Odůvodnění správných odpovědí testy KALIBRO pro 5. ročníky (školní rok 2010/11, varianta B)

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Odůvodnění správných odpovědí testy KALIBRO pro 5. ročníky (školní rok 2010/11, varianta B)"

Transkript

1 Odůvodnění správných odpovědí testy KALIBRO pro 5. ročníky (školní rok 2010/11, varianta B) Správné odpovědi jsou vyznačeny zelenou barvou, nesprávné hnědočervenou. Černou barvu mají položky v úlohách na pořadí, text odůvodnění v úlohách, v nichž se odpovídá hodnotou (výsledkem výpočtu) a úvodní vysvětlení u některých úloh. 1B Český jazyk A Proč rozřezaná? O člověku, který nahlas chrápe, se říká: Chrápe, jako když řeže pilou. Ježkovo chrápání by podle tohoto přirovnání mohlo podle Baryka přes noc rozřezat hromadu dříví na špalíky. Toto vysvětlení obsahuje položka č. 3. Ostatní vysvětlení nejsou správná. B Typické pro listopad 1. remízky, úvozy a křoviny jsou na svém místě celý rok 2. například v červenci nebo v srpnu jsou křečci čilí 3. například na jaře se bažanti neloví 4. Barykova kombinéza je vlastně jeho kůže se srstí má ji pořád 5. ve vesnicích se nesmí lovit po celý rok 6. například v červenci nebo v srpnu strniště nejsou čmuchově prořídlá křečci i syslové jsou čilí C Bažanti v učebnici 1. když bažanta zasáhne střela, říká Baryk, že bažant má poruchu učebnicové to ale rozhodně není 2. to je věta jako z učebnice a je také pravdivá bažanti opravdu nemají zuby, ale zobák 3. letecký den je ve skutečnosti hon na bažanty a pořádají ho lidé 4. to je věta jako z učebnice a je také pravdivá bažanty opravdu najdeme na polích 5. bažanti mluví se psy jen v takových příbězích, jako je ten o Barykovi 6. to je věta jako z učebnice a je také pravdivá bažanti opravdu žijí v remízkách a úvozech D Jaký je Baryk? 1. pro záludnost není v ukázce žádná opora 2. bylo mu bažanta líto, a tak mu poradil, jak se honu vyhnout 3. podle ukázky nevíme nic o tom, zda je Baryk starý 4. pro neposlušnost není v ukázce žádná opora 5. pro ustrašenost není v ukázce žádná opora 6. vymyslel pro bažanta východisko z nepříjemné situace odlet do vsi, kde se nestřílí E Jak může havarovat? 1. bažantí přelety jsou jen krátké rozhodně netrvají celý den 2. žádný pták nenarazí do země kvůli tomu, že se lekl výstřelu 3. žádný pták se při letu nesrazí s jiným letícím ptákem 4. zásah brokem je pravá příčina poruchy 5. honicí pes nelétá nemůže tedy letícího bažanta zakousnout 6. žádný pták se při letu nesrazí se stromem F Usnadnění honu 1. ježek nemá s honem nic společného možná ho dokonce prospí 2. když zazní zvukové signály, lidé i psi vědí, že začíná hon 3. to, co se děje po návratu z honu, nemůže mít vliv na jeho průběh 4. bažanti mají méně možností, kde se před lovci a jejich psy schovat 5. to hon neusnadňuje ani neztěžuje O. Botlík, D. Souček, / 15

2 6. to naopak lidem i psům hon ztíží G S Barykem i jiní psi 1. v této větě na další psy nic neukazuje (jiná eskadra jsou další bažanti) 2. v této větě na další psy nic neukazuje (další dělostřelci jsou lidé) 3. ostatní moji kolegové jsou další psi 4. kdekdo nemusí být další psi nic zde na ně neukazuje 5. v této větě na další psy nic neukazuje 6. my psi musíme do terénu H Název podle bažanta 1. bažant nevykonal žádný hrdinský čin 2. listopadové hony představují pro bažanta smrtelné nebezpečí název vystihuje, oč v ukázce jde 3. pána má Baryk, nikoli bažant 4. na řádku v říká bažant, že ty parády nemá rád název vystihuje jeho postoj k honům 5. Baryk je opravdu šlechetný zdravotník možná bažantovi svou radou zachránil život 6. z pohledu bažanta nemůže být dělostřelectvo naše (tedy jeho) vždyť se ho snaží ulovit I Co mohl říct Baryk? 1. tohle by nejspíš v našem příběhu řekl postřelený bažant psovi, který ho našel 2. tohle mohl Baryk říci ježkovi, který chrápal pod hromadou dříví 3. zraněné (tedy zabité a postřelené bažanty) na honu opravdu vyhledává Baryk a jeho kolegové (ostatní psi) 4. Baryk sice označuje další psy za své kolegy, větu však mohl říct jedině bažant, protože jeho kolegové létají 5. podle ukázky pořádají (a tedy i vyhlašují) letecký den bažanti 6. pod zemí je křeček nebo sysel, ale ty Baryk ani nevyčmuchal těžko tedy s nimi může mluvit J Co je jinak? 1. střelenému bažantovi ve skutečnosti už nikdo nepomáhá 2. stejné je to i ve skutečnosti 3. stejné je to i ve skutečnosti 4. celý hon pořádají lidé (lovci) 5. střelcům jde hlavně o to, aby ulovili co nejvíc bažantů 6. psi musejí v listopadu na hon i ve skutečnosti K Ilustrace četby Správné pořadí nabízených položek: 2. o přezouvání bot mluví Baryk hned v prvním odstavci (Přezouvání bot) 1. v dalším odstavci se zmiňuje o ježkovi pod hromadnou dříví (Topení na zimu) 4. hon začíná odchodem lovců a psů z vesnice (Vyrážíme do terénu) 6. pak Baryk mluví o tom, jak dělostřelci cvičí bažanty v rámusu (Rámusení) 5. bažant padající střemhlav k zemi dostal poruchu (Střemhlavý pád) 3. dobrou radou bažantovi, aby odletěl do vsi, ukázka končí (Dobrá rada) L Co se skrývá za radou? 1. pro takové vysvětlení není v ukázce žádná opora 2. o bezbrannosti bažanta mluví Baryk v posledním odstavci ukázky 3. Baryk s bažantem soucítí a ví, že ve vesnici se lovit (střílet) nesmí 4. pro takové vysvětlení není v ukázce žádná opora 5. Barykovi je bažanta líto a chce, aby hon přežil. 6. když Baryk nepoběží za svým bažantem, poběží za jinými O. Botlík, D. Souček, / 15

3 M Vztah Baryka k honům 1. na řádku l říká, že on a ostatní jeho kolegové dělají zdravotníky 2. pro takový postoj k honům není v ukázce žádná opora 3. hned na začátku říká, že my psi musíme do terénu 4. pro takový postoj k honům není v ukázce žádná opora 5. líčí hon jako zajímavou událost, ale s bažantem soucítí 6. pro takový postoj k honům není v ukázce žádná opora 2B Matematika A Graf teploty vzduchu 1. Ráno v 8 hodin bylo jen 16 ºC. 2. Nejtepleji bylo ve 14 hodin, kdy teplota vystoupala až na 27 ºC. V poledne (12 hodin) bylo jen 25 ºC. 3. Večer bylo naopak tepleji. Zatímco v 8 hodin ráno byla teplota přibližně 16 ºC, ještě ve 20 hodin večer byla 19 ºC. 4. Ano, přibližně 23 ºC. B Kolik nehod způsobili? Muži tedy museli způsobit o dopravních nehod více než ženy, tedy = dopravních nehod. C Který den to je? Za jeden den by to bylo ve čtvrtek, za osm dní zase ve čtvrtek, za patnáct dní zase ve čtvrtek a za sedmnáct dní v sobotu. D Kolik by ušetřil? Počítač by nejlevněji zakoupil ve 4. obchodě, kde stál Obrazovku by nejlevněji zakoupil v 1. obchodě, kde stála Tiskárnu by by nejlevněji zakoupil ve 3. obchodě, kde stála Klávesnici by nejlevněji zakoupil ve 2. obchodě, kde stála Za celý nákup by tak zaplatil jen Kč Kč Kč. 150 Kč Kč. Protože původní cena nákupu byla nejnižší ve 2. obchodě a činila Kč, pan Tůma by ušetřil celkem Kč. E Hmotnost hrudky Protože kulička váží 12 g, nejbližší vyšší násobek čísla 10 je 20. Hrudka by tedy měla hmotnost 20 g. F Jaký díl to je? Celková hmotnost korkové zátky obalené modelínou byla 30 g (modelína) + 6 g (zátka) = 36 g. Hmotnost zátky 6 g činí 1/6 (jednu šestinu) ze 36 g. G Kolik váží věci? Celková hmotnost vyjmenovaných věcí je součtem 227 g (sklenička), 3 g (tužka), 12 g (kulička), 30 g (modelína) a 4 g (40 zápalek). Dohromady je to 276 g. H 120 zápalek Hmotnost krabičky a 40 zápalek je 9 g. Hmotnost prázdné krabičky je 5 g. Hmotnost 40 zápalek je tedy 9 g 5 g = 4 g. Hmotnost 120 zápalek tedy musí být 3. 4 g = 12 g. I Hmotnost ježka Hmotnost tří připínáčků je 1 g, hmotnost dvanácti připínáčků tedy bude 4 g. Hmotnost modelíny je 30 g, což dává celkovou hmotnost 34 g. O. Botlík, D. Souček, / 15

4 J Časové údaje převod minut = 60 minut + 15 minut = jedna a čtvrt hodiny minut = minut + 20 minut, což není osm a půl hodiny minut = minut + 30 minut = čtyři a půl hodiny minut = minut + 45 minut, což není dvě a čtvrt hodiny K Co Honzovi vyšlo? 9. 9 = = = : 3 = = 38 Honzovi vyšlo číslo 6. L Okružní výlet Protože se děti mají také vracet, je jedno, zda je nadmořská výška cíle výletu vyšší, nebo naopak nižší než nadmořská výška hotelu Paprsek. Důležité je, o kolik metrů je vyšší, nebo naopak nižší. 1. rozdíl činí 1022 m 653 m = 369 m 2. rozdíl činí 1125 m 1022 m = 103 m 3. rozdíl činí 1424 m 1022 m = 402 m 4. rozdíl činí 1022 m 740 m = 282 m M Prádelní šňůra Nejkratší jsou svislé (na obrázku) úseky musí tedy měřit 15 dm. Je jich celkem 5, což dává dohromady 75 dm. Nejdelší jsou šikmé úseky musí tedy měřit 34 dm. Je jich celkem rovněž 5, což dává dohromady 170 dm. Vodorovné (na obrázku) úseky tedy měří 30 dm. Je jich celkem také 5, což dává dohromady 150 dm. Celková délka šňůry je tedy 75 dm dm dm = 395 dm. (To je bez půl metru 40 metrů) Když nyní víme, že úseků každého druhu je 5, můžeme také nejprve sečíst délky všech úseků (tj. 15 dm + 30 dm + 34 dm = 79 dm). Potom vynásobíme výsledný součin číslem 5 a dostaneme také 395 dm. N Počet formiček 5 náklaďáků písku = 5. 3 kyblíčky písku = formičky písku = 60 formiček písku 3B Humanitní základ A Co není na obrázku? Na obrázcích je zleva setí obilí, praní prádla a čištění kůže. Ostatní činnosti to být nemohou jde tedy podle zadání o správné položky nabídky. B Proč zemřel Jan Hus? Mistr Jan Hus byl poslán v Kostnici na smrt, protože účastníci koncilu věřili, že tím zabrání dalšímu šíření jeho myšlenek. Ostatní položky jsou dost nesmyslné husitské války vypukly až po jeho smrti, nehrozilo, že by se Jan Hus stal českým králem, Husovým odpůrcům nešlo o jeho majetek (žádný významný neměl) a také není pravda, že by koncilu vadily (údajné) malé znalosti Husových studentů. Záruka bezpečného návratu do vlasti (Zikmundův glejt) by měla naopak jeho odsouzení zabránit kdyby byla myšlena vážně. O. Botlík, D. Souček, / 15

