TECHNICKÉHOVZDĚLÁVÁNÍ FIRMY: PLAŤME ŠKOLÁM PODLE POTŘEBNOSTI, NE ZA POČET ŽÁKŮ

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "TECHNICKÉHOVZDĚLÁVÁNÍ FIRMY: PLAŤME ŠKOLÁM PODLE POTŘEBNOSTI, NE ZA POČET ŽÁKŮ"

Transkript

1 čtvrtek, 16. dubna 2015 PŘÍLOHA HOSPODÁŘSKÝCH NOVIN FINANCOVÁNÍ TECHNICKÉHOVZDĚLÁVÁNÍ FIRMY: PLAŤME ŠKOLÁM PODLE POTŘEBNOSTI, NE ZA POČET ŽÁKŮ Zuzana Keményová Každýrokopouštějíškolydesetitisícehumanitněvzdělaných absolventů anezřídka míří rovnou na pracovní úřad. Oproti tomu oabsolventy techniky se firmy přetahují ajejich nedostatek jim brzdí byznys. Přestože stát iškoly různými kampaněmi lákají mladé lidi do technických oborů, ve firmách tito absolventi chybějí stále citelněji. Dokládá to například výzkum pracovního portálu Jobs.cz. Zatímco na pozici vadministrativě reaguje průměrně 44 uchazečů, například vitjereakcí jen osm. Firmy se shodují, že humanitně vzdělaných studentů je přebytek astát na ně posílá peníze,které by mohl dát právě dovýukyapropagacetechnickýchoborů. Vychovatjednoho technika je totiž mnohem dražší, protože ve srovnání sob lastí společenských věd potřebuje dražší vybavení. Zatímco na jednoho vysokoškoláka, který studuje například management na Univerzitě Hradec Králové,posílá stát ročně zhruba 37 tisíc korun, student pražské Vysoké školy chemicko technologické,kde se učí například inženýrská informatika či nanotechnologie,ročně přijde na 92 tisíc. Aktomu je třeba přičíst náklady,které škola platí zjiných zdrojů. Podle rektorů technických škol je problém vtom, že univerzity včesku dostávají peníze zvelké části za počet studentů bez ohledu na to,jestli se pak absolvent uplatní. Ten systém financování hodnotím jako velmi nevhodný. Financování podle počtu studentů vede knabírání mnoha studentů bez ohledu na jejich schopnosti vystudovat vysokou školu, říká například rektor ČVUT Petr Konvalinka. Motivovat pro techniku by se dalo istipendii Podle březnové ankety Svazu průmyslu a dopravy,v níž odpovídala téměř osmdesátka významných českých firem,si jen dvě procenta zaměstnavatelů myslí, že současný systém je nastaven dobře. Dalších 48 procent jich soudí, že stát by měl platit na typ daného oboru nebo vyslyšet krajskou objednávku na konkrétní školu dle potřebnosti absolventů. Druhá polovina zástupců firem vnímá sice systém financování na studenta jako dostatečný,ale dodává, že platbu na žáka by bylo vhodné upravit třeba koeficientem uplatnitelnosti. Firmy zároveň navrhují motivovat studenty ke studiu stipendii. Stipendium by také mělo podle nich být unedostatkových profesí dobrovolným závazkem zůstat alespoň na určitou dobu vefirmě čivčeské republice. Stát ani kraje nyní nemají příliš šancí ovlivnit, v jakých oborech a v jakém množství budou školy vychovávat budoucí absolventy, upozorňuje Miloš Rathouský ze Svazu průmyslu a dopravy. Samozřejmě platí, že to, co člověk vystudoval, třeba nebude vykonávat až do penze. Pro veřejné rozpočty je ale efektivnější dát mladému člověku při ukončení školy takovou první kvalifikaci, kterou může hned uplatnit na trhu práce,než vyrábět absolventy,kteří nastupují po škole na pracovní úřad, podotýká Rathouský. Změnit systémfinancováníškol se chystá současnýministr školství Marcel Chládek. Připravuje nový systém rozdělování peněz školám, který bude více hledět právě i na uplatnitelnostabsolventů. Stát by měl rozlišovat nadané studenty Firmám také vadí, že stát při financování škol více nesleduje kvalitu vzdělávání. Bylo by velmi prospěšné, kdyby financování vysokých škol nebylo odvozeno jen od počtu studentů, ale vycházelo také z vhodně nastavených kvalitativních ukazatelů. To by školám umožnilo zaměřit se více na ty studenty,kteří mají skutečně studijní předpoklady, podotýká generální ředitel Siemensu v Česku Eduard Palíšek. Peníze, které české technické vysoké školy dostávají na jednoho studenta, jsou ve srovnání s vyspělým zahraničím menší. Přitom náklady jsou přibližně stejné, protože učebnice,přístup k informačním zdrojům a přístroje jsou všude zhruba stejné, říká mluvčí Masarykovy univerzity Tereza Fojtová. KOLIK STÁT PŘISPÍVÁ ROČNĚ NA STUDENTA VŠ* (Uvedena částka ročně přepočtená na studenta dané veřejné vysoké školy. Jde oredakcí vybrané VŠ.) Počet studentů, kteří studovali k ** Vysoká škola uměleckoprůmyslová v Praze Univerzita Hradec Králové Vysoká škola ekonomická v Praze Technická univerzita v Liberci Akademie múzických umění v Praze 1131 *Jde pouze ofinance, které školám posílá přímo ministerstvo školství. Nezahrnují řadu dalších výdajů anákladů školy, například zajištění zázemí, IT adalších služeb pro studenty. Reálné náklady na jednoho studenta jsou tedy vyšší ajsou závislé na hospodaření dané vysoké školy, která může naopak získávat peníze například díky výzkumu Vysoká škola chemicko technologická v Praze KOLIKSTOJÍ STUDENTNASTŘEDNÍCH ŠKOLÁCH (Dvouletá praktická škola bez maturity,výdaje na roční výuku žáka technických a netechnických oborů na příkladu v Plzeňském kraji. Jde o přímé výdaje kraje na jednoho žáka praktických škol udávané dle krajského normativu pro rok 2015.) Elektrikář Autolakýrník Vysoká škola báňská Technická univerzita Ostrava Prodavač Kuchař/číšník Masarykova univerzita ** Zahrnuti pouze studenti vyhovující definici pro výpočet příspěvku MŠMT. Zahrnuti tak nejsou například ti, kteří oněkolik let překročili standardní dobu studia, nebo samoplátci České vysoké učení technické v Praze Vysoké učení technické v Brně Univerzita Karlova vpraze Zdroj: Středisko vzdělávací politiky, UK v Praze; Krajský úřad Plzeňského kraje

2 2 KVALITATECHNICKÉHOVZDĚLÁVÁNÍ Anketa Kolik stojí firmy vychovat si absolventa tak, aby byl připravený na práci? Petr Vaněk Ředitel PR Hyundai Náročnost vychování si absolventa se značně liší podle konkrétní pozice. Obecně platí, že zaškolení na dělnické místo trvá přibližně šest až osm týdnů, unáročnějších pracovních pozic je to 12 až 16 týdnů. Zaškolení administrativního či technického specialisty může trvat šest měsíců až rok. Veronika Indrová HR manažerka Techo Při obsazování pracovních pozic vhodných pro absolventy musíme vědět, že čas aúsilí, které věnujeme jejich zapracování, se nám vyplatí. Bez ohledu na náročnost obsazované pozice aúroveň vědomostí získaných během vzdělávání je pro nás každý absolvent vnašem oboru podnikání, který se má uplatnit vpraxi, určitá investice. Reportáž Vlitvínovskémareáludorůstajíchemici, vybavení laboratořístálo dvěstě milionů Kateřina Adamcová Tmavě hnědá tekutina nedosahuje ani do poloviny chemické baňky.zbytek zakrývá hustá mlha, jejíž krémovost narušují drobné kapičky stékající po vnitřní stěně skleněné nádoby.cestičkami připomínají drobnou mapu. Pokus se nepovedl. Destilace začala na vyšší teplotě,než jsem očekával, krčí rameny student Vysoké školy chemicko technologické v Praze (VŠCHT) Arnošt Križan. Podobně jako on tráví přibližně dalších 50 vysokoškoláků hodiny vmoderních laboratořích na předměstí Litvínova. V největším českém chemickém areálu Chempark v Záluží totiž vyrostlo nové výzkumné a vzdělávací centrum UniCRE. To vybudoval Výzkumný ústav anorganické chemie patřící do skupiny Unipetrol. V prostorách laboratoří vědci pracují například na vývoji biopaliv,plastů a obnovitelných zdrojů. Centrum vzniklo jako jednorázový projekt podpořený Evropskou unií. Budova vyšla téměř na 600 milionů korun, přičemž třetinu částky spolklo vybavení laboratoří. Kromě vědců, kteří pracují na komerčních projektech, mají do centra přístup ivysokoškoláci. Prostory nazvané Univerzitní centrum VŠCHT Praha Unipetrol studentům nabízejí špičkovou techniku. VLitvínově tak nově funguje unikátní místo propojující výukové centrum, vědu atovárnu. Unipetrol má díky němu přístup k výzkumu i nadějným studentům. Práce vlaboratořích jepro studenty klíčová Vysoká škola chemicko technologická je první veřejnou školou v Česku, která uskutečňuje výuku přímo v areálu chemičky. Historicky měl Unipetrol vlastní výzkum,létaspolupracoval svšcht anápad na vytvoření univerzitního centra se zrodil před osmi měsíci vhlavách skupiny prorektorů avedení Unipetrolu, objasňuje ředitel pro výzkum a rozvoj Unipetrolu RPA Tomáš Herink. Vybudování centra je pro školu ifirmu logickým krokem.vžádnémjiném regionunenítak silnězakořeněný chemický průmysl jako právě na Ústecku. V kraji máme Unipetrol RPA, Českou rafinérskou, ústeckou chemičku či lovosickou chemičku, vyjmenovává vědecký ředitel centra UniCRE Jaromír Lederer. Studentská laboratoř Mladý chemik Arnošt Križan právě pracuje na své bakalářské práci. Do laboratoře chodí podle potřeby třikrát až čtyřikrát týdně. FOTO: RENÉ VOLFÍK /FOTOREPO Už dříve sice fungovalo odloučené pracoviště Výukové a studijní centrum VŠCHT Praha v Mostě Velebudicích, to však nevyhovovalo firmě ani škole. Skutečné studentské prostředí dělají až laboratoře,kde mohou vysokoškoláci pracovat ivevolných chvílích, míní prorektor pro pedagogiku VŠCHT Zdeněk Bělohlav. Zároveň doplňuje, žetéměř polovinu vysokoškolského studia zaberou žákům právě pokusy.za rok stojí laboratorní výuka jednoho studenta na VŠCHT průměrně 40 až 50 tisíc korun. Aivevropském měřítku jde oojedinělý projekt. Inspirovali jsme se univerzitou v maďarském Debrecínu, jež sídlí v prostorách farmaceutické společnosti, přibližuje prorektor. Bakaláři, magistři apředevším doktorandi tak mají možnost pracovat na tématech, která mohou zajímat ipodniky. Myslíme si, že bychom mohli přijmout tři až čtyři studenty každý rok, prozrazuje šéf pro výzkum a rozvoj Unipetrolu Herink. Podle něj konečné číslo záleží na kvalitě azájmu absolventů. Univerzita přitom plánuje rozvinout přede Reforma Chládek chystá změnu financování regionálního školství Ivana Gračková Obce,kraje isamotné školy se potýkají spotížemi při financování vzdělávání na všech úrovních. Snadějí teď očekávají změny připravované ministerstvem školství, mládeže atělovýchovy. Současný systém financování takzvaně na žáka už neodpovídá reálným potřebám. Smyslem chystané reformy je napravit nerovnosti financování stejných škol vrůzných krajích, podpořit kvalitu škol, kariérní řád učitelů ainkluzivní vzdělávání. Uzákladních amateřských škol je nejdůležitější dostupnost akvalita, ustředních škol pak kvalita oborů auplatnitelnost na trhu práce, vysvětluje motivaci změny ministr školství Marcel Chládek. Ministerstvo nyní připravuje legislativní úpravy vztahující se kre formě financování regionálního školství, kterou už prodiskutovalo se zástupci odborné veřejnosti. Představili jsme dvě varianty,kombinaci normativů na školu, třídu ažáka anormativně na pedagoga. Odborná veřejnost se shodla na financování takzvaně na pedagoga sohledem na specifika vzdělávání vmateřských, základních astředních školách. Reforma bude připravena ještě letos tak, aby mohla odstartovat v roce 2016, uvádí mluvčí ministerstva školství Klára Bílá. Kraje vítají navrhovanou změnu Reforma bere v potaz názory a potřeby zřizovatelů. Varianta na pedagoga umožní zohledňovat rozdílné pracovní zařazení učitelů. Stát by tak všem školám garantoval objem financí na tarifní platy pedagogů podle jejich aktuálního zařazení do platových tříd a stupňů. Druhou částkou by byl určitý objem financí podle definovaných prvků. Pro Současný systém financování takzvaně na žáka už neodpovídá reálným potřebám. Marcel Chládek ministr školství, mládeže atělovýchovy mateřské a základní školy se budou vztahovat k organizaci vzdělávání, náročnosti práce učitele,míře inkluze nebo ke kvalitě vzdělávání. U středních škol se bude posuzovat například dlouhodobá úspěšnost žáků u maturity a samozřejmě podíl počtu žáků vklíčových, žádaných oborech vzdělání. Podle dostupných informací by navrhovanézměnymělyzlepšitsystém financování regionálního školství. Dosavadní normativní financování na žáka vede k přeplňování tříd a k poklesu kvality vyučování, kvitují úpravu například v Kladně ústy vedoucího odboru školství tamníhomagistrátupetrasmetany. Systém financování na pedagoga vítají i kraje,ale zároveň odtamtud zaznívají obavy,žebysemohl časemzačít zneužívatnebožebude dlouhodobě neudržitelný. Při použití metody na pedagoga je značné nebezpečí, že tento způsob bude zneužit. Bylo by proto nutné stanovit maximální hodnoty počtu pedagogů na třídu nebo alespoň maximální počet hodin odučených na třídu. Pokud by nebyly stanoveny jasné regulační podmínky, mohlo by to pak ve výsledku stát mnohem více peněz. Metoda na pedagoga by byla vhodná především pro financováníasistentů pedagoga, konstatuje náměstek středočeského hejtmana Milan Němec. Vedoucímu odboru školství Moravskoslezského kraje Liboru Lenčovi se metoda jeví jako výhodná, ale i on má určité výhrady. Z dlouhodobého hlediska vidíme rizika její neudržitelnosti, neboť může vést k eskalaci počtu zaměstnanců apři omezených finančních zdrojích, které jsou ve školství vždy, také k neudržitelnosti dosažených průměrných platů, konstatuje. Pomoc izevropských peněz Kraje mohou vsoučasnosti pracovat i s příspěvky ze speciálních dotačních arozvojových programů. Pochvalují si zvláště program, který je určen pro odborné vzdělávání alze zněj získat až statisícové částky na podporu škol se zvláště žádanými technickými obory. V Moravskoslezském kraji tento program pomáhá velmi významně, potvrzuje například Libor Lenčo. Prostor pro zcela individuální aktivity škol všech typů, případně měst aobcí pak dávají nejrůznější operační programy, jejichž prostřednictvím lze čerpat evropské financenakonkrétní projekty, včetně těch určených na podporu technického vzdělávání. Mnohde se ještědokončují realizace dříve schválených projektů zprogramového období 2007 až Obce využívaly zejména ty investiční, k zlepšení technického zázemí. Zevropských příspěvků hradí dostavby objektů, zateplování budov,úpravy zahrad nebo hřišť

