program Domu dtí a mládeže Pelíšek, Vrchlabí
Více1/3 Možnosti integrace dtí v mateské škole 1/3.1 Pojem integrace. PaedDr. Hana Sedláková
1/3 Možnosti integrace dtí v mateské škole 1/3.1 Pojem integrace PaedDr. Hana Sedláková Obecné pojetí Obecn lze tento termín vysvtlit jako plné zalenní a splynutí jedince se spoleností, což úzce souvisí
VíceVytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí
Vytvoení programu celoživotního interdisciplinárního uení v ochran dtí Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpotem R a rozpotem hlavního msta Prahy PhDr. Radek Ptáek Mgr. Terezie
VíceHistorie. Pechod 11 klientek z Úsp Maenice do 3 chránných byt V eské Líp. Liberecký kraj
Liberecký kraj DOLMEN, o.p.s., Agentura pro chránné bydlení Podpora samostatného života projekt podpoený z prostedk ESF, státního rozpotu a Libereckého kraje Eva Brožová Alexandra Beváová Pechod 11 klientek
Více