Střední škola KNIH, o.p.s. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO DENNÍ FORMU VZDĚLÁVÁNÍ. Brno. POZNÁVAT, OBDIVOVAT A ŠÍŘIT KNIHU, verze 2

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Střední škola KNIH, o.p.s. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO DENNÍ FORMU VZDĚLÁVÁNÍ. Brno. POZNÁVAT, OBDIVOVAT A ŠÍŘIT KNIHU, verze 2"

Transkript

1 POZNÁVAT, OBDIVOVAT A ŠÍŘIT KNIHU, verze 2 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO DENNÍ FORMU VZDĚLÁVÁNÍ Střední škla KNIH,.p.s. Brn Datum účinnsti šklníh vzdělávacíh prgramu:

2 OBSAH IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU MATERIÁLNÍ PODMÍNKY PERSONÁLNÍ PODMÍNKY UČEBNÍ PLÁN UČEBNÍ OSNOVY ZÁVĚREČNÉ USTANOVENÍ A POSPORA ROZVOJE ŠKOLY Z PROSTŘEDKŮ ESF 180 Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 2/182

3 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název a adresa škly: Střední škla KNIH,.p.s. Bzenecká Brn Zakladatel: Gymnázium Glbe, s.r.. Bzenecká Brn Název ŠVP: Pznávat, bdivvat a šířit knihu Kód a název bru vzdělávání: M/01 Knihkupecké a nakladatelské činnsti Stupeň pskytvanéh vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkušku Délka a frma studia: čtyřleté denní Platnst ŠVP: d Verze 2/2013 V Brně dne Č. j. 339/ Ing. Renata Skýpalvá ředitelka škly Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 3/182

4 PROFIL ABSOLVENTA Název a adresa škly: Střední škla KNIH,.p.s. Bzenecká Brn Zakladatel: Gymnázium Glbe, s.r.. Bzenecká Brn Název ŠVP: Pznávat, bdivvat a šířit knihu Kód a název bru M/01 Knihkupecké a nakladatelské činnsti vzdělávání: Platnst ŠVP: d UPLATNĚNÍ ABSOLVENTA V PRAXI Abslvent se uplatní jak kvalifikvaný pracvník, který vyknává bchdní a další dbrné činnsti suvisející s prvzem, distribucí, prpagací a jinými blastmi knižníh bchdu, a t v knihkupectvích, nakladatelstvích, knižních, nvinvých a časpiseckých redakcích, prpagačních dděleních, knižních distribučních firmách, knihvnách, antikvariátech, archívech a všech statních rganizacích knižní kultury neb bchdu. OČEKÁVANÉ KOMPETENCE ABSOLVENTA Vzdělávání v bru směřuje v suladu s cíli středníh dbrnéh vzdělávání k tmu, aby si žáci vytvřili (v návaznsti na základní vzdělávání a na úrvni dpvídající jejich schpnstem a vzdělávacím předpkladům) následující klíčvé a dbrné kmpetence. Klíčvé kmpetence A. Kmpetence k učení Vzdělávání směřuje k tmu, aby abslventi byli schpni efektivně se učit, vyhdncvat dsažené výsledky a pkrk a reálně si stanvvat ptřeby a cíle svéh dalšíh vzdělávání, tzn. že abslventi: mají pzitivní vztah k učení a vzdělávání; vládají různé techniky učení, jsu schpní si vytvřit vhdný studijní režim a pdmínky; uplatňují různé způsby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledávají a zpracvávají infrmace; jsu čtenářsky gramtní; s przuměním psluchají mluvené prjevy (např. výklad, přednášku, prslv aj.), přizují si pznámky; využívají ke svému učení různé infrmační zdrje, včetně zkušenstí svých i jiných lidí; sledují a hdntí pkrk při dsahvání cílů svéh učení, přijímají hdncení výsledků svéh učení d jiných lidí; znají mžnsti svéh dalšíh vzdělávání, zejména v bru a pvlání. B. Kmpetence k řešení prblémů Vzdělávání směřuje k tmu, aby abslventi byli schpni samstatně řešit běžné pracvní i mimpracvní prblémy, tzn. že abslventi: Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 4/182

5 przumí zadání úklu neb určí jádr prblému, získají infrmace ptřebné k řešení prblému, navrhnu způsb řešení, ppř. varianty řešení, a zdůvdní jej, vyhdntí a věří správnst zvlenéh pstupu a dsažené výsledky; uplatňují při řešení prblémů různé metdy myšlení (lgické, matematické, empirické) a myšlenkvé perace; vlí prstředky a způsby (pmůcky, studijní literaturu, metdy a techniky) vhdné pr splnění jedntlivých aktivit, využívají zkušenstí a vědmstí nabytých dříve; splupracují při řešení prblémů s jinými lidmi (týmvé řešení). C. Kmunikativní kmpetence Vzdělávání směřuje k tmu, aby abslventi byli schpni vyjadřvat se v písemní i ústní frmě v různých učebních, živtních i pracvních situacích, tzn. že abslventi: vyjadřují se přiměřeně účelu jednání a kmunikační situaci v prjevech mluvených i psaných a vhdně se prezentují; frmulují své myšlenky srzumitelně a suvisle, v písemné pdbě přehledně a jazykvě správně; účastní se aktivně diskusí, frmulují a bhajují své názry a pstje; zpracvávají administrativní písemnsti, pracvní dkumenty i suvislé texty na běžná i dbrná témata; ddržují jazykvé a stylistické nrmy i dbrnu terminlgii; zaznamenávají písemně pdstatné myšlenky a údaje z textů a prjevů jiných lidí (přednášek, diskusí, prad apd.); vyjadřují se a vystupují v suladu se zásadami kultury prjevu a chvání; dsahují jazykvé způsbilsti ptřebné pr kmunikaci v cizjazyčném prstředí ve dvu cizích jazycích; dsahují jazykvé způsbilsti ptřebné pr pracvní uplatnění pdle ptřeb a charakteru příslušné dbrné kvalifikace (např. przumí běžné dbrné terminlgii a pracvním pkynům v písemné i ústní frmě); chápu výhdy znalsti cizích jazyků pr živtní i pracvní uplatnění, jsu mtivváni k prhlubvání svých jazykvých dvednstí v celživtním učení. D. Persnální a sciální kmpetence Vzdělávání směřuje k tmu, aby abslventi byli připraveni stanvvat si na základě pznání své sbnsti přiměřené cíle sbníh rzvje v blasti zájmvé i pracvní, pečvat své zdraví, splupracvat s statními a přispívat k utváření vhdných mezilidských vztahů, tzn. že abslventi: psuzují reálně své fyzické a duševní mžnsti, dhadují důsledky svéh jednání a chvání v různých situacích; stanvují si cíle a pririty pdle svých sbních schpnstí, zájmvé a pracvní rientace a živtních pdmínek; reagují adekvátně na hdncení svéh vystupvání a způsbu jednání ze strany jiných lidí, přijímají radu i kritiku; věřují si získané pznatky, kriticky zvažují názry, pstje a jednání jiných lidí; mají dpvědný vztah ke svému zdraví, pečují svůj fyzický i dušený rzvj, jsu si vědmi důsledků nezdravéh živtníh stylu a závislstí; adaptují se na měnící se živtní a pracvní pdmínky a pdle svých schpnstí a mžnstí je pzitivně vlivňují, jsu připraveni řešit své sciální i eknmické záležitsti, jsu finančně gramtní; pracují v týmu a pdílí se na realizaci splečných pracvních a jiných činnstí; přijímají a dpvědně plní svěřené úkly; Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 5/182

6 pdněcují práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úklů, nezaujatě zvažují návrhy druhých; přispívají k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení sbním knfliktům, nepdléhají předsudkům a steretypům v přístupu k druhým. E. Občanské kmpetence a kulturní pvědmí Vzdělávání směřuje k tmu, aby abslventi uznávali hdnty a pstje pdstatné pr živt v demkratické splečnsti a ddržvali je, jednali v suladu s udržitelným rzvjem a pdprvali hdnty nárdní, evrpské i světvé kultury, tzn. že abslventi: jednají dpvědně, samstatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu; ddržují zákny, respektují práva a sbnst druhých lidí (ppř. jejich kulturní specifika), vystupují prti nesnášenlivsti, xenfbii a diskriminaci; jednají v suladu s mrálními principy a zásadami splečenskéh chvání, přispívají k uplatňvání hdnt demkracie; uvědmují si v rámci plurality a multikulturníh sužití vlastní kulturní, nárdní a sbnstní identitu, přistupují s aktivní tlerancí k identitě druhých; zajímají se aktivně plitické a splečenské dění u nás a ve světě; chápu význam živtníh prstředí pr člvěka a jednají v duchu udržitelnéh rzvje; uznávají hdntu živta, uvědmují si dpvědnst za vlastní živt a spludpvědnst při zabezpečvání chrany živta a zdraví statních; uznávají tradice a hdnty svéh nárda, chápu jeh minulst i sučasnst v evrpském a světvém kntextu; pdprují hdnty místní, nárdní, evrpské i světvé kultury a mají k nim vytvřen pzitivní vztah. F. Kmpetence k pracvnímu uplatnění a pdnikatelským aktivitám Vzdělávání směřuje k tmu, aby abslventi byli schpni ptimálně využívat svých sbnstních a dbrných předpkladů pr úspěšné uplatnění ve světě práce, pr budvání a rzvj své prfesní kariéry a s tím suvisející ptřebu celživtníh učení, tzn. že abslventi: mají dpvědný pstj k vlastní prfesní buducnsti, a tedy i vzdělávání; uvědmují si význam celživtníh učení a jsu připraveni přizpůsbvat se měnícím se pracvním pdmínkám; mají přehled mžnstech uplatnění na trhu práce v daném bru; cílevědmě a zdpvědně rzhdují své buducí prfesní a vzdělávací dráze; mají reálnu představu pracvních, platvých a jiných pdmínkách v bru a pžadavcích zaměstnavatelů na pracvníky a umí je srvnávat se svými představami a předpklady; umí získat a vyhdncvat infrmace pracvních i vzdělávacích příležitstech, využívají pradenských a zprstředkvatelských služeb jak z blasti světa práce, tak vzdělávání; vhdně kmunikují s ptenciálními zaměstnavateli, prezentují svůj dbrný ptenciál a své prfesní cíle; znají becná práva a pvinnsti zaměstnavatelů a pracvníků; rzumí pdstatě a principům pdnikání, mají představu právních, eknmických, administrativních, sbnstních a etických aspektech sukrméh pdnikání; dkážu vyhledávat a psuzvat pdnikatelské příležitsti v suladu s realitu tržníh prstředí, svými předpklady a dalšími mžnstmi. G. Matematické kmpetence Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 6/182

