Školský internát pri Špeciálnej základnej škole internátnej Liečebno výchovného sanatória v Poľnom Kesove. Forma výchovy a vzdelávania

Transkript

1 Školský internát pri Špeciálnej základnej škole internátnej Liečebno výchovného sanatória v Poľnom Kesove Forma výchovy a vzdelávania Nepretržitá Výchovný jazyk Slovenský Druh školského zariadenia Štátne Dátum prerokovania v pedagogickej rade školského zariadenia Dátum prerokovania v rade školského zariadenia Platnosť výchovného programu 1. september 2009 Zriaďovateľ Krajský školský úrad v Nitre Štefánikova trieda 69, Nitra VÝCHOVNÝ PROGRAM NÁVRAT Motto: V nepochopení ma poslali na cestu, na ktorej som zablúdil. Musím sa vraj vrátiť, aby som mohol ísť vpred.

2 2 Východiská výchovného programu internátu Liečebno výchovné sanatórium v Poľnom Kesove vo svojom pôsobení plynule nadväzuje na predchádzajúcich tridsať rokov práce s mentálne postihnutými deťmi, ktoré mali zároveň nariadenú ústavnú starostlivosť. Internát špeciálnej základnej školy bol ešte pred pár rokmi domovom týchto detí. Dnes sa o tieto deti starajú detské domovy. Vieme však, že mentálne postihnuté a opustené dieťa potrebuje pre svoj vývin primerané prostredie, ktoré bude tolerantné k miere jeho postihnutia a bude mu ponúkať také množstvo prijateľných podnetov a takým vhodným spôsobom, že získané kompetencie budú úmerné je schopnostiam a predovšetkým využívané v bežnom živote. Deti, prijímané do nášho zariadenia si prinášajú so sebou batôžtek plný nepochopenia, výsmechu z neúspechu, odstrkovania, nechcenia, nedostatku lásky, fyzického ubližovania, šikanovania, ale i nedôvery k dospelým, utiahnutosti, strachu z pohladkania, vzdoru a agresivity, vulgárnosti, odporu k práci a obavy čo bude sním ďalej. Vo svojom mentálnom postihnutí a nepochopení okolia, ktoré možno iba nevie ako ďalej, začali tieto deti rozdávať údery. Ich správanie sa stalo pre iných neprijateľné. Musíme si uvedomiť a je to, žiaľ, smutné, že na túto cestu sme ich poslali my dospelí. Musíme to byť znova my, čo sa musíme postarať o to, aby sme zachránili čo sa ešte dá a ukázali deťom tú správnu cestu, ktorou majú kráčať. Najväčšou a najdoležitejšou úlohou a cieľom výchovy v LVS v Poľnom Kesove je všetkými prijateľnými formami výchovnej intervencie, pokúsiť sa čo v najkratšom čase obrúsiť hrany neprijateľného správania dieťaťa a vrátiť ho do pôvodného prostredia, ktorým je pre niektoré deti, žiaľ, detský domov a pre niektoré rodinné prostredie, po ktorom túžia všetky deti.

3 Charakteristika školského internátu ako súčasť Špeciálnej základnej školy internátnej pri Liečebno výchovnom sanatóriu v Poľnom Kesove 3 Analýza Na realizáciu cieľov výchovy Liečebno výchovného sanatória sú využívané všetky priestory školského zariadenia a školského pozemku. Budova zariadenia sa nachádza približne v strede dediny asi päťdesiat metrov od hlavnej cesty. Je to klasická školská jednoposchodová budova mestského typu z obdobia päťdesiatych rokov minulého storočia. Okolie školy so svojimi stromami, okrasnými kríkmi a kvetmi pôsobí dojmom lesoparku, ktorý naozaj plynulo prechádza do zalesnenej časti extravilánu obce. Internát LVS sa nachádza na prvom poschodí školskej budovy. Pozostáva zo šiestich spální, izolačnej miestnosti, miestnosti pre pomocné vychovávateľky a zdravotnú sestru a z klubovej miestnosti. Popoludňajšia príprava na vyučovanie je vykonávaná v priestoroch tried školského zariadenia, ktoré je oddelené od internátu ale je na tom istom poschodí zariadenia. Triedy sú architektonicky upravené tak, aby deti, ktoré si svoje úlohy už spravili, mohli sa hrať v oddelenej časti triedy. Deti sú na internáte ubytované podľa veku a podľa pohlavia. Všetky deti, ktoré sú ubytované na internáte sú mentálne postihnuté, nachádzajúce sa v ľahkom, alebo v strednom pásme MR s poruchami aktivity a pozornosti - deti viacnásobne postihnuté. Na internáte je možné ubytovať šesťdesiat detí. V súčasnosti sa podľa zákona o výchove a vzdelávaní č. 245/2008 Z.z. znížil počet detí vo výchovných skupinách a tak sa obsadenosť internátu znížila. Preto uvažujeme niektorú z uvoľnených spální prerobiť na na ďalšiu klubovú, alebo spoločenskú miestnosť. Je pripravený projekt celkovej rekonštrukcie budovy zariadenia, v ktorom sa počíta vhodnou úpravou priestorov vytvoriť nové miestnosti, ktoré by slúžili ku skvalitneniu výchovnej činnosti. Liečebno výchovné sanatórium, ako nové zariadenie svojho typu, má za sebou tri roky pôsobenia. Vzniklo prirodzeným vývinom z potreby spoločnosti pri zabezpečení výchovy MP detí zo sociálne alebo výchovne zlyhávajúceho prostredia. Kvalifikovaný pedagógovia, učitelia i vychovávatelia sú zárukou odborného a ľudského prístupu k deťom s mentálnym postihnutím. Trojročné skúsenosti s hyperaktívnymi deťmi s poruchami správania nám ukazujú, že len s pedagogikou a ľudským prístupom nevystačíme a že sa budeme musieť vo väčšej miere venovať najmä psychológii dieťaťa. To si uvedomujú všetci vychovávatelia a vítajú každý materiál, ktorý sa dotýka MP detí s poruchami správania a prístupu k nim. Ďalším pozitívom zariadenia, okrem dobre zladeného a spolupracujúceho kolektívu pedagógov, je jeho vlastný veľký pozemok, ktorý poskytuje deťom široký priestor na množstvo hier, športového a iného pohybového vyžitia sa. Okrem športovej zóny, ktorá pozostáva s futbalového ihriska, lúky na iné loptové hry, kopca na zimné sánkovanie, pieskoviska na skok do diaľky, malej bežeckej rovinky, má okolie zariadenia aj oddychové zóny s lavičkami, hojdačkami a preliezkami. Bezprostredná blízkosť lesa ponúka možnosti častých vychádzok do pekného prostredia.

4 4 Zároveň je tu priestor na vytváranie vzťahu k ekológii, poznávaniu fauny a flóry. Zariadenie má svoj jabloňový sad, pozemok s vrbinami na prácu s vŕbovým prútím, skleník na predpestovanie rôznych rastlín, zeleninové políčka pre každú výchovnú skupinu ale aj kvetinové záhony o ktoré sa starajú vychovávatelia so svojimi skupinami detí. V prípade nepriaznivého počasia a hlavne v zimných mesiacoch je vychovávateľom k dispozícii aj školská telocvičňa, ktorá má novú vyhovujúcu podlahu a je dobre vybavená na rôzne loptové hry, ako je prehadzovaná, volejbal, florbal, basketbal, ale predovšetkým stolný tenis, ktorý deti s obľubou hrávajú. Okrem klubovne a telocvične sa deti môžu zahrať, ale i pracovať s počítačmi v počítačovej miestnosti. Školské zariadenie spolupracuje so ZŠ v Poľnom Kesove, ktorá je umiestnená v tej istej budove. Je to málotriedna ZŠ. Obe zariadenia sa navzájom pozývajú na svoje podujatia a tak sa deti oboch zariadení lepšie spoznávajú formou inklúzie a búrajú sa tak bariéry a predsudky vo vzťahu k mentálne postihnutým deťom. LVS udržuje už vyše desať rokov veľmi dobré vzťahy s holandskou nadáciou Priatelia detí Slovenska. Ich zástupcovia sa pravidelne dva krát do roka stretávajú s deťmi i s pedagógmi zariadenia a hľadajú priestor, kde je ešte potrebné pomáhať. Takú istú pomoc poskytuje aj nadácia Deti Dunaja. Finančná pomoc týchto nadácií nám pomáha realizovať projekty ako sú canisterapia, hipoterapia, tvorivé dielne a plavecký kurz. Pomoc ponúka aj vlastné Občianske združenie POKESON. V súvislosti s uvedenými pozitívami i negatívami si uvedomujeme, že pre skvalitnenie výchovnej práce s deťmi umiestnenými v LVS je dôležité: - sústavne sa vzdelávať - kvalitne zapraxovať nových vychovávateľov - skvalitniť organizáciu práce v súčasných priestorových podmienkach - zrealizovať pripravené projekty na rekonštrukciu celej budovy zariadenia - udržať vonkajšiu oddychovú zónu v dobrom technickom stave - hľadať riešenia, ako využiť nevyužívané priestory za školskou budovou ( výstavba nového internátu, vybudovanie malého dopravného ihriska, relaxačných a oddychových besiedok, prerobiť starý skleník na garáž na autíčka podľa pripraveného projektu, vybudovať cestu okolo celého zariadenia ) - postaviť oplotenie celého areálu - spolupracovať s pomáhajúcimi nadáciami - formou inklúzie spolupracovať so ZŠ - spolupracovať s rodičmi a detskými domovmi Vychádzajúc zo súčasnej ekonomickej a hospodárskej situácie vo svete a teda i na Slovensku, z aktuálnej situácie v rezorte školstva a odboru sociálnych vecí, v období zvyšujúcej sa agresivity nie len na školách, sme presvedčení o dôležitosti existencie nášho zariadenia. Uvedomujeme si, že sme zatiaľ jediní na Slovensku a to čo tvoríme, môže mať veľa nedostatkov. Jedno však vieme, že deti ktoré sú v našej starostlivosti v priebehu školského roka potrebujú pokojnejšie prežiť svoje detstvo bez odstrkovania, vysmievania a s porozumením a pomocou nás dospelých. To je jednou z úloh nášho zariadenia.

5 Ciele výchovy Všetky deti, ubytované na internáte sú mentálne postihnuté, s poruchami správania a emócií a s poruchami aktivity a pozornosti, ktoré sú často sprevádzané afektívnymi vzplanutiami. Tieto deti sú umiestnené v LVS na žiadosť detských domovov, alebo rodičov. Zariadenie má celoslovenskú pôsobnosť. Internát liečebno výchovného sanatória poskytuje psychologickú a psychoterapeutickú starostlivosť, výchovu a vzdelávanie MP deťom s vývinovou poruchou učenia, s poruchami aktivity a pozornosti, u ktorých ambulantná starostlivosť neviedla k náprave. Hlavnými cieľmi výchovného pôsobenia internátu pri LVS v Poľnom Kesove sú: - Plniť úlohy pri ochrane detí pred sociálno patologickými javmi, v prevencii problémového vývinu detí, v prevencii delikventného vývinu detí a pri výkone ústavnej výchovy. - Ako zariadenie výchovnej prevencie poskytovať odbornú pomoc deťom zo sociálne alebo výchovne zlyhávajúceho prostredia, ako aj deťom s narušeným psychosociálnym vývinom za súčasnej spolupráce s rodinou s cieľom zlepšiť, alebo zachovať jej funkciu. - Zabezpečovať výchovu a vzdelávanie detí s mentálnym postihnutím. - Zabezpečovať výchovu mimo vyučovania a prípravu na vyučovanie žiakom, ktorí sú v týždennej alebo celodennej starostlivosti. - Zabezpečovať získavanie kompetencií dieťaťa v oblasti komunikačných schopností, ústnych a písomných spôsobilostí, využívania IKT, komunikácie v štátnom jazyku, materinskom jazyku a matematickej gramotnosti. - Naučiť deti správne identifikovať a analyzovať problémy, navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť. - Rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké a psychomotorické schopnosti a aktuálne poznatky a pracovať s nimi na praktických cvičeniach. - Posilňovať úctu k rodičom, náhradným rodičom, k učiteľom a vychovávateľom, ale i k ostatným osobám, ktoré sa zúčastňujú na výchove a vzdelávaní MP detí. - Posilňovať u detí úctu k ľudským právam a základným slobodám. - Pripravovať deti na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie. - Naučiť deti kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie, vrátane zdravej výživy. - Vytvárať u detí pozitívny vzťah k životnému prostrediu a k všeľudským etickým hodnotám. Všetky stanovené ciele výchovy a vzdelávania v činnosti internátu pri LVS budú realizované na princípoch: - Posilnenia výchovnej stránky výchovno vzdelávacieho procesu prostredníctvom všetkých vyučovacích predmetov, výchovno vzdelávacích predmetov, ale aj špecifickými výchovnými zamestnaniami zameranými na rozvoj emócií, motivácie

6 a záujmov, socializácie a komunikácie na sebakontrolu a sebariadenie, na mravné hodnoty a tvorivosť. - Vyváženého rozvoja všetkých stránok osobnosti dieťaťa pri rešpektovaní jeho individuálnych schopností, vyplývajúcich z miery jeho mentálneho postihnutia. - Zákazu používania všetkých foriem telesných trestov a všetkých foriem diskriminácie. Kompetencie dieťaťa umiestneného na internáte LVS Pobyt dieťaťa v LVS býva málokedy krátkodobý. Odstránenie rôznych porúch správania, alebo učenia je záležitosť viacročná. Všetko závisí od veku dieťaťa a aktuálnej životnej situácie v ktorej sa dieťa nachádza. Musíme si otvorene povedať, že získavanie a rozvíjanie nových kompetencií je pre dieťa vec veľmi náročná. Z pohľadu výchovy v LVS sa snažíme rozvíjať tieto kompetencie. Kompetencie učiť sa učiť - rozumie prečítanému textu - samostatne vypracováva domáce úlohy - učí sa text naspamäť - má záujem o knihy a časopisy Komunikačné kompetencie - slušne vyjadruje svoj názor - pri komunikácii nepoužíva vulgárne slová - nezapája sa nevhodne do komunikácie dospelých - nechá rozprávať aj svojho spolužiaka Sociálne kompetencie - vie správne vyjadriť svoje potreby, city a pocity - v skupine detí nepresadzuje len svoju osobu - zvláda postupne ťažšie a ťažšie stresové situácie - neútočí agresívne (verbálne i fyzicky ) na spolužiakov - neničí pri konfliktoch svoje okolie - neobracia agresivitu proti sebe - rešpektuje úlohy skupiny - dokáže prehrať bez zlosti - dokáže uznať, že niekto je lepší - dokáže vhodným spôsobom prejaviť radosť z víťazstva - nevysmieva sa slabším a viac postihnutým spolužiakom - poskytne pomoc alebo pomoc privolá - odolá pokušeniu vziať si cudziu vec, nájdenú vec vráti Pracovné kompetencie - sám si iniciatívne vyhľadá pracovnú činnosť - ochotne pomôže spolužiakovi pri práci - ovláda jednoduché manuálne zručnosti - ovláda základy poľnohospodárskych prác

