Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace. Školní vzdělávací program. Malá škola s velkým srdcem

Transkript

1 Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Školní vzdělávací program Malá škola s velkým srdcem

2 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 2

3 3 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace motivační název: Malá škola s velkým srdcem

4 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 4 Obsah 1. Identifikační údaje Charakteristika školy Počet oborů, velikost Historie, současnost Charakteristika pedagogického sboru Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce Vybavení školy a její podmínky Zaměření školy a její vize Zaměření školy Vize školy Výchovné a vzdělávací strategie Vzdělávací obsah uměleckých oborů HUDEBNÍ OBOR Přípravné studium I. stupně Vyučovací předmět Hudební hrátky Přípravné studium II. stupně Vyučovací předmět - Hudební nauka Studijní zaměření - Hra na klavír Studijní zaměření - Hra na Elektronické klávesové nástroje (EKN) Studijní zaměření - Hra na klasickou kytaru Studijní zaměření - Hra na elektrickou kytaru Studijní zaměření - Hra na basovou kytaru Studijní zaměření - Hra na housle Studijní zaměření - Hra na violoncello Studijní zaměření - Hra na kontrabas Studijní zaměření - Hra na zobcovou flétnu Studijní zaměření - Hra na příčnou flétnu Studijní zaměření - Hra na klarinet Studijní zaměření - Hra na saxofon Studijní zaměření Sólový zpěv Studijní zaměření - Hra na bicí nástroje... 89

5 5 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Vyučovací předmět - Skupinová tvorba VÝTVARNÝ OBOR Studijní zaměření - Výtvarná tvorba TANEČNÍ OBOR Studijní zaměření - Současný tanec Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Hodnocení žáků a vlastní hodnocení školy

6 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 6 1. Identifikační údaje Název organizace: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Motivační název: Malá škola s velkým srdcem. Sídlo: Sologubova 9A, č.p Ostrava- Zábřeh Právní forma: 331- příspěvková organizace Činnosti dle CZ - NACE: umělecké vzdělávání IČ: IZO: Identifikátor PO: Zřizovatel školy: Moravskoslezský kraj právní forma: kraj, IČ adresa: ul. 28. října 117, Ostrava, tel.: webové stránky: posta@kr-moravskoslezsky.cz Ředitel(ka) školy: Jeanetta Poláková Faiglová Statutární zástupce ředitele školy: Renáta Orlitová Kontakty: tel., fax, záznamník: zus-sologubova@seznam.cz webové stránky: ID datové schránky: 8qefwv7

7 7 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Další místa poskytovaného vzdělávání: (dle rejstříku škol a školských zařízení) Chrjukinova 12, Ostrava Zábřeh Horymírova 100, Ostrava Zábřeh V Zálomu 1, Ostrava Zábřeh B. Dvorského 1, Ostrava Bělský Les Výuka probíhá na: Horymírova 100, Ostrava Zábřeh B. Dvorského 1, Ostrava Bělský Les Kapacita: 670 žáků, cílová kapacita: 543 žáků Založení školy: Datum zápisu do sítě škol: Rada rodičů: byla založena v říjnu 2008 Platnost dokumentu od:

8 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 8 2. Charakteristika školy 2.1. Počet oborů, velikost V naší základní umělecké škole se vyučuje ve třech oborech - hudebním, tanečním, výtvarném. Základní umělecká škola poskytuje základy pro vzdělání ve vyučovaných uměleckých oborech a připravuje i pro studium na středních školách uměleckého zaměření, konzervatořích a odborně připravuje i ke studiu na vysokých a pedagogických školách. Jednotlivé obory mají v posledních pěti letech tuto průměrnou kapacitu: hudební 280 žáků taneční - 55 žáků výtvarný 75 žáků 2.2. Historie, současnost Naše základní umělecká škola byla založena v září roku 1992 odloučením od ZUŠ Ostrava Hrabůvka s původním záměrem vybudovat uměleckou školu zaměřenou na dechový orchestr. Škola proto především významně preferovala hudební obor - dechové oddělení. Ke změně zaměření a koncepce začalo docházet postupně od roku Došlo k tomu nejen jmenováním nové ředitelky školy, ale i ekonomickými podmínkami a změnou zřizovatele ke dni 1. dubna 2001, kdy se škola stala příspěvkovou organizací Moravskoslezského kraje. Ve škole došlo k postupnému rozšiřování vyučovaných předmětů v hudebním oboru, připravili jsme podmínky pro vyučování tanečního oboru přímo v budově školy, začali budovat materiálně technické zázemí i pro obor výtvarný. V současné době školu navštěvuje okolo 400 žáků všech tří oborů, které vzdělává kvalifikovaný tým pedagogických zaměstnanců. Škola se výrazně profiluje mezioborovou spoluprací. Zároveň připravuje netradiční programy a projekty. Mezi nejvýraznější aktivity, kterými se můžeme pochlubit, patří dlouhodobá spolupráce s dětmi s handicapem. Tyto se snažíme především v tanečním oboru zapojit do dlouhodobých projektů naší školy. Zároveň jsme připraveni přijímat tyto žáky ke studiu na naší ZUŠ.

9 9 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 2.3. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor se skládá z pedagogů: tanečního oboru výtvarného oboru hudebního oboru Ve škole působí kvalifikovaní pedagogové s dlouholetou praxí se zkušenostmi s prací s dětmi. Dbáme na další vzdělávání a prohlubování kvalifikace, abychom mohli používat nejmodernější metody a formy práce se žáky Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce Akce a spolupráce: pravidelná spolupráce s úřadem obvodu Ostrava - Jih dlouhodobá spolupráce a projekty se ZŠ Těšínská (spolupráce s handicapovanými dětmi) spolupráce s občanským sdružením Modrý motýlek každoroční spolupráce s MŠ a ZŠ obvodu Ostrava - Jih spolupráce s TV Noe spolupráce s Domem umění animace, výukové programy pravidelná spolupráce s Domovy seniorů 2.5. Vybavení školy a její podmínky Škola se nachází v bezprostředním sousedství ZŠ Chrjukinova, v jednom z původních pavilónů ZŠ. Objekt tvoří budova, skládající se ze dvou pater, postavená v letech v původním vzhledu. V roce 2013 prošla výraznou proměnou, byla vyměněná okna, budova se zateplila a získala tak novou image. Je velice dobře dostupná - nedaleko náměstí SNP - tj. centra obvodu Ostrava - Jih. Dojezd je možný městskou hromadnou dopravou a to buď autobusy, které stojí na náměstí SNP, nebo tramvají. Zastávky jsou vzdáleny 3-5 minut pěší chůze. Další možností je dojezd osobním automobilem přímo před budovu školy. Za posledních pět let byla škola významně obnovena nejen materiálně a technicky, ale významnou změnou prošel i interiér školy. Učebny byly vybaveny novými hudebními

10 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 10 nástroji (saxofony, elektronické klávesové nástroje, PC včetně programů, klavíry, koncertní křídlo na hudebním sále, housle, kytary apod.). Taneční obor disponuje dvěma tanečními sály vybavenými audiovizuální technikou, speciálními koberci, cvičebními pomůckami - míče, kruhy, kostky, apod. Ve výtvarném oboru došlo k modernizaci učeben novým předepsaným nábytkem, PC vybavené softwarem pro modernizaci výuky a další metodické pomůcky. Škola má vlastní sbírku hudebních nástrojů, které může žákům na určitou dobu pronajmout, než si pořídí vlastní.

11 11 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 3. Zaměření školy a její vize 3.1. Zaměření školy propojení všech oborů (hudebního, tanečního, výtvarného) pomocí grantových projektů akce a projekty na míru výchovné a vzdělávací pořady materiálně technické vybavení pro nové formy a metody práce obnova inventáře a nové vybavení experimentální pořady programy s úzkou specifikací, pořady s rodiči žáků prezentace školy na veřejnosti využívání médií, webových stránek, dotazníková šetření spolupráce s handicapovanými dětmi pokračování spolupráce s žáky ZŠ Těšínská, nadačními fondy, apod Vize školy Škola, kterou si vyberete: pro její vysokou profesionalitu pro humanitní a nadstandartně osobní přístup protože vás osloví její zaměření BUDE ŠKOLOU, KTERÁ ŽIJE PRO VÁS!

12 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Výchovné a vzdělávací strategie realizujeme mezioborové projekty a vzájemně o nich diskutujeme jdeme žákovi osobním příkladem udržujeme vzájemnou komunikaci škola -> učitel -> žák -> rodiče využíváme metod a postupů, které zajišťují všestranný umělecký rozvoj žáka a kultivaci jeho osobnosti společně formulujeme znaky kvality umožňujeme žákům realizovat jejich vlastní nápady vhodnými metodickými postupy a stanovením splnitelných cílů, probouzíme u žáka chuť do práce a maximalizujeme jeho šance prožít úspěch

13 13 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 5. Vzdělávací obsah uměleckých oborů 5.1 HUDEBNÍ OBOR Přípravné studium I. stupně Žák je přijímán do přípravného studia přijímací komisí na základě prokázání studijních předpokladů. Přípravné studium je určeno pro žáky ve věku 5 7 let. Studijní zaměření Hudebních hrátek teoreticky připravuje žáky na zvolené studijní zaměření v hudebním oboru. Výuka žáků probíhá formou jedné vyučovací hodiny kolektivní výuky vyučovacího předmětu Hudební hrátky a jedné vyučovací hodiny zvoleného studijního zaměření. Žák musí být psychicky a fyzicky schopen studovat základní uměleckou školu, musí mít taktéž vhodné materiální vybavení pro výuku. Na začátku studia škola nabízí možnost pronájmu některých hudebních nástrojů na omezenou dobu. Žáky je možno zařazovat do dvou až čtyřčlenných skupin. Učební plány jsou zpracovány samostatně u jednotlivých studijních zaměření Vyučovací předmět Hudební hrátky Školní výstupy vyučovacího předmětu Hudební hrátky 1. ročník přípravného studia rytmizuje slova a říkadla zopakuje hrou na tělo jednoduchý rytmický útvar reaguje na změny tempa - pohybem 2. ročník přípravného studia popíše notový zápis (notová osnova, houslový klíč a nota) sluchem rozpozná stoupající a klesající melodii zazpívá v kolektivu jednoduchou lidovou nebo umělou píseň používá Orffovy nástroje k doprovodu písně

14 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Přípravné studium II. stupně Žák je přijímán do přípravného studia přijímací komisí, na základě prokázání studijních předpokladů. Žák starší 14-ti let, který nenavštěvoval základní studium I. stupně, je zařazen do přípravného studia II. stupně. Studijní zaměření přípravného studia II. stupně připravuje žáky teoreticky i prakticky pro možnost pokračovat ve zvoleném typu studijního zaměření. V rámci přípravného studia absolvují žáci individuální výuku v rozsahu 1 hodiny týdně. Učební plány jsou zpracovány samostatně u jednotlivých studijních zaměření Vyučovací předmět - Hudební nauka Hudební nauka je určena všem žákům ročníku hudebního oboru. Žáci se v hudební nauce učí notovému zápisu hudby a základním teoretickým poznatkům o hudbě. Nabývají také vědomosti z dějin hudby a nalézají uplatnění poznatků ve vlastní hře na nástroj, pojetí interpretace atp. V hodinách se hraje a tvoří na Orffovy hudební nástroje zvonkohra, triangl, ozvučná dřívka, tamburínka, drhlo, kokiriko, činely, rumba koule, atd., ale i drumbeny a boomwhackery. Při praktických hudebních činnostech i různých prožitkových aktivitách je rozvíjena obecná hudebnost a také utvářen jejich vztah k hudebnímu umění. Školní výstupy vyučovacího předmětu Hudební nauka 1. ročník rozlišuje výšku, délku a sílu tónu napodobí jednoduchý hudební útvar rytmicky a intonačně rozlišuje stoupající a klesající melodii zapíše houslový klíč a hodnoty not a pomlk (celá, půlová, čtvrťová, osminová) do notové osnovy 2. ročník zná notu a pomlku šestnáctinovou rozliší nástroje dechové, smyčcové, bicí a klávesové

15 15 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace vyjmenuje základní intervaly definuje stavbu durových stupnic a vyjmenuje akord rozpozná hudební písňovou formu A, B 3. ročník sluchově rozpozná transpozici jednoduché skladby zná tempové rozdíly hudby a agogiku v hudbě zaznamená jednoduchou hudební myšlenku vyjmenuje nejvýznamnější české hudební skladatele zazpívá českou státní hymnu společně s doprovodem za pomoci pedagoga vybere základní funkce k doprovodu písně rozpozná hudební formu A B A 4. ročník zná základní hudební pojmy, označení a názvosloví rozpozná a rozdělí hudební nástroje do skupin, pojmenuje hudební uskupení a určí zpěvní hlasy charakterizuje stavbu stupnic pozná intervaly zná hudební formu Rondo vyjmenuje významné světové skladatele 5. ročník zná stavbu MSF (malé sonátové formy) určí základní specifika jednotlivých hudebních období, jejich návaznost a vyjmenuje významné světové skladatele je schopen aktivního poslechu a dokáže vlastními slovy popsat vyslechnuté skladby, náladu, tónorod využívá teoretické vědomosti a prakticky je provede, využití tohoto spojení zhodnotí transponuje krátký hudební útvar, motiv

16 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Studijní zaměření - Hra na klavír Charakteristika studijního zaměření Klavír je nástroj, jehož historie sahá hluboko do období baroka. Prošel vývojem od clavichordu přes clavicembalo, až po dnešní nástroje romantického typu. Klavír, jako polyfonní nástroj, poskytuje žákovi možnost komplexního hudebního vyjádření bez potřeby doprovodu. Na klavír je možné hrát jak sólově, tak v různých komorních seskupeních. Naše klavírní oddělení nabízí široké spektrum možností hudebního vyjádření. Výuka je zaměřena na rozvíjení technických a výrazových schopností žáků, které pak mohou využít v sólové, čtyřruční a komorní hře, improvizaci, doprovodu písní, ve hře z listu a neméně v korepetici žáků z jiných oborů. Veškerá výuka probíhá pod vedením kvalifikovaných pedagogů. Studium I. stupně trvá 7 let. Studium II. stupně trvá 4 roky. Oba tyto stupně jsou uzavřeny veřejným vystoupením nebo závěrečnou zkouškou. Během studia se žáci seznámí s prvky různých stylových období, kde si osvojí základy hudby klasické, lidové i populární. Žáci mají možnost vystupovat na veřejných třídních předehrávkách, školních koncertech, festivalech ZUŠ, podle svých možností spolupracovat s ostatními obory, případně se připravovat na různé regionální, celostátní nebo i mezinárodní soutěže. Od 4. ročníku žáci navštěvují vyučovací předmět Skupinová tvorba. V průběhu studia na naší ZUŠ připravujeme naše nejlepší žáky na vyšší typy škol uměleckého a pedagogického zaměření. V každém žákovi se snažíme rozvíjet jeho přirozené schopnosti a vlohy, ke každému žákovi přistupujeme individuálně a přizpůsobujeme se jeho možnostem a zájmům.

