V Novém Jičíně dne 15. října Mgr. Dana Valčíková ředitel školy

Transkript

1 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZÁKLADNÍ ŠKOLA NOVÝ JIČÍN, KOMENSKÉHO 66, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE V Novém Jičíně dne 15. října 2014 Mgr. Dana Valčíková ředitel školy 1

2 Školská rada při Základní škole Nový Jičín, Komenského 66, příspěvková organizace schválila výroční zprávu Základní školy Nový Jičín, Komenského 66 dne

3 Obsah: 1. Základní údaje o škole Charakteristika školy Přehled oborů vzdělávání Přehled pracovníků školy Další vzdělávání pedagogických pracovníků Odborná způsobilost Volitelné předměty Nepovinné předměty Další cizí jazyk rozdělení do skupin Zájmové kroužky Keramika Francouzský jazyk Španělský jazyk Hudebně dramatický kroužek Rebelové Taneční kroužek Let s Dance Dívčí klub aneb nejen o holčičích věcech Hra na flétnu Anglický jazyk příprava k mezinárodním zkouškám Školní poradenské pracoviště Výchovný poradce a metodik prevence Mgr. Radomíra Frantová Výchovný poradce pro volbu povolání Mgr. Radmila Bayerová Školní speciální pedagog Mgr. Eva Lolková Přehled o počtech žáků, jejich chování a vzdělávání Přehled o prospěchu a chování I. stupeň Přehled o prospěchu a chování II. stupeň Zařazování dětí Počet žáků Zahájení školní docházky počty žáků zapsaných do prvního ročníku 2014/ Výsledky vzdělávání Přehled docházky za celý školní rok 2013/ Přehled prospěchu za 2. pololetí školního roku 2013/ Testování žáků Přehled umístění žáků odcházejících na střední školy po ukončení povinné školní docházky 2013/ Den otevřených dveří, zápis do 1. tříd, spolupráce s mateřskými a malotřídními školami Den otevřených dveří Zápis do 1. tříd Spolupráce s mateřskými školami Spolupráce s malotřídními školami Aktivity I. stupeň Návštěva hvězdárny Den bez úrazu Dopravní hřiště Vycházka na Svinec Prohlídka města Podzimní radovánky Návštěva knihovny Recitační soutěž ročník I nám není ekologie lhostejná Lyžáček kurz pro žáky 2. a 3. tříd Vánoce na dědině Slabikářový den Soutěž o nejhezčí Atlas zvířat Sportovní den pro 4. a 5. ročníky Velká Ekosoutěž ve sběru elektrospotřebičů Předškoláček kurz pro budoucí prvňáčky Karnevalové veselí pro dospělé Den Země I. stupeň Kultura školám I. stupeň Projektové dny Projektový den Jaro Projektový den Les Projektový den Vnímáme přírodu všemi smysly Jaro - projektový den realizovaný studenty Pedagogického lycea v Novém Jičíně Podzim - projektový den realizovaný studenty Pedagogického lycea v Novém Jičíně

4 Strážci pokladu - projektový den realizovaný studenty Pedagogického lycea v Novém Jičíně Školní družina Farmářské trhy Valentýnské odpoledne Výlet do loutkového divadla v Ostravě Aktivity II. stupně Kultura školám II. stupeň Vzdělávací program Planeta Země Literární beseda se spisovatelem Lubomírem Müllerem Projekt 72 hodin Ruku na to Beseda o holocaustu Vím proč, prokoukni fyziku Návštěva obory Třída plná básníků Přednáška o jaderné elektrárně Dukovany Naše posvícení - hlad Dětská univerzita Univerzity Palackého Olomouc Den jazyků DAPI Dětská akademie podnikání a investování Projektový den SURVIVAL: Kdo přežije? Sportovní dopoledne na druhém stupni aneb Pohár Komendy Exkurze na střední škole Kurz první pomoci pro základní školy Mezinárodní zkoušky z anglického jazyka Den proti rakovině Školní časopis Komenďák Školní žákovský parlament Pohár starosty města Mezinárodní pohár starosty Zájezdy, exkurze a výlety Adaptační kurzy 6. ročníků Exkurze záchranná stanice Bartošovice Návštěva přírodovědné expozice ZOO Ostrava Dějepisná exkurze do Olomouce Studijní pobyt v Paříži a Velké Británii Exkurze do Osvětimi a Krakova Exkurze 8. C do Valašského Meziříčí Aplikační kurz 3 dny pro žáky 8. ročníků Lyžařský výcvik Ozdravné pobyty I. stupeň Třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy Reprezentace žáků školy a jejich ocenění u starosty města Nového Jičína Úspěchy našich žáků v soutěžích ve školním roce 2013/ Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Program Individuální výchovný plán Realizace projektu Zdravá škola Projekt RAMPS - VIP III Projekt etwinning Projekt NatTech Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery Výroční zpráva o poskytování informací

5 1. Základní údaje o škole Název školy: Základní škola Nový Jičín, Komenského 66, příspěvková organizace Adresa školy: Komenského 571/66, Nový Jičín REDIZO: IČ: Zařazení do sítě škol: 21. března 1996 Telefonní kontakty: Adresa pro dálkový přístup: Webové stránky školy: Zřizovatel školy: Ředitel školy: Zástupce statutárního orgánu: Zástupce ředitele školy: Výchovný poradce a metodik prevence: Výchovný poradce pro volbu povolání: Školní speciální pedagog: , fax reditelna@komenskeho66.cz Město Nový Jičín Mgr. Dana Valčíková Mgr. Anna Pavelková Mgr. Taťána Koňaříková Mgr. Radomíra Frantová Mgr. Radmila Bayerová Mgr. Eva Lolková Vedoucí vychovatelka školní Martina Kováčiková družiny: Součásti školy: Základní škola IZO Školní družina IZO Školní jídelna IZO Složení školské rady: Marie Kukučová předseda školské rady Petra Blancová Bc. Blanka Faluši Ing. Gabriela Žitníková Mgr. Radomíra Frantová Mgr. Anna Pavelková 5

6 2. Charakteristika školy Základní škola je úplnou základní školou s oběma stupni 23 tříd Z toho: 1. stupeň 10 tříd 2. stupeň 13 tříd Školní družina 5 oddělení Škola nabízí: výuku jazykově nadaných žáků ve třídách s rozšířenou výukou jazyků sportovní třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy rozvoj sportovních talentů se zaměřením na volejbal v rámci ozdravného programu zajištění plavání pro děti 1. a 2. stupně specializovanou třídu v 9. ročníku pro děti s vývojovými poruchami učení bezbariérovou školu pro děti tělesně postižené a úzkou spolupráci s Dětským centrem v Novém Jičíně individuální péči pro integrované žáky a zajištění individuálních náprav čtení dle doporučení pedagogicko-psychologické poradny školním speciálním pedagogem 5 oddělení školní družiny se samostatnými hernami s bohatým programem a pestrou náplní spolupráci a otevřenou komunikaci s rodiči škola získala certifikát Rodiče vítáni Předškoláček malé seznámení s prostředím školy pro předškolní děti a jejich rodiče školní cizojazyčnou knihovnu mezinárodní projekty etwinning organizaci mezinárodních zkoušek Cambridge YLE a spolupráci s British Council V oblasti zdraví a duševní pohody: zařazuje relaxační chvilky v době výuky relaxační program v průběhu přestávek (stolní tenis, pobyt v atriu košíková, průlezky) pitný režim pro žáky 1. a 2. tříd automat na školní mléko a ovoce do škol možnost zakoupení svačin formou bufetového prodeje stravování ve školní jídelně s důrazem na zdravou výživu výběr za dvou jídel ozdravné pobyty žáků 1. stupně lyžáček pro žáky 2. a 3. ročníku adaptační kurzy pro žáky 6. ročníků ve spolupráci s KVS Lagunou Nový Jičín záchranářský kurz pro 6. a 8. ročník lyžařský výcvikový kurz pro žáky 7. ročníků branný kurz pro žáky 8. ročníků 6

