2. Je čas na změnu. Modul M3

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "2. Je čas na změnu. Modul M3"

Transkript

1 2. Je čas na změnu Modul M3

2 1 Celkový obraz O modulu Pomůcky a nástroje Pravidla a konvence Strana 2/85

3 2 Obsah 1. Celkový obraz 2 2. Obsah 3 3. HLAVNÍ PROBLÉMY UMĚNÍ 19. STOLETÍ Úvod Předchůdci impresionismu - ANGLICKÁ KRAJINÁŘSKÁ ŠKOLA, BARBIZONSKÁ ŠKOLA 4. DOBA MODERNÍ Úvod Impresionismus Postimpresionismus Secese Moderní výtvarné směry počátku 20. století KUBISMUS FUTURISMUS Počátky abstraktního umění ČESKÉ VÝTVARNÉ UMĚNÍ PŘED PRVNÍ SVĚTOVOU VÁLKOU MEZIVÁLEČNÁ AVANTGARDA SURREALISMUS ČESKÉ UMĚNÍ MEZI DVĚMA VÁLKAMI Autotest UMĚNÍ PO ROCE ABSTRAKTNÍ EXPRESIONISMUS INFORMEL - ART BRUT POP-ART A NOVÝ REALISMUS AKČNÍ UMĚNÍ MINIMAL ART, LAND ART A ARTE POVERA POSTMODERNISMUS ČESKÉ UMĚNÍ PO DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLCE Rejstřík Strana 3/85

4 3 HLAVNÍ PROBLÉMY UMĚNÍ 19. STOLETÍ 3.1 Úvod Již v první polovině 19. století dochází ke změnám, které znamenají výrazný posun výtvarného umění směrem, který je pro nás dnes samozřejmostí. Dochází k zásadním změnám ve společnosti, mění se pohled na umění, moderní umění odráží změny ve společnosti - symbolizuje rozpad zažitého modelu světa - křesťanství, náboženství, církev. Od počátku bylo evropské umění svázáno s náboženstvím. Jaen Farncois Millet: KLEKÁNÍ Rozpad sledujeme po celé 19. století v hospodářsky silnějších zemích jako je Francie, Anglie. Zde vznikalo i moderní umění dřív než v ostatní Evropě. Tyto země lze považovat za kolébku moderního umění. O moderním umění mluvíme od roku 1850 do 60. let 20. století, kdy nastupuje postmoderna Strana 4/85

5 HISTORICKÉ ZMĚNY: 1. Průmyslová revoluce : vynález parního stroje (James WATT 1785), rozvoj textilního průmyslu, Anglie - "dílna světa". 2. Velká francouzská revoluce : vývoj od feudální společnosti k moderní občanské společnosti. 3. Rozvoj vědy a techniky. 4. Globalizace, 2. polovina 20. století: moderní komunikační prostředky a audiovizuální média zkracují vzdálenosti a propojují téměř všechna místa na světě. ČLENĚNÍ Z HLEDISKA POLITICKÉHO VÝVOJE: 5. Osvícenství, americká a Velká francouzská revoluce, Napoleon I.; ( ) 6. Restaurace a revoluce ( ) 7. Velmocenský imperialismus, nacionalismus, demokratismus a socialismus ( ) 8. První a druhá světová válka ( ) 9. období po druhé světové válce od roku Předchůdci impresionismu - ANGLICKÁ KRAJINÁŘSKÁ ŠKOLA, BARBIZONSKÁ ŠKOLA ANGLICKÁ KRAJINÁŘSKÁ ŠKOLA Angličtí krajináři stojí na pomezí klasicismu a romantismu - jsou významnými předchůdci impresionismu. Hlavním tématem je krajinomalba. Nejdůležitějším přínosem je krajinomalba osvobozená od idealizace a aranžování přírody, stejně jako od historických a mytologických příměsí, charakteristických pro komponovanou nebo historickou krajinomalbu. přináší nový přístup k přírodě, založený na pocitu základní zkušenosti umožňující vyrovnat se s problémem světla a barvy. objevují se nová témata: městská nebo industriální krajina (železniční mosty, přístavy, vlaky projíždějící krajinou.) Strana 5/85

6 Williem TURNER: "Déšť, pára, rychlost". Hlavní představitelé: John CONSTABLE ( ) William TURNER ( ) studovali osvětlení, atmosféru, barevný kolorit, pracovali technikou barevných skvrn. John CONSTABLE ( ) jeden z nejvýznamnějších anglických krajinářů - zakladatel moderní realistické krajinomalby 19. století. na jeho způsob malby navazují impresionisté. (nahrazuje místní barvu barevnými skvrnami, hustě kladenými vedle sebe, jež se spojí ve výsledný tón až na divákově sítnici). čerpal především z přírody - studie skutečnosti, ve kterých se snažil zachytit neupravenou krajinu. (výsledný obraz však maloval v ateliéru, v plenéru - dělal pouze skicky) Dílo: - VŮZ NA SENO (1821) v roce 1824 vystavil CONSTABLE tři své obrazy na pařížském Salónu, mezi nimi i Vůz na seno. Tyto obrazy vzbudily senzaci a malíř získal zlatou medaili. ŽITNÉ POLE William TURNER ( ) druhá významná krajinářská osobnost první poloviny 19. století. počátky jeho tvorby jsou spojeny s historickou klasickou malbou: HANNIBAL PŘEKRAČUJE ALPY nebo NELSONEVA SMRT U TRAFALGARU Strana 6/85

7 Dílo: - postupně však převažují krajiny. v posledních letech života se odpoutává od pevného tvaru předmětů k roztřesenému rukopisu, který zachycuje pouhý zrakový vjem. PARNÍK V SNĚHOVÉ BOUŘI DÉŠŤ, PÁRA A RYCHLOST: téma, které přináší průmyslová revoluce. Vlak jedoucí přes most. Novinkou v tomto obraze neni pouze téma, ale také barevné zpracování volnými tahy štětce. Williem TURNER: "Sněhová bouře" BARBIZONSKÁ ŠKOLA - kolem roku Strana 7/85

8 patří mezi druhé významné předchůdce impresionismu. její umělci jako první důsledně praktikují plenérovou malbu (malbu přímo ve volné přírodě, nepracují pouze v ateliéru, jak to dělaly generace malířů před nimi). název vznikl podle vesnice Barbizon blízko Fontainebleau (nedaleko Paříže), kam od roku 1830 jezdili francouzští malíři malovat. důležitým pro tvorbu v plenéru je i technický pokrok - možnost skladovat barvy v tubách. Hlavní představitelé: Théodore ROUSSEAU - byl hlavní představitelem a zakladatelem školy. V Barbizonu se usadil kolem roku Gustave COURBET ( ) - neidealizuje krajinu, je řazen i k období realizmu Francie - kolem roku 1848, jedna z ranných skupin francouzských umělců začala tvořit mimo akademii - Theodore Rousseau a Jean-Francois Millet spolu s dalšími opustili revolucionářskou Paříž té doby a vydali se do klidného okolí malé vesnice zvané Barbizon - inspirováni Constablem - jeho stylem přesného zobrazení přírody; Barbizonští malíři usilovali o malbu čisté přírody - malíři Barbizonské školy pomohli při prosazení přírodních a venkovských témat v práci ostatních francouzských malířů; pomohli také při znovuzrození viditelné reality, jež nabírala svou důležitost v dobách pozdějšího jak realismu tak impresionismu - patří sem: Th. Rosseau, Millet, C. Corot, G. Courbet, z českých malířů: Antonín Chitussi! Gustave Courbet - realista Bonjour Monsieur Courbet - malíři se setkávají na cestě, zájem na realistickém vypodobení výjevu Ateliér 1853, pohled do jeho ateliéru Jean Francois Millet ( ) - v jeho malbě se otvírá prostor pro prostá a sakrální témata - Večerní modlitba Kupky sena... Sběračky klasů Charles Daubigny - propojuje barbizonskou a impresionistickou poetiku Strana 8/85

9 - protest proti malířům salónů; zájem o malbu přímo v plenéru - o reálnou krajinu = to vede k impresionistům, kteří odtud vzešli Strana 9/85

10 4 DOBA MODERNÍ 4.1 Úvod Doba moderní nastupuje kolem poloviny 19. století. Obecně se rozsah doby moderní určuje těmito letopočty: Toto období znamená ve výtvarném umění značně rychlý vývoj oproti předcházejícím letům - období slohů (gotika, renesance, baroko). Jednotlivé obory výtvarného umění se začínají vzájemně osamostatňovat, což je nejvíce patrné v architektuře, která po období secese nastupuje svou vlastní cestu, nezávislou na malířství a sochařství. UMĚNÍ POSLEDNÍ TŘETINY 19. STOLETÍ setkáváme s významnými uměleckými směry: impresionismus postimpresionismus secese Většina nových uměleckých směrů vznikala v malířství - může pružněji reagovat na nové myšlenky. Architektura a sochařství jsou závislé na objednavatelých. V architektuře zprvu přežíval historismus (období pseudo-slohů, novorenesance, novobaroko), až vyústil v eklekticismus = vybýrání motivů z nejrůznějších slohů minulosti. Zároveň se začíná rozvíjet "inženýrská" architektura využívající nové materiály - železo, ocel, beton, sklo. 4.2 Impresionismus IMPRESIONISMUS vznikl na konci 60 let 19. století ve francouzském malířství. kromě malířství se impresionismus uplatnil i v sochařství,literatuře a hudbě, (architektuře v té době vládl historismus). klasickou dobou impresionismu bylo desetiletí POJEM - IMPRESE - IMPRESIONISMUS: název vznikl podle slavného Monetova obrazu - "Impression, soleil levant" (Dojem, východ slunce), který představuje pohled z umělcova okna v přístavu Le Havre na moře. Novinkou není pouze způsob malby, ale zejména téma industriální krajiny v pozadí Strana 10/85

11 obraz byl vystaven na první výstavě skupiny mladých nezávislých malířů1874 ve studiu fotografa F. Nadara na pařížském boulevardu des Capucins, které Nadar impresionistům půjčil na celý měsíc zcela zdarma; vystavováno bylo celkem 165 děl od třiceti umělců. (oficiální Salon impresionisty odmítal) Claude MONET: "Impression, soleil levant" (Dojem, východ slunce) posměšného pojmenování "impresionisté" užil poprvé žurnalista Leroy a umělci jej později v roce 1877 přijali. výstavy 1874 se účastnili mimo jiné P. Cézanne, E. Degas, J. B. A. Guillaumin, C. Monet, B. Morisotová, C. Pissarro, A. Renoir a A. Sisley. KOŘENY IMPRESIONISMU - tři základní zdroje, které vedli ke vzniku směru. 10. angličtí krajináři - John CONSTABLE, Joseph William TURNER, druhá polovina 18. století. viz výše: předchůdci impresionismu. Malíři světelných efektů a mlžných oparů. 11. barbizonská škola , vesnice Barbizon, malba v plenéru, Theodor ROUSSEAU, Camille COROT. 12. Edouard MANET ( ) otec impresionismu, který však tuto roli nikdy nepřijal. Tvrdil, že pouze uznání v oficiálním Salonu může umělci zajistit úspěch. po celý svůj život se snažil dosáhnout oficiálního uznání. (odmítal například vystavovat vedle Cézanna...) Strana 11/85