17 17 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Učební plán pro I. stupeň vyučovacího předmětu Hra na klavír předmět ročník Hudební hrátky Přípravné studium I. stupeň Hra na klavír Hudební nauka Skupinová tvorba Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na klavír Přípravné studium 1. / I. stupeň vytleská jednoduchý rytmus zahraje píseň v rozsahu tří - pěti tónů přenáší ruku přes celou klaviaturu zahraje slabě (p) a silně (f) umí spojit minimálně dva tóny Přípravné studium 2. / I. stupeň přečte noty c1 c2 dokáže pojmenovat všechny tóny hudební abecedy na klaviatuře zahraje píseň ve staccatu nebo portamentu předvede cvičení zaměřené na technický problém (malíček, palec) vystoupí veřejně hraje zpaměti 1. ročník / I. stupeň: obecně popíše nástroj, na který hraje

18 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 18 dokáže uvolnit hrací aparát a správně sedí u klavíru ukáže a pojmenuje na klaviatuře všechny noty hudební abecedy ovládá základní technické prvky klavírní hry portamento, legato, staccato rozeznává základní hodnoty not a pomlk celá, půlová, půlová s tečkou, čtvrťová, osminová hraje oběma rukama v pětiprstové poloze používá základní dynamická znaménka p, mf, f, crescendo, decrescendo zahraje jednoduchou skladbu ve čtyřruční hře s učitelem umí zahrát jednoduchou melodii podle sluchu čte jednoduchý notový zápis houslový klíč veřejně vystoupí 2. ročník / I. stupeň: reaguje na poznámky učitele k postavení ruky a uvolnění těla při hře zahraje určené stupnice s akordy čte notový zápis v obou klíčích v rámci notové osnovy předvede hru zpaměti vybraných skladeb rozliší náladu a základní charakter skladby výrazové prostředky (tempo, dynamika) k charakteru skladby hraje čtyřručně s pedagogem nebo se spolužákem hraje v rychlejších tempech 3. ročník / I. stupeň: zahraje s dynamickým rozlišením melodii s doprovodem hraje tonický kvintakord a jeho obraty používá při doprovodu jednoduchých písní zákl. harmonické funkce-t,d dokáže zahrát skladby alespoň dvou hudebních stylů nebo žánrů studuje skladby složitějších melodických a rytmických útvarů (3/8, 6/8 takt) provede jednoduchá technická cvičení na základní úrovni užívá pedál k barevnosti klavírního zvuku samostatně veřejně vystoupí předvede studovanou skladbu zpaměti

19 19 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 4. ročník / I. stupeň: hraje skladby polyfoní nebo klasické využívá výrazové prostředky např. agogiku, synkopický pedál, dynamiku popíše lepší a horší interpretaci skladby porovná výrazově odlišnou náladu skladeb, melodii a doprovod využívá při hře jednodušší melodické ozdoby zahraje jednodušší čtyřruční skladby se spolužákem nebo učitelem spoluvytváří doprovod jednoduchých lidových písní 5. ročník / I. stupeň: zdokonalí přiměřenou technickou zběhlost užívá správné pianistické návyky použije frázování podle notového zápisu interpretuje skladby různých stylových období hraje v rychlejších tempech rozebere s pedagogem vybrané skladby hraje s podkladem CD 6. ročník / I. stupeň: zahraje i obsahově náročnější formy skladeb pracuje se zvukem nástroje - navrhuje vlastní dynamiku interpretuje skladby různých stylových období přirozeně pracuje s výrazovými prostředky dynamika, agogika zahraje předložené skladby na úrovni 1. ročníku hra z listu využívá nabytých dovedností používá synkopický pedál naslouchá partnerovi při souhře v rámci čtyřruční hry podílí se s pedagogem na výběru skladeb 7. ročník / I. stupeň: udrží technická cvičení v tempech

20 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 20 propojuje získané technické a výrazové dovednosti při interpretaci využívá základní harmonické funkce k doprovodu melodie nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu využívá tempová rozlišení, dynamická označení, agogiku a pedalizaci ukončí studium 1. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením Učební plán pro II. stupeň vyučovacího předmětu Hra na klavír předmět ročník Přípravné studium II. stupeň Hra na klavír Skupinová tvorba Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na klavír Přípravné studium II. stupně seznamuje se s nástrojem a charakteristikou tónu čte notový zápis v houslovém i basovém klíči hraje jednoduché skladby oběma rukama využívá základní dynamiku hraje se základním pedálem zahraje lidové písně s doprovodem veřejně vystoupí 1. ročník / II. stupeň si vybírá skladby na základě doposud získaných znalosti a dovednosti k vyjádření svých představ zvládá hru v rychlejších tempech připravuje podněty k diskuzi o probíraném učivu podle svého hudebního vkusu se učí samostatnému studiu a pohotovosti podílí se na výběru skladeb volbou z různých žánrů a stylů

21 21 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace hraje z listu předvede přednesové skladby se zaměřením na detaily pracuje na přípravě do skupinové tvorby 2. ročník / II. stupeň zahraje skladby kultivovaným tónem vnímá fráze, hraje v tempech delší pasáže hraje zpaměti vybrané skladby se seznamuje s nahrávkami významných interpretů využívá při nácviku skladeb poslech nahrávek interpretace odpovídá charakteru skladby 3. ročník / II. stupeň uplatňuje svou představu a vybírá skladby podle svého zájmu popíše různé styly a žánry hraje technicky náročnější skladby diskutuje o kulturním a hudebním dění ve svém okolí a dle svých možností se do něj zapojuje 4. ročník / II. stupeň si prohlubuje své znalosti o rozsáhlé klavírní literatuře interpretuje skladby na základě svých posluchačských zkušeností a hudebních vědomostí využije své schopnosti k seberealizaci je schopen formulovat své názory na interpretaci žák ukončí studium II. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením

22 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Studijní zaměření - Hra na Elektronické klávesové nástroje (EKN) Charakteristika studijního zaměření Elektronické klávesové nástroje (dále EKN) rozšiřují spektrum akustických klávesových nástrojů. Tyto nástroje v nedávném hudebním vývoji velice významně zasáhly i do soudobé vážné hudby, avšak hlavní využití EKN v současné době je v populární hudbě, jazzu nebo studiové práci. Můžeme je vidět v souborech nejrůznějšího žánru. Pojmem EKN se označují klávesové hudební nástroje, jejichž zvuk je vytvářen elektronicky. Hra na EKN rozšířuje jak dovednosti a znalosti lidi hudebních profesí, tak i řadu profesí jiných (zvukaři, učitelé v mateřských a základních školách, sbormistři apod.). V průběhu přípravného studia se žáci hravým způsobem seznamují s hrou na EKN, ověřují se žákovy schopnosti a dovednosti pro studium nástroje, rozvíjí se intonační představivost, rytmické předpoklady, hudební cítění a paměť, vytvářejí se elementární návyky bez použití notové předlohy. V ročníku I. stupně předmětu se učí žáci zvládnout technické a výrazové prostředky, seznamují se různou hudební literaturou svého předmětu. Důležitá je příprava k souhře, dle individuálních možností se žáci zapojují do kolektivní hry. Ve studiu ročníku II. stupně se klade důraz na praktickou hru v souborech a komorních seskupeních, realizovanou ve vyučovacím předmětu Skupinová tvorba. Po skončení studia se mohou uplatnit jako hráči na klávesové nástroje v kapelách a hudebních souborech. EKN mají velké technické možnosti výběru rejstříků, jak nástrojových, tak i rytmických a tím dávají prostor pro uplatnění tvůrčí činnosti a fantazii každého žáka. S žáky uskutečňujeme pro městskou část Ostrava Jih vystoupení na vernisážích a jiných veřejných akcích, spolupracujeme se sociálním odborem městské části Ostrava Jih, pro který pořádáme koncerty pro domovy seniorů, speciální školy a MŠ.

23 23 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Učební plán pro I. stupeň vyučovacího předmětu Hra na EKN předmět ročník Hudební hrátky Přípravné studium I. stupeň Hra na EKN Hudební nauka Skupinová tvorba Školní výstupy studijního zaměření - Hra na EKN Přípravné studium 1. / I. stupeň vytleská jednoduchý rytmus zahraje jednoduchou melodii v rozsahu 3 5 tónů spojí minimálně dva tóny Přípravné studium 2. / I. stupeň zopakuje elementární rytmus zahraje jednoduchou melodii v rozsahu 5 tónů levou rukou doprovází dudáckou kvintou spustí doprovodnou jednotku 1. ročník / I. stupeň má osvojené správné návyky (postavení ruky, sezení u nástroje) používá základní funkce nástroje (zapnutí doprovodné jednotky, synchronizační start, intro, ending) zahraje jednoduchou píseň zpaměti hraje základní harmonické funkce T, D

24 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 24 pojmenuje všechny tóny hudební abecedy na klaviatuře 2. ročník / I. stupeň podle notového zápisu zahraje noty v houslovém klíči v rozsahu c1 - c2 hraje základní harmonické funkce T, S, D umí přiřadit doprovodný styl k třídobému a čtyřdobému rytmu rozliší základní typy úhozů (legato, staccato, portamento) zahraje skladbu v rozsahu kvinty s použitím doprovodné jednotky 3. ročník / I. stupeň hraje skladby ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu hraje základní kytarové značky X, Xm náladu skladby vyjádří elementárními výrazovými prostředky (tempo, změna nástrojového rejstříku, změna doprovodného stylu) hraje legato, staccato, portamento použije při hře pedál zahraje skladbu v rozsahu jedné oktávy s použitím doprovodné jednotky 4. ročník / I. stupeň využívá pokročilejších funkcí nástroje (fill in, rytmické variace, fade out) zná základní rozdělení zvukových bank hraje skladby různých stylů hraje v různých dynamických úrovních se zapojuje do hry v souborech či seskupeních pozná chybu sluchem zahraje skladbu bez použití jednotky organizující čas 5. ročník / I. stupeň pozná metrum skladby využívá melodické ozdoby (příraz, trylek)

25 25 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace použije kytarové značky X7, Xm7 při hře skladeb použije kombinovanou hru bez a s doprovodnou jednotkou k výrazu využije agogiku 6. ročník / I. stupeň využívá pokročilejších funkcí nástroje (multipady, modulační kolečko) zvládá hru z listu dle svých schopností s použitím harmonických značek vyjádří vlastní názor při poslechu skladeb různých stylů a žánrů zahraje skladby dvou stylových období, nebo žánrů při hře použije MIDI hudební podklad 7. ročník / I. stupeň hraje zvolené skladby technicky i výrazově správně vybere správné rejstříky (barvy tónů, rytmické doprovody dle žánru a typu skladby) zná rozdíl mezi MIDI a audio souborem propojuje veškeré získané dovednosti i vědomosti při interpretaci skladeb i ve vlastní tvorbě ukončí studium I. stupně závěrečným absolventským koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením

26 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 26 Učební plán pro II. stupeň vyučovacího předmětu Hra na EKN předmět ročník Přípravné studium II. stupeň Hra na EKN Skupinová tvorba Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na EKN Přípravné studium II. stupně nastaví barvu tónu a styl doprovodu na nástroji při hře použije rozšířené možnosti doprovodné jednotky (intro, fill-in, ending) přečte a zahraje noty v notovém zápisu v rozsahu c1 c2 zahraje skladbu v rozsahu jedné oktávy s použitím automatického doprovodu při hře použije pedál 1. ročník / II. stupeň aktivně poslouchá skladby klasické hudební literatury i populární hudby, dle svých možností vyjádří svůj názor na znějící hudbu používá základní melodické ozdoby (trylek, obal) k výrazu skladby využívá vhodné zvukové rejstříky a doprovodné styly zapojuje se do hry v souborech či seskupeních přečte a zahraje noty v notovém zápise 2. ročník / II. stupeň využívá základní technické a výrazové prvky klavírní hry (legáto, staccato, portamento, dynamika - p, f) zná významné hráče na elektronické klávesové nástroje k danému stylu a žánru zvládá přiřadit vhodný nástrojový rejtřík, případně doprovodný styl hraje náročnější skladby různých stylových období a žánrů

27 27 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 3. ročník / II. stupeň: projevuje samostatnost při výběru skladeb k interpretaci použije samostatně pedál zná skladby světových i českých autorů zná technické možnosti svého nástroje, je obeznámen s pokročilejšími funkcemi a dokáže je při hře využít hraje s jiným nástrojem, dokáže doprovodit melodický nástroj nebo zpěv, aktivně se účastní komorní nebo souborové hry 4. ročník / II. stupeň: při studiu skladeb z not i z paměti pracuje samostatně s technickými i výrazovými prvky (dynamika, agogika, výběr zvukových a rytmických bank) hraje z kytarových značek dokáže vyjádřit prostřednictvím získaných znalostí a dovedností své představy hraje z listu ukončí studium II. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením

28 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Studijní zaměření - Hra na klasickou kytaru Charakteristika studijního zaměření Kytara patří mezi nejoblíbenější hudební nástroje. Její repertoár zahrnuje skladby renesanční a barokní. Zlatým věkem byl romantismus a dnes je repertoár doplňován o skladby současné a populární. Kytara v sobě spojuje přednosti nástroje melodického, ale taky harmonického. Výuka v naší ZUŠ začíná hrou lidových písní, pokračuje skladbami klasického repertoáru a dle individuálních schopností a preferencí žáka přechází ke skladbám různých žánrů. Nedílnou součástí výuky je taktéž výuka akordů. Žáci jsou vedeni nejen hrou klasického repertoáru, ale výuku je možno rozšířit hrou modernějších hudebních stylů jako je folk, country, rock, blues skladeb, jenž je možno následně interpretovat jak na kytaru klasickou, tak elektrickou, případně poloakustickou. Kytara tak pro svůj zcela jistě bohatý a komplexní záběr nachází uplatnění v koncertních sálech, orchestrech, komorních souborech, hudebních skupinách, ale také u táborových ohňů či v domácím prostředí. Aby mohl žák úspěšně zahájit studium kytary na naší škole, je důležité rozlišit (rozeznat) podle věku dítěte a jeho fyzické vyspělosti, na jaký vhodný nástroj (velikost) po poradě s učitelem by měla výuka kytary začínat. Součástí domácího cvičení a výbavy kytaristů je taktéž požadovaná podnožka pod levou nohu a samozřejmě pult na noty. Učební plán pro I. stupeň vyučovacího předmětu Hra na klasickou kytaru předmět ročník Hudební hrátky Hra na klasickou kytaru Hudební nauka Skupinová tvorba Přípravné studium I. stupeň

29 29 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na klasickou kytaru Přípravné studium / I. stupeň popíše jednotlivé části nástroje zná správné držení nástroje a posed předvede postavení obou rukou zná základní terminologii označení prstů levé a pravé ruky zahraje na hmatníku od 1. pražce po 3. pražec zvládá hru jednohlasu s dopadem v pravé ruce 1. ročník / I. stupeň zná správné držení nástroje, jeho části, posed zahraje na hmatníku v 1. poloze ( 1. až 4. pražec) zvládá vedle jednohlasu i hru palcem na prázdných strunách využívá základní dynamické rozlišení p,f zahraje jednooktávovou stupnici v 1. poloze zahraje jednoduchou jednohlasou lidovou píseň 2. ročník / I. stupeň uplatní úhozové způsoby s dopadem a bez dopadu - p i m a zahraje dohromady dvojhlass palcem bez dopadu a prsty i, m s dopadem zahraje typové durové stupnice (C, G, D, A) předvede skladbičky s dynamickým rozlišením (cresc.decresc,mf) zahraje chromatické posuvky do V. polohy, avšak s využitím diatonických tónů (křížek, odrážka, bé)