7 Vzdělávání směřuje k tmu, aby abslventi byli schpni funkčně využívat matematické dvednsti v různých živtních situacích, tzn. že abslventi: správně pužívají a předvádějí běžné jedntky; pužívají pjmy kvantifikujícíh charakteru; prvádějí reálný dhad výsledku řešení dané úlhy; nacházejí vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úklů, umí je vymezit, ppsat a správně využít pr dané řešení; čtu a vytvářejí různé frmy grafickéh znázrnění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apd.); aplikují znalsti základních tvarech předmětů a jejich vzájemné plze v rvině i prstru; efektivně aplikují matematické pstupy při řešení různých praktických úklů v běžných situacích. H. Kmpetence využívat prstředky infrmačních a kmunikačních technlgií a pracvat s infrmacemi Vzdělávání směřuje k tmu, aby abslventi pracvali s sbním pčítačem a jeh základním a aplikačním prgramvým vybavením, ale i s dalšími prstředky ICT a využívali adekvátní zdrje infrmací a efektivně pracvali s infrmacemi, tzn. abslventi: pracují s sbním pčítačem a dalšími prstředky infrmačních a kmunikačních technlgií; pracují s běžným základním a aplikačním prgramvým vybavením; učí se pužívat nvé aplikace; kmunikují elektrnicku pštu a využívají další prstředky n-line a ff-line kmunikace; získávají infrmace z tevřených zdrjů, zejména pak s využitím celsvětvé sítě Internet; pracují s infrmacemi z různých zdrjů nesenými na různých médiích (tištěných, elektrnických, audivizuálních), a t i s využitím prstředků infrmačních a kmunikačních technlgií; uvědmují si nutnst psuzvat rzdílnu věrhdnst různých infrmačních zdrjů a kriticky přistupují k získaným infrmacím, jsu mediálně gramtní. Odbrné kmpetence A. Zajišťují bchdně-prvzní činnsti typické pr knihkupectví, distribuci a antikvariát, tzn. že abslventi: jsu připraveni na vedení bchdníh jednání s ddavateli s následným uzavíráním smluv a řešením pvinnstí z nich vyplývajících v nárdním i mezinárdním měřítku; prvádí bjednávání, dběr, příjemku a prdej knih, zvukvých a brazvých nsičů, CD ROM, grafiky, biblifilií, reprdukcí a dalšíh dplňkvéh srtimentu včetně vedení příslušných dkladů; prvádí inventarizaci zásb zbží i předmětů dluhdbé sptřeby; pskytují kvalifikvané pradenství zákazníkům v blasti srtimentu knižníh bchdu, vyřizují dtazy, stížnsti, reklamace a pružně reagují na směry vývje pptávky; pracují s bibligrafickými katalgy a systémy včetně zadávání dat d těcht systémů; pracují s příslušnými prgramy pr knižní trh a katalgem skladvaných knih; vládají nákup antikvárníh srtimentu u antikvariátu a specializvaných prdejen hudebnin; zajišťují marketingvé činnsti knihkupectví. B. Zajišťují bchdně-prvzní činnsti typické pr nakladatelství a redakce nvin a časpisů, tzn., že abslventi: Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 7/182

8 psuzují text p dbrné a umělecké stránce ve vztahu k pptávce knižníh trhu; prvádí všebecné jazykvé, pravpisné a stylistické úpravy, krektury; sestavují antace a bibligrafické materiály; prvádí bchdně-eknmick-technicku kalkulaci při přípravě knihy a tiskvých materiálů becně; vládají a ddržují právní předpisy suvisející s vydáváním knih včetně autrskéh zákna, zákna neperidických publikacích a ISBN; zajišťují nakladatelský marketing. C. Dbají na bezpečnst práce a chranu zdraví při práci, tzn. že abslventi: chápu bezpečnst práce jaké nedílnu sučást péče zdraví své i splupracvníků (i dalších sb vyskytujících se na pracvištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jak sučást řízení jaksti a jednu z pdmínek získání či udržení certifikátu jaksti pdle příslušných nrem; znají a ddržují základní právaní předpisy týkající se bezpečnsti a chrany zdraví při práci a pžární prevence; svjují si zásady a návyky bezpečné a zdraví nehržující pracvní činnsti včetně zásad chrany zdraví při práci u zařízení se zbrazvacími jedntkami (mnitry, displeji apd.), rzpznávají mžnst nebezpečí úrazu neb hržení zdraví a jsu schpni zajistit dstranění závad a mžných rizik; znají systém péče zdraví pracujících (včetně preventivní péče), umí uplatňvat nárky na chranu zdraví v suvislsti s prací, nárky vzniklé úrazem neb pškzením zdraví v suvislsti s vyknáváním práce; jsu vybaveni vědmstmi zásadách pskytvání první pmci při náhlém nemcnění neb úrazu a dkážu první pmc sami pskytnut. D. Usilují nejvyšší kvalitu své práce, výrbků neb služeb, tzn. že abslventi: chápu kvalitu jak významný nástrj knkurenceschpnsti a dbréh jména pdniku; ddržují stanvené nrmy (standardy) a předpisy suvisející se systémem řízení jaksti zavedených na pracvišti; dbají na zabezpečvání parametrů (standardů) kvality prcesů, výrbků neb služeb, zhledňují pžadavky klienta (zákazníka, bčana). E. Jednají eknmicky a v suladu se strategií udržitelnéh rzvje, tzn. že abslventi: znají význam, účel a užitečnst vyknávané práce, její finanční, ppř. splečenské hdncení; zvažují při plánvání a psuzvání určité činnsti (v pracvním prcesu i v běžném živtě) mžné náklady, výnsy a zisk, vliv na živtní prstředí, sciální dpady; efektivně hspdaří s finančními prstředky; nakládají s materiály, energiemi, dpady, vdu a jinými látkami eknmicky a s hledem na živtní prstředí. ZPŮSOB UKONČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ Dsažený stupeň vzdělání: Způsb uknčení vzdělávání: Dklad dsaženém vzdělání: Fakultativní dklad střední vzdělání s maturitní zkušku maturitní zkuška pdle platné legislativy vysvědčení maturitní zkušce Eurpass Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 8/182

9 dsaženém vzdělání: Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 9/182

10 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU CELKOVÉ POJETÍ VZDĚLÁVÁNÍ Vize škly Chceme být vzdělávací institucí, která bude vychvávat z řad našich žáků nadšené a dbrně kmpetentní znalce knih šiřitele kultury knihy a kultury vzdělansti becně. Chceme být užitečným partnerem všech pracvníků nakladatelství, knihkupectví a knihven. Vztah ke knihám a vzdělansti budeme šířit v místě, kde se nacházíme, i mim rámec běžné šklní výuky tj. mezi dspělými, zejména pak mezi těmit sciálními skupinami: sciálně či zdravtně znevýhdnění, matky s dětmi, seniři a nárdnstní menšiny. Vzděláváním dspělých v uvedených kategriích napmůžeme k jejich začlenění d splečnsti a d pracvníh prcesu. Naším heslem prt je: Pznávat, bdivvat a šířit knihu. Pjetí a cíle vzdělávacíh prgramu Šklní vzdělávací prgram Pznávat, bdivvat a šířit knihu je kncipván jak studijní br v blasti bchdníh směru vzdělávání. Zahrnuje důkladný všebecně vzdělávací základ, jehž hlavní sučást tvří humanitní slžka jazykvé a splečenskvědní vzdělávání. Nedílnu sučást vzdělávacíh prgramu tvří dbrné vzdělávání, zabezpečující získání dbrných vědmstí a praktických dvednstí ptřebných k prfesinálnímu vyknávání knihkupeckých a nakladatelských činnstí na úrvní úplnéh středníh dbrnéh vzdělání. Sučástí vzdělávání je prt také praktické vyučvání (dbrná praxe). Rámcvý vzdělávací prgram je v tmt ŠVP výrazně rzšířen v blasti humanitníh a jazykvéh vzdělávání a dále v bru knihvnictví. Obecným cílem vzdělávacíh prgramu je připravit abslventa dbrníka, dpvídajícíh nárčným pžadavkům trhu práce, schpnéh přizpůsbvat se jeh pdmínkám. V daném případě jde přípravu zaměstnanců schpných kvalifikvaně a kvalitně pracvat v širkém rzsahu knihkupeckých a nakladatelských činnstí, ppřípadě mžnst samstatnéh pdnikání. Jak alternativní uplatnění se abslventům vzhledem k prfilu ŠVP nabízí rvněž práce v knihvnách. Metdy výuky Základní ambicí škly v blasti metdiky výuky je pdle mžnstí delegvat aktivitu v průběhu vyučvání z učitele na žáky a využívat k tmu prstředky jak prblémvé učení, prjekty, týmvá splupráce, žákvské prezentace, exkurze a šklní vzdělávací přady určené pr veřejnst. S hledem na zaměření škly je kladen důraz na vytváření čtenářské gramtnsti (vedle jiných funkčních gramtnstí). Smysluplnst výuky je psilvána snahu praktické a reálné využití výsledků práce žáků pr ptřeby škly, jejíh klí a dbrné veřejnsti. Odbrnst žáků a jejich vědmí příslušnsti k bru jsu budvány mj. prstřednictvím učební praxe (frmu pravidelnéh skupinvéh výcviku), dbrné praxe (frmu dluhdbých individuálních stáží na dbrných pracvištích), cvičeními k dbrným předmětům, dbrně zaměřenými exkurzemi a rvněž výše uvedenými akcemi na pdpru čtenářství. Vedle tht zaměření spíše na dvednstní a sciální kmpetence žáků a umění učit se je pdprván také vědmstní (paměťvý) aspekt vzdělávacíh prcesu, a t systémem suhrnných Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 10/182

11 pakvání a subrných zkušek. Paměťvé učení patří k neprávem pmíjeným pdmínkám efektivity vzdělávacíh prcesu. Všebecné a dbrné vzdělávání je v nepslední řadě dplněn výchvný aspekt. Děje se tak prstřednictvím výchvně-preventivních prgramů, šklních aktivit (adpce na dálku, dbrvlnictví, akce pr děti a mládež) a setkáními s významnými sbnstmi z veřejnéh i dbrnéh živta v rámci exkurzí neb přadů knaných na půdě škly. Partneři a prjekty škly Škla partnersky splupracuje s brněnskými i mimbrněnskými knihkupectvími, nakladatelstvími, antikvariáty, knihvnami a dalšími subjekty, a t zejména při rganizaci dbrných praxí, případně při přádání šklních aktivit a prpagaci škly. K priritním partnerům škly patří zakladatel škly Gymnázium Glbe, s.r.., Svaz českých knihkupců a nakladatelů, knihkupectví LIBREX, s.r.., knihkupectví Academia a internetvé knihkupectví KNIHCENTRUM.CZ. S jejich pmcí se učitelé a žáci zapjují d dění v bru a získávají tak ptřebné zkušensti a dvednsti. Rvněž nezanedbatelná je zprstředkující úlha škly při zajišťvání zaměstnání v bru těm abslventům, kteří nepkračují v dalším studiu neb kteří se citli bez zaměstnání s pmcí sítě sciálních partnerů se v některých případech daří zajistit těmt abslventům nvé pracvní míst. Ve své ambici stát se kmunitním centrem Městské části Brn Vinhrady splupracuje škla při přádání vzdělávacích aktivit pr veřejnst s pbčkami Knihvny Jiříh Mahena v Brně, které sídlí na Vinhradech a na Staré Osadě, a dále s vinhradsku radnicí. V suvislsti s prjekty zaměřenými na pdpru čtenářství, které škla přádá, navázal její vedení splupráci se splečnstí Celé Česk čte dětem,.p.s. Žáci škly se aktivně zapjují d charitativních prjektů (Adpce na dálku) a prjektů na pdpru čtenářství (metdické čtení dětem v nemcnici a v základních šklách, pasvání žáků prvních rčníků základních škl na rytíře knihy, autrská čtení z prací studentů a abslventů škly, dbrvlnická klprtace Kulturních nvin). ORGANIZACE VÝUKY Uchazeči přijatí d 1. rčníku denníh studia abslvují v průběhu měsíce září něklikadenní adaptační pbyt v klí Brna, jehž cílem je napmci vytvření pzitivních vazeb uvnitř třídníh klektivu. Škla pskytuje v relativně značné hdinvé dtaci vzdělávání v anglickém jazyce jak nezbytném předpkladu pr úspěšné uplatnění abslventů. Vedení škly zajišťuje pdle mžnstí pr každý šklní rk výuku rdiléh mluvčíh a pdpruje aplikaci angličtiny i v nejazykvých předmětech. K dalším priritám patří infrmační technlgie a práce s nimi v průběhu výuky, a t jak ze strany učitelů, tak ze strany žáků. V průběhu studia jsu v jedntlivých předmětech a rčnících pdle aktuální vzdělávací situace vypisvány subrné zkušky, jež umžňují vedení škly efektivně řídit kvalitu pskytvanéh vzdělávání a sučasně dávat žákům dstatečně zřetelnu zpětnu vazbu (mj. i s hledem na připravenst žáků k maturitní zkušce). Odbrná praxe prbíhá p něklik týdnů v průběhu každéh rčníku ve smluvních knihkupectvích, případně také antikvariátech. Žáci vyknávají dbrnu praxi na základě smluvníh vztahu mezi šklu a dbrným pracvištěm, který zajišťuje vedení škly. Na dbrném pracvišti je žákvi přidělen veducí tutr, který je zdpvědný za dbrný růst svěřence. Odbrná praxe je hdncena na vysvědčení samstatnu známku. Příprava na dbrnu praxi a utřídění zkušenstí Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 11/182