12 Edouard MANET: "Snídaně v trávě" poprvé šokoval pařížskou smetánku roku kdy vystavil na Salónu ODMÍTNUTÝCH obraz: "Snídaně v trávě" Salón odmítnutých - nechal zřídit Napoleón III. jako reakci na velké množství nepřijatých obrazů do oficiálního Salonu, který pořádala Akademie umění. Všechny obrazy, které byly touto Akademií odmítnuty, byly vystaveny právě na tomto Salónu ODMÍTNUTÝCH, který u veřejnosti vzbudil možná větší zájem než oficiální Salon. CO BYLO NA OBRAZE URÁŽLIVÉHO??? - ani né tak způsob malby, ale téma - erotické scény v parku, kde se nacházeli muži s prostitutkama. Protiklad oblečený muž a nahá žena v reálném prostředí. Žádný mytologický výjev, ale realita všedního dne. pohoršující bylo také Manetovo čerpání z předloh starých mistrů. podobný skandál následoval i u obrazu: "OLYMPIA". přestože se nikdy v technice malby nestal impresionistou, důležitý pokrok sledujeme v jeho tématech a v práci s barvou Strana 12/85

13 mladí malíři impresionismu Maneta obdivovali a považovali jej za svého vůdce, ačkoliv on sám si držel přátelský odstup a nezúčastnil se žádné z impresionistických výstav. CHARAKTERISTIKA IMPRESIONISMU malba v plenéru. malba pomocí čistých barevných skvrn, jež se spojí ve výsledný obraz teprve na sítnici divákova oka. vyřadili z barevné palety černou, šedé tóny a popírají obrysovou kresbu. zachytit co nejvěrněji skutečnost a atmosféru. zkoumání optických teorií. tématem se stává město - jeho pouliční život, zábava, svět divadla, baletu a cirkusu. v úzkém smyslu znamená impresionismus malbu v plenéru, pracující s paletou čistých světlých barev nanášených v drobných dělených skvrnách, jež se spojují ve výsledný obraz teprve na divákově sítnici. PRVNÍ VÝSTAVA oficiální Salon impresionisty odmítal. 15. dubna 1874 byla v ateliéru fotografe Félixe NADARA zahájena první imprasionistická výstava. vystaveno bylo 165 děl od 30 autorů. vstupné bylo 1 frank, katalog stál 50 centimů. výstavy se z impresionistů neúčastnil pouze Manet, bál se nepřízně oficiálního Salonu. další výstavy následovaly v letech 1876, 1877, , poslední výstava byla uskutečněna v roce 1886, po tomto roce se malíři impresionistické skupiny rozešli. nejdéle zůstavali věrni zásadám impresionismu: MONET, SISLEY, MORISOTOVÁ a PISSARRO. Hlavní představitelé Claude MONET Camille PISSARRO Alfred SISLEY Bertha MORISOTOVÁ Strana 13/85

14 Dále Auguste RENOIR u něhož však černá barva hrála vždy důležitou roli. Edgar DEGAS, pro něhož zase byla důležitá kresba a souvislý tah štětce. Paul CÉZANNE, který se brzy vydal jinou cestou. MUZEA A SALONY 1748 od tohoto roku byly ve Francii, v Paříži, každý druhý rok pořádány výstavy současného umění Salon (nebo též Salón), byla státem organizovaná výstava otevřená všem francouzským i zahraničním umělcům, malířům, kreslířům i sochařům, za podmínky, že budou vybráni porotou. Vstup byl volný, při vstupu se dal koupit katalog všech vystavujících a vystavených děl. (nutný pro orientaci na výstavě, velký počet děl i vystavujících) Téhož roku se Salon stává přístupný široké veřejnosti od tohoto roku se Salon koná každoročně, představuje se na něm přes 800 vystavujících. - až do konce 19. století byl salon nejdůležitější výstavou umění ve Francii se organizace Salonu mění. Do tohoto roku byl Salon pořádán v Louvru v sále čtvercového půdorysu, od toho i název výstavy. - od roku 1857 až do konce století se konal v Průmyslovém paláci na Champs-Élysée. (palác byl postaven při příležitosti Světové výstavy roku 1855 v Paříži. Pozn. Světové výstavy = zajímavý fenomén, zlomové okamžiky ve vývoji designu atd.) Salon pokaždé vyvolával různé rivality a skandály, protesty a polemiky. Šlo zde totiž o hodně. Pro umělce to byla jediná příležitost předvést svou práci, případně dosáhnout jejího prodeje prostřednictvím veřejných či soukromých zakázek. Porota, od doby Ludvíka Filipa složená ze členů Akademie výtvarných umění, vybírala umělce, kteří měli v úctě vysoké umění, založené na studiu a kopírování antiky. Pro akademiky je charakteristická dominující historická malba, jež je stále v hierarchii žánrů na přední příčce. Umění, které prosazovala Akademie výtvarných umění, mělo velký vliv na vkus části buržoazní třídy, jež se snažila upevnit legitimitu své moci a zadávala zakázky umělcům. Odmítnutí dvou Courbetových obrazů: Malířský ateliér a Pohřeb v Ornans ho přimělo k zorganizování své vlastní výstavy Du realisme v budově postavené za tímto účelem v Paříži na avenue Montaigne č předložili umělců, kteří chtěli vystavovat v Salonu, pět tisíc děl, z nichž dva tisíce Strana 14/85

15 byly přijaty. Napoleon III. navrhl, spíš vzhledem k množství žádostí než z lásky k umění, aby byl zorganizován paralelní salon v paláci na Champs-Élysées, VÝSTAVA ODMÍTNUTÝCH DĚL: ať rozhodne veřejnost o oprávněnosti či neoprávněnosti odvolání dotyčných umělců. Na tomto Salonu, nazvaném SALON ODMÍTNUTÝCH, vystavovalo umělců. Odmítání děl se opakovalo (např.: MANETŮV: Pištec v roce 1866), což vedlo novátorské umělce k vystavování ve vlastních ateliérech nebo čím dál tím víc v galeriích. Hlavní představitelé impresionismu Claude MONET ( ) byl nejtypičtějším představitelem impresionismu a zůstal jím až do konce života. celý svůj život se držel přísně impresionistické techniky malby. Proslulé jsou především jeho cykly, v nichž jedno téma nebo jeden objekt maloval ze stejného pohledu v nejrůznějších denních dobách či ročních dobách, vždy za jiného osvětlení a v jiné barevnosti a náladě: NÁDRAŽÍ V ST. LAZAIRE PARLAMENT V LONDÝNĚ KATEDRÁLA V ROUEN Strana 15/85

16 Claude MONET: "Katedrála v Rouan" Když v roce 1886 koupil dům v Giverny, soustředil se na malbu leknínů ve své zahradě LEKNÍNY Vytvořil několik desítek obrazů s tímto námětem až neuvěřitelně barevně bohatých a různorodých, z nichž některé měly monumentální rozměry. Nakonec již pro něho nebylo důležité téma obrazu, ale jen způsob zpracování. Důsledně dodržovali impresionistické zásady krajináři Camille Pissarro a Alfres Sisley. Auguste RENOIR ( ) Strana 16/85

17 Je jedním z dodnes nejoblíbenějších impresionistů. V mládí se učil malbě na porcelán a vějíře (blízko k francouzskému rokoku). v roce 1862 se seznámil s impresionisty C. Monetem, A. Sisleyem, s nimiž začal malovat v plenéru. Z raného období pochází obrazy: Lisa Gabriela (ze kterých je cítit vliv výuky malby na porcelán a vějíře). V Paříži si oblíbil prostředí kaváren,zahradníchtančíren, kde ho okouzlovalo veselí lidových zábav. Z tohoto období pochází obrazy: TANEC v MOULIN de la GALETTE(1876) LÓŽE MILENCI V TRÁVĚ HOUPAČKA Strana 17/85

18 Auguste RENOIR: "MOULIN de la GALETTE" a "HOUPAČKA" V devadesátých letech vyvrcholilo Renoirovo zaujetí půvabem ženského těla, nejmilejším modelem jeho aktů se stala jeho služka Gabriela. Pozn.: když Renoira stihl těžký revmatismus, který ho ochromil, museli přátelé přivazovat malíři štětce k prstům, aby vůbec mohl pracovat. Edgar DEGAS ( ) proslul především svými obrazy tanečnic a baletek, které maloval v záři reflektorů i unavené při zkoušce, a dostihů. vliv na něj měla Ingresova kresba (období klasicismu), která je cítit v celém jeho díle (Ingrese osobně navštívil). Nepoužíval techniku svých přátel, k zachycení pohybu potřeboval linii, která vytvářela Strana 18/85

19 kresbu postavy. Nezachycoval optický dojem, ale tvar v pohybu. Ke konci života maloval zjednodušenými konturami akty, (téměř oslepl) a začal modelovat z vosku figurky tanečnic, koní a ženských aktů. dílo: "Absint" "Baletní škola" Nebyl pravým impresionistou i proto, že se zajímal i o hlubší společenské problémy a díky své technice malby. k nejznámějším dílům patří: ABSINT (1886) jde o studii všedního dne a odráží hluboký soucit se sociálním postavením vyobrazených osob. LÓŽE (1874) BALETNÍ ŠKOLA ( ) Byl jedním z prvních, kdo začal používat při malbě vlastních fotografií jako pomocného materiálu. Impresionismus v ČR Impresionistické tendence se nepatrně dotkly i českého území, i když impresionismus je majetkem jen francouzského malířství. Z českých umělců se částečně přiblížil impresionismu Antonín Slavíček ( ). Zejména technikou malby. Ve svých raných obrazech: Strana 19/85

20 Břízová nálada, Na podzim v mlze aj., ale odlišuje se od něho svým hlubokým zájmem o krajinu v jejím trvání, poznamenanou historií i lidmi, kteří v ní žijí. Jeho velkými tématy byla drsná příroda Českomoravské vysočiny (Kameničky) a Praha, kterou zachytil v dešti, v rozbředlém sněhu, ve všedních záběrech i v monumentálních pohledech (Praha z Letné, Praha od Ládví, Chrám sv. Víta, Staroměstské náměstí). Slavíček byl největším krajinářem na přelomu 19. a 20. století. sochařství K českým sochařům tohoto proudu patří především Rodinův žák Josef Mařatka, dále Bohumil Kafka a vynikající medailér Otakar Španiel. Oba poslední byli ovlivněni Rodinovou výstavou, která se konala 1902 v Praze. Postimpresionismus V Čechách rozvinuli posimpresionistické malířství mladí studenti pražské Akademie. Vystavovali po roce 1907 pod názvem Osma. Patřili k ní například Emil Filla, Otakar Kubín, Bohumil Kubišta a Antonín Procházka. Postupně se hlásili k expresionismu, futurismu a kubismu Strana 20/85

