Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola, Znojmo, Horní Česká 15 Plán práce na školní rok 2013/2014

Transkript

1 Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola, Znojmo, Horní Česká 15 Plán práce na školní rok 2013/2014 Mgr. Ludmila Falcová

2 Organizační struktura školy Ve školním roce 2013/2014 působí organizační struktura v tomto složení: Užší vedení školy: - ředitelka školy Mgr. Ludmila Falcová - zástupkyně ředitele, ZSO Mgr. Jaroslava Zpěváčková - zástupce ředitele Mgr. Jiří Šrůtka - ekonomické oddělení Ing. Lenka Vašíčková Bronislava Gabrielová - sekretářka ředitelky, vedoucí neped. pracovníků Ivana Grunová Širší vedení školy : Vedoucí odloučených pracovišť: - Jezuitské nám 1 Mgr. Hana Gombárová - Veselá 8- autistická třída Mgr. Stanislava Pinesová - MŠ ul. Mládeže 10 Blanka Nováková - MŠ ul. Sv. Čecha 15 Bc. Irena Krejčová - výchovná poradkyně Mgr. Hana Kloudová - metodik školní prevence Mgr. Hana Kloudová - ICT metodik, koordinátor EU fondů Mgr. Jiří Šrůtka - koordinátorka ŠVP ZŠP Mgr. Lucie Havelková - koordinátorky ŠVP ZŠS Mgr. Hana Nováčková - koordinátorky ŠVP PrŠ Mgr. Jarmila Prášková Mgr. Alena Vavroušková - vedoucí vychovatel internátu Bc. Luděk Lustig - vedoucí vychovatelka školní družiny a školního klubu Bc. Eva Janečková - vedoucí školní jídelny Vladimíra Veselá Školská rada : Mgr. Lucie Havelková předseda Mgr. Jaroslava Zpěváčková Bc. Dana Kratochvilová Ing. Jitka Nešporová Jana Peřinková Alena Bosáková MUDr. Ludmila Šikýřová Stanislav Pazderka Mgr. Blanka Dufková Metodická sdružení : - vedoucí MS ZŠ praktické Mgr. Lucie Havelková - vedoucí MS pro ZŠ speciální Mgr. Hana Nováčková - vedoucí MS pro vychovatele Hana Holíková

3 Poradensko- organizační složky : - Pedagogické porady pro Základní školu, Mateřskou školu, Praktickou školu, školní družinu a školní klub, internát. - Hospodářské vedení školy ( EO, ŘŠ). - Porady širšího vedení školy. - Pracovní porady zaměstnanců. - Porady na odloučených pracovištích. - Výchovná komise. - Sdružení rodičů. - Rada školy. - Spolupráce s PPP a SPC. - Spolupráce s OSPOD - Spolupráce s PČR a Městskou policií Aktuální problémy jsou řešeny průběžně, prostředníky mezi ředitelstvím školy jsou vedoucí pracovišť. Běžné řízení je prováděno prostřednictvím týdenních plánů. Uzávěrka je vždy ve čtvrtek do 10,00 hodin.

4 Přidělení tříd školní rok ZŠ praktická 1.A a 2.A Havelková Lucie, Mgr.- asistentka pedagoga Dočekalová Jana 3.A Gombárová Hana, Mgr. 4.A Worbisová Zdeňka, Mgr. asistentka pedagoga Skálová Monika 5.A Findová Martina, Mgr.- as. pedagoga Mičková Danuta 6.A Navrkalová Magda, Mgr.- asistentka pedagoga Plichtová Taťána, Mgr. 7.A Krausová Dana, Mgr. 8.A Kloudová Hana, Mgr. 9.A Čížková Zuzana, Mgr. ZŠ speciální I. tř. Linhartová Alena, Mgr.- as. pedagoga Kupkárová Marie II. tř. Vaniová Dana, Mgr.- as. pedagoga Dandová Andrea III. tř. Galašová Sylva, Bc. as. pedagoga Pokorná Dana / tyflopedická třída / IV. tř. Kratochvilová Dana, Bc V. tř. Honová Eliška, Mgr as. pedagoga Sobotková Ivana, as. pedag. Dufková Renáta VI. tř. Pinesová Stanislava, Mgr as. pedagoga Bazalová Jana, as. pedagoga Blahůšek Lubor I. tř. RT Odrážková Ivana, Mgr. as. pedagoga Marešová Karla II. tř. - RT Nováčková Hana, Mgr. as. pedagoga Vystrčilová Daniela III. tř. - RT Jeřábková Pavla, Mgr.- as. pedagoga Turková Andrea Praktická škola jednoletá 1. ročník Vavroušková Alena, Mgr. as. pedagoga Donátová Lýdia Praktická škola dvouletá 1. ročník Radová Marie, Ing. 2. ročník Prášková Jarmila, Mgr.. Vykoukalová Jana, Mgr. Mateřská a Základní škola při Nemocnici MŠ ZŠ Nesnídalová Zdislava, Bc. Šeneklová Karolína, Mgr.

