Školní program prevence Základní školy Dr. Františka Ladislava Riegra pro školní rok 2015/2016

Transkript

1 Šklní prgram prevence Základní škly Dr. Františka Ladislava Riegra pr šklní rk 2015/2016 Garant prgramu: Mgr. Karel Strnad, ředitel škly Metdik prevence: Mgr. Iva Kucká, Mgr. Šárka Sedláčkvá Výchvný pradce: Mgr. Jsef Brunclík Tým splupracvníků: třídní učitelé a statní zaměstnanci škly 1. Seznámení ředitele škly, výchvnéh pradce, statních zaměstnanců škly a Rady rdičů se ŠPP (šklním prgramem prevence) plán prběhl Ředitel d 30. září Výchvný pradce d 10. října Ostatní d 10. října Rada rdičů říjen 2015 říjen Stanvení knzultačních hdin metdika prevence Mgr. Iva Kucká Mgr. Šárka Sedláčkvá Čt 13:00 13:30, jinak p dhdě Čt 13:00 13:30, jinak p dhdě 3. Zřízení schránky na dtazy u m í s t ě n a u š a t e n v s r p n u Metdické pmůcky, infrmace, kntakty a) K n i h y, b r ž u r y, l e t á k y, v i d e a, D V D f i l m y a d a l š í p r p a g a č n í m a t e r i á l j e p r u č i t e l e d s t u p n ý v k a b i n e t u p ř í r d p i s u. I n f r m a c e n a p r a d ě : P ř e d v e d e n í d s t u p n ý c h m a t e r i á l ů i n d i v i d u á l n ě d l e z á j m u a p p ř e d c h z í d h d ě. b) I n f r m a č n í t a b u l e j e u m í s t ě n a v e v e s t i b u l u u š a t e n. J e z a m ě ř e n a n a z á k l a d n í i n f r m a c e p r e v e n c i p a t l g i c k ý c h j e v ů a z d r a v é h ž i v t n í h sty l u. J e j í b s a h s e p r a v i d e l n ě b m ě ň u j e. Září Listpad Leden Březen Květen - Buď sám sebu. - Kam se brátit v krizvých situacích. - Besip. - Jak žít zdravě. - Práva a pvinnsti.

2 c ) I n f r m a c e i n s t i t u c í c h, r g a n i z a c í c h a d b r n í c í c h, k t e ř í v b l a s t i p r t i d r g v é p r e v e n c e p ů s b í v k r e s e S e m i l y rganizace Kntaktní sba Telefnní čísl, ppř. adresa OÚ Semily prtidrgvý krdinátr Alena Nvtná OÚ Semily kurátr pr mládež Bc. Petr Kubec PPP Semily Mgr. Věra Prvazníkvá , Plicie ČR Mgr. Petr Kmínek , Středisk výchvné péče ČÁP Mgr. Zdeňka Švermvá neb Městská plicie Semily Václav Baudys Aktivity pr žáky a) t e m a t i c k é b l k y s d ě t m i t é m a r č n í k p ř e d m ě t k m p e t e n c e P r v u k a Č l v ě k a j e h V ý c h v a k e z d r a v í s v ě t a j i n é p ř e d m ě t y V ý c h v a k e z d r a v í, Č l v ě k v e s p l e č n s t i, P ř í r d p i s, a j i n é p ř e d m ě t y K m u n i k a c e Č e s k ý j a z y k, P r v u k a, a j. Ž á c i s i u v ě d m u j í z d r a v í j a k h d n t u. Ž á c i d k á ž í p j m e n v a t z d r a v t n í r i z i k a s p j e n á s k u ř e n í m, p i t í m a l k h l u, u ž í v á n í m d r g. U č í s e r z p z n á v a t r i z i k v á m í s t a a s i t u a c e. Z n á č í s l a t í s ň v ý c h l i n e k. Ž á c i m a j í p v ě d m í z d r a v í j a k z á k l a d n í l i d s k é h d n t ě, z d r a v t n í c h a s c i á l n í c h r i z i c í c h n á v y k v ý c h l á t e k. U č í s e z á k l a d y p r a v i d e l s i l n i č n í h p r v z u a b e z p e č n é h c h v á n í. Ž á c i h d n t í v h d n é a n e v h d n é z d r a v t n í n á v y k y. Z n a j í v h d n é z p ů s b y c h v á n í a k m u n i k a c e v r ů z n ý c h ž i v t n í c h s i t u a c í c h. O r i e n t u j í s e v t r e s t n ě p r á v n í p r b l e m a t i c e n á v y k v ý c h l á t e k. V í, k d e h l e d a t d b r n u p m c. Ž á c i z n a j í z á k l a d y s l u š n é h c h v á n í ( p z d r a v i t, p d ě k v a t, p p r s i t, m l u v i t s e ). U m í s e c h v a t n a s p l e č e n s k ý c h a k c í c h.