7 Škola nabízí a zajišťuje i zajímavý program mimo vyučování: širokou nabídku nepovinných předmětů a zájmových útvarů internetovou kavárnu, keramickou dílnu, pohybové a sportovní aktivity, Dialogy s výtvarným uměním, aerobik, kurzy hry na flétnu, kroužek Dívčí klub, hudebně dramatický kroužek Rebelové, taneční kroužek Let s Dance, základy francouzského a španělského jazyka, přípravu k přijímacím zkouškám z matematiky pro žáky 9. ročníků Materiální vybavení školy: odborné učebny pro výuku matematiky, chemie, fyziky, přírodopisu, zeměpisu, dějepisu, hudební výchovy, výtvarné výchovy, českého jazyka literární výchovy, tři učebny pro výuku cizích jazyků, kovodílnu a dřevodílnu, cvičnou kuchyň, keramickou dílnu, dvě tělocvičny, hřiště na košíkovou, sportovní areál, školní pozemek byly rozšířeny rozvody počítačové sítě v učebnách a kabinetech, a tím dána možnost využívat internet přímo ve výuce i v jiných předmětech zpřístupnění internetu pro žáky i v době mimo vyučování učební pomůcky a učebnice jsou pořizovány na základě zpracovaných požadavků předsedů metodických sdružení a předmětových komisí s přihlédnutím k finančním možnostem školy škola disponuje třemi počítačovými učebnami, z toho jedna prošla v rámci projektu celkovou rekonstrukcí, je vybavena novým zařízením, 25 počítači, multifunkční katedrou, interaktivní tabulí a dataprojektorem, jedna byla dovybavena multifunkční katedrou k dispozici jsou 3 modernizované jazykové učebny, které byly vybaveny multifunkčními katedrami, interaktivními tabulemi a dataprojektory v rámci projektu byla vybudována odborná učebna pro výuku digitálních technologií, která je vybavena 15 počítači, multifunkční katedrou, interaktivní tabulí, dataprojektorem, scanerem, 5 digitálními fotoaparáty, 5 digitálními videokamerami, domácím kinem, televizí se satelitním příjmem pro výuku na 1. stupni je 10 učeben vybaveno moderní technikou a všechny tyto učebny mají multifunkční katedru, interaktivní tabuli, dataprojektor, počítač pro učitele, některé vizualizér na 2. stupni byly dovybaveny 2 učebny moderní digitální technikou v současné době je škola vybavena 21 interaktivními tabulemi a 24 dataprojektory v rámci projektu z Regionálního operačního programu Zdravá škola byly zrekonstruovány obě tělocvičny a vybaveny novým tělovýchovným zařízením a zároveň byla zmodernizována odborná učebna, ve které mohou žáci využívat interaktivní tabuli s dataprojektorem a 3 žákovské počítače, pro učitele je k dispozici multimediální katedra a hlasovací zařízení cílem dalšího modernizování vyučovacího procesu je pokračovat v budování specializovaných učeben pro 2. stupeň se stálým zabudováním didaktické techniky a dalšího vybavení potřebného k výuce konkrétních předmětů, rekonstrukce školního hřiště a atria školy 7

8 3. Přehled oborů vzdělávání Školní vzdělávací program Škola a život ročník podle školního vzdělávacího programu od 1. ročníku výuka anglického jazyka formou nepovinného předmětu, ve 2. ročníku probíhala výuka anglického jazyka formou volitelného předmětu v rozsahu dvou hodin týdně od 3. ročníku povinná výuka anglického jazyka dle ŠVP v jazykových třídách od 6. ročníku výuku druhého cizího jazyka (německý, nebo ruský jazyk) v 6. ročníku zařazování žáků do sportovní třídy zaměřené na volejbal od 7. ročníku, dle školního vzdělávacího programu, zahájení výuky druhého cizího jazyka v rozsahu dvou hodin týdně ve škole se ve školním roce 2013/2014 vyučovaly jako volitelné předměty volejbal a informatika nepovinné předměty ve školním roce 2013/2014: plavání, pohybové a sportovní aktivity, aerobic, anglický jazyk, dialogy s výtvarným uměním z dalších mimoškolních aktivit škola realizovala francouzský a španělský jazyk, keramiku, taneční kroužek Let s Dance, hudebně dramatický kroužek Rebelové, hru na flétnu a kroužek Dívčí klub 4. Přehled pracovníků školy Pracovníci školy Počet fyzických osob Pedagogičtí zaměstnanci 44 Nepedagogičtí zaměstnanci 18 Z toho zaměstnanci školní jídelny 9 Podle výkazu P1-04 k Personální zabezpečení činnosti školy je zaměřeno na kvalitu výuky a vysokou odbornost. Na 1. stupni mají všichni pedagogičtí pracovníci magisterské vzdělání, z toho jeden pedagog má jinou odbornou kvalifikaci. Na 2. stupni byla plně kvalifikovaná výuka v českém jazyce, matematice, německém jazyce, ruském jazyce, chemii, přírodopise, výtvarné a tělesné výchově, výchově ke zdraví, v pracovních činnostech a volitelných předmětech. Anglický jazyk vyučovali: 1 pedagogický pracovník s magisterským vzděláním v oboru anglický jazyk a literatura, 3 pedagogičtí pracovníci s magisterským vzděláním a státní zkouškou z anglického jazyka, 1 pedagogický pracovník s bakalářským vzděláním v oboru anglický jazyk. Fyziku vyučovali 4 pedagogičtí pracovníci s vysokoškolským vzděláním, z toho ale 2 s jinou odbornou kvalifikací. Dějepis a zeměpis vyučoval, kromě plně aprobovaných, 1 pedagogický pracovník s bakalářským vzděláním. Informatiku vyučovali pedagogičtí pracovníci s magisterským vzděláním s jinou odbornou kvalifikací. Jednu hodinu hudební výchovy vyučoval pedagogický pracovník s vysokoškolským vzděláním s jinou odbornou kvalifikací. V rámci školního poradenského pracoviště působí na škole školní speciální pedagog hrazený z finančních prostředků projektu "RAMPS - VIP III". 8