5 Kurz doplnění základů vzdělání Kurz doplnění základního vzdělání - Tavíkovice, Fiedlerová Irena, Mgr. - Tavíkovice, Fiedlerová Irena, Mgr. Učitelé bez třídnictví ŘŠ ZŘŠ Falcová Ludmila, Mgr. Zpěváčková Jaroslava, Mgr. Šrůtka Jiří, Mgr. Švanda Jan, Mgr. Barnet Josef, Mgr. Dvořáková Jitka, Mgr. katechetka Koščušková Mária Školní družina a školní klub Vedoucí vychovatelka Eva Janečková, Bc. Vychovatelka ŠD Vychovatelka ŠK Veronika Dvořáková Hana Holíková Internát Vedoucí vychovatel Vychovatelky Asistenti pedagoga Luděk Lustig, Bc. Andrea Lánová Pavlína Prokůpková Lenka Bauerová Karel Karásek Učitelky Mateřské školy 1. třída Marta Matulová, Václava Slaná, Bc. as. pedagoga Alexandra Kaňkovská 2. třída Nováková Blanka, Liščáková Eva as. pedagoga Vespalcová Jana 3. třída Irena Krejčová, Bc., Irena Řezníčková, Bc.- as. pedagoga Logopedka Krčálová Šárka, Mgr.

6 Organizace školního roku 2013/ pololetí zahájení školního roku Den vzniku samostatného československého státu svátek podzimní prázdniny, 1 den samostudia pro pedagog. pracovníky / / pedagogická porada 1. čtvrtletí Den otevřených dveří vánoční prázdniny, 6 dnů samostudia pro pedagogické pracovníky zahájení výuky po prázdninách zápis do prvních tříd pedagogická porada 2. čtvrtletí vydání vysvědčení za 1. pololetí pololetní prázdniny, pedagogičtí pracovníci budou na pracovišti 2. pololetí jarní prázdniny, 5 dnů samostudia pro pedagogické pracovníky posezení ke Dni učitelů pedagogická porada 3. čtvrtletí velikonoční prázdniny, 2 dny dovolené pro pedagogické pracovníky zápis do MŠ přijímací řízení do Praktické školy jednoleté a Praktické školy dvouleté Svátek práce Den vítězství a závěrečné zkoušky v Praktické škole jednoleté a Praktické škole dvouleté pedagogická porada 4. čtvrtletí zakončení školního roku, vydání vysvědčení hlavní prázdniny zahájení školního roku 2014/2015