3 P r á v n í p v ě d m í B t n í č e k š a t n v ý Č l v ě k a j e h s v ě t, a j. Č l v ě k v e s p l e č n s t i, Č e s k ý j a z y k a j P r v u k a Č l v ě k a j e h s v ě t Č l v ě k v e s p l e č n s t i C e l r č n í š k l n í a k c e Ž á c i v í, k a m s e b r á t i t p m c, j a k n i p ž á d a t a j a k j i p ř i j m u t. D k á ž í p ř i z n a t c h y b u, a l e i b h á j i t s i v l a s t n í n á z r. Z n a j í s v á p r á v a a p v i n n s t i. U m í p j m e n v a t z á k l a d n í m e z i l i d s k é v z t a h y. Z n a j í z á k l a d n í z p ů s b y d m í t á n í n á v y k v ý c h l á t e k. Ž á c i r e s p e k t u j í d l i š n é n á z r y, z á j m y a j s u t l e r a n t n í k m e n š i n á m. P ř í p a d n é s p r y ř e š í n e n á s i l n ý m z p ů s b e m, u č í s e u m ě n í d i a l g u. Z n a j í v h d n é z p ů s b y c h v á n í a k m u n i k a c e v r ů z n ý c h ž i v t n í c h s i t u a c í c h. Ž á c i u m í p j m e n v a t š k d l i v é s p l e č e n s k é j e v y a c h á p u j e j i c h s p l e č e n s k á r i z i k a. Z n a j í z á k n y m e z u j í c í k u ř e n í, p ž í v á n í a l k h l u a z á k n y t ý k a j í c í s e u ž í v á n í a š í ř e n í d r g. Ž á c i z n a j í v ý z n a m n é d k u m e n t y u p r a v u j í c í l i d s k á p r á v a a s c i á l n ě p r á v n í c h r a n u d ě t í. U v ě d m u j í s i p d s t a t u p r t i p r á v n í h j e d n á n í a p r á v n í d p v ě d n s t z a p ř í p a d n é p r t i p r á v n í č i n y. K y b e r š i k a n a ž á c i s e u č í b e z p e č n ě p r a c v a t s i n t e r n e t e m, j s u i n f r m v á n i m ž n s t e c h c h r a n y p ř e d k y b e r š i k a n u. Ž á c i s i u v ě d m u j í n u t n s t d d r ž v á n í p ř á d k u j a k z á k l a d u z d r a v é h s p l e č e n s k é h s u ž i t í a z á k l a d u h y g i e n y. b ) j e d n r á z v é a k c e téma plánván rčník lektr datum uskutečnění + hdncení Bezpečnst chdců v silničním AB, 2.AB V. Baudys prvzu Šikana 3 hdiny (3. 5.h) 6.A p. Kťátk Šikana 3 hdiny (3.- 5.h) 6.B p. Kťátk Kuření a závislsti 2 hdiny (5.-6.h) 7.A p. Kťátk

4 Kuření a závislsti 2 hdiny (5.-6.h) Hlcaust (3. 4. h) Prgram prevence neplánvanéh (5.-6.h) + těhtenství a interrupce (5. hd.) Prgram prevence neplánvanéh těhtenství a interrupce (5.-6. hd) (5.hd.) 7.B p. Kťátk 8.AB p. Kťátk, pamětník (p. Ktvá) 9.A p. Kťátk 9.B p. Kťátk Den prevence (kyberšikana) ( hd.) 6.AB PhDr. Pickvá Den prevence (Finanční gramtnst) ( hd.) 8.AB PhDr. Pickvá Bezpečně na silnicích v LK Čas prměn Zdraví, zdraví, zdraví Tichá nc Kriminalita Kriminalita, drgy a právní dpvědnst * P ř í l i š p ř e d n á š k v é, m á l p r a x e, ž á c i n e m ě l i m ž n s t s i p r v n í p m c v yz k u š e t, m n h i n f r m a c í s l yš e l i i 3 x. D e n p r e v e n c e p r b í h a l n a 3 m í s t e c h s t a r á r a d n i c e ( p ř e d n á š k a ), S C h a l a ( p u z e u k á z k a n ě k l i k a z r a n ě n í ) a k m e n t á ř, S C p ř e d n á š k v á m í s t n s t ( p ř e d n á š k a ) M e t d i c i p r e v e n c e s e z ú č a s t n í š k l e n í : c ) p r a c v n í l i s t y

