OBSAH 1 Identifikační údaje Charakteristika školy Úplnost a velikost školy Vybavení školy

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "OBSAH 1 Identifikační údaje... 4 2 Charakteristika školy... 5 2.1 Úplnost a velikost školy... 5 2.2 Vybavení školy... 5 2."

Transkript

1 Základní škola Velká Bíteš, Tišnovská 116 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Zpracovaný podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání přílohy upravující vzdělávání ţáků s lehkým mentálním postiţením, určený pro ţáky s LMP Č.j. SpecšVB96/2010 1

2 OBSAH 1 Identifikační údaje Charakteristika školy Úplnost a velikost školy Vybavení školy Charakteristika pedagogického sboru Charakteristika ţáků Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Charakteristika Školního vzdělávacího programu Vize školy a ŠVP Strategie naplňování klíčových kompetencí Průřezová témata Úvod do průřezových témat Charakteristika a přínos průřezových témat (PT) Začlenění průřezových témat do výuky Učební plán Školní učební plán pro 1.stupeň Školní učební plán pro 2.stupeň Učební osnovy JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Český jazyk Anglický jazyk MATEMATIKA a JEJÍ APLIKACE Matematika INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Informatika ČLOVĚK A JEHO SVĚT Člověk a jeho svět Vlastivěda Přírodověda ČLOVĚK A SPOLEČNOST Dějepis Výchova k občanství ČLOVĚK A PŘÍRODA

3 6.6.1 Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova Výtvarná výchova ČLOVĚK A ZDRAVÍ Výchova ke zdraví Tělesná výchova Zdravotní tělesná výchova ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Pracovní činnosti Povinně volitelné předměty Základy angličtiny Zdravotní tělesná výchova Vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami (ţáci se specifickými poruchami učení) Hodnocení ţáků a autoevaluace školy Hodnocení ţáků Autoevaluace školy Příloha Školní vzdělávací program ŠD Charakteristika ŠD Materiální podmínky Personální podmínky Ekonomické podmínky Zaměření ŠD Kompetence a cíle vzdělávání Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví Formy a obsah Formy Obsah Časový plán

4 1 Identifikační údaje Základní škola Velká Bíteš, Tišnovská 116, příspěvková organizace Adresa školy: Tišnovská Velká Bíteš IZO RED-IZO IČO Mgr. Blanka Gaizurová Jméno ředitelky: Koordinátorka ŠVP: Mgr. Irena Batelková Kontakty: Telefon: Zřizovatel: Město Velká Bíteš Masarykovo nám Velká Bíteš Starosta: Ing. Milan Vlček Platnost dokumentu od: Telefon: Schváleno Školskou radou dne: razítko školy podpis ředitelky 4

5 2 Charakteristika školy 2.1 Úplnost a velikost školy Základní škola Velká Bíteš, Tišnovská 116, příspěvková organizace je plně organizovanou školou. Tvoří ji první, druhý stupeň ZŠ praktické a přípravný, první a druhý stupeň ZŠ speciální. Ve škole jsou zřízeny čtyři kmenové třídy. Třídu tvoří vţdy více ročníků. Cílová kapacita školy je 54 ţáků. Součástí školy je i školní druţina s cílovou kapacitou 18 ţáků. Přibliţně 50% tvoří místní ţáci a 50% ţáků dojíţdí z obcí Kraje Vysočina a Jihomoravského kraje. 2.2 Vybavení školy Prostorové Škola je umístěna ve starší samostatné budově s prostornou školní zahradou. V prostorách školy se nachází 4 kmenové třídy, školní druţina. Pracovní a relaxační prostory pracovna logopedie je vyuţívána k individuální i skupinové reedukaci řečových vad relaxační místnost je svým vybavení určena k aplikaci rehabilitačních a stimulačních technik a metod učebna dílen a cvičná kuchyňka jsou určeny k praktické výuce Tělovýchovné prostory tvoří školní hřiště a doskočiště v areálu školní zahrady, k výuce jsou vyuţívány prostory tělocvičny ZŠ Velká Bíteš, Sadová a sportovní a zimní stadion (pronajaté prostory). Součástí školního pozemku je školní zahrada, vyuţívána k výuce pracovního vyučování, relaxaci, ke společným aktivitám s rodiči a učebna v přírodě slouţící k výuce různých předmětů s netradiční formou. Technické Jednou z priorit školy je vyuţívání speciálních reedukačních, stimulačních a rehabilitačních metod. Z toho vychází vybavenost školy speciálními a kompenzačními pomůckami, mezi které patří vodní lůţko, relaxační kuličkový bazének, polohovatelné lůţko, rotoped, motoped a další relaxační a rehabilitační pomůcky. Mezi vyuţívané IC technologie patří PC stanice, které jsou ve všech kmenových třídách, ve školní druţině, v logopedické pracovně. Některé z nich jsou vybaveny speciálním příslušenstvím pro handicapované uţivatele (hlavové tlačítko, dotyková obrazovka, speciální klávesnice, myši). Počítačová síť obsahuje 15 počítačů a umoţňuje ţákům i učitelům přístup na internet i do dat ve školní síti. Všechny kmenové učebny i školní druţina jsou vybaveny multimediální technikou. Kmenová učebna IV. je vybavena technikou na delší projekční vzdálenost a kmenová učebna III. je vybavena projekční technikou s interaktivním prvkem. Hygienické Škola má kvalitní hygienické zázemí - šatny, WC, součástí dívčího WC je sprcha. V době volna mohou ţáci vyuţívat k relaxaci koutky na školních chodbách (čtenářský, výtvarný). Při vhodných klimatických podmínkách vyuţívají školní zahradu a učebnu v přírodě. Škola je zapojena do projektu Ovoce do škol a Mléko do škol, ţáci mají moţnost zakoupit si ve vyhrazených prostorech dotované mléčné výrobky. 5