12 získaných během ní prbíhá napříč dbrnými předměty, zejména pak v předmětu Učební praxe a Seminář z dbrných předmětů. Škla žáky pbízí, aby v průběhu vzdělávání vyzkušeli alespň dvě různá dbrná pracviště. Během pdzimu navštíví první rčník pd vedením dbrných vyučujících knižní veletrh v Havlíčkvě Brdě. Nejen v průběhu tht rčníku, ale i v dalších letech studia čeká žáky mnžství pznávacích a dbrných exkurzí, wrkshpů či výstav (Muzeum knihy ve Žďáře n. Sázavu, knižní veletrh Svět knihy v Praze, Památník Bible Kralické v Kralicích na Mravě, studijní exkurze d brněnských sídel a chrámů světvých nábženství, slepecké muzeum, brněnské knihvny a muzea a mnhé další). V průběhu každéh šklníh rku jsu přádána studijní sustředění, v jejichž průběhu se třídy či studijní skupiny věnují p celý týden neb jeh část vybranému tématu, jež je prbírán v mezipředmětvých suvislstech. Prefervány jsu prjektvé frmy výuky, skupinvá práce, samstudium, exkurze, prezentace samstatné práce a splupráce mezi učiteli jazykvých a nejazykvých předmětů. Vzhledem k tmu, že pravidelně zhruba % abslventů je d dvu let d maturity přijat ke studiu na vyských šklách, snaží se pedaggický sbr vést žáky ve směru jejich studijníh zájmu. V průběhu 4. rčníku tak žáci vypracvávají maturitní práce, jež jsu zadávány na nejrůznější témata většinu z blasti humanitních věd. Obhajba těcht prací je sučástí prfilvé části maturitní zkušky. ZPŮSOB HODNOCENÍ ŽÁKŮ Pravidla hdncení žáků Hdncení výsledků vzdělávání žáků se řídí šklskéh zákna. Pravidla hdncení jsu pdrbněji rzpracvána ve šklním řádu. Hdncení žáka je činnst, která prbíhá průběžně p celý šklní rk a jejím cílem je pskytnut žákvi zpětnu vazbu, která h infrmuje tm, naklik si svjuje závazné výstupy a učiv předepsané rámcvým vzdělávacím prgramem. Stanvenu základní úrveň škla musí ve svém šklním vzdělávacím prgramu respektvat a může ji rzvíjet v suladu se svým zaměřením. Průběžné hdncení je uzavřen celkvým hdncením, které zhledňuje zvládnutí klíčvých a dbrných kmpetencí, stanvených příslušným RVP. Pr hdncení žáků je využíván kriteriální frmativní hdncení. Žáci mhu být hdnceni klasifikačním stupněm (známku na stupnici 1-5), slvním hdncením neb kmbinací bu metd. Žáci prvádějí sebehdncení a vzájemné hdncení. Učí se hdntit jednak individuální výsledek práce, a také jeh příns pr druhé. Nehlášené písemné práce jsu práce maléh časvéh rzsahu (d 20 minut), kntrlují zvládnutí učiva bvykle psledníh týdne. Suhrnné práce z tematickéh celku jsu hlášeny žákům předem, učebními snvami předepsané čtvrtletní a plletní písemné práce jsu hlášeny s předstihem alespň jednh týdne. Kritéria hdncení Celkvé hdncení se pírá psuzení přístupu žáka ke vzdělávání, je hdncen svjení si závaznéh vzdělávacíh bsahu - zvládnutí čekávaných výstupů a učiva. S kritérii klasifikace (známkváním) a pdmínkami pr celkvu klasifikaci seznamuje vyučující žáky předem, před zahájením hdncení (např. na začátku šklníh rku či před seminární prací apd.). Klasifikačním Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 12/182

13 stupněm je hdncen zvládnutí výstupů předmětů s přihlédnutím k individuálním mžnstem žáka. Dílčími kritérii jsu: míra a hlubka vědmstí, dvednstí, návyků s přihlédnutím k individuálním mžnstem, dluhdbý dpvědný přístup k předmětu a zaangažvanst na svém vzdělávání (pstj k předmětu), schpnst řešit prblémvé úkly samstatně a tvůrčím způsbem, úrveň kmunikačních dvednstí, splupráce s učitelem a tlerantnst k splužákům v hdině, aktivita v hdinách a aktivní přístup k výuce, zvládnutí práce s infrmacemi včetně jejich třídění, vyhdncení, zpracvání, míra změn v chvání, pstjích a dvednstech. Hdncení známkváním Na naší škle je naplňvání výstupů žáka hdncen ve všech vyučvacích předmětech známkváním. K průběžné klasifikaci služí následující frmy věřvání svjení si učiva (vědmstí a dvednstí žáků): písemné a grafické práce (vypracvané ve škle i dmácí úkly), seminární práce, didaktické testy, ústní zkušení individuální a rientační, mluvený prjev, interpretace uměleckých děl, referáty a prezentace, aktivity v prjektech individuálních, skupinvých, třídních, celšklních, praktické činnsti žáků (zejména v rámci dbrné praxe, dále pak např. výrba pmůcek, výtvarná díla, mdely apd.). Kritéria klasifikace skupinvé práce žáka např. ve splečných prjektech s výstupem Známka 1 vynikající: žák aktivně přispívá nápady, názry, dvednstmi a znalstmi, nesuhlas vyjadřuje knstruktivně, věcně a zdůvdňuje h, pečlivě nasluchá statním a prmýšlí jejich myšlenky, pmáhá statním zfrmulvat myšlenky, aktivně se pdílí na plnění úklů skupiny, převezme veducí rli, pkud je t na místě, pdpruje či řídí statní, parciální úkly plní v stanveném termínu. Známka 2 chvalitebný: žák přispívá nápady, aniž musel být žádán, nesuhlas vyjadřuje knstruktivně a věcně h zdůvdňuje, nasluchá statním a pmáhá statním zfrmulvat myšlenky, aktivně se pdílí na plnění úklů skupiny, parciální úkly plní v stanveném termínu. Známka 3 dbrý: žák je při vyjadřvání nesuhlasu zdvřilý, dvluje statním, aby vyjadřvali své názry, někdy pmáhá statním zfrmulvat myšlenky, pdílí se na plnění úklů skupiny, Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 13/182

14 pdpruje statní v jejich veducí rli, brzdí práci týmu meškáním s částečnými úkly. Známka 4 uspkjivý: žák je při vyjadřvání nesuhlasu bvykle zdvřilý, přispívá jen jediněle k diskusi, k vyjádření názru musí být vyzván, nepřerušuje statní, pkuší se splupracvat při plnění zadaných úklů, ale vyvíjí malu iniciativu a k aktivitě musí být bvykle vyzván, nesplnil svůj pdíl na plnění úklu, práci převzal jiný člen týmu. Známka 5 neuspkjivý: žák je někdy nezdvřilý a někdy přerušuje statní, někdy překáží statním při plnění úklů skupiny, případně negativně slvně vystupuje vůči tvůrčí práci skupiny, na činnsti skupiny se spíše nepdílí - je pasivní neb činnsti vědmě maří, nerespektuje jedince s veducí rlí. Slvní hdncení Frmu slvníh hdnceni je mžn pstihnut zejména individuální pkrk, vynalžené úsilí a zlepšení prjevu žáka. Slvní hdncení můžeme využít k mtivaci a pdpře vlastních aktivit žáků. Slvním hdncením je také ústní neb písemná pchvala. Slvní hdncení je uplatňván především u následujících činnstí: práce ve skupině při prcvičvání (hdncení jedntlivce i celé skupiny), práce ve dvjicích, aktivní přístup k výuce, včetně četnsti aktivit v hdině, příprava na výuku, iniciativnst, sebehdncení žáka, zlepšení dvednstí, individuální pkrk, změna chvání. Náhradní klasifikace Je bvyklé, že žák má mžnst si klasifikaci dplnit, případně pravit frmu, která je pr něh příznivá. HODNOCENÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Vzdělávaní žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami se uskutečňuje s pmcí pdpůrných patření, ale diagnstikvání jejich míry a využití splupráce škly s PPP, SPC a dbrníky je u nezletilých žáků mžné jen se suhlasem záknných zástupců žáka a se sdělením kntaktu na dbrné pracviště zvlené rdiči. Pr zajištění fungvání nastavených patření a při jejich krekci je ptřebná sučinnst rdiny a škly. D výuky žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami jsu začleněny pdle ptřeby pstupy: a) žáci se zdravtním pstižením (např. autismus, tělesné vady): uvlnění z výuky některých předmětů, uzpůsbení šklníh vzdělávacíh plánu, resp. vzdělávání pdle individuálníh vzdělávacíh plánu, splupráce s šetřujícím lékařem, speciálním pedaggickým centrem, vzdělávání a šklení pedaggů, Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 14/182

15 na dpručení PPP neb PPC a se suhlasem krajskéh úřadu škla může zaměstnat pedaggickéh asistenta pr ptřeby knkrétníh žáka, pravidelný kntakt třídníh učitele s rdinu, úprava pracvníh prstředí pdle mžnstí škly, např. zajištění užívaní výtahu vzíčkářům (škla má bezbariérvý přístup, prt stavební úpravy nejsu nutné), zhlednění druhu a míry pstižení při hdncení výsledků vzdělávání, b) žáci se zdravtním znevýhdněním (např. slabení p nemci, nemci veducí k pruchám chvání a učení) dle typu znevýhdnění (dysfunkce) žák může užívat pstupy a pmůcky dpručené pedaggick-psychlgicku pradnu, např. užívaní PC, kalkulátry, prdlužení časvých limitů písemných prací, jiné zadání práce a pdbně, je umžněn náhradní zkušení, dplnění klasifikace a individuální knzultace, je mžný dklad klasifikace, je umžněn pakvání rčníku ze zdravtních důvdů či přerušení vzdělávání, v pdstatněných případech žák může být na žádst záknných zástupců uvlněn z výuky některých výchv, infrmvání záknných zástupců studijních resp. výchvných prblémech em, telefnicky, dpručeny jsu pravidelné kntaktní schůzky rdičů s třídním učitelem neb výchvným pradcem, c) žáci se sciálním znevýhdněním (např. žáci jiné nárdnsti, imigranti, žáci se sciálně slabým rdinným zázemím neb traumatickým zážitkem apd.) dětem cizinců může být v případě ptřeby p uknčení řádné výuky pskytnuta individuální výuka českéh jazyka první rk p přistěhvání d ČR, resp. mhu být začlenění d výuky českéh jazyka nižšíh rčníku, je umžněn náhradní zkušení, dplnění klasifikace a individuální knzultace p uknčení řádné výuky, jazykvá bariéra je při hdncení zhledněna, pkud je přístup žáka k výuce aktivní, na pžádání ve zdůvdněných případech je umžněn dklad platby šklnéh či splátkvý kalendář. ZABEZPEČNÍ VÝUKY ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH V případě žáků mimřádně nadaných může být těmt žákům na základě písemné žádsti zletiléh žáka neb záknnéh zástupce nezletiléh žáka a dpručení šklskéh pradenskéh zařízení umžněn při dsahvání alespň průběrných (dbrých) studijních výsledků: vzdělávání pdle individuálníh vzdělávacíh plánu a dplnění klasifikace v předepsaných sjednaných termínech, zvýšení tlervané mluvené absence nad hranici stanvenu šklním řádem bez náhradníh zkušení k uzavření klasifikace, případně pravidelné uvlnění z některých, předem sjednaných, hdin výuky pr trénink, přezkušení žáka, který pravidelně dchází d výuky, ale je příležitstně uvlňván pr sutěže, je mžné v předem sjednaných termínech, pkud je pvlen pakvané uvlnění z určitých hdin, a prt je absence v předmětu vyšší než pvluje šklní řád, je uzavření klasifikace prveden náhradním zkušením před kmisí na závěr klasifikačníh bdbí. REALIZACE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVÍ A POŽÁRNÍ OCHRANY Škla pskytuje v suladu s platnými právními předpisy nezbytné infrmace k zajištění bezpečnsti a chrany zdraví při práci/vzdělávání a pžární chrany prstřednictvím: Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 15/182

