Místo působení v ČR: MŠ,SZŠ,PŠ, Hradecká 1231, Hradec Králové , detašované pracoviště - MŠ Markovická 621, Hradec Králové

Transkript

1 Závěrečná zpráva Jméno stážisty: Libuše Veselá zástupkyně ředitele školy pro MŠ Slunečnice Místo působení v ČR: MŠ,SZŠ,PŠ, Hradecká 1231, Hradec Králové , detašované pracoviště - MŠ Markovická 621, Hradec Králové V týdnu od jsem se zúčastnila stáže na Slovensku v MŠ Iljušinova v Bratislavě. Toto předškolní zařízení je umístěno v bratislavské čtvrti Petržalka. Zřizovatelem školy je Mestská časť Bratislava-Petržalka, Kutlíkova 17, Bratislava. Zaměstnavatelem školy je Stredisko služieb školám a školským zariadeniam Bohrova 1, Bratislava.

2 Mateřská škola pracuje podle školského vzdělávacího programu Hravá škola pre všetkých Hviezdičkovo, symbolizuje děti jako hvězdy bez rozdílu, ať jde o dítě zdravé nebo se zdravotním postižením. Cíle výchovy a vzdělávání našeho školského vzdělávacího programu vycházejí ze všeobecných cílů Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 a Vzdelávacieho programu pre deti s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami ISCED 0 predprimární vzdelávánie, který je jeho součástí. Oba pedagogické dokumenty se řídí požadavky školského zákona. (viz. web. stránky MŠ) Škola se dlouhodobě profiluje na realizaci integrované predprimární výchovy a vzdělávání pro děti s autismem anebo dalšími pervazivními vývojovými poruchami. V MŠ je 8 tříd s celkovým počtem 147 dětí. Poskytuje celodenní výchovnou péči dětem od tří do šesti roků a dětem s odloženou povinnou školní docházkou. Škola má zařízených 6 homogenních tříd pro běžnou populaci s počtem 135 dětí. Pro děti s autismem jsou v zřízené 2 speciální třídy s počtem 12 dětí. Složením jsou tyto třídy heterogenní. V rámci školy využíváme formu integrovaných speciálních tříd, ve kterých zabezpečují odbornou péči specializovaní odborní pedagogové. MŠ je nadstandardně vybavena: Vybavení mateřské školy

3 o Digitálními technologiemi: interaktivní tabule ve všech třídách, tablety, digitální lupa, digitální fotoaparát vše určené pro děti. o Využívá programy: Program ABCD na rozvoj řeči, obohacení slovní zásoby a nácviku čtení u dětí s poruchou autistického spektra Program Fono2, který se využívá v logopedických ambulancích, speciálních mateřských a základných školách, poradnách ale i v domácím prostředí.

4 o Speciální učebnu Sníčkoland, která je určená dětem s diagnózou autismus, ale úspěšně ji využívají i zdravé děti.

5 o o Kolem MŠ je prostorná zahrada s herními prvky. o Poplatky v MŠ, strava o Za pobyt dítěte v mateřské škole přispívá rodič na částečnou úhradu výdajů měsíčně na jedno dítě příspěvek ve výši 15% životního minima pro jedno nezaopatřené dítě - výška příspěvku *13, 60 EUR*(viz. web. stránky MŠ)

6 o Strava- stravná jednotka na jeden den v mateřské škole - 1,13, svačina, oběd, odpolední svačina o Děti se stravují ve společné jídelně pro celou MŠ, děti z autistických tříd ve své jídelničce. Denní řád Ve třídách pro děti s PAS a autismem probíhají ranní hry, přivítání, cvičení v kruhu či u interaktivní tabule, svačina, individuální práce strukturované úkoly, volná hra a práce na interaktivní tabuli, pobyt venku, oběd, odpočinek. přivítání s loutkou Výchova a vzdělávaní ve speciální třídě se diametrálně liší od běžných tříd. Edukační proces pro děti s autismem anebo dalšími pervazivními vývojovými poruchami se uskutečňuje prostřednictvím speciálních metod a prostředků. Prostor speciální třídy je strukturovaný do tzv. oddělení. Výuka probíhá v bezpodmětné místnosti. Děti s autismem se vzdělávají podle individuálního vzdělávacího programu.

