VÝROČNÍ ZPRÁVA. školní rok Z á k l a d n í š k o l a Ú s t í n a d O r l i c í, T ř e b o v s k á 1 4 7

Transkript

1 Z á k l a d n í š k o l a Ú s t í n a d O r l i c í, T ř e b o v s k á Č.j.: 117/2013/RE Sp. zn.: C 11.1 ; A/ 10 VÝROČNÍ ZPRÁVA školní rok Vypracoval: Mgr. Pavel Svatoš ředitel školy

2 1. Základní údaje o škole 1.1 Základní údaje o škole Název školy Základní škola Ústí nad Orlicí, Třebovská 147 Adresa školy Třebovská 147, Ústí nad Orlicí, IČO Bankovní spojení KB Ústí nad Orlicí /0100 Telefon zstrebovska.uo@wo.cz Adresa internetové stránky Právní forma Příspěvková organizace Zařazení do sítě škol Poslední změna k pod č.j / /MŠMT Název zřizovatele Město Ústí nad Orlicí IZO ředitelství Vedoucí a hospodářští Ředitel školy: Mgr. Pavel Svatoš Zástupce ředitele školy: Mgr. Jitka Hájková pracovníci Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací Organizace je úplná základní škola se školní družinou. Její činnost je vymezena zákonem č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). listiny) 1.2 Součásti školy součásti školy kapacita Základní škola 533 Školní družina 90 Školní jídelna 600 2

3 2. Personální údaje 2.1 Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví věk muži ženy celkem % do 20 let let % let % let % let % 61 a více let % celkem % % 16% 84% 100% 2.2 Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví vzdělání dosažené muži ženy celkem % základní % vyučen % střední odborné % úplné střední % vyšší odborné % vysokoškolské % celkem % 2.3 Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace odborná kvalifikace splňuje nesplňuje celkem % kvalifikaci kvalifikaci učitel 1. stupně základní školy % učitel 2. stupně základní školy % učitel náboženství % vychovatel % celkem % 3

4 2.4 Aprobovanost výuky a) 1. stupeň předmět % Český jazyk a literatura 80% Anglický jazyk 55% Matematika 80% Prvouka 80% Přírodověda 80% Vlastivěda 100% Hudební výchova 100% Výtvarná výchova 80% Praktické činnosti 80% Tělesná výchova 80% b) 2. stupeň předmět % Český jazyk a literatura 100% Anglický jazyk 49% Německý jazyk 0% Matematika 100% Chemie 100% Fyzika 100% Přírodopis 100% Zeměpis 0% Dějepis 100% Občanská výchova 100% Rodinná výchova 0% Hudební výchova 0% Výtvarná výchova 0% Praktické činnosti 0% Tělesná výchova 100% Informatika 100% Volitelné předměty 80% 2.5 Přehled pracovníků podle aprobovanosti příjmení a jméno, aprobace učil(a) ve škol. roce 2012/13 třídu/předmět titul Mgr. Jana 1. stupeň 1. třída (Čj, Ma, Prv, Hv, Vv, Tv, Pč) Schrommová Mgr. Dagmar 1. stupeň 2. třída (Čj, Ma, Prv, Hv, Vv, Tv, Pč) Pavlíčková Ing. Blanka Marková bez aprobace 3. třída (Čj, Ma, Prv, Hv, Vv, Tv, Pč,) Mgr. Alena Šebková 1. stupeň 4.třída (Čj, Ma, Hv, Vl, Vv, Pč), 6.třída ČJ 4

5 Mgr. Dana Krátká - Kopsová 1. stupeň 5. třída (Čj, Ma, Vl, Přv, Hv, Vv, Tv, Pč), Přv 4. třída, VV 7. třída Mgr. Ivana Krátká 1. stupeň, 1. a 2. stupeň AJ, VV 6. třída specializace AJ Mgr. Jitka Hájková 1. stupeň IVT 2.stupeň, ZPP třída Mgr. Miroslav TV PED TV, Z, ČSP,OV, VV, VP - SH ch., d. Kalvach 1. stupeň Mgr. Pavel Svatoš BI - TV TV 1. a 2. stupeň Mgr. Eva Svatošová BI - CH CH, PŘ, AJ, ČSP, Mgr. Miroslava ČJ - ON ČJ, OV, AJ 3. třída, VRJ Kroulíková Jarmila Šamánková MAT - FYZ FYZ, MAT Mgr. Radomil Jindra DJ - ON D, OV, RV, HV, ČSP, VP 10, Vl 5. třída Mgr. Jolana MAT FYZ MAT, FYZ Morávková Vladimíra Gabková vych. ŠD oddělení ŠD č. 2 Jarmila Šamánková vych. ŠD oddělení ŠD č Zařazení pracovníků do platových tříd platová třída počet zařazených pracovníků

6 2.7 Trvání pracovního poměru doba trvání počet pracovníků % do 5 let 2 8% do 10 let 5 20% do 15 let 1 4% do 20 let 2 8% nad 20 let 13 60% celkem % Komentář ředitele školy: Pracovní kolektiv školy prošel v předchozích letech generační obměnou, ale již nyní lze opět konstatovat poměrně vysoký věkový průměr pracovníků školy a to nejen v řadách pedagogických pracovníků. Vzhledem k neustálému poklesu počtu žáků nelze hovořit o stabilizovaném kolektivu. Počet vyučujících učitelek 1. stupně se v tomto školním roce stabilizoval na čísle šest. Tento počet nebude aktuálně zachován pro následující školní rok, neboť prognóza příchodu většího počtu dětí z mateřských škol dané spádové oblasti a odchod žáků z 5. ročníku na gymnázia, jasně ukazuje na to, že škola bude mít i do budoucna po jedné třídě každého ročníku (na 1.i 2. stupni.) a dojde k návratu jedné kolegyně z MD, což nutně povede k redukci počtu pracovních míst (propouštění). I v tomto školním roce se pozitivně projevil návrat a zapojení aprobované učitelky M FYZ do vzdělávacího procesu, kdy výuka na 2. stupni a dosažené výsledky u některých žáků vykazovaly vzrůstající tendenci. Pozitivně se také projevilo pokračování v dělení žáků 9. třídy na matematiku (2 hodiny hrazeny z prostředků EU peníze do škol). Škola také využila k doplnění úvazků či rozdělení některých hodin finanční prostředky přidělené v rámci projektu EU peníze do škol. Bohužel v okamžiku ukončení tohoto projektu (v následujícím školním roce) budou veškeré tyto výhody a opatření nutně eliminovány vzhledem k nízkému finančnímu limitu mzdových prostředků. Vzhledem k finanční politice MŠMT a rozdělení mzdových prostředků na pedagogické a nepedagogické pracovníky bylo nutné provést úpravy pracovních úvazků v ŠJ, kde byla část úvazku jedné pracovnice doplněna částečným úvazkem hrazeným z VHČ. Zredukováním osobního hodnocení na minimum byl ředitel školy nucen kompenzovat výpadek mzdových prostředků z důvodu snížení objemu mzdových prostředků vzhledem k úbytku počtu žáků (září 2012) a výplaty odstupného pro propouštěnou pracovnici (červen 2013). Tento úbytek finančních prostředků u jednotlivých pedagogů bude řešen v závěru finančního roku 2013 případnými mimořádnými odměnami pokud se podaří, po jednání se zřizovatelem, pokrýt výpadek, přidělením alikvotní částky z rozpouštěné rezervy KÚ. Vzhledem k uvedené situaci škola šetří finanční prostředky pro kategorii THP pracovníků také tím, že nemá stále obsazeno pracovní místo hospodářky školy. Tuto práci vykonává ředitel školy se zástupkyní ve spolupráci s účetní a mzdovou firmou Služba škole. V pedagogickém sboru je vyšší zastoupení žen. 6

