Začlenění průřezových témat do učiva 1.stupně ZŠ. Metodická příručka pro učitele Přírodovědy. 4.ročník

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Začlenění průřezových témat do učiva 1.stupně ZŠ. Metodická příručka pro učitele Přírodovědy. 4.ročník"

Transkript

1 Začlenění průřezových témat do učiva 1.stupně ZŠ Metodická příručka pro učitele Přírodovědy 4.ročník Tento výukový materiál je součástí pracovních listů a materiálů s aktivitami na interaktivní tabuli pro výuku přírodovědy ve 4.ročníku vytvořených v grantovém projektu OPVK Uvedení ŠVP do praxe, inovace metod a materiálů, CZ.1.07/1.1.06/ , který je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Soubor materiálů byl vytvořen v období učitelkami ZŠ a MŠ Jince Mgr. Renatou Hladovou, Mgr. Helenou Kaššovicovou, Mgr. Annou Nováčkovou a Mgr. Jindřiškou Ženíškovou

2 2

3 Přírodověda Místo, kde žijeme Ročník: čtvrtý Název pracovního listu Doporučená PT Zpracovává Strana metodiky 1. Neživá příroda, Environmentální výchova Helena Kaššovicová 5 zkoumáme svět kolem nás 2. Společenstva polí, luk Environmentální výchova Jindřiška Ženíšková 7 a lesů v oblasti Jinecka 3. Společenstva vod, Environmentální výchova Jindřiška Ženíšková 9 lidských sídlišť a zahrad v oblasti Jinecka 4. Živočichové v brdské Environmentální výchova Jindřiška Ženíšková 11 krajině (práce s atlasy, místní literaturou) 5. Rostlinstvo, houby Environmentální výchova Renata Hladová 13 v brdské krajině (práce s atlasy, výroba herbáře) 6. Jak pracuje lidské tělo? Osobnostní a sociální Anna Nováčková 15 výchova 7. Pečuj o své zdraví - Osobnostní a sociální Anna Nováčková 19 žijeme zdravě výchova 8. Moje bezpečí nenechám si ubližovat Osobnostní a sociální výchova Anna Nováčková 22 Úpravu těchto materiálů provedla Anna Nováčková a Jaroslava Půlkrábková 3

4 4

5 Metodický list č.1 Neživá příroda, zkoumáme svět kolem nás Dominantní průřezové téma: Environmentální výchova Ročník: 4 Časový rámec: 2 vyučovací hodiny Charakteristika: tento pracovní list slouží k opakování a upevnění učiva. Dá se velice vhodně zařadit i do hodin matematiky. Klíčové pojmy: živá, neživá příroda, podmínky života, vlivy na zdraví, ekologie, slunce, voda, vzduch, půda. Obsah: Vlastnosti látek, fyzikální jednotky a jejich názvy Metodický přehled Klíčové kompetence: k učení, k řešení problémů, pracovní, komunikativní Mezioborové vztahy: matematika, výtvarná výchova Pomůcky: psací potřeby, pastelky, pracovní listy, učebna, IAT. Očekávané cíle a výstupy: Žáci - rozlišují živou a neživou přírodu - zkoumají a vysvětlují vzájemnou propojenost základních životních podmínek - vysvětlují provázanost životních podmínek a jejich vztah k živé přírodě - chápou nutnost zachování zdravých životních podmínek, ekologicky uvažují - rozlišují, co je prospěšné, co je škodlivé - hodnotí výsledky své činnosti - pracují v týmu, tolerují a přijímají poznatky druhých - rozvíjejí komunikativní dovednosti - pracují samostatně 5

6 Metodické pokyny Jak bylo zmíněno již výše, jedná se spíše o opakovací pracovní list. cv.1) žáci spojují pojmy, které patří k sobě cv.2) řazení jednotek podle velikosti cv.3) K jednotlivým měřidlům či jednotkám uveď příklady z praxe a nakresli nebo nalep obrázek toto cvičení lze zařadit jako domácí přípravu nebo si děti přinesou (pokud mají zájem) obrázky z domova. Cvičení lze zařadit i do hodiny výtvarné výchovy nebo pracovních činností. 6