3 3 Radek Kňava Vnější vztahy TPCA Celkové náklady na základní zaškolení absolventa pro samostatnou práci dosahují řádově statisíců korun. Náborový proces si vyžádá několik desítek tisíc, dále čerstvý absolvent získá specifická školení pro práci vtpca. Absolventy, zejména pak absolventy technických oborů, hledáme průběžně. Veronika Muroňová Vedoucí personální podpory ArcelorMittal Ostrava Například zácvik absolventa VŠ trvá vzhledem kodbornosti asložitosti pozic několik let. Pro to, aby byl schopen sám řídit výrobní provozy, je třeba vnaší společnosti 10 až 15 let zkušeností. Na to, aby přidával hodnotu firmě inanižších úrovních, stačí vprůměru dva ažtři roky. Lenka Svobodová HR manažerka vjablotron Alarms Pro naši společnost je nejdražší vychovat si některé úzce zaměřené pozice ve vývoji, kde se může školení na speciální softwary vyšplhat až do výše sto tisíc korun. Kromě mzdy, benefitů avybavení potřebného pro práci je nutné započítat ičas seniorních vývojářů, kteří se absolventům věnují. vším doktorské studium, možnost dalšího vzdělávání či univerzitu třetího věku. Výběrová výuka Vytvoření výukového centra by zároveň mělo přispět k tomu,aby lidé z Ústeckého kraje neodcházeli za studiem do Prahy nebo Brna. Mladí chemici z jiných částí republiky by tak naopak mohli zamířit do Ústeckého kraje právě proto,že mají možnost studovat přímo v chemičce. Hlavním školitelem je pedagog z VŠCHT, experimentální prostředí nabízíme my aipro školitele je zajímavé vidět napojení na obchod, myslí si ředitel UniCRE. Přestože do laboratoří zatím chodí kolem padesátky studentů, v budoucnu by se měl počet vyšplhat maximálně na stovku lidí. Nejde nám omasovou výuku, jdeme přísně výběrovou cestou anadoktorské studium bereme jenom ty nejlepší, stojí si za svým profesor Bělohlav.Prostory centra se postupně otevřou také zahraničním studentům. Už jsme rozjeli spolupráci s polskými univerzitami ve Varšavě a Krakově, domlouváme si konkrétní termíny návštěv a výměny studentů, popisuje Bělohlav. Angličtinu je mezi přístroji slyšet už dnes. Studovala jsem ve Francii, v Itálii a Německu. Když jsem viděla místní vybavení, tak jsem byla nadšená. Je tady všechno,copotřebuji, vyprávírumunkaanca Roibuová. Před sebou má počítač apár zkumavek. Na svém výzkumu pracuje přibližně osm hodin denně.je spokojená, tady v tichém prostředí na předměstí Litvínova má dostatek času i klid na bádání. Podle ředitele pro výzkum a rozvoj Unipetrolu Tomáše Herinka si původní mostecké centrum nestěžuje na nedostatek zájmu ze strany studentů. Nový projekt přesto vznikl i jako lákadlo pro nové zájemce. Studenti jsou, hlásí se k nám i lidé ze středních škol a gymnázií. Centrum je krokem k zatraktivnění studia pro lokální lidi, říká. UniCRE hodlá ještě více spolupracovat s lokálními chemicky zaměřenými středními školami, jejich žáci už dnes mohou koukat vědcům přes rameno.a stejně tak i pedagogové. Myslíme si, že nejlepší způsob,jak si vychovat nové chemiky,je věnovat se i učitelům, uvádí Lederer. Centrum UniCRE jako byznys Do vědy vkládá společnost Unipetrol ročně desítky milionů korun. Protože do UniCRE ale firma investuje jako do komerčního výzkumu, přesnou částku prozradit nechce. Najímáme různé instituce pro specializovaný výzkum, něco si kupujeme od Vysoké školy chemicko technologické v Praze,spolupracujeme také s univerzitami v Brně nebo Ostravě, uvádí Herink. Unipetrol však není jedinou firmou, která si od přibližně šedesáti vědců UniCRE výzkum kupuje.centrum pro svou obživu zároveň nabízí různé služby amimo byznys se zapojuje do tuzemských či evropských grantových programů. Momentálně spolupracujeme také na projektu sčínou avietnamem na transformaci biomasy na další užitečné produkty, upřesňuje ředitel UniCRE Lederer. Prostory UniCRE ještě voní novotou. I když už se zde potkávají vědci astudenti, brány centra se oficiálně otevřou až na konci dubna. uškol aškolek. Vhodný pro ně byl například Operační program Životní prostředí určený na zateplování objektů škol nebo Regionální operační program NUTS II. Školy čekají na první výzvy Pro rozvoj technického vzdělávání byl významný Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost, který se hodil školám napříč vzdělávacím spektrem až po univerzity. Počtem projektů vněm byla nejúspěšnější Univerzita Palackého volomouci, zhumanitních fakult se nejvíce dařilo filozofické fakultě olomoucké univerzity. Fakulta vprogramovém období 2007 až 2013 dokázala vyčerpat 740 milionů korun na 47 projektů. Tato částka představuje 20 procent z celkové sumy přiznané Univerzitě Palackého jako celku a podpořila zejména vědeckou činnost fakulty, říká zástupkyně fakulty Veronika Gorylová. Celkově v tomto období Univerzita Palackého čerpala přes 3,7 miliardy korun. Do čerpání finančních prostředků zevropské unie se unás individuálně zapojují izákladní amateřské školy jakožto samostatné právní subjekty, říká Petr Smetana z Kladna. Uvádí příklady základní školy a mateřinky Zdeňka Petříka, které získaly bezmála čtyři miliony korun na dvouletý projekt implementace standardů finanční gramotnosti do výuky jednotlivých předmětů základní školy. Vrámci projektu škola vybudovala novou virtuální učebnu, která je moderně vybavena aslouží kvýuce všech předmětů, informuje Smetana. Škola uspěla isprojektem polytechnického vzdělávání učitelů mateřinky. Za necelé tři miliony korun koupila mimo jiné keramickou pec a hrnčířský kruh, jež pomáhají zlepšovat manuální zručnost dětí. 740 milionů dokázala vobdobí let 2007 až 2013 vyčerpat Filozofická fakulta Univerzity Palackého volomouci na 47 projektů vrámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Věda bez hranic Studenti bakalářských, magisterských adoktorských programů mohou navštěvovat speciální laboratoře.prostory UniCRE jim slouží jako místo, kde mohou vykonávat vlastní výzkum. Vcentru zájmu Unipetrolu aunicre jsou především doktorandi, kteří se mohou zařadit mezi budoucí zaměstnance. FOTO: RENÉ VOLFÍK / /FOTOREPO Nové centrum Ředitel centra UniCRE Jaromír Lederer šéfuje přibližně devadesáti lidem. Vcentru pracuje okolo šedesáti vědeckých pracovníků, kteří se zaměřují na výzkum biopaliv,plastů aobnovitelných zdrojů. Centrum vzniklo za finanční podpory Evropské unie asvé službynabízí soukromým firmám a zároveň soutěží o české izahraniční granty. FOTO: RENÉ VOLFÍK / /FOTOREPO Ministerstvo školství klade vsoučasnosti důraz hlavně na Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání, připravený na roky 2014 až 2020 a týkající se všech druhů škol. Školy teď čekají na nastavení nových operačních programů současného programového období 2014 až 2020 ananásledné vyhlášení prvních výzev. Pro střední školy jsou to hlavně operační programy Integrovaný regionální operační program a Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání, vypočítává Libor Lenčo zmoravskoslezského kraje. V oblasti zahraničních výměn je vobdobí 2014 až 2020 zunijních prostředků financován vzdělávací program snázvem Erasmus+, který podporuje spolupráci amobilitu ve všech sférách vzdělávání i v odborné přípravě a ve sportu. Je nástupcem Programu celoživotního učení, programu Mládež v akci adalších. Za pomoc začínající podnikatelzaplatí, až když uspěje Veronika Šmídová Věnovat se podnikání je snem mnoha mladých lidí. Pro začínající byznysmeny bez zkušeností ale může být cesta kcíli plná nečekaných úskalí. Průpravu, jak se jich vyvarovat, by měl studentům ideálně poskytnout vzdělávací systém. Otosesnaží například Vysoká škola ekonomická vpraze (VŠE) se svým podnikatelským akcelerátorem xport, který otevřela vlednu VŠE dosud připravovala studenty spíše pro práci vkorporacích nebo veřejných institucích. Otevření xportu je znaší strany krokem kpodpoře studentů, kteří tíhnou kvybudování vlastního byznysu. Vnímáme, žestudenti dnes mají daleko větší chuť podnikat apouštět se do start upů než vminulosti, vysvětlujeimpulzkzaloženíakcelerátoru Ota Novotný,který stojí vjeho čele. Podpora začínajících ifungujících projektů VprojektuxPortjsoustudentůmabývalýmabsolventům k dispozici čtyři programové linky,do kterých se mohou týmy i jednotlivci zapojit. Inkubační linka iport se zaměřuje na podporu začínajících projektů, akcelerační linka aport má pomáhat již fungujícím start upům vrozvoji, kompetenční linka cport se zaměřuje na projekty,které do akcelerátoru zadávají korporátní partneři. A linka eport je zaměřena na vzdělávání, workshopy, semináře nebo konzultace. Zájemci o účast musí projít výběrovým řízením, jehož součástí je i prezentace jejich podnikatelského záměru vangličtině před komisí. V první, lednové vlně se do xportu přihlásilo 40 projektů, sítem jich prošlo 14.Jedenáct týmů bylo vybráno do inkubátoru atři týmy do akcelerátoru. V inkubačním programu byl při výběru kladen důraz zejména na novost záměru, jeho konkurenční výhodu, kvalitu a motivaci týmu, který se záměrem přišel. Stejně tak byla důležitá alespoň základní představa o monetizaci navrhovaného řešení. Vakceleračním programu bylo kromě již uvedeného také důležité, jak je celkově firma připravena na další rozvoj,zda už má reálný produkt a první prodeje a jak kvalitně má řešen finanční plán, popisuje Novotný. Vlastní e shop spotravinami Jedním z projektů, které se probojovaly do akcelerační linky aport, je firma Naturalis Martina Sedláčka. Mladý podnikatel spustil e shop se zdravými potravinami na podzim Původně začal jako distributor,na začátku roku 2014 se rozhodl založit vlastní značku Naturalis. V současné době máme 16 produktů. V portfoliu jsou knalezení tři typy takzvaných superpotravin (výživově bohatých potravin považovaných za prospěšné zdraví, pozn. red.). Jde o zelené potraviny třeba mladý ječmen, superovoce například maqui berry,které je nejsilnějším antioxidantem na světě,a pak máme ještě supersemínka například chia semínka, uvádí Sedláček. Nyní má firma zhruba 2000 zákazníků a20partnerů, kteří její produkty nabízejí ve svých prodejnách. Roční obrat se pohybuje kolem 2,5 milionu korun. Dodavatelé produktů jsou roztroušeni po celém světě.při jejich výběru se prý mladý podnikatel neřídil jen cenou, ale i tím, aby měli všechny potřebné certifikáty,patenty a technologie kpěstování.šlo mu o kvalitu. Každý odborník ví, že například nejlepší maqui berry musí být pěstováno v Chile.Měl jsem i levnější nabídky z Číny či Ruska, ale nevěřil jsem, že by kvalitou obstály.tak dovážím od farmářů zchile, říká. Ikdyž Sedláček považuje své studium na VŠE za přínosné,s praktickou stránkou podnikání mu nejvýrazněji pomohl až vstup do akcelerátoru xport. Nyní mám určité problémy scash flow či s časovou koordinací dodávek zboží, to mi například pomáhá řešit smluvený mentor, vysvětluje. Sotázkou, jak postupovat při dalším rozvoji firmy,mu zase radí akcelerátorem přidělený podnikatel, který už má vtomto směru zkušenosti. xport ale nenabízí účastníkům pouze mentoring a navázání kontaktů. Je to komplexní služba. Pořádají se tu třeba přednášky odborníků, k dispozici máme prostory,které mi mohou nahrazovat kancelář.máme možnostlevnéhodaňového,účetníhoiprávníhoporadenství. Časem bychom si mohli půjčovat izařízení fotoaparáty, mobily nebo auto, uvádí Sedláček. Účastníci za služby xportu neplatí. Ale pokud firma akceleračnímprogramemúspěšněprojdeadosáhne v následujícím roce určitého minimálního obratu, budou z něj xportu náležet jedno až tři procenta. PodobnězazprostředkováníinvestorafirmaxPortu zaplatí tři procenta ze získané investice.