7 3. Vzdělávací program školy 3.1 Vzdělávací program vzdělávací program zařazené třídy ŠVP pro ZV Pestrá škola č.j. 93/2007/RE Učební plán školy (1., 2. 3., 4., 5. a 6., 7., 8., 9. ročník podle ŠVP ZV Pestrá škola - č.j. 93/2007/RE) Ročník/ Předmět Povinné stupeň stupeň Český jazyk Anglický jazyk Matematika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Dějepis Občanská výchova Rodinná výchova Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Informatika Hudební výchova Výtvarná výchova Pracovní činnosti(čsp) Tělesná výchova Povinně volitelné Povinně volitelné, nepovinné předměty a zájmové útvary Název povinného předmětu ročník Počet zařazených dětí Sportovní hry chlapci, dívky 43 Psaní všema deseti 41 Ruský jazyk 10 Konverzace v anglickém jazyce 24 Název nepovinného předmětu ročník Počet zařazených dětí 7

8 Náboženství 8 Název zájmového útvaru ročník Počet zařazených dětí Výtvarný a keramický kroužek 20 Hra na kytaru 4 Sportovní kroužek třída 17 Sportovní kroužek třída 14 Rukodělný kroužek 13 Angličtina pro nejmenší 12 Zdravotnický kroužek 8 Fotografický kroužek 8 Hudební kroužek Počet dělených hodin 1. stupeň 2. stupeň celkem počet dělených hodin Počty dělených hodin z projektu EU peníze do škol Komentář ředitele školy: Ve školním roce 12/13 již škola plně vyučovala všechny třídy 1. a 2. stupně podle vlastního ŠVP pro ZV (Pestrá škola). Lze konstatovat, že se vyučující na obou stupních školy snažili dosáhnout u žáků požadovaných výstupů kompetencí tak, aby splnili stanovené cíle pro ŠVP. Je třeba zde zmínit, že se jedná o poměrně náročné změny a že bude nutné na základě dalšího ověřování realizovat potřebné úpravy a změny vycházející z vlastní ověřovací praxe a požadavků ČŠI. Výsledek dosažených výstupů a cílů byl také ovlivněn vyšším podílem objemu finančních prostředků roku 2013 v kapitole ONIV což bylo možné promítnout při realizaci požadovaných kurikulárních reforem a dosažení požadovaných výstupů reformy ZŠ. Druhým zdrojem pro dosažení požadovaných výsledků reformy je využívání finančních prostředků přidělených zřizovatelem na provoz (otázkou je jak dlouho bude zřizovatel tento stav akceptovat) a využíváním finančních prostředků z projektu EU peníze do škol. Zde je nutné zmínit přínos tohoto projektu pro školu, kdy bylo možné zrealizovat nákupy nových učebnic a pomůcek pro výuku na jednotlivých stupních ZŠ. Celkové hodnocení a uzavření čerpání prostředků z tohoto projektu bude zrealizováno v prvním pololetí následujícího školního roku. Ještě v této době bude proveden nezbytný nákup inovačních učebních pomůcek a vybavení tak, aby se škola opět posunula v modernizaci o krok vpřed. Škola nabízí výběr povinně volitelných předmětů (sportovní hry chlapci, sportovní hry dívky, informatika, anglická konverzace, psaní všema deseti). V zájmu zkvalitnění výuky v početných třídách se dělí vyučovací hodiny především při výuce angličtiny, informatiky k obojímu dochází jak na prvním, tak i na druhém stupni. Na prvním stupni se dělila také 1. třída na výuku českého jazyka tak, aby byly lépe využity moderní vyučovací metody a individuálnější přístup k žákům při získávání dovedností pro psaní a čtení. Celkem byly děleny 2 vyučovacích hodin ČJ. Do budoucna lze předpokládat snížení počtu dělených hodin na druhém stupni, vzhledem k postupujícím třídám z prvního stupně, kde dochází v pátém ročníku k výraznému poklesu počtu žáků v důsledku odchodu dětí na gymnázia. V letošním školním roce se opět pozitivně projevil nastavený trend přijímacích zkoušek a kriterií pro studium na těchto typech škol v nižším počtu odchodu našich žáků z 5. třídy na gymnázia. Z celkového počtu 8 přihlášených žáků odešli 4 žáci. Bohužel dalších 5 žáků z této třídy 8

9 odešlo v důsledku změny bydliště a vzhledem k blíže nespecifikovaným představám rodičů o vhodnosti volby přestupu na jinou školu. V současné šesté a sedmé třídě dochází k dělení již pouze na tělesnou výchovu na skupinu chlapců a děvčat a i přes toto dělení dochází k vytváření skupin napříč ročníky. Škola také nabídla žákům možnost přihlásit se celkem do 12 mimoškolních činností (kroužků). Na základě zjištěného zájmu se podařilo realizovat 9 kroužků, jejichž naplněnost v některých případech byla někdy na spodní hranici rentabilnosti. 4. Počty žáků 4.1 Počty žáků školy (k ) třída počet žáků zahájení-ukončení z toho chlapců z toho dívek výjimka z počtu žáků (ano ne) ne ne ne ne ne ne ne ne ne celkem Žáci přijatí do 1. ročníku základní školy počet prvních tříd počet dětí přijatých do první třídy pro školní rok z toho počet odkladů pro školní rok nástup po odkladu po přestupu z/do jiné školy Žáci přijatí do vyšších ročníků základní školy ve školním roce 2012/13 Ročník Počet žáků Žáci přijatí ke vzdělávání na střední školy typ školy počet přijatých víceletá gymnázia 4 čtyřletá gymnázia 3 střední odborné 12 školy a obchodní akademie střední odborná 5 učiliště 9