6 2.3 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor tvoří ředitelka školy, 4 pedagogičtí pracovníci školy a asistenti pedagoga, kteří zajišťují vzdělávání a výchovu ţáků. 90% učitelů je plně odborně kvalifikovaných, další si doplňují poţadované vzdělávání dle zákona o pedagogických pracovnících. Pedagogický sbor tvoří pouze ţeny, věkové rozloţení je pestré, převaţuje produktivní věk. Ve škole pracuje výchovná poradkyně, která zároveň radí i v oblasti volby povolání, metodička prevence sociálně patologických jevů a kvalifikovaný koordinátor EVVO. Ve škole působí pedagogičtí pracovníci s dokončeným vzděláváním v oblasti logopedie, kteří mají praxi ve zdravotnictví v oblasti klinické logopedie. V rámci projektu OPVK Odstraňování bariér ve vzdělávání ţáků se SVP bylo 100% pedagogických pracovníků proškoleno v oblasti ICT moduly: Práce s PowerPointovou prezentací, Interaktivní tabule ve výuce, Základní uţití ICT ve výukovém procesu, Příprava grafických podkladů pro výuku, Tvorba multimediálních (e- learningových) učebnic, Vyuţití Excelu. V rámci podpory vzdělávání dětí s různým druhem specifických vzdělávacích potřeb byli pedagogičtí pracovníci proškoleni v rámci projektu OPVK Odstraňování bariér ve vzdělávání ţáků se SVP v Diagnostice poruch autistického spektra, Moţnostmi vyuţití alternativních forem výuky při práci se ţáky s více vadami, Metody a techniky stimulace pohybového vývoje, Podpůrné metody vyuţívané v multisenzorickém prostředí (snoezelen), Orientační logopedické vyšetření, Znak do řeči, Alternativní formy výuky při práci se ţáky s více vadami, Výměnný obrázkový komunikační systém. Výchovný poradce a metodik prevence sociálně patologických jevů kaţdoročně navštěvují vzdělávací semináře a kurzy s náplní zahrnující problematiku jejich činnosti. (Práce s neukázněným a neprospívajícím ţákem, konfliktní situace, Aktuální drogová scéna, legislativa a problematika návykových látek ve školním prostředí,..) Doplňující charakteristika pedagogického sboru : Kolektiv ochotný dále se vzdělávat Tvorba projektů Plánování a uskutečňování mimoškolních aktivit Zajištění individuální logopedická péče Příprava ţáků k účasti na sportovních aktivitách a výtvarných soutěţích Organizace školních soutěţí Příprava hudebně dramatických vystoupení Příprava akcí rodičů s dětmi 2.4 Charakteristika ţáků Kromě ţáků z Velké Bíteše tvoří asi 50% ţáci dojíţdějící z obcí a měst Kraje Vysočina a Jihomoravského kraje. Zákonní zástupci si zvolili docházku svých dětí do ZŠ Velká Bíteš, Tišnovská 116 kromě doporučujících stanovisek poradenských zařízení i z důvodů kvalitní výuky s dlouholetými zkušenostmi v oblasti vzdělávání ţáků se specifickými vzdělávacími potřebami. Pro ţáky je na základě doporučení školských poradenských pracovišť vypracováván individuální vzdělávací plán. Do školy jsou přijímáni ţáci se zdravotním znevýhodněním či specifickými vzdělávacími potřebami pouze na základě doporučení školských poradenských pracovišť a souhlasem zákonných zástupců. 6

7 2.5 Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Projekty vedou ke zkvalitňování výuky, motivují ţáky a podporují spolupráci všech pedagogů a ţáků. Jsou zařazovány do vzdělávacího procesu ročníků a celé školy. Zařazované formy jsou většinou celoškolní. Škola realizuje krátkodobé i dlouhodobé projekty. Projekty rozvíjí klíčové kompetence a jsou podpůrným prostředkem k plnění průřezových témat. Škola se zapojuje do několika dlouhodobých projektů v rámci EVVO. Projekt Zdravá škola se stal ústředním a dlouhodobým projektem školy a naplňování principů tohoto projektu se stalo vizí a součástí strategického plánování školy. Mezi další dlouhodobé projekty školy patří aktivní zapojování do projektů financovaných ze strukturálních evropských fondů. 2.6 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Rodiče jsou o průběhu vzdělávání informováni pravidelně na třídních schůzkách, mohou téţ školu navštívit kdykoliv po vzájemné dohodě s vyučujícím. K dispozici jsou webové stránky školy. Pro rodiče a veřejnost pořádá škola Dny otevřených dveří. Poradenské dny patří ke specifikům školy, široké veřejnosti jsou pravidelně 1x za měsíc nabízeny konzultace vzdělávacích a řečových obtíţí. Škola se snaţí být pro rodiče a veřejnost otevřenou institucí a nabízí účast na dalších aktivitách jako je Den dílen, besídky pro rodiče, kulturní vystoupení pro seniory, spolupráce s MŠ a základními školami v okolí. Pro lepší přehlednost organizační struktury roku a plánovaných akcí vydává škola na začátku roku Bulletin pro rodiče. Školská rada Školská rada pracuje na škole od roku Školská rada má 3 členy- 1/3 - jmenována zřizovatelem,1/3 volena z řad zákonných zástupců, 1/3 volena pedagogickými pracovníky. Školní druţina Školní druţina nabízí výtvarné a pracovní činnosti, sportování na hřišti, činnosti na školní zahradě. Školní druţina se aktivně věnuje i přípravě na vyučování dětí a podporuje svými činnostmi gramotnost v oblasti uţívání informačních technologií. V průběhu celého školního roku se podílí na akcích školy, navštěvují výstavy, zúčastňují se soutěţí. Významná je i spolupráce s domovem důchodců a rovněţ mateřskou školkou. Naše škola spolupracuje s následujícími subjekty : Spolupráce se zřizovatelem - Městský úřad Velká Bíteš Městský úřad Velké Meziříčí odbor Sociálně právní ochrany dítěte Úřad práce - volba povolání Klub kultury Velké Bíteše výstavy, pronájem výstavních prostor, Knihovna Velká Bíteš, Velké Meziříčí besedy Ekologické středisko Ostrůvek Velké Meziříčí, Ekologické středisko Chaloupky - besedy Spolupráce se školami pořádající sportovní akce - Základní škola při DPL Velká Bíteš, Velké Meziříčí, Třebíč, Březejc Domov důchodců, Dům s pečovatelskou sluţbou Velká Bíteš Spolupráce se školami zapojenými do projektu Školy podporující zdraví Školská poradenská zařízení - SPC Ţďár nad Sázavou, Březejc, Jihlava, Brno Spolupráce s odbornými učilišti Myslivecké sdruţení besedy, sběr kaštanů pro lesní zvěř, sponzorství, Hasičský záchranný sbor exkurze, besedy ZŠ Velká Bíteš stravování ţáků, další vzdělávání učitelů, nepovinný předmět náboţenství Dětští lékaři, Sponzoři (místní podniky a obchody) 7

