Tabulka přípravy učební jednotky (lekce)

Transkript

1 Tabulka přípravy učební jednotky (lekce) Název učební jednotky (téma) Stručná anotace učební jednotky Časový rozsah učební jednotky Nutné předpoklady Fair trade Žáci se prostřednictvím krátkých aktivit seznámí s vybranými principy fair trade a porovnávají jej s běžným způsobem obchodování. Dozvídají se, kde mohou výrobky FT koupit, a uvedou klady a zápory kupování FT produktů. Nově nabyté znalosti zhodnotí při vyplňování pracovního listu. 45 min. žádné specifické předpoklady Věk žáků 1., 2., 3., 4., 5. třída ZŠ Zařazená průřezová témata Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Environmentální výchova Vyučovací obor (y) Člověk a jeho svět Lidé kolem nás (soužití lidí, právo a spravedlnost, základní globální problémy) - Rozmanitost přírody (ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody) 1

2 Cíle jednotlivých průřezových témat (DOV) a vyučovacích oborů (OVO), které chci v dané učební jednotce naplnit Žáci rozumí vlivu kulturních, ideologických a sociopolitických rozdílů na vznik a řešení globálních problémů v jejich vzájemných souvislostech. Žáci chápou souvislosti mezi lokálními a globálními problémy a vlastní odpovědností ve vztazích k prostředí. Žáci poukáží v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhnou možnosti zlepšení životního prostředí. Cíle učební jednotky 1) Žáci popíší základní principy fair trade. 2) Žáci porovnají běžný způsob obchodu a fair trade. Hodnocení Vyvození závěrů z jednotlivých aktivit během reflexe, závěrečné zopakování na konci hodiny, vyplnění pracovního listu. Popis učební jednotky, obsahující použité metody a reflexi směřující ke všem zformulovaný m cílům V úvodu hodiny je žákům představeno téma učební jednotky, jsou seznámeni s logem fair trade a diskutují nad slovem spravedlivý v obecném významu i ve významu obchodování. Takto dojdou k o objasnění konceptu fair trade. Následují názorné aktivity, které slouží k pochopení vybraných principů spravedlivého obchodu (zákaz dětské práce, podpora pěstitelských a chovatelských dovedností farmářů, zákaz užívání chemických hnojiv a spravedlivá mzda). Po každé aktivitě následuje krátká reflexe, která slouží k uvědomění si daného principu a jeho porovnání s běžným způsobem obchodování. V závěru hodiny si žáci vyplní pracovní list, čímž dojde k zopakování probíraného tématu. METODIKA 1) evokace (5 min.) pomůcky: logo Faitrade Ukažte žákům logo Fairtrade a zeptejte se, jestli už se s ním někdy setkali, případně kde. Pokud ano, vyzvěte je, aby vám o něm pověděli všechno, co ví, jejich poznámky zapisujte na tabuli. Pokud logo neznají či si nepamatují jeho význam, sdělte jim, že se s ním právě v této hodině seznámí. 2) Fair trade (5 min.) pomůcky: obaly FT (čokoláda, čaj, kakao, oblečení aj.) Sdělte žákům, o jaké logo se jedná a ukažte obaly/výrobky s jeho logem. 2

3 Přeložte jim název loga a zeptejte se: Co si představíte pod pojmem férový? Co to znamená, když je něco fér? Myšlenky žáků zapisujte na tabuli. Je důležité, aby žáci pojmu správně rozuměli. Sdělte jim, že vlastnosti, které vyjmenovali (spravedlivý, bez podvodů apod.) by se měly vztahovat i na obchodování. Jak může být ale nákup a prodej spravedlivý? Ke komu? K těm, co potraviny vyrábějí, nebo k těm, co je kupují? Zeptejte se dětí na názor a sdělte jim, že se tomuto tématu nyní budete věnovat. 3) Principy fair trade (20 min.) pomůcky: obrázky znázorňující principy FT, pomůcky k jednotlivým úkolům Sdělte žákům, že se nyní podíváte na to, v čem vlastně spočívá fair trade a jak se liší od běžného způsobu obchodování. dětská práce: sběr lískových oříšků pomůcky: obrázek s dětmi, 60 různě barevných kuliček Ukažte/promítejte žákům obrázek s dětmi a vyzvěte je, aby vám jej popsali. Zeptejte se žáků, jak mohou děti souviset se spravedlivým obchodem. Poté vysvětlete princip zákazu dětské práce a srovnejte s konvenčním obchodem, uveďte konkrétní příklady (př. sběr lískových oříšků v Turecku). Po vysvětlení principu žákům sdělte, že se nyní podíváte na to, jak může taková dětská práce fungovat ve skutečnosti. Rozdělte žáky na dvě přibližně stejně početné skupiny, přičemž jedna skupina bude složena pouze z nejmenších žáků ( třída). Úkolem každé skupiny je co nejrychleji po třídě posbírat 30 kuliček a roztřídit je podle barev. Po ukončení aktivity ji s žáky rozeberte: Bylo takové rozdělení do skupiny fér? Proč ano/ne? V čem byly nevýhody takového rozdělení? Která skupina asi představovala fair trade a která běžný způsob obchodování? Proč? Zopakujte se žáky princip zákazu dětské práce a vyzvěte jednoho dobrovolníka, aby tento princip jednoduše zakreslil na tabuli. vzdělávání farmářů: pěstitelské + chovatelské dovednosti pomůcky: obrázek vzdělávání dospělých, 26 sirek, 2 obrázky prasátka (Příloha č. 1) Žáci pracují opět ve skupinách, tentokrát je však promíchejte tak, aby byli 3