10 konzervatoř 0 celkem 24 Říjnové přehlídky středních škol v České Třebové se zúčastnili téměř všichni žáci 9. ročníku. V říjnu se uskutečnila schůzka rodičů vycházejících žáků. Této schůzky se zúčastnilo asi 90% rodičů. Zároveň byl pozván zákonný zástupce žákyně z 8. ročníku, která chodí devátým rokem. Rozhodli se, že školní docházku ukončí, ale z finančních důvodů nebude nikde dál pokračovat a nechá se zapsat na úřad práce. I když bylo s touto rodinou opakovaně jednáno, následně i ve spolupráci s OSPOD, a byl jim vysvětlován význam dalšího vzdělávání a byli seznámeni s možnostmi příspěvků na studium, přesto bylo pokračování na učilišti pro ně nepřijatelné a přihlášku odmítli podat. V listopadu navštívili žáci 9. ročníku Úřad práce ÚO, kde se seznámili se situací na trhu práce, s nabídkou jednotlivých škol a profesí i se službami, které poskytuje Informační a poradenské středisko ÚP. Někteří využili možnosti a objednali se k testování. V měsících říjen - prosinec žáci využili možnost navštívit střední školy během dnů otevřených dveří. Většina žáků navštívila alespoň jednu SŠ. Vzdělávání na škole uměleckého směru si v letošním roce vybrali 2 žáci, kteří byli v lednovém přijímacím řízení úspěšní a na zvolené umělecké obory se dostali. V letošním roce si opět žáci mohli v prvním kole přijímacího řízení poslat 2 přihlášky. Této možnosti využila většina žáků. Komentář ředitele školy: Již několik let se projevuje klesající trend v celkovém počtu žáků školy. V příštím školním roce se znovu pravděpodobně podaří otevřít pouze jednu 1. třídu a počet žáků se ustálí na počtu 200. Ekonomické ukazatele a vysoká naplněnost některých již otevřených tříd zejména na 1. stupni neumožňuje učitelům plně poskytnout žákům kromě klasické frontální výuky některé nové metody práce ve vztahu učitel - žáci - získávání vědomostí. Pro následující školní rok bude počet žáků 1. třídy na optimálním počtu 25 dětí. Na 2. stupni již takový převis v počtu dětí ve třídě není, což je dáno odchodem žáků z 5. třídy na osmiletá gymnázia, stěhováním rodičů za prací a zhoršením dopravní obslužnosti pro spádové vesnice, které spadají pod naší školu. V tomto školním roce se na víceletá gymnázia dostali 4 žáci, ale vzhledem k ostatním zmiňovaným faktorům došlo v této třídě o počtu 25 žáků k dalšímu poklesu o 5 žáků. Na 2. stupni lze tedy počítat s třídou o 17 žácích, což kopíruje trend i počet z předchozího školního roku. Do této třídy však po prázdninách nastoupí jeden žák s SVP z Dlouhé Třebové. Pro tohoto žáka a jeho vzdělávací potřeby bude tento nižší počet vyhovující. Tyto počty žáků ve třídách 2. stupně se jeví pro organizaci výuky a případné dělení vzhledem k nízkému počtu chlapců a dívek jako problematické. Podařilo se velice dobře integrovat do 7. třídy 2 žáky jednoho se zdravotním postižením a jednoho s SVP. Zde vzhledem k nízkému počtu žáků v této třídě (21 včetně integrovaných) je možné vytvořit optimální podmínky pro dodržení zákonných povinností v rámci integrace takto postižených žáků. Ve všech třídách 2. stupně se 10

11 pohybuje počet žáků na hranici možnosti dělit hodiny cizích jazyků a mnohdy již tyto hodiny nelze dělit. Proto bylo i pro tento školní rok využito projektu EU Peníze do škol, kde škola zajistila dělení některých hodin v klíčových oblastech vzdělávání (cizí jazyk, ICT, matematika) tak, aby byly vytvořeny alespoň částečně podmínky pro individuálnější vzdělávání žáků jednotlivých ročníků. Z povinně volitelných předmětů a zájmových činností byla žákům nabídnuta poměrně široká škála možností, kde si mohli žáci vybrat dle svého zájmu a dále se v těchto předmětech profilovat. Pro následující období dojde ke zrušení této nabídky z důvodu povinného zavedení dalšího cizího jazyka. Již trvalým trendem je průměrný zájem rodičů o přijetí do 1. třídy, ale stále nelze ani do budoucna kalkulovat s dvěma třídami. Zde se dostáváme do problému ekonomického, neboť pokud má 1. třída okolo 30 žáků a rentabilnost na dvě třídy počítá s minimální naplněností alespoň 20 žáků na třídu není možné otevřít tyto třídy dvě. Novým trendem je poměrně vysoký počet odkladů při nástupu do první třídy (6 dětí) To, že se nedaří otevřít dvě 1. třídy je dáno malou kapacitou zdejších dvou školek, kdy rodiče jsou nuceni dávat děti do školek ve městě a při přechodu na ZŠ volí zápis v městských školách. Druhým aspektem je i to, že jsme okrajovou školou a i když v naší okolní spádové oblasti probíhá výstavba satelitních domků, volí rodiče z těchto oblastí pro vzdělávání svých dětí městské školy lepší dostupnost, více příležitostí pro vlastní zájmovou činnost (ZUŠ, sportovní oddíly aj). Špatná dopravní obslužnost okolních vesnic nás nutí k uvolňování dojíždějících žáků z koncových vyučovacích hodin. Je tedy nutné do budoucna s touto situací počítat a připravit takové ekonomické a provozní podmínky, které by alespoň částečně eliminovaly vzniklý propad a snažit se udržet školu na počtu alespoň 200 žáků. 5. Hodnocení žáků 5.1 Celkové hodnocení žáků - prospěch třída prospěli s vyznamenáním prospěli neprospěli 1. pololetí - 2. pololetí 1. pololetí - 2. pololetí 1. pololetí - 2. pololetí celkem

12 5.2 Celkové hodnocení žáků - chování třída velmi dobré uspokojivé neuspokojivé 1. pololetí - 2. pololetí 1. pololetí - 2. pololetí 1. pololetí - 2. pololetí celkem Komentář: Ve zbývajících třídách nebyla udělena žádná snížená známka z chování v 1. ani ve 2. pololetí. 5.3 Výchovná opatření pochvaly třída pochvala ředitele školy pochvala třídního učitele 1. pololetí - 2. pololetí 1. pololetí - 2. pololetí celkem Komentář: Pochvaly třídního učitele byly uděleny převážně za vzornou práci pro třídu, studijní výsledky, sběrové akce a sportovní reprezentaci školy. Stalo se již tradicí vyhlásit a odměnit vybrané žáky školy na programu organizovaném vycházejícími deváťáky v kulturním prostředí Roškotova divadla. Výchovná opatření napomenutí a důtky třída napomenutí třídního učitele důtka třídního učitele důtka ředitele školy 1. pololetí - 2. pololetí 1. pololetí - 2. pololetí 1. pololetí - 2. pololetí

