ŘÍJNA 2006 XIV. ROČNÍK. Ano, my všichni jsme školou povinní. Já ti uklízím, Vašík je předškolák, Jirka školák, Eda poškolák

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "31 18. ŘÍJNA 2006 XIV. ROČNÍK. Ano, my všichni jsme školou povinní. Já ti uklízím, Vašík je předškolák, Jirka školák, Eda poškolák"

Transkript

1 14. ročník Zlatého Ámose byl odstartován STRANA 3 Představujeme klady i nedostatky pražského školství STRANA 5 S pomocí učitele žák poruchu učení lépe zvládne STRANA ŘÍJNA 2006 XIV. ROČNÍK Ano, my všichni jsme školou povinní. Já ti uklízím, Vašík je předškolák, Jirka školák, Eda poškolák a Kája záškolák! KRESBA: MILAN KOCMÁNEK Politická odvaha, nebo neotřesitelná víra ve vlastní schopnosti? Jedinou devizou, o niž se vláda Mirka Topolánka, která minulou středu po třiceti osmi dnech v úřadu podala demisi, může opírat, je téměř neohraničená víra jednotlivých ministrů ve své schopnosti. Navíc spojená s přesvědčením, že teprve nyní nastane v jimi řízeném resortu nejen pořádek, ale že celý resort vykročí (konečně!) tou skutečně správnou cestou. Kdyby totiž takové přesvědčení neměli, nemohlo by dojít na jednotlivých ministerstvech k takovému personálnímu zemětřesení. Jeho rychlost i rozsah postihující prakticky všechny vládní úřady jsou v našich dějinách zcela nesrovnatelné. Personální změny byly přitom realizovány ministry, kteří si museli být vědomi toho, že jejich setrvání ve funkci může být pouhopouhých několik týdnů. Jestliže se někdy našim politikům vyčítá, že nemají odvahu k zásadním politickým rozhodnutím, v otázkách personálních to zřejmě neplatí. Tam naopak projevují svoji rozhodnost velmi rádi. Je logické, že každý ministr má tendenci obměnit zaběhnuté ministerské stereotypy a vnést do mnohdy zkostnatělého ministerského úřadování závan zdravého a čerstvého vzduchu. Neměla by to ale být vichřice vyvracející nejen vše, co stojí v cestě, ale ničící i dosud pečlivě ošetřované výhonky. Tendence každého ministra přivést na úřad jako své spolupracovníky nové lidi je pochopitelná a logická. Každý soudný člověk uzná, že dobrých výkonů je možno i na ministerstvu dosáhnout pouze společnou prací, při níž je možno se na spolupracovníky nejen spolehnout, ale kdy budou zastávat a prosazovat i společnou a jednotící linii. Nemělo by ale jít, v duchu projevené politické odvahy, o lidi v resortu nedůvěryhodné. PETR KABEŠ 16. října Nové výukové prostory 3. lékařské fakulty Univerzity Karlovy v Praze byly otevřeny na Střední zdravotní škole v Ruské ulici v Praze října V Jablonném v Podještědí se sešli zástupci odborů školství, mládeže a tělovýchovy krajských úřadů na společné poradě, kterou pravidelně svolává ministerstvo školství. Tentokrát se hovořilo o probíhající kurikulární reformě, státní informační politice ve vzdělávání a dalších aktuálních problémech regionálního školství. 19. října Světový den učitelů oslaví učitelé na slavnostním shromáždění v Praze, které pořádá Českomoravský odborový svaz pracovníků školství. Pozváni jsou i ministryně školství a zástupci veřejné a politické sféry. 20. října Salon hraček pořádá Asociace předškolní výchovy. Jde o informativní a prodejní výstavu hraček, pomůcek, tělovýchovného i jiného vybavení pro mateřské školy, školní družiny, speciální školy. Akce se koná v mateřské škole na Sokolovské ulici 182 v Praze až 21. října Ve třídách mnoha škol zasednou do lavic místo žáků členové volebních komisí. Uskuteční se volby do obecních zastupitelstev a v některých místech i do Senátu. Výsledek komunálních voleb může do značné míry ovlivnit i složení nové vlády, na kterou čekáme již více než čtyři měsíce. Kdo půjčuje, za vlastní peníz si nepřítele kupuje. Německé přísloví

2 2 Rada předsedů oblastních rad a předsedů profesních sekcí ČMOS pracovníků školství bude 19. října rozhodovat o novém místopředsedovi odborového svazu a financování činnosti odborů v regionech. FOTO: ARCHIV na zkoušku z angličtiny se studenti mohou připravit na internetu Britská rada v Praze zahájila projekt, který studentům umožní připravit se na uznávané zkoušky z angličtiny pomocí internetu. Vybraným školám poskytne zdarma roční přístup k souboru materiálů, určených pro přípravu ke cambridgeským zkouškám. Zájemci se tak budou moci připravit na tři úrovně testů z anglického jazyka. Každý balíček Flo-Joe Exam Success Plus obsahuje asi tři hodiny výukových materiálů ke samostudiu týdně a je zaměřený na čtení, psaní a angličtinu v praxi. Součástí materiálů jsou zkušební testy s vyhodnocením, díky kterým student získá přehled o svých znalostech. čtk ve zlíně asi první třída pro nadané děti v kraji Odborníci o víkendu v základní škole ve Zlíně-Malenovicích testovali nadané děti předškolního věku, které by mohly docházet do speciální třídy určené pro mimořádně talentované žáky. Třída by měla ve škole vzniknout od příštího školního roku a bude zřejmě první ve Zlínském kraji. Doposud mohou nadané děti využít jen malé speciální skupiny při základní škole v Kroměříži. Třída s kapacitou asi osm míst chce nabídnout nadaným dětem individuální výuku. čtk němečtí školáci nutili spolužáka nosit rasistickou tabuli Skupina středoškoláků z Parey v německém Sasku-Anhaltsku nutila spolužáka, aby po školním dvoře chodil s tabulí popsanou rasistickými hesly. Informovala o tom agentura DPA, podle které nabírá pravicový extremismus v této části země na síle. Na tabuli byly podle policie protižidovské slogany v žargonu, který používali nacisté. Tři mladíci ve věku 15 až 16 let jsou podezřelí, že k tomuto činu, na nějž policii upozornil učitel, přinutili svého šestnáctiletého spolužáka. Policie je nyní vyšetřuje kvůli podezření z vyvíjení nátlaku. čtk v brně bude pro děti cizinců výuka v angličtině Od září 2007 budou patrně moci děti cizinců navštěvovat šestileté Gymnázium na Slovanském náměstí v Brně, kde by pro ně měla být zajištěna výuka v anglickém jazyce. Dosud podobné zařízení v kraji chybí. Jihomoravští radní již dali souhlas ke zvýšení počtu žáků školy a k hledání učitelů pro tento projekt. Jak informoval jihomoravský radní Miloš Šifalda, záměr bude muset ještě schválit ministerstvo školství. Projekt by měl vytvořit lepší podmínky pro rodiny zahraničních podnikatelů a manažerů pracujících na jihu Moravy. čtk pedagogové v indii mají potíže s opilými dětmi Téměř čtyři desítky dětí v základní škole v Indii byly odměněny speciální cenou. A to za to, že přestaly chodit do vyučování opilé. Děti ve věku od šesti do 11 let byly zvyklé konzumovat alkohol, protože byl volně k mání v kmenové vesnici, kde popíjení alkoholického nápoje, vyrobeného většinou z plodů místní rostliny mahua, je běžné i pokud jde o děti. Pak ale přišel do školy ve vesnici Zitapatti ve státě Madhjapradéš nový ředitel Sunil Tarkasvar. Byl zděšen špatnými studijními výsledky žáků. Ředitel proto zahájil svou kampaň za suchou školu schůzkami s rodiči. čtk souboj škol v usa skončil rvačkou Soupeření dvou středních škol v americké jižní Kalifornii se zvrhlo v masovou rvačku asi 500 studentů. Přivolaná policie byla pro zvládnutí situace nucena střílet do rvoucího se davu gumové projektily, nakonec však nebylo hlášeno žádné významnější zranění. Nevíme zatím, o co šlo, jestli to začalo jako rvačka dvou školních gangů nebo to mělo rasový podtext, uvedl k tomu policejní mluvčí Doug Wagner. K incidentu došlo v pátek v prostoru střední školy ve městě Fontana, asi 80 kilometrů východně od Los Angeles. Studenti se rvali, házeli po sobě kamení a láhve a stejnou munici použili i proti přivolané policejní autohlídce, která se je snažila zkrotit. čtk

3 A je to tady 14. ročník, tentokrát mezinárodní, Zlatého Ámose byl odstartován V sobotu 7. října byl v Národním domě na Vinohradech slavnostně zahájen další ročník Zlatého Ámose. Již počtrnácté mohou žáci a studenti přihlásit svého oblíbeného učitele do ankety, která si za dobu své existence právem získala mezi dětmi i jejich pedagogy velký ohlas. tu věcí nadchnout, za kterými můžete bez obav přijít se svými problémy, přihlaste je. Možná je budete muset ze začátku přemlouvat, ale slibte jim, že je v tom nenecháte, že jim budete pomáhat a podporovat je. A poznáte, že tato anketa vás hodně spojí, zažijete spoustu krásných chvil, budete mít sobě nějak blíž. A já myslím, že právě tohle je na anketě Zlatý Ámos to nejpodstatnější a nejkrásnější. Vyhrát může jenom jeden, ale neopakovatelné pocity zažijí všichni, vždyť už sama nominace od dětí je pro nás kantory to nejhezčí ocenění. Obrátila se i na své kolegy: Když za vámi děti přijdou s přihláškou, neodmítejte je. Vždyť už tím vám daly najevo hodně důležitou věc, vaše práce má smysl a samy děti ji dokážou ohodnotit. Nemusíte se bát (i když já se taky bála), nečeká vás nic hrozného, naopak. Setkáte se s milými a zajímavými lidmi z ámosovského týmu, 3 a to Václav Kuřík. Po něm byl korunován Ivan Bartoš, v roce 2001 Jan Novotný, jedenáctým Zlatým Ámosem se stal Jiří Luka, dvanáctým Luboš Blahout a třináctou, současnou držitelkou Zlatého Ámose, je Ivana Krumplová z Pelhřimova. Právě ona by měla korunovat nového nositele tohoto titulu v březnu V letošním roce titul Zlatého Ámose ale nezíská pouze jeden český pedagog. Anketa se totiž za stejných podmínek uskuteční i na Slovensku. Znamená to tedy, že 14. ročník ankety Zlatý Ámos 2006/2007 zahájil její ředitel Slávek Hrzal a Zlatá Ámoska 2006 Ivana Krumplová. FOTO: KARLA TONDLOVÁ Ivana KRUMPLOVÁ, současná nositelka titulu Zlatý Ámos, při zahájení dalšího ročníku ankety žákům a studentům vzkázala: Pokud máte na své škole pana učitele nebo paní učitelku, kterých si vážíte, kteří vás dokážou hodně věcí naučit a pro spous- Přestože školský zákon platí již od 1. ledna 2005, je v něm stanoveno, že část zabývající se maturitní zkouškou bude platit až od 1. září Nevím, zda si ještě někdo vůbec uvědomuje, jak dlouho se nový systém, podle něhož by se mělo poprvé maturovat v roce 2008, připravuje. V podstatě by se dalo konstatovat, že po celou dobu školní docházky těch, kteří jako první budou skládat maturitu rozdělenou již na společnou a profilovou část. V této souvislosti by se samozřejmě dalo hovořit nejen o efektivitě, ale i o kvalitě léta realizovaných příprav. Zdá se mi to ale zbytečné. Co když příslušné paragrafy o maturitní zkoušce v novém školském zákonu nebudou vůbec realizovány? Anebo budou realizovány v pozměněné, novelizované formě? Nepochybně by se pak staly výraznou kuriozitou nejen školských právních předpisů. sami budete překvapeni, co vše dokážete zvládnout, a s dětmi zažijete moc hezké okamžiky. Věřte mi, že ty pocity za to stojí. Úspěšných třináct kol ankety Zlatý Ámos jistě mluví samo za sebe. Od roku 1993 přihlásili žáci a studenti do soutěže více než tři sta svých učitelů a učitelek. Prvním Zlatým Ámosem se stal v roce 1994 Petr Martínek, po něm Pavel Bednář, v roce 1996 Milan Pospíchal, poté Robert Kupka. V roce 1997 prolamuje úspěšnou řadu mužů první žena, a to Z. Havlasová. Po ní je korunována J. Ichová. V roce 1999 vystřídal Zlaté Ámosky opět muž, Maturity na pokračování 14. ročník je prvním mezinárodním ročníkem. Pravidla ankety se však nemění. Jako v předchozích letech musí přihláška obsahovat stručnou charakteristiku navrhovaného kandidáta a jeho fotografii, popis jedné příhody s ním prožité, podpisy 100 osob, které s návrhem souhlasí (ve školách do 150 žáků stačí polovina), podpis navrhovaného kandidáta, případně i ředitele školy a starosty obce. Přihlášku je třeba poslat do 31. prosince 2006 na adresu: KLUB DOMINO, DTA, Na Nivách 314, Praha 4 nebo em na OLGA ŠEDIVÁ Kdykoliv se hovoří o novém systému maturity, nemohu nevzpomenout na kolegu, který již před dávnými lety říkal, že maturita je tak významný okamžik v životě každého mladého člověka, že by bylo chybou prožívat ho jen jednou. Pokud se ale v té době pokusil někdo prožívat onen významný okamžik života opakovaně, bývalo to obvykle spojeno s pelyňkem a pachutí prvotního neúspěchu. Jedinců, kteří se po úspěšné maturitě na jedné škole rozhodli doplnit si vzdělání ještě maturitou na škole jiného typu, bývalo poskrovnu. Nový systém, předpisující při ukončování střední školy absolvovat v podstatě maturity dvě, tak už dává šanci zbavit se při druhé zkoušce právě oné pachuti neúspěchu. Možná, že právě v tom je ten největší přínos a pokrok. JIŘÍ ROHAN

