Úvod do spolupráce školy a firmy

Transkript

1 Úvod do spolupráce školy a firmy Škola, název, adresa Vyšší odborná škola, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Kopřivnice, příspěvková organizace Husova 1302, Kopřivnice Charakteristika školy Škola se nachází v průmyslové oblasti se zaměřením na strojírenství. Vznikla na základě potřeb tehdejší Tatry a byla úzce propojena s tímto strojírenským podnikem. Časem vyrostly v okolí průmyslové parky, kde mnoho žáků nachází uplatnění právě v oblasti strojírenství. V současnosti škola nabízí obory odpovídající poptávce firem v regionu. Škola patří mezi největší v Moravskoslezském kraji. V současnosti má více než 1250 žáků a zajišťuje výuku v 9 oborech středního vzdělání s výučním listem, v 7 oborech středního vzdělání s maturitou a ve 2 oborech vyššího odborného vzdělání. Škola také nabízí další vzdělávání, jako je výuka autoškoly, rekvalifikační kurzy pro Úřad práce v Kopřivnici a další kurzy pro firmy či pro veřejnost. Nabídka vzdělávacích programů je aktualizována podle potřeb trhu práce a škola tak reaguje na měnící se podmínky ve společnosti a na požadavky sociálních partnerů. Kód a název oboru vzdělání Charakteristika daného oboru ve škole L/01 Autotronik Obor Autotronik je určen pro přípravu vysoce kvalifikovaných odborníků pro údržbu, diagnostiku a opravy motorových vozidel a jejich komponentů. Výuka byla zahájena ve školním roce 2006/2007 a to hlavně na požadavek okolních firem zabývajících se jak výrobou automobilů a komponentů automobilů, tak službami v autoopravárenství. Název firmy Historie spolupráce mezi školou a firmou BROSE CZ spol. s r. o., Průmyslový park 302, Kopřivnice Firma BROSE CZ spol. s r. o. dlouhodobě a pravidelně spolupracuje při zajišťování praktického vyučování žáků školy v oborech Nástrojař, Mechanik seřizovač a Autotronik. V průběhu šesti let prošlo vzděláváním ve firmě 126 žáků uvedených oborů. Firma sponzoruje vybavení dílen školy, umožňuje pravidelné exkurze pro žáky všech vyučovaných oborů, účastní se dnů otevřených dveří s cílem informovat potenciální žáky a také jejich rodiče o uplatnění po absolvování školy, nabízí dny s podnikovým managementem a také možnost zapojení žáků do firemních projektů (např. snímkování pracovního dne). Klady spolupráce - Žáci mají možnost pracovat na moderních zařízeních firmy.

2 - Žáci pracují pod dohledem zkušených pracovníků firmy (mentorů) a získávají tak cenné praktické zkušenosti. - Možnost budoucího zaměstnání. - Seznámení s reálným pracovním prostředím a kulturou firmy. - Získání dobrých pracovních návyků a praktických zkušeností. - Finanční odměna za produktivní práci. - Pro vybrané žáky se zájmem o obor a znalostí cizího jazyka možnost zahraničních stáží (např. v německé centrále v Coburgu). Hlavní klady spočívají v prohloubení přípravy žáků v reálném pracovním prostředí, kde mohou získat cenné zkušenosti při práci na moderním zařízení, které by ve škole nezískali. Žáci si také vytvoří reálné představy o pracovních, platových a jiných podmínkách a požadavcích na pracovníky a mohou je porovnat se svými představami a předpoklady. Současně získají povědomí o tom, jak vypadá a funguje moderní firemní prostředí a mohou intenzivně pracovat na své budoucí kariéře. Učí se vhodně komunikovat s potenciálním zaměstnavatelem, poznávají práva a povinnosti zaměstnanců. Jazykově vybavení žáci mají možnost seznámit se s reálným pracovním prostředím v zahraničí. Zápory spolupráce - Naučená teorie ze školy neodpovídá firemní realitě, firma mnohdy začíná s žáky od základů a někdy také musí vysvětlovat teorii. - Špatná jazyková vybavenost žáků. - Vysoké nároky na mentory ve firmě (trpělivost, čas). - Není finanční ohodnocení mentorů. - Špatné vybavení školy pro praktickou výuku ve škole, které brání v přípravě žáků na práci v reálném pracovním prostředí. - Nepružnost učebních osnov škola není v současné době připravena nebo jí to není umožněno, aby flexibilněji a rychleji reagovala na potřeby firmy (zaměření oborů, skladba výuky apod.) Plánování spolupráce Již v roce 2009 při tvorbě ŠVP firma připomínkovala jak teoretickou, tak praktickou výuku. Připomínky byly školu akceptovány. Pokud bude mít škola možnost vytvářet více individualizované učební plány, firma se ráda zapojí do jejich přípravy (stanovení nároků pro jednotlivé ročníky). Okolnosti ovlivňující kvalitu spolupráce Z pohledu firmy je možné se sejít se zástupci školy a zabývat se firemními projekty, které jsou součástí dlouhodobého plánu do roku 2025, a na základě toho přispět k reálné představě školy, jaké obory a s jakým obsahem jsou zapotřebí. - Zvýhodnění (např. daňové) pro firmy, které se aktivně podílejí na spolupráci se školami, - zrušení normativního financování škol, - výuku na školách zaměřit na samostatnost, motivaci a praktický život (finanční gramotnost, samostatnost, kariérní poradenství, cizí jazyky),

