Se žirafou Aminou světem křížem krážem
|
|
- Libuše Beranová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÉ ŠKOLY při Základní škole a mateřské škole Laškov, příspěvkové organizaci Laškov 21, /2016 Se žirafou Aminou světem křížem krážem Motto: " Země je jedním domovem a lidstvo jeho obyvateli." ( indický filozof Bahá u lláh ) 1
2 OBSAH 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 3 2. CHARAKTERISTIKA MATEŘSKÉ ŠKOLY 4 2.1MATEŘSKÁ ŠKOLA SPOLUPRACUJE DOPRAVNÍ DOSTUPNOST VYBAVENÍ ŠKOLY PROSTOROVÉ PODMÍNKY 4 3. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 5 3.1CÍLE VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 5 3.2KLÍČOVÉ KOMPETENCE 7 4. PODMÍNKY A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ VĚCNÉ PODMÍNKY ŽIVOTOSPRÁVA PSYCHOSOCIÁLNÍ PODMÍNKY ORGANIZACE ŘÍZENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY PERSONÁLNÍ A PEDAGOGICKÉ ZAJIŠTĚNÍ SPOLUÚČAST RODIČŮ VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A DĚTÍ NADANÝCH VZDĚLÁVACÍ OBSAH DOPLŇUJÍCÍ PROGRAMY A ČINNOSTI PŘEHLED O AUTOEVALUAČNÍ ČINNOSTI ŠKOLY 20 2
3 1.IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název dokumentu: Školní vzdělávací program mateřské školy při Základní škole a mateřské škole Laškov, příspěvkové organizaci Motto: "Země je jedním domovem a lidstvo jeho obyvateli." Název školy: Základní škola a mateřská škola Laškov, příspěvková organizace Adresa školy: Laškov 21, IČO: IZO ZŠ: IZO MŠ : IZO ŠD: IZO ředitelství: Mateřská škola Rozhodnutí o zařazení do školního rejstříku ČR ze dne Předkladatel: Ředitelka školy: Mgr. Lenka Blahová Telefon: info@zslaskov.cz web: Zřizovatel: Obec Laškov Laškov 1, Telefon: oulaskov@volny.cz web: Platnost dokumentu od: Projednáno a schváleno na školské radě dne Podpis ředitele: Razítko školy: 3
4 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Naše mateřská škola je zcela nová. Byla vybudována ve druhém pololetí školního roku 2012/2013 v prostorách školní cvičebny. Impulsem pro vybudování obecní MŠ byly stále se zvyšující náklady na děti navštěvující MŠ v okolních obcích a zájem ze strany mladých rodin. Mateřská škola spolupracuje: OÚ Laškov Sdružení rodičů a přátel školy při ZŠ Laškov Mgr. Klevetová logopedická péče SDH Laškov KDU-ČSL Laškov PPP Prostějov, PPP Olomouc SPC Prostějov Dopravní dostupnost MŠ je situována do centra obce Laškov, což je středisková obec pro další tři přiléhající obce, Kandii, Dvorek a Krakovec. Laškov se nachází v překrásné krajině, ze všech stran je obklopen lesy, ze severovýchodu k němu přiléhá chráněná krajinná oblast "Terezské údolí". Kolem zámku se rozkládá malá nedávno obnovená zámecká zahrada se zajímavými dřevinami a květenou. Vybavení školy Interaktivní tabule, pc, CD přehravač, námětové hry pro děti, sportovní vybavení. Prostorové podmínky Mateřská škola se skládá z jedné velké místnosti, která slouží jako učebna a herna, výdejna stravy a ložnice. Dále k ní přímo nasedá místnost se třemi dětskými záchody a třemi umyvadélky. Do MŠ se vstupuje přes malou šatničku vybavenou dostatečným počtem věšáků a skříněk. Z učebny je dále možné vyjít na malou zahrádku s různými hracími komponenty. Nemalou výhodou toho, že se MŠ nachází v budově ZŠ je skutečnost, že děti z MŠ budou moci nejen využívat přírodní učebnu vybudovanou na dvoře ZŠ, ale i počítače a interaktivní tabule umístěné v učebnách ZŠ. 4
5 3. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Školní vzdělávací program je vlastní a vychází z RVP PV, inspiraci a náměty čerpá z metodických a vzdělávacích programů, Šimonovy listy, Výtvarné čarování, Třída plná pohody a Kamínky. Školní vzdělávací program MŠ je z veliké části ovlivněn lokací samotné školy, její okolí samo o sobě směruje děti k poznávání okolního světa, k ekologickému cítění, k pochopení přírodních zákonitostí. Maskotem MŠ je žirafa Amina. Světoběžnice, cestovatelka, průvodkyně, která jako by vybudovává prostor pro vytváření elementárního povědomí o širším přírodním, kulturním a technickém prostředí, jeho rozmanitosti, vývoji a proměnách. Podněcuje k poznávání jiných kultur, přispívá k rozvoji úcty a respektu k okolí, vytváří povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou přírodou, lidmi, společností a planetou zemí CÍLE VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 1. Rozvoj ekologického cítění, osvojení si elementárních poznatků o okolním prostředí, vnímání rozmanitosti a pozoruhodnosti světa, pestrosti a různorodosti přírody a světa lidí, rozlišování aktivit, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat nebo ho naopak poškozovat, pomoc při péči o životní prostředí, naučení se respektu a úcty k sobě samému a k okolí. 2. Rozvoj řečových a jazykových dovedností, důraz na správnou výslovnost, obohacení slovní zásoby, rozvoj vyjadřovacích schopností a dovedností, rozvoj komunikativních dovedností, osvojení si některých poznatků, které předcházejí čtení a psaní, poznání dalších forem sdělení verbálních i neverbálních (výtvarné, hudební, pohybové a dramatické). 3. Celkový rozvoj tělesné zdatnosti, osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, vytvoření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu (koníčky, sport, životospráva, drogová prevence) 4. Celkový psychický a rozumový rozvoj dítěte, podpora jeho osobnosti a individuálních zvláštností, rozvoj zdravého sebevědomí. Školní vzdělávací program zasahuje do všech oblastí výchovy a vzdělávání 5
6 předškolního dítěte a tvoří kompaktní soubor sledující jisté rámcové cíle (záměry). ad1) Blízkost přírody umožňuje dětem poznávat okolní svět se všemi jeho zákonitostmi a proměnami. MŠ se určitě zapojí do projektů ZŠ (Les ve škole a Recyklohraní). Při výtvarné činnosti se budeme snažit co nejvíce využívat přírodní materiály, zajímavé a podnětné budou jistě i vyučovací hodiny v přírodní učebně ZŠ, mateřská škola bude provádět výzkumné výpravy do zámecké zahrady, kde budou děti moci pozorovat rostlinstvo a živočichy v jejich přirozeném prostředí. Zapojíme se rovněž do sběru papíru a kaštanů. Zájemci budou moci navštěvovat přírodovědný kroužek. ad2) MŠ se bude snažit o obnovení spolupráce s pí. Mgr. Klevetovou, klinickou logopedkou, s níž má ZŠ velmi dobré zkušenosti. Pedagogové budou u dětí podněcovat rozvoj slovní zásoby poslechem pohádek, zpíváním písní, průběžně budou během dne procvičovat správnou výslovnost s využitím sborníku veršů a říkadel "Brousek pro tvůj jazýček" a CD Amálky K. Třebické s názvem "Nešišlej". Zájemci budou moci navštěvovat dramatický kroužek a angličtinu pro 1. a 2. ročník ZŠ. ad3) MŠ bude podporovat a rozvíjet tělesné a sportovní aktivity. Děti budou moci využít zrekonstruované sportovní hřiště místního Sokola a nově vybudované dětské hřiště u místního zámku. Za uvážení stojí rovněž plavecký výcvik, jehož realizace by se samozřejmě odvíjela od počtu zájemců. ad4) Vzdělávací plán je vytvořen tak, aby co nejvíce rozvíjel psychickou i fyzickou stránku dítěte. Mateřská škola je vybavena hračkami a didaktickými pomůckami. Vzdělávací nabídka je vyjádřena v podobě praktických i intelektuálních činností. Vzdělávací obsah je propojen do pěti oblastí: biologické, psychologické, interpersonální, sociálně-kulturní a environmentální. V RVP PV jsou tyto oblasti nazvány: 1. Dítě a jeho tělo 2. Ditě a jeho psychika 3. Dítě a ten druhý 4. Dítě a společnost 5. Dítě a svět 6
7 Graf rozdělení vzdělávacího obsahu. Dítě a jeho tělo Dítě a jeho psychika Dítě a ten druhý Dítě a společnost Dítě a svět Průběžným vzděláváním v těchto oblastech dítě dosahuje základů klíčových kompetencí, které jsou důležité pro započetí systematického vzdělávání, ale zároveň i pro další životní a celoživotní etapy KLÍČOVÉ KOMPETENCE Pro předškolní vzdělávání jsou za klíčové považovány tyto kompetence 1. kompetence k učení 2. kompetence k řešení problémů 3. kompetence komunikativní 4. kompetence sociální a personální 5. kompetence činnostní a občanské Klíčové kompetence mají dětem pomáhat při získávání základu všeobecného vzdělávání. Úroveň klíčových kompetencí získaných v MŠ není konečná, ale tvoří základ pro další celoživotní učení a orientaci v každodenním praktickém životě. KLÍČOVÉ KOMPETENCE I. KOMPETENCE K UČENÍ - Umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je k celoživotnímu učení CO TO ZNAMENÁ V NAŠÍ ŠKOLE - během výuky budeme děti motivovat k samostatnému pozorování, objevování a všímání si souvislostí - získané zkušenosti budeme uplatňovat v praktických situacích - budeme dětem předávat poznatky o světě lidí, kultury, přírody a techniky - společně si budeme klást různé otázky a hledat na ně odpovědi - budeme podněcovat děti ke spontánnosti a soustředěnosti při vykonávání čiností - budeme se snažit naučit odhadnout své 7
8 síly, ohodnotit své osobní pokroky a oceňovat výkony druhých KLÍČOVÉ KOMPETENCE II. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Podněcovat děti k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů III. KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ- Vést děti k všestranné a účinné komunikaci - povedeme děti k tomu, aby si všímaly dění i problémů v okolí, přirozeně je budeme motivovat k řešení dalších problémů a situací - děti se budou snažit řešit problémy na základě nápodoby či opakování - při řešení různých situací budou postupovat cestou pokusu a omylu - budou zkoušet experimentovat - povedeme je k tomu, aby se snažily využít dosavadních zkušeností, fantazie a představivosti - postupně budou zpřesňovat početní představy, užívat číselných a matematických pojmů - pod naším dohledem se děti naučí ovládat řeč, hovořit ve vhodně formulovaných větách, samostatně vyjadřovat své myšlenky, otázky a odpovědi, povedou smysluplný rozhovor - dokáží vyjadřovat a sdělovat své prožitky, pocity a nálady různými prostředky (řečovými, výtvarnými, hudebními, dramatickými apod.) - průběžně si budou rozšiřovat jejich slovní zásobu a aktivně ji budou používat při komunikaci se svým okolím - naučíme je používat různé informativní a komunikativní prostředky ( knížky, encyklopedie, počítač, audiovizuální techniku, telefon atp,) - pochopí, že se lidé dorozumívají i jinými jazyky a že je možné se jim naučit 8