9 5. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Typ kurzu Počet zúčastněných pedagogů Efektivní řízení škol 6 Jazykové vzdělávání 3 Klíčové kompetence učitele 21 Technická komunikace ICT 7 Zkvalitnění a modernizace vzdělání 2 6. Odborná způsobilost 1. stupeň: 100 % 2. stupeň: 92,3 % 7. Volitelné předměty Předmět Třída Počet skupin Počet žáků Volejbal VI.C 2 26 Informatika VII.A 2 27 Informatika VII.B 1 21 Informatika VII.C 1 24 Volejbal VII.C + VIII.C 3 48 Informatika VIII.A 2 30 Informatika VIII.B 1 27 Informatika VIII.C 1 24 Informatika IX.A 1 22 Informatika IX.B 2 28 Informatika IX.C+IX.D 2 35 Volejbal IX.C Nepovinné předměty Předmět Třída Počet skupin Počet žáků Anglický jazyk 1. ročník 2 39 PSA 1. stupeň 1 10 PSA aerobik 1. stupeň 2 38 PSA 2. stupeň 1 14 Plavání sportovní třídy 8 90 Dialogy s výtvarným uměním 2. stupeň Další cizí jazyk rozdělení do skupin Předmět Třída Počet skupin Počet žáků Ruský jazyk VI.A 1 10 Německý jazyk VI.A 1 17 Ruský jazyk VII.A 1 11 Německý jazyk VII.A

10 Ruský jazyk VII.B 1 21 Ruský jazyk VII.C 1 24 Ruský jazyk VIII.A 1 12 Německý jazyk VIII.A 1 18 Ruský jazyk VIII.B+VIII.C 2 25 Německý jazyk VIII.B+VIII.C 2 26 Ruský jazyk IX.A 1 11 Německý jazyk IX.A 1 11 Ruský jazyk IX.B 1 16 Německý jazyk IX.B 1 12 Ruský jazyk IX.C+IX.D 1 23 Německý jazyk IX.C+IX.D Zájmové kroužky Kroužek Třída Počet skupin Počet žáků Keramika 1. stupeň 4 41 Francouzský jazyk - začátečníci 2. stupeň 1 11 Francouzský jazyk - pokročilí 2. stupeň 1 10 Španělský jazyk 2. stupeň 1 13 Rebelové 2. stupeň 1 10 Dívčí klub 2. stupeň 1 7 Let s Dance 2. stupeň 1 8 Hra na flétnu r Anglický jazyk příprava k mezinárodním zkouškám r Keramika Zpracovala: Mgr. Anna Pavelková, Mgr. Dana Valčíková V tomto školním roce děti z 1. stupně a školní družiny navštěvovaly kroužek keramiky. Byly rozděleny do 4 skupin a keramickou dílnu navštěvovaly pravidelně jednou týdně. Mohly zde uplatnit svou tvořivost a kreativitu. Při své činnosti se seznámily s různými druhy keramické hlíny i rozmanitými pracovními postupy, které jsou vhodné pro tuto věkovou kategorii. Práce s přírodním materiálem, jakým je keramická hlína, je jednou z mnoha variant, kde je možné využít přirozenou zvědavost dětí, zkoušet a objevovat vše nové a odměnou pro ně samé, ale i pro jejich rodiče je radost z vlastnoručně vyrobeného výrobku. Tato činnost napomáhá rozvíjet jemnou motoriku a stejně tak i estetické cítění Francouzský jazyk Ve školním roce 2013/2014 probíhaly dva kroužky francouzského jazyka, pro začátečníky a pro mírně pokročilé. Do kroužku začátečníků docházelo 12 žáků a v průběhu roku se seznámili se základy francouzské výslovnosti, osvojili se slovní zásobu a fráze Zpracovala: Věra Hurtíková 10

11 z témat Moje rodina, Barvy a počítání, Nakupování, Cestování, V restauraci, Oblečení. Žáci se zapojili i do francouzské soutěže Frankofonie Do kroužku mírně pokročilých docházelo 10 žáků. V průběhu roku si rozšiřovali slovní zásobu o dialogy a scénky (U lékaře, Telefonování, Oblékání, Cestování, Paříž). Žáci se zúčastnili soutěže Frankofonie, kde 2 žákyně postoupily do celostátního kola. Na závěr roku žáci také připravili francouzskou pohádku pro děti Červená karkulka. Zpracovala: Mgr. Alexandra Habdasová 10.3 Španělský jazyk V tomto školním roce se opět žáci - zájemci o další cizí jazyk setkávali jednou týdně, aby se naučili základní fráze španělštiny. V celkovém počtu 13 žáků jsme se věnovali základním tématům pozdravy, rodina, člověk a jeho tělo, oblečení, číslice do 100 a další. Gramatika se probírala většinou lexikálně u začátečníků, u pokročilejších nastoupila i některá nepravidelná slovesa a časování v přítomném čase. Výuka probíhala většinou formou hravou navozením jednoduchých rozhovorů, využitím pexesa, domina, obrázků a prací na interaktivní tabuli. Pomocí internetového slovníku žáci zvládli i překlad krátkých textů. Velmi oblíbenými se staly moderní španělské písničky, zvláště ty, které objevili zájemci na stránkách youtube. Vyzkoušeli jsme i taneční prvky salsy, merengue či cumbii Hudebně dramatický kroužek Rebelové Zpracovala: Mgr. Dana Valčíková Ve školním roce 2013/2014 působil na naší škole již 2. rokem dramatický soubor Rebelové, který vedly paní učitelka Jiřina Kyselá a Petra Běhalová. Navštěvovalo jej 10 žáků z pátých až devátých tříd, repertoár tvořily především vlastní scénáře, ale také upravené literární předlohy. Žáci skvěle reprezentovali svou školu ať už na Slavnostech města Nového Jičína, adventním vystoupení na náměstí, na akcích školy (vánoční jarmark, den otevřených dveří, zápis prvňáčků, Májové ladění), ale také slavili úspěchy na oblastní přehlídce dětského divadla Podívaná 2014 s postupem do krajského kola v Ostravě, kde si získali obdiv tamějšího publika i poroty Taneční kroužek Let s Dance Zpracovala: Mgr. Petra Běhalová Taneční kroužek Let s Dance působí na ZŠ Komenského 66 v Novém Jičíně již 4. rokem. Vede jej paní učitelka Jana Sviderková a Petra Běhalová. Jeho členy jsou nejen skvělé tanečnice, nýbrž i výborní tanečníci ročníků. Zaměřujeme se především na moderní tance, ale v tomto školním roce jsme na Slavnostech města Nový Jičín zvládli také choreografii středověkých tanců. Naše vystoupení jste mohli zhlédnout kupříkladu na Vánočním jarmarku, Dni otevřených dveří, Maškarním plese pro dospělé pořádaném naší ZŠ či Májovém ladění. Zpracovala: Mgr. Petra Běhalová 11