3 Smluvní vztah Výsledky učení Výběr žáků pro pracoviště Kontrola Hodnocení spolupráce Ideální průběh spolupráce - vytvořit užší spolupráci mezi ZŠ, SŠ a VŠ. Jednorázová smlouva mezi školou a firmou, doplňovaná dodatky v průběhu roku. V současné době smluvně stanoveno, co se žáci mají na pracovišti naučit, jaké dovednosti si osvojí. Žáci si pracoviště sami nevolí, jsou přiděleni přímo k mentorovi dle jeho kvalifikace. Učitelé zodpovědní za praktické vyučování docházejí přímo na pracoviště žáků a konzultují s mentory. Zaměstnanec firmy zodpovědný za vzdělávání se pravidelně schází se zástupci školy, zaměstnanci zodpovědnými za praktické vyučování. Na počátku spolupráce se nastavilo, co je pro který obor potřebné a co je firma schopna nabídnout. Pracovník školy je měsíčně informován o docházce žáků a o jejich finančních odměnách. V případě jakýchkoli problémů jsou obě strany k dispozici. Pro oboustranně spokojenou spolupráci je nepostradatelná otevřenost a snaha vyjít vstříc druhé straně a zároveň také znalost možností, které obě strany mají. Škola si vybírá motivované žáky, kteří o daný obor mají zájem, a nemusí přijímat žáky s ohledem na zajištění financí. Škola má vytvořenou osnovu, která je zaměřená nejen na praktické vyučování nutné pro technické vzdělání, ale také na celkové zvládnutí dobrých návyků do života. Funguje kariérní poradenství na školách, kdy poradce pomůže najít tu správnou cestu/zaměření do budoucna. Škola má díky rozmanitým možnostem financování kvalitní vybavení a má tak možnosti kvalitně žáky na praktické vyučování ve firmě připravit. Do firmy se tak dostává žák, který má potřebné znalosti a v rámci firmy se setkává s reálným pracovním prostředním. Všechny strany jednoznačně ví, co je cílem spolupráce, a v případě, že jsou všichni spokojeni, tak se domlouvá dlouhodobější forma spolupráce, tzn. jeden žák dochází do jedné firmy a má možnost zaměřit se na určitou specializaci či rotovat v rámci firmy. Takto si společnost vychovává budoucího zaměstnance a žák dostává od firmy stipendium/finanční odměnu. Firma má díky této spolupráci možnost předběžně si vybrat budoucí zaměstnance. Firma dává škole podněty k tomu, jaké obory a jaké znalosti bude výhledově potřebovat a škola tyto návrhy zapracovává do svých vzdělávacích programů. Firmy, které jsou vstřícné vůči školám (financují je, jsou ochotné věnovat žákům i učitelům čas při vzdělávání) jsou zvýhodněny státem, což je motivuje k dalším aktivitám. Firma díky zvýhodněním může ohodnotit mentory, kteří věnují čas i energii žákům. Důležité body ideálního průběhu spolupráce: - Finanční motivace pro mentory. - Motivace žáků získání zaměstnání.