9 IV. KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ- Rozvíjet u dětí schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní i druhých -povedeme děti k tomu, aby dokázaly samostatně rozhodovat o svých činnostech - aby si uměly vytvořit svůj názor a vyjádřit jej - budeme je motivovat ke spontánním projevům citlivosti a ohleduplnosti k druhým - budeme usilovat o to, aby dokázaly rozpoznat nevhodné chování, vnímat nespravedlnost, agresivitu a lhostejnost - povedeme děti k respektování společně dohodnutých pravidel chování - budeme se snažit o to, aby se děti dokázaly bránit projevům násilí jiného dítěte, ponižování a ubližování V. KOMPETENCE ČINNOSTNÍ A OBČANSKÉ Připravovat děti jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a mající své povinnosti - budeme usilovat o to, aby si děti dokázaly své činnosti a hry samostatně plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat - budeme se snažit naučit děti odhadovat rizika jejich nápadů, jít si za svým záměrem, ale rovněž se přizpůsobovat daným okolnostem - děti se budou učit mít smysl pro povinnost ve hře, práci i učení, -budeme klást důraz na to, aby přistupovaly k úkolům a povinnostem zodpovědně, vážily si práce a úsilí druhých - zaměříme se na to, aby děti dbaly na zdraví a bezpečí svoje i druhých, aby se chovaly zodpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné okolní prostředí ( přírodní i společenské ) 9
10 4.PODMÍNKY A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ V naší mateřské škole bude ve školním roce 2015/ dětí, což je maximální počet z hlediska hygieny. Vzhledem k malému počtu dětí bude v mateřské škole pouze jedno oddělení, v němž se budou setkávat děti ve věku od 3 do 6-ti let. Z pedagogického hlediska není tato skutečnost chápána jako negativní, neboť tak se budou děti moci učit respektovat druhého, pomáhat mladšímu a slabšímu, sbližovat se s ostatními Věcné podmínky Mateřská škola má dostatečné prostory odpovídající hygienickým normám a požadavkům. Třída je uspořádána tak, aby co nejvíce vyhovovala skupinovým, individuálním i frontálním činnostem dětí. Třída je vybavena novým nábytkem, který splňuje hygienická i estetická hlediska. Dětský nábytek je nový a je přizpůsoben antropometrickým požadavkům. Děti budou mít volný přístup k hračkám a také většině didaktických pomůcek, materiálům a náčiní. Hračky a pomůcky budou průběžně obměňovány a doplňovány. Budou sledovány nové trendy a pomůcky budou plně využívány k rozvoji dětských dovedností a poznatků jak dětmi, tak učitelkami. Umývárna a WC budou též vybaveny novým nábytkem. Děti se budou se svými výtvory a nápady podílet na výzdobě školy, budou mít určen prostor na vystavování svých prací. Školní zahrada navazuje na budovu školy. Zahrada má jedno pískoviště, jednu dvouhoupačku, dvě pružinové houpačky a jednu průlezku. Kolem zahrady byl vybudován plot. Všechny vnitřní i venkovní prostory mateřské školy splňují bezpečnostní a hygienické normy podle platných předpisů Životospráva Dětem bude poskytována čerstvá vyvážená a plnohodnotná strava v přiměřeném množství. Pitný režim bude zajištěn po celý den. 10
11 Děti budou mít zajištěn pravidelný denní rytmus a řád, který však bude flexibilní a bude moci reagovat na potřeby a změny. Pobyt venku bude každodenní a dostatečně dlouhý. Děti budou využívat zahradu, ale také blízké okolí MŠ. V denním programu bude respektována individuální potřeba aktivity, spánku i odpočinku. Všichni zaměstnanci se budou snažit vytvářet příjemné, podnětné a nestresující prostředí Psychosociální podmínky Všichni se budou podílet na vstřícném a klidném chodu školy. Pedagogové budou respektovat potřeby, ale i zvláštnosti dětí, reagovat na ně a napomáhat k vytvoření pocitu klidu a bezpečí dítěte. Vzdělávací nabídka bude odpovídat předškolním dětem a jejich potřebám. Všechny děti budou mít rovnocenné postavení, jakékoli projevy nerovnosti, šikany, podceňování a zesměšňování dětí bude nepřípustné. Volnost a osobní svoboda dětí bude vyvážená s nezbytnou mírou omezení, vyplývající z nutnosti dodržovat potřebný řád a učit děti pravidlům soužití. Třída bude pro děti kamarádským společenstvím. Pedagog se bude chovat fundovaně, dokáže dítě podpořit, ocenit, povzbudit. Pedagog bude vstřícný, empatický a naslouchající. S dětmi nebude manipulováno. Jakákoli komunikace s dítětem, kterou dítě pociťí jako násilí, bude nepřípustná Organizace Režim dne pro děti nebude pevně stanoven, bude pouze rámcový a bude reagovat na potřeby a změny. Pevně stanoveny budou pouze doby jídla, pobytu venku a odpočinku. Pedagogové se budou plně věnovat dětem a jejich vzdělávání. Děti budou nacházet potřebné zázemí, klid, bezpečí i soukromí. Děti budou mít dostatek času i prostoru pro spontánní hru, poměr spontánních a řízených činností bude vyvážený. Plánování činností bude reagovat na potřeby a zájmy dětí, dětem bude v dostatečném množství nabízeno materiální vybavení, pomůcky i hračky. Veškeré aktivity budou organizovány tak, aby děti podněcovaly k vlastní aktivitě a experimentování. Režim a náplň dne dětí v MŠ 7:00 8:00 příchod dětí do MŠ, hry podle zájmu dětí, individuální práce s dětmi 8:00 8:20 komunikativní kruh, ranní cvičení pro správný tělesný vývoj, cvičení s hudbou či předměty, pohybové či hudebně pohybové hry a 11
12 dramatizující činnosti, pohybové, psychomotorické a kontaktní hry, při příznivém počasí probíhají pohybové aktivity venku. 8:20 8:40 Hygiena, svačina 8:40 9:10 individuální, skupinové a frontální činnosti, většina řízených činností se otáčí kolem soužití dětí s koloběhem v přírodě a kolem vnitřního etického,sociálního estetického vývoje rozvíjení rozumových a sociálních dovedností a znalostí,výtvarné, pracovní,hudební a dramatizující činnosti, hry podporující rozvoj prostorové orientace, paměti a logického myšlení, hry podporující rozvoj tvořivosti, řeči, matematických představ, využití interaktivní tabule 9:10 11:15 hygiena, příprava na pobyt venku, pobyt venku 11:15 11:45 hygiena, oběd 11:45-12:00 hygiena, příprava na odpočinek 12:00 14:00 odpočinek na lehátku při vyprávěné či čtené pohádce, náhradní klidové aktivity,děti,které nespí odcházejí do ŠD 14:00 14:40 oblékání, úklid lůžkovin, hygiena, svačina 14:40 16:00 odpolední činnosti pod vedením učitelky, pobyt venku, volné hry, dle zájmu dětí 4.5. Řízení mateřské školy Ředitelka školy bude vyhodnocovat práci všech zaměstnanců, pozitivně bude motivovat a podporovat vzájemnou spolupráci. Pedagogický sbor bude pracovat jako tým. Zaměstnanci se zapojí do řízení mateřské školy, bude jim ponecháno dostatek pravomocí a bude respektován jejich názor. Ředitelka vypracuje školní vzdělávací program ve spolupráci s ostatními pedagogy. Bude kontrolovat a hodnotit (evaluovat) všechny stránky chodu mateřské školy. Z analýzy těchto evaluací vyvodí závěry pro další činnost školy. Mateřská škola bude spolupracovat se zřizovatelem a dalšími orgány státní správy a samosprávy, se základní školou Personální a pedagogické zajištění V naší škole budou pracovat dva pedagogové, všichni mají kvalifikaci pro práci s předškolními dětmi. Pedagogové se budou sebevzdělávat, ke svému dalšímu vzdělávání budou přistupuvat aktivně. Služby pedagogů budou organizovány tak, aby vždy byla dětem zajištěna optimální pedagogická péče. Pedagogové se budou chovat a jednat profesionálním způsobem. Případné specializované služby (logopedie, plavání) budou zajišťovány ve 12
13 spolupráci s příslušnými odborníky. Provoz mateřské školy bude zajišťovat jedna provozní pracovnice. 4.7.Spoluúčast rodičů Při ZŠ Laškov bylo založeno Sdružení rodičů a přátel školy, které se pravidelně 3x ročně schází a projednává záležitosti týkající se volnočasových aktivit školy. Tato spolupráce s rodiči je velice přínosná, proto se budeme snažit oslovit i rodiče dětí navštěvujících MŠ, budeme usilovat o to, aby se i oni zapojili do mimoškolní činnosti, aby se mohli i děti z MŠ účastnit veřejných dětských vystoupení a školních akcí. 5.VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI POTŘEBAMI A DĚTÍ NADANÝCH Rámcové cíle a záměry jsou pro všechny děti společné. Nejčastější poruchy, které by se mohly v naší MŠvyskytnout jsou: a)poruchy pozornosti a vnímání b)poruchy řeči Dětem s poruchami pozornosti a vnímání bude věnována zvýšená péče, bude se s nimi pracovat více individuálně, MŠ bude spolupracovat s PPP v Olomouci nebo Prostějově, budou využívány didaktické pomůcky a metody zaměřené na cvičení soustředění a pozornosti, na zklidnění a relaxaci dítěte. Děti s poruchami řeči budou po dohodě s rodiči posílány na logopedickou péči. Pedagog bude individuálně procvičovat formou nápodoby správné výslovnosti, vzorem správnou artikulací a v průběhu celého dne se těmto dětem bude věnovat, bude spolupracovat s logopedem i rodiči. S dětmi nadanými budeme též pracovat individuálně, budeme podporovat a dále rozvíjet jejich dovednosti. Budeme přiměřeně zvyšovat nároky. Doporučíme rodičům zapojit děti do kroužků nebo kurzů, kde by byl jejich talent ještě více rozvíjen. Pro děti mimořádně nadané se vytvoří individuální vzdělávací program. Dětem s mimořádnými schopnostmi bychom však raději doporučily zařízení specializující se na danou oblast, jelikož v takovýchto školách zaměřených na určitá specifika je menší počet dětí a dětem se tak mohou daleko lépe věnovat a rozvíjet jejich schopnosti a mimořádný talent. 6.VZDĚLÁVACÍ OBSAH ŠVP PV bude mít podobu integrovaných bloků, které budou zasahovat do 13
