PROJECT. Language Log Záznam o studiu cizího jazyka vycházející z Evropského jazykového portfolia. DAVID NEWBOLD PHOTOCOPIABLE
|
|
- Blanka Havlíčková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 PROJECT Language Log Záznam o studiu cizího jazyka vycházející z Evropského jazykového portfolia. PHOTOCOPIABLE 2 DAVID NEWBOLD
2 OBSAH ÚVOD Introduction ii Úvod PHOTOCOPIABLE PAGES: KOPÍROVATELNÉ STRÁNKY: Letter to pupils v Dopis žákům Language Passport vi Jazykový pas Self-assessment grid vii Tabulka pro sebehodnocení Language biography viii Jazykový životopis 1 4 Dossier: contents xvi Soubor vlastních prací a dokladů: obsah Dossier: check-list of projects (Project 1 4) xvii Soubor vlastních prací a dokladů: Kontrolní seznam projektů (Project 1 4) Course Certificate for Project xxi Osvědčení o zvládnutí učiva prezentovaného v učebnicích Project Certificates of a school exchange and a language learning stay abroad..... xxii Potvrzení o účasti na zahraniční výměnné akci školy nebo na jazykovém pobytu v zahraničí Certificate of other language learning experiences xxiii Doklady o účasti na dalších akcích týkajících se cizího jazyka Certificate of an English language correspondence xxiii Osvědčení o dopisování si v angličtině Jazykový deník k učebnicím Project: záznam o studiu cizího jazyka vycházející z Evropského jazykového portfolia. Co je Evropské jazykového portfolio? Evropské jazykového portfolio je záznam o zkušenostech a procesu učení se cizímu jazyku. Jsou v něm zahrnuty různé doklady (např. Vysvědčení o vykonané jazykové zkoušce), životopisné informace (jako např. absolvované jazykové kurzy, školní výměnné pobyty a zahraniční zájezdy) a příklady cizojazyčných prací žáka. Záměrem portfolia je dosáhnout dvou hlavních cílů: napomoci mobilitě (poskytnutím informací o daném studentovi či žadateli o práci příslušným školských zařízením nebo zaměstnavatelům) a podpořit proces učení; portfolio se vyvíjí se svým majitelem-žákem a zobrazuje jeho pokroky. Pro mladší žáky bude portfolio splňovat především funkci jmenovanou na druhém místě. Pro mnohé z nich bude samotná práce s portfoliem velkou motivací. Portfolio je osobní materiál, a proto by mělo rozhodnutí o jeho obsahu být na majiteli-tedy žákovi samotném. Vás ale bude žák potřebovat jako rádce při výběru a rozhodování, co do portfolia zařadit. Následující kopírovatelné stránky jsou příklady různých dokumentů, které jistě Vám ivašim žákům budou velkou pomocí. Tři součásti portfolia Portfolio se skládá ze tří komponentů: Jazykového pasu (Language Passport), Jazykového životopisu (Language Biography) a Souboru vlastních prací a dokladů (Dossier). Jazykový pas je souhrn žákových znalostí cizích jazyků. Žák si musí určit úroveň znalostí v pěti oblastech: poslech, ústní projev (komunikace a samostatný mluvený projev), čtení a psaní. Rozlišení komunikace od samostatného mluveného projevu podle Společného evropského referenčního rámce pro moderní jazyky (the Common European Framework of Reference for Modern Languages) je velmi přínosné. Většina aktivit zaměřených na rozvoj mluvení vyžaduje stálou interakci mezi dvěma nebo více lidmi a to ii
3 jsou příklady komunikace (konverzace). Proslov před publikem, v němž je jen nepatrná či vůbec žádná interakce mezi řečníkem a posluchačem, je příkladem samostatného mluveného projevu. Většina aktivit na rozvoj mluvení pro vaše žáky budou pravděpodobně aktivity prvního typu. Přirozeně jeden student může dosahovat v jednotlivých dovednostech různé úrovně. První čtyři úrovně každé dovednosti určené Společným evropským referenčním rámcem (A1 B2) jsou popsány v tabulce sebehodnocení na straně vii. Jazykový životopis je osobní záznam o učení se jazyku. Jsou zde uvedeny absolvované kurzy amimoškolní činnosti, jako například školní výměnné pobyty, jazykové kurzy v zahraničí, jazykové tábory, soutěže a další interkulturní zkušenosti. Třetí část portfolia, Soubor vlastních prací a dokladů, je nejrozsáhlejší. Zde by měly být zahrnuty jak vzorky prací v cizím jazyce, tak certifikáty a další doklady, které doloží informace uvedené v Jazykovém životopisu. Nezapomeňte, že velká část učení se odehrává v neformálních situacích, které se těžko doloží oficiálním potvrzením, ale pro něž existují jiné důkazy. Například dopisování si v cizím jazyce lze doložit dopisem. Příklady prací do Souboru, které si student vybere, jsou většinou příklady tvorby v cizím jazyce. Mohou to být projekty, tvořivé psaní, dopisy, okomentované výtvarné práce nebo příklady jiných vynikajících cvičení. V Souboru nemusí být pouze písemné práce. Povzbuzujte žáky, aby si zakládali i nahrávky ústního projevu na audiokazetách, CD nebo na videu. Toto mohou být interview nebo průzkumy, které žáci dělali, či nahrávky hraní podle rolí nebo skeče (výstupu) v cizím jazyce. Nahrávky jsou jednak vysoce účinným způsobem, jak ukázat žákovy dovednosti ostatním a jednak žákům poskytnou motivující porozumění vlastních procesů učení se. Co je Společný evropský referenční rámec? Společný evropský referenční rámec se pokouší poskytnout profil cizojazyčné zdatnosti popsáním typických jazykových aktivit, které jsou žáci schopni zvládnout na určitých úrovních. Tento projekt zpracovaný Radou Evropy poskytuje popisy aktivit a úrovní platných pro všechny evropské jazyky. První úroveň (známá jako Threshold) byla popsána v sedmdesátých letech. Zahrnuje dovednosti, strategie a aktivity, které byly nezbytné pro cestovatele k přežití v zemi, kde byl daný cizí jazyk používán. Tato úroveň se nyní objevuje jako B1: je třetím stupněm v rámci, který má celkem šest úrovní od elementární po úroveň blízkou dovednostem rodilého mluvčího daného jazyka. Učebnice angličtiny Project dovedou žáky až k úrovni B1. Společný evropský referenční rámec a hodnocení Šest úrovní charakterizovaných ve Společném evropském referenčním rámci je rozděleno do tří skupin (A, B a C), které zhruba odpovídají úrovním elementární, středně pokročilý a pokročilý. Někdy jsou jednotlivé úrovně pojmenovány: A1 Breakthrough A2 Waystage B1 Threshold B2 Vantage C1 Effective Operational C2 Proficient Těchto šest úrovní poskytovalo dosud vyhovující kritéria při různých zkouškách. Většina hlavních evropských institucí zabývajících se zkouškami přizpůsobila kritéria hodnocení při svých zkouškách Společnému evropskému rámci (např. The Pitman exams, the Cambridge First Certificate of English, úroveň B2), nebo vyvinula nové zkoušky tak, aby se hodily do úrovní vymezených Společným evropským rámcem (jako např. Cambridge Preliminary English Test úroveň B1 nebo Trinity Integrated Skills in English 1, také na úrovni B1). Ovšem Společný evropský referenční rámec rovněž chápe důležitost sebehodnocení v procesu učení se cizímu jazyku, a proto poskytuje komplexní sebehodnotící měřítka. Společný referenční rámec je rovněž výchozím dokumentem pro Evropské jazykové portfolio. Portfolio a Project Jazykový deník k učebnicím Project/The Project Language Log je spojnicí mezi Evropským jazykovým portfoliem a učebnicemi Project. Všechny učebnice Project poskytují mnoho nápadů k tvorbě portfolia. Vhodné jsou i projekty, které jsou na konci každé lekce (Project 1 a 2) a v sekcích Extension (Project 3 a 4). Při nich žáci vytvoří plakáty, dopisy, stránku do knihy výstřižků, mapy a plány s popisy, interview, životopisy, tvořivé písemné projevy, fact files, hry, resumé, průzkumy či dramatizaci. iii