8 3 Charakteristika Školního vzdělávacího programu 3.1 Vize školy a ŠVP Jsme Zdravá škola, zaměřená na rozvíjení osobnosti ţáků se specifickými vzdělávacími potřebami, na poskytování vědomostí, dovedností a návyků, které uplatní ţáci v praktickém ţivotě. Snaţíme se u dětí rozvíjet zdravý způsob ţivota pitný reţim, stravovací návyky, vyuţití volnočasových aktivit. Zdravá škola se řídí body: 1. Škola - kulturní a vzdělávací středisko Usilujeme o rozvíjení osobnosti ţáků, poskytování vědomostí, dovedností a návyků, které ţáci uplatní v praktickém ţivotě a zároveň zohledňujeme individualitu kaţdého dítěte. Snaţíme se co nejvíce v rámci různých akcí, výstav zpřístupnit veřejnosti a přibliţovat ţivot a mentalitu našich dětí. 2. Spoluúčast a spolupráce Máme snahu vytvářet prostředí jistoty, bezpečí, důvěry a úcty, před posměchem a špatným hodnocením. Vyuţíváme akcí školy ke spolupráci s rodiči, kteří mají moţnost se zapojit do dění školy a aktivně se podílet na plánování činností pro děti. Prostřednictvím městského zpravodaje informujeme veřejnost o novinkách, změnách a dění ve škole. Vyuţíváme moţnosti místních institucí k prohloubení znalostí, vědomostí ţáků a usnadnili jim rozhodování o vlastní ţivotní a profesní orientaci. Spolupracujeme s SPC a s dalšími odborníky. 3. Smysluplnost Snaţíme se propojovat obsah jednotlivých předmětů v tematické celky, dbát o co největší propojenost toho, co se dětí učí, se skutečným ţivotem. Vedeme ţáky k vyuţívání komunikačních a informačních technologií prostřednictvím práce s osobním počítačem, učíme je zvládat jeho základy obsluhy v rámci elementární schopnosti. Máme také zavedenou výuku cizích jazyků. 4. Moţnost výběru, přiměřenost Učivo přizpůsobujeme individuálním potřebám ţáků, respektujeme citovou a emocionální stránku kaţdého dítěte. Ţáci si mohou, po domluvě s rodiči, zvolit nepovinný krouţek - výtvarný, dramatický, čtenářský (vypůjčení knih i domů). Vyhledáváme ţáky s hudebním, výtvarným, pohybovým nadáním a vyuţíváme jejich dovednosti při soutěţích, výstavách, besídkách pro rodiče i veřejnost. V odpoledních hodinách děti mohou navštěvovat školní druţinu. 5. Pohoda věcného prostředí Snaţíme se vytvářet plně vyhovující prostředí, zdokonalovat je, vyuţívat při tom aktivity ţáků a jejich výrobků. Zvládáme zapojit do skupinových činností ţáky ze sociálně slabších rodin a romského etnika. 6. Pohoda organizačního prostředí V naší škole je moţné vzdělávat pouze menší počet ţáků a vytvářet tak klidné a harmonické prostředí rodinného typu. Vyučování probíhá v souladu s rytmem biologických funkcí, dohlíţíme na správnou ţivotosprávu a pohybovou aktivitu dětí. Během přestávek mají děti moţnost relaxace čtenářský, výtvarný koutek. 8

9 7. Škola model demokratické společnosti Ţáky povaţujeme za rovnocenné partnery. I nadále chceme pokračovat se schůzkami se zástupci tříd, kde společně řešíme názory, nápady, připomínky ke způsobu ţivota ve škole. Spolupracujeme s rodiči a dle jejich zájmu je zapojujeme do výuky. Naší snahou je také vytvářet mezi dětmi kladné vztahy bez ohledu na sociální odlišnosti rodin. 8. Pohoda sociálního prostředí Snaţíme se vést děti ke vzájemné úctě, snášenlivosti, toleranci a pomoci. Chceme věnovat více času jejich zájmům, potřebám a proţitkům. Naší snahou je také vést ţáky k pochopení jejich práv i povinností. Posilujeme vzájemné vztahy, odstraňujeme zábrany při komunikaci. 9. Motivující hodnocení Podporujeme u dětí úspěšnost kaţdého jedince. U menších ţáků vyuţíváme slovní hodnocení. Snaţíme se, aby kaţdý ţák zaţil pocit úspěchu. 3.2 Strategie naplňování klíčových kompetencí Kompetence a náš cíl Komunikativní Vést ţáky k rozvoji komunikačních dovedností. Naše strategie Rozvíjíme u ţáků vhodnou komunikaci (dítě x dospělý). V rámci komunikačních chvilek učíme ţáky vzájemnému naslouchání, sdělování vlastních názorů. Vydáváním školního časopisu Brusinky poskytujeme ţákům další moţnost informovanosti a rozvoje komunikace. Různými formami podporujeme přátelské vztahy mezi dětmi. Při školních akcích vyuţíváme týmové spolupráce všech ţáků. V rámci projektů navazujeme kontakty s různými školami. V rámci výuky se snaţíme vést ke vzájemné spolupráci. Organizujeme společné akce pro děti a rodiče. 9

10 Kompetence a náš cíl Pracovní Pomáhat ţákům rozvíjet (v rámci jejich moţností) motoriku, poznávat a rozvíjet jejich schopnosti a reálné moţnosti, vést je k vyuţití získaných vědomostí a dovedností při pracovní orientaci. Naše strategie Ţáky vhodně motivujeme k pracovním činnostem. Respektujeme individuální schopnosti ţáků. Nabízíme ţákům práci s různými materiály. Cíleně vedeme ţáky k objektivnímu sebehodnocení reálných moţností pro profesní orientaci. Zařazujeme exkurze. Formou zájmové činnosti podporujeme zájem o další profesní orientaci ţáků. Kompetence a náš cíl Občanské Vést ţáky k rozlišení a znalostí jejich práv a povinností, zodpovědnosti. Naše strategie Společně s ţáky si ve třídách stanovujeme pravidla chování Vedeme ţáky k respektu individuálních rozdílů (národnostních, kulturních, sociálních ) Klademe důraz na environmentální a multikulturní výchovu Při veřejných akcích vedeme ţáky k zodpovědnému chování Kompetence a náš cíl K učení Umoţnit ţákům osvojit si základy strategie učení, vést k samostatné orientaci v různých vědomostních oblastech, potřebných k výkonu kvalifikovaného povolání. Naše strategie Vedeme ţáky ke čtení s porozuměním, orientaci v textu a vyhledávání informací. Na základě individuálního přístupu k ţákům se snaţíme co nejvíce rozvíjet jejich srozumitelné vyjadřování ústní a písemné. Vedeme ţáky k účasti na organizaci akcí v rámci výuky i mimo vyučování. Ţáci se zúčastňují různých soutěţí. 10