7 - ovláda sebaobslužné činnosti potrebné pre praktický život - plní si svoje povinnosti - prácu dokončí Občianske kompetencie - uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie - prejavuje úctu k rodičom, náhradným rodičom, vychovávateľom - prejavuje úctu a pomáha starším ľuďom - pozná svoje práva a povinnosti v spoločnosti Kultúrne kompetencie - ovláda základy kultúrneho správania na verejnosti - ovláda základy kultúrneho správania v styku s dospelou osobou - rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie - je ochotný podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine - kultivuje svoj talent - zúčastňuje sa recitačných speváckych a športových súťaží Tematické oblasti výchovy internátu LVS Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania budú realizované v týchto tematických oblastiach výchovy: - vzdelávacia ( rozumová ) - spoločensko vedná ( mravná, dopravná, výchova k rodičovstvu ) - pracovno technická - prírodovedno environmentálna ( ekologická ) - esteticko výchovná ( výtvarná, hudobná, literárno- dramatická ) - telovýchovná, zdravotná a športová ( turistická ) Vzdelávacia oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - rozvíjať samostatnosť v príprave na vyučovanie - rozvíjať záujem o prečítaný text - rozvíjať záujem o recitovanie básní - učiť získavať nové informácie cez internet alebo prostredníctvom tlače Spoločensko vedná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - naučiť slušne vyjadrovať svoj názor - naučiť nepoužívať vulgárne slová - nevysmievať sa slabším a menej úspešným - naučiť počúvať druhého pri rozhovore - naučiť nepresadzovať len svoju osobu - naučiť sa zvládnuť stresujúce situácie - naučiť ovládať svoje agresívne reakcie - naučiť sa ovládať svoje sexuálne prejavy - naučiť pracovať v skupine - podieľať sa na tvorbe kultúrnych programov - naučiť sa vyhrávať ale aj prehrávať

8 - vedieť zniesť kritiku - vedieť odolať pokušeniu prisvojiť si cudziu vec - vedieť prijať zodpovednosť za svoje správanie - naučiť sa spolurozhodovať o živote v skupine - vedieť rozlíšiť kultúrne a nekultúrne správanie - naučiť vážiť si rodičov náhradných rodičov, pedagógov, starších ľudí - pomôcť druhému, keď to potrebuje - poznať svoje práva ale aj povinnosti Pracovno technická oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - vedieť si samostatne a iniciatívne nájsť pracovnú činnosť - naučiť iniciatívne druhému pomôcť pri práci - poznať základy poľnohospodárskych prác - rozvíjať jednoduché manuálne zručnosti - rozvíjať sebaobslužné činnosti - naučiť sa plniť si svoje povinnosti a prácu dokončiť Prírodovedno environmentálna oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia - rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Esteticko výchovná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - rozvíjať základy vzťahu k umeniu - rozvíjať talent a špecifické schopnosti - rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností - prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia - podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí na internáte - objavovať krásu v bežnom živote Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - kultivovať základné hygienické návyky - pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia - rozvíjať športový talent a schopnosti - poznať základné princípy zdravého životného štýlu - pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog

9 Výchovný plán internátu LVS Tématické oblasti výchovy: Názov tématických oblastí výchovy: Výchovné štandardy internátu LVS Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít v jednotlivých výchovných skupinách internátu I. VS II. VS III. VS IV. VS V. VS Vzdelávacia oblasť Spoločensko-vedná oblasť Pracovno-technická oblasť Prírodovedno-environmentálna oblasť Esteticko-výchovná oblasť Telovýchovná,zdravotná a športová oblasť Záujmové činnosti: Názov záujmovej činnosti Počet hodín záujmovej činnosti Výtvarný krúžok Športový krúžok Počítačový krúžok Čitateľsko dramatický krúžok Pestovateľský krúžok Pri tvorbe a plnení výchovného plánu jeho výchovných štandard ( obsahové a výkonové štandardy ), vychádzame z tej skutočnosti, že tieto sú určené pre deti mentálne postihnuté s poruchou aktivity a pozornosti a s poruchami správania. Pod poruchami aktivity a pozornosti rozumieme skupinu porúch správania, so začiatočnými prejavmi pred siedmym rokom veku života dieťaťa. Je to kombinácia hyperaktivity, poruchy pozornosti a neschopnosti sa primerane dlhší čas sústrediť na danú úlohu, pričom je toto správanie typické pre všetky situácie a je relatívne trvalé. Porucha aktivity a pozornosti je v mnohých prípadoch kombinovaná s poruchou správania, najmä pri dlhodobejšom nevhodnom výchovnom prístupe. Našim cieľom bude preto zmena kvality tých vlastností osobnosti, ktoré zapríčiňujú dysfunkčnosť jedinca v sociálnych vzťahoch. Preto je potrebné od samého začiatku liečebného procesu a v celom jeho priebehu sledovať komplexne celú osobnosť a cielene ovplyvňovať práve tie vlastnosti, ktoré sú u konkrétneho jednotlivca tou primárnou príčinou permanentného sociálneho zlyhávania. Výchovné štandardy z týchto dôvodov zahŕňajú osobnosť komplexne v jej jednotlivých oblastiach, ktoré sú konkretizované jednotlivými vlastnosťami a teoreticky definujú optimálny výkon, ako cieľ, ku ktorému speje liečebný proces. Dôraz sa kladie na tie oblasti štruktúry osobnosti, ktoré sú všeobecne považované za tie, kde je vývin osobnosti jedinca s poruchami správania, resp. s poruchou aktivity a pozornosti najviac narušený a typický. Ide najmä o oblasť morálneho vývinu, morálneho usudzovania, emocionálneho vývinu, sebahodnotenia, impulzívneho a agresívneho správania, schopnosti konštruktívnej komunikácie a riešenia konfliktov.

10 Výchovné štandardy sú vypracované v piatich okruhoch: - aktivačno motivačné vlastnosti - vzťahovo postojové vlastnosti a charakterové vlastnosti - emocionálo dynamická zložka osobnosti - vôľové vlastnosti - výkonové vlastnosti Aktivačno - motivačné vlastnosti Záujmy, potreby, ašpirácie, životné ciele Obsahové štandardy Výkonové štandardy rozvoj záujmov Utváranie životných cieľov, ašpirácie Aktualizácia poznávacích, sociálnych a výkonových potrieb vo vzťahu k učeniu, školskej práci a k aktivitám voľného času Mať veku primerane rozvinutú záujmovú štruktúru. Aktívne sa zapájať najmenej do jednej záujmovej činnosti so spoločensky prijateľným obsahom, spoločensky prijateľným spôsobom Mať veku primerané, spoločensky prijateľné predstavy, ciele v osobnom živote, vo vzťahu k učeniu, k povolaniu Zapájať sa do činností pri príprave na vyučovanie, spolupracovať pri plnení úloh podľa požiadaviek, byť užitočným členom triedy Zapájať sa do mimovyučovacích činností, aktivít voľného času, spolupracovať podľa požiadaviek Vzťahovo - postojové a charakterové vlastnosti Mravné, charakterové vlastnosti,postoje, soc.vlastnosti, sebaregulačné vlastnosti Obsahové štandardy výkonové štandardy Formovanie charakterových vlastností názory a postoje - Názory a postoje mať utvorené v súlade s mravnými princípmi, vedieť rozlíšiť dobro od zla - Vedieť formulovať, vyjadriť názor, prejaviť postoj v súlade s mravnými normami a spoločenskými pravidlami - Byť tolerantný k odlišným názorom, spôsobom správania iných ľudí sebapoznanie - Poznať svoje schopnosti, silné a slabé stránky, mať pozitívny sebaobraz - Byť schopný primerane a reálne hodnotiť svoje výkony a správanie mravné vlastnosti - Rešpektovať morálne normy a princípy - Byť schopný niesť zodpovednosť za svoje činy, priznať si vinu za nevhodné správanie Rešpektovať autority, pozitívne reagovať na požiadavky autorít sociálne vzťahy - Byť otvorený k nadväzovaniu stabilných sociálnych vzťahov s vrstovníkmi na veku primeranej úrovni, zapájať sa do aktivít

11 hierarchia hodnôt sebaregulácia - Dodržiavať bežné pravidlá správania pri hre, iných sociálnych aktivitách v skupine vrstovníkov a v škole - Byť schopný načúvať druhým, vedieť komunikovať s ľuďmi vo vo svojom okolí - Prejavovať prosociálne správanie vo vzťahu k ľuďom vo svojom kolí, byť ochotný pomôcť - Mať osvojený spoločensky akceptovateľný rebríček hodnôt na veku primeranej úrovni - Byť schopný sa prispôsobovať zmenám v rôznych životných situáciách - Nadobudnúť primeranú úroveň sebadôvery, dokázať si veriť pri riešení problémov, plnení cieľov - Prejavovať snahu o pozitívnu zmenu vo svojom správaní - Regulovať, prispôsobiť svoje správanie na základe vonkajších podnetov a usmernení - Vedieť primeraným spôsobom ovládať agresívne tendencie vo svojom správaní - Uvedomiť si dôsledky chýb a omylov vo svojom správaní a vedieť Ich pozitívne využiťpre svoje budúce správanie - Uvedomiť si situačný problém, vedieť ho primerane veku Pomenovať a rozvážne pristupovať k jeho riešeniu a prekonávaniu prekážok Emocionálno dynamická oblasť Empatia, temperament, agresivita Obsahové štandardy Výkonové štandardy Emocionálna zrelosť - Poznať svoje vlastné city a pocity - Vedieť prijať kritiku svojich nedostatkov a primerane ju využiť vo Svojom ďalšom správaní a práci - Pokojne a rozvážne reagovať na vonkajšie podnety Empatia Citové väzby voči Rodine príbuzným - Byť schopný prijateľným spôsobom vyrovnať sa s vlastným neúspechom - Byť schopný pochopiť a vcítiť sa do situácie a konania iných -

12 - Byť citovo vyrovnaný vo vzťahu s rodinou, príbuznými, mať utvorené pozitívne citové väzby Vôľové vlastnosti Cieľavedomosť, vytrvalosť, iniciatívnosť, samostatnosť, sebaovládanie, sústredenosť, pozornosť, disciplína Obsahové štandardy Vôľové vlastnosti v školskej práci, počas mimo vyučovacích činností a aktivít voľného času Výkonové štandardy - Byť samostatný pri plnení úloh v škole a mimoškolských aktivitách - Byť vytrvalý pri plnení úloh v škole a počas mimoškolských Aktivít, pri hre, byť schopný dokončiť začaté úlohy a činnosti - Vedieť si stanovovať ciele adekvátne schopnostiam a situácii - Dodržiavať stanovené pravidlá správania - Byť schopný sústredene a pozorne pracovať, hrať sa, udržať Primeraný čas pozornosť Výkonové vlastnosti Schopnosti, vedomosti, zručnosti, návyky, tvorivosť Obsahové štandardy Schopnosti,vedomosti, zručnosti, návyky v školskej, mimoškoskej práci, v spoločenskom živote Výkonové štandardy - Ovládať základné hygienické návyky - Mať osvojené požadované vzory spoločenského správania - Poznať a osvojiť si základné princípy zdravej životosprávy - Vedieť si udržiavať poriadok vo svojich školských a osobných veciach - Osvojiť si manuálne zručnostiv pracovnej oblasti, v záujmovej činnosti - Uplatňovať tvorivosť, primeranú svojim schopnostiam, v záujmových činnostiach umeleckého zamerania - Mať primerané rozvinuté estetické cítenie

13 Výchovné štandardy a výchovné osnovy v jednotlivých oblastiach výchovy Výchovné štandardy vo vzdelávacej oblasti Obsahový štandard Gramatické a matematické cvičenie Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie Vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu, recitovanie Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Výkonový štandard Rozvíjať samostatnosť v príprave na vyučovanie Poznávať efektívne spôsoby učenia sa Chcieť získavať nové informácie a nové poznatky Rozvíjať získané poznatky Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy,formy I.VS II.VS III.VS IV.VS V.VS Rozvíjať samostatnosť v príprave na vyučovanie Spoznávať efektívne spôsoby učenia sa Získavať nové poznatky a informácie Rozvíjať získané poznatky Domáce úlohy Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, krížov ky, didaktické hry Individuálny prístup, tréning, motivácia, vysvetlenie, zábavné didak-tické hry Individuálny prístup motivácia, povzbudenie, motivačné hodnotenie, modelové situácie, prezentácia Individuálny prístup, vysvetlenie, riešenie nových úloh Individuálny prístup, vysvetlenie

14 Výchovné osnovy vo vzdelávacej oblasti Výchovné štandardy v spoločensko vednej oblasti Obsahový štandard Dodržiavanie školského poriadku, spolupráca pri vytváraní vlastných pravidiel v skupine, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v skupine Prejavy úcty, tolerancie a kompromisov Moja rodina, domov, náhradný domov a rodina Spoločenská etika, aktívne počúvanie, spolupráca, mediácia konfliktu metóda riešenia konfliktu Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, spolužitie bez násilia, moje práva, tvoje práva a naše povinnosti Slovensko v Európe, Slovensko ako multietnický štát, jeho zvyky a tradície a história Komunikácia, prijateľné vyjadrovanie sa Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie bez násilia, problémy v rodine, delba práce Asertivita a asertívne správanie Komunikačné zručnosti, vedenie rozhovoru, dialóg Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré konflikt podporuje, správanie, ktoré konfliktu predchádza Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta, sexualita Život s mentálnym a zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom Výkonový štandard Spolurozhodovať o živote v skupine, pracovať so Skupinou, podielať sa na tvorbe kultúrnych programov Pochopiť význam spolupráce s ostatnými ľuďmi, počúvať a vypočuť druhého, prejavovať úctu k starším, rodičom a pedagógom Pochopenie významu funkčná a nefunkčná rodina, miesto jedinca v rodine v spoločnosti Slušne vyjadrovať svoj názor, nepresadzovať len svoju osobu, zvládať stresujúce situácie vedúce ku konfliktu, schpnosť tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy Poznať svoje práva a povinnosti v škole, voči rodičom, spoločnosti, Poznať históriu Slovenska, posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti, byť tolerantný a mať v úcte príslušníkov iných národností na Slovensku Nepoužívať vulgárne slová v komunikácii, nevysmievať sa slabším a menej úspešným, osvojiť si kultúrne návyky a vyjadrovanie Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní, Vedieť pomenovať príčiny problémov v rodine a jej nefunkčnosti Vedieť pokojne vyjadrovať svoj názor Vedieť vypočuť a rešpektovať opačný názor, vedieť hľadať a prijímať kompromisy Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v skupine Využívať všetky dostupné formy komunikácie Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebamotivácie a empatie, vedieť prijať zodpovednosť za svoje správanie, vedieť ovládať svoje agresívne reakcie, svoje sexuálne správanie, Prejavovať ohľaduplnosť k osobám s telesným, zdravotným a mentálnym postihnutím

