Dodatek k ŠVP ZV č. 2. Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Základní školy, Nový Jičín, Jubilejní 3 zpracovaný podle RVP ZV

Transkript

1 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Základní školy, Nový Jičín, Jubilejní 3 zpracovaný podle RVP ZV Škola: Základní škola Nový Jičín, Jubilejní 3, příspěvková organizace Ředitel školy: Mgr. Ladislav Pospěch Koordinátor ŠVP ZV: Mgr. Jana Maloušková Platnost dokumentu: od Dodatek k ŠVP ZV č. 2 byl projednán školskou radou dne a zapsán pod číslem 7/2013 V Novém Jičíně dne Mgr. Ladislav Pospěch, ředitel školy Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program ZŠ Nový Jičín, Jubilejní 3 od a týká se ve školním roce 2013/2014 pouze šestého ročníku. V následujících letech bude postupně platný pro další ročníky, jak bude 6. ročník postupovat. 1) V učebním plánu 2. stupně se snižuje počet vyučovacích hodin volitelných předmětů v 6., 7., 8. a 9. ročníku o 1 hodinu. V 6. ročníku se snižuje výuka tělesné výchovy o jednu hodinu. V 7., 8. a 9. ročníku se ruší výchova ke zdraví. Všechny hodiny se snižují z disponobilní časové dotace. 2) V učebním plánu 2. stupně se nově zařazují vyučovací předměty německý a ruský jazyk v 6., 7., 8. a 9. ročníku v hodinové dotaci 2 hodiny. 3) V poznámkách k učebnímu plánu se ruší sdělení: Volitelný předmět německý jazyk a ruský jazyk je realizován v případě dostatečného počtu přihlášených žáků od 6. do 9. ročníku po 2 vyučovacích hodinách. 4) Do poznámek k učebnímu plánu se u dalších cizích jazyků doplňuje sdělení: Žáci v 6. ročnících se budou povinně vyučovat německý jazyk nebo ruský jazyk. Zvolení jazyka záleží na možnostech školy. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mohou v některých případech upevňovat a rozvíjet jazyk anglický. Záleží na možnostech školy. 5) Do poznámek k učebnímu plánu se k volitelným předmětům doplňuje sdělení: Disponobilní hodiny pro volitelné předměty v 6. až 9. ročníku se snižují na 8 hodin. V každém ročníku se jedná o 2 hodiny týdně. 6) Učební plán a přehled volitelných předmětů se mění takto: 1

2 UČEBNÍ PLÁN 2. stupeň, ročník VYUČOVACÍ PŘEDMĚT Celkem z toho DČD1) ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ANGLICKÝ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK, RUSKÝ JAZYK MATEMATIKA INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE 1 1 DĚJEPIS VÝCHOVA K OBČANSTVÍ FYZIKA CHEMIE PŘÍRODOPIS ZEMĚPIS HUDEBNÍ VÝCHOVA VÝTVARNÁ VÝCHOVA VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 1 1 TĚLESNÁ VÝCHOVA PRACOVNÍ ČINNOSTI VOLITELNÉ PŘEDMĚTY CELKEM ) Disponibilní časová dotace VOLITELNÉ PŘEDMĚTY 2. stupeň, ročník PŘEDMĚTY Celkem Informatika Výpočetní technika Sportovní hry Příprava pokrmů Keramika

3 Obsah Anglický jazyk... 4 Německý jazyk Ruský jazyk Matematika Informační a komunikační technologie Dějepis Výchova k občanství Prvouka Vlastivěda Přírodověda Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní činnosti Informatika Výpočetní technika

4 Anglický jazyk Učební osnovy vyučovacího předmětu angličtina se doplňují: 1. stupeň Ročník: první Charakteristika: ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI - porozumění pokynům a reakce na ně. Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu s pečlivou výslovností Reaguje na dané pokyny verbálně i neverbálně Ročník: druhý Charakteristika: Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích 4 OSV Poznávání lidí Komunikace VkMvEaGS Objevujeme Evropu a svět ČJ pozdrav, oslovení HV seznamovací písně, přání M posloupnost čísel září, říjen, březen, červen ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI - porozumění krátkému psanému textu s vizuální oporou, používání slov a slovních spojení. Zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal Rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu Rozumí obsahu jednoduchého krát- Slovní zásoba k jednotlivým lekcím Slovní vazby např. I can, How many, I am, I have got Poslech příběhů (obrázky s textem) s porozuměním OSV kooperace a kompetice komunikace kreativita VkMvEaGS objevujeme Evropu a svět jsme Evropané ČJ pozdravy, abeceda, dramatizace, rozhovor HV - písně, koledy M počet, číselná řada PRV roční období září, říjen, prosinec,