13 celkem Komentář: Ve 2. pololetí.školního roku došlo u žáků obou stupňů k výraznějšímu zhoršení chování a plnění školních povinností, což se projevilo na zvýšeném procentu udělení výchovných opatření v závěru školního roku. Během školního roku jsme řešili několik závažných problémů výchovného charakteru, při kterých s námi velice úzce spolupracoval OSPOD a Fond ohrožených dětí. Domluvili jsme si vždy následné schůzky, při kterých jsme konzultovali a projednávali vývoj jednotlivých případů. Těchto setkání se zúčastnili kromě výše uvedených i ředitel školy, výchovná poradkyně, třídní učitel a zákonný zástupce. Problémy, které byly řešeny, se týkaly především neplnění školních povinností a nedostatečné přípravy na vyučování, nedodržování pravidel slušného chování, distribuce cigaret, nekázně při vyučování, slovního i fyzického napadání spolužáků, záškoláctví. Ve třech případech byla navázána spolupráce s SVP Mimóza, ve třech s FOD, ve čtyřech s OSPOD, v jednom s Policií ČR. Jeden žák byl na dvouměsíčním dobrovolném internátním pobytu v SVP Návrat Hradec Králové. 5.4 Komisionální přezkoušení žáků V tomto školním roce nikdo ze zákonných zástupců žáků o komisionální přezkoušení nepožádal. 5.5 Opakování ročníku třída žák neprospěl žák nemohl být hodnocen žák měl vážné zdravotní důvody žák pokračuje ve vzdělávání po splnění povinné školní docházky , celkem Komentář: Ve všech třídách postoupili všichni žáci. Žáci, kteří konali opravné zkoušky na konci měsíce srpna u těchto opravných zkoušek prospěli. 5.6 Počet omluvených / neomluvených hodin třída počet omluvených hodin průměr na žáka třídy počet neomluvených hodin 1. pololetí - 2. pololetí 1. pololetí - 2. pololetí 1. pololetí - 2. pololetí ,48 57,

14 ,58 38, ,68 37, ,71 23, ,20 49, ,45 53, ,00 57, ,78 66, ,55 43, celkem ,91-47,36 0,066 Komentář ředitele školy: Výsledky celkového hodnocení jsou slabě nadprůměrné, na konci školního roku 12/ žáků (49,6 % ) získalo vyznamenání a 6 žáků (2,7 %) neprospělo z jednoho a více předmětů. Celkové hodnocení chování na konci školního roku (jedenkrát uspokojivé) a 13 DŘŠ souvisí zejména s nárůstem nevhodného chování žáků a soustavné porušování pravidel ŠŘ a neplnění školních povinností. V průběhu prvního pololetí byla udělena výchovná opatření vedoucí k posílení kázně, plnění školních povinností a třikrát snížená známka za chování /uspokojivé/. Velice problematickými se v tomto školním roce jevili někteří žáci 7. ročníku, kde byla řada přestupků řešena společně s pracovníky odboru sociálních věcí Městského úřadu v Ústí nad Orlicí (p. Chládkem a p. Třešňákovou) a zákonnými zástupci potrestaných žáků. O všech těchto jednáních byl vyhotoven záznam z jednání. 6. Průběh a výsledky vzdělávání 6.1 Hospitační činnost pracovník počet hospitací ředitel školy 11 zástupkyně ředitele školy 4 ostatní pracovníci vzájemné hospitace 9 celkem 24 Počet hospitací vedoucích pracovníků byl dán organizací vyučování a zajišťováním chodu školy v návaznosti na celou řadu jednání ředitele školy se zřizovatelem a dalšími subjekty, které se podílejí na celkovém provozu a chodu školy. Vzhledem k přípravě rozsáhlé rekonstrukce školy jakožto investiční akce byl ředitel školy účasten ředě jednání, jak se zřizovatelem, tak s jednotlivými zainteresovanými subjekty, které budou participovat na této rozsáhlé investici. Pro následující školní rok zůstává i nadále prioritou vedení školy posílit tuto stránku kontrolní činnosti. 14

15 6.2 Závěry z hospitační a kontrolní činnosti Plnění cílů vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání (školním vzdělávacím programem) vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků konkretizace cílů ve sledované výuce návaznost probíraného učiva na předcházející témata Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické techniky Vyučovací formy a metody správné řízení výuky a vnitřní členění hodin sledování a plnění stanovených cílů podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací účelnost aplikovaných metod respektování individuálního tempa, možnost relaxace žáků vhodná forma kladení otázek Motivace žáků dostatečná aktivita a zájem žáků o výuku propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) využívání zkušeností žáků vliv hodnocení na motivaci žáků využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace osobní příklad pedagoga Interakce a komunikace klima třídy akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem + (objevuje se ve všech hodinách) + /- (objevuje se pouze v některých hodinách) - (v hodinách se neobjevuje) 15

16 možnost vyjadřování vlastního názoru žáka, argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, příležitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků Hodnocení žáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení respektování individuálních schopností žáků využívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků ocenění pokroku zdůvodnění hodnocení žáků učitelem vhodnost využitých metod hodnocení žáků učitelem využití klasifikačního řádu Komentář ředitele školy: Výuka probíhala ve všech ročnících 1. i 2. stupně v souladu s cíli vzdělávacího programu ŠVP Pestrá škola. Vyučující měli možnost realizovat výuku v odborných učebnách: pro cizí jazyky, pro hudební výchovu pro výuku fyziky, pro výuku výpočetní techniky, pro výuku chemie a přírodních věd, pro výuku praktických činností (dílna a cvičná kuchyně),a v učebně zeměpisu. Došlo také ke zlepšení ve vybavenosti odborných učeben didaktickou technikou, zejména na 2. stupni, kde byla dokoupena řada nových učebních pomůcek zejména do přírodopisu a do fyziky. Nově byla pořízena 5. interaktivní tabule. Tato tabule bude instalována po skončení rekonstrukce do učebny 1. stupně. Hospitační činnost byla zaměřena na celé spektrum vyučovaných předmětů na 1. a 2. stupni. Vzájemné náslechy mezi pedagogy se zaměřily na výměnu zkušeností mezi jednotlivými vyučujícími a seznámení se s netradičními metodami a formami výuky. Výuka byla ve většině sledovaných hodin vedena správně, byly zjištěny drobné problémy s vnitřním členěním hodin, v některých hodinách se málo měnily vyučovací situace, často chyběl závěr a shrnutí učiva. Byla snaha aktivně zapojovat žáky do hodin, často však byla znát formálnost těchto kroků ze strany učitele. Metody aktivního, prožitkového učení a experimentování byly zařazeny jen v některých vyučovacích hodinách. Na 1. stupni bylo vhodně frontální vyučování doplňováno skupinovou a individuální výukou, na 2. stupni se objevovalo toto zapojování méně, stále převládá frontální vyučování. Učitelé mají snahu motivovat žáky, chybí ale využívání chyb ke zvýšení motivace, chyba je spíše chápána jako žákův nedostatek. Při ústním zkoušení se projevovala ve většině sledovaných hodin věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení. Hodnocení písemných prací se omezovalo na úvodní obecné zhodnocení výsledků. Chybí prostor pro práci s výsledky písemného zkoušení. Individuální schopnosti žáků jsou respektovány, zvyšuje se informovanost učitelů o specifických poruchách chování a učení. Informovanost učitelů v této oblasti je velmi dobrá. Vzájemné hodnocení žáků a sebehodnocení žáků se ve sledovaných hodinách objevovalo pouze u některých vyučujících. Nedostatečné formulace žáků a organizační problémy ukazují na to, že se jedná o málo používanou formu hodnocení. Klasifikační řád není ve třídách vyvěšen,mají ho k dispozici třídní učitelé, jeho využití ve vyučování není ani formální. Při hospitacích ve třídách, které byly vyučovány podle ŠVP Pestrá škola byla u vyučujících shledána snaha dosáhnout u žáků požadovaných výstupů klíčových kompetencí, ale ne ve 16