30 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 30 prezentuje zpaměti dvojhlasou jednoduchou skladbu nebo lidovou píseň s využitím doprovodných prázdných strun 3. ročník / I. stupeň využívá a prohlubuje návyky a dovednosti získané v předešlých ročnících ovládá správné držení těla a nástroje, postavení rukou zahraje dohromady dvojhlas s palcem bez dopadu a s prsty i, m bez dopadu používá a volí různé způsoby techniky prstokladů pravé ruky dle přirozených vlastností (střídaní prstů, rozložené akordy, dopad a bez dopad) zahraje typové durové stupnice E, H, FIS, CIS a základní durové akordy C, G, D bez použití barrée uplatňuje více dynamické rozlišení pro vytvoření nálady skladby dbá při hře na sluchovou kultivovanost tónu mimo jiné i soustředěným poslechem předváděné skladby kantorem interpretuje již jednoduchou skladbu zpaměti veřejně vystupuje uplatňuje se v nástrojové souhře se svým pedagogem, eventuálně s jinými nástroji 4. ročník / I. stupeň zdokonalí techniku levé i pravé ruky na hmatníku do V. polohy formou legátové hry jak legáta odtaženého, tak úderného ve vhodných jednoduchých skladbách hraje typové stupnice dur ve složitějších rytmických variacích (andante, allegretto, allegro) vystihne při hře náladu skladby (smutná, veselá, taneční) zpětnou vazbou např. poslechem kantora rozliší dynamické odstínění u hmatníku a kobylky zahraje další durové akordy A, E bez použití barrée uplatňuje své nabyté poznatky a zkušenosti ze sólové hry v malém komorním seskupení společně s kantorem nebo jinými žáky a to v jednoduchých skladbách zaměřených jak na vážnou, tak i současnou hudbu čte notaci ke hře jednoduché dvojhlasé písně z listu

31 31 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 5. ročník / I. stupeň zahraje do IV. polohy všechny durové akordy včetně malého barrée provede všechny úhozové varianty pravé ruky a to s dopadem, bez dopadu, střídavým úhozem prstů i m a dohromady s palcem, taktéž - pi, pm, im, pa, ma, ia, pim, pia, ima, pma zvládá hru souzvuků prsty - p i m a v drobných skladbách již zahraje přirozené flažolety hraje s různým tónovým zabarvením především vzhledem k obsahu a náladě skladby a jejich částí naladí si již nástroj s pomocí elektronické ladičky respektuje již v lehčích skladbách hru v různých tempech od larga, lenta, grave, adagio, andante, andante allegretto, moderato interpretuje durové stupnice přes dvě oktávy v rozsahu C, G, D všemi způsoby úhozu (mi, ami, amim) 6. ročník / I. stupeň rozliší skladby z různých stylových období (např. romantismus, baroko, současná populární hudba) zahraje part, jenž odpovídá jeho technickým a výrazovým schopnostem zdokonalí hru legáta vzestupného a sestupného při výměnách poloh (jedná se o hru od I. polohy - do VII. polohy) pohybuje se při hře durových stupnic přes 2 oktávy v rozsahu A, E, H rozloží durové akordy správným prstokladem pravé ruky p, i, m využívá při hře hru vibrata v levé ruce provede ve své hře různé možnosti prstové techniky jako je staccato, portamento a to především hrou pravé ruky vystihne náladu skladby s využitím hlubších dynamických odstínů pomocí techniky etud a výrazovosti hry vystihne jednotlivé hudební slohy

32 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace ročník / I. stupeň zahraje již všechny durové stupnice přes 2 oktávy včetně durových akordů s použitím kombinace pravé ruky různými způsoby hraje přes 2 oktávy mollové stupnice v rozsahu a moll, e moll, h moll, včetně akordů využívá malého barrée v jednotlivých akordech jak durových, tak mollových interpretuje skladby různých stylových období a žánrů na hmatníku do IX. polohy a při přednesu v nich rozlišuje důležité technické a výrazové prvky používá všech získaných dovedností k orientaci v notovém zápise při hře v polohách a využívá je ve formě etud ke kvalitnímu provedení náročnějších přednesových skladeb zvládá hru složitějších rytmů (tečkovaný rytmus, synkopy) doprovází podle kytarových značek k jednoduché písni v základní harmonické kadenci naladí si kytaru své nabyté zkušeností prezentuje ve veřejném interpretaci vystoupení ukončí studium 1. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením

33 33 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Učební plán pro II. stupeň vyučovacího předmětu Hra na klasickou kytaru předmět ročník Hra na klasickou kytaru Přípravné studium II. stupeň Skupinová tvorba Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na klasickou kytaru Přípravné studium II. stupně správně drží nástroj popíše kytaru dokáže určovat jména strun a notace zvládá postavení a značení prstů levé a pravé ruky uplatňuje základní způsoby tvoření tónu tj. úhoz dopadem a bez dopadu ovládá rytmickou hru na prázdných strunách dělení hodnot zvládá v pravé ruce souhru palce s prsty v levé základní postavení prstů v 1. poloze nástroje a jejich notaci zvládá hru jednohlasých melodií jak na melodických, tak basových strunách v rozsahu 1. polohy i s využitím prázdných strun zahraje melodický dvojhlas a snadné prstové formy dvojhlasů zahraje jednohlasou durovou stupnici a dvojhlasou jednoduchou skladbu nebo lidovou píseň s využitím prázdných strun v dynamickém rozlišení (p, mf, f) 1. ročník/ II. stupeň předvede durové stupnice včetně provedení malého barrée přes dvě oktávy plynule vyměňuje polohy s využitím prázdných strun, natažením prstu do sousední vyšší polohy - neslyšným skluzem některého prstu do vyšší či nižší polohy nebo pomocí glissando - slyšitelný skluz některého prstu do poloh

34 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 34 využívá v interpretovaných skladbách jednoduché melodické ozdoby v provedení nátrylu, přírazu, mordentu dokáže i na podnět svého učitele a s ohledem na rychlejší tempa ve stupnicích, skladbách, etudách si již zvolit optimální prstoklad pro danou situaci, který ani při vyšším tempu hry nenaruší plynulost pohybů levé ruky ve hře jednodušších skladeb již zařazuje hru arpeggia provede hru pětihlasých a šestihlasých akordů bez použití velkého barrée 2. ročník/ II. stupeň vyměňuje akordy, jež mají nejvíce společných prstokladů s ohledem na kvalitu nástroje a svého vnímání vyjádří prožitek při interpretaci skladby vystihuje náladu skladby a melodii na jedn. strunách jasná, pronikavá, lahodná, jemná, uhlazená zvukově, či zastřená, melancholičtější, zpěvná, zvučná tónově použije hmatník do XII. polohy rozliší vyrovnanost své hry, ruku v ruce se sluchovou kontrolou interpretovaných skladeb 3. ročník/ II. stupeň zahraje stupnice v rozsahu 3 oktáv s proměnlivým prstokladem levé ruky tedy i využitím prázdných strun, interpretuje je až na výjimky typem neboli tzv. výměnou poloh hraje v polohách a orientuje se po celém hmatníku kytary užívá ve své hře již umělé flažolety a sice v provedení pravé ruky, jenž závisejí na prstokladu levé ruky zapojí s ohledem na interpretovanou skladbu poklep jenž je speciálním druhem úhozu pravé ruky jehož tónovou výšku rozeznává podle místa, kde je proveden a kterým prstem, zda-li palcem nebo prsty pravé ruky ukáže v pravé ruce hru rasguada a to buď děleného prsty a, m, i nebo rovného prsty a, m při hře zařadí speciální druh úhozu zv. pizzicato otevřené hraje kadenci v různých figuracích pravé ruky a přizpůsobuje hru jednotlivých skladeb svému prožitku

35 35 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace interpretuje skladby jak v souhře s učitelem, tak se spolužáky 4. ročník/ II. stupeň ovládá celou škálu úhozů staccatem vícehlasé, palcem pravé ruky, střídavý úhoz prstů pravé ruky s nadzvedáváním prstů levé ruky zvládne úměrně ve skladbě legato nejen jednohlasné melodické, ale i vícehlasé, vázání dvou až šesti tónu, dále údernou techniku legato vzestupné a odtažnou technikou sestupné i pomocí glissanda rozvíjí hudební paměť nácvikem skladeb a dbá na jejich přesnou reprodukci na základě rozboru a pochopení autorova záměru v hrané skladbě samostatně rozezná různé styly a útvary a je schopen vyjádřit a zdůvodnit vlastní náhled na interpretaci skladeb vyhledá z různých zdrojů noty a aktivně je využije spolu se samostatným nastudováním vybrané skladby, hraje z listu dle svých možností použije základní dynamické změny p-f a vystihne terasovitou a progresivní dynamiku udrží rovnováhu mezi technickou a výrazovou složkou hry melodickými ozdobami je schopen veřejně vystupovat, jak samostatně, tak v komorním či souborovém seskupení ukončí studium II. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením

36 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Studijní zaměření - Hra na elektrickou kytaru Charakteristika studijního zaměření Elektrická kytara dnes neodmyslitelně patří mezi nejpopulárnější nástroje konce 20. a začátku 21. století. Právě v této době nabyla největšího rozkvětu. Její vliv je natolik velký, že se podílela na vzniku mnoha hudebních stylů a ovlivnila ty stávající. Díky technickým pokrokům a mistrovským hráčům této kytary urazila elektrická kytara od svého vzniku mnoho proměn. Její různorodost se odráží právě v různých stylech jako např. v jazzu, rocku, blues, latině, metalu atd. Našim cílem ve hře na elektrickou kytaru je tedy individuální přístup ke každému uchazeči o toto studium, ale zároveň nesmíme zapomenout na správné základy a kořeny tohoto nástroje. Učební plán pro I. stupeň vyučovacího předmětu Hra na elektrickou kytaru předmět ročník Hra na elektrickou kytaru Hudební nauka Skupinová tvorba I. stupeň Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na elektrickou kytaru 1. ročník / I. stupeň zná správné držení nástroje, jeho části zahraje na hmatníku v 1. poloze ( 1. až 4. pražec) zvládá vedle jednohlasu i hru palcem na prázdných strunách

37 37 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace využívá základní dynamické rozlišení p,f zahraje jednooktávovou stupnici v 1. poloze zahraje zpaměti jednoduchou melodii nebo lidovou píseň 2. ročník / I. stupeň uplatní úhozové způsoby s dopadem a bez dopadu - p i m a zahraje dvojhlas - široký s dopadem, úzký bez dopadu zahraje typové durové stupnice (C, G, D, A) předvede skladbičky s dynamickým rozlišením (cresc.decresc,mf) zahraje chromatické posuvky do 5. polohy, avšak s využitím diatonických tónů (křížek, odrážka, bé) prezentuje zpaměti dvojhlasou jednoduchou skladbu nebo lidovou píseň s využitím doprovodných prázdných strun 3. ročník / I. stupeň dle svých fyziologických dispozic splňuje správné držení těla a nástroje, postavení rukou zvládá stručný popis nástroje (jeho hlavních částí), ovládací prvky, terminologii pravé a levé ruky., popis a držení trsátka (plektra) vyjmenuje názvy strun umí se připojit na aparát a zná jeho základní nastavení hraje trsátkem úderem dolů (downpick) zahraje stupnici do 4 křížků a jejich akordy v základním tvaru T5 (jednooktávové C, G, D,A, E) zahraje krátkou jednohlasou píseň 4. ročník / I. stupeň aplikuje správné držení nástroje, upevňuje návyky správného postavení levé a pravé ruky zná základní tvary akordů, akordové diagramy, jednoduché akordové doprovody používá střídavý úhoz dolů nahoru

38 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 38 ladí pomocí elektronické ladičky popíše a zná tóny do 5. pražce (přehled) umí bluesovou dvanáctitaktovou formu hraje a sehrává se s jednoduchým podkladem či s jiným nástrojem dokáže zahrát krátkou a etudu a jednoduchou skladbu zpaměti nebo s podkladem 5. ročník / I. stupeň hraje bluesovou dvanáctitaktovou formu hraje doprovody s využitím durových a mollových akordů s použitím barré rozumí rejsříkům (přepínání snímačů) aplikuje dynamické možnosti nástroje je schopen se orientovat ve 2-3 oktávových stupnicích rozšiřuje znalosti v technice hry el. kytary (vibrato, full ) zahraje a, e moll stupnice (2oktávové) i její kadenci v základním tvaru (T, S, D7) 6. ročník / I. stupeň pravidelně střídá úhoz rozšiřuje své znalosti ve stupnicích a akordových značek dokáže se orientovat na hmatníku do 7. polohy rytmizuje technicky náročnější pasáže zvládá hru v různých tempech od larga, lenta grave, adagia, andante aleggretto, moderato, presto hraje legáta (vzestupná i sestupná), vibráto hraje pentatonickou stupnici hraje stupnice do 3 bé (2oktávové) zahraje malé i velké barré, zná akordy k probraným stupnicím v základním tvaru (T5) i jejich kadence (T, S, D7) dovede rozeznat skladby různých kytarových žánrů hraje rozklady akordů vybrnkáváním, doprovod bas-akord, vícehlas v současném úhozu, rytmické doprovody z akordových značek využívá kytarové rejstříky a dynamické možnosti nástroje

39 39 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 7. ročník / I. stupeň hraje nepravidelný úhoz trsátkem zná rozklady akordů na hmatníku se orientuje v akordických značkách ovládá rytmické doprovody v základních power chordech (kvintkvartový tvar) rozšiřuje své znalosti v technice hry el. kytary ( flažolety ) vertikální improvizace umí celé barré v doprovodech užívá durových a mollových akordů (včetně akordů s barré) hraje improvizovaný doprovod používá vytahování strun o půltón, celý tón, kombinovaně zahraje noty šestnáctinové - tečkovaný rytmus, trioly (malé i velké), synkopický rytmus hraje na hmatníku v tóny do XII. pražce, zná stupnice DUR s křížky i bé, moll (melod.) do 5 křížků a 3 bé (2oktávové) hraje různé typy pentatonických stupnic využívá svých získaných dovedností k veřejné interpretaci (vystupování) uplatňuje se při hře v komorních nebo souborových uskupeních žák zakončí I. stupeň veřejným vystoupením nebo závěrečnou zkouškou Učební plán pro II. stupeň vyučovacího předmětu Hra na elektrickou kytaru předmět ročník Hra na elektrickou kytaru Přípravné studium II. stupeň Skupinová tvorba Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na elektrickou kytaru Přípravné studium II. stupně popíše části nástroje

40 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 40 vysvětlí ladění nástroje ovládá správné držení nástroje hraje jednoduché prstové cvičení pro levou a pravou ruku (prstová hra) používá hru trsátkem směrem dolů (downpick) hraje chromatickou stupnici zahraje durovou stupnici C, G, D, A, E (1-2 oktávy) + akord v T5 1. ročník/ II. stupeň plynule čte tabulátorový zápis zná historii nástroje umí popsat a rozdělit základní aparáty (lampový, tranzistorový) hraje ve 4/4, 3/4, 2/4 rytmech hraje pentantonické stupnice používá metronom 2. ročník/ II. stupeň hraje chromatickou stupnici zná základní dur i moll ( melodická) stupnice zná význam přepínání snímačů ( tzv. rejstříků) rozšiřuje své vědomosti v žánrech el. kytary umí použít externí efekty hraje jednoduché improvizace zahraje skladbu zpaměti 3. ročník/ II. stupeň hraje dur i moll chromatickou stupnici (dvouoktávové) hraje bluesovou dvanáctitaktovou formu umí legáta (sestupná, vzestupná) hraje ve složitějších rytmech rozezná různé styly ve hře na el. kytaru hraje horizontální i vertikální pentatoniku umí jednoduchý doprovod hraje s doprovodem podkladu

