STONOŽKA 2009/2010 SOUHRNNÁ ZPRÁVA T E S T O V Á N Í 3. R O Č N Í K Ů Duben, květen 2010

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "STONOŽKA 2009/2010 SOUHRNNÁ ZPRÁVA T E S T O V Á N Í 3. R O Č N Í K Ů Duben, květen 2010"

Transkript

1 STONOŽKA 2009/2010 SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ 3. ROČNÍKŮ Duben, květen 2010

2 - 2 -

3 Souhrnná zpráva (modrá brožura) úvod 4 jak interpretovat výsledky? 4 základní pojmy 6 zúčastněné školy 7 výsledky testování 8 návod k interpretaci tabulek a grafů 16 příklady typů grafů a tabulek výsledků testů a dotazníků 17 ukázka individuální zprávy žáka s komentářem 24 Analytická zpráva (samostatné listy v deskách) set pro školu tabulka souhrnných výsledků školy graf průměrných percentilů všech tříd školy graf relativního postavení školy pro každý test pro školu tabulka extrémních výsledků pro každou třídu set pro učitele tabulky podrobných výsledků žáků za každou třídu v každém testu grafy jednotlivých předmětů za každou třídu analýza po úlohách, závislost výsledků v testu a klasifikace žáků - 3 -

4 Úvod CHARAKTERISTIKA PROJEKTU Ve zprávě komentujeme výsledky testování 3. ročníků základních škol. Toto testování proběhlo v rámci projektu STONOŽKA (STZŠ), do kterého jsou zapojeny školy z celé ČR. Testování ve 3. ročnících proběhlo letos podruhé. Navazovalo na loňský úspěšný projekt Tetřev. Kromě názvu projektu jsme na základě připomínek učitelů změnili i některé charakteristiky testování. Týkalo se to především počtu úloh v jednotlivých testech z loňských devíti se letos jejich počet zvýšil na 14 a 15. S tím se samozřejmě prodloužil i časový limit na vypracování testu na 25 minut na každý předmět. Testování se zúčastnilo i velké množství malotřídních škol. Zúčastněné školy testovaly své žáky od 26. dubna do 7. května Celkově měli žáci k dispozici testy z českého jazyka, matematiky, anglického jazyka, klíčových kompetencí a vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Součástí testování byl i elektronický dotazník pro ředitele školy a učitele testovaných tříd. Na následujících stranách najdete: počet a charakter zapojených škol další údaje o testech, o jejich souhrnných výsledcích a kvalitě souhrnné výsledky celého testování a analýzu výsledků testování návod ke studiu výsledků V deskách, které jsou přiložené k této zprávě, najdete: analytickou zprávu, která obsahuje souhrnné výsledky vaší školy, individuální výsledky žáků a celkové výsledky všech tříd Začněte zde! Prostudujte si úvodní část a projděte souhrnnou část, kde najdete celkové výsledky testů. Dobře se zorientujete v používané terminologii a získáte podklady pro interpretaci vaší analytické zprávy. Na tyto části navazuje kapitola Návod k interpretaci tabulek a grafů, kde jsou ukázky analytické zprávy s komentářem. Nezapomeňte, že výsledky testování v elektronické podobě jsou dostupné v aplikaci ScioDat i po ukončení testování a to jak zpráva pro školu, tak databáze žáků s výsledky. Můžete tak s výsledky pracovat i v následujících letech. Souhrnné i analytické zprávy jsou dostupné ke stažení přibližně půl roku, doporučujeme proto školám, aby si je zkopírovaly na svůj disk. Pak je budou mít k dispozici i později. Jak výsledky správně pochopit aneb na co při interpretaci nesmíme zapomenout? Jak využít analytickou zprávu (samostatné listy)? Pozitivní výsledky testů jsou pro školu přínosem, může je použít do výroční a autoevaluační zprávy

5 Srovnání s ostatními v podobě rámce nebo skupinového percentilu umožní dobře identifikovat odchylky od průměru a zjistit, čím se škola ve srovnání s ostatními může pochlubit a na čem musí zapracovat. Při interpretaci výsledků je rovněž nutné brát v úvahu celkový kontext školy (prostředí, strukturu pedagogického sboru, strukturu žáků, zaměření školy a řadu dalších faktorů, které mohou působit na výsledky žáků a které je mohou vysvětlovat). Využijte k interpretaci i souhrnnou zprávu, kde kromě návodu najdete analýzu výsledků testování v rámci širšího kontextu. Výsledkový list žáka může doplnit jeho portfolium. Pro větší přehlednost a užitečnost můžeme analytickou zprávu dělit na: set určený pro školu (souhrnné informace pro školu) set určený pro učitele třídy (grafy zachycující analýzu předmětů) Set pro školu zahrnuje souhrnné tabulky a grafy, které se týkají celé školy. Tato část analytické zprávy je určená pro vedení školy a práce s těmito výsledky je na každé škole odlišná. Výsledky obdrží např. třídní učitelé, aby dokázali posoudit, jak rozvíjí předpoklady svých žáků. Vedení školy si porovná svoji pozici s ostatními srovnatelnými školami apod. Set pro učitele se skládá z konkrétních výsledků jednotlivých tříd v rámci daného předmětu. Mohou porovnat výsledky jednotlivých tříd, zamyslet se nad úspěšností v jednotlivých částech a v jednotlivých úlohách. Zajímavé může být také porovnání výsledků žáků v rámci jedné třídy. Vše samozřejmě souvisí s charakterem školy zaměřením a cílem školy, vyučujícím v dané třídě, skladbou žáků. Díky tomu lze odhalit případné nedostatky ve výuce a rozhodnout o následných opatřeních. Důležité je zařazení projektu do autoevaluačního systému školy a zejména zajištění jeho návaznosti na další evaluační nástroje, které škola používá nebo plánuje použít. Tyto nástroje by projekt měly doplňovat nebo následně umožňovat zjišťování funkčnosti změn ve výuce nebo v klimatu školy (výsledky by vždy měly být východiskem pro něco dalšího, nikoli jen konstatováním stavu). Test s použitím uzavřených úloh má samozřejmě své limity, ale pomůže vám doplnit vaše informace o jednotlivých žácích, které získáváte jinými nástroji, např. dotazníkovým šetřením, pozorováním chování a práce žáka, rozhovorem, rozborem portfolia žáka, ověřováním jiných předpokladů, znalostí a dovedností. Srovnání s ostatními v podobě rámce nebo skupinového percentilu umožní dobře identifikovat odchylky od průměru a zjistit, čím se škola ve srovnání s ostatními může pochlubit a na čem musí zapracovat. Výsledky každé dílčí části projektu doplňují další zjištění, kterými škola disponuje podrobnou znalost žáků, jejich předpokladů, znalostí a dovedností, charakter jednotlivých tříd, školy a podmínek, v jakých pracuje (třída se zaměřením, integrovaná třída )

6 Při interpretaci výsledků je rovněž nutné brát vždy v úvahu celkový kontext školy (prostředí, strukturu pedagogického sboru, strukturu žáků, zaměření školy a řadu dalších faktorů, které mohou působit na výsledky žáků a které je mohou vysvětlovat). Využijte k interpretaci obě části zprávy (souhrnnou i analytickou). V souhrnné zprávě najdete kromě návodu i analýzu výsledků testování v rámci širšího kontextu, která prezentuje souvislosti mezi jednotlivými testy a dotazníkovými částmi a všímá si jejich vzájemných vztahů. Dozvíte se z ní, jak dopadly testy celkově, který z nich byl těžký a který byl pro žáky nejjednodušší, jaké jsou rozdíly ve výsledcích mezi žáky plně organizovaných základních škol a málotřídních škol nebo zda má klima v hodině vliv na úspěšnost žáků v testech. V této části uvádíme některé důležité pojmy a termíny, které se objevují v následujícím textu a ve vaší analytické zprávě. Doporučujeme vám seznámit se s ní ještě před samotným čtením zprávy. S podrobnějším komentářem k těmto pojmům a s návodem k interpretaci se setkáte také u některých grafů. Skupina škol ZŠ plně organizované + s I. stupněm / malotřídky Percentil Je číslo, které vyjadřuje pořadí výsledku účastníka testu přepočtené na stupnici 0 až 100 (0 = nejhorší, 50 = přesný střed, 100 = nejlepší). Percentil lze též interpretovat jako počet procent účastníků, které žák předstihl. Jde o základní hodnotu, kterou ve zprávě užíváme pro vyjádření výsledků. Průměrný percentil je vždy 50, proto někde používáme pro přesnější určení výsledků i celkový průměrný percentil a skupinový percentil. Pokud se např. testu zúčastnilo 500 žáků, pak účastník s percentilem 80 předstihl 80 %, tj. 400 ostatních, a umístil se na 100. místě. Pokud je percentil třídy 3.A 40 a percentil třídy 3.B 50, je rozdíl jejich výsledků 10 percentilových bodů (10 pcb). Skupinový percentil Pro porovnání škol stejného typu je nutné vzít v úvahu pouze žáky z těchto škol a ostatní pominout. Skupinový percentil tedy označuje percentil, který se vztahuje jen k žákům stejného typu školy, je počítán v rámci určité skupiny, tzn. mezi malotřídkami nebo mezi plně organizovanými základními školami a školami s I. stupněm. Hrubá úspěšnost Vyjadřuje poměr (v procentech) mezi počtem správných odpovědí a počtem všech úloh. Hrubá úspěšnost není nikdy menší než čistá a nemůže nabývat záporných hodnot. Hrubou úspěšnost používáme jen v grafu analýzy po úlohách. Skóre Je dáno součtem bodů za test. Za každou správně vyřešenou úlohu žák získává 1 bod, za nesprávně vyřešenou úlohu se odečítá polovina bodu. Pokud žák úlohu vynechá, nic se nepřičítá ani neodečítá