4 Povzbuzujte žáky, aby si vybírali různé projektové práce a, pokud je to možné, aby si do sbírky zařadili alespoň jednu audio nebo video nahrávku. Mnoho projektů bude výsledkem skupinové práce. V takových případech raději než zakládat kopii projektu, uspořádejte na konci pololetí trh skupinově vytvořených prací. Studenti se dohodnou, jak si práce rozdělí a kdo si je zařadí do sbírky. V takových případech ale musí jednotlivci poznamenat, jak se na společném výsledku podíleli. Jak začít S portfoliem můžete začít pracovat kdykoliv, ale asi budete potřebovat celou hodinu, abyste žákům přiblížili jeho smysl. Upozorněte na tři součásti portfolia a stručně vysvětlete jejich účel. Sdělte žákům, že některé části portfolia (například Pas a Životopis) nemusejí být psány anglicky. Vedení si záznamů jim má pomoci zapamatovat si zkušenosti ze studia jazyka, a ne procvičovat si angličtinu. Navíc hlavním smyslem Evropského jazykového portfolia je dokumentovat studium více než jednoho cizího jazyka. I Jazykový deník k učebnicím Project/Project Language Log lze přizpůsobit tak, aby sloužil pro záznamy o studiu více jazyků. Rozdejte žákům kopie dopisu na straně v, Jazykový pas (Language Passport) strana vi, Sebehodnotící tabulku (Self-assessment grid) strana vii, Životopis (Language Biography) k odpovídající učebnici Project 1-4 na stranách viii až xv, obsah Souboru vlastních prací a dokladů na straně xvi (Dossier: contents) s kontrolním seznamem projektů (Dossier: Check list of projects) na stranách xvii až xx a prázdná osvědčení (Certificates). Projděte společně všemi stránkami a ujistěte se, že všichni vědí, co mají dělat. Především sebehodnotící tabulka bude vyžadovat zvláštní pozornost. Prodiskutujte ji podrobně se žáky před tím, než si podle ní budou sami určovat svoji jazykovou úroveň. Proberte společně veškeré aktivity i mimoškolní, které by mohly být potvrzeny a založeny do Souboru vlastních prací a dokladů. Připomeňte jim, že jakýkoliv pobyt v anglicky mluvící zemi, např. výlet, dovolená nebo návštěva příbuzných či známých je jazykovou zkušeností a může být zaznamenána. V každém případě ale musí najít někoho, kdo jim podepíše certifikát potvrzující, že se daná událost uskutečnila. Někdy to mohou být i rodiče žáka. Zkuste společně vymyslet co nejvíce příkladů prací, které by se mohly založit do Souboru, a nezapomeňte žáky upozornit, že to jsou oni a ne vy, kdo je zodpovědný za svoji volbu. Snažte se, aby žáci byli hrdí na výsledky své práce: měli by si zakládat jen taková díla, se kterými jsou spokojeni, a prezentovat je, jak jen nejlépe dovedou. Ke skladování svých prací budou potřebovat dostatečně velký šanon. Budování portfolia Žáci mohou začít jenom s jednou prací, ale postupné obohacování Souboru vlastních prací a dokladů by se mělo stát přirozenou samozřejmostí. Občas byste měli Soubor zkontrolovat. Poněvadž Jazykový deník k učebnicím Project/Project Language Log je hmatatelný záznam o práci a zahrnuje doklady o učení se cizímu jazyku také mimo školu, bylo by vhodné požádat o pomoc rodiče. Mohou dětem pomoci jak s výběrem prací, tak i s posouzením obsahu Souboru. Až dostanou žáci svoje osvědčení, měli by stručně, ale přesně popsat své zkušenosti do části nazvané Poznámky (Notes). Například v případě dopisování do ciziny by měli zaznamenat, kdy korespondence začala, jak často dopisy chodily a (pokud nepokračuje) kdy a jak dopisování skončilo. K jednotlivým osvědčením mohou také zakládat i jiné doklady jako např. cestovní dokumenty pro jazykový pobyt v cizině, forografie ze školního výměnného pobytu a podobně. Pas lze obměňovat a inovovat vždy, když si myslíte, že je to vhodné, ale zřejmě pokaždé na konci školního roku a po probrání jednotlivých dílů učebnic. Dalším vhodným momentem by mohlo být období po zkouškách, kdy se žáci snáze sami ohodnotí. Veďte žáky k tomu, aby si uvědomovali, že budování Jazykového deníku k učebnicím Project/Project Language Log je proces, který neustále trvá: mohou přidávat a odstraňovat věci podle svého úsudku. Takto se bude Soubor prací a dokladů stále vyvíjet a zároveň bude odrážet žákovy pokroky ve studiu jazyka. Bude ho také motivovat, protože mu pomůže vidět učení se cizímu jazyku jako vlastní jedinečnou cestu. iv
5 LETTER TO PUPILS / DOPIS ŽÁKŮM Dear Pupils, The Project Language Log offers you a chance to keep a record of your experiences as a learner of English. The idea, linked to the European Language Portfolio, is simple: when you move to another school or university, or when you start looking for a job, a portfolio can give teachers or employers useful information about your ability to use the language. This information might be more useful to them than a set of exam results. So the Language Log may be able to help you in the future. But you should also enjoy building it up in the present. You can include lots of things in it, such as examples of work that you are particularly pleased with, as well as details of language learning experiences you have had outside school, on summer camps, with penfriends, etc. Your teacher will discuss with you the sort of things you can include but in the end it is up to you to decide! Have fun choosing! With best wishes The Project team Milí žáci, jazykový deník Project Language Log k učebnicím angličtiny Project vám nabízí možnost zaznamenávat, co jste se při studiu angličtiny naučili. Myšlenka, která vychází z Evropského jazykového portfolia, je jednoduchá: když budete přecházet na jinou školu nebo když se budete ucházet o zaměstnání, portfolio může poskytnout učitelům nebo zaměstnavatelům představu o vaší jazykové úrovni. Taková informace by mohla být užitečnější než některé výsledky jazykových zkoušek. Jazykový deník Project Language Log vám tedy může pomoci v budoucnosti, ale z práce s ním byste měli mít potěšení už teď. Můžete do něj zahrnout řadu věcí příklady prací, které se vám opravdu povedly, detaily o tom, jak jste angličtinu používali mimo školu - například na jazykových táborech, v dopisech do ciziny atd.. Vaši učitelé vám poradí, co by se do deníku hodilo, ale bude jen na vás, co tam nakonec zařadíte! Přejeme vám dobrou zábavu! S pozdravem, autoři učebnic Project OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE v
6 PASSPORT Jméno Datum narození Národnost My photo Mateřský jazyk LANGUAGE SUMMARY Anglicky jsem se začal/a učit, když mi bylo: I started learning English when I was Mám následující diplomy a osvědčení: I have these achievements and certificates: Angličtinu se už učím I have studied English for years rok/y/ů Anglicky jsem se učil/a v těchto školách: I studied English at MY LEVEL Myslím si, že moje úroveň podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky (podívej se na stranu vii, tam najdeš tabulku sebehodnocení) je následující: I think my level in English according to the Common European Framework of Reference (see page vii for a self-assessment grid) is: Date Listening Spoken Spoken Reading Writing Interaction Production Datum Poslech Komunikace Samostatný Čtení Psaní mluvený projev vi OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE
7 Poslech Čtení Komunikace Samostatný mluvený projev Psaní TABULKA PRO SEBEHODNOCENÍ (ÚROVEŇ A1 -B2 PODLE SPOLEČNÉHO EVROPSKÉHO REFERENČNÍHO RÁMCE PRO JAZYKY) A1 A2 B1 B2 Rozumím známým slovům a základním větám, které se týkají mě, mojí rodiny a přímého konkrétního okolí, když lidé mluví pomalu a zřetelně. Dokážu porozumět často opakovaným frázím a nejběžnější slovní zásobě týkající se bezprostředního osobního okolí (např. nejzákladnější osobní údaje a informace o rodině, o místním okolí, zaměstnání, o nakupování). Dokážu pochopit smysl krátkých, jednoduchých, jasných zpráv a sdělení. Dokážu porozumět hlavnímu smyslu srozumitelné běžné promluvy o známých věcech pravidelně se vyskytujících v práci, ve škole, při činnostech ve volném čase atd. Rozumím hlavnímu smyslu mnoha televizních a rozhlasových pořadů o současných událostech nebo záležitostech osobního a profesního zájmu, kdy podání je relativně pomalé a srozumitelné. Dokážu porozumět delším promluvám a přednáškám a sledovat i souvislou řadu navazujících argumentů, pokud se jedná o známější téma. Rozumím většině televizních zpráv a pořadů o současných událostech. Rozumím většině filmů, pokud jsou standardně namluveny. Rozumím známým jménům, slovům a velmi jednoduchým větám např. na nástěnných tabulích, plakátech či v katalozích. Dokážu přečíst velmi krátké, jasné texty. Umím nalézt konkrétní předvídatelné informace v jednoduchých každodenních materiálech jako např. v inzerátech, prospektech, jídelních lístcích a jízdních řádech. Rozumím krátkým jednoduchým osobním dopisům. Rozumím textům obsahujícím hlavně často používanou slovní zásobu z oblasti každodenního života a různých povolání. Rozumím popisu událostí, pocitů a přání v osobních dopisech. Dokážu přečíst články a zprávy o současných problémech, ve kterých pisatel zaujme určitý postoj či hledisko. Rozumím současné próze. Domluvím se jednoduše za předpokladu, že druhá osoba je připravena opakovat nebo přeformulovat věty v pomalém tempu a pomůže mi zformulovat moje vlastní sdělení. Dokážu se jednoduše zeptat v případě okamžité nutnosti nebo na něco, co dobře znám, a na podobné otázky umím i odpovědět. Dorozumím se v jednoduchých a obvyklých situacích vyžadujících jasnou a přímou výměnu informací o běžných tématech a činnostech. Zvládnu velmi krátké společenské rozhovory, přestože obvykle nerozumím tolik, abych udržel/a konverzaci delší dobu. Dokážu zvládnout většinu situací, které pravděpodobně vzniknou při cestování do oblastí, kde se daným jazykem mluví. Zvládnu bez přípravy vstoupit do konverzací o tématech, která jsou mi známa nebo se týkají osobních zájmů a každodenních záležitostí (např. rodina, koníčky, práce, cestování a aktuální události). Umím reagovat poměrně plynule a spontánně, což umožňuje konverzaci s rodilými mluvčími příslušného jazyka. Mohu se aktivně zúčastňovat diskuse, pokud je mi znám kontext, a dokážu vysvětlovat a prosazovat svoje názory. Umím použít jednoduché věty a fráze, abych popsal/a místo, kde bydlím, a lidi, které znám. Dokážu použít několika frází a vět k jednoduchému popsání bydliště, členů rodiny a jiných lidí. Dokážu jednoduše spojovat fráze, abych popsal/a zážitky a události, sny, naděje a touhy. Dokážu stručně udat důvody a vysvětlení svých názorů a plánů. Dokážu vyprávět příběh nebo obsah knihy či filmu a popsat svoje reakce. Umím podávat jasné a podrobné popisy o řadě skutečností souvisejících s oblastmi mých zájmů. Dokážu vysvětlit své stanovisko k diskutované záležitosti a uvést klady a zápory různých možností. Dokážu napsat krátký jednoduchý text na pohlednici, např. pozdrav z dovolené. Umím vyplnit formuláře s osobními údaji, např. zapsat své jméno, národnost a adresu do přihlašovacího lístku v hotelu. Dokážu napsat krátké, jednoduché poznámky a zprávy, velmi jednoduchý osobní dopis např. poděkování někomu nebo za něco. Umím napsat jednoduchý souvislý text o tématech, která jsou známá nebo která se týkají osobních zájmů. Dokážu napsat osobní dopis popisující zážitky a dojmy. Dokážu napsat jasný podrobný text o celé řadě záležitostí, které se týkají oblastí mých zájmů. Umím napsat zprávu nebo esej, které předávají informace nebo obhajují či vyvracejí určité stanovisko. Umím napsat dopis podtrhující osobní důležitost určitých událostí nebo zážitků. PSANÍ MLUVENÍ POROZUMĚNÍ OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE vii
8 LANGUAGE BIOGRAPHY 1 Jméno Během školního roku Angličtinu jsem se učil/a Používal/a jsem učebnici Project 1. jsem chodil/a do hodin týdně. Zde jsou uvedeny některé z nejužitečnějších věcí, které jsem se letos naučil/a: Umím... (Dokážeš uvést příklad?) počítat do sta a vyjádřit telefonní čísla (Unit 1) hláskovat slova a zeptat se, jak se hláskují (Unit 1) zeptat se, kde něco je, a také na takové otázky odpovídat (Unit 1) představit sebe a jiné lidi (Unit 2) zeptat se na cenu zboží a také ji vyjádřit (Unit 3) zeptat se, kolik je hodin, a také odpovídat na otázky o čase (Unit 4) mluvit o tom, co dělám každý den (Unit 4) Unit 4 popsat místa (Unit 5) popsat lidi (Unit 6) vyjádřit, co lidé právě dělají (Unit 6) viii Language Biography 1 OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE
9 Jméno Nejlepší hodina pro mě byla Moje nejoblíbenější činnost byla PSANÍ Umím napsat následující věci (zaškrtni): krátkou zprávu pohled kamarádovi dopis kamarádovi z ciziny Dear Jane and Tony We re in Florida now. It s very hot. We re at Sea World today. Hope you re well. Love Ben and Mandy x x x Flipper the dolphin 2046 Sea World Sea World Jane and Tony Hill 27, Acton Street LONDON SE10 5AN UK MIMO ŠKOLU Poslouchal/a jsem Viděl/a jsem Mluvil/a jsem s Přečetl/a jsem Napsal/a jsem KULTURA Zajímám se o tato témata (zaškrtni): not much a bit a lot ne příliš trochu hodně PŘÍŠTÍ ROK CHCI English in the world Angličtina ve světě British schools Britské školy Houses in Britain Domy v Británii My culture topics Moje kulturní témata Language Biography 1 OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE ix
10 LANGUAGE BIOGRAPHY 2 Jméno Během školního roku During the year I was a student at jsem chodil/a do Angličtinu jsem se učil/a hodin týdně. Používal/a jsem učebnici Project 2. I studied English hours a week. The course book I used was Project 2. Here are some of the most useful things I have learnt to do this year in English: Zde jsou uvedeny některé z nejužitečnějších věcí, které jsem se letos naučil/a: I can / Umím (Can you give an example? / Dokážeš uvést příklad?) talk about dates and months (Unit 1) vyjádřit datum a měsíc (Unit 1) discuss health problems (Unit 3) mluvit o zdravotních problémech (Unit 3) talk about my family (Unit 1) mluvit o své rodině (Unit 1) order food in a restaurant (Unit 4) objednat si jídlo v restauraci (Unit 4) express likes and dislikes (Unit 1) vyjádřit, co mám a nemám rád/a (Unit 1) talk about intentions (Unit 4) mluvit o záměrech a úmyslech (Unit 4) describe and talk about animals (Unit 2) popsat zvířata a mluvit o nich (Unit 2) compare people, things and places (Unit 5) porovnávat lidi, věci a místa (Unit 5) narrate past events (Unit 3) vyprávět o tom, co se stalo (Unit 3) make suggestions to do things (Unit 6) navrhovat činnosti (Unit 6) {a/w Project 2 from Intro to Project Work p3} Unit 2 x Language Biography 2 OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE
11 Jméno My favourite lesson was Nejlepší hodina pro mě byla My favourite activity was Moje nejoblíbenější činnost byla WRITING I can write ( ) these things: Umím napsat (zaškrtni ): a short description (e.g. of an animal) krátký popis (např. zvířete) a short narrative (e.g. about what I did yesterday) krátké vyprávění (např. o tom, co jsem dělal/a včera) a Valentine s card pohlednici ke dni sv. Valentýna {a/w Project 2 page 58 2nd Valentine only (elephant)} CULTURE I am interested ( ) in these topics: Zajímám se ( ) o tato témata: not much a bit a lot ne příliš trochu hodně a year in Britain the National Health Service meals in Britain the USA My culture topics OUTSIDE THE LANGUAGE CLASS I have listened to Poslouchal/a jsem NEXT YEAR I WANT TO I have watched Viděl/a jsem I have spoken with Mluvil/a jsem s I have read Přečetl/a jsem I have written Napsal/a jsem Language Biography 2 OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE xi
