Podpůrný výukový materiál s využitím ICT. Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny

Transkript

1 Podpůrný výukový materiál s využitím ICT Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny Název: Autor: Angličtina není dřina! (III) Mgr. Iva Brandýská Datum vzniku: Obsah: Krycí list, Smart Notebook prezentace, pracovní listy, řešení, metodika Cílová skupina: Zaměřeno na: 1. žáci se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů Rozvoj zrakového (cvičení očních pohybů směrem vlevo, vpravo, nahoru dolů) a sluchového vnímání, artikulační cvičení, řečové cvičení, techniku čtení, rozvoj percepčně-motorických funkcí, analyticko syntetické činnosti, rozvoj a aktivaci pravé a levé hemisféry ANOTACE Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli a pracovní listy totožné s úkoly v prezentaci (pokud jeden žák pracuje na interaktivní tabuli, mohou ostatní plnit stejný úkol samostatně v lavicích). Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Lze jej použít ke kterékoliv učebnici anglického jazyka. Slovní zásoba odpovídá 4. ročníku ZŠ, materiál je vhodný pro žáky od 10 let. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

2 VZDĚLÁVACÍ CÍL Metodický materiál je věnován žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou (vzhledem ke slovní zásobě cca od 10ti let). Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Hlavním cílem je docvičit tyto nedostatečné kompetence v technice čtení a zaměřit se na správnou výslovnost. V úkolech žáci posilují zrakové vnímání (analýza, syntéza, rozlišování pozadí a figury), trénují okohybné pohyby a krátkodobou zrakovou paměť, sluchové vnímání, artikulační a řečové schopnosti. Dalšími cíli jsou rozvoj slovní zásoby a myšlení, opakování hláskování a nácvik správné výslovnosti. Úkoly napomáhají posilovat funkce vytvářející celkovou schopnost ke čtení. Z pohledu žáka bude cílem jeho lepší zapojení do vyučovacího procesu v rámci běžné výuky prostřednictvím získávání důvěry ve vlastní schopnosti. METODY A FORMY PRÁCE Výukový materiál je možné využívat k individuální práci žáka a průvodce (učitel, asistent, rodič) nebo pro skupinovou práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. Při práci využíváme metodu individuálního přístupu. Je nutné objektivně zvážit možnosti žáka a jeho aktuální stav a dle toho upravovat nároky na něj kladené. Pomocí pozitivní motivace žáka podněcujeme k další práci. Prezentace je vytvořena k práci s interaktivní tabulí, několik cvičení z prezentace je připraveno i v podobě pracovních listů, aby mohli pracovat i ostatní žáci nebo tyto pracovní listy mohou využívat rodiče při reedukaci se svými dětmi v domácím prostředí. Materiál obsahuje hláskování, rýmování, analýzu a syntézu slov, nácvik čtení jednoslabičných a více slabičných slov, procvičování zájmen, seznámení s dívčími a chlapeckými anglickými jmény, opakování Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

3 neurčitých členů, pravolevou orientaci, slovosled, nácvik čtení s porozuměním, přepis slov. METODIKA K ÚKOLŮM A ŘEŠENÍ Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Výukový materiál je možné využívat k individuální práci žáka a průvodce (učitel, asistent, rodič) nebo pro skupinovou práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. S pracovními listy může pracovat také žák se svým rodičem. V metodice je u každého cvičení návod, jak s ním pracovat, dále jsou zde uvedeny další doplňující úlohy. Metodika je popsána tak, aby s ní mohl pracovat i rodič bez odborného speciálně pedagogického vzdělání, je však nezbytná základní znalost AJ. Prezentace: SLIDE 3: Hledání a tvoření slov z hlásek: žák hledá a označuje v tabulce písmena, která tvoří slovíčka čtyř ročních období; hledaná slova jsou napsána vlevo vedle tabulky a lze je případně zakrýt (žák procvičuje správné pořadí písmen ve slovech, hláskování, opakuje slovní zásobu a cvičí oční pohyby a motorické funkce) Tuto úlohu můžeme doplnit překladem slov do ČJ nebo zápisem přečtených slov. Správné řešení je přímo v prezentaci (pod modrým obdélníkem). Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů (1). SLIDE 4 Vyvozování slov: žák si nejprve prohlédne obrázek v levé části, pak čte nahlas věty a vybírá z nabízené dvojice to slovo, které se do věty významově hodí (nehodící se slovo žák škrtne); (žák nacvičuje čtení s porozuměním, překlad vět a správnou výslovnost). Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