5 P r u č i t e l e a p t a ž m ž á k y p r v n í h s t u p n ě j s u n a d i s k u P š k l n í h s e r v e r u u l ž e n y p r a c v n í l i s t y t ý k a j í c í s e n e j e n p r e v e n c e s c i á l n ě - p a t l g i c k ý c h j e v ů, a l e i z d r a v é h ž i v t n í h s t yl u, s e b e h d n c e n í, r l e ž á k a v k l e k t i v u... L i s t y j s u r z d ě l e n y p d l e r č n í k ů, z n a č e n y j e v e m, k t e r ý m s e z a b ý v a j í. U č i t e l é s i j e t i s k n u b ě h e m š k l n í h r k u p r ů b ě ž n ě, z á z n a m p r v á d ě j í d T K. p z n. M i c h a l K ť á t k m i c h a l. k t a t k s e z n a m. c z, t e l Dpručený pstup při řešení prblematiky sciálně-patlgických jevů A. ŠIKANA B. ABSENCE VE ŠKOLE C. NÁSILÍ NAMÍŘENÉ PROTI UČITELI D. IDENTIFIKACE A UKLÁDÁNÍ PODEZŘELÝCH LÁTEK E. VZÁJEMNÉ NAPADENÍ MEZI ŽÁKY F. VÝSKYT ZNEUŽÍVÁNÍ NÁVYKOVÝCH LÁTEK G. PODEZŘENÍ NA TÝRÁNÍ A ZANEDBÁVÁNÍ DÍTĚTE A. ŠIKANA 1. Rzhvr s infrmátry (učitel, žáci, rdiče apd.) 2. Ochrana běti (umístění žáka d chráněnéh prstředí s dhledem dspělé sby, zvýšené dzry, pzr dávat zejména při příchdech a dchdech d škly a přestávkách, v nutném případě lze i dítě nechat dma) 3. Rzhvr s bětí (bereme zřetel na trauma, stud, mlčenlivst běti) 4. Nalezení vhdných svědků (= žáci, kteří s bětí sympatizují neb ji alespň nedmítají, nezávislí na agresrvi, kteří nepřijímají nrmy šikanvání; pzr nemusí t být tzv. slušný žák neb žák dbře se učící!) 5. Individuální, případně i knfrntační rzhvry se svědky 6. Rzhvr s agresry, případně jejich knfrntace (nikdy ne mezi agresry a bětí!) Rzhvry prbíhají v přadí infrmátr běť svědci agresři. Je třeba zjistit: kd je běť kd je agresr kdy a kde k šikaně dchází jaku frmu jak dluh a jak čast trvá prč t dělají návrh trest (patření) ke zlepšení situace 7. Knzultvání situace s statními učiteli (případně s vedením škly) 8. Výchvná kmise (pedagg pedaggvé, agresr a jeh rdiče, výchvný pradce či metdik, pracvník OSPOD, ředitel neb zástupkyně škly) seznámení rdičů s prblémem pstupné vyjádření statních pedaggů vyjádření žáka

6 vyjádření rdičů rzhdvání kmise za zavřenými dveřmi seznámení rdičů a žáka se závěry kmise (závěrem může být dle závažnsti situace důtka tř. učitele či ředitele škly, snížená známka z chvání, dzr ze strany OSPOD, dpručení rdičům zainteresvaných dětí vyhledat dbrnu pmc psychlg, SVP, dpručení umístit žáka d pbytvéh zařízení SVP, návrh OSPOD k zahájení řízení nařízení předběžnéh patření či ústavní výchvy ap.) všechny strany pdepíší zápis z jednání pkud je agresrů více, nikdy je s rdiči nebereme k výchvné kmisi všechny najednu, ale situaci řešíme pstupně s každým zvlášť! 