5 kého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu Ročník: třetí Charakteristika: 5 březen, květen, červen ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI - porozumění mluvenému a psanému textu, nacházení souvislostí mezi psaným a mluveným textem. Přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení Píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy Rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu Rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu Ročník: čtvrtý, pátý (2. období) Slovní zásoba k jednotlivým lekcím Vazby např. What colour, What number, How many Poslech a četba příběhů s porozuměním Tvoření krátkých jednoduchých vět OSV kooperace a kompetice komunikace a kreativita řešení problémů a rozhodovací dovednosti seberegulace a sebeorganizace VkMvEaGS objevujeme Evropu a svět jsme Evropané ČJ pozdravy, abeceda, dramatizace, popis osoby, zvířete, pracovního postupu HV písně, koledy, hra na tělo M počet, číselná řada, hodiny PRV lidské tělo, oblékání září, listopad, prosinec, leden, květen, červen Charakteristika: Při výuce ve 4. a 5. ročníku se žák naučí rozumět a reagovat na jednoduché pokyny a otázky učitele týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat. Naučí se podobné otázky a pokyny pokládat. Bude umět číst s porozuměním jednoduchý text a v něm vyhledat potřebnou informaci, která se vztahuje k osvojovaným tématům. Žák musí být schopen na konci 2. období používat a znát psanou a mluvenou podobu slov a slovních spojení, se kterými se už v průběhu výuky setkal. Musí být schopen elementárně konverzovat a sdělit základní informace. Bude umět napsat krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení. Žáci budou vedeni ke správným výslovnostním návykům. Naučí se pracovat se slovníkem a internetovými překladači se zvukovou podporou. Budou seznámeni s fonematickými znaky tak, aby byli schopni si individuálně rozvíjet svou slovní zásobu a dovednosti v jazyce.

6 Ročník: čtvrtý POSLECH S POROZUMĚNÍM rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu MLUVENÍ zapojí se do jednoduchých modelových rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a začíná podobné otázky pokládat ZVUKOVÁ A GRAFICKÁ PODOBA JAZYKA fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov SLOVNÍ ZÁSOBA žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů práce se slovníkem TEMATICKÉ OKRUHY Části těla, zdraví a nemoci Sporty, hudební nástroje Místnosti v domě a nábytek Obchody a místa ve městě Místnosti v domě a nábytek Činnosti o dovolené, koníčky 6 OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace Kooperace a kompetice Poznávání lidí Psychohygiena Seberegulace a sebeorganizace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference, Multikulturalita Vztah k místu, kde žiji POZNÁMKY K MLUVNICI Abeceda, hláskování a fonematické znaky (pasivně) Počítání do dvaceti a po desítkách do 100 Seznámení s řadovými číslovkami Přídavná jména Osobní zájmena Rozkaz, pokyny Časování slovesa být a mít (plné i stažené tvary), krátká kladná a záporná odpověď Existenční vazba, kladná a záporná odpověď Způsobové sloveso moci-umět První seznámení s tvořením přítomného času průběhového, krátká kladná a záporná odpověď První seznámení s tvořením přítomného času prostého, krátká

7 ČTENÍ S POROZUMĚNÍM vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Oblečení, počasí Zvířata Škola a můj den Televizní pořady Hlavní svátky, Dny v týdnu Měsíce Hodiny MLUVNICE základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) kladná a záporná odpověď První seznámení s minulým časem u sloves být a mít (jen kladný tvar) Základní předložky místa Předložky času (hodiny, dny, měsíce) Vyjádření času v celých a půl hodinách PSANÍ napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života Ročník: pátý POSLECH S POROZUMĚNÍM rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslov- ZVUKOVÁ A GRAFICKÁ PODOBA JAZYKA fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní ná- 7 OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace Koperace a kompetice Poznávání lidí POZNÁMKY K MLUVNICI Abeceda, hláskování, fonematické znaky

8 ností rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu MLUVENÍ zapojí se do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální vyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov SLOVNÍ ZÁSOBA žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů práce se slovníkem TEMATICKÉ OKRUHY Názvy kontinentů Názvy a základní informace některých anglicky mluvících zemí Seznámení, pozdravy Rodina a přátelé Škola, denní program (práce a povinnosti) Volný čas, záliby (sporty, hudební nástroje) Místnosti v domě, bytě a jejich poloha Zvířata, domácí mazlíčci (popis) Lidé, barvy, oblečení (popis) Obchody a místa ve městě, orientace a jednoduchý 8 Psychohygiena Seberegulace a sebeorganizace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference, Multikulturalita Vztah k místu, kde žiji (pasivně) Počítání do 100, řadové číslovky Čtení a zápis telefonního čísla Člen určitý a neurčitý Přivlastňovací pád Pravidla tvoření množného čísla, nepravidelné tvary některých podstatných jmen Přídavná jména Osobní, ukazovací a přivlastňovací zájmena Rozkaz, pokyny Časování slovesa být a mít (plné i stažené tvary), krátká kladná a záporná odpověď Existenční vazba, kladná a záporná odpověď Způsobová slovesa Přítomný čas průběhový, krátká kladná a záporná odpověď Přítomný čas prostý, krátká kladná a záporná odpověď Předložky místa a času