4 4 Nutí mě uzavřít dohodu o neplaceném volnu V některých případech řeší zaměstnavatel svoje provozní problémy (kdy pro zaměstnance nemá práci na jejich plný úvazek) tak, že navrhuje uzavření dohody o poskytnutí neplaceného pracovního volna. Mám proti takovému postupu námitky a chci vědět, zda je to v souladu s právními předpisy. V případě, že existují překážky v práci na straně zaměstnance, které právní předpisy výslovně uvádějí, má zaměstnanec právo na poskytnutí pracovního volna. Jedna skupina těchto překážek jsou tzv. důležité osobní překážky v práci uvedené v příloze k nařízení vlády č. 108/1994 Sb., kterým se provádí zákoník práce a některé další zákony. Kromě toho je podle platné právní úpravy možno poskytnout zaměstnanci pracovní volno i v jiných případech poskytnutí pracovního volna ovšem není nárokové a záleží na rozhodnutí zaměstnavatele. Poskytování tohoto tzv. neplaceného pracovního volna se opírá o ustanovení 21 nařízení vlády č. 108/1994 Sb., kde se v odstavci 1 a 2 uvádí: (1) Jestliže zaměstnanec nemůže konat práci z důvodů uvedených v příloze, která je součástí tohoto nařízení, přísluší mu pracovní volno v rozsahu stanoveném v této příloze. (2) Zaměstnavatel může poskytnout zaměstnanci z těchto důvodů v odůvodněných případech další pracovní volno, popřípadě mu může poskytnout pracovní volno i z jiných vážných důvodů, zejména k zařízení důležitých osobních, rodinných nebo majetkových záležitostí, které nelze vyřídit mimo pracovní dobu. V těchto případech se neposkytuje náhrada mzdy. Zaměstnanec se může se zaměstnavatelem dohodnout, že takto zameškanou dobu napracuje. Postup zaměstnavatele tak, jak je uveden v dotaze, není v souladu s platnou právní úpravou a vychází z nesprávného výkladu, že žádný právní předpis nezakazuje dohodnout se zaměstnancem neplacené pracovní volno. Tento názor byl potvrzen i rozsudkem Vrchního soudu ze dne 28. června 1995 sp. zn. 6 Cdo 53/94, kde je mimo jiné uvedeno: Poskytnutí tzv. neplaceného volna (tj. pracovního volna bez náhrady mzdy) zaměstnanci se neřídí dohodou mezi zaměstnancem a zaměstnavatelem. Toto volno není určeno k řešení překážek v práci, které se vyskytnou na straně zaměstnavatele. Pracovní volno bez náhrady mzdy lze poskytnout jen z důvodů důležitých osobních překážek v práci na straně zaměstnance. Poskytnutí tohoto neplaceného volna na překážky v práci na straně zaměstnavatele by bylo třeba považovat za neplatný právní úkon podle 242 odst. 1 písm. a) zákoníku práce. Postup při existenci překážek v práci na straně zaměstnavatele upravuje 129 a 130 zákoníku práce. NA VAŠE otázky ODPOVÍDÁ Vít Berka Ředitel mi naznačuje, že mám odejít do důchodu Jsem ve věku, kdy mám nárok na důchod. Zaměstnavatel mi naznačuje, že by bylo vhodné, abych ukončil pracovní poměr a odešel do důchodu. Případné řešení by byla práce na poloviční úvazek. Vznikl by mi přitom nárok na odstupné? Pokud se dohodnu na skončení pracovního poměru, je také možnost odstupného? Odstupné ve výši dvojnásobku průměrného výdělku náleží zaměstnanci, u něhož dochází k rozvázání pracovního poměru výpovědí danou zaměstnavatelem z důvodů uvedených v 46 odst. 1 písm. a) až c) zákoníku práce nebo dohodou z týchž důvodů (viz 60a) zákoníku práce). Pokud dochází pouze ke sjednání kratší pracovní doby (to je ke změně obsahu pracovní smlouvy podle 36 zákoníku práce), odstupné nenáleží. Nárok by vznikl až v případě, kdy by skončil tento pracovní poměr s kratší pracovní dobou. Pokud ukončíte současný pracovní poměr dohodou, máte nárok na odstupné jen v případě, že důvodem ukončení je organizační změna u zaměstnavatele. To by bylo vhodné, pro eliminaci případných pochybností, uvést v dohodě o rozvázání pracovního poměru. Co se rozumí vhodným zaměstnáním? Pokud dává zaměstnavatel výpověď osamělé zaměstnankyni trvale pečující o dítě mladší než 15 let, je povinen jí zajistit nové vhodné zaměstnání. Co se rozumí vhodným zaměstnáním? Zákoník práce pojem nové vhodné zaměstnání nedefinuje, a proto je třeba vycházet z definice vhodného zaměstnání uvedené v 20 zákona č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti. V tomto právním předpise je vhodné zaměstnání vymezeno následujícím způsobem: Vhodným zaměstnáním, pokud tento zákon nestanoví jinak, je zaměstnání, a) které zakládá povinnost odvádět pojistné na důchodové pojištění a příspěvek na státní politiku zaměstnanosti, b) jehož délka pracovní doby činí nejméně 80 procent stanovené týdenní pracovní doby, c) které je sjednáno na dobu neurčitou, nebo na dobu určitou delší než 3 měsíce, a d) které odpovídá zdravotní způsobilosti fyzické osoby a pokud možno její kvalifikaci, schopnostem, dosavadní délce doby zaměstnání, možnosti ubytování a dopravní dosažitelnosti zaměstnání. Jestliže tedy zákoník práce (například v 47 odst. 2, jehož se týká i uvedený dotaz) používá pojem vhodné zaměstnání, je třeba při jeho aplikaci vycházet z definice obsažené v zákoně o zaměstnanosti. V této souvislosti upozorňuji na to, že nový zákoník práce, který by měl nabýt účinnosti dnem 1. ledna 2007, nebude již zaměstnavateli tuto povinnost (zajistit zaměstnanci v daném případě nové vhodné zaměstnání) ukládat. Budeme donekonečna šprtat encyklopedické poznatky? si na gymnáziu docela naříká. Je v druhém ročníku a přes prázdniny jim přidali dvě hodiny týdně navíc, vysvětluje učitelka dějepisu Prudká. Nejhorší je, když jsi učitel a doma musíš poslouchat, co se v druhé škole všechno odehrává. Taky jsem Kluk o tom slyšel. Jde o rozhodnutí v souvislosti s novou maturitou. Údajně by se na ni gymnázia nestačila řádně a včas připravit, doplňuje kolega Zkusil. Kdybych ti měla jen naznačit, co se v dnešním gymnáziu všechno učí! V češtině, dějepisu, matematice, a třeba v zeměpisu. Mám dojem, jako by právě zeměpis byl nejdůležitější problém světa. Kluk šrotuje celý Atlas světa. Cpe do hlavy samé encyklopedické poznatky, které snadno najdeš právě v atlase, nebo pohodlně na internetu, stěžuje si Prudká. Třikrát týdně chodí domů ve čtyři odpoledne. Dvakrát vstává na sedmou hodinu ráno. Tašku narvanou učebnicemi až po okraj. Denně píšou v průměru tři testy, hned po hodině probrané látky. Vidíš, přitom se všude píše a tvrdí, že se v našich školách už nebifluje, že učitelé nevyžadují encyklopedické vědomosti, že žáky učíme přemýšlet, mít svůj názor. K čemu pak nová reforma školství slouží? K čemu nové maturity, když všechno úsilí ve vyšších ročnících směřuje pouze a jenom k maturitní zkoušce? nahlas uvažuje angličtinář Zkusil. Sama jsem absolvovala gymnázium. Ale z toho, co mi doma předvádí kluk, co vidím v jeho učebnicích a sešitech, mohu zodpovědně prohlásit, že dnešní gymnazisti šprtají ještě mnohem větší rozsah látky, než tomu bylo za našich let. Vzpomínám si, jak nám dřív na vysoké škole profesoři opakovali, že není důležité nacpat si za každou cenu vědomosti a poznatky do hlavy, ale vždy vědět, kde si je mohu najít a jak s nimi pracovat. A to tenkrát ještě nikdo ani netušil, že svět vymyslí informační bombu zvanou internet, dokládá Prudká. Tak si běž stěžovat a řekni jim, co si o všem myslíš. Možná to bude k něčemu dobré, snaží se poradit Zkusil. Ty ses snad zbláznil! Sama kantorka a mám jít ke kolegům a prosit je, ať nepřetěžují své žáky? Asi máš pravdu. Tudy cesta nevede. Musel by se změnit celý systém současného školství a s ním i my, učitelé. Zatím nic takového nehrozí. Nějaká reforma se sice organizuje shora. Jenže nikdo z nás pořádně neví, o čem je. I tzv. nová maturita vyžaduje především encyklopedické znalosti. Stačí si přečíst katalogy k jednotlivým maturitním předmětům. Tomu se říká začarovaný kruh, posmutněle uzavírá angličtinář Zkusil. ROMAN KANTOR