7 Důvodem tohoto na pohled složitého výpočtu je eliminace vlivu tipování. Penalizace za nesprávnou odpověď je stanovena tak, aby náhodně tipující žák získal v průměru za test 0 bodů; pokud však dokáže v úloze vyloučit některé možnosti jako nesprávné a mezi ostatními hádá, již v průměru část bodu získá. Směrodatná odchylka Vyjadřuje, nakolik se sledovaná hodnota vzdaluje od průměru. Proto čím je větší, tím jsou větší rozdíly mezi výsledky žáků. (Jde o poměrně složitě vypočítanou veličinu, je to druhá odmocnina rozptylu, což je aritmetický průměr druhých mocnin odchylek od aritmetického průměru). Projekt Stonožka pro 3. třídy realizovala společnost Scio na přelomu dubna a května Zapojené školy testovaly své žáky z českého jazyka, matematiky, anglického jazyka, prvouky (vzdělávací oblast Člověk a jeho svět) a klíčových kompetencí. Školy si mohly stejně jako v jiných našich projektech vybrat formu testování online, použít papírové testy se zadáváním odpovědí do databáze Sciodat nebo formu záznamových archů odeslaných do společnosti Scio ke zpracování. Počty zapojených škol a žáků v krajích i celkem shrnuje tabulka. Celkem se testování zúčastnilo žáků ze 458 škol ze všech krajů republiky. V aplikaci Sciodat byl pro učitele a ředitele připraven elektronický dotazník. Kraj Počet škol Počet tříd Počet žáků Hlavní město Praha Středočeský kraj Jihočeský kraj Plzeňský kraj Karlovarský kraj Ústecký kraj Liberecký kraj Královéhradecký kraj Pardubický kraj Vysočina Jihomoravský kraj Olomoucký kraj Zlínský kraj Moravskoslezský kraj Celkem V následujícím grafu jsou zobrazeny podíly jednotlivých krajů na počtu účastníků testování. Téměř jednu pětinu testovaných žáků představují děti ze středočeského kraje, další významný podíl větší než 10 % měly kraje Moravskoslezský, hl. m. Praha a kraj Jihomoravský. Tyto čtyři kraje představují více než polovinu všech testovaných dětí

8 Účast žáků v projektu podle krajů Hlavní město Praha Moravskoslezský kraj 12% 13% Zlínský kraj 5% Olomoucký kraj 7% Středočeský kraj 18% Jihočeský kraj 5% Jihomoravský kraj 10% Plzeňský kraj 2% Vysočina 5% Pardubický kraj 5% Královéhradecký kraj Liberecký kraj 5% 3% Ústecký kraj 5% Karlovarský kraj 5% Následující tabulky a grafy vás provedou celkovými výsledky testování. Nedozvíte se, jak dopadla konkrétně vaše škola, ale odpovíme vám např. na otázky: Jak byly testy náročné? nebo Jakých výsledků žáci nejčastěji dosahovali?. Celkové výsledky jednotlivých testů Doporučujeme si vzít k následujícím statistikám jednotlivé testy a stránky Analytické části, abyste mohli výsledky porovnat se svou školou. Tyto tabulky charakterizují především samotné testy jejich průměrnou čistou a hrubou úspěšnost. Zajímavý je údaj o maximálním a minimálním dosaženém skóre a o počtu vynechaných a neřešených úloh (to jsou ty, které žáci pravděpodobně nestihli řešit). Správně Špatně Vynecháno Neřešeno Skóre Anglický jazyk 11,11 3,29 0,50 0,10 9,5 Český jazyk 11,26 3,31 0,40 0,03 9,6 Klíčové kompetence 11,74 2,99 0,26 0,01 10,2 Matematika 9,69 3,79 0,47 0,04 7,8 Člověk a jeho svět 10,00 3,67 0,30 0,03 8,2 Stonožka celkem 52,03 16,50 0,39 0,21 43,8 Pokud bychom testy posuzovali podle toho, kolik úloh průměrně žáci vynechávali (pravděpodobně si s nimi neuměli poradit), jako nejtěžší se jim jevil test z anglického jazyka a z matematiky, nejméně vynechávali úlohy v testu klíčových kompetencí a v prvouce. Pokud bychom brali v úvahu časový limit testu (tedy otázky, které žáci nestihli), byly - 8 -

9 výsledky jednotlivých testů velmi podobné, všechny testy byly časově zvládnutelné bez větších problémů. Čistá úspěšnost Hrubá úspěšnost Minimální dosažené skóre Maximální dosažené skóre Minimální možné Maximální možné Anglický jazyk 63,1 74,0-7,5 15,0-7,5 15,0 Český jazyk 64,0 75,1-5,0 15,0-7,5 15,0 Klíčové kompetence 68,3 78,2-4,5 15,0-7,5 15,0 Matematika 55,7 69,2-7,0 14,0-7,0 14,0 Člověk a jeho svět 58,3 71,4-7,0 14,0-7,0 14,0 Zajímavý je údaj o maximálním (je rovno počtu úloh v testu) a minimálním možném skóre (žák by ho dosáhl, pokud by na všechny otázky v testu odpověděl špatně a žádnou otázku nevynechal). Ve všech testech dosáhli někteří žáci maximálního možného skóre. Minimálního možného skóre dosáhli někteří žáci v testu z anglického jazyka, prvouky a matematiky. Z hlediska čisté úspěšnosti byl pro žáky nejtěžší test z matematiky, nejlepších výsledků dosáhli v testu klíčových kompetencí a v českém jazyce. Pokud bychom chtěli vytvořit náročnější variantu testů, celková náročnost by byla taková, aby průměrný žák ze skupiny, pro kterou je test určen (tj. žák 3. třídy), vyřešil správně přibližně polovinu úloh (tj. průměrná hrubá úspěšnost 50 %). V našem případě jsme vytvořili test méně náročný, motivační, takže jeho průměrná čistá úspěšnost se pohybuje v pásmu %. Průměrný výsledek podle známek 70 Výsledky testů podle známek průměrný percentil Český jazyk Matematika Člověk a jeho svět Anglický jazyk

10 V průměru jsou pochopitelně jedničkáři ve všech čtyřech testovaných předmětech lepší než dvojkaři, dvojkaři jsou lepší než trojkaři atd. Mezi předměty jsou patrné mírné rozdíly. Žáci, kteří získali v českém jazyce jedničku, prokázali v testu více znalostí a dovedností (průměrný percentil 59) než ti, kteří měli jedničku z matematiky (průměrný percentil 57). Stejná situace se opakuje i u dvojkařů. Může to znamenat, že byl test z českého jazyka pro děti nepatrně lehčí než test z matematiky. Budeme-li sledovat výsledky trojkařů a čtyřkařů, je zde patrný jistý nesoulad jejich výsledky v testech jsou průměrně velmi podobné. Zajímavé jsou i výsledky dětí, které měly pětku z matematiky a jejich průměrný percentil je stejný jako u trojkařů. Jedná se ale o výsledky pouze sedmi dětí a je možné, že si některé dítě vyplnilo pětku na archu omylem. Závisí klasifikace na výsledcích a schopnostech žáků? Následující graf naznačuje prosté rozložení klasifikačních stupňů v jednotlivých předmětech. Z dětí, které se účastnily testování a jejichž známky byly uvedeny, jich např. v matematice bylo v pololetí hodnoceno známkou 1, 7 žáků bylo hodnoceno známkou 5. Přesné hodnoty uvádí tabulka pod grafem. Klasifikace v jednotlivých předmětech Člověk a jeho svět Matematika Český jazyk Anglický jazyk 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Anglický jazyk Český jazyk Matematika Člověk a jeho svět Následující grafy ukazují, jak může být ošidné hodnotit žákovy znalosti a dovednosti pouze na základě známky. Žáky jsme rozdělili podle jejich výsledků v testu z matematiky, českého a anglického jazyka a prvouky do pěti skupin podle dosažené hodnoty percentilu v jednotlivých předmětech. Podle očekávání se ve skupině nejlepších žáků (percentil ) neobjevují žáci s hodnocením 5 ani 4. Naopak ve skupině žáků, kteří dosáhli percentilu 0 20 je zastoupeno ve všech předmětech

11 poměrně velké množství jedničkářů. Je tedy zřejmé, že tito žáci jsou ve třídě hodnoceni na základě jiných než čistě vědomostních ukazatelů, neboť podle výsledků dosažených v testech by jejich známka měla být přesně opačná. Zastoupení výborně hodnocených žáků ve skupinách s nízkým dosaženým percentilem může být dáno tím, že děti ve 3. třídě dosud nejsou zvyklé na podobné způsoby testování a jejich psychická pohoda může být narušena právě novými typy úloh, s nimiž se musí v určitém časovém limitu potýkat. Zároveň to také může ukazovat na skutečnost, že děti ve 3. třídě jsou dosud hodnoceny velmi mírně a hodnocení slouží k jejich motivaci. 100% Podíl klasifikačních stupňů podle percentilu v testu - anglický jazyk podíl klasifikace 80% 60% 40% 20% 0% percentil 100% Podíl klasifikačních stupňů podle percentilu v testu - český jazyk podíl klasifikace 80% 60% 40% 20% 0% percentil

12 Podíl klasifikačních stupňů podle percentilu v testu - matematika 100% podíl klasifikace 80% 60% 40% 20% 0% percentil Podíl klasifikačních stupňů podle percentilu v testu - prvouka 100% podíl klasifikace 80% 60% 40% 20% 0% percentil Hrubá úspěšnost v testech podle jednotlivých úloh Následující grafy ukazují, jak si děti poradily s jednotlivými úlohami v testech. V anglickém jazyce dělala dětem největší problémy otázka č. 5 (vyřešilo ji 58 % žáků), nejsnadnější byla úloha č. 1 (poradilo si s ní skoro 92 % žáků)