7 Organizace školního roku Období školního vyučování ve školním roce 2013/2014 začne ve všech základních školách, středních školách, základních uměleckých školách a konzervatořích v pondělí 2. září Vyučování bude v prvním pololetí ukončeno ve čtvrtek 30. ledna Období školního vyučování ve druhém pololetí bude ukončeno v pátek 27. června Podzimní prázdniny připadnou na úterý 29. října a středu 30. října Vánoční prázdniny budou zahájeny v sobotu 21. prosince 2013 a skončí v neděli 5. ledna Vyučování začne v pondělí 6. ledna Jednodenní pololetní prázdniny připadnou na pátek 31. ledna Jarní prázdniny v délce jednoho týdne jsou podle sídla školy stanoveny takto: Termín Okresy, obvody hl. města Prahy Mladá Boleslav, Příbram, Tábor, Prachatice, Strakonice, Ústí nad Labem, Chomutov, Most, Jičín, Rychnov nad Kněžnou, Olomouc, Šumperk, Opava, Jeseník Benešov, Beroun, Rokycany, České Budějovice, Český Krumlov, Klatovy, Trutnov, Pardubice, Chrudim, Svitavy, Ústí nad Orlicí, Ostrava-město Praha 1 až 5, Blansko, Brno-město, Brno-venkov, Břeclav, Hodonín, Vyškov, Znojmo, Domažlice, Tachov, Louny, Prostějov, Karviná Praha 6 až 10, Cheb, Karlovy Vary, Sokolov, Nymburk, Jindřichův Hradec, Litoměřice, Děčín, Přerov, Frýdek-Místek Kroměříž, Uherské Hradiště, Vsetín, Zlín, Praha-východ, Praha-západ, Mělník, Rakovník, Plzeň-město, Plzeň-sever, Plzeň-jih, Hradec Králové, Teplice, Nový Jičín Česká Lípa, Jablonec nad Nisou, Liberec, Semily, Havlíčkův Brod, Jihlava, Pelhřimov, Třebíč, Žďár nad Sázavou, Kladno, Kolín, Kutná Hora, Písek, Náchod, Bruntál Poznámky k tabulce: Praha 1 až 5 jsou městské části : Praha 1, Praha 2, Praha 3, Praha 4, Praha 5, Praha 11, Praha 12, Praha 13, Praha 16, Praha-Kunratice, Praha-Libuš, Praha-Lipence, Praha-Lochkov, Praha-Řeporyje, Praha-Slivenec, Praha-Šeberov, Praha-Újezd, Praha-Velká Chuchle, Praha-Zbraslav, Praha-Zličín. Praha 6 až 10 jsou městské části : Praha 6, Praha 7, Praha 8, Praha 9, Praha 10, Praha 14, Praha 15, Praha 17, Praha 18, Praha 19, Praha 20, Praha 21, Praha 22, Praha-Kolovraty, Praha-Běchovice, Praha-Benice, Praha-Březiněves, Praha-Čakovice, Praha-Ďáblice, Praha-Dolní Chabry, Praha-Dolní Měcholupy, Praha-Dolní Počernice, Praha-Dubeč, Praha-Klánovice, Praha-Koloděje, Praha-Královice, Praha-Křeslice, Praha-Lysolaje, Praha-Nebušice, Praha-Nedvězí, Praha-Petrovice, Praha-Přední Kopanina, Praha-Satalice, Praha-Suchdol, Praha-Štěrboholy, Praha-Troja, Praha-Vinoř. Velikonoční prázdniny připadnou na čtvrtek 17. dubna a pátek 18. dubna Hlavní prázdniny budou trvat od soboty 28. června 2014 do neděle 31. srpna Období školního vyučování ve školním roce 2014/2015 začne v pondělí 1. září 2014.

8 Hlavní úkoly školního roku 2013/ Zaměřit se na podporu funkčních gramotností u žáků, zejména ve čtenářské, finanční, informační gramotnosti. 2. Vytvářet ve škole přátelskou atmosféru a ovzduší spolupráce mezi dětmi, žáky, pracovníky školy a rodiči. 3. Vést žáky k morálním hodnotám a pozitivnímu vztahu ke světu, k lidem a k přírodě, rozvíjet environmentální výchovu. 4. Průběžně pracovat na inovacích ŠVP a na strategiích jeho rozvoje. 5. Zaměřit se na prevenci rizikového chování. Prevence protispolečenských jevů a posilování pozitivního klimatu ve škole. Včasné rozpoznání patologických jevů a problémů / šikana, záškoláctví /. 6. Zaměřit se na využívání nabízených možností, zejména EU fondů a projektů vyhlašovaných MŠMT. 7. Vytváření pozitivního obrazu o škole prezentace školy, propagace v médiích. 8. V Praktické škole dvouleté zajišťovat praktické vyučování také v reálném pracovním prostředí ve spolupráci se zaměstnavatelskou sférou. 9. Pěstovat vztah dětí a žáků k práci, zabývat se volbou povolání. 10. Propagovat zdravý životní styl, výchovu ke zdraví. 11. Zaměřit se na bezpečnost a ochranu zdraví. 12. Vytváření DUM 13. Vést žáky k celoživotnímu učení. 14. Uplatňování etické výchovy. 15. Realizace ŠVP v ZŠS v dalších ročnících / 4. a 10. ročník/ 16. Ve druhém ročníku Praktické školy dvouleté zahájit výuku podle ŠVP. 17. Diferencovat nároky a požadavky podle schopností dětí a žáků. 18. Zlepšit spolupráci s rodiči, prohloubit zájem rodičů o dění ve škole. Usilovat o soulad ve výchovném působení, dbát na součinnost rodiny a školy.