5 Investice do vzdělání byly a jsou prioritou Když letos v březnu schválilo Zastupitelstvo hlavního města Prahy strategický dokument Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy hl. m. Prahy, velice dobře si uvědomilo, že to bude stát magistrátní kasu dost peněz. Za poslední čtyři roky investoval magistrát do pražského školství více než 2,8 miliardy korun. Hlavní město Praha je zřizovatelem zhruba dvou set škol a školských zařízení. Na to, jaké bylo a je pražské školství, jsme se ptali odpovědného radního Jana Štrofa. Co podstatného se podařilo? Bezesporu je to schválení koncepce pražského školství do roku A to nejen s akcentem na zlepšení prostředí, kde naše děti tráví většinu svého času, ale i na zvýšení prestiže pedagogů, jejich dalšího vzdělávání a odměňování. Investice do vzdělání vždy byly pro zastupitele pražského magistrátu prioritou. Za mého působení jsme do škol investovali přes 1,1 miliardy korun. Většina prostředků směřovala na opravy a rekonstrukce budov, kuchyní a školních jídelen, tělocvičen a vybavení speciálních učeben. Na kompletní rekonstrukci a modernizaci bychom však potřebovali přes 2,6 miliard korun, takže hodně práce čeká i mého nástupce. Pražské školství potřebuje nejen budovy a jejich vybavení. Co jste udělali pro to, aby v Praze působili vzdělaní a dobře placení učitelé? Ročně magistrát uvolňuje prostřednictvím grantů přes 10 milionů korun na další vzdělávání učitelů. Velice dobře chápeme, že součástí prestiže jsou i platy učitelů a pedagogů. Jako jediný kraj v republice jsme našli v našem rozpočtu peníze i na mimořádné odměny pro pedagogy. Za poslední dva roky jsme na odměny uvolnili přes 100 milionů korun. Pro příští rok by se odměny pedagogických pracovníků měly stát samozřejmou součástí magistrátního rozpočtu. Pro tyto účely jsem navrhl částku ve výši 144 milionů korun. Hodně se hovoří o optimalizaci. Kolik škol jste zrušili? V žádném případě nejde o rušení potřebných školských zařízení či studijních oborů, právě naopak. Jako zřizovatelé musíme v oblasti vzdělávání průběžně upravovat nabídku Pražským učitelům pomáhají odbory Mohu potvrdit, že pracovníci škol zřizovaných Magistrátem hlavního města Prahy dostali odměny, které je řadí k dobře placeným pedagogům. Letos je v návrhu a v jednání najít rezervy i pro pedagogy škol, které zřizují městské části. Z materiálu Vývoj platů za 1. poletí roku 2006 jasně vyplývá, že pedagogové i nepedagogové magistrátních škol jsou, pokud se týká platů, odměn i přesčasů, na prvním místě v republice, ale pedagogové škol, které zřizují městské části, jsou naopak hluboko pod průměrem. Snažíme se nyní prozkoumat, čím to je, protože jsou pod republikovým průměrem, i pokud se týká tarifů. Možných příčin je několik. Jednak je možné, že v Praze jsou mladí pedagogové, to si ale nemyslím, protože kamkoliv vejdu, jsou spíš kantoři vyššího věku. Možné je to, že ředitelé škol nemají finanční prostředky a zařazují své spolupracovníky do nižších tarifních tabulek, do 11. místo do 12. Třetí možností je, že je v Praze větší poměr učitelů v mateřinkách a vychovatelek v družině, protože je zde o ně vyšší poptávka. Tyto příčiny chceme s magistrátním odborem školství analyzovat. Určitě také spousta městských částí dává do školství své peníze na odměny; tradičně je to Praha 1 a 5, ale některé městské části finanční prostředky nemají. Myslím, že je proto třeba napřít síly k obecnímu školství. V Praze nyní vzniká mnoho nových základních organizací, v poslední době jich bylo založeno dvanáct. Zřejmě to souvisí s nárůstem problémů mezi zaměstnanci a jejich zaměstnavateli. Zcela určitě je důvodem šikana, nebo domnělá šikana ze strany ředitelů škol. Kantor řekne něco, ředitel něco a my mezi nimi hledáme, kde je pravda. Ovšem spíše než šikana bych tyto případy nazvala nedostatečnou komunikací. Když ředitel neřeší problémy kantorů, ani s nimi neprojednává věci, které podle zákoníku práce projednat má, tak se učitelé chtějí bránit. Byla jsem na čtyřech poradách ředitelů magistrátních škol a namnožila jsem jim informace, co všechno musí podle novely zákoníku práce, která platí od dubna, projednávat. Ředitelé to přijímají velmi dobře a jsou rádi, že se mají čeho chytit. Když vědí, co musí a mají, je potom jednání se zaměstnanci na úrovni. Často vznikají problémy v těch školách, kam přijde nový ředitel nebo zástupce, který nemá zkušenost s vedením lidí. Obzvlášť jsou kantoři citliví na to, když je špatně vede někdo mladší než oni. Na magistrátu řešili už tři takovéto stížnosti na nevhodné chování ředitele. Musím konstatovat, že s magistrátem mám velice dobrou spolupráci. Eva Dvořáčková, KROS pracovníků školství Praha 5 oborů a kapacitu škol podle demografického vývoje a požadavků trhu práce. Optimalizace sítě pražských škol a školských zařízení probíhá již od školního roku 2002/2003. Zatím bylo provedeno 26 dílčích optimalizačních kroků s celkovou hospodářskou úsporou ve výši téměř 45 milionů korun. Uskutečnila se i optimalizace sítě pražských pedagogicko- -psychologických poraden. Nové uspořádání sedmi poradenských pracovišť tak mnohem lépe reflektuje potřeby a specifika rozvoje jednotlivých městských částí. Myslíte, že děti v Praze mají dostatek zajímavých možností, jak aktivně trávit volný čas? Hlavní město Praha je zřizovatelem třinácti domů dětí a mládeže a od roku 1998 vznikají také kluby pro mládež. Na úhradu provozních nákladů těchto zařízení vyčlenil magistrát jen pro letošní rok 50 milionů korun. Současně s více než sto občanskými sdruženími představují důležitý prvek ve vytváření nabídky pro aktivní využití volného času mládeže během školního roku i o prázdninách. Loni jsme také vytvořili propagační projekt Volný čas Praha s cílem nabídnout veřejnosti souhrnnou informaci o všech aktivitách a programech v těchto zařízeních. Informace najdou zájemci na internetovém portálu Každoročně vypisujeme Celoměstské programy podpory volného času, jejichž cílem je podpora konkrétních vzdělávacích projektů. Často hovoříte o tom, že chcete otevřít školství veřejnosti. Co si pod tím máme představit? Zřídili jsme webový portál pražského školství, jehož cílem je poskytování uceleného přehledu o školství v Praze a zpřístupnění toku informací nejen mezi správními úřady a školami, ale především směrem k veřejnosti. Webový portál obsahuje i aplikační část umožňující správu dat jednotlivých agend škol a školských zařízení, kterým přináší nový, moderní prostředek výměny dat, snadnou údržbu základních údajů i možnost práce se soubory školní matriky. Příkladem může být elektronická třídnice, což znamená, že by se žák mohl podívat do svých školních dat přímo přes internet z domova nebo rodiče mohou mít například on-line informace o školní docházce svých ratolestí a mohou mnohem lépe komunikovat se školou. Samozřejmě si velice dobře uvědomuji, že součástí komunikačních programů je i podpora rozvoje informačních technologií na jednotlivých školách. Pro příští rok proto navrhujeme do rozpočtu novou položku ve výši 10,9 milionů korun, která pomůže školám s břemenem spoluúčasti na IT projektech. Co se podle Vás nepovedlo? Kde vidíte největší dluh? Věcí, které se nepovedlo dotáhnout, je víc. Nicméně největší dluh vidím v oblasti speciálního školství a dětských domovů. Současná kapacita dětských domovů je nedostatečná. Navíc ani klasický dětský domov není tím nejlepším řešením, proto jsem začal pracovat na projektu dětského domova rodinného typu. Připravuji projekt, aby se do bytů s větší obytnou plochou ve vlastnictví magistrátu nastěhovalo šest až osm dětí s vychovatelkou, a tím by se mnohem lépe začlenily do společnosti a běžného života. Věřím, že projekt bude úspěšný a příští zastupitelstvo ho schválí.

6 6 Musí s námi ředitel jednat? Odborová organizace ve škole má zájem uzavřít kolektivní smlouvu. Chceme začít jednat s ředitelem, ten ale jednání odkládá a přílišný zájem neprojevuje. Jsou nějakým způsobem určena pravidla pro zahájení takových jednání o kolektivní smlouvě? Postup při uzavírání kolektivních smluv se řídí pravidly obsaženými v 8 zákona č. 2/ 1991 Sb., o kolektivním vyjednávání, ve znění pozdějších předpisů. Podnikovou kolektivní smlouvu uzavírají příslušné odborové orgány a zaměstnavatelé. Jednat o uzavření kolektivní smlouvy a uzavírat tuto smlouvu může podle uvedeného zákona za odborovou stranu zástupce příslušného odborového orgánu, jehož oprávnění vyplývá ze stanov, a za stranu zaměstnavatele statutární orgán, nebo jiný oprávněný zástupce zaměstnavatele (školy jako právnické osoby). Kolektivní vyjednávání je zahájeno předložením písemného návrhu na uzavření kolektivní smlouvy jednou ze smluvních Výpověď pro porušení kázně Zaměstnavatel oznámil odborové organizaci svoje rozhodnutí dát zaměstnanci výpověď pro porušení pracovní kázně, která spočívá v neomluvené absenci zaměstnance. Posouzení absence zaměstnance v práci jako neomluvené musí být odsouhlaseno odborovou organizací. Zaměstnavatel však trvá na tom, že stačí výpověď se ZOOS jen projednat. V případě, že důvodem výpovědi z pracovního poměru je neomluvené zameškání práce, musí k tomu podle 40 odst. 5 nařízení vlády č. 108/1994 Sb. dát příslušný odborový orgán souhlas (tedy souhlas k tomu, Smluvní strana je povinna na návrh písemně odpovědět stran druhé smluvní straně. Smluvní strana je povinna na návrh písemně odpovědět bez zbytečného odkladu a v odpovědi se vyjádřit k těm částem návrhu, které nebyly přijaty. Zákon dále ukládá smluvním stranám povinnost spolu vzájemně jednat a poskytovat si další požadovanou součinnost, pokud nebude v rozporu s jejich oprávněnými zájmy. Smluvní strany jsou povinny nejméně 60 dnů před skončením platnosti stávající kolektivní smlouvy zahájit jednání o uzavření nové kolektivní smlouvy. V kolektivní smlouvě lze také dohodnout možnost její změny. Při této změně se postupuje jako při uzavírání kolektivní smlouvy. VÍT BERKA že skutečně jde o neomluvenou absenci). Bez takového souhlasu by byla výpověď neplatná, protože by nebyl dán důvod, jak požaduje 46 odst. 1 písm. f) zákoníku práce. Neomluveným zameškáním práce je nepřítom- nost zaměstnance v práci jen tehdy, jestliže ji zaměstnavatel takto kvalifikoval a jestliže s jeho stanoviskem vyslovil příslušný odborový orgán souhlas což samozřejmě platí pouze tehdy, pokud u zaměstnavatele působí odborová organizace. V nepřítomnosti zaměstnance v práci, která nebyla výše uvedeným postupem označena za neomluvenou, nelze spatřovat porušení pracovní kázně. Ze skutečnosti, že zaměstnavatel projedná s příslušným odborovým orgánem Podle ustanovení 9 odst. 5 zákona č. 2/1991 Sb., o kolektivním vyjednávání, je příslušný odborový orgán povinen s obsahem kolektivní smlouvy seznámit zaměstnance nejpozději do 15 dnů od jejího uzavření. Tato povinnost navazuje na 5 odst. 3 citovaného zákona, který stanoví, že příslušný odborový orgán uzavírá kolektivní smlouvu i za zaměstnance, kteří nejsou odborově organizováni. Uvedenou povinnost seznámit s obsahem kolektivní smlouvy je třeba odlišit od případů, kdy v souvislosti se vznikem pracovního poměru musí být zaměstnanec řádně seznámen také s kolektivní smlouvou a s vnitřními předpisy (vedle seznámení s pracovním výpověď, nelze usuzovat, že tím byla splněna i podmínka souhlasu s absencí. Samotné předchozí projednání výpovědi příslušným odborovým orgánem nezahrnuje stanovisko tohoto orgánu k rozhodnutí zaměstnavatele o tom, zda nepřítomnost zaměstnance v práci je neomluvenou absencí. Vyžádání stanoviska příslušného odborového orgánu je nesporně nutné i v případě, že zaměstnanec není členem odborového svazu. VÍT BERKA Co je v kolektivní smlouvě Jaká pravidla platí pro způsob seznámení zaměstnanců s obsahem kolektivní smlouvy? Ustanovení 32 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů (dále jen zákon o pedagogických pracovnících), určuje podmínky, za kterých mohou, po nabytí účinnosti zákona o pedagogických pracovnících, konat přímou pedagogickou činnost zaměstnanci, kteří nesplňují předpoklad odborné kvalifikace k výkonu přímé pedagogické činnosti ( 3 odst. 1 písm. b) zákona o pedagogických pracovnících). Z obsahu tohoto ustanovení vyplývá, že pokud zákon používá termín ke dni účinnosti tohoto řádem a s právními a ostatními předpisy k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, jež musí při své práci dodržovat), což je povinností zaměstnavatele vůči zaměstnancům nastupujícím do práce. Povinnost příslušného odborového orgánu je stanovena ve vztahu k uzavření kolektivní smlouvy, respektive také při dohodnuté změně kolektivní smlouvy, kdy se postupuje jako při uzavírání kolektivní smlouvy. Z dikce zákona lze dovodit, že povinnost seznámit zaměstnance s obsahem kolektivní smlouvy se vztahuje na příslušný odborový orgán působící u zaměstnavatele způsobem, který si odborový orgán zvolí. VÍT BERKA Výjimka pro kvalifikaci Novela zákona o pedagogických pracovnících obsažená v zákoně č. 179/2006 Sb. část čtvrtá 28 připouští výjimku pro splnění kvalifikace ke dni účinnosti tohoto zákona. Jedná se o nabytí účinnosti zákona č. 563/2004 Sb., tj. od 1. ledna 2005, nebo nabytí účinnosti zákona, kterým došlo k jeho novelizaci č. 179/2006 Sb., tedy 5. května 2006? zákona, popřípadě po nabytí účinnosti tohoto zákona, rozumí se tím zákon o pedagogických pracovnících, který nabyl účinnosti 1. ledna Zákon č. 179/2006, kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů ( 32), nemění účinnost zákona o pedagogických pracovnících, ale znění 32 téhož zákona v tom smyslu, že se rozšiřuje okruh případů, kdy může přímou pedagogickou činnost vykonávat zaměstnanec, který nesplňuje předpoklad odborné kvalifikace k výkonu přímé pedagogické činnosti. ZDEŇKA KRÁMSKÁ