9. Individuální rzhvr s rdiči běti (infrmace zjištění a závěrech škly, dhda vzájemné splupráci a infrmvansti) 10. Práce s celu třídu (lze řešit vlastními silami neb pvlat dbrné pracvníky ze SVP, PPP ap.) tent pstup se vztahuje na řešení pčáteční šikany (stadium 1, 2, 3 pdle Kláře); pkud se jedná závažná stadia, škla pžádá pmc dbrníky ze SVP neb PPP pkud šikanvání naplnil skutkvu pdstatu přestupku neb trestnéh činu, znamujeme tut skutečnst Plicii ČR výpvědi jsu pdrbně zaznamenávány stejně tak, jak další pstup a závěry škly dkumentace! B.ABSENCE VE ŠKOLE 1. Rzhvr s rdičem (vysvětlíme, že není mžné jednu d škly jít, dvakrát ne apd. - pkud nemá dítě uknčenu pvinnu devítiletu šklní dcházku, ze zákna je pvinn d škly chdit): žáci jsu pvinni řádně dcházet d škly neb šklníh zařízení a řádně se vzdělávat ( 22 dst. 1 písmen a) zákna č. 561/2004 Sb.) záknní zástupci dětí a nezletilých žáků jsu pvinni zajistit, aby dítě/žák dcházel řádně d škly neb šk. zařízení ( 22 dst. 3 písmen a) zákna č. 561/2004 Sb.) diskuze tm, prč dítě d škly chdit má, jsu tedy zbytečné (když záknný zástupce nepsílá dítě d škly, dpuští se prtiprávníh jednání neb dvluje dítěti vést nemravný a zahálčivý živt = pkuta d Kč, dnětí svbdy až na 2 rky, sudní nařízení plnit dcházku v některém výchvném zařízení ap.) 2. Pkud dítě nechdí d škly pakvaně či dluhdbě, absence není mluvená = znamvací pvinnst škly (OSPOD). Absenci sleduje a eviduje tř. učitel: d 10 hdin nemluvené absence = phvr tř. učitele s rdičem s následným zápisem (prjedná se důvd nepřítmnsti žáka a způsb mluvání jeh nepřítmnsti s upzrněním na pvinnsti stanvené záknem, seznámení s důsledky narůstající nemluvené absence) 10 a více hdin = výchvná kmise za účasti OSPOD (rdiče vyzveme dpručeným dpisem a jednání prvedeme zápis) při řešení situace můžeme pužít i argument, na který by mhla část rdičů slyšet: pkud dítě neplní pvinnu šklní dcházku a pčet nemluvených hdin přesáhne 10 hdin a rdiče jsu žadateli dávku sciální péče, může djít k situaci, že přestanu být pvažváni za sciálně ptřebné a dávky budu debrány 25 a více hdin = předat záležitst frmu známení rgánu sciálně-právní chrany 3. Účelvé a skryté záškláctví (rdič dítěti absenci mluví, my však máme pdezření, že t není pravdivé): není naší pvinnstí rdiči něc dkazvat neb h kárat; za dítě má ze zákna dpvědnst rdič a má práv jeh nepřítmnst mluvit pkud máme pdezření, že se záknný zástupce dpuští pdprvání zahálčivéh způsbu živta, známíme věc rgánu sciálně-právní chrany