14 všech oblastí vzdělávací činnosti. Tyto bloky budou rozděleny do tématických okruhů. Tyto tématické okruhy a jejich obsah budou konkrétně rozpracovány v TVP (třídní vzdělávací plán). Integrované bloky budou koncipovány tak, aby přispívaly k rozvoji a učení dítěte ve všech oblastech RVP, aby dítě mohlo získat potřebné dovednosti, užitečné poznatky, poznávat žádoucí hodnoty a získávat samostatné postoje. Naplníme je mnohostranně pestrou nabídkou činností intelektových i praktických. Časový plán tématických okruhů bude více méně odpovídat měsíčnímu intervalu. Tématické okruhy budou ještě rozděleny do podtémat, kterých se nemusí pedagog striktně držet. Hlavní úkoly výchovné práce: Doplňovat rodinnou výchovu a v úzké vazbě na ni vytvářet dítěti prostředí s dostatkem mnohostranných a přiměřených podnětů k jeho aktivnímu rozvoji a učení Vyvolávat v dětech pocit důležitosti a zodpovědnosti, zdravého sebevědomí. Vést děti k citlivému vztahu a lásce k přírodě, životnímu prostředí. Integrované bloky Září: KDO PŘIŠEL DO ŠKOLKY DÍLČÍ VZDĚLÁVACÍ CÍLE - osvojení si věku přiměřených praktických dovedností - rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu - posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti zájmu, radosti z objevování apod.) - získání relativní citové samostatnosti - seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému - vytvoření povědomí o mezilidských motálních hodnotách VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA - jednoduché pracovní a sebeobslužné činnosti v oblasti osobní hygieny, stolování, OČEKÁVANÝ VÝSTUP - zvládnout sebeobsluhu, uplatňovat základní kulturně hygienické a zdravotně 14
15 oblékání, úklidu, úpravy prostředí apod. - hry a činnosti zaměřené k poznávání a rozlišovánízvuků, užívání gest - hry a praktické úkonyprocvičující orientaci v prostoru i v rovině - hry na téma rodiny, přátelství apod. - běžné verbální i neverbální komunikační aktivity dítěte s druhým dítětem i s dospělým - aktivity vhodné pro přirozenou adaptaci dítěte v prostředí mateřské školy - přirozené pozorováníblízkého prostředí a života v něm, okolní přírody, kulturních i technických objektů, vycházky do okolí, výlety preventivní návyky (starat se o osobní hygienu, přijímat stravu a tekutinu, umět stolovat, postarat se o sebe a své věci, oblékat se, svlékat se, obouvat apod.) - domluvit se slovy i gesty, improvizovat - poznat a pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno - odloučit se na určitou dobu od rodičů a blízkých, být aktivní i bez jejich podpory - navazovat kontakty s dospělým, kterému je svěřeno do péče, překonat stud, komunikovat s ním vhodným způsobem, respektovat ho - začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti - orientovat se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí (doma, v budově mš, v blízkém okolí) Podtémata: Škola na nás volá Mám kamarády Babí léto Říjen: PŘIŠEL PODZIM 15
16 DÍLČÍ VZDĚLÁVACÍ CÍLE - rozvoj a užívání všech smyslů - rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování) - rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjádření) - rozvoj poznatků, schopností a dovedností umožňujících pocity, získané dojmy a prožitky vyjádřit - posilování prosociálních postojů (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti apod. - rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se), přináležet k tomuto společenství (ke třídě, k rodině, k ostatním dětem) a vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané - vytváření elelmentárního povědomí o širším přírodním, kulturním i technickém prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA - smyslové a psychomotorické hry - společné diskuze, rozhovory, individuální a skupinová konverzace (vyprávění zážitků, příběhů, vyprávění podle skutečnosti i podle obrazového materiálu, podle vlastní fantazie, sdělování slyšeného druhým apod.) OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů (sluchově rozlišovat zvuky a tóny, zrakově rozlišovat tvary předmětů a jiné specifické znaky, rozlišovat vůně, chutě, vnímat hmatem apod.) - popsat situaci 16
17 - hry nejrůznějšího zaměření podporující tvořivost, představivost a fantazii (kognitivní, imaginativní, výtvarné, konstruktivní, hudební, taneční či dramatické aktivity) - záměrně se soustředit na činnost a udržet pozornost - sledování pohádek a příběhů obohacujících citový vývoj dítěte - aktivity podporující sbližování dětí - přípravy a realizace společných zábav a slavností (oslavy výročí, slavnosti v rámci zvyků a tradic, sportovní akce, kulturní programy apod.) - aktivity zaměřené k získávání praktické orientace v obci (vycházky do ulic, návštěvy obchodů, návštěvy důležitých institucí, budov a dalších pro dítě významných objektů) - prožívat radost ze zvládnutého a poznaného - spolupracovat s ostatními - vnímat umělecké a kulturní podněty, pozorně poslouchat, sledovat se zájmem literární, dramatické, či hudební představení a hodnotit svoje zážitky (říci, co bylo zajímavé, co je zaujalo) - mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu prakt. zkušeností a dostupných prakt. ukázek v okolí dítěte Podtémata: Skřítci Podzimníčci ve školce Skřítci Podzimníčci v lese Skřítci Podzimníčci na zahradě Skřítci Podzimníčci v poli Listopad: PADÁ LISTÍ DÍLČÍ VZDĚLÁVACÍ CÍLE - uvědomění si vlastního těla - rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a 17
18 kultivovaného projevu - rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjádření) - poznávání sebe sama, rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí. sebedůvěry, osobní spokojenosti) - rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností verbálních i neverbálních - vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách - osvojení si poznatků a dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí při spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí a k ochraně dítěte před jeho nebezpečnými vlivy VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA - činnosti zaměřené k poznávání lidského těla a jeho částí - vyprávění toho, co dítě slyšelo, nebo co shlédlo - činnosti zaměřené k vytváření (chápání) pojmů a osvojování poznatků (vysvětlování, objasňování, odpovědi na otázky, práce s knihou, s obrazovým materiálem, s médii apod.) - výlety do okolí (do přírody, návštěvy dětských kulturních akcí apod.) - hry, přirozené i modelové situace, při nichž se dítě učí přijímat a respektovat druhého - běžné každodenní setkávání s pozitivními vzory vztahů a chování OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - pojmenovat části těla, některé orgány (včetně pohlavních), znát jejich funkce, mít povědomí o těle a jeho vývoji, (o narození, růstu těla a jeho proměnách), znát základní pojmy užívaném ve spojení se zdravím, s pohybem a sportem - popsat situaci (skutečnou, podle obrázku - poznat a pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno - seznámit se se světem hmyzu - být citlivé ve vztahu k živým bytostem, k přírodě i věcem - spolupracovat s ostatními - chovat se a jednat na základě vlastních pohnutek a zároveň s ohledem na druhé - kognitivní činnosti (kladení - mít povědomí o významu 18
19 otázek a hledání odpovědí, diskuze nad problémem, vyprávění, poslech, objevování) životního prostředí (přírody i společnosti) pro člověka, uvědomovat si, že způsobem, jakým se dítě i ostatní v jeho okolí chovají, ovlivńují vlastní zdraví i životní prostředí Podtémata: Uspávání broučků Moje tělo Vítr a déšť Prosinec: VÁNOCE, VÁNOCE PŘICHÁZEJÍ DÍLČÍ VZDĚLÁVACÍ CÍLE - rozvoj fyzické i psychické zdatnosti - rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování) - vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení - rozvoj poznatků, schopností a dovedností umožňujících pocity, získané dojmy a prožitky vyjádřit - posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem (v rodině, mateřské škole, v dětské herní skupině apod.) - seznamování se světem lidí, kultury a umění, osvojení si základních poznatků o prostředí, v němž dítě žije - poznávání jiných kultur VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA - hudební a hudebně pohybové hry a činnosti - přednes, recitace, dramatizace, zpěv - hry a činnosti zaměřené ke cvičení různých forem paměti (mechanické a logické, obrazné a pojmové) OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla, sladit pohyb s rytmem a hudbou - správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči - postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí - činnosti zajišťující - respektovat předem vyjasněná 19
20 spokojenost a radost, činnosti vyvolávající veselí a pohodu - činnosti zaměřené na porozumění pravidlům vzájemného soužití a chování, spolupodílení se na jejich tvorbě - přípravy a realizace společných zábav a slavností (oslavy výročí, slavnosti v rámci zvyků a tradic, sportovní akce, kulturní programy apod.) - práce s literárními texty, s obrazovým materiálem, využívání encyklopedií a dalších médií a pochopená pravidla, přijímat vyjasněné a zdůvodněné povinnosti - dodrovat dohodnutá a pochopená pravidla vzájemného soužití a chování doma, v mateřské škole, na veřejnosti, dodržovat pravidla - vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální (zazpívat píseň zacházet s jednoduchými hudebními nástroji, sledovat a rozlišovat rytmus - vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný, nekonečně pestrý a různorodý jak svět přírody, tak i svět lidí (mít elementární povědomí o existencirůzných národů a kultur, různých zemích, o palnetě Zemi, vesmíru apod.) Podtémata: Mikuláš ztratil plášť Adventní přípravy Vánoční nadílka Vložený projekt Advent (vánoční dílna a Mikulášská besídka) : Děti si v rámci tohoto projektu připravují svoje Vánoce. Poznávají české vánoční zvyky a tradice, tvořivými činnostmi hudebními a výtvarnými vytváří klidnou vánoční atmosféru, pečou perníčky a s využitím různých forem lidové slovesnosti se učí poznávat důležité lidské hodnoty. Leden: JEDE ZIMA, JEDE DÍLČÍ VZDĚLÁVACÍ CÍLE - osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, 20
