vyučující: Mgr. Štěpánka Podloucká

Transkript

1 SPOLEČENSKOVĚDNÍ SEMINÁŘ vyučující: Mgr. Štěpánka Podloucká - cílem semináře je zopakovat se studenty maturitní okruhy, aktualizovat případné změny (viz právo), pomoci studentům s přípravou na přijímací zkoušky na VŠ - obsah semináře: 1. opakování maturitních okruhů (právo, psychologie, ekonomie, sociologie, filozofie) 2. rozšiřující učivo: dle konkrétních požadavků k přijímacímu řízení na VŠ dle aktuální ekonomicko-politické situace v ČR i ve světě vybraná témata z etiky, religionistiky, filozofie nezařazená do hodin ZSV - požadavky: písemné opakovací testy, zkoušení referáty (příp. po domluvě seminární práce) sledování a komentování současného dění u nás i ve světě - literaturu k takto širokému obsahu nelze vymezit, bude doporučena vždy po konzultaci, s ohledem na dané téma a požadovaný rozsah po znalostí

2 SEMINÁŘ Z FYZIKY Cíl předmětu: Seminář je určen zájemcům o další studium zejména fyziky, technických oborů,medicíny apod. Hlavním cíle semináře jsou prohlubování fyzikálních vědomostí a příprava k maturitě. příprava k přijímacím zkouškám na VŠ Obsah předmětu Náplň semináře lze přizpůsobit podle zaměření a úrovně studentů i podle požadavků škol, kam se studenti hlásí. Uvedený přehled je pouze nabídkou a na první hodině po domluvě se studenty bude upřesněno, o jaká témata je největší zájem a co bude konkrétní skupině studentů nejvíce vyhovovat. V nabídce jsou zejména věci, na které není při hromadné výuce tolik prostoru, např. řešení příkladů, praktická cvičení a měření,demonstrace a pokusy. Řešení fyzikálních úloh s využitím integrálního a diferenciálního počtu i středoškolské matematiky Měření rychlosti střely kde jinde si můžete ve škole svobodně zastřílet ze vzduchovky Laboratorní měření s využitím počítače a profesionální soupravy ISES-jako: o Měření volného pádu o Určení tíhového zrychlení matematickým kyvadlem o Polovodičový usměrňovač jednocestný i dvojcestný o Kmity na pružině o Měření hustoty neznámého tělesa Samostatné pokusy studentů např. o Var za sníženého tlaku pomocí injekční stříkačky o Indukční Faradayova klec o Pokusy s mikrovlnou troubou o Karteziánek, Powerball Promítání filmů s fyzikální tematikou Zajímavé pokusy šoky elektrickým proudem, nesnášející se magnety, solární motor, princip elektromotoru, Doba trvání: Jednoletý předmět (poslední ročník studia) - 2 hodiny týdně Pro koho je seminář určen: Pro studenty, kteří budou chtít maturovat z fyziky. Pro studenty, kteří budou potřebovat fyziku k přijímacím zkouškám. Pro studenty, které fyzika zajímá. Vztah k maturitě: Absolvování předmětu seminář z fyziky není nutnou podmínkou k složení maturitní zkoušky z fyziky, ale značně tuto zkoušku absolventům semináře usnadňuje. Studentům, nejen potenciálním maturantům, umožní aktivním způsobem uspořádat a systematizovat fyzikální znalosti a vědomosti na konkrétních teoreticko-praktických aplikacích. Student, který absolvuje tento seminář bude disponovat dostatečným množstvím vyřešených a okomentovaných fyzikálních úloh. Řešení je doprovázeno nadstandardním výkladem příslušné teorie.

3 Klasifikace: Klasifikace se skládá hlavně z přezkoušení předem zadaných opakování probraného učiva jako součást systematizace poznatků v rámci přípravy k maturitě a zkouškám na VŠ. známky z referátů a seminárních prací na studentem zvolená zajímavá fyzikální temata. známky za aktivní účast na praktických laboratorních cvičeních známky za provedení některých fyzikálních pokusů, dobrá řešení příkladů apod. Obecně platí, že klasifikace ze semináře by neměla být pro aktivního studenta stresující záležitostí a každý může získat hezké ocenění či známku. Pro ty, kteří chtějí osvěžit svou mysl řešením hádanky několik příležitostí: Naplníte po okraj vodou sklenku na víno (asi 2 dl). Potom do ní opatrně ponoříte špendlík. Pak ještě jeden. A ještě jeden. Odhadněte kolik špendlíků se do sklenky vejde aniž voda přeteče přes její okraj. Na stole jsou dvě stejné sklenky s vodou. V obou je hladina vody stejně vysoko přesně v úrovni horního okraje. V jedné je jen voda, v druhé plave na hladině malý kousek ledu, který vystupuje částí svého objemu nad hladinu. Po chvíli led v druhé sklence roztaje. Ve které sklence je teď hladina vody výše? Jak se dají od sebe odlišit syrové a uvařené vajíčko, jsou-li navenek úplně stejná a nechceme-li je rozbít? Co víc váží, kilogram železa nebo kilogram peří? Proč lidová pranostika říká : Únor bílý, pole sílí.? Omotejte měděnou tyč těsně papírem. Vložíte-li takto omotanou tyč do plamene, papír neshoří; proč? ODPOVĚDI: Záleží na velikosti špendlíků. Dvěstě až čtyřista. Stejně (po okraj). Položte je na stůl a roztočte je. Vařené se točí dlouho, syrové se rychle zastaví. Vážíme-li ve vzduchu, váží víc kilogram železa. Peří s menší hustotou má větší objem a je podle Archimedova zákona více nadlehčováno. Sníh izoluje a brání vymrzání ozimů. Tající sníh je navíc zdrojem vláhy. Tyč z mědi je dobrý vodič tepla a rychle je od papíru odvádí, takže ten se nestačí zahřát na zápalnou teplotu.