9 I. Výchova a vzdělávání Rozvíjet osobnost žáka k samostatnému myšlení a svobodnému rozhodování, aktivnímu přístupu k dalšímu vlastnímu rozvoji, učit jej odpovědnosti za vlastní chování a jednání v míře přiměřené jeho věku. Budovat školu jako příjemné a přátelské prostředí pro výchovu a vzdělávání dětí. Zaměřit se na základní učivo, které musí zvládnout všichni žáci. Rozšiřující učivo zařazovat podle schopností žáků, podporovat rozvoj nadaných žáků. Zajistit především důkladné procvičení a osvojení učiva. Otevřít školu široké veřejnosti, utvářet ji jako centrum vzdělanosti, kultury a sportu i společenského života obce. Zaměřit se na oblasti: 1. Zdraví Dbát o zajištění optimálních zdravotních podmínek pro všechny dětí. Zamezit tomu, aby činností školy nebylo zdraví žáků a pracovníků ohroženo nebo zhoršeno. Zajistit žákům dostatek pohybu během přestávek i při tělovýchovných chvilkách během vyučovacích hodin. Za příznivého počasí zajistit pobyt žáků o přestávce mimo budovu školy. Sledovat psychohygienické podmínky výuky, zaměřit se na jejich dodržování pedagogy.. Vzdělávání pedagogů v oblasti hodnocení žáků a individuálního přístupu k jejich vzdělávání a péči o ně bude prioritou DVPP. 2. Poznatky a dovednosti Důsledně utvářet u žáků vědomí, že jejich budoucí uplatnění závisí na nich samotných, na kvalitě osvojených vědomostí a dovedností, na morálních a volních vlastnostech. Zaměřit se na osvojení a utvrzení základního učiva, bez důkladného zažití učiva nezatěžovat žáky dalšími nároky na vědomosti. Reagovat na připomínky rodičů a potřeby školy. Při hodnocení žáků vycházet zejména z jejich výkonů během celého klasifikačního období, vést žáky k nutnosti systematické přípravy. Těžiště osvojení a procvičení učiva musí být v rámci práce žáků ve škole během vyučování, snížit zatěžování žáků a jejich rodičů domácí přípravou. Zaměřit se na utváření a upevňování základních pracovních návyků ve všech předmětech a činnostech žáků, zejména návyků na zvonění, samostatnou přípravu žáků na jednotlivé vyučovací hodiny, udržování pořádku na lavicích a ve třídě. Rozšířit kariérové poradenství pro žáky a rodiče s ohledem na reálné možnosti žáků a jejich uplatnění v životě. Analyzovat důvody neprospěchu, zaměřit se na prevenci školní neúspěšnosti. Vést žáky k samostatnosti, učit je utvářet si vlastní názor, práci v týmu, individuální odpovědnosti. Průběžně ověřovat účinnost a kvalitu školního vzdělávacího programu, společně se všemi pedagogickými pracovníky pracovat nad jeho úpravami, zabývat se dalšími strategiemi jeho rozvoje.

10 3. Oblast sociální, životních hodnot Využívat školní řád jako účinný nástroj pro úpravu vzájemných vztahů mezi žáky, jejich rodiči a pedagogy. Výrazně diferencovat hodnocení chování žáků. Sjednotit se v požadavcích na chování žáků, důsledně a jednotně postihovat kázeňské přestupky. Využívat k tomu celé hodnotící stupnice, důsledně uplatňovat její kritéria. Kromě opatření k upevnění kázně a hodnocení chování využívat spolupráci s rodiči, policií, odborem sociální péče. Ve shodě s rodiči postupovat jednotně při uvolňování a omlouvání absence žáků, při prevenci záškoláctví. Při kontrolní činnosti se zaměřit na postižení celkového charakteru výuky - zda se vyučující omezuje jen na odbornou výuku, nebo zda dokáže vhodným způsobem formovat vývoj žáků, ovlivňovat jejich postoje. Sledovat jakým způsobem to činí, zda ve všech dětech dokáže respektovat jejich osobnost a individuální cestu vývoje. Usilovat o zlepšení kulturnosti vyjadřování a jednání žáků a jejich rodičů při jednání s pracovníky školy. V práci pedagogů i žáků sledovat a oceňovat jejich přínos pro vytváření image školy, propagace její práce na veřejnosti. Každý pedagog by měl v rámci výuky svého předmětu nejen předávat vědomosti a dovednosti, ale přispívat k vytvoření kladného vztahu žáka k předmětu, nejlepší, hledat nové formy práce, propagovat svoji činnost na veřejnosti. Umožňovat pedagogům účast na dalším vzdělávání, zajišťovat materiální podmínky pro jejich nové formy práce, doplňující mimovyučovací aktivity. Posilovat snahy o zavádění a uplatnění nových forem práce, nové, netradiční vybavení učeben a organizačních forem vyučování. V oblasti prevence rizikového chování spolupracovat se školskými poradenskými zařízeními, policií, orgány sociální péče a zřizovatelem. Pečlivě zpracovat systém práce s žáky se sociálním znevýhodněním. II. Pedagogičtí pracovníci Vycházet ze zásady, že činnost školy je služba veřejnosti. Úkolem školy je vytvoření co nejlepších podmínek pro vývoj žáka, který jej bude respektovat jako jednotlivce, osobnost a bude mu přizpůsobovat výchovně vzdělávací proces tak, aby v optimální míře byly jeho nejlepší vlastnosti rozvíjeny - lhostejno zda žáků talentovaných či zaostávajících. Při jednání s dětmi brát v úvahu především jejich osobnost, která je odpovědny přiměřeně k věku a stupni vývoje za svoje jednání, chování a pracovní výsledky. Nesnižovat nevhodným přístupem, usměrňováním či tresty jejich důstojnost.