17 všech případech je patrná změna ve stylu práce. Rezervy v této oblasti bychom mohli odstraňovat prostřednictvím dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, což je limitováno danými ekonomickými ukazateli. Tato situace se zlepšila využitím finančních prostředků v rámci projektu EU Peníze do škol, kde byla absolvována celá řada seminářů pro pedagogy v jednotlivých klíčových oblastech projektu. Výuka dle nových učebních plánů ŠVP klade na vyučujícího zvýšené nároky v přípravě na hodinu, finanční náročnost praktické výuky je větší než u klasických metod. Tento nárůst není pokryt zvýšeným finančním rozpočtem. Nezájem o výuku ze strany žáků je rostoucím a pokračujícím trendem. 7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 7.1 Výchozí stav Pojmenování výchozího stavu: Ředitel školy splňuje podmínky pro výkon funkce podle 5 odst. 2 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů (znalosti v oblasti řízení školství absolvováním studia pro ředitele škol v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků). Jedna učitelka prvního stupně nemá odbornou kvalifikaci pedagogických pracovníků podle 7 a 8 zákona č. 563/2004 o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů. Problém se zajištěním plně aprobované výuky v celém spektru školního vzdělávání bude problematické i do budoucna, neboť pedagogičtí pracovníci mají již smlouvy na dobu neurčitou a není reálného předpokladu přibírat nové pracovníky k docílení plné aprobovanosti školy. Řada pedagogů kromě svých aprobačních předmětů dobírá jiné předměty za účelem doplnění úvazku. Od září 2012 škola pokračovala v realizaci čerpání vybraných šablon z projektu EU Peníze do škol, kde byla věnována také pozornost DVPP a to zajištěním vhodných seminářů s akreditací MŠMT tak, aby bylo docíleno daných požadavků projektu. Podařilo se nám získat potřebný počet osvědčení o vzdělávání požadovaných pro splnění podmínek projektu. 7.2 Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Druh studia Pracovník a) studium v oblasti pedagogických Mgr. Eva Svatošová splňuje podmínky k výkonu věd specializačních činností dle vyhlášky č. 317/2005 Sb. v délce 250 hodin pro koordinátory ŠVP. b) studium pro ředitele škol Mgr. Pavel Svatoš - splněno c) specializovaná činnost tvorba a Mgr. Jitka splňuje podmínky k výkonu následná koordinace školních specializačních činností dle vyhlášky č. 317/2005 Sb. vzdělávacích programů v délce 250 hodin pro koordinátory ICT. d) studium k rozšíření odborné na škole zatím žádný pracovník nerealizoval kvalifikace 7.3 Studium k prohlubování odborné kvalifikace Finanční gramotnost Finanční gramotnost s využitím kancelářského SW R.Jindra, J. Morávková 17

18 Rozumíme penězům M. Kroulíková Finanční gramotnost na 1. stupni A.Šebková Finanční gramotnost E. Svatošová, P. Svatoš Pestrá paleta postupů jak vyučovat gramatiku AJ Práce s pohádkou při výuce angličtiny I. Krátká I. Krátká Games in the classroom I. Krátká Angličtina Komunikativní výuka AJ I. Krátká Čtení a psaní v hodinách cizích jazyků I. Krátká Angličtina živě a prakticky E. Svatošová, I. Krátká Roční jazykový kurz E. Svatošová Jak překonat strach z matematiky J. Morávková Hrajeme si v matematice J. Šamánková, D. Pavlíčková Matematika Matematika a komunikace Základy finanční matematiky J. Morávková J. Šamánková Nestandardní aplikační úlohy a problémy Aktivizace a motivace žáků v matematice J. Šamánková B. Marková 18

19 ICT gramotnost Jak na interaktivní tabuli Interaktivní tabule v hodinách Ch a Př Tvoříme vlastní výukové materiály na interaktivní tabuli Prezentační program Powerpoint a jeho využití při tvorbě DUMů Multimedia v DUMech D. Pavlíčková, D. Krátká- Kopsová E. Svatošová M. Kalvach, I. Krátká J. Hájková M. Kalvach Úpravy digitální fotografie J. Šamánková Digitální technologie ve výuce Alternativní metody zlepšující čtenářskou dovednost Rozvíjíme čtenářskou gramotnost I Rozvíjíme čtenářskou gramotnost II J. Hájková, Svatoš B. Marková M. Kroulíková M. Kroulíková Čtenářská gramotnost Přírodovědná gramotnost Možnosti rozvíjení čtenářské a informační gramotnosti Rozvoj čtenářské gramotnosti u dětí na 1. stupni včetně SVP Aktivity pro podporu čtenářské gramotnosti Aktivizující metody v literární výchově na 1. stupni Učení o přírodě na 1. stupni ZŠ v ŠVP a EV Hrové činnosti v prvouce a přírodovědě M. Kroulíková D. Krátká- Kopsová, J. Schommová, A. Šebková M. Kroulíková J. Schrommová, D. Pavlíčková D. Pavlíčková J. Schrommová 19

20 Metodika výuky přírodovědných předmětů Přírodovědné hry, soutěže a náměty Přírodovědná gramotnost a výuka fyziky E. Svatošová, P. Svatoš D. Krátká- Kopsová J. Morávková Geovědy E. Svatošová, P. Svatoš Inkluzivní vzdělávání Vítejte na Zemi Pedagogická práce se stereotypním problémovým chováním žáků.systematická intervence na základě funkční diagnostiky chování. E. Svatošová celý pedagogický sbor 7.4 Samostudium prázdniny Počet Téma samostudia dnů Podzimní prázdniny 0 Práce související - průřezová témata úprava, zařazení Vánoční prázdniny 0 Práce související -příprava projektů - podání žádostí na MěÚ v ÚO Jarní prázdniny 5 Sebevzdělávání v rámci své aprobace a úvazku Velikonoční 2 Příprava exkurzí a výletů na závěr školního roku prázdniny celkem 7 Na základě 24 odst. 4 písm. B) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících přísluší pedagogickým pracovníkům volno v rozsahu 12 pracovních dnů ve školním roce, nebrání-li tomu vážné provozní důvody ( 24 odst. 7 zákona). Komentář ředitele školy: Vedení školy umožnilo všem pedagogům absolvovat odborné semináře, jejich výběr se řídil schválenou šablonou v rámci projektu EU Peníze do škol a případnými potřebami školy. Upřednostňovali jsme semináře, které se konaly v odpoledních hodinách. Jako vhodné se jeví v následujícím období získat některé učitele pro absolvování specializačního studia dle zákona, zejména studia pro výkon specializačních činností v oblasti EVVO (environmentální výchovy a osvěty). Problémem je nižší počet pedagogických pracovníků a jejich zapojení do jiných oblastí vzdělávání. V proběhlém školním roce se již výrazněji projevil dostatek peněz na DVPP, kdy došlo k výraznějšímu nárůstu v celkovém počtu absolvovaných seminářů a vzdělávacích akcí (zhruba o 50% oproti minulému školnímu roku). Tento nárůst finančních zdrojů byl zajišťován ze schváleného projektu EU Peníze do škol. Vzhledem k úbytku počtu pedagogických pracovníků se jeví jako problematické také 20

