Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace J A K U B. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace J A K U B. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání"

Transkript

1 Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace J A K U B pro základní vzdělávání Verze 2007/ (po úpravě) Platnost od JAKUB byl projednán školskou radou a schválen ředitelkou školy razítko školy Mgr. Radka Janíková ředitelka školy

2 OBSAH strana 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Předkladatel a zřizovatel Seznam použitých zkratek2 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Úplnost a velikost školy Umístění školy Materiální, prostorové, technické a jiné podmínky Charakteristika žáků Charakteristika pedagogického sboru Asistenti Projekty školy Spolupráce se školní radou, s rodiči žáků,místními a regionálními partnery CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Zaměření školy Výchovné a vzdělávací strategie Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Žáci se zdravotním znevýhodněním Žáci se zdravotním postižením Žáci se sociálním znevýhodněním Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Způsob zpracování učebních osnov Začlenění průřezových témat UČEBNÍ PLÁN Učební plán I. stupeň ZŠ Učební plán II. stupeň ZŠ RVJ Učební plány II. stupeň ZŠ Poznámky k učebnímu plánu UČEBNÍ OSNOVY JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu Časové dotace v jednotlivých ročnících Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Český jazyk... 22

3 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Čj ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Časové dotace v jednotlivých ročnících Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Anglický jazyk Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Aj NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Časové dotace v jednotlivých ročnících Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Německý jazyk Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Nj MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Charakteristika vyučovacího předmětu Časové dotace v jednotlivých ročnících Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Matematika Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu M INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Charakteristika vyučovacího předmětu Časové dotace v jednotlivých ročnících Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Informatika Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Inf ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Prvouka Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Prv PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu Časové dotace v jednotlivých ročnících Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Přírodověda Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přv VLASTIVĚDA

4 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Vlastivěda Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vl ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Charakteristika vyučovacího předmětu Časové dotace v jednotlivých ročnících Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Dějepis Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu D VÝCHOVA K OBČANSTVÍ A ZDRAVÍ Charakteristika vyučovacího předmětu Časové dotace v jednotlivých ročnících Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Výchova k občanství a zdraví Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VOZ ČLOVĚK A PŘÍRODA FYZIKA Charakteristika vyučovacího předmětu Časové dotace v jednotlivých ročnících Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Fyzika Vzdělávací obsah vyučovacího předmětuf CHEMIE Charakteristika vyučovacího předmětu Časové dotace v jednotlivých ročnících Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Chemie Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Ch PŘÍRODOPIS Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Přírodopis Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Př ZEMĚPIS Charakteristika vyučovacího předmětu Časová dotace v jednotlivých ročnících

5 Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Zeměpis Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Z UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Časové dotace v jednotlivých ročnících Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Hudební výchova Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hv VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Výtvarná výchova Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vv ČLOVĚK A ZDRAVÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Tělesná výchova Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Tv ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu Časové dotace v jednotlivých ročnících Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Pracovní výchova Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu P VOLITELNÉ PŘEDMĚTY ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Časové dotace v jednotlivých ročnících Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího volitelného předmětu Anglický jazyk Vzdělávací obsah vyučovacího volitelného předmětuaj RUSKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu

6 6.2.2 Časové dotace v jednotlivých ročnících Výchovné a vzděvací strategie vyučovacího volitelného předmětu Ruský jazyk Vzdělávací obsah vyučovacího volitelného předmětu Rj PRAKTIKUM Z PŘÍRODOPISU Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení předmětu Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího volitelného předmětu Praktikum z přírodopisu zdělávací obsah vyučovacího předmětu PzPř HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Úvod do problematiky hodnocení žáků Hodnocení a klasifikace žáka učitelem Kriteria hodnocení a klasifikace Sebehodnocení Kritéria hodnocení chování Autoevaluace školy Oblasti, cíle, kriteria, nástrojea časové rozvržení autoevaluace SEZNAM PŘÍLOH: Příloha č. 1: Třídní vzdělávací program pro PŘÍPRAVNOU TŘÍDU Příĺoha č. 2: Projekty k realizaci průřezových témat : Projekt I My jsme kamarádi Projekt II Chráníme přírodu třídíme odpad Projekt III Zdraví a prostředí zdravá výživa Projekt IV Přírodní společenstva Projekt V Cestovní kancelář Příloha č. 3: Školní družina

7 1 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název školy: Adresa školy: Právní forma: Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace Anežky České 702/17, Ústí nad Labem příspěvková organizace IČO: IZO: Jméno ředitele: Mgr. Radka Janíková Telefon: , Fax: www stránky: Koordinátoři: Mgr. Magdaléna Vítovcová, I. stupeň, Mgr. Helena Rejzlová, II. stupeň, Zřizovatel: Statutární město Ústí nad Labem se sídlem v Ústí nad Labem, , Velká Hradební 8 Telefon:

8 Seznam použitých zkratek v ŠVP aj. a jiné neurč. člen neurčitý člen usu úhel strana úhel atd. - a tak dále NJ Německý jazyk VDO Výchova demokratického občana BESIP Bezpečnost silničního provozu OSV Osobnostní a sociální výchova Vl Vlativěda CD compact disc partic. participace VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech č.j. číslo jednotné Pč pracovní činnosti VOZ Výchova k občanství a zdraví čes. český PČP Pravidla českého pravopisu Inf informatika ČOI Česká obchodní inspekce podst. jm. podstatné jméno VV Výtvarná výchova ČR Česká republika PPP Pedagogicko psychologická poradna Z Zeměpis PČ Pracovní činnosti PROJ Projek zp. způsob Čt čtení Prv Prvouka ZŠ základní škola D Dějepis Př Přírodopis MuV Multikulturní výchova dem. demokracie přít.zp.ozn. přítomný způsob oznamovací TV Tělesná výchova DVD digital video disc PT průřezové téma např. například DVPP další vždělávání pedagogických pracovníků RJ Ruský jazyk ÚP Úřad práce EU Evropská unie roč. ročník Temat. tematické EV Environmentální výchova RVJ rozšířená výuka jazyků T,D tónika, dominanta F Fyzika RVP PV - pro předškolní vzdělávání franc. francouzská RVP ZV Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání fyzic. fyzická rytmic. rytmický grav. gravitační SCS Slovník cizích slov H hodina SMČ Stručná mluvnice česká HV Hudební výchova soc. sociální CH Chemie SSČ Slovník spisovné češtiny ICT Information and Computer Technology sss strana strana strana INT Integrace sus strana úhel strana M Matematika ŠVP ZV - pro základní vzdělávání m metr VZ Výchova ke zdraví MeV Mediální výchova OČ Ochrana člověka za mimořádných situací