4 4 KVALITATECHNICKÉHOVZDĚLÁVÁNÍ Anketa Tereza Škorpilová HR manažerka Cofely Pro úspěšné udržení si avychování nového zaměstnance je potřeba udělat mnoho důležitých kroků. Tím základním krokem je sladit vztah mezi manažerem azaměstnancem. Součtem všech nákladů se celková suma investovaná do absolventů vyšplhá do statisíců. Utechnických odborníků se tato investice samozřejmě vyplatí. Petr Blažek Výkonný ředitel aspolumajitel Dřevojasu Pokud se bavíme o vychování absolventa na technicko-hospodářské pozice na hlavní pracovní poměr,tak jde přibližně o dvě stě tisíc korun. Časově pak záleží na kvalifikačních předpokladech, stylu a náplni práce, jiný požadavek máme na fakturanta, jiný na technologa. Celkově nám to tedy trvá od pěti do osmi měsíců. Jakub Brýdl Výkonný ředitel Story Designu Znaší zkušenosti vyplývá, že klíčovým faktorem pro délku lhůty zaškolení, respektive ceny absolventa, nejsou prioritně jeho znalosti, ale jeho odhodlání, chuť učit se nové věci, přirozená asociální inteligence či komunikativnost. Někteří absolventi jsou výkonní po dvou měsících, jiní po šesti. Tedy průměrně jde očtyři měsíční mzdy. Rozhovor Naši technickou školu zaplatíhlavně sámjablotron DALIBORDĚDEK, MAJITEL SKUPINY JABLOTRON, KTERÁVYVÍJÍBEZPEČNOSTNÍSYSTÉMY. Suplujírolistátu, zlobí se, ale na své školy jsou pyšní Martin Knížek Ivana Gračková Firmy jako Jablotron profitují především zvývoje nových výrobků. Ktomu ale potřebují šikovné techniky atěch je vsoučasnosti málo. Jejich kvalita navíc není taková, jakou by si podle zakladatele amajitele Jablotronu Dalibora Dědka firmy představovaly.tojedáno itím, že na technické školy se dnes hlásí relativně málo zájemců. Dalibor Dědek se rozhodl nečekat na pomoc státu akezměně situace vtechnickém školství chce sám přispět. Atozaložením vlastní elitní střední školy, která bude vychovávat studenty podle požadavků průmyslu. HN: S jak velkou investicí na rozjezd školy počítáte? V tuto chvíli máme vytipováno několik objektů, které se snažíme získat. Odhaduji, že do přípravy budovy ajejího vybavení investujeme zhruba 50 milionů korun. Na provozu školy se bude podílet hlavně Jablotron, ale měli bychom dostat i příspěvek od státu. Za to jsme samozřejmě rádi, i když školu bychom otevřeli ibez toho.problém je vtom, že středních škol je mnoho a žáků málo,ale v oblasti technických škol je situace jiná a možnost státního příspěvku je reálná. Školné bude spíše symbolické,ale chceme,aby vzdělání nebylo úplně zadarmo.naproti tomu zavedeme systém stipendií za dobré studijní výsledky. HN: Co je tedy hlavním důvodem pro založení vlastní školy? Nedostatek techniků? Nemáme problém se získáváním absolventů pro své potřeby.ale odliv zájemců o studium na technických školách je natolik významný apovažuji ho za tak velký problém do budoucna, že jsme se rozhodli to řešit. Chceme zlomit určitý odpor žáků vycházejících ze základních škol ke studiu techniky anaším příspěvkem bude založení elitní technické školy, okterou, jak věřím, bude takový zájem, že si budeme moci vybírat. Chceme získat kvalitní absolventy pro sebe,ale i posloužit dalším technickým firmám vnašem regionu. Škola samozřejmě budegenerovat větší počet absolventů, než sami uplatníme.navíc předpokládám, že většina z nich bude pokračovat ve studiu na vysokých školách, ale chceme si ty šikovné atalentované lidi podchytit už během studia. V první fázi bychom chtěli otevřít technické lyceum a elektrotechniku. Nevylučuji ale, že do budoucna záběr rozšíříme.máme velmi dobré odezvy od firem z regionu, které mají zájem o strojírenské obory. HN: Kdy plánujete školu otevřít? S myšlenkou na založení vlastní školy jsme loni v létě oslovili Liberecký kraj. Reakce byla pozitivní, ale dosavadní legislativa neumožňovala založit střední školu bez toho,aby se nějaká existující zrušila. Krajský úřad proto připravoval takové řešení, ve kterém bychom převzali předměty vypsané na školách v kraji, ale neobsazené studenty.to byl proces velmi pomalý.mezitím se změnil postoj ministerstva školství, které pro nové technické školy udělalo výjimku. Dnes tedy máme stanovisko ministerstva, že pokud budeme mít vlastní budovu a doložíme všechny náležitosti, umožní nám školu zřídit. Vybudovat od základů vlastní tým bude i mnohem snazší než převzít nějaký stávající. Kvůli popisovaným průtahům se projekt bohužel o rok zpozdil, počítáme s otevřením ve školním roce 2017/2018. Rádi bychom to urychlili, ale nemáme připravenou budovu. Takové řešení se bohužel nenašlo, i když evidentně nějaké školní budovy v naší oblasti nakonec zbudou. Utlumovat existující školu, přestože nemá požadované parametry adostatečný počet studentů,jevelmi těžké. Ikdyž se otokrajský úřad snažil, dotčené školy se úporně bránily. Dalibor Dědek Vystudoval mikroelektroniku na pražském ČVUT. Společnost Jablotron založil vroce Od průmyslových aplikací výpočetní techniky se firma rychle přeorientovala na vývoj, výrobu adistribuci zabezpečovací techniky. Kromě toho dnes vyrábí izdravotní alarmy, telefony, regulační aměřicí systémy aprovozuje bezpečnostní centrum střežící objekty avozidla. VJablonci nad Nisou plánuje otevřít elitní soukromou technickou střední školu. FOTO: HN MATEJ SLÁVIK HN: Jak chcete vzbudit zájem mladých lidí o studium techniky právě na vaší škole? V našem regionu jsou sice velmi dobré technické školy,například elektrotechnická průmyslovka v Liberci, ale konkrétně vjablonci taková škola chybí. Máme ale příležitost přilákat zájemce ostudium izjiných regionů. Když jsme zveřejnili záměr otevřít školu, začala se mi ozývat řada obchodních partnerů, že jejich děti by měly zájem u nás studovat. Z vlastní zkušenosti vím, že ve škole často není problém zjednoduchých věcí udělat vědu. Těžké je ty relativně složité věci vysvětlit srozumitelně.a právě takovou cestou chceme jít, přilákat ktomu rodiče, veřejnost avzbudit zájem žáků na základních školách. Vposledních dvou letech jsme vlibereckém kraji na prvním stupni základních škol rozjeli aktivitu Věda nás baví. Tím si už vlastně připravujeme jakési podhoubí žáků, které zajímá, jak věci fungují. A ty pak chceme na školu dostat. Naši studenti se budou seznamovat s technologiemi, které teprve přijdou. Ne že budou používat učební pomůcky,které pamatuje už můj tatínek. Díky vazbě na instituce typu CERN a technické univerzity nejen v Česku máme na to,abychom v odborných předmětech šli až na samou hranici dnešního poznání. Areakce od dalších firem dokazují, že nám vtom budou ochotné pomoci nejen po stránce materiální, ale i lektorováním některých témat nebo uplatňováním absolventů v praxi. HN: A jak těžké bude získat kvalitní učitele? U všeobecných předmětů jako matematika a jazyky je nabídka poměrně široká. Vím to i ze zkušenosti z firmy,kam řada zájemců o manažerské pozice přichází zřad učitelů. Uodborných předmětů mohou být samozřejmě motivačním stimulem finance.ale i ve firmě máme mnoho odborníků schopných konkrétní technické předměty vyučovat. Rádi bychom tedy kombinovali stálé pedagogy s externisty z Jablotronu. Já sám se těším, že budu vyučovat základy elektrotechniky. Právě základy se totiž musí vysvětlit tak, aby je žáci chápali. Když vás někdo hned vprvní hodině vystraší hromadou rovnic avzorečků, zájem ve vás určitě nevzbudí. Osuplování role státu, odoplácení na neschopnost systému, který neumí vzdělat odborníky vpotřebných oborech, ale ioinvestici do své budoucnosti hovoří šéfové firem, když vysvětlují, proč přispívají na provoz vlastních středních odborných škol. Mnohdy jdou částky, které do nich investují, do desítek milionů korun, jinde je škola sfirmou natolik provázaná, že se čisté náklady vyčíslují jen stěží. Jako naprostá výjimka by pak mohla vypadat společnost AGC Flat Glass Czech, která vyrábí avyvíjí ploché sklo pro stavebnictví. Provoz vlastní odborné školy ji prý nic nestojí. Žádné dotace od nás škola nedostává, prohlašuje mluvčí podniku Libor Sehnal. Součástí školy je totiž istředisko celoživotníhovzdělávání, kteréposkytuje svéslužbytakédalším podnikajícím subjektům vregionu. Za účast jejich zaměstnanců na vzdělávacích akcích se škole platí kurzovné. Takže zdrojem příjmů školy jsou vedle státních dotací též školné hrazené žáky avlastní tržby, vypočítává mluvčí Sehnal. Přesně vyčíslit, na kolik přijde provoz školy, neumějí například ve společnosti Aircraft Industries. Zjistit konkrétní sumu je obtížné.firma udržuje avytápí budovy školy, poskytuje jí své nářadí avybavení včetně dvou letadel, stará se oopravy aservis, platí žákům odměny za práci isvým zaměstnancům za instruktorskou činnost. Náklady převedené na komerční ceny se mohou pohybovat vřádech statisíců až milionů za rok, odhaduje Hynek Horňáček, ředitel Střední školy letecké. Desítky milionů korun ročně Na Středním odborném učilišti strojírenském Škoda Auto se náklady na výuku jednoho žáka ročně pohybují v řádu desítek tisíc korun, liší se ale obor od oboru. Jenloni vydala automobilka za modernizaci výukových prostor 55 milionů korun. O desítkách milionů korun ročně na provoz a rozvojové investice hovoří i v Třineckých železárnách, ve Vítkovicích jsou to miliony. Včetně nákladů na její pořízení jsme už do naší školy investovali zhruba 105 milionů korun. Ročně vynakládáme,pokud nejsou v plánu žádné mimořádné investice,přibližně deset milionů korun na provoz, vypočítává generální ředitel apředseda představenstva strojírenského holdingu Vítkovice JanSvětlík. Firemní školy nedostávají od státu stejný příspěvek na žáka jako školy státní, takže musíme financovat podstatnou část provozu školy.pokud by to tak nebylo,přispívali bychom jen na investice,ale to za současného chybného nastavení systému financování ze strany státu není možné, tvrdí Světlík. Soukromé školy mají podle zákona nárok na 60 procent normativních finančních prostředků na žáka. Za splnění dalších kritérií, která ovšem od státních škol nikdo nevyžaduje,může škola požádat o navýšení dotace na 90 procent. Takmájakž takž zabezpečeny prostředky na mzdy aučební pomůcky.nikoli už na svůj rozvoj. Znormativního příspěvku na žáka od státu se mohou hradit pouze neinvestiční výdaje, zejména mzdy zaměstnanců, zákonné odvody pojištění, učební pomůcky. Ostatní náklady dle zákona hradí zřizovatel školy,případně škola ze školného.pokud chce škola koupit například stroj na výuku odborného výcviku, jehož cena překročí 40 tisíc korun, musí použít prostředky ze školného nebo od svého zřizovatele, doplňuje ředitel letecké školy Horňáček. Musejí si poradit bez školného Atoještěmůžehovořitoštěstí. Na vítkovickénebotřinecké střední škole si totiž ani nemohou dovolit vybírat školné; naopak hledají další motivaci, jak technicky zdatné jedince přilákat. Není proto divu, že se firmám současný systém financování nelíbí. Přesto se svých středních škol nechtějí vzdát. Kvalifikovanápracovnísílastechnickýmzaměřením na trhu práce schází, argumentuje Libor Sehnal. Nic jiného než vlastní škola prý nezbývá letecké společnosti. Nelze se bohužel spoléhat na stát, pro který není prioritou kvalita, ale kvantita, objasňuje ředitel Horňáček. Zčistě finančního hlediska vnímá firemní školu jako naprosto ztrátovou záležitost Jan Světlík. Financováním vlastní školy vlastně platíme státu další vynucenou daň. Doplácíme na to, že stát neumí vzdělávat lidi, které potřebuje průmysl. Ovšem zpohledu dlouhodobého rozvoje firmy je pro nás vlastní průmyslová škola naprosto klíčová věc a konkurenční výhoda. Investujeme do vlastní budoucnosti a vybíráme si z absolventů ty nejlepší, konstatuje Jan Světlík.