21 1872: B. Smetana: Má vlast 4.3 Postimpresionismus Výraz postimpresionismus nepojmenovává jednotný styl, spíš je to náhradní název pro umělecké tendence od impresionismu do konce 19. století. Společné je těmto umělcům odmítání impresionistické náhodnosti a hledání hlubšího obsahu a pevnější formy. Způsob, jakým k tomu docházeli, byl různý. Do dějin malířství vstupují osobnosti : Paul CÉZANNE Vincent van GOGH Paul GAUGUIN Henri de TOULOUSE - LAUTREC Henri ROUSSEAU zv. Celník Za oficiální termín vzniku postimpresionismu je považován rok 1884, kdy byla založena Společnost nezávislých umělců, která každoročně pořádala Salón nezávislých. DALŠÍ MEZNÍKY: 1886 proběhla poslední výstava impresionistů. postimpresionističtí malíři jsou oproti impresionistům o jednu generaci mladší. Nejstarší byl Cezánne, patří ještě k impresionistické generaci. Obecné rysy postimpresionismu: Přes všechny rozdíly mezi jednotlivými postimpresionistickými směry, dané jejich specifickými názory, záměry a metodami, lze vysledovat některé společné obecné rysy postimpresionismu: Všechny postimpresionistické směry (s výjimkou naivního umění Celníka Rousseaua) vznikly jako reakce na impresionismus. Důraz je kladen na metodu a umělecký program; umělecká tvorba je provázena teoriemi a manifesty, které jsou úzce spjaty s tvůrčím procesem. Umění se staví do opozice proti společnosti a její vládnoucí vrstvě; někteří umělci přijali osud prokletých umělců (Gogh, Gauguin, Lautrec jako životní nutnost, nikoliv jako exhibicionismus). Libovolnější zacházení s barvou. Svobodnější nakládání s perspektivou, třetí prostor lze vytvářet jinak než dosud přísnými zákony. Rovněž tradiční pojetí světla a stínu vzalo za své a šerosvitná malba se stala historii Strana 21/85

22 Paul CÉZANNE ( ) Dílo: Mládí prožil v Aix-en-Provence na Jihu Francie s přítelem Emilem ZOLOU. Otec bankéř chtěl, aby studoval práva. Po různých překážkách se však rozhodl pro cestu malíře. Díky otci byl existenčně zajištěn majetkem, který zdědil. Počátky = romantické období, barokizující kompozice, mytologická a náboženská témata, podobizny rodiny a přátel, obrazy tmavého koloritu, které maloval špachtlí. V roce 1880 začíná Cézanovo nové období, kdy překonal impresionismus a našel svůj osobitý sloh. Maluje krajiny s horou San Victore v Provence, zátiší s jablky a podobizny přátel. Malba se stává průsvitnější. Ve svých prostých zátiších s jablky, hruškami a pomeranči na bílém ubruse se vždy Strana 22/85

23 snažil dobrat se k základním geometrickým tvarům. V jeho obrazech však téměř nenajdeme souvislou linii, jeho barevná výstavba obrazu je zcela nová, založená na barevných plochách, v nichž někdy nechával i prázdná místa, jimiž prosvítá plátno. Nepoužíval modelace světlem a stínem. Také v podobiznách řešil podobné problémy kontrastu a harmonie barevných tónů a plnosti tvaru. Další díla: Chlapec v červené vestě Autoportrét (velké řada, i nedokončených) Paní Cézannová (portréty jeho manželky, kterou nutil velmi dlouho sedět modelem, zkoumal různé světelné jevy. V portrétech jde vidět utrpení ženy z velmi dlouhého sedění:) Podobizna Joachyma Gasqueta (1897, Národní galerie v Praze) V pozdním období maloval figurální kompozice: Velké koupání Hráči karet Kuřáci tyto obrazy měly silný vliv i na naše avantgardní umělce. Svou práci také teoreticky zpracovával, v roce 1904 formuloval názor, že přírodní tvary je Strana 23/85

24 nutno zjednodušovat podle válce, koule a kužele Cézanne zemřel v rodném Aix na následky silného podchlazení. Vincent Willem van GOGH ( ) Život a dílo: holandský malíř, chtěl studovat teologii, ale místo toho pracoval v uměleckém obchodě a učil se malovat. Studoval však bibli a stal se pomocným kazatelem. Všechno, co měl, rozdal a žil v neuvěřitelně bídných podmínkách. Po citové krizi hledal smysl života v kreslení. V letech se učil v Haagu u Antona Mauva, kreslil podle modelu a namaloval rovní krajiny. Celý svůj život byl finančně závislý na svém bratru Theovi. Za celý život namaloval přes 850 obrazů, prodal však pouze jeden, a to pouze známému, kterému ho bylo líto. Jeho počáteční obrazy krajin a lidí jsou tmavé a pochmurné, jsou výrazem jeho smutku a neodpovídají holandské krajině a jejím přívětivým lidem. Nejvýznamnějším obrazem holandského období jsou Jedlíci brambor Jsou tu hrubé tváře zemědělců a vesnických žen, v nichž se zračí chudoba a těžká práce Strana 24/85

25 V letech žil van Gogh v Antverpách, kde kreslil námořníky, studoval japonský dřevoryt a Rubensovo dílo, vzorem mu byl i Millet. Jeho obrazy se začaly prosvětlovat. Teprve po příchodu do Paříže, kam roku 1886 odjel, se jeho obrazy rozzářily jasnými barvami, když poznal díla impresionistů a neoimpresionistů i obrazy Gauguinovy. Maloval hlavně Monmartre, kde bydlel. V roce 1888 odjel do Arles v Provenci, kde pod jižním sluncem jeho paleta dostala ještě jasnější barvy, kde ale i propukla jeho duševní choroba. Ta vyvrcholila při konfliktu s Gauguinem, jehož van Gogh ohrožoval na životě a jako pokání si v záchvatu šílenství uřízl kus ucha. V posledních letech života se několikrát léčil a nakonec v Auvers spáchal sebevraždu. V mezidobích, kdy byl relativně zdráv, přímo vášnivě maloval. Střídá se v nich pohoda sluncem ozářené provensálské krajiny v barevně jásavých žlutých, zelených a modrých tónů, výrazné portréty blízkých lidí, ale i obrazy jeho pokoje, židle,slunečnic či cibule s obrazy, z jejichž vířivých linií cítíme jeho deprese,vnitřní neklid i zoufalství. Vrcholné jsou jeho autoportréty: Strana 25/85

26 Další díla: Cesta s cypřiši, kde se obloha i krajina slévá v jednom pohybu. Obilné pole s havrany, sice ozářené sluncem, ale s temnou oblohou věštící katastrofu. Právě tehdy se postřelil. Čtrnáct slunečnic ve váze, SLUNEČNICE Hvězdná noc Zelené žito Kosatce Kostel v Auvers Most v Arbes Pozn.: bylo zjištěno, že chorobný Goghův stav byl navíc ještě podněcován jeho malířskou tvorbou: čerstvě namalovaná plátna schla v místnosti, kde van Gogh spal. Terpentýn, kterým se ředí olejové barvy, obsahuje těžké těkavé složky terpenu, jež mají ve větším množství halucinogenní účinky. Paul GAUGUIN ( ) Strana 26/85

27 Život a dílo: Francouzský malíř, sochař, keramik a grafik. Prožil složitý a dobrodružný život. (Pocházel ze španělské důstojnické rodiny, jejíž členové sloužili v Peru). Od mládí měl neklidnou povahu a lákaly ho daleké kraje. Chtěl být námořníkem (dokonce i k námořnictvu nastoupil a navštívil Švédsko a Dánsko), ale stal se úspěšným bankovním makléřem a úspěšnými spekulacemi získal značné jmění. Žil v blahobytu a sbíral obrazy impresionistů. Roku 1873 se oženil s Dánkou Sophií Gadovou, s níž měl pět dětí. V35 letech opustil povolání, rodinu s pěti dětmi a věnoval se výhradně umění, když předtím maloval jen ve volném čase. V polovině 80. let 19. století pracoval ve stylu impresionismu a s impresionisty také vystavoval. Postupně však přešel k svému vlastnímu stylu, který byl inspirován Émilem Bernardem začal malovat stylem syntetismu: - práce ve velkých barevných plochách ohraničených výraznou linkou. Prvním takovým obrazem bylo Vidění po kázání. V Bretani, kam odjel poprvé v roce 1886 (= nejzapadlejší oblast Francie - městečko Pont Aven, sem jezdili malíři již od 70. let 19. století) namaloval svá nejvýznamnější díla: Žlutý Kristus Modrá pieta Olivetská hora Bonjour, Monsieur Strana 27/85

28 Roku 1891 získal prodejem svých obrazů peníze na první cestu na Tahiti ( ). Zde našel ráj s nádhernou přírodou i krásnými ženami. Namaloval tu řadu barevně bohatých obrazů tahitských žen a věnoval se i dřevořezbě a keramice. Po návratu 1894 napsal knihu Noa Noa a doprovodil ji dřevorytovými ilustracemi. Druhý pobyt na Tahiti ( ), po definitivním rozchodu se ženou, už nebyl zdaleka tak idylický. Brzy poznal, že krásný rámec pro život nestačí, pokud člověk není vyrovnán sám se sebou. Měl finanční starosti a byl nemocen - Syfilis, spory s koloniálními úřady ho dovedly i do vězení, protože se zastával domorodců. Ve vězení zůstal tři měsíce. Několikrát pomýšlel na sebevraždu. Jeho plátna z tohoto období jsou temnější a malíř do nich ukládal symbolické významy. Z tohoto období pochází obrazy: Odkud přicházíme? Kdo jsme? Kam jdeme? je těžko dešifrovatelný. K nejlepším obrazům z tohoto období patří například Nevermore,Bilý kůň nebo malířovi autoportréty. Jeho trápení ukončila smrt Gauguinovo dílo je syntézou barbarského divošství s intelektualismem a typicky francouzským klasickým cítěním, spirituálnosti s materialismem Strana 28/85

29 Stal se vůdcem francouzských symbolistů a z jeho tvorby vyšlo secesní malířství, které pokračovalo v jeho plošné malbě a zužitkovalo i prvky dekorativní, které jsou v ní obsaženy (skupina Nabis). Jako první přinesl do evropského umění zájem o primitivní kultury. Henri de TOULOSE-LAUTREC ( ) Nejmladší malíř s postimpresionistické skupiny. Vynikající umělec poznamenaný tragickým osudem. V dětství si zlomil obě nohy a ty mu přestaly růst. Jako tělesně těžce postižený člověk se dostal na okraj společnosti a jeho světem se staly kavárny,kabarety,cirkusy,tančírny a nevěstince na pařížském Montmartru. V tomto prostředí vykrystalizoval jeho styl typický objektivně ostrým pozorovatelským viděním s dávkou sarkasmu a často i karikatury Strana 29/85