9 3 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1. Úplnost a velikost školy Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace je velká městská škola sídlištního typu. Provoz zahájila v roce Je úplnou základní školou, která poskytuje základní vzdělávání cca. 650 dětem v prvním až devátém postupném ročníku. Průměrná naplněnost tříd je 23,4 žáka. Výuka probíhá na prvním i druhém stupni ve 2-3 paralelních třídách na ročník. Od třetího postupného ročníku je vždy jedna třída zaměřena na rozšířenou výuku jazyků. Od školního roku 2000/2001 byla otevřena přípravná třída pro děti ze sociokulturně znevýhodněného prostředí. Škola má v současné době dostatečnou kapacitu pro zařazování žáků bydlících ve spádové oblasti cílová kapacita školy je 850 žáků. Současná naplněnost může být považována za optimální vzhledem k nárokům na současné vzdělávání. V posledním období dochází v souvislosti s demografickým vývojem ke stabilizaci počtu žáků, což umožňuje trvale rozšířit počet odborných učeben. Téměř všem požadavkům o zařazení žáků do prvních tříd a přijetí v průběhu školního roku z důvodu změny bydliště může být vyhověno. Součástí školy je školní družina s kapacitou 150 žáků, která je v současné době plně využita Umístění školy Škola je umístěna ve výhodné poloze pro děti z okolního sídliště Krásné Březno. I pro žáky dojíždějící je dobrá dostupnost a dopravní obslužnost Materiální, prostorové, technické a jiné podmínky Škola je světlá a prostorná, čistá a vhodně esteticky upravená. V jejích rozlehlých prostorách jsou prezentovány ve velké míře práce žáků a informativní panely o jejich činnosti a dalších školních aktivitách. Výuka probíhá ve 29 kmenových učebnách a v 9 odborných učebnách (2 ICT učebny, 2 jazykové učebny, 2 učebny hudební výchovy, učebna chemie s chemickou laboratoří, učebna přírodopisu, učebna fyziky, učebna literatury s knihovnou, dílna pro pracovní výchovu, dílna pro pěstitelství). V době volna a přestávek mohou žáci využívat prostory školy, kde je zajištěn dozor. Žáci 1. stupně mají navíc k dispozici respiria u tříd vybavená sportovním náčiním. V době příznivého počasí využívají školní zahradu a přilehlé školní dvory. Jsou jim k dispozici i občerstvovací automaty na nápoje, svačinky a mléko. Školní družina využívá pro svoji činnost samostatné klubovny a herny v respiriích školy. Přestože lze prostorové podmínky hodnotit stále jako nadstandardní, při navýšeném počtu hodin výuky cizích jazyků a současných požadavcích na vzdělávání učebny mnohdy nestačí. Plánem do budoucna je vybudování moderní jazykové laboratoře. Z hlediska materiálně technického vybavení lze hodnotit jako kvalitní 2 počítačové učebny s připojením na internet a vybavenost audiovizuální technikou (dataprojektor, ozvučovací aparatura, hardware a software na zpracování digitálního audio a video záznamu, digitální fotoaparát). Jedna z odborných učeben je vybavena interaktivní tabulí s potřebným příslušenstvím. Na uspokojivé úrovni je vybavení digitální kopírovací technikou. Nedostačující je vybavení projekční technikou. Přestože škola ze svých zdrojů v několika posledních letech prioritně financovala vybavení počítačových učeben, zbývají i potřebné prostředky na nákup a obnovu učebních pomůcek a učebnic. K pohybovým aktivitám mají žáci k dispozici 2 tělocvičny, víceúčelový sportovní areál s umělým povrchem vybavený fotbalovým hřištěm, běžeckou dráhou, doskočištěm, tenisovými a volejbalovými kurty, s basketbalovými koši a prostorem pro vrh koulí. Pro veřejná vystoupení žáků a výstavy jejich prací využívá škola aulu s kapacitou 300 osob. Vyučující mají své kabinety, některé vybavené PC. Mají volný přístup na internet v odborných učebnách. Ke společným jednáním využívají sborovnu. Zde jsou umístěny i veškeré informační a metodické materiály a další počítač s přístupem na internet. Ve volném čase mohou po dohodě využívat i sportovní areál a malou posilovnu určenou pro zaměstnance. Stravování žáků a zaměstnanců se uskutečňuje ve školní jídelně. Strava je připravována ve školní kuchyni. Strávníci mají možnost výběru ze dvou jídel. Strávníci mají možnost výběru ze dvou jídel. Prostory pro společné stravování jsou náležitě vybavené a respektují hygienické normy.

10 Charakteristika žáků Převážná většina žáků jsou děti z okolního sídliště. V posledních letech vzděláváme ve zvýšené míře i děti cizích státních příslušníků a děti se statutem azylantů. Škola vytváří dobré podmínky pro integraci žáků s SPU, ale i pro děti vyžadující jinou speciální péči Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor má v průměru 43 učitelů, zastoupeni jsou učitelé všech věkových kategorií. 98% učitelů je plně kvalifikovaných, ostatní si doplňují vzdělání. Většina učitelů ovládá alespoň jeden cizí jazyk a je proškolena k práci s ICT. Pro oblast ICT jsou na škole ustanoveny funkce manager a správce ICT. Absolvovali příslušné kvalifikační kurzy. Ve škole pracují 2 výchovné poradkyně, 2 metodičky prevence sociálně patologickýchjevů,1 koordinátorka EVVO. Třináct učitelů je kvalifikováno v kurzu ADN (ambulantní dyslektický nácvik), většina učitelů prošla kurzy k problematice psychosociálních a komunikačních dovedností. Všichni učitelé jsou proškoleni v základním kurzu první pomoci. Ve školní družině pracuje 4 až 5 plně kvalifikovaných vychovatelek (dle aktuálního stavu zapsaných dětí) Asistenti Ve škole působí v současné době 2 asistentky pedagoga. Jedna pro žáky se sociokulturním znevýhodněním a jedna pro žáky se zdravotním postižením. Obě úspěšně absolvovaly stanovené kvalifikační kurzy. Vzhledem k narůstajícímu počtu žáků ze sociokulturním znevýhodněním se bude vedení školy snažit získat ještě jednu pracovní pozici a financování asistenta pro tuto oblast. Škola má navázanou úzkou spolupráci s PPP dlouhodobě zde působí 1 její pracovnice, která pomáhá dětem i rodičům Projekty školy V roce 2007 se zúčastnila škola 2 projektů hrazených zřizovatelem (Statutárním městem Ústí n.l). První z projektů Zdravé děti ve zdravém městě byl zaměřen na zdravý životní styl dětí a druhý Hřiště otevřená veřejnosti byl financován v rámci podpůrných programů prevence sociálně patologických jevů. Má návaznost i pro budoucí období. V současné době škola nerozvíjí žádný dlouhodobý projekt mezinárodní spolupráce (proběhly pouze kontakty na úrovni jednorázových akcí a formou korespondence). Do budoucna bychom rádi navázali spolupráci se školou stejného typu v příhraniční oblasti nebo z anglicky mluvící země. Pedagogové spolupracují na pravidelných školních projektech Evropský den jazyků, Vánoční těšení, Akademie školní družiny, Vítání jara a další. Pořádáme také kulturně vzdělávací, přírodovědné nebo jazykové zahraniční pobyty. Učitelé dějepisu každoročně zajišťují pro 7. a 8. ročník kulturně historické exkurze do Prahy, Terezína a Března u Loun. Lyžařské výcvikové kurzy jsou organizovány podle možností školy a zájmu žáků. Třídní kolektivy mladších žáků vyjíždějí na exkurze v regionu (planetárium, skanzen Zubrnice, místní pamětihodnosti, ZOO a další) Spolupráce se školskou radou, s rodiči žáků, místními i regionálními partnery a jinými institucemi. Školská rada (dále ŠR) byla ustanovena k , má celkem 6 členů (2 za pedagogické pracovníky, 2 za zákonné zástupce žáků, 2 za zřizovatele), se školou aktivně spolupracuje a podporuje její aktivity. Souběžně se ŠR funguje občanské sdružení Sdružení rodičů a přátel školy při ZŠ Anežky České 702/17. Každá třída školy má možnost mít ve výboru sdružení svého zástupce. Výbor a členové sdružení se mohou účastnit různých veřejných akcí školy nebo pomáhat s materiálním a finančním zajištěním. Vítaná je i osobní pomoc při organizaci. Spolupráce s rodiči žáků má dlouhodobě dobrou úroveň. Rodiče mohou školu kdykoliv navštívit po vzájemné dohodě s vyučujícím, v době konzultačních hodin a třídních schůzek, které jsou organizovány zpravidla 4x ročně. Názory rodičů jsou shromažďovány a vyhodnocovány prostřednictvím anket a dotazníků zadávaných vedením školy 1x za dva školní roky. Jejich názory jsou zohledňovány při plánování práce školy. Rodiče jsou zváni na ukázkové vyučovací hodiny, na besídky a kulturní či charitativní akce organizované školou. O činnosti školy jsou informováni prostřednictvím školního časopisu a webových stránek školy. Běžnou praxí je vzájemná komunikace prostřednictvím elektronické pošty. Škola úzce spolupracuje se zřizovatelem a příslušným městským obvodem. Podílí se na organizaci řady kulturních a sportovních akcí pro širokou veřejnost (Adventní odpoledne, akce Hurá na prázdniny, Velikonoční jarmark apod.). Zde žáci školy vystupují nebo nabízejí k prodeji své vlastní výrobky. Velmi dobře lze hodnotit také spolupráci s policií v oblasti prevence sociálně patologických jevů a bezpečnosti žáků. Dále máme dobré kontakty s domovem důchodců, dětským domovem a s okolními mateřskými školami. K nejvýznamnějším událostem života školy jsou zpravidla přizváni zástupci regionálních periodik (Ústeckého deníku, MF, Obvodního zpravodaje apod.)