13 Hrubá úspěšnost v testu z anglického jazyka podle úloh U_1 U_2 U_3 U_4 U_5 U_6 U_7 U_8 U_9 U_10 U_11 U_12 U_13 U_14 U_15 číslo úlohy V českém jazyce děti řešily celkem 15 úloh. Nejvíce se potýkaly s úlohou č. 11 (určování částí slova). Hrubá úspěšnost v testu z českého jazyka podle úloh U_1 U_2 U_3 U_4 U_5 U_6 U_7 U_8 U_9 U_10 U_11 U_12 U_13 U_14 U_15 číslo úlohy V testu z matematiky děti nejvíc potrápila úloha č. 3 zaměřená na zaokrouhlování čísel na stovky, úspěšně ji vyřešilo jen 54 % z nich

14 Hrubá úspěšnost v testu z matematiky podle úloh U_1 U_2 U_3 U_4 U_5 U_6 U_7 U_8 U_9 U_10 U_11 U_12 U_13 U_14 číslo úlohy V testu klíčových kompetencí si jen 53 % žáků poradilo s otázkou č. 12, ve které měli najít pravidlo, podle kterého jsou řazeny obrázky v řadě. Naopak téměř všechny děti znaly nezbytnou výbavu při jízdě na kole na silnici a dopravní značku Stezka pro cyklisty (otázky č. 13 a 14). Hrubá úspěšnost v testu z klíčových kompetencí podle úloh U_1 U_2 U_3 U_4 U_5 U_6 U_7 U_8 U_9 U_10 U_11 U_12 U_13 U_14 U_15 číslo úlohy Úspěšnost v úlohách testu Člověk a jeho svět byla poměrně vyrovnaná kolem 70 %. Nejvíce jsme děti zaskočili otázkou č. 11 ( Která z následujících vět není správně? ), kde nejspíše nehledaly chybu obsahovou, ale spíše gramatickou. Větu Na mýtině rostlo mnoho stromů. si jako správné řešení vybralo jen 54 % dětí

15 Hrubá úspěšnost v testu z oblasti Člověk a jeho svět podle úloh U_1 U_2 U_3 U_4 U_5 U_6 U_7 U_8 U_9 U_10 U_11 U_12 U_13 U_14 číslo úlohy Abychom dokázali vystihnout, jaké školy se testování účastnily, sledovali jsme výsledky testů podle velikosti a druhu školy. Rozdíl jejich výsledků není výrazný. Z grafu přesto můžeme vyčíst, že malotřídní školy si nejlépe vedly v testech z anglického jazyka, prvouky, klíčových kompetencí a matematiky, naopak zaostaly za ostatními školami v testu z jazyka českého. Školy s I. stupněm si průměrně nejlépe vedly v testu z jazyka českého a žáci navštěvující plně organizované školy nejlépe uspěli v testu z klíčových kompetencí. 60 Výsledky v testech podle druhu školy plně organizovaná pouze s I. stupněm malotřídní škola 50 průměrný percentil AJ CJ KK MA PRV

16 Následující graf dává do souvislosti, jak učitelé hodnotí znalosti, dovednosti a studijní výsledky třídy a jaké jsou jejich skutečné výkony. Třídy, které byly ohodnoceny jako velmi dobré, také skutečně dosáhly průměrně vyšších percentilů než třídy hodnocené hůře. Ukázkově dopadlo hodnocení tříd ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět, jistá disbalance je patrná u českého jazyka a matematiky. Zde třídy hodnocené ve znalostech, dovednostech a studijních výsledcích jako rozhodně špatné předběhly svým výkonem v testu třídy zařazené do kategorie spíše špatné a dokonce i třídy hodnocené jako spíše dobré. Jak hodnotíte znalosti, dovednosti a studijní výsledky třídy? 60 velmi dobré spíše dobré spíše špatné rozhodně špatné 50 průměrný percentil v anglickém jazyce v českém jazyce v klíčových kompetencích v matematice ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět Tato část zprávy obsahuje ukázky celostránkových grafů a tabulek výsledků Analytické zprávy, kterou jste obdrželi současně s touto zprávou, a která je vložena do desek. Následující ukázky obsahují pouze modelová data a jsou doplněné komentářem, který by vám měl pomoci s porozuměním vaší analytické zprávě a s interpretací výsledků. V těchto ukázkách také naznačujeme, jaké souvislosti můžete ve výsledcích hledat. Pokud narazíte na nějaký pojem, který neznáte, vraťte se na začátek zprávy a vyhledejte část Základní pojmy, kde jsou všechny termíny popsány. Při interpretaci výsledků byste měli vzít v úvahu kontext vaší školy (prostředí, strukturu pedagogického sboru, strukturu žáků, zaměření školy a řadu dalších faktorů, které mohou působit na výsledky žáků a které je mohou vysvětlovat). Dále možnosti interpretace najdete také v předcházející části komentující souhrnná data

17 Následující grafy a tabulky jsou pouze vzorové a netýkají se vaší školy. SHRNUTÍ VÝSLEDKŮ PROJEKTU Analytická zpráva začíná barevnou stránkou shrnující základní informace za školu vyplývající z výsledků projektu. Je určena pro první rychlou orientaci, jak vaše škola v testování uspěla. Obsahuje hodnocení dílčích předmětových testů, testu klíčových kompetencí a celkové výsledky ve skupině stejně či podobně organizovaných škol. Abyste mohli svou školu porovnat s ostatními školami, jsou zde kromě komentářů graficky zobrazeny celkové výsledky vaší školy spolu s průměrnými hodnotami základních škol. Souhrnné informace za celou školu Tyto tabulky poskytují řadu informací o každém testovaném předmětu a každé testované třídě (informace jsou rozpracovány a zachyceny i v dalších výstupech, např. v tabulce podrobných výsledků). V tabulce najdete všechny důležité hodnoty za každý test percentily tříd, hodnotu čisté úspěšnosti a průměrné skóre (údaje můžete porovnat s výsledky testování ze souhrnné části zprávy, kde je uvedena průměrná čistá úspěšnost všech zúčastněných ZŠ). Průměrné percentily V grafu tohoto typu uvádíme průměrný percentil dosažený ve všech testovaných předmětech za všechny třídy dané školy (zde jsou zobrazeny třídy 3.A a 3.B). Na grafu také vidíte hranici průměrného percentilu základních škol (tučná vodorovná čára) a hranici průměrného percentilu malotřídek (přerušovaná vodorovná čára). Z grafu lze vyčíst porovnání předmětů a tříd mezi sebou

18 Průměrný celkový percentil obou tříd se v jednotlivých předmětech dost liší třída 3.B má kromě českého jazyka ve všech ostatních předmětech nadprůměrné výsledky, třída 3.A má nadprůměrné výsledky v oblasti Člověk a jeho svět, v matematice a mírně i v českém jazyce, v klíčových kompetencích má výsledky na úrovni průměru a v angličtině ani na průměrné výsledky nedosahuje. Poměrně výrazný rozdíl mezi výsledky obou tříd v angličtině může být způsoben rozdílným způsobem výuky. Je také možné, že třída 3.B je zaměřená na výuku angličtiny. Rozdíly ve výsledcích jednotlivých tříd je vždy třeba hodnotit s přihlédnutím ke konkrétním podmínkám školy. Orientační hodnoty percentilu pro hodnocení žáků Percentil 0 5 = velice slabý výsledek 5 15 = hodně podprůměrný výsledek = podprůměrný výsledek = průměrný výsledek = nadprůměrný výsledek = vysoce nadprůměrný výsledek = špičkový výsledek

19 Relativní postavení školy v jednotlivých testech souhrnné výsledky za školu Graf vystihuje postavení (pořadí) vaší školy mezi ostatními zúčastněnými školami (tedy jak je na tom škola v rámci každého předmětu ve srovnání s ostatními školami, které se zúčastnily testování). Jde vlastně o takový žebříček škol. Barevně jsou odlišeny malotřídní školy a plně organizované základní školy. Toto pořadí všech škol bylo vytvořeno na základě průměrných percentilů z dosažených výsledků v jednotlivých předmětových testech. Můžete zde přibližně vidět, kolik škol a o kolik jste svým výsledkem předstihli. Vaše škola je na grafu vyznačena obrázkem a popisem. Jde o výsledek školy (tedy všech tříd daného ročníku). Na příkladu vidíme, že výsledky žáků daného ročníku školy jsou průměrné, pokud je srovnáváme s ostatními školami. Škola dosáhla průměrného percentilu 47 a umístila se přibližně uprostřed mezi ostatními školami. Stejný typ grafu obdržíte pro každý testovaný předmět. Průměrná hrubá úspěšnost po úlohách Tyto grafy vám umožní posoudit, jaké oblasti a okruhy daného předmětu mají žáci dobře zvládnuté a na jakou oblast je vhodné se ještě zaměřit. K porovnání je vedle výsledků třídy vynesen i průměrný výsledek všech testovaných žáků. Z grafu vyčteme, že nejmenší potíže měli žáci této třídy s otázkami č. 8, 9 a 12, naopak téměř polovina dětí si neporadila s otázkou č. 11. Některé otázky zvládla třída lépe než ostatní školy, některé naopak hůře. Důvodem může být i rozdílné rozložení učiva v rámci I. stupně na jednotlivých školách

20 Průměrný výsledek podle známek Graf zachycuje vztah mezi známkou z daného předmětu a výsledky žáků třídy (průměrný percentil jedničkářů, dvojkařů ). Širší sloupec představuje průměrný percentil všech žáků v testování ohodnocených danou známkou