5 C Bludiště Podle návodu vypadá cesta bludištěm takto: D Co je v krajských městech? Ve všech krajských městech není pouze zoologická zahrada (není například v Karlových Varech) a tramvajová doprava (není například ve Zlíně). Důležité je však uvědomit si především to, že ostatní položky nabídky ve všech krajských městech (a také v mnoha větších nekrajských městech) jsou, protože je tam lidé potřebují. E Věty o páťácích 1. Do kostela chodí s rodiči pravidelně nanejvýš čtvrtina páťáků. 2. V místech, do kterých vede železnice, žije u nás určitě víc než polovina obyvatelstva počet zvyšují hlavně velká města. 3. Učitelé si stěžují, že děti nečtou jednu knihu měsíčně přečte jen velmi málo páťáků. Například v roce 1996 jsme se ptali více než 12 tisíc testovaných osmáků a deváťáků, kolik knih přečetli v minulém roce. Jen 21 % žáků uvedlo, že přečetlo více než 10 knih. 4. Testovaných žáků jsme se ptali, zda někdy Slovensko navštívili. Kladně odpovědělo necelých 53 % z nich. 5. Vegetariánů je mezi dětmi také nanejvýš několik v každé stovce. 6. Dětí cizinců u nás přibývá, ale je jich stále jen několik v každé stovce dětí. 7. Průměrný počet barevných televizorů v jedné domácnosti překročil hodnotu 1 již v roce Z toho by například vyplývalo, že jedináčků a sourozenců bratra je mezi sedmáky dohromady méně než čtvrtina, zatímco jediných sourozenců sestry tři čtvrtiny to nedává smysl, protože v každém ročníku je děvčat jen o velmi málo víc než chlapců. 9. Na osmiletá gymnázia bude přijato jen nanejvýš 15 dětí z každé stovky dětí ročníku. F Kdo je na obrázcích? Jde o knížete Václava, později prohlášeného za svatého. Na prvním obrázku je se svou babičkou sv. Ludmilou, na třetím pak těsně před smrtí na prahu kostela ve Staré Boleslavi, kde ho napadl jeho vlastní bratr Boleslav. G Výkladový slovník 1. slovo ržát má smysl hledat v dílu Pův S 2. slovo ostroh má smysl hledat v dílu N Plo 3. slovo cizrna má smysl hledat v dílu A Ch 4. slovo řevnivost má smysl hledat v dílu Pův S 5. slovo vřeteno má smysl hledat v dílu U Vys 6. slovo forman má smysl hledat v dílu A Ch O. Botlík, D. Souček, / 15

6 H Češi a Němci 1. Naposledy během druhé světové války. 2. Sousední národy spolu většinou obchodují hojně Německo je dnes naším největším obchodním partnerem a také Česko je pro Německo významné hospodářsky. 3. Slovenština je slovanský jazyk stejně jako čeština Češi jí rozumějí podstatně lépe než němčině. Byly doby, kdy česká televize vysílala jeden den slovensky. 4. Pivo opravdu patří k oblíbeným nápojům v obou zemích. 5. Společného panovníka ve Vídni měli Češi a Rakušané. 6. Češi do německého pohraničí nikdy výrazněji nepronikali. 7. Osídlování českého pohraničí Němci začalo už ve středověku. 8. Národní divadlo si Češi postavili sami pro sebe v době, kdy šlo o to, ubránit existenci českého národa a češtiny proti německému vlivu. 9. Takových slov je celá řada: např. špitál, špajz, erteple, paradajka, lajntuch, šíbovat, flaška, kšeft, klandr nebo helfnout ap. I Hlavní města Jediné, co platí pro všechna hlavní města světa je, že v nich sídlí prezident nebo jiný představitel státu. 1. Bratislava má méně než 1 milión obyvatel, totéž platí o Bernu (Švýcarsko) nebo Helsinkách (Finsko). 2. Hlavní město je vždy sídlem představitele státu. 3. Není žádný důvod pro to, aby VŠICHNI nejbohatší lidé bydleli právě v hlavním městě. I když tam často žije hodně bohatých lidí. 4. Například město New York má víc obyvatel než hlavní město USA Washington. 5. Praha neleží v nížině. Sofie leží dokonce v horách. 6. Praha neleží na břehu moře. 7. Bratislava nemá metro. 8. Praha rozhodně nemá nejzdravější ovzduší v Česku. V hlavních městech bývá vysoká hustota obyvatelstva a silný provoz na ulicích to vše vede k tomu, že kvalitou ovzduší patří spíše k horším místům v zemi. 9. Například Bratislava leží prakticky na hranici s Rakouskem, Stockholm na břehu moře. J Obliba hor 1. V horách rybníky nejsou jen přírodní jezera a přehradní nádrže. 2. Ubytování v turisticky zajímavých oblastech (jako jsou hory) obvykle nebývá levnější než jinde, ale spíše nadprůměrně drahé. 3. Jedná se o oblasti s čistějším ovzduším než jinde. 4. Pro lyžování (na sjezdových lyžích i na běžkách) jsou hory v Česku velmi vhodné. 5. Hory Česka jsou až na nejvyšší polohy zalesněné. 6. V horách obvykle nebývá moc historických památek za nimi se v Česku jezdí jinam. 7. V horách jsou potoky a říčky s čistou vodou, protože tam žije málo lidí, není tam průmysl a příroda je zachovalá. 8. Pro pěší tůry jsou hory v Česku velmi vhodné. 9. V Jeseníkách či Beskydech je na nákupy do Německa nebo Rakouska daleko. K Česko a Slovensko 1. Česko i Slovensko jsou vnitrozemské státy. 2. Česko i Slovensko jsou členy Evropské unie od roku Praha je největší město v Česku, Bratislava je největší město na Slovensku. 4. Češi i Slováci jsou Slované, Slováků se ale zhruba dvakrát méně než Čechů; na Slovensku žije také hodně Maďarů, kteří nejsou Slovany. 5. Česko má přibližně dvakrát tolik obyvatel jako Slovensko. O. Botlík, D. Souček, / 15

7 6. Slovensko leží na východ od Česka. 7. Mnoho slovenských pohoří je vyšší než Krkonoše, nejvyšší pohoří v Česku. 8. Česko je a vždy bylo hospodářsky vyspělejší než Slovensko. L Plocha uvnitř sídlišť 1. to je vhodné využití je dobré, když jsou školy a školky v blízkosti míst, kde lidé žijí; navíc neohrožují kvalitu životního prostředí 2. nesmyslný návrh zabírá mnoho místa, je hlučná, kazí vzhled a je do ní nutno vozit palivo 3. i na ekologickou skládku je třeba odpadky vozit a to je hlučné, skládka navíc může třeba páchnout 4. to je vhodné využití stromy a keře zlepšují životní prostředí 5. je příliš hlučná, rozdělila by sídliště na dvě části a zabírá mnoho místa staví se co nejdále od míst, kde lidé žijí 6. to je vhodné využití občané je mohou hodně využívat, třeba i místo aut 7. je příliš hlučná, rozdělila by sídliště na dvě části a zabírá mnoho místa 8. to je vhodné využití je dobré, když je blízko míst, kde lidé žijí; navíc neohrožuje kvalitu životního prostředí 4B Přírodovědný základ A Katastrofy u nás 1. tak silné mrazy v Česku nejsou nejnižší u nás naměřená teplota byla asi 42 ºC 2. v Česku nemáme činné sopky 3. tsunami je označení mohutné mořské vlny způsobené nejčastěji silným zemětřesením nebo sesuvem na mořském dně ve vnitrozemí je podobný jev možný na velkých přehradních nádržích, do nichž rychle sjede velké množství zeminy ze svahu; k takové katastrofě došlo před několika desítkami let v Itálii, u nás ji neznáme 4. dochází k němu občas při haváriích v továrnách, kde se pracuje s jedovatými látkami 5. jev u nás poměrně běžný, dochází k němu několikrát do roka 6. nenastává každoročně zničilo velkou část úrody například krátce po druhé světové válce 7. dochází k nim často například po silných deštích; sesuvy skal je známé třeba Hřensko 8. zemětřesení sice nezpůsobuje škody, ale například ve vyšších budovách si je lidé uvědomují; u nás k němu dochází jednou za několik let, nejsilněji se projevuje v západních Čechách 9. jev u nás běžný nastává například v důsledku jarního tání sněhu nebo po přívalových deštích B Výstup na Sněžku 1. budeš od autobusů stále dál, a proto bude ubývat hluku jejich motorů 2. v Krkonoších převládají smrkové lesy a rostou i cestou z Pece na Sněžku (listnaté lesy rostou jen v nižších nadmořských výškách) nad hranicí lesa roste (jehličnatá) kosodřevina 3. domů a obchodů bude naopak ubývat 4. rychlost větru s rostoucí nadmořskou výškou naopak roste, protože povrch méně chrání kopce 5. Pec pod Sněžkou má nadmořskou výšku nižší než 800 m, Sněžka pak 1602 m 6. cestou proti proudu potoka jeho vody naopak ubývá 7. Slunce bude víc opalovat, protože ve vyšší nadmořské výšce procházejí sluneční paprsky tenčí vrstvou atmosféry a je zde řidší ovzduší 8. teplota vzduchu s rostoucí nadmořskou výškou naopak klesá C Česko na mapě světa 1. několik nejvyšších hor hlavních pohoří spolu s údajem o nadmořské výšce na takových mapách bývá například Sněžka, Praděd ap. 2. Česko neleží na břehu moře a k nejbližšímu máme tak daleko, že by bylo mimo mapu 3. přinejmenším dálnice a hlavní železniční trati určitě 4. na takové mapě by značené turistické cesty byly příliš velká podrobnost jsou na mapách O. Botlík, D. Souček, / 15

