Jaké to je být učitelem meteorologie. Meteorologie Ľubomíra Škoríková
|
|
- Dominika Dušková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 PROMOTE MSc POPIS TÉMATU FYZIKA 9 Název Tematický celek Jméno a ová adresa autora Cíle Obsah Pomůcky Poznámky Jaké to je být učitelem meteorologie Meteorologie Ľubomíra Škoríková lskorikova@ukf.sk Žáci si sami vyzkoušejí, jaké je to být učitelem. Pomocí těchto hodin si lépe ozřejmí učivo meteorologie a nenucenou formou se zlepší jejich vztah k fyzice. 10 hodin Věk žáků: Internet, dataprojektor, různá literatura. Meteorologie 1. hodina: základní pojmy meteorologie. Podnebí a počasí. 2. hodina: vrstvy atmosféry 3. hodina: kapalnění vodních pár 4. hodina: vlhkost vzduchu 5. hodina: oblaky a srážky 6. hodina: vítr a směr větru 7. hodina: meteorologická mapa 8. hodina: meteorologická stanice 9. hodina: znečišťování ovzduší 10. hodina: různé katastrofy způsobené počasím Daný tematický celek neučí učitel, ale žáci. Učitel rozdělí celý tematický celek mezi žáky, kteří si připraví hodiny jako učitel. Vhodné je jedno téma přidělit dvěma žákům, aby jeden žák nemluvil sám déle než 20 minut. Učitel musí žákům ponechat na přípravu dostatečný čas. Nejlépe asi tak měsíc před začátkem výuky meteorologie. Měsíční předstih je důležitý, aby žáci svoji hodinu mohli prokonzultovat s učitelem a popř. něco změnit nebo opravit.
2 Vyučovací hodina, která se koná asi měsíc před probíráním učiva meteorologie Učitel předloží žákům názvy jednotlivých vyučovacích hodin. 1. hodina: základní pojmy meteorologie. Podnebí a počasí. 2. hodina: vrstvy atmosféry 3. hodina: zkapalnění vodních pár 4. hodina: vlhkost vzduchu 5. hodina: oblaky a srážky 6. hodina: vítr a směry větru 7. hodina: meteorologická mapa 8. hodina: meteorologická stanice 9. hodina: znečišťování ovzduší 10. hodina: různé katastrofy zaviněné počasím Učitel může zvolit při rozdělování hodin žákům dva postupy: 1. spôsob: Učitel vytvoří dvě osudí s lístečky. V prvním osudí budou jména žáků a ve druhém názvy jednotlivých hodin. Potom si učitel může zahrát na losovaní ligy mistrů nebo jiné sportovní losování. Z prvého osudí vybere dva nebo tři žáky a z druhého osudí názvy hodin. 2. spôsob: Učitel vyzve žáky, aby vytvořili skupinky, a potom je nechá dražit jednotlivé hodiny. Učitel vyhlásí název první hodiny. Skupina, která má o hodinu zájem, se přihlásí. Když má zájem více skupin, může proběhnout mezi skupinami duel o danou hodinu. Žáci v duelu budou odpovídat na otázky učitele, které budou sestavené z učiva, které právě probírají. Po přidělení hodin učitel každé skupině žáků dá lístek s názvem hodiny a s otázkami, na které ostatní žáci po probrání učiva budou odpovídat. Lístky: 1. hodina: POČASÍ A PODNEBÍ Vysvětlit ostatním, co je počasí. Co všechno se pod tímto slovem skrývá. Co je podnebí a s jakými druhy podnebí se můžeme setkat. 2. hodina: VRSTVY ATMOSFÉRY ZEMĚ Vysvětlit jednotlivé vrstvy atmosféry (můžete o nich zjistit i něco zajímavého). 3. hodina: VLHKOST VZDUCHU Co je to vlhkost vzduchu? Čím měříme vlhkost vzduchu? Vysvětlit pojmy rosný bod, absolutní vlhkost vzduchu, relativní vlhkost vzduchu. 4. hodina: ZKAPALNĚNÍ VODNÍCH PAR Jak vzniká oblak. Co je to oblačnost? 5. hodina: OBLAKY A SRÁŽKY Uveďte nějaké druhy oblaků (uveďte základní). Co je to rosa a mlha? Co jsou to srážky a jak vznikají? Čím se měří srážky? PH 9 2
3 6. hodina: ZMĚNY ATMOSFÉRICKÉHO TLAKU. VÍTR. Jak vznikají změny tlaku tzv. tlaková výše (V), tlaková níže (N)? Co je vítr a jak vzniká? Co je to směr větru? Co je to rychlost větru? 7. hodina: METEOROLOGICKÁ STANICE. K čemu slouží meteorologické stanice. Co se nachází v meteorologické stanici. 8. hodina: METEOROLOGICKÁ MAPA A PŘEDOVĚĎ POČASÍ. Co je to meteorologická mapa fronty (teplá a studená)? Co je předpověď počasí? 9. hodina: ZNEČIŠTĚNÍ OVZDUŠÍ. Přírodní a umělé znečištění ovzduší (skleníkový efekt, ozónová díra). 10. hodina: RŮZNÉ KATASTROFY ZPŮSOBENÉ POČASÍM Uveďte některé katastrofy hurikány, tornáda, sněhové kalamity, záplavy. Po přidělení jednotlivých hodin žákům učitel může žákům na tabuli napsat různé www adresy na kterých mohou nalézt materiály k zadaným hodinám. Je nutné zadat tyto adresy, které učitel zná, aby mohl potom snadněji kontrolovat žáky. Kontrola spočívá v tom, aby žáci neopsali všechno z jednej www stránky, ale využili více stránek. Jestliže zůstane v hodině čas, může učitel odpovídat na otázky žáků. Poznámka: Je vhodné, aby tato aktivita trvala i dvě vyučovací hodiny. Učitel pak nemusí spěchat a má tak možnost zábavněji rozdělit jednotlivé hodiny. Čas mezi přidělením a odučením jednotlivých hodin V tomto období učitel musí vypsat několik konzultačních hodin, nebo alespoň jedenkrát týdně vyhradit ve výuce čas na konzultace. Žáci by měli v tomto období ukázat přípravy svých hodin. Učitel by měl žáky upozornit na