7 Individuální formu práce úspěšně kombinujeme se skupinovou formou a integrovanými činnostmi s vytypovanou třídou běžné populace. V oblasti integrované edukace dosahuje škola dobré pracovní výsledky. Pedagogové úspěšně aplikují v edukačním procese moderní multistimulační metodu Snoezelen. Speciální třídy pro děti s autismem se specializují na: rozvíjení sociálních kompetencí dětí hravými činnostmi, aplikovaní skupinových integrovaných hrových aktivit s běžnou populací, využívání multistimulační metody Snoezelen. (viz. web. stránky MŠ) individuální boxy Třída je rozdělena na část, kde dětí pracují a část, kde si hrají, cvičí, relaxují. Uprostřed je sociální zázemí a volně navazuje druhá třída pro děti s PAS. Pro obě třídy je společná ložnice.

8 spánek, relaxace s hudbou Psychosociální podmínky Posláním naší školy není jen naplňovat potřebu sociálního kontaktu dítěte a podporovat jeho vztah k poznávání a učení hrou, ale i podporovat a formovat u dětí předškolního věku základy postojů a vést je k dodržování etických a lidských principů. V inkluzívním a integračním procese je snažením školy, aby děti s rozmanitými schopnostmi, ale i děti s jinými projevy a chováním tvořili výchovné společenství na základě jejich práv a akceptace individuality. Cílem integračních snah je podpora socializace těchto dětí a jejich lepší příprava pro běžný život občanský i profesionální. Současně se podporuje přístup majoritní společnosti k akceptaci lidí se zdravotním postižením, či sociálním znevýhodněním. (viz. web. stránky MŠ) hra a relaxace

9 hygiena o Podpora komunikace prostřednictvím vizualizace: V rámci edukace se pokoušejí v MŠ Iljušinova u dětí kompenzovat projevy poruch komunikačních schopností prostřednictvím augmentativní a alternativní komunikace (AAK). Jako pomůcky slouží například předměty, fotografie, systémy grafických symbolů (např. PCS, Bliss, piktogramy), písmena či komunikační tabulky, které ulehčují komunikaci s dětmi, a tím i edukaci.

10 Komunikace předmětová, obrázkovo- slovní, slovní o MŠ Iljušinova využívá pro děti s PAS aplikovanou behaviorální analýzu (ABA) Jedná se o intenzívní trénink, kterým se zaměřujeme na učení komunikace, poznávacích a sociálních zručností, hry, samoobslužných zručností rozdělených do malých a postupných kroků.

11 Metoda ABA vychází z vědeckých poznatků o tom, jak je chování ovlivňované prostředím (například jak jisté chování odměníme, toto chování se pravděpodobně bude opakovat). Prostřednictvím ABA metody pozorujeme a hodnotíme chování a učíme chování nové. ABA na sebe nabaluje a propojuje další terapie jako je logopedie, fyzioterapie, ergoterapie, nácviky sociálních schopností, terapii hrou, kognitivně-behaviorální terapie, vizualizacii, používání piktogramů, komunikačních knih, program TEACCH, používaní tabletů. (viz. web. stránky MŠ) nácvik správného chování o Muzikoterapie pro děti s PAS o VOKS je určený pro všechny věkové kategorie, kde se vyskytuje problém s funkční komunikací.

12 o Snoezelen - svojí atmosférou je místem, kde můžeme zapomenout na všecko negativní a nepříjemné a kde se můžeme uvolnit. Klidná hudba a tlumené světlo učebny umocňuje příjemnou atmosféru. Sníčkoland je zařízený ve smyslu metody Snoezelen. Organizace Na třídě pro děti s PAS pracují 3 paní učitelky. Děti jsou rozdělené po dvojicích každá paní učitelka na třídě pracuje individuálně se 2 dětmi. V měsíci září a říjnu paní učitelky samy testují. Využívají k tomu psycho- edukační profil PEP-R. Připravuje pro ně režim dne, týdenní plány a strukturované úkoly (dle výsledku testu) v individuálních koutcích. Každý den dítě plní 6-7 úkolů dle

13 svých možností. Využívá metodiku TEACCH programu tzv. strukturovaném učení. Po práci děti uloží kartičku pracovat spolu do košíčku, vezmou si kartičku hrát si, nalepí ji na předem určené místo v herně. Zde si děti hrají samostatně, skupinově či s kamarádem ze druhé třídy pro děti PAS. Strukturované úkoly na interaktivní tabuli, v krabici Děti vytváří pracovní a výtvarné činnosti u stolu ve třídě individuálně i v menší skupině. Skupinově pracují na interaktivní tabuli, kde také cvičí ( Spievankovo Fika tralala ). U děti s PAS je snaha o dodržování režimu dle vizualizace dne.

14 Děti s PAS se chodí integrovat do třídy intaktních dětí jedná se o skupinku 2-3 dětí. Hrají si a vytvářejí různé výrobky s kamarády z běžných tříd, zapojují se i do tanečků a dalších aktivit. Integrace dětí s PAS v běžné třídě Děti v běžných třídách využívají velké množství herních koutků, kde mohou experimentovat, vyvíjet vlastní aktivity.