8 turistických 5. přinejmenším Labe, Vltavu, Odru a Moravu určitě 6. na takové mapě by lanovka na Sněžku byla příliš velká podrobnost je ale třeba na mapách turistických 7. všechna města a vesnice nejsou ani na mnohem větších mapách ani by se tam nevešly 8. na takové mapě by benzínová pumpa byla příliš velká podrobnost navíc se zakreslují pouze do automap D K čemu slouží krev? 1. Na obraně organismu před nakažlivými nemocemi se podílejí bílé krvinky, které jsou součástí krve. 2. Důležitou součástí krve jsou bílé krvinky, krev je rozvádí po celém těle. 3. Krev srdce nepohání, naopak srdce krevní pumpa zajišťuje pohyb krve v tepnách a žilách. 4. Plod v těle matky je vyživován prostřednictvím krve, která je přiváděna do jeho těla pupeční šňůrou z placenty. 5. K odvádění odpadních látek do vylučovacího ústrojí slouží krevní plazma, která rozvádí po těle i další látky (minerály, živiny, hormony). 6. Proudění krve mezi okrajovými částmi těla a tělním jádrem má klíčovou roli při udržování stálé tělesné teploty. 7. Významnou vlastností krve je srážení. Sraženinu, která ucpává ránu, vytvářejí krevní destičky. 8. Přenos kyslíku prostřednictvím červených krvinek je jednou ze základních funkcí krve. E Smrtelně jedovaté houby Neznámé houby rozhodně neochutnávejte! A když už je ochutnáte na jazyku, sousto nepolykejte, ale vyplivněte je! A když už je nevyplivnete, nedivte se, až se vám udělá špatně! 1. Podle svědectví houbařů umírajících na otravu houbami mohou být i smrtelně jedovaté houby velmi chutné. 2. Žádná jednoduše rozpoznatelná vlastnost se nevztahuje na všechny naše jedovaté houby. 3. Tyto vlastnosti platí pouze pro některé muchomůrky, smrtelně jedovaté jsou však i další druhy. 4. Toto je jediná vlastnost, která je společná všem našim smrtelně jedovatým houbám. Odlišit je od ostatních druhů lze pouze díky dobré znalosti konkrétních druhů. 5. Podle svědectví houbařů umírajících na otravu houbami mohou být i smrtelně jedovaté houby velmi chutné. 6. Některé druhy jedovatých hub, například závojenka olovová nebo čechratka podvinutá, nemají na noze prstenec. 7. Vzhledem k smrtelnému nebezpečí těchto hub se jedná o nedostatečný důkaz. Myš mohla například po konzumaci houby pojít někde stranou. 8. Vzhledem k tomu, že jedy v našich smrtelně jedovatých houbách mají různou chemickou podstatu, není je všechny možné prokázat zabarvením stříbrné lžičky ani žádnou další jednoduchou chemickou reakcí. 9. Některé jedovaté houby mohou být ožrané od slimáků. F Tvrzení o smrku 1. Smrkové dřevo je pro své vlastnosti vhodnou surovinou pro stavební práce. Smrk jako naše nejrozšířenější dřevina je velmi často využíván také pro výrobu papíru, zejména dřevo menšího průměru, tzv. papírenská kulatina. 2. Semena smrku se v potravě lišky nevyskytují. 3. Z našich jehličnanů opadává na zimu jehličí pouze modřínu. 4. Většinu u nás rostoucích smrků najdeme v smrkových monokulturách (jehličnatých lesích tvořených pouze smrky), které jsou zakládány vysazováním sazenic vypěstovaných v lesních školkách. Tzv. přirozená obnova, tj. pěstování lesa ze samovolně vysemeněných stromků, se u nás využívá jen málo. 5. Přirozené porosty smrku se vyskytují pouze ve vlhčím prostředí. Kulturní smrčiny v suchém O. Botlík, D. Souček, / 15

9 prostředí špatně prospívají, a proto se zde pěstují jen málo. Vysychavé písčité půdy jsou pro smrk zcela nevhodné. 6. Typickým znakem smrku a většiny našich jehličnatých stromů je vzpřímený rovný kmen. 7. Výskyt smrku pod výškou 300 m nad mořem je výjimečný, a to i v lesních kulturách. 8. Semena smrku tvoří významnou část jídelníčku veverky. 9. Smrk se vyznačuje velmi mělkou kořenovou soustavou, přizpůsobenou mělkým vlhkým horským půdám. G Pokusy s magnetem Pokus ukáže, že 1. magnety se opačnými póly přitahují, při přiblížení stejnými póly se odpuzují. 2. hřebíčky se přitáhnou k magnetu bez ohledu na to, jestli je přikládáme špičkou nebo hlavičkou. 3. porcelán není magnetický jediný magnet se nepřichytí. 4. magnet působí i přes porcelán hřebíčkem lze uvedeným způsobem pohnout. 5. voda neovlivňuje působení magnetu a hřebík se k magnetu přitáhne. 6. hřebíčky lze uvedeným způsobem zmagnetovat a přichytit na ně další hřebíčky. 7. magnet působí na hřebík i přes list papíru nebo kus hadru. 8. magnet nepřitahuje uvedené předměty. 9. magnet nepřitahuje písmenka z textu. H Proč jdou žáby k vodě? 1. Hlavním důvodem shromažďování žab u stojatých vod je podle dosavadních poznatků nalezení partnera a kladení vajíček. 2. Otužování, jak je chápeme u lidí, se u živočichů nevyskytuje. 3. Žádný z dospělých jedinců našich žab nedýchá žábrami. 4. Samci a samice se na jaře setkávají u vody, protože tam nalézají nejlepší prostředí pro nakladení vajíček. Setkávání usnadňuje kvákání a kuňkání, kterým žáby oznamují svou přítomnost. 5. Žáby se nezbavují špíny tím, že by se samy umývaly ve vodě. 6. Všechny naše druhy žab se rozmnožují ve vodním prostředí, proto na jaře vyhledávají stojatou vodu (tekoucí vody jim pro rozmnožování obvykle nevyhovují). 7. Pokud by se žáby chtěly skrýt před čápy, vhodnější úkryt by našly v suchozemském prostředí. 8. S výjimkou nočních mrazíků zůstává na jaře voda obvykle chladnější než vzduch. Rozhodně se nedá tvrdit, že na jaře je ve vodě vždy tepleji než na vzduchu. 9. Většina našich druhů žab nepřijímá potravu ve vodě. I Nesmyslné číselné údaje 1. Jeden litr vody má hmotnost 1 kilogram, tedy 1000 gramů. Hmotnost láhve s tímto množstvím vody tedy bude větší než 1000 gramů. Tvrzení je správné. 2. Pokud by děti šly takto rychle, musely by za hodinu urazit 30 kilometrů. Běžná rychlost chůze je 5 až 6 kilometrů za hodinu. Tvrzení je chybné. 3. V létě teploty u nás běžně přesahují 30 ºC. Tvrzení je správné. 4. Hrneček má objem asi čtvrt litru. Tvrzení je správné. 5. Největší český rybník Rožmberk má plochu téměř 5 km 2. Obsah větší než 200 m 2 má například základna (půdorys) většiny nájemních domů. Tvrzení je chybné. 6. Běžný celovečerní film trvá přibližně hodinu a půl. Tvrzení je chybné. J Ovoce a zelenina z Česka 1. Původní plané druhy jablek vydržely jen krátkou dobu a dozrávaly na podzim. Dlouhodobým šlechtěním se podařilo vypěstovat takové odrůdy, které je možné v bezmrazém prostředí skladovat až do léta tzv. zimní jablka. 2. Růžičková kapusta patří přímo k zeleninám, které jsou určeny ke sklízení v zimních měsících. Pro svou mrazuvzdornost může být za mírnějších zim zimována přímo na záhonu. O. Botlík, D. Souček, / 15

10 3. Paprika, prodávaná v zimě v Česku, pochází z krajů s teplejším klimatem. 4. Hlávkové zelí, vypěstované v ČR, je možné v chladu uchovávat až do jara. 5. Pomeranče u nás nelze pěstovat, protože nesnášejí mráz. 6. Višně patří mezi ovoce, které se i v optimálních podmínkách dá skladovat jen velmi krátkou dobu. Proto ani velké obchodní řetězce, využívající k produkci ovoce sadů v jižním mírném pásu, nejsou schopny zajistit trvalé zásobování višněmi v průběhu celého roku. 7. Kořen mrkve je také zásobním orgánem této dvouleté rostliny. V bezmrazém prostředí se dá snadno uchovat přes celou zimu. 8. Vhodně uskladněná cibule vydrží od podzimu až do jara je to část těla tohoto rostlinného druhu, ve které má zásoby. K Dva kelímky od hořčice 1. Do obou kelímků musíme k úplnému naplnění přidat stejná množství hořčice kelímek se železnými kuličkami proto zůstane těžší. 2. Kelímky s kuličkami budou vrhat stejné stíny kuličky jsou uvnitř. 3. Železné kuličky budou při nárazu do sebe vydávat hlasitější kovový zvuk, zvuk dřevěných nebude tak hlasitý a bude rovněž jinak znít. 4. Kelímek se železnými kuličkami bude vážit víc. 5. Protože oba kelímky jsou v místnosti dostatečně dlouho, mají oba teplotu vzduchu v místnosti. 6. Kelímky s kuličkami mají stejné objemy kuličky jsou uvnitř. L Kdy se kráva dojí? 1. Mléčná žláza vytváří mléko trvale a náhlé přerušení dojení by dokonce vedlo k onemocnění krávy. 2. Dojení po čtyřech hodinách by pravděpodobně zvýšilo tvorbu mléka vzhledem k velké pracnosti by však bylo málo výnosné. 3. V některých případech se může kráva dožadovat dojení bučením, dojení je však organizováno v předem stanoveném režimu podle potřeby a možností chovatele. 4. Dojení dvakrát denně je ústupkem technické proveditelnosti: tele saje mnohokrát denně, a vyvolává tak u krávy větší tvorbu mléka. 5. Zasušení krávy (to je vývoj způsobený omezováním dojení, kdy mléčné žlázy krávy přestávají vytvářet mléko) 6 měsíců před otelením by snížilo celkovou tvorbu mléka téměř na polovinu, a proto se neprovádí. Pro zdraví krávy by však bylo prospěšné. 6. Kráva před narozením prvního telete (tzv. jalovice) nemá ještě aktivní mléčnou žlázu. 7. Při dojení jenom jednou denně by byla tvorba mléka malá, krávy se proto obvykle dojí dvakrát denně. 8. Pokud by se kráva dojila jen každý druhý den, její mléčné žlázy by postupně přestaly mléko vytvářet. M Objem vody Jeden dílek stupnice na odměrném válci odpovídá 2 mililitrům. V odměrném válci je tedy na začátku 18 mililitrů vody. Po vhození kamene je hladina vody u značky odpovídající 32 mililitrům. Objem dolité vody by tedy byl 32 ml 18 ml, což je 14 ml. 5B Anglický jazyk Kvůli zjednodušení předpokládáme v následujících českých odůvodněních, že kdykoli je někdo oslovován you, pak mu mluvčí tyká. Například otázku How are you? tedy překládáme jako Jak se máš?, i když úplně stejná anglická otázka může v češtině znamenat také Jak se máte?, a to s tím, že se mluvčí obrací buď na jednotlivce, kterému vyká, anebo dokonce na skupinu osob bez ohledu na to, zda jim tyká nebo vyká. Podobné zjednodušení volíme též při překladech vět, v nichž se vyskytují výrazy your, yours apod. A Co máš rád(a)? 1. Ano, mám. O. Botlík, D. Souček, / 15