12 10.6 Dívčí klub aneb nejen o holčičích věcech Letos jsme měly možnost navštěvovat kroužek s názvem Dívčí klub, který vedla paní učitelka Jarmila Boudová. Naučily jsme se v něm spoustu nových dovedností, např. jak se sbalit na cesty, připravovat báječné letní limonády nebo vánoční koktejly, pravidla správného stolování, jak se obléknou do společnosti či chodit na vysokých podpatcích. Ale dověděly jsme se také něco o sobě, třeba jaký jsme barevný typ nebo jaký je typ našeho temperamentu. Všechny jsme se shodly na tom, že úterní odpoledne strávená s paní učitelkou Boudovou byla velice zábavná, a mrzí nás, že příští rok už v kroužku pracovat nebudeme. Paní učitelce za netradiční kroužek děkujeme a doufáme, že v příštím školním roce bude kroužek znovu otevřen pro příští deváťačky, kterým ho opravdu doporučujeme Hra na flétnu Zpracovala: Mgr. Jarmila Boudová a žákyně 9. třídy Ve školním roce 2013/14 probíhal, stejně jako každý rok, zájmový kroužek Hra na flétnu, který navštěvovalo 41 dětí ve třech skupinách - začátečníci, pokročilí a koncertní soubor. Začátečníci se seznámili s hudebním nástrojem, osvojili si základy hry na flétnu a naučili se hrát jednoduché písničky. Pokročilí pokračovali v nácviku nových tónů, rozvíjeli své dovednosti na složitějších skladbách a ke konci školního roku byli zařazeni do koncertního souboru. Ten vystupoval celoročně na mnoha koncertech pro veřejnost (např. pravidelné Vítání občánků, Předvánoční koncert na novojičínském náměstí u vánočního stromu, Den otevřených dveří, Velikonoční jarmark na náměstí, květnové vystoupení na školní přehlídce všech kroužků Májové ladění, závěrečné vystoupení v kině Květen). V tomto školním roce jsme nacvičili a hráli pohádkové písničky, lidové, středověké, renezanční, irské a skotské skladby. Všechny skupiny pak vystoupily na závěrěrečném koncertě pro rodiče a sklidily velký potlesk za výbornou celoroční práci Anglický jazyk příprava k mezinárodním zkouškám Ve školním roce 2013/2014 probíhaly čtyři kroužky přípravek k mezinárodním zkouškám (Starters, Movers, Flyers, KET). Celkem se zde připravovalo 36 žáků tříd. Cílem kroužků je příprava na mezinárodní zkoušky, práce s testy, procvičení čtení a poslechu s porozuměním a samozřejmě prohloubení komunikace v anglickém jazyce. Žáci si prohloubili základní jazykové dovednosti a všichni úspěšně složili mezinárodní zkoušku v úrovních A1-A Školní poradenské pracoviště 11.1 Výchovný poradce a metodik prevence Mgr. Radomíra Frantová Zpracovala: Mgr. Lenka Daňková Zpracovala: Mgr. Alexandra Habdasová V rámci poradenského pracoviště metodik prevence úzce spolupracoval se speciálním pedagogem a výchovným poradcem pro volbu povolání. Konzultační hodiny poradenského pracoviště byly vypsány na čtvrtek od 14:30 do 15:30 hodin. V rámci těchto hodin probíhala 12

13 jednání s rodiči i žáky. V tomto školním roce řešil výchovný poradce a metodik prevence případy neomluvené absence, zapomínání pomůcek a domácích úkolů, nevhodné chování k vyučujícím a spolužákům, krádeže. I v tomto školním roce si třídní učitelé, v rámci preventivního programu školy, zpracovali minimální preventivní program pro svou třídu. Vycházeli z konkrétních potřeb jednotlivců i znalostí problematiky kolektivu třídy. Nedílnou součástí jejich programu bylo vřazení všech aktivit, které souvisí s prevencí sociálně patologických jevů. Jednalo se o aktivity v rámci výuky i mimo ni. Během školního roku si program pravidelně aktualizovali. Součástí programu byly dvě třídnické hodiny věnované prevenci. Tato aktivita se velmi osvědčila. Na základě konzultací s metodikem prevence si mohli volit z následujících témat: - vztahy v kolektivu - základní mezilidské vztahy, projevy nesnášenlivosti - zdraví základní lidská hodnota - prevence šikany - komunikace - zneužívání návykových látek - nebezpečí internetu, kyberšikana Velmi se nám osvědčily adaptační kurzy pro žáky 6. ročníků zaměřené na vztahy a komunikaci v nových kolektivech. Metodik prevence spolupracoval také s Městskou policií v Novém Jičíně. Dále probíhala spolupráce s hasiči z Nového Jičína. Ti předvedli svůj preventivní program pro žáky 2. a 6. tříd. Spolupráce se státní policí byla v tomto školním roce velmi dobrá. Žáci 8. a 9. tříd se zúčastnili besedy na téma Právní zodpovědnost. Tato beseda probíhala letos za přítomnosti sociální pracovnice a informace pro děti byly velmi zajímavé. Metodik prevence spolupracoval také s neziskovou organizací Renarkon Ostrava. Prožitkový program probíhal ve třídách 2. A, 2. B, 3. A a 4. A. Program se skládal ze tří bloků. První byl zaměřen na komunikaci a sebeuvědomění, druhý na komunikaci a volný čas a třetí na zdravý životní styl. Ve třídě 8. C proběhl prožitkový program na téma Vztahy v kolektivu a Šikana. Pro učitele byla uskutečněna přednáška na téma Netolismus a závislost na médiích. Následně v měsíci květnu proběhla stejná beseda pro rodiče. Žáci 6., 7. a 8. ročníků se zúčastnili besedy o kyberšikaně. Tato beseda proběhla pod záštitou Centra prevence rizikové a virtuální komunikace PF UP Olomouc. Zde se žáci dozvěděli vše o nebezpečí sociálních sítí. Žáci 9. ročníků se zúčastnili besedy o holocaustu a antisemitismu. Přítomni jsou zde pamětníci, kteří holocaust zažili. Škola byla zapojena do pilotního programu Ministerstva školství Individuální výchovný plán. V tomto školním roce se metodik prevence zúčastnil dvou schůzek na MŠ, kde se jednalo o dalším pokračování tohoto programu. Metodik prevence se stal poradcem pro školy, které se chtějí zapojit do Individuálního výchovného programu. V tomto školním roce bylo v programu zařazeno 12 žáků ze 4., 5., 6., 7., 8. a 9. tříd. V šesti případech došlo k jednání s rodiči a v 6 stačil pohovor se žákem a následná pravidelná kontrola. Ve většině případů došlo k výraznému zlepšení. Zařazování žáků do tohoto programu hodnotím velmi kladně. Došlo ke snížení výchovných opatření na škole. Nejčastější důvody pro zařazování žáků bylo 13