11 5 3 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 3. 1 Zaměření školy J (jazyky) A (a ) K (komunikace) U (usnadňují) B (budoucnost). Po provedené analýze podmínek školy, jejích možností, potřeb žáků a požadavků rodičů bylo zaměření školy upřesněno do podoby čtyř vzdělávacích priorit: 1) poskytovat kvalitní základní vzdělání, zaměřené na aktivní dovednosti žáků - chceme učit žáky takové znalosti a dovednosti, které budou dobře uplatnitelné v životě tzn. méně encyklopedických poznatků a více činnostního učení se zaměřením na praxi 2) rozvíjet schopnosti jazykově nadaných žáků pokračovat v tradici jazykových tříd - pro budoucí život v EU je nezbytné výrazně posílit výuku cizích jazyků s důrazem na jazyk anglický; 3) pomoci žákům se speciálně vzdělávacími potřebami formou individuální péče v běžné výuce a využitím prvků inkluzivního vzdělávání - zavádět do výuky efektivní metody, jako je skupinové (kooperativní) a projektové vyučování, kterým vedeme žáky k týmové práci, k vzájemné pomoci, sounáležitosti a vzájemnému respektu 4) rozvíjet a utvářet potřebné kompetence žáků: * v mateřském jazyce * v cizím jazyce * v informačních a komunikačních technologiích - vést žáky k využívání komunikačních a informačních technologií, podporovat zavádění a využívání výpočetní techniky do všech předmětů, podporovat výuku na počítačích s cílem jejich smysluplného využívání; * v sociálních vztazích - vést žáky k dodržování stanovených pravidel, zejména pravidel školního řádu a pravidel vzájemného soužití. Naučit žáky zásadě, že pravidla jsou od toho, aby se dodržovala, nikoli od toho, aby se porušovala. *ve vztahu k životnímu prostředí, naplňování EVVO 3.2. Výchovné a vzdělávaní strategie Společné postupy, které vedou k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků, jsou uplatňovány všemi pedagogy při výuce i mimo ni. Motto: Klíčové kompetence nemůže žákům pomáhat vytvářet a rozvíjet ten, kdo si je dosud nevytvořil sám a kdo je sám v sobě dále nerozvíjí.

12 6 Výchovné a vzdělávací strategie školy Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů připravujeme žáky na celoživotní vzdělávání posilujeme pozitivní vztah k učení vytváříme jejich schopnosti řídit si sami své učení učíme vyhledávat, třídit a porovnávat informace pomáháme nalézat souvislosti mezi získanými daty volíme vhodná zadání vedoucí k poznání smyslu osvojovaných postupů pro běžný život pomáháme poznávat smysl a cíl učení učíme posoudit vlastní pokrok, kriticky zhodnotit výsledky své práce a diskutovat o nich učíme různým metodám a procesům poznávání vedeme ke správnému používání odborné terminologie vedeme k práci s chybou učíme žáky kultivovanému mluvenému a psanému projevu zařazujeme do vyučování vlastní tvořivou činnost žáků vedeme žáky k zodpovědnosti za jejich vzdělání uplatňujeme individuální přístup k žákům rozvíjíme paměť žáků učíme žáky efektivně využívat čas učíme žáky správným postupům při přípravě na vyučování motivujeme žáky k učení učíme žáky nebát se problémů, jak některým problémům předcházet a eventuálně problémy řešit podporujeme různé přijatelné způsoby řešení problémů podporujeme týmovou spolupráci vedeme k aktivní účasti na všech fázích činnosti / plánování, příprava, realizace, hodnocení/ vedeme žáky k nalézání pravidel učíme žáky zaznamenávat výsledky řešení a vytvářet dokumentaci vedeme žáky k pracování s informacemi z více zdrojů vedeme žáky k využívání předchozích zkušeností učíme základům logického vyvozování přírodních zákonů učíme žáky rozvíjet schopnosti analyzovat, srovnávat souvislosti, jevy učíme kriticky myslet a činit uvážlivá rozhodnutí rozvíjíme logické myšlení a vlastní postup při řešení problémů vedeme žáky k trvalému hledání konečného řešení problému, nenechat se odradit případným nezdarem vyžadujeme dokončování práce. učíme žáky různým vyjadřovacím technikám napomáháme vyslovovat samostatné hodnocení a posuzování dění ve škole i mimo ni