7 zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady Kampaň Vidíš mě! má pomocí reflexních prvků chránit děti Nikdo není na silnicích tak ohrožen na životě jako chodci, a zejména děti. Proto vznikla v Kroměříži kampaň nazvaná Vidíš mě!. Jejím cílem je, aby co nejvíce dětí mělo svoje oblečení a předměty opatřeno reflexními doplňky. Akci provázejí také soutěže, výstavy a další akce. Kroměříž jako jediná certifikovaná bezpečná komunita ve střední Evropě byla určena pilotním městem kampaně pro celou Českou republiku. Děti ze všech kroměřížských základních škol, což je celkem dva tisíce osm set dvacet dětí, dostanou balíčky, kde budou letáky, které je seznámí s danou tematikou, a vzorky různých reflexních materiálů. Balíček obsahuje také dopis pro dítě a pro rodiče, aby věděli, proč se tahle akce pořádá. Každé dítě dostane nějaký reflexní materiál, ať už to budou náramky, nášivky nebo čtverce reflexního materiálu, ze kterých si samy mohou vyrobit různé ozdoby na tašky, boty, přilby. Prváci dostanou reflexní náramky, které si snadno můžou připevnit na ruku, na tašku, nebo je používat při cyklistice a podobně. Mladší školáci dostanou nažehlovačky nebo nášivky, které rodiče snadno umístí na vnější oděvy. O nejzářivější třídu Vyhlásíme soutěž o nejzářivější třídu ve městě. Kampaň chceme vyhodnotit v listopadu. Jednak kvůli tomu, že začne být šero a reflexní pomůcky budou aktuální, a jednak proto, že je v měsíci listopadu Den obětí dopravních nehod na silnicích. Odměníme třídu, v níž největší procento dětí bude mít ve vyhlášený den nejvíce reflexních věcí na vnějším oblečení, brašnách a podobně. Chceme odměnit celou třídu, jednu z prvního a jednu z druhého stupně. Nejlepší odměníme zájezdem a další třídy věcnými cenami. Děti chceme aktivně vtáhnout do kampaně. S řediteli škol máme domluvené, že se děti pokusí ve výtvarných výchovách udělat návrhy na reflexní pomůcky pro jiné děti. Projednali jsme předem s výrobcem těchto předmětů, že pokud dodáme zdařilé a realizovatelné náměty, budou podle nich vyráběny pomůcky pro jiné děti a časem si je děti budou moci koupit. Je to opravdu nutné? Každý den dochází na silnicích k vážným dopravním nehodám. Děti jsou na silnicích ohroženy víc než jiní chodci. Jsou méně soustředěné a nedokážou ještě dobře odhadovat a předvídat. O to je důležitější, aby byly na silnici co nejlépe vidět. Světlé oblečení, školní brašna a boty s reflexními doplňky učiní jejich každodenní cestu do školy a ze školy či pobyt venku bezpečnější. Příčinou mnoha tragických nehod je totiž nedostatečná viditelnost. Vidět a být viděn je základní pravidlo bezpečnosti na silnicích. Řidič potřebuje nejméně 1,5 sekundy, aby si uvědomil nebezpečí a odpovídajícím způsobem zareagoval. Při rychlosti 75 km za hodinu to představuje vzdálenost nejméně 31 metrů. Modré oblečení vidí ze vzdálenosti 18 metrů, červené 24 metrů, žluté 37 metrů, bílé 55 metrů. Viditelnost chodců lze zvýšit pomocí dobře zvoleného oblečení, nášivek a doplňků ze speciálních materiálů. 7 FOTO: ILONA KOUBÍČKOVÁ Možnosti ochrany Pro děti můžeme použít buď fluorescenční, nebo reflexní materiály. Ty první zvyšují viditelnost za denního světla a za soumraku, ve tmě však svou funkci ztrácejí. Nejčastěji používanými barvami jsou jasně žlutá, zelená a oranžová. Reflexní materiály odrážejí světlo v úzkém kuželu zpět ke zdroji, a to až na vzdálenost kolem 200 metrů. Výrazně zvyšují viditelnost za tmy a za snížené viditelnosti. Reflexní a fluorescenční předměty nejsou drahé. Lze pořídit přívěsky, nášivky, nažehlovačky, samolepky, pásky na ruku či nohu apod. Chránit by se měly i děti na kolech. Povinné je vybavení kola bílou přední odrazkou, zadní červenou odrazkou a oranžovými odrazkami na pedálech a v paprscích kol. Za snížené viditelnosti musí být kolo vybaveno světlometem svítícím bílým světlem vpředu a stálým nebo blikajícím červeným světlem vzadu. Fluorescenční materiály a reflexní doplňky zvyšují bezpečnost cyklistů. Děti by měly používat reflexní a fluorescenční materiály a kombinovat je, aby byly dobře vidět. Reflexní materiály lze umístit nejlépe na konci rukávů, blízko kolen a do úrovně pasu, cyklisté také na přilbu a kolo. Další plánované akce Nespokojíme se s jednorázovou akcí, ale budeme také odměňovat cyklisty vybavené reflexními prvky. Připravujeme soutěž o nejlépe zářícího účastníka diskotéky pro děti, ve spolupráci se Střední uměleckoprůmyslovou školou v Uherském Hradišti chceme navrhnout kolekci doplňků využívající reflexní materiály a prvky, oslovit výrobce školních brašen a dětské obuvi a vyzvat je k používání reflexních prvků na svých výrobcích. Jarmila ČÍHALOVÁ Kontakt: Jarmila Číhalová předsedkyně komise projektu Bezpečná komunita Kroměříž Tel.: Mobil: Stranu připravila ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ

8 8 Znáte je? Aktivní naslouchání při vyučování JANA PALENČÁROVÁ KAREL ŠEBESTA Návraty domů soutěž na téma rodinné historie Naslouchání je zdaleka nejvyužívanější komunikační dovedností, přesto je umění naslouchat v českých školách věnována velmi malá pozornost. Ostatně i v rodinách. Situace se v českých školách sice začíná měnit, ale jen pomalu. Učitelům totiž chybí soustavnější teoreticky podložené a zároveň prakticky orientované poučení o tom, jak umění naslouchat u žáků rozvíjet. Jak na to, poradí tato publikace. Věnuje se nejen metodice rozvíjení dovednosti naslouchat aktivně a s porozuměním při výuce mateřského jazyka na prvním stupni, ale nabízí také konkrétní cvičení či aktivity, které mohou učitelé bezprostředně při výuce využít. Pokusit se najít v rodině člověka, jehož život byl poutavý, a napsat o něm odborný esej to bylo zadání soutěže pro studenty středních škol v České republice, kteří se zajímají o historii svých předků. Soutěž na školní rok 2005/2006 vyhlásila společnost Czechoslovak Genealogical Society International (CGSI) se sídlem v Saint Paul, stát Minnesota, USA, ve spolupráci s Open Society Fund v Praze. Vyhlášení výsledků a ocenění nejlepších studentských prací se uskutečnilo koncem září v prostorách Národního archivu v Praze- -Dejvicích na pozvání dr. Lenky Matušíkové. Eseje měly zachytit život popisovaného jednotlivce, čím přispěl své rodině, svému okolí, případně obci, v níž žil. Pořadatelé považovali za zajímavé, pokud práce zachytily osudy lidí, kteří emigrovali do USA, a jak se vyrovnali s problémy, s nimiž se museli potýkat. Protože pro esej je příznačná práce s prameny, studenti čerpali z rodinné korespondence, kronik, archivů i odborné literatury a kopie historických dokumentů, fotografií apod. ke svým pracím přikládali. Jako autorka nejlepší práce byla oceněna Soňa Švancarová z Kunštátu na Moravě, studentka gymnázia v Boskovicích, která získala odměnu ve výši 250 amerických dolarů. Dále byly oceněny eseje Michaela Morawetze z Českých Velenic, studenta gymnázia v Třeboni, Kláry Borovcové z Mladé Boleslavi, studentky tamního osmiletého gymnázia, a Lenky Vomáčkové z Černošic, studentky Gymnázia Josefa Škvoreckého v Praze. Porota složená z českých i amerických profesionálních historiků, genealogů, novinářů a spisovatelů, jejímž předsedou byl Vladimír Karfík (Obec spisovatelů ČR), hodnotila rozsah použitých pramenů, úroveň zpracování, prezentaci kulturních a historických informací a jejich začlenění do historického kontextu obce, regionálních či národních dějin, dále přehlednost a uspořádání práce či její využití pro širší rodinný či historický výzkum. Nejlepší práce nechala společnost CGSI přeložit do angličtiny a počítá s jejich otištěním. Celkem se soutěže zúčastnilo na 20 studentů z celé republiky. Vojtěška KUPCOVÁ, tajemnice soutěže Zajímavosti z dějin školství u nás Zvláštní pozornost O zájmu Magdaleny Dobromily Rettigové, autorky České kuchařky, o školní dívčí vzdělání svědčilo, že při svém působení v Ústí nad Orlicí dala zhotovit tři stříbrné křížky, které pak ve škole obdržely po zkouškách tři nejlepší žákyně. Není nad vzdělání I pokrokové názory, přiznávající ženám v 19. století právo na vzdělání, byly mnohdy formulovány značně kuriózně. Například historik Gindely prohlásil: Ženská má být vzdělaná, třeba i učená, nesmí při tom ovšem zapomenouti, že má děti chovat a buchty péci. Jsem rozhodně proti hloupým ženským. Hloupá ženská ani děti dobře nechová, ani buchty dobře nepeče. Zasloužená odměna V roce 1854 byl v Hradci Králové zbaven učitelství František Malý, když byl odsouzen na tři měsíce do vězení zostřeného dvěma posty týdně, protože jsa učitelem děvčat, tyto k nemravnostem sváděl. Průkopnice Spisovatelka Eliška Krásnohorská patřila k předním průkopnicím a bojovnicím za vyšší vzdělávání dívek. Svým literárním dílem a tím, že se jím dokázala uživit i jako svobodná žena, se těšila značné autoritě i v mužské společnosti. Ve zralém věku byla však již konzervativní dámou, o níž satirický časopis v roce 1911 dokonce napsal: Narodila se o deset let napřed a žila o padesát let pozadu... Manželova spokojenost První příručkou, vybavující mladé dívky potřebnými znalostmi do praktického života, byla knížka M. D. Rettigové Mladá hospodyňka v domácnosti, jak sobě počínati má, aby své i manželovy spokojenosti došla. Kniha vyšla již v roce Nejvyšší zájem V druhé polovině 19. století, přestože docházelo k rozvoji soukromého dívčího školství, nebylo ještě vzdělání dívek zdaleka tím, co by pro jejich další život bylo nejvýznamnější. Tím byla jejich provdatelnost, vyjádřená především výší věna. Nenávist Na přelomu 19. a 20. století byly učitelky hlavními nositelkami ženské emancipace. V menších městech a na vesnicích se proto často setkávaly s předsudky, které někde přerůstaly až v nenávist. Důvodem byla nejen jejich vyšší vzdělanost oproti ostatním ženám, ale mnohdy i to, že byly často elegantnější a mladší. (Tuto rubriku připravujeme ve spolupráci s Pedagogickým muzeem J. A. Komenského v Praze)