21 osobní pohody i pohody prostředí - osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka i další formy sdělení verbální i neverbální (výtvarné, hudební, pohybové, dramatické) - rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjádření) - rozvoj poznatků, schopností a dovedností umožňujících pocity, získané dojmy a prožitky vyjádřit - posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem (v rodině, v mateřské škole, v dětské herní skupině apod.) - vytvoření základů aktivních postojů ke světu, k životu, pozitivních vztahů ke kultuře a umění, rozvoj dovedností umožňujících tyto vztahy a postoje vyjadřovat a projevovat - pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat, ale také poškozovat a ničit VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA - příležitosti a činnosti směřující k ochraně zdraví, osobního bezpečí a vytváření zdravých životních návyků - společné diskuse, rozhovory, individuální a skupinová konverzace (vyprávění zážitků, příběhů, vyprávění podle skutečnosti i podle obrazového materiálu, podle vlastní fantazie, sdělování slyšeného druhým apod.) OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony (postarat se o hračky, pomůcky, uklidit po sobě, udržovat pořádek, zvládat jednoduché úklidové práce, práce na zahradě apod.) - vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, mínění a úsudky ve vhodně zformulovaných větách - vyslabikovat jednoduchá slova, slovní spojení - přímé pozorování přírodních, kulturních i technických objektů i jevů v okolí dítěte, rozhovor o výsledku pozorování - poznat a pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno - pojmenovat a poznat pomůcky pro školáka 21
22 - činnosti přiměřené sílám a schopnostem dítěte a úkoly s viditelným cílem a výsledkem, v nichž může být dítě úspěšné - uvědomovat si své možnosti i limity (své silné i slabé stránky) - hry a činnosti, které vedou děti k ohleduplnosti k druhému, k ochotě rozdělit se s ním, půjčit hračku, střídat se, pomoci mu, ke schopnosti vyřešit vzájemný spor apod. - různorodé společné hry a skupinové aktivity (námětové hry, dramatizace, konstruktivní a výtvarné projekty apod.) umožňující dětem spolupodílet se na jejich průběhu i výsledcích - seznámení se s prostředím ZŠ - uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého (obhajovat svůj postoj nebo názor, respektovat jiný postoj či názor), přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou - adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí školy i jeho běžných proměn (vnímat základní pravidla jednání ve skupině, podílet se na nich a řídit se jimi, podřídit se rozhodnutí skupiny, přizpůsobit se společnému programu, spolupracovat, přijímat autoritu) a spoluvytvářet v tomto společenství prostředí pohod - přirozené i zprostředkované poznávání přírodního okolí, sledování rozmanitostí a změn v přírodě (příroda živá i neživá, přírodní jevy a děje, rostliny, živočichové, krajina a její ráz, podnebí, počasí, ovzduší, roční období) - osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi 22
23 Podtémata: Usnul vrabec za komínem Krmíme zvířátka Zimní sporty a hry S Maxipsem Fíkem do školy Únor: SVĚT KOLEM NÁS DÍLČÍ VZDĚLÁVACÍ CÍLE - rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky (koordinace a rozsah pohybu, dýchání, koordinace ruky a oka apod.), ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí - rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování) - vytváření základů pro práci s informacemi - poznávání sebe sama, rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry, osobní spokojenosti) - seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému - vytvoření základů aktivních postojů ke světu, k životu, pozitivních vztahů ke kultuře a umění, rozvoj dovedností umožňujících tyto vztahy a postoje vyjadřovat a projevovat - vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA - příležitosti a činnosti směřující k ochraně zdraví, osobního bezpečí a vytváření zdravých životních návyků OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí (zvládat překážky, házet a chytat míč, užívat různé náčiní, pohybovat se ve skupině 23
24 dětí, pohybovat se na sněhu, ledu, ve vodě, v písku) - činnosti a příležitosti seznamující děti s různými sdělovacími prostředky (noviny, časopisy, knihy, audiovizuální technika) - porozumět slyšenému (zachytit hlavní myšlenku příběhu, sledovat děj a zopakovat jej ve správných větách) - záměrné pozorování běžných objektů a předmětů, určování a pojmenovávání jejich vlastností (velikost, barva, tvar, materiál, dotek, chuť, vůně, zvuky), jejich charakteristických znaků a funkcí - vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, postřehovat, všímat si (nového, změněného, chybějícího) - výlety do okolí (do přírody, návštěvy dětských kulturních akcí apod.) - těšit se z hezkých a příjemných zážitků, z přírodních i kulturních krás i setkávání se s uměním - společná setkávání, povídání, sdílení a aktivní naslouchání druhému - hry zaměřené k poznávání a rozlišování různých společenských rolí (dítě, dospělý, rodič, učitelka, žák, role dané pohlavím, profesní role, herní role) a osvojování si rolí, do nichž se dítě přirozeně dostává - přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem, navazovat a udržovat dětská přátelství - uvědomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, že se mohou chovat neočekávaně, proti pravidlům, a tím ohrožovat pohodu i bezpečí druhých; odmítat společensky nežádoucí chování (např. lež, 24
25 nespravedlnost, ubližování, lhostejnost či agresivitu), chránit se před ním a v rámci svých možností se bránit jeho důsledkům (vyhýbat se komunikaci s lidmi, kteří se takto chovají) - hry a aktivity na téma dopravy, cvičení bezpečného chování v dopravních situacích, kterých se dítě běžně účastní, praktický nácvik bezpečného chování v některých dalších situacích, které mohou nastat - mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte Podtémata: Čím budu Svět kolem nás Voda, země, vzduch Dopravní prostředky Vložený projekt Masopust: V tomto projektu se děti učí spoluvytvářet estetické prostředí a výtvarnými činnostmi se podílejí na výzdobě a přípravách společenské události. Účastí rodičů prohlubujeme vzájemnou spolupráci mezi školou a rodiči. Děti se učí prosadit se v kolektivu a využít svou kreativitu ve spolupráci s rodiči. Na karnevalovém reji si vyzkouší i svou zručnost a učí se překonávat ostych. Březen: PŘICHÁZÍ JARO DÍLČÍ VZDĚLÁVACÍ CÍLE - vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu 25
26 - osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka i další formy sdělení verbální i neverbální (výtvarné, hudební, pohybové, dramatické) - rozvíjet a prohlubovat literární vzdělání a zájem o knihu - rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně-logickému (pojmovému), rozvoj paměti a pozornosti, přechod od bezděčných forem těchto funkcí k úmyslným, rozvoj a kultivace představivosti a fantazie - rozvoj a kultivace mravního i estetického vnímání, cítění a prožívání - osvojení si elementárních poznatků, schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem - vést děti k zachycení hlavní myšlenky příběhu, sledovat děj - rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se), přináležet k tomuto společenství (ke třídě, k rodině, k ostatním dětem) a vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané - vytváření elementárního povědomí o širším přírodním, kulturním i technickém prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA - manipulační činnosti a jednoduché úkony s předměty, pomůckami, nástroji, náčiním, materiálem; činnosti seznamující děti s věcmi, které je obklopují a jejich praktickým používáním OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru a přizpůsobit jej podle pokynu - samostatný slovní projev na určité téma - pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno - konkrétní operace s materiálem (třídění, přiřazování, uspořádání, odhad, porovnávání apod.) - řešit problémy, úkoly a situace, myslet kreativně, předkládat nápady - činnosti přiměřené sílám a schopnostem dítěte a - přijímat pozitivní ocenění i svůj případný neúspěch a 26
27 úkoly s viditelným cílem a výsledkem, v nichž může být dítě úspěšné vyrovnat se s ním, učit se hodnotit svoje osobní pokroky - společná setkávání, povídání, sdílení a aktivní naslouchání druhému - chápat, že všichni lidé (děti) mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný (jinak vypadá, jinak se chová, něco jiného umí či neumí apod.), že osobní, resp. osobnostní odlišnosti jsou přirozené - různorodé společné hry a skupinové aktivity (námětové hry, dramatizace, konstruktivní a výtvarné projekty apod.) umožňující dětem spolupodílet se na jejich průběhu i výsledcích - adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí školy i jeho běžných proměn (vnímat základní pravidla jednání ve skupině, podílet se na nich a řídit se jimi, podřídit se rozhodnutí skupiny, přizpůsobit se společnému programu, spolupracovat, přijímat autoritu) a spoluvytvářet v tomto společenství prostředí pohody - přirozené i zprostředkované poznávání přírodního okolí, sledování rozmanitostí a změn v přírodě (příroda živá i neživá, přírodní jevy a děje, rostliny, živočichové, krajina a její ráz, podnebí, počasí, ovzduší, roční období) - porozumět, že změny jsou přirozené a samozřejmé (všechno kolem se mění, vyvíjí, pohybuje a proměňuje a že s těmito změnami je třeba v životě počítat), přizpůsobovat se běžně proměnlivým okolnostem doma i v mateřské škole 27
28 Podtémata: Kniha je můj kamarád Výlet do říše pohádek Vstávej semínko Svátky jara Duben: CESTUJEME PO ZEMI DÍLČÍ VZDĚLÁVACÍ CÍLE - rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky (koordinace a rozsah pohybu, dýchání, koordinace ruky a oka apod.), ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí - osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka i další formy sdělení verbální i neverbální (výtvarné, hudební, pohybové, dramatické) - uvědomovat si rozdíly mezi jednotlivými kulturami (vzhled, oblečení, strava, výrobky atd.) - vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení - rozvoj a kultivace mravního i estetického vnímání, cítění a prožívání - vytváření prosociálních postojů (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti apod.) - poznávání pravidel společenského soužití a jejich spoluvytváření v rámci přirozeného sociokulturního prostředí, porozumění základním projevům neverbální komunikace obvyklým v tomto prostředí, i v jiných zemích - rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA - zdravotně zaměřené činnosti (vyrovnávací, protahovací, uvolňovací, dechová, relaxační cvičení) OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - zachovávat správné držení těla - artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry, hry se slovy, slovní hádanky, vokální činnosti - správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči 28