21 Pod grafem je uveden počet respondentů v jednotlivých skupinách za příslušnou třídu a za základní školy celkem. Další graf zachycuje závislost známky žáka a jeho výsledku v testu. Jednotlivé body představují žáky, na vodorovné ose je percentil, kterého žák dosáhl v testu, svislá osa zachycuje známku žáka, kterou získal na posledním vysvědčení. Plná přímka vyjadřuje závislost percentilu a klasifikace daného předmětu ve vaší třídě, přerušovaná přímka toto vyjadřuje za žáky všech škol. Tabulka extrémních výsledků V této tabulce lze sledovat extrémní výsledky žáků. Pro každou třídu obdržíte jednu souhrnnou tabulku, která zahrnuje výsledky všech testovaných předmětů. Je v ní uveden seznam žáků a pro každý testovaný předmět následuje percentil a znázornění extrému. Znaménko plus ve sloupci extrém označuje žáky, kteří dosáhli v daném předmětu vysoce nadprůměrného až špičkového výsledku (15 % nejlepších), znaménko mínus naopak žáky, kteří dosáhli podprůměrného až velmi slabého výsledku (15 % nejhorších). Tabulka umožňuje komplexní pohled na výsledky všech žáků ve všech předmětech, je proto možné hledat souvislosti mezi výsledky v jednotlivých předmětech, porovnávat žáky mezi sebou a díky znaménkům +/ se rychle a dobře orientovat v dosažených extrémech. Snadno také vidíte, jaký je ve vaší třídě podíl špičkových a naopak slabých žáků

22 anglický jazyk český jazyk matematika prvouka klíčové kompetence jméno číslo žáka percentil extrém percentil extrém percentil extrém percentil extrém percentil extrém Jan M Petr S Drahomíra V Tomáš S Martin S Filip D Petra Š průměry = 16 = 31 = 28 = 36 = 34 = směrodatná odchylka = 11 = 18 = 21 = 24 = 29 = Tabulka podrobných výsledků Tato tabulka zachycuje detailní výsledky jednotlivých žáků, čímž umožňuje podrobnější vhled do výsledků třídy. Obdržíte ji pro každou třídu, která se testování zúčastnila. Lze z ní zjistit, jak dopadli jednotliví žáci třídy. V tabulce je u každého žáka uvedeno nejprve číslo, pod nímž byl zapsán, následuje celkový percentil daného předmětu a čistá úspěšnost. Údaje o žákovi uzavírá počet správných a špatných odpovědí. Poslední řádky v tabulce tvoří průměry jednotlivých žáků (tedy výsledek třídy) a směrodatná odchylka, která zjednodušeně řečeno vyjadřuje, jak velký je rozdíl mezi jednotlivými žáky. Tabulka díky těmto souhrnným údajům umožňuje pohled na celkové výsledky třídy ve všech testovaných předmětech. anglický jazyk český jazyk matematika prvouka klíčové kompetence jméno číslo žáka percentil čistá úspěšnost správně špatně skóre percentil čistá úspěšnost správně špatně skóre percentil čistá úspěšnost David V Petr Š Karolína J Tomáš S Blažej F Filip O Pavla H průměry = , , , , ,2 směrodatná odchylka = , , , , ,5 správně špatně skóre percentil čistá úspěšnost správně špatně skóre percentil čistá úspěšnost správně špatně skóre Hodnoty, které si v této tabulce modelové třídy zasluhují pozornost, jsou pro větší přehlednost označeny tučně. Špičkových výsledků v této třídě nedosáhl žádný žák, jeden z nich (Blažej F.) se naopak v testu z anglického jazyka dostal do skupiny žáků s nejhorším výsledkem v testování v rámci celorepublikového šetření percentil

23 Zajímavé jsou výsledky žáka Filipa O. mezi všemi testovanými ve třídě byl nejlepší. Avšak i u něj nalezneme oblast, ve které by se mohl zlepšit, a tou je anglický jazyk. Zde oproti svým ostatním výsledkům výrazně zaostává. Zajímavou se může jevit shoda výsledků u žáků Davida V. a Petra Š. ve třech předmětech shodně dosáhli stejných percentilů v anglickém jazyce, prvouce i klíčových kompetencích. Zaměříme-li se na žáka Blažeje F., zjistíme, že testy vypracoval ze všech žáků třídy nejhůře. Z tohoto výsledku se dá usoudit, že je nejslabším žákem třídy vyjma matematiky, kde si vedl poměrně dobře. Zde je jeho výsledek průměrný. Interpretovat důkladněji výsledky jednotlivých žáků v dílčích testech je však možné jedině se znalostí dalšího kontextu to náleží jednotlivým pedagogům, kteří se žáky pracují. Tabulka slouží i k pohledu na výsledky testu celé třídy. Nejhůře třída dopadla v anglickém jazyce. Vidíte, že v krátké době lze z tabulky vyčíst mnoho informací, které vám poodhalí možné příčiny případných špatných celkových výsledků žáků i celé třídy, a tím vám umožní naplánovat změny. Tyto změny mohou např. ukázat, zda vyučující ve třídách věnují jednotlivým tématům přibližně stejnou pozornost, resp. zda se jim práce na jednotlivých tématech stejně daří, a naopak ve kterých vzdělávacích oblastech škola dobrých výsledků nedosahuje. Na základě údajů zjištěných z těchto grafů lze lépe plánovat výuku. U velmi dobrých žáků může učitele i žáka překvapit zdánlivý nesoulad mezi hodnotou skóre a percentilu. Jedná se o případy, kdy žák má stoprocentní úspěšnost, dosáhl maximálního možného skóre, a přesto má percentil třeba jen 90. Vzhledem k tomu, že percentil určuje, kolik procent ostatních svým výsledkem předběhl, znamená tento výsledek, že 10 procent dětí napsalo test bez chyby a nejvyšší dosažený percentil je v tomto případě právě těch

24 Ukázka grafů z individuální zprávy pro žáka Protože zpráva obsahuje řadu zajímavých informací, doporučujeme, abyste s žáky zprávu prozkoumali a rozebrali při hodině. Nyní vám ukážeme, jak zpráva žáka vypadá a jaké informace z ní lze vyčíst. VRCHOLOVÁ KARTA ZDOLÁVÁNÍ POHOŘÍ STONOŽKA jméno, příjmení žáka

25 A teď se podíváme na jednotlivé části podrobněji a okomentujeme výstup pro jeden testovaný předmět (takto zpracované jsou výsledky všech testů). 1. Graf TEST Z grafu lze vyčíst, jakého žák dosáhl percentilu v jednotlivých testovaných oblastech, jak si stojí ve třídě a mezi ostatními žáky, kteří se testování zúčastnili. Poslední sloupeček naznačuje, zda jeho školní známka odpovídá výsledku ostatních dětí ze všech základních škol, které byly hodnoceny stejnou školní známkou. 2. Tvůj celkový výsledek pak shrnuje celkový percentil za všechny testované předměty v případě, že se žák komplexního testování zúčastnil. Ve spodní části stránky jsou vysvětleny pojmy, které se v grafech vyskytují. V obrázkové části individuální zprávy nazvané Vrcholová karta zdolávání pohoří Stonožka je žák srozumitelně seznámen se svými výsledky v testování. Hodnoticí škála je pětistupňová, žák může získat od jednoho do pěti bodů za každou testovanou oblast každý stupeň na škále je vizualizován odlišným obrázkem a jiným komentářem. Obrázek odpovídající bodování 1 Ještě je před Tebou spousta práce, abys dosáhl/a cíle. Pokud se podrobně seznámíš s výsledky a zjistíš, kde jsi chyboval/a, nebude těžké se zlepšit. Náš superhrdina se taky rád stále zdokonaluje. Obrázek odpovídající bodování 2 Nepolevuj ve své snaze, chce to jen více přípravy. I superhrdina musí své svaly neustále posilovat a své schopnosti trénovat. Obrázek odpovídající bodování 3 Nakročeno máš dobře, teď je důležité přidat trochu na tempu a vytrvat. Každá snaha je korunována úspěchem, stejně jako náš superhrdina má radost z každého svého i Tvého pokroku

26 Obrázek odpovídající bodování 4 Tvé výsledky jsou výborné, dokážeš si s mnoha úkoly velmi dobře poradit. Byl/a bys určitě dobrým parťákem superhrdiny. Teď je důležité neusnout na vavřínech a neustále své schopnosti trénovat. Obrázek odpovídající bodování 5 Skvěle! Tvé dovednosti a znalosti jsou na vysoké úrovni. Tuto horu v pohoří Stonožka jsi úspěšně zdolal/a. Společně se superhrdinou Ti gratulujeme!

