Vlastní hodnocení školy za období a

Transkript

1 Vlastní hodnocení školy za období a Základní škola a mateřská škola Velké Meziříčí,Lhotky 42, příspěvková organizace I. Úvod Hodnocení školy vychází ze zákona č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném as jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhlášky č.15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy. Základní údaje o škole : Název školy : Základní škola a mateřská škola Velké Meziříčí, Lhotky 42, příspěvková organizace Postavení školy : příspěvková organizace Zřizovatel : Město Velké Meziříčí, Radnická 29/1, Velké Meziříčí Redizo : IČO : Součásti školy : základní škola, mateřská škola, školní jídelna Dle zřizovací listiny umožňuje základní škola plnit povinnou školní docházku a poskytuje základní vzdělání podle vzdělávacích programů daných zákonem č.561/2004 Sb. Zařízení školního stravování zajišťuje stravování žáků základní i mateřské školy. Zájmové vzdělávání se uskutečňuje v odpoledních hodinách v budově školy. Hodnocení postihuje dvouleté období, tj. školní roky a

2 II. Cíle stanovené koncepcí školy, zhodnocení plnění stanovených cílů a přijatá opatření 1. Cíle stanovené koncepcí školy a) Kvalitní plnění hlavní činnosti Neustále zkvalitňovat výchovně vzdělávací proces, který musí vycházet a plně odpovídat "Vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Škola základ života". Zpětnou vazbou se spádovou ZŠ zjišťovat připravenost dětí na další vzdělávání. Naplňovat cíle projektu Škola podporující zdraví. Soustavně hledat, jaká kritéria ovlivňují rodiče při výběru školy a co od ní očekávají. Ve spolupráci s MŠ zabezpečovat plynulý přechod dětí do ZŠ. Zapojit žáky do výukových projektů. Reklamou školy musí být to, že je dobrá škola. b ) Vytvářet image školy Umět informovat O čem je naše škola. Vytvářet u dětí zájem o vnitřní prostředí školy. Dbát na údržbu a vzhled školy. Nadále pořádat tradiční akce jako jsou besídky, Den otevřených dveří, apod. Účastnit se soutěží. c ) Profilovat školu Seznamovat rodiče, děti, zaměstnance i veřejnost s plánováním školy, které bude vycházet z potřeb regionu. Při plánování vycházet ze 4 základních etap, a to: 1.Kde jsme teď?, 2. Kam se chceme dostat?, 3. Jak se tam dostaneme?, 4. Jak se to daří realizovat? Soustavně pracovat s žáky integrovanými a s žáky ze sociálně slabších rodin.

3 Vést zaměstnance školy k tomu, aby pracovali jako tým. Snažit se o otevírání školy veřejnosti. Pravidelné obnovování www stránek" školy. d) Snažit se maximálně snížit stresovost školního prostředí a zabezpečit úspěšné pracovní klima Zabezpečit personální obsazení školy pracovníky, kteří mají rádi svou práci a děti. Zjišťovat, zda se děti ve škole cítí příjemně. Zabezpečit pedagogickým pracovníkům možnost dalšího vzdělávání, aby byli kvalitními odborníky a uměli žáky motivovat. Naučit děti, aby si odnesly schopnost budovat vztahy, vytvářet přátelství, umět komunikovat. Škola, v níž převládá úsměv nad strachem, je zařízením, které je svým vlídným prostředím přitažlivé a proto motivující. e) Maximální informovanost Vycházet z toho, že důvěra rodičů stoupá s jejich informovaností, což příznivě ovlivní i možnost získání sponzorských darů. Včasnou informovaností žáků i rodičů předcházet negativním jevům u žáků. f) Spolupráce s obcí Zlepšit informovanost zastupitelů obce o činnosti školy. Alespoň jednou za rok seznámit místní zastupitelstva s využitím přidělených prostředků, s chodem školy a plánováním pro příští rok. 2. Oblasti ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků Kvalitní péče o integrované žáky. Prevence patologických jevů - velká nabídka zájmových útvarů na ZŠ.