15 Výchovné osnovy v spoločensko vednej oblasti Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy,formy I. VS II.VS III.VS IV.VS V.VS Spolu rozhodovať o živote v skupine Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie poz. klímy dodržiavanie školského poriadku, moje povinnosti Individuálny prístup, motivácia, aktivizácia, kooperačné hry, hranie rolí Pochopiť význam spolupráce s ostatnými ľuďmi Prejavovať úctu k rodičom, starším osobám, učiteľom Rozvíjať schopnosť tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy, správne chápať sexualitu Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd Prejavy úcty, tolerancie, kompromisov Moja rodina, domov,vlastné zážitky z detského domova, zo školy Spoločenská etika, aktívne počúvanie, spolupráca, mediácia konfliktu metóda riešenia konfliktu Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, spolužitie bez násilia, moje práva, tvoje práva, naše povinnosti Individuálny prístup, skupinové hry, hranie rolí Individuálny prístup, film rozprávka, hry na vciťovanie,hranie rolí Individuálny prístup, komunikačné hry, hry na riešenie konfliktov, rozhovor, vysvetľovanie Individuálny prístup, vysvetlenie, film, rozprávka, hry na riešenie konfliktov

16 Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti, učiť tolerancii k príslušníkom iných národností Kultivovať kultúrne návyky vo vyjadrovaní sa Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa, rozvrátená a harmonická rodina Vedieť pokojne vyjadrovať svoj názor Vedieť vypočuť a rešpektovať opačný názor Slovensko v Európe, slovenské tradície a zvyky, kultúrne pamiatky na Slovensku, Slovenská história, Slovensko viacerých národov Komunikácia, vhodné vyjadrovanie sa, pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie bez násilia, problémy v rodine, život v rodine, deľba práce Asertivita,asertí vne správanie Komunikačné zručnosti, vedenie rozhovoru, dialóg, monológ Individuálny prístup, vysvetlenie, výtvarná práca, práca s encyklopédiou, film, Individuálny prístup, vysvetlenie, tréning, hranie rolí, dramatizácia, film Individuálny prístup, vysvetlenie, aktivačné hry, film, rozprávka, sociálne hry Individuálny prístup, povzbudenie, hranie rolí, aktivačné hry Vysvetlenie, dramatizácia, tréning, aktivačné hry Vdieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie,ktoré konflikt podporuje, správanie, ktoré konfliktu predchádza Individuálny prístup,vysvetlenie, hry na riešenie konfliktov, hranie rolí, dramatizácia

17 Využívať všetky dostupné formy komunikácie, vyhľadávať nové informácie Poskytnúť pomoc,alebo pomoc privolať Rozvíjať základy zručnosti sebahodnoteni a, sebariadenia, sebamotivácie a empatie Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným, mentálnym a telesným postihnutím Verbálna, neverbálna komunikácia, práca s modernými IKT, diskusia Krízové situácie a ich riešenie Emócie, dokázať zhodnotiť silné aj slabé stránky osobnosti, vedieť vysvetliť prečo sme nahnevaní, trpezlivosť, upokojenie sa, pozitívne myslenie, empatia, sebaúcta Prejaviť empatiu, prejaviť toleranciu, ochota pmôcť Individuálny prístup, tréning, vlastná práca, riešenie úloh, hry na rozvoj komunikácie Individuálny prístup, vysvetlenie, dramatizácia Individuálny prístup, vysvetlenie, povzbudenie, dramatizácia, hry na rozvoj empatie a úprimnosti, hranie rolí Vysvetľovanie, hry na rozvoj empatie, hranie rolí

18 Výchovné štandardy v pracovno-technickej oblasti Obsahový štandard Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti spolupráca Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, sebaobslužné činnosti Maska na karneval, kalendár oddelenia, náramok pre kamaráta, výšivka pre mamičku, návrh oddychového kútika v oddelení Výkonový štandard Spolurozhodovať o živote v skupine Pracovať v skupine Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Vedieť spolupracovať so skupinou Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Získavať základy zručností potrebných pre praktický život Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

19 Výchovné osnovy v pracovno technickej oblasti Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I.VS II.VS III.VS IV.VS V.VS Spolurozhodovať o životev skupine, pracovať v skupine Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie internátneho poriadku,moje povinnosti v prospech skupiny Sebaobsluha, poriadok v jedálni, na stole, v šatni, v kúpeľni, umývanie rúk, vetranie Sebahodnoten ie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržiavanie denného režimu, vývoj ľudského života detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Individuálny prístup, vysvetlenie, motivácia, hodnotenie Individuálny prístup, vysvetlenie, motivácia, aktivizácia, tréning, hodnotenie Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, rozhovor, hranie rolí, sociálne hry, hry na sebapresadzov anie, vychádzka, exkurzia Individuálny prístup, rozhovor, tréning, vysvetlenie, hodnotenie, hry na dôveru Vlastná práca,projekt

20 Vedieť spolupracovať so skupinou Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Získavať základy zručností potrebných pre praktický život Získať základné zručnosti v tvorbe Kladný vzťah k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom a s rôznym náradím, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca Varenie pečenie, studené jedlo, poriadok v kuchyni, jedálni, v herni, v triede, sebaobslužné práce Maska na karneval, náramok pre priateľa, výšivka pre mamičku Individuálny prístup, motivácia, koperačné hry, spoločné podujatia, besiedka Individuálny prístup, povzbudenie, vysvetlenie, aktivizácia, tvorivá dieľňa, záujmový krúžok, vlastná práca, výstava prác, besiedka Individuálny prístup, tréning, povzbudenie, aktivačné hry vlastná práca, výstava, besiedka Individuálny prístup, vysvetlenie, povzbudenie, tvorivá dieľňa, kooperačné hry, vlastná práca, prezentácia

21 Výchovné štandardy v prírodovedno environmentálnej oblasti Obsahový štandard Pozorovanie prírody, fauny a fllóry v okolí obce, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia školy a internátu, zber papira, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu Výkonový štandard Poznať základné princípy ochrany životného prostredia Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Výchovné osnovy v prírodvedno environmentálnej oblasti Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I.VS II.VS III.VS IV.VS V.VS Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Poznávanie zvierat, rastlín, v regióne, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou Starostlivosť o izbové kvety,čistenie prírody a okolia zariadenia, zber papiera, triedenie odpadu, využi. odpadu Individuálny prístup, vysvetlenie, tréning, tématická rozprávka Individuálny prístup, vysvetlenie, motivácia, aktivizácia, prezentácia Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna potrava, potravinová Individuálny prístup, vysvetlenie, aktivizácia, hranie rolí, dramatizácia, film, rozprávka, beseda s lekárom,

22 Poznať základné princípy zdravého životného štýlu pyramída Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období kvíz Individuálny princíp, vysvetlenie, aktivizácia, hranie rolí, dramatizácia, film, rozprávka, beseda s lekárom, kvíz Výchovné štandardy v esteticko výchovnej oblasti Obsahový štandard Umenie a jeho význam pre jednotlivca ( výtvarné umenie, hudba tanec, dramatické umenie ) Nové výtvarné techniky a hudobné aktivity Netradičné ozdoby Záujmová činnosť a príprava kultúrnych podujatí a malých slávností Oslavy tradičných ľudových sviatkov ( Vianoce, Veľká noc, ale aj Deň matiek, Deň otcov, Deň učiteľov ) Úprava zovňajšku, vkus v obliekaní, úprava zariadenia a jeho okolia, starostlivosť o zeleň Kultúrne pamiatky v obci a blízkom okolí Ľudové tradície a zvyky Odpočinok pri relax. hudbe a rozprávkach Tématická vychádzaka, pozorovanie zmien v prírode Výkonový štandard Pestovať estetické vnímanie a chápanie okolitého sveta, učiť poznávať a prežívať krásu v každodennom živote, prírode, spoločenskom a pracovnom prostredí, prežívať krásu umeleckej tvorby Rozvíjať talent, umelecký prejav a špecifické schopnosti Podporovať kreativitu a fantáziu Podporovať schopnosť prezentovať výsledky svojej práce Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí, darčekov a blahoželaní Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby Poznávať krásy prírody, kultúrne pamiatky Oboznamovanie sa s miestnymi tradíciami Oboznamovať sa s ľudovou tvorivosťou a zvykmi Byť otvorený objavovať, a vnímať krásu v bežnom živote

23 Výchovné osnovy v esteticko výchovnej oblasti Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I.VS II.VS III.VS IV.VS V.VS Rozvíjať základy vzťahu k umeniu Rozvíjať talent a špecifické schopnosti Podporovať kreativitu a fantáziu Podporovať schopnosť prezentovať výsledky svojej práce Podieľať sa na príprave darčekov a kultúrnych podujatí Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave a zovňajšku a prostredia Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Oboznámenie sa s miestnymi zvykmi a Výtvarné umenie, hudba tanec, dramatické umenie Netradičné výtvarné techniky a hudobné činnosti Netradičné ozdoby Záujmová činnosť a príprava kultúrnych podujatí Oslavy tradičných ľudových sviatkov Úprava zovňajšku a starostlivosť o okolie Návšteva galérie, divadla, kina a pamiatok v obci a regióne Ľudové tradície Motivácia, povzbudenie, ukážka, návšteva kultúrneho podujatia Individuálny prístup povzbudenie, motivácia, Brainstorming, výstava prác Motivácia, výstava prác, prezentácia Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, aktivizácia, Brainstorming Motivácia, individuálny prístup, aktivizácia, povzbudenie, dramatizácia, spoločenské podujatie Aktivizácia, povzbudenie,m otivácia, Brainstorming, trénnig, rozhovor vysvetlenie Vysvetlenie, aktivizácia, individuálny prístup, film, divadlo, ukážka, vychádzka Motivácia, ukážka, aktivizácia

24 obyčajmi Oboznámiť sa s ľudovou tvorivosťou Objavovať krásu v bežnom živote Rozprávka, audio nahrávka, video - záznam Tématická vychádzka dramatizácia výstava prác Ukážka, dramatizácia, aktivizácia Pozorovanie, ilustrácia zážitku Výchovné štandardy v telovýchovnej, zdravotnej a športovej oblasti Obsahový štandard Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne loptové hry Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna výživa,, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Záujmová činnosť, športové podujatie Výkonový štandard Ovládať základné hygienické návyky Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu Rozvíjať svoj športový talent a schponosti Výchovné osnovy v telovýchovnej, zdravotnej a športovej oblasti Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I.VS II.VS III.VS IV.VS V.VS Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis kolektívne loptové Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, aktivizácia, tréning

25 Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia Rozvíjať športový talent a schopnosti a športové hry Čo je nikotín, fajčenie alkohol a zdravie, civilizačné choroby Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny a hry Záujmová, krúžková činnosť, futbal, basketbal, stolný tenis. Individuálny prístup, vysvetlenie, film, beseda s odborníkom, výtvarné stvárnenie, zážitku, súťaž Individuálny prístup, vysvetlenie motivácia, povzbudenie, aktivizácia, tréning, hodnotenie Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie aktivizácia, športové podujatie hodnotenie, Sexuálna výchova dospievajúcich detí Rozhovory o sexualite, manželstve a rodičovstve v siedmom, ôsmom a deviatom ročníku. Realizáciou rozhovorov na túto tému v tomto školskom roku sú poverení : Mgr. Eva Májeková v 2. vých. skupine Mgr. Mária Petríková v 3. vých. skupine Anna Gašparíková vo 4. vých. skupine Darina Proksová v 5. vých. skupine Mgr. Juraj Gašparík v obidvoch skupinách iba s chlapcami Plán a odporúčané témy 1. TÉMA - OKTÓBER - a/ Puberta b/ Dospievanie chlapcov 2. TÉMA - NOVEMBER - a/ Dospievanie dievčat b/ Priateľstvo 3. TÉMA - DECEMBER - a/ Láska b/ Partnerstvo 4. TÉMA - JANUÁR - a/ Čo je sexualita

26 b/ Rizikové sexuálne správanie 5. TÉMA - FEBRUÁR - a/ Zodpovedný prístup k sexualite b/ Nezodpovedné konanie 6. TÉMA - MAREC - a/ Zákon o interupcii b/ Čo je to rodina 7. TÉMA - APRÍL - a/ Kedy založiť rodinu b/ Zrelosť na manželstvo 8. TÉMA - MÁJ - a/ Plánované tehotenstvo b/ Vznik a vývin ľudského jedinca c/ Narodenie dieťaťa do rodiny 9. TÉMA - JÚN - a/ Čo je to zdravá rodina b/ Vzájomná dôvera a vernosť manželov c/ Najčastejšie príčiny rozpadu rodiny Výchovná činnosť a organizácia výchovnej činnosti Výchovné štandardy a výchovné osnovy sú pre vychovávateľov východiskom pre vypracovanie si svojich ročných výchovných plánov pre svoju výchovnú skupinu. Ročný výchovný plán výchovnej skupiny bude podkladom pre pravidelné vypracúvanie dvojtýždenných plánov výchovnej činnosti, v ktorej by sa mali vystriedať všetky tematické oblasti výchovy. Konkrétne výchovné činnosti budú plánované podľa: - striedania ročných období - aktuálne prichádzajúcich sviatkov a významných dní v roku - plánovaných odmenových výletov - plánovaných terapií - predpokladaných návštev ( bábkové divadlo, sponzori ) - podľa prázdnin Rámec denného výchovného pôsobenia budú tvoriť : - relaxačné chvíľky po vyučovaní po obede - denná komunita, hodnotiaca komunita - vychádzky do blízkeho okolia - hry na školskom dvore - príprava na vyučovanie - terapie ( hipoterapia, canisterapia ) - výchovno vzdelávacie činnosti - krúžková činnosť - odmenové výlety do okresného mesta - písanie si s rodičmi alebo s detským domovom formou e- mailu - hygiena a stravovanie - večerné, bodové hodnotenie skupiny

27 Personálne zabezpečenie výchovnej činnosti Členovia vychovávateľského zboru Zaradenie Titl. Meno a priezvisko Vedúci vychovávateľ Vychovávateľky Nočné vychovávateľky Mgr. Juraj Gašparík Katarína Bašková Anna Gašparíková Eva Kurajdová PaedDr. Eva Lužáková Dana Majirošová Mgr. Eva Májeková Darina Proksová Mgr. Mária Petríková Gabriela Bagoňová Terézia Ondrušová Mária Slobodová Iveta Šlehobrová Jana Šranková Rozdelenie vychovávateľov do výchovných skupín Ročník Vých.skup Triedna vychovávateľka Striedajúca vychovávateľka I. VS Katarína Bašková II. VS Eva Májeková III. VS Mária Petríková IV. VS Anna Gašparíková B - V V. VS Darina Proksová Vychovávatelia budú vo výchovných skupinách pracovať podľa stabilného plánu služieb, ktorý vychádza z rozvrhu hodín učiteľov. Vo výchovných skupinách sa budú podľa možnosti v priebehu pracovného týždňa striedať maximálne dvaja vychovávatelia. Počas víkendu budú deti rozdelení do troch výchovných skupín. Budú rozdelení predovšetkým podľa veku a predpokladanej častosti odchodov do DeD a domácností rodičov. Vychovávatelia budú úzko spolupracovať s učiteľmi a školským psychológom. Spoločne budeme riešiť výchovné problémy vzniknuté počas vyučovania ale aj popoludní a vo večernom čase. Učiteľ, vychovávateľ a deti budú tieto výchovné problémy riešiť na pravidelných komunitách od pondelka do štvrtka, kedy bude hodnotiaca komunita. Deti budú hodnotení formou bodovania. Vychovávatelia sa budú okrem pedagogických porád stretávať na pracovných poradách s vedúcim vychovávateľom a na metodickom združení vychovávateľov. Činnosť MO bude v tomto školskom roku zameraná na skvalitnenie kvalifikovanej pomoci deťom s najväčšími problémami v správaní, na spestrenie relaxačných chvíľok a na ďalšie vylepšenie bodovacieho systému a samozrejme na získavanie nových vedomostí z oblasti výchovy a vzdelávania MP detí so syndrómom ADD a ADHD.