12 LANGUAGE BIOGRAPHY 3 Name Během školního roku During the year I was a student at jsem chodil/a do Angličtinu jsem se učil/a hodin týdně. Používal/a jsem učebnici Project 3. I studied English hours a week. The course book I used was Project 3. Here are some of the most useful things I have learnt to do this year in English: Zde jsou uvedeny některé z nejužitečnějších věcí, které jsem se letos naučil/a: I can /Umím (Can you give an example?) ask and answer questions about past events (Unit 1) ptát se na minulé události a také tyto otázky zodpovědět (Unit 1) talk about future plans and intentions (Unit 2) mluvit o budoucích plánech a záměrech (Unit 2) offer to do things (Unit 3) nabídnout, co se bude dělat (Unit 3) make predictions (Unit 3) vyjádřit předpověď, že se něco stane (Unit 3) say what was happening at a given moment (Unit 4) říci, co probíhalo v daném okamžiku v minulosti (Unit 4) give directions (Unit 5) ukázat a popsat cestu (Unit 5) turn down invitations (Unit 6) odmítnout pozvání (Unit 6) express obligation and lack of obligation (Unit 7) vyjádřit, že něco musíme nebo nemusíme (Unit 7) give advice (Unit 7) dávat rady (Unit 7) talk about experiences (Unit 8) mluvit o zážitcích (Unit 8) Unit 7 xii Language Biography 3 OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE
13 Name My favourite lesson was Nejlepší hodina pro mě byla My favourite activity was Moje nejoblíbenější činnost byla WRITING I can write ( ) these things: Umím napsat (zaškrtni ): a whodunit detektivní příběh a short film review krátký referát o filmu an account of a personal experience výčet svých osobních zkušeností CULTURE I am interested ( ) in these topics: Zajímám se ( ) o tato témata: not much a bit a lot ne příliš trochu hodně Families in Britain Canada New York Famous Britons My culture topics OUTSIDE THE LANGUAGE CLASS I have listened to Poslouchal/a jsem I have watched Viděl/a jsem HOW I LEARN ENGLISH I think I learn best by (tick the activities which are true for you) Myslím, že nejlépe se učím tím, že (zaškrtni činnosti, které jsou pro tebe pravdivé) studuji gramatiku vedu si slovníček čtu si anglicky pro zábavu a potěšení dopisuji si s přáteli z ciziny procvičuji si výslovnost mluvím anglicky ve třídě povídám si s rodilými mluvčími angličtiny poslouchám písničky v angličtině sleduji filmy a televizní pořady v angličtině dělám si cvičení vypracovávám projekty používám Internet I have spoken with Mluvil/a jsem s NEXT YEAR I WANT TO I have read Přečetl/a jsem I have written Napsal/a jsem Language Biography 3 OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE xiii
14 LANGUAGE BIOGRAPHY 4 Name During the year I studied English The course book I used was Project 4. I was a student at hours a week. Here are some of the most useful things I have learnt to do this year in English: I can... (Can you give an example?) talk about jobs and workplaces (Unit 1) buy clothes in a clothes shop (Unit 2) say what things are made of, and what they are for (Unit 3) express worries (Unit 4) express regret (Unit 5) compare past and recent experiences (Unit 6) agree and disagree with people (Unit 7) talk about weather (Unit 8) express possibility (Unit 8) Unit 2 xiv Language Biography 4 OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE
15 Name WRITING I can write ( ) these things: a letter to apply for a job a diary an OUTSIDE THE LANGUAGE CLASS I have had these experiences with English outside the classroom: HOW I LEARN ENGLISH I think I learn best by (tick the activities which are true for you) CULTURE I am interested ( ) in these topics: not much a bit a lot British teenagers The UK Australia Summer in Britain My culture topics studying grammar keeping word lists reading for pleasure in English corresponding with a pen-friend practising pronunciation speaking in the classroom speaking with mother tongue speakers listening to songs in English watching films and TV programmes in English doing exercises doing projects using the Internet MY FUTURE I want to continue learning English because Language Biography 4 OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE xv
16 SOUBOR VLASTNÍCH PRACÍ A DOKLADŮ Name The dossier is the main part of your Language Log. It contains examples of work that you want to keep, and certificates and other documents which record your language learning experiences outside the classroom, such as summer language camps and visits abroad. On this page you should tick ( ) the things you have included in the dossier. Soubor vlastních prací a dokladů je hlavní součást tvého jazykového deníku Language Log. Obsahuje příklady prací, které si hodláš uschovat, osvědčení a další dokumenty, které mapují tvoje jazykové vzdělávání také mimo školu např. jazykové tábory a pobyty v cizině. Na této stránce si zaškrtni ( ) věci, které sis do Souboru vlastních prací a dokladů zahrnul/a. Check list of projects done Kontrolní seznam dokončených projektů Example projects Příklady projektů Other written work Další písemné práce Recordings (audio, video, CD) Nahrávky (audio, video, CD) Documentation of school trips or exchanges Dokumentace o školních zájezdech nebo výměnných pobytech Documentation of a language stay abroad Dokumentace o jazykového pobytu v zahraničí Documentation of a foreign language correspondence Dokumentace o cizojazyčné korespondenci Documentation of other experiences including trips abroad Dokumentace o dalších zážitcích počítaje v to zájezdy do ciziny Achievements and Certificates Dosažené úspěchy a osvědčení Other: Další: xvi Dossier OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE
17 PROJECT 1 Jméno Udělal/a jsem následující projekty (zaškrtni): Udělal/a jsem plakát představující mě, mého kamaráda/mou kamarádku a několik slavných lidí. (Unit 2) Datum Napsal/a jsem dopis kamarádovi, přiložil/a jsem obrázky a školní rozvrh. (Unit 3) Sestavil/a a vyplnil/a jsem dotazník o činnostech. (Unit 4) Nakreslil/a jsem a popsal/a plán našeho města. (Unit 5) Navrhl/a jsem a popsal/a dům svých snů. (Unit 5) Popsal/a jsem několik obrázků slavných lidí. (Unit 6) Nejvíce se mi líbil projekt číslo Do svého Souboru vlastních prací a dokladů zařazuji následující projekt/y: Project 1 OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE xvii
18 PROJECT 2 Name I did the following ( ) projects: Udělal/a jsem následující ( ) projekty: Date I wrote a description of a year in my life and an interview with myself for a magazine. (Unit 1) Popsal/a jsem jeden rok svého života a napsal/a jsem rozhovor se sebou do časopisu. (Unit 1) I wrote a fact file about an animal. (Unit 2) Napsal/a jsem projekt založený na faktických údajích o nějakém zvířeti. (Unit 2) I chose different topics and compared life in the past with life in the present. (Unit 3) Vybral/a jsem si několik různých témat a porovnal/a jsem život nyní a v minulosti. (Unit 3) I wrote about food in my country and included a recipe. (Unit 4) Napsal/a jsem o tom, co se v naší zemi jí, a přidal/a jsem recept. (Unit 4) I drew and labelled a map of my country and wrote a description of it. (Unit 5) Nakreslil/a jsem mapu naší země a popsal/a jsem ji. (Unit 5) I wrote the story of a book/film/play/tv programme * I liked. (Unit 6) Napsal/a jsem příběh z knihy/filmu/divadelní hry/televizního pořadu *, který se mi líbil. (Unit 6) * správnou volbu podtrhni xviii Project 2 OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE
19 PROJECT 3 Name I did the following ( ) projects: Udělal/a jsem následující ( ) projekty: Date I drew and described my family tree. (Extension 1) Nakreslil/a a popsal/a jsem svůj rodokmen. (Extension 1) I invented and described a family for a soap opera. (Extension 1) Vymyslel/a jsem si rodinu do seriálu a popsal/a jsem její členy. (Extension 1) I wrote about family life in my country. (Extension 1) Popsal/a jsem rodinný život v naší zemi. (Extension 1) I chose a country and wrote a fact file on it. (Extension 2) Vybral/a jsem si zemi a na základě faktických údajů jsem o ní napsal/a. (Extension 2) I made a project about the future and interviewed people about their ideas. (Extension 2) Vytvořil/a jsem projekt o budoucnosti a zeptal/a jsem se i jiných lidí, jaké mají představy. (Extension 2) I wrote a news report about an incident. (Extension 2) Napsal/a jsem zprávu o nějaké události. (Extension 2) I wrote a fact file about an important city in my country. (Extension 3) Na základě faktických údajů jsem vytvořil/a projekt o významném českém městě. (Extension 3) I drew a plan of an ideal city and described it. (Extension 3) Nakreslil/a jsem plán ideálního města a popsal/a jsem ho. (Extension 3) I designed a tour of my town for visitors. (Extension 3) Navrhl/a jsem prohlídkovou trasu pro návštěvníky našeho města. (Extension 3) I wrote about two famous people from my country. (Extension 4) Napsal/a jsem o dvou význačných osobnostech z České republiky. (Extension 4) I wrote a play about a generation problem and acted it for the class. (Extension 4) Napsal/a jsem hru o generačním problému a zahrál/a ji pro třídu. (Extension 4) I conducted a survey on dreams and recorded the interviews. (Extension 4) Udělal/a jsem průzkum o snech a zaznamenal/a rozhovory týkající se snů. (Extension 4) Project 3 OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE xix
20 PROJECT 4 Name I did the following ( ) projects: Date I did a project about jobs in my town and jobs my friends want to do. (Extension 1) I designed some pages for a fashion magazine. (Extension 1) I wrote a questionnaire about teenage life and recorded people s answers. (Extension 1) I talked to some old people and wrote about life in the past. (Extension 2) I made a project about teenage health. (Extension 2) I wrote a short history of my country and illustrated it with maps. (Extension 2) I conducted a survey about ghosts/ufos. (Extension 3) I wrote a biography of a pop, sports or film star. (Extension 3) I made up a game show and acted it out/recorded it. (Extension 3) I wrote a play about friends and acted it out/recorded it. (Extension 4) I made a poster about an environmental problem. (Extension 4) I made a project about summer in my country. (Extension 4) xx Project 4 OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE
21 PROJECT This is to certify that completed a course in English language based on Project during the year Signed Signed (teacher) (student) OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE xxi
22 Certificate of a school language exchange Osvědčení o školním výměnném pobytu your name / jméno name of school / název školy location of school / umístění školy exchange took place / výměna se konala Notes / Poznámky Signed Certificate of a language learning stay abroad Osvědčení o jazykovém pobytu v zahraničí your name / jméno country / země period / doba Notes / Poznámky Signed xxii OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE
23 Certificate of a language learning experience Doklady o účasti na dalších akcích týkajících se cizího jazyka your name / jméno type of experience / druh zkušenosti when / kdy where / kde Notes / Poznámky Signed Certificate of an English language correspondence Osvědčení o dopisování si v angličtině your name / jméno name of correspondent / jméno toho, s kým si dopisuji nationality / národnost correspondence began / dopisování začalo Notes / Poznámky Signed OXFORD UNIVERSITY PRESS PHOTOCOPIABLE xxiii
24 PROJECT Language Log Kniha obsahuje: Informace o Evropském jazykovém portfoliu. Kopírovatelné listy, cvičení a návrhy k vytváření jazykového deníku Project Language Log. Kopírovatelná osvědčení pro studenty o dosažených dovednostech a zkušenostech. 1 Great Clarendon Street, Oxford OX2 6DP Oxford University Press is a department of the University of Oxford. It furthers the University s objective of excellence in research, scholarship, and education by publishing worldwide in Oxford New York Auckland Bangkok Buenos Aires Cape Town Chennai Dar es Salaam Delhi Hong Kong Istanbul Karachi Kolkata Kuala Lumpur Madrid Melbourne Mexico City Mumbai Nairobi São Paulo Shanghai Taipei Tokyo Toronto Oxford and Oxford English are registered trade marks of Oxford University Press in the UK and in certain other countries Oxford University Press 2003 The moral rights of the author have been asserted Database right Oxford University Press (maker) First published 2003 All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted, in any form or by any means, without the prior permission in writing of Oxford University Press (with the sole exception of photocopying carried out under the conditions stated in the paragraph headed Photocopying ), or as expressly permitted by law, or under terms agreed with the appropriate reprographics rights organization. Enquiries concerning reproduction outside the scope of the above should be sent to the ELT Rights Department, Oxford University Press, at the address above You must not circulate this book in any other binding or cover and you must impose this same condition on any acquirer Acknowledgements Illustrations by: Garry Davies p LB2 (card); Martin Fish pp vi, vii, LB1, LB2 (cinema), LB3, Dossier, certificates; Neil Gower pp LB2 (map), LB4 (map); Alan Rowe p LB4 (clothes) Překlad: Zdena Hartingerová, Dana Hurtová Photocopying The Publisher grants permission for the photocopying of those pages marked photocopiable according to the following conditions. Individual purchasers may make copies for their own use or for use by classes that they teach. School purchasers may make copies for use by staff and students, but this permission does not extend to additional schools or branches Under no circumstances may any part of this book be photocopied for resale 3 Any websites referred to in this publication are in the public domain and their addresses are provided by Oxford University Press for information only. Oxford University Press disclaims any responsibility for the content A
1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní
1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní Kritéria pro IV. kolo přijímacího řízení pro školní rok 2015/2016
VíceVY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace
VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03 Autor: Růžena Krupičková Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2400
VíceUSING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING
USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING Eva Minaříková Institute for Research in School Education, Faculty of Education, Masaryk University Structure of the presentation What can we as teachers
VíceMaturitní zkouška státní z anglického jazyka
Maturitní zkouška státní z anglického jazyka Úroveň B1 General topics for Parts 1, 2 and 4 pro obě zaměření stejná 1. Personal identification 2. House and home 3. Environment 4. Daily life 5. Free time
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceStudijní stipendium Olomouckého kraje na studium v zahraničí v roce Závěrečná zpráva ze studijního pobytu
Studijní stipendium Olomouckého kraje na studium v zahraničí v roce 2016 Studijní stipendium Olomouckého kraje na studium v zahraničí v roce 2016 Jméno a příjmení příjemce Název a sídlo zahraniční školy
VíceGymnázium, České Budějovice, Česká 64, PSČ 370 21. www.gymceska.cz. 3 student popíše a porovná obrázky k danému tématu, vyjádří svůj názor k dané
Maturitní zkouška z anglického jazyka profilová úroveň B2 Ústní zkouška z jazyka anglického trvá 15 min. (A), předcházející studentova příprava trvá taktéž 15 min. (B). (A) Ústní zkouška je rozdělena do
Více1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení.