7 pkud absence trvá déle než 3 dny a rdič uvádí, že byl dítě nemcné, nicméně my máme důvdné pdezření, že žádnu nemc nejde, pžádáme praktickéh lékaře jeh vyjádření (když lékař nebude chtít splupracvat, můžeme se dvlat na dhdu MŠMT a Sdružení praktických lékařů); mluvenku d lékaře lze vyžadvat, jedná-li se dítě, které má velmi častu absenci, neb dítě, které mívá nemluvenu absenci, v situaci, kdy nemcné dítě pbíhá venku, chdí nakupvat ap.) C. NÁSILÍ NAMÍŘENÉ PROTI UČITELI (např. verbální sčvání, vulgarismy, agresivita) 1. Odvedeme žáka k řediteli neb zástupci škly. 2. Necháme žáka vlastní ruku přesně a dslva napsat, c vyučujícímu řekl, a pdepsat t. 3. Písemný kmentář dplní i napadený učitel (kdy, kde, jak, prč k situaci dšl ap.). 4. Zavláme d škly rdiče; schůzky se zúčastní učitel, výchvný pradce (metdik prevence, zástupce vedení škly ap. dle závažnsti situace). Dítě před rdičem přečte svůj zápis. Seznámíme rdiče se sankcemi za tent čin i s upzrněním, c se stane, pkud se bude situace pakvat (výchvná kmise, snížená známka z chvání, OSPOD atd.). 5. Pkud rdič dmítne d škly přijít, událst s přesným ppisem situace známíme na OSPOD s dušku, že rdič nereaguje na výzvy škly, a situaci tak dmítá řešit. Vyžádáme si i písemnu zprávu tm, jaké krky OSPOD v řešení situace pdnikne. D. IDENTIFIKACE A UKLÁDÁNÍ PODEZŘELÝCH LÁTEK 1. Zajistí-li učitel pdezřelu látku a je pdezření, že se jedná drgu či jinu zdraví škdlivu látku (přírdníh či syntetickéh půvdu), přivlá si další dspělu sbu jak svědka a v jeh přítmnsti ulží tut látku d bálky. 2. Na bálku napíše datum, čas a míst zajištění látky. Obálku přelepí, patří razítkem škly a ulží d šklníh trezru. 3. Následně vyrzumí plicii. Identifikaci prvede vždy plicie, nikliv pedagg či jiný zaměstnanec škly. 4. P zjištění druhu látky škla zavlá rdiče a kná další příslušné krky. 5. Oznámení situace a závěrů na OSPOD. E. VZÁJEMNÉ NAPADENÍ MEZI ŽÁKY 1. Učitel hlásí událst nejbližšímu přítmnému nadřízenému, ten kamžitě, v případě závažnějšíh ublížení na zdraví, dešle žáky v dprvdu dspělé sby k lékařskému vyšetření. 2. Učitel telefnicky kamžitě infrmuje rdiče žáků. 3. Třídní učitel a učitel, který byl přítmen vzájemnému napadení, zajistí svědky a sepíše zápisy, případné prtkly úrazech, devzdá je nejbližšímu nadřízenému a navrhne výchvná patření. 4. Agresr a jeh rdiče jsu pzváni d škly před výchvnu kmisi, kde se rdiče seznámí se situací a výchvnými patřeními, která škla pdle závažnsti situace zvlila; ze schůzky je sepsán záznam, který zúčastnění pdepíší. 5. Rdiče napadenéh jsu infrmváni pstupu škly. F. VÝSKYT ZNEUŽÍVÁNÍ NÁVYKOVÝCH LÁTEK V případě pdezření na zneužívání návykvých látek: 1. Výchvný pradce, ppřípadě třídní učitel či metdik prevence, prvede diskrétní šetření, phvr s žákem. 2. Dpručí rzhvr s dbrníkem Linka důvěry, PPP, SVP, Prev-centrum ap. 3. Kntaktuje rdiče seznámí je se situací a nabídne kntakty na zainteresvané instituce. Při negativní reakci rdičů na sdělení a v případě, že rdiče nezařídí pr žáka další péči, uvědmí škla sciální dbr neb Plicii ČR.