9 oporu PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu PSANÍ napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života, vyplní osobní údaje do formuláře popis cesty, nakupování Jednoduchá konverzace v restauraci, obchodě, povolání Hlavní svátky Dny v týdnu Měsíce Počasí a roční období Hodiny MLUVNICE základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Určování času Vyjádření počtu 9

10 Německý jazyk Učební osnovy vyučovacího předmětu německý jazyk 2. stupeň Charakteristika předmětu: Vyučovací předmět německý jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk s hodinovou dotací 2 hodiny týdně v šestém, sedmém, osmém a devátém ročníku. Výstupní úroveň německého jazyka je A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, který byl vytvořen a schválen Radou Evropy. Výuka probíhá v učebnách vybavených interaktivními tabulemi, kvalitními CD přehrávači, počítači, data-projektorem a dalšími pomůckami umožňujícími kvalitní a efektivní výuku. Standardní výuka je doplněna přípravami na konverzační soutěže, žáci si po celou dobu výuky jazyka na základní škole vedou portfolio, které obsahuje všechny projekty, pracovní listy a jiné materiály. Jednotlivé kompetence (k učení, k řešení problému, komunikativní, sociální a personální, občanské a pracovní) zůstávají nezměněny. Ročník: šestý Poslech s porozuměním - žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně Mluvení spočívá především v opakování jednotlivých slov a kratších vět či otázek týkajících se jeho samotného, bydliště, rodiny, školy a podobné otázky pokládá Čtení s porozuměním žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům, rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům (bydliště, rodina, škola) zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba - žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů tematické okruhy - domov, rodina, škola mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány ele- 10 OSV - Rozvoj schopností poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů; dovednosti pro učení a studium - já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně; - vzájemné poznávání se ve skupině/třídě; rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech; chyby při poznávání lidí (srovnání žák pracuje v hodinách s interaktivními materiály a jinými pomůckami, probíhá výuka na počítačích (online cvičení apod.)

11 Psaní žák vyplní základní osobní údaje o sobě ve formuláři, je schopen doplnit text se mezerami na jemu známá témata týkající se jeho samotného, bydliště, rodiny a školy mentární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) jazykových kultur Německa a Česka) - komunikace řeč těla, řeč zvuků a slov, dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, dialog (vedení dialogu, jeho pravidla a řízení, typy dialogů); komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, přesvědčování VMEGS - Evropa a svět nás zajímá rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; místa, události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu; naši sousedé v Evropě; život dětí v jiných zemích; lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy Německo, Rakousko, Švýcarsko MKV žák se seznámí s rozmanitostí různých kultur, jejich tradicemi a hodnotami, zprostředkovává poznání vlastního kulturního zakotvení a porozumění od- 11

12 lišným kulturám MV - tvorba mediálního sdělení, Ročník: sedmý - práce v realizačním týmu, komunikace a spolupráce v týmu Poslech s porozuměním - žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Mluvení žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů, sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času, koníčků, zvířat a dalších osvojovaných témat, odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času, koníčků, zvířat a podobné otázky poklá- zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba - žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas, zvířata, roční období, časové údaje, zeměpisné údaje (názvy států EU), počítač, koníčky mluvnice - základní gramatické struktury a typy OSV - Rozvoj schopností poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů; dovednosti pro učení a studium - já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně; - vzájemné poznávání se ve skupině/třídě; rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech; chyby při poznávání lidí (srovnání jazykových kultur Německa a Česka) - komunikace řeč těla, řeč zvuků a slov, doved- žák pracuje v hodinách s interaktivními materiály a jinými pomůckami, probíhá výuka na počítačích (online cvičení apod.) žák vychází ze získaných vědomostí předmětů zeměpis a český jazyk 12

13 dá Čtení s porozuměním žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům, rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům, rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci Psaní žák vyplní základní osobní údaje o sobě ve formuláři, napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat, stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) nosti pro sdělování verbální i neverbální, dialog (vedení dialogu, jeho pravidla a řízení, typy dialogů); komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, přesvědčování VMEGS - Evropa a svět nás zajímá rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; místa, události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu; naši sousedé v Evropě; život dětí v jiných zemích; lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy Německo, Rakousko, Švýcarsko MKV žák se seznámí s rozmanitostí různých kultur, jejich tradicemi a hodnotami, zprostředkovává poznání vlastního kulturního zakotvení a porozumění odlišným kulturám MV - tvorba mediálního sdělení - práce v realizačním týmu, komunikace a spo- 13