4 Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol žák zkusí vymyslet další věty podle zadaného schéma. Správné řešení je přímo v prezentaci. SLIDE 5 Analýza a syntéza slov, hláskování: žák přečte nahlas slova v rámečcích; jeho úkolem je slova vepsat do mini-křížovek vždy jednu barvu a jednu hračku (žák nacvičuje hlasité čtení slov, pravolevou orientaci, správnou výslovnost, rozšiřuje si slovní zásobu, nacvičuje rozklad slov na hlásky a zápis slov). Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol žák barevně nakreslí hračky podle mini-křížovek (modrý robot, ). Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů (2). SLIDE 6 Dívčí a chlapecká jména: žák má za úkol přečíst nahlas jména a spojit je s obrázkem dívčí jména s dívkou na obrázku a chlapecká jména s chlapcem (nácvik čtení a správné výslovnosti, cvičení očních pohybů, motorické dovednosti a percepčně motorické funkce) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkoly žák anglicky vyjmenuje a zapíše další dívčí a chlapecká jména. Správné řešení je přímo v prezentaci. SLIDE 7 Osobní zájmena a třídění slov: žák čte slova z nabídky a přetahuje je prstem na interaktivní tabuli nebo myší v počítači na správnou spirálu s příslušným zájmenem He = on, SHE = ona (žák nacvičuje pravolevou orientaci, pravolevé oční pohyby, správnou výslovnost, rozvíjí slovní zásobu, percepčně motorické funkce). Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkoly žák vymýšlí a zapisuje další podstatná jména nebo vlastní jména k zájmenům; lze využít předchozí slide k opakování anglických vlastních jmen. Správné řešení se objevuje v programu během plnění cvičení je-li slovo správně přiřazeno, odletí do spirály, pokud žák udělá chybu, slovo se vrátí do nabídky. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

5 SLIDE 8 Mosty tvoření nových slov: žák má zadáno první a poslední písmeno slova, a snaží se vymyslet, co nejvíce slovních druhů pro každý pár písmen; slova zapisuje podle příkladu na mosty obloučky (žák cvičí oční pohyby, paměť, výslovnost, slovní zásobu, hláskování a zápis slov). Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů (3). SLIDE 9 Oddělování slov: žák v každém řádku hledá slova názvy zvířat a zakroužkuje je; pak čte nahlas označená slova (žák nacvičuje oční pohyby, slovní zásobu z okruhu zvířat, čtení a správnou výslovnost) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol žák rozšiřuje svou slovní zásobu z okruhu zvířat vyjmenuje nebo zapíše další zvířata, která zná. Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů (4). SLIDE 10 Syntéza slov, hláskování: žák tvoří slova z hlásek na řádku, píše je a překládá do ČJ (žák nacvičuje tvoření slov z jednotlivých písmen, jejich zápis a překlad z AJ do ČJ). Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol žák se zamyslí, co mají tato slova společného (okruh: škola) a k tomuto okruhu přidává ústně nebo písemně další slova Správné řešení je přímo v prezentaci. SLIDE 11 Neurčité členy: žák si zopakuje pravidla pro užívání neurčitých členů A u slov začínajících na souhlásku a člen AN u slov začínajících samohláskou; žák čte slova na balóncích a přiřazuje k nim správný člen kontrolu provede žák tak, že klikne na balónek, ten praskne a pod ním se objeví správná odpověď (žák procvičuje slovní zásobu a správnou výslovnost, opakuje samohlásky a souhlásky, procvičuje gramatická pravidla pro užívání neurčitých členů) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol žák přidává další slova Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

6 k jednotlivým členům. Správné řešení je přímo v prezentaci (viz.výše). SLIDE 12 Rýmování: žák čte nahlas slova na řádcích (velký důraz na správnou výslovnost) a hledá dvojici slov, která se rýmuje (žák nacvičuje hlasité čtení slov na řádcích, správnou výslovnost, sluchové vnímání, krátkodobou paměť a rozšiřuje si slovní zásobu). Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol žák vymýšlí vlastní rýmy. Správné řešení je přímo v prezentaci. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