4 TEXTOVÁ INTERPRETACE hodinová dotace: jednoroční seminář, 2 hod týdně vyučující: B. Bůžková učební materiál: kopírovaný Obsah: Práce s náročnějšími texty především z oblasti stylu publicistického a odborného (v rámci společenskovědních oborů) a částečně stylu uměleckého - zde podle vzájemné dohody či přání studentů. Budeme sledovat smysl, funkci a výstavbu projevu, funkční volbu jazykových prostředků, pěstovat schopnost kultivovaně se o interpretovaných textech vyjadřovat, a to jak písemně, tak ústně. Bude kladen důraz na schopnost formulovat vlastní postoje a argumentaci k pojednáváným tématům, vytvářet k nim vlastní texty. Hodnocení: Průběžné hodnocení plnění zadávaných úkolů jak školních, tak domácích; v 1. pololetí jedna velká kompozice, ve 2. pololetí na konci února domácí seminární práce Cílová skupina: přednostně studenti společenskovědních oborů, dále budoucí vysokoškoláci, na které čeká velké množství studijních textů a povinnost psát seminární práce či vytvářet tzv. prezentace; samozřejmě ti, kteří chtějí úspěšně zvládnout písemnou maturitní zkoušku z čj

5 ZÁKLADY LATINY hodinová dotace: jednoroční seminář, 2hodiny týdně vyučující: B. Bůžková učební materiál: kopírovaný Cílová skupina: budoucí studenti jazykovědných a společenskovědních oborů a ti, kteří mají zájem o testy ve všeobecném znalostním základu Obsah: základní slovní zásoba (cca 250 slov) a její vliv na slovní zás. cj; tj. přejatá slova lat. původu v čj; živá slova - obraty citované v oblasti kulturně společenské politické a právní. - gramatika: skloňování podstatných a přídavných jmen, základní číslovky, základy pravidelného časování, výstavba věty Reálie: antická římská literatura v rozsahu požadavků příslušné maturitní otázky v čj. Možné úpravy podle složení účastníků semináře - část medicinské latiny, právní. Hodnocení: na základě průběžného zkoušení v hodinách, za každé pololetí 1 kompozice.

6 NĚMECKÁ KONVERZACE JEDNOLETÁ Cíl: rozvoj řečových dovedností rozšíření slovní zásoby čtení s porozuměním Probírané učivo: obecná konverzační témata reálie německy mluvících zemí témata dle požadavků studentů Hodnocení: ústní ( konverzace na dané téma ) písemné ( slovní zásoba )

7 KONVERZACE Z ANGLICKÉHO JAZYKA JEDNOLETÁ Především pro čtvrtý ročník Vyučující: Drahomíra Vrzalová Je určena pro ty studenty, kteří potřebují doplnit a upevnit témata určená k maturitní zkoušce. Výběr témat bude vycházet z maturitních otázek z anglického jazyka. Výuka bude zaměřena tak, aby studenti rozvíjeli své produktivní a interaktivní dovednosti, tj. ústní projev a ústní interakci. Studenti budou hodnoceni za zvládnutí uvedených dovedností = ústní projev a daná slovní zásoba. Požadovaný studijní materiál: Reading material for the graduation exam /J. Odehnalová, cena přibližně 40,- Kč/ Reading about the English-speaking countries /J. Odehnalová, cena přibližně 40,- Kč/

8 DĚJINY KULTURY vyučující: Milena Naglmülerová, Bohumila Skrbková Kultura (latinsky kultura) = vzdělávání, vzdělání Umění je součást kultury každého národa, každého člověka. Člověk vyhledává umělecká díla minulosti i současnosti, protože v nich nachází svoje vlastní myšlenky, své pocity, problémy,. Cílem dějin kultury není naučit studenty rozpoznat, co je a není umění. Cílem je prohloubit zájem studentů o umění, naznačit cestu, jak se na umělecké dílo dívat a jak jej vnímat. Dějiny výtvarné kultury: Zmapují v základu dějiny architektury, sochařství, malířství a užitého umění starověku, středověku a novověku. Blíže se budeme zabývat uměleckými směry 19. a 20. století. Rozebereme nejznámější náměty biblické, mytologické a alegorické, rozebereme úlohu základních symbolů a atributů ve výtvarném umění. Dějiny hudební kultury: V návaznosti na již probrané základní informace o jednotlivých hudebních slozích se budeme více věnovat rozboru skladeb co se týká hudebních forem, hlavních a vedlejších výrazových prostředků,. Budeme se více věnovat uměleckým směrům 20. století. Oproti minulým ročníkům DK budeme jednotlivá slohová období probírat současně tzn. v jeden čas a na jednom místě se podíváme, jaká díla vznikala ve výtvarných ateliérech a jakou hudbu si ten či onen malíř mohl přitom poslechnout.