to, aby nezapomněli na opakování (může žáků navrhnout, aby si připravili různé hádanky, osmisměrovky apod.). Vhodné je žákům připomnět, aby si pro spolužáky připravili poznámky, v nichž by bylo shrnutí hodiny. Upozornit žáky, aby se jejich učení nezvrtlo na diktování poznámek. Žákovské vyučovací hodiny Je velmi důležité, aby si učitel uvědomil, že je žák a musí se tak chovat. V hodině, kterou vedou žáci, si učitel sedne do zadní lavice a pozoruje hodinu. Pro lepší atmosféru ve třídě se chová jako žák. Píše si poznámky, hlásí se na odpovědi, případně může i vyrušovat. Nejvhodnější je chovat se přesně tak, jak se chová žák v hodině učiteli. Žáci si tak na vlastní kůži vyzkoušejí, jaké je to nepříjemné a jak těžké je někdy žáky něco naučit. Učitel nemusí zasahovat, když se při výkladu učiva žáci baví, samozřejmě nesmí to překročit určitou míru (aby se dalo v okolních třídách učit). Učitel by si měl psát poznámky i z toho důvodu, aby věděl, co žáci probírali, a co tam chybělo. PH 9 3
4 Jediná úloha učitele v hodině je v tom, aby na konci hodiny danou hodinu zhodnotil. Učitel by měl hodnotit: Zda žáci obsáhli celé učivo. Zda v rámci svého učení udělali něco navíc (řešili hádanky, osmisměrovky...). Zda při vyučovaní ukázali nějaký pokus nebo obrazový materiál. Zda žáci vytvořili pro spolužáky poznámky. Zda si uměli udržet pořádek ve třídě. Zda přistupovali zodpovědně k přípravě. Vhodné je po probrání celého tematického celku dát opakovací písemku, aby žáci pochopili, že po nich už nikdo jiný dané učivo nebude vysvětlovat a musejí se snažit vysvětlit ho tak, aby většina žáků učivo pochopila. Učitel po probrání veškerého může žákům dát stručný přehled. (příklad přehledu uvádíme dále) PH 9 4
5 METEOROLOGIE POČASÍ souvisí s ději, které probíhají v ovzduší a atmosféře. Počasí je stav ovzduší v určitém čase na určitém místě. Podstatu počasí tvoří šest základních znaků: teplota vzduchu, tlak vzduchu, proudění vzduchu (vítr), vlhkost vzduchu, oblačnost a srážky. PODNEBÍ dlouhodobý stav ovzduší na určitém místě, které vzniká působením klimageografických činitelů. Hlavní prvky podnebí teploty vzduchu, srážky a větry. Podnebí na Zemi je velmi různorodé. Rozlišujeme pět typů podnebí. U nás je mírné podnebí. ATMOSFÉRA plynný obal Země. Je nutnou podmínkou pro život. Podle fyzikálních vlastností se dělí na pět sfér: 1. troposféra sahá do výšky okolo 12 km nad povrchem Země. Je to tepelná vrstva atmosféry, protože ji ohřívají sluneční paprsky odrážející se od povrchu Země. Se vzrůstající výškou teplota klesá. Nachází se tu podstatná část atmosférického vzduchu a veškerá vodní pára. Probíhají zde všechny děje, které vytvářejí počasí. 2. stratosféra rozprostírá se do 50 km. Je tu málo vodných pár a proto se netvoří skoro žádné oblaky. Koncentruje se tu ozón v ozónové vrstvě tvoří ochranný štít Země. Ozón zachycuje velké množství škodlivých ultrafialových slunečních paprsků. Teplota je vyšší než v troposféře. 3. mezosféra ve výšce asi 50 až 70 km. Nejchladnější oblast atmosféry. Je tu tak chladno, že se tu formují mraky ledu, které můžeme vidět jen v noci, když je zapadající Slunce osvětluje zespodu. 4. termosféra ve výšce asi 100 km, poslední vrstva před vesmírným prostorem. Vzniká tu zajímavý atmosférický jev polární záře. Také tu pozorujeme meteority. Dělíme ji na dvě části: ionosféru a magnetosféru. Termosféra má nejmenší hustotu. 5. exosféra nejvyšší a nejřidší vrstva. Atmosférický tlak tu postupně klesá na nulu a atmosféra Země plynulé přechází do meziplanetárního prostoru. VLHKOST VZDUCHU určená je množstvím vodních par, které se nacházejí v určitém objemu vzduchu. Vlhkost klesá s narůstající výškou. Může být relativní a absolutní. Absolutní vlhkost vzduchu: určuje se hmotností vodní páry obsažené v 1 m 3 vzduchu. Relativní vlhkost vzduchu: vypočítá se jako podíl absolutní vlhkosti vzduchu a největší absolutní vlhkosti vzduchu při dané teplotě. Udává se v %. S horní hranicí relat. vlhkosti se setkáváme při mlze. Musí se sledovat při skladování ovoce, potravin, nábytku apod. VODNÍ PÁRY dostávají se do atm. vzduchu vypařováním vody ze země, vodních ploch, živočichů a rostlin. Voda mezi Zemí a atmosférou ustavičně obíhá, vyměňuje se. SUCHÝ VZDUCH neobsahuje skoro žádné vodní páry. Nejsušší je nad subtropickými pouštěmi. NASYCENÝ VZDUCH obsahuje velké množství vodních par. Když se do nasyceného vzduchu dostane víc vodních pár, vznikají drobné kapičky páry, oblaky, mlha). Nejvlhčí je nad rovníkovou oblastí a zejména nad oceány. ROSNÝ BOD teplota, při které nastává zkapalnění vodních par ve vzduchu. VLHKOMĚR přístroj na měření vlhkosti (stupnice je v %). Nejčastěji se používá vlasový vlhkoměr je v něm napnut svazek vlasů (skládá se z napnutého svazku vlasů, ručičky, stupnice). Když je vzduch suchý, tak se vlasy zkrátí, a když je vlhký, tak se vlasy prodlouží.
