Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí

Transkript

1 Národný projekt VÚDPaP Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí 17/01/ /10/2015 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ

2 Kde sa nachádzame Digitálny vek (kde sme my a kde je mládež). Internet a digitalizácia zmenili spôsob, akým sa dostávame do kontaktu s druhými. Aj poradenstvo musí držať krok a nemôžeme pred meniacim sa svetom zatvárať oči. Súčasné spôsoby (neaktuálnosť noriem, čas potrebný na vyhodnotenie testov, obmedzený výber testov, nedostatok času na osobné vzdelávanie...) Technické vymoženosti zefektívnili procesy v iných oblastiach nášho spoločenského života tak prečo by to nemohlo fungovať aj v našej poradenskej oblasti?

3 Poďme digitalizovať Technické vymoženosti zefektívnili procesy v iných oblastiach nášho spoločenského života tak prečo by to nemohlo fungovať aj v našej poradenskej oblasti? Digitalizácia prináša nové možnosti zachytávania a zberu údajov, analýzy a možnosti ďalej pracovať s výstupmi. Predstavme si, že dokážeme strašiaka doby digitalizáciu, počítače, tablety, smartfóny otočiť tak, aby nám zefektívnila našu prácu, ktorá by viedla k skvalitneniu procesu poradenstva a tým zvýši pozitívny efekt na klientov a na mladú generáciu.

4 Poďme digitalizovať Dáva priestor širšej skupine ľudí prísť do kontaktu s poradenskými nástrojmi. Na jednej strane zo strany žiakov a klientov Na druhej strane možnosť používať širokú škálu testov zo strany výchovných poradcov, špeciálnych pedagógov, psychológov a výskumníkov Zdieľaním odborného obsahu na internetovej pomôcke môže prispieť ku zdieľania dobrej praxe medzi odborníkmi. Poskytnúť odporúčania pre rodičov a informácie priamo pre žiakov.

5 Čo sa nám zatiaľ podarilo Komplexný poradenský systém KOMPOSYT Verejná časť: Pre odborníkov Pre rodičov Pre žiakov Aktuality Vnútorná časť: Diagnostiky Vzdelávanie Plánovač Dokumenty Knižnica Adresár organizácií Adresár ľudí

6 Verejná časť

7 Počítačové zručnosti

8 Nástroje KomposyTu

9 Diagnostika

10 3. Na diagnostiku porúch učenia: T-111 Neuropsychologická batéria testov na spracovávanie čísel a počítanie u detí ZAREKI (Metóda merania aspektov spracovania čísiel a počítania u detí) T-239 Diagnostika špecifických porúch učenia (Metóda merania špecifických porúch učenia) T 202 Čítací test (Metóda merania závažnosti porúch čítania u detí) 1. Na diagnostiku osobnostných predpokladov žiakov: T-21, Osobnostný dotazník pre deti B-JEPI (Metóda merania extraverzie, neurotizmu), T-261 Dotazník SPARO (Metóda merania základných komponentov bazálnej psychickej integrovanosti), T-266 Dotazník DUSIN (Metóda merania postojov a prežívania vo vzťahu k základným životným kontextom) T-216 Dotazník SPAS (Metóda merania postojov dieťaťa k vlastnému školskému výkonu) Metóda diagnostikovania stavu a procesov vo vedomí jednotlivca 2. Na diagnostiku úrovne a štruktúry intelektu: T-309 Analýza štruktúry inteligencie (Metóda merania inteligencie T-8 Obrázkovo slovníková skúška (Metóda merania slovnej zásoby a jazykovej pohotovosti pre deti)

11 4. Na diagnostiku špecifických funkcií: T-81 Číselný obdĺžnik (Metóda merania optického postrehu, selektivity a distribúcie pozornosti) T-41 Test cesty (Metóda merania všeobecnej výkonnosti mozgu) T-52 Test koncentrácie pozornosti (Metóda merania schopnosti koncentrácie pozornosti) T-66 Disjunkčný rekčný čas DRČ I (Metóda merania rýchlej diskriminácie) T-66 Disjunkčný rekčný čas DRČ II (Metóda merania mentálnej rýchlosti) T-256 Orientačná skúška očných pohybov (Metóda merania kvality očných pohybov a rozlišovacích schopností) WIN-5, Pmt (Metóda merania psychomotorického tempa a pozornosti) T.122 Testy matematických schopností (Metóda merania úrovne a kvality matematických schopností) T-254 Diagnostická metóda k zisťovaniu deficitov čiastkových funkcií (Metóda merania špecifických porúch učenia) T-95 Pamäťový test učenia (Metóda merania kapacity krátkodobej a dlhodobej verbálnej pamäti) T.116 Test laterality (Metóda merania latelárnej preferencie) 5. Špecifické metodiky pre kariérové poradenstvo COMDI Počítačová diagnostika študijno-profesijných predpokladov žiakov Metóda diagnostikovania stavu a procesov vo vedomí jednotlivca Metóda merania symptómov a charakteristík zameraných na atmosféru v školách a rizikové javy Metóda merania technického talentu vo vzťahu k vedecko technickej činnosti Metóda merania preferencie foriem učenia Metóda merania chápania fyzikálnych a mechanických zákonitostí

12 Diagnostické nástroje v členení podľa cieľových skupín Výchovný poradca Psychológ COMDI Metóda merania preferencie foriem učenia Metoda merania technického talentu vo vzťahu k vedecko-technickej činnosti Metóda merania chápania fyzikálnych a mechanických zákonitostí Diagnostiky úrovne a štruktúry intelektu Diagnostika osobnostných predpokladov žiakov Špeciálny pedagóg Diagnostiky porúch učenia Diagnostiku špecifických funkcií

13 Členenie diagnostických metód podľa typu e-verzie Digitálny test/papierová verzia (Číselný obdĺžnik, ISA, WIN 5, Očné pohyby) Digitálny dotazník (BJEPI, DŠS/DRS, SPAS,SPARO a pod.) Digitálny test pre administrátora (časovač,zaznamenávanie chýb a pod.) e-záznamový hárok Obrázkovo-slovníková skúška, skúška čítania, Deficity čiastkových funkcii a pod.)

14 Vzdelávanie

15 E-learning

16 Plánovač

17 Dokumenty

18 Organizácie / zamestnanci

19 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí Ďakujeme za pozornosť! PhDr. Alena Kopányiová, PhD.