16 šklení při vzniku pracvníh pměru a dále šklení zaměstnanců na začátku každéh šklníh rku, šklení žáků na začátku každéh šklníh rku neb při přijetí ke vzdělávání v průběhu šklníh rku, šklení při zahájení výuky Tělesné výchvy a výuky v dbrných učebnách, šklení před nástupem na dbrnu praxi, šklení při zahájení mimšklní akce, šklníh řádu, řádu dbrných učeben. Škla ddržuje pdmínky bezpečnsti chrany zdraví sb při vzdělávání a při činnstech, které přím se vzděláváním suvisí, ppřípadě jiných činnstech, dle platných právních předpisů. Zabezpečuje nezávadný stav technických a chranných zařízení a jejich údržbu pravidelnu technicku kntrlu a revizí. Revize se prvádí u všech záknem předepsaných zařízení. Škla zlepšuje pracvní prstředí pdle hygienických předpisů a značuje nebezpečné předměty a části využívaných prstr v suladu s příslušnými nrmami. Zaměstnanci se pdrbují preventivní lékařské prhlídce u smluvníh lékaře v intervalech určených platnu legislativu. Škla eviduje a registruje šklní úrazy a jejich dškdňvání, sleduje šklní úrazvst. Ve škle je ddržván sulad časvé nárčnsti vzdělávání pdle ŠVP s pčtem pvinných vyučvacích hdin stanvených v rámcvém vzdělávacím prgramu, který respektuje fyzilgické a psychické ptřeby žáků, pdmínky a bsah vzdělávání. Škla zabezpečuje chranu žáků před násilím, šikanu a jinými sciálně patlgickými jevy sledváním sciálníh klimatu ve třídách, ustanveními šklníh řádu, minimálním preventivním prgramem a akcemi přádanými na základě tht prgramu. Nezastupitelnu rli zde hrají třídní učitelé, výchvný pradce a metdik prevence. PODMÍNKY PRO PŘIJÍMÁNÍ KE VZDĚLÁVÁNÍ Sučástí přijímacíh řízení jsu puze všebecné pdmínky, není nutná žádná specifická (talentvá) zkuška ani lékařské ptvrzení. V rámci přijímacíh řízení se psuzuje prspěch uchazečů ze základní škly a jejich vztah k bru (publikační činnst, účast ve vědmstních, literárních a výtvarných sutěžích, které uchazeč dlží sám neb které jsu uvedeny ve výstupním hdncení). Objí je bdván pr účely sestavení výsledkvé listiny. ORGANIZACE MATURITNÍ ZKOUŠKY Vzdělávání je uknčen maturitní zkušku pdle platných právních nrem. Maturitní zkuška se skládá ze splečné a prfilvé části. A. Splečná část maturitní zkušky Skládá se ze tří pvinných zkušek. Aby žák vyknal splečnu část maturitní zkušky, musí úspěšně slžit všechny tři zkušky. Všechny zkušky splečné části zadává Ministerstv šklství, mládeže a tělvýchvy ve stejném termínu a za stejných pdmínek. Ministerstv určuje v rzsahu daném záknem bsah a frmu zkušek, stanví také kritéria hdncení. Žák může knat ve splečné části až tři nepvinné zkušky. Ve splečné části maturitní zkušky skládají maturující žáci tyt pvinné zkušky: Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 16/182

17 a. zkuška z Českéh jazyka a literatury, b. zkuška z Anglickéh jazyka, B. Prfilvá část maturitní zkušky Skládá se ze tří pvinných zkušek. Aby žák vyknal prfilvu část maturitní zkušky, musí úspěšně slžit všechny tři zkušky. Krmě těcht pvinných zkušek si žák může zvlit až 3 zkušky nepvinné. Prfilvá část maturitní zkušky služí k prfilaci žáků s hledem na dbrnst škly a uplatnitelnst abslventa na trhu práce, případně též s hledem na další studium abslventa. Prfilvá zkuška je tvřena třemi pvinnými zkuškami: 1. Praktická zkuška z dbrných předmětů, tvřená zadáním, zpracváním a prezentací miniprjektů z blasti předmětů Administrativa prvzu, Eknmika, Účetnictví, Prvz knihkupectví, Marketing a management, Prpagace a reklama, Nakladatelská činnst, Dějiny knižní kultury, Knihvnictví, Bibligrafie a infrmatika, 2. Praktická zkuška z dbrné praxe, knaná na dbrném pracvišti z praktických knihkupeckých činnstí. 3. Obhajba maturitní práce, zalžená na vypracvání písemné maturitní práce a následně prezentvaná a bhajvaná před zkušební maturitní kmisí. Nepvinně si mhu žáci v rámci prfilvé části zkušky zvlit až dva z následujících maturitních zkušebních předmětů: 1. ústní zkuška ze Základů splečenských věd, 2. ústní zkuška z Dějepisu, 3. ústní zkuška z Českéh jazyka a literatury, 4. ústní zkuška ze Světvé literatury a dějin umění. Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 17/182

18 MATERIÁLNÍ PODMÍNKY SŠ KNIH,.p.s. sídlí d ve vzdělávacím bjektu zrušené základní škly v sídlišti Brn- Vinhrady, který je v majetku bce. Kncepce šklských bjektů budvaných v letech předpkládala, že třídní klektivy budu tvřeny 40 žáky. Učebny a zejména chdby bjektu jsu prt prstrné a pznamenané stylem výstavby uvedených let. Od přesídlení naší škly d bjektu na Bzenecké 23 kultivujeme prnajaté prstry na vlastní náklady: místnsti a chdby převzaté v dezlátním stavu jsme barevně vymalvali, patřili nvými dveřmi, d tříd jsme instalvali mderní šklní nábytek a výpčetní techniku. SŠ KNIH sídlí ve 2. a 3.NP severní sekce bjektu na Bzenecké 23, kde užívá v úzké splupráci se svým zřizvatelem Gymnáziem Glbe: 9 kmenvých učeben, učebna bilgie a světa práce, psluchárna pr 52 sb (rk vybudvání 2006 z dtace ESF), dbrná učebna výpčetní techniky s 18 PC a labratrním zařízením CISCO, studvna (průběžně budvána a pstupně vybavvána), 5 kabinetů pr učitele, prstrné hygienické zázemí, splečné šatny žáků, kde byly na pdzim 2007 umístěny uzamykatelné kvvé šatní skříně, aby byl dsažen vyšší standard a byl zamezen krádežím šatstva. V dalších prstrách bjektu neb jeh těsné blízksti užívá: 2 tělcvičny za hdinvý nájem, psilvnu za smluvních pdmínek, vnější hřiště v areálu bjektu, šklní jídelnu na Základní škle Mutěnická, kantýnu U vlka v přízemí bjektu s mžnstí vydávání bědů. SŠ KNIH je splečně s Gymnáziem Glbe vybavena ICT následvně: prstry bu škl jsu plně zasíťvány a umžňují žákům bezdrátvé připjení k internetu, ICT učebna v 3.NP je vybavena 14 pčítači, dataprjektrem a je připjena na internet, každý zaměstnanec SŠ KNIH má šklu přidělen vlastní pčítač, v kmenvých učebnách je instalván pčítač připjený na internet a dataprjektr, 6 kmenvých učeben v severní sekci budvy je vybaven terminály SunRay, které jsu vlně dstupné i na chdbách a ve studvně; v učebnách je nainstalván 6 interaktivních tabulí, žáci mají vlně k dispzici digitální kpírku na chdbě 3.NP jižní sekce, učitelé pak ve stejné části budvy, knkrétně v učebně ICT, v ředitelně a všech kabinetech, ve kterých se nacházejí učitelé škly, se nachází nejméně 1 tiskárna. Učební praxe prbíhá v běžných třídách neb pdle mžnstí v terénu. Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 18/182

19 Odbrná praxe se kná v těcht smluvních dbrných pracvištích: Knihkupectví Academia, náměstí Svbdy 13, Brn, Knihkupectví Barvič a Nvtný, Česká 13, Brn, Knihkupectví Barvič a Nvtný, Masarykva 26, Brn, Knihkupectví Kanzelsberger, Jsefská 2, Brn, KNIHKUPECTVÍ KNIŽNÍ KLUB, Starbrněnská 16/18, Brn, Knihkupectví DOBROVSKÝ, Jštva 6, Brn, Knihkupectví DOBROVSKÝ, Galerie Vaňkvka, Ve Vaňkvce 1, Brn, Mgr. Jitka Spiesvá knihkupectví, Nvbranská 4, Brn, Knihkupectví LIBREX, Starbrněnská 6, Brn, Nakladatelství a knihkupectví CESTA, Rašínva 5, Brn. Knihkupectví KNIHCENTRUM.CZ, OD Centrum Olympia, U Dálnice 777, Mdřice Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 19/182

20 PERSONÁLNÍ PODMÍNKY Pedaggický tým škly je tvřen 5 interními zaměstnanci. Vedení škly je tvřen ředitelem škly a jeh zástupcem. Další pedaggick-prvzní funkce (výchvný pradce a metdik prevence, garant rzvrhu, správce iškly, správce učebnic, krdinátr tvrby ŠVP) jsu rvnměrně rzděleny mezi zaměstnance škly. 1 učitel si dplňuje kvalifikaci. Ppis náplně práce pr jedntlivé pedaggick-prvzní funkce je stanven v Organizačním řádu SŠ KNIH, vydaném ředitelem škly, a dále rzveden v systému Směrnic SŠ KNIH tak, aby výchvná a vzdělávací činnst pedaggických pracvníků byla efektivní a v suladu s cíli vzdělávání stanvenými záknem a RVP. Vedle smluvních zaměstnanců půsbí ve škle větší mnžství externích učitelů, kteří jsu většinu buď specialisty na jimi vyučvané dbrné předměty neb plně kvalifikvanými učiteli kperujícíh Gymnázia Glbe. Pkud zaměstnanci škly nesplňují kvalifikační pdmínky, mají se šklu uzavřen ddatek k pracvní smluvě, ve kterém se zavazují dplnit si ptřebnu kvalifikaci. U vysce specializvaných dbrných předmětů, kde čast není mžné zajistit aprbvanéh učitele s pžadvanu dbrnu praxí, jsu externě angažváni pracvníci z praxe, kteří mají alespň úplné střední vzdělání s maturitu. Pdle mžnstí je každrčně angažván rdilý mluvčí. Jmenný seznam učitelů s uvedením předmětů, kterým vyučují, je každrčně přístupný na webvých stránkách škly. Pedaggičtí pracvníci škly se dále vzdělávají jejich další vzdělávání je pdprván a krdinván v každrčně bnvvaném plánu dalšíh vzdělávání pedaggických pracvníků, které má závazný charakter. Střední škla KNIH,.p.s. Stránka 20/182