4 Prevence bezpečnosti silničního provozu zapojení do projektů. Zapojení žáků do výtvarných a vědomostních soutěží. Prezentace školy na veřejnosti - vánoční a jarní besídky, výtvarné semináře pro veřejnost. Přístup všech žáků školy k počítačové technice. V rámci výuky i mimoškolní činnosti zapojení do environmentální výchovy. Dobrá spolupráce ZŠ a MŠ. 3. Zhodnocení plnění stanovených přijatých opatření Rozpracování ucelené koncepce prevence patologických jevů. Zpracování koncepce uceleného systému zdravého životního stylu - zařazení školy do Sítě škol podporujících zdraví, zapojení do projektu Zdravá 5. Byla zvýšena informovanost žáků v oblasti kyberšikany, možných negativních vlivů zejména internetu a mobilních telefonů zapojení do projektu e-bezpečí. Zavedení systému v recyklaci odpadů školy, zapojení do projektu Recyklohraní. Byly vytvořeny internetové stránky školy a snažíme se školu zviditelňovat ve sdělovacích prostředcích. Pokračujeme v projektech školy zaměřených na dopravní výchovu. 4. Oblasti rezerv Budova školy má značné rezervy v úspoře energií a znečišťování životního prostředí zplodinami z kotle na hnědé uhlí. Projekty z dopravní výchovy nemají návaznost na praktické využití např. na dopravním hřišti. V rámci zdravého životního stylu není zaveden pravidelný zdravotní tělocvik zaměřený na péči o pohybovou soustavu a správné držení těla.

5 V rámci plánované rekonstrukce školy bylo nutné odstranit veškerou výtvarnou výzdobu školy, což negativně působí na estetické vnímání dětí i návštěvníků školy. Při venkovní rekonstrukci budovy bude zničena značná část školní zahrady. 5. Přijatá opatření Po celkové rekonstrukci budovy školy budeme dbát na ekologický provoz školy. Po otevření dopravního hřiště ve Velkém Meziříčí zajistíme pravidelnou praktickou realizaci dopravních projektů školy. Zavedeme pravidelné zdravotní cvičení na podporu správného držení těla a zpevnění pohybového aparátu. Bude obnovena výtvarná výzdoba školy, čímž přispějeme ke zlepšení klima školy. Po venkovní rekonstrukci budovy školy proběhne obnova školní zahrady v duchu projektu Přírodní školní zahrada a tato bude moci být využívána k bezpečnému a zdravému pobytu dětí a k realizaci výuky v přírodě. III. Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy : 1) Podmínky ke vzdělávání 2) Průběh vzdělávání 3) Spolupráce školy s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů na vzdělávání 4) Řízení školy, personální práce, další vzdělávání pedagogických pracovníků 5) Výsledky vzdělávání žáků

6 1. Podmínky ke vzdělávání a) podmínky personální Na škole pracuje p.ředitelka a 2 p.učitelky, z toho 1 na částečný úvazek. Škola má 2 třídy. V jedné je učebna žáků ročníku a v druhé ročníku. Personální obsazení školy, věkovou skladbu pedagogických pracovníků a délku praxe ukazují následující tabulky. Personální obsazení, kvalifikovanost : Pedagogičtí pracovníci Školní rok Školní rok Celkem 3 3 z toho mužů 0 0 plně kvalifikovaných celkem 1 2 Věková skladba pedagogických pracovníků : školní ped. pracovníci do 30 let a více rok učitelé učitelé Vyučující podle délky praxe : školní ped.pracovníci 0-5 let 6-10 let let let 31 a více rok 2008/09 učitelé /10 učitelé