13 7 Kompetence komunikativní klademe důraz na kulturní úroveň komunikace podporujeme integrované používání cizích jazyků, výpočetní techniky, informačních zdrojů vedeme žáky k pozitivní prezentaci a reprezentaci svoji osoby a školy na veřejnosti / olympiády, soutěže / učíme žáky nonverbální komunikaci využíváme modelových situací, aby žáci zvládli přiměřenou komunikaci v různých situacích vedeme ke spolupráci při řešení složitějších úkolů ve dvojici, menší skupině podporujeme účelnou diskusi klademe důraz na vzájemný respekt učíme žáky překonávat stres a trému při komunikaci především v konfliktních situacích vedeme ke správné technice komunikace / výslovnost, dýchání / učíme žáky přijímat pokyny vedoucího družstva, skupin vedeme žáky ke správné a srozumitelné stavbě větných celků napomáháme žákům vnímat složitosti reálného světa podporujeme efektivní využívání moderních technologií při komunikaci učíme žáky naslouchat a vnímat projevy druhých jako projevy účinné mezilidské komunikace Kompetence sociální a personální Kompetence občanské podporujeme skupinovou a týmovou práci žáků rozvíjíme schopnost žáků zastávat v týmu různé role vytváříme modelové situace, kdy se žáci vzájemně potřebují umožňujeme podílet se na tvorbě pravidel skupiny učíme žáky respektovat jeden druhého podporujeme integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do třídních kolektivů vedeme žáky k dodržování pravidel slušného chování v cizojazyčném prostředí zadáváme úkoly, při kterých žáci spolupracují vedeme žáky též k samostatnému řešení úkolů a dosažení pocitu sebeuspokojení a sebeúcty vytváříme příznivé klima třídy učíme žáky kriticky hodnotit práci týmu, práci vlastní i druhých vedeme žáky k zaujetí odpovědného etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujícím se na internetu a v jiných médiích učíme žáky spolupracovat, v případě potřeby poskytnout pomoc nebo o ni požádat podporujeme zdravé sebevědomí žáků netolerujeme projevy rasismu a xenofobie a nacionalismu vedeme žáky k sebeúctě a k úctě k druhým lidem neustále monitorujeme chování žáků, včas přijímáme účinná opatření vedeme k aktivní ochraně zdraví a k ochraně životního prostředí vytváříme představy o zvycích v cizojazyčných zemích seznamujeme žáky s reáliemi a vedeme je k toleranci kulturních odlišností daných národů upozorňujeme na základní ekologické souvislosti a environmentální problémy a učíme pohlížet na ně komplexně učíme poskytovat účinnou pomoc a chovat se zodpovědně v krizových situacích podporujeme projevy pozitivního postoje k uměleckým dílům vedeme k ochraně a oceňování našich kulturních tradic a historického dědictví upevňujeme hrdost na svou osobu, rodinu, školu, obec a vlast

14 8 Kompetence pracovní dbáme na dodržování pravidel slušného chování netolerujeme hrubé, agresivní, vulgární a nezdvořilé projevy v chování žáků vedeme žáky k odpovědnosti plnit si své školní povinnosti a k zodpovědnosti za svou domácí přípravu seznamujeme žáky se základními zákony a společenskými normami reflektujeme na společenské a přírodní dění seznamujeme žáky s různým způsobem podílení se na veřejném životě vedeme žáky ke schopnosti vcítit se do pocitů a myšlení druhých učíme žáky rozpoznat a netolerovat psychické a fyzické násilí netolerujeme záliby žáků v informacích, které mohou vést k sociálně patologickým jevům podporujeme u žáků smysl pro kulturu a tvořivost vyžadujeme dodržování pravidel hygieny při sportovních i nesportovních aktivitách vedeme žáky k pozitivnímu vztahu k práci vytváříme podnětné a tvořivé pracovní prostředí na konkrétních příkladech / inzeráty, internet, letáky/ demonstrujeme lepší možnosti pracovního uplatnění při ovládání cizích jazyků učíme žáky vyhledávat a zpracovávat informace na internetu pozitivně žáky motivujeme k prezentaci jejich výsledků práce učíme žáky pracovat přiměřeným pracovním tempem vyžadujeme dokončení práce ve stanovené kvalitě a termínu navozujeme u žáků situace ve kterých se učí reagovat na náhlé změny učíme žáky poučit se z neúspěchu kvalitně odvedenou práci pochválíme vyžadujeme bezpečné používání pomůcek a dalších potřeb a udržování jejich funkčnosti důsledně vyžadujeme dodržování pravidel hygieny a bezpečnosti práce učíme dbát na ochranu životního prostředí učíme žáky pravidlům chování a práce v terénu umožňujeme znalosti a dovednosti využívat v běžné praxi pomáháme nadaným žákům v budoucím uplatnění svého talentu vedeme žáky k reálnému pohledu na různé profese seznamujeme žáky s možnostmi a riziky podnikání aj. pracovního uplatnění v ČR i EU

15 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Při vzdělávání těchto žáků vycházíme ze Směrnice MŠMT ČR č / k integraci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do škol a školských zařízení, v platném znění (dále SVP). O zařazení dítěte do školy rozhoduje ředitel po dohodě s rodiči či zákonnými zástupci dítěte, na základě lékařského a speciálně pedagogického vyšetření s přihlédnutím k možnostem školy Žáci se zdravotním znevýhodněním Nejčastější skupinou žáků se speciálními potřebami jsou na naší škole žáci s vývojovými poruchami učení a chování. Jejich vzdělávání probíhá formou individuální integrace ve všech třídách na prvním a druhém stupni školy. Žáci se vzdělávají podle zpracovaného učebního plánu běžných tříd a na základě individuálních vzdělávacích plánů, které vypracuje třídní učitel ve spolupráci s výchovným poradcem a ostatními pedagogy, kteří s žákem ve škole pracují. Obsah vzdělávacích oborů ŠVP se přizpůsobuje speciálním vzdělávacím potřebám žáka. Reedukace specifických poruch probíhá v malých skupinkách po dvou, maximálně po třech žácích. Každý týden jednu vyučovací hodinu. Snažíme se tyto hodiny zařazovat po vyučování v den, kdy mají děti méně náročný rozvrh hodin. Se souhlasem zákonných zástupců škola spolupracuje s poradenským zařízením (PPP). Učitel musí ostatní žáky seznámit s potřebami postiženého spolužáka, předem je připravit, stanovit pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo vyučování. Při plánování a realizaci vzdělávacího procesu je třeba vycházet z konkrétního druhu, míry a stupně postižení. Vždy však platí, že při hodnocení žáka je toto postižení zohledněno a je mu umožněno používání potřebných kompenzačních pomůcek. Na druhé straně je třeba vytvářet vstřícné prostředí a podporu nadání a talentu žáků i v jiných oblastech. Součástí péče o tyto žáky je spolupráce s dalšími odborníky a zkvalitňování odbornosti pedagogických pracovníků pro práci se žáky se SVP. Další skupinou jsou žáci dlouhodobě nemocní, kteří do školy nedochází nebo se účastní výuky pouze částečně (z ohledem na únavu či momentální zdravotní stav). V ojedinělých případech lze využít zvláštního způsobu plnění povinné školní docházky nebo individuálního vzdělávacího plánu. Důležitá je spolupráce s rodinou, individuální péče pedagogů í zájem a pochopení spolužáků. Žákům dlouhodobě nemocným pomáháme zařadit se zpět do kolektivu, poskytujeme individuální konzultace, pomáháme s pochopením učební látky, respektujeme prostor potřebný na rekonvalescenci, spolupracujeme s odborníky z řad lékařů, psychologů i pracovníků PPP Žáci se zdravotním postižením Vzdělávání žáků se zdravotním postižením se uskutečňuje rovněž v souladu s platnou školskou legislativou formou individuální integrace. Jejich vzdělávání probíhá podle IVP vycházejících ze ŠVP a zpracovaných podle učebního plánu běžných tříd. Plány zpracovávají příslušní učitelé ve spolupráci se speciálně vzdělávacími centry a na základě jejich diagnostiky. V IVP jsou respektována v maximální možné míře doporučení SPC, PPP, případně odborných lékařů. Vše se souhlasem zákonných zástupců žáka. Učitel musí ostatní žáky seznámit s potřebami postiženého spolužáka, předem je připravit, stanovit pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo vyučování. Při plánování a realizaci vzdělávacího procesu je třeba vycházet z konkrétního druhu, míry a stupně postižení. Vždy však platí, že při hodnocení žáka je toto postižení zohledněno a je mu umožněno používání potřebných kompenzačních pomůcek. Na druhé straně je třeba vytvářet vstřícné prostředí a podporu nadání a talentu žáků i v jiných oblastech. Součástí péče o tyto žáky je spolupráce s dalšími odborníky a zkvalitňování odbornosti pedagogických pracovníků pro práci s těmito žáky. Pokud integrace žáků vyžaduje působení asistenta pedagoga ve třídě, je tato činnost zajišťována asistentkou pedagoga pro žáky se zdravotním postižením. Pro vzdělávání těchto žáků škola dále zajišťuje a postupně doplňuje i materiálně technickou vybavenost. Bezbariérový vstup do budovy školy není zatím z finančních důvodů vybudován Žáci se sociálním znevýhodněním Do této skupiny patří žáci, kteří přicházejí z prostředí sociálně, kulturně nebo jazykově odlišného. Hlavním problémem je zpravidla nedostatečná znalost vzdělávacího jazyka. Proto se při práci s těmito dětmi zaměřujeme především na zvládnutí českého jazyka, seznámení se s českým prostředím a kulturními zvyklostmi a tradicemi. Škola však také uzpůsobuje vzdělávací obsah o historii, kultuře a tradicích jejich národností, aby žákům umožnila budování své vlastní identity. Škola poskytuje individuální nebo skupinovou péči, specifické učební materiály a zpětnou vazbu. Zároveň spolupracuje s odborníky, a pokud situace dovolí, snaží se i snížit počet žáků ve třídě. V běžné výuce je zapojován do činnosti asistent pedagoga, který individuálně pracuje se skupinou těchto žáků. Učitel příslušné třídy vede se zbývajícími žáky, kteří zvýšenou péči nepotřebují, klasickou vyučovací hodinu. Nad rámec běžné výuky je těmto žákům poskytováno i individuální doučování. Doučování provádí buď příslušní učitelé, nebo asistenti pedagoga. Při vzdělávání žáků s postavením azylanta či účastníka řízení o udělení azylu spolupracuje škola s centry komunitních aktivit a centry integračními. Využívá jejich služeb v oblasti poradenství a spolupráce s rodinami žáků.