11 2. Mám ráda zvířata. 3. Nemá ráda auta. 4. Rád(a) se koukáš na televizi. 5. Ne, mám ráda hudbu. 6. Má rád jahody. 7. Ano, to máš rád(a). 8. Nemám ráda nic. 9. Mám ráda sníh. B Potraviny z mléka 1. ananas 2. máslo 3. rýže 4. čaj 5. sýr 6. med 7. cukr 8. smetana 9. víno C Správné osobní zájmeno 1. při zmínce o dědovi má být správně he 2. při zmínce o celé rodině je správně they 3. při zmínce o mamince je správně she 4. při zmínce o bratrovi má být správně he 5. při zmínce o sestře má být správně she 6. při zmínce o babičce je správně she 7. při zmínce o rodičích má být správně they 8. při zmínce o tatínkovi je správně he D Co znamená chybu? 1. Moje babička má kočku. 2. Hraju fotbal každé pondělí. 3. Správně by bylo: Jane is drawing apples. Jane kreslí jablka. 4. Správně by bylo: Children are at school. Děti jsou ve škole. 5. Správně by bylo: Peter likes computer games. Peter má rád počítačové hry. 6. Správně by bylo: Eve and Tom are friends. Eve a Tom jsou přátelé. 7. Správně by bylo: This is your bike. Tohle je tvoje kolo. 8. Nejsem smutný. E Doplňování do věty 1. Nedává smysl: Tohle je můj déšť, je malý. 2. Věta by musela vypadat takto: This is my teacher, he (she) is small (nebo short). 3. Tohle je můj pes, je malý. 4. Tohle je můj pokoj, je malý. 5. Věta by musela vypadat takto: These are my dolls, they are small. 6. Nedává smysl: Tohle je můj týden, je malý. 7. Tohle je moje kolo, je malé. 8. Věta by musela vypadat takto: This is my sister, she is small (nebo short). F Na co dává odpověď? 1. V ukázce se o tom nepíše. 2. Elišku baví hrát se sestrou. (viz: We play together sometimes and we enjoy it. ) 3. Budou hrát anglické koledy. (viz We are learning English Christmas carols for this concert. ) O. Botlík, D. Souček, / 15

12 4. V ukázce se o tom nepíše. 5. Příští koncert bude ve škole. (viz The next concert is the Christmas concert in our school. ) 6. Mary hraje na flétnu. (viz...my sister plays the flute. ) 7. V ukázce se o tom nepíše. 8. Má jednu sestru (viz I have a sister Mary and no brother. ) G Správně utvořené otázky 1. Kolik je teď hodin? 2. Nejsi unavený? 3. Správně by bylo: Are you hungry? Máš hlad? 4. Co je tamto? 5. Co je tohle? 6. Kdo je tohle? 7. Správně by bylo: What is your name? Jak se jmenuješ? 8. Máš rád banány? 9. Správně by bylo: How old are you? Jak jsi starý? H Co vidíš na obrázku? 1. žádné lidi 2. něco na stole 3. ptáka mezi knihami a květinou 4. talíř vedle knih 5. květiny pod stolem 6. nějaká zvířata 7. dva ptáky 8. čtyři knihy I Okamžiky v týdnu 1. Saturday, morning sobota ráno 2. Thursday, evening čtvrtek večer 3. Thursday, afternoon čtvrtek odpoledne 4. Tuesday, noon úterý poledne 5. Monday, morning pondělí ráno 6. Sunday, afternoon neděle odpoledne Správné pořadí použijeme-li číselné označení položek nabídky je tedy J Pravdivá tvrzení 1. Oheň je horký. 2. Auta jsou drahá. 3. Klauni jsou legrační. 4. Zmrzlina je studená. 5. Malé děti (batolata) jsou staré. 6. Sloni jsou malí. 7. Letadla jsou rychlá. 8. Šneci (hlemýždi) jsou pomalí. 6B Ekonomické dovednosti A Ovoce na salát Výsledky a mezivýsledky výpočtů jsou shrnuty v tabulce pod tímto textem. 1. Jablek potřebuje nejvíc a vydá za ně nejvíc peněz první část tvrzení je sice pravdivá, jablek je skutečně nejvíc (čtyři jablka oproti třem banánům, dvěma kusům kiwi a jednomu pomeranči). Ale druhá část už pravdivá není není pravda, že za jablka vydá nejvíc peněz. O korunu víc dá O. Botlík, D. Souček, / 15

13 totiž za banány. 2. Do salátu chce použít celkem 26 kusů ovoce počet kusů ovoce je 4 (jablka) + 1 (pomeranč) + 2 (kiwi) + 3 (banány) = 10. Číslo 26 bychom získali sečtením cen jednotlivých druhů ( = 26), ale takový součet vůbec nemá smysl dělat, protože od každého druhu je v salátu jiný počet kusů. 3. Za banány vydá víc než za kiwi a pomeranč dohromady pomeranč stojí 8 Kč, dva kusy kiwi stojí celkem 12 Kč, což je dohromady 20 Kč. Ale za banány vydá 3.7 Kč = 21 Kč, tedy skutečně více. 4. Na nákup ovoce, které potřebuje, mu stačí 60 Kč po sečtení cen jednotlivých druhů ovoce dostáváme 4. 5 Kč Kč Kč Kč = 20 Kč + 8 Kč + 12 Kč + 21 Kč = 61 Kč. ovoce počet kusů cena za 1 kus (Kč) celková cena (Kč) jablko = 20 pomeranč = 8 kiwi = = 20 banán = 21 součet 10 nemá smysl určovat 61 B Odhady o Česku 1. Mobilů je u nás v provozu už více než lidí tedy více než 10 milionů. I kdyby odešla jedna esemeska denně jen z každého tisícího mobilu, bylo by to 10 tisíc esemesek za den tun je milion kilogramů. Čechů je zhruba 10 milionů to by znamenalo, že každý z nich v průměru spotřebuje za rok méně než 100 g potravin. To by bylo méně než 1 g potravin denně! 3. Počet domácností používajících internet je větší ve městěch než na vesnicích, ale určitě ho doma využívá většina vysokoškoláků a velká část středoškoláků (o dětech na základních školách nemluvě). To jsou určitě statisíce mladých lidí. 4. Počet zemřelých je u nás v posledních letech o něco větší než počet nově narozených dětí, a je tedy zhruba stokrát větší (například v roce 2008 zemřelo přibližně 105 tis. obyvatel). 5. Stačí se podívat na internetu, kolik je v každém okrese jen různých řemeslníků. Podnikaté však působí také v řadě jiných odvětví. 6. V Česku se každý rok narodí přibližně dětí. Kdyby bylo v každé první třídě 25 dětí, připadaly by jen na ně tisíce učitelů. Většina dětí chodí do nějaké školy nejméně do 19 let. 7. Jenom v samotné Praze jezdí asi 100 autobusových linek. Odhadujeme, že současně je na nich nasazeno nejméně 400 autobusů. V menších městech jezdí samozřejmě autobusů méně, ale jen městská doprava v Česku určitě potřebuje více než 1000 autobusů. Další autobusy pak patří dopravcům, kteří provozují meziměstskou dopravu, a dopravcům, kteří vozí lidi na zájezdy. 8. Když budeme předpokládat, že rychlíkový vagon má kolem 80 sedadel, už v jediném plně obsazeném rychlíku s 10 vagony by cestovalo 800 lidí. C Nevýhody železnice 1. Železniční vagón určitě uveze těžší náklad než kamion. 2. Železniční síť je mnohem méně hustá než síť silniční. Zboží musí být proto na nádraží přeloženo do kamionů a rozvezeno do obchodů. Každé překládání samozřejmě něco stojí. Naopak, vlak dokáže uvést zboží o mnohem větší hmotnosti. 3. Největší sklon stoupání železnice je podstatně menší než největší sklon silnice. Ty běžně vystoupají i 10 výškových metrů na 100 vodorovných. V horských oblastech je třeba v rámci výstavby železniční tratě navrhnout mnoho tunelů a mostů, což je velmi drahé. 4. K dopravě zboží vlakem je třeba menší počet pracovníků na jednotku přepraveného nákladu, což je její výhoda, nikoli nevýhoda. 5. Vlaky musí jezdit podle jízdního řádu, který se nedá měnit z hodiny na hodinu. Železniční přeprava zboží je proto náročnější na plánování. 6. Přepravě zboží vlakem do vzdáleností kratších než 300 km nic nebrání, zvláště pokud trať vede O. Botlík, D. Souček, / 15