9 S pomocí učitele žák poruchu učení lépe zvládne Čtení a psaní nebo počítání mu nejde. Oproti ostatním dětem je viditelně pomalejší. Nemusí být ale hloupý, jen se pravděpodobně potýká s poruchou učení a potřebuje podporu nejen doma, ale i od svého učitele. Je spousta dobrých pedagogů, kteří si s dyslektickým či dysgrafickým žákem poradí, ale některým to moc nejde. Jsou to pedagogové nezkušení či málo aprobovaní, a pak takoví, co bez problémů metodicky zvládnou zdravé děti, ale nemají cit či nadání zacházet s dětmi jinými. A pak to mohou být vyhořelé paní učitelky nároky na kantory se navyšují, škola dnes přebírá výchovnou funkci, soudí vedoucí Pedagogicko-psychologické poradny pro Prahu 1, 2 a 4 Václava Masáková. Podle ní učitelé mají možnost těmto dětem pomoci a zohlednit jejich handicap, ne vždy to ale dělají. Někdy namítají, jak by k tomu přišly druhé děti, kdybychom k jednomu žákovi přistupovali jinak. Třída je natolik citlivá, že dokáže přesně rozlišit, kdy má spolužák mentální nebo smyslový handicap, a kdy je to naopak lajdák. Mám opakované zkušenosti z dětských táborů, kde jsou i zlobivé děti, které ve školách dělají velké problémy. Jakmile tam ale přijde dítě třeba psychicky nemocné, jsou ochotny ho naprosto tolerovat a nevadí jim, že má výsadní postavení, tvrdí ředitelka poradny. To, že by pedagogové měli brát ohled na děti s poruchami učení a měli by jim umožnit úlevy, je zakotveno ve školském zákoně a také ve vyhlášce o vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. V zákonu se mluví o rovné příležitosti ke vzdělání, o tom, že každé dítě má právo být vzděláváno podle svých schopností. Vyhláška zase říká, že děti s těžkou poruchou nebo s těžkým zdravotním postižením (což jsou i vývojové poruchy učení) mají nárok na individuální vzdělávací program. Podkladem k tomuto nároku je odborná zpráva z pedagogicko-psychologické poradny, Pedagogicko-psychologická poradna pro Prahu 1, 2 a 4 sídlí ve Francouzské ulici číslo 56. Vznikla sloučením tří poraden (pro Prahu 1 s původním sídlem v Jeruzalémské ulici, poradny pro Prahu 2 s předešlým sídlem v Železné a poradny pro Prahu 4 městskou část se sídlem v Hostivítově ulici). Odborníci jsou k dispozici od 8 do 17,00 hodin, na konzultace je lépe se objednat od 8 do 15,00 hodin. Kontaktní telefony: zejména pro rodiče a učitele z Prahy 1, pro Prahu pro rodiče ředitelství poradny, fax Co lze: Ředitel může na žáka s poruchou učení žádat o příspěvek na navýšený normativ. Z toho může zaplatit speciálního pedagoga, který ve škole může být i na částečný úvazek, může zaštiťovat více škol v okolí. Ten si pak může dítě třeba dvakrát týdně vytáhnout z hodiny, individuálně s ním pracovat a napravovat, v čem má dítě problém a na co není čas v běžné hodině. Pokud se mu sejde takových dětí ve škole třeba pět, má možnost s kolegy vypracovat projekt a žádat pro tuto skupinu dětí příspěvek na asistenta pedagoga. To může být někdo se speciálním pedagogickým vzděláním, třeba na částečný úvazek. Tento pedagog pak doplní běžnou výuku formou individuální péče. Jestliže je v ročníku už šest žáků s poruchou učení (v jedné paralelní třídě třeba čtyři a v druhé dva), má ředitel možnost zřídit mikrotřídu a požádat na ni o finance. Co radí psychologové: Když je dítě jiné, všímejte si ho a zhodnoťte, je-li ve vašich silách pomoci mu, nebo zvažte, jestli by nebyla dobrá konzultace s odborníky v pedagogicko-psychologické poradně. Ti mohou vidět zvenku problém jinak než pedagog. V každém případě kontaktujte rodiče a domluvte se na spolupráci. Poruchy učení je třeba podchytit v prvních dvou letech docházky do školy. Jakmile se na ně přijde později, nashromáždí se u dítěte nedostatky ve vědomostech, sníží se jeho motivace něco dělat a navíc se může objevit porucha chování a školní fobie. Poradna může zejména ve složitějších případech nabídnout paralelní péči o dítě. zls Případ 1: Svěřila se mi maminka koktavého prvňáka. Mám tři děti a s nimi i zkušenosti se vstupem do školy. Přesto jsem měla obavy, když do první třídy nastupoval náš nejmladší. Je zakřiknutý, nosí brýle a navíc má problémy s koktáním. Docházíme na logopedii a jeho problém řešíme, ke konci docházky do mateřské školy mluvil syn téměř plynule. Vše jsem sdělila paní učitelce. Na syna měl vstup do školy silný vliv, a dokonce přestal mluvit úplně. Byli jsme z toho zoufalí, logopedka nás denně instruovala telefonicky, co máme se synem konkrétně cvičit. O to větší zděšení nastalo, když syn přinesl ze školy pětku z básničky. Paní učitelka ho vyvolala, aby ji přednesl před celou třídou, a jelikož nic neřekl, mlčel, tak mu dala pětku. Paní učitelka se hájila, že syn dostal pětku, protože neřekl ani 9 speciálně-pedagogického centra, případně střediska výchovné péče. Řekneme učitelům, v čem má dítě handicap, co je schopno zvládnout a jak by měl vypadat nápravný program. A pokud dítě potvrzení od nás dostane, je učitel povinen jeho postižení zohlednit, říká V. Masáková. Učitelé si ovšem oprávněně stěžují, že někdy mívají ve třídách tolik dětí, že se nemohou jednomu z nich věnovat individuálně. Paní učitelky si často myslí, že individuální přístup k žákovi znamená sedět vedle něj nebo stát a pracovat s ním na úkor ostatních. To je ale omyl. V hodině, v běžném kolektivu, může učitelka udělat to, že dítě nebude muset psát diktáty, anebo mu je nebude známkovat. Jsou to věci, které dítě dělá jinak, ale učitelku nepotřebuje mít vedle sebe, radí zástupkyně ředitelky poradny Daniela Švancarová. Stejně tak, pokud žák koktá, nemusí ho pedagog vyvolávat a nutit, aby mluvil nahlas. Takto jedna paní učitelka postupovala až do páté třídy s dítětem, které trpělo elektivním mutismem ve škole nemluvilo. Četlo tedy doma na magnetofon a také na něj říkalo básničky. Paní učitelka ho známkovala podle magnetofonu, ale netraumatizovala ve třídě, popisuje D. Švancarová. Pokud se pedagogové setkají s dítětem, které vůbec nemluví, často podle ní vůbec netuší, že jde o elektivní mutismus. První, co je napadne, je, že je dítě drzé. Mutismus je ale něco jako neuróza, dítě mluví v prostředí, které mu je blízké, ale nikoliv ve škole. S poruchou se dá ale velmi dobře zacházet. Žák postupně začne mluvit s vrstevníky, a jestliže k paní učitelce nabude důvěru, jednoho dne přijde do školy a řekne Dobrý den. Chce to ale čas a takt, doporučuje D. Švancarová. ZDEŇKA LA SALA Nevšimla si, že nemluví slovo. Když jsem se ptala, jestli si všimla, že syn už tři týdny vůbec nemluví, byla překvapená. To mě šokovalo. Případ 2: Když šel syn do první třídy, měl veliké problémy s tím, že neudržel pozornost. Byl hyperaktivní, nedokázal sedět, pořád vybíhal z lavice. Dostával od paní učitelky neustále poznámky za vyrušování, pořád jsme řešili kázeňské problémy. Dokonce to vyústilo v doporučení, abychom syna vrátili zpět do školky, že se snad za další rok zklidní. S tím jsme nesouhlasili, protože už měl rok předtím odklad. Vzali jsme syna k psycholožce a ta s ním měla několik sezení, která mu dost pomohla, aby se trochu zklidnil. Situace se vyřešila až tehdy, když jsme zapsali syna na fotbalový trénink, kam docházel každé odpoledne a několik hodin běhal. Unavil se a dal potom ve škole pokoj. sta

10 10 Výzkum PISA aspirace, nebo rodinné zázemí? Grafy v předchozím dílu vyčíslily čistý vliv aspirace žáka jako mnohem větší než čistý vliv sociálního, ekonomického a kulturního zázemí. Přesto se dá namítnout, že aspirace žáka je do značné míry utvářena právě žákovým zázemím (například vzděláním rodičů), a proto je chybné tvrdit, že by výsledky na žákově zázemí vůbec nezávisely nebo závisely jen nepatrně. Body Vliv zázemí Z účastníků jsme vybrali čtyři skupiny podle nejvyššího dosaženého vzdělání jejich rodičů a podle vzdělání, kterého by žák sám chtěl dosáhnout. Omezili jsme se přitom pouze na chlapce ze základních škol, abychom odstranili vliv pohlaví a typu školy, dále jsme pro větší názornost a kontrast výsledků brali v úvahu jen rodiče Výsledek v testu - průměr a směrodatná odchylka Nejvyšší vzd. rodičů SŠ bez maturity, žák chce Nejvyšší vzd. rodičů VŠ, žák chce nejvýše maturitu se vzděláním bez maturity nebo s vysokoškolským vzděláním. Následující tabulka uvádí počty žáků v jednotlivých skupinách. Je zřejmé, že aspirace žáka v oblasti vzdělání jsou silně ovlivňovány dosaženým vzděláním rodičů jen třetina žáků rodičů bez maturity pomýšlí na vysokoškolské vzdělání, naopak v rodinách s alespoň jedním rodičem-vysokoškolákem mají ambice na vysokoškolské vzdělání víc než tři čtvrtiny žáků. Nejvyšší vzd. rodičů SŠ bez maturity, žák chce VŠ Promítnutí do výsledků Podstatné je ovšem, jak se aspirace žáka a vzdělání rodičů nejsou-li v souladu promítají do výsledků. Žáci s méně vzdělanými rodiči, avšak s vyšší aspirací dosahují významně lepších výsledků, než žáci s nižší aspirací, byť se vzdělanějšími rodiči. Z toho vyplývá, že na výsledek mají rozhodující vliv aspirace žáka, a to i v případě, kdy jsou v rozporu s dosaženým vzděláním rodičů. Typicky úspěšní a neúspěšní žáci V předchozím dílu jsme uvedli, které veličiny mají dominantní vliv na výsledky žáků Průměrné výsledky podle vzdělání rodičů a aspirace žáka matematická gramotnost, chlapci na ZŠ Chlapci, G, aspirace terc. vzd., obce nad Nejvyšší vzd. rodičů VŠ, žák chce VŠ v testu matematické gramotnosti. Typickým nejúspěšnějším řešitelem testu je podle analýzy chlapec z víceletého gymnázia ve městě nad 50 tisíc obyvatel aspirující na terciární vzdělání. Naopak typickým nejméně úspěšným řešitelem je dívka ze základní školy v obci do 5000 obyvatel s aspirací nejvýše na vzdělání s maturitou. Aby bylo zřejmé, že se nejedná Výsledek v testu matematické gramotnosti, porovnání extrémních skupin, průměr a směrodatná odchylka 750 Dívky, ZŠ, aspirace max. maturita, obce do ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ Senovážné náměstí 26, Praha 1 telefon pouze o teoretickou spekulaci, ale že takoví žáci opravdu existují a jejich výsledky odpovídají modelu, shromáždili jsme takto popsané žáky do dvou skupin. Skupina typicky nejúspěšnějších měla 198 členů, skupina nejméně úspěšných pak 259 členů. Graf (Výsledek v testu) znázorňuje průměrný počet získaných bodů a rozpětí jedné směrodatné odchylky na každou stranu od průměru (ve vyznačeném rozpětí jsou tedy asi dvě třetiny žáků), a to zvlášť pro každou skupinu. Průměry se liší o více než 200 bodů a ani vyznačená rozpětí se nepřekrývají. To znamená, že výrazná (nejméně dvoutřetinová, dá se však předpokládat, že ve skutečnosti bude ještě mnohem výraznější) většina žáků s charakteristikami typickými pro nejúspěšnější účastníky skutečně dosahuje mnohem lepších výsledků než druhá skupina, v níž jsou žáci s charakteristikami typickými pro nejméně úspěšné účastníky. Je tak prokázáno, že podle určitých znaků (typ školy, pohlaví, aspirace na terciární vzdělání, velikost sídla školy) lze skutečně poměrně přesně odhadnout míru dovedností žáka. Závěr Série článků, kterou jste právě dočetli, je jen malým výsekem podrobné analýzy výsledků PISA 2003, která je v plném znění popsána v publikaci Motivace, aspirace, učení (ÚIV 2006). Zjištění, která jsme zde předložili pro test matematické gramotnosti, platí obdobně (byť s mírnými obměnami) pro další tři oblasti testování PISA čtenářskou a přírodovědnou gramotnost a řešení problémů. Za nejdůležitější zjištění považujeme vysoký čistý vliv aspirace žáka na vzdělání, neboť to nabízí možnost ke zlepšování výsledků žáků. Na rozdíl od ostatních faktorů je totiž aspirace ovlivnitelná a podléhá vývoji. Tuto podrobnou analýzu vypracoval Ústav pro informace ve vzdělávání v rámci projetu Kvalita, který je financován z prostředků Evropských so ciálních fondů (ESF).