14 lupráce v týmu Ročník: osmý Poslech s porozuměním - žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně, rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Mluvení žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů, sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, bydliště, jídla a pití, podobné otázky pokládá Čtení s porozuměním žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům, rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům, rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vy- zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba - žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem tematické okruhy - domov, rodina, škola, dny v týdnu, hodiny, koníčky, zvířata, cestování + nově bydlení, orientace ve městě, denní a týdenní program), reálie zemí příslušných jazykových oblastí (Německo + nově Rakousko) mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které ne- 14 OSV - Rozvoj schopností poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů; dovednosti pro učení a studium - já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně; - vzájemné poznávání se ve skupině/třídě; rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech; chyby při poznávání lidí (srovnání jazykových kultur Německa a Česka) - komunikace řeč těla, řeč zvuků a slov, dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, dialog (vedení dialogu, jeho pravidla a řízení, typy dialogů); komunikace v různých situacích (informování, odmítání, žák pracuje v hodinách s interaktivními materiály a jinými pomůckami, probíhá výuka na počítačích (online cvičení apod.) žák vychází ze získaných vědomostí předmětů dějepis, zeměpis a český jazyk

15 hledá v něm požadovanou informaci Psaní žák vyplní základní osobní údaje o sobě ve formuláři, napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, bydlení, přátel, stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení narušují smysl sdělení a porozumění) omluva, pozdrav, prosba, přesvědčování VMEGS - Evropa a svět nás zajímá rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; místa, události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu; naši sousedé v Evropě; život dětí v jiných zemích; lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy Německo, Rakousko, Švýcarsko MKV žák se seznámí s rozmanitostí různých kultur, jejich tradicemi a hodnotami, zprostředkovává poznání vlastního kulturního zakotvení a porozumění odlišným kulturám Ročník: devátý MV - tvorba mediálního sdělení - práce v realizačním týmu, komunikace a spolupráce v týmu Poslech s porozuměním - žák ro- zvuková a grafická podo- OSV - Rozvoj schopností po- žák pracuje 15

16 zumí jednoduchým i složitějším pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně, rozumí jednoduchým větám i složitějším větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Mluvení žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů, sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času, popisu cesty z bodu A do bodu B a dalších osvojovaných témat, odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času, popisu cesty a podobné otázky pokládá Čtení s porozuměním žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům, rozumí jednoduchým i složitějším větám, které se vztahují k běžným tématům, rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci Psaní žák napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času, denní- ba jazyka základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba - žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas, popis trasy, popis bytu, jídlo, denní a týdenní program, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny, zvířata, reálie zemí příslušných jazykových oblastí (Německo, Rakousko + nově Švýcarsko) mluvnice - základní i složitější gramatické struktury a typy vět časování sloves, stupňování adjektiv, minulý čas, rozkazovací způsob, přeložky a předložkové vazby (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) znávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů; dovednosti pro učení a studium - já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně; - vzájemné poznávání se ve skupině/třídě; rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech; chyby při poznávání lidí (srovnání jazykových kultur Německa a Česka) - komunikace řeč těla, řeč zvuků a slov, dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, dialog (vedení dialogu, jeho pravidla a řízení, typy dialogů); komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, přesvědčování VMEGS - Evropa a svět nás zajímá rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; místa, události a artefakty v v hodinách s interaktivními materiály a jinými pomůckami, probíhá výuka na počítačích (online cvičení apod.) žák vychází ze získaných vědomostí předmětů dějepis, zeměpis a český jazyk a informatika žák sám vytváří interaktivní materiály s německým obsahem (v příslušných programech Word, PowerPoint), např. hry se slovní zásobou, texty s mezerami, popisy obrázků, osmisměrky apod. 16

17 ho a týdenního programu a dalších osvojovaných témat, stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu; naši sousedé v Evropě; život dětí v jiných zemích; lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy Německo, Rakousko, Švýcarsko MKV žák se seznámí s rozmanitostí různých kultur, jejich tradicemi a hodnotami, zprostředkovává poznání vlastního kulturního zakotvení a porozumění odlišným kulturám MV - tvorba mediálního sdělení - práce v realizačním týmu, komunikace a spolupráce v týmu 17