30 Zachycoval slavné zpěváky, zpěvačky a tanečnice (La Goulou, Bruant, Jane Avrilová), většinou z Moulin Rouge a Moulin de la Galette, a vytvořil pro ně i první litografické plakáty. Ovlivnil ho i japonský dřevoryt. Stal se zakladatelem moderní grafiky. Základem jeho stylu je bravurní kresba, expresivní barva je jí podřízena. Jeho desiluze není jen jeho osobním pocitem, ale i projevem dekadentních nálad konce století. V mnohém tvoří spojovací článek mezi Degasem a mladým Picassem. Neoimpresionismus (= pointilismus) vychází z impresionismu, pracuje s barevnou skvrnou, ale současně impresionismus popírá, zavrhuje jeho impulzivnost. Tvůrcem tohoto směru je Georges Seurat ( ). Neoimpresionistický rukopis sestává ze stejně velkých skvrn čistých barev, které jsou vedle sebe kladeny tak, aby výsledná barva vznikala až při odstupu. Nejvýznamnější jeho dílo: Nedělní odpoledne na ostrově Grande Jatte, v němž vytvořil skutečně radostnou a klidnou sváteční pohodu Strana 30/85

31 4.4 Secese Další díla: Vymezení pojmu: Komedianti před boudou Kankán Cirkus Dalším představitelem byl: Paul Signac Secese Jugendstil (Německo), - Art Nouveau (Francie), - Modern Style (Anglie), Style modernista (Španělsko) jsou různé názvy pro nový sloh, který vznikl z reakce na historismus a akademismus. Je to poslední univerzální sloh z konce 19. století, který se rozšířil po celém světě a zasáhl všechny oblasti uměleckého i společenského života (móda, životní styl). Obecný úvod: Je to sloh necírkevní a nearistokratický, jeho nositelkou byla bohatá buržoazie, později pronikl v poněkud pokleslejší podobě do nejširších společenských vrstev. Vyjadřoval nálady konce století, trochu melancholické a dekadentní, na druhé straně však oslavoval mládí, jaro a zrod nového života. Slovo secese znamená odchod mladých umělců z akademických spolků. První secese se udály v roce 1892 v Mnichově, pak v Berlíně. Vídeňská secese z roku 1897 vedená Gustavem Klimtem byla už synonymem pro nový sloh. Období secese je poměrně krátké nejvýznamnější jsou léta Strana 31/85

32 Jejím vrcholem je světová výstava v Paříži v roce 1900, začíná však jako protosecese v Anglii již kolem poloviny století v díle prerafaelitů a snahami o obrodu uměleckého řemesla a přetrvává až do první světové války. Charakteristickými znaky: secese jsou lineární vlnící se křivky, plošnost,ornamentálnost těžící z přírodních tvarů květin, zvířecích i lidských těl a symboličnost. Secese se inspiruje japonským uměním, ale i keltskou kulturou, především však biomorfními tvary. Secesní barevnost pracuje na principu barevné harmonie a kontrastu. Oblíbeny jsou lomené barevné odstíny. Secesní barva nemá prostorovou funkci. Kombinování různých materiálů kámen, dřevo, kov, sklo. Secese usilovala o vytvoření jednotného souborného uměleckého díla, v němž by se tvůrčím způsobem uplatnily všechny druhy umění s tím souvisí pojem: GESAMTKUNSTWERK, zasáhnout architekturu, užité umění tak aby vzniklo souborné komplexní dílo v secesním slohu. Secesní témata: Krajina symbolizující duševní nálady. Květinou secese se stala lilie,kosatec,kala,mák a leknín. Erotika se stala velkým tématem secese. Žena, ženská figura a různé části ženského těla fetišistické symboly vlasy. Secese se rozvíjela paralelně s literárním symbolismem. Malířství a sochařství Kdybychom podrobili rozboru díla všech umělců činných na přelomu 19. a 20. století, našli bychom v nich vliv secese ať už v symbolickém obsahu, nebo ve formě - v plošnosti či lineární dekorativnosti. Secesí jsou poznamenána díla jak např. Rodinova,Munchova,Picassova z modrého a růžového období, tak Matissova,Kandinského a mnoha dalších. Na počátku těchto tendencí stál Paul Gauguin a umělci, kteří ho následovali, zejména Maurice Denis ze skupiny Nabis. Maloval rovněž ve velkých konturovaných plochách, ale v lomených bledých tónech. Gustav KLIMT ( ) Strana 32/85

33 Jeden se zakladatelů vídeňské secese. Jeho obrazy jsou syntézou až orientálně barevné nádhery plošné dekorace s kontrastním naturalistickým pojetím tváří a těla. Mají v sobě uhrančivou erotičnost (Judita s hlavou Holofernovou, Salome), symboličnost (Tři lidské věky) i náladovost (Tři dívky, krajiny). Vynikající jsou jeho ženské portréty. Vrcholem kultivované jemné barevnosti s použitím zlata, stříbra a dekorativní stylizace jsou jeho malby pro palác Stocklet v Bruselu. Další osobností secese je Alfons MUCHA. 4.5 Moderní výtvarné směry počátku 20. století Moderní umělecké směry ( ) Strana 33/85

34 Toto období bylo velmi bohaté na vznik nových uměleckých směrů. V krátkých časových odstupech nebo téměř současně nastoupily: Fauvismus 1905 Expresionismus 1905 Kubismus Futurismus Abstraktní malířství Metafyzická malba 1910 Rayonismus 1913 Suprematismus 1913 Tyto směry se rozvinuly, jak už bylo řečeno v malířství., které si udrželo vedoucí postavení. Navazují na impresionismus a postimpresionismus a dále je rozvíjí. Rychlý vývoj na chvíli přerušila první světová válka. FAUVISMUS Názevfauvisté (les fauves = šelmy) vznikl pří příležitosti společné výstavy skupiny malířů na Pařížském Podzimním salónu v roce Označení mu dal jistý kritik Louis Vauxcelles, který mezi plátny uviděl malou sošku v duchu ještě akademismu a zvolal: Donatello parmi les fauves! (Donatello mezi šelmami). Tak bylo pokřtěno celé hnutí. Znaky: Fauvisté nevytvořili žádný společný program. Jejich dílo bylo popisováno jako barbarské a naivní mazanice dítěte hrajícího si s krabičkou barviček. konstrukce obrazového prostoru pomocí čistých barev, bez modelace, bez stínování, síla obrazu vychází z barevné plochy. Hlavní charakteristický rys: nepřirozená a výbojná barva, svoboda při jejím výběru exploze barev. Členové: Strana 34/85

35 Henri Matisse André Derain Maurice Vlaminck Georges Rouault :/ruolt Barvy byly pro nás dynamické patrony. Měly za úkol vyjádřit světlo. Útočili jsme na barvy. Idea ve své svěží novosti byla nádherná. Že totiž skutečnost je možnost nadsazovat. (Maurice Vlaminck) Jednotlivý členové jsou od sebe natolik rozdílní, že nemohli vytvořit nějakou skupinu. Po roce 1907 se skupina rozpadla a jen Matisse a Dufy se příliš nevzdálili od svých fauvistických zásad. MATISSE Henri ( ) Největší malíř této skupiny. Francouzský malíř, grafik, sochař, kreslíř, dekoratér a ilustrátor. Od roku 1887 studoval v Paříži práva. Dlouho se jim však nevěnoval. V roce 1890 prodělal operaci slepého střeva, během rekonvalescence začal kopírovat barevné pohlednice. Malířství ho zaujalo natolik, že se mu rozhodl věnovat naplno. Zanechal právnické kariéry. V roce 1893 nastoupil na Akademii Krásných umění. V roce 1907 otevřel v bývalém klášteře vyhledávanou malířskou školu Strana 35/85

36 Dílo: Přepych, klid a rozkoš Tanec Hudba - malované pouze čistými barevnými plochami. další: Albert Marquet, Derain, Maurice de Vlaminck, Othon Friesz, Henri-Charles Manguin, Charles Camoin, Jean Puy, Louis Valtat, Georges Rouault, Georges Braque, Raoul Dufy Za fauvisty v Čechách jsou považováni v ranném díle Václav Špála a Emil Filla. EXPRESIONISMUS Tímto termínem byly v roku 1911 označeny všechny tehdejší moderní umělecké směry, ale v užším slova smyslu je to tvorba malířů, v jejichž díle je hlavní důraz kladen na psychické momenty. Exprese = vyjádření, výraz - zvýraznění citového poznatku dílo je projev umělcovy Strana 36/85

37 duše. Expresionismus není vyhraněný umělecký směr, na rozdíl od impresionismu a kubismu. Pozn.: expresionismus v širším pojetí můžeme najít už v díle gotických malířů: např. Grünewald, později v baroku Rembrandt, Goya a dalších malířů renesance,, manýrismu, baroka nebo 19.století. Expresionismus seznamoval se světem hrůzné osamělosti, děsivé úzkosti ze smrti, nemoci a šílenství. Člověk byl viděn jako živá osobnost ztracená na drsném severu, trpící a milující. Děsivé fantazie kostlivců s bizardními karnevalovými maskami v sešklebených grimasách byly nekompromisně šokující, a tak tento umělecký směr nebyl kritiky dostatečně oceněn. Svou přímostí se prokletí umělci expresionismu znelíbili nastupujícímu fašismu, který je označil za zdegenerované umělce a zničil mnohá jejich díla. Tento směr se projevil především v německém umění. V roce 1905 byla založena skupina Die Brucke (vznikla v Drážďanech), skupina neměla žádný konkrétní program a rozešla se v roce Další expresionistickou skupinou, která vznikla v roce 1911 v Mnichově, byl Der blaue Reiter (modrý jezdec) jejími členy byli: Vasilij Kandinskij,Alfréd Kubín (narodil se v Litoměřicích, ale většinu života žil v Rakousku, vynikající ilustrátor dokázal sugestivním způsobem vyjádřit tísnivou atmosféru, vlastní mu byly především morbidní náměty), Paul Klee (přistoupil v roce 1912). Skupina se rozešla na počátku první sv. války. Malířství: K nejvýznamnějším malířům patří hlavně norský malíř Edvard Munch ( ) Strana 37/85

38 norský malíř a grafik, průkopník a jeden z hlavních představitelů expresionismu Tragický život matku umírá, když je Muchovi pět let, jeho dvě sestry umírají hned záhy také na tuberkulózu, otec také umírá Malíř vášnivého nitra, tragična,úzkosti a hrůzu před smrtí. Jeho dílo bylo ovlivněno V. van Goghem, P. Gauguinem a fauvismem, vytvořil osobitý expresívní styl, v němž symbolicky využíval barvy i linie. prohlásil, že není třeba malovat interiéry, muže, kteří čtou, a ženy, které pletou, ale je třeba zobrazovat živé lidi, kteří dýchají, cítí, trpí a milují. Výrazně ovlivnil moderní umění střední Evropy, ovlivnil drážďanskou skupinu Die Brücke i českou avantgardní skupinu Osma. Díla: Nemocné dítě ( ) Úzkost (1894) Puberta (1894) Křik (1895) Žárlivost (1894) Červené psí víno Strana 38/85

39 Další představitelé: James ENSOR obrazy s fantaskními náměty, (bizarní karnevalové masky, jako symbol pokrytectví a škodolibosti, dále kostlivci, grimasy ) Ensorovo dílo obdivovali surrealisté pro jeho hrůznou fantazii Strana 39/85