11 III. Rodičovská veřejnost Zaměřit se na kvalitní poradenskou činnost pro rodiče. Dbát na dodržování práv rodičů a vyžadovat plnění jejich povinností, i v součinnosti s orgány sociální péče. Zajišťovat trvalý a plynulý přenos informací rodičům prostřednictvím třídních schůzek, hovorových hodin, konzultacemi s vyučujícími, využitím odborných služeb školských poradenských zařízení pro rodiče. III. Oblast řízení Pracovní úkoly a rozhodovací pravomoci delegovat na co nejnižší úroveň, využívat k tomu jak vedoucí pracovníky školy, tak pedagogy, vykonávající specializované činnosti výchovný poradce, metodik prevence, koordinátor ŠVP. Dlouhodobou koncepci rozvoje školy rozpracovávat do ročních plánů práce školy s dílčími, ročními úkoly, ta pak rozpracovávat do dílčích krátkodobých plánů měsíčních či týdenních, plánů metodických zařízení. Hospitační a kontrolní činnost bude zaměřena na uplatňování zásad osobnostně sociální výchovy ve výuce, partnerského přístupu k žákům, zaměření na základní učivo a respektování individuálních zvláštností žáků. Všechna závažná rozhodnutí projednávat předem na pedagogických a provozních poradách, informovat prokazatelným způsobem zaměstnance. Organizací dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků zvyšovat odbornou kvalifikaci pedagogů, zaměřit se na rozvoj jejich specializovaných činností (výchovné poradenství, kariérové, prevence rizikového chování, informační a komunikační technologie). Podporovat a zaměřovat samostudium pedagogů jako jednu ze součástí jejich vzdělávání.

12 Kalendářní plán akcí Září : zahájení školního roku - Rychlé hlášení pro Odbor školství JMK. - Zahajovací výkazy pro nový školní rok, matrika. - Založení třídních knih, třídních výkazů. - Vypracování plánu školy. - Třídní schůzky rodičů. - Pracovní porada vedení školy. - Přehodnocení osobního hodnocení. - Zahájení výuky v kurzech na doplnění základů a základního vzdělání Den české státnosti. Říjen : - Pracovní porada širšího vedení školy podzimní prázdniny samostudium pro pedagogy, výlet do Mikulova v rámci DVPP / MS / Den vzniku čs. státu. - Schůzka Rady školy. - Kontrola tematických plánů, IVP. - Výroční zpráva. Listopad : účast vycházejících žáků na Burze škol. Prezentace Praktické školy. - Plenární schůze rodičovského sdružení pedagogické rady Den boje za svobodu a demokracii. Prosinec : Den otevřených dveří - Advent ve Znojmě účast v doprovodném programu - Vánoční besídky. - Pracovní porada širšího vedení školy. - Společenské setkání zaměstnanců školy. - Vánoční prázdniny od ( samostudium pro pedagogy). Leden: - Třídní schůzky rodičů pedagogické rady. - Uzavření absence za I. pololetí. - Kontrola katalogových listů žáků zápis do 1. ročníku ZŠS a ZŠP. - Vydání vysvědčení za 1. pololetí Den obnovy českého státu konec 1. pololetí, vydání vysvědčení pololetní prázdniny, pedagogičtí pracovníci budou na pracovišti

13 Únor: - Přihlášky do OU a SOU příprava k odeslání Jarní prázdniny ( samostudium pro pedagogy ). - Pracovní porada širšího vedení školy. Březen: - Do odeslání přihlášek do OU a SOU ( připomenutí rodičům ) - Termín k podání přihlášek do Praktické školy jednoleté a dvouleté. - Pedagogický den společenské setkání zaměstnanců. - Jarní drozd - Prověrka BOZP. Duben: - Cvičení CO. - Třídní schůzky rodičů. - Přijímací řízení do Praktické školy pedagogické rady velikonoční prázdniny zápis do MŠ. - Pracovní porada širšího vedení školy. Květen: - Školní akademie. - Okresní kolo SHM Memoriál Karla Nezvedy. - Schůzka Rady školy. - Ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníku ZŠP srovnávací testy Svátek práce Den vítězství. Červen: a závěrečné zkoušky v PrŠ závěrečné pedagogické rady. - Školní výlety zakončení školního roku, vydání vysvědčení hlavní prázdniny.