14 opakované zapomínání pomůcek a domácích úkolů, nevhodné chování k vyučujícím a spolužákům. Rodičům žáků ze znevýhodněného sociálního prostředí jsou k dispozici výchovný poradce a metodik prevence v průběhu konzultačních hodin i mimo ně. Někteří z těchto žáků byli zařazeni v programu IvýP. Výchovný poradce a školní metodik prevence připravil ve spolupráci s vedením školy dokument k prevenci šikany dle metodického pokynu Ministerstva školství. S tímto dokumentem byli seznámeni všichni rodiče a žáci školy. Na rodičovských schůzkách třídní učitelé hovořili s rodiči o šikaně a nebezpečí návykových látek. Oznámení na sociální odbor MěÚ se uskutečnilo ve třech případech. Jednalo se o žádosti o prošetření rodinné situace. Úzká spolupráce probíhala také v rámci poradenského pracoviště. Oporou metodikovi prevence byl také okresní metodik prevence pan Pavel Letý, který působí v PPP v Novém Jičíně. Metodik prevence se zúčastnil dvou schůzek metodiků. Aktiv třídních učitelů se sešel dvakrát Výchovný poradce pro volbu povolání Mgr. Radmila Bayerová Rozhodnutí o volbě povolání na základní škole je významným krokem, který může výrazně ovlivnit úspěšnost budoucího absolventa při jeho vstupu na trh práce. Rozhoduje-li se žák o své profesní orientaci, rozhoduje se nejen o svém budoucím povolání, ale také o jedné z mnoha cest. K hlavním úkolům výchovného poradce patří: podpora profesní orientace žáků a jejich optimální vzdělávací dráhy, poskytování a zprostředkování potřebných informací, poskytování a zabezpečování řady poradenských služeb, mezi které například patří testování žáků, konzultace s rodiči, organizování besed, pomoc při vyplňování přihlášek. Kariérový poradce zabezpečuje ve škole takové podmínky, aby žáci byli co nejlépe připraveni na odpovědné rozhodování o volbě svého povolání, koordinuje a zabezpečuje řadu činností v oblasti vzdělávací, výchovné a informačně poradenské. Na naší ZŠ velmi dobře pracuje školní poradenské pracoviště, které společně řeší problémy žáků záškoláctví, zdravotně i sociálně znevýhodněné žáky, výchovné a prospěchové problémy. Úzce při této práci spolupracuji s třídními učiteli, metodikem prevence, školním speciálním pedagogem, ostatními učiteli školy, Úřadem práce ČR, Pedagogickopsychologickou poradnou, středními školami a učilišti. Pro rodiče a žáky byly v tomto školním roce stanoveny konzultační hodiny ve čtvrtek 15:00 16:00 hodin, byla dána možnost využít konzultací i mimo stanovenou dobu na základě domluvy. V tomto roce jsem dokončila studium Kurzu pro koordinátory inkluze v Praze, který poskytoval přehled o možnostech vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, zásadách týmové spolupráce a inkluzivního přístupu ke vzdělání, s legislativními dokumenty, podle nichž se řídí vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. V letošním školním roce končilo povinnou devítiletou školní docházku 85 žáků z 9. ročníků a 2 žáci z nižších ročníků, 5 žáků bylo přijato na šestileté gymnázium. Většina se také zúčastnila přehlídky GEMMA 2013, která se konala ve Školicím a vzdělávacím zařízení firmy Varroc (bývalý Autopal) v Šenově u Nového Jičína. Opět se nám osvědčilo konání třídních schůzek pro rodiče vycházejících žáků již na začátku školního roku 14

15 ( ), kdy se rodiče dozvěděli všechny potřebné informace o přijímacím řízení. Tyto informace jim byly předány také v písemné podobě, s dalšími byli seznamováni prostřednictvím žáků nebo na webových stránkách školy, kde byl také umístěn vzor vyplněné přihlášky, informace k úpravě Školského zákona týkající se přijímacího řízení. Těchto třídních schůzek se také zúčastnili zástupci středních škol z okresů Nový Jičín a Ostrava. Žáky k profesní orientaci jsem testovala ve škole a výsledky byly sděleny testovaným žákům i rodičům žáků. Tento zvolený postup byl velmi vhodný, výsledky většinou odpovídaly předcházejícím šetřením v rámci výuky předmětu Svět práce, ve kterém se žáci učí poznávat své schopnosti, hodnoty a zájmy a také poznávají různé obory a profese lidské činnosti. Toto bylo kladně hodnoceno jak ze strany rodičů, tak i ze strany testovaných žáků. Dne se konala celostátní přehlídka profesí Machři roku v Ostravě spojená se soutěží v oboru truhlář. Naši deváťáci si mohli některá povolání vyzkoušet na ostravském náměstí. Úřad práce ČR a 2 střední školy technického zaměření okresu Nový Jičín pořádaly v termínu opět Přehlídku technických profesí pod názvem Řemeslo má zlaté dno určenou především pro žáky 8. ročníků, která proběhla letos ve sportovní hale v Kopřivnici. Tuto akci navštívilo 45 žáků z naší ZŠ. Naše základní škola je zapojena i do projektu NatTech. Jedná se o projekt na podporu přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji. Obsahem projektu je podpora a rozvoj spolupráce SŠ a ZŠ. V rámci tohoto projektu se žáci účastnili exkurzí ZOO Ostrava, návštěvy SŠTZ Nový Jičín učebna fyziky, praktické ukázky různých řemesel v rámci volby povolání, návštěvy dílen, navštívili laboratoře Univerzity Palackého v Olomouci. Projekt je dvouletý, v jeho rámci probíhá přírodovědný a technický kroužek a týdenní soustředění na Libotíně ve Štramberku. K práci výchovného poradce patří i péče o nadané a talentované žáky. Spolupracuji se všemi učiteli školy, jak s třídními, tak s učiteli jednotlivých předmětů na obou stupních ZŠ. Snažíme se podchytit zájem a nadání žáků pro jazykové, naukové předměty, ale i pro sport a manuální činnosti. Pokud se nám naše společná práce daří, žáci jsou úspěšní v různých kolech soutěží pořádaných podle oborů a sportů. I letos jsme v zimním semestru dojížděli Univerzitu Palackého v Olomouci v rámci projektu Dětská univerzita. Absolvovali jsme soubor 10 setkání (přednášek) pro zvídavé děti od 8 do 13 let, imatrikulaci a slavnostní promoci, které se účastnili i rodiče žáků. Letošní aktivity byly opět velmi zajímavé a z různých oblastí, např. Co vám ve škole neřekli - rizika sociálních sítí, Olympiáda pozemšťanů ve smyslovém vnímání, Jak naučit děti skládat operu snadno a rychle, Odpady 15