28 Hlavné úlohy výchovného pôsobenia v šk. roku 2009 / Aktuálne úlohy a/ Najaktuálnejšou úlohou pre všetkých vychovávateľov je oboznámenie sa s rodinnými a osobnými anamnézami novoprijatých detí. b/ Po pozorovaní, v priebehu dvoch až troch mesiacov, vypracovať pre každé dieťa zaradené do LVS individuálny výchovný plán špeciálnopedagogickej intervencie c/ Tieto plány konzultovať s triednym učiteľom a informovať aj ostatných pedagógov, ktorí prichádzajú do kontaktu s dieťaťom. d/ Zabezpečiť komplexnú starostlivosť MP deťom zaradeným do LVS i do ŠZŠ. e/ Zabezpečiť koordináciu výchovno vyučovacieho procesu s pôsobením ostatných pracovníkov školy ako sú psychológ, zdravotná sestra, pomocné vychovávateľky a ostatný personál. 2. Dlhodobé stále úlohy - Pri výchove a vzdelávaní MP detí so špeciálnymi výchovno vzdelávacími potrebami rešpektovať obmedzenia, ktoré sú podmienené postihnutím dieťaťa. - Klásť na dieťa také požiadavky, na ktoré má dieťa predpoklady, že ich splní. - Pri hodnotení prospechu a správania nehodnotiť negatívne tie výkony dieťaťa, ktoré sú ovplyvnené jeho zdravotným stavom, ak z tejto príčiny dieťa nemá možnosť splniť alebo vykonať ich lepšie. - Pri výchove a vzdelávaní detí s vývinovými poruchami učenia postupovať podľa metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov s vývinovými poruchami učenia v základných školách. - Pri výchove a vzdelávaní žiakov s poruchami správania v špeciálnych školách postupovať podľa metodicko informatívneho materiálu Žiak s poruchami správania v základnej škole. - Pri hodnotení správania detí postupovať vždy podľa bodovacieho systému a negatívne ale aj kladné prejavy správania pravidelne zapisovať do osobného zošita dieťaťa. - Vo výchovnom procese je potrebné pravidelne striedať a využívať všetky výchovno vzdelávacie oblasti a správne uplatňovať pedagogické zásady, metódy a formy práce, a zároveň využívať moderné technické pomôcky. - V priebehu roka pokračovať podľa možnosti v hipoterapii a canisterapii. - So žiakmi dôsledne vypracovávať domáce úlohy a opakovať prebrané učivo. - Vo výchovnom pôsobení vždy voliť diferencovaný a individuálny prístup k deťom. - Akceptovať dieťa, mať úctu k jeho osobnosti a uprednostňovať pozitívne hodnotenie celej osobnosti žiaka. - Viesť deti k samostatnosti, k aktivite, tvorivosti a prežívaniu práce - Vychádzky do prírody využívať na rozvíjanie ekologického myslenia, na zber liečivých bylín, na prácu na kvetinových záhonoch a zeleninových políčkach. - Neustále upozorňovať na škodlivosť fajčenia a zneužívania iných omamných látok a drog. - Upevňovať hygienické návyky detí, estetiku obliekania, kultúrnosť správania sa

29 k iným osobám a pri stolovaní. - Dôsledne trvať na dodržiavaní čistoty a hygieny na internáte i v celej školskej budove. - Sústavne poukazovať na morálne hodnoty v spoločnosti ľudí a osvojovať si ich pomocou etickej výchovy. - Triezvo vnímať vplyv zahraničnej hudobnej a filmovej produkcie na vývin dieťaťa, vyberať preto iba vhodné televízne programy. - Venovať pozornosť príprave detí na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, mieru, znášanlivosti, rovnosti pohlaví a priateľstva medzi všetkými národmi, etnickými národnostnými a náboženskými skupinami, ako to vyplýva z Dohovoru o právach dieťaťa. - Starať sa o zdravý telesný vývin detí a vhodnou telesnou aktivitou a športovaním tlmiť zvýšenú agresivitu žiakov. - V rámci plnenia Národného programu prevencie obezity organizovať voľno časové aktivity zamerané na zmenu životného štýlu a organizovať športové aktivity. - Pri pohybových hrách na ihrisku a v parku zvýšiť dozor z dôvodu prevencie úrazovosti detí. - Pri pobyte detí vonku neorganizovať iba spontánne hry pri ktorých je zvýšené riziko úrazovosti a konfliktov, dôraz klásť na aktivity, v ktorých vychovávateľ vystupuje ako aktívny člen. - Zabezpečiť aktívnu ochranu detí pred sociálno patologickými javmi. V prípade podozrenia z fyzického, alebo psychického týrania, sexuálneho zneužívania riešiť problém v súčinnosti s príslušnými orgánmi. - Nekompromisne potierať všetky náznaky a prejavy šikanovania detí medzi sebou na internáte. - Pokračovať v besedách z oblasti prevencie trestnej činnosti s príslušníkmi polície v Mojmírovciach. Zabezpečovať prevenciu kriminality, viesť deti k mravným hodnotám a prosociálnemu cíteniu a posilňovať zdravý životný štýl. - Poskytnúť odbornú pomoc obetiam prípadného dlhodobého šikanovania. - Venovať osobitnú pozornosť deťom ohrozeným sociálno patologickým rodinným prostredím. - V skupinách LVS pravidelne a podľa potreby organizovať spolu s triednym učiteľom triednické schôdzky ( malé komunity ) a riešiť na nich všetky naliehavé problémy. - Neustále sledovať literatúru z oblasti špeciálnej pedagogiky a tým zabezpečovať svoj pedagogický rast. - Dôsledne a jednotne dodržiavať uznesenia PR týkajúcich sa výchovných opatrení zameraných ako trestov, aby nedochádzalo k dvojkoľajnosti a nenarúšať jednotný postup, čo negatívne pôsobí u detí s poruchami správania. - V rámci metodických školení preštudovať poskytnutie prvej pomoci pri rôznych úrazoch. - Vypracovať polročné a koncoročné hodnotenie správania sa dieťaťa. 3. Termínované úlohy SEPTEMBER - Vyplniť záznam o výchovnej činnosti. - Označiť deťom skrinky, hygienické potreby, vešiaky a uteráky. - Poučiť deti o bezpečnosti pri hrách a pri manipulácii s audio a videotechnikou. - Oboznámiť sa s dokumentáciou nových detí zaradených do LVS. - Napísať plány krúžkových činností

30 - Napísať ročné plány výchovnej činnosti. Termín: - Do konca septembra 2009 Zodpovední: - Všetci vychovávatelia OKTÓBER - Jesenná úprava areálu školy hrabanie a odvoz napadaného lístia, príprava kvetinových záhonov na prezimovanie. - Úprava terénu okolo garáže a starého skleníka, vyklčovanie kríkov a vysokej buriny, odstránenie starých pňov, úprava políčok, kvetinových záhonov a trávnatej plochy. - Pokračovať v separovanom zbere papiera. - Príprava materiálov na nácvik kultúrnych programov v jesenných a zimných mesiacoch ale aj podľa potreby počas celého roka. - Do 10. októbra vypracovať pre každé dieťa zaradené do LVS individuálny výchovný plán špeciálnopedagogickej intervencie. Termín: - V priebehu celého mesiaca október Zodpovední: - Všetci vychovávatelia - Terapie podľa aktuálneho rozpisu - Jesenné športové popoludnie súťaže v jazde zručnosti na autíčkach, krosový beh, vedomostná súťaž Termín: Zodpovedný: - Do konca mesiaca - Vedúci vychovávateľ október bude posledným dňom vyučovania pred začiatkom prázdnin. Pomocné vychovávateľky pripravia deti z detských domovov na odchod. Vyučovanie sa začne 2. novembra N O V E M B E R - Začiatok nácviku kultúrneho programu k Vianociam vo všetkých výchovných skupinách a príprava námetov na výrobu vianočných pozdravov pre priateľov a deti v Holandsku, pre sponzorov pedagódov v detských domovoch a rodičov. - Pripraviť sa na možnú účasť na prehliadke tvorivosti špeciálnych škôl v Nitre. - Terapie podľa rozpisu Termín: - Po celý mesiac november 2009 Zodpovední: - Všetci vychovávatelia - Odmenový výlet do Nitry za dobré správanie v termíne od do

31 D E C E M B E R - 6. december - sv. Mikuláš, odvzdanie sladkostí deťom v noci zo soboty na nedeľu Termín: - 5. december 2009 Zodpovedný: - vych. Juraj Gašparík a službukonajúca nočná vychovávateľka. - Výroba vianočných pozdravov pre pedagógov, priateľov v Holandsku, sponzorov, rodičov a špeciálne školy. - Nácvik vianočného programu. Vystúpenie sa uskutoční pradepodobne v druhej polovici mesiaca medzi 18. a 22. decembrom Termín: - Do 16. decembra 2009 Zodpovední: - Všetci vychovávatelia Výzdobu školy a internátu pred Vianocami v termíne do zabezpečia: Výzdoba vestibulu - vych. Petríková a Kurajdová Výzdoba jedálne - vych. Proksová a Gašparíková Výzdoba klubovne - vych. Majirošová a Výzdoba chodby na int. - vych. Bašková a Májeková Výzdoba spální - vychovávatelia podľa trvalého pridelenia 23. decembra 2009 sa začínajú vianočné prázdniny a končia sa 8. januára Vyučovať sa začne 8. januára J A N U Á R - Súťaž v speve. Slovenská ľudová pieseň Termín: - Do Zodpovedná: - vych. Petríková - Terapie podľa rozpisu - Polročné prázdniny - 1. februára príprava školského karnevalu zodpovední všetci vychovávatelia F E B R U Á R - Príprava a usporiadanie školského karnevalu. Termín: - Do 12. februára 2010 Zodpovedné: - vych. Bašková a vych. Májeková v spolupráci s ostatnými vychovávateľmi. - Terapie podľa aktuálneho rozpisu M A R E C - Príprava veľkonočných pozdravov pre špeciálne školy, pedagógov, sponzorov a priateľov v Holandsku. Začiatok výzdoby školy.

32 Termín: - do 12. marca 2010 Zodpovední: - Všetci vychovávatelia - Súťaž o najkrajšie upravený košíček s veľkonočnou tématikou Termín: - do 1. apríla 2010 Zodpovedná: - vych. Gašparíková - Prázdniny od 1. marca do 5. marca Terapie podľa aktuálneho rozpisu - Odmenový výlet do Nitry za dobré správanie v termíne A P R Í L - Úprava areálu školy pred jarnou výsadbou kvetov a iných plodín Termín: - Podľa vývoja počasia a podľa rozdelenia trávnatých plôch, kvetinových záhonov a políčok. Zodpovední: - Všetci vychovávatelia - Veľkonočné prázdniny - od 1. apríla 2010 do 6. apríla Terapie podľa aktuálneho rozpisu - Postavenie mája Termín: apríla 2010 Zodpovedný: - vych. Gašparík M Á J - Nácvik malého programu ko Dňu matiek - 1. máj - Sviatok práce, Deň spomienky na holokaust - 8. máj - Výročie konca 2. svetovej vojny, Svetový deň červeného kríža máj - Deň matiek - vystúpenie v KD - pripomenutie si sviatkov máj - Medzinárodný deň rodiny - Vedomostná súťaž o prírode Termín: - do 28. mája 2010 Zodpovedná: - vych. Proksová a nová vych. - Terapie podľa aktuálneho rozpisu - Pokračovanie v úprave areálu školy, kvetinových záhonov a políčok. Termín: - Vpriebehu celého mesiaca a podľa počasia Zodpovední: - Všetci vychovávatelia - Odmenový výlet do Nitry za dobré správanie v termíne medzi 24. májom a 28. májom Zodpovedný: - vedúci vychovávateľ

33 J Ú N - 1. jún - Medzinárodný deň detí - zábavné popoludnie, špotrové súťaže, hry, opekanie jún - Svetový deň životného prostredia jún - Medzinárodný deň proti zneužívaniu drog Termín: - 1. júna 2009 Zodpovední: - V ten deň službumajúci vychovávatelia - Terapie podľa aktuálneho rozpisu - Skupinové koncoročné výlety do Nitry, alebo blízkeho okolia Vychovávatelia vo svojich ročných plánoch práce môžu naplánovať pre deti rôzne výlety a exkurzie, ktoré súvisia s vyučovacím procesom a výchovným pôsobením. Výlety môžu byť vhodnou odmenou za dobré výsledky v učení a za slušné správanie. Každý výlet mimo obec treba písomne naplánovať, ohlásiť vedúcemu vychovávateľovi, aby výlet mohol byť odsúhlasený riaditeľom školy a zabezpečený aj po finančnej stránke. Termín: - do 29. júna 2010 Zodpovední: - skupinoví vychovávatelia - Vyhodnotenie najlepších detí po koncoročnej pedagogickej porade a slávnostné ukončenie školského roka na poslednej hodnotiacej komunite. - Príprava detí na odchod na letné prázdniny. Štatút metodického orgánu vychovávateľov v školskom roku 2009 / 2010 VEDÚCA METODICKÉHO ORGÁNU: DARINA PROKSOVÁ ČLENOVIA METODICKÉHO ORGÁNU: 1. Katarína Bašková 2. Paedr. Eva Lužáková 3. Mgr. Juraj Gašparík 4. Anna Gašparíková 5. Eva Kurajdová 6. Dana Majirošová 7. Bc. Eva Májeková 8. Mária Petríková 9. Darina Proksová

