Tematický výchovno vzdelávací plán z výtvarnej výchovy pre 3. ročník variant A

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Tematický výchovno vzdelávací plán z výtvarnej výchovy pre 3. ročník variant A"

Jindřiška Hájková
před 6 lety
Počet zobrazení:

1 Tematický výchovno vzdelávací plán z výtvarnej výchovy pre 3. ročník variant A Vypracované podľa učebných osnov ŠkVPA, B schválených radou školy dňa s platnosťou od , inovovaných k , 2010, 2011 na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1.

2 Hodina Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy 1. Výtvarný jazyk /základné prvky výtvarného vyjadrovania Kompozícia tvarov z geometrických Plošné geometrické tvary /figúra, vecne zobrazenie, zobrazenie z geometrických tvarov Žiak vie tvoriť spontánne i cielene vedené stopy rozvíjať u žiakov schopnosť tvoriť 2. Mozaika Plošné geometrické tvary /figúra, vecne zobrazenie, zobrazenie z geometrických tvarov 3. Program Hrady.exe, Cirkus šaša Tomáša Priestorové geometrické tvary /3D objekt z geometrických tvarov 4. Lego - nakresli stavbu Priestorové geometrické tvary /3D objekt z geometrických tvarov 5. Farebná škála v štvorcovej sieti od najsvetlejšej po tmavú Farba /zosvetľovanie a stmavovanie, svetlostná škála jednotlivých farieb, Žiak vie komponovať vedome umiestňovať tvar Žiak vie vyjadriť plošný a priestorový tvar a obrys podľa fantazie, predstavy Žiak vie komponovať vedome umiestňovať tvar Žiak vie vyjadriť lokálny farebný tón zobrazeného tvaru rozvíjať u žiakov schopnosť tvoriť FG euro FG euro ENV naučiť sa všímať svoje okolie

3 /tóny sivej farby 6. Obkresľovanie predmetu vo farebnej škále 7. Výtvarný jazyk/ kompozičné princípy a možnosti kompozície Prekrývaj 3 geom.tvary Farba /zosvetľovanie a stmavovanie, svetlostná škála jednotlivých farieb, /tóny sivej farby Tvar /komponovanie novotvaru na základe prienikov rôznych obrysov /kumulácie tvarov v rôznych variáciách Žiak vie komponovať vedome umiestňovať tvar Žiak vie uvedomiť si vnútornú stavbu vonkajšieho obrysu a pozorovať základy lazúrneho miešania farebných tónov. ENV naučiť sa všímať svoje okolie DV bezpečnosť na ceste 8. Vec zložená z iných vecí Tvar /komponovanie novotvaru na základe prienikov rôznych obrysov /kumulácie tvarov v rôznych 9. Miešanie vecí a tvarov Fantastická bytosť variáciách Mierka /zoskupovanie predmetných 10. Fantastický stroj Mierka /zoskupovanie predmetných tvarov Žiak vie pochopiť priestorové vzťahy videné v skutočnosti, prekrývanie predmetov a ich vzájomnú mierku. Žiak vie komponovať vedome umiestňovať tvar Žiak vie zvládnuť zakladné operácie s mierkou DV bezpečnosť na ceste rozvíjať u žiakov schopnosť tvoriť rozvíjať u žiakov

4 schopnosť tvoriť 11. Podnety výtvarného umenia Obal na knihu Paketáž /tvar ako obal Žiak pochopí umenie paketáže, haptické a optické vnímanie tvaru, povrchu U žiaka sa tým rozvíjajú manuálne zručnosti. - komponovať vedome umiestňovať tvar (motív) v rôznych častiach plochy formátu,vládnuť základné motorické úkony (narábanie) s rôznymi nástrojmi (ceruza, štetec,pero, fixy, uhlík, drievko, nožnice, šablóna, valček a pod.), vytvárať stopy alebo tvary priamym telesným dotykom (rukou, prstami,) FG euro