14 přímo do míst, odkud a kam se zboží posílá. Železniční doprava se ovšem nejvíce vyplácí při přepravě zboží na delší vzdálenosti. 7. Vlaky mohou jezdit i rychleji než kamiony. 8. Stavba železniční tratě je technicky náročná a nákladná záležitost. Bývá proto většinou výhodnější propojit odlehlá místa např. malou silnicí, jejíž stavba i následný provoz jsou levnější. D Cena skipasů Lyžař Kdy lyžoval(a) Druh skipasu Cena skipasu matka únor Dospělí 208 dcera únor Mládež 182 otec březen (cena jako v únoru) Dospělí 208 starší syn březen (cena jako v únoru) Děti 126 dědeček květen Důchodci 88 mladší syn květen Děti 88 CELKOVÁ CENA VŠECH ZAKOUPENÝCH SKIPASŮ 900 E Turistika v horách 1. V horách rybníky nejsou jen přírodní jezera a přehradní nádrže. 2. Ubytování v turisticky zajímavých oblastech (jako jsou hory) obvykle nebývá levnější než jinde, ale spíše nadprůměrně drahé. 3. Jedná se o oblasti s čistějším ovzduším než jinde. 4. Pro lyžování (na sjezdových lyžích i na běžkách) jsou hory v Česku velmi vhodné. 5. Hory Česka jsou až na nejvyšší polohy zalesněné. 6. V horách obvykle nebývá moc historických památek za nimi se v Česku jezdí jinam. 7. V horách jsou potoky a říčky s čistou vodou, protože tam žije málo lidí, není tam průmysl a příroda je zachovalá. 8. Pro pěší tůry jsou hory v Česku velmi vhodné. 9. V Jeseníkách či Beskydech je na nákupy do Německa nebo Rakouska daleko. F Co souvisí s dopravou? S dopravou souvisejí všechna témata. 1. Každý automobil musí mít platnou pojistku, ze které pojišťovna hradí škody, když ji jeho řidič způsobí (tzv. povinné ručení). 2. Z ropy se vyrábí benzín a nafta, které pohánějí například automobilové motory. 3. Automobilová navigace už je dnes poměrně běžná předem hlásí řidičovi, kam má odbočit, případně ve kterém jízdním pruhu má jet. 4. Výfukové zplodiny a hluk přírodě škodí řada zemí například omezuje nejvyšší dovolenou rychlost i na dálnicích, pokud vedou poblíž lidských sídel nebo procházejí třeba chráněnou krajinnou oblastí. 5. I když už se dnes například elektronické knihy prodávají také tak, že člověku přijdou do jeho čtečky, všechno hmotné zboží, které se prodá za hranici státu, se tam musí nějak dopravit. Stačí se podívat třeba do obchodů s ovocem a zeleninou. 6. Pro leteckou a námořní lodní dopravu je předpověď počasí velmi důležitá, ale meteorologové například v zimě často varují také řidiče před nebezpečím náledí. 7. Radar používá například policie, když měří na silnicích rychlost. Ale používají ho například O. Botlík, D. Souček, / 15

15 také lodě, letadla a letiště. 8. První pomoc bývá poskytována také při dopravních nehodách (a kdo to umí, může zachránit život). 9. Elektřinu je například potřeba přivést ke všem elektrifikovaným tratím. G Co dovolí příroda? 1. ropa se u nás těží především na jižní Moravě, ale spotřebu zdaleka nepokrývá jsme odkázání na dovoz prostřednictvím ropovodů 2. větrné elektrárny jsou u nás hlavně v horách například v Jeseníkách (Ostružná) 3. díky příslibu vysokých státních dotací u nás vzniklo tolik solárních plantáží, že jsou s tím nyní velké problémy 4. vodní elektrárny jsou například na Vltavě 5. jistě by se tak neuživili všichni, ale jen v samotné Praze se tím živí nejméně desetitisíce lidí 6. po velkých řekách (například po Labi či Vltavě) se zboží přepravuje 7. Česko nemá moře u nás by ho nebylo kde vybudovat 8. na to je u nás příliš chladno H Kolik stál nákup? potravina jednotka cena za jednotku zakoupeno stálo to chléb 1 kilogram 32 Kč půl kilogramu 16 Kč pomerančový džus 1 litr 27 Kč 2 litry 54 Kč kiwi 1 kus 5 Kč 7 kusů 35 Kč sušená šunka 1 kg 168 Kč 250 gramů 42 Kč Součet čísel v posledním sloupci, tedy celková cena nákupu, činí 147 Kč. O. Botlík, D. Souček, / 15

PS 1 - LEKCE 2. Lekce: 2.1 Předložky - in, at, for. www.jazyky-bez-barier.cz - KNIHOVNA. Cvičení: V parku. Cvičení: V práci. Tom is in the park.

PS 1 - LEKCE 2. Lekce: 2.1 Předložky - in, at, for. www.jazyky-bez-barier.cz - KNIHOVNA. Cvičení: V parku. Cvičení: V práci. Tom is in the park. www.jazyky-bez-barier.cz - KNIHOVNA NÁHLED souboru / titulu PS - LEKCE (ps lekce_.jbb) PS - LEKCE Lekce:. Předložky - in, at, for Cvičení: V parku. Tom is in the park. Tom je v parku. 7 8 9 Adam and Pavel

Více

Přípravný kurz - Matematika

Přípravný kurz - Matematika Přípravný kurz - Matematika Téma: Základy statistiky, kombinační úsudek v úlohách Klíčová slova: tabulky, grafy, diagramy Autor: Mlynářová 1 Základy statistiky Statistika je vědní obor, který se zabývá

Více

STUDIJNÍ DOVEDNOSTI DIDAKTICKÝ TEST. Zadání neotvírejte, počkejte na pokyn! SD1ACZZ506DT. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 5.

STUDIJNÍ DOVEDNOSTI DIDAKTICKÝ TEST. Zadání neotvírejte, počkejte na pokyn! SD1ACZZ506DT. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 5. SD1ACZZ506DT Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 5. ročníků ZŠ 2006 STUDIJNÍ DOVEDNOSTI DIDAKTICKÝ TEST A Testový sešit obsahuje 18 úloh. Na řešení úloh máte 40 minut. Odpovědi pište do záznamového archu.

Více

b) zákonitosti c) vlastnosti d) komplikace e) povolení

b) zákonitosti c) vlastnosti d) komplikace e) povolení Přijímací test 8LETÉ GYMNÁZIUM PRIGO OSP VERZE CVIČNÁ 1. Z nabízených možností vyberte slovo, které slova úspěch. a) výhra b) prospěch c) nezdar d) chudoba e) prohra 2. Z nabízených možností vyberte slovo,

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY Pracovní list č. 39 Lesy v ČR Pro potřeby projektu

Více

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. 26.2.2010 Mgr.

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. 26.2.2010 Mgr. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje 26.2.2010 Mgr. Petra Siřínková ABIOTICKÉ PODMÍNKY ŽIVOTA SLUNEČNÍ ZÁŘENÍ TEPLO VZDUCH VODA PŮDA SLUNEČNÍ

Více

Test z celoplošné zkoušky I. MATEMATIKA. 9. ročník ZŠ (kvarta G8, sekunda G6)

Test z celoplošné zkoušky I. MATEMATIKA. 9. ročník ZŠ (kvarta G8, sekunda G6) Test žáka Zdroj testu: Domácí testování Školní rok 2014/2015 Test z celoplošné zkoušky I. MATEMATIKA 9. ročník ZŠ (kvarta G8, sekunda G6) Jméno: Třída: Škola: Termín testování: Datum tisku: 01. 02. 2015

Více

Test - přírodní a kulturní dědictví Metodický list

Test - přírodní a kulturní dědictví Metodický list Test - přírodní a kulturní dědictví Metodický list test nebo samostatná práce k uvedenému tématu ČR, kultura Obecné informace k řadě pracovních listů společnosti. Člověk a společnost - Člověk ve Výukové

Více

Jméno: Střední Evropa se skládá České republiky, Německa, Polska, Slovenska, Rakouska, Švýcarska, Maďarska a Lichtenštejnska.

Jméno: Střední Evropa se skládá České republiky, Německa, Polska, Slovenska, Rakouska, Švýcarska, Maďarska a Lichtenštejnska. č. 7 název Státy Střední Evropy anotace V pracovních listech žáci poznávají střední Evropu a její státy. Testovou i zábavnou formou si prohlubují znalosti na dané téma. Součástí pracovního listu je i správné

Více

1. Ano, byl. 2. Ano, jsou. 3. Ano, budou. 4. Ano, byla. 5. Ano, jsou. 6. Ano, byly. 7. Ano, je. 8. Ano, bude.

1. Ano, byl. 2. Ano, jsou. 3. Ano, budou. 4. Ano, byla. 5. Ano, jsou. 6. Ano, byly. 7. Ano, je. 8. Ano, bude. Leksjon 5 5.1.1. Gjør om til negative konstateringer. To je škola. To není škola. 1. To je kostel. 2. Tohle jsou továrny. 3. To byla nemocnice. 4. Tohleto bude silnice. 5. Tohle jsou čtverce. 6. To byl

Více

NÁŠ SVĚT otázky k opakování pro žáky 3. ročníku 1. Jaký tvar mají značky zákazové? 2. Jaký tvar mají značky výstražné? Na něco upozorňující? 3.

NÁŠ SVĚT otázky k opakování pro žáky 3. ročníku 1. Jaký tvar mají značky zákazové? 2. Jaký tvar mají značky výstražné? Na něco upozorňující? 3. NÁŠ SVĚT otázky k opakování pro žáky 3. ročníku 1. Jaký tvar mají značky zákazové? 2. Jaký tvar mají značky výstražné? Na něco upozorňující? 3. Jaký tvar mají značky informující? 4. Nakresli značku Dej

Více

ČVUT v Praze, Fakulta stavební Katedra hydromelioracía krajinného inženýrství Životní prostředí (143 ZIPR)

ČVUT v Praze, Fakulta stavební Katedra hydromelioracía krajinného inženýrství Životní prostředí (143 ZIPR) ČVUT v Praze, Fakulta stavební Katedra hydromelioracía krajinného inženýrství Životní prostředí (143 ZIPR) 8. přednáška Vliv dopravy na životní prostředí Životní prostředí VLIV DOPRAVY NA PROSTŘEDÍ dělení

Více

Očekávaný výstup Žák rozvíjí čtenářskou gramotnost. Vyhledává a doplňuje informace v přiměřeně náročném odborném textu. Speciální vzdělávací Žádné

Očekávaný výstup Žák rozvíjí čtenářskou gramotnost. Vyhledává a doplňuje informace v přiměřeně náročném odborném textu. Speciální vzdělávací Žádné Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Autor Mgr. Anna Šálková Datum 10. 6. 2014 Ročník 2. Vzdělávací oblast* Jazyka a jazyková komunikace Vzdělávací obor* Český jazyk

Více

Lekce Koupíme místní jablko? strana 1/2 Příloha 1 pracovní list Zaznamenejte do pracovního listu, odkud pocházejí jablka, která se prodávají v obchodě, do kterého chodíte s rodiči nakupovat. odrůda země

Více

Tygr Indický. Samice měří 1,5-2 m bez ocasu a 2,5-3 m s ocasem. Váží 100-200 kg. V kohoutku měří zhruba 75 cm, délka hlavy je 20-30 cm.

Tygr Indický. Samice měří 1,5-2 m bez ocasu a 2,5-3 m s ocasem. Váží 100-200 kg. V kohoutku měří zhruba 75 cm, délka hlavy je 20-30 cm. Marek Hák 25.1.2013 Popis Tygr indický je kočkovitá šelma (Panthera tigris tigris) také zvaný tygr bengálský je nejpočetnější poddruh tygra. Vyskytuje se převážně v okolí ústí řeky Gangy, Indii a Bangladéši.