Charakteristika vyučovacího předmětu RUSKÝ JAZYK

Charakteristika vyučovacího předmětu RUSKÝ JAZYK Gymnázium, Milevsk, Masarykva 183 Šklní vzdělávací prgram (ŠVP) pr nižší stupeň smiletéh všebecnéh studia 5.1.4. Jazyk a jazykvá kmunikace Charakteristika vyučvacíh předmětu RUSKÝ JAZYK Obsahvé, časvé

Více

Š K O L N Í R O K 2 0 1 5 / 2 0 1 6 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52. Mgr. Radomír Palát koordinátor ICT, metodik ICT. Plán práce 2015/2016

Š K O L N Í R O K 2 0 1 5 / 2 0 1 6 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52. Mgr. Radomír Palát koordinátor ICT, metodik ICT. Plán práce 2015/2016 Š K O L N Í R O K 2 0 1 5 / 2 0 1 6 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52 Mgr. Radmír Palát krdinátr ICT, metdik ICT Plán práce 2015/2016 Náplň činnsti Náplň práce ICT krdinátra vychází z vyhlášky 317/2005

Více

PORADA ŘEDITELŮ MŠ/ZŠ

PORADA ŘEDITELŮ MŠ/ZŠ PORADA ŘEDITELŮ MŠ/ZŠ Irena Tlapákvá duben 2015 NOVELA ŠKOLSKÉHO ZÁKONA vzdělávání sb se speciálními vzdělávacími ptřebami zavedení registru pedaggických pracvníků přijímání d přípravných tříd základní

Více

SMĚRNICE č. 5 ŠKOLENÍ ZAMĚSTNANCŮ, ŽÁKŮ A DALŠÍCH OSOB O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI (BOZP)

SMĚRNICE č. 5 ŠKOLENÍ ZAMĚSTNANCŮ, ŽÁKŮ A DALŠÍCH OSOB O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI (BOZP) Název Čísl Vlastník SMĚRNICE č. 5 ŠKOLENÍ ZAMĚSTNANCŮ, ŽÁKŮ A DALŠÍCH OSOB O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI (BOZP) Tat směrnice nahrazuje: Datum platnsti d: 01.10.2015 Základní právní předpisy:

Více

ZÁKLADNÍ INFORMACE O SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY

ZÁKLADNÍ INFORMACE O SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY ZÁKLADNÍ INFORMACE O SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY Kmplexní zkuška Zkušky ze všech zkušebních předmětů mají frmu didaktickéh testu. Výjimku jsu puze zkušky z jazyků z českéh jazyka a literatury a cizíh

Více

POZNÁVAT, OBDIVOVAT A ŠÍŘIT KNIHU

POZNÁVAT, OBDIVOVAT A ŠÍŘIT KNIHU POZNÁVAT, OBDIVOVAT A ŠÍŘIT KNIHU ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO DENNÍ FORMU VZDĚLÁVÁNÍ Střední škly KNIH,.p.s. v Brně Datum účinnsti šklníh vzdělávacíh prgramu: 1.9.2011 OBSAH IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3

Více

65 51 H/01 Kuchař číšník. Téma "2012_SOP_ kuchař, číšník" samostatná odborná práce

65 51 H/01 Kuchař číšník. Téma 2012_SOP_ kuchař, číšník samostatná odborná práce 65 51 H/01 Kuchař číšník Téma "2012_SOP_ kuchař, číšník" samstatná dbrná práce 1. Zadání samstatné dbrné práce (SOP) Předlžené zadání je sučástí jedntnéh zadání závěrečných zkušek a jeh realizace je pvinná.

Více

4.-13.5. Český jazyk a literatura. Povinná zkouška. Písemná práce (10 témat zadaných Centrem, výběr)

4.-13.5. Český jazyk a literatura. Povinná zkouška. Písemná práce (10 témat zadaných Centrem, výběr) 4.37. Maturitní zkuška na Cyrilmetdějském gymnáziu ve šklním rce 2014/ Průběh a rzsah maturitní zkušky na gymnáziu stanví 77 a další zákna č.561/2004 a vyhláška MŠMT č.177/2009 Sb. v aktuálním znění. Pr

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pr základní vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA Základní škla a mateřská škla, Blížkvice, kr. Znjm příspěvkvá rganizace OBSAH 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE.. 2 2. CHARAKTERISTIKA ŠD. 3 3. CHARAKTERISTIKA

Více

Vítejte na 1. Výukovém setkání

Vítejte na 1. Výukovém setkání Vítejte na 1. Výukvém setkání Prgram 1. Část 1. Prjekt: Samstatný abslvent (Edita Janstvá, DiS.) 2. Klíčvá aktivita KA04 Průběh piltníh věřvání vzdělávacíh prgramu (Tmáš Varga) Vzdělávací Mduly v praxi

Více

Plán e-bezpečnosti na škole

Plán e-bezpečnosti na škole Tent materiál je výstupem prjektu i-bezpečná škla reg. čísl: CZ.1.07/1.3.50/01.0014. Plán e-bezpečnsti na škle Šklní plán prevence a řešení elektrnickéh násilí Střední škla technická Žďár nad Sázavu 2014

Více

Sylabus modulu: E Finance a finanční nástroje

Sylabus modulu: E Finance a finanční nástroje Sylabus mdulu: E Finance a finanční nástrje Klíčvá aktivita 2 Kmplexní vzdělávání Jiří Krátký 26. 10. 2010 Cílem dkumentu je seznámit účastníky vzdělávacíh mdulu (ppř. lektry, tutry) s cílem a bsahem mdulu,

Více

Využití grafů, myšlenkových map, strukturování textu Rozvíjí schopnost číst s porozuměním

Využití grafů, myšlenkových map, strukturování textu Rozvíjí schopnost číst s porozuměním Člvěk a svět práce Charakteristika vyučvacíh předmětu Vzdělávací blast Člvěk a svět práce klade velký důraz na praktické pužití získaných znalstí a dvednstí, které žák získá řešením mdelvých situací a

Více

Tento projekt je spolufinancován. a státním rozpočtem

Tento projekt je spolufinancován. a státním rozpočtem Tent prjekt je splufinancván Evrpským sciálním fndem a státním rzpčtem Z a d á v a c í d k u m e n t a c e Odbrná publikace Management kulturníh cestvníh ruchu a návazné šklení pr prjekt OP RLZ - MMR Odbrná

Více

PODPORA VYBUDOVÁNÍ A PROVOZU ZAŘÍZENÍ PÉČE O DĚTI PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU PRO PODNIKY I VEŘEJNOST MIMO HL. M. PRAHU / V HL. M. PRAZE. 27. 11.

PODPORA VYBUDOVÁNÍ A PROVOZU ZAŘÍZENÍ PÉČE O DĚTI PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU PRO PODNIKY I VEŘEJNOST MIMO HL. M. PRAHU / V HL. M. PRAZE. 27. 11. PODPORA VYBUDOVÁNÍ A PROVOZU ZAŘÍZENÍ PÉČE O DĚTI PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU PRO PODNIKY I VEŘEJNOST MIMO HL. M. PRAHU / V HL. M. PRAZE 27. 11. 2015, Praha PŘEDSTAVENÍ VÝZEV PŘEDSTAVENÍ VÝZEV Pdpra vybudvání a

Více

ŠKOLNÍ ŘÁD. Účinnost: 25.11.2013. zákonným zástupcům dětí, pracovníkům školy MŠ Holice. Mgr. Mojmír Chytil, ředitel školy

ŠKOLNÍ ŘÁD. Účinnost: 25.11.2013. zákonným zástupcům dětí, pracovníkům školy MŠ Holice. Mgr. Mojmír Chytil, ředitel školy ZŠ a MŠ Olmuc Hlice, Náves Svbdy 41 ŠKOLNÍ ŘÁD pracviště Mateřská škla, Náves Svbdy 38 Zpracvala: Jana Skřivánkvá Účinnst: 25.11.2013 Infrmace pdána: Vydal: záknným zástupcům dětí, pracvníkům škly MŠ Hlice

Více

Sylabus modulu: B - Strategické řízení organizace

Sylabus modulu: B - Strategické řízení organizace Sylabus mdulu: B - Strategické řízení rganizace Klíčvá aktivita 2 Kmplexní vzdělávání Jan Dležal 25. 10. 2010 Cílem dkumentu je seznámit účastníky vzdělávacíh mdulu (ppř. lektry, tutry) s cílem a bsahem

Více

Produktivní činnost vokální činnosti jednohlasý i vícehlasý zpěv, intonace, práce s rytmem, intonace v notovém zápise

Produktivní činnost vokální činnosti jednohlasý i vícehlasý zpěv, intonace, práce s rytmem, intonace v notovém zápise Hudební výchva Charakteristika vyučvacíh předmětu Předmět Hudební výchva vychází ze vzdělávacíh bsahu bru Hudební výchva a integrujícíh tématu Umělecká tvrba a kmunikace vzdělávací blasti Umění a kultura

Více

Koncepce poradenských služeb poskytovaných ve škole

Koncepce poradenských služeb poskytovaných ve škole Kncepce pradenských služeb pskytvaných ve škle Šklní prgram (strategie) pedaggick-psychlgickéh pradenství Č.j.: 27317/2004-24 Nvelizvána vyhláška č.72/2005 Sb., pskytvání pradenských služeb ve šklách a

Více

Charakteristika vzdělávacího programu

Charakteristika vzdělávacího programu Charakteristika vzdělávacíh prgramu Základní filsfie mateřské škly:,,důležitější pr dítě předšklníh věku je, jak se v mateřské škle cítí, než t c umí a zná. Vzdělávací cíle vyplývající z filsfie škly:

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Šklní vzdělávací prgram pr šklní družinu 1. 9. 2009 Lada Keňvá ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Základní škla Jívvá, kres Olmuc, příspěvkvá rganizace Ředitelka škly: Mgr. Pavla Krátká Vychvatelka:

Více

VÝROČNÍ ZPRÁVA ROKU 2012 Nadání a dovednosti o.p.s.

VÝROČNÍ ZPRÁVA ROKU 2012 Nadání a dovednosti o.p.s. VÝROČNÍ ZPRÁVA ROKU 2012 Nadání a dvednsti.p.s. Výrční zpráva Nadání a dvednsti.p.s. za rk 2012 je zpracvána v suladu s ustanvením 21 zákna čísl 248/1995 Sb., becně prspěšných splečnstech. V Praze dne

Více

Velká volitelnost v celé řadě předmětů (humanitních i přírodovědných), včetně mezioborových volitelných předmětů.