6 OBLAK velké množství drobných kapiček vody, či ledových krystalků, které pozorujeme na obloze. OBLAČNOST množství oblaků nacházejících se na obloze nad určitým místem. Je jedním ze základ. meteor. prvků. Určuje se odhadem. V předpovědi počasí se používá stupnici: jasno, malá oblačnost, polojasno, oblačno, zamračeno. ROSA nejvíc se při nočním vyjasnění ochladí tenké předměty jako stébla trav, listy apod. Páry, které jsou ve vzduchu, se na těchto předmětech srážejí a vytvářejí rosu. Když teplota vzduchu klesne pod 0 ºC vzniká námraza nebo jinovatka. OBLAKY nejsnadněji se určují podle tvaru a výšky, v níž se nacházejí. Podle výšky je rozdělujeme do tří skupin a v nich je 10 typů oblaků. První skupina oblaky vysokého pásma se skládají z ledových krystalků. Druhá oblaky středního pásma složené jsou z ledových krystalků a kapek vody. Třetí oblaky nízkého pásma se obvykle skládají z vodních kapek. Málokdy lze vidět oblak, který by odpovídal učebnicovému příkladu. Podle tvaru je dělíme do tří skupin: vrstevnaté oblaky tvoří bílou až šedivou pokrývku oblohy. V menších výškách tvoří silné vrstvy a přinášejí déšť nebo sníh. Ve větších výškách mají tvar šedivých nebo bílých závojů. Ve výškách 5 km utvářejí bílé vločky beránky. kupovité oblaky jsou to objemné oblaky s výrazně ohraničenými okraji. Na spodní části jsou poměrně rovné, na vrchní jsou zaoblené. Osvětlená místa bývají oslnivě bílá, zastíněná místa šedivá. V létě s nimi bývají spojené bouřky, ale na obloze jsou i za pěkného počasí. MLHA oblak, který leží při zemi. Vzniká tehdy, když má vzduch při povrchu země velkou relativní vlhkost a prudce se ochladí. VZDUŠNÉ SRÁŽKY oblak tvoří velké množství drobných kapek vody nebo ledových krystalků. Když jsou malé, i slabé výstupní proudy vzduchu je vynášejí vzhůru. Kapky nebo krystalky se však v oblaku postupně spojují, čímž se zvětšuje jejich objem a hmotnost. Mezi vzdušné srážky patří i rosa a mlha. MNOŽSTVÍ SRÁŽEK celkové množství vody, které spadne za určitou dobu na daném místě. Měří se v mm. To znamená, že na plochu 1 m 2 spadly srážky, které odpovídají objemu 1 litr vody. SRÁŽKOMĚR je válcová kovová nádoba opatřená nahoře nálevkou se záchytnou plochou s obsahem zpravidla 500 cm 2. Umístěná je 1 m nad zemí. Spadlá voda odtéká do nádoby postavené na dně srážkoměru. ATMOSFÉRICKÝ TLAK VZDUCHU obraz rozložení tlaku vzduchu v určitém čase nad daným místem vznikne tehdy, když se naměřené hodnoty tlaku zaznamenají. IZOBARY Čára, kterou se spojují místa, kde měl tlak vzduchu v určitém čase stejnou hodnotu. TLAKOVÁ NÍŽE (N) - tlak vzduchu v této oblasti je nízký. TLAKOVÁ VÝŠE (V) tlak vzduchu v této oblasti je vysoký. PH 9 6
7 BAROGRAF přístroj na plynulé měření a zapisování hodnot atmosférického tlaku. VÍTR pohyb vzduchu, způsobený tlakovými rozdíly v atmosféře. SMĚR VĚTRU označuje se podle světových stran. Má na něj i otáčení Země. RYCHLOST VĚTRU závisí na velikosti rozdílů tlaků vzduchu mezi místy. Udává se v m/s nebo km/h. Není stálý, často se mění, a proto se uvádí průměrná rychlost větru. ANEMOMETER používá se k měření směru a rychlosti větru. METEOROLOGICKÁ STANICE slouží k pozorování počasí. Měří se na nich počasí podle mezinárodně dohodnutých podmínek (používají se dohodnuté značky). Stanice je umístěna v ohrádce. Musí být oplocená, nesmí být v blízkosti domů a budov. Tvoří ji: Meteorologická buňka v ní se nachází teploměr, vlhkoměr, tlakoměr. Plocha bez trávy zjišťuje se stav půdy. Teploměr v trávě zachycuje nejnižší přízemní teplotu. Anemometer měří rychlost větru a směrovka ukazuje jeho směr. Heliograf slunoměr zaznamenává délku slunečního svitu. Balón a teodolit přístroj k určování polohy balónu, který určuje rychlost a směr větru. Srážkoměr zaznamenává množství srážek (ombrograf automatické zaznamenávání množství srážek). METEOROLOGICKÁ MAPA zapisují se do ni pomocí mezinárodních značek informace o počasí. Důležitou část v nich tvoří atmosférické fronty. Další informace na meteor. mapách: směr větru, výskyt srážek, bouřek, stav atmosféry aj. TEPLÁ FRONTA pásmo styku teplého a studeného vzduchu se přesouvá na stranu studeného a po jeho přechodu se nad daným místem oteplí. STUDENÝ FRONT je to přesně opačně. PŘEDPOVEĎ POČASÍ je určena pro širokou veřejnost a obsahuje údaje o: srážkách, extrémních denních a nočních teplotách, předpověď směru a rychlosti větru. Speciální předpovědi pro: energetiky, zemědělce, dopravu, oblasti vulkanické (sopky) a tektonické (zemětřesení) aktivity. ZNEČIŠŤOVÁNÍ OVZDUŠÍ přírodní zdroje znečištění sopky, oblasti vulkanické činnosti, prachové bouřky a hnilobné procesy. Umělé znečišťování způsobené růstem průmyslové činnosti do ovzduší se dostává zejména oxid uhličitý, radioaktivní spad a látky (freony) poškozující ozonovou vrstvu Země. Oxid uhličitý, který se nachází v atmosféře propouští sluneční záření, ale zachycuje záření vysílané zemským povrchem. Důsledkem toho je zvyšování teploty ovzduší skleníkový efekt (název kvůli tomu, že to má podobné vlastnosti jako skleník). PH 9 7
8 PH 9 8
Pracovní list MECHANICKÉ VLASTNOSTI PLYNŮ
Zadání projektu Tlak v plynech Časový plán: Zadání projektu, přidělení funkcí, časový a pracovní plán 29. 3. Vlastní práce 3 vyučovací hodiny 3., 5.,10., 12. 4. Prezentace 17.4. Test a odevzdání portfólií
VícePracovní list č. 3 téma: Povětrnostní a klimatičtí činitelé část 2
Pracovní list č. 3 téma: Povětrnostní a klimatičtí činitelé část 2 Obsah tématu: 1) Vzdušný obal země 2) Složení vzduchu 3) Tlak vzduchu 4) Vítr 5) Voda 1) VZDUŠNÝ OBAL ZEMĚ Vzdušný obal Země.. je směs
VíceMeteorologie opakování pojmů a veličin
Meteorologie opakování pojmů a veličin Postup práce: Řešení: Vyučující si vytiskne následující pracovní listy pro každou skupinu a lístečky rozstříhá. Úkolem skupiny je sestavit fyzikální pojmy a veličiny
VíceATMOSFÉRA. Anotace: Materiál je určen k výuce zeměpisu v 6. ročníku základní školy. Seznamuje žáky s vlastnostmi a členěním atmosféry.