Více

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_02_Př4

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_02_Př4 Sada číslo 1 Záznamový arch Název školy: Základní škola a Mateřská škola Brno, Bosonožské nám. 44, příspěvková organizace Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2499 Číslo a název šablony klíčové aktivity:

Více

Ondrová. Rosenheimová

Ondrová. Rosenheimová Pomůcka Roční období podzimní měsíce 1. Pomůcka Roční období zimní měsíce 1. Pomůcka Roční období - jaro 1. PL - Podzim 1. PL Školní potřeby 1. PL Ovoce -zelenina 1. PL - Zima 1. PL Zdravá výţiva 1. Pomůcka

Více

PŘÍRODNÍ PODMÍNKY. Z_054_Česká republika_přírodní podmínky. Autor: Mgr. Jitka Kořístková

PŘÍRODNÍ PODMÍNKY. Z_054_Česká republika_přírodní podmínky. Autor: Mgr. Jitka Kořístková Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.38/02.0025 Název projektu: Modernizace výuky na ZŠ Slušovice, Fryšták, Kašava a Velehrad Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního

Více

(A) o 4,25 km (B) o 42,5 dm (C) o 42,5 m (D) o 425 m

(A) o 4,25 km (B) o 42,5 dm (C) o 42,5 m (D) o 425 m . Když od neznámého čísla odečtete 54, výsledek vydělíte 3 a následně přičtete 6, získáte číslo 9. Jaká je hodnota tohoto neznámého čísla? (A) 0 (B) 03 (C) 93 (D) 89 2. Na úsečce SV, jejíž délka je 3 cm,

Více

je tvořen navzájem provázanými složkami: část prostoru upravená či používaná pro dopravu (pohyb dopravních prostředků)

je tvořen navzájem provázanými složkami: část prostoru upravená či používaná pro dopravu (pohyb dopravních prostředků) Dopravní systém je tvořen navzájem provázanými složkami: 1. Dopravní prostředky soubor pohyblivých zařízení 2. Dopravní cesty část prostoru upravená či používaná pro dopravu (pohyb dopravních prostředků)

Více

Kalorické tabulky potravin

Kalorické tabulky potravin BMI, Body Mass Index - jednoduchým výpočtem zjistíte, jak jste na tom s vaší váhou. BMI = hmotnost (kg) / výška (m) 2 BMI je však pouhým statistickým nástrojem, u konkrétních osob se může klinický stav

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3707 Šablona: III/2 Č. materiálu: VY_32_INOVACE_119 Jméno autora: Mgr. Martina Sládková Datum

Více

Přírodní rizika. Výzkum možných rizik v blízkém okolí Adamova. Autoři: Soňa Flachsová Anna Kobylková. Škola: ZŠ a MŠ Adamov, Komenského 4, 679 04

Přírodní rizika. Výzkum možných rizik v blízkém okolí Adamova. Autoři: Soňa Flachsová Anna Kobylková. Škola: ZŠ a MŠ Adamov, Komenského 4, 679 04 Přírodní rizika Výzkum možných rizik v blízkém okolí Adamova Autoři: Soňa Flachsová Anna Kobylková Škola: ZŠ a MŠ Adamov, Komenského 4, 679 04 1) OBSAH 1) Obsah 2) Úvod 3) Cíl 4) Realizační část 5) Závěr

Více

Přirozená čísla do milionu 1

Přirozená čísla do milionu 1 statisíce desetitisíce tisíce stovky desítky jednotky Klíčová aktivita: Přirozená čísla do milionu 1 č. 1 Matematika 1. Porovnej čísla: , =. 758 258 4 258 4 285 568 470 56 847 203 488 1 584 2 458 896

Více

MATEMATIKA NEOTVÍREJ, DOKUD NEDOSTANEŠ POKYN OD ZADÁVAJÍCÍHO! 5. třída

MATEMATIKA NEOTVÍREJ, DOKUD NEDOSTANEŠ POKYN OD ZADÁVAJÍCÍHO! 5. třída MATEMATIKA 5. třída NEOTVÍREJ, DOKUD NEDOSTANEŠ POKYN OD ZADÁVAJÍCÍHO! JMÉNO TŘÍDA ČÍSLO ŽÁKA AŽ ZAHÁJÍŠ PRÁCI, NEZAPOMEŇ: www.scio.cz, s.r.o. Pobřežní 34, 186 00 Praha 8 tel.: 234 705 555 fax: 234 705

Více

Mobilní tak, abychom neškodili klimatu!

Mobilní tak, abychom neškodili klimatu! Klimabündnis grenzenlos >>> Mobilní tak, abychom neškodili klimatu! Doprava je pro klima problémem číslo 1 Tento projekt je spolufinancován Evropskou unií z programu INTERREG IIIA pro přeshraniční spolupráci.

Více

PRACOVNÍ LIST- SOUSTAVA DÝCHACÍ A CÉVNÍ

PRACOVNÍ LIST- SOUSTAVA DÝCHACÍ A CÉVNÍ PRACOVNÍ LIST- SOUSTAVA DÝCHACÍ A CÉVNÍ 1. Doplň větu. Dýchání (respirace) je mechanismus, při kterém většina živočichů přijímá a odstraňuje ze svých tkání. 2. U většiny živočichů s druhotnou tělní dutinou

Více

THERE IS/ARE EXERCISES

THERE IS/ARE EXERCISES THERE IS/ARE EXERCISES E1) POPIŠTE NÁSLEDUJÍCÍ OBRÁZEK 15 VĚTAMI S POUŽITÍM VAZBY THERE IS/ARE: E2) DO NÁSLEDUJÍCÍCH VĚT DOPLŇTE VAZBU THERE IS/ARE: 1. fourteen students in our class. 2. a fly in my soup!

Více

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Člověk a jeho svět I Školní pomůcky, hračky Živočichové Živočichové - zvuky Ovoce, zelenina Podzim, počasí, rok Linky tísňového volání Čas, hodiny Můj den,

Více

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České

Více

TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÁ ŠKOLA NOVÁ VES Je zpracován v souladu s Rámcovým programem pro předškolní vzdělávání. Každé podtéma TVP rozvíjí všech pět oblastí předškolního vzdělávání: biologickou,

Více

Přírodní minerální hnojivo z Paraguaye

Přírodní minerální hnojivo z Paraguaye Přírodní minerální hnojivo z Paraguaye EcoStone, před vulkanická hornina, je základní mateřskou stavební složkou všech zemin na světě. Skládá se z drtě hornin vybraných vědeckými pracovníky z oboru geologie.

Více

V lese - poznáváme rostliny a houby

V lese - poznáváme rostliny a houby Název ekostezky nebo ekokoutku: Ekostezka Lesík Škola: ZŠ a MŠ Nové Sedlo Tvůrce pracovních listů: Jitka Zamrzlová Přírodovědný test pro žáky Přírodovědný test pro žáky V lese - poznáváme rostliny a houby

Více

Přírodní látky pracovní list

Přírodní látky pracovní list Přírodní látky pracovní list VY_52_INOVACE_199 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Chemie Ročník: 9 Přírodní látky pracovní list 1)Doplňte křížovku Tajenkou je název skupiny přírodních

Více

ÚZEMNĚ ANALYTICKÉ PODKLADY

ÚZEMNĚ ANALYTICKÉ PODKLADY ÚZEMNĚ ANALYTICKÉ PODKLADY A. ÚVOD 1. Údaje o podkladech a schválení ÚPD 1 2. Obsah a rozsah elaborátu 3 3. Vymezení řešeného území 4 4. Širší vztahy 5 B. ÚZEMNĚ ANALYTICKÉ PODKLADY OBCÍ PRO ROZBOR ÚZEMNÍHO

Více

Orientace. Světové strany. Orientace pomocí buzoly

Orientace. Světové strany. Orientace pomocí buzoly Orientace Orientováni potřebujeme být obvykle v neznámém prostředí. Zvládnutí základní orientace je předpokladem k použití turistických map a plánů měst. Schopnost určit světové strany nám usnadní přesuny

Více

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: PRVOUKA Ročník: 2.

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: PRVOUKA Ročník: 2. Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: PRVOUKA Ročník: 2. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - vyznačí v jednoduchém plánu místo bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí

Více

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:

Více

Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek

Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.0624 Název šablony klíčové aktivity: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti.

Více

TABULKY PRACOVNÍ LISTY - tabulky s jednoduchým záhlavím

TABULKY PRACOVNÍ LISTY - tabulky s jednoduchým záhlavím TABULKY PRACOVNÍ LISTY - tabulky s jednoduchým záhlavím Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí 1. Spotřeba obilovin v ČR Vypracujte

Více

Plán EVVO ZŠ a MŠ Křetín 2014-2015

Plán EVVO ZŠ a MŠ Křetín 2014-2015 Plán EVVO ZŠ a MŠ Křetín 2014-2015 Počet žáků: 55. Ředitelka školy: Mgr. Ivana Pfefrová Koordinátor environmentální výchovy: Ludmila Kroupová Zpracovala: Ludmila Kroupová 1. Charakteristika EVVO 2. Cíle

Více

Složky potravy a vitamíny

Složky potravy a vitamíny Složky potravy a vitamíny Potrava musí být pestrá a vyvážená. Měla by obsahovat: základní živiny cukry (60%), tuky (25%) a bílkoviny (15%) vodu, minerální látky, vitaminy. Metabolismus: souhrn chemických

Více

Rakušan/Rakušanka. pes L1, Z5. student L1, Z9. miminko L1, Z6. tamten (dům) L1. rodina L1, Z16. mladší bratr L1, Z11. mladší sestra L1, Z11

Rakušan/Rakušanka. pes L1, Z5. student L1, Z9. miminko L1, Z6. tamten (dům) L1. rodina L1, Z16. mladší bratr L1, Z11. mladší sestra L1, Z11 miminko L1, Z6 pes L1, Z5 Rakušan/Rakušanka L1 student L1, Z9 tamten (dům) L1 mladší sestra L1, Z11 mladší bratr L1, Z11 rodina L1, Z16 USA L1 Indie L1 chlapec, chlapeček L1 škola L1, Z9 Američan L1 Ukrajina

Více

Co vás napadne, když se řekne voda? Zapisujte do paprsků. voda. Přečtěte si následující text a poodtrhněte to, co jste již věděli

Co vás napadne, když se řekne voda? Zapisujte do paprsků. voda. Přečtěte si následující text a poodtrhněte to, co jste již věděli Pracovní list Název projektového úkolu: Voda Třída: 8. Název společného projektu: Voda, základ života Název pracovního týmu: Členové pracovního týmu: Co vás napadne, když se řekne voda? Zapisujte do paprsků

Více

DUB ZIMNÍ (Quercus petraea)

DUB ZIMNÍ (Quercus petraea) DUB ZIMNÍ (Quercus petraea) Velmi statný strom dosahující 30 35 m výšky, s nepravidelnou korunou se silnými větvemi, kmen má válcovitý s hrubou, šedohnědou, podélně a hluboko trhlinatou borkou. Listy má

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOLÍN II., KMOCHOVA 943 škola s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů

ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOLÍN II., KMOCHOVA 943 škola s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOLÍN II., KMOCHOVA 943 škola s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů Autor Mgr. Vladimír Hradecký Číslo materiálu 8_F_1_02 Datum vytvoření 2. 11. 2011 Druh učebního materiálu

Více

Procenta. Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz.

