Školský vzdelávací program. Učebné osnovy

Transkript

1 Základná škola s materskou školou, Gaštanová 56, Žilina Školský vzdelávací program Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda Predmet:Chémia Ročník: 9. Názov predmetu Chémia Ročník deviaty Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Stupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelávanie ISCED 2 Dĺžka štúdia 3 roky Vypracoval Ing. Eva Hriňáková

2 Charakteristika predmetu Predmet chémia svojim experimentálnym charakterom vyučovania umožňuje žiakom hlbšie porozumieť zákonitostiam chemických javov a procesov. Obsah učiva tvoria poznatky o vlastnostiach a použití látok, s ktorými sa žiaci stretávajú v každodennom živote ( chémia potravín a nápojov, kozmetiky, liečiv, čistiacich prostriedkov, atď.) Pri štúdiu chémie si žiaci osvojujú dôležité spôsobilosti špecifickými poznávacími metódami. Ide hlavne o rozvíjanie spôsobilosti objektívne a spoľahlivo pozorovať, experimentovať a merať, vytvárať a overovať hypotézy v procese riešenia úloh rôznej zložitosti. Súčasťou učebného predmetu chémia sú aj vhodne vybrané laboratórne cvičenia. Ich správna realizácia si vyžaduje osvojenie si základných manuáln ych zručností a návykov bezpečnej práce v chemickom laboratóriu. Ciele predmetu Ciele predmetu sú zamerané na rozvíjanie prírodovednej gramotnosti: Vytvoriť pozitívny vzťah k učebnému predmetu chémia Poznať vybraný okruh anorganických a organických látok, ich význam a použitie v každodennom živote Chápať, že vlastnosti chemických látok vyplývajú z ich zloženia a štruktúry Osvojiť si poznatky na posúdenie chemických látok, ktoré pozitívne a negatívne ovplyvňujú život človeka (napr. chemické aspekty racionálnej výživy, vplyv alkoholu, nikotínu a iných drog na ľudský organizmus) Získať prehľad o základných chemických pojmoch, ktoré charakterizujú zloženie, štruktúru a vlastnosti chemických látok a chemických reakciách Naučiť sa základy chemických výpočtov, určiť hodnotu veličín z grafu a z tabuľky a naopak Osvojiť si základné činnosti súvisiace s pozorovaním a pokusom a zároveň získať zodpovedný vzťah k plneniu pracovných povinností a dodržiavaniu pravidiel bezpečnosti pri práci Vedieť uplatniť logicko myšlienkové a senzomotorické operácie aj v iných učebných predmetoch a v každodennej praxi Porozumieť odborným textom na primeranej úrovni a vedieť aplikovať získané poznatky pri riešení konkrétnych úloh Schopnosť samostatne získavať potrebné informácie súvisiace s chemickou problematikou z rôznych informačných zdrojov Kľúčové kompetencie ( spôsobilosti) a) Kompetencie k celoživotnému učeniu sa plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení využívať rôzne stratégie učenia kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu a praxi b) Komunikačné kompetencie vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov

3 zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti, vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich využitie c) Kompetencia uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky používať matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodenných situáciách používať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely, štatistika, diagramy, grafy, tabuľky), používať základy prírodovednej gramotnosti, ktorá mu umožní robiť vedecky podložené úsudky, pričom vie použiť získané vedomos ti na úspešné riešenie problémov d ) Kompetencia v oblasti informačných a komunikačných technológií osvojiť si základné zručnosti v oblasti IKT ako predpoklad ďalšieho rozvoja používať základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou dokázať vytvoriť jednoduché tabuľky a grafy a pracovať v jednoduchom grafickom prostredí dokázať využívať IKT pri vzdelávaní e) Kompetencia riešiť problémy analyzovať vybrané problémy navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh využívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh používať základné myšlienkové operácie a metódy vedeckého poznávania pri riešení problémových úloh využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy logicky spájať poznatky z rôznych predmetov a využiť ich pri riešení problémových úloh prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov dokázať sa poučiť z vlastných chýb a chýb iných f) Kompetencie občianske uvedomiť si základy humanistických hodnôt, zmysel národného kultúrneho dedičstva, uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie vyvážene chápať svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti uvedomiť si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam prispievať k naplneniu práv iných otvorenosť ku kultúrnej a etnickej rôznorodosti sledovať a posudzovať udalosti a vývoj verejného života a zaujímať k nim stanoviská, aktívne podporuje udržateľnosť kvality životného prostredia g) Kompetencie sociálne a personálne vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti

4 pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu h) Kompetencie pracovné stanoviť si ciele a aktívne pristupovať k uskutočneniu svojich cieľov kriticky hodnoť svoje výsledky používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky ch) Kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh, plánovať a riadiť nové projekty so zámerom dosiahnuť ciele, a to nielen v práci, ale aj v každodennom živote i) Kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry uvedomiť si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote celej spoločnosti ceniť si a rešpektovať umenie a kultúrne historické tradície poznať pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu) správať sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám byť tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliada učiteľ na usporiadanie obsahu vyučovania, vlastné činnosti a činnosti žiakov zacielené na dosiahnutie stanovených cieľov a kľúčových kompetencií žiakov. Voľba metód závisí od obsahu učiva, cieľov vyučovacej hodiny, vekových a iných osobitostí žiakov a materiálneho vybavenia. Na vzbudenie záujmu žiakov o učebnú činnosť možno využiť motivačné metódy, ako je motivačné rozprávanie (citové približovanie obsahu učenia), motivačný rozhovor(aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov), motivačný problém (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému), motivačnú demonštráciu (vzbudenie záujmu pomocou, ukážky). Expozičné metódy je potrebné využívať pri vytváraní nových poznatkov a zručností. Odporúča sa rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie), vysvetľovanie (logické systematické sprostredkovanie učiva), rozhovor (verbálna komunikácia formou otázok a odpovedí na vyjadrenie faktov, konvergentných a divergentných otázok, otázok na pozorovanie, posúdenie situácie, hodnotenie javov, rozhodovanie), beseda(riešenie aktuálnych otázok celým kolektívom), demonštračná metóda (demonštrácia obrazov, modelov, prírodnín), pozorovanie (cielené systematické vnímanie objektov a procesov), manipulácia s predmetmi (praktické činnosti, experimentovanie, pokusy, didaktická hra), inštruktáž(vizuálne a auditívne podnety k praktickej činnosti, vedenie žiakov k chápaniu slovnému a písomnému návodu). Významné miesto má projektová metóda (riešenie projektu,komplexná praktická úloha, problém, téma, ktorej riešenie teoretickou aj praktickou činnosťou vedie k vytvoreniu určitého produktu). Formy a metódy vyučovania v predmete chémia

5 Pri výbere vyučovacích metód a foriem treba prihliadať na usporiadanie obsahu vyučovania, vlastné činnosti a činnosti žiakov, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie pre predmet chémia. Organizačné formy: Vyučovacia hodina Praktické aktivity Exkurzia podľa podmienok školy Metódy: Rozprávanie Rozhovor Demonštračné metódy Prezentácie Pozorovanie Experimentálna činnosť Práca s internetom Práca s literatúrou, pracovným listom Didaktická technika -počítač, notebook, dataprojektor, internet, DVD, textový materiál, obrazový materiál Učebné zdroje učebnica: CHÉMIA pre 9. roč.základnej školy a 4. roč. gymnázia s osemročným štúdiom: H. Vicenová, M. Gajanová DVD, internet, odborná literatúra Zásady hodnotenia a klasifikácie v predmete chémia Pri hodnotení žiaka sa prihliada na jeho osobnostný rast, ako zvládol učivo, ako vie využiť získané vedomosti v bežnom živote. Hodnotenie pôsobí na žiaka motivačne. V hodnotení žiaka v predmete biológia sa využíva: 1. formatívne hodnotenie: toto hodnotenie umožňuje žiakovi odstraňovať nedostatky a učiteľ mu poskytne rady na jeho zlepšenie(verbálne hodnotenie žiaka) 2. neformálne hodnotenie: cieľom tohto hodnotenia je zhodnotiť prácu žiaka v skupine alebo v individuálnej práci(verbálne hodnotenie žiaka) 3.priebežné hodnotenie: - klasifikácia projektových prác -klasifikácia frontálneho skúšania -klasifikácia verbálneho skúšania