7 Zdroje: Vlastní zápisky z přednášek z Kurzu reedukace SPU KASTLOVÁ, Z.: Nebojte se angličtiny. Plzeň: Fraus, ISBN EMMERLINGOVÁ, S. Když dětem nejde čtení 1,2,3. Praha:Portál, 2007 Obrázky a toolkits z galerie softwaru SMARTnotebook Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

8 Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné Název: Angličtina není dřina III Autor: Mgr. Iva Brandýská Anotace: Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli a pracovní listy totožné s úkoly v prezentaci (pokud jeden žák pracuje na interaktivní tabuli, mohou ostatní plnit stejný úkol samostatně v lavicích). Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Lze jej použít ke kterékoliv učebnici anglického jazyka. Slovní zásoba odpovídá 4. ročníku ZŠ, materiál je vhodný pro žáky od 10 let. Datum: XI 15 19:50 XI 15 19:50 Seasons Find the words in the chart and colour them. WINTER SPRING SUMMER AUTUMN S I KEY T M N R S P N I E N ŘEŠENÍ W U M U M G A U R T E R Roční období Najdi slova v tabulce a vybarvi je. W U M U M G S I T M N R S P N I E N A U R T E R My favourite season Read and choose. My favourite season is because I love the Moje oblíbené roční období rain sun Čti a vybírej. summer autumn winter My favourite season is spring flowers because I love the snow autumn, KEY rain winter, ŘEŠENÍ snow Colorful toys Read,choose and complete. Barevné hračky Čti, vybírej a doplňuj. Names Match the name with the pictures. Jména Spoj jména s obrázky (dívky nebo chlapce). blue COLOURS pink yellow green TOYS computer robot clock bike Lucy Peter Sarah John R O 1 Tom Paul B L U E O Ann Mary T 3 4 Susan Michael Jane Tony 2 1 robot, blue 2 bike, KEY yellow 3 clock, pink ŘEŠENÍ 4 computer, green Boys' names: Peter, KEY John, Paul, Tony, Michael, Tom Girls' names: Ann, Susan, Jane, Mary, Sarah, Lucy ŘEŠENÍ 1

9 Pronouns HE and SHE Sort the words. Zájmena ON a ONA Roztřiď slova. Word bridges How many words can you make?. Mosty Kolik slov můžeš udělat pro každý pár hlásek? r i d g e b e b e b e r d b k p r w d road,read, red, record, KEY... book, black, bank,... pear, paper, poster,... word, world,... ŘEŠENÍ Animals Separete the words. Zvířata Odděluj slova. Make the words! Write and translate them. Utvoř slova! Napiš je a přelož. tigerzebraelephantmonkey fishbirdfrogspider puppykittenfoalchick pigsheepcowhorse mousecatdoghamster E n g l i s h t e a c h e r s c h o o l c o m p u t e r b o a r d p u p i l English = angličtina tiger, zebra, elephant, monkey fish, bird, frog, KEY spider puppy, kitten, foal, chick pig, sheep, ŘEŠENÍ cow, horse mouse, cat, dog, hamster English teacher school computer board pupil KEY ŘEŠENÍ Correct article! Say and pop the balloon. Správný člen! Říkej a praskej balóny. Find rhyme! Find one rhyme in each row. Hledej rým! Vyhledej v každé řadě jeden rým. A AN hat car cat house A AN AN toy boy buy play to frog no dog A AN eight pen bird plate she look cook you A A A hat cat toy boy frog dog KEY eight plate look cook ŘEŠENÍ 2

10 Zdroje: Zdroje: Vlastní zápisky z přednášek z Kurzu reedukace SPU KASTLOVÁ, Z.: Nebojte se angličtiny. Plzeň: Fraus, ISBN EMMERLINGOVÁ, S. Když dětem nejde čtení 1,2,3. Praha:Portál, 2007 Obrázky a toolkits z galerie softwaru SMARTnotebook VIII 24 18:35 3

11 1) Seasons Find the words in the chart and colour them. Roční období Najdi slova v tabulce a vybarvi je. Angličtina není dřina III W U M U M G S I T M N R S P N I E N A U R T E R 2) Colourful toys Read, choose and complete.

12 Angličtina není dřina III Barevné hračky Čti, vybírej a doplňuj. R O B L U E O T 3) Wood bridges How many words can you make?

13 Angličtina není dřina III Mosty Kolik slov můžeš udělat pro každý pár hlásek? 4) Animals Separate the words.

14 Angličtina není dřina III Zvířata Odděluj slova.