7 Metodický list č.2 Společenstva polí, luk a lesů v oblasti Jinecka Dominantní průřezové téma Environmentální výchova Ročník 4. Časový rámec 4h. Charakteristika upevnění znalostí místních lokalit, pěstovaných rostlin a živočichů volně se vyskytujících Klíčová slova pole, zahrada, lidská obydlí, škůdci, plevel Obsah společenství polí, lidských obydlí a sídlišť, znalost rostlin a živočichů vyskytujících se na poli, zahradách Pomůcky PL, knihy o přírodě, encyklopedie, atlasy zvířat a rostlin Klíčové kompetence k učení vyhledává a třídí informace a využívá je v praktickém životě, užívá termíny, znaky a uvádí věci do souvislostí k řešení problémů vyhledává informace vhodné k řešení problému, vyžívá získané vědomosti a dovednosti, nenechá se odradit případným nezdarem komunikativní formuluje a vyjadřuje své myšlenky v logickém a časovém sledu sociální a personální přispívá k diskusi v malé skupině i celé třídě, oceňuje zkušenosti druhých lidí Mezipředmětové vztahy ČJ, PČ, VV Výukové metody rozhovor, skupinová a samostatná práce, vycházka, vyprávění, pozorování přírody Očekávané výstupy žák: - zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionu - zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly přizpůsobení organismů prostředí - prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy - zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě Metodické pokyny charakteristika pole, činnosti zemědělců, pěstování rostlin 7

8 - pojmenovávání rostlin a jejich užití - polní živočichové užitek - škůdci - polní plevely porovnávání - mandelinka bramborová pozorování - lidská obydlí a zahrady charakteristika - pěstované rostliny poznávání 8

9 Metodický list č.3 Společenstva vod, lidských sídlišť a zahrad v oblasti Jinecka Dominantní průřezové téma - Environmentální výchova Ročník: 4. Časový rámec: 4h. Charakteristika: upevnění znalostí místních lokalit a přírodních společenství, rostlin a živočichů běžně se vyskytujících. Klíčová slova: místní lokalita, přírodní společenství, chráněná přírodní památka, chráněné rostliny a živočichové, ochrana životního prostředí, rybník, potok, řeka, lesy jehličnaté, listnaté, smíšené. Obsah: znalost názvů místních lokalit, orientace v Jincích a okolí, správné zařazení rostlin a živočichů do společenství. Pomůcky: pracovní list, atlas rostlin a živočichů, pastelky. Klíčové kompetence: k učení žák se orientuje v učivu přírodovědy o přírodních společenstvích, správně zařadí rostliny a živočichy, je schopen vyjmenovat názvy místních lokalit k řešení problému na základě výuky a práce s atlasy dokáže rozlišit a zařadit rostliny a živočichy do společenství sociální a personální popíše chování v chráněné krajinné oblasti, popíše chování v přírodě, účinně spolupracuje ve skupině komunikativní naslouchá druhým a vhodně na ně reaguje občanské chápe ekologické environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí. Mezipředmětové vztahy: PČ, ČJ. Výukové metody: hromadná vycházka, rozhovor, samostatné plnění úkolů v PL, skupinová práce (atlas). 9

10 Očekávané cíle a výstupy: žák v rámci svých možností vyjmenuje názvy místních lokalit popíše typy lesů místní krajiny vyjmenuje místa s chráněnou památkou vyjmenuje názvy vodních toků a nádrží zařadí rostliny a živočichy do příslušného společenství objasní význam ochrany životního prostředí Metodické pokyny: 1. seznámení s cílem před vyučovací hodinou 2. před vycházkou seznámit žáky s dodržováním bezpečnostních pravidel 3. označení názvů místní lokality 4. jména rybníků vybudovaných v Jincích a okolí, přibližně označit nebo vysvětlit místo výskytu 5. pojmenovat živočichy žijící ve vodě a jejím okolí 6. přiřadit název rostliny a označit, která je chráněná, popsat místo výskytu 10