18 Ruský jazyk Učební osnovy vyučovacího předmětu ruský jazyk 2. stupeň Charakteristika předmětu: Vyučovací předmět ruský jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk s hodinovou dotací 2 hodiny týdně v šestém, sedmém, osmém a devátém ročníku. Hlavním úkolem předmětu je poskytnout žákům základy dalšího cizího jazyka s návaznosti na dovednosti a návyky, které žáci získali v předchozím studiu jazyků. Výuka vede žáky k osvojení a prohlubování komunikativních dovednosti, aby byli schopni v ruském jazyce řešit jednoduché komunikativní situace každodenního života ústně i písemně, domluvit se v cizojazyčném prostředí a porozumět jednoduchému textu. Díky studiu dalšího jazyka dostávají žáci možnost získat lepší představu o roli jazyka jako nástroje pro dorozumívání národů různých kultur a rozšiřují si možnosti budoucího profesního uplatnění. V hodinách se neustále procvičuje výslovnost a intonace. Do výuky se zařazují komunikativní hry, spolupráce ve skupinách, rozhovory, diskuze. V rámci výuky žáci využívají internet jako zdroj informací o Rusku, jeho historii a současností Ročník: šestý PŘEDAZBUKOVÉ OBDOBÍ Výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele rozumí slovům a jednoduchým větám slovní zásoba k rodina, škola, volný čas, lidské tělo, příroda výslovnost odlišných hlásek formou říkanek, básní a písní VMEGS Evropa a svět nás zajímá rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z cestování, naši sousedé v Evropě; život dětí v jiných zemích OSV - komunikace, kreativita, poznávání lidí Žák vychází ze získaných vědomostí v předmětech: český jazyk anglický jazyk zeměpis - země Evropy dějepis - dějiny států AZBUKOVÉ OBDOBÍ postupně se seznámí s azbukou vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zvuková a grafická podoba jednotlivých písmen ruské abecedy MKV - etnický původ, kulturní diference, lidské vztahy 18

19 zásoby rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje zapojí se do jednoduchých rozhovorů četba jednoduchých textů, upevňování správné výslovnosti pomocí básní a písní rozvíjení tematických okruhů z předazbukového období MV - tvorba mediálního sdělení, spolupráce v týmu Ročník: sedmý Výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnici, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky rozumí jednoduché a zřetelně vyslovené promluvě a konverzaci vytvoří jednoduchý dialog používá slovník četba textu s porozuměním upevňování frází a slovní zásoby, odpovědi na otázky jednoduchá reprodukce textu vytváření dialogu v různých komunikačních situacích - nákupy, svátky, počasí základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění VMEGS - lidové tradice, zvyky, svátky OSV-škola, vzájemné poznávání se ve skupině, rozvoj pozornosti, činnosti a předměty ve škole. MKV - lidské vztahy, rozmanitostí kultur MV - tvorba mediálního sdělení komunikace a spolupráce v týmu VDO - rozvíjí a podporuje komunikativní, formulační, argumentační, dialogické a prezentační schopnosti a dovednosti Žák vychází ze získaných vědomostí v předmětech: český jazyk anglický jazyk zeměpis dějepis občanská výchova 19

20 Ročník: osmý Výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového rozumí jednoduchým pokynům, reaguje na ně vyslovuje a čte foneticky správně vede jednoduchý dialog tvoří otázky a odpovědí na ně zvládá pořádek slov v ruské větě rozumí obsahu jednotlivých textů v učebnici umí sestavit jednoduché sdělení základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění konverzace k probíraným okruhům) aktivní práce se slovníkem, vyhledávání neznámých výrazů četba textu s porozuměním upevňování frází a slovní zásoby, odpovědi na otázky OSV - vztahy mezi lidmi, zásady lidského soužití VMEGS - Evropa a svět nás zajímá, naši sousedé v Evropě VDO - vede k asertivnímu jednání a ke schopnosti kompromisu MKV - poskytuje znalost některých základních pojmů multikulturní terminologie: kultura, etnikum, identita, diskriminace, xenofobie, rasismus, národnost, netolerance Žák vychází ze získaných vědomostí v předmětech: občanská výchova zeměpis dějepis český jazyk anglický jazyk Ročník: devátý Výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového rozumí obsahu jednotlivých textů v učebnici umí sestavit jednoduché sdělení týkající se probíraných témat domluví se v běžných životních situacích aktivní práce se slovníkem, vyhledávání neznámých výrazů ruské reálie - Rusko, dějiny, města, osobnosti, příroda, památky, sport, VMEGS - jsme Evropané OSV- komunikace, kreativita, poznávání lidí MKV- etnický původ, kulturní diference, lidské Žák vychází ze získaných vědomostí v předmětech: občanská výchova dějepis zeměpis český jazyk 20