34 1. ZHODNOTENIE PLNENIA ÚLOH MO V PREDCHÁDZAJÚCOM ŠKOLSKOM ROKU Metodický orgán vo svojej činnosti vychádzal z hlavných cieľov plánovaných na rok 2008/2009. Na svojich zasadnutiach sa prejednávali predovšetkým deti s výchovnými problémami, ako je agresivita, šikanovanie, bezcitnosť, vulgárnosť. Hľadali sa metódy a postupy ako pomôcť deťom, ktoré sa dopúšťali priestupkov a ako pomôcť deťom, ktoré sa stali objektom agresivity a šikanovania. Vzájomnou informovanosťou sa snažili upozorňovať na priestupky a agresívne správanie detí. Stretnutia MO boli súčasťou pracovných porád vedúceho vychovávateľa a nasledovali vždy po pracovnej porade. Výchovné problémy sa riešili komplexne s aktuálnou situáciou vo výchovných skupinách a po objektívnom zhodnotení a vyjadrení sa zúčastnených vychovávateľov. Návrhy, ktoré mali riešiť výchovný problém a boli prijaté, boli dôsledne uvádzané do praxe. 2. HLAVNÉ CIELE ČINNOSTI MO V ŠKOLSKOM ROKU 2009 / 2010 Prečítať osobné spisy detí zaradených do LVS a do ŠZŠ a oboznámiť sa s ich zdravotným stavom. Všímať si predovšetkým deti s najvýraznejšími prejavmi neprimeraného správania, ako je agresivita, šikanovanie, bezcitnosť a spoločne hľadať najúčinnejšie metódy a postupy pri ich potláčaní a odstraňovaní. Vzájomná pomoc pri riešení rôznych výchovných problémov. Vyhodnocovať priebeh komunít, dopĺňať a aktualizovať ich obsah. Pomáhať deťom postupne odstraňovať a zlepšovať ich nevhodné správanie. Zdokonaľovať relaxačné chvíľky a odovzdávať si skúsenosti s ich realizáciou Odmeňovať a povzbudzovať ich pri pozitívnom prístupe k pripomienkam vychovávateľov. Pomáhať deťom, ktoré sa stali obeťou psychického týrania. Oboznamovať sa s pedagogickou literatúrou, ktorá sa zaoberá deťmi s poruchami učenia, pozornosti a správania. 3. Plán termínov stretnutí MO a rozdelenie úloh 1. Prvé zasadnutie - - Oboznámenie sa s anamnézami jednotlivých detí zaradených do LVS, ich zaradenie do skupín, prerokovanie obsahu a formy denných komunít prerokovanie systému bodovania a hodnotenia správania detí. - Oboznámenie sa s výchovným programom zariadenia platným od 1. septembra Aktuálne výchovné problémy vo výchovných skupinách neposlušnosť, agresivita, krádeže... - Relaxačné chvíľky po vyučovaní - Rozdelenie aktuálnych úloh v školskom roku 2009 / Informácia o aktuálnom zdravotnom stave detí s vážnejšími chorobami a poskytnutí nevyhnutnej prvej pomoci pri ich epileptických záchvatoch. ( zdravotná sestra )

35 2. Druhé zasadnutie - a) Aktuálne výchovné problémy v skupinách b) Relaxačné chvíľky po vyučovaní - vzájomné skúsenosti c) 3. Tretie zasadnutie - a) Aktuálne výchovné problémy b) c) 4. Štvrté zasadnutie - a ) Aktuálne výchovné problémy v skupinách b) c) 5. Piate zasadnutie - a ) Vyhodnotenie uplynulého školského roka, dosiahnuté výsledky a návrhy na ďalšie skvalitňovanie výchovnej prác 4. Rozdelenie čiastkových úloh členom MO na šk. rok 2009 / Úloha Zodpovednosť Vedenie školského časopisu vych. Bašková + vych. Úprava nástenky vo vestibule vych. Proksová Úprava nástenky pri sp.č. 4 vych. Májeková Úprava nástenky pri klubovni vych. Petríková Úprava bodovacej tabule vych. Kurajdová Úprava vitrínok na internáte vychovávatelia Úprava zdravotnej nástenky v izolačke z.s. Kukanová Úprava nástenky v jedálni vych. Gašparíková Starostlivosť o komunitnú miestnosť vych. Majirošová Kontrola a starostlivosť o sp. č. 1 vych. Májeková Kontrola a starostlivosť o sp. č. 2 vych. Petríková Kontrola a starostlivosť o sp. č. 3 vych. Bašková Kontrola a starostlivosť o sp. č. 4 a/b vych. Proksová Kontrola a starostlivosť o sp. č. 5 vych. Majirošová Kontrola a starostlivosť o sp. č. 6 vych. Gašparíková 5. Vedenie záujmových krúžkov Krúžok Vedenie Výtvarný krúžok vych. Proksová Športový krúžok vych. Gašparík Počítačový krúžok vych. Májeková Čitateľsko dramatický krúžok vych. Bašková Pestovateľský krúžok vych. Kurajdová Krúžková činnosť bude vykonávaná podľa plánu služieb vychovávateľov tak, aby žiaci mohli navštevovať viacej krúžkov.

36 6. Starostlivosť o deti vo večerných a nočných hodinách V čase od hod. do hod. sú deti v starostlivosti nočných a pomocných vychovávateliek. Pom. a noč. vych. Nočná vych. Vých. skup. v starostlivosti G. Bagoňová - I. Šlehobrová - J. Šranková - - T. Ondrušová - M. Slobodová Systém kontroly a hodnotenia správania detí Komunita - denná - Služba dňa otvorí komunitu úderom na triangel a povie, že sa otvára v poradí x-tá komunita. - Vedenie komunity ( vedúci výchovy, alebo vychovávateľka ) pozdraví prítomných. - Pesnička na úvod sa zaspieva ľudová pieseň, ktorú vyberá vždy iná vých. skupina - Privítanie hosťa pesnička ( môže byť aj hymna LVS ), 3 otázky hosťovi, darček, odovzdá služba dňa. - Privítanie nového žiaka pesnička môže byť aj hymna LVS), sladkosť, odovzdá vedenie komunity. - Sviatky ( meniny a narodeniny ), pesnička Veľa šťastia, zdravia, gratulácia, sladkosť. - Voľná tribúna každé dieťa a pedagóg má priestor povedať svoj názor na správanie sa skupiny alebo dieťaťa, môže predniesť svoju sťažnosť, môže pochváliť a vyjadriť dobrý alebo zlý pocit z niečoho. Hodnotiaca komunita vo štvrtok Deti vo výchovnej skupine sa postavia na farebne označené pásma podľa toho, koľko bodov za správanie za celý týždeň získali. 1. stupeň zelené pásmo 2. stupeň oranžové pásmo 3. stupeň červené pásmo vychovávateľky aj s vysvetlením prečítajú koľko bodov, ktoré dieťa dostalo. Deti v zelenom pásme sú odmenené sladkou odmenou. - Oznamy vedenie komunity oznámi mimoriadne mínusové a plusové body. Deti sa môžu k týmto mimoriadnym bodom vyjadriť. - Služba dňa si v priebehu dňa od svojho zvolenia všíma správanie detí a upozorňuje deti ale aj vychovávateľov na nevhodnosť správania niektorých detí pri rôznych,

37 predovšetkým spoločných aktivitách. Služba dňa sa najprv sama ohodnotí a potom tri deti zhodnotia Službu dňa. Nakoniec sa zvolí nová Služba dňa. - Náramok sympatie môže dať dieťa komukoľvek z prítomných na komunite a povie prečo si vybral práve jeho. - Rozlúčka s odchádzajúcim dieťaťom - vedenie komunity odovzdá darček so sladkosťou a darček dieťaťu môžu dať aj iné deti, ak si ho pripravia. - Pesnička na záver komunity druhá ľudová pieseň podľa výberu skupiny. - Ukončenie komunity vedenie ukončí komunitu a Služba dňa udrie na triangel. Bodovací systém hodnotenia správania detí Štandardné body: Učitelia -2, -1, 0, +1, +2, body Vychovávatelia -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3 body Nočné vychovávateľky -1, 0, +1 bod Plusové štandardné body získajú deti: - za pomoc iným deťom - za slušné oslovenie iného dieťaťa, dospelého - za slušné správanie a plnenie si svojich povinností - usilovnosť na hodinách, pri príprave na vyučovanie, na poobedných aktivitách... Mínusové štandardné body získajú deti: - za neplnenie si povinností - za nedovolenú výmenu vecí - za klamanie - za prisvojenie si cudzej veci - za podvádzanie - za provokovanie EXTRA plusové body + 1 až +3 získajú deti: - za výraznú aktivitu na vyučovaní, pri príprave na vyučovanie. EXTRA plusové body + 1 až + 5 získajú deti: - za pomoc druhému, keď sa ostatní smejú - za upokojenie konfliktu medzi deťmi - za zabráneniu konfliktu - za zvládnutie provokácie - za upozornenie na prípadné nebezpečenstvo ( zápalky, cigarety, iné nebezpečné látky ) - Pracovná aktivita za samostatnú fyzickú aktivitu vykonanú dobrovoľne, ochotne na požiadanie, dostáva dieťa od učiteľov, denných i nočných vychovávateľov do kolónky práca v bodovačke značku A ( A ako aktivita ). Vo štvrtok pred hodnotiacou komunitou sa dieťaťu podľa počtu značiek udeľuje + 1 až + 3 body. 1 2 aktivity = 1 bod

38 3 4 aktivity = 2 body 5 a viac aktivít = 3 body EXTRA mínusové body -1 až -5 dostanú deti: - za vulgárne správanie - za používanie vulgarizmov - za vyvolanie bitky - za agresívne správanie voči spolužiakovi - za premyslenú krádež, alebo podvod - za prinesenie cigariet do školy - za svojvoľný pohyb po areáli školy bez povolenia dospelého - za nepovolený vstup do zborovne a izolačnej miestnosti Extra mínusové body -5 až -10 dostanú deti: - za vulgarizmy voči dospelej osobe - za svojvoľný pohyb mimo areálu školy EXTRA mínusové body, s dôsledkom zaradenia do červeného pásma, získajú deti - za fajčenie za výraznú verbálnu agresivitu voči dospelému za fyzickú agresivitu voči pedagógovi alebo zamestnancovi zariadenia za ublíženie na zdraví inému dieťaťu za svojvoľný pohyb po dedine za šikanovanie mladších a slabších za útek zo zariadenia - 15 Množstvo bodov potrebných na dosiahnutie jednotlivých hodnotiacich pásiem Deti s celotýždenným pobytom Ak získjú 28 bodov a viac, dosiahnu 1. stupeň správania zelené pásmo. Ak získajú 13 až 27 bodov, dosiahnu 2. stupeň správania oranžové pásmo. Ak získajú 12 bodov a menej, dosiahnu 3. stupeň správania červené pásmo Deti s pobytom bez víkendu 1. stupeň: 21 bodov a viac 2. stupeň: 11 až 20 bodov 3. stupeň: 10 bodov a menej Deti iba s dennou dochádzkou 1. stupeň 7 bodov a viac 2. stupeň 4 až 6 bodov 3. stupeň 3 body a menej

39 Mimoriadne výchovné opatrenia: - Napomenutie tr. učiteľom a vychovávateľom - Napomenutie vedúcim vychovávateľom - Napomenutie riaditeľom školy - Návrh na vylúčenie z pobytu v LVS - Pri závažnom porušení školského a internátneho poriadku, veľkej agresivite voči spolužiakovi, alebo dospelému, šikanovaní a podozrení z trestného činu ( nepovolené ozbrojovanie), je možné privolať hliadku policajného zboru. Deti, ktoré sa po štvrtkovej hodnotiacej komunite nachádzajú v červenom pásme správania, majú zakázané: - vo štvrtok piatok a v sobotu sledovať televízny program - nakupovať v miestnom obchode sladkosti - zúčastniť sa možného výletu do okresného mesta - e mailovať v piatok poobede so svojim detským domovom. - hrať počítačové hry Deťom nie je dovolené mať pri sebe mobilné telefóny! Telefonovať môžu len so súhlasom vychovávateľa! Odmeny a tresty 1. Odmeny Zelené pásmo Oranžové pásmo - sladkosť - sledovanie TV celý týždeň pol hodinu po večierke - e- mailovanie v piatok po obede - možnosť ísť domov na víkend - pri viacnásobnom získaní zeleného pásma možnosť ísť na výlet - mať možnosť ísť hrať počítačové hry - ovanie do DeD, alebo rodičom - možnosť ísť domov na víkend - možnosť sledovania TV 2. Tresty Červené pásmo - zákaz sledovania TV vo štvrtok, piatok aj v sobotu. - zákaz nakupovania v obchode ( pozastavené vreckové ) - zákaz ísť domov na víkend - zákaz hrania počítačových hier Služba dňa Služba dňa sa volí na komunitách v pondelok až vo štvrtok. Služba je viditeľne označená. Služba dňa si vykonáva svoje povinnosti od komunity po komunitu i počas víkendu. Služba dňa je slovne hodnotená vychovávateľom na komunite aj s pripomienkami detí. Kvalitné splnenie povinností môže byť vychovávateľom ohodnotené A ( aktivitou ).

40 Povinnosti Služby dňa mladšie deti: - odomknúť a zamknúť komunitnú miestnosť pod dozorom vychovávateľa - úderom na triangel začať a ukončiť komunitu - vyniesť smetné koše pri triedach a v triedach (1. VS, 2. VS ) - ráno odniesť kôš so špinavou bielizňou do práčovne - pomáhať učiteľom a vychovávateľom podľa potreby počas celého dňa - pripraviť handry a urobiť poriadok v kúpeľni po večernej hygiene Povinnosti Služby dňa staršie deti: - odomknúť a zamknúť komunitnú miestnosť pod dozorom vychovávateľa - trianglom začať a ukončiť komunitu - skontrolovať okná po skončení komunity - vyniesť smetné koše pri triede a v triede ( 3. VS, 4. VS, 5. VS ) - ráno odniesť kôš so špinavou bielizňou - pripraviť handry a urobiť poriadok v kúpeľni po večernej hygiene Vzhľadom na menší počet dievčat v zariadení sa budú dievčatá pri službe v kúpeľni riadiť osobitným rozpisom služieb Vnútorný poriadok internátu zariadenia LVS Poľný Kesov je špeciálne výchovné zariadenie pre chlapcov a dievčatá, ktorí sú počas pobytu ubytovaní na internáte. Vnútorný poriadok na úseku výchovy nadväzuje na školský poriadok. Obsahuje základné pravidlá komunitného spolužitia v LVS. Vymedzuje práva a povinnosti detí, ktoré boli umiestnené do LVS. Dôsledné dodržiavanie vnútorného poriadku vytvára optimálne podmienky pre úspešnú prácu s deťmi. Prijímanie detí: Deti do LVS prijíma riaditeľ za spoluúčasti sociálnej pracovníčky a zdravotnej sestry. Po prijatí sa dieťa podrobí osobnej prehliadke a nutným hygienickým a zdravotným opatreniam. Na základe veku je zaradené do výchovnej skupiny. Starostlivosť o deti: Deti sa stravujú v jedálni LVS pod dozorom pedagogických zamestnancov. Pedagogickí zamestnanci, príp. zdravotná sestra sú povinní zabezpečiť pravidelnú stravu pre choré deti. Posteľná bielizeň sa vymieňa raz za dva týždne, vždy pri zmene obsadenia postele a pri výskyte nákazlivej choroby. Šatstvo sa vymieňa raz týždenne, prípadne podľa potreby a počasia. Výmenu posteľnej bielizne a šatstva zabezpečujú nočné vychovávateľky so zdravotnou sestrou. Dieťa je neustále pod dohľadom pedagogického zamestnanca, psychológa, zdravotnej sestry alebo nočného vychovávateľa LVS. Starostlivosť o zovňajšok: Deti musia dodržiavať pravidelne hygienu a podrobovať sa hygienickým kontrolám. Dbajú o úpravu a čistotu tela a zovňajšku vlasov, nechtov, zubov. Čistia a upravujú si odev, šatstvo a obuv. Deťom sa zakazuje tetovanie, pirsing a iné sebapoškodzovanie.