16 a co s nimi, Sběratelé kostí ve službách kriminalistiky. Dětské univerzity se zúčastnilo 25 žáků - studentů, které doprovázela dvojice učitelů. DAPI - Dětská akademie podnikání a investic je dalším projektem pro žáky 8. a 9. tříd základních škol, kterou navštěvovali i 3 žáci ZŠ Komenského 66. DAPI pořádala SOŠ EDUCA v Novém Jičíně s Českomoravskou asociací podnikatelek a manažerek a s partnery jako jsou Podnikatelská fakulta VUT Brno a Vysoká škola podnikání a. s. Ostrava. Studium začalo slavnostní imatrikulací a výuka probíhá jako na vysoké škole formou přednášek, ze kterých pak vysokoškolští studenti skládají zápočty. Témata přednášek byla velmi zajímavá, např. Jak hospodařit s penězi, jak investovat. Pomůže mi v podnikání reklama? Jak funguje marketingový trh. Na závěr si vytvořili svůj podnikatelský záměr a pak už je čekala slavnostní promoce a předání diplomů. Přehled úspěšnosti přijímacího řízení žáků: byli přijati všichni vycházející žáci z 9. a 8. ročníku, z toho 61 žáků na studijní maturitní obory, což je 71,76% z vycházejících žáků 9. ročníku Závěr: Práce výchovného poradce je celoroční, je založena na spolupráci a dobré komunikaci s rodiči, učiteli, žáky, se středními školami, Pedagogicko-psychologickou poradnou v Novém Jičíně, s institucemi zabývajícími se volbou povolání, trhem práce apod. Termín třídních schůzek rodičů vycházejících žáků byl zvolen dobře, schůzky se zúčastnilo 87 rodičů, to je 90,80 % rodičů žáků. Tento termín bychom chtěli zachovat, vhodně navazuje na další plánované akce týkající se volby povolání. Projekt NatTech podpora přírodovědného a technického vzdělávání se výrazně odrazil ve volbě studijních a učebních oborů. 42,35 % žáků volilo přírodovědné a technické obory. Velmi dobře byl hodnocen jak rodiči, učiteli i dětmi Projekt Dětské univerzity v Olomouci, ve kterém budeme i nadále pokračovat. Dobrý ohlas měla i Přehlídka technických profesí Řemeslo má zlaté dno, což se projevilo i v počtu podaných přihlášek na technické obory, o které je na trhu práce velký zájem. Kladně bylo také hodnoceno testování nerozhodnutých žáků, toto testování letos využila většina žáků naší školy. Osvědčila se také doba konzultací výchovného poradce s rodiči, jak pevně stanovena, tak individuální, rodiči byly využívány i informace na internetových stránkách školy Školní speciální pedagog Mgr. Eva Lolková Školní speciální pedagog společně s metodikem prevence a výchovným poradcem pro volbu povolání tvoří tým Školního poradenského pracoviště. Školní speciální pedagog byl do konce května 2014 zaměstnancem Národního ústavu pro vzdělávání Praha, se kterým měla škola uzavřenu smlouvu o spolupráci v rámci projektu RAMPS - VIP III (rozvoj a metodická podpora poradenských služeb). Projekt umožňoval na naší škole práci školního speciálního pedagoga na plný úvazek. Od června 2014 pokračuje činnost školního speciálního pedagoga díky Rozvojovému programu, který vyhlásil Moravskoslezský kraj. Program je schválen zatím do konce kalendářního roku Ve školním roce 2013/2014 se práce školního speciálního pedagoga zaměřovala především na pět hlavních oblastí: přímá práce s dětmi práce s předškoláky a jejich rodiči spolupráce s pedagogickými pracovníky 16

17 spolupráce s rodiči spolupráce s PPP a SPC v Novém Jičíně a Ostravě Přímá práce s dětmi: Přímá práci s dětmi byla orientovaná na speciálně pedagogickou činnost s jednotlivci a se skupinami, na individuální konzultace pro žáky, na depistážní činnost zaměřenou na vyhledávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami s využitím vyrovnávacích a podpůrných opatření, na diagnostiku speciálních vzdělávacích potřeb žáků. Během celého školního roku velká část pracovní náplně spočívala v pravidelné speciálně pedagogické činnosti s dětmi s poruchami učení (kterých každoročně přibývá), dále také s žáky s poruchami chování, zdravotním a sociálním znevýhodněním. Většina těchto dětí se do péče speciálního pedagoga dostala na základě odborného posudku z PPP v Novém Jičíně, SPC v Novém Jičíně a SPC v Ostravě. Žáci vřazeni do speciálně pedagogické péče pravidelně 1-2x týdně pracovali ve skupinkách po 3-4 dětech. Jedné žákyni byla věnována během celého školního roku pravidelná individuální péče vzhledem k jejímu sluchovému postižení, další individuální péče byla věnována žákyním, které v běžných výukových hodinách pracují za pomoci asistentek pedagoga. Speciálně pedagogickou péči jsem rovněž poskytovala dvěma žákům se sociálním znevýhodněním cizincům ze Sýrie, kde jsem se zaměřila především na rozvoj komunikace v českém jazyku a začlenění do sociální skupiny. V rámci podpůrných a vyrovnávacích opatření byl zařazen do speciální pedagogické péče chlapec s lehkou mentální retardací a dívka se sníženým intelektem. V hodinách speciální pedagogické péče byly využívány reedukační, kompenzační a stimulační metody k úpravě zrakové analýzy a syntézy, sluchové diferenciace, pravolevé orientace, grafomotorického rozvoje a techniky k prohloubení čtenářských dovedností. Pokud během školního roku nastalo u žáka zlepšení, byl z péče školního speciálního pedagoga vyřazen a na jeho místo přišlo na návrh třídního učitele jiné dítě, u kterého byla potřeba aktuálně řešit jeho oslabení ve výuce. Tomuto zařazení předcházela podpůrná a vyrovnávací opatření ze strany učitele, speciálního pedagoga i rodiče. Individuální konzultace s žáky byly zaměřeny na výukové problémy, na problémy s chováním, na řešení zdravotních a sociálních záležitostí. Tato setkání byla vedena formou motivačního rozhovoru. Krizová intervence byla prováděna okamžitě. Práce s předškoláky a jejich rodiči: V měsících březnu a dubnu ve spolupráci s učitelkami, které budou učit příští školní rok 1. ročníky, proběhl kurz pro předškoláky Předškoláček, který byl zaměřen na rozvoj dovedností a schopností potřebných k dobrému startu dětí ve čtení a psaní při nástupu do první třídy. V průběhu kurzu měli rodiče možnost vidět své dítě při práci pod vedením pedagoga, v čem je úspěšné nebo naopak, co mu nejde. Mohli využít srovnání s jinými dětmi. Rodiče byli průběžně informováni, na čem se aktuálně pracuje a která schopnost je tím rozvíjena. Byla jim doporučena jednoduchá cvičení pro práci doma, rodiče obdrželi mnoho materiálů, podle kterých můžou s dětmi pracovat. Komentář a fotogalerii k akci je možné zhlédnout na webových stránkách školy, krátká zpráva o této akci byla zveřejněna i v Novojičínském zpravodaji. Absolventi kurzu i jejich rodiče po celou dobu aktivně spolupracovali a zapojovali se do všech činností. V závěru kurzu rodiče projevili spokojenost a kladně hodnotili účelnost akce, děti obdržely diplom a malou sladkost. Podařil se navázat osobní kontakt nejen s dětmi, ale i s rodiči předškoláků, což je dobrým předpokladem pro vzájemnou spolupráci v dalším období školní docházky. Potěšující je fakt, že dětí každoročně v Předškoláčku přibývá, letos 17