7 V dnešním světě se neobejdeme bez znalosti cizích jazyků. Od 3.ročníku probíhá výuka jazyka anglického. Všichni žáci 1.stupně procházejí jakousi počáteční výukou informatiky, zajišťuje ji ICT koordinátor, k výuce je používána počítačová síť, která je umístěna ve II. třídě. Pedagogičtí pracovníci si rozšířili počítačovou gramotnost v rámci SIPVZ. Současný stav informační gramotnosti na škole včetně učitelek v MŠ k je následující : Kurz P 0(poučení uživatelé) - úvodní modul : 2 pracovnice Kurz P0 + 2 x VP - volitelné moduly využití ICT na 1.st.ZŠ a Mediální výchova a multimédia : Koordinátor ICT : 2 pracovnice 1 pracovnice Škola pracuje i s žáky se speciální poruchy učení a chování. Žáci jsou integrováni do běžné třídy a vyučující s nimi pracuje na základě individuálního vzdělávacího plánu. b) podmínky materiální Budova školy je před rekonstrukcí, bude provedena výměna oken, topného média, zateplení obvodových zdí a půdního stropu. Učebny jsou klasické a slouží jako kmenové třídy. Kromě zrekonstruované tělocvičeny využíváme také hřiště v obci, a to nejen pro hlavní činnost, ale i pro mimoškolní aktivity žáků. K pracovním činnostem slouží kromě třídy také školní pozemek, který děti udržují a hospodaří na něm. Vybavení učebnicemi a učebními texty je úměrné, v září 2010 proběhne výměna všech učebnic žáků roč.

8 Ve vybavení názornými pomůckami dochází postupně k doplňování nástěnných map a didaktických potřeb pro žáky. Pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami má škola k dispozici speciální materiály a několik CD výukových programů. 2. Průběh vzdělávání Vzdělávací program : Škola vzdělává žáky podle vzdělávacího programu Základní škola, č.j /96-2 a od š.r. 2007/2008 žáky kteří nastoupili do 1. ročníku dle školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Škola základ života. Je doplňován o prvky činnostního učení tvořivé školy a o školní projekty. Učební plán : Učební plán respektuje počty hodin stanovené školním vzdělávacím programem v jednotlivých ročnících, škola si upravuje pouze vnitřní uspořádání v rámci jednotlivých předmětů. Škola realizuje v rámci výuky průběžně Minimální preventivní program, výchovu ke zdravému životnímu stylu, uplatňuje ekologické aspekty v rámci environmentální výchovy. Ve š.r. 2008/2009 byli žáci zapojeni rámci výuky do projektů - Recyklohraní, Zdravé zuby, Bezpečnou cestou. Ve š.r. 2009/2010 do projektů Obklopeni přírodou, Stromy a lidé ve městě, Recyklohraní, Zdravé zuby, E- Bezpečí, Zdravá 5ka, Bezpečně na jízdním kole, Dopravní výchova,máme zelenou jak se chovat na ulici na hřišti i na silnici. Ve většině případů se jednalo o celoroční projekty, výborných výsledků jsme dosáhli zejména v projektech ekologických. Všechny projekty

9 a úspěchy v nich jsou blíže specifikovány ve Výroční zprávě školy. Škola se dále zaměřuje na rozvoj mediální výchovy a společenské chování žáků. Žáci navštěvovali filmová a divadelní představení, výstavy, koncerty, a to nejen ve Velkém Meziříčí, ale i v Brně a v Jihlavě. Cílem práce s dětmi s poruchami učení a chování, které jsou integrované do běžné třídy, je zohlednit jejich vzdělávací potřeby. V této oblasti spolupracuje škola prostřednictvím třídního učitele s pedagogicko psychologickou poradnou ve Žďáře nad Sázavou a s SPC Jihlava. Učitelky českého jazyka se snaží o rozvoj čtenářské gramotnosti, spolupracují proto běžně s Městskou knihovnou ve Velkém Meziříčí. Přijímání žáků : Žáci jsou přijímáni na základě správního řízení. Do 1.ročníku jsou přijímáni žáci ze spádového obvodu školy dle vyhlášky Města Velké Meziříčí, v případě volné kapacity i z jiných obcí či jiných spádových obvodů. Zápis do 1.tříd 2009/ /11 zapsáno žáků 4 6 z toho odklady 1 1 přechod na jinou školu 0 0 Organizace výchovně vzdělávacího procesu : Rozvrh žáků respektoval hygienické normy. Vyučující volili pro svoji práci s žáky přiměřené cíle, respektovali individuální tempo žáků a jejich zvláštnosti. Volili různé metody a formy práce. Při kontrolní činnosti byla kontrolována řada aspektů (plnění osnov, práce s žáky, metody a formy práce, vedení dokumentace), především však vztahy žák - žák, učitel - žák, žák -