Procenta. Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz. Variace 1 Procenta Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz. 1. Procenta U příkladů, kde se vyskytují procenta,

Více

původ neafrický, neevropský Rh(D) Rh(D)+ 2 Zapiš pomocí zlomku výskyt krevních skupin v ČR. AB AB AB AB AB AB AB AB AB 0

původ neafrický, neevropský Rh(D) Rh(D)+ 2 Zapiš pomocí zlomku výskyt krevních skupin v ČR. AB AB AB AB AB AB AB AB AB 0 Seznámení se zlomky Pro lidi s krví Rh je riskantní cestovat do jiných částí světa, kde jsou zásoby krve Rh jen malé. Vybarvi podle hodnot uvedených v tabulce dané části. Ve kterých oblastech mají málo

Více

Jméno, příjmení: Test Shrnující Přírodní složky a oblasti Země

Jméno, příjmení: Test Shrnující Přírodní složky a oblasti Země Třída: Jméno, příjmení: Test Shrnující Přírodní složky a oblasti Země 1) Zemské těleso je tvořeno vyber správnou variantu: a) kůrou, zrnem a jádrem b) kůrou, slupkou a pláštěm c) kůrou, pláštěm a jádrem

Více

pokus č.1 URČUJEME TÍHOVÉ ZRYCHLENÍ

pokus č.1 URČUJEME TÍHOVÉ ZRYCHLENÍ pokus č.1 URČUJEME TÍHOVÉ ZRYCHLENÍ -tíhové zrychlení je cca 9,81 m.s ² -určuje se z doby kyvu matematického kyvadla (dlouhý závěs nulové hmotnosti s hmotným bodem na konci) T= π. (l/g) takže g=π².l/(t²)

Více

MATEMATIKA 9. TŘÍDA. 0,5 b. Umocnění výrazu (x 2) 2 : 3 hmotnosti nákupu a 2 kg. Kolik kilogramů. Nákup vážil 5

MATEMATIKA 9. TŘÍDA. 0,5 b. Umocnění výrazu (x 2) 2 : 3 hmotnosti nákupu a 2 kg. Kolik kilogramů. Nákup vážil 5 MATEMATIKA 9. TŘÍDA 1. Nechť M je součet druhých mocnin prvních tří přirozených čísel a N součet těchto tří přirozených čísel. Které z následujících tvrzení je pravdivé? (A) M + N = 17 (B) M = 4N (C) M

Více

Jak vyzrát na sedavé zaměstnání překladatele a tlumočníka Jeronýmovy dny (podzim 2014)

Jak vyzrát na sedavé zaměstnání překladatele a tlumočníka Jeronýmovy dny (podzim 2014) Jak vyzrát na sedavé zaměstnání překladatele a tlumočníka Jeronýmovy dny (podzim 2014) Správným jídlem lze pozitivně ovlivnit schopnost koncentrace, duševní schopnosti a odolnost vůči stresu. Ing. Tereza

Více

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Kamila Hejlíková aj5-usk-hej-pos-02 Z á k l a d o v ý t e x t : The Browns are on their holiday in Italy. They arrived to the Four Gardens

Více

PRACOVNÍ LISTY. Inspirace. každý den si můžeš cvaknout... a témata pro MŠ

PRACOVNÍ LISTY. Inspirace. každý den si můžeš cvaknout... a témata pro MŠ PRACOVNÍ LISTY Inspirace a témata pro MŠ každý den si můžeš cvaknout... Spojování Rozebírání Když spojujete dva dílky k sobě, cvaknutím se přesvědčíte, že jsou pevně spojeny. Pokud chcete rozebrat dva

Více

ČLOVĚK A JEHO SVĚT NEOTVÍREJ, DOKUD NEDOSTANEŠ POKYN OD ZADÁVAJÍCÍHO! třída

ČLOVĚK A JEHO SVĚT NEOTVÍREJ, DOKUD NEDOSTANEŠ POKYN OD ZADÁVAJÍCÍHO! třída ČLOVĚK A JEHO SVĚT 3. třída NEOTVÍREJ, DOKUD NEDOSTANEŠ POKYN OD ZADÁVAJÍCÍHO! JMÉNO TŘÍDA ČÍSLO ŽÁKA AŽ ZAHÁJÍŠ PRÁCI, NEZAPOMEŇ: www.scio.cz, s.r.o. Pobřežní 34, 186 00 Praha 8 tel.: 234 705 555 fax:

Více

Přehled vzdělávacích materiálů

Přehled vzdělávacích materiálů Přehled vzdělávacích materiálů Název školy Název a číslo OP Název šablony klíčové aktivity Název sady vzdělávacích materiálů Jméno tvůrce vzdělávací sady Číslo sady Anotace Základní škola Želiv Novými

Více

VY_32_INOVACE_06_III./17._PLANETY SLUNEČNÍ SOUSTAVY

VY_32_INOVACE_06_III./17._PLANETY SLUNEČNÍ SOUSTAVY VY_32_INOVACE_06_III./17._PLANETY SLUNEČNÍ SOUSTAVY Planety Terestrické planety Velké planety Planety sluneční soustavy a jejich rozdělení do skupin Podle fyzikálních vlastností se planety sluneční soustavy

Více

Základní údaje. Parlamentní republika. Hl. město Lublaň Počet obyvatel 2 000 092 Rozloha 20 273 km 2 Měna Euro Jazyky slovinština

Základní údaje. Parlamentní republika. Hl. město Lublaň Počet obyvatel 2 000 092 Rozloha 20 273 km 2 Měna Euro Jazyky slovinština Obr. 1 ALPSKÉ STÁTY Obr. 2 Základní údaje Parlamentní republika Vznikla rozpadem Jugoslávie Hl. město Lublaň Počet obyvatel 2 000 092 Rozloha 20 273 km 2 Měna Euro Jazyky slovinština Obr. 3 Přírodní podmínky

Více

Zápis z jednání komise životního prostředí ze dne 26.2.2012

Zápis z jednání komise životního prostředí ze dne 26.2.2012 Zápis z jednání komise životního prostředí ze dne 26.2.2012 Přítomni: Ota Dračka, Ing. Josef Kruml, Kateřina Štěpánková, Mgr. Jiří Špička, Mgr. Martina Rejmanová Projednáno bylo: Zdravotní stav aleje pod

Více

Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383

Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383 Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383 Projekt OP VK oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3526 Název projektu:

Více

OBECNÉ STUDIJNÍ PŘEDPOKLADY. pro žáky 5. tříd základní školy. Třída: Jméno a příjmení žáka: Při řešení úloh v testu se řiď těmito pokyny:

OBECNÉ STUDIJNÍ PŘEDPOKLADY. pro žáky 5. tříd základní školy. Třída: Jméno a příjmení žáka: Při řešení úloh v testu se řiď těmito pokyny: OBECNÉ STUDIJNÍ PŘEDPOKLADY pro žáky 5. tříd základní školy Jméno a příjmení žáka: Třída: Při řešení úloh v testu se řiď těmito pokyny: pro vyznačování vybraných odpovědí používej měkkou tužku vygumováním

Více

Mírný pás. Stepi Listnaté a smíšené lesy Jehličnaté lesy (tajgy)

Mírný pás. Stepi Listnaté a smíšené lesy Jehličnaté lesy (tajgy) Mírný pás Stepi Listnaté a smíšené lesy Jehličnaté lesy (tajgy) Podnebí Střídání čtyř ročních období Mírný pás Stepi ROSTLINY Stepi Pšenice Duté stéblo s kolénky. Plod obilka s výraznou rýhou. Kukuřice

Více

1) Skupenství fáze, forma, stav. 2) 3 druhy skupenství (1 látky): pevné (led) kapalné (voda) plynné (vodní pára)

1) Skupenství fáze, forma, stav. 2) 3 druhy skupenství (1 látky): pevné (led) kapalné (voda) plynné (vodní pára) SKUPENSTVÍ 1) Skupenství fáze, forma, stav 2) 3 druhy skupenství (1 látky): pevné (led) kapalné (voda) plynné (vodní pára) 3) Pevné látky nemění tvar, objem částice blízko sebe, pohybují se kolem urč.

Více

SPOLKOVÁ REPUBLIKA NĚMECKO

SPOLKOVÁ REPUBLIKA NĚMECKO SPOLKOVÁ REPUBLIKA NĚMECKO CÍL: Seznámení se Spolkovou republikou Německo. Spolupráce učitel-žák, zapojení žáků při výkladu nové látky. Využití vlastivědné mapy a práce na PC. Zapojení zábavných prvků

Více

Inovace výuky Člověk a jeho svět

Inovace výuky Člověk a jeho svět Inovace výuky Člověk a jeho svět Vv4/07 Autor materiálu: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Mgr. Petra Hakenová Výtvarná výchova Výtvarná

Více

Výstavba terminálu kombinované dopravy v Břeclavi a napojení vodní cesty Dunaj ČR

Výstavba terminálu kombinované dopravy v Břeclavi a napojení vodní cesty Dunaj ČR Česká republika Národní strategie pro Fond soudržnosti období 2004-2006 - Sektor dopravy - PŘEHLEDNÝ POPIS PROJEKTU Výstavba terminálu kombinované dopravy v Břeclavi a napojení vodní cesty Dunaj ČR I Projekt

Více

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: Název projektu: Číslo projektu: Autor: Tematická oblast: Název DUMu: Kód: Datum: 5. 4. 2014 Cílová skupina: Klíčová slova: Anotace: III/2 - Inovace

Více

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

3. Celá čísla. 3.1. Vymezení pojmu celé číslo. 3.2. Zobrazení celého čísla na číselné ose

3. Celá čísla. 3.1. Vymezení pojmu celé číslo. 3.2. Zobrazení celého čísla na číselné ose 3. Celá čísla 6. ročník 3. Celá čísla 3.1. Vymezení pojmu celé číslo Ve své dosavadní praxi jste se setkávali pouze s přirozenými čísly. Tato čísla určovala konkrétní počet (6 jablek, 7 kilogramů jablek,

Více

Klára Kochová, Norbert Rybář PedF UK, Učitelství pro 1. stupeň ZŠ, 4. Ročník Didaktika matematiky s praxí I. Téma: Jedeme na hory (slovní úlohy)

Klára Kochová, Norbert Rybář PedF UK, Učitelství pro 1. stupeň ZŠ, 4. Ročník Didaktika matematiky s praxí I. Téma: Jedeme na hory (slovní úlohy) Téma: Jedeme na hory (slovní úlohy) 1/ Představení 2/ Seznámení s průběhem hodiny: Otázka Kdo jezdí rád na hory? Kam jezdíte? Kdo umí lyžovat? V lednu se chystáme na hory. Nejdřív si musíme všichni pořídit

Více

Brno. Liberec. Karlovy Vary

Brno. Liberec. Karlovy Vary Brno Největší moravské město leží na soutoku Svitavy a Svratky. Jeho dominantou je hrad Špilberk. Je významným průmyslovým a kulturním centrem, městem veletrhů. Otázka: Které město leží pod horou Ještěd?