18 kurz navštívilo 39 dětí (před 4 lety, kdy tato akce byla novinkou, bylo v Předškoláčku evidováno pouze 7 dětí). Spolupráce s pedagogickými pracovníky: Spolupráce s pedagogickými pracovníky a asistenty pedagoga byla velmi plodná a intenzivní. Týkala se především konzultací o prospívání žáků vřazených do speciálně pedagogické péče a o dalších postupech u dětí s problémy chování a učení. Před zařazením do speciálně pedagogické péče, společně s učiteli i rodiči, byla nastartována formou tzv. podpůrných a vyrovnávacích opatření pomoc žákům s obtížemi. Speciální pedagog prováděl speciálně pedagogickou diagnostiku s následným vyhodnocením dalších postupů. V rámci školního poradenského pracoviště jsem spolupracovala s metodikem prevence Mgr. R. Frantovou a výchovnou poradkyní Mgr. R. Bayerovou při řešení problémových žáků. Pokračovala pravidelná spolupráce s PPP a SPC v Novém Jičíně a Ostravě, rovněž tak se střediskem výchovné péče v Kelči. V rámci projektu RAMPS -VIP III probíhaly pravidelné konzultace s metodikem Mgr. P. Bílkem z PPP Nový Jičín. V rámci tohoto projektu mi bylo umožněno se zúčastnit odborných seminářů a školení, které byly přínosné pro moji práci. Spolupráce s rodiči: Rodiče měli možnost návštěvy v pravidelných konzultačních hodinách každý čtvrtek v době 14:30 16:00. Konzultace se neomezovaly jen na určenou dobu, ale setkání probíhala podle potřeby. S některými rodiči jsem pravidelně spolupracovala, což se kladně odrazilo na zlepšení prospívání dítěte ve škole. Rodičům, kteří přišli na konzultaci, byly doporučeny a ukázány, jaké postupy a metody mohou využít při úpravě problémů ve čtení nebo psaní svých dětí při domácí přípravě. Také jsme řešili některé výchovné problémy a jejich možnosti nápravy, zdravotní či sociální znevýhodnění žáků. Rodiče žáků s počátečními obtížemi byli informováni o podpůrných a vyrovnávacích opatřeních v rodinném prostředí tak, aby tato opatření navazovala na školní intervenci. Spolupráce s PPP a SPC v Novém Jičíně a Ostravě: Během celého školního roku probíhala intenzivní spolupráce s pracovníky PPP konzultace zpráv vydané PPP, ale i některé konkrétní případy problémových dětí, byly zpracovány individuální vzdělávací plány dle diagnózy. Vypracovávala jsem zprávy a hodnocení o dětech, kterým končila platnost diagnózy stanovené PPP v Novém Jičíně, popřípadě platnost reedukační péče. Ve spolupráci s příslušnými třídními učiteli jsem kompletovala zprávy o dětech, které byly posílány na vyšetření do PPP z důvodu podezření na specifické poruchy učení nebo chování. V měsíci únoru byla ze strany PPP Nový Jičín provedena kontrola vedení dokumentace, kde nebylo shledáno žádné pochybení. Konzultace probíhaly i s SPC v Nové Jičíně a SPC v Ostravě, a to v rámci vyšetření a zpráv o zdravotním stavu a dalších reedukačních postupech některých dětí se zdravotním postižením. 18

19 12. Přehled o počtech žáků, jejich chování a vzdělávání 12.1 Přehled o prospěchu a chování I. stupeň I.A I.B II.A II.B III.A III.B IV.A IV.B V.A V.B celkem Chování 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 Český jazyk 1,33 1,12 1,38 1,57 1,86 1,70 2,04 1,88 1,96 2,00 1,68 Anglický jazyk 1,00 1,00 1,00 1,00 1,38 1,30 1,57 1,38 1,96 1,60 1,32 Matematika 1,33 1,04 1,34 1,55 1,67 1,65 1,93 1,63 1,96 1,80 1,59 Hudební výchova 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,39 1,21 1,64 1,28 1,15 Výtvarná výchova 1,00 1,00 1,07 1,14 1,00 1,00 1,14 1,13 1,32 1,12 1,09 Pracovní činnosti 1,00 1,00 1,07 1,14 1,00 1,00 1,32 1,17 1,24 1,16 1,11 Tělesná výchova 1,00 1,00 1,00 1,00 1,05 1,00 1,00 1,00 1,04 1,08 1,02 Prvouka 1,15 1,00 1,34 1,50 1,76 1, ,34 Přírodověda ,79 1,75 1,76 1,68 1,75 Vlastivěda ,86 1,67 2,16 1,64 1,83 Informatika ,28 1,08 1,18 Průměr třídy 1,12 1,02 1,17 1,26 1,35 1,27 1,56 1,42 1,63 1,44-19

20 12.2 Přehled o prospěchu a chování II. stupeň VI.A VI.B VI.C VII.A VII.B VII.C VIII.A VIII.B VIII.C IX.A IX.B IX.C IX.D CELKEM Chování 1,00 1,09 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,04 1,00 1,00 1,01 Český jazyk 2,00 3,09 2,04 1,81 2,95 2,58 2,10 2,77 2,30 2,00 2,82 2,28 2,70 2,42 Anglický jazyk 1,54 2,91 2,19 1,30 2,81 2,17 1,40 2,46 1,74 1,32 2,39 1,76 2,00 2,00 Dějepis 1,82 2,83 2,15 1,63 2,62 1,096 1,87 2,38 2,39 2,27 2,71 2,52 3,00 2,25 Výchova k občanství 1,16 2,30 1,54 1,04 1,43 1,17 1,10 1,31 1,13 1,41 1,39 1,08 1,60 1,36 Výchova ke zdraví 1,00 1,26 1, ,00 1,08 1, ,10 Matematika 2,43 3,13 2,42 1,93 2,67 3,00 2,50 2,31 2,26 2,32 2,86 2,48 3,20 2,58 Fyzika 2,15 2,61 1,92 1,63 2,48 2,54 2,00 2,69 1,87 1,82 2,75 2,16 3,20 2,29 Chemie ,70 3,19 2,09 1,82 2,71 1,72 3,00 2,32 Přírodopis 1,11 2,35 1,73 1,19 2,05 1,96 1,37 2,00 1,61 1,32 1,82 1,64 2,10 2,17 Zeměpis 1,68 2,70 1,96 1,52 2,38 2,29 1,40 2,19 1,78 2,32 2,93 1,76 3,30 1,09 Hudební výchova 1,04 1,17 1,42 1,04 1,00 1,00 1,03 1,00 1,00 1,41 1,11 1,00 1,00 1,29 Výtvarná výchova 1,32 1,48 1,27 1,22 1,19 1,58 1,27 1,35 1,22 1,27 1,43 1,00 1,20 1,09 Pracovní činnosti 1,14 1,17 1,12 1,22 1,43 1,00 1,00 1,08 1,00 1,00 1,07 1,00 1,00 1,16 Tělesná výchova 1,07 1,17 1,04 1,07 1,15 1,00 1,23 1,15 1,13 1,19 1,37 1,04 1,50 1,59 Informatika 1,14 1,30 1,92 1,19 2,05 1,88 1,47 1,42 1,65 1,41 1,57 1,32 2,40 1,55 Německý jazyk 1, , ,33 2,00 1,25 1,55 1,75 2,00 1,00 1,55 Ruský jazyk 1, ,36 2,19 1,79 1,67 3,00 1,47 2,00 2,75 2,00 3,44 2,11 Volejbal - - 1, , , ,00-1,06 Průměr třídy 1,50 2,11 1,66 1,38 2,03 1,80 1,49 1,92 1,61 1,65 2,09 1,61 2,29-20

21 12.3 Zařazování dětí K nastoupilo do 23 tříd naší školy celkem 561 žáků (252 na 1. stupni a 309 na 2. stupni). Ročník Klasické třídy Rozšířená výuka jazyků Rozšířená výuka tělesné výchovy Počet Počet Specializované třídy Celkem Počet tříd Počet žáků Počet tříd Počet žáků tříd žáků Počet tříd Počet žáků Počet tříd Počet žáků * * * * * * * * * * * * * * celkem * * Na 1. stupni nebyli žáci zařazováni do tříd s rozšířenou výukou, ale až do 5. ročníku zůstali v původních kolektivech. Výuka anglického jazyka probíhala v 1. ročníku v rámci nepovinného předmětu, 2. ročník se učil anglicky ve volitelném předmětu a od 3. ročníku byli všichni žáci rozděleni pro výuku cizího jazyka do skupin podle svých schopností. * 4 žáci 1. stupně a 9 žáků 2. stupně plnilo školní docházku v zahraničí K vzrostl celkový počet žáků na 570 (255 na 1. stupni a 315 na 2. stupni). Ročník Klasické třídy Rozšířená výuka jazyků Rozšířená výuka tělesné výchovy Počet Počet Specializované třídy Celkem Počet tříd Počet žáků Počet tříd Počet žáků tříd žáků Počet tříd Počet žáků Počet tříd Počet žáků * * * * * * * * * * * * * * celkem * * * celkem 12 žáků plnilo školní docházku v zahraničí 21