11 inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce11 ŽALUZIE, ROLETY, SÍTĚ PROTI HMYZU Nabízíme Vám tyto druhy žaluzií: meziskelní, meziskelní s vypínáním (fixací) interiérové, interiérové s vypínáním (fixací) domykatelné, celostínící na plastová okna s řetízkovým ovládáním tzv. ISO žaluzie dřevěné Dále Vám nabízíme: rolety garnýžové hliníkové a dřevěné lišty výsuvné markýzy Výhody, které Vám nabízíme: záruka 3 roky výběr ze 40 druhů odstínů barev tepelná izolace až 30 % množstevní slevy atypické tvary žaluzií Montáž do 3 5 dnů!!!! Pro školy a školská zařízení nabízíme slevu 50 % z ceny montáže. Zavolejte, rádi a ochotně Vám poradíme. Aleš Suchý tel.: Umûlci dûtem ulice! Benefiãní aukce Aukce se koná 21. fiíjna 2006 v Malém sále paláce Îofín od 13 hodin (Slovansk ostrov 226, Praha 1) Výzkumný ústav pedagogický v Praze Vás zve na národní konference prezentující zkušenosti pilotních škol se školními vzdělávacími programy INSPIRACE ZKU ENOSTI Praha Školní vzdělávací programy na ZŠ Praha Školní vzdělávací programy na gymnáziích Na konferencích se seznámíte se zkušenostmi pilotních škol s tvorbou ŠVP (Pilot G) a s výukou podle vlastních školních vzdělávacích programů (Pilot Z). Nabídneme Vám metodické rady pro vlastní tvorbu a realizaci ŠVP. Na konference se mûïete pfiihlásit elektronicky na Poãet míst je omezen. předplatné týdeníku školství Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, , Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku. OBJEDNACÍ LÍSTEK* Objednávám... předplatné Týdeníku Školství. Jméno název odběratele: Adresa:......a dal ích 191 umûleck ch dûl. Pfiedaukãní v stava draïen ch dûl probûhne v Galerii Vltavín, Ostrovní 6, Praha 1, od 18. do 20. fiíjna 2006 od do hodin a od do hodin. Internetová aukce draïen ch i nevydraïen ch dûl bude prûbûïnû probíhat na Aukãní katalog si mûïete stáhnout v pdf na adrese nebo Vám jej rádi za leme v ti tûné podobû, pokud o nûj poïádáte na adrese dodací pošty: Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ): Projekt ance, o. s., buduje DÛm ance, Nepomucká 5, Praha 5 tel.: , * Určeno jen pro zcela nové předplatitele!!! Podpis (u organizace razítko):... Datum:... Číslo října 2006 Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel , fax Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 760 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN MK ČR E 4861.

12 12 Všechno, co Vám kreditní karta vidí na očích opakovaný kreditní limit až Kč výhodná úroková sazba slevy až 50% díky programu Sphere card bezúročné období až 50 dní minimální měsíční splátka pouze 4% (min. 200 Kč) Nonstop infolinka: Karta, se kterou ušetříte Banka podle Vás

Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy

Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Částka: 4/2005 Sb. Datum účinnosti: 11. ledna 2005 Včetně novely č. 225/2009 Sb. s

Více

Investice do rozvoje vzdělávání. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. Školská legislativa

Investice do rozvoje vzdělávání. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. Školská legislativa Investice do rozvoje vzdělávání Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů Školská legislativa Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Více

UKÁZKY Z DOKUMENTU NAHODILÉ VÝTAŽKY KAPITOL

UKÁZKY Z DOKUMENTU NAHODILÉ VÝTAŽKY KAPITOL UKÁZKY Z DOKUMENTU NAHODILÉ VÝTAŽKY KAPITOL 2. JEDNOTLIVÉ NOVELIZOVANÉ BODY 19. V 30 odst. 1 písm. a) se slova s pedagogickými pracovníky nahrazují slovy se zaměstnanci ve škole nebo školském zařízení.

Více

Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání

Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání Ve znění poslední změny vyhláškou č. 279/2012 Sb., s účinností dnem 31. srpna 2012. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst.

Více

74/2005 Sb. VYHLÁŠKA

74/2005 Sb. VYHLÁŠKA 74/2005 Sb. VYHLÁŠKA Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ze dne 9. února 2005 o zájmovém vzdělávání ve znění vyhlášky č. 109/2011 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle

Více

2005/74 Sb. Vyhláška o zájmovém vzdělávání. Vyhláška o zájmovém vzdělávání

2005/74 Sb. Vyhláška o zájmovém vzdělávání. Vyhláška o zájmovém vzdělávání 2005/74 Sb. Vyhláška o zájmovém vzdělávání 74/2005 Vyhláška o zájmovém vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst. 1 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním,

Více

Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga

Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga v resortu MŠMT Uplatňované principy integrace a inkluze při vzdělávání, vzdělávání dětí/žáků/studentů se stále těžšími

Více

74 VYHLÁŠKA ze dne 9. února 2005 o zájmovém vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst. 1 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním,

Více

SMĚRNICE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy

SMĚRNICE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy Problém financování výuky náboženství na škole je ošetřen Směrnicí Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy 33 377/2004 i SMĚRNICE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy č.j.: 33 377/2004-45

Více

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Zvyšov ování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných dných předmp edmětů Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Modul 3 Školská legislativa RNDr.

Více

Organizační řád. Obsah: 1 Úvodní ustanovení 2 2 Zaměstnanci 2 3 Organizační schéma školy 3 4 Organizace výchovně vzdělávacího procesu 4

Organizační řád. Obsah: 1 Úvodní ustanovení 2 2 Zaměstnanci 2 3 Organizační schéma školy 3 4 Organizace výchovně vzdělávacího procesu 4 Gymnázium, Česká Lípa, Žitavská 2969, příspěvková organizace Žitavská 2969 470 01 Česká Lípa tel.: +420 487 829 101 e-mail: info@gym-cl.cz fax: +420 487 829 152 www: www.gym-cl.cz Organizační řád Organizační

Více

PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období. Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly.

PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období. Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly. PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období 333 Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly na vydání zákona, kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických

Více

14/2005 Sb. VYHLÁŠKA

14/2005 Sb. VYHLÁŠKA 14/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 29. prosince 2004 o předškolním vzdělávání Změna: 43/2006 Sb. Změna: 214/2012 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 23 odst. 3, 35 odst. 2 a 123 odst.

Více

%C5%A1koln%C3%AD+rok+2011%2F2012

%C5%A1koln%C3%AD+rok+2011%2F2012 Termíny přijímacích zkoušek na střední školy a konzervatoře ve školním roce 2011/2012 pro školní rok 2012/2013 (Gesce odbor 20)* Termíny pro přijímací řízení na střední školy a konzervatoře stanoví zákon

Více

VYHLÁŠKA. č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků

VYHLÁŠKA. č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků VYHLÁŠKA č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků ze dne 27. července 2005 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

Více

Čl. 1 Základní vymezení, cíle a podmínky programu

Čl. 1 Základní vymezení, cíle a podmínky programu Vyhlášení rozvojového programu ve vzdělávání Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy 1. kolo rozvojového programu na podporu odborného vzdělávání v roce 2015 č. j.: MSMT-40617/2014-1 ze dne 3. března

Více

ÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY. č. 108/2005 Sb., o školských výchovných a ubytovacích zařízeních a školských účelových zařízeních

ÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY. č. 108/2005 Sb., o školských výchovných a ubytovacích zařízeních a školských účelových zařízeních ÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY č. 108/2005 Sb., o školských výchovných a ubytovacích zařízeních a školských účelových zařízeních jak vyplývá ze změn provedených vyhláškou č. 436/2010 Sb. Ministerstvo školství, mládeže

Více

VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY

VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY USNESENÍ VLÁDY ČESKÉ REPUBLIKY ze dne 10. října 2001 č. 1033 o zřízení Rady vlády pro rovné příležitosti žen a mužů V l á d a I. z ř i z u j e Radu vlády pro rovné příležitosti žen

Více

Dohoda o rozvázání pracovního poměru

Dohoda o rozvázání pracovního poměru NOVÝ ZÁKONÍK PRÁCE V PRAXI str. 1 Dohoda o rozvázání pracovního poměru Úplné znění Díl Dohoda (1) Dohodnou-li se zaměstnavatel a zaměstnanec na rozvázání pracovního poměru, končí pracovní poměr sjednaným

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Blažovice, okres Brno-venkov. Nádražní 7, 664 08 Blažovice. Identifikátor: 600 110 567

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Blažovice, okres Brno-venkov. Nádražní 7, 664 08 Blažovice. Identifikátor: 600 110 567 Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Blažovice, okres Brno-venkov Nádražní 7, 664 08 Blažovice Identifikátor: 600 110 567 Termín konání inspekce:

Více

Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát PROTOKOL. Čj. ČŠIM-800/12-M

Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát PROTOKOL. Čj. ČŠIM-800/12-M Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát PROTOKOL Čj. ČŠIM-800/12-M o státní kontrole podle 174 odst. 2 písm. d) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ A MATEŘSKÁ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ 101 00 Praha 10, Moskevská 29. tel: 271 720 585 email: reditelka@logopedickaskola.

ZÁKLADNÍ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ A MATEŘSKÁ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ 101 00 Praha 10, Moskevská 29. tel: 271 720 585 email: reditelka@logopedickaskola. ZÁKLADNÍ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ A MATEŘSKÁ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ 101 00 Praha 10, Moskevská 29 tel: 271 720 585 email: reditelka@logopedickaskola.cz Organizační řád Část I. - Všeobecná ustanovení Článek 1 Úvodní

Více

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Č.j.: Základní škola Bedřicha Hrozného Lysá nad Labem, okres Nymburk příspěvková organizace nám. B. Hrozného 12, 289 22 Lysá nad Labem ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY 18/2012 Jar Spisový znak, skartační znak: A.1.

Více

VÝUKA NÁBOŽENSTVÍ VE ŠKOLÁCH

VÝUKA NÁBOŽENSTVÍ VE ŠKOLÁCH VÝUKA NÁBOŽENSTVÍ VE ŠKOLÁCH Výuka předmětu Náboženství se ve školách řídí především těmito zákony platnými od 1. 1. 2005: Zákon 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr. I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon

Více

Čj.: ČŠIG-2500/14-G2 a výsledků vzdělávání na školní rok 2014/2015

Čj.: ČŠIG-2500/14-G2 a výsledků vzdělávání na školní rok 2014/2015 Seznam příloh Příloha č. 1 Příloha č. 2 Prameny ke Kritériím hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání na školní rok 2014/2015 Seznam zkratek 1/5 Příloha č. 1 Prameny ke Kritériím hodnocení podmínek,

Více

Novela č. 82/2015, kterou se mění školský zákon č. 561/2004 Sb.

Novela č. 82/2015, kterou se mění školský zákon č. 561/2004 Sb. Novela č. 82/2015, kterou se mění školský zákon č. 561/2004 Sb. Novela školského zákona zejména upravuje: Vzdělávání osob se speciálními vzdělávacími potřebami Přijímání do přípravných tříd základní školy

Více

PŘÍLEŽITOST PRO EVVO

PŘÍLEŽITOST PRO EVVO Přírodní vědy Šablona V PŘÍLEŽITOST PRO EVVO Prezentaci za účelem zprostředkování poradenství koordinátorům EVVO a pedagogům vyučujícím přírodovědné obory připravila Dáša Zouharová, Lipka pracoviště Kamenná,

Více

Čl. 1. Čl. 2. Příplatek za vedení

Čl. 1. Čl. 2. Příplatek za vedení Postup při odměňování ředitelů škol a školských zařízení (dále jen ředitelů škol), které jsou zřizovány Středočeským krajem jako příspěvkové organizace Č.j.: 074637/2009/KUSK K plnění úkolů souvisejících

Více

14/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 29. prosince 2004

14/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 29. prosince 2004 14/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 29. prosince 2004 o předškolním vzdělávání Změna: 43/2006 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 23 odst. 3, 35 odst. 2 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004

Více

Příklad dobré praxe X

Příklad dobré praxe X Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe X z realizace kariérového poradenství Helena Trinerova, DiS.