41 41 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 4. ročník/ II. stupeň zná různá ladění nástroje zahraje více stylů (blues, rock, metal ) umí zapojit efektový řetězec střední obtížnosti (alespoň 3 různé efekty) čte z akordových značek dokáže zapsat dvanáctitaktové blues improvizuje na jednoduché téma

42 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Studijní zaměření - Hra na basovou kytaru Charakteristika studijního zaměření Studijní zaměření hra na basovou kytaru dává žákovi možnost, naučit se využívat hudbu jako prostředek uměleckého vyžití, komunikace, relaxace, odpočinku a aktivní zábavy. Žákovi je umožněno osvojit si hru na čtyřstrunnou basovou kytaru z not a akordických značek prstovou technikou, získat dovednosti potřebné k úspěšné souhře ve skupině s dalšími nástroji, osvojit si znalosti potřebné pro tvorbu/improvizaci doprovodu (basové linky) běžných populárních skladeb, získat základní znalosti hudebních forem a znalosti praktické harmonie. Vše v rámci populární hudby i dalších žánrů. Při výuce je brán ohled na individuální možnosti a schopnosti žáka. Učební plán pro I. stupeň vyučovacího předmětu Hra na basovou kytaru ročník předmět Hra na basovou kytaru Hudební nauka Skupinová tvorba I. stupeň Školní výstupy studijního zaměření - Hra na basovou kytaru 1. ročník / I. stupeň pojmenuje základní části nástroje správně drží nástroj zahraje durovou nebo mollovou stupnici přes 1 oktávu pozná výrazně rozladěný nástroj popíše ladění nástroje (notaci na prázdných strunách) naladí nástroj pomocí ladičky

43 43 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace zná možnosti základního prstokladu při hře využívá hru na prázdných strunách sluchem rozpozná rychlou neklidnou a pomalou klidnou hudbu hraje základní tóny akordů dle akordických značek zahraje basový part jednoduché lidové písně zpaměti 2. ročník / I. stupeň hraje durovou stupnici koordinuje levou a pravou ruku zná posuvný prstoklad durové stupnice používá střídavý úhoz (i, m) dle instrukcí učitele sluchem rozpozná veselou durovou a smutnou mollovou hudbu používá při hře ze značek také tercii a kvintu daného akordu s pomocí učitele hraje basový part jednoduché folkové nebo jiné umělé písně ovládá základní notaci na hmatníku do 2. polohy 3. ročník / I. stupeň využívá základní návyky a dovednosti (správné držení těla a nástroje, postavení rukou) používá osvojené základní technické prvky hry zahraje durový a mollový kvintakord naladí nástroj sluchem připravuje prsty pravé ruky před úhozem hraje kontrastně, tiše hlasitě, pomalu rychle, smutně vesele hraje s jiným nástrojem 4. ročník / I. stupeň interpretuje skladby různých stylových období zvládá hru s dynamickými změnami se zapojuje do skupinové tvorby s pomocí učitele zahraje basové party skladeb v různých taktových uspořádáních vytvoří basovou linku běžné populární, folkové či lidové písně

44 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 44 se orientuje na hmatníku do 5. polohy 5. ročník / I. stupeň hraje na hmatníku do 7. polohy zahraje stupnici a akordy přes 2 oktávy zvládá hru z listu i zpaměti dle svých možností a schopností využívá při hře technické prvky 6. ročník / I. stupeň samostatně zahraje skladbu dle akordických značek interpretuje přiměřeně obtížné skladby s využitím výrazových prostředků ovládá hru z listu a hru zpaměti se uplatňuje se při hře v komorních (souborových) uskupeních 7. ročník / I. stupeň se samostatně, dle svých schopností a možností, připraví na vystoupení ovládá základní nástrojovou techniku (prstovou techniku střední obtížnosti) hraje s tónovou kulturou a umí si naladit nástroj hraje dle individuálních schopností plynule ve vyšších polohách a v základních tóninách interpretuje přiměřeně obtížné skladby různých stylů a žánrů doprovází podle notace i akordických značek vytváří vlastní doprovod podle svých individuálních schopností ukončí studium I. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením

45 45 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Učební plán pro II. stupeň vyučovacího předmětu Hra na basovou kytaru předmět ročník Hra na basovou kytaru Přípravné studium II. stupeň Skupinová tvorba Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na basovou kytaru Přípravné studium II. stupně umí zapojit nástroj do komba umí naladit nástroj hraje v základní poloze při hře využívá prázdných strun popíše ladění nástroje (notaci na prázdných strunách) pozná a zahraje notu osminovou, čtvrťovou, půlovou, půlovou s tečkou, notu celou a k nim příslušné pomlky doprovodí zpaměti nebo z not jednoduchou skladbu v základní poloze 1. ročník / II. stupeň samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu a vloží do ní vlastní projev využívá ve hře technické prvky (slap, hra prsty, trsátkem) se uplatňuje při hře v souborových uskupeních 2. ročník / II. stupeň dbá na intonační čistotu a tónovou kulturu zvládá dle svých schopností rytmickou přesnost hry vyhledá přiměřeně obtížné skladby z dostupných pramenů a dokáže je samostatně zpracovat a případně upravit dokáže využívat zvukovou pestrost nastavení nástroje a aparatury

46 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace ročník / II. stupeň se uplatňuje při hře v souborových uskupeních dále samostatně rozvíjí své dosavadní hudební schopnosti se samostatně připravuje na vystoupení se orientuje v nastavení aparatury a dokáže si připravit nastavení barvy tónu 4. ročník / II. stupeň dokáže ocenit kvalitu hudebního díla sám vyhledá zajímavá témata pro svůj nástroj z dostupných pramenů zvládá dle svých schopností hru ve vyšších polohách využívá ve hře nově získané znalosti dále samostatně rozvíjí své dosavadní hudební schopnosti ukončí studium II. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením

47 47 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Studijní zaměření - Hra na housle Charakteristika studijního zaměření motto Hra na housle je v podstatě krásná a ušlechtilá činnost, je emotivní výpovědí nitra každého jedince. Vypracovat se k tomuto poznání znamená: zajistit žákovi kvalitní nástroj odpovídající zvukové a velikostní normě interakce žák učitel rodič posiluje hudební vývoj dítěte, urychluje jeho muzikantský projev vycházet z fyziologických předpokladů a dispozic k nástroji, hudebních předpokladů i volních vlastností žáka V průběhu přípravného studia I. stupně se žáci hravým způsobem seznamují s houslovou hrou, ověřují se žákovy schopnosti a dovednosti pro studium nástroje, rozvíjí se intonační představivost, rytmické předpoklady, hudební cítění a paměť. Vytvářejí se elementární návyky bez použití notové předlohy. V ročníku prvního stupně předmětu se učí žáci zvládnout technické a výrazové prostředky, seznamují se postupně s různou hudební literaturou svého předmětu. Důležitá je průprava k souhře, dle individuálních možností se žáci zapojují do kolektivní hry v co nejmladším věku. Ve studiu ročníku druhého stupně se klade důraz na praktickou hru v souborech a komorních seskupeních. Hra na housle klade velké nároky na hudební, fyziologické i intelektuální dispozice žáka. Obohacuje jeho vnímání a rozvíjí nejen estetické cítění, ale i morálně volní vlastnosti. S žáky uskutečňujeme pro městskou část Ostrava Jih vystoupení na vernisážích a jiných veřejných akcích.

48 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 48 Učební plán pro I. stupeň vyučovacího předmětu Hra na housle předmět ročník Hudební hrátky Přípravné studium I. stupeň Hra na housle Hudební nauka Skupinová tvorba Školní výstupy studijního zaměření - Hra na housle Přípravné studium 1. / I. stupeň pojmenuje části nástroje dokáže pojmenovat názvy strun správně stojí při hře dokáže uchopit housle hraje pizzicato Přípravné studium 2. / I. stupeň dokáže uchopit housle a smyčec správně stojí hraje pizzicato hraje celým smyčcem staví prsty na struny zahraje jednoduchou melodii

49 49 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 1. ročník / I. stupeň správně drží nástroj zvládá tvorbu tónu zná základní prstoklad dur a moll hraje základní smyk détaché a legato fixuje hru v základní poloze hraje pizzicato hraje jednoduchou píseň zpaměti zvládá hru na dvou strunách s přechodem přes struny 2. ročník / I. stupeň hraje základní smyky (détaché, legato) kombinuje prstoklad dur a moll využívá přechody na vedlejší struny hraje podle notového zápisu zvládá přechod z vyšší na nižší strunu s použitím čtvrtého prstu 3. ročník / I. stupeň využívá při hře základní návyky a dovednosti (koordinace pravé a levé ruky) hraje kombinované smyky (détaché, legato, martelle) při hře využívá základní technické prvky hry (dělení smyčce a smýkací místo) přečte jednoduchý notový zápis (nota celá, půlová, čtvrťová, osminová) dle nálady skladby používá základní výrazové prvky p, mf, f, staccato, legáto apod. použije chromatický postup prvního, druhého a třetího prstu se zapojuje do souhry s dalším nástrojem 4. ročník / I. stupeň použije smyky: détaché, legato, martelle, staccato a jejich kombinace zahraje jednoduché dvojhmaty v základní poloze hraje ve třetí poloze

50 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 50 dokáže číst noty v notovém zápisu ve třetí poloze umí melodické ozdoby (příraz, nátryl) zahraje chromatické postupy prvního, druhého, třetího a čtvrtého prstu 5. ročník / I. stupeň hraje v první a třetí poloze umí tyto polohy spojovat pomocí výměn zvládá základní smyčcovou techniku použije novou techniku hry vibrato 6. ročník / I. stupeň dle svých individuálních schopností využívá vibrato má větší intonační jistotu při hře v polohách (první, třetí a pátá poloha) a ve výměnách zvládá hru přiměřeně obtížných skladeb z listu hraje melodické ozdoby (trylek, obal) samostatně nastuduje skladbu dle svých schopností samostatně ladí nástroj a zvládá péči o nástroj 7. ročník / I. stupeň použije dynamiku a obtížnější smyky hraje v první až páté poloze a v plynulých výměnách využívá všechny části smyčce použije jednoduché dvojhmatové techniky a vibrato se prezentuje ve skupinové tvorbě při hře používá dynamiku a agogiku pozná začátek a konec fráze při hře respektuje stylové období ukončí studium I. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením

51 51 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Učební plán pro II. stupeň vyučovacího předmětu Hra na housle předmět ročník Přípravné studium II. stupeň Hra na housle Skupinová tvorba Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na housle Přípravné studium II. stupně pojmenuje části nástroje správně stojí dokáže uchopit housle a smyčec hraje pizzicato hraje celým smyčcem kombinuje hru celým smyčcem a jeho polovinami hraje základní smyky détaché a legato zná základní prstoklad hraje na dvou strunách s přechodem přes struny zvládá tvorbu tónu zahraje jednoduchou píseň zpaměti hraje s doprovodem jiného nástroje 1. ročník / II. stupeň využívá dovednosti získané v průběhu studia prvního stupně při hře použije dynamické a agogické změny pracuje s barvou a kvalitou tónu

52 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace ročník / II. stupeň využívá při hře náročnější technickou zručnost pravé a levé ruky čte notový zápis ve vyšších polohách při hře respektuje stylové období 3. ročník / II. stupeň používá samostatně dle svých schopností smykové a výrazové způsoby při nácviku skladeb hraje skladbu náročnějšího charakteru hraje v komorních, orchestrálních a souborových seskupeních školy, dle svého výběru, zodpovědně spolupracuje na vytvoření společného výsledku zvuk, výraz, způsob interpretace samostatně studuje nové skladby a samostatně pracuje s barvou a tónovou kvalitou a řeší problematiku nástrojové techniky 4. ročník / II. stupeň je schopen hudebně vyjádřit své vlastní představy o hrané skladbě si vytváří vlastní názor na interpretaci různých skladeb a svůj názor prezentuje ukončí studium II. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením

53 53 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Studijní zaměření - Hra na violoncello Charakteristika studijního zaměření Violoncello patří do skupiny nástrojů strunných smyčcových. Nástroje se vyrábějí v různých velikostech, proto se s hraním na tento nástroj může začít již v raném věku. Violoncello se uplatňuje jako nástroj sólový s doprovodem klavíru (nebo jiného hudebního nástroje) i bez něj, v kombinaci s různými nástroji v komorní a orchestrální hře. Toto vše je možné využít v profesionální i amatérské praxi. Učební plán pro I. stupeň vyučovacího předmětu Hra na violoncello předmět ročník Hudební hrátky Hra na violoncello Hudební nauka Skupinová tvorba Přípravné studium I. stupeň Školní výstupy studijního zaměření - Hra na violoncello Přípravné studium 1. / I. stupeň předvede základní držení nástroje a smyčce pojmenuje a ukáže části nástroje a smyčce zná názvy strun hraje pizzicato

54 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 54 Přípravné studium 2. / I. stupeň zvládá základní držení nástroje a smyčce hraje arco na prázdé struně zahraje jednoduchou píseň na jedné struně pizzicato 1. ročník / I. stupeň využívá při hře základní návyky a dovednosti správné držení těla, nástroje a smyčce ovládá základní prstoklad hraje pizzicato i arco zahraje jednoduchou skladbu zpaměti 2. ročník / I. stupeň používá základní prstoklad na více strunách hraje legato zvládá přechody na vedlejší struny hraje podle notového zápisu 3. ročník / I. stupeň umí základní prstoklady vnímá náladu skladby a je schopen ji pomocí základní hud. prvků vyjádřit zahraje z not jednoduché notové útvary je schopen souhry s dalším nástrojem používá všechny části smyčce (horní polovina, dolní polovina, střed smyčce) 4. ročník / I. stupeň využívá při hře základní dynamiku hraje ve 4. poloze

55 55 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace umí staccato hraje jednoduché dvojhlasy samostatně ladí nástroj a zvládá péči o nástroj 5. ročník / I. stupeň zdokonaluje vibráto rozvíjí vlastní hudební představy použije plynulou výměnu 1. a 4. polohy hraje ve 2. a 3. poloze se uplatní v souhře s ostatními žáky 6. ročník / I. stupeň samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu umí plynulé výměny poloh 1., 2., 3., 4. tvoří kvalitní tón hraje z listu dle svých možností umí vibráto se orientuje v notovém zápise hrané skladby 7. ročník / I. stupeň použije dynamiku a obtížnější smyky hraje ve vyšších polohách a zvládá základní dvojhmaty pod vedením učitele vnímá a rozlišuje různé výrazové prostředky hudby různých slohových období a žánrů dle svých schopností naladí nástroj se uplatňuje v různých komorních souborech ukončí studium I. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením

56 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 56 Učební plán pro II. stupeň vyučovacího předmětu Hra na violoncello předmět ročník Přípravné studium II. stupeň Hra na violoncello Skupinová tvorba Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na violoncello Přípravné studium II. stupně využívá při hře základní návyky a dovednosti správné držení těla, nástroje a smyčce ovládá základní prstoklad hraje pizzicato i arco 1. ročník / II. stupeň hraje v palcové poloze se zapojuje do souborů různého obsazení a žánrového zaměření 2. ročník / II. stupeň si vytváří vlastní názor na interpretaci různých skladeb a svůj názor prezentuje hraje obtížnější smyky spiccato, sautillé samostatně pracuje s kvalitou a barvou tónu 3. ročník / II. stupeň vyhledá skladby dle svého vlastního výběru využívá svých získaných zkušeností, vědomostí i dovedností k samostatnému studiu nových skladeb

57 57 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 4. ročník / II. stupeň řeší problematiku nástrojové techniky zvládá péči o nástroj uplatňuje všechny doposud získané dovednosti v celém rozsahu nástroje ukončí studium II. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením

58 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Studijní zaměření - Hra na kontrabas Charakteristika studijního zaměření Kontrabas je smyčcový nástroj se širokým uplatněním v komorní a orchestrální hře napříč žánry hudby klasické, lidové i populární. Hra na tento nástroj klade zvýšené nároky na fyzické dispozice žáka díky velikosti nástroje. Hra na kontrabas rozvíjí všechny důležité složky hudebních schopností žáka, jako je smysl pro intonaci, kvalitu tónu a rytmické cítění. V populární hudbě hrajeme na kontrabas časti pizzicato a s akordových značek, při hře klasických skladeb používáme smyčec. Zpočátku hraje žák na kontrabas menší velikosti (čtvrťový, nebo půlový nástroj). Učební plán pro I. stupeň vyučovacího předmětu Hra na kontrabas ročník předmět Hra na kontrabas Hudební nauka Skupinová tvorba I. stupeň Školní výstupy studijního zaměření - Hra na kontrabas 1. ročník / I. stupeň popíše jednotlivé součásti nástroje popíše a předvede správné držení nástroje a smyčce čte noty v basovém klíči zvládá hru pizzicato a arco 2. ročník / I. stupeň

59 59 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace navazuje na správné držení nástroje a smyčce zvládá přiměřeně souhru obou rukou rozumí rytmickému členění skladeb vyzkouší souhru s jiným nástrojem 3. ročník / I. stupeň zdokonaluje pohyblivost prstů hrou stupnic a prstovými cvičeními využívá odtrhu a dopadu prstů levé ruky na hmatník zvládá přechody do poloh, často s pomocí intervalů dokáže rozlišit hru f, p, mf zahraje legato a staccato dokáže vytvořit jednoduchý harmonický doprovod (T, S, D) k písni 4. ročník / I. stupeň předvede vibrato ovládá výměny smyků hraje s dynamikou zapojí se do souborové hry dovede zhodnotit čistotu vlastní intonace umí číst noty v tenorovém klíči 5. ročník / I. stupeň upevňuje správné návyky zvládá přechody přes struny dbá na kvalitu tónu zlepšuje hru ve vyšších polohách vkusně zvolí doprovod písně v základních tónech hlavních harmonických funkcí

60 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace ročník / I. stupeň vědomě kontroluje správný postoj, držení nástroje i smyčce, postavení rukou, celkovou uvolněnost snaží se vložit do hry vlastní hudební cítění, dovede navrhnout hudební výraz skladby dokáže hrát v širokém dynamickém spektru již využívá hru i ve vyšších polohách předvede doprovodné rytmické varianty 7. ročník / I. stupeň dovede sám popsat své nedostatky a sám pracovat na jejich odstranění pracuje na výrazovém provedení zadaných skladeb vkusně zvolí doprovod písně v základních tónech hlavních i vedlejších harmonických funkcí ukončí studium I. stupně veřejným vystoupením ukončí studium I. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením Učební plán pro II. stupeň vyučovacího předmětu Hra na kontrabas předmět ročník Přípravné studium II. stupeň Hra na kontrabas Skupinová tvorba Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na kontrabas Přípravné studium II. stupně využívá při hře základní návyky a dovednosti správné držení těla, nástroje a smyčce ovládá základní prstoklad hraje pizzicato i arco

61 61 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 1. ročník / II. stupeň hraje v palcové poloze se zapojuje do souborů různého obsazení a žánrového zaměření 2. ročník / II. stupeň si vytváří vlastní názor na interpretaci různých skladeb a svůj názor prezentuje hraje obtížnější smyky spiccato, sautillé samostatně pracuje s kvalitou a barvou tónu 3. ročník / II. stupeň vyhledá skladby dle svého vlastního výběru využívá svých získaných zkušeností, vědomostí i dovedností k samostatnému studiu nových skladeb 4. ročník / II. stupeň řeší problematiku nástrojové techniky zvládá péči o nástroj uplatňuje všechny doposud získané dovednosti v celém rozsahu nástroje ukončí studium II. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením

62 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Studijní zaměření - Hra na zobcovou flétnu Charakteristika studijního zaměření Zobcová flétna se řadí mezi dřevěné dechové nástroje, patří k nejstarším nástrojům vůbec, její původ sahá až do pravěku. Později byla nalezena vyobrazení několika druhů zobcových fléten, které pocházejí ze středověku. Našla uplatnění v gotice, renesanci i baroku, koncem baroka však byla vytlačena flétnou příčnou, pro její větší dynamické možnosti. Od počátku 20. století však zobcová flétna u nás prožívá svou renesanci, přesto, že hlavně zásluhou pánů Žilky a Daniela byla zpočátku propagována jako nástroj pro děti, přípravný, sloužící k léčbě astmatu u dětí apod. Možnosti zobcové flétny jsou však daleko rozsáhlejší, využívá se jí k interpretaci dobové hudby, ale také skladeb soudobých autorů, kde se využívá moderních technik, jako jsou fruláto, sputáto, zpívání do flétny a jiné. Na naší škole se žáci mají možnost seznámit se všemi druhy zobcových fléten, s původním i soudobým materiálem, a to jak ve hře sólové, tak komorní. Žáci se učí zvládat správné nasazení tónu, dechovou a prstovou techniku, artikulaci. Úroveň výuky zobcových fléten na základních uměleckých školách neustále stoupá, o čemž svědčí to, že zobcová flétna se vyučuje jako hlavní obor na mnoha konzervatořích v České republice a ne jenom v zahraničí, jako tomu bylo dříve.

63 63 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Učební plán pro I. stupeň vyučovacího předmětu Hra na zobcovou flétnu předmět ročník Hudební hrátky Hra na zobcovou flétnu Hudební nauka Skupinová tvorba Přípravné studium I. stupeň Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na zobcovou flétnu Přípravné studium 1. / I. stupeň popíše stavbu zobcové flétny zná zásady péče o zobcovou flétnu nasadí tón na slabiku tý vytleská jednoduchý rytmus Přípravné studium 2. / I. stupeň se nadechuje ústy hraje tóny levé ruky h1, a1 a g1 zahraje jednoduchou skladbu, říkadlo nebo píseň v rozsahu těchto tónů pozná a zahraje notu čtvrťovou a celou

64 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace ročník / I. stupeň sestaví a pojmenuje části nástroje hraje tóny v rozsahu jedné oktávy zahraje lidovou píseň nebo drobnou skladbu v tomto rozsahu pozná a zahraje notu čtvrťovou, půlovou a celou 2. ročník / I. stupeň zná základní druhy artikulace - legato, non legato zopakuje krátký hudební motiv dle svých možností zahraje jednoduchou skladbu s druhým nástrojem hraje v rozsahu c1 až g2 mimo všech posuvek pozná a zahraje notu osminovou až celou 3. ročník / I. stupeň při hře správně stojí a drží nástroj zvládá základní technické prvky hry na nástroj - nasazení a ukončení tónu, prstová technika, dbá o kvalitu tónu využívá zvládnutého rozsahu nástroje podle svých schopností hraje zpaměti jednoduchou skladbu - např. lid. píseň, renesanční tanec, skladbičku moderního období, zvládne pomalou větu barokní sonáty vnímá náladu skladby a snaží se ji vyjádřit výrazovými prostředky podle sluchu hraje úryvky a motivy od různých tónů se dle schopností uplatňuje v souhře s dalším nástrojem nebo v souboru skupinové tvorby 4. ročník / I. stupeň zahraje kvalitním tónem čtyřtaktovou frázi artikuluje - staccato, tenuto, legato, portamento hraje v rozsahu nástroje od c1 - h2 zvládá dur stupnice do 2 křížků a 2 béček

65 65 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace ovládá základní moderní techniky a melodické ozdoby se zapojuje do hry ve skupinové tvorbě veřejně vystoupí 5. ročník / I. stupeň hraje v rozsahu nástroje c1 - c3 a jeho zvukových možností transponuje jednoduché melodie hraje s doprovodem jiného nástroje skladby různých stylových období určených tomuto nástroji používá základní moderní techniky (např. dle Flautoškoly) využívá své znalosti ve hře ve skupinové tvorbě 6. ročník / I. stupeň hraje v rozsahu 2 oktáv střídá sopránový a altový nástroj hraje v barokních skladbách základní melodické ozdoby ovládá prstovou techniku samostatně nastuduje zadanou skladbu a zvládne kultivovaný projev na vystoupení 7. ročník / I. stupeň hraje v rozsahu 2 oktáv a vybrané tóny 3. oktávy používá dynamiku, tempová označení, frázování interpretuje přiměřeně obtížné skladby různých stylů - dle svých možností zcela samostatně nastuduje zadanou skladbu se uplatňuje ve skupinové tvorbě střídá sopránový, altový a tenorový nástroj ukončí studium I. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením

66 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 66 Učební plán pro II. stupeň vyučovacího předmětu Hra na zobcovou flétnu předmět ročník Hra na zobcovou flétnu Přípravné studium II. stupeň Skupinová tvorba Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na zobcovou flétnu Přípravné studium II. stupně popíše stavbu zobcové flétny a zná zásady péče o zobcovou flétnu hraje v rozsahu c1 až f2 zahraje snadné přednesové skladby v tomto rozsahu s doprovodem pozná a zahraje notu osminovou, čtvrťovou, půlovou, půlovou s tečkou a celou a k nim příslušné pomlky artikuluje legato, non legato, staccato veřejně vystoupí (koncert, předehrávka, komisionální zkouška) 1. ročník / II. stupeň respektuje styl skladeb různých období a původní repertoár uplatňuje se nadále ve skupinové tvorbě různého obsazení a kombinací, podílí se na co nejlepším zvuku a výrazu interpretovaných skladeb 2. ročník / II. stupeň využívá technické zběhlosti, nátiskových schopností, intonační a rytmickou jistotu, hudební cítění při studiu náročnějších skladeb (sólových i komorních), sluchovou sebekontrolu, umí naladit nástroj, orientuje se v notovém zápisu se podílí na práci ve skupinové tvorbě

67 67 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 3. ročník / II. stupeň charakterizuje historický vývoj nástroje a částečně se orientuje v repertoáru nástroje projevuje svůj zájem o kulturní dění a hudební život ve svém okolí realizuje plynulé přecházení mezi nástroji různého ladění se podílí na výběru repertoáru 4. ročník / II. stupeň samostatně studuje nové skladby rozezná uměleckou kvalitu díla a kriticky zhodnotí vlastní i slyšenou interpretaci používá vědomosti a dovednosti z oblasti hudby v kulturním životě ukončí studium II. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením.

68 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Studijní zaměření - Hra na příčnou flétnu Charakteristika studijního zaměření Příčná flétna je dechový dřevěný nástroj (ačkoli se dnes příčné flétny vyrábějí téměř výhradně z kovu, její stavba a zvukové vlastnosti ji stále řadí k dřevěným dechovým nástrojům). Je tradičně zastoupena ve všech symfonických, dechových i komorních orchestrech, velké využití má i v komorní hudbě, používá se také v jazzu. Dechové nástroje obecně mají příznivý vliv na dýchací cesty a jsou lékaři doporučovány dětem s častými bronchitidami nebo astmatem. Na naší škole je možné studovat flétnu od 9 let. Pokud je dítě fyzicky vyspělé, může s výukou začít dříve a to v rámci přípravného studia hrou na hlavici nástroje, nebo na celý nástroj, avšak se zakřivenou hlavicí, který odpovídá fyzickým potřebám žáka zmíněného věku. Naší prioritou je vést žáka k lásce k hudbě a seznámit jej s hudebními styly od renesance až po hudbu 20. století. Žáci se mohou zapojit do různých komorních seskupení nebo do tanečního orchestru. Součástí vyučování je také veřejné vystupování jak na půdě školy, tak i na jiných akcích v rámci města. Nejlepší žáci mají možnost účastnit se soutěží. V naší škole je možnost zapůjčení flétny na omezenou dobu. V rámci studia se žáci seznámí s hrou na pikolu. Učební plán pro I. stupeň vyučovacího předmětu Hra na příčnou flétnu předmět ročník Hudební hrátky Hra na příčnou flétnu Hudební nauka Skupinová tvorba Přípravné studium I. stupeň

69 69 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na příčnou flétnu Přípravné studium 1. / I. stupně popíše stavbu flétny zná zásady péče o příčnou flétnu vytleská jednoduchý rytmus Přípravné studium 2. / I. stupně vytvoří tón na hlavici zopakuje elementární rytmus na hlavici zahraje tón h1 nasadí dva nebo více tónů h1 na jeden nádech v různých rytmických kombinacích 1. ročník / I. stupeň vytvoří tón na hlavici správně drží nástroj zná základní hygienické návyky v péči o příčnou flétnu zopakuje elementární rytmus a zahraje jej na hlavici pozná a zahraje tóny h1, a1 a g1 2. ročník / I. stupeň dbá na správné dovednosti (postoj, postavení rukou, držení nástroje, dýchání, funkce jazyka) sestaví a pojmenuje nástroj vytvoří tón a hraje v rozsahu e1 až d2 zahraje jednoduchou skladbu zpaměti v daném rozsahu pozná a zahraje notu čtvrťovou, půlovou a celou

70 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace ročník / I. stupeň pozná základní druhy artikulace - staccato, legato, non legato zopakuje krátký hudební motiv dle svých možností se veřejně prezentuje s doprovodem jiného nástroje rozlišuje základní druhy dynamiky forte, piano vnímá náladu skladby a dokáže ji vyjádřit dosud poznanými prostředky hraje v rozsahu c1 až f2 pozná a zahraje notu osminovou až celou 4. ročník / I. stupeň vystihne náladu skladby pomocí dosud poznaných výrazových prostředků dle svých schopností dbá na sytost a znělost tónu, prstovou techniku transponuje krátký motiv hraje ve 3. oktávě 5. ročník / I. stupeň samostatně přistupuje k nácviku skladeb rozvíjí intonační schopnosti v sólové i skupinové hře zdokonaluje kulturu tónu, dechovou kapacitu, rozsah pomocí tónových cvičení dle svých schopností hraje zpaměti používá základní melodické ozdoby 6. ročník / I. stupeň zahraje přiměřeně obtížnou skladbu z listu hraje stupnice a akordy v přiměřeném tempu zahraje chromatickou stupnici interpretuje skladby různých stylových období