Velká volitelnost v celé řadě předmětů (humanitních i přírodovědných), včetně mezioborových volitelných předmětů. 2. ŠVP GA staví na takvé výchvně vzdělávací kncepci, která bude vycházet vstříc pžadavkům kladeným na žáky v neustále se prměňující a vyvíjející splečnsti. Základem tét kncepce je péče všestranný sbnstní

Více

Základní škola Valašské Meziříčí, Vyhlídka 380, okres Vsetín, příspěvková organizace

Základní škola Valašské Meziříčí, Vyhlídka 380, okres Vsetín, příspěvková organizace Základní škla Valašské Meziříčí, Vyhlídka 380, kres Vsetín, příspěvkvá rganizace Zpráva z testvání 7.rčníků ZŠ v rámci prjektu Rzvj a pdpra kvality ve vzdělávání Termín testvání : 18.2.-20.2.2015 Pčet

Více

Možnosti transformace vyšších odborných škol do terciárního vzdělávání

Možnosti transformace vyšších odborných škol do terciárního vzdělávání Mžnsti transfrmace vyšších dbrných škl d terciárníh vzdělávání Michal Karpíšek MŠMT, 30. listpadu 2010 IPn Refrma terciárníh vzdělávání CZ.1.07/4.2.00/06.0003 Tat prezentace je splufinancvána Evrpským

Více

Výroční zpráva o činnosti školy

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škla a Mateřská škla Břitv, kres Blansk, příspěvkvá rganizace Šklní 125, 679 21 Břitv Výrční zpráva činnsti škly Šklní rk: 2012/2013 vypracval: Mgr. Jiří Sedláček ředitel škly Břitv, 6. 9. 2013

Více

Dohoda o výkonu pěstounské péče

Dohoda o výkonu pěstounské péče Dhda výknu pěstunské péče Název rganizace: Centrum pr dítě a rdinu LATUS Právní frma: bčanské sdružení se sídlem Nýřanská 34, 323 26 Plzeň IČ: 22767452 reg. MVČR 4.11.2011.pd č.j. VS/1-1/86 311/11-R zast.

Více

Pravidla pro hodnocení žáků

Pravidla pro hodnocení žáků Čj. ZŠ/ 178/09 Pravidla pr hdncení žáků Základní pkyny pr hdncení výsledků vzdělávání žáků hdncení průběhu a výsledků vzdělávání a chvání žáka musí být jednznačné, srvnatelné s předem stanvenými kritérii,

Více

Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné

Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné Obchdně pdnikatelská fakulta v Karviné, Univerzitní náměstí 1934/3, 733 40 Karviná, Česká republika Slezská univerzita v Opavě Obchdně pdnikatelská fakulta v Karviné Přílha Dluhdbéh záměru vzdělávací a

Více

I / Cíle a způsoby poskytování sociálních služeb

I / Cíle a způsoby poskytování sociálních služeb STANDARDY KVALITY SOCIÁLNÍCH SLUŽEB 2014 DOMOV PRO SENIORY SVĚTLO, POBOČKA PÍSEK KARLA ČAPKA 2549, 397 01 PÍSEK IČO: 708 698 12 ZŘIZOVATEL: JIHOČESKÝ KRAJ U ZIMNÍHO STADIONU 1952/2 370 76 ČESKÉ BUDĚJOVICE

Více

Pravidla pro hodnocení žáků

Pravidla pro hodnocení žáků Přílha č. 1 - Pravidla pr hdncení výsledků vzdělávání žáků Klasifikační řád Pravidla pr hdncení žáků Pravidla hdncení a klasifikace žáka Gymnázia Valašské Klbuky se řídí záknem č. 561/2004 Sb., šklským

Více

Posuzování zdravotní způsobilosti k řízení motorových vozidel jako součásti výkonu práce

Posuzování zdravotní způsobilosti k řízení motorových vozidel jako součásti výkonu práce Psuzvání zdravtní způsbilsti k řízení mtrvých vzidel jak sučásti výknu práce Zdravtní způsbilst řidiče mtrvých vzidel je jednu ze základních pdmínek bezpečnsti prvzu na pzemních kmunikacích. Prt je zdravtní

Více

aneb Doporučení pro přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pro pedagogické pracovníky v oblasti EVVO

aneb Doporučení pro přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pro pedagogické pracovníky v oblasti EVVO Rukvěť ekvzdělavatele I. Rukvěť (ek)vzdělavatele I. aneb Dpručení pr přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pr pedaggické pracvníky v blasti EVVO Vzdělávací akce pr pedaggické pracvníky charakteristika

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY Základní škla a Mateřská škla Sudměřice, kres Hdnín, příspěvkvá rganizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY Č. j. 18 89 / 2007-2 V Sudměřicích 1. září 2007 NÁZEV ŠKOLY: Základní škla a Mateřská

Více

! STANOVY SPOLKU I. Název MĚSÍČNÍ HOUPAČKA, spolek (dále jen MH) Sídlo: Hřbitovní 29, Ivančice, 664 91

! STANOVY SPOLKU I. Název MĚSÍČNÍ HOUPAČKA, spolek (dále jen MH) Sídlo: Hřbitovní 29, Ivančice, 664 91 STANOVY SPOLKU I. Název MĚSÍČNÍ HOUPAČKA, splek (dále jen MH) Sídl: Hřbitvní 29, Ivančice, 664 91 II. Charakteristika MH a) Sdružení je dbrvlným nevládním neziskvým sdružením vzniklým pdle zákna č. 83/1990

Více

Návaznost vzdělávacích programů DOX na Rámcové vzdělávací programy

Návaznost vzdělávacích programů DOX na Rámcové vzdělávací programy Návaznst vzdělávacích prgramů DOX na Rámcvé vzdělávací prgramy Obsah Myšlenkvá základna [ 2 ] Klíčvé kmpetence [ 3 ] Návaznst vzdělávacích prgramů na RVP VV ZŠ a RVP VV G [ 3 ] Výtvarná výchva základní

Více

Výzva. Prioritní osa 5 Národní podpora územního rozvoje Oblast intervence 5.1 Národní podpora využití potenciálu kulturního dědictví

Výzva. Prioritní osa 5 Národní podpora územního rozvoje Oblast intervence 5.1 Národní podpora využití potenciálu kulturního dědictví Výzva k pdávání žádstí pskytnutí pdpry v rámci Integrvanéh peračníh prgramu pr bdbí let 2007-2013 Priritní sa 5 Nárdní pdpra územníh rzvje Oblast intervence 5.1 Nárdní pdpra využití ptenciálu kulturníh

Více

DOBRÁ ŠKOLA Ústeckého kraje 2013/2014

DOBRÁ ŠKOLA Ústeckého kraje 2013/2014 Krajský úřad Ústeckéh kraje Sutěž - DOBRÁ ŠKOLA Ústeckéh kraje 2013/2014 Pdmínky sutěže Odbr SMT 20.11.2013 Pdmínky celkrajské mtivační sutěže na šklní rk 2013/2014 DOBRÁ ŠKOLA Ústeckéh kraje 2013/2014

Více

Střední škola EDUCHEM, a. s. 435 13 Meziboří, Okružní 128 (zřizovatel: PhDr. Vlastimil Doležal, Jedličkova 1166, 436 01 Litvínov)

Střední škola EDUCHEM, a. s. 435 13 Meziboří, Okružní 128 (zřizovatel: PhDr. Vlastimil Doležal, Jedličkova 1166, 436 01 Litvínov) Střední škla EDUCHEM, a. s. 435 13 Mezibří, Okružní 128 (zřizvatel: PhDr. Vlastimil Dležal, Jedličkva 1166, 436 01 Litvínv) ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM APLIKOVANÁ CHEMIE Kód a název bru: Zaměření: Stupeň

Více

ZŠ Dr. Edvarda Beneše nám. J. Berana 500, Praha 9 Čakovice. Školní vzdělávací program ŠD

ZŠ Dr. Edvarda Beneše nám. J. Berana 500, Praha 9 Čakovice. Školní vzdělávací program ŠD ZŠ Dr. Edvarda Beneše nám. J. Berana 500, Praha 9 Čakvice Šklní vzdělávací prgram ŠD Obsah 1. Identifikační údaje... 3 2. Knkrétní cíle vzdělávání... 3 3. Délka a časvý plán vzdělávání... 3 4. Frmy vzdělávání...

Více

Zpráva pro uživatele

Zpráva pro uživatele Zpráva pr uživatele verze 1.0 Zpráva pr uživatele Histrie dkumentu: Verze Datum Schválil 1.0 26.7.2005 Manažer QCA e-mail: manager.pstsignum@cpst.cz Tent dkument pskytuje základní přehled hierarchii certifikačních

Více

INTRANET V JVK ČESKÉ BUDĚJOVICE

INTRANET V JVK ČESKÉ BUDĚJOVICE INTRANET V JVK ČESKÉ BUDĚJOVICE Vladimír Pávek, Jihčeská vědecká knihvna v Českých Budějvicích Úvd Jihčeská vědecká knihvna (JVK) v Českých Budějvicích prvzuje své webvé stránky d začátku rku 1996 (tehdy

Více

Školní vzdělávací program školní družiny

Školní vzdělávací program školní družiny Základní škla Třemšná, kres Plzeň-sever, příspěvkvá rganizace Americká 146, 330 11 Třemšná Šklní vzdělávací prgram šklní družiny 1. Identifikační údaje Šklní družina tvří se základní šklu jednu právnicku

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Odbrné učiliště, Praktická škla, Základní škla a Mateřská škla Příbram IV, p.. Šklní vzdělávací prgram ŠKOLNÍ DRUŽINA Šklní vzdělávací prgram je platný d 1. 9. 2014 1 OBSAH 1. Identifikační údaje... 3

Více

Doporučení Středočeskému kraji k transformaci ústavní péče v péči komunitní

Doporučení Středočeskému kraji k transformaci ústavní péče v péči komunitní , 3P Cnsulting, s. r.., Římská 12, 120 00 Praha 2 telefn: (+420) 739 548 469 e-mail: inf@trass.cz web: www.trass.cz Dpručení Středčeskému kraji k transfrmaci ústavní péče v péči kmunitní Klient Zakázka

Více

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S u k r m é g y m n a s i u m J s e f a Š k v r e c k é h, S. R. O. P L Z E Ň S K Á 1 1 7 / 3 9, 150 00 P R A H A 5, I Č : 2 5 1 4 0 1 0 8 TEL.: 224 262 286 EMAIL: INFO@SGJS.CZ WWW.SGJS.CZ ČLÁNEK VI. ŠKOLNÍHO

Více

Organizace školní knihovny. PhDr. Marie Šedá MSVK Ostrava seda@svkos.cz

Organizace školní knihovny. PhDr. Marie Šedá MSVK Ostrava seda@svkos.cz Organizace šklní knihvny PhDr. Marie Šedá MSVK Ostrava seda@svks.cz Osnva rganizační začlenění knihvny v rámci škly kncepce, plánvání a hdncení knihvny knihvní řád prstr, technika, estetika autmatizvané

Více

CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V SOCIÁLNÍCH SLUŽBÁCH III. 3 OSNOVA VZDĚLÁVACÍHO PLÁNU ORGANIZACE B. 1 SOUČASNÝ STAV A STRUKTURA PRACOVNÍKŮ

CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V SOCIÁLNÍCH SLUŽBÁCH III. 3 OSNOVA VZDĚLÁVACÍHO PLÁNU ORGANIZACE B. 1 SOUČASNÝ STAV A STRUKTURA PRACOVNÍKŮ CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V SOCIÁLNÍCH SLUŽBÁCH III. 3 OSNOVA VZDĚLÁVACÍHO PLÁNU ORGANIZACE OBSAH OSNOVA VZDĚLÁVACÍHO PLÁNU ORGANIZACE A. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ORGANIZACI B. PROFESNÍ STRUKTURA ORGANIZACE PRACOVNÍCI

Více

Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta NABÍDKA TÉMAT BAKALÁŘSKÝCH PRACÍ PRO STUDENTY BAKALÁŘSKÉHO STUDIA VYCHOVATELSTVÍ

Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta NABÍDKA TÉMAT BAKALÁŘSKÝCH PRACÍ PRO STUDENTY BAKALÁŘSKÉHO STUDIA VYCHOVATELSTVÍ Univerzita Karlva v Praze Pedaggická fakulta NABÍDKA TÉMAT BAKALÁŘSKÝCH PRACÍ PRO STUDENTY BAKALÁŘSKÉHO STUDIA VYCHOVATELSTVÍ Student si může vybrat z nabídky vypsaných témat a dtazem u příslušnéh vyučujícíh

Více

základní rozsah seminářů: 3-8 vyučovacích hodin (1 vyučovací den) cena seminářů: 7.000 Kč za 1 vyučovací den (8 hodin), 13.000 Kč za 2 vyučovací dny

základní rozsah seminářů: 3-8 vyučovacích hodin (1 vyučovací den) cena seminářů: 7.000 Kč za 1 vyučovací den (8 hodin), 13.000 Kč za 2 vyučovací dny Měkké dvednsti (semináře, výcviky, wrkshpy, knzultace, kučvání, mentring ) MĚKKÉ DOVEDNOSTI SOFT SKILLS ING. MGR. MARIE NOVÁKOVÁ základní rzsah seminářů: 3-8 vyučvacích hdin (1 vyučvací den) cena seminářů:

Více

Tvorba elektronického herbáře

Tvorba elektronického herbáře Průvdní list kurzu Vzdělávání ICT metdiků - Gymnázium Cheb Tvrba elektrnickéh herbáře Autr kurzu: Mgr. Mirslava Vaicvá Vyučvací předmět: Bilgie a infrmatika Rčník: Kvarta smiletéh studia gymnázia, ppř.