ATMOSFÉRA Anotace: Materiál je určen k výuce zeměpisu v 6. ročníku základní školy. Seznamuje žáky s vlastnostmi a členěním atmosféry. Atmosféra je to plynný obal Země společně s planetou Zemí se otáčí
VíceSpojte správně: planety. Oblačnost, srážky, vítr, tlak vzduchu. vlhkost vzduchu, teplota vzduchu Dusík, kyslík, CO2, vodní páry, ozon, vzácné plyny,
Spojte správně: Složení atmosféry Význam atmosféry Meteorologie Počasí Synoptická mapa Meteorologické prvky Zabraňuje přehřátí a zmrznutí planety Okamžitý stav atmosféry Oblačnost, srážky, vítr, tlak vzduchu.
VícePodnebí a počasí všichni tyto pojmy známe
Podnebí a počasí všichni tyto pojmy známe Obsah: Podnebí Podnebné pásy Podnebí v České republice Počasí Předpověď počasí Co meteorologové sledují a používají Meteorologické přístroje Meteorologická stanice
VíceBrána do vesmíru. Hvězdárna Valašské Meziříčí, p. o. Krajská hvezdáreň v Žiline
Brána do vesmíru Hvězdárna Valašské Meziříčí, p. o. Krajská hvezdáreň v Žiline Atmosféra Země plynný obal Země zabraňuje úniku tepla chrání Zemi před škodlivým zářením Druhy oblaků Vysoká oblaka Jsou
VíceAtmosféra - složení a důležité děje
Atmosféra - složení a důležité děje Atmosféra tvoří plynný obal Země a je rozdělena na vertikální vrstvy s odlišnými vlastnostmi tři základní kriteria dělení atmosféry podle: intenzity větru průběhu teploty
Vícewww.zlinskedumy.cz Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ
Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ CZ.1.07/1.5.00/34.0748
VíceAtmosféra Země a její složení
Atmosféra Země a její složení Země je obklopena vzduchovým obalem, který se nazývá atmosféra Země a sahá do výšky přibližně 1 000km. Atmosféra je složená z dusíku (78%), kyslíku (21%) vodíku, oxidu uhličitého,
Více23.Počasí Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Krajinná sféra a její zákl.části 23.Počasí Počasí Autor: Mgr. Irena Doležalová Datum (období) tvorby: únor 2012 červen 2013 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: zeměpis Anotace: Žáci se seznámí se základními
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL VÝUKOVÝ MATERIÁL
VÝUKOVÝ MATERIÁL VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166,
VíceCirrus (řasa) patří mezi vysoké mraky (8 13km) je tvořen jasně bílými jemnými vlákny. ani měsíční světlo
Oblaka Základní informace mraky jsou viditelnou soustavou malých částic vody nebo ledu v atmosféře Země - nejde o vodní páru liší se vzhledem, výškou i vlastnostmi klasifikaci mraků zavedl Luke Howard
VícePOČASÍ. G. Petříková, 2005. Zdroj náčrtů: Zeměpisný náčrtník a Malá encyklopedie geografie Zdroj fotografií: časopis Týden
POČASÍ G. Petříková, 2005 Zdroj náčrtů: Zeměpisný náčrtník a Malá encyklopedie geografie Zdroj fotografií: časopis Týden OBLAKA Vznikají při výstupu vzduchu kondenzací /desublimací vodní páry (při dosažení
VíceJ i h l a v a Základy ekologie
S třední škola stavební J i h l a v a Základy ekologie 11. Atmosféra Země - vlastnosti Digitální učební materiál projektu: SŠS Jihlava šablony registrační číslo projektu:cz.1.09/1.5.00/34.0284 Tomáš Krásenský
Více"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Způsoby měření a používaná technika a přístroje
"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Způsoby měření a používaná technika a přístroje Lesnická meteorologie a klimatologie Zkoumá ekologické ovzdušné prvky
VíceÚkol č. 1 Je bouřka pro letadla nebezpečná a může úder blesku letadlo zničit? Úkol č. 2 Co je to písečná bouře?
1. Bouřka Na světě je registrováno každý den asi 40 000 bouří. K jejich vytvoření musí být splněny dvě základní podmínky: 1) teplota vzduchu musí s výškou rychle klesat 2) vzduch musí být dostatečně vlhký,
VíceRegistrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0553 Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost Projekt je realizován v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurence
Více2) Povětrnostní činitelé studují se v ovzduší atmosféře (je to..) Meteorologie je to věda... Počasí. Meteorologické prvky. Zjišťují se měřením.
Pracovní list č. 2 téma: Povětrnostní a klimatičtí činitelé část. 1 Obsah tématu: Obsah tématu: 1) Vlivy působící na rostlinu 2) Povětrnostní činitelé a pojmy související s povětrnostními činiteli 3) Světlo
VíceVÝPOČTY VLHKOSTNÍCH CHARAKTERISTIK a KLASIFIKACE OBLAKŮ
VÝPOČTY VLHKOSTNÍCH CHARAKTERISTIK a KLASIFIKACE OBLAKŮ Upraveno za podpory projektu FRVŠ 755/2013/B4/d: Multimediální podklady pro cvičení předmětu Agroklimatologie Určení maximálního tlaku vodní páry
VíceAtmosféra, znečištění vzduchu, hašení
Atmosféra, znečištění vzduchu, hašení Zemská atmosféra je vrstva plynů obklopující planetu Zemi, udržovaná na místě zemskou gravitací. Obsahuje přibližně 78 % dusíku a 21 % kyslíku, se stopovým množstvím
Více1) Skupenství fáze, forma, stav. 2) 3 druhy skupenství (1 látky): pevné (led) kapalné (voda) plynné (vodní pára)
SKUPENSTVÍ 1) Skupenství fáze, forma, stav 2) 3 druhy skupenství (1 látky): pevné (led) kapalné (voda) plynné (vodní pára) 3) Pevné látky nemění tvar, objem částice blízko sebe, pohybují se kolem urč.