21 vyhledává zajímavé informace na ruských internetových stránkách prezentuje se svými projekty vyplní základní údaje o sobě ve formuláři pracuje s dvojjazyčným slovníkem oblečení, prázdniny a cestování vytváření otázek - kdo, kde, kam, kdy, jaký, který, kolik? gramatické jevy (časování sloves, rozkazovací způsob, jednotné a množné číslo) vztahy, tolerance MV - tvorba mediálního sdělení, práce v týmu VDO - vede k aktivnímu postoji v obhajování a dodržování lidských práv a svobod EN - vnímavý a citlivý přístup k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví anglický jazyk přírodopis 21

22 Matematika Učební osnovy vyučovacího předmětu matematika se doplňují: 1. stupeň Ročník: čtvrtý Charakteristika: modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem v oboru kladných čísel modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem v oboru kladných čísel Ročník: pátý celek, část, zlomek polovina, čtvrtina, třetina, pětina, desetina řešení a tvorba slovních úloh k určování poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny z celku Výchova k myšlení v globálních a evropských souvislostech Evropa a svět nás zajímá (zážitky a zkušenosti z Evropy a světa cestujeme letadlem, lodí, autobusem, vlakem) Charakteristika: přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty porozumí významu znaku - pro zápis celého záporného čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose Učivo: obor přirozených čísel přirozená čísla, celá čísla, desetinná čísla, zlomky zápis čísla v desítkové soustavě a jeho znázornění (číselná osa, teploměr, model) vlastnosti početních operací s čísly Další náměty do výuky: skládání origami mozaiky krájení dortu, pizzy, dělení čokolády zlomkovnice 22

23 přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty porozumí významu znaku - pro zápis celého záporného čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose přirozená čísla, celá čísla, desetinná čísla, zlomky zápis čísla v desítkové soustavě a jeho znázornění (číselná osa, teploměr, model) vlastnosti početních operací s čísly písemné algoritmy početních operací Výchova k myšlení v globálních a evropských souvislostech Evropa a svět nás zajímá (zážitky a zkušenosti z Evropy a světa cestujeme letadlem, lodí, autobusem, vlakem; denní režim) při měření fyzikálních veličin v přírodovědě a matematice; vyhledává, sbírá a třídí data čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy 23

24 Informační a komunikační technologie Učební osnovy vyučovacího předmětu Informační a komunikační technologie se doplňují případně nahrazují: 2. stupeň Charakteristika předmětu: Doplňují se: Jsou vedeni k praktickému zvládnutí práce s textem a grafikou a k bezpečnému využívání internetových služeb. Vynechává se: V dalších ročnících si mohou vybrat předmět Informatika nebo Výpočetní technika a získávat další znalosti a dovednosti v práci s PC. Pro žáky, kteří si nezvolí Informatiku nebo Výpočetní techniku je určen předmět Informační a komunikační technologie v 9.roč. Žáci si zde doplní své znalosti z oblasti práce s PC. Náplň tohoto předmětu bude dán na základě úrovně znalostí žáků. Ročník: devátý Využívá internetové služby v souladu s pravidly bezpečnosti internetbanking e-shop on-line komunikace Výchova k občanství banky a jejich služby 24

25 Dějepis Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý Charakteristika: V očekávaných výstupech se mění zkratka ČSR na Československo, v učivu se mění zkratka ČSR na Československo a učivo vývoj Československa a od roku 1945 do roku 1989, vznik České republiky 25

26 Výchova k občanství Učební osnovy vyučovacího předmětu Výchova k občanství se doplňují a upřesňují v některých výstupech, ostatní části učivo a tematické okruhy průřezového, přesahy zůstávají původní: 2. stupeň Ročník: sedmý zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví, a způsoby jejich ochrany, uvede příklady sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu domácnosti uvede některé významné me- 26

27 zinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajišťování obrany státu a účasti v zahraničních misích uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání, objasní roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru Ročník: osmý na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její změny, na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz rozumí povinnostem občana při zajišťováni obrany státu 27

28 Ročník: devátý na příkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení vysvětlí význam úroku placeného a přijatého, uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prostředky a způsoby krytí deficitu uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání Bezhotovostní placení se probere v informatice 28