21 zastupování za pedagogy, kteří se účastní případných akcí a seminářů v dopoledních hodinách. Je třeba si také uvědomit, že prioritou školy je zájem žáků o případnou účast na soutěžích či školních exkurzích, kde je nutné vždy zajistit pedagogický dozor a tím pádem nahradit chybějícího pedagoga ve výuce. 8. ICT 8.1 Pracovní stanice Pracovní stanice v počítačových učebnách 25 Pracovní stanice v knihovně 5 Pracovní stanice v učebnách 15 Pracovní stanice sloužící k přípravě pedagogických pracovníků na výuku 3 Další pracovní stanice (administrativa) 4 Počet pracovních stanic celkem Pracovní stanice technické parametry Starší 5 let 20 Novější Lokální počítačová síť (LAN) školy Počet připojených míst Sdílení dat Sdílení prostředků Připojení k internetu Komunikace mezi uživateli Bezpečnost dat Personifikovaný přístup k datům 8.4 Připojení k internetu Rychlost Neomezený přístup na internet celá škola ano ano ano ano ano ano 4096 kb/s ano 8.5 Prezentační a grafická technika Datový projektor 8 Dotyková tabule 5 Tiskárny 5 Kopírovací stroj 2 Digitální fotoaparát 5 21

22 Vizualizér 3 Tablety Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence) Operační systém Antivirový program Textový editor Tabulkový editor Editor prezentací Webový prohlížeč Editor webových stránek Klient elektronické pošty Aplikace pro výuku a procvičování psaní na klávesnici Terasoft Pachner LangMaster Interaktivní učebnice Fraus Win 2003 Server 1 PC Win PC Win P 48 PC ESET NOD32 síťová verze MS Word 33 PC MS Excel 33 PC MS PowerPoint 33 PC Internet Explorer 52 PC MS FrontPage 24 PC MS Outlook Outlook Expres 52 PC ATF - multilicence 23 titulů - multilicence 8 titulů - multilicence 21 titulů - multilicence 17 titulů- multilicence 8.7 Vzdělávání pedagogických pracovníků Typ vzdělávání K Z základní uživatelské znalosti 95 % P0 vzdělávání poučených uživatelů (úvodní modul) 54 % P1 vzdělávání poučených uživatelů 25 % P2 vzdělávání poučených uživatelů 25 % 8.8 Další ukazatele Diskový prostor na uložení dat pro žáky Uložení dat na přenosné médium (disketa, CD, ) Přístup pedagogů ke schránce elektronické pošty Prostor pro žáky a pedagogy na vystavení webové prezentace ano ano ano ano 22

23 Komentář ředitele školy: Nejdůležitější úkoly hardware a infrastruktura 1. Doplňování stanic do knihovny a kabinetů, doplňování stanic do odborných učeben a tříd, vybavování dalším hw. 2. Doplnění 4 PC stanic do počítačové učebny (rozšíření na 28 míst). 3. Výhledově škola vážně uvažuje o možnosti zavedení elektronické žákovské knížky ve spojení s elektronickou TK, která umožní evidenci případné absence žáka. Jedná se o webovou aplikaci programu Bakaláři. Vše je odvislé od vytvoření bezdrátového wi-fi připojení (zabezpečeného) a o přechodu na nový výkonnější server. Nejdůležitější úkoly ve vzdělávání pedagogů 1. Alespoň dva pedagogy vyškolit v odborné obsluze serveru. 2. Zajistit seznamování pedagogů s výukovým softwarem na škole. 3. Do budoucna - proškolování pedagogů v obsluze školní matriky (Bakalář). probíhá, postupně, i nadále seznamovat učitele s dalšími možnostmi programu. 4. Přejít na jednotný informační systém ovou poštu s využitím g-mailu a jednotných adres u vyučujících a později i u žáků s možností sdílení celé řady produktů a úkolů. Nejdůležitější úkoly ve výuce 1. Realizovat koncepci výuky informatiky ve škole v návaznosti na vytvořený ŠVP školy. 2. Zajistit přístup žáků k výpočetní technice nejen ve výuce, ale i v době volna (polední přestávky, odpoledne). Je umožněno v době poledních přestávek ve školní knihovně 2. stupně. Problémem je malý počet stanic v knihovně (3 stanice), ale prostorové možnosti knihovny v rámci BOZ jsou omezené. Příloha: Standard ICT pro ZŠ podle metodického pokynu MŠMT č.j / Základní škola, gymnázium, konzervatoř a jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky 2.1 Na každých 100 žáků existuje minimálně 11 pracovních stanic použitých pro jednotlivé oblasti tak, jak je uvedeno výše. Při menším celkovém počtu žáků na daném stupni školy se počet pracovních stanic poměrně sníží. 2.2 Škola je připojena k internetu linkou minimálně o propustnosti tak, jak je uvedeno v tabulce výše. 2.3 Žáci a pedagogičtí pracovníci mají možnost v rámci výuky a nutné přípravy na výuku používat některé z běžně používaných kancelářských programových vybavení (textový editor, tabulkový editor, editor prezentací), některý z běžně používaných grafických editorů (rastrová i vektorová grafika), webový prohlížeč, editor webových stránek, klienta elektronické pošty. Žáci a pedagogičtí pracovníci mají možnost v rámci výuky a nutné přípravy na výuku používat výukové programové vybavení a informační zdroje. Ze všech aplikací je možno tisknout na tiskárnu. Veškeré programové vybavení je používáno v souladu s licenčními ujednáními. 23