16 10 Pro zvýšení šance úspěšného zahájení povinné školní docházky této skupiny žáků je na škole otevřena přípravná třída. Výuka zde probíhá podle vzdělávacího programu pro přípravnou třídu. Pomocné činnosti zajišťuje v části výuky asistentka pedagoga Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Výchova a vzdělávání nadaných žáků vyžaduje od učitelů náročnější přípravu na vyučování v jednotlivých předmětech, neboť i tito žáci mají své specifické vzdělávací potřeby, na které je nutno reagovat. Pro žáky je zapotřebí zvýšené motivace k rozšiřování a prohlubování základního učiva především v těch vyučovacích předmětech, které reprezentují nadání dítěte. V rámci výuky jazyků a matematiky projevují tito žáci kvalitní koncentraci, dobrou paměť, zálibu v řešení problémových úloh a svými znalostmi přesahují stanovené požadavky. Umožňujeme jim individuálně pracovat s naučnou literaturou, práci na počítači (vzdělávacími programy) V hodinách jsou jim zadávány náročnější samostatné úkoly (referáty k probíranému učivu, zajímavosti ze světa techniky a ostatních oborů), jsou pověřováni vedením a řízením skupin. Je jim dáván prostor pro hlubší bádání a zkoumání. Na žáky s hudebním nadáním klade učitel vyšší nároky odpovídající jejich dovednostem a schopnostem. Vhodným způsobem je zapojuje do činností v hodině, mohou doprovázet na hudební nástroje, předzpívávat píseň apod.. Žákům výtvarně nadaným jsou zadávány náročnější práce volí různé techniky, jsou podporováni v mimoškolních aktivitách, navštěvují výtvarné obory při ZUŠ. Žáci nadaní spíše technicky, žáci manuálně zruční jsou směřováni k zapojení do zájmových aktivit organizovaných školou nebo školou uměleckou. Při samotné výuce bývají pověřováni náročnějšími částmi při plnění zadaných úkolů, jsou pověřováni vedením skupiny. Pohybově nadaní žáci jsou podporováni v rozvíjení všech pohybových aktivit, především těch, kde žák projevuje největší zájem a talent. Žáci jsou zapojováni do sportovních soutěží, ať už v rámci školy nebo mimo ni. Reprezentují školu. Diagnostiku mimořádného nadání žáka provádí PPP. Mimořádně nadaným žákům, diagnostikovaným PPP, vytváříme individuální vzdělávací plán, rozšiřujeme a prohlubujeme vzdělávací obsah v oblastech rozumových, pohybových, uměleckých a sociálních. Poskytujeme jim dostatek podnětů, zapojujeme je do samostatných rozsáhlejších prací a projektů, umožňujeme jim individuálně pracovat s naučnou literaturou či problémovými úlohami, kde si mohou volit různé způsoby řešení a vypracování. Jsou jim zadávány náročnější samostatné úkoly či referáty k probíranému učivu a mohou se realizovat ve speciálně volitelných předmětech. Mohou navštívit i vyučovací hodiny ve vyšších ročnících v předmětech, kde se projevuje jejich nadání. Nadané žáky vhodným způsobem zapojujeme i do mimoškolních aktivit. Poskytujeme jim možnost účasti v rozmanitých soutěžích. Reprezentují školu a setkávají se tak s podobně nadanými žáky. Pokud mají tito žáci výkyvy v chování, je nutné chování usměrňovat taktně avšak důsledně. Usměrňujeme žáky v osobnostní výchově, vedeme je k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci, ochotě pomáhat slabším Způsob zpracování učebních osnov jednotlivých vyučovacích předmětů v ŠVP Zpracování učebních osnov jednotlivých vyučovacích předmětů v ŠVP Jakub do podoby konkrétních, jednoznačných, srozumitelných a hodnotitelných dovedností, umožňuje poměrně jednoduše uplatňovat individuální přístup k žákovi. Cílem výuky (vyučovací hodiny nebo její části) je vždy některá z konkrétních aktivních dovedností formulovaných jako konkretizovaný výstup žáka v učebních osnovách každého vyučovacího předmětu. Prostředkem jejího dosažení je uvedené konkretizované učivo. Rozsah (náročnost) konkretizovaného učiva lze v hodině přizpůsobit možnostem a schopnostem žáka. Pro žáky s různými vzdělávacími možnostmi a potřebami tak nemusejí být vytvářeny různé učební osnov Začlenění průřezových témat (PT) Průřezová témata jsou realizována především formou integrace do běžné výuky. Na prvním stupni ZŠ jsou navíc některá průřezová témata zpracována formou projektu pro každý postupný ročník. Podrobněji je integrace průřezových témat zpracována v učebních osnovách jednotlivých vyučovacích předmětů. Součástí ŠVP je i příloha zpracovaných projektů pro jednotlivé postupné ročníky prvního stupně ZŠ. Průřezová témata Průřezová témata jsou realizována především formou integrace do normální výuky. Blíže je integrace vyjádřena v učebních osnovách jednotlivých vyučovacích předmětů. Formy: INT integrace tematického okruhu průřezového tématu PROJ projekt Vysvětlivky: AJ/INT daný tematický okruh je součástí anglického jazyka a to formou integrace