4 - Pravidelné schůzky mentorů, učitelů a zaměstnanců zodpovědných za vzdělávání. Opatření - Zrušit normativní financování škol; - optimalizovat oborovou strukturu středních škol ve vazbě na potřeby trhu práce a požadavky zaměstnavatelů, zavést systém predikcí kvalifikačních potřeb trhu práce; - zavést do základních škol povinně pracovní vyučování, - systém kariérového poradenství na základních školách i SŠ s cílem motivovat žáky ke studiu technických oborů vzdělání; - věnovat v počátečním vzdělávání zvýšenou pozornost rozvoji měkkých dovedností, finanční gramotnosti, sebepoznání, pracovních návyků a žádoucích postojů žáků k práci; - finanční podpora/zvýhodnění firem zapojených do této spolupráce. Prostor pro vlastní sdělení a názory Odborný výcvik Škola, název, adresa Vyšší odborná škola, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Kopřivnice, příspěvková organizace Husova 1302, Kopřivnice Kód a název oboru vzdělání Místo výkonu praxe Cíle odborného výcviku v reálném pracovním prostředí Popis činností vykonávaných v reálném pracovním prostředí Očekávané kompetence žáka L/01 Autotronik BROSE CZ spol. s r. o., Průmyslový park 302, Kopřivnice pracoviště - zkušebna Cílem je získání praktických zkušeností, seznámení se s pracovním prostředím a kulturou firmy, možnost získání budoucího zaměstnání. Vykonávání činností různé náročnosti v závislosti na aktuální potřebě. Mentor dle vlastního uvážení zadává činnost. U činností s nižší náročností a nízkou prioritou je kladen důraz na samostatnost. U činností s vyšším nárokem na znalosti a rizikem způsobení finanční škody, jsou činnosti definovány přesněji a jejich vyhotovení je také častěji kontrolováno. Žák: - měří a diagnostikuje technický stav silničních vozidel, - provádí montáže, opravy a seřízení silničních vozidel,

5 Organizační zajištění: - organizačně zajišťuje provoz opravárenství, - dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, - usiluje o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, - jedná ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje. Žák je evidován v systému SAP, je k dispozici mentorovi, který je mu průvodcem. počet zúčastněných žáků časové rozmezí, hodinová dotace 2 3. ročník, 3 měsíční odborný výcvik - 3x týdně PO-ST, každý lichý týden, 7h/den (2 žáci) Celkem 302 h materiálně technické zabezpečení Odborný výcvik probíhá na pracovišti vývojové zkušebny zámkových systémů - vybavení pracoviště SW Diadem pro měřící zařízení, pneumaticko-elektrické testovací rámy pro dynamické testování zámkových systémů, high speed kamera, osciloskop, měřící a rozlišovací kamera, termo kamera, vibrační stolice, prachová a klimatická komora pro simulaci prostředí. personální zajištění Na jednoho žáka je jeden instruktor, kvalifikace VŠE, SŠE, obor elektrotechnika. legislativní a finanční zajištění Praktické vyučování je realizováno na základě smlouvy o obsahu a rozsahu praktického vyučování a podmínkách pro jeho konání. Při nástupu jsou žáci proškoleni k BOZP a PO. Hodnocení Popis zkušeností (vč. minulých školních roků) Žáci jsou pravidelně hodnoceni. Je vedena měsíční evidence docházky. Záznam o průběhu odborného výcviku je veden na kartě Evidence odborného výcviku na pracovištích orgánů a organizací. Škola z něj vychází při hodnocení žáka. Instruktor a učitel odborného výcviku společně řeší průběh odborného výcviku včetně docházky žáků. Společným řešením problémů získávají učitelé podněty k úpravám ŠVP, které vycházejí z potřeb zaměstnavatelů. Na závěr praktického vyučování firma ve spolupráci se školou vydá všem žákům Hodnocení odborného výcviku. Pozitivní zkušenosti: zvýšení samostatnosti a důslednosti, získání dalších zkušeností a poznatků v oblasti komponentů nejmodernějších vozidel, zájem o odbornou praxi ve firmě, zájem o zaměstnání po ukončení studia. Vzhledem k možnosti zahraniční stáže bude škola při výběru žáků přihlížet také k jejich jazykovým znalostem. Negativní zkušenosti se nevyskytly.

6 plán do budoucna, návrhy inovace formy spolupráce Více se zaměřit na spolupráci a komunikaci školy a firmy. Škola by měla lépe definovat konkrétní činnosti, na které by měl být v OV kladen důraz. Firma by po skončení OV měla poskytnout zpětnou škole vazbu, které činnosti byly u žáků slabší, aby na ně mohla škola v dalších letech klást větší důraz. Do jaké míry se daří naplňovat představu o fungování spolupráce v dané oblasti Velmi dobře