29 - záměrné pozorování běžných objektů a předmětů, určování a pojmenovávání jejich vlastností (velikost, barva, tvar, materiál, dotek, chuť, vůně, zvuky), jejich charakteristických znaků a funkcí - cvičení v projevování citů (zvláště kladných), v sebekontrole a v sebeovládání (zvláště emocí záporných, např. hněvu, zlosti, úzkosti apod.) - hry a činnosti, které vedou děti k ohleduplnosti k druhému, k ochotě rozdělit se s ním, půjčit hračku, střídat se, pomoci mu, ke schopnosti vyřešit vzájemný spor apod. - tvůrčí činnosti slovesné, literární, dramatické, výtvarné, hudební, hudebně pohybové, dramatické apod. podněcující tvořivost a nápaditost dítěte, estetické vnímání i vyjadřování a tříbení vkusu - vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických) i ve slovních výpovědích k nim - vysvětlení pojmu svátek: neděle, jmeniny, které dny, svátky nechodíme do MŠ - uvědomovat si příjemné a nepříjemné citové prožitky (lásku, soucítění, radost, spokojenost i strach, smutek, odmítání), rozlišovat citové projevy v důvěrném (rodinném) a cizím prostředí - uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého (obhajovat svůj postoj nebo názor, respektovat jiný postoj či názor), přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou - zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných dovedností a technik (kreslit, používat barvy, modelovat, konstruovat, tvořit z papíru, tvořit a vyrábět z různých jiných materiálů, 29
30 z přírodnin aj.) - získání poznatků o existenci ostatních kultur a národností - přirozené i zprostředkované poznávání přírodního okolí, sledování rozmanitostí a změn v přírodě (příroda živá i neživá, přírodní jevy a děje, rostliny, živočichové, krajina a její ráz, podnebí, počasí, ovzduší, roční období) - osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi Podtémata: Cestujeme po ČR Cestujeme po Zemi Den Země Květen: MÁJ, MÁJ, ZELENÁ SE HÁJ DÍLČÍ VZDĚLÁVACÍ CÍLE - osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí - osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka i další formy sdělení verbální i neverbální (výtvarné, hudební, pohybové, dramatické) - osvojení si elementárních poznatků o znakových systémech a jejich funkci (abeceda, čísla) - rozvoj schopnosti citové vztahy vytvářet, rozvíjet je a city plně prožívat - posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem (v rodině, v mateřské škole, v dětské herní skupině apod.) - rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se), přináležet k tomuto společenství (ke třídě, k 30
31 rodině, k ostatním dětem) a vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané - poznávání jiných kultur VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA - smyslové a psychomotorické hry OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem - samostatný slovní projev na určité téma - naučit se zpaměti krátké texty (reprodukovat říkanky, písničky, pohádky, zvládnout jednoduchou dramatickou úlohu apod.) - činnosti zaměřené na poznávání jednoduchých obrazně znakových systémů (písmena, číslice, piktogramy, značky, symboly, obrazce) - chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a podle potřeby je prakticky využívat (porovnávat, uspořádávat a třídit soubory předmětů podle určitého pravidla, orientovat se v elementárním počtu cca do šesti, chápat číselnou řadu v rozsahu první desítky, poznat více, stejně, méně, první, poslední apod.) - hry na téma rodiny, přátelství apod. - prožívat radost ze zvládnutého a poznaného - sociální a interaktivní hry, hraní rolí, dramatické činnosti, hudební a hudebně pohybové hry, výtvarné hry a etudy - uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého (obhajovat svůj postoj nebo názor, respektovat jiný postoj či názor), 31
32 přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou - přípravy a realizace společných zábav a slavností (oslavy výročí, slavnosti v rámci zvyků a tradic, sportovní akce, kulturní programy apod.) - přirozené pozorování blízkého prostředí a života v něm, okolní přírody, kulturních i technických objektů, vycházky do okolí, výlety - vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální (zazpívat píseň, zacházet s jednoduchými hudebními nástroji, sledovat a rozlišovat rytmus) - všímat si změn a dění v nejbližším okolí Podtémata: Maminka má dneska svátek Máme se rádi Voňavé království Vložený projekt Den matek Zde děti maminkám k svátku předvedou své dramatické a rétorické umění. Děti si cvičí vyjadřovací schopnosti, výrazný zpěv a přednes, učí se zde odstraňovat ostych před cizími lidmi. Upevňují si citové vazby s rodinou, učí se obdarovat a dělat radost druhým. Tříbí si své estetické cítění a rozvíjí zručnost při výrobě dárků. Červen: CO JSME SE NAUČILI 32
33 DÍLČÍ VZDĚLÁVACÍ CÍLE - vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu - rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování) - posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu, radosti z objevování apod.) - získání schopnosti záměrně řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situaci - seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému - rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se), přináležet k tomuto společenství (ke třídě, k rodině, k ostatním dětem) a vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané - vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA - manipulační činnosti a jednoduché úkony s předměty, pomůckami, nástroji, náčiním, materiálem; činnosti seznamující děti s věcmi, které je obklopují a jejich praktickým používáním OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů (sluchově rozlišovat zvuky a tóny, zrakově rozlišovat tvary předmětů a jiné specifické znaky, rozlišovat vůně, chutě, vnímat hmatem apod.) - prohlížení a čtení knížek - porozumět slyšenému (zachytit hlavní myšlenku příběhu, sledovat děj a zopakovat jej ve správných větách) - konkrétní operace s materiálem (třídění, přiřazování, uspořádání, odhad, porovnávání apod.) - zaměřovat se na to, co je z poznávacího hlediska důležité (odhalovat podstatné znaky, vlastnosti 33
34 předmětů, nacházet společné znaky, podobu a rozdíl, charakteristické rysy předmětů či jevů a vzájemné souvislosti mezi nimi) - cvičení organizačních dovedností - činnosti zaměřené na porozumění pravidlům vzájemného soužití a chování, spolupodílení se na jejich tvorbě - receptivní slovesné, literární, výtvarné či dramatické činnosti (poslech pohádek, příběhů, veršů, hudebních skladeb a písní, sledování dramatizací, divadelních scének) - poučení o možných nebezpečných situacích a dítěti dostupných způsobech, jak se chránit (dopravní situace, manipulace s některými předměty a přístroji, kontakt se zvířaty, léky, jedovaté rostliny, běžné chemické látky, technické přístroje, objekty a jevy, požár, povodeň a jiné - uvědomovat si svou samostatnost, zaujímat vlastní názory a postoje a vyjadřovat je - navazovat kontakty s dospělým, kterému je svěřeno do péče, překonat stud, komunikovat s ním vhodným způsobem, respektovat ho - oslava Dne dětí - vnímat umělecké a kulturní podněty, pozorně poslouchat, sledovat se zájmem literární, dramatické či hudební představení a hodnotit svoje zážitky (říci, co bylo zajímavé, co je zaujalo) - uvědomovat si nebezpečí, se kterým se může ve svém okolí setkat, a mít povědomí o tom, jak se prakticky chránit (vědět, jak se nebezpečí vyhnout, kam se v případě potřeby obrátit o pomoc) 34
35 nebezpečné situace a další nepříznivé přírodní a povětrnostní jevy), využívání praktických ukázek varujících dítě před nebezpečím Podtémata: Den dětí Cestování vesmírem Těšíme se na prázdniny 7.DOPLŇUJÍCÍ PROGRAMY A ČINNOSTI Součástí vzdělávacího plánu jsou krátkodobé dílčí projekty, které jsou zaměřeny na pohybové, poznávací a komunikativní dovednosti: Halloween party, Mikulášská besídka Advent, Rozsvěcení vánočního stromku, Masopust, Den matek, Rozloučení se školním rokem, výlet s rodiči. Dlouhodobým projektem integrovaným do vzdělávacího plánu je ekologický projekt RECYKLOHRANÍ. EKOLOGICKÝ PROJEKT RECYKLOHRANÍ (dlouhodobý projekt) Motto: "Země je jedním domovem a lidstvo jeho obyvateli." Dílčí cíle: uvědomovat si, že jsme součástí živé i neživé přírody uvědomovat si, že člověk svou činností ovlivňuje přírodu kladně i záporně učit se třídit odpad 35
Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná
Školní rok 2013/2014 1. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Učím se žít s druhými HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ učení se základním
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vychovat šťastné a spokojené dítě pro nás znamená vychovat zdravého, vyrovnaného člověka, který si váží sám sebe, ale i druhých lidí. ROK S KRÁLÍKY Z KLOBOUKU Náš cíl: BOBEM A
VíceHomolová Kateřina Mikurdová Hana
BAREVNÁ ANGLIČTINA Homolová Kateřina Mikurdová Hana Charakteristika a náplň zájmové činnosti na školní rok 2015/2016 Základním cílem zájmové aktivity Barevná angličtina je seznámit děti s cizím jazykem,
VíceOblasti rozvoje dítěte dle RVP
Základní škola a Mateřská škola Čisovice, okres Praha-západ Čisovice 193, 252 04 Čisovice / telefon: 318 592 825, 854 www.zsmscisovice.cz Dítě a jeho tělo Oblasti rozvoje dítěte dle RVP (pro rodiče dětí
Více13. Vztah cílů a obsahu předškolního vzdělávání, projektování vzdělávání
13. Vztah cílů a obsahu předškolního vzdělávání, projektování vzdělávání Předškolní vzdělávání se řídí podle RVP PV, které vstoupilo v platnost r. 2005. Podle RVP PV je každá MŠ povinná vytvořit ŠVP a
VíceZvířata domácí, divoká
ZÁŘÍ TÉMA: My se školy nebojíme Začíná škola Zvířata domácí, divoká tělo Přivítání dětí i jejich rodičů ve škole, navození atmosféry důvěry a pohody. Pomoci dětem i rodičům orientovat se v novém prostředí.