Moje hlavní město Londýn řešení: 1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení. Klíčová slova: capital, double decker bus, the River Thames, driving
VíceRočník VI. Anglický jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Mezipřed. vztahy. Kompetence Očekávané výstupy
Opakování IX. Přítomný čas prostý a průběhový Rozhovor, popis činností, porozumění textu Základní a řadové číslovky Práce s učebnicí Zájmena Práce s textem, dramatizace Slovní zásoba Hry, soutěže, práce
VíceCZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Sylva Máčalová Tematický celek : Gramatika Cílová skupina : začátečník mírně pokročilý Anotace Materiál má podobu pracovního listu, který obsahuje 6 různých cvičení včetně krátkého překladu, pomocí
VíceCzech Republic. EDUCAnet. Střední odborná škola Pardubice, s.r.o.
Czech Republic EDUCAnet Střední odborná škola Pardubice, s.r.o. ACCESS TO MODERN TECHNOLOGIES Do modern technologies influence our behavior? Of course in positive and negative way as well Modern technologies
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
VíceProjekty ve výuce cizího jazyka
Projekty ve výuce cizího jazyka Zpracovala : Vanda Ošlejšková ZŠ Lysice Aprobace : Tv Z 1. Anotace: Tento úkol se týká anglického jazyka. Stručný popis : vybrat 3 kamarády a zeptat se jich na jejich oblíbená
VíceTEMATICKÝ PLÁN. Literatura: Project 2 - T. Hutchinson, OXFORD
Project 2 - T. Hutchinson, OXFORD Vyučující: Mgr. Jana Volfová, Mgr. David Matuška, Mgr. Hana Fejklová Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2017/2018 1. Introduction - present tenses - question forms - naming
VíceAJ 3_16_Prague.notebook. December 20, 2013. 1.úvodní strana
1.úvodní strana 1 PRAGUE AJ 3 Konverzační témata DUM č. 16 oktáva osmiletého gymnázia Mgr. Jitka Freundová Gymnázium Sušice Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání
Vícevzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 5. G. GREGOVSKA
umí se vhodným způsobem představit, uvést do kolektivu je schopen vyžádat si základní informace rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány s pečlivou výslovností rozumí jednoduchému
VícePOSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Hana Stryalová Aj5-kap-str-pos-02 Z á k l a d o v ý t e x t : O n t h e p h o n e : Annie: Hello. 892356. Who is it? Jack: Hello. It s Jack.
VíceSocrates / Comenius Czech rep. 2006/2007
zobrazit. V pravděpodobně není k dispozici dostatek Restartujte počítač a o zobrazit. V pravděpodobně není k dispozici dostatek Restartujte počítač a o zobrazit. V pravděpodobně není k dispozici dostatek
VíceMgr. Magdaléna Kratochvílová
Mgr. Magdaléna Kratochvílová Mateřský jazyk čeština Další jazyky angličtina, němčina Angličtina Porozumění Mluvení Státní zkouška z anglického jazyka a oprávnění ho vyučovat Pedagogická fakulta Masarykovy
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceMy Year Manager is Vedoucí našeho ročníku je. P.E. is on Tělocvik mám v
EMTRAS [Czech] My Headteacher is Ředitel naší školy je My Year Manager is Vedoucí našeho ročníku je My Form Tutor is Můj třídní učitel(ka) je My Form is Moje třída je P.E. is on Tělocvik mám v I must bring
VíceSEZNAM PŘÍLOH. Příloha 1 Dotazník Tartu, Estonsko (anglická verze) Příloha 2 Dotazník Praha, ČR (česká verze)... 91
SEZNAM PŘÍLOH Příloha 1 Dotazník Tartu, Estonsko (anglická verze)... 90 Příloha 2 Dotazník Praha, ČR (česká verze)... 91 Příloha 3 Emailové dotazy, vedení fakult TÜ... 92 Příloha 4 Emailové dotazy na vedení
VíceSTŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz
VíceSoukromá střední odborná škola Frýdek-Místek, s.r.o.
Číslo projektu Název školy Název Materiálu Autor Tematický okruh Ročník CZ.1.07/1.5.00/34.0499 Soukromá střední odborná škola Frýdek-Místek, s.r.o. VY_32_INOVACE_325_AJ_05 Mgr. Pavla Matýsková Anglický
VíceANGLICKÁ KONVERZACE PRO STŘEDNĚ POKROČILÉ
ANGLICKÁ KONVERZACE PRO STŘEDNĚ POKROČILÉ MGR. VLADIMÍR BRADÁČ ROZVOJ KOMPETENCÍ MANAGEMENTU A PRACOVNÍKŮ VŠ MSK (S PODPOROU ICT) PROJEKT OP VK 2.2: CZ.1.07/2.2.00/15.0176 OSTRAVA 2012 Tento projekt je
VíceTabulka 1 Stav členské základny SK Praga Vysočany k roku 2015 Tabulka 2 Výše členských příspěvků v SK Praga Vysočany Tabulka 3 Přehled finanční
Příloha I Seznam tabulek Tabulka 1 Stav členské základny SK Praga Vysočany k roku 2015 Tabulka 2 Výše členských příspěvků v SK Praga Vysočany Tabulka 3 Přehled finanční odměny pro rozhodčí platný od roku
VíceČíslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky
Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Libuše Matulová Název materiálu: Education Označení materiálu: VY_32_INOVACE_MAT27 Datum vytvoření: 10.10.2013
VíceANGLICKÝ JAZYK. 6. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení
6. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět má časovou dotaci v 6. 9 ročníku po 3 vyučovacích hodinách týdně. Výuka na 2. stupni navazuje na druhé
VíceVýukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. illness, a text
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 412 01 Litoměřice www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948
VíceProject 1. My projects
Project 1 My projects Project 1: Unit 1 About me Úkol: Najdi (nakresli) fotky / obrázky, které zobrazují tebe a věci, které se tě týkají Napiš k nim popisky a věty. Výstup: plakát, 8 vět Nápady: moje hobby
VíceTEMATICKÝ PLÁN. Literatura: Project 2 - T. Hutchinson, OXFORD
Project 2 - T. Hutchinson, OXFORD Vyučující: Mgr. Jana Volfová, Mgr. David Matuška Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017 - present tenses - question forms - naming items 2. My life - present simple
VíceProjekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
VíceDokáže správně přečíst krátký text. Čtení vět dle probírané slovní zásoby. Rýmy autentické texty. Vánoční koledy
Druhý cizí jazyk: Anglický jazyk Ročník 7. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata, poznámky Receptivní řečové dovednosti Čte nahlas plynule a foneticky správně texty
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
Více1 st International School Ostrava - mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, Ostrava. IZO: Forma vzdělávání: denní
1 st International School Ostrava - mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní Kritéria pro I. kolo přijímacího řízení pro školní rok 2017/2018
VícePOSLECH. Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans for tonight)
POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Zora Smolková aj9-jes-smo-pos-01 Z á k l a d o v ý t e x t : Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans
VíceNÁRODNÍ TESTOVÁNÍ 2018/2019
průměrný percentil Průměrný celkový percentil po jednotlivých třídách y 6. A 6. B 6. C ZŠ GYM 54 64 53 47 61 51 55 55 55 OSP ČJ MA Graf znázorňuje průměrné celkové percentily všech tříd u vaší školy. Zároveň