11 Kompetence a náš cíl K řešení problémů Vést ţáky k řešení problémů, podněcovat ţáky k tvořivému myšlení. Kompetence a náš cíl Sociální, personální Vytvářet u ţáků kladný vztah ke svému okolí. Naše strategie Ţákům předkládáme problémové úkoly z praktického ţivota. Nabízíme ţákům práci s různými zdroji ústními, tištěnými, počítačovými informacemi včetně internetu a učíme je tyto informace vyhledávat, třídit, vyuţívat. V rámci tématické a činnostní výuky vedeme ţáky k logickému uvaţování. Vydáváním školního časopisu dáváme ţákům prostor k prezentaci jejich myšlenek a nápadů. Ţáci mají moţnost dokázat své dovednosti a schopnosti v rámci různých soutěţí. Podněcujeme ţáky k částečnému zapojování se do činnosti (plánování, realizace, hodnocení). Naše strategie Mladší ţáky vedeme ke skupinové práci a vzájemné pomoci Starší ţáky učíme sociálním rolím Na modelových situacích a praktických cvičeních vyvozujeme sociální kompetence Ţáci si s pomocí učitelů vytváří pravidla chování pro třídu a pro školu, ve kterých se učí respektu Učíme ţáky rozlišovat kladné a záporné vztahy 11

12 4 Průřezová témata 4.1 Úvod do průřezových témat Zařazení průřezových témat je u našich ţáků s lehkým mentálním postiţením velmi důleţité pro osobnostní a charakterový rozvoj, pro utváření postojů a hodnotového systému. Jejich zařazení pomáhá také při utváření a rozvíjení klíčových kompetencí. Všechna průřezová témata prolínají vyučovacími předměty, případně jsou realizována jako jednorázová akce -Den dílen, projekt, exkurze, komunitní kruhu, tematická výuka (viz tabulky PT). Vysvětlivky zkratek v tabulkách: JA jednorázová akce DD Den dílen P projekt E exkurze KK komunitní kruh TV tématická výuka DZ Den Země + zkratky jednotlivých předmětů 4.2 Charakteristika a přínos průřezových témat (PT) 1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Cílem PT je pomáhat ţákovi utvářet praktické ţivotní dovednosti, hledat vlastní cestu k ţivotní spokojenosti, zaloţené na dobrých vztazích (k sobě samému i k dalším lidem a světu). Přínos: - porozumění sobě samému i druhým - rozvoj komunikace - zvládání vlastního chování - utváření dovedností pro spolupráci - osvojování si dovedností k řešení různých situací - uvědomování si přínosu spolupráce - akceptace různých lidí, názorů - uvědomování si a osvojování ţebříčku morálních hodnot 12

13 2. VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA V rámci PT vedeme ţáky k rozlišování hodnot (spravedlnost, tolerance, odpovědnost), rozvoji kritického myšlení, uvědomování si vlastních práv a povinností, řešení konfliktů a problémů demokratickým způsobem. Cílem je napomáhat ţákovi orientovat se ve sloţitostech, problémech, konfliktech demokratické společnosti. PT vyuţívá zkušeností a proţitků ţáků. Přínos: - podpora komunikačních dovedností - schopnost orientace ve významu řádů, pravidel, zákonů - aktivní postoj k obhajování a dodrţování lidských práv a svobod - osvojování si empatických schopností, úcta k zákonu - učení sebeúctě, sebedůvěře, samostatnosti - utváření hodnot (spravedlnost, svoboda, tolerance, solidarita, odpovědnost) - utváření vlastních názorů - respektování kulturních, etnických a jiných odlišností - osvojování si asertivního chování 3. VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH PT podporuje globální myšlení, mezinárodní porozumění, rozvíjí vědomí evropské identity při respektování identity národní. Podporuje ve vědomí a jednání ţáků tradiční evropské hodnoty (humanismus, svobodná lidská vůle, morálka, tvořivost ) Přínos: - porozumění sociálním a kulturním odlišnostem mezi národy - osvojování si dovedností potřebných pro orientaci v evropském prostředí - pochopení významu Evropské unie - poznání ţivota a díla významných Evropanů - překonávání předsudků - utváření pozitivních postojů ke kulturní rozmanitosti, tradičním evropským hodnotám - osvojování si chování evropského občana 4. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA PT umoţňuje ţákům seznamovat se s rozmanitostí různých kultur, tradic, hodnot, vede ţáky k uvědomování si vlastní kulturní identity. Cílem je rozvoj smyslu pro spravedlnost, solidaritu, toleranci, respektování sociokulturní rozmanitosti. Přínos: - základní znalosti o různých etnických a kulturních skupinách - komunikace a souţití ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin - uplatňování svých práv, respektování práv druhých 13

14 - rozvoj schopností poznání a tolerance odlišností jiných národnostních skupin - rozvoj schopnosti rozpoznávat projevy rasismu a jejich dopad - osvojování si základních pojmů multikulturní terminologie (kultura, etnika, identita, diskriminace, rasismus.) - vytváření postojů tolerance, respektu k odlišným sociokulturním skupinám - uvědomování si vlastní identity - utváření vztahu k minoritním skupinám - uvědomování si neslučitelnosti rasové intolerance s principy ţivota v demokratické společnosti 5. ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vedeme ţáka k pochopení vztahů člověka a ţivotního prostředí, účasti na ochraně a utváření prostředí. Cílem je dále vést ţáky k utváření zdravého ţivotního stylu a hodnotové orientace. Přínos: - uvědomování si souvislostí vztahů člověka, biosféry a prostředí - uvědomování si podmínek ţivota a jejich ohroţování - pochopení souvislosti mezi lokálními a globálními problémy a vlastní odpovědností - osvojování si znalostí, dovedností pro kaţdodenní ţádoucí jednání občana vůči prostředí - rozvoj spolupráce v péči o ţivotní prostředí na místní, regionální, evropské i mezinárodní úrovni - učí hodnocení objektivnosti a závaţnosti informací týkajících se ekologických systémů - vnímání ţivota jako nejvyšší hodnoty - utváření odpovědného postoje ve vztahu k ochraně přírody - podněcování aktivity, tvořivosti, tolerance, vstřícnosti ve vztahu k prostředí - utváření zdravého ţivotního stylu - utváření vnímavého a citlivého přístupu k přírodě 6. MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Cílem PT je vybavení ţáka základní úrovní mediální gramotnosti, tzn.osvojování si některých základních poznatků o fungování a společenské roli současných médií, orientaci v prezentovaných obsazích, schopnost volby odpovídajícího média jako prostředku pro naplnění nejrůznějších potřeb, získávání informací, vzdělávání, naplnění volného času. Přínos: - schopnost zapojit se do mediální komunikace - vyuţívání médií ke vzdělávání, získávání informací, zábavě - získávání představy o významu médií - rozvoj komunikačních dovedností - vyuţívání vlastních schopností v týmové práci - osvojování si citlivosti vůči stereotypům v obsahu médií, vůči předsudkům a zjednodušujícím soudům o společnosti 14