VíceTřídní vzdělávací plán
Třídní vzdělávací plán Třída: BROUČCI Integrované bloky 1. Mám nové kamarády 2. Podzimní čarování 3. Vánoční zvonění 4. Co přináší zima 5. Příroda se probouzí 6. Jarní svátky 7. Letní pohoda 1. Mám nové
VíceZdokonalování v oblasti jemné i hrubé motoriky, koordinace pohybu v přírodním terénu
3. INTEGROVANÝ BLOK Název: OBJEVUJI SKRYTÁ TAJEMSTVÍ SVĚTA HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR Zdokonalování v oblasti jemné i hrubé motoriky, koordinace pohybu v přírodním terénu Rozšiřování poznatků o přírodě,
Více3. Od Adventu do Vánoc
3. Od Adventu do Vánoc Integrovaný blok je zaměřen na kvalitní prožití zimních svátků a zvyků vánočních a masopustních. Seznámení s ročním obdobím zima, jeho vlastnostmi a proměnami. Děti se seznámí s
VíceVzdělávací cíle. Objevujeme svět s pohádkovou postavou. 1. třída želvičky Krteček 2. třída slůňata Rákosníček. Tematické celky
Objevujeme svět s pohádkovou postavou 1. třída želvičky Krteček 2. třída slůňata Rákosníček Tematické celky Naše školka: Krteček, Rákosníček vítá děti ve školce (já a kamarádi, školka x domov, zážitky
VíceRoční plán mateřské školy na školní rok 2011/2012
- 1 - Základní škola a mateřská škola, Ostrava- Hrabůvka, Mitušova 8, příspěvková organizace Roční plán mateřské školy na školní rok 2011/2012 Obsah: I. Hlavní cíl výchovné činnosti pro šk.r.2011/ 2012
VíceKDO SI HRAJE NEZLOBÍ ANEB NA VĚKU NEZÁLEŽÍ
Mateřská škola Jiříkov, Filipovská 686,okres Děčín, příspěvková organizace MŠ Slunečnice PROJEKT SPOLUPRÁCE MATEŘSKÉ ŠKOLY SLUNEČNICE A DOMOVA SRDCE V DLANÍCH VE FILIPOVĚ S NÁZVEM KDO SI HRAJE NEZLOBÍ
VíceZÁŘÍ JÁ A MOJE OKOLÍ
ZÁŘÍ JÁ A MOJE OKOLÍ PODTÉMA - Krtek se představuje Krtek a kamarádi Krtek na návštěvě Krtek se loučí s létem : - rozvoj řečových schopností - rozvoj komunikativních dovedností - získání relativní citové
Více1. Vymezení funkční gramotnosti. Funkční gramotnost = schopnost jedince efektivně jednat v běžných životních situacích.
Vztah mezi funkční gramotností, kompetencemi a standardy předškolního vzdělávání Zora Syslová Hradec Králové, 2012 Obsah: 1. Vymezení funkční gramotnosti 2. Vztah mezi kompetencemi a jednotlivými oblastmi
Více1. INTEGROVANÝ BLOK. Školní rok 2014/2015. Název integrovaného bloku: UČÍM SE ŽÍT S DRUHÝMI
Školní rok 2014/2015 1. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: UČÍM SE ŽÍT S DRUHÝMI HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR - adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ - učení se
Více2. INTEGROVANÝ BLOK. Školní rok 2014/2015 SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI. Název integrovaného bloku: POZNÁVÁM SVÉ TĚLO, SVÉ
Školní rok 2014/2015 2. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: POZNÁVÁM SVÉ TĚLO, SVÉ SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR - Rozvíjení a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé
VíceMateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná
Školní rok 2013/2014 2. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Poznávám své tělo, své schopnosti HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR - rozvíjení a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky
VíceII. BLOK Malíř podzim
II. BLOK Malíř podzim Obsah: Rozvíjíme pocit sounáležitosti s živou a neživou přírodou Uvědomujeme si, že květiny okrašlují prostředí, ve kterém žijeme Dovedeme děti k poznatku, že je zelenina důležitou
VíceLETNÍ VÝLETY Charakteristika Cíle Vzdělávací nabídka
2. LĚTO LETNÍ VÝLETY Charakteristika Integrovaný blok je dlouhodobý. Vychází z vlastních prožitků dětí při uskutečňování výletů s různým zaměřením do přírody, do ZOO, za památkami apod. Posiluje v dětech
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Motto: Co slyšíš, zapomeneš; co vidíš, pamatuješ si; co prožiješ, tomu rozumíš.
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Svět kolem nás Motto: Co slyšíš, zapomeneš; co vidíš, pamatuješ si; co prožiješ, tomu rozumíš. Čínské přísloví CHARAKTERISTIKA: Školní vzdělávací program Svět kolem nás klade
VíceIII. BLOK Vánoce přicházejí
III. BLOK Vánoce přicházejí Obsah: Seznamujeme se s lidovými tradicemi a zvyky běžnými v našem kulturním prostředí Poznáváme tradice a zvyky jiných národů Dílčí vzdělávací cíle Dítě a jeho tělo oblast
VíceŠkolní vzdělávací program školní družiny
Základní škola a Mateřská škola Bohuslava Reynka, Lípa Školní vzdělávací program školní družiny I. Identifikační údaje Název : Základní škola a Mateřská škola Bohuslava Reynka, Lípa Adresa : Lípa 66, 582
VícePROJEKT TŘÍDÍME ODPAD. Charakteristika. Záměrem tohoto projektu je dětem přiblížit životní prostředí a to zejména tříděním odpadů.
PROJEKT TŘÍDÍME ODPAD Název organizace: Mateřská škola Hodkovice nad Mohelkou Podlesí č. 560, okres Liberec, příspěvková organizace Organizační schéma pedagogického projektu Charakteristika Záměrem tohoto
VíceŠkolní vzdělávací program Mateřské školy SOKOLNICE
Školní vzdělávací program Mateřské školy SOKOLNICE Název programu : POZNÁVÁME SVĚT KOLEM NÁS Jedna, dva, tři, čtyři, pět, poznáváme ten náš svět, postavíme z kostek hrady, najdeme si kamarády, zpívání
VíceMateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy
Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy Projekt Příprava dětí na povinnou školní docházku v posledním roce před zahájením povinné školní docházky dle očekávaných
VíceElementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.
Rozumová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Rozumová výchova je vyučován v 1. až 10.ročníku ZŠS v časové dotaci 5 hodin týdně. V každém ročníku jsou přidány 2 disponibilní hodiny.
VíceNÁM SE NA TOM SVĚTĚ LÍBÍ
Co slyším, to zapomenu. Co vidím, si pamatuji. Co si vyzkouším, tomu rozumím. Konfucius NÁM SE NA TOM SVĚTĚ LÍBÍ - 1 - 2. VZDĚLÁVACÍ PROJEKT ŠVP PV VZDĚLÁVACÍ OBSAH NÁM SE NA TOM SVĚTĚ LÍBÍ Vzdělávací
VícePROJEKT EVALUACE MATEŘSKÉ ŠKOLY JANSKÉ LÁZNĚ
PROJEKT EVALUACE MATEŘSKÉ ŠKOLY JANSKÉ LÁZNĚ Vypracovala: Hana Stránská 30. 6. 2007 ÚVOD: Evaluace je neustálý proces vyhodnocování podmínek vzdělávání a vzdělávacího procesu v MŠ. Jedná se o systematické
VíceOsvojení si dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí, vytváření zdravých životních návyků a postojů
4. Vítáme nový rok Budeme vést děti k pochopení a porozumění této slavnostní povánoční atmosféry vlastním prožitkem, na základě jednoduchého divadelního zpracování - Přišli k nám Tři králové. Připomeneme
VíceKoncepce školy 2014/2015
Koncepce školy 2014/2015 Mateřská škola s liberálním přístupem respektující jednotlivé osobnosti dětí, s cílem přirozenou formou rozvíjet kladný vztah k přírodě, úctu k životu a ochranu životního prostředí.
VíceRÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU
číslo jednací: ZŠ-263/2013 RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Obsah: I. Identifikační údaje II. Charakteristika ŠD III. Výchovný program IV. Vzdělávací část programu 1 I. Identifikační
VíceMateřská škola Vídeň, příspěvková organizace. Vídeň 116, Velké Meziříčí
Mateřská škola Vídeň, příspěvková organizace Vídeň 116, 594 01 Velké Meziříčí Bc. Petra Valíková 2016/2017 Mgr. Zdeňka Požárová Úvod Strategie rozvoje gramotnosti se zabývá vytvářením podmínek pro rozvoj
VíceROČNÍ PLÁN ČINNOSTI ŠKOLNÍ DRUŽINY 2017/2018
ŠKOLNÍ DRUŽINA Základní škola, Dětský domov, Školní družina a Školní jídelna Vrbno p.pradědem, nám. Sv. Michala 17, příspěvková organizace, ROČNÍ PLÁN ČINNOSTI ŠKOLNÍ DRUŽINY 2017/2018 Vypracoval:. Mgr.Monika
Více5. Karnevalové veselí
5. Karnevalové veselí Děti se doví, co je Masopust, že ho provází veselí, tanec a zpěv. Proč se pořádají karnevaly, jak se na ně oblékáme. Vytváříme radostnou náladu v době Masopustu. Dovíme se, proč hrajeme
VíceOsvojení poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí
7. Jaro Po ledové zimě uvidíme první změny v počasí - začne se oteplovat a vyrostou první jarní květiny. Poznáme jejich tvar, barvu, vůni název. První jarní den přivítáme vlastnoručně vyrobenou Mařenou,
VíceVytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu
1. Ruku v ruce Integrovaný blok je zaměřen na adaptaci nových dětí. Ty se seznámí s prostředím školy a jejím okolím, se zaměstnanci a ostatními dětmi. Naučí se znát své jméno a svou značku, umět se představit
VíceKoncepce školy 2014/2015
Koncepce školy 2014/2015 Základní vize Mateřská škola s liberálním přístupem respektující jednotlivé osobnosti dětí,s cílem přirozenou formou rozvíjet kladný vztah k přírodě, úctu k životu a ochranu životního
VíceNázev projektu: Polytechnická výchova zařazování kreativních technických hraček a stavebnic
MŠ Laudova se speciálními třídami, Laudova 1030, Praha 6 Řepy tel.235314514 Školní rok: 2012/2013 Název projektu: Polytechnická výchova zařazování kreativních technických hraček a stavebnic Cíl projektu:
Více6. Vesmír. Podtéma: Dílčí vzdělávací cíle:
6. Vesmír Děti se seznámí s vesmírem, jeho planetami, s planetou Zemí. Co je na ní jiné, než na ostatních planetách, jak se na ní žije, bydlí. Poznáme různé státy, jejich obyvatele, kulturu, řeč. Každý
VícePlán výchovy a péče Dětská skupina Břežánek SVĚT KOLEM NÁS
Plán výchovy a péče Dětská skupina Břežánek SVĚT KOLEM NÁS Předmět vymezení: Dětská skupina Břežánek Obsah : 1. Úvod 2. Charakteristika, složení skupiny 3. Věcné podmínky 4. Psychosociální podmínky 5.