VíceWORKSHEET 1: LINEAR EQUATION 1
WORKSHEET 1: LINEAR EQUATION 1 1. Write down the arithmetical problem according the dictation: 2. Translate the English words, you can use a dictionary: equations to solve solve inverse operation variable
VíceAnglický jazyk
5.1.2 5.1.2 Anglický jazyk ANGLICKÝ JAZYK - 3. ročník 5.1.2/01 Výstupy ŠVP Učivo Průřezová témata, přesahy RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Žák: osvojí si slovní zásobu v rámci
VíceUŽITEČNÉ ODKAZY. http://old.tutor.cz/testy/?waclnkid=684 ROZŘAZOVACÍ TESTY. http://www.languageguide.org/ -Slovní zásoba-nižší úroveň
UŽITEČNÉ ODKAZY http://old.tutor.cz/testy/?waclnkid=684 ROZŘAZOVACÍ TESTY http://www.languageguide.org/ -Slovní zásoba-nižší úroveň http://www.isabelperez.com/ různé http://www.ego4u.com/- různé Your Guide
Více1 st International School Ostrava - mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, Ostrava. IZO: Forma vzdělávání: denní
1 st International School Ostrava - mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní Kritéria pro I. kolo přijímacího řízení pro školní rok 2017/2018
VíceVŠEOBECNÁ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová
VŠEOBECNÁ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová VZDĚLÁVÁNÍ V ČR VY_32_INOVACE_AH_3_03 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Název školy Název šablony Předmět
Více1 st International School of Ostrava - mezinárodní gymnázium, s. r. o., Gregorova 2582/3, Ostrava. IZO: Forma vzdělávání: denní
1 st International School of Ostrava - mezinárodní gymnázium, s. r. o., Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní Kritéria pro I. kolo přijímacího řízení pro školní rok
VícePSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
PSANÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Markéta Zakouřilová aj9-jen-zak-psa-02 In the park (R reporter, B Bill) R: _1, may I ask you several questions? B: Yes, of course. R: What
VíceNáhradník Náhradník 5.A
5. (Testovací klíč: GSZUTIZ) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 0 23 Poslech Čtení s porozuměním Slovní zásoba Gramatika Konverzace 04 02 07 08 02 Obecná škola Otázka
VíceAnglický jazyk 5. ročník
nglický jazyk 5. ročník Pátá třída (Testovací klíč: PESYF) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 9 14 Poslech Čtení s porozuměním Slovní zásoba Gramatika Konverzace 40
VíceAktuální trendy ve výuce a testování cizích jazyků v akademickém prostředí
Jazykové centrum Aktuální trendy ve výuce a testování cizích jazyků v akademickém prostředí 15. 1. 2018 Projekt Zvýšení kvality vzdělávání a jeho relevance pro potřeby trhu práce CZ.02.2.69/0.0/16_015/0002362
Více1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní
1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní Kritéria pro IV. kolo přijímacího řízení pro školní rok 2015/2016
Vícevzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 4. G. GREGOVSKA
zná základní pozdravy umí si vyžádat informaci o jménu a sám tuto informaci poskytnout je schopen prakticky využít abecedu při hláskování umí pracovat se slovníkem rozumí jednoduchým pokynům a otázkám
VíceŽivot v zahraničí Studium
- Univerzita Rád/a bych se zapsal/a na vysoké škole. Uvést, že se chcete zapsat Rád/a bych se zapsal/a na. Uvést, že se chcete přihlásit na předmět bakalářské studium postgraduální studium doktorské studium
VíceSport, sportování a hry
Sport, sportování a hry Konverzace z angličtiny autorka: Mgr. Nikola Němcová Základní škola a Mateřská škola Kameničky Další možnosti studia - nepovinné předměty CZ.1.07/1.1.28/02.0034 Předpokládaný čas:
VíceJAK VYPLNIT EUROPASS-JAZYKOVÝ PAS?
KROK ZA KROKEM JAK VYPLNIT EUROPASS-JAZYKOVÝ PAS? Vyplnění jazykového pasu online je jednoduché a uživatelsky přívětivé. Pokud nechcete jazykový pas vyplňovat online, můžete si formulář stáhnout jako dokument
VíceBritské společenství národů. Historie Spojeného království Velké Británie a Severního Irska ročník gymnázia (vyšší stupeň)
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická
VíceImmigration Studying. Studying - University. Stating that you want to enroll. Stating that you want to apply for a course.
- University I would like to enroll at a university. Stating that you want to enroll I want to apply for course. Stating that you want to apply for a course an undergraduate a postgraduate a PhD a full-time
VíceImmigration Studying. Studying - University. Stating that you want to enroll. Stating that you want to apply for a course.
- University Rád/a bych se zapsal/a na vysoké škole. Stating that you want to enroll Rád/a bych se zapsal/a na. Stating that you want to apply for a course bakalářské studium postgraduální studium doktorské
VíceJazyk anglický PRŮŘEZOVÁ TÉMATA POZNÁMKY 1A/ 10, 11, 13 1B/ 5, 7 1C/ 1, 3, 4 1D/ 2, 8 1E/ 8
Jazyk anglický ročník TÉMA G5 rozumí hlavním myšlenkám poslechu týkajícího se jemu známých témat, pokud je jazyk dostatečně pomalý a srozumitelný dokáže zachytit zásadní informace v jednodušším autentickém
VíceCLIL a projektové vyučování
CLIL a projektové vyučování Inspirace pro CLIL 7. dubna 2016 Jana Chrásková CLIL a projektové vyučování 1. PROČ? Kauza Karel 2. JAK na to, abychom se z toho nezbláznili? 3. Co z toho? Kauza Kuba Proč spojovat
VíceJAK VYPLNIT EUROPASS-JAZYKOVÝ PAS?
KROK ZA KROKEM JAK VYPLNIT EUROPASS-JAZYKOVÝ PAS? 1. Na www.europass.cz/jazykovy-pas/ klikněte na tlačítko vyplnění online. Formulář jazykového pasu je možné stáhnout jako dokument Microsoft Word nebo
VíceThe Czech education system, school
The Czech education system, school Pracovní list Číslo projektu Číslo materiálu Autor Tematický celek CZ.1.07/1.5.00/34.0266 VY_32_INOVACE_ZeE_AJ_4OA,E,L_10 Mgr. Eva Zemanová Anglický jazyk využívání on-line
VíceBudějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu:
Projekt: Příjemce: Budějovice Název materiálu: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova
VíceLearning Technologies
Learning Technologies e-learningový kurz Mgr. Lenka Nováková E-moderator 2012 Co je to Learning Technologies? Learning Technologies for the Classroom je on-line kurz Britské Rady (BC) Kurz představí základní
Více. 1 st International School of Ostrava - mezinárodní gymnázium, s. r. o., Gregorova 2582/3, Ostrava. IZO: Forma vzdělávání: denní
. 1 st International School of Ostrava - mezinárodní gymnázium, s. r. o., Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní Kritéria pro I. kolo přijímacího řízení pro školní rok
VíceFOOTBALL MATCH INVITATION, WELCOME TO MY TOWN
FOOTBALL MATCH INVITATION, WELCOME TO MY TOWN writing skills Určeno studentům úrovně B1 Autor: Taťána Konečná Datum vytvoření: květen 2012 Ročník: 2. 4. ročník středních škol s maturitní zkouškou Klíčová
VíceContent Language level Page. Mind map Education All levels 2. Go for it. We use this expression to encourage someone to do something they want.