VíceW = p. V. 1) a) PRÁCE PLYNU b) F = p. S W = p.s. h. Práce, kterou může vykonat plyn (W), je přímo úměrná jeho tlaku (p) a změně jeho objemu ( V).
1) a) Tepelné jevy v životě zmenšení objemu => zvětšení tlaku => PRÁCE PLYNU b) V 1 > V 2 p 1 < p 2 p = F S W = F. s S h F = p. S W = p.s. h W = p. V 3) W = p. V Práce, kterou může vykonat plyn (W), je
VíceANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.1017 Číslo a název šablony III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT klíčové aktivity Tematická oblast Fyzicko
VíceZáklady meteorologie - měření tlaku a teploty vzduchu (práce v terénu + laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Základy meteorologie - měření tlaku a teploty vzduchu (práce v terénu + laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-F-8-12
VíceATMOSFÉRA. Podnebné pásy
ATMOSFÉRA Podnebné pásy PODNEBNÉ PÁSY podle teploty vzduchu rozlišujeme 3 základní podnebné pásy: Tropický podnebný pás (mezi obratníky) Mírný podnebný pás Polární podnebný pás (za polárními kruhy) PODNEBNÉ
VíceVýpar, vlhkost vzduchu, srážky a jejich měření, zpracování údajů
Výpar, vlhkost vzduchu, srážky a jejich měření, zpracování údajů Atmosférické srážky Transport Evapotranspirace Povrchový odtok Transpirace Podzemní odtok Základní bilanční rovnice: [m3] nebo [mm] H S
VíceMgr. Zdena Seidlová OBECNÝ FYZICKÝ ZEMĚPIS - Atmosféra - Vítr Učební pomůcky:
OBECNÝ FYZICKÝ VY_03_Z6E_20 ZEMĚPIS - Materiál pro domácí přípravu žáků: Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovativní metody v prvouce, vlastivědě a zeměpisu
VíceSestavení vlastní meteostanice - měřeni teploty a tlaku vzduchu, grafické zpracování teplotním čidlem a barometrem
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Sestavení vlastní meteostanice - měřeni teploty a tlaku vzduchu, grafické zpracování teplotním čidlem a barometrem (práce
VíceRegistrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0553 Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0553 Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost Projekt je realizován v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurence
VíceCO JE TO KLIMATOLOGIE
CO JE TO KLIMATOLOGIE 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Co je to klimatologie V této kapitole se dozvíte: Co je to klimatologie. Co potřebují znát meteorologové pro předpověď počasí. Jaké jsou klimatické
VíceTeplota vzduchu. Charakteristika základních meteorologických prvků. Teplota vzduchu. Teplota vzduchu. Teplota vzduchu Teplotní inverze
Charakteristika základních meteorologických prvků Klementinum - pravidelné sledování meteorologických údajů od r.1775 Teploměr G. Galilei (1564-1642) využil jako první tepelné roztažnosti vzduchu k měření
VícePŘÍČINY ZMĚNY KLIMATU
PŘÍČINY ZMĚNY KLIMATU 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Příčiny změny klimatu V této kapitole se dozvíte: Jaké jsou změny astronomických faktorů. Jaké jsou změny pozemského původu. Jaké jsou změny příčinou
VíceSestavení vlastní meteostanice - měřeni teploty a grafické zpracování teplotním čidlem. (práce v terénu + laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Sestavení vlastní meteostanice - měřeni teploty a grafické zpracování teplotním čidlem (práce v terénu + laboratorní
VíceProjekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují. s finanční podporou v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Královéhradeckého kraje
Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují s finanční podporou v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Královéhradeckého kraje Modul 02 Přírodovědné předměty 1 2 chemického složení
Více17. Celá čísla.notebook. December 11, 2015 CELÁ ČÍSLA
CELÁ ČÍSLA 1 Teploměr na obrázku ukazuje teplotu 15 C Říkáme: je mínus 15 stupňů Celsia je 15 stupňů pod nulou je 15 stupňů mrazu Ukaž na teploměru: 10 C, 8 C, +3 C, 6 C, 25 C, +36 C 2 Teploměr Teploměr
VíceRegistrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0553 Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost Projekt je realizován v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurence
VíceEU - PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663
EU - PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:
VíceMETODIKA PRO PŘEDPOVĚĎ EXTRÉMNÍCH TEPLOT NA LETECKÝCH METEOROLOGICKÝCH STANICÍCH AČR
Katedra vojenské geografie a meteorologie Univerzita obrany Kounicova 65 612 00 Brno METODIKA PRO PŘEDPOVĚĎ EXTRÉMNÍCH TEPLOT NA LETECKÝCH METEOROLOGICKÝCH STANICÍCH AČR 1 1. Obecná charakteristika Teplota
VíceNÁVOD K OBSLUZE. Obj. č.: 84 03 34
NÁVOD K OBSLUZE Obj. č.: 84 03 34 Nepostradatelný pomocník pro všechny lidi, kteří chtějí vědět, kde se nacházejí. Ať již pojedete na horském kole, budete-li horolezci, nebo jestliže se vydáte na procházku
VíceCO JE TO TORNÁDO 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.
CO JE TO TORNÁDO 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Co je to Tornádo V této kapitole se dozvíte: Co je to cumulonimbu. Co je to Tromba. Co měří Fujitova stupnice. Budete schopni: Vysvětlit, jak vznikne
VíceCZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28.
VícePracovní list. (3) školní automatická stanice
Pracovní list Prší, prší, jen se leje... 1. Zahájení celoročního měření srážek a výparu Obr. 1 Různé typy srážkoměrů (1) příklad vlastní výroby (2) domácí jednoduchý (3) školní automatická stanice (4)
VíceATMOSFÉRA. Plynný obal Země
ATMOSFÉRA Plynný obal Země NEJDŮLEŽITĚJŠÍ PLYNY V ZEMSKÉ ATMOSFÉŘE PLYN MOLEKULA OBJEM V % Dusík N2 78,08 Kyslík O2 20,95 Argon Ar 0,93 Oxid uhličitý CO2 0,034 Neón Hélium Metan Vodík Oxid dusný Ozon Ne
VícePůdní voda. *vyplňuje póry v půdách. *nevytváří souvislou hladinu. *je důležitá pro růst rostlin.