6 Stupnica hodnotenia písomných prác: Známka: Percentuálna úspešnosť: výborný 1 100% - 90% chválitebný 2 89% - 75% dobrý 3 74% - 50% dostatočný 4 49% - 25% nedostatočný 5 24% - 0% Pri realizácii hodnotenia žiaka kladieme dôraz hlavne na:aktívny prístup žiaka praktické aktivity 2/školský rok samostatné pozorovanie 1/školský rok verbálnu formu orientačné skúšanie (v rámci motivačnej diskusie, riešenia problému), uprednostňovať princíp dobrovoľnosti písomnú formu písomné previerky po skončení tematického celku, alebo skupiny podobných tém dobrovoľné referáty, projekty... Obsah učebného predmetu- tematické celky 1. Chemické výpočty 2. Organické látky Vlastnosti jednoduchých organických látok Deriváty uhľovodíkov Organické látky v živých organizmoch Organické látky v bežnom živote Medzipredmetové vzťahy -prepojenie na: geografiu, biológiu, občiansku náuku, dejepis, tvorbu životného prostredia, fyziku

7 Hodina Téma Tematický celok 5 Opakovanie učiva 8. Ročníka Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy 1. Zloženie látok Rozdelenie látok. Zmesi a chem. Čisté látky. Atóm, molekula, ión, rozdelenie látok. Zmesi a chem. Čisté látky. Upevniť poznatky o zložení a štruktúre atómov v spojitosti s periodickou sústavou prvkov, rozpoznať chemicky čisté látky a zmesi (rôznorodé a rovnorodé zmesi) 2. Chemické prvky a PSCHP chemický prvok, protónové číslo, chemická značka- symbol prvku a názvy, periodická tabuľka prvkov, skupiny, periódy, PSCHP 3. Chemické zlúčeniny chemická zlúčenina, halogenidy, oxidy, sulfidy, kyseliny, hydroxidy, soli 4. Chemické reakcie a rovnice 5. Chemické reakcie a rovnice chemické zlučovanie a rozklad, chemické reakcie a rovnice / neutralizácia, redoxné reakcie/ poznať význam chemických značiek prvkov, poznať slovenské názvy a značky prvkov 26 prvok z PSCHP určiť počet periód (radov) a skupín (stĺpcov) v periodickej tabuľke prvkov, vedieť určiť umiestnenie (perióda a skupina) konkrétneho prvku na základe hodnoty protónového čísla Precvičiť názvoslovie anorganických zlúčenín, základné vlastnosti, význam zlúčenín Upevniť systém pojmov charakterizujúcich chemické reakcie. Vyjadriť priebeh chemických reakcií chemickými rovnicami. Význam neutralizácie, charakterizovať redoxné reakcie oxidácia, redukcia - poznať zákon zachovania hmotnosti pri chemických reakciách OZO - popáleniny, poleptaniny fyzika ENVrovnováha a čistota látok v prírode 2 Chemické výpočty 6. Látkové množstvo a molárna hmotnosť Látkové množstvo, jednotka látkového množstva - mól, molárna hmotnosť, jednotka molárnej hmotnosti porovnať hmotnosť 1 mólu atómov rôznych prvkov, vypočítať molárnu hmotnosť zlúčenín zo známych molárnych hmotností atómov prvkov tvoriacich zlúčeninu, vypočítať látkové množstvo látky, ak je zadaná hmotnosť látky a fyzika