14 Koncepce dalšího rozvoje školy záměry a úkoly v období Koncepce rozvoje a řízení školy pro následující období je určena následujícími aspekty: kvalita výchovně vzdělávacího procesu, efektivní financování školy a korektní mezilidské vztahy. Základní cíle V souladu se zřizovací listinou školy zajišťovat kvalitní základy všeobecného vzdělání v rozsahu odpovídajícím příslušným školním vzdělávacím programům a dobíhajícím vzdělávacím programům pomocné školy. Využívat při výchovné a vzdělávací práci dostupných prostředků a metod zohledňujících specifické potřeby žáků, které respektují psychické, tělesné a zdravotní rozdíly jednotlivců. Odpovídající výchovou každého žáka umožnit rozvoj jeho osobnosti a rozvoj jeho kompetencí k orientaci ve svobodné demokratické společnosti. Posilování zodpovědnosti k plnění úkolů a vnitřní osvojení mravních hodnot. Motivace úspěšných žáků k vhodnému výběru perspektivního učebního oboru v závislosti na aktuálních požadavcích regionálního trhu práce. Metodická podpora neúspěšných žáků k dokončení základního vzdělání. Ve spolupráci s rodiči, zájmovými organizacemi, dalšími státními organizacemi a úřady ovlivňovat výchovné působení mimo školu. Základním rysem by měla být otevřenost, tolerance, vysoká míra empatie, takt a trpělivost. Uplatňovat demokratické metody vedení, vytvářet prostor pro realizaci každého zaměstnance a rozvíjet pocit spoluzodpovědnosti za dosažené výsledky. Je třeba udržet stabilní pracovní tým a posilovat pozitivní motivaci zaměstnanců. Pravidelně spolupracovat se Školskou radou, která projednává a schvaluje podstatné dokumenty. Koncepce krátkodobá. Klientelu speciálního školství ovlivňuje v současné době jak demografický vývoj počtu narozených dětí, tak také postupně narůstající zájem o integraci žáků s lehkým mentálním postižením do hlavního vzdělávacího proudu. V souvislosti s tímto budou v péči speciálních škol zůstávat žáci, kteří mají stále častěji závažný stupeň zdravotního postižení. Bude nutné počítat s tím, že se bude měnit struktura školy, aby vyhovovala potřebám praxe, budou se zvyšovat nároky na odbornou připravenost pedagogů, na zvýšenou potřebu pedagogické asistence, na materiální připravenost školy vůbec. Bude kladen důraz na vzdělávání pedagogů v problematice vzdělávání žáků se středním, těžkým zdravotním a kombinovaným postižením. Nabídnout učitelům vzdělávání v oblasti sociálně patologických jevů. Bude třeba se snažit o zachování všech součástí školy a jejich rovnoměrné rozvíjení. Musíme být připraveni přijímat děti a žáky, kteří nebudou schopni vzdělávání v podmínkách integrace a poskytnout jim vysoce odborný a individuální přístup. Bude proto snaha udržet všechny ročníky základní školy praktické.