5 5 Jiří Dvořák Ředitel výroby společnosti Lifebric Vnaší výrobě používáme automatický vibrolis, kde je nezbytné znát dokonalé seřízení anastavení spuštění linky. Pro samostatnou obsluhu linky jenutné zaučení, atopodobu čtyř až šesti měsíců, což odpovídá výši nákladů mzdy jednoho školícího pracovníka navíc, tedy zhruba 160 tisíc korun. Michal Hromčík Personální ředitel firmy ZVU POTEZ Záleží, na jakou pozici absolvent nastupuje. Obecně však platí, že nemají ze škol dostatečné vzdělání pro praxi unás ve firmě, atrvá jim proto určitou dobu, než se plně začlení. Na řemeslné pozici je to obvykle několik měsíců, konstruktér se zaškoluje většinou rok, někdy idéle. Absolventům se speciálně věnují interní trenéři amistři. Ludvík Ješátko Generální ředitel společnosti Pacovské strojírny Absolventům, kteří nastupují do technického úseku, trvá většinou až dvanáct měsíců, než jsou schopni samostatně pracovat. Ve výrobě to jde rychleji, tam je to přibližně půl roku. Pro firmu jsou to samozřejmě určité náklady, jako nejcennější ovšem vidím to, žesejim musí někdo věnovat, mentorovat je. Téma FIRMYSIMOHOU PRAXE ŽÁKŮ ODEČÍSTZDANÍ Zuzana Keményová Už více než rok mají firmy, které podporují žáky astudenty,možnost odečíst si výdaje, jež stím souvisejí, ze svých daní. Když například firma nakoupí stroje nebo počítače, na nichž se budou studenti učit při praxích, může si odečístzezákladu daně až 110procent pořizovací ceny. Stejně tak může získat daňové výhody izačas, který zaměstnanci firmy studentovi při praxi věnují. Stát tak chce motivovat podniky ktomu, aby se více otevřely spolupráci se školami avíce se podílely na praxi žáků astudentů. Odpočet činí až 200 korun na hodinu ažáka na praxi. Jenže mnoho firem otéto možnosti dosud ani neví, akdyž už otom vědí, tak ji stejně nevyužívají. Sdaňovými odpočty jetotiž spojená celá řada omezení, aby firmy nemohly úlevy zneužívat. Omezení je ale tolik, že se podnikům často ani nechce se do celého procesu pouštět. Odaňové výhodě neví skoro 40 procent podniků Omožnosti odpočtu ví například iskupina ČEZ, ale nevyužívá ji. S ohledem na naše působení vrámci celé republiky a svým způsobem roztříštěnost našich pracovišť nemáme s žádnou školou tak úzkou vazbu, abychom se domluvili na této formě spolupráce.také jsou pro nás podstatná omezení z titulu zajištění bezpečnosti při práci na elektrozařízeních, říká Pavel Puff, manažer strategického náboru ČEZ. Podle nedávné ankety Svazu průmyslu adopravy mezi téměř osmdesátkou českých firem o možnostech odpočtů nevědělo skoro 40 procent dotázaných společností. Zaměstnavatelé, kteří odpočty využívají, se z valné části shodují v tom, že jsou poměrně motivační. Společnosti ovšem často nemají ve firmě dostatek času a lidí, kteří by stáže studentům zajistili. A některé firmy upozorňují, že školy ani studenti často nemají o praxe dostatečný zájem. Rektor VŠCHT: firmy často chtějí jen rychlé řešení Jak podotýká rektor pražské Vysoké školy chemicko technologické Karel Melzoch, kvalitní vzdělávání a výzkum v oblastech technických, chemických nebo i potravinářských se dnes neobejdou bez nákladného přístrojového vybavení laboratoří, které stojí i desítky milionů korun. To jenáš handicap vporovnání sekonomickými ahumanitními obory, upozorňuje Melzoch. ČEZ odpočty za žáky nevyužívá Sžádnou školou nemáme tak úzkou vazbu, abychom se domluvili na této formě spolupráce, říká ovýchově budoucích techniků amožném daňovém odpočtu Pavel Puff, manažer strategického náboru ČEZ. Odkazuje přitom také na omezení kvůli zajištění bezpečnosti práce. Ilustrační snímek je zjaderné elektrárny Temelín. FOTO: RENÉ VOLFÍK/FOTOREPO Podíl peněz, které dávají do vzdělávání firmy v Česku, je vporovnání se západní Evropou, ale iasií ausa spíše nízký. Snažíme se sfirmami uzavírat víceleté smluvní vztahy na aplikovaný výzkum, vývoj a rozvoj, do kterého by byli zapojeni studenti. Většina společností, bohužel, má zájem pouze orychlé řešení aktuálních výrobních problémů a investování do víceletého koncepčního rozvoje je příliš nezajímá, popisuje zkušenost Melzoch. Jednou z možností, jak školám ve výchově techniků finančně ulehčit, je zavedení školného i na veřejných školách auniverzitách, očemž se uvažovalo vroce Podle průzkumu serveru Jobs.cz mezi 2300 respondenty by školné do 5000 korun za rok nevadilo třetině lidí. Další třetina by zaplatila až 10 tisíc za rok, a to jak na středních,tak i na vysokých školách. Nejžádanější firmy podle studentů IT 1. Google 2. Microsoft 3. IBM 4. Seznam.cz 5. Oracle 6. Red Hat 7. Samsung 8. Dell 9. Cisco Systems 10. ESET software 11. Škoda Auto 12. Alza.cz 13. Vzdělávací avýzkumné instituce (školy, Akademie věd ČR) 14. HP 15. Avast Software 16. ČEZ 17. AVG Technologies CZ 18. Siemens 19. ČSOB (KBC) 20. AT&T 21. Lego 22. Honeywell 23. T-Mobile 24. SAP 25. Český Aeroholding 26. Vodafone 27. Kofola 28. O2 Czech Republic 29. Ikea 30. Česká spořitelna 31. Komerční banka (Société Générale) 32. Coca-Cola HBC 33. Nestlé 34. UPC 35. Plzeňský Prazdroj 36. Deloitte 37. Česká pojišťovna 38. EmbedIT 39. ABB 40. České dráhy 41. GE Money Bank 42. Škoda Transportation 43. Toyota Peugeot Citroën Automobile 44. KPMG 45. Unicorn 46. AutoCont CZ 47. UniCredit Bank 48. Hyundai 49. Procter &Gamble 50. Nemocniční aléčebná zařízení Oprůzkumu Průzkum Czech Republic s Most Attractive Employers 2015 provedla na konci loňského roku švédská společnost Universum a česká agentura Studenta Media. Zúčastnilo se ho českých vysokoškoláků. Inzerce HN Současná tvář průmyslu je jiná než ji pamatujete jemoderní ainovativní páteříčeské ekonomiky nabízí atraktivní práci sdobrou životní perspektivou zaměstnává adobře ohodnocuje schopné talenty pomáhá ve vzdělávání přímou vazbou na praxi asoučasné trendy Další informace telefonicky na , em na či přímo přes webové stránky Vyhlašovatel: Generální partner: Partneři:

6 6 KVALITATECHNICKÉHOVZDĚLÁVÁNÍ Příběh JEDNIČKY NA ZAHRANIČNÍ ŠKOLUNESTAČÍ.CHCETOVÍC Instruktor vytvářímost mezi žáky afirmou JEDNAUŽPATŘÍ MEZI UZNÁVANÉ VĚDKYNĚ, DRUHÁ SPRESTIŽNÍM STUDIEM ZAČÍNÁ.NAJEHO KONCI BUDE DLUŽIT MILION KORUN, INVESTICE ALE NELITUJE. Kateřina Adamcová Několik měsíců přemýšlela, co napíše do motivačního dopisu. Během týdne pak sesumírovala myšlenky, které rozhodly overdiktu poroty. Kdybych tam tvrdila, že mám samé jedničky abaví mě chemie,tak to rozhodně stačit nebude, popisuje své zkušenosti dvacetiletá vysokoškolačka Barbora Pinlová, která ve Velké Británii studuje chemii na jedné znejtěžších škol světa naimperial College London. Univerzita se vhodnocení pravidelně drží na světové špičce apodle QS World University Rankings je druhou nejlepší vzdělávací institucí na světě. Aby se na školu dostala, musela Barbora Pinlová, jak ona sama říká, makat. Nepatřila jsem mezi nejchytřejší děti ve třídě, ale dřela jsem na sobě, popisuje. Podle ní se na britských školách hodně dá na dobrovolnictví aukaždého se tak nějak počítá, že někde pomáhá. Začala proto na střední škole doučovat matematiku. Aještě jedna věc je podle ní podstatná pro přijetí ocenit se. V motivačním dopisu se musíte umět nenápadně pochválit, to ale dělá hodně Čechům problém, myslí si studentka. Studium za všechny peníze Až dodělá školu, bude dlužit 27 tisíc liber (zhruba milion korun). Přesto bez dlouhého rozmýšlení tvrdí, že studium vcizině je ta nejlepší investice. Neměnila bych. Velké plus vidím ve způsobu výuky,tamním učitelůmneníjedno,jaklátkupochopíme nebo jestli vůbec, říká Pinlová, kterou během prvního roku finančně podporují rodiče.toseale změní a mladá chemička si vezme na další tři roky studia půjčku. Devět tisíc liber za každý rok školy bude splácet po jejím skončení. Barbora Pinlová je zatím na začátku studia vprvním ročníku. Za sebou má dva trimestry,nyní se učí na zkoušky ajeplná očekávání. To vědkyně Kateřina Falk, která si prošla v cizině střední školou, dále zmíněnou Imperial College či Oxfordem, působila vamerickém centru Los Alamos National Laboratory adnes pracuje jako vědkyně v laserovém centru ELI Beamlines,užhodnotízahraniční vzdělání s nadhledem. Určitě bych řekla, Spokojená studentka Barbora Pinlová studuje chemii na jedné znejtěžších škol světa na Imperial College London. Na univerzitě si pochvaluje především přístup pedagogů. Podle jejích slov škola nenutí studenty k biflování, ale naopak po nich chce samostatné kritické myšlení. FOTO: HN LUKÁŠ BÍBA že studium v cizině má především pozitiva. Člověku kromě vzdělání, které samo o sobě nemusí být lepší než v Česku, rozšíří obzory, dá nové příležitosti, dodá nezávislost, kontakty, cenné zkušenosti ahlavně odvahu do života, uvádí Falk. Mezi negativa řadí odloučení od rodiny, přátel a finanční náročnost studia. Do školy na kole Kateřina Falk nastoupila na střední školu St Leonards ve Skotsku. Vpřekonávání jazykové bariéry bylo nejnáročnějších přibližně prvních šest týdnů. Díky stipendiu nemusela řešit peníze,to se však změnilo po přijetí na pověstnou a přísnou Imperial College. Vtédobě sice nemusela platit školné,přesto po večerech aovíkendech pracovala po barech apodle svých slov si vydělala právě tak na živobytí. Žádný luxus. Do školy jsem nejezdila metrem, ale na levném kole, amísto drahých kolejí jsem si našla levné bydlení dál od centra. Znám mnoho lidí, kteří to dělali stejně, vzpomíná.zatímco střední školu zvládala bezproblémů, vzpomínkynavysokou má zastřené stresem. Imperial College se pyšní tím, že vyhodí asi 60 procent studentů ještě před dokončením studia na úrovni master. Toto samozřejmě znamenalo velký tlak a stres, především pro mě, protože mě rodiče nemohli na škole podporovat a musela jsem se živit sama, svěřuje se Falk. Studium jí navíc komplikovala dyslexie, kvůli které si občas nestíhala dělat poznámky (dnes už studenti dostávají materiály vytištěné předem). Ale díky této zkušenosti jsem se naučila efektivně organizovat svůj čas, plánovat studium a práci hodně dopředu a pořádně si nastavit priority, vypráví žena,která se dnes podílí na vývoji nejmodernějšího laserového zařízení na světě azameriky se vrátila do Česka. Zkušenosti získané zahranicemihodnotíjakonenahraditelné,itak oceňuje české školy. Rozhodně mezi ty špičkové patří Fakulta jaderná afyzikálně inženýrská na ČVUT, matfyz, Fakulta informačních technologií VUT v Brně,přírodní vědy a především biochemie na Masarykově univerzitě, vyjmenovává. Přímo vtechnických oborech je podle ní úroveň dosaženého vzdělání vtuzemsku dost podobná té v zahraničí. Vědkyně Falk se sprvňačkou Pinlovou shodují na odlišném přístupu ke studiu, který není založený na biflování, ale především na pochopení. AzatímcoPinlovájepevně rozhodnutá si na školné půjčit, zkušenávědkynějevtomtosměruopatrnější. Mnozíargumentují výhodnými půjčkami, ale já před dluhy studenty varuji. Půjčky nejsou zdaleka tak výhodné a je to ještě horší, když se někdo chystá na vědu, kde nemůže očekávat závratně vysoké platy.splácení je pak velmi těžké,až paralyzující normální život. Přisoučasné výši školného vanglii bude jedinci trvat desítky let, říká Falk. Petra Horáková Projekt Pospolu, kterým od roku 2013 ministerstvo školství zjišťuje,jak mohou spolupracovat firmy aško ly na výchově žáků středních škol, se blíží do červnového finále.hlavním cílem je navrhnout díky zkušenostem desítek tuzemských škol afirem, které se do projektu přihlásily,systémové alegis lativní úpravy,jež spolupráci obou stran usnadní. Vrámci projektu bude také 14. května vyhlášen nejlepší instruktor praktického vyučování. Instruktoři jsou zaměstnanci firem, kteří se starají oodbornou přípravu žáků na praxi. Žákům nejen předávají odborné dovednosti, ale působí inaformování osobnosti žáků ajejich vztah kprofesi, vysvětluje Lucie Šnajdrová znárodní ho ústavu pro vzdělávání, který má projekt Pospolu na starost. Role avýznam instruktora jsou pro profesní, ale iosobnostní rozvoj žáka naprosto nezastupitelné, aproto jsme se také rozhodli ocenit instruktory,kterých si váží nejen firma, ale ižáci či škola, dodává Šnajdrová. Jedním zprvních nominovaných na Cenu Pospolu pro instruktora ve firmě je jedenačtyřicetiletý Zdeněk Struska ze společnosti Motor JikovGroup zčeských Budějovic. Podařilo se mu podstatně změnit pohled mistrů adělníků ve firmě na žákovskou praxi. Když nastupoval, zaměstnanci se na začlenění žáků do výroby netvářili. Nechtěli je.dnesjesituace opačná. Všichni poznali, že kluci svou práci odvedou. Chtějí je ačasto ani nemám tolik žáků,abych požadavky uspokojil. Stejné je to isvýrobou vučňovském středisku. Zpočátku nám nikdo nechtěl nic zadávat, dnes si můžeme zakázky vybírat, vypráví Struska. Nejvíce nominovaných instruktorů je ze strojírenských oborů, ale mezi jednadvaceti finalisty je itruhlář nebo chemik. Do soutěže přihlásily instruktory firmy,jako jsou Metrostav,Siemens, Dopravní podnik městabrna, RobertBosch, MotorJikov Group,ale iústav fyzikální chemie J. Heyrovského Akademie věd. Kromě ministerstva školství práci instruktorů vkvětnu ohodnotí také Svaz průmyslu adopravy. HN Příloha FINANCOVÁNÍ TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Ředitel speciálních projektů: Petr Orálek Vedoucí přílohy: Petra Horáková Editoři: Bořek Hanuš, Ondřej Luštinec Grafika azlom: Vizuální studio mediálního domu Economia Obchod ainzerce: Daniel Hort

CENTRUM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ ODBORNÝCH ŠKOL

CENTRUM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ ODBORNÝCH ŠKOL Projekt: CENTRUM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ ODBORNÝCH ŠKOL Kurz: Personalistika a vzdělávání ve firemní praxi SPŠ a OA Uherský Brod, 2012 1 Úvod Personální útvar má za úkol ovlivňovat vztahy mezi organizací a

Více

Požadavky zaměstnavatelů na terciární vzdělávání. Vadim Petrov Toyota Peugeot Citroën Automobile 24. února 2010

Požadavky zaměstnavatelů na terciární vzdělávání. Vadim Petrov Toyota Peugeot Citroën Automobile 24. února 2010 Požadavky zaměstnavatelů na terciární vzdělávání Vadim Petrov Toyota Peugeot Citroën Automobile 24. února 2010 Obsah ❶ Terciární vzdělávání ❷ Marketing vzdělávání ❸ TPCA jako zaměstnavatel ❹ Role a očekávání

Více

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Havířov

Více

JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov

JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov METODY UČENÍ V PROFESNĚ ZAMĚŘENÉM VZDĚLÁVÁNÍ JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov INOVACE VÝSTUPŮ, OBSAHU A METOD BAKALÁŘSKÝCH PROGRAMŮ VYSOKÝCH ŠKOL NEUNIVERZITNÍHO TYPU,

Více

Přidaná hodnota HR očima HR manažerů a CEO

Přidaná hodnota HR očima HR manažerů a CEO Výsledky průzkumu PMF 2015 Přidaná hodnota HR očima HR manažerů a CEO Jana Havlíčková, Preciosa, a.s.; členka představenstva PMF Kateřina Maršíková, Ekonomická fakulta, TUL Síla HR, Praha, Slovanský dům,

Více

Spojení a kontakty: Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická a Vyšší odborná škola, Liberec 1, Masarykova 3, příspěvková organizace

Spojení a kontakty: Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická a Vyšší odborná škola, Liberec 1, Masarykova 3, příspěvková organizace Spojení a kontakty: Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická a Vyšší odborná škola, Liberec 1, Masarykova 3, příspěvková organizace Ředitel: Ing. Josef Šorm Zástupci ředitele: Mgr. Jan Šimůnek

Více

Institucionální plán pro rok 2014

Institucionální plán pro rok 2014 Institucionální plán pro rok 2014 Předkládá prof. Ing. Karel Melzoch, CSc., rektor Projednáno AS VŠCHT Praha 29. 10. 2013 1 Institucionální plán Vysoké školy chemicko-technologické v Praze pro r. 2014

Více

Konference STROJÍRENSTVÍ OSTRAVA 2013. Technické vzdělávání a jeho úloha při rozvoji Moravskoslezského kraje

Konference STROJÍRENSTVÍ OSTRAVA 2013. Technické vzdělávání a jeho úloha při rozvoji Moravskoslezského kraje Konference STROJÍRENSTVÍ OSTRAVA 2013 Technické vzdělávání a jeho úloha při rozvoji Moravskoslezského kraje Miroslav Novák hejtman Moravskoslezského kraje 23. dubna 2013 Východiska podpory technického

Více

Podporujeme technické vzdělávání Mgr. Zdeněk Pracný odbor vzdělávání

Podporujeme technické vzdělávání Mgr. Zdeněk Pracný odbor vzdělávání Podporujeme technické vzdělávání Mgr. Zdeněk Pracný odbor vzdělávání 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 811 260 zdenek.pracny@msmt.cz www.msmt.cz