Více

DOTAZNÍK ZKUŠENOSTI ČESKÝCH PŘÍJEMCŮ S METODAMI PRO URČOVÁNÍ A VYKAZOVÁNÍ NEPŘÍMÝCH NÁKLADŮ V PROJEKTECH

DOTAZNÍK ZKUŠENOSTI ČESKÝCH PŘÍJEMCŮ S METODAMI PRO URČOVÁNÍ A VYKAZOVÁNÍ NEPŘÍMÝCH NÁKLADŮ V PROJEKTECH ZKUŠENOSTI ČESKÝCH PŘÍJEMCŮ S METODAMI PRO URČOVÁNÍ A VYKAZOVÁNÍ NEPŘÍMÝCH NÁKLADŮ V PROJEKTECH ÚČEL A CÍLE DOTAZNÍKU Cílem tht dtazníkvéh šetření realizvanéh dbrnu skupinu MŠMT (více k cílům a aktivitám

Více

Z á k l a d n í š k o l a a M a t e ř s k á š k o l a K o p i d l n o

Z á k l a d n í š k o l a a M a t e ř s k á š k o l a K o p i d l n o Z á k l a d n í š k l a a M a t e ř s k á š k l a K p i d l n Obsah: 1. Úvdní ustanvení. 2. Zásady klasifikace výsledků vzdělávání a chvání žáků. 2.1 Získávání pdkladů pr klasifikaci. 2.2 Hdncení výsledků

Více

Pomáháme učitelům učit finanční témata

Pomáháme učitelům učit finanční témata Pmáháme učitelům učit finanční témata Daniel Kzák ředitel splečnsti TERRA-KLUB,.p.s. 10. 5. 2012 Situace v českém šklství Finanční a eknmická tematika je v psledních letech nvě zařazvána d systému výuky

Více

Řízení kvality, kontroling, rizika. Branislav Lacko Martina Polčáková. Kateřina Hrazdilová Bočková - konzultantka 6. 12. 2010

Řízení kvality, kontroling, rizika. Branislav Lacko Martina Polčáková. Kateřina Hrazdilová Bočková - konzultantka 6. 12. 2010 Sylabus mdulu G: Řízení kvality, kntrling, rizika Klíčvá aktivita 2 Kmplexní vzdělávání Branislav Lack Martina Plčákvá Kateřina Hrazdilvá Bčkvá - knzultantka 6. 12. 2010 Cílem dkumentu je seznámit účastníky

Více

9:45 10:20 Úvodní slovo Mgr. Miloslav Kvapil, ředitel společnosti DYNATECH s.r.o.

9:45 10:20 Úvodní slovo Mgr. Miloslav Kvapil, ředitel společnosti DYNATECH s.r.o. Dplední prgram 9:30 9:45 Zahájení knference 9:45 10:20 Úvdní slv Mgr. Milslav Kvapil, ředitel splečnsti DYNATECH s.r.. Odbrný blk 1.: Vztahy mezi zřizvatelem a příspěvkvými rganizacemi (principy, pravidla,

Více

Tvorba jednotného zadání závěrečné zkoušky ve školním roce 2010/2011

Tvorba jednotného zadání závěrečné zkoušky ve školním roce 2010/2011 Tvrba jedntnéh zadání závěrečné zkušky ve šklním rce 2010/2011 bry středníh vzdělání kategrie E pracvní verze 1 Obsah I. Organizace tvrby JZZZ 1. Harmngram tvrby JZZZ 4 2. Činnst autrskéh týmu 6 3. Kntakty

Více

Etržiště České pošty Centrum veřejných zakázek. www.centrumvz.cz

Etržiště České pošty Centrum veřejných zakázek. www.centrumvz.cz Etržiště České pšty Centrum veřejných zakázek www.centrumvz.cz Česká pšta a egvernment? Infrmační systém datvých schránek Czechpint Certifikační autrita (elektrnický pdpis a časvá razítka) Centrum veřejných

Více

Témata modulu a úkoly jsou využitelné ve výuce tematické oblasti RVP Člověk a svět práce ve středních školách.

Témata modulu a úkoly jsou využitelné ve výuce tematické oblasti RVP Člověk a svět práce ve středních školách. Vstup na trh práce Antace Mdul ppisuje přístupy, způsby a dvednsti ptřebné pr úspěšné hledání práce. Jeh sučástí jsu úkly k jedntlivým tématům a výběr adres pracvních serverů s nabídkami práce. Tip pr

Více

NÁVODNÁ STRUKTURA MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ

NÁVODNÁ STRUKTURA MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ Místní akční plán Místní akční plán je suhrnný dkument zahrnující něklik částí. Obsahuje analyticku část (zejména metaanalýza stávajících dkumentů, analýza vyvlaná plánváním specifických témat, zjišťvání

Více

Vnitřní předpis města Náchoda pro zadávání veřejných zakázek malého rozsahu (mimo režim zákona č. 137/2006 Sb., o veřejných zakázkách)

Vnitřní předpis města Náchoda pro zadávání veřejných zakázek malého rozsahu (mimo režim zákona č. 137/2006 Sb., o veřejných zakázkách) platná d 1.1.2016 Vnitřní předpis města Náchda pr zadávání veřejných zakázek maléh rzsahu (mim režim zákna č. 137/2006 Sb., veřejných zakázkách) Zadavatel je pvinen ddržvat zásady transparentnsti, rvnéh

Více

Základní škola Úvaly, příspěvková organizace. Základní škola Úvaly, okres Praha východ nám. Arnošta z Pardubic 8, 250 82

Základní škola Úvaly, příspěvková organizace. Základní škola Úvaly, okres Praha východ nám. Arnošta z Pardubic 8, 250 82 Základní škla Úvaly, kres Praha výchd nám. Arnšta z Pardubic 8, 250 82 ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY část: 15. VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY Č.j.: ZS 832/2015 Vypracval: Schválil: Pedaggická rada prjednala dne 31.

Více

Dům tří přání www.dumtriprani.cz

Dům tří přání www.dumtriprani.cz Dům tří přání Pmáháme dětem a jejich rdinám, které se citly v krizvé situaci. Naší snahu je umžnit těmt dětem bezpečný vývj v půvdní rdině. Pracviště dmu tří přání Ambulantně terénní centrum Terrnská 7,

Více

Minimální preventivní program

Minimální preventivní program GYMNÁZIUM KROMĚŘÍŽ Masarykv náměstí 496 767 01 Krměříž Minimální preventivní prgram pr šklní rk 2012 / 2013 Dkument zpracval: Šklní metdik prevence: Mgr. Michal Kříž Dkument schválila: Ředitelka škly:

Více

SYLABUS KURZU HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VAV

SYLABUS KURZU HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VAV SYLABUS KURZU HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VAV Klíčvá aktivita: 10 Rzvj kmpetencí při hdncení výsledků VaV Kurz: Hdncení výsledků VAV Cílem kurzu je získání přehledu sučasných i buducích přístupech, psaných i nepsaných,

Více

Vzdělání a kvalifikace

Vzdělání a kvalifikace www.pedaggika.sklni.eu Vzdělání a kvalifikace Vzdělání Vzdělání je suhrn znalstí, dvednstí a návyků, které jedinec získá specificku činnstí - učením. Vzdělání je základní pdmínku k začlenění jedince d

Více

Zlepšování mobility a dostupnosti bez bariér v Ústí nad Labem

Zlepšování mobility a dostupnosti bez bariér v Ústí nad Labem AKCNÍ ˆ PLÁN 6 Zlepšvání mbility a dstupnsti bez bariér v Ústí nad Labem Pdpra mbility, zlepšení dstupnsti míst a zvýšení atraktivity města Ústí nad Labem Listpad 2012 Akcní plán č. 6 - Zlepšvání mbility

Více

Nabídka služby DOZP 1. poskytnutí ubytování 2. poskytnutí stravy 3. pomoc při zvládání běžných úkonů péče o vlastní osobu

Nabídka služby DOZP 1. poskytnutí ubytování 2. poskytnutí stravy 3. pomoc při zvládání běžných úkonů péče o vlastní osobu Nabídka služby DOZP 1. pskytnutí ubytvání - ubytvání - úklid, praní a drbné pravy lžníh a sbníh prádla a šacení, žehlení Služba je pskytvána ve dvu střediscích. Středisk Rumburk 2 dmácnsti p 5 klientech,

Více

HREA EXCELLENCE AWARD 2013

HREA EXCELLENCE AWARD 2013 HREA EXCELLENCE AWARD 2013 I. Základní infrmace prjektu Název prjektu Firma: Kategrie: Autr prjektu Zapjme se všechny, není t nárčné! Česká pšta, s.p. 2. kategrie (kmerční subjekty nad 500 zaměstnanců)

Více

Sylabus modulu: D Útvarové a procesní řízení, plánování, IT podpora projektového řízení

Sylabus modulu: D Útvarové a procesní řízení, plánování, IT podpora projektového řízení Sylabus mdulu: D Útvarvé a prcesní řízení, plánvání, IT pdpra prjektvéh řízení Klíčvá aktivita 2 Kmplexní vzdělávání Jan Dležal 25. 10. 2010 Cílem dkumentu je seznámit účastníky vzdělávacíh mdulu (ppř.

Více

Prezentace projektů Dalekohled a Společně do školky!

Prezentace projektů Dalekohled a Společně do školky! Prezentace prjektů Dalekhled a Splečně d šklky! O prjektu Název: Dalekhled Reg. č. prjektu: CZ.1.07/1.2.31/02.0022 Příjemce: Člvěk v tísni,.p.s., reginální pbčka Plzeň Termín realizace: 03/2013-02/2015

Více

Sběr níže uvedených dat, je určen k empirickému šetřemí, výzkumu doktorandské práce s názvem Ekonomizace personálního managementu ve stavebnictví.