8 4. Metdik prevence (pracvník SVP či PPP) bude s rizikvu třídu pracvat v preventivní blasti, třída bude mnitrvána. V akutním případě, kdy je žák prkazatelně vlivněn drgu (i alkhlem) v dbě vyučvání. 5. Žák je dveden ze třídy d místnsti, v níž je zajištěn nepřetržitý dhled dspělé sby a kde zůstane až d dby, než si pr něj přijede lékařská služba neb rdiče. 6. Zamezíme dalšímu pžití drgy a pkusíme se zjistit, jaku drgu jedinec pžil. Zjistíme stav vědmí (dezrientace v čase, místě neb sbě, snížená bdělst) a základních živtních funkcí (dýchání, srdeční činnst) a zvážíme přivlání záchranné služby první pmci lepší je planý pplach a případné nepříjemné vysvětlvání klnstí plicistům, než výčitky, že jste nezabránili smrti člvěka. Pkud je sba bezvládná, plžte ji raději d stabilizvané plhy na bk, aby se nezadusila zvratky. 7. V případě vážných zdravtních příznaků (žák upadá d bezvědmí, nelze jej prbudit, zvrací, dšl k úrazu hlavy, psychické prblémy dezrientace, vyhržvání ap.) ředitel škly neb výchvný pradce (metdik) kntaktuje zdravtnické zařízení a následně rdiče. 8. V případě lehčích příznaků učitel uvědmí rdiče zdravtních ptíží žáka a vyzve je, aby si dítě kamžitě vyzvedli, nebť je nutné lékařské vyšetření. 9. Rdič je seznámen se zdravtními ptížemi dítěte (rzšířené zrnice, ptíže s dýcháním, zvracení). 10. Pedagg dkáže rdiče na dbrníky specializvaných pracvišť (PPP, SVP). 11. V případě, že si rdič pr dítě nepřijde, škla bezdkladně vlá lékařsku službu, čemž jsu rdiče vyrzuměni. 12. O případu je vyhtven pdrbný zápis. 13. Rdiče žáka jsu následně (druhý den) infrmváni kázeňských patřeních, znvu vyzváni k návštěvě dbrnéh pracviště, mhu si dmluvit pravidelné schůzky, na nichž se budu infrmvat průběhu prblému s TU neb MP. 14. Metdik prevence (pracvník SVP či PPP) bude s rizikvu třídu pracvat v preventivní blasti, třída bude mnitrvána. G. PODEZŘENÍ NA TÝRÁNÍ A ZANEDBÁVÁNÍ DÍTĚTE 1. Vaší pvinnstí není hledání důkazů a vyšetřvání, t nechte na Plicii ČR a rgánech činných v trestním řízení. Pedagg není kmpetentní, aby psuzval, jaká je realita skutku. 2. Máte hlašvací pvinnst a stačí k tmu vaše pdezření (hlašujeme na OSPOD dbr sciálně-právní chrany dítěte, Plicii ČR), ukládá t zákn č. 140/1961 Sb. Pkud žák skutek sám hlásí: vyslechneme h a vyjádříme pdpru uděláme výpvědi zápis sdělíme žákvi, že t, c se mu děje, není v přádku a my t musíme hlásit, připravíme h na t neslibujeme, c nemůžeme splnit (slib mlčenlivsti, že t nikmu neřekneme ap.) infrmujeme vedení škly dmluvíme se s ním na splečném pstupu pdezření/zjištění hlásíme na plicii