17 1. Osobnostní a sociální výchova Základní škola Ústí nad Labem Anežké České 702/17, příspěvková organizace 11 Temat.okruhy 1. stupeň 2. stupeň OSOBNOSTNÍ ROZVOJ Rozvoj schopností poznávání PRV/INT AJ/INT Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace PRV/INT AJ/INT AJ/INT ČJL/AJ/INT ČJL/AJ/INT NJ/INT AJ/INT PČ/INT VOZ/INT ČJL/AJ/INT Př/INT VOZ/INT NJ/INT TV /INT ČJL/AJ/INT NJ/INT TV /INT Psychohygiena VV/HV/INT PČ/INT VV/HV/INT PČ/INT VV/HV/INT VOZ/INT VV/HV/INT Kreativita VV/INT VV/ ČSP/INT VV/ PČ/INT VV/ PČ/INT VV/ PČ/INT SOCIÁLNÍ ROZVOJ Poznávání lidí Mezilidské vztahy PRV/INT AJ/INT AJ/INT AJ/INT ČJL/AJ/INT D/ INT PRV/INT PČ/INT VOZ/INT TV /INT ČJL/AJ/INT D /INT NJ/INT PČ/INT TV/INT ČJL/AJ/INT D /INT Př/INT VOZ/INT NJ/INT ČJL/AJ/INT D/ INT NJ/INT VOZ/INT Komunikace Kooperace a kompetice AJ/INT ČJL/INT AJ/INT AJ/INT ČJL/AJ/INT ČJL/AJ/INT VOZ/INT NJ/INT ČJL/AJ/INT NJ/INT M/ PČ/INT PČ/INT PČ/INT TV /INT ČJL/AJ/INT NJ/INT PČ/INT TV/INT MORÁLNÍ ROZVOJ Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VOZ/INT

18 Hodnoty, Postoje, Praktická etika Základní škola Ústí nad Labem Anežké České 702/17, příspěvková organizace VOZ/INT Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Temat.okruhy 1. stupeň 2. stupeň ČJL/INT VOZ/INT Občan, občanská společnost a stát D/INT D/INT VOZ/INT D/INT D/INT Z/INT VOZ/INT Formy partic. občanů v polit.životě VOZ/INT Z/INT D/INT Principy dem. jako formy vlády a zp. rozhodování VOZ/INT D/INT D/INT Z/INT

19 13 3. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Temat.okruhy 1. stupeň 2. stupeň Evropa a svět nás zajímá AJ/INT VL/PROJ ČJL/INT ČJL/INT M/INT Z/INT HV/INT ČJL/INT HV/INT ČJL/INT Objevujeme Evropu a svět AJ/INT AJ/INT Z/INT NJ/INT NJ/INT VOZ/INT NJ/INT Jsme Evropané D/INT D/INT D/INT Z/INT D/INT

20 14 4. Multikulturní výchova Temat.okruhy 1. stupeň 2. stupeň Kulturní diference AJ/INT D/INT D/INT VOZ/INT Z/INT D/INT VOZ/INT Lidské vztahy PRV/PROJ PRV/INT ČJL/ INT D/INT VOZ/INT ČJL/ INT D/INT VOZ/INT ČJL /INT D/INT ČJL /INT D/INT Etnický původ PRV/INT ČJL /INT ČJL /INT ČJL /INT Př/INT Z/INT ČJL /INT D/INT Z/INT Multikulturalita AJ/INT AJ/INT AJ/INT NJ/INT AJ/INT NJ/INT AJ/INT VOZ/INT NJ/INT Princip soc. smíru a solidarity D/INT VOZ/INT

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁNĚ NAANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci se specifickými poruchami učení) Žáci, u kterých se

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP

Více

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ OBSAH 1. Identifikační údaje 1. 1. Název ŠVP 1. 2. Předkladatel 1. 3. Zřizovatel 1. 4. Platnost dokumentu 1. 5. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2010 1. 6. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2011 1.7. Aktualizace

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie 4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

KONVERZACE - ANGLICKÝ JAZYK

KONVERZACE - ANGLICKÝ JAZYK KONVERZACE - ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň: Volitelný předmět KAJ je jedním z vyučovacích předmětů tématického okruhu Anglický jazyk a jeho oblasti. Svým vzdělávacím obsahem

Více

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:

Více

ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň

ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň Zkratky vzdělávacích předmětů Zkratky průřezových témat - Český jazyk OSV - Osobnostní a sociální výchova - Německý jazyk VDO - Výchova demokratického občana

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011

DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 č.j.: 146/2010 DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 Dodatek upravuje 5 oblastí: 1. Učební plán pro 9. ročník ve školním roce 2010/2011 2. Poznámky k učebnímu plánu 3. Vysvětlivky k volitelnému předmětu

Více

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor předmět.. 3. 4. 5. 6. předměty DČD* Jazyk a jazyková Čtení Čtení 3 3 3 3 6 0 komunikace Psaní Psaní 3

Více

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat Charakteristika ŠVP ZV Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou na škole realizována dvojím způsobem. Za prvé se jedná o školní akce, školní tradice či takové aktivity, které jsou automatickou

Více

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky 3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky Výuka podle ŠVP probíhá v 1. 9. postupném ročníku ZŠ. ŠVP (RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období 1. 3. ročník 2. období 4. 5. ročník 3. období 6. 9. ročník.

Více

Školní vzdělávací program Zdravá škola

Školní vzdělávací program Zdravá škola Školní vzdělávací program Zdravá škola (Plné znění ŠVP je přístupné veřejnosti ve vestibulu školy.) Název ŠVP Zdravá škola je odvozen od zaměření školy na holistické chápání podpory zdraví, tj. rozvoj

Více

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky :

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky : Průřezová témata Průřezová témata jsou propojena se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů a s obsahem dalších činností žáků realizovaných ve škole. Do výuky jsou začleněna především formou

Více

IV. Školní učební plán

IV. Školní učební plán IV. Školní učební plán a) Východiska: Rámcový učební plán, který stanoví vzdělávací oblasti, vzdělávací obory a jejich minimální časové dotace a zároveň stanoví povinnou časovou dotaci pro jednotlivé stupně

Více

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Ve vyučovacím předmětu

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 MŠ ŠJ 388331127 388331418 IČO 47 258 365 E-mail: reditel@zshusinec.cz www.zshusinec.cz

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační

Více

6.34 Společenskovědní seminář

6.34 Společenskovědní seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Výchova k občanství 6.34 Společenskovědní seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Společenskovědní seminář je volitelným předmětem,

Více

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013 Základní škola,dohalice,okres Hradec Králové /příspěvková organizace/ 503 13 Dohalice 30., tel. 498 773 960, IČO 71006087 Aktualizace ŠVP ZV Základní škola V Dohalicích 2.9.2013 Příloha č. 4/2013 Konkretizace