22 12.4 Počet žáků Celkový počet žáků Počet tříd 1. stupně Počet tříd 2. stupně Počet odd. školní družiny * * žáci plní školní docházku v zahraničí 12.5 Zahájení školní docházky počty žáků zapsaných do prvního ročníku 2014/2015 Počet všech dětí zapsaných z toho letos přišly k zápisu z toho nové odklady na školní rok 2014/2015 poprvé (rozhodnuté) Výsledky vzdělávání Přehled docházky za celý školní rok 2013/2014 Omluvených hod. celkem Neomluvených hod. celkem Prům. počet omluvených hod. na žáka Prům. počet neomluvených hod. na žáka Počet žáků s 2. stupněm z chování Počet žáků s 3. stupněm z chování 1. stupeň , stupeň ,81 0, Celkem ,66 0, Přehled prospěchu za 2. pololetí školního roku 2013/2014 Ročník Počet Prospělo Prospělo Neprospělo Opravné Neprospělo Neklasifi- Prodloužená žáků s vyznam. (k 28.6.) zkoušky (k 30.8.) kováno klasifikace Celkem stupeň Celkem 2. stupeň CELKEM * v tabulce není započítána žákyně 1. ročníku, která plnila 9 měsíců povinnou školní docházku podle 38 odst. 1a, školského zákona Zpracovala: Mgr. Taťána Koňaříková, Mgr. Anna Pavelková 22

23 13. Testování žáků V průběhu školního roku jsme se zapojili do šetření klimatu školy v rámci projektu Mapa školy a dále do dvou testování hodnotících dovednosti žáků - projekt ČTENÁŘ - testování čtenářské gramotnosti a projekt PRUT - testování průřezových témat. Projektu Mapa školy se zúčastnilo 185 žáků 1. stupně, 238 žáků 2. stupně, 32 učitelů, 446 rodičů a 23 provozních zaměstnanců naší školy. Šetření se zabývalo otázkami z oblastí: 1. kvality výuky - přitažlivost a zajímavost učení pro žáky, výběr volitelných předmětů, rozvíjení schopnosti učit se fakta a schopnosti připravit se k přijímacím zkouškám, rozvíjení spolupráce mezi žáky, sebehodnocení žáků, schopnosti samostatně se učit, vyhledat a zpracovat informace, vést diskusi a obhajovat vlastní názor, 2. chování a výchovy - vztahy mezi žáky, mezi učiteli a žáky, rozvíjení schopnosti dodržovat pravidla a respektovat autoritu, schopnosti spolupracovat v kolektivu, vycházet a jednat s lidmi, slušně se chovat, rozvíjení zdravého sebevědomí žáků a schopnosti sebekritiky, 3. atmosféry školního prostředí - zda se žáci do školy těší, zda je škola místo, kde se cítí dobře, zda jsou rádi, že navštěvují právě tuto školu a jestli by ji doporučili svým přátelům, 4. vnějších vztahů - informovanost rodičů o dění ve škole, zájem rodičů o práci a chování svých dětí, jejich účast na školních akcích, důvěra dětí svěřit se rodičům s problémem, možnost rodičů ovlivňovat chod školy a její budoucnost, chování učitelů k rodičům, 5. materiálních podmínek - materiální zázemí: kvalita vybavení, stav budov a tříd, vzhled a výzdoba. Analytická zpráva uvádí výsledky testování v percentilech, tzn. v počtech procent škol, které dosáhly horších výsledků než naše škola: žáci 1. stupeň žáci 2. stupeň učitelé rodiče KVALITA VÝUKY - zaměřeno na znalosti KVALITA VÝUKY - zaměřeno na kompetence CHOVÁNÍ A VÝCHOVA ATMOSFÉRA ŠKOLY VNITŘNÍ VZTAHY VNĚJŠÍ VZTAHY MATERIÁLNÍ PODMÍNKY Z tabulky je zřejmé, že se v budoucnu budeme muset zaměřit především na rozvíjení spolupráce s rodiči, upevňování pozitivních vztahů mezi žáky, žáky a učiteli i učiteli navzájem, rozvíjení schopnosti žáků dodržovat pravidla a respektovat autoritu, spolupracovat v kolektivu, vycházet a jednat s lidmi, vytváření prostředí důvěry žáků i rodičů k učitelům. Do projektu ČTENÁŘ se na jaře zapojilo 124 žáků 5. a 8. tříd, kteří byli podle svých výsledků v oblasti získávání informací, zhodnocení textu a zpracování informací zařazeni do 4-6 kategorií vytvořených na základě mezinárodního testování PISA a mapy učebního pokroku společnosti SCIO. 23

24 V. A V. B 5. roč. VIII. A VIII. B VIII. C 8. roč. Čtenář - nečtenář % % Čtenář - začátečník 1 1 4,3 % % Čtenář - průzkumník ,4 % ,4 % Čtenář- objevitel ,3 % % Čtenář - profík ,7 % Čtenář - specialista ,9 % Srovnání s průměrným výsledkem všech ZŠ a odpovídajícího ročníku gymnázií: 5. ročník 8. ročník naše škola průměr všech škol naše škola průměr všech škol Čtenář - nečtenář 0 % 0,7 % 0 % 0 % Čtenář - začátečník 4,3 % 5,9 % 0 % 0 % Čtenář - průzkumník 23,4 % 32,8 % 10,4 % 4,4 % Čtenář- objevitel 72,3 % 60,6 % 26 % 35,1 % Čtenář - profík - 59,7 % 54,7 % Čtenář - specialista - 3,9 % 5,8 % V rámci dotazníku, který byl součástí daného projektu, se žáci vyjadřovali k otázkám, jak tráví svůj volný čas a jaký vztah mají k literatuře a ke čtení. V oddíle Čtení mě baví žáci odpovídali: Čtení je jedním z mých oblíbených koníčků. všechny VIII. V. A V. B VIII. B VIII. C školy A spíše ano 48 % 38 % 11 % 38 % 22 % 63 % rozhodně ano 30 % 17 % 41 % 8 % 17 % všechny školy 44 % Ve vyučování mluvím o tom, co jsem přečetl/a. všechny V. A V. B VIII. A VIII. B VIII. C školy spíše ano 14 % 39 % 0 % 31 % 35 % 38 % rozhodně ano 29 % 9 % 4 % 23 % 26 % všechny školy 35 % Posílit pozitivní vztah žáků ke čtení s porozuměním a zefektivnit práci s informacemi je jedním z našich prvořadých cílů. Vynaložené úsilí a účinnost používaných metod výuky 24