Více

ROK PRŮMYSLU A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Z POHLEDU SVAZU PRŮMYSLU A DOPRAVY ČR

ROK PRŮMYSLU A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Z POHLEDU SVAZU PRŮMYSLU A DOPRAVY ČR ROK PRŮMYSLU A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Z POHLEDU SVAZU PRŮMYSLU A DOPRAVY ČR NOVELA ŠKOLSKÉHO ZÁKONA NOVELA ZÁKONA O VYSOKÝCH ŠKOLÁCH DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVÁNÍ 2015-2020 REFORMA FINANCOVÁNÍ REGIONÁLNÍHO

Více

Přerov. říjen 2013 schváleno ve správní radě obecně prospěšné společnosti VŠLG

Přerov. říjen 2013 schváleno ve správní radě obecně prospěšné společnosti VŠLG Aktualizace Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti pro oblast vysokých škol na rok 2014. Přerov říjen 2013 schváleno ve správní radě obecně

Více

Závěrečný seminář Bologna Promoters. Thematic Review of Tertiary Education - Prezentace doporučení expertů OECD z pohledu vysokých škol

Závěrečný seminář Bologna Promoters. Thematic Review of Tertiary Education - Prezentace doporučení expertů OECD z pohledu vysokých škol Závěrečný seminář Bologna Promoters Thematic Review of Tertiary Education - Prezentace doporučení expertů OECD z pohledu vysokých škol Prof. Ing. Petr Sáha, CSc. Praha, 13. prosince 2006 Priority České

Více

UNICORN COLLEGE. Dlouhodobý záměr

UNICORN COLLEGE. Dlouhodobý záměr UNICORN COLLEGE 2010 Unicorn College, V Kapslovně 2767/2, Praha 3, 130 00 Hlavní projekt: Unicorn College Projekt: Název: Autor: Jiří Kleibl, Jan Čadil, Marek Beránek Naše značka: Kontakt: UCL/DZ2010 E-mail:

Více

MINISTERSTVO PRŮMYSLU A OBCHODU PRO PODPORU TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ

MINISTERSTVO PRŮMYSLU A OBCHODU PRO PODPORU TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ MINISTERSTVO PRŮMYSLU A OBCHODU PRO PODPORU TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Tisková konference MPO 5.9. 2012 Stav českého technického vzdělávání Průměrná vzdělanost českých žáků se mezi lety 2003 2009 propadla

Více

Návrh čipu je dobrodružství, které se nikdy neomrzí, říká Petr Kadaňka, návrhář ON Semiconductor

Návrh čipu je dobrodružství, které se nikdy neomrzí, říká Petr Kadaňka, návrhář ON Semiconductor Návrh čipu je dobrodružství, které se nikdy neomrzí, říká Petr Kadaňka, návrhář ON Semiconductor Když jsem včera dělal rozhovor s ing. Petrem Kadaňkou návrhářem integrovaných obvodů společnosti ON Semiconductor,

Více

Systém stimulace k výzkumné činnosti studentů a mladých akademických a výzkumných pracovníků

Systém stimulace k výzkumné činnosti studentů a mladých akademických a výzkumných pracovníků Systém stimulace k výzkumné činnosti studentů a mladých akademických a výzkumných pracovníků Preambule Univerzita chápe nadané studenty a talentované akademické pracovníky jako jeden z pilířů svého rozvoje.

Více

Nové projektové období

Nové projektové období Nové projektové období příležitosti, možnosti, tipy Ing. Kateřina Sušická Operační programy dostupné školám Co nové projektové období školám nabídne? OP VVV IROP OP ZAM OP VK Výzva 56 OP VVV Výzkum, věda

Více

Kvalifikovaná pracovní síla jako zdroj konkurenceschopnosti České republiky Mgr. Jaroslav Fidrmuc náměstek pro řízení sekce vzdělávání

Kvalifikovaná pracovní síla jako zdroj konkurenceschopnosti České republiky Mgr. Jaroslav Fidrmuc náměstek pro řízení sekce vzdělávání Kvalifikovaná pracovní síla jako zdroj konkurenceschopnosti České republiky Mgr. Jaroslav Fidrmuc náměstek pro řízení sekce vzdělávání 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118

Více

ÚČETNICTVÍ A FINANČNÍ ŘÍZENÍ PODNIKU (ÚFŘP)

ÚČETNICTVÍ A FINANČNÍ ŘÍZENÍ PODNIKU (ÚFŘP) ÚČETNICTVÍ A FINANČNÍ ŘÍZENÍ PODNIKU (ÚFŘP) 1 nabízíme univerzitní studium bakalářského a navazujícího magisterského studijního oboru obor je nepřetržitě vyučován na JU již od roku 1994 garantem je Katedra

Více

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014 Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014 Havířov

Více

Proč je naše školství vnímáno negativně. Tomáš Feřtek, EDUin 17. 10. 2012

Proč je naše školství vnímáno negativně. Tomáš Feřtek, EDUin 17. 10. 2012 Proč je naše školství vnímáno negativně Tomáš Feřtek, EDUin 17. 10. 2012 Výsledky školství v ČR jsou stále horší. Maturitu má už každý. Lidí s technickým vzděláním stále ubývá. Na vysoké školy nastupují

Více

Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo

Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo SOUKROMÁ VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMICKÁ ZNOJMO Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo do roku 2011 Projednáno AR SVŠE 23. 11. 2007 1. Východiska dlouhodobého záměru Dlouhodobý záměr Soukromé vysoké školy ekonomické Znojmo

Více

Spolupráce mezi hospodářskou sférou a vědou, příležitosti a bariéry. Pavel Němeček Technická univerzita v Liberci

Spolupráce mezi hospodářskou sférou a vědou, příležitosti a bariéry. Pavel Němeček Technická univerzita v Liberci Spolupráce mezi hospodářskou sférou a vědou, příležitosti a bariéry Pavel Němeček Technická univerzita v Liberci 1. října 1953 Vysoká škola strojní v Liberci otevírá své brány prvním 259 studentům. 1960

Více

Západomoravská vysoká škola Třebíč, o.p.s.

Západomoravská vysoká škola Třebíč, o.p.s. Západomoravská vysoká škola Třebíč, o.p.s. Ladislav Dokoupil (Jméno) Datum : úterý, 11. října 2011 Obsah : Obsah :... 2 1 Veřejnosprávní studia... 3 1.1 Studijní program Hospodářská politika a správa...

Více

SWOT analýza současného stavu. odborného vzdělávání a přípravy

SWOT analýza současného stavu. odborného vzdělávání a přípravy SWOT analýza současného stavu odborného vzdělávání a přípravy Cíle: - uvědomit si slabé a rizikové stránky stávající praxe a přístupu k odbornému vzdělávání a přípravě. - Identifikovat silné stránky a

Více

Národní soustava kvalifikací = řešení situace na trhu práce

Národní soustava kvalifikací = řešení situace na trhu práce Národní soustava kvalifikací = řešení situace na trhu práce Vize střešních zaměstnavatelů Chceme státem podporovaný systém celoživotního učení ke zvýšení vzdělanosti, adaptabilnosti a zaměstnatelnosti

Více

Aktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti

Aktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti Aktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti Ústavu zdravotnických studií TUL na období 2008 1. Úvod Tato aktualizace rozpracovává a upřesňuje

Více

Role marketingu a vliv na obchodní výsledky

Role marketingu a vliv na obchodní výsledky 2 Role marketingu a vliv na obchodní výsledky Marketing B2B firem v ČR Jaké slovo má marketing ve firmě a jak ovlivňuje skutečné obchodní výsledky firmy? Šmeralova 12, 170 00 Praha 7 Vavrečkova 5262, 760

Více

Vstupní dotazník-další a celoživotní vzdělávání

Vstupní dotazník-další a celoživotní vzdělávání Vstupní dotazník-další a celoživotní vzdělávání Osobní údaje Jméno Příjmení Bydliště (obec) Věk Kateřina Machatá Uherský Brod 44 let Vzdělávací a studijní kariéra Uveďte požadovaný údaj Obor vzdělání na

Více

Význam marketingu v době krize a výhled do budoucna

Význam marketingu v době krize a výhled do budoucna 1 Význam marketingu v době krize a výhled do budoucna Marketing B2B firem v ČR Jak se firmy vypořádali s krizí a jaké očekávají hospodářské výsledky v roce 2011 Šmeralova 12, 170 00 Praha 7 Vavrečkova

Více

Co je xport? Inkubátor nápadů na vlastní podnikání

Co je xport? Inkubátor nápadů na vlastní podnikání Co je xport? Inkubátor nápadů na vlastní podnikání 1 2 3 4 Součást Vysoké školy ekonomické v Praze (rozpočet 2 mld. Kč, 20 000 studentů, primární zaměření ekonomie) Unikátní ekosystém spojující akademický

Více

1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání

1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Zvyšování kvality ve vzdělávání Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

Více

Prioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj

Prioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj Prioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST 2007-20132013 PhDr. Kateřina Pösingerová, CSc. Samostatné oddělení duben 2008 Evropských programů

Více

Svařovací den 2013 6. - 7. 6. 2013. doc. Ing. Ivo Hlavatý, Ph.D. děkan Fakulty strojní

Svařovací den 2013 6. - 7. 6. 2013. doc. Ing. Ivo Hlavatý, Ph.D. děkan Fakulty strojní Svařovací den 2013 6. - 7. 6. 2013 doc. Ing. Ivo Hlavatý, Ph.D. děkan Fakulty strojní Průměrný počet osob v ročníku Thousands 1000 Vývoj populačních ročníků Česká republika 2000-2020 900 800 700 600 15

Více

Které faktory Vás motivují, nebo by Vás motivovaly, ke studiu technického oboru na SŠ, popř. v budoucnu na VŠ? 10% 41% 18% 33%

Které faktory Vás motivují, nebo by Vás motivovaly, ke studiu technického oboru na SŠ, popř. v budoucnu na VŠ? 10% 41% 18% 33% ANALÝZA POTŘEB ŽÁKŮ STŘEDNÍCH ŠKOL Analýza potřeb žáků SŠ uvádí přehled vyhodnocení vybraných otázek z dotazníkového šetření provedeného u žáků SŠ technického směru a všeobecných gymnázií v Moravskoslezském

Více

Moravská vysoká škola. Olomouc, o.p.s. www.mvso.cz

Moravská vysoká škola. Olomouc, o.p.s. www.mvso.cz Moravská vysoká škola Olomouc, o.p.s. www.mvso.cz Obsah OBSAH... 2 1 VEDENÍ MVŠO... 3 2 ORGANIZAČNÍ STRUKTURA MVŠO... 4 3 HISTORIE MVŠO... 5 4 NABÍDKA STUDIA... 6 strana 2 strana 3 1 Vedení MVŠO 2 Organizační

Více

EKONOMICKÝ, SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ VÝZNAM SKLÁŘSKÉHO A BIŽUTERNÍHO PRŮMYSLU V ČESKÉ REPUBLICE

EKONOMICKÝ, SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ VÝZNAM SKLÁŘSKÉHO A BIŽUTERNÍHO PRŮMYSLU V ČESKÉ REPUBLICE EKONOMICKÝ, SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ VÝZNAM SKLÁŘSKÉHO A BIŽUTERNÍHO PRŮMYSLU V ČESKÉ REPUBLICE Praha, 16. května 2013 Vlastimil Hotař, Technická univerzita v Liberci prostřednictvím Operačního programu Lidské

Více

BUDEME HLEDAT BUDOUCÍ VĚDCE UŢ V MATEŘSKÉ ŠKOLCE?

BUDEME HLEDAT BUDOUCÍ VĚDCE UŢ V MATEŘSKÉ ŠKOLCE? BUDEME HLEDAT BUDOUCÍ VĚDCE UŢ V MATEŘSKÉ ŠKOLCE? Miloš Hernych Technická univerzita v Liberci Studentská 2 461 17 Liberec milos.hernych@tul.cz www.starttech.cz INFORMACE O PROJEKTU Prioritní osa: Oblast

Více

Partnerství znalostního transferu

Partnerství znalostního transferu Partnerství znalostního transferu podpora nového typu partnerství podnikatelské a akademické sféry založená na úspěšném britském programu Knowledge Transfer Partnership přímá aplikace výzkumných poznatků

Více

Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem

Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem Na začátku září zahájil Středočeský kraj realizaci projektu Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem. Díky

Více

Vědecko-výzkumná a vzdělávací pracoviště se představují

Vědecko-výzkumná a vzdělávací pracoviště se představují Vědecko-výzkumná a vzdělávací pracoviště se představují VYSOKÁ ŠKOLA VEŘEJNÉ SPRÁVY A MEZINÁRODNÍCH VZTAHŮ a mezinárodních vztahů (VŠVSMV, ) vznikla jako obecně prospěšná společnost v roce 2001 a patří

Více

A. VYSOKÁ ŠKOLA Otázka č. 13: Spolupracuje Vaše fakulta s podniky technického zaměření při zabezpečování praktické stránky studia?