Sběr níže uvedených dat, je určen k empirickému šetřemí, výzkumu doktorandské práce s názvem Ekonomizace personálního managementu ve stavebnictví. Vážený pane řediteli, Odvláváme se k našemu předešlému rzhvru, kdy jsme splu rzebírali mžnsti vaší splečnsti CEEC Research a partnerské splečnsti KPMG specializujících se na stavební sektr pr slvení jedntlivých

Více

Výživa a sport, základy fitness

Výživa a sport, základy fitness Průvdní list kurzu Vzdělávání ICT metdiků Výživa a sprt, základy fitness Autr kurzu: Vyučvací předmět: Rčník: Téma: Účel kurzu: Tělesná výchva, Bilgie (Chemie) Studenti středních škl d 16 let Výživa a

Více

F4 Marketing a publicita projektu

F4 Marketing a publicita projektu Prjektvý manažer 250+ Kariéra prjektvéh manažera začíná u nás! F Řízení lidských zdrjů F4 Marketing a publicita prjektu V tmt tématu bude pzrnst věnvána zvláště těmt bdům: Kmunikační strategie prjektu.

Více

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Výtvarná výchva Charakteristika vyučvacíh předmětu Předmět Výtvarná výchva vychází ze vzdělávacíh bsahu Výtvarný br RVP G. Hlavní význam je kladen na frmvání estetickéh a citvéh vnímání, utváření sbních

Více

Studijní předmět: Základy teorie pravděpodobnosti a matematická statistika Ročník:

Studijní předmět: Základy teorie pravděpodobnosti a matematická statistika Ročník: Studijní předmět: Základy terie pravděpdbnsti a matematická statistika Rčník: 1 Semestr: 1 Způsb uknčení: zkuška Pčet hdin přímé výuky: 2/2 (přednáška/ seminář) Pčet hdin kmbinvané výuky celkem: 8 Antace

Více

VNITŘNÍ PRAVIDLA ODLEHČOVACÍ SLUŽBY

VNITŘNÍ PRAVIDLA ODLEHČOVACÍ SLUŽBY VNITŘNÍ PRAVIDLA ODLEHČOVACÍ SLUŽBY KDO JSME A KOMU SLOUŽÍME platná d 1. 4. 2015 Charakteristika dlehčvací služby Odlehčvací služba je terénní služba pskytvaná sbám, které mají sníženu sběstačnst z důvdu

Více

Výroční zpráva. Základní škola Rakovského v Praze 12. Rakovského 3136/1, 143 00 Praha 4 - Modřany

Výroční zpráva. Základní škola Rakovského v Praze 12. Rakovského 3136/1, 143 00 Praha 4 - Modřany Výrční zpráva Základní škla Rakvskéh v Praze 12 Rakvskéh 3136/1, 143 00 Praha 4 - Mdřany za šklní rk 2014/2015 Část A Základní údaje škle 1. Název škly: Základní škla Rakvskéh v Praze 12 2. Sídl: Rakvskéh

Více

Charakteristika hlavních skupin druhů dokumentů šedé literatury

Charakteristika hlavních skupin druhů dokumentů šedé literatury Manuál Charakteristika hlavních skupin druhů dkumentů šedé literatury S s = 62 370 mm 2 210 mm A4 Charakteristika hlavních skupin druhů dkumentů šedé literatury

Více

USNESENÍ. Č. j.: ÚOHS-S339/2012/VZ-21769/2012/523/Krk Brno 20. prosince 2012

USNESENÍ. Č. j.: ÚOHS-S339/2012/VZ-21769/2012/523/Krk Brno 20. prosince 2012 *UOHSX004HI9Y* UOHSX004HI9Y USNESENÍ Č. j.: ÚOHS-S339/2012/VZ-21769/2012/523/Krk Brn 20. prsince 2012 Úřad pr chranu hspdářské sutěže příslušný pdle 112 zákna č. 137/2006 Sb., veřejných zakázkách, ve znění

Více

Program prevence nehod a bezpečnosti letů

Program prevence nehod a bezpečnosti letů SEKCE LETOVÁ A PROVOZNÍ Odbr bchdní letecké dpravy Směrnice OLD Dplňující výkladvý/vysvětlující materiál k ACJ OPS 1.037 a IEM OPS 3.037 Prgram prevence nehd a bezpečnsti letů CAA-OLD-01/2010 Verze: 1.

Více

1. Seminář k obsahu zákoníku práce, dalším souvisejícím právním úpravám a k sociálnímu dialogu (seminář je určen pro vedoucí zaměstnance)

1. Seminář k obsahu zákoníku práce, dalším souvisejícím právním úpravám a k sociálnímu dialogu (seminář je určen pro vedoucí zaměstnance) Základní zaměření dvu typů seminářů a jejich bsahvá náplň má za cíl pskytnut veducím zaměstnancům v becné rvině infrmace zákníku práce a dalších suvisejících právních úpravách, včetně infrmací prblematice

Více

METODIKA ZPŮSOBILÝCH VÝDAJŮ OPERAČNÍHO PROGRAMU LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST

METODIKA ZPŮSOBILÝCH VÝDAJŮ OPERAČNÍHO PROGRAMU LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST METODIKA ZPŮSOBILÝCH VÝDAJŮ OPERAČNÍHO PROGRAMU LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST PODPORUJEME VAŠI BUDOUCNOST www.esfcr.cz Identifikační čísl: MAD 95 Přílha OM OP LZZ: D5 Čísl revize: 11 Čísl vydání: 2.0 Stránka:

Více

METODIKA ZPŮSOBILÝCH VÝDAJŮ OPERAČNÍHO PROGRAMU LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST

METODIKA ZPŮSOBILÝCH VÝDAJŮ OPERAČNÍHO PROGRAMU LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST METODIKA ZPŮSOBILÝCH VÝDAJŮ OPERAČNÍHO PROGRAMU LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST PODPORUJEME VAŠI BUDOUCNOST www.esfcr.cz Identifikační čísl: MAD 95 Přílha OM OP LZZ: D5 Čísl revize: 12 Čísl vydání: 2.1 Stránka:

Více

Organizační řád Občanského sdružení NHfree.net

Organizační řád Občanského sdružení NHfree.net Organizační řád Občanskéh sdružení NHfree.net revize 1.3 ze dne 22.2.2009 Občanské sdružení NHfree.net, Stříbrné Hry 121, 341 01 Nalžvské Hry, IČO 27038114, nhnet@seznam.cz, www.nhfree.net Zaregistrván

Více

aneb Doporučení pro přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pro odbornou veřejnost

aneb Doporučení pro přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pro odbornou veřejnost Rukvěť ekvzdělavatele II. Rukvěť (ek)vzdělavatele II. aneb Dpručení pr přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pr dbrnu veřejnst Vzdělávací akce pr dbrnu veřejnst charakteristika Smyslem vzdělávacích akcí

Více

Dotazník pro neziskové organizace

Dotazník pro neziskové organizace Dtazník pr neziskvé rganizace Vážení zástupci neziskvých rganizací z Nvéh Hrádku, dvlujeme Vás tímt pžádat vyplnění dtazníku, který služí pr zjištění názrů a ptřeb neziskvých rganizací v Nvém Hrádku. V

Více

P 1.1 - BAREVNÝ PODZIM

P 1.1 - BAREVNÝ PODZIM NÁZEV PROJEKTU: P 1.1 Barevný pdzim P 1.1 - BAREVNÝ PODZIM ROČNÍK, PRO KTERÝ JE PROJEKT URČEN: 1. 5. PŘEDMĚTY, V NICHŽ SE PROJEKT REALIZUJE: Čj, Pk (Přv), Vv, Pč, Tv PŘEDPOKLÁDANÁ ČASOVÁ DOTACE: 1 měsíc

Více

Účetní systémy na PC (MPF_USPC) 2. TÝDEN (4. a 5. 3. 2010)

Účetní systémy na PC (MPF_USPC) 2. TÝDEN (4. a 5. 3. 2010) Účetní systémy na PC (MPF_USPC) 2. TÝDEN (4. a 5. 3. 2010) Tématický plán a bsahvé zaměření seminářů 1. týden - Organizační záležitsti. Účetní systém pdniku a využití výpčetní techniky. Sftware pr účetnictví.

Více

1. Státní fond rozvoje bydlení (dále jen Fond ) je právnickou osobou.

1. Státní fond rozvoje bydlení (dále jen Fond ) je právnickou osobou. STATUT STÁTNÍHO FONDU ROZVOJE BYDLENÍ NOVÉ ZNĚNÍ Článek 1 - Úvdní ustanvení 1. Státní fnd rzvje bydlení (dále jen Fnd ) je právnicku sbu. 2. Fnd byl zřízen záknem č. 211/2000 Sb., Státním fndu rzvje bydlení

Více

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Základní škla a Mateřská škla Buchlvice šklní rk 2015/2016 Obsah Obsah... 1 Základní údaje škle... 2 Persnální zajištění prevence... 2 Charakteristika škly... 3 C je Preventivní

Více

Směrnice rektora č. 18/2015

Směrnice rektora č. 18/2015 Slezská univerzita v pavě Směrnice rektra č. 18/2015 rigrózním řízení na Slezské univerzitě v pavě Vydán: V pavě, listpad 2015 Směrnice rektra č. 18/2015 rigrózním řízení na Slezské univerzitě v pavě či.

Více

Výzva k podání nabídek

Výzva k podání nabídek Výzva k pdání nabídek Čísl zakázky (bude dplněn MPSV při uveřejnění): Název zakázky: Předmět zakázky (služba, ddávka neb stavební práce): x Chceme se učit, abychm zůstali knkurencí Nákup služeb Datum vyhlášení

Více

Role metodika v procesu zavádění a ověřování standardů kvality v praxi

Role metodika v procesu zavádění a ověřování standardů kvality v praxi Rle metdika v prcesu zavádění a věřvání standardů kvality v praxi Standardizace rgánu sciálně-právní chrany dětí na Městském úřadu v Třinci 20.05.2015 Standard kvality Standard nrma, kritérium, becně uznávaný

Více

Pravidla on-line výběrových řízení ENTERaukce.net

Pravidla on-line výběrových řízení ENTERaukce.net Pravidla n-line výběrvých řízení ENTERaukce.net (dále jen pravidla) I. Účel pravidel: Účelem těcht pravidel je pdrbně stanvit průběh realizace n-line výběrvých řízení ENTERaukce.net v elektrnické aukční

Více

Norské fondy Program CZ08

Norské fondy Program CZ08 Nrské fndy Prgram CZ08 Základní údaje Pskytvatel příspěvku (dnr): Nrsk Zprstředkvatel prgramu: Ministerstv financí Partner prgramu - ČR: Ministerstv živtníh prstředí pdílí se na přípravě prgramu včetně

Více

Zákon o zdravotních pojišťovnách

Zákon o zdravotních pojišťovnách Zákn zdravtních pjišťvnách Důvdy ke změně Nestandardní právní frma zdravtních pjišťven Nedstatečné a nejasné vymezení pdmínek pr vznik a zánik zaměstnaneckých zdravtních pjišťven Nedstatečně vymezené pdmínky

Více

22. základní škola Plzeň, Na Dlouhých 49, příspěvková organizace ABSOLVENTSKÉ PRÁCE INFORMACE PRO ŽÁKY

22. základní škola Plzeň, Na Dlouhých 49, příspěvková organizace ABSOLVENTSKÉ PRÁCE INFORMACE PRO ŽÁKY 22. základní škla Plzeň, Na Dluhých 49, příspěvkvá rganizace ABSOLVENTSKÉ PRÁCE INFORMACE PRO ŽÁKY ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 22. základní škla Plzeň www.22zsplzen.cz OBSAH 1. CÍLE ZPRACOVÁNÍ ABSOLVENTSKÉ PRÁCE...

Více