8 molárna hmotnosť látky 7. Vyjadrovanie zloženia roztokov. Hmotnostný zlomok Vyjadrovanie zloženia roztokov /hmotnostný zlomok / vypočítať látkové množstvo a hmotnosť látky potrebnej na prípravu roztoku 26 Organické látky 7 Vlastnosti jednoduchých organických látok 8. Uhľovodíky všeob. charakteristika 9. Uhlík a jeho anorganické a organické zlúčeniny Charakteristika organických látok, organická chémia štvorväzbovosť uhlíka, molekulový, štruktúrny a zjednodušený štruktúrny vzorec, uhlíkový reťazec 10. Alkány Alkány otvorený reťazec, uzavretý reťazec, jednoduchá väzba, nasýtené UV 11. Alkény a alkíny Alkény, alkíny, Dvojitá väzba a trojitá väzba, nenasýtené UV, polymerizácia, makromolekula 12. Arény Arény benzén vymenovať príklady anorganických a organických látok, -poznať typ väzby medzi atómami v alkánoch, alkénoch a alkínoch, - napísať vzorce uhľovodíkov: - alkány: metán, etán, propán, bután, - alkény: etén, - alkíny: etín (acetylén), - opísať vlastnosti (skupenstvo, horľavosť, výbušnosť) výskyt a použţitie metánu, etánu, propánu, butánu, eténu, etínu a benzénu, - poznať pouţitie propán-butánovej zmesi a vysvetliť, aké nebezpečenstvo hrozí pri unikaní tejto zmesi z tlakovej nádoby v uzavretom priestore, - vymenovať produkty horenia uhľovodíkov, - opísať polymerizáciu na príklade vzniku polyetylénu z eténu, - vymenovať prírodné zdroje uhľovodíkov ENV - ropné havárie, ochrana pôdy a vody ochrana ovzdušia OZO RLK výskyt zdrojov na Slovensku MUV svetové náleziská TBZ biológia geografia ENV -záporné stránky motorizmu, ochrana ovzdušia

9 13. Prírodné zdroje uhľovodíkov 14. Zhrnutie a opakovanie tematického celku 7 Deriváty uhľovodíkov 15. Deriváty uhľovodíkov. Uhľovodíky, zdroje uhľovodíkov uhlie, ropa, zemný plyn a ich vplyv na ŽP pojmy a zručnosti deriváty uhľovodíkov, charakteristická skupina, uhľovodíkový zvyšok 16. Halogénderiváty Halogénderiváty, Ekologické jedy - freón 17. Kyslíkaté deriváty alkoholy alkoholy, metanol, etanol, alkoholové kvasenie (uhlie, ropa, zemný plyn), spôsob ich získavania a využitia, alternatívne zdroje energie (bioplyn), - uviesť negatívne vplyvy produktov vznikajúcich pri spaľovaní uhlia na životné prostredie vyznačiť na konkrétnych príkladoch derivátov uhľovodíkov uhľovodíkový zvyšok a charakteristickú skupinu, roztriediť príklady zlúčenín na uhľovodíky a deriváty uhľovodíkov poznať názvy a vzorce: - halogénderivátov (chlórmetán) - poznať najdôležitejšie vlastnosti a možnosti využitia chloroformu, -vysvetliť, prečo sa halogénderiváty uhľovodíkov zaraďujú medzi ekologické jedy, -zdôvodniť nebezpeč enstvo používania freónov, poznať názvy a vzorce: alkoholov (metanol, etanol) -poznať najdôležitejšie vlastnosti a možnosti využitia metanolu a etanolu, - poznať vplyv metanol a etanolu na ľudský organizmus, dôsledky pôsobenia etanolu ako návykovej látky, OZO biológia ENV OZO správne použitie látok, škodlivosť výparov 18. Kyslíkaté deriváty karbonylové zlúčeniny karbonylové zlúčeniny, acetón poznať najdôležitejšie vlastnosti a možnosti využitia acetónu, poznať vplyv acetónu na ľudský organizmus, poznať spôsoby zneškodňovania zvyškov farieb a rozpúšťadiel ako nebezpečných odpadov