Více

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Tématické okruhy průřezového tématu Ročník 1.stupeň 2. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník

Více

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy

Více

2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy:

2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy: 2.4. Průřezová témata Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Část tematických okruhů a jejich námětů je předmětem každodenního kontaktu učitelů s

Více

3. CHARAKTERISTIKA ŠVP

3. CHARAKTERISTIKA ŠVP 3. CHARAKTERISTIKA ŠVP 3.1 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY Zaměření školy vychází z výchovných a vzdělávacích potřeb žáků, z kvalifikovanosti pedagogického sboru a je v souladu s cíli základního vzdělávání. Škola má některá

Více

5.4 INFORMATIKA 5.4.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

5.4 INFORMATIKA 5.4.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu 5.4 INFORMATIKA 5.4.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Obsah vyučovacího předmětu Informatika je dán obsahem vzdělávací oblasti Informační a komunikační

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází

Více

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v primě, sekundě, tercii a kvartě, dvě vyučovací jednotky týdně. V

Více

UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán

UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ SYSTÉM VÝUKY Výuka podle školního vzdělávacího programu probíhá v 1. 9. ročníku základní školy. Školní vzdělávací program rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo

Více

Mateřská škola a Základní škola, Břeclav, herbenova 4

Mateřská škola a Základní škola, Břeclav, herbenova 4 1 Mateřská škola a Základní škola, Břeclav, herbenova 4 Inovace ŠVP Herbenka pro žáky s řečovými a komunikačními problémy se zaměřením na žáky 1. stupně základní školy praktické Úpravy byly provedeny v

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK zpracovaný podle RVP ZV a přílohy ZV_LMP č.j. 15523/2007-22 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠTERNBERK, OLOMOUCKÁ 76, ŠTERNBERK 785 01 Motto: Každé poznání vychází ze srdce,

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV Motivační název: Škola pro všechny č. j. 377/2013 Charakteristika ŠVP Zaměření školy ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů a

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j. 07/239 Škola: Základní škola a mateřská škola Dubicko, příspěvková organizace Ředitelka školy: PhDr. Ivana Křížková

Více

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň:

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Osobnostní rozvoj Průřezové téma 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Rozvoj schopností

Více

PRACOVNÍ ČINNOSTI. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmětem prolínají průřezová témata:

PRACOVNÍ ČINNOSTI. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmětem prolínají průřezová témata: PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Vyučovací předmět pracovní výchova vychází ze vzdělávacího oboru Člověk a svět práce. Vede žáky k získání základních dovedností v různých

Více

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ANGLICKÁ KONVERZACE 7. a 8. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důleţitý cizí jazyk, který ţákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci

Více

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku Cizí jazyk Charakteristika předmětu V rámci povinné výuky prvního cizího jazyka je žákům nabízena výuka anglického nebo německého jazyka. Cizí jazyk je vyučován ve třetím až devátém ročníku v tříhodinové

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Zaměření školy Zaměření školy je všeobecné s důrazem na přírodovědné předměty a cizí jazyky. Zaměření školy naplňuje na nižším stupni cíle základního

Více

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.

Více

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk 4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu

Více

Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech

Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech Průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Název 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník 6.ročník 7.ročník 8.ročník

Více

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace ul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace ul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa UČEBNÍ PLÁN Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací oblast Vyučovací předmět 1. 2. 3. 4. 5. ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Český jazyk

Více

6.30 Ekologický seminář

6.30 Ekologický seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a příroda Přírodopis 6.30 Ekologický seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Ekologický seminář je volitelným předmětem, který se zaměřuje na rozšíření

Více

Ve výchově a vzdělání se spojuje dvojí odpovědnost, jak na život a vývoj dítěte, tak na pokračování světa H. Arendtová

Ve výchově a vzdělání se spojuje dvojí odpovědnost, jak na život a vývoj dítěte, tak na pokračování světa H. Arendtová 3.1.Charakteristika školního vzdělávacího programu Ve výchově a vzdělání se spojuje dvojí odpovědnost, jak na život a vývoj dítěte, tak na pokračování světa H. Arendtová ŠVP vychází z cílů základního vzdělávání

Více

4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická

4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická 4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická 4.1 TABULACE UČEBNÍHO PLÁNU Vzdělávací oblast Předmět 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5.ročník Celkem hod. +DD Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace

Více

ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH

ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Škola vyhledává a rozvíjí talent a mimořádné nadání žáků. Při zjištění mimořádného nadání žáků spolupracuje s poradenským pracovištěm a na základě závěrů odborného

Více

Základní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá. Juventa

Základní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá. Juventa Základní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá Juventa Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Č.j.: 833/JUV/2014/Min (ze dne 11.7.2014) (účinnost

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j. 07/239 Škola: Základní škola a mateřská škola Dubicko, příspěvková organizace Ředitelka školy: PhDr. Ivana Křížková

Více

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných

Více

TVOŘIVÁ ŠKOLA Škola tvořivého učení a demokratického myšlení

TVOŘIVÁ ŠKOLA Škola tvořivého učení a demokratického myšlení ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZV Název programu: TVOŘIVÁ ŠKOLA Škola tvořivého učení a demokratického myšlení V Litvínově dne 1.9.2015..... Mgr. Pavla Tomášová, ředitelka školy OBSAH ŠVP 1. Identifikační

Více

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce 5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor Cizí jazyk se realizuje

Více

Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/8. Identifikační údaje Autorský tým. Obsah

Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/8. Identifikační údaje Autorský tým. Obsah 1/8 Identifikační údaje Autorský tým I. Charakteristika školy I.1. I.2. I.3. I.4. I.5. I.6. I.7. II. II1. II.2. II.3. II.4. II.5. II.6. II.7. II.8. III. III.1. III.2. III.3. III.4. Umístění školy a její

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub LAUDEROVA MATEŘSKÁ ŠKOLA, ZÁKLADNÍ ŠKOLA A GYMNÁZIUM PŘI ŽIDOVSKÉ OBCI V PRAZE Belgická 25, Praha 2, 120 00, tel. 246 080 784 5, www.lauder.cz, skola@lauder.cz ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Školní klub IČ:

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Základní školy a Mateřské školy Dolní Rožínka 2 Obsah Obsah... 3 I. Identifikační údaje... 5 II. Charakteristika školy... 7 III. Charakteristika školního

Více

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita Sociální rozvoj - poznávání lidí -

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice. Č. j. ZŠD/348/2013. Učíme se pro zítřek

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice. Č. j. ZŠD/348/2013. Učíme se pro zítřek Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice Č. j. ZŠD/348/2013 Učíme se pro zítřek 1 Obsah: 1. Identifikační údaje 3 2. Charakteristika školy 4 3. Charakteristika

Více

Školní vzdělávací program: Škola pro život Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Školní vzdělávací program: Škola pro život Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Školní vzdělávací program: Škola pro život Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní a Mateřská škola Štěkeň, okres Strakonice Učební plán 1. stupeň 1. - 5. ročník oblasti předměty

Více

ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice

ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice ZŠ a MŠ Žirovnice Komenského 47 394 68 IČO: 70992614 ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice motto: Cesta práce na sobě je často klubíčkem velmi zamotaným a my nevíme, zda jsme ho začali rozmotávat ze správného

