Edukační interakce s cílovými skupinami celoživotního vzdělávání v knihovnách

Transkript

1 Edukační interakce s cílovými skupinami celoživotního vzdělávání v knihovnách Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. Kabinet informačních studií a knihovnictví FF MU pmazacov@phil.muni.cz

2 Co je obsahem Kompetenční rámec učícího knihovníka ACRL (ALA 2008, revize 2016) Knihovník designérem edukačního procesu Provazba pedagogické teorie a praxe v prostředí knihovny Různé cílové skupiny ve vzdělávání v knihovnách Zdroje

3 Kompetenční rámec: Standards for Proficiencies for Instruction Librarians and Coordinators ACRL (ALA, 2008) Dvanáct kategorií pedagogické dovednosti; administrativní dovednosti; schopnosti posuzovat a hodnotit; komunikační dovednosti; znalost kurikula; schopnost integrovat do edukace témata informační gramotnosti; dovednost designovat vzdělávací proces; dovednost leadershipu; dovednost plánovat; prezentační dovednosti; dovednosti v advocasy oborová expertíza Více informací viz: MAZÁČOVÁ, Pavlína. Vzdělávací potřeby učících knihovníků v kontextu celoživotního učení pro 21. století. In Hlaďo, Peter. Sborník z mezinárodní vědecké konference ICOLLE Brno: Mendelova univerzita v Brně, s , 13 s. ISBN Dostupné z:

4 Kompetenční rámec: Standards for Proficiencies for Instruction Librarians and Coordinators ACRL revidovaný 2016 Více viz:

5 Knihovník designérem edukačního procesu Které cílové skupiny vzdělávám? Respektuji v designování vzdělávacího programu specifika dané cílové skupiny? Je vzdělávání efektivní? (Jaký dopad má na danou cílovou skupinu?) Je součástí mé edukační praxe evaluace? Reflektuji průběžně svoji roli učícího knihovníka?

6 Didaktika v edukační praxi učícího knihovníka 1. Vzdělávací potřeby dané cílové skupiny 2. Cíl, který má vzdělávání plnit 3. Metody, kterými cíle dosáhneme 4. Formy, jimiž se vzdělávací proces odehrává 5. Výstupy na úrovni Kompetencí (znalostí, dovedností, postojů) dané cílové skupiny

7 Provazba pedagogické teorie a praxe v prostředí knihovny Oblasti zájmu a dalšího profesního vzdělávání učícího knihovníka: Andragogika Geragogika Gerontodidaktika Sociální pedagogika Pedagogická a sociální komunikace Psychologie Speciální pedagogika Oblasti ICT

8 Knihovna edukační prostor CELOŽIVOTNÍHO vzdělávání Různé cílové skupiny edukační praxe učícího knihovníka Individuální vzdělávací potřeby Specifické podmínky edukace Design edukačních aktivit Evaluace

9 Knihovna bezpečný a inspirativní edukační prostor pro děti Neformální prostředí pro formální vzdělávací aktivity Spolupráce knihovna škola Edukační činnosti spojené se znalostí školního kurikula (RVP, ŠVP) Heterogenní skupiny Inkluzivní přístup (včetně sociální inkluze); také v aktivitách pro dospělé v metodice Rovný přístup. Standard Handicap Friendly (dostupné z: Prostředí pro volnočasové aktivity jednotlivců i skupin dětí

10 Knihovna edukační prostor pro dospělé Aktivní dospělí Znalosti a dovednosti pro profesní rozvoj Smysluplné trávení volného času, osobnostní rozvoj Perspektivní cílová skupina: učitelé Design vzdělávání v knihovně: Znalost vzdělávacích potřeb Aktivizační metody Účelnost Práce učícího knihovníka s žitou zkušeností cílové skupiny

11 Zdroje pro edukační práci s aktivními dospělými Publikace Dořákové, Všetečky, Tureckiové (UK Praha) Činnost akademických pracovišť Např.: Institut celoživotního vzdělávání MENDELu ( E-learningové platformy Např. Naučmese.cz Sociální sítě a komunity Např. vzdělávací videa YouTube Aktivity a zdroje KISK FF MU (zaměřeno především na učitele)

12 Knihovna edukační prostor pro specifické cílové skupiny Senioři 30 % uživatelů knihoven (lokálně i více) v ČR Uživatelé se specifickými potřebami (riziko sociální exkluze a digitální propasti) Saturování potřeb seniorů vzdělávacími aktivitami: Snaha naučit se ovládat počítač Snaha zvládat každodenní životní situace v informační společnosti Kognitivní potřeby (rozšíření a doplnění poznatků, zájmy) Sociální potřeby (kontakt s vrstevníky, potřeba společenství) Aktivizace (smysluplná činnost, potřeba užitečnosti) Kompenzace nedostatků (intelektuálních i emocionálních) Seberealizace (potvrzení vlastní identity)

13 Zdroje pro edukační aktivity zaměřené na seniory Design vzdělávání: Dobrá úroveň sociální komunikace učícího knihovníka Zajištění bezpečného prostoru Aktivizační metody s dostatkem podmínek pro komunikaci Podpora mezigeneračního učení (viz publikace prof. Rabušicové) Publikace Šeráka, Špatenkové, Smékalové Akademické prostředí: programy univerzit třetího věku Aktivity neziskových organizací a spolků

14 Knihovna edukační prostor pro specifické cílové skupiny Matky na/po mateřské/rodičovské dovolené Témata související s mateřstvím a rodinou Informační, zdravotní a finanční gramotnost Příprava na návrat do profesního života Digitální gramotnost Soft skills se zaměřením na práci v profesním týmu Design vzdělávání: Bezpečný prostor pro matku a dít Sociální komunikace Spolupráce Příležitost sdílet žitou zkušenost

15 Knihovna edukační prostor pro specifické cílové skupiny Lidé bez práce Aktivity pro návrat do profesního života Tematická cílenost vzdělávání Aktivity podporující motivaci jedince být součástí společnosti Vzdělávání ke gramotnostem pro 21. století Design vzdělávání: Dobrá znalost sociální komunikace Bezpečný prostor Zdroje pro aktivity: např. úřady práce a jejich vzdělávací programy, poptávka v lokalitě

16 Vybrané informační zdroje k tématu Kolaříková, V., & Němec, J. (2017). Volný čas ve výzkumném diskursu v konsekvencích témat sociální pedagogiky [Leisure Time in the Research Discourse in the Consequences of Themes of Social Pedagogy]. Sociální pedagogika/social Education, 5(1), doi: /soced Mazáčová, P. Učící knihovník v perspektivě vzdělávání heterogenní školní třídy k informační gramotnosti. Proinflow [online]. 2017, 23-31(1), 9 [cit ]. ISSN Dostupné z: Pávková, J. Pedagogika volného času. Vyd. 3., aktualiz. Praha: Portál, ISBN Procházka, M. Sociální pedagogika. Praha: Grada, Pedagogika (Grada). ISBN Šerák, M. Zájmové vzdělávání dospělých. Praha: Portál, ISBN Špatenková, Naděžda a Lucie Smékalová. Edukace seniorů: geragogika a gerontodidaktika. Praha: Grada, Pedagogika (Grada). ISBN Časopis Sociální pedagogika dostupný na Prezentace je součástí grantu autorky financovaného z Fondu rozvoje Masarykovy univerzity v r