27 Poznámky:

28 Poznámky:

Stonožka pro 3. ročník

Stonožka pro 3. ročník Stonožka pro 3. ročník souhrnná zpráva duben 2013 STONOŽKA 2012/2013 SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ 3. ROČNÍKŮ Duben 2013 Souhrnná zpráva (modrá brožura) úvod 3 jak interpretovat výsledky? 4 základní pojmy

Více

TESTOVÁNÍ 8. A 9. ROČNÍKŮ 2014/2015 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA

TESTOVÁNÍ 8. A 9. ROČNÍKŮ 2014/2015 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ 8. A 9. ROČNÍKŮ 2014/2015 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA Ve zprávě komentujeme výsledky testování 8. a 9. ročníků základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií. Toto testování

Více

TESTOVÁNÍ 8. A 9. ROČNÍKŮ 2012/2013 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA

TESTOVÁNÍ 8. A 9. ROČNÍKŮ 2012/2013 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ 8. A 9. ROČNÍKŮ 2012/2013 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA Ve zprávě komentujeme výsledky testování 8. a 9. ročníků základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií. Toto testování

Více

SOUHRNNÁ ZPRÁVA T E S T O V Á N Í 8. ROČ N Í K Ů PRŮŘEZOVÁ TÉMATA

SOUHRNNÁ ZPRÁVA T E S T O V Á N Í 8. ROČ N Í K Ů PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA T E S T O V Á N Í 8. ROČ N Í K Ů PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Ve zprávě komentujeme výsledky testování 8. ročníků základních škol. Toto testování proběhlo v rámci projektu Podpora využití ICT ve výuce

Více

Souhrnné výsledky za školu

Souhrnné výsledky za školu XYZ třída počet žáků percentil skupinový percentil (G4) čistá úspěšnost skóre směrodatná odchylka skóre x geometrie funkce algebra třída počet žáků percentil skupinový percentil (G4) čistá úspěšnost skóre

Více

PROJEKT JE FINANCOVÁN Z PROSTŘEDKŮ EVROPSKÉHO SOCIÁLNÍ FONDU, STÁTNÍHO ROZPOČTU ČR A ROZPOČTU HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY. skupinový percentil

PROJEKT JE FINANCOVÁN Z PROSTŘEDKŮ EVROPSKÉHO SOCIÁLNÍ FONDU, STÁTNÍHO ROZPOČTU ČR A ROZPOČTU HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY. skupinový percentil Souhrnné informace za celou školu Členění za části testu třída test počet žáků percentil skupinový percentil čistá úspěšnost průměrné skóre směrodatná odchylka verbální část analytická část kvantitativní

Více

KEA 2007/2008-6. A. Analýza dovedností a tematických částí - ČJ

KEA 2007/2008-6. A. Analýza dovedností a tematických částí - ČJ Analýza dovedností a tematických částí - ČJ třída 6. A ZŠ 1 9 8 7 69 71 64 66 67 průměrný percentil 6 5 4 58 3 2 1 46 45 46 42 46 44 Celek Mluvnice Sloh a literatura Znalost Porozumění Aplikace Poznámka:

Více

Průměrné percentily - OSP

Průměrné percentily - OSP ZŠ Průměrné percentily - OSP GYM ZŠ 1 9 8 7 průměrný percentil 6 5 4 3 2 1 31 33 46 9. A 9. B 9. C Poznámka: Graf znázorňuje průměrné celkové percentily všech tříd vaší školy. Zároveň je zde pro porovnání

Více

STONOŽKA 2010/2011 SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ ANGLICKÉHO JAZYKA 5./6. A 7./8. ROČNÍKŮ

STONOŽKA 2010/2011 SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ ANGLICKÉHO JAZYKA 5./6. A 7./8. ROČNÍKŮ STONOŽKA 21/211 SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ ANGLICKÉHO JAZYKA 5./6. A 7./8. ROČNÍKŮ duben 211 Souhrnná zpráva (modrá brožura) 1. struktura zprávy 2. úvod 3. jak interpretovat výsledky? základní pojmy 4.

Více

Optimalizace 2007/2008-9. B

Optimalizace 2007/2008-9. B Analýza částí - NJ třída 9. B ZŠ 1 9 94 89 93 82 83 8 7 71 průměrný percentil 6 5 4 3 2 1 48 45 42 45 46 46 Celek Poslech Konverzace Čtení a porozumění Komplexní cvičení Slovní zásoba a gramatika Poznámka:

Více

MEZIROČNÍ POROVNÁNÍ 2012/ /17

MEZIROČNÍ POROVNÁNÍ 2012/ /17 Škola: Název: Obec: ADHN Církevní základní škola, Česká 4787 Zlín MEZIROČNÍ POROVNÁNÍ 12/13-16/17 5. ročník, šk.r. 12/13 ČESKÝ JAZYK 9. ročník, šk.r. 16/17 Výsledky vaší školy v českém jazyce byly nadprůměrné.

Více

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2009/2010

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2009/2010 Škola: Název: Obec: DEJV ZŠ a MŠ, U školy 1 Opava - Komárov DEJV ZŠ a MŠ, U školy 1 Opava - Komárov TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 29/21 ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší školy v českém jazyce se řadí mezi ty průměrné.

Více

SOUHRNNÁ ZPRÁVA STONOŽKA PRO 5. ROČNÍK

SOUHRNNÁ ZPRÁVA STONOŽKA PRO 5. ROČNÍK SOUHRNNÁ ZPRÁVA STONOŽKA PRO 5. ROČNÍK duben 2016 STRUKTURA ZPRÁVY Souhrnná zpráva 1. jak interpretovat výsledky I. jak se dají použít výsledky II. základní pojmy III. principy testování 2. souhrnná část

Více

SOUHRNNÁ ZPRÁVA STONOŽKA PRO 7. ROČNÍK

SOUHRNNÁ ZPRÁVA STONOŽKA PRO 7. ROČNÍK SOUHRNNÁ ZPRÁVA STONOŽKA PRO 7. ROČNÍK duben 2015 STRUKTURA ZPRÁVY Souhrnná zpráva jak interpretovat výsledky jak se dají použít výsledky základní pojmy principy testování souhrnná část (souhrnné výsledky

Více

Tabulka extrémních výsledků

Tabulka extrémních výsledků Tabulka extrémních výsledků OSP český jazyk matematika klíčové kompetence jméno číslo žáka percentil skupinový percentil extrém percentil skupinový percentil extrém percentil skupinový percentil extrém

Více

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2009/2010

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2009/2010 Škola: Název: Obec: ABDHU ABDHU Základní škola a Mateřská Základní škola škola Lomnice a Mateřská nad Lužnicí, škola Lomnice Nám. 5. nad Lužnicí, Nám. 5. května 131 Lomnice nad Lužnicí Lomnice nad Lužnicí

Více

OBSAH SOUHRNNÉ ZPRÁVY ÚVOD...2 KVALITA DAT...2 JAK ČÍST VÝSLEDKY...3 ZÁKLADNÍ POJMY...3 RELIABILITA...3 PERCENTIL...3 SKÓRE...

OBSAH SOUHRNNÉ ZPRÁVY ÚVOD...2 KVALITA DAT...2 JAK ČÍST VÝSLEDKY...3 ZÁKLADNÍ POJMY...3 RELIABILITA...3 PERCENTIL...3 SKÓRE... OBSAH SOUHRNNÉ ZPRÁVY ÚVOD...2 KVALITA DAT...2 JAK ČÍST VÝSLEDKY...3 ZÁKLADNÍ POJMY...3 RELIABILITA...3 PERCENTIL...3 SKÓRE...3 ČISTÁ ÚSPĚŠNOST (úspěšnost)...3 HRUBÁ ÚSPĚŠNOST...3 POTENCIÁL PRO ZVOLENOU

Více

Tabulka extrémních výsledků

Tabulka extrémních výsledků Tabulka extrémních výsledků OSP český jazyk matematika jméno číslo žáka skupinový percentil extrém skupinový percentil extrém skupinový percentil extrém Martin Bělčický 1 56 Filip Březina 2 67 79 74 Patri

Více

SOUHRNNÁ ZPRÁVA STONOŽKA PRO 9. ROČNÍK

SOUHRNNÁ ZPRÁVA STONOŽKA PRO 9. ROČNÍK SOUHRNNÁ ZPRÁVA STONOŽKA PRO 9. ROČNÍK listopad 2014-2 - STRUKTURA ZPRÁVY Souhrnná zpráva 1. jak interpretovat výsledky I. jak se dají použít výsledky II. základní pojmy III. principy testování 2. souhrnná

Více

Tabulka extrémních výsledků

Tabulka extrémních výsledků Tabulka extrémních výsledků OSP český jazyk matematika klíčové kompetence jméno číslo žáka percentil skupinový percentil extrém percentil skupinový percentil extrém percentil skupinový percentil extrém

Více

EVALUACE PRAHA 2007/2008

EVALUACE PRAHA 2007/2008 EVALUACE PRAHA 7/8 Souhrnné výsledky za školu český jazyk celkový průměrný výsledek průměrný percentil za části testu průměrný percentil za dovednosti v testu třída počet žáků percentil skupinový percentil

Více

SOUHRNNÁ ZPRÁVA NÁRODNÍ TESTOVÁNÍ 9. TŘÍD

SOUHRNNÁ ZPRÁVA NÁRODNÍ TESTOVÁNÍ 9. TŘÍD SOUHRNNÁ ZPRÁVA NÁRODNÍ TESTOVÁNÍ 9. TŘÍD listopad 2017 STRUKTURA ZPRÁVY 1. Jak interpretovat výsledky I. jak se dají použít výsledky II. základní pojmy III. principy testování 2. Souhrnná část (souhrnné

Více

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD /2015

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD /2015 Kolik procent škol jste předstihli Škola: Název: Obec: Soukromá ZŠ Lesná s.r.o., Soukromá Janouškova ZŠ Lesná 2 s.r.o., Janouškova 2 Brno Brno TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 14/15 ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší

Více

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD /2016

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD /2016 Kolik procent škol jste předstihli Škola: Název: Obec: Soukromá ZŠ Lesná s.r.o., Soukromá Janouškova ZŠ Lesná 2 s.r.o., Janouškova 2 Brno Brno TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 215/216 ČESKÝ JAZYK Výsledky

Více

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD /2016

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD /2016 Kolik procent škol jste předstihli Škola: Název: Obec: ZŠ a MŠ, Březina 5 Křtiny ZŠ a MŠ, Březina 5 Křtiny TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 215/216 ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší školy v českém jazyce jsou špičkové.