15 Oblast řízení a správy - udržovat naplněnost školy - pracovat na tvorbě projektů k získání dotací z fondů EU - doplňovat vybavení školy pro názornost a efektivitu výuky, aktualizovat učební pomůcky, doplňovat knihovny - zdokonalovat řídící činnost, zvyšovat aktivní podíl pracovníků na řízení a zlepšování práce školy - hodnotit a inovovat strategie a plány pro realizaci ŠVP - pravidelně vyhodnocovat personální rizika a přijímat opatření k jejich odstraňování, zejména v oblasti odborné kvalifikace pedagogů a věkové struktury Oblast vzdělávání - motivovat žáky k účasti na různých soutěžích a oceňovat jejich výsledky - zaměřit se na podporu čtenářské, sociální a informační gramotnosti - zajišťovat účinnou individuální péči všem žákům dle doporučení PPP či SPC - sledovat kvalitu práce pedagogických pracovníků a ovlivňovat její růst, uplatňovat ve výuce nové alternativní metody, smysluplně využívat DVPP - průběžně pracovat na inovacích školních vzdělávacích programů a na strategiích jejich rozvoje, vyhodnocovat silné a slabé stránky školy - systematicky hodnotit dosahované výsledky ve všech vzdělávacích oblastech Oblast sociální - vytvářet ve škole přátelskou atmosféru a ovzduší spolupráce mezi dětmi, pracovníky školy a rodiči - prohloubení zájmu rodičů o dění ve škole - zohledňovat vnější prostředí / sociální, regionální / - odstraňovat sociální, zdravotní a bezpečnostní bariéry - poskytovat poradenské služby rodičovské veřejnosti - vést děti k morálním hodnotám a pozitivnímu vztahu ke světu, k lidem a k přírodě / ekologické myšlení /, také k vlastenectví a vztahu k regionu Cíle - rozvoj podmínek ke vzdělávání ekonomické zdroje, kulturnost a vybavenost prostředí, hygiena - preventivně předcházet problémům pomocí neustálé údržby budovy školy - usilovat o získání dalších finančních prostředků pomocí nejrůznějších projektů a grantů - zvýšit objem prostředků získaných vlastní hospodářskou činností a od sponzorů - zvyšování kvalifikovanosti pedagogů, rozvoj pedagogických dovedností pedagogů a využívání znalostí ze speciální pedagogiky - rozvoj týmové spolupráce a kolegiálních vztahů ve škole - rozvoj informačního systému a prezentace - vytváření DUM

16 Strategie Oblast personální - promyšleně vybírat případné nové pracovníky školy - podpora získání předepsané kvalifikace pro výkon zaměstnání pedagogů - vypracovaný kontrolní systém ve všech oblastech činnosti školy - promyšleně a rovnoměrně delegovat jednotlivé úkoly na zaměstnance, podněcovat jejich rozvoj - motivovat zaměstnance - Oblast materiálně technická Operativně reagovat a postupně řešit vzniklé potřeby na materiální podmínky ve škole, zvyšovat bezpečnost a hygienické podmínky. Při určování priority ve vybavování důsledně uplatňovat zásadu hospodárnosti, úspornosti a efektivity. Účelně využívat stávající materiální vybavení školy. Zaměřit se na pořizování vhodných pomůcek a učebnic. Doplnit kompenzační pomůcky pro žáky s tělesným postižením a pro žáky se souběžným postižením více vadami. V rámci mateřské školy dovybavit třídu pro děti s poruchou autistického spektra nábytkem a doplnit ji didaktickými pomůckami a speciálními pomůckami pro děti s PAS. - zkvalitňovat vybavenost tříd - zajišťovat bezpečné prostředí pro vzdělávání a zdravý sociální, psychický i fyzický vývoj všech účastníků vzdělávání - zajistit obnovu ICT vybavenosti - získávání sponzorů na konkrétní akce školy - zaměřit se na využívání EU fondů a projektů vyhlašovaných MŠMT - vybavování rehabilitační místnosti další zdravotnickou technikou kompenzační pomůcky. Oblast ekonomická - spolupracovat se zřizovatelem při financování oprav budovy a zařízení školy - zlepšení hospodářského výsledku využíváním prostor školy pro jiné účely / pronájem, kurzy / Oblast pedagogická - vytvořit systém vedoucí k účinnější výchově v oblastech ekologie, rasové a náboženské snášenlivosti, xenofobie, úcty k lidem a k přírodě, k vytvářeným hodnotám - preventivně předcházet kázeňským problémům vytipování problémových dětí, společné působení, včas informovat rodiče - zaměřit se na prevenci rizikového chování