5 12. Levia hriva vyrývanie do plastelíny Materiálový reliéf /otláčanie do hliny, odlievanie do sadry U žiaka postupne sa rozvíja - objavovanie odtlačku negatívneho tvaru, radosť z technického postupu, rozvíjanie manuálnych zručností. -zvládnuť základy modelovania predmetných tvarov, otláčania do modelovacej hmoty a jednoduchého odlievanie reliéfu do sadry, plastelíny ENV význam zachovania prírodného prostredia 13. Kachlička Materiálový reliéf /otláčanie do hliny, odlievanie do sadry U žiaka postupne sa rozvíja objavovanie odtlačku negatívneho tvaru, radosť z technického postupu, rozvíjanie manuálnych zručností. ENV význam zachovania prírodného prostredia

6 14. Kachlička Materiálový reliéf /otláčanie do hliny, odlievanie do sadry -zvládnuť základy modelovania predmetných tvarov, otláčania do modelovacej hmoty a jednoduchého odlievanie reliéfu do sadry, plastelíny U žiaka postupne sa rozvíja objavovanie odtlačku negatívneho tvaru, radosť z technického postupu, rozvíjanie manuálnych zručností. -zvládnuť základy modelovania predmetných tvarov, otláčania do modelovacej hmoty a jednoduchého odlievanie reliéfu do sadry, plastelíny ENV význam zachovania prírodného prostredia

7 15. Výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia Maska Faraóna Inšpirácia gréckym umením / témami, procesmi, technikami a materiálmi Žiak vie pripraviť kresbou jednoduchý labyrint vo vybratom tvare. vyjadriť plošný a priestorový tvar a obrys podľa fantazie, predstavy MV naučiť žiakov využívať médiá pre svoju potrebu 16. Pyramída Inšpirácia gréckym umením / témami, procesmi, technikami a materiálmi Žiak vie pripraviť kresbou jednoduchý labyrint vo vybratom tvare. vyjadriť plošný a priestorový tvar a obrys podľa fantazie, predstavy MV naučiť žiakov využívať médiá pre svoju potrebu 17. Podnety fotografie Postava z časopisu Dopĺňanie častí fotografie /kresbou, maľbou, reliéfom, kolážou U žiaka sa rozvíja rekonštrukčná fantázia. - vyjadriť rytmus a pohyb prostriedkami kresby, maľby, grafiky MEV naučiť sa informácie z médií využívať pre svoju potrebu

8 18. Portrét Dopĺňanie častí fotografie /kresbou, maľbou, reliéfom, kolážou 19. Podnety filmu a videa Program Kerpoof - animovaný príbeh Priestor filmu, rám, filmová scénografia 20. Komiks Priestor filmu, rám, filmová scénografia Žiak vie- zvládnuť jednoduché konštrukčno - technické úkony s materiálmi (krčenie, zohýbanie, trhanie, strihanie, skladanie, vrstvenie Žiaci sa zoznamujú s ďalšími dôležitými pojmami (pole obrazu, rám), ktoré sú potrebné pre dostatočné vnímanie hlbších filmových (mediálnych) a snažia sa pochopiť filmové prechody od blízkeho (detailu) k ďalekému súvislostí. Žiak vie dokázať operovať s tvarmi (dopĺňať neúplné tvary, zmnožovať tvary kreslením MEV naučiť sa informácie z médií využívať pre svoju potrebu MEV naučiť sa informácie z médií využívať pre svoju potrebu MEV naučiť sa informácie z médií využívať pre