Více

TEMATICKÝ ČASOVÝ PLÁN vyučovací předmět : PRVOUKA ročník: 3. Školní rok 2014/2015 vyučující Mgr. Marie Beďačová. Zařazená průřezová témata

TEMATICKÝ ČASOVÝ PLÁN vyučovací předmět : PRVOUKA ročník: 3. Školní rok 2014/2015 vyučující Mgr. Marie Beďačová. Zařazená průřezová témata Září Orientuje se v místě svého bydliště, v okolí školy, v místní krajině Zná základní údaje z historie a současnosti obce Zná některé lidové a místní zvyky a tradice Domov, orientace v krajině Škola,

Více

Výstupy Učivo Průřezová témata

Výstupy Učivo Průřezová témata 5.1.3.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace PŘEDMĚT: Anglický jazyk ROČNÍK: 3. Umí pozdravit, rozloučí se, představí se, osloví osobu, vyjádří souhlas a

Více

Požadavky na vysokorychlostní železniční systém z pohledu dopravce

Požadavky na vysokorychlostní železniční systém z pohledu dopravce Požadavky na vysokorychlostní železniční systém z pohledu dopravce listopad 2007 Bc. Marek Binko Má-li mít vysokorychlostní železniční systém vůbec nějaký smysl, musí být navržen tak, aby byl obchodně

Více

Evropské předpisy pro zimní výbavu nákladních vozidel a autobusů Zima 2014/2015

Evropské předpisy pro zimní výbavu nákladních vozidel a autobusů Zima 2014/2015 Albánie pneumatiky ve vozidle. Použití podle dopravních značek a podmínek. Rakousko Zimní pneumatiky jsou povinné od 1. listopadu do 15. dubna. Riziko zákazu jízdy a vysoké pokuty, pokud nedodržujete předpisy

Více

KRKONOŠE. HORSKÁ UBYTOVÁNÍ\l

KRKONOŠE. HORSKÁ UBYTOVÁNÍ\l KRKONOŠE Rozkládají se v severovýchodních Čechách na hranici mezi Českou republikou a Polskem. Česká část Krkonoš je rozlehlejší a členitější oproti polské.krkonoše jsou nejznámějším pohořím v České republice

Více

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Kamila Hejlíková aj5-usk-hej-pos-03.doc Z á k l a d o v ý t e x t : Mum is coming home and she is talking with her son Jack: Mum: Hello,

Více

Výsledek ekostopy školy za rok 2012

Výsledek ekostopy školy za rok 2012 třídy Výsledek ekostopy školy za rok 2012 Ekologická stopa školy v roce 2012 je 533.17 Biokapacita školy v roce 2012 je 4.04 Ekologická stopa školní jídelny školy v roce 2012 je 101.55 Ekologická stopa

Více

Obr. 1 (upraveno) Západní Evropa

Obr. 1 (upraveno) Západní Evropa Obr. 1 (upraveno) Západní Evropa Charakteristika Jedná se o nejvýznamnější, hospodářsky nejvyspělejší, nejhustěji obydlenou oblast Evropy Oblast leží v mírném, oceánském podnebném pásu Převažují nížiny

Více

Chráněná území našeho regionu

Chráněná území našeho regionu Autor: Mgr. Zdeňka Kolbábková I. stupeň Pracovní list 1A Tvoje jméno: Chráněná území našeho regionu 1. Poznáš tyto živočichy? Pod obrázek dopiš jejich jméno a udělej křížek k tomu, který je na území České

Více

CO VYPRÁVĚJÍ KORUNY STROMŮ. aneb Barevné dny a eko-dny v mateřské škole

CO VYPRÁVĚJÍ KORUNY STROMŮ. aneb Barevné dny a eko-dny v mateřské škole CO VYPRÁVĚJÍ KORUNY STROMŮ aneb Barevné dny a eko-dny v mateřské škole Projekt pro školní rok 2011/2012 Charakteristika projektu: Projekt bude rozvíjet environmentální výchovu, v souvislosti se čtyřmi

Více

PODNEBÍ ČR - PROMĚNLIVÉ, STŘÍDAVÉ- /ČR JE NA ROZHRANÍ 2 HLAV.VLIVŮ/

PODNEBÍ ČR - PROMĚNLIVÉ, STŘÍDAVÉ- /ČR JE NA ROZHRANÍ 2 HLAV.VLIVŮ/ gr.j.mareš Podnebí EU-OP VK VY_32_INOVACE_656 PODNEBÍ ČR - PROMĚNLIVÉ, STŘÍDAVÉ- /ČR JE NA ROZHRANÍ 2 HLAV.VLIVŮ/ POČASÍ-AKTUÁLNÍ STAV OVZDUŠÍ NA URČITÉM MÍSTĚ PODNEBÍ-PRŮMĚR.STAV OVZDUŠÍ NA URČITÉM MÍSTĚ

Více

TVARY PODSTATNÝCH JMEN

TVARY PODSTATNÝCH JMEN TVARY PODSTATNÝCH JMEN MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_12_08 Tématický celek: Gramatika,

Více

EU peníze středním školám

EU peníze středním školám EU peníze středním školám Název projektu Registrační číslo projektu Název aktivity Název vzdělávacího materiálu Číslo vzdělávacího materiálu Jméno autora Název školy Moderní škola CZ.1.07/1.5.00/34.0526

Více

ČTENÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

ČTENÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : ČTENÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Mgr. Milena Kašová aj5-mas-kas-cte-05 Z á k l a d o v ý t e x t ( 1 5 0 2 5 0 s l o v ) : My country I live in the Czech Republic. The country

Více

Anglický jazyk 1. lekce Jméno. 2. ročník. Správně spoj. Použij k tomu různé pastelky. Dobré odpoledne

Anglický jazyk 1. lekce Jméno. 2. ročník. Správně spoj. Použij k tomu různé pastelky. Dobré odpoledne Anglický jazyk 1. lekce Jméno. 2. ročník Správně spoj. Použij k tomu různé pastelky. Hello Bye Good morning Children Yes No Good afternoon Good night Good evening Dobrý den děti Ahoj Ano Dobrou noc Dobré

Více

W = p. V. 1) a) PRÁCE PLYNU b) F = p. S W = p.s. h. Práce, kterou může vykonat plyn (W), je přímo úměrná jeho tlaku (p) a změně jeho objemu ( V).

W = p. V. 1) a) PRÁCE PLYNU b) F = p. S W = p.s. h. Práce, kterou může vykonat plyn (W), je přímo úměrná jeho tlaku (p) a změně jeho objemu ( V). 1) a) Tepelné jevy v životě zmenšení objemu => zvětšení tlaku => PRÁCE PLYNU b) V 1 > V 2 p 1 < p 2 p = F S W = F. s S h F = p. S W = p.s. h W = p. V 3) W = p. V Práce, kterou může vykonat plyn (W), je

Více

Rozvoj čtenářské a informační gramotnosti

Rozvoj čtenářské a informační gramotnosti Rozvoj čtenářské a informační gramotnosti Název: Žijeme zdravě Pracovní list číslo: 23 Vypracovala: Mgr. Andrea Havlová Datum vytvoření : 2.6.2012 Určeno pro: 2. ročník Vzdělávací oblast: Člověk a jeho

Více

Obecné studijní předpoklady TEST 1

Obecné studijní předpoklady TEST 1 Obecné studijní předpoklady TEST 1 A.) Text k první sérii otázek ( porozumění textu ) Před 2,5 až 2 miliardami let se začala tvářnost Země výrazně měnit. Mnoho radioaktivních prvků přítomných při vzniku

Více

Pracovní list číslo 01

Pracovní list číslo 01 Pracovní list číslo 01 Měření délky Jak se nazývá základní jednotka délky? Jaká délková měřidla používáme k měření rozměrů a) knihy b) okenní tabule c) třídy.. d) obvodu svého pasu.. Jaké díly a násobky

Více

Název: Zdravý životní styl 2

Název: Zdravý životní styl 2 Název: Zdravý životní styl 2 Výukové materiály Autor: Mgr. Blanka Machová Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: Biologie Ročník: 4. a 5. (2. a 3. vyššího

Více

2.5.17 Dvojitá trojčlenka

2.5.17 Dvojitá trojčlenka 2..1 Dvojitá trojčlenka Předpoklady: 020 Př. 1: Čerpadlo o výkonu 1, kw vyčerpá ze sklepa vodu za hodiny. Za jak dlouho by vodu ze sklepa vyčerpalo čerpadlo o výkonu 2,2 kw? Čím výkonnější čerpadlo, tím

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma Slovenská 2. stupeň základní Angličtina Překladová

Více

Přehled učiva. M Matematika. Čj Český jazyk. Prv Prvouka. 1. ročník. Anglický jazyk. l číselná řada 1-5, opakování tvarů v řadě Velká Dobrá

Přehled učiva. M Matematika. Čj Český jazyk. Prv Prvouka. 1. ročník. Anglický jazyk. l číselná řada 1-5, opakování tvarů v řadě Velká Dobrá Přehled učiva 1. ročník l číselná řada 1-5, opakování tvarů v řadě Velká Dobrá l číselná řada 1-10, sčítání do 10, geometrické tvary Doksy l číselná řada 1-10, sčítání do 20 bez přechodu 10, slovní úloha

Více

Datum ověření: 14.6.2012 PROJEKT: OP VK 1.4 61345741. Název materiálu: TEST OVĚŘENÍ ZNALOSTÍ PRACOVNÍ LIST VY_52_INOVACE_S2_Z36_36

Datum ověření: 14.6.2012 PROJEKT: OP VK 1.4 61345741. Název materiálu: TEST OVĚŘENÍ ZNALOSTÍ PRACOVNÍ LIST VY_52_INOVACE_S2_Z36_36 Název materiálu: TEST OVĚŘENÍ ZNALOSTÍ PRACOVNÍ LIST VY_52_INOVACE_S2_Z36_36 Aktivita, vhodná jako podpora přímé výuky. Slouží k procvičení, Anotace upevnění či ověření znalosti učiva o České republice.

Více

Strojírenství a doprava. CNG v dopravě

Strojírenství a doprava. CNG v dopravě Strojírenství a doprava CNG v dopravě CNG jako palivo v dopravě Ekologické palivo (výrazné omezení vypouštěných zplodin přispívá k ochraně ovzduší) CNG vozidla neprodukují prachové částice, výrazně nižší

Více

očekávaný výstup ročník 9. č. 14 název

očekávaný výstup ročník 9. č. 14 název č. 14 název anotace očekávaný výstup druh učebního materiálu Pracovní list druh interaktivity Aktivita ročník 9. Praha, Středočeský, Karlovarský, Plzeňský, Jihočeský a ostatní kraje ČR V pracovních listech

Více