PODPOVRCHOVÁ VODA Půdní voda *vyplňuje póry v půdách. *nevytváří souvislou hladinu. *je důležitá pro růst rostlin. Podzemní voda hromadí se na horninách, které jsou málo propustné pro vodu vytváří souvislou
VíceZákladní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383
Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383 Projekt OP VK oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3526 Název projektu:
VícePříprava pro lektora
Příprava pro lektora stanoviště aktivita pomůcky 1 typy oblačnosti podle manuálu Globe stanov typy mraků na obrázcích pokryvnost oblohy vytvoř model oblohy s 25% oblačností, použij modrý papír (obloha)
VícePracovní list: řešení
Prší, prší, jen se leje... Pracovní list: řešení 1. Zahájení celoročního měření srážek a výparu Obr. 1 Různé typy srážkoměrů (1) příklad vlastní výroby (2) domácí jednoduchý (3) školní automatická stanice
VíceZMĚNY SKUPENSTVÍ LÁTEK
ZMĚNY SKUPENSTVÍ LÁTEK TÁNÍ A TUHNUTÍ - OSNOVA Kapilární jevy příklad Skupenské přeměny látek Tání a tuhnutí Teorie s video experimentem Příklad KAPILÁRNÍ JEVY - OPAKOVÁNÍ KAPILÁRNÍ JEVY - PŘÍKLAD Jak
VíceZkus být meteorologem
Zkus být meteorologem I. Meteokvíz Komentář: Prověř své znalosti meteorologie a pokus se správně vyřešit následující úlohy: 1. Jak se nazývá síla, stáčející na severní polokouli vzduchovou hmotu a jakým
VíceTEPELNÉ JEVY. Mgr. Jan Ptáčník - GJVJ - Fyzika - Tercie
TEPELNÉ JEVY Mgr. Jan Ptáčník - GJVJ - Fyzika - Tercie Vnitřní energie tělesa Každé těleso se skládá z látek. Látky se skládají z částic. neustálý neuspořádaný pohyb kinetická energie vzájemné působení
VíceDigitální učební materiál
Evidenční číslo materiálu: 516 Digitální učební materiál Autor: Mgr. Pavel Kleibl Datum: 22. 1. 2013 Ročník: 8. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Tematický okruh: Energie Téma:
VíceSada pro pokusy Vítr a počasí. Kat. číslo 100.1350
Návod k použití Sada pro pokusy Vítr a počasí Kat. číslo 100.1350 Starana 1 z 49 Návod k použití Sada počasí Strana 2 ze 49 2 Obsah Seznam materiálů... 4 Plán uspořádání... 5 1. K organizaci médií... 6
VíceImplementace ICT do výuky přírodovědných předmětů fyzika, přírodopis, zeměpis a chemie Evidenční číslo: 0563P2006 Název poskytovatele dotace:
Projekt SIPVZ Atmosféra na Zemi 2006 Implementace ICT do výuky přírodovědných předmětů fyzika, přírodopis, zeměpis a chemie Evidenční číslo: 0563P2006 Název poskytovatele dotace: Ministerstvo školství,
VíceInovace výuky Fyzika F7/ 10. Barometr. Atmosférický tlak, tlak, teplota vzduchu, barometr, aneroid
Inovace výuky Fyzika F7/ 10 Barometr Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a příroda Fyzika Mechanické vlastnosti tekutin 7. ročník
VíceDUM č. 12 v sadě. 10. Fy-1 Učební materiály do fyziky pro 2. ročník gymnázia
projekt GML Brno Docens DUM č. 12 v sadě 10. Fy-1 Učební materiály do fyziky pro 2. ročník gymnázia Autor: Vojtěch Beneš Datum: 03.05.2014 Ročník: 1. ročník Anotace DUMu: Kapaliny, změny skupenství Materiály
VíceMeteorologie. Zdeněk Šebesta
Meteorologie Zdeněk Šebesta Atmosféra Složení atmosféry Dusík 78,084 % Kyslík 20,948% Argon 0,934% CO2 0,0314 Pro atmosféru je charakteristický pokles tlaku vzduchu s rostoucí výškou - exponenciálně Pevné
VíceVY_52_INOVACE_VK31. Datum (období), ve kterém byl VM vytvořen únor Ročník, pro který je VM určen. 8. ročník
VY_52_INOVACE_VK31 Jméno autora výukového materiálu Věra Keselicová Datum (období), ve kterém byl VM vytvořen únor 2013 Ročník, pro který je VM určen Vzdělávací oblast, obor, okruh, téma Anotace Zdroje
VíceCo si zapamatovat? Co si zapamatovat?
0- Koloběh vody Varná deska zahřívá vodu v kádince. Voda se vypařuje a stává se plynem, po ochladnutí se sráží a objevuje se ve formě malých kapiček na poklopu a na stěnách kádinky. Proč však poté padá
VícePROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ VODA
PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ VODA 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Problémy životního prostředí - voda V této kapitole se dozvíte: Jaké složky znečišťují vodu. Příčiny znečištěné vody. Nástroje ke snížení
VícePODNEBÍ ČR - PROMĚNLIVÉ, STŘÍDAVÉ- /ČR JE NA ROZHRANÍ 2 HLAV.VLIVŮ/
gr.j.mareš Podnebí EU-OP VK VY_32_INOVACE_656 PODNEBÍ ČR - PROMĚNLIVÉ, STŘÍDAVÉ- /ČR JE NA ROZHRANÍ 2 HLAV.VLIVŮ/ POČASÍ-AKTUÁLNÍ STAV OVZDUŠÍ NA URČITÉM MÍSTĚ PODNEBÍ-PRŮMĚR.STAV OVZDUŠÍ NA URČITÉM MÍSTĚ
VíceEnvironmentálně šetrný zemědělský provoz PRACOVNÍ SEŠIT
Environmentálně šetrný zemědělský provoz PRACOVNÍ SEŠIT DDM RADOVÁNEK Kaznějov a kolektiv 2 Pracovní list č. 1 Ekologicky šetrné zemědělství Pracovní list č. 1 (Ekologicky šetrné zemědělství) TÉMA: Ekologicky
VíceŠablona č. 01. 09 ZEMĚPIS. Výstupní test ze zeměpisu
Šablona č. 01. 09 ZEMĚPIS Výstupní test ze zeměpisu Anotace: Výstupní test je vhodný pro závěrečné zhodnocení celoroční práce v zeměpise. Autor: Ing. Ivana Přikrylová Očekávaný výstup: Žáci píší formou
VícePředmět: ZEMĚPIS Ročník: 6. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Vesmír a jeho vývoj práce s učebnicí, Žák má pochopit postupné poznávání Vesmíru vznik vesmíru, kosmické objekty, gravitační síla. ČJ psaní velkých písmen. Př,Fy život ve vesmíru, M vzdálenosti Hvězdy
VíceNÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663
EU - PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:
VíceWWW.METEOVIKYROVICE. WWW.METEOVIKYROVICE.WBS.CZ KLIMATICKÁ STUDIE. Měsíc květen v obci Vikýřovice v letech 2006-2009. Ondřej Nezval 3.6.