15 4.3 Začlenění průřezových témat do výuky 1.Osobnostní a sociální výchova Ročník M, Čj, Čjs rozvoj smyslů, M, Čj, Čjs pozornost, M - pozornost, paměť M paměť, pozornost M - paměť, pozornost Čj - sebehodnocení Vo reţim dne Vo - mezilidské vztahy Osobnostní rozvoti pozornos- soustředění paměť Čj, Čjs jaký jsem, moje tělo Čj, Čjs mezilidské vztahy Čjs - sebekontrola, samostatné Pč - pozornost, soustředění Pč - pozornost, soustředění Sociální rozvoj Čjs vzájemné poznávání, zásady komunikace JA DD pomáhající a Morální rozvoj prosociální chování 2.Výchova demokratického občana Čjs, Čj péče o dobré vztahy chování podporující dobré vztahy Čj komunikace (odmítání, omluva) Čj komunikace 15 učení Čj komunikace Pč skupinová práce Pč skupinová práce Vo dovednost pro spolupráci Pč - skupinová práce Čj, Vo verbální a neverbální komunikace, komunikace, dialog Vo mezilidské vztahy Vo psychohygiena Pč - skupinová práce Vo, Čj otevřená a pozitivní komunikace, empatie Vo mezilidské vztahy Ročník Občanská společnost a škola Čjs dodrţování pravidel chování E pravidla chování E pravidla chování E pravidla chování E pravidla chování E pravidla chování E pravidla chování E pravidla chování E pravidla chování Občan, občanská společnost Formy particpace občanů v politickém ţivotě P respekt k identitám Vo občan, občanská společnost a stát Vo E - matrika Vo občan, občanská společnost a stát Vo E - matrika Vo občan, občanská společnost a stát Vo E matrika

16 Principy demokracie jako formy vlády a způsoby rozhodování Vo principy demokracie jako systém vlády Vo principy demokracie jako systém vlády 3. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Ročník Čj, Čjs Čj, Čjs Čjs Z Z Z rodinné příběhy Záţitky Záţitky naši sousedé naši sousedé naši sousedé a záţit- z Evropy z Evropy v Evropě v Evropě v Evropě ky Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Čj, Čjs ţivot dětí v jiných zemích (zvyky, tradice, pohádky) záţitky z Evropy Čj, Čjs ţivot dětí v jiných zemích (zvyky, tradice, pohádky) záţitky z Evropy Čjs státní znaky a symboly 16 P Evropa P Evropa Z evropské krajiny P Evropa Z evropské krajiny P Evropa Z evropské krajiny Jsme Evropané Z - EU Z - EU Z naši sousedé v Evropě P Svět Z evropské krajiny 4. Multikulturní výchova Ročník Čj - respektování etnik kulturní za- Jeden svět do Čjs P Kulturní rozdíly ţijících kotvení ČR škol v místě školy P Jeden svět do škol DD spolupráce, DD spolupráce, DD spolupráce, DD spolupráce, DD spolupráce, DD spolupráce, DD spolupráce, DD spolupráce, DD spolupráce, Lidské vztahy tolerance tolerance tolerance tolerance tolerance tolerance tolerance tolerance tolerance KK KK KK KK KK KK KK KK KK slušné chování slušné chování slušné chování slušné chování slušné chování slušné chování slušné chování slušné chování slušné chování Etnický původ Vo - etnika Vo - etnika Vo - etnika

17 Multikulturalita Aj, Z Aj, Z Aj, Z Aj, Z Aj, Z multikultura multikultura multikultura multikultura multikultura Vo národnostní men- lidská práva, lidská práva, Vo Vo Princip sociálního smíru šiny, diskriminackumentkumenty základní do- základní do- a solidarity 5. Environmentální výchova Ročník TV les TV les TV les TV les Čjs, Tv město, vesnice Z - vodní zdroje P, D, Z kulturní kra- Z, Vv deštné lesy, P - pole Z, Vv Ekosystémy Tv - město, jina vodní zdroje oceány, moře DD, E DD, E DD, E DD, E čistička čistička čistička čistička DD, E vesnice DD, E DD, E DD, E čistička DD, E čistička čistička čistička Základní podmínky ţivota Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí Vztah člověka k prostředí Čjs ţivotní styl Čjs ţivotní styl Čjs ţivotní styl Čjs péče o ţivotní prostředí Čjs - doprava JA DZ, E ochrana památek, třídění odpadů Čjs obec, zdraví 17 Čjs energie, půda, voda JA DZ E ochrana památek, třídění odpadů Čjs obec, zdraví čistička P voda, půda, ovzduší, energie P průmysl JA DZ třídění odpadů P zdraví P, Pč půda Z přírodní zdroje Z průmysl, ekologie JA DZ třídění odpadů Vo, P, Tv ţivotní styl, prostředí a zdraví Z - nerovnoměrnost ţivota na zemi Vo ochrana biologických druhů Z průmysl, ekologie JA DZ třídění odpadů Vo, P, Tv ţivotní styl, prostředí a zdraví Z - nerovnoměrnost ţivota na zemi Ch, Z voda, směsi ekosystémy Vo ochrana vody F energie Z - průmysl, ekologie Vo - ţivot. prostředí JA DZ - třídění odpadů Vo, P, Tv ţivotní styl, prostředí a zdraví Z - nerovnoměrnost ţivota na zemi F energie