40 Emil NOLDE německý malíř, který začal malovat až po těžké nemoci. Jeho hlavní témata soustředěna na náboženství. Jeho témata nevyhovovaly nacistům, ti jeho obrazy zabavili a označili je za zvrhlé umění. 4.6 KUBISMUS aneb PROBLEMATIKA TVARU A PROSTORU Kubismus bylo avantgardní umělecké hnutí, které pojímá výtvarné umění revolučním způsobem. Princip kubismu spočívá v jeho prostorové koncepci díla, předmět nezobrazuje jen z jednoho úhlu, ale zmnoha úhlů současně. Zároveň znamenal i obrovskou změnu v přístupu ke skutečnosti, nejen ve vidění, ale především v práci s realitou. Zobrazovaný předmět byl rozkládán až na nejjednodušší geometrické tvary (především krychle - latinsky cubus), které byly pak pomocí fantazie skládány do obrazu, proto zobrazené předměty působí dojmem, že jsou deformované a objevují se zároveň z několika pohledů. Problém nastal u předmětů, které jsou ve vzájemném vztahu, neboť pak vznikalo mnoho průhledů s neobvyklými úhly pohledu. Kubismus měl velký dopad na umělce prvních desetiletí 20. století a tím ovlivnil (ať přímo či nepřímo) vývoji nových uměleckých stylů (futurismus, konstruktivismus a expresionismus. V některých lokalitách získal charakter uměleckého slohu (např. v Čechách). Protože kubismus byl směr, ve kterém literatura neměla velký vliv, nemá žádný přesně daný počátek (tj. nevyšel mu žádný manifest). První impulsy, kterými byl kubismus ovlivněn, můžeme vysledovat kolem roku 1906 u děl, která během svých studií v Paříži vytvářeli Georges Braque (Francouz) a Pablo Picasso (Španěl). Zpočátku byla jejich tvorba na sobě nezávislá, oba ovlivnil Paul Cézanne a africké domorodé umění. Roku 1907 začali pracovat společně a zůstali spolu až do vypuknutí první světové války (1914). Termínu kubismus jako první použil francouzský kritik umění Louis Vauxcelles v roce 1908 ("divný cubiques" = krychle). Toto použití bylo myšleno hanlivě. Později byl termín přijat, ačkoli se jeho zakladatelům nelíbil. Podle tvorby dělíme kubismus na: 13. Pre-cubismus ( ) v toto období zahájili kubisté Georges Braque a Pablo Picasso. Období kdy kubismus vznikal, díla jsou ovlivněna předchozími malířskými trendy, dochází k objevování kubistické perspektivy. (např. Pablo Picasso - Ženský akt). Postupně jsou zobrazované předměty omezovány na základní geometrické tvary, z barev se používaly pouze odstíny šedé a hnědé barvy. 14. Analytický kubismus ( ) v tomto období kubismus nebyl abstraktním uměním, barva se stále téměř nepoužívala. Dochází k částečné abstrakci tzn. zobrazované předměty jsou nahrazovány jinými podobnými předměty. Zobrazovaný předmět je rozložen na jednotlivé geometrické tvary, které jsou pak zobrazeny neperspektivně vedle sebe Strana 40/85

41 Jde o to rozbít zobrazovaný předmět na množství geometrických plošek, představit různé strany a aspekty téhož objektu; velice úzká barevná škála - hnědých a šedých tónů. Obrázek: George Braque 15. Syntetický kubismus (též vrcholný) ( ) v této fázi se kubismus přiblížil abstrakci, nicméně je pro něj stále důležitý zobrazovaný předmět, který je skládán z linií a ploch. Objevuje se koláž a s ní i barva. 16. Orfismus toto období dospělo k úplné abstrakci, využívá barvy. V tomto období již umělci nenapodobují ani se nijak nesnaží rozkládat či znovu skládat reálný předmět, tím se vlastně jednotlivé malířské prvky staly zcela nezávislé na realitě. 17. Po roce 1923 došlo k dalšímu rozvoji kubismu, ale již nešlo o čistý kubismus, ale kubismus něčím ovlivněný, např. imaginativní kubismus je ovlivněn surrealismem. Za první kubistické dílo jsou povážovány: "Avignonské slečny" od Pabla Picassa - výchozí bod kubismu - odmítá způsob zobrazení založený na perspektivě (který je používán a stryktně dodržován už od období renesance) Obrázek: "Avignonské slečny" GEORGES BRAQUE francouzský malíř a sochař. Společně s Pablem Picassem patří mezi zakladatele kubismu. Stal se jednou z největších osobností umění 20. století. učil se na malíře pokojů, stejně tak jako jeho otec a dědeček, k tomu ale také po večerech mezi lety 1897 a 1899 studoval malířství ve škole École des Beaux-Arts v Le Havre. Jeho raná díla byla impresionistická, ale poté, co v roce 1905 uviděl díla fauvistů, změnil styl a začal malovat ve fauvistickém stylu. Obrázek: "Žena a kytara" Zátiší se džbánem a houslemi tvar je zde uplně rozbitý. používá písmena, šablony!, do pigmentů přidává písek a železné piliny vytváří tak první koláže - imitace dřeva, noviny PABLO PICASSO Pablo Ruiz Picasso (25. října, dubna, 1973) byl španělský malíř a sochař. Jeho celé jméno je Pablo Diego José Santiago Francisco de Paula Juan Nepomuceno Crispín Crispiniano de los Remedios Cipriano de la Santísima Trinidad Ruiz Blasco y Picasso López Strana 41/85

42 Je jednou z nejvýznamnějších osobností umění 20. století. Společně s Georgesem Braquem je považován za zakladatele kubismu. Odhaduje se, že Picasso vytvořil asi obrazů a skic, rytin a tisků, ilustrací a 300 skulptur a keramických děl. Picasso už jako chlapec prokazoval vášeň i cit pro kresbu. Podle jeho matky bylo jeho první slovo piz, což je zkrácenina od lapiz, španělsky tužka. Měl velmi pestrý soukromý život: Kromě manželky měl i množství milenek. Byl dvakrát ženatý a měl čtyři děti se třemi ženami. (film: "Přežila jsem Picassa" popisuje jeho vztah k ženám) Picassovo dílo se řadí do několika období. Některé názvy období Picassovy tvorby jsou předmětem sporů, ale asi neuznávanější jsou: Modré období ( ), Růžové období ( ), období ovlivněné Afrikou ( ), Analytický kubismus ( ), a Syntetický kubismus ( ). V letech se konala v Muzeu moderního umění v New Yorku pod záštitou jeho ředitele Alfreda Barra, velice úspěšná retrospektiva Picassova díla až do té doby. Tato výstava Picassa proslavila a ukázala americké veřejnosti celý rozsah jeho umění. Znamenala i to, že mnozí historikové umění přehodnotili svůj názor na Picassa. Picassova tvorba Před rokem 1901 Picasso se začal učit u svého otce před rokem Jeho vývoj můžeme sledovat díky kolekci jeho raných prací, které jsou teď v Picassově muzeu v Barceloně. Jedná se o jednu z největších existujících sbírek, která dokládá vývoj díla jednoho umělce. V roce 1893 se z jeho děl vytrácí jakási mladistvost a můžeme říci, že právě tímto rokem začíná kariéra Picassa jako malíře. Akademický realismus, dobře patrný na jeho dílech z poloviny 90. let 19. století, můžeme vidět např. na obraze První přijímání z roku Jedná se o velký obraz, na kterém je Picassova sestra Lola. Modré období V Modrém období ( ) tvořil Picasso tmavé obrazy vyvedené v modrých a modrozelených barvách, pouze zřídka použil teplejší barvy. Není jisté, kdy přesně toto Picassovo období začalo. Je možné, že se tak stalo ve Španělsku na jaře 1901 nebo v Paříži ve druhé polovině toho roku. Strohá barevnost a smutné náměty (prostitutka, žebrák) mohou mít za příčinu Picassovu cestu po Španělsku a také sebevraždu jeho přítele Carlose Casagemase. Od podzimu roku 1901 vytvořil několik posmrtných portrétů Casagemase a v roce 1903 namaloval temný alegorický obraz "La Vie" - Život Strana 42/85

43 Obrázek: "La Vie" Stejná nálada panuje i na rytině s názvem "Skromný pokrm" z roku 1904, na které je žena a slepý muž, oba jsou vyhublí a sedí u skoro prázdného stolu. Téma slepoty se v Picassových obrazech tohoto období objevuje častěji. Další časté téma jsou umělci, akrobati a harlekýni. Harlekýn - obvykle vyobrazený v oblečení se čtvercovým vzorem - se stal Picassovým osobním symbolem. Růžové období Pro růžové období (léta ) je charakteristický veselejší nádech s oranžovými a růžovými barvami. Opět se zde často objevuje harlekýn. Africké období Na začátku Picassova Afrického období (léta ) stojí dvě postavy na obraze Avignonské slečny, které byly inspirovány předměty přivezenými z Afriky. Nápady vzniklé v tomto období vedou přímo k následujícímu období - kubismu. Analytický kubismus Analytický kubismus (léta ) je styl,který Picasso vytvořil společně s Braquem. Obrazy obou umělců byly v té době temné, vyvedené v hnědých barvách. Oba umělci malovali věci tak, jakoby byly viděny z více úhlů najednou. Obrazy Picassa a Braqua z té doby jsou si velice podobné. Syntetický kubismus Syntetický kubismus (léta ) je dalším stupněm kubismu. Umělec na obraz lepí i kusy papíru - často tapety nebo noviny. Jednalo se o první použití koláže v umění. Klasicismus a Surrealismus Po První světové válce tvořil Picasso v neoklasicistním stylu. Tento návrat k pořádku je viditelný v tvorbě mnoha umělců 20. let 20. století. Picassovy obrazy a kresby z té doby připomínají díla Ingrese. V 30. letech 20. století vystřídal harlekýna jako hlavní motiv Picassových obrazů minotaurus. To, že Picasso používal motiv minotaura, můžeme zčásti přičíst jeho kontaktu se surrealisty, kteří minotaura často používali jako svůj symbol. U Picassa ho můžeme najít např. v obraze Guernica. Je to jeden z jeho nejznámějších obrazů. Zobrazuje bombardování španělského města Guernika Němci. Dlouhou dobu bylo toto plátno v New Yorském Muzeu moderního Strana 43/85