Víceprojekt Malý zahradník
projekt Malý zahradník Cíl projektu: Děti se různorodými činnostmi seznamují s přírodou a jejími dary. Získávají poznatky a zkušenosti, jak se k přírodě chovat, jak o ní pečovat, aby nám dala, co potřebujeme.
VíceČERNÝ PUNTÍK NA SLUNÍČKU
ČERNÝ PUNTÍK NA SLUNÍČKU Co slunce vidí nerado Po tímto jsou myšleny krátkodobé projekty na téma zdraví, bezpečnost, ohleduplnost a některé z patologických jevů, vyskytujících se u dětí předškolního věku
VíceJUSTINKA VYCHÁZÍ VE SVÉ VÝCHOVĚ A PÉČI ZE ZÁKLADNÍCH PRAVIDEL:
PLÁN VÝCHOVY A PÉČE - JUSTINKA Dětská skupina Ministerstva spravedlnosti ČR JUSTINKA (dále jen,,justinka ) se nachází v budově Ministerstva spravedlnosti ČR, se sídlem v ulici Vyšehradská 16, 128 10 Praha
VícePŘÍLOHA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011
Základní škola a mateřská škola obce Zbyslavice, přísp íspěvková organizace Hlavní 103, 742 83 Zbyslavice, tel.: 558 955 722, IČO: 70 98 13 96 www.zszbyslavice.cz PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU
VíceZáří, Ferda má nové kamarády
I. téma: Září, Ferda má nové kamarády - seznamování s prostředím školy - seznamování s kamarády - seznamování se zaměstnanci školy - seznamování se základními pravidly chování - seznamování s režimem školy
VícePlán výchovy a péče Dětská skupina Janinka
Plán výchovy a péče Dětská skupina Janinka,, SVĚT KOLEM NÁS Předmět vymezení: Dětská skupina Janinka 1 Obsah: 1. Úvod 2. Charakteristika, složení skupiny 3. Věcné podmínky 4. Psychosociální podmínky 5.
VíceŠkolní vzdělávací program. Mateřská škola Chotusice. školní rok 2013/2014
Školní vzdělávací program Mateřská škola Chotusice školní rok 2013/2014 Stránka 1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vychovat šťastné a spokojené dítě pro nás znamená vychovat zdravého, vyrovnaného člověka, který
VíceŠkolní vzdělávací program:
Mateřská škola Louny, Fügnerova 1371, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Hop a skok po celý rok, s krtkem naším kamarádem, svět kolem nás poznáváme. Vzdělávací obsah: Rozvíjení dítěte a
Více1. Cíle jako východiska vzdělávacích činností v MŠ
1. Cíle jako východiska vzdělávacích činností v MŠ Obrázek č. 1. Ukázka připraveného formuláře pro sebe hodnocení dětí k tématu Město. 1 Obrázek č. 2. Ukázka připraveného formuláře pro sebe hodnocení dětí
VíceZákladní škola Praha 10, Hornoměcholupská 873 Školní vzdělávací program: Základní škola Hornoměcholupská škola třetího tisíciletí
Vzdělávací oblast: PŘÍPRAVNÁ TŘÍDA PRO DĚTI PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU: ŠKOLA NANEČISTO ZÁŘÍ TÉMA: My se školy nebojíme Kamarádi Moje rodina Blízké okolí školy Přivítání dětí i jejich rodičů ve škole, navození
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY Základní škola a Mateřská škola Cheznovice, okres Rokycany, příspěvková organizace Cheznovice 136, 338 06 Cheznovice 1. Identifikační údaje Školní družina při Základní
VícePRÁZDNINY PLNÉ ZÁŽITKŮ
PRÁZDNINY PLNÉ ZÁŽITKŮ KinderGarten Střížkov, Habartická 576/1b, 190 00 Praha 9 LETNÍ PROGRAM 2017 PIKNIKOVÝ TÝDEN 3. 7. 7. 7. 2017 (zavřeno 5. 7. 6. 7.) - osvojení si poznatků důležitých k podpoře zdraví,
VícePlán výchovy dětské skupiny Orlíček
Plán výchovy dětské skupiny Orlíček Školka Orlíček, Veřovice 2, 742 73 kapacita: 20 děti Charakteristika: Dětská skupina Orlíček chce vytvořit rodinné prostředí, kde se děti cítí bezpečně, pohodovou atmosféru
VíceTěšíme se na Ježíška
Vybrané vzdělávací cíle měsíčního bloku: Být citlivé ve vtahu k živým bytostem, k přírodě, k věcem Uvědomovat si příjemné a nepříjemné citové prožitky (lásku, soucítění, radost, spokojenost, strach) Prožívat
VíceTřídní vzdělávací plán Školní rok 2015/2016
Třídní vzdělávací plán Školní rok 2015/2016 Charakteristika Poznávání nového prostředí seznamování se s novými kamarády, pracovníky mš seznámení se s pravidly a režimem mš seznámení se s třídním vzdělávacím
VícePROJEKT SPOLUPRÁCE MATEŘSKÉ ŠKOLY SLUNEČNICE A MĚSTSKÉ KNIHOVNY V JIŘÍKOVĚ
PROJEKT SPOLUPRÁCE MATEŘSKÉ ŠKOLY SLUNEČNICE A MĚSTSKÉ KNIHOVNY V JIŘÍKOVĚ KNIHA JE NÁŠ KAMARÁD TYP PROJEKTU: DLOUHODOBÝ, CELOROČNÍ 1. CÍL PROJEKTU 2. CÍLOVÁ SKUPINA 3. PŘÍNOS PRO DĚTI 4. DÍLČÍ CÍLE 5.
Více,, JARO, LÉTO, PODZIM, ZIMA- V NAŠÍ ŠKOLCE JE NÁM PRIMA!''
Motto:,, Řekni mi a zapomenu, ukaž mi a budu si pamatovat, nech mě udělat, porozumím!,, JARO, LÉTO, PODZIM, ZIMA- V NAŠÍ ŠKOLCE JE NÁM PRIMA!'' 4 Integrované bloky: Jaro je zelené Léto je príma Podzim
VícePříloha VIII Vzdělávací oblasti ŠVP pro přípravné třídy Škola učí pro život
Příloha VIII Vzdělávací oblasti ŠVP pro přípravné třídy Škola učí pro život Vzdělávací oblasti - Dítě a jeho tělo modrý kamínek; - Dítě a jeho psychika žlutý kamínek; - Dítě a ten druhý červený kamínek;
VíceROČNÍ PLÁN ČINNOSTI ŠKOLNÍ DRUŽINY 2012/2013
ŠKOLNÍ DRUŽINA PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE VE ZBÝŠOVĚ, J. A. KOMENSKÉHO 473 ROČNÍ PLÁN ČINNOSTI ŠKOLNÍ DRUŽINY 2012/2013 Hlavní úkoly ŠD ŠD slouží k výchově, vzdělávání a relaxaci dětí. Tvoří mezistupeň mezi výukou
VíceRAMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 - RVP PV
RAMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 - RVP PV Péče o dítě v dětské skupině Obecná část zpracovaly Lenka Zuczková, DiS Šárka Žluvová, DiS Obsah Specifikace, metody a forma práce...3 Rámcový
VícePlán výchovy a péče ve Veřejné dětské skupině Želvičky
Plán výchovy a péče ve Veřejné dětské skupině Želvičky Vznik a provoz veřejné dětské skupiny Želvičky CZ.03.1.51/0.0/0.0/15_035/0001664 Adresa zařízení: Karla Šebora 3, 250 01 Brandýs nad Labem Provozovatel:
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ SPOJENCŮ PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Dívej se a poznávej barevný svět kolem nás
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ SPOJENCŮ PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Dívej se a poznávej barevný svět kolem nás Na kluky a na holčičky čeká dráček u školičky. Učí se tu barvičky, zpívají se písničky, ještě
VíceTřídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem
Třídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem Integrovaný blok Tématický okruh (celek) Témata Co je nám nejblíže To jsou moji kamarádi CO JE KOLEM NÁS Co najdeme v naší třídě Už znáš celou školku
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které
VíceROČNÍ PLÁN ŠD
ROČNÍ PLÁN ŠD 2018 2019 Vychovatelky: 1. oddělení A4 Bartlová Jana vedoucí vychovatelka 2. oddělení A3 Kratochvílová Jana 3. oddělení A7 Lhotáková Petra 4. oddělení A 10 Janoušová Jana 5. oddělení A5 Bc.