18 Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Čjs encyklopdie, internet, film M práce na PC JA film Školní časopis Čjs encyklopdie, internet, film M práce na PC JA film Školní časopis Čjs encyklopdie, internet, film M práce na PC JA film Školní časopis Čjs encyklopdie, internet, film M práce na PC JA film Školní časopis Čjs encyklopdie, internet, film M práce na PC JA film Školní časopis Čjs encyklopdie, internet, film M práce na PC JA film Školní časopis Vo volby (vliv médií) M práce na PC JA film Školní časopis Vo rozdíl mezi reklamou a zprávou JA film M práce na PC Školní časopis 6. Mediální výchova Ročník Čj Čj, Vo Čj, Vo kritický přístup k reklastup k rekla- kritický pří- Kritické čtení a vnímání mediálního sdělení mě, mediální mě a rozdílnost sdělení informací Vo rozdíl mezi reklamou a zprávou Vo předvolební kampaň M práce na PC JA film Školní časopis 18

19 5 Učební plán 5.1 Školní učební plán pro 1.stupeň Předmět: 1.ročník 2.ročník: 3.ročník: 4.ročník: 5.ročník: Počet hodin: Počet hodin: Počet hodin: Počet hodin: Počet hodin: Celkem: Český jazyk (+4) = 37 Matematika (+1) = 23 Člověk a jeho svět Vlastivěda Přírodověda Hudební výchova Výtvarná výchova (+3) = 8 Tělesná výchova Pracovní činnosti Informatika Povinně volitelné předměty: Základy angličtiny Zdravotní tělesná výchova (1) = 1 Celkem

20 ČESKÝ JAZYK Ročník: 1. Počet hodin: Ročník: 2. Počet hodin: Ročník: 3. Počet hodin: Ročník: 4. Počet hodin: 20 Ročník: 5. Počet hodin: Celkem: Sloţky: Jazyková výchova Čtení a literární výchova Psaní Sloh Řečová výchova MATEMATIKA Ročník: 1. Počet hodin: Ročník: 2. Počet hodin: Ročník: 3. Počet hodin: Ročník: 4. Počet hodin: Ročník: 5. Počet hodin: Celkem: Sloţky Matematika Geometrie Vyuţití disponibilní časové dotace na 1.stupni Vzdělávací obor Počet hodin: Český jazyk 4 Matematika 1 Výtvarná výchova 3 Povinně volitelný předmět 1 Poznámky: 1. Vzdělávací obor Český jazyk je navýšen o 4 vyučovací hodiny z disponibilní dotace. Do vzdělávacího oboru jsou integrovány sloţky: ročník: Čtení a literární výchova, Psaní, Řečová výchova 4. ročník: Jazyková výchova, Čtení a literární výchova, Psaní, Sloh, Řečová výchova 5. ročník: Jazyková výchova, Čtení a literární výchova, Psaní, Sloh 2. Vzdělávací obor Matematika je navýšen o 1 vyučovací hodinu z disponibilní dotace. Do vzdělávacího oboru jsou integrovány sloţky Matematika a Geometrie. 3. Vzdělávací obor Výtvarná výchova je navýšen o 3vyučovací hodiny z disponibilní dotace hodina z disponibilní dotace byla vyuţita k výuce povinně volitelného předmětu pro 5. ročník. 5. Průřezová témata jsou zařazena v rámci jednotlivých vzdělávacích oborů.

Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením

Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením Zpracovaný dle rámcového programu pro obor vzdělávání základní škola speciální INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Dodatek k ŠVP ZV č. 4 Název školního vzdělávacího programu: Škola pro děti - děti pro školu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Olomouc, Gagarinova 19, příspěvková organizace

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně

Více

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,

Více

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8 Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8 ČESKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v předmětu Český jazyk směřuje k: vnímání,

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 1. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

9. ročník. -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání.

9. ročník. -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání. Pracovní činnosti 9. ročník -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání. Průřezová témata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru. Porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti. Na základě ch zážitků tvoří krátký mluvený. Zná některá rozpočitadla, říkanky, pohádky Žák se učí číst

Více

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Název předmětu: Český jazyk Časová dotace: 40 vyučovacích hodin (35 povinných a 5 disponibilních) Ročník: 1. Časová dotace: 9 hodin týdně Komunikační a slohová

Více

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor předmět.. 3. 4. 5. 6. předměty DČD* Jazyk a jazyková Čtení Čtení 3 3 3 3 6 0 komunikace Psaní Psaní 3

Více

3.3. Začlenění průřezových témat

3.3. Začlenění průřezových témat 1.3. morál ní 1.2. sociální 1.1. osobnostní 3.3. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve Školním vzdělávacím programu v souladu s RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa.

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova 1.plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti správné čtení slabik, slov a krátkých vět hlasité čtení, ZÁŘÍ / 3 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

Základní škola Velká Bíteš, Tišnovská 116 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Základní škola Velká Bíteš, Tišnovská 116 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní škola Velká Bíteš, Tišnovská 116 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Díl I vzdělávání ţáků se středně těţkým mentálním postiţením Díl II vzdělávání ţáků s těţkým mentálním postiţením

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost 9.

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 2. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

Aktivizace poznatků z 1. ročníku. Psací písmo opis, přepis. Věta, slovo, slabika. Pravopis věty. Jazyková výchova Věta. Věta, pořádek slov ve větě

Aktivizace poznatků z 1. ročníku. Psací písmo opis, přepis. Věta, slovo, slabika. Pravopis věty. Jazyková výchova Věta. Věta, pořádek slov ve větě A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vyučovací předmět: Český jazyk 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence

Více

Komunikační dovednosti Komunikační dovednosti a informatika Matematika

Komunikační dovednosti Komunikační dovednosti a informatika Matematika Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro neslyšící. Předmět Komunikační dovednosti zahrnuje vzdělávací obory Český jazyk a literatura a Cizí jazyk. Předmět je dotován

Více

Čj - 1. stupeň.doc 1 / 9

Čj - 1. stupeň.doc 1 / 9 a komunikace 1.ročník Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) vyslovovat hlásky používat správnou techniku nádechu a výdechu střídat tempo řeči rychle, pomalu podpořené rytmizací výslovnost

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - plynule čte v porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje

Více

Český jazyk r. Český jazyk a informatika Německý jazyk Matematika

Český jazyk r. Český jazyk a informatika Německý jazyk Matematika Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro nedoslýchavé. Ve prospěch předmětů speciální péče je ve všech ročnících využito maximální týdenní časové dotace. Hudební výchova