17 Oblast informačních systémů a kontaktů s veřejností - prezentace školy, vytváření image - stálá obnova a aktualizace internetových stránek školy - vytváření pozitivního obrazu o škole prezentace školy, propagace v médiích - zajistit kvalitní a pestrou informovanost o vzdělávací nabídce školy Oblast vzdělávací Plánování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků musí probíhat v závislosti na potřebách a možnostech školy s přiměřeným zohledněním zájmu učitelů. DVPP zaměřit na společné vzdělávání celého pedagogického týmu. Využívání vlastních zdrojů - metodická sdružení a účastí na seminářích a vzdělávacích akcích pořádaných institucemi. Zapojení do projektů financovaných z EU, rovněž samostudiem, dálkovým studiem. Mateřská škola Zaměřit se na rozvoj třídy zřízené pro děti s poruchou autistického spektra a klást důraz na systematický odborný růst učitelek. Základní škola praktická Výuka probíhá ve všech ročnících podle Školního vzdělávacího program, Spolu se měníme k lepšímu, C/01 Základní škola. Důležité je pěstovat u žáků vztah k práci a motivovat je k volbě povolání. Velký důraz klást na rozvoj a zkvalitnění pracovního vyučování, a to jak po stránce pedagogické, tak po stránce materiální. Usilovat o návaznost školy na odborná učiliště a firmy v regionu. Základní škola speciální Realizace výuky podle dobíhajících vzdělávacích programů pomocné školy a pokračování ve vzdělávání podle ŠVP ZŠ speciální ve 3. a 9. ročníku ZŠ speciální. Vzdělávání probíhá podle těchto vzdělávacích programů: - Školní vzdělávací program, Učení cesta do života I, B/01 základní škola speciální - Školní vzdělávací program, Učení cesta do života II, B/01 základní škola speciální - Vzdělávací program pomocné školy č.j /97-22, B/001 pomocná škola - Rehabilitační vzdělávací program pomocné školy č.j / , B/001 pomocná škola Jedná se o nejdůležitější součást školy. Úroveň vzdělávání a výchovy je na velmi vysoké úrovni. Systematicky vybavovat třídy kompenzačními pomůckami a rozšiřovat nabídku nejrůznějších typů terapií. Praktická škola Od začne fungovat Praktická škola jednoletá. V Praktické škole dvouleté i Praktické škole jednoleté bude od zahájena výuka podle ŠVP.

18 - Praktická škola jednoletá Školní vzdělávací program, Učení cesta k lepšímu životu, C/01, praktická škola jednoletá - Praktická škola dvouletá 1. ročník Školní vzdělávací program, Učením a prací k samostatnosti, C/02, praktická škola dvouletá 2. ročník Školní vzdělávací program, Učením a prací k samostatnosti, C/02, praktická škola dvouletá Obor vzdělání C/ 002, praktická škola dvouletá Vytvářet předpoklady pro realizaci ŠVP pro žáky se středním a těžším mentálním postižením a ŠVP pro praktickou školu jednoletou a praktickou školu dvouletou. Systematicky hodnotit a ověřovat kvality ŠVP, spolupracovat s odbornými pracovišti na tvorbě a zapojování nových metod práce odpovídajících specifickým vzdělávacím potřebám žáků. Zapojení asistentů pedagoga do práce ZŠ speciální a k podpoře žáků s kombinovaným postižením. Koordinovat a zkvalitňovat vzdělávací i výchovné práce prostřednictvím činnosti metodických sdružení. Vzdělávací a výchovné úkoly: 1. Zaměřit se na podporu funkčních gramotností u žáků, zejména ve čtenářské, finanční, informační gramotnosti. 2. Vytvářet ve škole přátelskou atmosféru a ovzduší spolupráce mezi dětmi, žáky, pracovníky školy a rodiči. 3. Vést žáky k morálním hodnotám a pozitivnímu vztahu ke světu, k lidem a k přírodě, rozvíjet environmentální výchovu. 4. Průběžně pracovat na inovacích ŠVP a na strategiích jeho rozvoje. 5. Zaměřit se na prevenci rizikového chování. Prevence protispolečenských jevů a posilování pozitivního klimatu ve škole. Včasné rozpoznání patologických jevů a problémů / šikana, záškoláctví /. 6. Zaměřit se na využívání nabízených možností, zejména EU fondů a projektů vyhlašovaných MŠMT. 7. Vytváření pozitivního obrazu o škole prezentace školy, propagace v médiích. 8. V Praktické škole dvouleté zajišťovat praktické vyučování také v reálném pracovním prostředí ve spolupráci se zaměstnavatelskou sférou. 9. Pěstovat vztah dětí a žáků k práci, zabývat se volbou povolání. 10. Propagovat zdravý životní styl, výchovu ke zdraví. 11. Zaměřit se na bezpečnost a ochranu zdraví. 12. Vytváření DUM 13. Vést žáky k celoživotnímu učení. 14. Uplatňování etické výchovy. 15. Realizace ŠVP v ZŠS v dalších ročnících / 4. a 10. ročník/ 16. Ve druhém ročníku Praktické škole dvouleté zahájit výuku podle ŠVP. 17. Diferencovat nároky a požadavky podle schopností dětí a žáků. 18. Zlepšit spolupráci s rodiči, prohloubit zájem rodičů o dění ve škole. Usilovat o soulad ve výchovném působení, dbát na součinnost rodiny a školy.