29 Prvouka Učební osnovy vyučovacího předmětu Prvouka se doplňují: 1. stupeň Charakteristika: Ve vyučovacím předmětu Prvouka jsou rozvíjeny oblasti týkající se člověka, rodiny, společnosti, vlasti, přírody, kultury, zdraví, bezpečí a dalších témat, také poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků získané ve výchově, v rodině a předškolním vzdělávání. Cíle jsou naplňovány prostřednictvím vlastních zkušeností žáků. Učitel řídí vyučování tak, aby žáci docházeli k novým poznatkům zejména na základě vlastních činností a přímého pozorování. Podmínkou je vlastní prožitek. Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti; všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat, přemýšlet o nich a chránit je. Utváří se tak jejich prvotní ucelený obraz světa. Využíváme co nejvíce regionální přírodní i společenské jevy, např. v dopravní výchově. Ve výuce je propojenost s jazykovou výchovou, matematikou i ostatními předměty. Žáci pozorují věci a jevy při vycházkách, pokusech, besedách, exkurzích, při zacházení s různými nástroji a předměty. Činnostní vyučování podněcuje aktivitu všech žáků. V souvislosti s různými předměty vedeme žáky k tomu, aby výsledky svých pozorování a objevování zaznamenávali různými způsoby a to výtvarně i písemně. Cíle vzdělávací oblasti: - učit žáky pozorovat přírodní jevy a orientovat se v prostoru a čase - vytvářet nové představy na základě činností a pozorování - učit žáky objevovat souvislosti - vytvářet u žáků pozitivní vztah k rodině, spolužákům, škole, domovu i přírodě a rozvíjet pozitivní vlastnosti žáků, dát žákům poučení o lidském těle a ochraně zdraví, poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení - pěstovat u žáků hygienické návyky a návyky kulturní - rozšiřovat slovní zásobu v osvojovaných tématech, k pojmenovávání pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech - poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných situacích Charakteristika výuky: Charakteristické pro výuku prvouky v 1. období je její prolínání s učivem ostatních předmětů. Právě toto prolínání dává možnost využít témata z prvouky i v ostatních předmětech vytváří se prvotní ucelený obraz světa: - poznávání nejbližšího okolí - vnímání lidí a vztahů mezi nimi 29

30 Vzdělávací obsah je členěn do 5 tematických okruhů: 1. Místo kde žijeme - důraz je kladen na dopravní výchovu, praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků 2. Lidé kolem nás - upevňování základů vhodného chování a jednání mezi lidmi, seznámení se se základními právy a povinnostmi, se světem financí 3. Lidé a čas - orientace v dějích a čase 4. Rozmanitost přírody - poznávání Země jako planety sluneční soustavy, poznávání proměnlivosti a rozmanitosti živé a neživé přírody 5. Člověk a jeho zdraví - základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci a o bezpečném chování v různých životních situacích Ročník: první Tematický okruh: MÍSTO, KDE ŽIJEME Dílčí výstupy dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu Učivo orientuje se ve škole zná název školy, cestu do školy a zpět, jméno třídního učitele a ředitele školy umí vyprávět o svém domově, bydlišti a okolí - les, pole, potok apod. + adresa bydliště dopravní prostředky správné přecházení vozovky umí si připravit pomůcky do školy udržuje pořádek ve svých věcech, ve školní aktovce, umí si uspořádat pracovní místo Tematické okruhy průřezového Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech PČ modelování dopravních značek VV - semafor 30

31 Tematický okruh: LIDÉ KOLEM NÁS Dílčí výstupy rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné děti Tematický okruh: ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ Učivo chová se ukázněně ve škole i mimo školu dokáže rozlišit nežádoucí formy chování zná některé vánoční a velikonoční zvyky a tradice zná vztahy mezi rodinnými příslušníky (rodiče, děti, bratr, sestra, teta, apod.) toleruje odlišnosti jiných lidí dodržuje základní hygienické návyky, denní režim zná základy správné životosprávy - výživa, vitamíny, 31 Tematické okruhy průřezového Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova Základní lidská práva, práva dítěte Školní řád VV, PČ, TV, HV, JV Spolupráce s preventivou Využití nabídky preventivních programů souvisejících s tematickým

32 znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných Ročník: druhý Tematický okruh: MÍSTO, KDE ŽIJEME odpočinek, spánek, pitný režim apod. umí pojmenovat části lidského těla zná názvy běžných onemocnění, ví, co dělat v případě úrazu, prevence nemocí a úrazů zná zásady správného chování u lékaře umí správně přecházet vozovku zná vybrané dopravní značky (stop, hlavní silnice) okruhem Složky IZS VV, PČ, TV, HV, JV Dílčí výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí čísla tísňového volání dopravní značky zná nejbližší ulice, významné budovy orientuje se v síti obchodů a služeb v nejbližším okolí místní krajina a její části dopravní značky bezpečná cesta do školy dopravní prostředky pravidla silničního provozu (křižovatka) Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VV křižovatka VV dopravní prostředek 32

33 Tematický okruh: LIDÉ KOLEM NÁS Dílčí výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a současnost zná základní pravidla slušného chování v rodině a ve společnosti umí slušně požádat o pomoc a poděkovat, je schopen komunikovat s prodavačem, umí zacházet s přidělenými penězi váží si práce a jejich výsledků role členů rodiny, postavení jedince v rodině zná vztahy rodina - příbuzní (sestřenice, bratranec apod.) Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Základní lidská práva, práva dítěte Složky IZS Ochrana občanů a majetku VV, PČ, TV, HV, JV 33