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které

Více

Český jazyk a literatura v 1. ročníku

Český jazyk a literatura v 1. ročníku Český jazyk a literatura v 1. ročníku Září Pečlivé vyslovování slov, jednotlivých hlásek. Nácvik rozkládání analýzy slov podle sluchu (vyhledávání - první, poslední hlásky slova, vyjmenování všech hlásek

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 2. porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla

Více

Vzdělávací plán pro povinný předmět Informatika, určený ţákům s lehkým mentálním postiţením

Vzdělávací plán pro povinný předmět Informatika, určený ţákům s lehkým mentálním postiţením Vzdělávací plán pro povinný předmět Informatika, určený ţákům s lehkým mentálním postiţením Zpracovaný dle rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání - přílohy upravující vzdělávání ţáků s

Více

Mateřská škola a Základní škola, Břeclav, herbenova 4

Mateřská škola a Základní škola, Břeclav, herbenova 4 1 Mateřská škola a Základní škola, Břeclav, herbenova 4 Inovace ŠVP Herbenka pro žáky s řečovými a komunikačními problémy se zaměřením na žáky 1. stupně základní školy praktické Úpravy byly provedeny v

Více

ZÁŘÍ. Náprava - používání pomůcek: Přípravné období pro výuku čtení a psaní, odstraňování symptomů provázejících dyslexii

ZÁŘÍ. Náprava - používání pomůcek: Přípravné období pro výuku čtení a psaní, odstraňování symptomů provázejících dyslexii Příloha č. 16 OSNOVA PRÁCE V NÁPRAVNÉ PÉČI ZÁŘÍ Přípravné období pro výuku čtení a psaní, odstraňování symptomů provázejících dyslexii Náprava - používání pomůcek: Vzbuzení zájmů o čtení. Rozvíjení řeči

Více

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Logopedická základní škola, Měcholupy 1, příspěvková organizace Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Měcholupy 1.

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá, frázuje a volí vhodné tempo řeči 6. volí

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu LMP

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu LMP Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Ročník: I. Vzdělávací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP ZV

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk 4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP

Více

ČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK

ČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Opakování

Více

ŠVP Školní očekávané výstupy. - vyslovuje jasně a srozumitelně - mluví přiměřeně hlasitě

ŠVP Školní očekávané výstupy. - vyslovuje jasně a srozumitelně - mluví přiměřeně hlasitě KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA ++RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 1. období 1. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané

Více

Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP.

Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP. DALŠÍ CIZÍ JAZYK - RUSKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

Část V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA

Část V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Dějepisná praktika 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Část V. Osnovy

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 3. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 3. ročník 1. a 2. část (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení pro 3.

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo

Více

Cvičení v anglickém jazyce

Cvičení v anglickém jazyce Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast

Více

6.34 Společenskovědní seminář

6.34 Společenskovědní seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Výchova k občanství 6.34 Společenskovědní seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Společenskovědní seminář je volitelným předmětem,

Více

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ

Více

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ANGLICKÁ KONVERZACE 7. a 8. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důleţitý cizí jazyk, který ţákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV Motivační název: Škola pro všechny č. j. 377/2013 Charakteristika ŠVP Zaměření školy ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů a

Více

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby. Rozumová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Rozumová výchova je vyučován v 1. až 10.ročníku ZŠS v časové dotaci 5 hodin týdně. V každém ročníku jsou přidány 2 disponibilní hodiny.

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými.

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými. Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení praktické čtení pozorné, plynulé čtení vět a souvětí přednes básní vypravování dramatizace četba uměleckých a naučných textů Žák získává

Více

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ OBSAH 1. Identifikační údaje 1. 1. Název ŠVP 1. 2. Předkladatel 1. 3. Zřizovatel 1. 4. Platnost dokumentu 1. 5. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2010 1. 6. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2011 1.7. Aktualizace

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, členění slov na hlásky, dlouhé a krátké samohlásky

Více

Dodatek k ŠVP ZV č.1

Dodatek k ŠVP ZV č.1 Dodatek k ŠVP ZV č.1 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Název školy: Základní škola T. G. Masaryka a Mateřská škola, Hovorany, příspěvková organizace

Více

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie 4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu

Více

Dodatek č. 2. k ŠVP ZV, Základní škola, platného od , aktualizovaného k

Dodatek č. 2. k ŠVP ZV, Základní škola, platného od , aktualizovaného k Dodatek č. 2 k ŠVP ZV, Základní škola, platného od 1. 9. 2007, aktualizovaného k 1. 9. 2012 Název školního vzdělávacího programu: ŠVP ZV, Základní škola Škola: Základní škola a mateřská škola Stěžery Ředitelka

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Komunikační a slohová výchova Čtení čte

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

2. ročník. 3. ročník. Český jazyk Anglický jazyk Inf. a kom. technolog.- Informatika

2. ročník. 3. ročník. Český jazyk Anglický jazyk Inf. a kom. technolog.- Informatika Úprava č. 3 4. Učební plán (úpravy modře, změny zvýrazněny žlutě) 4.1 Učební plán pro 1. stupeň 1. stupeň Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory 1. 2. 3. 4. 5. ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk

Více

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Tématické okruhy průřezového tématu Ročník 1.stupeň 2. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník

Více

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných

Více

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace ul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace ul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa UČEBNÍ PLÁN Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací oblast Vyučovací předmět 1. 2. 3. 4. 5. ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Český jazyk

Více

ŠVP LMP. Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk

ŠVP LMP. Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk ŠVP LMP Výuce Českého jazyka je věnována na celém I. stupni vzhledem k mentálnímu

Více

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu

Více

5.2 ANGLICKÝ JAZYK 5.2.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

5.2 ANGLICKÝ JAZYK 5.2.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu 5.2 ANGLICKÝ JAZYK 5.2.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Obsah předmětu Anglický jazyk je dán obsahem vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace,

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk ŠVP LMP

Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk ŠVP LMP Povinná výuka Anglického jazyka začala v tehdy základní škole praktické pro sluchově postižené v Ivančicích ve školním roce 2007/2008, a to ve

Více

e) Začlenění průřezových témat Osobnostní a sociální výchova

e) Začlenění průřezových témat Osobnostní a sociální výchova e) Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve vzdělávacím programu okruhy aktuálních problémů současného světa a stávají se významnou součástí základního vzdělávání. Tematické okruhy

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Porovnává významy slov, zvláště slova stejného a podobného významu a slova vícevýznamová

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti

Více

6.24 Literární seminář volitelný předmět

6.24 Literární seminář volitelný předmět VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.24 Literární seminář volitelný předmět CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Literární seminář je jako

Více

UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL

UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL VZDĚLÁVACÍ PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ŠKOLNÍ ROK: 2014/ 2015 ROČNÍK: 3. TŘÍDNÍ UČITELKA: Hana Matochová

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Žák rozlišuje počet slabik a písmen ve slovech Postupné rozšiřování slovní zásoby Učí se užívat

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

Český jazyk ve 2. ročníku

Český jazyk ve 2. ročníku Český jazyk ve 2. ročníku září Navázání kontaktu očima. Písemné a ústní pokyny přiměřené náročnosti a jejich zvládání. Osvojování základních komunikačních projevů. Rozlišení zvukové a grafické podoby slova.