11 Metodický list č.4 Živočichové v brdské krajině (práce s atlasy a místní literaturou) Dominantní průřezové téma Environmentální výchova. Ročník 4. Časový rámec 3h. Charakteristika seznámení se s lokalitou Brd a okolím, s výskytem všech žijících živočichů v této oblasti Klíčová slova chráněný živočich a území, Brdy a okolí, názvy živočichů Pomůcky mapa Brd, pastelky, encyklopedie zvířat, atlas zvířat Klíčové kompetence k učení vyhledává a třídí informace a využívá je v praktickém životě, užívá termíny, znaky a uvádí věci do souvislostí k řešení problémů vyhledává informace vhodné k řešení problému, vyžívá získané vědomosti a dovednosti, nenechá se odradit případným nezdarem komunikativní formuluje a vyjadřuje své myšlenky v logickém a časovém sledu sociální a personální přispívá k diskusi v malé skupině i celé třídě, oceňuje zkušenosti druhých lidí Mezipředmětové vztahy ČJ, VV Výukové metody rozhovor, skupinová práce, samostatné plnění úkolů v PL, vycházka, výstava Očekávané výstupy žák zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionu, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy - prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy Metodické pokyny 1) charakteristika a pojmenování živočichů 11

12 (kobylka luční, babočka kopřivová, mravenec lesní, kapr obecný, včela medonosná, roháč obecný, výr velký, čáp bílý, rak kamenáč, sýkora modřinka, škvor obecný, komár) 2) křížovka 3) podrobná mapa Brd výskyt známých živočichů - vyhledávání informací, zápis do tabulky 4) přiřazování stop ve sněhu k názvu živočicha Řešení křížovky: M L O K K O M Á R B A B O Č K A M Y Š S L E P Ý Š S K O K A N M R A v E N E C 12

13 Metodický list č.5 Rostlinstvo, houby v brdské krajině (práce s atlasy, výroba herbáře) Dominantní průřezové téma: Environmentální výchova Ročník: 4. Časový rámec: 2 výukové jednotky Charakteristika: obsah úkolů je zaměřen na seznámení přírodními podmínkami lokality, ve které žáci žijí a motivovat je k ochraně životního prostředí Klíčová slova: přírodní podmínky, podnebí, nadmořská výška, povrch krajiny, srážky, lokalita, Brdská vrchovina, jedlé a jedovaté houby, rodový a druhový název Obsah: popis krajiny, zařazování do ekosystémů, přiřazení rostlin k rostlinným patrům, rozlišení jedovatých hub od jedlých pomocí atlasu Metodický přehled: Klíčové kompetence: k řešení problému- úkol 4 a 5 vybízí žáka k ověřování svých poznatků ať pomocí odborné literatury nebo na základě vlastního pozorování výsledku pokusu, pracovní- žák používá účinné pomůcky a vybavení ke své studijní práci, přikládá získávání nových poznatků důležitost pro praktický život, k učení- vyhledává a třídí informace, poznává smysl učení Výukové metody: skupinová práce Pomůcky: mapa ĆR nebo místní mapa, osobní poznámky (výukový sešit z Př.), aktivity na IAT, možnost přístupu k internetu Očekávané cíle a výstupy: Žák na základě informací získaných v předešlých výukových hodinách popíše přírodní podmínky zdejší brdské lokality. Žák zařadí k jednotlivým ekosystémům rostlinstvo typické pro zdejší floru. 13