10 19. Kyslíkaté deriváty karboxylové kyseliny karboxylové kyseliny, kyselina mravčia, kyselina octová poznať názvy a vzorce: karboxylových kyselín (kyselina mravčia, kyselina octová), poznať najdôležitejšie vlastnosti a možnosti využitia kyseliny octovej, poznať pôvod názvu kyseliny mravčej LP Kyselina octová a jej vlastnosti overiť vlastnosti kys. octovej poznať pomôcky používané pri laboratórnej práci, vykonať prácu podľa návodu, vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich, vedieť zaznamenať výsledok pokusu 21. Zhrnutie a opakovanie tematického celku pojmy a zručnosti 6 Organické látky v živých organizmoch 22. Prírodné látky. Sacharidy sacharidy cukry, glukóza, fruktóza, sacharóza, laktóza, škrob, glykogén, celulóza, delenie cukrov: monosacharidy, oligosacharidy, polysacharidy, vlastnosti a význam vymenovať atómy prvkov, ktoré tvoria sacharidy, uviesť rozdelenie sacharidov podľa zloženia (jednoduché, zložité), vymenovať reaktanty, produkty a podmienky priebehu fotosyntézy, vysvetliť význam fotosyntézy pre život človeka a živočíchov, poznať výskyt, vlastnosti a možnosti využitia sacharidov (glukóza, fruktóza, sacharóza, laktóza, škrob, glykogén a celulóza) biológia slnko zdroj života, výnimočnosť rastlín, energia ENV OZO

11 23. Tuky tuky lipidy, triedenie tukov, vlastnosti a význam 24. Bielkoviny bielkoviny- proteíny, vlastnosti a význam, zloženie, 25. Biokatalyzátoryenzýmy, vitamíny, hormóny enzýmy, vitamíny, hormóny LP Vlastnosti bielkovín 27. Zhrnutie a opakovanie tematického celku poznať vlastnosti tukov (rozpustnosť vo vode a v alkohole, pôsobenie svetla na tuky), roztriediť tuky podľa zloženia (skupenstva) a pôvodu (výskytu), vysvetliť funkcie tukov v živých organizmoch, poznať vplyv rastlinných a živočíšnych tukov na ľudský organizmus, vysvetliť vplyv cholesterolu na ľudský organizmus poznať zloženie a vlastnosti bielkovín, poznať funkcie bielkovín v ľudskom tele, vymenovať zdroje bielkovín poznať význam vitamínov a ich potravinové zdroje, poznať význam enzýmov a hormónov pre človeka 6 Organické látky v bežnom živote 28. Plasty a syntetické vlákna plasty a syntetické vlákna, polymerizácia, recyklácia odpadov vymenovať príklady a použitie plastov, uviesť výhody a nevýhody používania plastov z environmentálneho hľadiska, opísať úžitkové vlastnosti a možnosti použitia syntetických vlákien, vymenovať príklady a použitie syntetických vlákien 29. Mydlá mydlá, saponáty poznať rozdiely medzi mydlami a saponátmi 30. Kozmetické prípravky kozmetické prípravky poznať účinky základných chemických látok v kozmetických prípravkoch ENV RLK OZO každý liek je droga, rozumné užívanie biológia

12 31. Pesticídy, lieky, látky nebezpečné pre človeka- drogy pesticídy,lieky- antibiotiká, analgetiká, antipyretiká, látky nebezpečné pre človeka- drogy, toxikománia opísať výhody a nevýhody používania pesticídov, - poznať účinky skupín liekov (antibiotiká, analgetiká, antipyretiká), uviesť príklady a negatívne pôsobenie tolerovaných a zakázaných drog 32. Zhrnutie a opakovanie tematického celku 33. Záverečná klasifikácia skratky Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia MUV Tvorba projektov a prezentačné zručnosti ENV Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra OZO TBZ RLK