Více

Testy do hodin - souhrnný test - 6. ročník

Testy do hodin - souhrnný test - 6. ročník Kolik procent škol jste předstihli Škola: Název: Obec: BCEH ZŠ a MŠ, Slezská 316 Slavkov - 6. ročník ČESKÝ JAZYK Máte lepší výsledky než 7 % zúčastněných škol. MATEMATIKA Máte lepší výsledky než 7 % zúčastněných

Více

MEZIROČNÍ POSUN VE ZNALOSTECH ŽÁKŮ 2005/06 2011/12

MEZIROČNÍ POSUN VE ZNALOSTECH ŽÁKŮ 2005/06 2011/12 MEZIROČNÍ POSUN VE ZNALOSTECH ŽÁKŮ /06 /12 Zhoršují se znalosti českých žáků? Testování Stonožka v 9. ročnících se v letošním roce neslo na vlně očekávání výsledků, které nám mají říct, jak si současní

Více

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2014/2015

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2014/2015 Kolik procent škol jste předstihli Škola: Název: Obec: Základní škola, U Pošty Základní 5 škola, U Pošty 5 Chrast Chrast TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 214/215 ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší školy v českém jazyce

Více

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2013/2014

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2013/2014 Kolik procent škol jste předstihli Škola: Název: Obec: ZŠ a MŠ, U školy 1 Opava - Komárov ZŠ a MŠ, U školy 1 Opava - Komárov TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 13/14 ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší školy v českém

Více

Výsledky testování Evaluace na SŠ Praha

Výsledky testování Evaluace na SŠ Praha Výsledky testování Evaluace na SŠ Praha V červnu 2008 se studenti našeho druhého ročníku zúčastnili testování projektu Evaluace na SŠ. Firma SCIO díky podpoře pražského magistrátu zdarma otestovala třídy

Více

VZ2017 matematika 5R MATEMATIKA. Jan Strnad. Třída: 5.třída

VZ2017 matematika 5R MATEMATIKA. Jan Strnad. Třída: 5.třída Výsledky testu Výběrové zjišťování výsledků žáků 2016/2017 5. a 9. ročník ZŠ Školní rok 2016/2017 VZ2017 matematika 5R MATEMATIKA Jan Strnad Třída: 5.třída Základní škola a mateřská škola, Praskačka, okres

Více

STONOŽKA 2014/15 6. ROČNÍKY modul KEA

STONOŽKA 2014/15 6. ROČNÍKY modul KEA Škola: Název: Obec: ADHN ADHN Církevní základní škola, Česká Církevní 4787 základní škola, Česká 4787 Zlín Zlín STONOŽKA 14/15 6. ROČNÍKY modul KEA ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší školy v českém jazyce jsou

Více

Výstupní testování studentů 4. ročníku

Výstupní testování studentů 4. ročníku Výstupní testování studentů 4. ročníku V říjnu roku 2017 se studenti naší školy zapojili do projektu Vektor 4 od firmy Scio. Studenti byli testováni z obecných studijních předpokladů, českého jazyka, matematiky,

Více

SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ 6. ROČNÍKŮ

SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ 6. ROČNÍKŮ SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ 6. ROČNÍKŮ říjen 2010 Souhrnná zpráva (modrá brožura) 1. struktura zprávy I. Úvod... 2 2. jak interpretovat výsledky? I. jak se dají použít výsledky... 4 II. základní pojmy...

Více

VZ2017 ČASP 5R ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE. Jakub Kvasnička. Třída: 5.třída

VZ2017 ČASP 5R ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE. Jakub Kvasnička. Třída: 5.třída Výsledky testu Výběrové zjišťování výsledků žáků 2016/2017 5. a 9. ročník ZŠ Školní rok 2016/2017 VZ2017 ČASP 5R ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Jakub Kvasnička Třída: 5.třída Základní škola a mateřská škola, Praskačka,

Více

NÁRODNÍ TESTOVÁNÍ 2018/ ROČNÍK

NÁRODNÍ TESTOVÁNÍ 2018/ ROČNÍK Škola: Název: Obec: BDFK ZŠ a MŠ, Chrudimská 77 Ždírec nad Doubravou BDFK ZŠ a MŠ, Chrudimská 77 Ždírec nad Doubravou NÁRODNÍ TESTOVÁNÍ 18/19-9. ROČNÍK ČESKÝ JAZYK Výsledky vašich žáků v českém jazyce

Více

třída 1. A (2013) (A)

třída 1. A (2013) (A) třída 1. A (213) (A) jméno číslo žáka skupinový percentil (G4) extrém skupinový percentil (G4) extrém skupinový percentil (G4) extrém kód školy, typ: BDGKM třída: 1. A (213) (A) Vektor 213 Modul 1 EXTRÉMY

Více

SOUHRNNÁ ZPRÁVA Z TESTOVÁNÍ 8. TØÍD 14. AŽ 29. KVÌTNA 2015 ÈJ MA OSP

SOUHRNNÁ ZPRÁVA Z TESTOVÁNÍ 8. TØÍD 14. AŽ 29. KVÌTNA 2015 ÈJ MA OSP SOUHRNNÁ ZPRÁVA Z TESTOVÁNÍ 8. TØÍD 14. AŽ 29. KVÌTNA 2015 ÈJ MA OSP OBSAH SOUHRNNÉ ZPRÁVY ÚVOD... 2 KVALITA DAT... 2 JAK ČÍST VÝSLEDKY... 3 ZÁKLADNÍ POJMY... 3 RELIABILITA... 3 PERCENTIL... 3 SKÓRE...

Více

STONOŽKA 2009/ ROČNÍKY

STONOŽKA 2009/ ROČNÍKY Škola: Název: Obec: Základní škola, Edvarda Beneše Základní 2 škola, Edvarda Beneše 2 Opava Opava STONOŽKA 9/1-9. ROČNÍKY ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší školy v českém jazyce jsou nadprůměrné. Patříte mezi

Více

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2014/2015

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2014/2015 Kolik procent škol jste předstihli Škola: Název: Obec: Základní škola, Kytlická Základní 757 škola, Kytlická 757 Praha 9 - Prosek Praha 9 - Prosek TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 214/215 ČESKÝ JAZYK Svými

Více

STONOŽKA 2008/2009-9. TŘÍDY

STONOŽKA 2008/2009-9. TŘÍDY Škola: Název: Obec: BCDE BCDE Základní škola, Dambořice č.p. Základní 466 škola, Dambořice č.p. 466 Dambořice Dambořice STONOŽKA 28/29-9. TŘÍDY ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší školy v českém jazyce jsou špičkové.

Více

STONOŽKA 2014/2015 9. ROČNÍKY

STONOŽKA 2014/2015 9. ROČNÍKY Škola: Název: Obec: ADHN ADHN Církevní základní škola, Česká Církevní 4787 základní škola, Česká 4787 Zlín Zlín STONOŽKA 214/215 9. ROČNÍKY ČESKÝ JAZYK Svými výsledky v českém jazyce se vaše škola řadí

Více

STONOŽKA 2008/2009-5. TŘÍDY

STONOŽKA 2008/2009-5. TŘÍDY Škola: Název: Obec: BCST Základní škola, Školní Řevnice BCST Základní škola, Školní Řevnice STONOŽKA 8/9-5. TŘÍDY ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší školy v českém jazyce jsou nadprůměrné. Patříte mezi úspěšné

Více

STRUKTURA ZPRÁVY Souhrnná zpráva Jak číst výsledky (návod) Základní pojmy... str. 4 Otázky, na které dostanete odpověď... str. 6 Souhrnná část (souhrn

STRUKTURA ZPRÁVY Souhrnná zpráva Jak číst výsledky (návod) Základní pojmy... str. 4 Otázky, na které dostanete odpověď... str. 6 Souhrnná část (souhrn EVALUACE 2007/2008 PROJEKT JE FINANCOVÁN Z PROSTŘEDKŮ EVROPSKÉHO SOCIÁLNÍHO FONDU, STÁTNÍHO ROZPOČTU ČR A ROZPOČTU HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY. TVORBA EVALUAČNÍCH A AUTOEVALUAČNÍCH POSTUPŮ PRO ZŠ A SŠ NA ÚZEMÍ

Více

STONOŽKA 2008/2009-9. TŘÍDY

STONOŽKA 2008/2009-9. TŘÍDY Škola: Název: Obec: FIMN FIMN Základní škola, Komenského Základní 828/9 škola, Komenského 828/9 Týniště nad Orlicí Týniště nad Orlicí STONOŽKA 28/29-9. TŘÍDY ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší školy v českém jazyce

Více

Výstupní testování studentů 4. ročníku

Výstupní testování studentů 4. ročníku Výstupní testování studentů 4. ročníku V říjnu roku 2009 se naše škola zapojila do projektu Vektor 4 od firmy Scio. Studenti čtvrtých ročníků byli testováni z obecných studijních předpokladů, českého jazyka,

Více

STONOŽKA 2008/2009-7. a 8. TŘÍDY

STONOŽKA 2008/2009-7. a 8. TŘÍDY Škola: Název: Obec: BDHS BDHS Základní škola, Komenského Základní 5 škola, Komenského 5 Velké Popovice Velké Popovice STONOŽKA 28/29-7. a 8. TŘÍDY ANGLICKÝ JAZYK Svými výsledky v anglickém jazyce se Vaše

Více

Zpráva pro školu z testování na konci roku 2016 v projektu CLoSE

Zpráva pro školu z testování na konci roku 2016 v projektu CLoSE škola 1 počet tříd 2 Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta Ústav výzkumu a rozvoje vzdělávání Myslíkova 7, Praha 1, 110 00 CLoSE@pedf.cuni.cz www.pedf.cuni.cz/uvrv Zpráva pro školu z testování

Více

SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ 9. ROČNÍKŮ

SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ 9. ROČNÍKŮ SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ 9. ROČNÍKŮ listopad 2010 OBSAH: Úvod 3 Jak interpretovat výsledky 4 I. Jak se dají výsledky použít 4 II. Základní pojmy 6 Souhrnná část 8 Zúčastněné školy 8 Výsledky testování