44 umění, v roce 1981 se vrátilo do Španělska a dnes je v Madridu Pozdní dílo Picasso byl jedním z 250 sochařů, kteří vystavovali ve Filadelfii v létě V 50. letech 20. století se Picassův styl opět změnil, když začal tvořit interpretace děl starých mistrů. Vytvořil skupinu obrazů založených na Velazquezových Las Meninas - Dvorní dámy. Další díla založil na obrazech od Goyi, Poussina, Maneta, Courbeta a Delacroixe. Dostal zakázku na vytvoření makety pro patnáctimetrovou sochu v Chicagu. Do projektu se vrhl s velkým zápalem a vytvořil skulpturu, která je dvojsmyslná a do jisté míry i kontroverzní. Byla odhalena roku 1967 a stala se jednou z nejznámějších pamětihodností Chicaga. Picasso odmítl odměnu dolarů a věnoval je občanům města. Picassova pozdní díla byla směsicí stylů, jeho prostředky vyjadřování v neustálé proměně až do konce jeho života. Picasso se cele věnoval práci, byl odvážnější, jeho dílo barevnější a expresivnější. Mezi lety 1968 a 1971 vytvořil množství obrazů a stovky leptů. Jeho obrazy nebyly v jeho době nijak dobře přijímány, teprve později byl Picasso uznán za umělce, který byl často daleko před svou dobou. JUAN GRIS patřil ke skupině kubistů, která nevystavovala na salonu s malými kubisty - MENŠÍ KUBISTÉ - kubističtí sateliti, skupina Section d Or- Menší kubisté: - Robert Delaunay - byl hlavou této skupiny; předchůdce malířského orfismu; další představitelé byli ovlivněni kubismem pouze pokrátkou dobu, po té se věnovali tvorbě v rámci jiného směru. Marcel Duchamp Marc Chagal si z kubismu odvodil, co potřeboval, dál pokračoval individuálně a další 4.7 FUTURISMUS italská situace v žalostném stavu, vyhlášení Říma opět hlavním městem - avšak byrokratizace a provincialismus - proto pohled do budoucnosti, odmítnutí antické tradice - inspirace umělců ve jménu obžaloby, soucit k nejubožejším, tendence k pietismu - toto pojetí redukovalo obraz na hloubce, na žánrovou scénu; ideově omezené, provinciální Strana 44/85

45 - počátkem 20. století snaha prolomit tento provincialismus; klima: témata hospodářská a sociální; filosofie doby: positivismus a pragmatismus - Filippo Marinetti vyšel z prostředí francouzských symbolistických básníků - zveřejnil 1909 Manifest futurismu - k tomuto se hlásili futuristé rozdílných politických přesvědčení: anarchisté, komunisté, nacionalisté - tento směr byl později vyznáván i fašistickým hnutím v Itálii - dodnes se vedou diskuse, zda je to samostatný směr, a nebo předzvěst fašismu = futurismus Itálie - název z italského il futuro, tj. budoucnost - literární a výtvarný umělecký směr 1. čtvrtiny 20. stol.; jeden z hlavních avantgardních směrů - vznik futurismu je spojen s Futuristickým manifestem - Filippo Tommaso Marinetti - vydán 1909 v Paříži v deníku Le Figaro - v roce 1910 publikováno umělci několik manifestů o malířství a 1914 v Itálii vydány další manifesty o architektuře a sochařství - celkem vznikne více než 50 manifestů (Manifest Osvobozená slova) - futurismus programově neguje dosavadní estetické konvence a literární formy (zvláště v poezii) - oslavuje dynamiku technického světa a industriální společnost a za projev této dynamiky považuje i sociální revoluci se všemi nezbytnými rysy militarismu - kult síly, násilí a války - manifest oslavuje válku jako jedinou skutečnou hygienu lidstva - kult rychlosti a moderních strojů - ať literatura zapomene na suť mrtvých, ať žije současnost; pohřbívá antiku a vůbec veškerou historii; hledí do budoucnosti s radostnou vizí rušného města, hlučných křižovatek, dýmajících elektráren, tepajících proudů více úrovňových silnic osvobodit Itálii od kostelů, kněží i mnichů; požaduje konec náboženství, které se opírá o odříkání a slzy, jehož skličujícím symbolem je člověk na kříži - futurismus ovlivnil dadaismus a surrealismus, kinetické umění - nejvýrazněji se futurismus projevil v Itálii a v Rusku po 1. světové válce - futuristická oslava budoucnosti viděné v nové technické civilizaci, spojená se sociální revolucí, byla obzvláště v Rusku přijímána - ovšem když byl Marinetti 1913 v Rusku, byl odmítnut pro jeho válečné sklony - samostatnou modifikací původních podnětů futurismu je kubofuturismus, soustředěný na princip osvobozování skutečnosti prostřednictvím nové skladebnosti uměleckého díla; ruský kubofuturismus je s italským spojen formálně - zpracováním materiálu, ale ne ideově - rozdíl v pohledu na válku Giacomo Balla ( ) Dynamika psa na vodítku, Děvčátko běžící po balkóně - snaha zachytit kontinuitu pohybu v časoprostoru, umístil vedle sebe jednotlivá stádia pohybu - připomíná zpomalený filmový záznam Strana 45/85

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché geometrické tvary) Používána byla především krychle (lat.

Více

Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník

Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova výtvarná (EVV) Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník 2 hodiny týdně

Více

Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II

Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II Moderní malířství Malířství počínaje postimpresionismem přestává převážně popisovat viděné, ale začíná vyjadřovat názor autora, jeho pocity,

Více

CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_119_VV9 KUBISMUS. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_119_VV9 KUBISMUS. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_119_VV9 KUBISMUS Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Mgr. Andrea Slavíková Kubismus Kubismus je umělecká směr, která se zrodil v Paříži

Více

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření 2. ročník a sexta 2 hodiny týdně Projektor,

Více

Lenka Tichá 9-Vý t arná k ultura ult

Lenka Tichá 9-Vý t arná k ultura ult VÝTVARNÁ KULTURA 16. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 2. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní

Více

Impresionismus a neoimpresionismus

Impresionismus a neoimpresionismus Impresionismus a neoimpresionismus Kořeny impresionismu Barbizonská škola Angličtí krajináři John Constable Édouard Manet Édouard Manet (1832 1883) fr. malíř, realista otec a přímý předchůdce impresionistů

Více

Výtvarná výchova Ročník TÉMA

Výtvarná výchova Ročník TÉMA Výtvarná výchova Ročník TÉMA 1. 2. Výtvarná výchova Vlastní tvorba Metodika emocionalní Vlastní tvorba Metodika popíše vhodné společenské chování v dané situaci; dokáže projevit kladné vztahy k umění,

Více

Dej 2 Moderní směry v umění - Impresionismus

Dej 2 Moderní směry v umění - Impresionismus Dej 2 Moderní směry v umění - Impresionismus Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Moderní směry v umění 19.-20. století Impresionismus

Více

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT ZŠ Břeţany zpracovala v rámci projektu DUMY: 9. ročník, výtvarná výchova Tematický blok: Výtvarné umění autor: Mgr. Alţběta Sousedíková sousedikova.obl@seznam.cz květen 2011 Název projektu: Inovace a zkvalitnění

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Dějiny výtvarného umění Kulturně historické souvislosti vzniku a vývoje architektury, výtvarného a užitého umění od novověku až po současné výtvarné umění 4.

Více

Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA 1. Pravěké umění rozdělení na Paleolit, Mezolit a Neolit; malířství, sochařství, keramika, megalitické

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05

CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05 Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce

Více

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo list 1 / 6 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 9. ročník VV 9 1 01 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,

Více

P. Picasso: už dávno netvrdíme, že znázorňujeme věci tak, jak se jeví našim očím. Byla to iluze a je zbytečné se jí nadále zabývat.

P. Picasso: už dávno netvrdíme, že znázorňujeme věci tak, jak se jeví našim očím. Byla to iluze a je zbytečné se jí nadále zabývat. P. Picasso: už dávno netvrdíme, že znázorňujeme věci tak, jak se jeví našim očím. Byla to iluze a je zbytečné se jí nadále zabývat. Nechceme na plátně pevně zachytit imaginární dojem prchavého okamžiku.

Více

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT ZŠ Břežany zpracovala v r{mci projektu DUMY: 9. ročník, výtvarn{ výchova Tematický blok: Výtvarné umění autor: Mgr. Alžběta Sousedíkov{ sousedikova.obl@seznam.cz leden 2012 Název projektu: Inovace a zkvalitnění

Více

veškerou lásku, jemnější cit srdce svého věnoval jsem té vší malichernosti a podlosti prosté přírodě

veškerou lásku, jemnější cit srdce svého věnoval jsem té vší malichernosti a podlosti prosté přírodě PRACOVNÍ LISTY PRO DOSPĚLÉ A N T O N Í N C H I T T U S S I veškerou lásku, jemnější cit srdce svého věnoval jsem té vší malichernosti a podlosti prosté přírodě Antonín Chittussi se narodil roku 1847 v

Více

GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ

GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ MODERNÍ UMĚLECKÉ SMĚRY NA PŘELOMU 19. A 20. STOLETÍ AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 10. 9. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Tento digitální učební materiál (DUM) vznikl na základě řešení projektu OPVK, registrační číslo CZ.1.07/1.5.00/34.0794 s názvem Výuka na gymnáziu podporovaná ICT. Tento projekt je spolufinancován Evropským

Více

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT ZŠ Břežany zpracovala v rámci projektu DUMY: 8. ročník, výtvarná výchova Tematický blok: Výtvarné umění autor: Mgr. Alžběta Sousedíková sousedikova.obl@seznam.cz říjen 2011 Název projektu: Inovace a zkvalitnění

Více

ABSTRAKTNÍ MALÍŘSTVÍ

ABSTRAKTNÍ MALÍŘSTVÍ ABSTRAKTNÍ MALÍŘSTVÍ Další názvy: nefigurativní umění nepředmětné umění Ke vzniku abstraktního umění došlo kolem roku 1910 nezávisle na sobě se rozvinulo v několika zemích (Francie, Rusko, Holandsko )

Více

NÁZEV/TÉMA Impresionismus, pointilismus

NÁZEV/TÉMA Impresionismus, pointilismus NÁZEV/TÉMA Impresionismus, pointilismus Vyučovací předmět: Dějiny výtvarné kultury (Střední uměleckoprůmyslová škola) Učitel/autor: BcA. Věra Sedláčková Třída + počet žáků: 3. ročník, 20 žáků Epocha dějin

Více

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017 GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a Mgr. Marcela Gajdová Tematické plány pro školní rok 2016/2017 Estetická výchova výtvarná výchova (prima B ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sekunda - ŠVP)

Více

Zkrácený obsah učiva a hodinová dotace

Zkrácený obsah učiva a hodinová dotace Prima A 2 hodiny týdně Zkrácený obsah učiva a hodinová dotace Jmenovka linie, bod, plocha, písmo Portrét kresba, šrafování, kánon lidské hlavy Keramika modelování základních tvarů, lepení, glazování; plastika

Více

Inspirace vybranými směry výtvarného umění 20. století

Inspirace vybranými směry výtvarného umění 20. století Inspirace vybranými směry výtvarného umění 20. století A) Fauvismus vznik ve francouzském malířství na počátku 20. st. 1905-1907 největší rozmach f. název: z fr. les fauves [le fóves] = šelmy; sál, v němž

Více

Pracovní listy k úvodní lekci. SECESE: Vznik a vývoj nového uměleckého směru NEJDŮLEŽITĚJŠÍ INFORMACE MÉNĚ DŮLEŽITÉ INFORMACE