Více

4.1 Učební plán pro 1.stupeň

4.1 Učební plán pro 1.stupeň 4. Učební plán Výuka podle ŠVP probíhá v 1. 9.ročníku. ŠVP rozlišuje tři vzdělávací období: 1.období zahrnuje 1.-3. ročník, 2.období 4.-5. ročník, 3. období 6.-9. ročník. ŠVP vymezuje závazné kompetence

Více

5.3.1. Informatika pro 2. stupeň

5.3.1. Informatika pro 2. stupeň 5.3.1. Informatika pro 2. stupeň Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie umožňuje všem žákům dosáhnout základní úrovně informační gramotnosti - získat

Více

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova 4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Hudební výchova spadá spolu

Více

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu

Více

ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmětem prolínají průřezová témata:

ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmětem prolínají průřezová témata: ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň: Anglický jazyk je vyučovací předmět, který reprezentuje jeden ze dvou školou nabízených cizích jazyků. Jeho postupné osvojování pomáhá žákům

Více

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ

Více

3.3. Začlenění průřezových témat

3.3. Začlenění průřezových témat 1.3. morál ní 1.2. sociální 1.1. osobnostní 3.3. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve Školním vzdělávacím programu v souladu s RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa.

Více

4.0 Učební plány ŠVP - 1. stupeň a 2. stupeň od školního roku 2013/2014. 4.1 Učební plán ŠVP I. stupeň (od 2. ročníku ve školním roce 2013/2014); A

4.0 Učební plány ŠVP - 1. stupeň a 2. stupeň od školního roku 2013/2014. 4.1 Učební plán ŠVP I. stupeň (od 2. ročníku ve školním roce 2013/2014); A 4.0 Učební plány ŠVP - 1. stupeň a 2. stupeň od školního roku 2013/2014 4.1 Učební plán ŠVP I. stupeň (od 2. ročníku ve školním roce 2013/2014); A Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Matematika

Více

Informační a komunikační technologie

Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Předmět je vyučován v 6. ročníku s časovou dotací jedné vyučovací hodiny týdně. Žákům umožňuje získat základní dovednosti v ovládání výpočetní techniky a moderních

Více

Konverzace v anglickém jazyce

Konverzace v anglickém jazyce VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Konverzace v anglickém jazyce Konverzace v anglickém jazyce je volitelný vyučovací

Více

4. Učební plán a organizace vzdělávání

4. Učební plán a organizace vzdělávání 4. Učební plán a organizace vzdělávání 4.1. Systém výuky a učební plány Výuka podle ŠVP probíhá v 1.- 9. postupném ročníku ZŠ. Školní vzdělávací program (dle RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1.období

Více

1. základní škola, Rakovník, Martinovského 153 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. pro základní vzdělávání

1. základní škola, Rakovník, Martinovského 153 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. pro základní vzdělávání 1. základní škola, Rakovník, Martinovského 153 1. ZÁKLADNÍ ŠKOLA, RAKOVNÍK, MARTINOVSKÉHO 153 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Obsah 1. Identifikační údaje, údaje o škole a zřizovateli...

Více

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ)

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) Příloha č. 8 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) a) Obsahové vymezení Předmět Anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a je vyučován v 6. 9. ročníku. Výuka plynule navazuje na

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Environmentální výchova Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod Část V. Osnovy I. a II. stupeň KAPITOLA 39. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Více

6.24 Literární seminář volitelný předmět

6.24 Literární seminář volitelný předmět VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.24 Literární seminář volitelný předmět CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Literární seminář je jako

Více

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající

Více

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a svět práce CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: PŘÍPRAVA POKRMŮ

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a svět práce CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: PŘÍPRAVA POKRMŮ Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět

Více

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cvičení z českého jazyka

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cvičení z českého jazyka UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cvičení z českého jazyka Charakteristika předmětu Ve vyučovacím předmětu Český jazyk a literatura

Více

4. Učební osnovy. 4.1.1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

4. Učební osnovy. 4.1.1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 4. Učební osnovy 4.1.1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu:

Více

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc 1.1.1. PRACOVNÍ VYUČOVÁNÍ I. ST. - ve znění dodatku č.33 - platný od 1.9.2011, č.25 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové

Více

16. Hudební výchova 195

16. Hudební výchova 195 16. Hudební výchova 195 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova 1. NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA a MATEŘSKÁ ŠKOLA STRUPČICE okres Chomutov, PSČ 431 14. Dialog

ZÁKLADNÍ ŠKOLA a MATEŘSKÁ ŠKOLA STRUPČICE okres Chomutov, PSČ 431 14. Dialog ZÁKLADNÍ ŠKOLA a MATEŘSKÁ ŠKOLA STRUPČICE okres Chomutov, PSČ 431 14 Příloha školního vzdělávacího programu Dialog zpracovaná dle RVP přílohy upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením VE

Více

Charakteristika školního vzdělávacího programu. 1 Zaměření školy

Charakteristika školního vzdělávacího programu. 1 Zaměření školy Charakteristika školního vzdělávacího programu 1 Zaměření školy Škola se zaměřuje především na využívání regionálních zvláštností. V prosinci 2006 jsme vstoupili do projektu Zdravá škola, kde škola realizuje

Více

3. CHARAKTERISTIKA ŠVP

3. CHARAKTERISTIKA ŠVP 3. CHARAKTERISTIKA ŠVP 3.1 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY Škola je samostatně zřízená pro výchovu a vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami z Rožmitálu p.tř. a širokého okolí. Jejími klienty jsou děti s

Více

Kapitola 4 UČEBNÍ PLÁN

Kapitola 4 UČEBNÍ PLÁN Kapitola 4 UČEBNÍ PLÁN 22 Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory Předměty Zk 1. stupeň 2. stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 1. - 5. ročník 6. 7. 8. 9. 6. - 9. ročník Jazyk jazyková komunikace Český jazyk a literatura

Více

5.9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

5.9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň 5.9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vyučovací předmět Pracovní výchova vychází ze vzdělávacího oboru Člověk a svět práce, postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede

Více

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou 1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň dosaženého vzdělání: Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství RVP 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika čtyřleté denní

Více

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region) NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Zastoupení v jednotlivých

Více

3.5. Začlenění průřezových témat

3.5. Začlenění průřezových témat 3.5. Začlenění průřezových témat Školní vzdělávací program Průřezová témata (PT) pomáhají žákům pochopit souvislosti mezi některými společenskými jevy. Vybrané tematické okruhy průřezových témat propojujeme

Více

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve všech ročnících 1. stupně v časové dotaci 1 vyučovací hodiny týdně.

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve všech ročnících 1. stupně v časové dotaci 1 vyučovací hodiny týdně. PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr. I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

7. Učební plány ŠVP - 1. stupeň a 2. stupeň od školního roku 2014/2015

7. Učební plány ŠVP - 1. stupeň a 2. stupeň od školního roku 2014/2015 7. Učební plány ŠVP - 1. stupeň a 2. stupeň od školního roku 2014/2015 Učební plán ŠVP - I. stupeň Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předměty I. stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 1. - 5. ročník

Více

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU číslo jednací: ZŠ-263/2013 RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Obsah: I. Identifikační údaje II. Charakteristika ŠD III. Výchovný program IV. Vzdělávací část programu 1 I. Identifikační

Více