71 71 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 7. ročník / I. stupeň užívá získané technické a výrazové dovednosti s důrazem na kvalitu tónu, dynamiku a agogiku hraje skladby různého charakteru a stylu na základě svých schopností samostatně přistupuje k nácviku různých hudebních celků, čerpá z nabytých dovedností a uplatňuje je v komorních seskupeních ukončí studium I. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením Učební plán pro II. stupeň vyučovacího předmětu Hra na příčnou flétnu předmět ročník Hra na příčnou flétnu Přípravné studium II. stupeň Skupinová tvorba Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na příčnou flétnu Přípravné studium II. stupně popíše stavbu příčné flétny a zná zásady péče o příčnou flétnu hraje v rozsahu d1 až a2 pozná a zahraje notu osminovou, čtvrťovou, půlovou, půlovou s tečkou a celou a k nim příslušné pomlky artikuluje legato, non legato, staccato veřejně vystoupí (koncert, předehrávka, komisionální zkouška) 1. ročník / II. stupeň rozvíjí získané dovednosti, znalosti, technické a výrazové schopnosti a rozšiřuje je o nové prvky a poznatky věnuje hlouběji pozornost stylovosti skladeb různých období, původnímu repertoáru

72 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 72 a tvůrcům zvoleného nástroje se nadále uplatňuje v souborové hře různého obsazení a kombinací, podílí se na co nejlepším zvuku a výrazu interpretovaných skladeb 2. ročník / II. stupeň upevňuje nové poznatky a prvky předchozího ročníku využívá další zvukové a rozsahové možnosti nástroje, svoji technickou zběhlost, nátiskovou schopnost, intonační a rytmickou jistotu, hudební cítění při studiu náročnějších skladeb (sólových i komorních), sluchovou sebekontrolu pečuje o nástroj 3. ročník / II. stupeň si vytvoří vlastní repertoár si hranou skladbu zařadí do příslušného slohového období se orientuje v historickém vývoji nástroje a částečně v repertoáru nástroje dokáže projevit svůj zájem o kulturní dění a hudební život ve svém okolí 4. ročník / II. stupeň uplatňuje všechny doposud získané znalosti a dovednosti v celém rozsahu nástroje samostatně studuje nové skladby a samostatně pracuje s barvou a tónovou kvalitou a řeší problematiku nástrojové techniky rozezná uměleckou kvalitu a kriticky zhodnotí vlastní i slyšenou interpretaci se uplatňuje v souborové hře, kde využívá svých hráčských dovedností, smysl pro zodpovědnou spolupráci a podílení se na co nejlepším provedení skladby a zvuku souboru používá vědomosti a dovednosti z oblasti hudby v kulturním a osobním životě ukončí studium II. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením

73 73 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Studijní zaměření - Hra na klarinet Charakteristika studijního zaměření Při vyučování hry na klarinet musí učitel vycházet z toho, že klarinet je nástroj velmi širokého uplatnění, který má své místo v symfonické, komorní, lidové, dechové, taneční a jazzové hudbě a samozřejmě také jako sólový nástroj. Pro přijetí žáka ke hře na klarinet je potřebné hudební nadání, tělesná vyspělost, způsobilé rty, motorická funkčnost obou rukou, zdravé dýchací orgány a zuby. Základním rysem vyučování hry na klarinet je vést žáka k tvořivé interpretaci hudebních skladeb a vychovávat z něj dobrého aktivního hráče, schopného pokračovat v samostatné tvořivé práci, v některém (podle svého vkusu zvoleném) souboru. U mimořádně talentovaných žáků je úlohou učitele rozvíjet talent a připravovat takové žáky pro další studium na odborné hudební škole. Učební plán pro I. stupeň vyučovacího předmětu Hra na klarinet ročník předmět I. stupeň Hra na klarinet Hudební nauka Skupinová tvorba Školní výstupy studijního zaměření - Hra na klarinet 1. ročník / I. stupeň sestrojí klarinet a zná hygienické návyky při hře na klarinet dle svých fyziologických schopností správně stojí a drží nástroj

74 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 74 v rámci svých motorických schopností má správně položenou levou i pravou ruku na klarinetu zahraje podle not drobné skladby v rytmizaci: celá, půlová, čtvrťová nota v rozsahu jedné oktávy se orientuje v krátkém notovém zápisu pozná p, f zahraje jednoduchou melodii podle sluchu zahraje jednoduchou skladbu nebo píseň s doprovodem jiného hudebního nástroje 2. ročník / I. stupeň zná hru détaché, staccato, legato vnímá náladu skladby a tuto náladu vyjádři a interpretuje jí elementárními výrazovými prostředky zahraje jednoduchou melodii nebo píseň podle sluchu se uplatňuje podle svých schopností a dovedností v souhře s dalším hudebním nástrojem veřejně vystoupí 3. ročník / I. stupeň kontroluje dle svých schopností intonaci a kvalitu tónu zná hru portamento na klarinet hraje v rozsahu min. dvou oktáv, v rytmizaci celých, půlových, čtvrťových, osminových not a pomlk zná dynamickou škálu, včetně zesílení, zeslabení pozná nejčastější tempová označení orientuje se v jednoduchých hudebních útvarech a jejich notovém zápisu zahraje zpaměti jednoduchou skladbu interpretuje elementárními výrazovými prostředky náladu skladby se uplatňuje dle svých schopností a dovedností v souhře s dalšími hudebními nástroji a veřejně se podílí na různých hudebních vystoupeních

75 75 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 4. ročník / I. stupeň hraje v pomalém až středně rychlém tempu šestnáctinové noty zná běžně používaná tempová a dynamická označení a umí je dle svých možností použít zahraje jednoduché melodické ozdoby vystihne náladu skladby nastuduje jednoduchou skladbu nebo technické cvičení se uplatňuje v kolektivní hře např. v duu, triu, kvartetu. 5. ročník / I. stupeň hraje v celém rozsahu klarinetu hraje přiměřeně obtížné skladby různých stylů a žánrů podle svých individuálních schopností zná pojem transpozice hraje v komorním, souborovém nebo orchestrálním seskupení a uplatňuje se na veřejném hudebním vystoupení 6. ročník / I. stupeň zná zvukové efekty tónu ve hře na klarinet (frulato, vibrato, glis.) hraje šestnáctinové noty v rychlejším tempu transponuje část skladby o oktávu výše nebo níže samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu hraje v komorním, souborovém nebo orchestrálním seskupení, vystihne doprovodný a melodický hlas 7. ročník / I. stupeň využívá při hře všechny získané technické i výrazové dovednosti s důrazem na tvoření a kvalitu tónu zahraje přiměřeně obtížné skladby různých stylů a žánrů podle svých individuálních schopností

76 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 76 ovládá elementární transpozici úměrně svým schopnostem, zajímá se o improvizaci. hraje v komorním souboru nebo orchestrálních uskupeních, reaguje na gesta a pokyny dirigenta nebo vedoucího souborové a komorní hry ukončí studium I. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením Učební plán pro II. stupeň vyučovacího předmětu Hra na klarinet předmět ročník Přípravné studium II. stupeň Hra na klarinet Skupinová tvorba Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na klarinet Přípravné studium II. stupně žák kontroluje sestrojení nástroje, dbá hygien. návyků a postoj dodržuje brániční dýchání a základní technické prvky hry.(nátisk, tón, prstoklad) žák používá hmaty levé i pravé ruky využívá základní artikulaci non legato - legato zahraje melodii z jednoduchého notového zápisu v rámci svého rozsahu 1. ročník / II. stupeň uplatňuje získané návyky péče o nástroj, postoj, dýchání a ladění interpretuje všechny doposud získané znalosti a dovednosti v celém rozsahu nástroje se orientuje v notovém zápise a samostatně řeší problematiku nástrojové techniky se zapojuje do souborů nejrůznějšího obsazení a žánrového zaměření, zodpovědně spolupracuje na vytváření jejich společného zvuku, výrazu a způsobu interpretace skladeb

77 77 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 2. ročník / II. stupeň uplatňuje všechny doposud získané znalosti a dovednosti v celém rozsahu nástroje se orientuje v notovém zápise a umí samostatně řešit problematiku nástrojové techniky včetně základní péče o hudební nástroj, dýchání, frázování, výrazu při nácviku a interpretace skladeb, pracuje s barvou a kvalitou tónu 3. ročník / II. stupeň interpretuje všechny doposud získané znalosti a dovednosti v celém rozsahu nástroje využívá svých posluchačských a interpretačních zkušeností a získaných hudebních vědomostí a dovedností k samostatnému studiu nových skladeb a vyhledávání skladeb podle vlastního výběru 4. ročník / II. stupeň se orientuje v notovém zápise a samostatně řeší problematiku nástrojové techniky vytváří názor na interpretaci skladeb různých stylových období a žánrů a dokáže jej zformulovat se zapojuje do souborů nejrůznějšího obsazení a žánrového zaměření, zodpovědně spolupracuje na vytváření jejich společného zvuku, výrazu a způsobu interpretace skladeb, využívá svých improvizačních schopností ukončí studium II. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením

78 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Studijní zaměření - Hra na saxofon Charakteristika studijního zaměření Při vyučování hry na saxofon musí učitel vycházet z toho, že saxofon je nástroj velmi širokého uplatnění, který má své místo v mnoha směrech hudby, především v taneční a jazzové hudbě a samozřejmě také jako sólový nástroj. Pro přijetí žáka ke hře na saxofon je potřebné hudební nadání, tělesná vyspělost, způsobilé rty, motorická funkčnost obou rukou, zdravé dýchací orgány a zuby. Základním rysem vyučování hry na saxofon je vést žáka k tvořivé interpretaci hudebních skladeb a vychovávat z něj dobrého aktivního hráče, schopného pokračovat v samostatné tvořivé práci v některém (podle svého vkusu zvoleném) souboru. U mimořádně talentovaných žáků je úlohou učitele rozvíjet talent a připravovat takové žáky pro další studium na odborné hudební škole. Učební plán pro I. stupeň vyučovacího předmětu Hra na saxofon ročník předmět Hra na saxofon Hudební nauka Skupinová tvorba I. stupeň Školní výstupy studijního zaměření - Hra na saxofon 1. ročník / I. stupeň sestrojí saxofon, zná hygienické návyky při hře na nástroj dle svých fyziologických schopností správně stojí a drží nástroj

79 79 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace v rámci svých motorických schopností má správně položenou levou i pravou ruku na saxofonu zahraje podle not drobné skladby v rytmizaci: celá, půlová, čtvrťová nota v rozsahu jedné oktávy se orientuje v krátkém notovém zápisu pozná p, f zahraje jednoduchou melodii podle sluchu zahraje jednoduchou skladbu nebo píseň s doprovodem jiného hudebního nástroje 2. ročník / I. stupeň zná hru détaché, staccato, legato vnímá náladu skladby a tuto náladu vyjádří a interpretuje ji elementárními výrazovými prostředky zahraje jednoduchou melodii nebo píseň podle sluchu se uplatňuje podle svých schopností a dovedností v souhře s dalším hudebním nástrojem 3. ročník / I. stupeň kontroluje dle svých schopností intonaci a kvalitu tónu zná hru portamento na nástroji hraje v rozsahu min. dvou oktáv, v rytmizaci celých, půlových, čtvrťových, osminových not a pomlk zná dynamickou škálu, včetně zesílení, zeslabení pozná nejčastější tempová označení orientuje se v jednoduchých hudebních útvarech a jejich notovém zápisu zahraje zpaměti jednoduchou skladbu interpretuje elementárními výrazovými prostředky náladu skladby se uplatňuje dle svých schopností a dovedností v souhře s dalšími hudebními nástroji a veřejně se podílí na různých hudebních vystoupeních veřejně vystoupí

80 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace ročník / I. stupeň hraje v pomalém až středně rychlém tempu šestnáctinové noty zná běžně používaná tempová a dynamická označení a umí je dle svých možností použít zahraje jednoduché melodické ozdoby vystihne náladu skladby nastuduje jednoduchou skladbu nebo technické cvičení se uplatňuje v kolektivní hře např. v duu, triu, kvartetu. 5. ročník / I. stupeň stále zdokonaluje kvalitu tónu a dovednosti předchozích ročníků hraje v celém rozsahu saxofonu zvládne přiměřeně obtížné skladby různých stylů a žánrů podle svých individuálních schopností zná pojem transpozice hraje v komorním souboru nebo orchestrálním seskupení 6. ročník / I. stupeň zná zvukové efekty tónu ve hře na saxofon (frulato, vibrato, glis.) zvládne zahrát šestnáctinové noty v rychlejším tempu transponuje část skladby o oktávu výše nebo níže nastuduje samostatně přiměřeně obtížnou skladbu hraje v komorním, souborovém nebo orchestrálním seskupení, dokáže rozeznat doprovodný a melodický hlas 7. ročník / I. stupeň využívá při hře všechny získané technické i výrazové dovednosti s důrazem na tvoření a kvalitu tónu hraje přiměřeně obtížné skladby různých stylů a žánrů podle svých individuálních schopností

81 81 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace ovládá elementární transpozici úměrně svým schopnostem hraje v komorním souboru nebo orchestrálních uskupeních, reaguje na gesta a pokyny dirigenta nebo vedoucího souboru a komorní hry ukončí studium I. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením Učební plán pro II. stupeň vyučovacího předmětu Hra na saxofon předmět ročník Přípravné studium II. stupeň Hra na saxofon Skupinová tvorba Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na saxofon Přípravné studium II. stupně žák kontroluje sestrojení nástroje, dbá hygien. návyků, dodržuje brániční dýchání a základní tech. prvky hry.(nátisk, tón, prstoklad) žák používá hmaty levé i pravé ruky využívá základní artikulaci non legato- legato zahraje melodii z jednoduchého notového zápisu v rámci svého rozsahu 1. ročník / II. Stupeň uplatňuje získané návyky péče o nástroj, postoj, dýchání a ladění interpretuje všechny doposud získané znalosti a dovednosti v celém rozsahu nástroje se orientuje v notovém zápise a samostatně řeší problematiku nástrojové techniky se zapojuje do souborů nejrůznějšího obsazení a žánrového zaměření, zodpovědně spolupracuje na vytváření jejich společného zvuku, výrazu a způsobu interpretace skladeb

82 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace ročník / II. Stupeň interpretuje všechny doposud získané znalosti a dovednosti v celém rozsahu nástroje se orientuje v notovém zápisu a umí samostatně řešit problematiku nástrojové techniky, včetně základní péče o hudební nástroj, dýchání, frázování, výrazu při nácviku a interpretace skladeb, samostatně pracuje s barvou a kvalitou tónu se zapojuje do souborů nejrůznějšího obsazení a žánrového zaměření, zodpovědně spolupracuje na vytváření jejich společného zvuku, výrazu a způsobu interpretace skladeb, zajímá se o improvizační hru 3. ročník / II. Stupeň interpretuje všechny doposud získané znalosti a dovednosti v celém rozsahu nástroje využívá svých posluchačských a interpretačních zkušeností a získaných hudebních vědomostí a dovedností k samostatnému studiu nových skladeb a vyhledávání skladeb podle vlastního výběru se zapojuje do souborů nejrůznějšího obsazení a žánrového zaměření, zodpovědně spolupracuje na vytváření jejich společného zvuku, výrazu a způsobu interpretace skladeb prohlubuje své improvizační schopnosti 4. ročník / II. Stupeň zhodnotí všechny doposud získané znalosti a dovednosti v celém rozsahu nástroje popíše interpretaci skladeb různých stylových období a žánrů využívá svých improvizačních schopností ukončí studium II. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením

83 83 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Studijní zaměření Sólový zpěv Charakteristika studijního zaměření pěveckých oddělení ZUŠ. Zpěv je od nepaměti nejpřirozenějším hudebním projevem člověka. Zpěvnost národa je měřítkem jeho hudebnosti, bohatství lidových písní je dokladem i základem jeho hudební kultury. Kultivovaný pěvecký projev je nejvýraznějším a nejúčinnějším hudebním vyjadřovacím prostředkem. Udržovat a rozvíjet pěvecké tradice. Prostřednictvím hlasové a pěvecké výchovy poskytovat nadaným zájemcům základy hudebního vzdělání je úlohou Pěvecký hlasový výcvik I. stupně zachovává charakter dětského hlasu jeho lehkost a přirozenost. Žák by měl ovládat hlas ve všech polohách svého hlasového rozsahu (veškeré problémy vyplývající z mutace a jiných hlasových problémů je třeba řešit individuálně, zásadně v úzké spolupráci s foniatrem). Repertoár je sestaven tak, aby žák poznal sólové, komorní a sborové písně autorů různých stylových období. Pěvecká výchova a zpěv pro II. stupeň v zásadě navazuje na učební látku pěveckého hlasového výcviku I. stupně. Žáci, kteří absolvovali pěvecký hlasový výcvik na I. stupni, pokračují v probírání studijní látky přiměřené dosaženému stupni jejich hudebního a pěveckého vývoje. Získané zkušenosti by měly být dostatečným základem pro úspěšné studium na uměleckých školách vyššího typu, pedagogických školách, samostatné zájmové umělecké činnosti v souborech nebo jiné spoluúčasti na kulturním životě.