Pracovní listy k úvodní lekci. SECESE: Vznik a vývoj nového uměleckého směru NEJDŮLEŽITĚJŠÍ INFORMACE MÉNĚ DŮLEŽITÉ INFORMACE Pracovní listy k úvodní lekci SECESE: Vznik a vývoj nového uměleckého směru NEJDŮLEŽITĚJŠÍ INFORMACE MÉNĚ DŮLEŽITÉ INFORMACE NEJMÉNĚ DŮLEŽITÉ INFORMACE SECESE: Vznik a vývoj nového uměleckého směru Druhá

Více

Katharina Grosse & Maria Lassnig

Katharina Grosse & Maria Lassnig Katharina Grosse & Maria Lassnig Národní galerie v Praze, Veletržní palác Dne 17. 4. se vydala třída K4 na exkurzi, v rámci předmětu dějin umění, do Veletržního paláce, kde probíhaly výstavy umělkyň Kathariny

Více

FAUVISMUS a EXPRESIONISMUS. Michaela Horynová, XB

FAUVISMUS a EXPRESIONISMUS. Michaela Horynová, XB FAUVISMUS a EXPRESIONISMUS Michaela Horynová, XB Fauvismus fr. : les fauvés = dravé šelmy (podle kritika L. Vauxcellesa) 1905 - objevuje se na Paříţském podzimním salónu (Salone d'automne) vzniká jako

Více

Literatura 1. poloviny 20. století - literární období

Literatura 1. poloviny 20. století - literární období Jméno: Literatura 1. pol. 20. století Přidal(a): Sabina Charakteristika období: - ovlivněna 1. sv. válkou - rozvoj techniky a civilizace - rozvoj fašismu (Itálie, Německo) a komunismu (Rusko po r. 1917

Více

OSNOVA. znaky Paul Cézanne Paul Gaugain Vincent van Gogh

OSNOVA. znaky Paul Cézanne Paul Gaugain Vincent van Gogh Zpracováno: 11. 2. 2013 Autor: Mgr. Dobruše Fajkusová OSNOVA znaky Paul Cézanne Paul Gaugain Vincent van Gogh postimpresionisté = ti, kteří přišli po impresionistech snaží se překonat impresionistický

Více

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 8. 10. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE _17_CJL_3

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 8. 10. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE _17_CJL_3 Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 8. 10. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE _17_CJL_3 Ročník: II. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání

Více

BAROKNÍ SLOH. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance VY_32_INOVACE_DVK23/01

BAROKNÍ SLOH. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance VY_32_INOVACE_DVK23/01 BAROKNÍ SLOH Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září 2012 VY_32_INOVACE_DVK23/01 Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance UMĚNÍ BAROKNÍ RENESANCE A BAROK Epochu evropského umění označovanou

Více

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2014/2015

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2014/2015 Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2014/2015 (část školy Husova 10) Ředitel Střední školy umění a designu, stylu a módy a Vyšší odborné školy Brno, Husova 10 v souladu se zákonem 561/2004

Více

Jaksprávně určitstáří starožitnéhosvítidla

Jaksprávně určitstáří starožitnéhosvítidla Jaksprávně určitstáří starožitnéhosvítidla MarekPohunek www.starozitnasvitidla.cz Obsah KRÁTKÝ VÝLET DO HISTORIE SVÍTIDEL... 2 URČENÍ STÁŘÍ SVÍTIDLA PODLE UMĚLECKÉHO STYLU... 2 Secese (cca 1900 1920)...

Více

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1 Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno 26. 10. 2011 Slovníček V. DICKINSOVÁ, Rosie GRIFFITHOVÁ, Mari.

Více

Testy pro obor Prezentace a ochrana kulturního dědictví Historický ústav Filozofické fakulty Univerzity Hradec Králové

Testy pro obor Prezentace a ochrana kulturního dědictví Historický ústav Filozofické fakulty Univerzity Hradec Králové Testy pro obor Prezentace a ochrana kulturního dědictví Historický ústav Filozofické fakulty Univerzity Hradec Králové Varianta A Jméno uchazeče datum narození..... Bydliště (vč.psč)...... Absolvoval střední

Více

Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola, Krnov, příspěvková organizace. Maturitní témata profilové zkoušky 2015/2016

Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola, Krnov, příspěvková organizace. Maturitní témata profilové zkoušky 2015/2016 Maturitní témata profilové zkoušky 2015/2016 Předmět: Dramatická výchova specializace Pokyny k praktické MZ Při praktické maturitní zkoušce žák předkládá záznam své lekce dramatické výchovy ( na formátu

Více

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1 Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno 9. 11. 2011 Slovníček XII. DICKINSOVÁ, Rosie GRIFFITHOVÁ, Mari.

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Výtvarná výchova - 6. ročník prvky kresebného vyjádření světlo, stín, polostín textura, měkká modelace a šrafura jejich uspořádání v ploše a prostoru základní kresebné techniky např. kresebné studie, figurální

Více

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. 6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: Umění a kultura 6.2.12. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové vymezení Vzdělávání v této oblasti přináší umělecké

Více

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT ZŠ Břežany zpracovala v rámci projektu DUMY: 9. ročník, výtvarná výchova Tematický blok: Výtvarné umění autor: Mgr. Alžběta Sousedíková sousedikova.obl@seznam.cz říjen 2011 Název projektu: Inovace a zkvalitnění

Více

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník Výtvarný obor Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Výtvarná výchova - 6. ročník prvky kresebného vyjádření OSV rozvoj schopnosti tvar, objem a prostor poznávání světlo, stín, polostín textura, měkká modelace a šrafura OSV sebepoznání a jejich uspořádání

Více

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi. Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Dějiny umění Druhy výtvarného umění

Více

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah 6. ročník 1. ROZVÍJENÍ Kompetence k učení SMYSLOVÉ Kompetence k řešení problémů CITLIVOSTI Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Žák vybírá,

Více

ZAALPSKÁ RENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Červen2012. Obrazová dokumentace, postup renesančních tradic mimo Itálii VY_32_INOVACE_DVK22/11

ZAALPSKÁ RENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Červen2012. Obrazová dokumentace, postup renesančních tradic mimo Itálii VY_32_INOVACE_DVK22/11 ZAALPSKÁ RENESANCE Karel Švuger DVK/ 3. ročník Červen2012 VY_32_INOVACE_DVK22/11 Obrazová dokumentace, postup renesančních tradic mimo Itálii Francie ve francouzském renesančním malířství se prosazoval

Více

MEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA

MEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA MEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA Karel Švuger DVK/ 3. ročník Červen 2012 VY_32_INOVACE_DVK22/02 Obrazová dokumentace, malířství mimo Itálii představitelem freskové malby byl SIMONE MARTINI (1280 1344) italský

Více

Volitelné dějiny umění

Volitelné dějiny umění školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav

Více

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:

Více

Test kulturně historických znalostí. pro učební umělecké obory

Test kulturně historických znalostí. pro učební umělecké obory Celé jméno uchazeče: Test kulturně historických znalostí pro učební umělecké obory 1. Do kterého uměleckého oboru patří stavba chrám sv. Barbory v Kutné Hoře? a) užité umění b) architektura c) malířství

Více

Impresionismus. Adam Pelouch

Impresionismus. Adam Pelouch Impresionismus Adam Pelouch Impresionismus = umělecký směr Vznik konec 19.století Reakcí na ateliérovou malbu Cílem je malba v přírodě a zachycení atmosféry okamžiku Společné prvky s realismem Pojem impresionismus

Více

Okruhy pro bakalářské závěrečné zkoušky - ak.rok.2009-2010

Okruhy pro bakalářské závěrečné zkoušky - ak.rok.2009-2010 Okruhy pro bakalářské závěrečné zkoušky - ak.rok.2009-2010 KTDU FaVU, 23. listopadu 2009 1. Umění pravěkých kultur základní charakteristika, periodizace - umění paleolitu v českých zemích a v západní Evropě

Více

REALISMUS. 2. pol. 19. st.

REALISMUS. 2. pol. 19. st. REALISMUS 2. pol. 19. st. realismus z lat. realis = věcný, skutečný La Reálisme název výstavy v roce 1855, kterou v jedné fr. chatrči uspořádal Gustave Courbet název výstavy se ujal pro celý směr charakter:

Více

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy list 1 / 5 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 8. ročník uplatňuje představivost, fantazii a výtvarné myšlení ve vlastním výtvarném projevu experimentuje s různými druhy linie orientuje se

Více

VÝTVARNÁ KULTURA. 9. Gotický sloh v českých zemích. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz

VÝTVARNÁ KULTURA. 9. Gotický sloh v českých zemích. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz VÝTVARNÁ KULTURA 9. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní

Více

Připravená půda pro kubismus: Cézanne redukce na základní tvary, modulace Georges Braque - Krajina s mostem zde redukuje tvary na elementární formy;

Připravená půda pro kubismus: Cézanne redukce na základní tvary, modulace Georges Braque - Krajina s mostem zde redukuje tvary na elementární formy; Připravená půda pro kubismus: Cézanne redukce na základní tvary, modulace Georges Braque - Krajina s mostem zde redukuje tvary na elementární formy; obraz Údolí 1908 odtud pojmenování kubismu (od kubus

Více

Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola Krnov, příspěvková organizace

Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola Krnov, příspěvková organizace Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola Krnov, příspěvková organizace Předmět: Pedagogika Třída: 4. B Školní rok: 2016/17 Zkoušející: Mgr. Polášková Svatava 1. Pedagogicko-psychologická

Více

Kultura v 2. polovině 19. století

Kultura v 2. polovině 19. století Kultura v 2. polovině 19. století AUTOR Mgr. Jana Hrubá OČEKÁVANÝ VÝSTUP popíše situaci v 2. polovině 19. století v české kultuře a umění, práce s textem čtení s porozuměním FORMA VZDĚLÁVACÍHO MATERIÁLU

Více

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Identifikační údaje školy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 Číslo

Více

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2015/2016

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2015/2016 Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2015/2016 (část školy Husova 10) Ředitel Střední školy umění a designu a Vyšší odborné školy Brno, příspěvková organizace v souladu se zákonem 561/2004

Více

Poštovní věstník Český telekomunikační úřad

Poštovní věstník Český telekomunikační úřad Poštovní věstník Český telekomunikační úřad Částka 10 Ročník 2009 Praha 30. října 2009 OBSAH: SDĚLENÍ ČESKÉHO TELEKOMUNIKAČNÍHO ÚŘADU 31 Ověření dodržování pravidel pro přiřazování nákladů na jednotlivé

Více

Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda

Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda smyslové citlivosti IX. Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda Odvodí na živém modelu základní proporce lidské postavy. Zjistí

Více

Střední škola designu a módy, Prostějov

Střední škola designu a módy, Prostějov Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2017/2018 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném

Více

DIVADLO POSTMODERNÍ A POSTDRAMATICKÉ. Vývojové trendy v divadle na konci 20. a na počátku 21. stol.