9 21. Podnety architektúry Fantastický dom 22. Domaľuj hrad /z vystrihnutej časti/ 23. Podnety dizajnu Logo Výraz architektúry /architektonicky výraz a prostredie / mimikry, historické a pamiatkové. prostredie Výraz architektúry /architektonicky výraz a prostredie / mimikry, historické a pamiatkové. prostredie Grafický dizajn /symbol, znak voľnou rukoukomponovať vedome umiestňovať tvar Žiak vie vyjadriť rytmus a pohyb prostriedkami kresby, maľby, grafiky Žiak vie vyjadriť plošny a priestorovy tvar a obrys podľa fantazie, predstavy Žiak hľadá skratky symbolu a graficky vyjadruje jednoduchý a predsa výrazný tvar. svoju potrebu MV Učiť žiakov ako vnímať médiá MV využívať médiá pre svoju potrebu OŽZ ochrana zdravia 24. Erb Grafický dizajn /symbol, znak Žiak hľadá skratky symbolu a graficky vyjadruje jednoduchý a predsa výrazný tvar. OŽZ ochrana zdravia

10 25. Podnety tradičných remesiel Bábkové divadlo Bábkarstvo /tvorba bábok 26. Kulisy k divadlu Bábkarstvo /tvorba bábok 27. Kulisy k divadlu Bábkarstvo /tvorba bábok 28. Elektronické médiá Voľná téma Kreslenie prostredníctvom počítača Žiak je oboznámený sa s možnosťami tvorby bábok, hľadá výraz postavy v jednoduchých materiálových znakoch. Žiak je oboznámený sa s možnosťami tvorby bábok, hľadá výraz postavy v jednoduchých materiálových znakoch. Žiak je oboznámený sa s možnosťami tvorby bábok, hľadá výraz postavy v jednoduchých materiálových znakoch. Žiak objavuje možnosti kreslenia v počítači, lepšie chápe MEV naučiť sa informácie z médií využívať pre svoju potrebu ENV posilňovať pocit zodpovednosti k prírode MV naučiť sa informácie z médií využívať pre svoju potrebu MEV Naučiť narábať médiami sa s

11 29. Ilustrácia rozprávky Kreslenie prostredníctvom počítača 30. Podnety rôznych oblastí poznávania sveta Odtláčanie rôznych materiálov Podnety prírodovedy: zmeny látok a ich výtvarné využitie 31. Odtláčanie špagáta Podnety prírodovedy: zmeny látok a ich vlastností kresby tradičnými materiálmi pri porovnávaní s počítačovou kresbou. U žiaka dochádza aj k rozvíjaniu manuálnych zručností. Žiak objavuje možnosti kreslenia v počítači, lepšie chápe vlastností kresby tradičnými materiálmi pri porovnávaní s počítačovou kresbou. U žiaka dochádza aj k rozvíjaniu manuálnych zručností. Žiak vie tvoriť spontánne i cielene vedené stopy Žiak vie tvoriť spontánne i cielene vedené stopy Rozvíjať u žiakov schopnosť tvoriť VMR VMR

12 výtvarné využitie 32. Škola v galérii /galéria v škole Vizitka 33. Maľuj čo si vytiahneš na lístočku rôzne nesúvisiace veci Atribúty ikonografie / čo znamená moje meno Atribúty ikonografie / čo znamená moje meno Žiak vie vyjadriť plošny a priestorovy tvar a obrys podľa fantazie, predstavy Žiak vie vyjadriť plošny a priestorovy tvar a obrys podľa fantazie, predstavy prevzať zodpovednosť za svoje konanie prevzať zodpovednosť za svoje konanie - Osobnostný a sociálny rozvoj ENV - Enviromentálna výchova MEV - Mediálna výchova MUV - Multikultúrna výchova DOV - Dopravná výchova OŽZ - Ochrana života a zdravia VMR - Výchova k manželstvu a rodičovstvu. FG - Finančná gramotnosť

Podobné dokumenty

Tematický výchovno vzdelávací plán z výtvarnej výchovy pre 3. ročník variant B

Tematický výchovno vzdelávací plán z výtvarnej výchovy pre 3. ročník variant B Vypracované podľa učebných osnov ŠkVPA, B schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008, inovovaných k 1.9.2009,