15 Řízení mateřské školy Mateřská škola má standardní stanovené povinnosti a pravomoce všech pracovníků, informační systém, taktéž kontrolní a evaluační činnosti, velmi dobrou spolupráci se zřizovatelem a dalšími odborníky např.: Edulab firma zabývající se digitálními technologiemi a podporující zavádění digitálních technologií ve školství - na Slovensku vytvořili bezplatně metodickou příručku pro každou MŠ MŠ v programe podpory 2/2). Zdá se, že učitelky jsou motivovány pro práci s dětmi s digitálními technologiemi a s robotickými hračkami, tato práce je baví. K práci jsou motivovány i paní ředitelkou, která na metodickém dni kterého jsme se jako stážistky také zúčastnily - připravila přednášku Implementácia digitálnych technologií do predprimárnej výchovy. Hra s robotickými hračkami programování na cestě k cíli Na Slovensku existuje poradenské zařízení Andreas (jako u nás APLA). Dále pak MPC metodické poradenské centrum.

16 Personální a pedagogické zajištění Vzdělání pedagogů ve třídě u dětí s PAS je vysokoškolské (doktorandské, magisterské). Další vzdělávání je formou kreditového systému k platovému postupu (30 kreditů do 7 let). Přímá výchovná péče pedagogů v auti-třídách je 5,5 hodin. Ve třídě pro děti s PAS pracují učitelky - speciální pedagogové a učitelka léčebné pedagogiky, z toho jsou 4 učitelky na ranní službu a 2 učitelky na odpoledne. kolektiv třídy Myšky a Kuřátka pro děti s PAS a stážistky Spoluúčast rodičů Rodiče a pedagogové jsou v každodenním kontaktu, informují se a spolupracují na výchovně vzdělávací intervenci, je zde ochota, otevřenost a vstřícnost, snaží se je vtahovat do dění MŠ, rodiče podporují zařízení sponzorskými dary. Děti navštěvující autistické třídy mají diagnózu PAS či suspektní PAS a symptomatické poruchy řeči.

17 Záznamy o individuelním vývoji: Hodnocení dětí Používá se zde psychoedukační profil PEP-R (diagnostické posouzení), individuální vzdělávací plán a týdenní plán, edukační program Výlety Šaša Tomáše (ve spolupráci s prof. Kalašem), Krok za krokom Hravé slovíčká, Hurá do školy - s metodikou hodnocení školní zralosti, v MŠ využívají metodickou příručku Školka hrou. Získávání zpětné vazby, sebehodnocení školy V této MŠ se používá zejména osobní pohovor, hodnocení ve formě škálování Připravená aktivita: Aktivita se týkala společné činnosti (dětí s PAS do běžné třídy MŠ) v době integračního pobytu ve vybrané třídě, kam pravidelně děti s PAS dochází. Jednalo se o taneček,,maluje sluníčko (předvedení, tanec, opakování a upevnění). Děti napodobovaly jednoduchý pohyb do rytmu písně, slovům v písničce rozuměly a zkusily si zapamatovat i rytmus a melodii. Děti reagovaly spontánně, chtěly taneček a píseň opakovat. Hned věděly, že jsme z Česka. Děti na Slovensku (podle paní učitelek) dobře rozumí česky dívají se na pohádky a reklamy, čeština jim není cizí. Další postřehy: MŠ Iljušinova má dlouholetou tradici ve vzdělávání dětí zaměřeným na děti s PAS, využívá velké množství pomůcek (strukturovaných úkolů, digitálních programů, metodu Snoezelenu), zařízení a vybavení MŠ je nadstandardní.

18 Závěr: Z návštěvy MŠ Iljušinova bych využila zkušeností k obohacení práce v MŠ Slunečnice, ve které také pracujeme s dětmi s PAS a autismem. K další podpoře komunikace a sociálních dovedností u dětí s PAS a autismem bych ráda využívala některé pomůcky AAK, speciální metody či digitální technologie, se kterými jsem v MŠ Iljušinova seznámila. Také se mi líbilo umožnění integrace dětí s autismem do běžných tříd MŠ. Velmi mě zaujala metoda Snoezelenu, která se dá využívat u dětí s různými diagnózami k relaxaci, zklidnění dětí a rozvoji všech smyslů. Jsem velmi ráda, že jsem se stáže v Bratislavě mohla zúčastnit. Děkuji za milé a vstřícné přijetí ze strany zaměstnanců MŠ Iljušinova.