WWW.METEOVIKYROVICE. WWW.METEOVIKYROVICE.WBS.CZ KLIMATICKÁ STUDIE Měsíc květen v obci Vikýřovice v letech 2006-2009 Ondřej Nezval 3.6.2009 Studie porovnává jednotlivé zaznamenané měsíce květen v letech
VíceNabídka vybraných pořadů
Hvězdárna Valašské Meziříčí, p. o. Vsetínská 78 757 01 Valašské Meziříčí Nabídka vybraných pořadů Pro střední školy a učiliště Seznamte se s naší nabídkou poutavých naučných programů zaměřených nejen na
VíceSlaná voda pro fyzika?
Slaná voda pro fyzika? JINDŘIŠKA SVOBODOVÁ Pedagogická fakulta Masarykovy univerzity, Brno V příspěvku se zabývám tzv. solárním jezírkem. Jde o zajímavý jev, který má i praktické využití, Uvádíme potřebné
VíceMěření teploty a tlaku. Tematický celek: Termodynamika. Úkol:
Název: Měření teploty a tlaku. Tematický celek: Termodynamika. Úkol: 1. Zopakujte si, co víte o teplotě a jejím měření. 2. Zopakujte si, co víte o atmosférickém tlaku. 3. Navrhněte robota, který bude po
VíceGlobální cirkulace atmosféry
Globální cirkulace atmosféry - neustálý pohyb vzduchových hmot vyvolaný: a) rozdíly v teplotě zemského povrchu b) rotací Země - proudění navíc ovlivněno rozložením pevnin a oceánů a tvarem reliéfu Ochlazený
VíceVýroční zpráva. Meteorologická stanice v obci Vikýřovice. Studie meteorologických prvků naměřených v obci Vikýřovice
Výroční zpráva Meteorologická stanice v obci Vikýřovice 2011 Studie meteorologických prvků naměřených v obci Vikýřovice Nezval Ondřej Vikýřovice 788 13, Školní 365 ONezval@seznam.cz OBSAH ROK 2011 Z POHLEDU
VíceMeteorologická stanice - GARNI 735
Meteorologická stanice - GARNI 735 POPIS Meteorologická stanice s měřením vnitřní a vnější teploty, relativní vlhkosti, barometrického tlaku, rychlosti a směru větru, dešťových srážek a předpovědí počasí
VícePřízemní ozón. envi.stromzivota.sk. ENVI-MOBILE: Integration of mobile learning into environmental education fostering local communities development
envi.stromzivota.sk ENVI-MOBILE: Integration of mobile learning into environmental education fostering local communities development 2014-1-SK01-KA200-000481 ERAZMUS+ Programme Projekt je kofinancován
VíceSKUPENSKÉ PŘEMĚNY POJMY K ZOPAKOVÁNÍ. Testové úlohy varianta A
Škola: Autor: DUM: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Téma: Masarykovo gymnázium Vsetín Mgr. Jitka Novosadová MGV_F_SS_3S3_D11_Z_OPAK_T_Skupenske_premeny_T Člověk a příroda Fyzika Skupenské přeměny Opakování
VíceJak se projevuje změna klimatu v Praze?
Jak se projevuje změna klimatu v Praze? Michal Žák (Pavel Zahradníček) Český hydrometeorologický ústav Katedra fyziky atmosféry Matematicko-fyzikální fakulta Univerzita Karlova Větší růst letních dnů
VíceMěření teploty a tlaku. Tematický celek: Termodynamika. Úkol:
Název: Měření teploty a tlaku. Tematický celek: Termodynamika. Úkol: 1. Zopakujte si, co víte o teplotě a jejím měření. 2. Zopakujte si, co víte o atmosférickém tlaku. 3. Navrhněte robota, který bude po
VíceHydrometeorologický a klimatický souhrn měsíce Meteoaktuality2014 LISTOPAD 2014
Hydrometeorologický a klimatický souhrn měsíce Meteoaktuality2014 LISTOPAD 2014 Autorství: Meteo Aktuality 1 Přehled dokumentu: Obsah Obecné shrnutí... 3 1. dekáda:...3 2. dekáda:...3 3. dekáda:...3 Podrobnější
VíceDatum aktualizace : čtvrtek Předpověď na 1. až 7. den : Datum aktualizace
Datum aktualizace : čtvrtek 30.6.2011 Popis Hodnota Datum aktualizace 20110630 Předpověď na 1. až 7. den : 1. 7.7.2011 Počasí Min.interval Prům.min.teplota Max.interval Prům.max.teplota 1.den oblačno dešťové
VíceMěstská knihovna Třebíč, Bádáme s GLOBE. Členové GLOBE představují desetiletou činnost.
Městská knihovna Třebíč, 23. 2. 2015 Bádáme s GLOBE Členové GLOBE představují desetiletou činnost. GLOBE je dlouhodobý mezinárodní ekologický program. Pracuje v něm asi 1 000 000 dětí ze 112 zemí světa.
VíceCo je to CO 2 liga? Víš, co je to CO 2??? Naučil/a jsi se něco nového???
Co je to CO 2 liga? Je to celorepubliková soutěž, která je učena pro týmy 3-10 studentů ve věku cca 13-18 let (ZŠ, SŠ). Zabývá se tématy: klimatické změny, vody, energie a bydlení, jídla, dopravy. Organizátorem
VícePOČASÍ A PODNEBÍ. 4.lekce Jakub Fišák, Magdalena Špoková
POČASÍ A PODNEBÍ 4.lekce Jakub Fišák, Magdalena Špoková Dnes se dozvíte Jaký je rozdíl mezi počasím a podnebím, proč je složité předpovídat počasí, čím je ovlivněno klima na Zemi, jak se bude klima vyvíjet.