34 Tematický okruh: ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ Dílčí výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu osobní bezpečí - chování v krizové situaci (šikana, týrání ) a prostředí zná a dodržuje základní pravidla pro chodce zná vybrané dopravní značky rozlišuje dopravní prostředky - auto, vlak apod. zná a umí pojmenovat základní části a vybavení jízdního kola a vybavení pro cyklisty předvídá, co může být v jeho okolí nebezpečné, nebezpečí se snaží vyhýbat péče o zdravý životní styl, denní režim, správná výživa, výběr a způsoby uchování potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim, drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů, první pomoc při drobných poraněních, osobní, intimní a duševní hygiena Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova Spolupráce s preventivou Využití nabídky preventivních programů souvisejících s tematickým okruhem Složky IZS VV, PČ, TV, HV, JV 34

35 Ročník: třetí Tematický okruh: MÍSTO, KDE ŽIJEME Dílčí výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny zná čísla tísňového volání druhy dopravních značek pravidla volání na tísňovou linku integrovaný záchranný systém orientuje se v místě svého bydliště, v okolí školy, v místní krajině začlení svou obec do příslušného kraje orientuje se v plánku obce ví, kde je muzeum, divadlo, radnice, nádraží apod. určí hlavní a vedlejší světové strany, orientační body a linie v přírodě se umí orientovat podle světových stran druhy dopravních značek pravidla pro cyklisty vybavení jízdního kola hromadná a osobní doprava nebezpečná dopravní situace (dopravní nehoda) čísla tísňového volání Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech ČJ popis jízdního kola VV jízdní kolo 35

36 Tematický okruh: LIDÉ KOLEM NÁS Dílčí výstupy projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a současnost Tematický okruh: ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ Učivo projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, principy demokracie zná zaměstnání rodičů, odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností, zná běžně užívané výrobky, ví, čemu slouží 36 Tematické okruhy průřezového Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného uplatňuje zásady bezpečného chování v přírodě a na silnici (chodec, cyklista) krizové situace (šikana, týrání ) lidské tělo - stavba těla, základní funkce a projevy, životní potřeby člověka, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, základy lidské repro- Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova Základní lidská práva, práva dítěte Složky IZS Ochrana občanů a majetku VV, PČ, TV, HV, JV Spolupráce s preventivou Využití nabídky preventivních programů souvisejících s tematickým okruhem Složky IZS VV, PČ, TV, HV, JV

37 chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné; ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech dukce, vývoj jedince přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví - služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku 37

38 Vlastivěda Učební osnovy vyučovacího předmětu Vlastivěda se doplňují: 1. stupeň Charakteristika: V předmětu Vlastivěda doplňujeme tyto citace vět: Učí se vnímat lidi, vztahy mezi nimi, všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat, přemýšlet o nich a chránit je. Na základě poznání sebe, svých potřeb a porozumění světu kolem sebe se žáci učí vnímat základní vztahy ve společnosti, porozumět soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům, včetně situací ohrožení, učí se vnímat současnost jako výsledek minulosti i východisko do budoucnosti. Důraz je kladen na praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků, např. v dopravní výchově. Seznamují se se základními právy a povinnostmi, se světem financí, ale i s problémy, které provázejí soužití lidí, celou společnost nebo i svět. Poznávají zdraví jako stav bio-psycho-sociální rovnováhy života. Seznamují se s poskytováním první pomoci, osvojují si bezpečné chování a vzájemnou pomoc v různých životních situacích, které ohrožují jejich zdraví, důležitou hodnotu v životě člověka. Potřebné vědomosti a dovednosti ve vzdělávacím oboru Člověk a jeho svět získávají žáci především tím, že pozorují názorné pomůcky, přírodu a činnosti lidí, hrají určené role, řeší modelové situace. Cílové zaměření vzdělávací oblasti je doplněno o tyto vědomostní okruhy: Orientace v problematice peněz a cen a vedení k odpovědnému spravování osobního rozpočtu Tolerantní chování a jednání je rozšířeno o jednání na základě respektu Bezpečná komunikace prostřednictvím elektronických médií Poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení Poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti, zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech Ruší se tyto citace vět: Žáci docházejí k poznání, že zdraví je nejcennější hodnota v životě člověka. Potřebné vědomosti a dovednosti získávají tím, že pozorují názorné pomůcky, sledují konkrétní situace, hrají určené role a řeší modelové situace. Poznávání podstaty zdraví i příčin nemocí, upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých. 38