Study newsletter 2015, week 40 Content Language level Page Phrase of the week Go for it All levels 1 Mind map Education All levels 2 Czenglish Stressed vs. in stress Pre-intermediate (B1-) Advanced (C1)
Více5.VY_32_INOVACE_AJ_UMB5, Vztažné věty.notebook. September 09, 2013
1 (Click on the text to move to the section) Methodology Sources 2 We use We use We use We use We use for PEOPLE. for THINGS. for POSSESIONS. for PLACES. for TIME. 3 QUIZ: People: Do you know where are
VíceSSOS_AJ_3.18 British education
Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_AJ_3.18
Více1 st International School Ostrava-základní škola a gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní
1 st International School Ostrava-základní škola a gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní Kritéria pro III. kolo přijímacího řízení pro školní rok 2015/2016
VíceThema 4. Building Management Grammar: Expressing the future
Thema 4 Building Management Grammar: Expressing the future Time needed for the studying of materials: 8 lessons Time needed for the testing of studied materials: 45 minutes KASÍKOVÁ, S., HORKÁ, H., NIVENOVÁ,
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
VíceHOT SPOT stupeň
HOT SPOT 2 2. stupeň Module One Lidé a místa Veřejná životní styl Osobní moje rodina a místo, kde žiji Společenská preference Pracovní popis člověka Poslech s porozuměním (P+R) - žák rozumí informacím
VíceGymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Číslo projektu: Číslo šablony: Název materiálu: Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 CZ.1.07/1.5.00/34.0410 II/2 Business correspondence Business English Ročník: Identifikace materiálu:
VíceII_ _Listening Pracovní list č. 2.doc II_ _Listening Pracovní list č. 3.doc II_ _Listening Řešení 1,2.doc
Název školy: ZŠ Brno, Měšťanská 21, Brno -Tuřany Název práce: Listening Pořadové číslo: II_2-01-06 Předmět: Anglický jazyk Třída: 9. AC Téma hodiny: Problémy Vyučující: Mgr. Milena Polášková Cíl hodiny:
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceMut goes shopping VY_22_INOVACE_27. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace. Vzdělávací obor: Anglický jazyk. Ročník: 6
Mut goes shopping VY_22_INOVACE_27 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 6 1.Find the hidden words in the word search and write their meaning: A O U P T
VíceJazykový kurz němčiny
Jazykový kurz němčiny Vstupní úroveň: Úplný začátečník Výstupní úroveň: A2 Celková časová dotace: 150 vyučovacích hodin (120 h přímého studia + 30 h domácí příprava) Kurz je koncipován na dva roky s tím,
VíceNext Move stupeň
Next Move 5 2. stupeň Unit 1 Poslech s porozuměním (P+R) - rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně požadované informace zaznamená - rozumí obsahu jednoduché
Více1. Introduction - That is me. 1. Presentation
1. Introduction - That is me ZŠ a MŠ Ostrava Zábřeh, Kosmonautů 15 Cíl hodiny: Vytvořit prezentaci "To jsem já", zopakovat slovesa popisující zájmy a přítomný čas průběhový (Učebnice: Project 2, Introduction
VíceGymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Číslo projektu: Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tematický celek: Anotace: Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 CZ.1.07/1.5.00/34.0410
VíceThe form of the verb in past simple is the same for all persons. In questions and negatives we use did/didn t auxiliary verb and the base form.
PAST SIMPLE FOR PRE-INTERMEDIATE STUDENTS Author: Mgr. Jan Hájek Content Introduction Use Past simple affirmative Past simple negative Past simple questions Short answers Spelling of the verb Exercises
VíceEU peníze středním školám digitální učební materiál
EU peníze středním školám digitální učební materiál Číslo projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Tematická oblast, název DUMu: Autor: CZ.1.07/1.5.00/34.0515 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky
VíceAktivita FCE V. Stručný popis aktivity: žáci si prohloubí slovní zásobu, práci s textem
Škola: Gymnázium Bystřice nad Pernštejnem Jméno vyučujícího: Mgr. Lucie Holá Aktivita FCE V. Název aktivity: Reading comprehension (exam task part 1) Předmět: Konverzace anglického jazyka Ročník, třída:
VíceTEMATICKÉ OKRUHY PRO OPAKOVÁNÍ K MATURUTNÍ ZKOUŠCE Z ANGLICKÉHO JAZYKA
strana: 1/5 TEMATICKÉ OKRUHY PRO OPAKOVÁNÍ K MATURUTNÍ ZKOUŠCE Z ANGLICKÉHO JAZYKA Název předmětu u maturitní zkoušky: Anglický jazyk nepovinně volitelný Studijní obor: Název oboru a jeho zaměření, kód
VíceInvitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers
Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers (český text pro hostitelské organizace následuje na str. 3) 6.11. 11.11. 2015 Hotel Kaskáda, Ledeč nad Sázavou Husovo nám. 17, 584 01 Ledeč nad
VíceNázev sady: Anglický jazyk pro 2. ročník čtyřletých maturitních uměleckořemeslných oborů
Datum: 17. 3. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_303 Škola: Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad
VícePříjemce: Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Lipnice nad Sázavou č. 213, 582 32 Lipnice nad Sázavou
Od dotace EU k proměně vyučovací hodiny registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0196 Příjemce: Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Lipnice nad Sázavou č. 213, 582 32 Lipnice
VícePOSLECH. Kate and Jim are friends. It's Thursday afternoon and they are talking about their free time activities.
POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Markéta Zakouřilová aj5-jen-zak-pos-03 Z á k l a d o v ý t e x t : Kate and Jim are friends. It's Thursday afternoon and they are talking
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt Šablona Tématická oblast DUM č. CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Anglický jazyk pro obor podnikání
VíceVY_INOVACE_61 MODAL VERBS
VY_INOVACE_61 MODAL VERBS Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník:8. 1. Choose the correct pronunciation and translate MUST /must/ /moust/ /mast/ /most/ MUSTN
VíceNáhradník Náhradník 5.A
5. (Testovací klíč: XVUFOKXS) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 0 23 Poslech Čtení s porozuměním Slovní zásoba Gramatika Konverzace 04 02 08 07 02 Obecná škola Otázka
VíceInformace o jazykových kurzech
Informace o jazykových kurzech ANGLIČTINA 1. ročník roční školné: Kč 3.850/80 vyučovacích hodin - cena Kč 48/hod Eurolingua English 1, probírané učivo: Eurolingua English 1: 1. 11. lekce konverzační témata:
VíceNázev projektu: Multimédia na Ukrajinské
Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759
VíceVýukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Test
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 412 01 Litoměřice www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948
VíceStřední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9, VY_INOVACE_ANJ_741. Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceJust write down your most recent and important education. Remember that sometimes less is more some people may be considered overqualified.
CURRICULUM VITAE - EDUCATION Jindřich Bláha Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Bc. Jindřich Bláha. Dostupné z Metodického
VíceTEMATICKÝ PLÁN 1. ročník
TEMATICKÝ PLÁN 1. ročník Happy House 1 autoři Maidment S., Roberts L., nakl. Oxford 1. Introduction - cassrooms comands - Why do we study english? 2. Unit 1 Welcome to Happy House! - greetings - introduction
Vícevzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 3. G. GREGOVSKA
je schopen používat odpovídající kultivovaný pozdrav osvojená slovíčka vyslovuje foneticky správně, dbá správné artikulace rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s
VícePSANÍ. Anglický jazyk 5. třída Hana Stryalová
PSANÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Hana Stryalová Aj5-kap-str-psa-06 Z á k l a d o v ý t e x t : Dear Jessica! I am in Spain now. I am here with a Spanish girl. Her name is
VícePOSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Mgr. Milena Kašová aj5-mas-kas-pos-01 Z á k l a d o v ý t e x t : Carl is for the first time in a new school. The teacher is asking Carl.
Více