14 Žák vyhledá v atlase hub dotazované druhy a určí, zda se jedná o jedlé či jedovaté houby Žák určí názvy rostlin podle atlasu (encyklopedie, botanického klíče) a určí, zda se jedná o jedovaté či nejedovaté druhy. Metodické pokyny: 1. Vyučující s žáky nejdříve vyhodnotí přírodní podmínky Brdské vrchoviny v naší lokalitě, pracuje se žáky s mapou ČR nebo 2. Vyučující se žáky pracuje s atlasy a encyklopediemi rostlin, vyhledává informace na internetu 3. Vlastní práce s PL. Doporučuje se pracovat v malých skupinách. Řešení: 1) podnebí chladnější, nadmořské výšky zaokrouhleně od 350m do 800m, povrch krajiny zvlněný, srážky časté, Ohrazenický potok, Litavka, malé rybníky, 2) na Vystrkově- Buk lesní, u potoka- sasanka hájní, pole podél hlavní komunikace- mák vlčí, okolí lidí- heřmánek nepravý, 3) podobné jsou si vždy dvojice vedle sebe, jedovaté jsou: muchom.zelená, jízlivá, tygrovaná a závojenka olovová, 4 ) A pryskyřník rolní, B vraní oko čtyřlisté, C starček obecný všechny jedovaté. 4. Vyučující zhodnotí výsledky vypracovaných úkolů a se žáky vyhodnotí, které úkoly se žákům plnily lépe a naopak. 5. Společná diskuze o kvalitě životního prostředí v naší lokalitě (úloha vojska, zavřeného prostoru pro veřejnost, ). Zdroje obrázků v PL:

15 Metodický list č.6 Jak pracuje lidské tělo? Dominantní průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj rozvoj kreativity a poznávacích schopností, seberegulace a sebeorganizace, sebepoznání, psychohygiena Sociální rozvoj rozvoj komunikace, kooperace, poznávání lidí Morální rozvoj nácvik řešení problémů a rozhodovacích dovedností, rozvoj morálních hodnot a postojů Doplňkové průřezové téma: environmentální výchova základní podmínky života, lidské aktivity mediální výchova tvorba mediálního sdělení Ročník: 4. Časový rámec: 5 vyučovacích hodin Charakteristika: Obsah je zaměřen na oblast, ve které si žáci zopakují a následně rozšíří poznatky o lidském těle a jeho stavbě. Rozšíří a prohloubí si svoje poznatky o průběhu lidského života. Klíčová slova: lidské tělo a jeho stavba, funkce částí lidského těla, první pomoc při zlomenině, protišoková opatření Obsah: viz metodický přehled Materiál: pracovní listy, encyklopedie, internet, pastelky Metodický přehled: Klíčové kompetence: Kompetence k učení žák v rámci svých možností plánuje a organizuje svou práci, vyhledává a třídí informace, kriticky zhodnotí výsledky své práce 15

16 Kompetence k řešení problému žák v rámci svých možností promyslí a naplánuje způsob řešení předložené práce, využívá vlastní úsudek a zkušenost, ověřuje prakticky správnost řešení, je schopen obhájit svoje rozhodnutí Kompetence komunikativní žák naslouchá druhým lidem, zapojuje se do diskuse, rozumí různým typům obrazových materiálů a umí s nimi na základě instrukcí pracovat, využívá získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů mezi lidmi Kompetence sociální a personální žák účinně spolupracuje ve skupině, pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce, umí se podílet na utváření příjemné atmosféry v týmu, poskytne pomoc nebo o ni požádá Kompetence pracovní žák dodržuje vymezená pravidla, využívá v rámci svých možností znalosti a zkušenosti získané ve vyučovacím procesu Mezioborové vztahy: Člověk a jeho svět, český jazyk, člověk a svět práce, matematika Výukové metody: skupinová, frontální, individuální práce, motivační rozhovor, práce s PL, řízený rozhovor, diskuse, vypravování, beseda, sledování výukových motivačních materiálů Pomůcky: (viz materiál) Očekávané cíle a výstupy: Žák zdůvodní význam správného držení těla Navrhne správné pracovní polohy při běžných činnostech ve škole Uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle Projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví Dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných 16