DIVADLO POSTMODERNÍ A POSTDRAMATICKÉ. Vývojové trendy v divadle na konci 20. a na počátku 21. stol. DIVADLO POSTMODERNÍ A POSTDRAMATICKÉ Vývojové trendy v divadle na konci 20. a na počátku 21. stol. MODERNA / termín, užití termín moderna se používá v různých oblastech historie, politika, umění moderna

Více

Cézanne, Gauguin a van Gogh

Cézanne, Gauguin a van Gogh Postimpresionismus Postimpresionismus umělecký směr konce 19. st. vychází z impresionismu nebo se inspiruje impresionistickými technikami nebo tématy poprvé užil tento termín v roce 1910 anglický umělec

Více

Změny ve společnosti v 19.stol.

Změny ve společnosti v 19.stol. Změny ve společnosti v 19.stol. Akademie a výstavy, kritikové a znalci umění zavedli rozdíl mezi Uměním a řemeslem. Průmyslová revoluce ničí samotné tradice řemeslné rukodělné práce - strojová výroba,

Více

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2016/2017

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2016/2017 Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2016/2017 (část školy Husova 10) Ředitel Střední školy umění a designu a Vyšší odborné školy Brno, příspěvková organizace v souladu se zákonem 561/2004

Více

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019 Střední škola designu a módy, Prostějov Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním,

Více

VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS. Charakteristika výtvarné řady. Téma: Čas. Cílové zaměření :

VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS. Charakteristika výtvarné řady. Téma: Čas. Cílové zaměření : VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS Charakteristika výtvarné řady Téma: Čas Cílové zaměření : -k učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění, prožívání a představy; k rozvíjení

Více

ZÁKLADY DĚJIN UMĚNÍ CYKLUS SOBOTNÍCH PŘEDNÁŠEK

ZÁKLADY DĚJIN UMĚNÍ CYKLUS SOBOTNÍCH PŘEDNÁŠEK ZÁKLADY DĚJIN UMĚNÍ CYKLUS SOBOTNÍCH PŘEDNÁŠEK 2019/2020 Národní galerie Praha připravila kurz dějin umění, jenž zájemcům všech věkových kategorií z řad studentů, dospělých a seniorů nabízí základní orientaci

Více

Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola, Krnov, příspěvková organizace Témata profilové maturitní zkoušky

Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola, Krnov, příspěvková organizace Témata profilové maturitní zkoušky Témata profilové maturitní zkoušky Předmět: Didaktika hudební výchovy Školní rok: 2016/2017 Třída: 4.A, 3.H Obor studia: Předškolní a mimoškolní pedagogika 1. * Vývoj evropské hudby do konce 16.století

Více

Příklady autoritních záznamů Příloha k certifikované metodice Tvorba autoritních záznamů pro potřeby muzeí a galerií

Příklady autoritních záznamů Příloha k certifikované metodice Tvorba autoritních záznamů pro potřeby muzeí a galerií Příklady autoritních záznamů Příloha k certifikované metodice Tvorba autoritních záznamů pro potřeby muzeí a galerií Uvedené příklady představují určité typy autoritních záznamů, u nichž chceme upozornit

Více

vzniká koncem 19. století a trvá do konce 1. svět. války měla být východiskem z krize, ve které se ocitla architektura v období historismu reakce

vzniká koncem 19. století a trvá do konce 1. svět. války měla být východiskem z krize, ve které se ocitla architektura v období historismu reakce vzniká koncem 19. století a trvá do konce 1. svět. války měla být východiskem z krize, ve které se ocitla architektura v období historismu reakce proti průmyslové civilizaci Secesi charakterizuje přesycenost

Více

Ueli Seiler - Hugova Vincent van Gogh jako čaroděj barev světla a temnoty

Ueli Seiler - Hugova Vincent van Gogh jako čaroděj barev světla a temnoty Ueli Seiler - Hugova Vincent van Gogh jako čaroděj barev světla a temnoty V souvislosti s komplementárními barevnými kontrasty musíme poukázat na život a dílo Vincenta van Gogha. Jako u nikoho jiného nás

Více

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden 1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 2 2 1 1 2 2 13 Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný

Více

U3V ČVUT Fakulta dopravní, cyklus Vyšehrad v proměnách staletí LS 2014/2015. Kubistická architektura Josefa Chochola

U3V ČVUT Fakulta dopravní, cyklus Vyšehrad v proměnách staletí LS 2014/2015. Kubistická architektura Josefa Chochola U3V ČVUT Fakulta dopravní, cyklus Vyšehrad v proměnách staletí LS 2014/2015 Kubistická architektura Josefa Chochola Zpracoval: Ing. Josef Skřivánek Praha, květen 2015 Vznik kubismu Kubismus jako umělecký

Více

Poštovní věstník Český telekomunikační úřad

Poštovní věstník Český telekomunikační úřad Poštovní věstník Český telekomunikační úřad Částka 10 Ročník 2008 Praha 9. října 2008 OBSAH: SDĚLENÍ ČESKÉHO TELEKOMUNIKAČNÍHO ÚŘADU 53 Ověření dodržování pravidel pro přiřazování nákladů na jednotlivé

Více

ADOLPH MENZEL (* ) Inventář osobního fondu

ADOLPH MENZEL (* ) Inventář osobního fondu ARCHIV NÁRODNÍ GALERIE V PRAZE ADOLPH MENZEL (* 85-905) Inventář osobního fondu Časové rozmezí fondu: 839 904 Značka fondu: 29 Číslo evidenčního listu NAD: 96 Evidenční číslo inventáře: 52 Zpracovala:

Více

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ 1. Narodil jsem se v Praze, v rodině chudého mlynářského pomocníka. Naše rodina žila v neustálé bídě. Po základní škole jsem se vydal studovat gymnázium, poději filozofii a nakonec

Více

ENCAUSTIC ART- žehličkové malování. Hana Stadlerová

ENCAUSTIC ART- žehličkové malování. Hana Stadlerová ENCAUSTIC ART- žehličkové malování Hana Stadlerová Pětiletá Maruška maluje na plátno (foto: R. Stadler) Nabídka výtvarných materiálů a výtvarných prostředků je mnohdy pro školní praxi limitem, pokud je

Více

Postmoderní umění. Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017

Postmoderní umění. Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017 Postmoderní umění Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017 Umění krásné, moderní a postmoderní Krásné umění = snaha o zachycení reality, důraz na malířskou a sochařskou virtuozitu, respekt k dobovému kánonu, ale

Více

Výtvarná výchova 6. ročník

Výtvarná výchova 6. ročník Výtvarná výchova 6. ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura září-červen Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných

Více

Střední škola designu a módy, Prostějov

Střední škola designu a módy, Prostějov Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2015/2016 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném

Více

Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:

Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice: Tématický plán Předmět Výtvarná výchova Vyučující PhDr. Eva Bomerová Školní rok 2016/2017 Ročník IV. A hod./týd. 2 Učebnice: Doplňkové učebnice: Cikánová, K.: Kreslete si s námi. Aventinum Praha, 1997.

Více

(sobota) od 12:00 hod. Albrecht Dürer: renesance za Alpami První německý umělec, který psal o svém životě a s autoportrétem zacházel jako s

(sobota) od 12:00 hod. Albrecht Dürer: renesance za Alpami První německý umělec, který psal o svém životě a s autoportrétem zacházel jako s Letní univerzita pro každého 2016 Již 5. ročník oblíbeného letního vzdělávání přednášek, komentovaných vycházek a prohlídek. Poznáte nová místa, dozvíte se plno zajímavých informací, zažijete pohodový

Více

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019 Střední škola designu a módy, Prostějov Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním,

Více

Boris Jirků Vladimír Suchánek Dana Kyndrová Ivan Gruber. Host večera Tomáš Klus

Boris Jirků Vladimír Suchánek Dana Kyndrová Ivan Gruber. Host večera Tomáš Klus Galerie Českých center a Soroptimist klub Praha si Vás dovolují pozvat na exkluzivní aukci čtyř uměleckých děl předních českých umělců Boris Jirků Vladimír Suchánek Dana Kyndrová Ivan Gruber v úterý 28.

Více

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY. PIGMENT Pigment FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY. PIGMENT Pigment FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3 VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3 FACULTY OF FINE ARTS STUDIO OF PAINTING 3 PIGMENT Pigment BAKALÁŘSKÁ PRÁCE BACHELOR S THESIS AUTOR

Více

RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE.

RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE. RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE www.zlinskedumy.cz RENESANCE Renaissance - z francouzštiny = znovuzrození, obrození antiky původ slova renesance je italský - rinascimento pojem renesance byl poprvé

Více

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2. PŘEHLED DĚJIN HUDBY Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: březen 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem

Více

MODERNÍ BÁSNICKÉ SMĚRY POČÁTKU 20. STOLETÍ. Futurismus Kubismus Expresionismus. Surrealismus

MODERNÍ BÁSNICKÉ SMĚRY POČÁTKU 20. STOLETÍ. Futurismus Kubismus Expresionismus. Surrealismus Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 23. 02. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_04_CJL_1 Ročník: III. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání

Více

JAN KONŮPEK (* ) Inventář osobního fondu

JAN KONŮPEK (* ) Inventář osobního fondu ARCHIV NÁRODNÍ GALERIE V PRAZE JAN KONŮPEK (* 1883-1950) Inventář osobního fondu Časové rozmezí fondu: 1917-1944 (1964) Značka fondu: 13 Číslo evidenčního listu NAD: 42 Evidenční číslo inventáře: 133 Zpracovala:

Více

Uměleckopr leck ůmys my lo l v o á v muze muz a jako jak nový ý fenomén

Uměleckopr leck ůmys my lo l v o á v muze muz a jako jak nový ý fenomén Uměleckoprůmyslová muzea jako nový fenomén Vznik muzeí Zakládání uměleckoprůmyslových muzeí v 2. polovině 19. století bylo podmíněno mezinárodním reformním hnutím, které chtělo odstranit roztržkumeziuměleckým

Více

Střední škola designu a módy, Prostějov

Střední škola designu a módy, Prostějov Střední škola designu a módy, Prostějov Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2014/2015 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním,

Více

...předmět se nepovažuje za předmět o sobě, ale spíš za znak nějaké ideje, jehož prostřednictvím může být vyjádřena.

...předmět se nepovažuje za předmět o sobě, ale spíš za znak nějaké ideje, jehož prostřednictvím může být vyjádřena. SYMBOLISMUS Symbolismus společný názor generace umělců na konci 19. stol. reakce na naturalismus v literatuře a impresionismus v malířství symbolismus X realismus Předstvitelé: Gustav Moreau Odilon Redon

Více

Přednášky se konají vždy ve středu, a to 1x za 14 dní.

Přednášky se konají vždy ve středu, a to 1x za 14 dní. ESTETIKA PRO SENIORY Semestrální přednáškový cyklus z dějin umění a kultury obsahuje 20 přednášek, rozdělených do 2 skupin (A a B). Absolvovat lze obě skupiny současně. Všechny přednášky jsou doplněny

Více

Mikoláš Aleš Mikoláš Aleš

Mikoláš Aleš Mikoláš Aleš Mikoláš Aleš Mikoláš Aleš je jednou z nejvýznamnějších osobností generace Národního divadla. Byl předním malířem českých dějin a bezpochyby se podílel na utváření českého umění. Jeho tvorba byla ovlivněna,zvláště

Více

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň 6.1. I.stupeň Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova : - směřuje k podchycení a

Více