Více

108/2005 Sb. VYHLÁŠKA

108/2005 Sb. VYHLÁŠKA 108/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 22. února 2005 o školských výchovných a ubytovacích zařízeních a školských účelových zařízeních Změna: 436/2010 Sb. (část) Změna: 436/2010 Sb. Ministerstvo školství, mládeže

Více

Statut Rady vlády pro rovné příležitosti žen a mužů

Statut Rady vlády pro rovné příležitosti žen a mužů Statut Rady vlády pro rovné příležitosti žen a mužů III. schválený usnesením vlády ze dne 10. října 2001 č. 1033 a změněný usnesením vlády ze dne 12. prosince 2007 č. 1386 a usnesením vlády ze dne 3. listopadu

Více

Základní škola, Vojkovice, okres Brno venkov, příspěvková organizace

Základní škola, Vojkovice, okres Brno venkov, příspěvková organizace Základní škola, Vojkovice, okres Brno venkov, příspěvková organizace Směrnice č. 2/2012 nahrazuje směrnici č. 2/2003 Organizační řád Základní školy a Mateřské školy, Vojkovice, okres Brno-venkov, příspěvková

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Ústí nad Labem, Neštěmická 787/38, příspěvková organizace. Neštěmická 787/38, 400 07 Ústí nad Labem

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Ústí nad Labem, Neštěmická 787/38, příspěvková organizace. Neštěmická 787/38, 400 07 Ústí nad Labem Česká školní inspekce Ústecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Ústí nad Labem, Neštěmická 787/38, příspěvková organizace Neštěmická 787/38, 400 07 Ústí nad Labem Identifikátor: 600 085 635 Termín

Více

Vyhlášení rozvojového programu MŠMT Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním na rok 2013

Vyhlášení rozvojového programu MŠMT Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním na rok 2013 Vyhlášení rozvojového programu MŠMT Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním na rok 2013 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (dále jen MŠMT ) vyhlašuje

Více

Organizační řád školy

Organizační řád školy Gymnázium a Střední odborná škola Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková organizace Organizační řád školy Tento organizační řád školy Gymnázium a Střední odborná škola, Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková

Více

671 VYHLÁŠKA ze dne 21. prosince 2004, kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách

671 VYHLÁŠKA ze dne 21. prosince 2004, kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách 671 VYHLÁŠKA ze dne 21. prosince 2004, kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách ve znění vyhlášky č. 422/2006 Sb., ve znění vyhlášky č. 46/2008 Sb.,

Více

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Základní škola a Mateřská škola Budíškovice ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY Č.j.: 102/14 Vypracoval: Mgr. Ludmila Švarcová, ředitel školy Schválil: Mgr. Ludmila Švarcová, ředitel školy

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo

Více

2005/14 SB. VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ 14/2005 VE ZNĚNÍ 43/2006 VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ

2005/14 SB. VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ 14/2005 VE ZNĚNÍ 43/2006 VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ 2005/14 SB. VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ 14/2005 VE ZNĚNÍ 43/2006 VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 23 odst. 3, 35 odst. 2 a 123 odst. 5

Více

Organizační řád. Základní škola, Brno, Kamínky 5. 1. Organizační řád je zpracován na základě platného zákona 561/2004 Sb. o předškolním, základním,

Organizační řád. Základní škola, Brno, Kamínky 5. 1. Organizační řád je zpracován na základě platného zákona 561/2004 Sb. o předškolním, základním, Organizační řád Základní škola, Brno, Kamínky 5 I. Základní ustanovení 1. Organizační řád je zpracován na základě platného zákona 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a dalším

Více

Možné řešení lyžařského výcviku z hlediska platových nároků (aplikace v základní škole)

Možné řešení lyžařského výcviku z hlediska platových nároků (aplikace v základní škole) Cestovni_vychovne_poradenstvi 6.2.14 14:09 Stránka 19 Plat nebo náhradní volno za práci ve svátek Pokud připadne výkon práce při školní akci na svátek, 34 poskytne zaměstnavatel náhradní volno v rozsahu

Více

ČÁST PRVNÍ ORGANIZACE PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ DO PRVNÍHO ROČNÍKU VZDĚLÁVÁNÍ VE STŘEDNÍ ŠKOLE

ČÁST PRVNÍ ORGANIZACE PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ DO PRVNÍHO ROČNÍKU VZDĚLÁVÁNÍ VE STŘEDNÍ ŠKOLE Platné znění vyhlášky č. 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách, ve znění pozdějších předpisů, s vyznačením navrhovaných změn Ministerstvo

Více

Mateřská škola Vlkava, okres Mladá Boleslav Za Školou 87, 294 43 Čachovice. Organizační řád

Mateřská škola Vlkava, okres Mladá Boleslav Za Školou 87, 294 43 Čachovice. Organizační řád Mateřská škola Vlkava, okres Mladá Boleslav Za Školou 87, 294 43 Čachovice Organizační řád Organizační řád Mateřské školy Vlkava Č.j.: 112/2013 Platnost od: 2.9.2013 Účinnost od: 2.9.2013 Zpracovaný v

Více

ORGANIZAČNÍ ŘÁD MATEŘSKÉ ŠKOLY MALÝ SVĚT

ORGANIZAČNÍ ŘÁD MATEŘSKÉ ŠKOLY MALÝ SVĚT ORGANIZAČNÍ ŘÁD MATEŘSKÉ ŠKOLY MALÝ SVĚT I. Základní ustanovení Tento organizační řád mateřské školy (dále jen školka ), upravuje organizační strukturu a řízení, formy a metody práce školky, práva a povinnosti

Více

1. NORMATIV MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ A OSTATNÍCH NEINVESTIČNÍCH VÝDAJŮ

1. NORMATIV MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ A OSTATNÍCH NEINVESTIČNÍCH VÝDAJŮ Základní informace k materiálu: Porovnání krajských normativů mzdových prostředků a ostatních neinvestičních výdajů stanovených jednotlivými krajskými úřady pro krajské a obecní školství v roce 2013 Materiál

Více

Mgr. Radmila Jonešová. Datum: 11. 4. 2013. Ročník: 5. Vzdělávací obor: Rozvoj čtenářské gramotnosti. Tematický okruh:

Mgr. Radmila Jonešová. Datum: 11. 4. 2013. Ročník: 5. Vzdělávací obor: Rozvoj čtenářské gramotnosti. Tematický okruh: VY_12_INOVACE_1JON33 Autor: Mgr. Radmila Jonešová Datum: 11. 4. 2013 Ročník: 5. Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Téma: Rozvoj čtenářské gramotnosti Dopravní výchova Přídavná jména Anotace:

Více

Platné znění vyhlášky 671_2004_Sb kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení.txt. 671/2004 Sb. VYHLÁŠKA. ze dne 21.

Platné znění vyhlášky 671_2004_Sb kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení.txt. 671/2004 Sb. VYHLÁŠKA. ze dne 21. 671/2004 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 21. prosince 2004, kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách Změna: 422/2006 Sb. Změna: 46/2008 Sb. Změna: 394/2008 Sb.

Více

Směrnice k aplikaci zákona č. 106/1999 Sb., Zákon o svobodném přístupu k informacím

Směrnice k aplikaci zákona č. 106/1999 Sb., Zákon o svobodném přístupu k informacím Dětský domov, Nepomuk Nepomuk 278 335 01 Nepomuk Směrnice k aplikaci zákona č. 106/1999 Sb., Zákon o svobodném přístupu k informacím Struktura informací, zveřejňovaných o povinném subjektu způsobem, umožňujícím

Více

Ing. Štěpán Harašta vedoucí odboru školství, mládeže a tělovýchovy Krajského úřadu Ústeckého kraje. Č.ev.: 190035/2008

Ing. Štěpán Harašta vedoucí odboru školství, mládeže a tělovýchovy Krajského úřadu Ústeckého kraje. Č.ev.: 190035/2008 Metodický pokyn ke zřizování pracovního místa asistenta pedagoga ve třídě nebo studijní skupině, ve které se vzdělává dítě, žák nebo student se speciálními vzdělávacími potřebami, s účinností od 1.1. 2009

Více

Německá škola v Praze, s.r.o. zahraniční škola a gymnázium

Německá škola v Praze, s.r.o. zahraniční škola a gymnázium Německá škola v Praze, s.r.o. zahraniční škola a gymnázium Vnitřní předpis upravující organizaci přijímacího řízení do české sekce Německé školy v Praze Předpis byl vypracován na základě zákona č. 561/2004

Více

Účetní jednotka: Stavební bytové družstvo Letohrad, Požárníků 791, Letohrad 561 51 Směrnice č. 32 Mzdový předpis

Účetní jednotka: Stavební bytové družstvo Letohrad, Požárníků 791, Letohrad 561 51 Směrnice č. 32 Mzdový předpis Účetní jednotka: Stavební bytové družstvo Letohrad, Požárníků 791, Letohrad 561 51 Směrnice č. 32 Mzdový předpis Příloha č.1 Tarifní stupnice Příloha č.2 Prémie za splnění prémiových úkolů 2014 Úvodní

Více

Čl. 1 Základní vymezení a cíle

Čl. 1 Základní vymezení a cíle III. Vyhlášení Rozvojového programu MŠMT Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se zdravotním postižením a pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním na rok 2015 Ministerstvo

Více

Pravidla pro hodnocení žáků

Pravidla pro hodnocení žáků Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí příslušnými paragrafy školského zákona. Podrobnosti o hodnocení výsledků žáků a jeho náležitostech stanoví ministerstvo prováděcím

Více

Poskytování informací podle zákona 106/1999 Sb. v platném znění

Poskytování informací podle zákona 106/1999 Sb. v platném znění Poskytování informací podle zákona 106/1999 Sb. v platném znění 1. Pravomoci a působnost ředitele školy Ředitel školy: Ing. Jiří Zajíček, jmenován dne 25.7.2000 dekretem Ministerstva školství, mládeže

Více

VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY

VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY Příloha k usnesení vlády ze dne 15. prosince 2014 č. 1062 STATUT Rady vlády pro stavebnictví České republiky Článek 1 Úvodní ustanovení (1) Rada vlády pro stavebnictví České republiky

Více

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY ÚPLATA VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY ÚPLATA VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Tyršova 446 - příspěvková organizace ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY ÚPLATA VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Č.j.: 517/2013 Směrnice č.: 02/2013 Vypracovala: Schválila: Pedagogická rada

Více

TISKOVÁ KONFERENCE PROJEKTU SYSTÉMOVÁ PODPORA INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V ČR. Langhans, Praha, 26. 8. 2015

TISKOVÁ KONFERENCE PROJEKTU SYSTÉMOVÁ PODPORA INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V ČR. Langhans, Praha, 26. 8. 2015 TISKOVÁ KONFERENCE PROJEKTU SYSTÉMOVÁ PODPORA INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V ČR Langhans, Praha, 26. 8. 2015 1 Co je předmětem TK: Co si myslí o a co potřebují pedagogové pro vzdělávání žáků se SVP? Kde jsou

Více

ZBIERKA ZÁKONOV SLOVENSKEJ REPUBLIKY. Ročník 1980. Uverejnené: 25.08.1980 Účinnosť od: 01.09.1980

ZBIERKA ZÁKONOV SLOVENSKEJ REPUBLIKY. Ročník 1980. Uverejnené: 25.08.1980 Účinnosť od: 01.09.1980 ZBIERKA ZÁKONOV SLOVENSKEJ REPUBLIKY Ročník 1980 Uverejnené: 25.08.1980 Účinnosť od: 01.09.1980 111 V Y H L Á Š K A Ministerstva školství České socialistické republiky ze dne 21. července 1980 o postupu

Více

Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát. čj. ČŠI-1019/07-09. Základní škola Bratří Čapků, Úpice, Komenského 151, okres Trutnov

Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát. čj. ČŠI-1019/07-09. Základní škola Bratří Čapků, Úpice, Komenského 151, okres Trutnov Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát Název školy: INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-1019/07-09 Základní škola Bratří Čapků, Úpice, Komenského 151, okres Trutnov Adresa: 542 32 Úpice, Komenského 151

Více

Základní škola Poběžovice

Základní škola Poběžovice Základní škola Poběžovice Inkluze hledání možných cest Motto: Otevřít školu znamená otevřít především sebe sama Proč chceme právě inkluzivní školu? Chceme dát šanci na kvalitní vzdělání všem dětem bez

Více

Pedagogický pracovník

Pedagogický pracovník Kurz pro výchovné poradce Právn vní rámec výkonu poradenské Text k předmp edmětu Školské zákony a vyhláš ášky Zákon č.. 563/2004 Sb. Autor: Ing. Vlasta Šormová Pedagogický pracovník Pedagogickým pracovníkem

Více

43. Dny malých obcí. Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol. Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014

43. Dny malých obcí. Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol. Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014 43. Dny malých obcí Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014 Příprava reformy financování regionálního školství 1 USNESENÍ VLÁDY ČESKÉ

Více

OBSAH V 74/2005 v.z. 109/2011 31. 8.2011 -v platnosti

OBSAH V 74/2005 v.z. 109/2011 31. 8.2011 -v platnosti 1 21.9.2011 74 VYHLÁŠKA ze dne 9. února 2005 o zájmovém vzdělávání ve znění vyhlášky č. 109/2011 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst. 1 a 123 odst. 5 zákona č.