41 Práva detí: Dieťa má právo: používať pridelenú miestnosť s príslušenstvom používať celé zariadenie domova určené deťom zúčastňovať sa na organizácii výchovnej, kultúrnej, spoločenskej a športovej činnosti aktívne sa zúčastňovať na živote v LVS zúčastňovať sa na záujmovej činnosti a výchovných podujatiach usporiadaných alebo odporúčaných LVS Požadovať primeranú zdravotnú starostlivosť požadovať základné vybavenie izby a výmenu posteľnej bielizne podávať návrhy a pripomienky ku všetkému, čo sa týka života v LVS môže prijímať a odosielať korešpondenciu, so svojimi žiadosťami a sťažnosťami obrátiť sa na vychovávateľa, vedúceho výchovy alebo riaditeľa LVS Pozdravy a oslovenia: Deti zdravia personál LVS pozdravom: Dobré ráno, dobrý deň... Ak vstúpi do miestnosti niektorý zamestnanec zariadenia alebo dospelá osoba, dodrží dieťa pravidlá spoločenského správania pozdrav, posed, poloha tela, oblečenie. Chovanci oslovujú pracovníkov oslovením pán, pani s pripojením názvu funkcie. Povinnosti detí Dieťa je povinné: podrobne sa oboznámiť s vnútorným poriadkom LVS, plne ho rešpektovať, dodržiavať ustanovenia vnútorného poriadku LVS a pokyny pedagogických zamestnancov, zdravotnej sestry, psychológa a ostatných zamestnancov LVS svedomite sa pripravovať na vyučovanie a zúčastňovať sa na všetkých výchovných aktivitách podľa režimu dňa nerešpektovanie príkazov a pokynov, odmietnutie práce, negovanie, alebo slabý záujem o prácu sa kvalifikuje ako hrubé porušenie vnútorného poriadku deti sú povinné zachovávať disciplínu a správať sa slušne voči všetkým pracovníkom zariadenia je zakázané odvrávanie, vulgárne vyjadrovanie, zosmiešňovanie zamestnancov takéto správanie sa opäť považuje za hrubé porušenie vnútorného poriadku zúčastňovať sa vyučovania vhodne oblečený a obutý zúčastňovať sa prípravy na vyučovanie, záujmových krúžkov, besied, terapií, a ostatných akcií LVS v čase štúdia zachovávať ticho, venovať sa príprave na vyučovanie a zdržovať sa v miestnosti určenej na štúdium starať sa o svoje pridelené veci a každé poškodenie alebo stratu hlásiť vychovávateľovi škodu spôsobenú na pridelených veciach, ich stratu alebo zničenie nahradiť v primeranom rozsahu šetriť zariadenie a inventár LVS, elektrickú energiu, vodu a každé poškodenie hlásiť vychovávateľovi škody na zariadení a inventári zapríčinené nedbanlivosťou alebo úmyselne, uhradiť v primeranom rozsahu; nahradenie škody nevylučuje trest podľa povahy

42 a stupňa previnenia, podľa rozhodnutia vedenia školy, pedagogickej rady, resp. riaditeľa školy udržiavať v čistote a poriadku svoje osobné veci, izbu a spoločenské priestory a konať práce a služby pre skupinu určené vychovávateľom alebo vedúcim výchovy dodržiavať pravidlá spolunažívania v skupine, na internáte dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia svojho i svojich spolubývajúcich a predpisy o ochrane pred požiarmi v priestoroch internátu a školy sa pohybovať v prezuvkách dodržiavať zásady osobnej hygieny, denne sa umývať, sprchovať, čistiť si zuby, na WC používať zásadne toaletný papier, spať výlučne v nočnej bielizni na vychádzku sa vhodne obliecť, slušne sa správať a neupútavať na seba nevhodným správaním /vulgárne slová/ starať sa o čistotu a upratovanie pridelenej skrinky, postele starať sa o čistotu a upratovanie priestorov v šatniach, triedach, izbách, v kúpeľni dodržiavať čas večierky dodržiavať režim dňa dieťa je povinné chrániť svoje zdravie aj zdravie spolubývajúcic dieťa je povinné užívať predpísané lieky pod dohľadom zdravotnej sestry alebo vychovávateľa, odmietnutie lieku sa považuje za hrubé porušenie vnútorného poriadku Deťom nie je dovolené v priestoroch LVS fajčiť, piť alkoholické nápoje, prechovávať a používať zdraviu škodlivé látky používať vlastné elektrické spotrebiče a zasahovať do inštalácie akéhokoľvek druhu prechovávať akékoľvek strelné zbrane, chemikálie a výbušniny používať otvorený oheň, sviečky, zápalky a ostré predmety /nože, žiletky/ svojvoľne premiestňovať inventár prechovávať cenné predmety a väčšie sumy peňazí navštevovať pohostinstvá a im podobné zariadenia za akýmkoľvek účelom vodiť do LVS neohlásené cudzie osoby, návštevy sa realizujú na určenom mieste vyhadzovať z okna papiere, odpadky z jedál, konzervy, plastové fľaše a pod. a takýmto spôsobom znečisťovať okolie LVS vynášať jedlo, príbory a taniere do spální vhadzovať akékoľvek predmety do toaletných mís na WC prechovávať akékoľvek lieky, užívať lieky len na príkaz lekára a pod dohľadom zdravotnej sestry alebo vychovávateľa používať veci osobnej potreby nesúvisiace s výchovnou činnosťou /hry, športové potreby, drahé hygienické potreby, klenoty, hodinky, väčšie sumy peňazí/ LVS nezodpovedá za ich zničenie a odcudzenie, ak má chovanec pri príchode do LVS peniaze alebo iné ceniny, môže požiadať o ich úschovu vedúceho výchovy alebo iného vychovávateľa používať mobilný telefón bez povolenia pedagóga zdržiavať sa v priestoroch zborovne a izolačky opúšťať areál školy bez sprievodu vychovávateľa prejavovať akékoľvek formy rasizmu, xenofóbie a intolerancie k akejkoľvek rase, náboženstvu a vierovyznaniu.

43 prezentovať príslušnosť k extrémnym, spoločensky nežiaducím a osobný vývoj ohrozujúcim skupinám, jednotlivcom /punk, satanizmus, skinheads, neofašizmus/ Režim dňa v čase od pondelka do štvrtka Budíček Vstávanie a nástup na rannú hygienu Osobná hygiena a úprava postelí a spální Nástup na raňajky - raňajky Nástup na vyučovanie Začiatok prvej vyučovacej hodiny Koniec štvrtej vyučovacej preberanie detí vychovávateľmi Koniec piatej vyučovacej hodiny preberanie detí vychovávateľmi Koniec šiestej vyučovacej hodiny preberanie detí vychovávateľmi Obed Relaxácia a príprava na komunitu mladšie deti Relaxácia a príprava na komunitu staršie deti Komunita mladšie deti Komunita staršie deti Krúžková činnosť, terapie, intervencia psychológa, zábavné a pohybové hry, vychádzka do prírody Hygiena pred olovrantom Olovrant Príprava na vyučovanie a plánovaná výchovná činnost, terapie Hygiena pred večerou a nástup na večeru ( mladšie deti ) Hygiena pred večerou a nástup na večeru ( 5. vých. Skupina ) Hygiena pred večerou a nástup na večeru ( staršie deti ) Večera Večerná hygiena po skupinách podľa rozpisu, plánovaná výchovná činnost, zábavné a relaxačné činnosti, sledovanie TV Malá komunita v skupine hodnotenie dňa ( posúvanie sa na mag. tabuli ) Upratovanie kúpeľní a príprava na večierku Večierka mladšie deti ( večierka ml. deti v zelenom pásme ) Večierka staršie deti ( večierka st. deti v zelenom pásme )

44 Režim dňa v piatok a počas víkendu Piatok Budíček Vstávanie a nástup na rannú hygienu Ranná hygiena a úprava postelí a spální Nástup na raňajky raňajky Nástup na vyučovanie 7.40 Začiatok prvej vyučovacej hodiny Koniec štvrtej vyučovacej hodiny preberanie detí vychovávateľmi Koniec piatej vyučovacej hodiny preberanie detí vychovávateľmi Hygiena pred obedom a nástup na obed Obed detí odchádzajúcich domov Obed detí zostávajúcich v LVS počas víkendu Rozdelenie detí do víkendových skupín a riadenie sa podľa víkendového režimu dňa Sobota a nedeľa Budíček, vstávanie a úprava spální Nástup na rannú hygienu a hygiena pred raňajkami Raňajky Upratovanie internátu, písanie domácich úloh a príprava na vyučovanie, starostlivosť o okolie školy kvetinové záhony, hrabanie trávy, zbieranie papierov, konárov, odhrabávanie snehu, vychádzka pred obedom, loptové hry na ihrisku, bicyklovanie, autíčkovanie, výtvarná činnosť, sledovanie TV Hygiena pred obedom a nástup na obed Obed Možný odpočinok na lôžku ( mladšie deti ), v klubovni, v triede Plánovaná rekreačná činnosť, vychádzka do okolitej prírody, zábavné a športové hry, bicyklovanie a autíčkovanie, sledovanie TV, počítačové hry, atď Výmena oblečenia a kontrola hygieny tela, plánom určenej skupine (pomocné vychovávateľky ) Hygiena a nástup na olovrant Olovrant Plánovaná rekreačná činnosť, vychádzka, športové aktivity v telocvični, sledovanie TV, počítačové hry Hygiena a nástup na večeru Večera Voľná rekreačná činnosť pod dozorom vychovávateľa Večerná hygiena po skupinách, sledovanie TV, počúvanie hudby Hodnotenie dňa v skupine Upratovanie kúpeľní Večierka mladšie deti len v piatok a v sobotu. Deti v zelenom pásme od hod Večierka staršie deti len v piatok a v sobotu. Deti v zelenom pásme od hod. V nedeľu majú deti večierku tak ako v pracovných dňoch. 51

45 Obsah činností realizovaných v priebehu dňa Ranná služba Počas pracovných dní, ranná služba v zložení, dve nočné vychovávateľky, jedna pomocná vychovávateľka v rannej službe a zdravotná sestra, dbajú okrem budíčka, rannej hygieny detí, ošetrenia, upratania izieb a pridelených priestorov internátu aj na vhodné oblečenie a obuv chovancov. V prípade nutnosti odev deťom vymieňajú. Deti nastúpia do organizovaného útvaru a odchádzajú na raňajky. Po ich skončení odvedú pomocné vychovávateľky žiakov na poschodie k učiteľovi, ktorý vykonáva dozor. Po odvedení žiakov do tried, znova prekontrolujú stav spální, urobia potrebné úpravy a urobia záznam o priebehu nočnej služby. Zdravotná sestra a pomocná vychovávateľka v rannej službe pripravia deti, ktoré potrebujú navštíviť lekára na cestu. Popoludňajšia služba Vychovávatelia nastupujú do služby desať minút pred skončením vyučovania. Deti preberajú od učiteľa v triede a informujú sa o aktuálnej situácii v skupine žiakov. Učiteľ informuje vychovávateľa o zdravotnom a psychickom stave žiakov a zadaných úlohách na nasledujúci deň. Vychovávateľ odvedie deti do kúpeľní, kde sa prezlečú do popoludňajšieho oblečenia, skontroluje ako majú uložené skrinky a či si dobre umyli ruky pred obedom. Pokiaľ nemá vychovávateľ úplnú skupinu, môže ísť s deťmi do klubovne, alebo na krátku vychádzku. Stravovanie Deti prichádzajú do jedálne v sprievode vychovávateľa až vtedy, keď sa upokoja a v tichosti si nastúpia do dvojstupu. V jedálni si vezmú taniere a príbor a v tichosti si sadnú na svoje miesta. Pri obede čakajú kým vychovávateľ rozdá polievku a až na jeho pokyn odnášajú taniere a berú si druhý chod. Počas obedovania zdravotná sestra rozdá deťom lieky. Ak nie je zdravotná sestra prítomná, lieky rozdá vychovávateľka a urobí o tom zápis do zošita, ktorý je uložený v lekárničke. Vychovávateľ vykonáva dozor a snaží sa, aby stolovanie prebiehalo v pokojnom ovzduší. Konverzáciu s deťmi obmedzí iba na nevyhnutnosti. Po jedle si každý žiak odnesie tanier a príbor na určené miesto a ticho čaká na svojom mieste, kým nedoobedujú ostatní žiaci. Toto platí aj pre olovrant aj večeru. Neprechádza sa po jedálni, neobsadzuje iné miesta, a ani neodchádza svojvoľne z jedálne pod rôznymi zámienkami. Na pokyn vychovávateľa si nastúpi a z jedálne odchádzajú všetci spoločne. Odpočinok, relaxácia V rámci odpočinku, si môžu predovšetkým žiaci nižších ročníkov podľa potreby ľahnúť na lôžko, počúvať hudbu, rozprávku, čítať, kresliť si alebo sledovať TV. Činnosť prebieha tak, aby nebola chaotická, nevyrušovala ostatné deti a aby nedochádzalo k poškodeniu zariadenia internátu. Vychovávateľ má o jednotlivých žiakoch prehľad. Pred komunitou je vhodná aj krátka vychádzka. Vychádzka Spolu s vychovávateľom odchádzajú žiaci do šatne, tam sa prezujú a oblečú primerane podľa počasia. Počas vychádzky sa pohybujú v organizovanom útvare, nevzďaľujú sa od skupiny bez vedomia vychovávateľa, cez cestu prechádzajú spoločne a na pokyn vychovávateľa. Neobťažujú svojim správaním alebo hlučnosťou okoloidúcich. Po príchode do zariadenia sa prezujú, odložia odev na určené miesto. Bez vedomia vychovávateľa sa nevzďaľujú zo šatne a až na pokyn vychovávateľa odchádzajú na určené miesto. Vychovávateľ zamkne šatňu! Vyššie ročníky odchádzajú na vychádzku až po skončení komunity.