A. VYSOKÁ ŠKOLA Otázka č. 13: Spolupracuje Vaše fakulta s podniky technického zaměření při zabezpečování praktické stránky studia? ANALÝZA SITUACE V OBLASTI SPOLUPRÁCE MEZI ŠKOLAMI A PODNIKY V rámci projektu TechIN Propojení studia a praxe bylo provedeno v prvním čtvrtletí roku 2009 rozsáhlé dotazníkové šetření, které mělo, mimo jiné,

Více

Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další činnosti B.I.B.S., a. s. vysoké školy na období 2015 2020

Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další činnosti B.I.B.S., a. s. vysoké školy na období 2015 2020 Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další činnosti B.I.B.S., a. s. vysoké školy na období 2015 2020 Září 2015 Dlouhodobý záměr vzdělávací, vědecké a výzkumné, vývojové,

Více

Další vzdělávání zaměstnanců a nedostatek kvalifikovaných odborníků

Další vzdělávání zaměstnanců a nedostatek kvalifikovaných odborníků Další vzdělávání zaměstnanců a nedostatek kvalifikovaných odborníků Mgr. Dana Fialová, ŽĎAS,a.s. Žďár nad Sázavou Brno, 21. června 2012 a státního rozpočtu České republiky. Představení firmy ŽĎAS, a.s.

Více

SČLP STRATEGIE LETECKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ

SČLP STRATEGIE LETECKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ CZ.1.07/2.4.00/17.0080 Rozvoj spolupráce formou stáží a odborných praxí v oblasti řízení letového provozu, VŠB TU Ostrava SČLP STRATEGIE LETECKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ STUDIJNÍ A INFORMAČNÍ BROŽÚRA Prof. Ing. Rudolf

Více

Informace pro budoucnost. Tomáš Ervín Dombrovský, LMC

Informace pro budoucnost. Tomáš Ervín Dombrovský, LMC Informace pro budoucnost Tomáš Ervín Dombrovský, LMC 1 milion registrovaných uživatelů Jobs.cz a Prace.cz 10.000 zaměstnavatelů V roce 2011: 133 tisíc pozic na plný pracovní úvazek z toho 27 tisíc míst

Více

Kvalita prověřená časem

Kvalita prověřená časem 1 2 SPOLUPRÁCE SE ŠKOLAMI A PODPORA TECHNICKÉHO VZDĚLÁNÍ Ing. Ivo Žižka ředitel pro personalistiku a administrativu TŘINECKÉ ŽELEZÁRNY, a. s. 3 ZÁKLADNÍ INFORMACE O TŽ Tradice od roku 1839 Integrovaná

Více

DOKUMENTY POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE D O K U M E N T Y. Graf č. A.2.7

DOKUMENTY POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE D O K U M E N T Y. Graf č. A.2.7 DOKUMENTY D O K U M E N T Y POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE Graf č. A.2.7 Poznámka: počet studentů k 31. prosinci kalendářního roku Vysokoškolské studium v České republice se uskutečňuje

Více

PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014

PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014 PRAXE DO FIREM Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem Praha 6. 11. 2014 OBSAH PREZENTACE 1. Představení projektu Praxe do firem 2. Hlavní zjištění

Více

HARMONOGRAM VÝZEV. Ministerstvo zdravotnictví (MZ) VES 2016

HARMONOGRAM VÝZEV. Ministerstvo zdravotnictví (MZ) VES 2016 Poskytovatel Nazev aktivity Cil aktivity Termín podání návrhu projektu Malé granty (Small Grants): 1. června, 1. září a 1. prosince; Visegradský fond Standardní granty (Standard Grants): 15. září Visegrádský

Více

Firmy v Česku přitvrzují podmínky pro odměňování šéfů

Firmy v Česku přitvrzují podmínky pro odměňování šéfů Page 1 of 5 2. 5. 2013 poslední aktualizace: 2. 5. 2013 02:06 Firmy v Česku přitvrzují podmínky pro odměňování šéfů Jan Sochor Editor HN V odměňování šéfů českých firem hraje stále větší roli to, jak se

Více

Výroční zpráva o činnosti a hospodaření AMU za rok 2011

Výroční zpráva o činnosti a hospodaření AMU za rok 2011 Výroční zpráva o činnosti a hospodaření AMU za rok 2011 4. 6. 2012 projednal a schválil Akademický senát AMU 6. 6. 2012 projednala a vzala na vědomí Správní rada AMU 14. 6. 2012 projednala Umělecká rada

Více

Jak a kde získat finance na studium v Evropě?

Jak a kde získat finance na studium v Evropě? Jak a kde získat finance na studium v Evropě? Národní agentura pro evropské vzdělávací programy (NAEP) funguje od 1.1.2007 při Domu zahraničních služeb Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, vznikla

Více

KONCEPCE ROZVOJE ŠVEHLOVY STŘEDNÍ ŠKOLY POLYTECHNICKÉ PROSTĚJOV 2014-2020

KONCEPCE ROZVOJE ŠVEHLOVY STŘEDNÍ ŠKOLY POLYTECHNICKÉ PROSTĚJOV 2014-2020 KONCEPCE ROZVOJE ŠVEHLOVY STŘEDNÍ ŠKOLY POLYTECHNICKÉ PROSTĚJOV 2014-2020 Vypracoval: Ing. Radomil Poles OBSAH Úvod... 2 1 Stručná charakteristika současného stavu... 2 1.1 Současný stav... 2 1.2 Vzdělávací

Více

Národní 3,117 20 Praha 1,tel. 420 221 403 331;e- mail: preslickova@kav.cas.cz. Odbor pro evropskou integraci a využití znalostního potenciálu OEI

Národní 3,117 20 Praha 1,tel. 420 221 403 331;e- mail: preslickova@kav.cas.cz. Odbor pro evropskou integraci a využití znalostního potenciálu OEI Národní 3, 117 20 Praha 1 Zpracoval: Odbor pro evropskou integraci a využití znalostního potenciálu OEI Ing. Marcela Přesličková, tel.221 403 331, e-mail : preslickova@ kav.cas.cz str.1 1. Specifikace

Více

Vývoj pracovního trhu

Vývoj pracovního trhu Vývoj pracovního trhu výběr z dat za 1. čtvrtletí 2012 Tomáš Ervín Dombrovský, LMC Vývoj trhu 18 % pozic vhodných pro absolventy (v r. 2008-24 %) Srovnání poptávky a nabídky, vývoj Jobs.cz březen 2012

Více

Vysoká škola obchodní v Praze

Vysoká škola obchodní v Praze O NÁS Jsme jednou z nejstarších a největších soukromých vysokých škol v České republice. Věříme, že pro řadu studentů vaší střední školy jsme správnou volbou pro získání kvalitního vysokoškolského vzdělání

Více

Zkušenosti s rozvojem talentů holdingu CONTIPRO ZUZANA VONDROVÁ

Zkušenosti s rozvojem talentů holdingu CONTIPRO ZUZANA VONDROVÁ Zkušenosti s rozvojem talentů holdingu CONTIPRO ZUZANA VONDROVÁ Vzdělávací programy Vzdělávání pro studenty středních i vysokých škol, včetně doktorských programů FYBICH INSTITUT Contipro Cíle Představit

Více

Přehled zpráv. AGC Flat Glass vloni vydělalo 514 mil. Kč, utržilo ale víc... 2 5.8.2012 finance.cz ~ str. 00 ~ _ Financninoviny.

Přehled zpráv. AGC Flat Glass vloni vydělalo 514 mil. Kč, utržilo ale víc... 2 5.8.2012 finance.cz ~ str. 00 ~ _ Financninoviny. Přehled zpráv AGC Flat Glass vloni vydělalo 514 mil. Kč, utržilo ale víc... 2 5.8.2012 finance.cz ~ str. 00 ~ Financninoviny.cz U nové linky v Řetenicích má najít práci pětasedmdesát lidí... 2 1.8.2012

Více

Počet nepřímých beneficientů projektu:

Počet nepřímých beneficientů projektu: Číslo rozhodnutí MŠMT 8551/2014 Název projektu Chceme dojít dále Název příjemce ZŠ Praha 3, Cimburkova 18/600 Adresa příjemce Cimburkova 18/600, 130 00 Praha 3 Osoba oprávněná jednat jménem příjemce Počet

Více

Aktuální stav OP VVV

Aktuální stav OP VVV OP VVV Aktuální stav OP VVV 6. 1. 2014 byl zveřejněn indikativní harmonogram výzev OP VVV pro rok 2015 13. 3. 2015 byla finální verze OP VVV po vypořádání připomínek znovu oficiálně předložena Evropské

Více

Bankovní institut vysoká škola, a.s. Praha Karlovy Vary Písek Teplice Břeclav

Bankovní institut vysoká škola, a.s. Praha Karlovy Vary Písek Teplice Břeclav Bankovní institut vysoká škola, a.s. Kdo jsme? První soukromá vysoká škola Atraktivní studijní obory Univerzitní informační systém Skvělé zázemí a nejnovější technika Moderní bezbariérová budova Jsme součástí

Více

Rekreum Bilbao, Vizcaya, Španělsko www.rekreum.com

Rekreum Bilbao, Vizcaya, Španělsko www.rekreum.com Vznik podnikatelského záměru Manažerka firmy, Adriana Támez, je psycholožka s bohatou praxí ve vzdělávání a výzkumu, a to zejména v oblasti rozvoje dovedností u dětí, protože předtím působila jako vysokoškolská

Více

MORAVSKÁ VYSOKÁ ŠKOLA OLOMOUC

MORAVSKÁ VYSOKÁ ŠKOLA OLOMOUC MORAVSKÁ VYSOKÁ ŠKOLA OLOMOUC partner pro byznys inovace MORAVSKÁ VYSOKÁ ŠKOLA OLOMOUC Hlavní zaměření: Odborná specializace: EKONOMIKA a MANAGEMENT Inovační management Informační a komunikační technologie

Více

43. Dny malých obcí. Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol. Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014

43. Dny malých obcí. Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol. Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014 43. Dny malých obcí Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014 Příprava reformy financování regionálního školství 1 USNESENÍ VLÁDY ČESKÉ

Více

Pracující důchodci v Česku

Pracující důchodci v Česku Pracující důchodci v Česku 22. 9. 2015 ČT 1 19:00 Události Daniela PÍSAŘOVICOVÁ, moderátorka Skoro devadesát procent českých seniorů nepracuje a spoléhá jenom na podporu státu. Důvodem není podle nové

Více

Školství MAS Region HANÁ

Školství MAS Region HANÁ Školství MAS Region HANÁ VIZE Materiální vybavení škol odpovídající 21. století, kvalitní pracovní podmínky pro pedagogy k zajištění moderní výuky, zlepšení podmínek i pro nepedagogické pracovníky škol.