24 2.4 Žáci a pedagogičtí pracovníci mají zajištěn diskový prostor pro uložení svých dat a mají možnost uložit si svá data na přenosné médium. 2.5 Pedagogičtí pracovníci mají zajištěn přístup ke schránce elektronické pošty a prostor pro vystavení webové prezentace. Přístup k poštovním schránkám musí být zajištěn minimálně pomocí protokolu POP3 a prostřednictvím www rozhraní. Škola nemusí nutně zajišťovat schránky elektronické pošty a prostor pro vystavení webové prezentace prostřednictvím vlastního serveru, toto je možno zajistit využitím některé z veřejně dostupných služeb. 2.6 Škola má zajištěnu ochranu proti virům jak na úrovni souborového systému, tak i na úrovni došlé a odesílané pošty. Škola musí mít možnost efektivně blokovat přístup ze školní sítě na takové www stránky, které si sama určí, a dále k těm službám internetu, které si sama určí. Naopak bez souhlasu školy nesmí být blokován žádný takovýto přístup. 2.7 Od počátku školního roku 2005/2006 je škola vybavena datovým projektorem, případně jinou digitální prezentační technikou umožňující stejnou funkci. V počítačových učebnách se připouští i řešení s použitím programového vybavení umožňujícího přenos obrazovky pedagogického pracovníka na obrazovku pracovních stanic žáků. 2.8 Od počátku školního roku 2005/2006 mají pedagogičtí pracovníci, a od počátku školního roku 2006/2007 žáci, možnost z domova přistupovat k ICT službám poskytovaným školou. Při tomto se přihlédne k licenčním ujednáním a zajištění vhodné úrovně bezpečnosti. 2.9 Nejpozději od počátku školního roku 2006/2007 bude v každé učebně existovat alespoň jedno přípojné místo pro připojení pracovní stanice nebo notebooku a místo přizpůsobené pro instalaci datového projektoru. Takovéto přípojné místo není nutno zřizovat v těch učebnách, kde nelze očekávat účelné využití ICT při výuce. 9. Zájmové vzdělávání: školní družina 9.1 Školní družina oddělení Počet žáků pravidelná docházka Počet žáků nepravidelná docházka Počet vychovatelek 1.oddělení oddělení celkem Materiálně technické vybavení Prostory školní družiny Školní družina je umístěna v 3. NP v budově 1. stupně školy. Prostory pro činnost jsou dostačující. Nekoncepční je také bohužel umístění školní družiny až do 3. NP, kdy děti ze ŠD musí samy chodit do šaten v přízemí a na WC v patře, takže je velice těžké zajistit jejich plnou bezpečnost. Tato situaci vzhledem ke konstrukci a umístění případných svodů odpadu nelze uspokojivě vyřešit. I nadále se objevuje zatékání kolem střešních oken a do stropních podhledů z důvodu amortizované střešní krytiny a dřevěného záklopu. Pro rok 2013 byl zřizovatelem zařazen do investičního plánu a 24

25 Vybavení školní družiny následně schválen investiční záměr Rekonstrukce podkroví a střechy na budově ZŠ 1. stupeň v částce cca 4. miliony Kč. Tato akce byla prošla výběrovým řízením na zhotovitele o prázdninách a vlastní realizace akce započala v září Vzhledem k této situaci došlo ke kompletní změně umístění ŠD, která se z podkroví přestěhovala do přízemí budovy 1. stupně, kde využila celé přízemí pro zrealizování dvou oddělení ŠD. Výhodou tohoto přesunu je skutečnost umístění WC v tomto patře, blízkost šaten a lepší komunikace vychovatelek se zákonnými zástupci. Do budoucna bude nutné provést obměnu nábytku v ŠD a další drobné úpravy související s přesunem do nových prostor Vybavení nábytkem je dostačující, stejně jako vybavení pomůckami k zájmovému vzdělávání. Výhledově bude nutné řešit otázku vybavení školního dvora vhodnými prolézačkami a dalšími prvky tak, aby družina mohla plně realizovat své aktivity ve venkovním prostoru školy.v červenci proběhlo napojení odpadů školy do centrální kanalizace, což mělo za následek rozkopání celého dvora a tím pádem je třeba i zmiňované řešení herních prvků odložit až po této akci. Na tuto akci naváže v měsíci září rekonstrukce plynovodu a plynové přípojky pro kotelnu školy, čímž bude školní dvůr rozkopán i v místech projekce nové přípojky. Na dobu cca 10 měsíců se stane také školní dvůr staveništěm v souvislosti s realizací dotačního titulu na zateplení a výměnu oken ZŠ Třebovská. Po zrealizování všech těchto akcí se jeví jako zcela vhodné pokusit se najít vhodný dotační titul, který by pomohl vyřešit otázku realizace víceúčelového sportovního areálu ve školním dvoře (včetně herních prvků pro ŠD). Poplatek za zájmové vzdělávání byl na naši žádost stanoven zřizovatelem ve výši 100,- Kč/dítě/měsíc. Komentář ředitele školy: Školní družina plní funkci, pro kterou byla zřízena, zejména rodiče 1. až 3. ročníků oceňují práci školní družiny. Přetrvávajícím problémem je časová nepravidelnost žáků (příchody a odchody ze ŠD ), které brání pravidelné a koncepční práci. ŠD pořádá společné akce s žáky, kteří chodí do ŠD (karneval, soutěže, výstavy apod.) a bude v tom i nadále pokračovat. V tomto školním roce byly pracovní pozice obsazeny ve stejném složení a výši pracovních úvazků jako v minulém školním roce. 10. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci 10.1 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami Speciální vzdělávací potřeby Počet žáků Individuální vzdělávací plán Zdravotní postižení 4 4 Zdravotní znevýhodnění 1 1 Sociální znevýhodnění 0 0 Speciální vzdělávací potřeby dle par Mimořádně nadaní žáci přeřazení do vyššího ročníku přeřazení mimořádně nadaného žáka do vyššího ročníku počet z 1. třídy do 2. třídy 0 25

26 10.3 Podmínky pro vzdělávání Podmínky pro vzdělávání žáků dle paragrafu 16 a 18 ano částečně ne individuální péči x přípravné třídy x pomoc asistenta třídního učitele x menší počet žáků ve třídě odpovídající metody a formy práce specifické učebnice a materiály pravidelná komunikace a zpětnou vazbu spolupráci s psychologem, speciálním pedagogem - etopedem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky Komentář ředitele školy: Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami x x x x x V letošním školním roce bylo 5 žáků zařazeno do režimu speciálního vzdělávání formou individuální integrace na základní škole a byli vzděláváni dle individuálního vzdělávacího plánu, z toho 4x z důvodu zdravotního postižení (dys poruchy, tělesné postižení, autismus, těžká forma ADHD) a 1x z důvodu zdravotního znevýhodnění (vývojová porucha chování ADHD). Dalších 6 dětí patří na základě vyjádření školského poradenského pracoviště mezi žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, z toho 4x z důvodu vývojových poruch učení (dys poruchy) a 2x z důvodu vývojových poruch chování (ADHD). Celkem 13 žáků bylo během školního roku vyšetřeno ve školském poradenském pracovišti PPP nebo SPC. U některých dalších žáků se během školní docházky objevily výukové obtíže a selhávali. I těmto žákům byla věnována individuální podpora formou doučování. Přesto 5 žáků bude dělat v srpnu opravné zkoušky. Žáky se sociálním znevýhodněním potvrzeným PPP škola nemá. Přesto školu navštěvují děti, kterým se doma nedostává potřebné podpory ke vzdělávání. I s těmito žáky pedagogové pracovali vhodnými metodami, aby učivo zvládali, a hlavně se snažili co nejvíce do procesu učení vtáhnout rodiče. V těchto případech velice úzce spolupracujeme s OSPOD a Fondem ohrožených dětí. Ve spolupráce s CPIV byl zpracován Školní podpůrný program plán inkluzivního rozvoje školy, který nastavuje podmínky pro vzdělávání žáků s různou potřebou podpůrných a vyrovnávacích opatření a slouží vedení školy a pedagogům jako vodítko při vytváření rovných příležitostí ve vzdělávání pro všechny žáky bez rozdílu. 26