46 Komunita Komunita spoločné hodnotenie správania sa žiakov za uplynulých dvadsaťštyri hodín sa vykonáva každý deň, okrem piatka soboty a nedele. Vo štvrtok býva hodnotiaca komunita. Žiaci sú podľa správania každý deň bodovaní pomocnými vychovávateľkami, učiteľmi a dennými vychovávateľmi. Na základe získaných bodov za celý týždeň, sú zaradení do zeleného, oranžového, alebo červeného pásma, ktoré im zaručujú rôzne výhody, účasť na výletoch, ale samozrejme aj rôzne postihy, zákazy a tresty. Na komunite sa oznamuje, ktorý krúžok bude po skončení komunity, kedy bude hipoterapia, alebo canisterapia a ktorá skupina sa na nich zúčastní. Príprava na vyučovanie Sa vykonáva v pracovných dňoch a v jednom z dní víkendu, podľa režimu dňa a podľa služieb vychovávateľov. Domáce úlohy sú zaznačené v zošite, ktorý je v každej triede na stole. Ak DU nie je zadaná, zaradí vychovávateľ do prípravy opakovanie, čítanie, matematické rozcvičky a rôzne didaktické hry alebo DU nevykonáva, ak sa tak dohodol s učiteľom. Vychovávateľ sa podpíše do zošita, že úlohu so žiakmi urobil. Večerná hygiena a upratovanie kúpeľní Večerná hygiena sa vykonáva podľa stáleho rozpisu po skupinách. Vychovávateľ je povinný byť prítomný v kúpeľni. Pomáha hlavne mladším deťom pri osobnej hygiene a všíma si čistotu tela, či deti nemajú nejaké kožné ochorenie. Je zodpovedný za bezpečnosť detí. Kontroluje, či si deti pripravili oblečenie na nasledujúci deň. Tak, ako skupina spoločne prichádza do kúpeľne, tak isto spoločne z kúpeľne aj odchádza. Žiaci majú mať svoje skrinky uložené. Ďalšia skupina prichádza do kúpeľne až vtedy, keď predchádzajúca skupina kúpeľňu opustí. Služba dňa, určená na komunite, po ukončení hygieny poupratuje kúpeľňu. Chlapci svoju a dievčatá svoju. Poradie výchovných skupín pri večernej hygiene Deň Pondelok 1. VS + 2. VS 5. VS 3. VS 4. VS Utorok 1. VS + 2. VS 5. VS 4. VS 3. VS Streda 1. VS + 2. VS 5. VS 3. VS 4. VS Štvrtok 1. VS + 2. VS 5. VS 4. VS 3. VS Víkend 1. Vík. Sk. 2. Vík. Sk. 3. Vík. sk - Výmena osobného šatstva Pomocné vychovávateľky vymieňajú osobné šatstvo deťom raz do týždňa a v priebehu celého týždňa podľa nevyhnutnej potreby. Výmena sa vykonáva v piatok, v sobotu a v nedeľu podľa plánu služieb pomocných vychovávateliek. Pomocná vychovávateľka zaznamená množstvo odovzdaného šatstva do zošita jej skupiny a spolu s uloženým šatstvom ho odnesie spolu s deťmi do práčovne. V práčovni sa šatstvo od každej vychovávateľky v priebehu týždňa vyperie, aby bolo na víkend pripravené na výmenu. Pomocné vychovávateľky pripravujú zoznamy znehodnoteného šatstva pre detské domovy a šatstva, ktoré je potrebné vymeniť s prichádzajúcou zmenou ročného obdobia.

47 Povinnosti pedagogických zamestnancov - vychovávateľov Popis pracovnej činnosti vychovávateľa: Vychovávateľ zabezpečuje výchovu a vzdelávanie detí v čase mimo vyučovania, t.j. i v dňoch pracovného voľna, pracovného pokoja a vo sviatok, nakoľko LVS Poľný Kesov je zariadenie s nepretržitou prevádzkou. Do práce nastupuje vždy 10 minút pred prebratím detí a pracuje podľa rozpisu služieb, ktorý vypracúva vedúci výchovy. Zastupovanie neprítomných vychovávateľov včas zabezpečí vedúci výchovy. Zodpovedá za úroveň a výsledky prevýchovnej práce vo výchovnej skupine, ktorá mu bola pridelená, za kvalitu, obsah a náplň činností, ktoré so deťmi zabezpečuje na odbornej úrovni podľa požadovanej kvalifikácie. Výchovná činnosť je prepojená s výchovno vzdelávacím procesom školy. Vychovávateľ sleduje prospech a správanie detí aj v škole, preto je v pravidelnom kontakte s MO výchovy a školy ako i s učiteľmi, spolupracuje s nimi pri zabezpečovaní prípravy na vyučovanie. Zúčastňuje sa na pedagogických a klasifikačných poradách. Bezprostredný výchovný vplyv uplatňuje vychovávateľ v priamej výchovnej činnosti v dĺžke 27 hodín týždenne. Pod pojmom priama výchovná činnosť sa chápe odborne zabezpečená výchovno vzdelávacia práca s pridelenou výchovnou skupinou, prípadne s určenou skupinou detí, pri ktorej vychovávateľ zodpovedá za výchovné výsledky. Vychovávateľ je povinný pripraviť sa na výchovnú činnosť so žiakmi, určenou písomnou formou si zaznamenáva postup svojej práce v primeranom časovom rozpise tak, aby neporušil režim dňa a týždňa a psychohygienické zásady. Východiskom výchovnej činnosti je celoročný plán práce úseku výchovy mimo vyučovania, ktorý vychádza z Výchovného programu LVS v Poľnom Kesove a pedagogicko organizačných pokynov vydaných MŠ SR. Úlohy v ňom určené, rozpracujú vychovávatelia do individuálnych ročných plánov práce výchovnej činnosti v jednotlivých výchovných skupinách, podľa výchovných štandardov a výchovných osnov vypracovaných vo výchovnom programe zariadenia. Naplánované výchovno vzdelávacie činnosti rozvrhne tak, aby sa všetky vystriedali v dvojtýždňovom pláne výchovnej činnosti. Túto činnosť vychovávateľ zapisuje do Denníka výchovnej skupiny. Vychovávateľ presne vedie pedagogickú dokumentáciu výchovnej skupiny denník výchovnej skupiny, individuálne liečebné plány, bodovanie detí, prípravy na výchovnú činnosť. Dokumentácia musí byť vždy pripravená k nahliadnutiu vedúcemu vychovávateľovi a riaditeľovi zariadenia. Svoju činnosť a aktivity s ňou súvisiace zapisuje do Dennej knihy hlásení. Raz mesačne zhodnotí správanie každého dieťaťa - urobí písomný záznam do zošita Komplexné hodnotenie Podľa pokynov vykonáva ďalšie práce, ktoré sú nevyhnutné pre zabezpečenie prevádzky zariadenia sprevádzanie žiakov na rôzne akcie, podujatia, a terapie. Vychovávateľ sa v špeciálnom výchovnom zariadení štúdiom osobných materiálov oboznamuje s prostredím, v ktorom dieťa pred umiestnením do zariadenia vyrastalo a zisťuje tak okolnosti, pre ktoré bola dieťaťu nariadená ústavná výchova.

48 Sleduje jeho rast, vplyv prevýchovného procesu, psychosociálny vývoj a na základe vlastných poznatkov a poznatkov ostatných pedagogických pracovníkov využíva najvhodnejšie prevýchovné metódy. Rešpektuje zásady špeciálno pedagogického prístupu, najmä zásadu individuálneho prístupu. Pravidelne vykonáva mesačné, polročné a koncoročné hodnotenie svojej výchovnej skupiny. Vychovávateľ prehlbuje a upevňuje v deťoch základné pracovné a hygienické návyky spoločenského správania, samostatnosti a sebaobsluhy. Dbá o ich čistotu a upravený zovňajšok, spoločne s nimi kontroluje stav ich bielizne, šiat, obuvi, pomáha odstraňovať nedostatky /najmä po vychádzkach alebo športových aktivitách, či práci v nepriaznivom počasí alebo znečistenom prostredí/. Dozerá na poriadok v skriniach s osobnými vecami žiakov. Dozerá pri večernej hygienickej očiste, kontroluje poriadok a úpravu spální a postelí. Dbá na pokyny zdravotnej sestry. Počas jej neprítomnosti zabezpečuje podávanie liekov, nápojov a stravy chorým. Kontroluje a zaznamenáva ich teploty a podávanie liekov do Knihy zdravotníckych výkonov. Podľa potreby poskytuje deťom pomoc a privolá lekára. Vychovávateľ je povinný zúčastňovať sa so zverenou skupinou detí rekreačno turistických aktivít, viacdňových pobytových podujatí, zájazdov, výletov vtedy, ak je ich organizátorom zariadenie LVS Poľný Kesov. Vychovávateľ je povinný všestranne sa starať o zverenú skupinu, zabezpečovať pre výchovnú činnosť i materiálne zabezpečenie. Zodpovedá pri každej činnosti a za každých okolností za inventár zariadenia, inventár pridelený skupine, k záujmovému krúžku, dôsledne pracuje s dokumentáciou, ktorá s tým súvisí a pravidelne zaznamenáva všetky dôležité údaje. Jedenkrát ročne vykonáva inventarizáciu na zverenom úseku. Vychovávateľ sa stará i o estetickú úpravu školy i internátu, dbá o úpravu pridelených úsekov v jeho okolí a vykonáva so zverenou skupinou drobné práce na tento účel. Po skončení výchovných činností v triedach školy alebo iných miestnostiach zariadenia pridelených na výchovnú činnosť skontroluje: - poriadok a čistotu v miestnosti - zatvorenie okien a uzatvorenie vody - pozhasína svetlo Počas pohybových, pracovných a turisticko rekreačných činností ako i počas celej služby dbá na dodržiavanie bezpečnosti a ochrany zdravia jemu zverených detí, rešpektuje a dodržiava pri presunoch a počas vychádzok dopravné predpisy. Nedovolí deťom samostatne a bez sprievodu pohybovať sa mimo areálu zariadenia! Vychovávateľovi sa spravidla na začiatku školského roka pridelí výchovná skupina, s ktorou pracuje podľa svojho dvojtýždenného plánu práce. Vychovávateľ, ktorému nebola pridelená výchovná skupina strieda vychovávateľov podľa plánu služieb a plynule nadväzuje na ich prácu a plní všetky pracovné úlohy v súlade so svojou náplňou práce vychovávateľa, ktorú si naplánoval v dvojtýždennom pláne práce.

49 Vychovávateľ je povinný zúčastňovať sa porád vychovávateľov, ktoré sa uskutočňujú podľa harmonogramu, ktorý vypracuje vedúci vychovávateľ, alebo ich mimoriadne zvolá. Do činnosti MO sa vychovávateľ zapája podľa plánu práce MO. zvyšuje úroveň svojej práce vzdelávaním, samostatným štúdiom alebo v organizovaných formách ďalšieho vzdelávania pedagogických. zamestnancov; ak je to potrebné, je povinný zúčastniť sa počas prázdnin sústredení, konzultácií a pod., podľa pedagogických dokumentov a POP predkladá plán profesijného rastu príslušnému vedúcemu MO pracuje v komisiách vytvorených pri školskom zariadení Po skončení služby odovzdá deti preberajúcemu vychovávateľovi alebo pomocnému vychovávateľovi. Pokiaľ vychovávateľ alebo pomocný vychovávateľ z akýchkoľvek príčin nepreberie skupinu detí /mešká, nemôže ich prebrať lebo je pod vplyvom alkoholu alebo iných omamných látok/ túto skutočnosť oznámi vedúcemu výchovy, riaditeľovi školy alebo poverenému pracovníkovi a pokračuje v práci dovtedy, pokiaľ nie je zabezpečené prevzatie jeho služby. Povinnosti pomocných ( nočných ) vychovávateliek Popis pracovnej činnosti pomocnej vychovávateľky: Pomocná vychovávateľka prehlbuje a upevňuje v deťoch základné pracovné a hygienické návyky spoločenského správania, samostatnosti a sebaobsluhy. Dbá o ich čistotu a upravený zovňajšok, spoločne s nimi kontroluje stav ich bielizne, šiat, obuvi, pomáha odstraňovať nedostatky. Dozerá na poriadok v skriniach s osobnými vecami detí. Dozerá pri rannej hygienickej očiste, kontroluje poriadok a úpravu spální a postelí. Dbá na pokyny zdravotnej sestry. Počas jej neprítomnosti zabezpečuje podávanie, liekov, nápojov a stravy chorým. Kontroluje a zaznamenáva ich teploty a podávanie liekov do Knihy zdravotníckych výkonov. V prípade potreby poskytuje deťom pomoc a privolá lekára. Ťažisko činnosti pomocnej / nočnej / vychovávateľky je v nočnej službe, počas ktorej predovšetkým zabezpečuje nerušený spánok detí. V priebehu nočnej služby vykonáva dohľad v budove. Zodpovedá za dodržiavanie času vymedzeného na spánok detí a za nočný pokoj budove. Je povinná skontrolovať celý zverený úsek v domove, o čom vedie písomný záznam. V čase nočného pokoja vykoná nevyhnutné bezpečnostné opatrenia. Po príchode prekontroluje všetky miestnosti zariadenia - uzamknutie všetkých vchodov do budovy, uzatvorenie okien a vody v triedach i na izbách. Od službukonajúcich vychovávateľov si preberie deti. Zistí aktuálny stav a správanie detí a podľa toho zvolí ďalší pracovný postup.