Více

ORGANIZAČNÍ ŘÁD MATEŘSKÉ ŠKOLY STAŇKOV, PUCLICKÁ 37

ORGANIZAČNÍ ŘÁD MATEŘSKÉ ŠKOLY STAŇKOV, PUCLICKÁ 37 ORGANIZAČNÍ ŘÁD MATEŘSKÉ ŠKOLY STAŇKOV, PUCLICKÁ 37 Platnost Organizačního řádu od 1.9.2009 do doby doplnění nebo přepracování. Všeobecná ustanovení Organizační řád mateřské školy upravuje organizační

Více

Č. 10. N á l e z. Ústavního soudu České a Slovenské Federativní Republiky (pléna) ze dne 17. září 1992 sp. zn. Pl. ÚS 72/92

Č. 10. N á l e z. Ústavního soudu České a Slovenské Federativní Republiky (pléna) ze dne 17. září 1992 sp. zn. Pl. ÚS 72/92 Č. 10 Ze skutečnosti, že zákonem na nějž odkazuje 242 zák. práce ( zák. č. 65/ 65 Sb. ) ve znění zák. 231/92 Sb., kterým se mění a doplňuje zákoník práce a zákon o zaměstnanosti může být i zákon národní

Více

Základní škola a Mateřská škola Sazovice, okres Zlín, příspěvková organizace ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY 32. ÚPLATA VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ

Základní škola a Mateřská škola Sazovice, okres Zlín, příspěvková organizace ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY 32. ÚPLATA VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Základní škola a Mateřská škola Sazovice, okres Zlín, příspěvková organizace ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY 32. ÚPLATA VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Č.j.: 65 /2015 Vypracoval: Schválil: Pedagogická rada projednala dne 25.

Více

MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26

MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26 POROVNÁNÍ KRAJSKÝCH NORMATIVŮ MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ STANOVENÝCH JEDNOTLIVÝMI KRAJSKÝMI ÚŘADY PRO KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ V ROCE 2010 MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26

Více

Zápis ze zasedání Školské rady při ZŠ a MŠ Rudoltice

Zápis ze zasedání Školské rady při ZŠ a MŠ Rudoltice Zápis ze zasedání Školské rady při ZŠ a MŠ Rudoltice konaného dne 2. února 2015 Jednání školské rady bylo zahájeno v 16.30 hod. Přítomní členové: Martin Janů Romana Málková Mgr. Jana Hejkrlíková Marcela

Více

P O S K Y T O V Á N Í I N F O R M A C Í podle zákona č. 106/1999 Sb., v platném znění

P O S K Y T O V Á N Í I N F O R M A C Í podle zákona č. 106/1999 Sb., v platném znění P O S K Y T O V Á N Í I N F O R M A C Í podle zákona č. 106/1999 Sb., v platném znění 1. P R A V O M O C I A PŮSOBNOST ŘEDITELE ŠKOLY Mgr. Jan Pavelka byl jmenován do funkce ředitele školy Radou Moravskoslezského

Více

Personální práce s vojáky z povolání a občanskými zaměstnanci při organizační změně

Personální práce s vojáky z povolání a občanskými zaměstnanci při organizační změně PRO SLUŽEBNÍ POTŘEBU MINISTERSTVO OBRANY sekce personální Příloha č. 4 k čj. 18-61/2009/DP-7542 Výtisk č. Počet listů: 5 Personální práce s vojáky z povolání a občanskými zaměstnanci při organizační změně

Více

POSTUP PŘI REALIZACI INDIVIDUÁLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PLÁNU ŠKOLY Platnost od: Schválil/a:

POSTUP PŘI REALIZACI INDIVIDUÁLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PLÁNU ŠKOLY Platnost od: Schválil/a: 1. Legislativní východiska Zákon č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ( Školský zákon) ve znění pozdějších předpisů. Platné metodické prováděcí předpisy.

Více

Statut Technologické agentury České republiky

Statut Technologické agentury České republiky VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY III. Příloha k usnesení vlády ze dne 7. prosince 2009 č. 1530 ve znění přílohy k usnesení vlády ze dne 18. prosince 2013 č. 991 Statut Technologické agentury České republiky Článek

Více

Základní škola, Praha 5, Pod Radnicí 5. Informace podle Zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím

Základní škola, Praha 5, Pod Radnicí 5. Informace podle Zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím Základní škola, Praha 5, Pod Radnicí 5 č.j. 81/05/2015 Informace podle Zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím Vypracovala: Mgr. Bušková Věra Schválila: Mgr. Bušková Věra Vydáno dne:

Více

Čl. I Prevence záškoláctví

Čl. I Prevence záškoláctví Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy V Praze dne 11.března 2002 Čj.: 10 194/2002-14 Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví

Více

Základní informace k materiálu

Základní informace k materiálu Základní informace k materiálu Porovnání krajských normativů mzdových prostředků a ostatních neinvestičních výdajů stanovených jednotlivými krajskými úřady pro krajské a obecní školství v roce 2015 Materiál

Více

PLÁN VÝCHOVNÉHO A KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ - ŠKOLNÍ ROK 2010/2011

PLÁN VÝCHOVNÉHO A KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ - ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 PLÁN VÝCHOVNÉHO A KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ - ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 V Olomouci, 1.9.2010 1. Činnost výchovné poradkyně Funkce výchovné poradkyně je zřizována podle 34 zákona ČNR č. 76/1978 Sb. (ve smyslu

Více

MORAVSKOSLEZSKÝ KRAJ RADA KRAJE Z Á S A D Y

MORAVSKOSLEZSKÝ KRAJ RADA KRAJE Z Á S A D Y MORAVSKOSLEZSKÝ KRAJ RADA KRAJE Z Á S A D Y pro stanovení tarifního platu, výše příplatku za vedení, pro poskytování osobního příplatku, zvláštního příplatku a odměn ředitelům škol a školských zařízení

Více

Právní rádce pro rodiče. dětí a žáků z našich mateřských a základních škol

Právní rádce pro rodiče. dětí a žáků z našich mateřských a základních škol dětí a žáků z našich mateřských a základních škol Deklarované změny začínají již od mateřské školy. Tato kapitola je sice nezáživná, ale zájem Vás rodičů o tuto problematiku nás jako autory zavázal ji

Více

Kamila Jordanova, BIVŠ Praha a.s. právní administrativa v podnikatelské sféře Duben 2010

Kamila Jordanova, BIVŠ Praha a.s. právní administrativa v podnikatelské sféře Duben 2010 Kamila Jordanova, BIVŠ Praha a.s. právní administrativa v podnikatelské sféře Duben 2010 AGENTURNÍ ZAMĚSTNÁVÁNÍ V ČESKÉ REPUBLICE Osnova práce: Obecná charakteristika pracovního práva Vymezení pojmu, právní

Více

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou 1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň dosaženého vzdělání: Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství RVP 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika čtyřleté denní

Více

Vnitřní předpis Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích

Vnitřní předpis Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích Vnitřní předpis Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích Datum vydání: 24. 6. 2013 Účinnost od: 30. 9. 2013 Účinnost do: - Číslo jednací: Informace o změnách MSMT- 31537/2013-30 - Počet

Více

Kontroly zaměřené na nelegální práci, sankce a související prohřešky s kontrolou na pracovišti

Kontroly zaměřené na nelegální práci, sankce a související prohřešky s kontrolou na pracovišti - 1 - Kontroly zaměřené na nelegální práci, sankce a související prohřešky s kontrolou na pracovišti Od 1. dubna 2012 byl výrazně zpřísněn dohled na zjišťování nelegální práce, tak jak ji nově definuje

Více

PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014

PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014 PRAXE DO FIREM Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem Praha 6. 11. 2014 OBSAH PREZENTACE 1. Představení projektu Praxe do firem 2. Hlavní zjištění

Více

Příloha č. 1A, modul A Žádost právnické osoby o poskytnutí finančních prostředků ze státního rozpočtu v roce 2008

Příloha č. 1A, modul A Žádost právnické osoby o poskytnutí finančních prostředků ze státního rozpočtu v roce 2008 Příloha č. 1A, modul A Žádost právnické osoby o poskytnutí finančních prostředků ze státního rozpočtu v roce 2008 Název poskytovatele dotace Název dotačního programu Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

Více

I. ÚPLNÉ ZNĚNÍ VNITŘNÍ MZDOVÝ PŘEDPIS VYSOKÉ ŠKOLY TECHNICKÉ A EKONOMICKÉ V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH

I. ÚPLNÉ ZNĚNÍ VNITŘNÍ MZDOVÝ PŘEDPIS VYSOKÉ ŠKOLY TECHNICKÉ A EKONOMICKÉ V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy registrovalo podle 36 odst. 2 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách), dne 29. července 2013

Více

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Střední škola pro tělesně postižené GEMINI, Brno, Vaculíkova 14 Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013 Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Vypracoval:

Více

ORGANIZAČNÍ ŘÁD. Mateřská škola Duha Oslavany okres Brno venkov příspěvková organizace

ORGANIZAČNÍ ŘÁD. Mateřská škola Duha Oslavany okres Brno venkov příspěvková organizace MATEŘSKÁ ŠKOLA DUHA OSLAVANY Mateřská škola Duha Oslavany okres Brno venkov příspěvková organizace ORGANIZAČNÍ ŘÁD Účinnost: od 1.9.2015 Schválila: Bc. Hana Kűfhaberová ředitelka školy 1 1. VŠEOBECNÁ USTANOVENÍ

Více

PROJEKT DOPRAVNÍ VÝCHOVA

PROJEKT DOPRAVNÍ VÝCHOVA Základní škola,dětský domov,školní družina a Školní jídelna,vrbno p.pradědem nám.sv.michala 17, příspěvková organizace,psč: 793 26, tel./fax 554 751 720,fax.ředitel. 554 753 162 IČO:00852619;účet: 4438771/0100

Více

372/2004 Sb. NAŘÍZENÍ VLÁDY

372/2004 Sb. NAŘÍZENÍ VLÁDY 372/2004 Sb. NAŘÍZENÍ VLÁDY ze dne 2. června 2004 o poskytování náhrad některých výdajů státním zástupcům přiděleným k výkonu funkce státního zástupce v zahraničí Změna: 538/2005 Sb. Vláda nařizuje podle

Více

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 042 110/99-5077 Signatura: ad2ns201 Oblastní pracoviště č. 4 Plzeň Okresní pracoviště Klatovy INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Zvláštní škola, Kašperské Hory, Bohdana

Více

Projekt S Montessori do devítky

Projekt S Montessori do devítky Projekt S Montessori do devítky Vypracovala: Doc. Dr. phil. Veronika Kotůlková 31. 3. 2016 Cíle projektu: Naši cílem je vytvořit devítiletou základní školu, na níž se vyučuje dle pedagogiky Marie Montessori,

Více

Přehled právních předpisů v resortu školství, mládeže a tělovýchovy

Přehled právních předpisů v resortu školství, mládeže a tělovýchovy Přehled právních předpisů v resortu školství, mládeže a tělovýchovy Následující informativní přehled uvádí právní předpisy v resortu školství, mládeže a tělovýchovy ve znění účinném k 1. 6. 2014. Členění

Více

VII. Vonásek k tabuli. Milan Kocmánek & Leopold Králík. Jak bych ti to vysvětlil, Vašíku, to bylo něco jako váš dnešní školní psycholog!

VII. Vonásek k tabuli. Milan Kocmánek & Leopold Králík. Jak bych ti to vysvětlil, Vašíku, to bylo něco jako váš dnešní školní psycholog! 16 ZVLÁŠTNÍ VYDÁNÍ PROSINEC 2006 Jak bych ti to vysvětlil, Vašíku, to bylo něco jako váš dnešní školní psycholog! No vidíš, Vonásku, a takhle pěkně jsi mě kdysi vytáčel v každé vyučovací hodině! Vonásek

Více

Podporujeme technické vzdělávání Mgr. Zdeněk Pracný odbor vzdělávání

Podporujeme technické vzdělávání Mgr. Zdeněk Pracný odbor vzdělávání Podporujeme technické vzdělávání Mgr. Zdeněk Pracný odbor vzdělávání 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 811 260 zdenek.pracny@msmt.cz www.msmt.cz

Více

Uchazeč k přihlášce přiloží podle daných okolností tyto doklady:

Uchazeč k přihlášce přiloží podle daných okolností tyto doklady: Vnitřní předpis upravující organizaci přijímacího řízení do české sekce Německé školy v Praze - osmiletého gymnázia a zahraniční školy (též Škola česko-německého setkávání) Předpis byl vypracován na základě

Více