Více

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět:: Etická výchova A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Etická výchova je volitelným předmětem, který je realizován v rozsahu dvou

Více

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk ANGLICKÝ JAZYK Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí 1. Kompetence k učení žák dlouhodobě

Více

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka: 4.4.4. Etická výchova Etická výchova (EtV) je doplňujícím vzdělávacím oborem, který se zaměřuje na systematické a metodicky propracované osvojování sociálních dovedností u žáků na základě zážitkové metody

Více

ŠVP Školní očekávané výstupy. - vyslovuje pečlivě a správně hlásky a slova - pozná svou špatnou výslovnost a opraví ji

ŠVP Školní očekávané výstupy. - vyslovuje pečlivě a správně hlásky a slova - pozná svou špatnou výslovnost a opraví ji KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 1. období 2. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané

Více

4.1. Učební plán 1.stupně

4.1. Učební plán 1.stupně 4.1. Učební plán 1.stupně 1. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vzdělávací předmět Ročník 1. 2. 3. 4.. Celkem předměty Min dotace Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Český jazyk

Více

12 Příloha číslo 4 Dodatek k ŠVP ZV

12 Příloha číslo 4 Dodatek k ŠVP ZV 12 Příloha číslo 4 Dodatek k ŠVP ZV Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola pro život č. j. 826/2007 Škola: Ředitel školy: Koordinátoři ŠVP ZV: Základní škola a mateřská škola Brno, Blažkova

Více

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy

Více

6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů:

6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů: Ukázka převzata z pracovní verze ŠVP Základní školy praktické, Praha 2, Vinohradská ul. Ukázka je věnována propojení průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova se vzdělávacím obsahem jednotlivých

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 2. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 2. ročník 1. a 2.díl (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení 1. a 2.

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 1. ročník Čtení 1 pro prvňáčky, Fortuna, Miroslava Čížková Čtení 2 pro prvňáčky, Fortuna, Miroslava Čížková Cviky pro

Více

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci) Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast

Více

Dlouhodobý program environmentálního vzdělávání

Dlouhodobý program environmentálního vzdělávání Dlouhodobý program environmentálního vzdělávání 1. Obsah EVVO EVVO se rozumí všestranné rozvíjení klíčových kompetencí definovaných v RVP pro základní vzdělávání a zároveň i neformální vzdělávání v rámci

Více

3. Učební plán 3.1. Rámcový učební plán ZŠ ŠVP Berlička

3. Učební plán 3.1. Rámcový učební plán ZŠ ŠVP Berlička 3. Učební plán 3.1. Rámcový učební plán ZŠ ŠVP Berlička Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory 1. stupeň 2. stupeň 1. - 5. ročník 6. - 9. ročník Časová dotace Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

Více

2.2 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE. Cíle základního vzdělávání

2.2 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE. Cíle základního vzdělávání 2.2 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Cíle základního vzdělávání Cíl 1. Umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení 2. Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Jazyk a jazyková komunikace / RJ

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Jazyk a jazyková komunikace / RJ I. název vzdělávacího oboru: RUSKÝ JAZYK (RJ) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Další cizí jazyk (RJ) je vymezen jako součást vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vzdělávací

Více

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku Cizí jazyk Charakteristika předmětu V rámci povinné výuky prvního cizího jazyka je žákům nabízena výuka anglického nebo německého jazyka. Cizí jazyk je vyučován ve třetím až devátém ročníku v tříhodinové

Více

4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika

4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika 4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika 4.6.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Fyzika spadá spolu s chemií, přírodopisem a

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j. 07/239 Škola: Základní škola a mateřská škola Dubicko, příspěvková organizace Ředitelka školy: PhDr. Ivana Křížková

Více

Školní vzdělávací program pro základní školu speciální zpracovaný podle RVP ZV

Školní vzdělávací program pro základní školu speciální zpracovaný podle RVP ZV Školní vzdělávací program pro základní školu speciální zpracovaný podle RVP ZV Základní škola a Mateřská škola při Hamzově odborné léčebně pro děti a dospělé Luže, Košumberk 37 1. Identifikační údaje Název

Více

Dodatek č. 2 ŠVP ZV Zelená škola (změny RVP ZV 2016)

Dodatek č. 2 ŠVP ZV Zelená škola (změny RVP ZV 2016) Dodatek č. 2 ŠVP ZV Zelená škola (změny RVP ZV 2016) účinný od 1.9. 2016 Škola: Základní škola Nové Sedlo, okres Sokolov, příspěvková organizace Ředitel školy: Mgr. Josef Sekyra Dodatek k ŠVP ZV č. 2 byl

Více

Český jazyk Díl I. Charakteristika předmětu

Český jazyk Díl I. Charakteristika předmětu Český jazyk Díl I. Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Český jazyk je zařazen v 1. - 10. ročníku v hodinové dotaci 8 až 5 hodin týdně. Český jazyk

Více

Dodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek

Dodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek Dodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek Škola: Heřmánek Praha, základní škola Ředitelka školy: Mgr. Miroslava Adamcová Platnost dokumentu: od 1. 9. 2016 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 byl projednán školskou radou dne: 29.

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ZÁKLADNÍ ŠKOLA PŘÍLOHA UPRAVUJÍCÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S LEHKÝM MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOBYLÍ, OKRES BŘECLAV, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Vymezení pro

Více

Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy

Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy Projekt Příprava dětí na povinnou školní docházku v posledním roce před zahájením povinné školní docházky dle očekávaných

Více