VíceAKTIVITA 11.1 JAK SE MĚNÍ PODNEBÍ VE SVĚTĚ? Anotace. Zařazení do RVP
KTIVIT.1 JK SE MĚNÍ PODNEBÍ VE SVĚTĚ? notace Podnebí je ovlivněno řadou činitelů, mezi něž se dnes počítá i člověk. V rámci této aktivity se zaměříme na vliv nadmořské výšky, vzdálenosti od rovníku a vzdálenosti
VícePrůvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce
VíceCHEMICKÉ SLOŽENÍ ATMOSFÉRY (OVZDUŠÍ):
Celý slide přepsat jako zápis do sešitu. CHEMICKÉ SLOŽENÍ ATMOSFÉRY (OVZDUŠÍ): SLOŽENÍ VZDUCHU: VZDUCH JE SMĚS PLYNŮ: 1. DUSÍK (N2) JE HO NEJVÍCE, 78 % 2. KYSLÍK (O2) DRUHÝ NEJROZŠÍŘENĚJŠÍ PLYN, 21 % (K
Vícewww.projektsako.cz Fyzika Pracovní list č. 4 Téma: Měření rychlosti proudění a tlaku Mgr. Libor Lepík Student a konkurenceschopnost
www.projektsako.cz Fyzika Pracovní list č. 4 Téma: Měření rychlosti proudění a tlaku Lektor: Projekt: Reg. číslo: Mgr. Libor Lepík Student a konkurenceschopnost CZ.1.07/1.1.07/03.0075 Měření rychlosti
VíceSKLENÍKOVÝ EFEKT 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.
SKLENÍKOVÝ EFEKT 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Skleníkový efekt V této kapitole se dozvíte: Co je to skleníkový efekt. Jaké jsou skleníkové plyny. Co je to tepelné záření. Budete schopni: Vysvětlit
VíceNa libovolnou plochu o obsahu S v atmosférickém vzduchu působí kolmo tlaková síla, kterou vypočítáme ze vztahu: F = pa. S
MECHANICKÉ VLASTNOSTI PLYNŮ. Co už víme o plynech? Vlastnosti ply nů: 1) jsou snadno stlačitelné a rozpínavé 2) nemají vlastní tvar ani vlastní objem 3) jsou tekuté 4) jsou složeny z částic, které se neustále
VíceRegistrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0553 Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost Projekt je realizován v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurence
VíceFyzika. Pracovní list č. 5 Téma: Měření teploty, relativní vlhkosti, rosného bodu, absolutní vlhkosti. Mgr. Libor Lepík. Student a konkurenceschopnost
www.projektsako.cz Fyzika Pracovní list č. 5 Téma: Měření teploty, relativní vlhkosti, rosného bodu, absolutní vlhkosti Lektor: Projekt: Reg. číslo: Mgr. Libor Lepík Student a konkurenceschopnost CZ.1.07/1.1.07/03.0075
VíceSKUPENSTVÍ LÁTEK Prima - Fyzika
SKUPENSTVÍ LÁTEK Prima - Fyzika Skupenství látek Pevné skupenství Skupenství látek Skupenství látek Pevné skupenství Kapalné skupenství Skupenství látek Pevné skupenství Kapalné skupenství Plynné skupenství
VíceRegistrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0553 Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost Projekt je realizován v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurence
VíceNázev: Studium záření
Název: Studium záření Autor: RNDr. Jaromír Kekule, PhD. Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: fyzika, biologie (ochrana života a zdraví) Ročník: 5. (3.
VícePřírodní vědy s didaktikou prezentace
Přírodní vědy s didaktikou 2 3. prezentace 5PVD2 Přírodní vědy s didaktikou 2 3.PŘEDNÁŠKA Obecný postup při badatelské výuce 1. Co chci zkoumat? Přemýšlejte o tom, co vás zajímá, inspirací může být internet,
VíceJméno, příjmení: Test Shrnující Přírodní složky a oblasti Země
Třída: Jméno, příjmení: Test Shrnující Přírodní složky a oblasti Země 1) Zemské těleso je tvořeno vyber správnou variantu: a) kůrou, zrnem a jádrem b) kůrou, slupkou a pláštěm c) kůrou, pláštěm a jádrem
VíceJe tříatomová molekula kyslíku. Jeho vliv se liší podle toho, v jaké výšce se vyskytuje. Přízemní ozon je škodlivý, má účinky jako jedovatá látka,
Ozon Je tříatomová molekula kyslíku. Jeho vliv se liší podle toho, v jaké výšce se vyskytuje. Přízemní ozon je škodlivý, má účinky jako jedovatá látka, ničí automobily, umělé hmoty a pryž. Vzniká při vzájemném
VíceMeteorologická stanice - GARNI 835 Arcus (Garni technology)
Meteorologická stanice - GARNI 835 Arcus (Garni technology) POPIS Meteorologická stanice s barevným inverzním V.A. displejem s ultra černým pozadím s možností volby nastavení zobrazení až z 256 barev.
VíceEkologie a její obory, vztahy mezi organismy a prostředím
Variace 1 Ekologie a její obory, vztahy mezi organismy a prostředím Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz.
VíceÚdaje jsou odečítány ve 14 hod Teplota... ve C Vlhkost... v % Srážky... mm /dešťové/... 1 mm = l litr/lm 2 cm... množství sněhové pokrývky
Leden 2013 Oblačnost Min. teplota Max.teplota Vlhkost Srážky Vítr 1 Polojasno 3,3 0,5cm 2 Oblačno -2,5 80 Z 3 4 5 Oblačno 2 7,4 70 0cm SV 6 Z 7 Olačno -0,8 5,7 85 8 Zataženo -2 5,1 95 3cm Z 9 Zataženo
VíceVESMÍR. za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let. dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná
VESMÍR za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná vznikají první atomy, jako první se tvoří atomy vodíku HVĚZDY první hvězdy
VíceCvičení: APLIKOVANÁ BIOKLIMATOLOGIE. Ing. Petr Hlavinka, Ph.D. Dveře č. N5068 (tel.: 3090) phlavinka@centrum.cz
Cvičení: APLIKOVANÁ BIOKLIMATOLOGIE Ing. Petr Hlavinka, Ph.D. Dveře č. N5068 (tel.: 3090) phlavinka@centrum.cz Zápočet: -Docházka na cvičení (max. 2 absence) -Vyřešit 3 samostatné úkoly Meteorologická
Více