VícePoznáváme svět přírody
Mateřská škola Hodonín, Družstevní čtvrť 3149, příspěvková organizace Družstevní čtvrť 3149 695 03 Hodonín IČO 65766628 e-mail: mshod.druzstevni@centrum.cz webové stránky: www.mspestrokvitek.cz Poznáváme
VícePlán výchovy a péče. Dětská skupina Pupálek
Plán výchovy a péče Dětská skupina Pupálek Identifikační údaje Název projektu: Dětská skupina - Miniškolka Pupálek Realizátor projektu: AGAPO, o.p.s. Zelný trh 1 602 00 Brno IČ: 29300550 Kontaktní osoba:
VíceCílem školy je : Vzdělávací obsah Školní vzdělávací činnosti integrované bloky. Název školního vzdělávacího programu :
Charakteristika ŠVP Mateřská škola je celodenní mateřskou školou, jejímž cílem je příprava dětí do života a na základní školu. Vzdělání je uskutečňováno ve všech činnostech v průběhu celého dne. Probíhá
VíceZákladní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538
Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační
Víces rozšířenou výukou jazyků při PedF UK Praha 5 - Smíchov, Drtinova 1/1861 Školní vzdělávací program pro školní družinu Drtinka 4 Life
s rozšířenou výukou jazyků při PedF UK Praha 5 - Smíchov, Drtinova 1/1861 Školní vzdělávací program pro školní družinu Drtinka 4 Life Verze platná od 1. 9. 2008 OBSAH 1. CHARAKTERISTIKA ŠD...2 2. EKONOMICKÉ,
VíceOsvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody. Ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí
9. Čas radosti a her Budeme využívat dlouhých a pěkných dnů k pobytu a činnostem venku ke hrám, relaxaci, posílení motoriky, otužování, zvídavosti k turistickým vycházkám. Děti prožijí v MŠ radostné dopoledne
VíceŠkolní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání
Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání Základní škola Rajhradice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Školní družina Obsah I. Identifikační údaje.. 3 II. Charakteristika ŠVP.. 4 Konkrétní
VíceRoční plán práce školní družiny
Roční plán práce školní družiny 2015 / 16 Motto: Ať je léto nebo zima, v družině je stále prima Při tvorbě plánu se zaměřujeme na pestrost jednotlivých činností a akcí. Plán je dělen do tématických týdnů.
VíceCharakteristika a zaměření tematických bloků
ŠKOLNÍ DRUŽINA A PLÁN ČINNOSTI VE ŠKOLNÍM ROCE 2015/2016 Činnost školní družiny se řídí ŠVP ŠD při Základní škole Dubnice. ŠVP se řídí mottem: Jaro, léto, podzim, zima v družině je vždycky prima Programy
VíceŠkolní vzdělávací program pro školní družinu Školní družina při Základní škole v Mníšku pod Brdy, Komenského 886
Školní vzdělávací program pro školní družinu Školní družina při Základní škole v Mníšku pod Brdy, Komenského 886 Motto: Všichni bez rozdílu jsme součástí přírody Platnost dokumentu: 4 roky od 1.9.2012
Více7 Školní družina. Cíle školní družiny:
7 Školní družina Navazuje na ŠVP školy a pedagogická práce vychovatelek bude tedy směřovat k posilování daných kompetencí. Tento rámcový plán je určený pro děti 1. stupně. Školní družina při FZŠ Brdičkova
Více6. VZDĚLÁVACÍ OBSAH. Obsah vzdělávacího programu
6. VZDĚLÁVACÍ OBSAH Obsah vzdělávacího programu Naše vzdělávací nabídka je rozdělena do čtyř integrovaných bloků, které vycházejí z ročních období, zvyků, tradic, společenských událostí a hlavně z koncepce
VíceV. BLOK Jaro ťuká na vrátka
V. BLOK Jaro ťuká na vrátka Obsah: Uvědomujeme si, že se každý den střídají stejná časová období. Vlastním používáním různých předmětů a náčiní docházíme k poznání, že nám ulehčují každodenní činnosti
VíceSpolupráce rodiny a předškolních zařízení. Milan Polák Martina Fasnerová
Spolupráce rodiny a předškolních zařízení Milan Polák Martina Fasnerová Struktura příspěvku - vymezení tématu v RVP PV, - předčítání a výběr vhodných knih, - institucionální podpora aktivit v předčtenářském
VíceŠkolní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání vypracovaný podle RVP PV Platnost: 1. 9. 2010 do 31. 8. 2013 Obsah: 1. Identifikační údaje o mateřské škole 2. Charakteristika školy 3. Podmínky vzdělávání
VíceMotto: Nemůžeme všechny děti naučit všechno, ale můžeme je učinit šťastnými.
Celoroční projekt MŠ Sluníčko na rok 2010-2011 Motto: Nemůžeme všechny děti naučit všechno, ale můžeme je učinit šťastnými. ŠVP usiluje v souladu RVP o vytváření klíčových kompetencí: - Kompetence k učení
VíceKoncepce rozvoje Mateřské školy
Základní škola a Mateřská škola Březí, příspěvková organizace, Školní 194, 691 81 Březí Pracoviště Mateřská škola, U Školky 258, Březí 691 81 Koncepce rozvoje Mateřské školy Název mateřské školy Základní
VíceŠkolní vzdělávací program pro školní družinu. na školní rok 2013/2014. Barevný domeček poznání, zábavy a odpočinku.
Školní vzdělávací program pro školní družinu na školní rok 2013/2014 Barevný domeček poznání, zábavy a odpočinku. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU ZÁKLADNÍ ŠKOLA Hájová 98, Mokré Lazce 747
VíceDodatek k ŠVP PV č. 2
Dodatek k ŠVP PV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Čas plný her a objevování Škola: Základní a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace Ředitelka školy: RNDr. Jana Kalandrová
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro přípravnou třídu
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro přípravnou třídu Základní škola Cheb, Kostel.nám.14, příspěvková organizace Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: ŠVP podle RVP ZŠ pro přípravnou třídu Adresa školy:
Více4. Integrovaný blok Jsem člověk vím, kdo jsem, kam patřím, učím se, jak se o sebe postarat
4. Integrovaný blok Jsem člověk vím, kdo jsem, kam patřím, učím se, jak se o sebe postarat 4.1. Záměr IB Jsem člověk formou motivovaných a tvořivých činností rozvíjet u dětí tělesnou zdatnost, obratnost
VíceTéma, cíle Vzdělávací oblast Průřezová Kompetence
Téma, cíle Vzdělávací oblast Průřezová Kompetence témata Foukej, foukej větříčku (září, říjen, listopad) Komunikace s dospělým i kamarádem Učit se reagovat na pokyny a dění okolo nás Učit se sdělovat pocity
Víces rozšířenou výukou jazyků při PedF UK Praha 5 - Smíchov, Drtinova 1/1861 Školní vzdělávací program ŠK Drtinka 4 Life
s rozšířenou výukou jazyků při PedF UK Praha 5 - Smíchov, Drtinova 1/1861 Školní vzdělávací program ŠK Drtinka 4 Life Verze platná od 1. 9. 2010 Obsah 1. CÍLE VZDĚLÁVÁNÍ...2 2. DÉLKA A ČASOVÝ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ...3
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍHO KLUBU
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍHO KLUBU ZÁKLADNÍ ŠKOLY J. VOHRADSKÉHO ŠLUKNOV, OKRES DĚČÍN Schváleno školskou radou 30. 8. 2017 2. verze Razítko: Mgr. Renata Sochorová, řed. školy
VícePedagogický záměr: Děti se seznamují s různými řemesly prostřednictvím projektových dnů během roku / integrovaného bloku.
Název projektu: ŘEMESLA Předpokládaná délka projektu: 1 2 týdny / projektové dny během roku Hlavní cíl: Přiblížit dětem různá řemesla dříve a dnes. Přiblížit zvyky a tradice v různých obdobích roku. Další
Více,,TROJKA. Školní vzdělávací program přípravné třídy
Školní vzdělávací program přípravné třídy,,trojka Školní vzdělávací program základní školy Antonína Baráka v Lovosicích, Sady pionýrů 361/4, Lovosice 410 02 Podrobné rozpracování jednotlivých témat výuky
VíceŠkolní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Platný pro rok
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Platný pro rok 2017-2020 ZKOUMÁME A OBJEVUJEME SVĚT Platnost dokumentu: Od 1.9.2017-31.8.2020 Vypracovala: Bc. Jana Šaurová zástupkyně ředitelky mateřské
VíceO podzimním čarování. Vybrané vzdělávací cíle měsíčního bloku:
Vybrané vzdělávací cíle měsíčního bloku: Formulovat otázky, odpovídat, hodnotit slovní výkony, slovně reagovat Záměrně se soustředit na činnost a udržet pozornost Poznat a pojmenovat většinu toho, čím
VíceTo jsme my. Profese. Tělo a smysly. Barvy. Vzdělávací obsah. Celoroční téma SLUNCE SVÍTÍ PRO VŠECHNY
Vzdělávací obsah Integrované bloky a témata jsou společná pro všechny třídy. Celoroční téma SLUNCE SVÍTÍ PRO VŠECHNY Obsahuje pět integrovaných bloků rozpracovaných písemně v třídním vzdělávacím programu.
Více1. tematický okruh: ČAS NA KAMARÁDY
Podtémata: Jdeme do školky Poznávám kamarády Rozděl se o jablíčko Kamarádím 1. tematický okruh: ČAS NA KAMARÁDY s vitamíny Dílčí cíl: Vzdělávací aktivity: Hlavní očekávané výstupy: Ke kompetencím: Dítě
VíceŠkolní vzdělávací program. školní druţiny při ZŠ Velešín
Školní vzdělávací program školní druţiny při ZŠ Velešín 1 KDO SI HRAJE, NEZLOBÍ Identifikační údaje Název ŠD Školní družina při ZŠ Velešín IČO 00583723 Sídlo Družstevní 340, Velešín 382 32 Charakteristika
VíceKoncepce mateřské školy Bruntál, Pionýrská 9. Odloučené pracoviště Školní 2, Bruntál
Koncepce mateřské školy Bruntál, Pionýrská 9 včetně Odloučeného pracoviště Školní 2, Bruntál Identifikační údaje o škole Název a sídlo školy: Mateřská škola Bruntál, Pionýrská 9 Právní forma: MŠ s právní
VíceObsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:
4.4.4. Etická výchova Etická výchova (EtV) je doplňujícím vzdělávacím oborem, který se zaměřuje na systematické a metodicky propracované osvojování sociálních dovedností u žáků na základě zážitkové metody
VíceNÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)
NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Zastoupení v jednotlivých
VíceOsvojení si věku přiměřených praktických dovedností. Rozvoj a kultivace paměti, pozornosti, představivosti a fantazie
8. Můj domov Děti se seznámí se slovem domov, co to znamená Kde jsem rád Vytvářením radostné atmosféry se přiblížíme ke Dni matek, vyzdobíme celou školku před tímto svátek. Připravíme pro maminky přáníčka
Více