84 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 84 Učební plán pro I. stupeň vyučovacího předmětu Sólový zpěv předmět ročník Hudební hrátky Přípravné studium I. stupeň Sólový zpěv Hudební nauka Skupinová tvorba Školní výstupy vyučovacího předmětu Sólový zpěv Přípravné studium 1. / I. stupně rozpozná hluboké a vysoké tóny sluchem zazpívá melodii v rozmezí tří tónů vytleská jednoduchý rytmus Přípravné studium 2. / I. stupně zazpívá řadu tónů zazpívá jednoduchou lidovou či dětskou píseň v rozmezí tercie nebo kvinty zná zásady hlasové hygieny 1. ročník / I. stupeň je schopen správného pěveckého postoje zná základy správného pěveckého dýchání dokáže správně artikulovat spolupracuje s hudebním doprovodem zazpívá jednoduchou píseň v rozsahu pěti tónů

85 85 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 2. ročník / I. stupeň správně uvolňuje bradu (spodní čelist) opřeně a měkce nasazuje tón zazpívá ve střední hlasové poloze tři až pět znělých tónů 3. ročník / I. stupeň rozšiřuje svůj hlasový rozsah zazpívá lidovou i umělou píseň různého tempa a obsahu využívá, dle svých možností dynamiku při přednesu písní se veřejně prezentuje 4. ročník / I. stupeň dodržuje pěvecký postoj správně pěvecky dýchá rozšiřuje svůj hlasový rozsah oběma směry - vědomé propojování hlavové a hrudní resonance zvukově vyrovnává vokály dle svých možností přirozeně a kultivovaně zpívá chápe obsah textu v dané písni 5. ročník / I. stupeň správně stojí a správně pracuje s dechem chápe dle svých možností hudební zápis zazpívá zněle v celém hlasovém rozsahu dle svých možností (mutační změny) zpívá dle svých možností v dvojhlase

86 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace ročník / I. stupeň zvládá správné a přirozené držení těla při zpěvu zvládá práci s dechem chápe kultivovaný pěvecký projev s využitím dynamiky a agogiky, dle svých možností ovládá plynulé rozvíjení kantilény s prodlužováním a zdokonalováním dechových frází se uplatní ve dvojhlase, příp. vícehlase dodržuje zásady hlasové hygieny 7. ročník / I. stupeň správně stojí a ovládá dechovou techniku jako předpoklad plynulého vedení kantilény zpívá skladby s použitím dynamiky a agogiky rozlišuje v pěveckém projevu různé hudební žánry se uplatní v elementárním vícehlase ukončí studium I. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením Učební plán pro II. stupeň vyučovacího předmětu Sólový zpěv předmět ročník Přípravné studium II. stupeň Sólový zpěv Skupinová tvorba Školní výstupy vyučovacího předmětu Sólový zpěv Přípravné studium II. stupně při zpěvu správně stojí čistě intonuje v rámci svého pěveckého rozsahu

87 87 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace zná základy správného pěveckého dýchání a dokáže jej popsat správně artikuluje veřejně vystoupí (koncert, předehrávka, komisionální zkouška) 1. ročník / II. stupeň uvědoměle pracuje s dovednostmi a vědomostmi získanými na I. stupni studia ZUŠ (vč. vědomostí z hudební teorie zejm. dobrá orientace v notovém zápisu) zvládá brániční dýchání a dechovou oporu umí tvořit tóny nenásilně, měkkým nasazením jeho základním výrazovým prostředkem je kantilénový zpěv předvede vyrovnanou barevnost hlasu v celém jeho rozsahu používá k udržování a rozvíjení hlasové kondice osvědčená hlasová technická cvičení zná zásady hlasové hygieny 2. ročník / II. stupeň chápe jako základ pro kultivované technické i výrazové užití hlasu brániční dýchání a dechovou oporu tvoří tóny nenásilně, měkkým nasazením s představou výstavby a vedení hudební fráze udržuje a rozvíjí osvědčenými způsoby hlasovou kondici 3. ročník / II. stupeň při zpěvu používá brániční dýchání a dechovou oporu uplatní vyrovnanou barevnost hlasu v celém rozsahu zná a používá k udržování a rozvíjení hlasové kondice osvědčená hlasová technická cvičení používá hlavovou i hrudní rezonanci předvede v dobré tónové kvalitě jak zpěv zpaměti, tak zpěv z notové předlohy

88 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace ročník / II. stupeň dovednosti získané v předmětu Sólový zpěv umí použít i ve skupinových disciplinách, zejména pak při vícehlasém zpěvu přistupuje ke studiu i výběru repertoáru samostatně spolupracuje s korepetitorem ke kultivovanému hlasovému projevu využívá celou škálou výrazových prostředků - artikulaci, dynamiku, agogiku dokáže zhodnotit výkon svůj i svého spolužáka se profiluje podle svého zájmu ukončí studium II. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným vystoupením

89 89 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Studijní zaměření - Hra na bicí nástroje Charakteristika studijního zaměření Výuka na bicí nástroje se těší stále větší oblibě. Bicí nástroje jsou značně univerzální a nachází uplatnění v mnoha žánrech a formách hudby. Na naší škole připravujeme žáky, jak na sólovou hru, tak na hru v hudebním seskupení. Nabízíme individuální výuku na bicí soupravu, malý buben, perkuse, tympány, melodické bicí nástroje jako je xylofon, vibrafon, což vám umožní širší pohled na oblast bicích nástrojů nebo si vybrat přímo své zaměření. Studium je zaměřeno k pochopení elementárního rytmu, upevnění technického základu, řešení základních standardních situací, různé hudební styly, souhru, muzikálnost a individualitu. Hra na bicí nástroje se může stát vaším koníčkem i vaší kariérou. Učební plán pro I. stupeň vyučovacího předmětu Hra na bicí nástroje předmět ročník Hudební hrátky Hra na bicí nástroje Hudební nauka Skupinová tvorba Přípravné studium I. stupeň Školní výstupy studijního zaměření - Hra na bicí nástroje Přípravné studium 1. / I. stupeň žák podle sluchu zopakuje jednoduchý rytmus na malý buben nebo perkusní nástroje vyjmenuje části bicí soupravy zahraje jednoduché a střídavé údery na malý buben v pomalém tempu

90 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 90 rytmizuje jednoduché melodie Přípravné studium 2. / I. stupeň žák zahraje jednoduché a střídavé údery na malý buben v pomalém tempu zahraje jednoduchý doprovod na bicí soupravu vyjmenuje části bicí soupravy a základní perkusní nástroje (djembe, conga, bonga, tamburína, zvon) rytmizuje jednoduché melodie 1. ročník / I. stupeň správně drží paličky a sedí za malým bubnem či bicí soupravou ovládá základní pedálovou a úderovou techniku na bicí soupravě dle svých možností se orientuje v jednoduchém notovém zápisu pro malý buben a bicí soupravu zahraje jednoduchý doprovod na bicí soupravu 2. ročník / I. stupeň zahraje jednoduchý doprovod na perkuse čte v jednoduchém notovém zápisu na bicí soupravu a malý buben zahraje na melodické nástroje jednoduchou melodii zahraje základní doprovodné rytmy s jednoduchými výplněmi na bicí soupravu 3. ročník / I. stupeň využívá při souhře i sólové hře základní návyky a dovednosti používá základní techniku hry na perkuse a melodické nástroje vnímá náladu skladby a dovede ji vyjádřit jednoduchým způsobem na bicí nástroje ovládá základní rytmické doprovody a hraje s ostatními nástroji 4. ročník / I. stupeň hraje střídavé údery s akcenty v přiměřené obtížnosti ovládá techniku střídavých a dvojitých úderů ve středních tempech zvládá hru vířivých úderů

91 91 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace zahraje jednoduchý příraz 5. ročník / I. stupeň umí základní rockové doprovody přiměřené obtížnosti na bicí soupravu podle svých schopností koordinuje všechny čtyři končetiny umí základní typy úderů a doprovodných rytmů na bicí soupravě reprodukuje na bicí soupravu jednoduché rytmické úseky na základě sluchové analýzy 6. ročník / I. stupeň se orientuje ve struktuře hudební skladby zvládá jednoduchý a dvojitý příraz zvládá středně pokročilá koordinační cvičení hraje přiměřeně obtížné skladby na bicí soupravu nebo melodické bicí nástroje 7. ročník / I. stupeň ovládá základní techniky hry na malý buben, bicí soupravu, perkuse, melodické nástroje a využívá ji při hře doprovodů i sólově se orientuje v polyrytmické struktuře samostatně pracuje s poslechem hudebních nahrávek zvládá při hře na bicí soupravě rytmické doprovody v základním tvaru i v jednoduchých variacích zahraje z listu skladbu přiměřené obtížnosti zná obecnou historii bicích nástrojů sestaví a naladí bicí soupravu ukončí studium I. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným výstupem

92 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 92 Učební plán pro II. stupeň vyučovacího předmětu Hra na bicí nástroje předmět ročník Přípravné studium II. stupeň Bicí nástroje Skupinová tvorba Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na bicí nástroje Přípravné studium II. stupně žák zahraje jednoduché a střídavé údery zahraje osminové a šestnáctinové doprovody v základním tvaru pojmenuje části bicí soupravy a základní perkusní nástroje zahraje jednoduché breaky v kombinaci s doprovodem se orientuje v základech notace bicí soupravy a malého bubnu 1. ročník / II. stupeň ovládá techniku střídavých úderů s akcenty kombinuje střídavé a vířivé údery zahraje doprovod na bicí soupravu a jednoduché výplně v jednoduchých variacích zahraje základní rukoklady na tympány 2. ročník / II. stupeň kombinuje střídavé, dvojité údery a vířivé údery podle svých schopností koordinuje všechny čtyři končetiny umí základní typy úderů a doprovodných rytmů na perkusívní a melodické nástroje se orientuje v aranži dané skladby

93 93 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 3. ročník / II. stupeň používá střídavé údery s akcenty na bicí soupravě umí základní doprovody: jazz, latin, rock v základním tvaru, dovede zdokonalovat své dovednosti systematickým cvičením použije jednoduchý a dvojitý příraz zvládá náročnější doprovody na bicí soupravu 4. ročník / II. stupeň uplatní různé techniky hry na malý buben, bicí soupravu, perkusívní nebo melodické nástroje se profiluje podle svého zájmu a preferencí, využívá své zkušenosti v neprofesionální umělecké praxi je schopen souhry s dalšími bicími a jinými nástroji, soubory různých žánrů a spolupracuje na společném výsledku zahraje jednoduchou improvizaci, a fill in na bicí soupravu zná obecnou historii a současnost bicích nástrojů, ovládá hru z listu a dokáže číst part bicích nástrojů podle svého zájmu realizuje své zkušenosti v souboru, sólově nebo při hře s nahrávkou nastuduje složitější skladbu pro daný nástroj a má představu o její interpretaci ukončí studium II. stupně závěrečným koncertem, závěrečnou zkouškou nebo komisí posouzeným veřejným výstupem

94 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Vyučovací předmět - Skupinová tvorba Skupinovou tvorbu hudebního oboru navštěvují všichni žáci hudebního oboru od 4. ročníku I. stupně (dle posouzení učitele i dříve) do 4. ročníku II. stupně. Výuka obsahuje minimálně jednu hodinu týdně. Ve vyučovacím předmětu skupinová tvorba mohou žáci navštěvovat různé hudební soubory působící na škole. Prioritou je spolupráce mezi obory a vzájemná sounáležitost mezi žáky. Žáci mohou být na doporučení učitele hlavního oboru zařazení do skupinové tvorby i dříve v případě, že splní výstupy 1. ročníku skupinové tvorby. Školní výstupy vyučovacího předmětu Skupinová tvorba 1. ročník / I. stupeň se začleňuje do hrajícího kolektivu hraje nebo zpívá jednoduché skladby 2. ročník / I. stupeň zahraje nebo zazpívá svůj part při nezdaru naváže a pokračuje ve hře či zpěvu 3. ročník / I. stupeň hraje v libovolném hudebním seskupení se sluchovou kontrolou zahraje rytmicky a harmonicky složitější útvary 4. ročník / I. stupeň zahraje rytmicky a harmonicky složitější útvary hraje skladby v různých žánrech nebo stylových obdobích 1. ročník / II. stupeň pracuje se znalostmi teoretickými i praktickými, které nabyl v předchozím studiu

95 95 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace veřejně vystupuje 2. ročník / II. stupeň vyhledává nové skladby podle vlastního výběru a zájmu 3. ročník / II. stupeň pracuje s melodií, frází, rytmem, dynamikou a agogikou skladby 4. ročník / II. stupeň se samostatně realizuje při přípravě a provedení zadaných skladeb

96 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace VÝTVARNÝ OBOR Studijní zaměření - Výtvarná tvorba Charakteristika studijního zaměření Do výtvarného oboru jsou přijímány děti ve věku od 5 let, které prokáží předpoklady ke vzdělávání a které mají zájem aktivně tvořit. Způsob výuky směřuje k originálnímu a samostatnému řešení výtvarného a námětového problému. Žáci si vyzkouší práci různými technikami. V plošné tvorbě při kresbě (tužkou, tuší, uhlem, suchými pastely, olejovými pastely apod.), v malbě (akvarelovými, temperovými a akrylovými barvami) a v grafických technikách (linoryt, suchá jehla, tisk z koláže). V prostorové tvorbě pracujeme s keramickou hlínou, sádrou, drátem, textilem nebo papírem. Žáci se naučí kombinovat nejrůznější techniky, seznámí se s netradičními materiály a rozvíjí své kreativní myšlení. Pracují nad tématickými celky, při kterých se cíleně dovídají informace z dějin umění. Výuka probíhá jednou týdně ve třech vyučovacích hodinách. Studenti se zájmem o studium na uměleckých a pedagogických školách jsou připravováni k talentovým zkouškám. Učební plán pro přípravné studium předmět / ročník 1. ročník 2. ročník Základy výtvarné tvorby 3 3 Charakteristika studijního zaměření přípravného studia Přípravné studium v trvání jednoho nebo dvou let je určeno žákům od pěti let v délce tří vyučovacích hodin týdně. Děti získávají základní pracovní a hygienické návyky, učí se čistotě, zacházet s materiály a pomůckami, dodržovat stanovená pravidla a otevřeně komunikovat. Žák se v přípravném studiu učí základní výtvarné techniky: malbou (vodovými barvami, kolorování barevnými tušemi)