4 věkově vyvážení. Každé skupince dejte 13 sirek a obrázek prasátka, který mají pomocí sirek sestavit. Pak jim zadejte úkol: Přemístěte dvě sirky tak, aby se prasátko dívalo dozadu. Jedné skupině chviličku po zahájení aktivity napovězte. Počkejte, až obě skupiny úkol vyřeší a společně jej rozeberte. Zeptejte se na rozdíly: Která skupina to měla jednodušší. Proč? Co mohlo představovat nápovědu lektora? Objasněte princip vzdělávání pěstitelů, ukažte obrázek. Poté se žáků znovu zeptejte: Která skupinka tedy představovala fair trade? Vyzvěte dobrovolníka, aby tento princip schematicky zakreslil na tabuli, k předchozímu principu. hnojení a chemikálie: pěstování banánů pomůcky: obrázek chemického postřikování, 2x obrázek banánů - zalaminovaný + podlepený + rozstříhaný na 8 dílů, 2 banány rozkrájené na 8 koleček, sůl Ukažte žákům obrázek a zeptejte se, co by mohl představovat. Objasněte princip zákazu/omezování používání chemických hnojiv, srovnejte s konvenčním obchodem. Přibližte žákům názorným způsobem. Žáci pracují v předchozích skupinách. Sdělte žákům, že na chodbě leží kousky obrázků obrázky jsou pro obě skupiny totožné, ale podlepené dvěma různými barvami. Dejte skupinám vybrat, se kterou barvou budou pracovat. Poté jim objasněte princip aktivity: V rámci skupiny se žáci rozdělí na 2 skládače a nosiče. nosiči: běží od dveří na chodbu, vždy ve dvojicích. Jejich úkolem je najít na chodbě vždy jednu část obrázku označeného barvou, která přísluší jejich týmu. Když dvojice nosičů odevzdají papírky skládačům, plácnou další dvojici, která se vydává pro další část obrázku. Pokaždé, když nosiči obrázek přinesou, dostanou za odměnu kolečko banánu. Skupinka, která bude představovat konvenční způsob obchodování, však bude mít kolečka banánu posolené. Dbejte na to, abyste znevýhodnili jinou skupinku než v předchozí aktivitě, aby si obě skupiny vyzkoušeli výhody i nevýhody obou přístupů. skládači: jejich úkolem je složit obrázek z částí, které jim nosiči nosí. Po ukončení aktivity společně s žáky zopakujte princip, který jste si teď vyzkoušeli, a vyzvěte dobrovolníka, aby jej zakreslil na tabuli. mzda pomůcky: obrázek bankovek, mince Vraťte se k předchozí aktivitě, k pěstování banánů. Odměňte skupiny za jejich práci fair trade dostane mnohem více mincí než konvenční způsob 4

5 obchodování. Zeptejte se žáků, zda se jim to zdá fér, případně je požádejte, aby vám zkusili vysvětlit princip spravedlivé mzdy. Opět požádejte dobrovolníka, aby tento princip zakreslil na tabuli. 4) reflexe (10 min.) pomůcky: tabule, pracovní listy (Příloha č. 2) Vraťte žáky zpátky do lavic, případně si sedněte do kruhu. Odkažte na obrázky principů FT nakreslené na tabuli a zkuste si je všechny společně zopakovat. Teď, když už žáci vědí, co všechno se ukrývá za značkou Fairtrade, povídejte si o tom, jaké výrobky FT a kde mohou ve svém okolí koupit. Na závěr jim rozdejte pracovní list. Seznam příloh Logo fair trade obaly FT výrobků obrázky znázorňující vybrané principy Fair trade 60 různě barevných kuliček 26 sirek 2 x obrázek prasátka složeného ze sirek (Příloha č. 1) 2 x obrázek banánu zalaminovaný, podlepený, rozstříhaný na 8 dílů 2 banány rozkrájené na 8 koleček sůl mince pracovní listy (Příloha č. 2) Autor lekce, škola (případně zdroje) Marcela Fiedorová Závěrečná sebereflexe učitele (následuje po odučení učební jednotky) Jana Blažková, ZŠ Lobodice 5

6 Co se mi osvědčilo během vyučování (Co fungovalo, mělo úspěch, z čeho jsem měl/a radost) Příprava před hodinou - práce s banánem, kdy si děti uvědomily, jak je dělen zisk. Děti milují aktivity, při kterých se názorně a nenásilně dozvídají, jak funguje fair trade. Beseda o spravedlivém obchodu, dětské práci byla také přínosná. S jakými obtížemi jsem se během vyučování setkal/a. Pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami byly některé představy hodně abstraktní, budeme s tímto tématem ještě pracovat. Co bych příště udělal/a jinak (jak bych upravil/a tuto přípravu). Uvítala bych krátký film o dětech z různých zemí pro konkrétní představu - kdysi v TV byl asi francouzský seriál, který vyprávěl o tom, jak žijí děti na různých místech světa - byl velmi dobře zpracovaný, ideální pro menší děti. Zdroje: logo Fair Trade dětská práce pesticidy mzda _Hungarian_paper_money_1946.jpg vzdělávání farmářů Training farmers in Bangladesh. Flickr - Photo Sharing! [online] [cit ]. Dostupné z: banán 6

7 Příloha č. 1_Obrázek prasátka Řešení:

8 Příloha č. 2_Pracovní list 1) Vybarvěte logo Fairtrade. 3) Kde se dají fair trade výrobky koupit?

9

10

11

12

13

14