50 Počas nočnej služby a po jej skončení vykoná pravidelné písomné záznamy v Knihe denných hlásení. Zabezpečuje, aby sa po večierke deti nezdržiavali v miestnosti vychovávateľov, na chodbe a iných miestnostiach a priestoroch internátu. Počas nočnej služby nesmie spať! V prípade úteku dieťaťa zo zariadenia, tento nahlási na polícii a vedúcemu výchovy. Po budíčku o 6.30 hod. kontroluje a usmerňuje upratovanie priestorov internátu, osobnú hygienu detí, oblečenie detí do školy, vynesenie smetí z koša. Všetky deti majú byť prezuté v papučiach, čisto a vhodne oblečené/ nie do teplákov/ umyté, učesané, majú mať so sebou všetky veci, ktoré budú na vyučovaní potrebovať. Podľa režimu dňa v súlade s disciplínou odvedie deti do jedálne, koná dozor pri raňajkách. Po raňajkách odvedie deti do tried a koná dozor, pokiaľ si deti nepreberú učitelia / pokiaľ nie je nevyhnutná ďalšia služba - práca, ktorú si vyžaduje prevádzka zariadenia / sa nočnej vychovávateľke končí služba. Nočnú službu vykonáva dvojica vychovávateliek. Pomocné vychovávateľky sa zúčastňujú porád zvolaných vedúcim vychovávateľom. Časový rozvrh služieb pomocných vychovávateliek určuje vedúci výchovy Pomocné vychovávateľky sú povinné navzájom sa zastupovať v službe. Ďalšie povinnosti pedagogických i nepedagogických zamestnancov Každý pedagogický zamestnanec je zodpovedný za pridelený počet detí a prácu s nimi podľa rozvrhu plánu práce, v prípade spojenia výchovných skupín aj za deti pridelených na základe spojenia. Je zodpovedný za ich zdravotný stav počas jeho služby V prípade potreby okamžite kontaktuje školskú zdravotnú sestru, lekára, políciu, hasičov, vykoná opatrenia na zabránenie vzniku zdravotným postihnutiam / poskytne prvú pomoc / a majetkovým škodám a informuje riaditeľa školy. Predchádza škodám, nesie hmotnú zodpovednosť za škody ním spôsobené, alebo za opakované škody Pri školských a pracovných úrazoch sa skúma aj miera zavinenia BOZP zanedbania povinností zamestnanca Zanedbanie pracovných povinností sa skúma aj vtedy, ak došlo k postihnutiu na zdraví

51 žiakov alebo ich úteku, alebo škodám na majetku organizácie spôsobených deťmi zariadenia Kontakt a dozor nad deťmi počas výchovnej činnosti, ako hygienickej činnosti / sprchovanie / má každý vychovávateľ za jemu pridelenú výchovnú skupinu Každý zamestnanec dodržiava čo najpresnejšie stanovený režim dňa. Ak ho nemôže z mimoriadnych príčin dodržať, konzultuje to s vedúcim výchovy, alebo riaditeľom školy. Opakované nedodržiavanie režimu dňa sa klasifikuje ako porušenie pracovnej disciplíny. V rámci výchovných skupín je vhodné oboznámiť deti s týždenným plánom, prípadne ho s deťmi spolu vytvárať, zapájať ich čo najviac do spoluzodpovednosti za priebeh dňa. Každý zamestnanec je povinný šetriť energiami a na tento účel vykonáva kontrolu aj za deti. Do zariadenia je zakázané vodiť akékoľvek súkromné návštevy zamestnancov i detí bez povolenia riaditeľa. Povinnosti zdravotnej sestry 58 Zdravotná sestra poskytuje komplexnú ošetrovateľskú starostlivosť všetkým deťom zariadenia. Pri príchode nového dieťaťa do zariadenia vykonáva: - z dokumentácie a informácií zákonného zástupcu zisťuje všetky anamnesticé údaje o dieťati - po dohode so zákonným zástupcom zabezpečí zaradenie dieťaťa do evidencie obvodného lekára - vykoná zdravotnú a hygienickú prehliadku dieťaťa za prítomnosti zákonného zástupcu - pri odchode dieťaťa do zariadenia z pobytu u zákonného zástupcu za jeho prítomnosti vykonáva zdravotnú a hygienickú prehliadku V rámci komplexnej ošetrovateľskej starostlivosti o dieťa je sestra: - zodpovedná za zdravotnú dokumentáciu zverenú obvodnou lekárkou zodpovedná za kartičky poistencov - zabezpečuje preventívnu prehliadku dieťaťa u obvodného lekára pri nástupe do zariadenia, preventívnu prehliadku podľa predpisu obvodného lekára - zabezpečuje všetky povinné očkovania detí podľa predpisu - pri zistení príznakov ochorenia vyhodnocuje aktuálny zdravotný stav dieťaťa a zabezpečí lekárske ošetrenie u obvodného lekára, alebo lekára v odbornej ambulancii - pri zistení príznakov ochorenia u dieťaťa, ktoré nie je v evidencii nášho obvodného lekára, po oboznámení riaditeľa zariadenia o stave dieťaťa, oboznamuje telefonicky zákonného zástupcu o chorobe dieťaťa - vybavuje všetky kontrolné vyšetrenia podľa odporučenia obvodného a odborného lekára - v dopoludňajších hodinách poskytuje ošetrovateľskú starostlivosť o choré dieťa, podáva ordinovanú liečbu a informuje vychovávateľov o ošetrovaní dieťaťa

52 - je zodpovedná za vedenie liekov a iných liečiv ordinovaných lekárom - podáva lieky, zapisuje ordinovanú liečbu do zoznamu o podávaní liekov, kontroluje dodržiavanie podávania liekov vychovávateľmi - zabezpečuje vyhotovenie očných a iných korekcíí, ortéz, rôznych pomôcok predpísaných lekárom - je prítomná pri rannej hygiene detí - spolupodieľa sa na kontrole hygieny v zariadení, zabezpečuje výmenu posteľnej bielizne - zodpovedá za lekárničky prvej pomoci, ich obsah, expiráciu liekov a obväzového materiálu, priebežne dopĺňa ich obsah - v prípade nevyhnutnej potreby pomáha zabezpečiť dozor pri deťoch Výchovný program zariadenia obsahuje tieto prílohy: č. 1 Práva dieťaťa č. 2 Plán hospitačnej a kontrolnej činnosti vedúceho vychovávateľa č. 3 Individuálny liečebno výchovný plán pre dieťa ( predloha spracovania ) č. 4 Polročné hodnotenie správania dieťaťa ( predloha spracovania ) č. 5 Koncoročné hodnotenie správania dieťaťa ( predloha spracovania ) č. 6 Plán služieb vychovávateľov č. 7 Plán služieb pomocných vychovávateliek č. 8 Knihu denných hlásení č. 9 Týždenný bodovací záznam výchovnej skupiny

53 Príloha č. 1 Práva dieťaťa 1. ZÁSADA Dieťaťu náležia všetky práva uvedené v tejto deklarácii. Na tieto práva majú nárok všetky deti bez jedinej výnimky, bez rozdielu rasy, farby, pohlavia, reči, náboženstva, politického alebo iného presvedčenia, národného alebo sociálneho pôvodu, majetkového spoločenského alebo iného postavenia, či už dieťaťa samého alebo jeho rodiny. 2. ZÁSADA Dieťaťu sa má dostať zvláštnej ochrany a treba mu zákonmi a inými prostriedkami zabezpečiť, aby sa v slobodných a dôstojných podmienkach zdravým a normálnym spôsobom vyvíjalo telesne, duševne, mravne, duchovne a sociálne. Pri prijímaní zákonov hlavným hľadiskom majú byť najvlastnejšie záujmy dieťaťa. 3. ZÁSADA Dieťa má mať od narodenia právo na meno a štátnu príslušnosť. 4. ZÁSADA Dieťaťu sa majú dostať výhody sociálneho zabezpečenia. Má mať právo dospievať a vyvíjať sa v zdraví, preto treba jemu a jeho matke poskytovať starostlivosť a ochranu vrátane primeranej starostlivosti pred narodením a po ňom. Dieťa má mať právo na primeranú výživu, bývanie, zotavenie a zdravotnícke služby. 5. ZÁSADA Telesne, duševne alebo sociálne postihnutému dieťaťu treba poskytnúť zvláštnu opateru, výchovu a starostlivosť, akú vyžaduje jeho konkrétny stav. 6. ZÁSADA Plný a harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa vyžaduje lásku a porozumenie. Všade, kde je to možné, má vyrastať obklopené starostlivosťou a zodpovednosťou svojich rodičov a vždy v ovzduší lásky a mravnej a hmotnej istoty, s výnimkou mimoriadnych okolností sa dieťa v útlom veku nemá odlúčiť od matky. Má byť povinnosťou spoločnosti a úradov venovať osobitnú starostlivosť deťom, ktoré nemajú rodinu, a tým, ktorým sa nedostáva primeraných prostriedkov na výživu. Je žiaduce, aby štát poskytoval finančnú a inú pomoc na výživu mnohodetným rodinám. 7. ZÁSADA Dieťa má nárok na vzdelanie, ktoré má byť bezplatné a povinné, aspoň na základnom stupni. Má sa mu dostať vzdelanie, ktoré zvýši jeho všeobecnú kultúrnu úroveň a poskytne mu rovnaké možnosti rozvíjať svoje schopnosti, svoje vlastné názory a svoj zmysel pre mravnú a spoločenskú zodpovednosť, aby sa mohlo stať užitočným členom spoločnosti. Tí, čo sú zodpovední za vzdelanie a výchovu dieťaťa, majú sa riadiť ozajstnými záujmami dieťaťa, túto zodpovednosť majú predovšetkým jeho rodičia. Dieťa má mať všetky možnosti pre hru a zotavenie, ktoré majú sledovať tie isté zámery ako vzdelávanie, spoločnosť a úrady majú podporovať úsilie využívať toto právo.

54 8. ZÁSADA Dieťa má byť za každých okolností medzi prvými, ktorým sa poskytuje ochrana a pomoc. 9. ZÁSADA Dieťa má byť chránené pred všetkými formami zanedbávania, krutosti a využívania. Nemá byť predmetom nijakého spôsobu obchodu. Dieťa sa nesmie zamestnávať pred dovŕšením primeraného minimálneho veku, v nijakom prípade ho nemožno nútiť alebo mu dovoliť, aby vykonávalo prácu alebo zamestnanie, ktoré je na úkor jeho zdravia alebo vzdelávania. alebo bráni jeho telesnému, duševnému alebo mravnému vývinu. 10. ZÁSADA Dieťa treba chrániť pred pôsobením, ktoré môže podnecovať rasovú, náboženskú alebo akúkoľvek inú formu diskriminácie. Dieťa sa má vychovávať v duchu porozumenia, znášanlivosti, priateľstva medzi národmi, mieru a bratstva všetkých ľudí, aby si plne uvedomovalo, že má svoje sily a schopnosti venovať službe ostatným ľuďom.

55 Príloha č. 2 Kontrolná a hospitačná činnosť vedúceho vychovávateľa Pri kontrolnej a hospitačnej činnosti vedúceho vychovávateľa je potrebné vychádzať z náplne práce vychovávateľov a pomocných vychovávateliek. Výchovná činnosť vychovávateľa a pomocnej vychovávateľky je komplexnou činnosťou, kde musí mať vychovávateľ na zreteli celú osobnosť dieťaťa. Preto aj kontrola konkrétnej činnosti vychovávateľa vedúcim vychovávateľom, jeho príprav na činnosť, celkového prístupu k práci s deťmi, musí byť komplexná. Počas kontroly práce vychovávateľa a na hospitáciách si vedúci vychovávateľ všíma: - prítomnosť vychovávateľa pri výchovnej skupine - celkovú atmosféru pri vstupe do triedy, alebo na pracovisku, kde sa výchovná činnosť vykonáva - čistotu a hygienu pracovného prostredia, kde sa výchovná činnosť vykonáva - formu a spôsob vypracovania prípravy vychovávateľa na výchovnú činnosť - spôsob komunikácie vychovávateľa s deťmi - aktivitu detí pri činnosti - verbálnu aktivitu detí pri činnosti - verbálnu aktivitu vychovávateľa pri činnosti - metódy a formy pri dosahovaní výchovného a pracovného cieľa - stupeň dosiahnutia stanovených cieľov a príčiny ich nedosiahnutia Po hospitácii vykoná vedúci vychovávateľ záznam o hospitácii a o prípadných nedostatkoch informuje vychovávateľa a spoločne hľadajú možné riešenia, ako nedostatky odstrániť. Vedúci vychovávateľ ďalej kontroluje prácu vychovávateľov formou cielený ch kontrol. Po takejto kontrole vedúci vychovávateľ zapíše záznam o kontrole, ktorý obsahuje cieľ kontroly, metódu, zistený stav, prijaté opatrenia, podpis kontrolovaného a podpis kontrolujúceho. Okrem kontroly a hospitácií u vychovávateľov, vedúci vychovávateľ kontroluje aj prácu pomocných vychovávateliek. Pri ich činnosti si všíma: - plnenie základných pracovných povinností - celkový prístup k deťom, komunikácia s deťmi - starostlivosť o deti im pridelené - šatstvo a hygiena - úroveň dozoru pri ranných, večerných a nočných službách Hospitácie a kontrolná činnosť vedúceho vychovávateľa budú v priebehu školského roka zamerané: September organizácia školského roka, ročné plány práce vychovávateľov, dokumentácia výchovných skupín, individuálne výchovné plány dieťaťa, výchovné osnovy výchovnej skupiny

56 Október rekreačná činnosť, úprava areálu školy pracovná výchova, ranná činnosť pomocných vychovávateliek November krúžková činnosť vychovávateľov, príprava kultúrneho programu na predvianočnú slávnosť, výtvarná výchova, večerné služby nočných vychovávateliek December príprava slávnostného predvianočného programu, generálka na tento program, príprava na vyučovanie, hygiena detí pri kúpaní, mesačné záznamy o správaní detí Január telesná výchova, rekreačná činnosť, polročné hodnotenia správania, nočné služby pom. vychovávateliek Február príprava na vyučovanie, vychádzky, príprava karnevalu, starostlivosť o šatstvo pomocné vychovávateľky Marec hudobná výchova, krúžková činnosť, ranné služby pomocných vychovávateliek, pozdravy k Veľkej Noci Apríl príprava na vyučovanie, pedagogické záznamy o výchovnej činnosti, večerné služby pomocných vychovávateliek Máj program ku dňu matiek, pracovná výchova, nočné služby pomocných vychovávateliek, mesačné záznamy o správaní dieťaťa. Jún rekreačná činnosť, vychádzky, koncoročné výlety, koncoročné hodnotenia detí, záznamy o krúžkovej činnosti, záznamy o výchovnej činnosti Plán termínov pracovných porád, porád metodického orgánu a pedagogických porád 1. september november január apríl jún 2010

57 Príloha č. 3 Liečebno výchovné sanatórium, Poľný Kesov Individuálny liečebno výchovný plán na šk. rok 2009 / 2010 Žiak Meno: Dátum narodenia: Ročník: Diagnóza: Problémy v správaní udávané DeD, rodičmi, kmeňovou školou, v súčasnosti: Výchovný program na odstránenie problémov v správaní, zameranie sa na: Dieťa bolo zaradené: ( krúžky, terapie ) Triedna vychovávateľka a vychovávatelia pracujúci s dieťaťom Dátum:

58 Príloha č. 4 Liečebno výchovné sanatórium, Poľný Kesov Polročné hodnotenie správania dieťaťa v školskom roku 09 / 10. Žiak Meno a priezvisko: Dátum narodenia: v zariadení od: Triedna vychovávateľka: Vychovávatelia pracujúci s dieťaťom: Hodnotenie adaptačného obdobia: Hodnotenie správania za uplynulé obdobie: Záver a odporúčania: Dátum: Podpis triednej vychovávateľky

59 Príloha č.5 Liečebno výchovné sanatórium, Poľný Kesov Koncoročné hodnotenie správania žiaka v školskom roku 09 / 10. Žiak Meno a priezvisko: Dátum narodenia: v zariadení od: Triedna vychovávateľka: Vychovávatelia pracujúci s dieťaťom: Hodnotenie správania za uplynulé obdobie: Záver a odporúčania: Dátum: Podpis triednej vychovávateľky

60 LABYRINT SRDCA

61 2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy Skvalitniť výchovno-vzdelávací proces zavedením prvkov ITV /integrované tematické vyučovanie/, ktorý komplexne rozvíja osobnosť dieťaťa cez tzv. životné zručnosti a celoživotné pravidlá. 8. Materiálno-technické a priestorové podmienky Privítali by sme väčšiu vybavenosť jednotlivých skupín výtvarným materiálom, spoločenskými hrami, skladačkami, odpočinkovými kobercami. Steny jednotlivých tried by sa mohli farebne odlíšiť /napr. I.sk. modrá trieda, II. sk. žltá trieda a pod./ a tak isto aj priestory internátu. Obnoviť detské ihrisko. 11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov Súčasný bodový systém je v praxi veľmi osvedčený, doplnila by som ho len tým, že podľa získaného pásma /1. a 2. pásmo/ by deti celý týždeň nosili farebné označenie /napr. farebné tričko, odznak a pod./