27 11. Akce a organizace provozu školy ve školním roce Plány akcí školy v jednotlivých měsících školního roku Září Zahájení školního roku tř.učitelé Schůzka k projektu Peníze do škol šablona prevence pro 2. stupeň, zástupci firmy Semiramis, vedení a učitelé 2. stupně zapojení do projektu, v , sborovna Výuka dle rozvrhu hodin HÁJ Schůzka učitelů TV, ZŠ Bří Čapků, KAL Exkurze do Ekocentra Oucmanice 8. třída MOR Exkurze 9. třídy Centrum ČEZu Hučák, HK MOR Exkurze 7. třída, Muzeum v Pardubicích SVAE Seminář k novele vyhlášky o ZŠ a ZP, ÚO SVAP Evropský den jazyků zmíní vyučující jazyků v hodinách Den české státnosti - státní svátek ČR - zmínit v TH třídní uč. Účast žáků školy na přihlášených sportovních soutěžích dle pozvánek KAL Zábavné seznamovací odpoledne ŠD GAB,ŠAM Říjen Seminář výuka přírodopisu na ZŠ, ÚO, SVAP Program společnosti Semiramis pro žáky 6.,7.,8. tříd, tř. učitelé Atletické závody, stadion ÚO, výběr žáků KAL Třídní schůzky pro 1. stupeň od hodin tř. učitelky pro 2. stupeň od hodin tř. učitelé Schůzka pro rodiče vycházejících žáků, KROU Schůzka s pracovníky OSPOD ÚO, ředitelna, SVAP,KRÁD Program společnosti Semiramis pro žáky 9. třídy, tř. učitelka Dopravní soutěž škol okresu ÚO, výběr žáků 5. třídy KRÁD Přehlídka SŠ a učilišť Česká Třebová, výchovní poradci KROU Seminář se zaměřením na Matematiku, ÚO, MOR Ředitelské volno pro žáky 9. tříd Přehlídka škol Česká Třebová Divadelní představení pro žáky 1. stupně, divadlo, á 50,- Kč/60 min. tř. učitelky Seminář Čtenářská gramotnost, PÚ, KROU Závěrečný termín pro odevzdání VZ zřizovateli SVAP Seminář Přírodní vědy ve výuce, ÚO, SVAE Soutěžní klání v Piškvorkách, přihlášení zájemci MOR Seminář pro vedoucích ŠJ, Pardubice HÁC Seminář pro učitelky 1. stupně ZŠ, ÚO, SCHR,KRÁD,ŠEB Projekt EU Geovědní obory v regionu, Vysoké Mýto, SVAE,SVAP Seminář pro vyučující Matematiky, PÚ, ŠAM Interaktivita ve výuce škol, AV Media, Krouná, HÁJ,SVAP Zahájení projektu My se školy nebojíme program pro předškoláky ŠEB,MAR Seminář Finanční gramotnost, ÚO, MOR Beseda pro žáky 9. třídy s kurátorem panem Chládkem, JIN Bystřice Kladská aktivity v rámci společného projektu EU, výběr žáků, garanti účast žáků školy na přihlášených sportovních soutěžích dle pozvánek KAL zahájení hospitací na 1. a 2. stupni SVA,HÁJ 27

28 Listopad Focení 1. třída, SCHR Program v Muzeu ÚO, 6. třída SVAE stupeň, divadlo, 8.15, á 50,- Kč/ 60 min tř. učitelé Seminář Čtenářská gramotnost, PÚ, KROU Seminář ICT, PÚ, HÁJ Seminář AJ, PÚ, KRÁI Testování žáků 6. třídy v rámci projektu UK Praha, ŠEB Projekt Šplhám, šplháš, šplháme, nominovaní zástupci tříd 1. stupně PAV třída, návštěva ÚP v ÚO, KROU třída spaní ve škole KROU Celoškolní projekt U nás v Evropě V., celá škola garanti JIN,KAL Seminář ICT, PÚ, KAL Porada ředitelů s OŠKT Pardubice, Seč SVAP Informace o prospěchu třídy 1. a 2. stupně, hod. vyučující Seminář AJ, ÚO, KRÁI třída, Příběhy bezpráví, , uč. ZM JIN, KROU lekce plavecké školy pro 3. a 4. třídu MAR,SVAP Konference ICT, Seč Ústupky HÁJ,SVAP Seminář Rozumíme penězům, PÚ, KROU Seminář BOZP ve školství, změny, ÚO, SVAP Seminář Přírodní vědy, PÚ, SVAE,SVAP Projekt Předškoláci II. část, , škola MAR,ŠEB lekce plavecké školy pro 3. a 4. třídu MAR,SVAP Exkurze do Ekocentra Sluňákov, 9. třída MOR Seminář Kyberšikana, PÚ, HÁJ Účast žáků školy na přihlášených sportovních soutěžích dle pozvánek KAL Inventarizace majetku školy (kontrola označení, zařazení, funkčnost) HÁJ, správci ŠD akce dle celoročního plánu činností GAB,ŠAM Pokračování v hospitační činnosti na 1. a 2. stupni HÁJ, SVAP Prosinec Účast školy na jarmarku při Ústeckém adventu, náměstí garanti Organizace semináře pro učitele AJ Nová škola, KRÁI Vložená lekce plavání pro 3. a 4. třídu MAR,ŠEB Příprava vánoční výstavy organizované spolkem ČČK ÚO, galerie KRÁD Seminář z matematiky pro 1. stupeň, PÚ, 9.00 MAR Návštěva divadla v MŠ Pod Lesem, 1. třída, 8.30 SCHR Lekce v plavání pro 3. a 4. třídu MAR,SVAP Vánoční koncert v ZUŠ, 1. třída, SCHR Město ÚO setkání s občany z ulice Švermovi, , učebna školy SVAP Zajištění Mikuláškého programu pro MŠ v Hylvátech, 9. třída HÁJ Plavecká výuka 3. a 4. třída MAR,SVAP Školní kolo soutěže FVTM, přihlášení zájemci, hod. MOR,SVAE Vernisáž výstavy Česko polské Vánoce, ve spolupráci s partnerskou školou z Bystřice Kladské, hala školy, hod. všichni Školní kolo řečnické soutěže Mladý Démosthenes, zájemci, hod. KROU Školní kolo olympiády v ČJ, výběr žáků 8. a 9. třídy KROU Plavecká výuka 3. a 4. třída MAR,SVAP Turnaj ZŠ v bowlingu, Radava, , 2. stupeň, chlapci, dívky KAL 28