10 učitel. Škola má zpracovaný klasifikační řád. Výsledky žáků se hodnotí číselnou stupnicí, někteří jednotlivci jsou se souhlasem rodičů hodnoceni slovně. Vyučující si vedou klasifikační záznamy. Hodnocení výsledků za 1. a 2.pololetí se zaznamenává do katalogových listů. 3. Spolupráce školy s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů na vzdělávání Spolupráce, vztahy : Vzájemné vztahy mezi učiteli, rodiči i žáky jsou na velmi dobré úrovni. Nejedná se jen o běžnou informovanost rodičů prostřednictvím žákovské knížky, ale představuje to především osobní kontakty, jednání s třídním učitelem, ostatními vyučujícími či vedením školy na třídních schůzkách i mimo ně, pomoc žákům, škole a naopak. Zájem rodičů a spolupráce je zatím vynikající. Pokud se objevují problémy v přístupu žáků k učení či v chování, přistupuje k nim škola obezřetně a bez většího chaosu. Akce školy prezentuje škola na informačních letáčcích a v žákovských knížkách žáků. Každoročně realizujeme za pomoci sponzorského daru školní výlet s bývalými absolventy školy, nyní žáky 2.st. ZŠ a víceletého gymnázia. Tato tradiční akce se těší velké oblibě. Klima ve škole je přátelské. Usuzují tak děti, učitelé i rodiče. Obavy a nedůvěra zde nejsou na místě. Prezentace školy na veřejnosti

11 Žáci se prezentují v různých výtvarných, ekologických a sportovních soutěžích, které jsou blíže specifikovány ve Výročních zprávách školy za daný školní rok. Zvláště v ekologických projektech a ve výtvarných soutěžích se nám podařilo dosáhnout dobrých výsledků. Dále se prezentujeme besídkami pro rodiče a veřejnost, články do listu Velkomezeříčsko apod. Pravidelné odpolední výtvarné semináře pro veřejnost se těší velké oblibě a běžně se jich účastní až 20 žen z okolních obcí. 4. Řízení školy, personální práce, další vzdělávání pedagogických pracovníků Organizační struktura Poradním orgánem ředitelky školy je pedagogická rada. V oblasti řízení je pak systém řízení následující : Ředitelka ZŠ ---- učitelky ZŠ, školnice,topička ---- vedoucí učitelka ---- učitelka, školnice ---- vedoucí ŠJ, kuchařka Další vzdělávání pedagogických pracovníků Pro další vzdělávání pedagogických pracovníků využívá škola Pedagogické a vzdělávací Centrum, NIDV, Ekologické centrum Ostrůvek a jiné. Každoročně se pedagogičtí zaměstnanci účastní velkého počtu vzdělávacích akcí, které jsou blíže specifikovány ve Výročních zprávách školy za daný školní rok.

12 5. Výsledky vzdělávání žáků Prospěch a chování žáků vyjadřuje následující tabulka. 2008/ /10 počet žáků celkem s vyznamenáním prospělo 4 7 neprospělo 0 0 neklasifikováno stupeň z chování stupeň z chování 0 0 pochvala třídního učitele 8 21 pochvala ředitele školy 0 0 Vlastní hodnocení školy bylo projednáno na pedagogické radě dne 30. srpna Mgr. Eva Součková, řed. školy