Více

STONOŽKA 2008/2009-9. TŘÍDY

STONOŽKA 2008/2009-9. TŘÍDY Škola: Název: Obec: ACFU ACFU ZŠ a MŠ s polským jazykem vyučovacím, ZŠ a MŠ s polským Dr. Olszaka jazykem 156 vyučovacím, Dr. Olszaka 156 Karviná - Fryštát Karviná - Fryštát STONOŽKA 28/29-9. TŘÍDY ČESKÝ

Více

VÝSLEDKY V JEDNOTLIVÝCH TESTECH

VÝSLEDKY V JEDNOTLIVÝCH TESTECH ANALÝZA VÝSLEDKŮ TESTOVÁNÍ ŽÁKŮ 5. TŘÍD ZŠ Budín Zpracování výsledků srovnávacího testování žáků pátých tříd základních škol z českého jazyka, matematiky a obecných studijních předpokladů v roce 29 VÝSLEDKY

Více

KEA 2009/2010-9. ROČNÍKY

KEA 2009/2010-9. ROČNÍKY Škola: Název: Obec: DEHK DEHK Základní škola, Kvítková 4338 Základní škola, Kvítková 4338 Zlín Zlín KEA 9/1-9. ROČNÍKY ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší školy v českém jazyce jsou špičkové. Vaše škola patří mezi

Více

STONOŽKA 2008/2009-9. TŘÍDY

STONOŽKA 2008/2009-9. TŘÍDY Škola: Název: Obec: BHLU ZŠ s RVJ, Kladská 1 Praha 2 BHLU ZŠ s RVJ, Kladská 1 Praha 2 STONOŽKA 8/9-9. TŘÍDY ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší školy v českém jazyce jsou špičkové. Vaše škola patří mezi 1% nejúspěšnějších

Více

STONOŽKA 2008/ TŘÍDY

STONOŽKA 2008/ TŘÍDY Škola: Název: Obec: ZŠ pod Sv.Horou, Balbínova ZŠ 328pod Sv.Horou, Balbínova 328 Příbram II Příbram II STONOŽKA 8/9-9. TŘÍDY ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší školy v českém jazyce jsou špičkové. Vaše škola patří

Více

Souhrnné výsledky za školu

Souhrnné výsledky za školu Souhrnné výsledky za školu OSP celkový průměrný výsledek za části testu třída počet žáků percentil skupinový percentil čistá úspěšnost průměrné skóre směrodatná odchylka skóre verbální analytická kvantitativní

Více

NEZAMĚSTNANOST V JEDNOTLIVÝCH KRAJÍCH ČR V LETECH 2000 2011

NEZAMĚSTNANOST V JEDNOTLIVÝCH KRAJÍCH ČR V LETECH 2000 2011 NEZAMĚSTNANOST V JEDNOTLIVÝCH KRAJÍCH ČR V LETECH 2000 2011 Markéta Nesrstová Abstrakt Nezaměstnanost vždy byla, je a bude závažným problémem. Míra nezaměstnanosti v České republice se v současné době

Více

Testování 7. tříd, 2007/2008, Potenciály

Testování 7. tříd, 2007/2008, Potenciály Souhrnné výsledky za školu OSP celkový průměrný výsledek za části testu třída počet žáků percentil skupinový percentil čistá úspěšnost průměrné skóre směrodatná odchylka skóre verbální analytická kvantitativní

Více

Testování Stonožka 3. tříd 2013/2014

Testování Stonožka 3. tříd 2013/2014 průměrný percentil Testování Stonožka 3. tříd 13/14 1 Průměrný celkový percentil po jednotlivých třídách 9 3. A 8 7 6 3. B malotřídky 1 základní školy 63 76 53 69 72 73 57 63 ČJ MA KK CaJS Poznámka: Graf

Více

STONOŽKA a modul KEA 2012/2013 SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ 6. ROČNÍKŮ. říjen 2012 - 1 -

STONOŽKA a modul KEA 2012/2013 SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ 6. ROČNÍKŮ. říjen 2012 - 1 - STONOŽKA a modul KEA 2012/2013 SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ 6. ROČNÍKŮ říjen 2012-1 - Souhrnná zpráva (modrá brožura) 1. struktura zprávy úvod 2. souhrnná část (souhrnné výsledky v textové i grafické podobě

Více

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2011/2012

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2011/2012 Škola: Název: Obec: EJSU EJSU I. Základní škola, Na Pohoří I. Základní 575 škola, Na Pohoří 575 Zruč nad Sázavou Zruč nad Sázavou TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 11/12 ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší školy v českém

Více

EVALUACE 2006/2007 ZŠ A SŠ NA ÚZEMÍ HL. MĚSTA. SOUHRNNÁ ZPRÁVA pro 9. třídy a odp. ročníky víceletého gymnázia

EVALUACE 2006/2007 ZŠ A SŠ NA ÚZEMÍ HL. MĚSTA. SOUHRNNÁ ZPRÁVA pro 9. třídy a odp. ročníky víceletého gymnázia EVALUACE 2006/2007 PROJEKT JE FINANCOVÁN Z PROSTŘEDKŮ EVROPSKÉHO SOCIÁLNÍ FONDU, STÁTNÍHO ROZPOČTU ČR A ROZPOČTU HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY. TVORBA EVALUAČNÍCH A AUTOEVALUAČNÍCH POSTUPŮ PRO ZŠ A SŠ NA ÚZEMÍ

Více

Informace o stavu bodového systému v České republice PŘESTUPKY A TRESTNÉ ČINY III. Q O 070 Odbor kabinet ministra O 072 Oddělení tiskové

Informace o stavu bodového systému v České republice PŘESTUPKY A TRESTNÉ ČINY III. Q O 070 Odbor kabinet ministra O 072 Oddělení tiskové Informace o stavu bodového systému v České republice PŘESTUPKY A TRESTNÉ ČINY I 2014 O 070 Odbor kabinet ministra O 072 Oddělení tiskové OBSAH Návod Ministerstva dopravy Jak nedostat body... 3 Souhrn a

Více

ÚNOROVÉ TESTOVÁNÍ 9. TŘÍD

ÚNOROVÉ TESTOVÁNÍ 9. TŘÍD Škola: Název: Obec: ABCPR ABCPR Sportovní gymnázium, nám. Sportovní Sv. Michala gymnázium, 12 nám. Sv. Michala 12 Vrbno pod Pradědem Vrbno pod Pradědem ÚNOROVÉ TESTOVÁNÍ 9. TŘÍD ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší

Více

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2011/2012

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2011/2012 Škola: Název: Obec: EFHO ZŠ, Komenského 163/2 Hustopeče EFHO ZŠ, Komenského 163/2 Hustopeče TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 11/12 ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší školy v českém jazyce jsou nadprůměrné. Patříte

Více

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2011/2012

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2011/2012 Škola: Název: Obec: EFJV EFJV Základní škola, Brandýská Základní 45 škola, Brandýská 45 Jirny Jirny TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 11/12 ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší školy v českém jazyce jsou nadprůměrné.

Více

ZPRÁVA PRO ŠKOLY VEKTOR 1

ZPRÁVA PRO ŠKOLY VEKTOR 1 Tento materiál obsahuje stručnou charakteristiku projektu, souhrnné výsledky a návod ke studiu tabulek a grafů z ostatních zpráv v rámci projektu Vektor 1. ZPRÁVA PRO ŠKOLY VEKTOR 1 16. září - 25. října

Více

KEA 2009/ ROČNÍKY

KEA 2009/ ROČNÍKY Škola: Název: Obec: ZŠ Bedřicha Hrozného, Nám. ZŠ B. Bedřicha Hrozného Hrozného, 12 Nám. B. Hrozného 12 Lysá nad Labem Lysá nad Labem KEA 9/1-9. ROČNÍKY ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší školy v českém jazyce

Více

EVALUACE 2006/2007 ZŠ A SŠ NA ÚZEMÍ HL. MĚSTA. SOUHRNNÁ ZPRÁVA pro 6. třídy a primy

EVALUACE 2006/2007 ZŠ A SŠ NA ÚZEMÍ HL. MĚSTA. SOUHRNNÁ ZPRÁVA pro 6. třídy a primy EVALUACE 2006/2007 TVORBA EVALUAČNÍCH A AUTOEVALUAČNÍCH POSTUPŮ PRO ZŠ A SŠ NA ÚZEMÍ HL. MĚSTA PRAHY Tento materiál obsahuje výklad a podrobný návod ke studiu výsledků srovnávacích testů pro 6. třídy základních

Více

KEA 2008/ TŘÍDY

KEA 2008/ TŘÍDY Škola: Název: Obec: DFGJK DFGJK Mendelovo gymnázium, Komenského Mendelovo 5gymnázium, Komenského 5 Opava Opava KEA 28/29-9. TŘÍDY ČESKÝ JAZYK Výsledky Vaší školy v českém jazyce jsou špičkové. Vaše škola

Více

ČESKÝ JAZYK. Třída: 5. ročník

ČESKÝ JAZYK. Třída: 5. ročník Výsledky testování třídy Výběrové zjišťování výsledků žáků 2016/2017 5. a 9. ročník ZŠ Školní rok 2016/2017 ČESKÝ JAZYK Termín akce: 09.05.2017 26.05.2017 Termín testování: 11.05.2017 19.05.2017 Datum

Více

MATEMATIKA. Třída: 5. ročník

MATEMATIKA. Třída: 5. ročník Výsledky testování třídy Výběrové zjišťování výsledků žáků 2016/2017 5. a 9. ročník ZŠ Školní rok 2016/2017 MATEMATIKA Termín akce: 09.05.2017 26.05.2017 Termín testování: 10.05.2017 16.05.2017 Datum vyhodnocení:

Více

Výsledky dětí v testech, zkouškách a přijímacím řízení na vyšší stupeň

Výsledky dětí v testech, zkouškách a přijímacím řízení na vyšší stupeň Výsledky dětí v testech, zkouškách a přijímacím řízení na vyšší stupeň V rámci celé školy je zaveden systém sledování, jak žáci dosahují očekávaných výstupů. Na konci každého pololetí jsou v každé třídě

Více

Statistické vyhodnocování ankety pilotního projektu Kvalita výuky na Západočeské univerzitě v Plzni

Statistické vyhodnocování ankety pilotního projektu Kvalita výuky na Západočeské univerzitě v Plzni Statistické vyhodnocování ankety pilotního projektu Kvalita výuky na Západočeské univerzitě v Plzni Kvantifikace dat Pro potřeby statistického zpracování byly odpovědi převedeny na kardinální intervalovou

Více

Výsledky testování školy. Výběrové zjišťování výsledků žáků 2016/ ročník SŠ. Školní rok 2016/2017. Gymnázium Matyáše Lercha, Brno, Žižkova 55

Výsledky testování školy. Výběrové zjišťování výsledků žáků 2016/ ročník SŠ. Školní rok 2016/2017. Gymnázium Matyáše Lercha, Brno, Žižkova 55 Výsledky testování školy Výběrové zjišťování výsledků žáků 2016/2017 3. ročník SŠ Školní rok 2016/2017 Termín akce: 09.11.2016 23.11.2016 Termín testování: 14.11.2016 21.11.2016 Datum vyhodnocení: 04.12.2016

Více

ZPRÁVA PRO ŠKOLY VEKTOR 4

ZPRÁVA PRO ŠKOLY VEKTOR 4 Tento materiál obsahuje stručnou charakteristiku projektu, souhrnné výsledky a návod ke studiu tabulek a grafů z ostatních zpráv v rámci projektu Vektor 4. ZPRÁVA PRO ŠKOLY VEKTOR 4 16. září - 25. října

Více

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2010/2011

TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 2010/2011 Škola: Název: Obec: ABDEZ ABDEZ Základní škola a MŠ, U Základní Školky 195 škola a MŠ, U Školky 195 Borek Borek TESTOVÁNÍ STONOŽKA 3. TŘÍD - 21/211 ČESKÝ JAZYK Svými výsledky v českém jazyce se Vaše škola

Více

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013 Výsledky testování školy Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy Školní rok 2012/2013 Základní škola Pohoří, okres Rychnov nad Kněžnou Termín

Více

OPTIMALIZACE PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ 2008/09

OPTIMALIZACE PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ 2008/09 Analýza dovedností a tematických částí - český jazyk třída základní školy 9 89 87 82 86 82 77 7 průměrný percentil 2 47 47 46 43 47 46 Celek mluvnice sloh a literatura znalost porozumění aplikace Poznámka:

Více

Příloha 1. Plnění strategických cílů, plnění dílčích cílů

Příloha 1. Plnění strategických cílů, plnění dílčích cílů Příloha 1 Plnění strategických cílů, plnění dílčích cílů 1 OBSAH 1 PLNĚNÍ STRATEGICKÝCH CÍLŮ... 3 1.1 Dálnice a silnice I. třídy... 3 1.2 Silnice II. a III. třídy... 4 1.3 Místní komunikace... 10 1.4 Síť

Více

ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY. Individuální zpráva. Základní škola (xxxx)

ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY. Individuální zpráva. Základní škola (xxxx) ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY Individuální zpráva Základní škola (xxxx) Informace o projektu INFORMACE O PROJEKTU INFORMACE O PROJEKTU 1072 Počet dotazníků zpracovaných za vaši školu 161 Počet škol, s nimiž

Více

VEKTOR 4 SCIO 2014. Oktaváni skládali testy z českého jazyka, matematiky, obecných studijních předpokladů, německého jazyka a anglického jazyka.

VEKTOR 4 SCIO 2014. Oktaváni skládali testy z českého jazyka, matematiky, obecných studijních předpokladů, německého jazyka a anglického jazyka. VEKTOR 4 SCIO 2014 Žáci oktáv absolvovali v říjnu 2014 testy Vektor, které vypovídají o jejich pozici mezi žáky jiných škol. Škola obdržela celkové výsledky tříd. Společnost Scio zpracovala také individuální

Více

Struktura uváděných informací: Krajské statistické výstupy:

Struktura uváděných informací: Krajské statistické výstupy: Informace obsažené v tomto dokumentu souvisejí s bodovanými řidiči (tzn. že se dopustili přestupku / trestného činu započítávaného do bodového hodnocení), podklady ohledně bodovaných přestupků a trestných

Více

ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE. Třída: 5.třída

ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE. Třída: 5.třída Výsledky testování třídy Výběrové zjišťování výsledků žáků 2016/2017 5. a 9. ročník ZŠ Školní rok 2016/2017 ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Základní škola a mateřská škola, Praskačka, okres Hradec Králové Termín akce:

Více

průměrný percentil za části testu odchylka skóre analytická verbální směrodatná

průměrný percentil za části testu odchylka skóre analytická verbální směrodatná ZŠ Souhrnné výsledky za školu OSP celkový průměrný výsledek za části testu za dovednosti v testu třída počet žáků skupinový čistá úspěšnost průměrné skóre směrodatná odchylka skóre verbální analytická

Více

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013 Výsledky testování školy Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy Školní rok 2012/2013 Fakultní základní škola při Pedagogické fakultě UK, Praha

Více

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013 Výsledky testování školy Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy Školní rok 2012/2013 Základní škola a mateřská škola Kostelní Hlavno, okres

Více

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013 Výsledky testování školy Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy Školní rok 2012/2013 Gymnázium Jana Nerudy, škola hlavního města Prahy, Praha

Více

ANALYTICKÁ ZPRÁVA. Mapa školy 2016/2017. kód školy: DNPR1

ANALYTICKÁ ZPRÁVA. Mapa školy 2016/2017. kód školy: DNPR1 ANALYTICKÁ ZPRÁVA Mapa školy 2016/2017 kód školy: DNPR1 typ školy: Nerozlišené ZŠ Tento materiál obsahuje výsledky dotazníkového šetření Mapa školy pro základní školy, které probíhalo ve školním roce 2016/2017.

Více

STONOŽKA 2010/2011. Průměrný celkový percentil po jednotlivých třídách - 9. ročníky OSP ČJ MA AJ NJ FHMN 9. A 9. B 9. C GYM. průměrný percentil

STONOŽKA 2010/2011. Průměrný celkový percentil po jednotlivých třídách - 9. ročníky OSP ČJ MA AJ NJ FHMN 9. A 9. B 9. C GYM. průměrný percentil STONOŽKA /11 Průměrný celkový percentil po jednotlivých třídách - 9. ročníky 9 9. A 8 7 9. B 6 9. C průměrný percentil ZŠ GYM 251 - žáků 59 81 59 56 83 62 51 79 7 65 85 56 57 85 36 OSP ČJ MA AJ NJ Graf

Více

Tabulky s výslednými percentily

Tabulky s výslednými percentily Tabulky s výslednými y Jedním z výstupů dotazníkového šetření Mapa školy je i tabulka s otázkami a em, kterého vaše škola dosáhla ve srovnání s ostatními zapojenými školami. Abyste získali jasnou představu

Více

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013 Výsledky testování školy Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy Školní rok 2012/2013 Základní škola Jana Palacha v Kutné Hoře Termín zkoušky:

Více

ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY. Percentilové tabulky. Základní škola (kód školy: AJLU)

ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY. Percentilové tabulky. Základní škola (kód školy: AJLU) ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY Percentilové tabulky Základní škola () Tabulky s výslednými percentily Jedním z výstupů dotazníkového šetření Mapa školy je i tabulka s otázkami a percentilem, kterého vaše

Více

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013 Výsledky testování školy Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy Školní rok 2012/2013 Základní škola a Mateřská škola Brno, Blažkova 9 Termín

Více

Zpráva o výsledcích dotazníkového šetření Škola a já

Zpráva o výsledcích dotazníkového šetření Škola a já Zpráva o výsledcích dotazníkového šetření Škola a já Mateřská škola Klubíčko Grusova 448, Pardubice školní rok 2017/2018 (zpracoval Kalibro Projekt, s.r.o.) 1 1. Úvod Kalibro je dlouhodobý projekt, určený

Více

ANALYTICKÁ ZPRÁVA. Mapa školy leden a únor kód školy: DHSV1

ANALYTICKÁ ZPRÁVA. Mapa školy leden a únor kód školy: DHSV1 ANALYTICKÁ ZPRÁVA Mapa školy leden a únor 2016 kód školy: DHSV1 typ školy: Pouze 1. stupeň Tento materiál obsahuje výsledky dotazníkového šetření Mapa školy pro základní školy, které probíhalo od 25. ledna

Více

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013 Výsledky testování školy Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy Školní rok 2012/2013 Základní škola a mateřská škola bratří Fričů Ondřejov Termín

Více

PŘIDANÁ HODNOTA VE VÝSLEDCÍCH STŘEDNÍCH ŠKOL S MATURITOU NA ÚZEMÍ HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY

PŘIDANÁ HODNOTA VE VÝSLEDCÍCH STŘEDNÍCH ŠKOL S MATURITOU NA ÚZEMÍ HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY PŘIDANÁ HODNOTA VE VÝSLEDCÍCH STŘEDNÍCH ŠKOL S MATURITOU NA ÚZEMÍ HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY Projekt je financován z prostředků Evropského sociálního fondu, státního rozpočtu ČR a rozpočtu hlavního města Prahy

Více

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013 Výsledky testování školy Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy Školní rok 2012/2013 Základní škola Hlinsko, Ležáků 1449, okres Chrudim Termín

Více

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013 Výsledky testování školy Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy Školní rok 2012/2013 Základní škola Volary, okres Prachatice Termín zkoušky:

Více