97 97 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace kresbou (suchým pastelem, tužkou, dřívkem a tuší) grafikou (tisk z koláže, odrývání voskové vrstvy) modelováním (keramika) 1. ročník přípravného studia pojmenuje základní pomůcky a materiály rozlišuje základní kresebné prostředky: tužka, uhel, pastelky, voskový pastel jednoduchou situaci zobrazí libovolnou technikou 2. ročník přípravného studia rozezná rozdíl mezi malbou a kresbou, plošným a prostorovým vyjádřením ukáže správné uchopení základních nástrojů a materiálů (tužka, štětec, uhel, rudka) pokryje malbou celou plochu papíru Učební plán pro I. stupeň předmět / ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník Výtvarná tvorba Obsah výtvarného umění je naplňován průběžně po celou dobu studia, může být organizována i jinou formou výuky, jako například návštěvy galerií, galerijních animací, ateliérů, besedy s umělci. Na všech stupních studia jde o hledání inspirací. K osvojení studijní látky dochází vrstvením zkušeností, dlouhodobě získávaných v experimentaci a tvorbě, nikoli řazením znalostí. Výuka proto nepostupuje od nejjednodušších otázek k nejsložitějším, ale přiměřeně věku se dotýká celé výtvarné problematiky. Školní výstupy I. stupně vyučovacího předmětu Výtvarná tvorba 1. ročník / I. stupeň vyjmenuje základní barvy používá základní kresebné nástroje (tužka, tuš, pastelky, fixy)

98 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 98 dodržuje bezpečnostní návyky při práci uplatňuje základy technik prostorové tvorby jako je modelace přidáváním a odebíráním hmoty vlastními slovy popíše reprodukci uměleckého díla 2. ročník / I. stupeň namíchá barvy doplňkové rozezná teplé a studené barvy používá základní kresebné a malířské nástroje (tužka, tuš, pastelky, pastel, štětec) rozliší základní výtvarné techniky: kresby tužka, uhel, pastelky, voskový pastel; malby - vodové a temperové barvy, suchý pastel pracuje s vyjadřovacími prostředky kresby a materiálem ve vztahu k námětu, zážitek stojí nad výslednou podobou díla využívá vlastnosti různých materiálů a ověřené poznatky ve své tvorbě vytváří prostorovou kompozici pomocí modelace kašírováním popíše co je námětem jeskynních maleb 3. ročník / I. stupeň používá a popíše základní kresebné, malířské a grafické nástroje rozlišuje základní výtvarné techniky: grafiky tisk z výšky, z hloubky; modelování, objektová tvorba, práce s různými materiály v trojrozměrném prostoru uplatňuje různé způsoby malby: štětcová malba, tupování práce se špachtlí, houbou atd. používá vyjadřovací prostředky plošné tvorby, jako je bod, linie, barva, plocha kombinuje základní barvy a mícháním je ztmavuje a zesvětluje vytvoří reliéf: vyjádření námětu s možností využití textury (vlastnost keramického materiálu fixovat otisky) krátce popíše své dílo, záměr vyjmenuje obory výtvarného umění (architektura, sochařství, malířství, užité umění)

99 99 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 4. ročník / I. stupeň využívá různé druhy linie: odlehčená, s přítlakem v obrysové kresbě uplatňuje kolorování kresby používá vyjadřovací prostředky prostorové tvorby (jako je tvar, objem, prostor, světlo, povrch) a plošné tvorby (jako je bod, linie, barva, plocha, kompozice, prostor, světlo, textura) ovládá práci s keramickou hlínou: sestavování z plátů, reliéf, modelování samostatně volí a používá nástroje k modelování vymodeluje lidskou hlavu ve zmenšené podobě využívá grafické techniky linorytu, kde pomocí zvoleného způsobu odrývání dosáhne určitého rytmu linie obhájí si svou práci 5. ročník / I. stupeň používá výtvarné techniky jako akvarel, tempera, suchý pastel, gioconda; grafika tisk z výšky, z hloubky; modelování, objektová tvorba, prostorové konstruování, práce s různými materiály v trojrozměrném prostoru vystihne tvar odrážející realitu pomocí linie, šrafury, barvy popisuje a vysvětluje své pracovní postupy vyslechne výtvarné názory druhých a respektuje je používá techniky prostorové tvorby, jako je modelace přidáváním a odebíráním hmoty, vrstvením, kupením, prořezáváním, krčením, spojováním, atd. vyjmenuje posloupnost slohů ve středověku dokáže říci svůj názor na umělecké dílo 6. ročník / I. stupeň využívá k práci netradiční materiály: drát, papír, sádra, polystyren atd. používá různou skladbu materiálů a postupů kresebných, malířských, grafických technik, hledá nová řešení, nové postupy v souladu s námětem předem promýšlí jeho vizuální zpracování na ploše obrazu

100 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 100 rozlišuje vyjadřovací prostředky prostorové tvorby, jako je tvar, objem, prostor, světlo, struktury povrchu, vlastnosti a zákonitosti různých materiálů aplikuje ve své vlastní tvorbě obohacuje se o netradiční způsoby práce s barvou (stříkání, lití) vyjádření gestem či pohybem (rovněž možnost využití netradičních nástrojů) pozná typické představitele uměleckých směrů nebo období 7. ročník / I. stupeň v zadaném tématu hledá vlastní pojetí a originálním způsobem ho výtvarně zpracovává záměrně experimentuje hledá neobvyklá řešení zpracovává poznatky z historie výtvarné kultury a umí těchto poznatků využít ve své tvorbě pozná a je schopen zařadit jednotlivá období a slohy, zná hlavní rysy a představitele aktivně navštěvuje výstavy, kde se seznamuje s výtvarným uměním i současným charakterizuje svoje oblíbené období z dějin umění při tvorbě objektu, plastiky uplatňuje mnohopohledovost: sochu modeluje, konstruuje s vědomím a úsilím o zpracování motivu, jež bude vizuálně funkční ze všech úhlů pohledu žák absolvent prezentuje vlastní dílo na veřejnosti (ústně, písemně, výstavou či jinou formou) Učební plán pro II. stupeň předmět / ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Výtvarná tvorba 2,5 2,5 2,5 2,5 Výtvarné umění 0,5 0,5 0,5 0,5 Obsah výtvarného umění je naplňován průběžně po celou dobu studia, může být organizována i jinou formou výuky, jako například návštěvami galerií, galerijních animací, ateliérů, besedy s umělci, tak aby byla splněna celková hodinová dotace.

101 101 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Školní výstupy II. stupně vyučovacího předmětu Výtvarná tvorba 1. ročník / II. stupeň vymodeluje tvar podle předlohy, vystihne její proporce a strukturu při výtvarné realizaci experimentuje s různými materiály a postupy, kombinuje různé výtvarné techniky při řešení výtvarných problémů volí téma i adekvátní vyjadřovací prostředky tvorby při výtvarné tvorbě prezentuje individuální a originální řešení výtvarného problému (navrhuje, kombinuje a organizuje jednotlivé kroky, argumentuje, pojmenuje a objasňuje daný problém je komunikativní) tvůrčím expresivním způsobem vyjadřuje své emoce a pocity parafrázuje umělecké dílo, umí rozlišit obsah a formu 2. ročník / II. stupeň stylizuje na základě reality; subjektivně převádí do výtvarné zkratky abstraktním způsobem, výtvarným barevným symbolem, stylizací při výtvarné tvorbě tvořivě, výtvarně přemýšlí nad skladbou díla, kompozičním uspořádáním, světlem, barvou, linií, výrazem, plasticitou, modelaci objemu v souvztažnosti s obsahem díla chápe a přijímá stanoviska druhých a poučí se z nich při řešení společné výtvarné práce obhajuje vlastní názor, ale zároveň se přizpůsobí ostatním 3. ročník / II. stupeň samostatně hledá a čerpá podněty pro vlastní výtvarnou tvorbu z vnějšího světa lidí, přírody, kultury a z vnitřního světa vlastní osobnosti pracuje se symboly a vizuálními znaky do výtvarné práce vnáší svůj osobitý a samostatný přístup

102 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace ročník / II. stupeň samostatně připraví a realizuje vlastní projekt uplatňuje konstruktivní i výrazové kompoziční vztahy sám navrhuje řešení pomocí různých klasických a moderních technologií vhodně volí instalaci a formu adjustace své výtvarné práce ve 4. ročníku ukončuje studium absolventskou prací Školní výstupy II. stupně vyučovacího předmětu Výtvarné umění Žákům jsou zde prezentovány všechny etapy dějin umění v základních rysech, které jsou dále prohlubovány povinnou samostatnou teoretickou činností žáka. 1. ročník / II. stupeň se orientuje v dějinách výtvarné kultury (uvědomuje si posloupnost a návaznost jednotlivých uměleckých slohů a směrů v časové linii) sám si udělá názor na umělecký sloh, směr, dílo a vyjádří ho 2. ročník / II. stupeň pracuje s literárními prameny, kde vyhledává nezbytné informace, z nichž vybírá hlavní aspekty historického uměleckého vývoje, které využívá i ve své tvorbě zajímá se o současné výtvarné dění, které vnímá v širších souvislostech, využívá podněty k výtvarné tvorbě v různých oblastech kultury (hudba, tanec, film, literatura, divadlo) 3. ročník / II. stupeň rozpozná a zařadí umělecké dílo (autora) do odpovídajícího období obohacuje se o svět výtvarné kultury 20. století (body art, objekty, land-art, instalace, akční umění) a současné výtvarné tendence

103 103 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace 4. ročník / II. stupeň využívá mezioborových souvislostí k výběru rozmanitých podnětů pro vlastní výtvarnou činnost (oblast vědy a techniky apod.) konfrontuje svou práci s uměleckými díly minulosti i současnosti prezentuje své práce (výstavy, přehlídky), pro své dílo volí vhodnou formu adjustace a prezentace

104 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace TANEČNÍ OBOR Studijní zaměření - Současný tanec Charakteristika studijního zaměření Taneční obor ZUŠ funguje od roku Hlavním zaměřením našeho oddělení je scénický tanec. V přípravném studiu TO se děti (od 5 ti let) učí ovládat správné držení těla, koordinaci, prostorové a hudební cítění. Poznávají a začínají ovládat jednotlivé části těla. Snažíme se děti vést k samostatnému i kolektivnímu tanečnímu projevu. Výuka většinou probíhá formou hry. Dále pak studium navazuje na základní studium I., II. stupně a studiem pro dospělé. V 1. a 2. ročníku se vyučuje taneční průprava, která rozvíjí schopnosti a dovednosti získané v přípravném studiu, je zaměřená na jeho zdokonalení. Žáci se učí důkladnější orientaci v prostoru, cítění prostorové kompozice během choreografie - zdokonalují své pohybové schopnosti - pevnost a důslednost správného tanečního postavení, ale také ohebnost, pružnost a ladnost pohybu, také se učí vnímat hudební předlohy tempo, styl, dynamiku a přizpůsobují k ní svůj pohyb. Součástí taneční průpravy je korepetice klavírní, či jiný hudební doprovod (např. bonga). Od třetího ročníku děti nahlédnou do tanečních technik, které jsou zaměřeny na techniky tance klasická taneční technika, techniky lidového tance, techniky současného a moderního tance. Všechny tyto techniky mají daný metodický postup, který je již osvědčený a přináší žákům dostatek prostředků k dokonalejšímu tanečnímu projevu. Hodiny se přizpůsobují ke stáří a k dispozicím žáků v daném ročníku. Hodiny moderního tance se přizpůsobují k aprobaci pedagoga (je možno nabídnout také prvky břišních tanců, street dance, r n b, rock n rollu ) a fyzických možností žáků. Všechny tyto techniky prohlubují pohyblivost, pružnost, pohybovou koordinaci, rovnováhu a tanečnost. Prvky a složitost hodiny se zvyšuje s věkem a šikovností dětí. Ve všech tanečních skupinách vyučujeme taneční praxi. Ta je zaměřena na stavbu a zdokonalování choreografií, které jsou předváděny na vystoupeních tanečního oboru.

105 105 Školní vzdělávací program: Základní umělecká škola, Ostrava Zábřeh, Sologubova 9A, příspěvková organizace Taneční průprava prohlubuje smysl pro čistotu pohybu, kázeň (osobní i taneční) a vytrvalost. Podporuje práci v kolektivu i samostatné zapojení do stavby vazeb choreografie. V taneční průpravě se využívá práce s rekvizitou a partnerský tanec. Taneční průprava je zaměřena na jevištní projev. Na II. stupni vyučujeme taneční techniky, jako na stupni prvním přibývá lidový tanec cizí. Hodiny jsou zaměřeny k dokonalejšímu zvládnutí taneční techniky a klademe důraz na jevištní projev. Pokud situace a nasazení žáka dovolí je mu nabídnuta práce v tanečním souboru, kde se věnujeme vybrané skupině talentovaných žáků, kteří se zúčastňují vystoupení a soutěží v širším okruhu - veřejné akce, soutěže, plesy atd., což pro ně znamená větší nasazení jak fyzické, psychické, tak časové. Proto se těchto hodin neúčastní všichni studenti tanečního oboru. Na hodinách práce v souboru se soustředíme na jednotlivé choreografie a jejich dokonalé ztvárnění. Žákům to umožňuje nadále se zlepšovat v jevištním projevu. Taneční oddělení také od roku 2004 spolupracuje s handicapovanými dětmi v projektu Tančím pro Tebe. Všechny děti mají možnost prezentovat svou práci na různých akcích pro veřejnost, školy, na tanečních soutěžích, které pravidelně navštěvujeme. Nejstarší ročníky jsou často žádány jako předtančení na plesech. Výuka tanečního oboru probíhá na dvou tanečních sálech, které jsou vybaveny baletizolem, zrcadly, tanečními bradly, klavírem a hudebními přehrávači, také je k dispozici dvd přehrávač, gymnastický koberec, gymnastické balony, švihadla a spousta pomůcek. Žáci k výuce potřebují jen oblečení vhodné k tančení slečnám se líbí a hodí trikoty se sukýnkami, ale stejnou službu udělají tepláky a tričko, taneční obuv, kterou Vám pomůžeme zajistit, případně ji můžete nahradit protiskluzovými ponožkami a svačinu s dostatečnou zásobou tekutin. Charakteristika výuky dětí se speciálními potřebami Profilace tanečního oboru je rozšířena o práci s dětmi se speciálními potřebami, především s mentální retardací různého stupně. Poskytujeme odborný přístup garantovaný učitelkou tance se speciálním pedagogickým vzděláním, dlouholetou praxí a výzkumem probíhajícím ve škole.