Více

CampusFrance Praha Česká republika. Studovat ve Francii

CampusFrance Praha Česká republika. Studovat ve Francii Studovat ve Francii Proč vybrat Francii? CampusFrance Velká moderní evropská země, ve které byly vynalezeny velké technické objevy Příjemné životní prostředí Široká nabídka studijních programů -----------------------------------------

Více

KRAJSKÁ HOSPODÁŘSKÁ KOMORA KARLOVARSKÉHO KRAJE

KRAJSKÁ HOSPODÁŘSKÁ KOMORA KARLOVARSKÉHO KRAJE KRAJSKÁ HOSPODÁŘSKÁ KOMORA Kvalita přináší úspěch, úspěch přináší odpovědnost, odpovědnost přináší kvalitu Kdo jsme? Krajská hospodářská komora Karlovarského kraje (KHK KK) byla ustanovena v lednu roku

Více

Kvalita prověřená časem Potřeba technicky vzdělaných absolventů VŠ a SŠ pro další rozvoj TŽ

Kvalita prověřená časem Potřeba technicky vzdělaných absolventů VŠ a SŠ pro další rozvoj TŽ 1 Potřeba technicky vzdělaných absolventů VŠ a SŠ pro další rozvoj TŽ Ing. Ivo Žižka ředitel pro personalistiku a administrativu TŘINECKÉ ŽELEZÁRNY, a.s. Ostrava: 23.4.2013 2 Demografický vývoj v ČR 2002

Více

Učení se praxí. Martina Kaňáková

Učení se praxí. Martina Kaňáková Učení se praxí Martina Kaňáková Učení se praxí Firmy: Nedostatek kvalifikovaných technicky vzdělávaných odborníků Rok 2015 vyhlášen Rokem průmyslu a technického vzdělávání Mateřské školy: podpora polytechnické

Více

Zatraktivnění technických oborů

Zatraktivnění technických oborů Zapojení zaměstnavatelů do vzdělávání Praxe a praktická výuka ve firmách Daňové úlevy Úpravy RVP a ŠVP Obsah přizpůsobený zaměstnavateli (při zachování univerzálnosti absolventa) Hodinové dotace POSPOLU

Více

ČVUT Cesta Vpřed. Vojtěch Petráček

ČVUT Cesta Vpřed. Vojtěch Petráček ČVUT Cesta Vpřed Vojtěch Petráček Motto ČVUT musí hrát důležitou úlohu při formování prostředí, které v České republice zajistí rozvoj vzdělanosti, vědy a výzkumu, rovněž tak zvyšování kvality řízení našeho

Více

INDIKATIVNÍ TABULKA SE SEZNAMEM PŘÍJEMCŮ V RÁMCI OPERAČNÍHO PROGRAMU VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST. POŽADOVANÉ FINANČNÍ PROSTŘEDKY ŽADATELEM (Kč)

INDIKATIVNÍ TABULKA SE SEZNAMEM PŘÍJEMCŮ V RÁMCI OPERAČNÍHO PROGRAMU VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST. POŽADOVANÉ FINANČNÍ PROSTŘEDKY ŽADATELEM (Kč) INDIKATIVNÍ TABULKA SE SEZNAMEM PŘÍJEMCŮ V RÁMCI OPERAČNÍHO PROGRAMU VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST ČÍSLO VÝZVY: ČÍSLO A NÁZEV PRIORITNÍ OSY: ČÍSLO A NÁZEV OBLASTI PODPORY: VYHLAŠOVATEL VÝZVY: 28 (1.

Více

Zaměstnanost 2014 Partnerství ZČU a Karlovarského kraje

Zaměstnanost 2014 Partnerství ZČU a Karlovarského kraje Partnerství ZČU a Karlovarského kraje Jaroslav Dokoupil Cheb, 02.10.2014 Na ZČU bylo v roce 2013 celkem 128 akreditovaných studijních programů, z toho je 55 bakalářských, 5 magisterských, 37 navazujících

Více

Partnerství ZČU se středními školami, zkušenosti z prvních měsíců provozu komunikačního portálu ZČU

Partnerství ZČU se středními školami, zkušenosti z prvních měsíců provozu komunikačního portálu ZČU 2. WORKSHOP Podpora technického vzdělávání v Plzeňském kraji Partnerství ZČU se středními školami, zkušenosti z prvních měsíců provozu komunikačního portálu ZČU Jaroslav Dokoupil Plzeň, 07.10.2014 ZČU

Více

Aktivity MPO v oblasti středního školství

Aktivity MPO v oblasti středního školství Spolupráce na více úrovních Úřad práce Zaměstnavatelé NÚV Predikce potřeb trhu práce Sektorové dohody MPO, MZe Zřizovatelé (kraje) MŠMT Financování? Otevírání oborů Optimalizace sítě SŠ Přizpůsobení ŠVP

Více

Priority v oblasti odborného a technického kvalifikačního školství šance pro budoucnost

Priority v oblasti odborného a technického kvalifikačního školství šance pro budoucnost Priority v oblasti odborného a technického kvalifikačního školství šance pro budoucnost Vážené dámy, vážení pánové, dovolte mi pozdravit Vás a toto setkání jménem Ministerstva průmyslu a obchodu ČR. Všichni

Více

PROJEKTOVÁ PODPORA V AKADEMICKÉ SFÉŘE V MEZINÁRODNÍM SROVNÁNÍ. Hana Štěpánková, Sychrov, 20.5.2011

PROJEKTOVÁ PODPORA V AKADEMICKÉ SFÉŘE V MEZINÁRODNÍM SROVNÁNÍ. Hana Štěpánková, Sychrov, 20.5.2011 PROJEKTOVÁ PODPORA V AKADEMICKÉ SFÉŘE V MEZINÁRODNÍM SROVNÁNÍ Hana Štěpánková, Sychrov, 20.5.2011 HŠ VŠE v Praze, Fakulta mezinárodních vztahů (1997) Finanční manažer a hlavní účetní (Sulzer Medica) Research

Více

Trh práce: Periferní vidění

Trh práce: Periferní vidění Trh práce: Periferní vidění Ing. Jiří Braňka branka@nvf.cz Národní vzdělávací fond, o.p.s. Národní observatoř zaměstnanosti a vzdělávání www.nvf.cz/observatory www.budoucnostprofesi.cz Zaměstnání/podnikání

Více

Srovnání nabídky a poptávky a vyplývající závěry

Srovnání nabídky a poptávky a vyplývající závěry Srovnání nabídky a poptávky a vyplývající závěry Prof. Ing. Jiří Voříšek, CSc. Seminář ČSSI SPIS CACIO 15.5.2007 Konkurenceschopnost absolventů IT oborů VŠ a VOŠ na trhu práce v ČR Společný projekt ČSSI,

Více

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita VI.2 Vytváření podmínek pro rozvoj znalostí, schopností a dovedností v oblasti finanční gramotnosti Výukový materiál pro téma VI.2.1 Řemeslná

Více

19. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách. Studentská komory Rady vysokých škol FINANCOVÁNÍ VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ

19. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách. Studentská komory Rady vysokých škol FINANCOVÁNÍ VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ 19. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách Studentská komory Rady vysokých škol FINANCOVÁNÍ VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ Studentská komora Rady vysokých škol (SK RVŠ) je vrcholnou reprezentací studentů veřejných,

Více

NOVÉ MUZEUM BETLÉMŮ V TŘEBECHOVICÍCH POD OREBEM

NOVÉ MUZEUM BETLÉMŮ V TŘEBECHOVICÍCH POD OREBEM NOVÉ MUZEUM BETLÉMŮ V TŘEBECHOVICÍCH POD OREBEM Město Třebechovice pod Orebem, známé především díky Třebechovickému muzeu betlémů, otevřelo novou budovu. Muzeum betlémů je otevřeno pro veřejnost od 5.

Více

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Škola pro život v 21.

Více

Metropolitní univerzita Praha -

Metropolitní univerzita Praha - Metropolitní univerzita Praha - Škola bez bariér Praha, 7.11.2012 Petr Vyhnánek prorektor pro rozvoj a vnější vztahy Struktura příspěvku o Metropolitní univerzitě Praha vysokoškolské studium osob se zdravotním

Více

Cíle výzkumu. Výzkumné otázky:

Cíle výzkumu. Výzkumné otázky: Klíčové faktory ovlivňující inkluzi dětí a mládeže se specifickými vzdělávacími potřebami do zájmového a neformálního vzdělávání" Realizátor: NIDM a GAC, spol. s.r.o. duben říjen 2009 Cíle výzkumu Výzkumné

Více

Nabídka spolupráce pro nové partnery. Projekty a programy NF SND v roce 2015

Nabídka spolupráce pro nové partnery. Projekty a programy NF SND v roce 2015 N a d a č n í f o n d Nabídka spolupráce pro nové partnery Projekty a programy NF SND v roce 2015 Vaše dítě nemělo přístup ke vzdělání, jaké by si přálo? Vaše dítě nemělo ve Vás vzor? Věděli jste, že v

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: VI/2 Sada: 2 Číslo

Více

Prof. Ing. Jiří Voříšek, CSc. Seminář VŠE, ČSSI a ICT UNIE 26.10.2011

Prof. Ing. Jiří Voříšek, CSc. Seminář VŠE, ČSSI a ICT UNIE 26.10.2011 Srovnání nabídky a poptávky a vyplývající závěry Prof. Ing. Jiří Voříšek, CSc. Výzkum Lidské zdroje v ICT vznikl za finanční podpory MŠMT ČR v rámci projektu Sociální síť v regionech České republiky -

Více

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace P R O J E K T O V Ý Z Á M Ě R EU peníze školám Žadatel projektu: Název projektu: Název operačního programu: Prioritní osa programu: Název oblasti

Více

Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2015

Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2015 Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2015 Ve dnech 15. a 16. září 2015 byl Institutem celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně pořádán již 7. ročník mezinárodní vědecké konference celoživotního

Více

Rodinné firmy. Výzkum pro AMSP ČR. Červen 2013

Rodinné firmy. Výzkum pro AMSP ČR. Červen 2013 Rodinné firmy Výzkum pro AMSP ČR Červen 2013 Marketingové pozadí a cíle výzkumu Marketingové pozadí Asociace malých a středních podniků a živnostníků ČR sdružuje na otevřené, nepolitické platformě malé

Více

Národní nanotechnologický

Národní nanotechnologický Národní nanotechnologický program (NNP) Zdůvodnění potřebnosti a přínosu NNP pro VaV i výrobu v oblasti nanotechnologií v České republice. 30. 3. 2010 Příprava NNP Příprava národního nanotechnologického

Více

Vypracovali: Zdeněk Brzobohatý Bc. Karel Novák

Vypracovali: Zdeněk Brzobohatý Bc. Karel Novák Porovnání švýcarského a českého odborného školství Vypracovali: Zdeněk Brzobohatý Bc. Karel Novák Investice státu do vzdělání Vynikající Podprůměrná Ve Švýcarsku je podpora vzdělávání v zájmu státu, v

Více

Podpora podnikání v Moravskoslezském kraji formou daňových a dotačních programů. Červen 2014

Podpora podnikání v Moravskoslezském kraji formou daňových a dotačních programů. Červen 2014 Podpora podnikání v Moravskoslezském kraji formou daňových a dotačních programů Červen 2014 Příležitosti pro podnikatele Dotace (cash podpora) Investiční pobídky (sleva na dani z příjmů) Daňové odpočty

Více

VÝZNAM KOMPETENCÍ PRO UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ NA TRHU PRÁCE

VÝZNAM KOMPETENCÍ PRO UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ NA TRHU PRÁCE VÝZNAM KOMPETENCÍ PRO UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ NA TRHU PRÁCE HANA KRBCOVÁ ředitelka divize personalistika ČEZ, a. s., viceprezidentka People Management Fora Kompetence pro život, Konírna Poslanecké sněmovny

Více

Stipendijní program. ČéDés

Stipendijní program. ČéDés Stipendijní program ČéDés informační příručka pro školní rok 2010/2011 1. Slovo úvodem Firma České dráhy, a. s., největší železniční dopravce v České republice poskytující komplexní služby v železniční

Více

Seminář Studenti a absolventi UK: odkud přicházejí, jak studují a kam směřují 17.5.2013

Seminář Studenti a absolventi UK: odkud přicházejí, jak studují a kam směřují 17.5.2013 Seminář Studenti a absolventi UK: odkud přicházejí, jak studují a kam směřují směřují 17.5.2013 Karolina Houžvičková Šolcová OVVP MFF UK solcova@dekanat.mff.cuni.cz Klíčová slova prezentace: absolventi

Více

VZDĚLÁVÁNÍ cesta k úspěch

VZDĚLÁVÁNÍ cesta k úspěch VZDĚLÁVÁNÍ cesta k úspěch Dokument VIZE 2020 Vzdělávání je cesta k úspěšnému prožití osobního a profesního života. Smyslem politiky ODS je proto takové prostředí, ve kterém si občané najdou svoji vlastní

Více