neb OSPOD Pkud máme sami pdezření: ve vhdné chvíli žáka kntaktujeme a prmluvíme si s ním (v klidné místnsti, bez svědků) citlivě zjišťujeme dstupné infrmace uděláme si phvru zápis můžeme využít rzhvru s důvěryhdnými splužáky, kamarády infrmujeme vedení škly dmluvíme se s ním na splečném pstupu pkud pdezření trvá, hlásíme situaci na OSPOD neb Plicii ČR Pkud situaci hlásí jiná sba (klega, kamarád, splužák ap.): citlivě zjistíme pdrbnější infrmace

9 phvru uděláme zápis připravíme znamvatele na svu hlašvací pvinnst infrmujeme vedení škly dmluvíme se s ním na splečném pstupu případ hlásíme na OSPOD neb Plicii ČR 7. Aktivity pr rdiče Z d r j e m i n f r m a c í b u d e p ě t K u t e k m e t d i k a p r e v e n c e v e š k l n í m č a s p i s u Ř e c k á n a h u p a č c e. Září - základní infrmace (kd je metdik, c je prevence, knzultační hd.) - plán přednášek a akcí, jejich stručný bsah říjen - Škdlivst alkhlu listpad - Záškláctví prsinec - kyberšikana, mžnsti chrany leden - Návykvé látky únr - C nám daly besedy březen - Zdravý živtní styl duben - Bezpečnst silničníh prvzu květen - Zdravé sebevědmí červen - facebkvá generace D a l š í i n f r m a c e z í s k á v a j í r d i č e p r s t ř e d n i c t v í m ž á k v s k ý c h k n í ž e k, r d i č v s k ý c h s c h ů z e k a v d b ě k n z u l t a č n í c h h d i n. 8. Využití vlnéh času Ž á c i m a j í m ž n s t v e v l n é m č a s e v y u ž í v a t p č í t a č v é u č e b n y, k e r a m i c k u d í l n u, š k l n í d r u ž i n u, s p r t v n í z á j m v u č i n n s t ( t a n e č n í k r u ž e k, v l e j b a l, O V O V... ) a k r u ž k y z č e s k é h j a z yk a, m a t e m a t i k y, c i z í h j a z yk a. 9. Seznámení s MPP J m é n d a t u m p d p i s A n d r e j s k v á D a n a B a r t u š k v á I r e n a B r a u n e r P a v e l B r u n c l í k J s e f B u c h t v á E v a B u r e š P a v e l Č a p k a J i ř í

10 D l e ž e l v á M i l s l a v a E n k l e r v á R e n a t a H a m p l L i b r H e j d u k v á J a n a H e j l v á K a t e ř i n a H l a t v á E v a K a r m í n v á J a n a K u l h á n k v á H a n a K ů l v á I v a n a M a c á k v á L u c i e M a c h v á V ě r a M e j s n a r v á R u s l a n a M ü l l e r v á D a n a P e k a ř v á P e t r a R ů ž i č k v á H a n a R y d v a l v á M a r t i n a S e d l á č k v á Š á r k a S r b v á I v a S t r n a d K a r e l Š i m n v á D e n i s a Š v i t r k v á K a t e ř i n a V a v ř e n v á H a n a V i l í m v á D a n a 10. Šklení a další vzdělávání P r a c v n í s e t k á n í m e t d i k ů p r e v e n c e 1. a v K ř e n v ě