17 Metodické pokyny: 1. Pracovní listy Pracovní listy jsou rozděleny na 4 cvičení: 1) popiš části kostry 2) správné a nesprávné držení těla 3) jednoduchý test žáci škrtají, co se nehodí 4) úrazy pohybového aparátu nejprve jsou zde stručně popsány zásady a pak následuje praktická část podle obrázku vysvětlit a následně i prakticky vyzkoušet první pomoc při zlomenině horní končetiny 5) samostatná práce žáků zjistit co jsou to protišoková opatření Doplňkový materiál: Protišoková opatření Šokovým stavem se organismus přirozeně brání nepřiměřené zátěži, kterou bývá především úraz. Dochází k centralizaci krve do životně důležitých orgánů (mozek, srdce, plíce). Ostatní tkáně a orgány těla tak trpí nedostatkem kyslíku a živin a trvá-li šok dlouho,jsou ohroženy jejich základní funkce. Příčiny: Velká ztráta tělesné tekutiny nad % při krvácení, těžkých popáleninách, masivních průjmech a zvracení. Kardiogenní šok (infarkt myokardu, poruchy srdečního rytmu). Anafylaktický šok při prudké alergické reakci na léky, jed hmyzu a hadů, potraviny (rozšířením podkožních cév dochází k tzv. relativní ztrátě krve). Rozvoj šoku je podporován bolestí. Příznaky: rychlý, nitkovitý tep - nad 100/min., pokles krevního tlaku, bledost, studený pot, pocit na zvracení až zvracení, pocit žízně, poruchy chování - agresivita nebo apatie, poruchy vědomí - ospalost až bezvědomí, postupné selhání životních funkcí. Postiženého uveďte do protišokové polohy - postižený leží na zádech, dolní polovina těla (dolní končetiny) podložené alespoň o 30 cm. V případě, že došlo k absolutní ztrátě tekutiny a dalšímu rozvoji příznaků šoku i přes provedenou protišokovou polohu, použijte autotransfúzní polohu - postižený leží na zádech, dolní končetiny zvednuté do výšky, kolmo k trupu. Při další progresi stavu se lze pokusit o vymasírování krve z dolních končetin ve směru od prstů k tříslům a následnou tlakovou bandáž dolních končetin elastickým obinadlem. Aplikujte pravidlo 5T:. ticho. kolem postiženého by mělo být relativní ticho, patří sem i komunikace a psychická podpora postiženého. teplo. tepelný komfort přizpůsobte počasí, vždy odizolujte postiženého od holé země (využití alufolie, termofolie). tekutiny. nikdy nepodávejte tekutiny ústy, pouze tlumte pocit žízně svlažováním rtů a otíráním obličeje postiženého vlhkým kapesníkem 17

18 . tišení bolesti. správné ošetření základních poranění (stavení krvácení, chlazení popálenin atd.), bez konzultace s lékařem nebo záchranářem nepodávejte žádné léky. transport. nikdy netransportujte postiženého sami na lékařské ošetření, hrozí riziko zhoršení stavu, ale vždy volejte RZP První pomoc a) Protišoková poloha b) autotransfúzní poloha Literatura a zdroje: Jančová, M.: Člověk a jeho zdraví. Prodos. Praha ISBN Marádová, E.: Výchova ke zdraví. Fortuna. Praha ISBN Chmelařová, H.: Život na Zemi 5. Alter.Praha publikace První pomoc 18

19 Metodický list č. 7 Pečuj o své zdraví - žijeme zdravě Dominantní průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj rozvoj kreativity a poznávacích schopností, seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena Sociální rozvoj rozvoj komunikace, kooperace, poznávání lidí Morální rozvoj nácvik řešení problémů a rozhodovacích dovedností, rozvoj morálních hodnot a postojů Doplňkové průřezové téma: environmentální výchova základní podmínky života Ročník: 4. Časový rámec: 2 3 vyučovací hodiny Charakteristika: Obsah je zaměřen na oblast, která se týká návykových látek alkohol. Žáci mají odpovědět na otázky, které se týkají připraveného textu. Klíčová slova: alkohol, nuda, trávení volného času, složky zdraví, povahové vlastnosti Obsah: viz metodický přehled Materiál: pracovní listy Metodický přehled: Klíčové kompetence: Kompetence k učení žák v rámci svých možností plánuje a organizuje svou práci, vyhledává a třídí informace, kriticky zhodnotí výsledky své práce Kompetence k řešení problému žák v rámci svých možností promyslí a naplánuje způsob řešení předložené práce, využívá vlastní úsudek a zkušenost, ověřuje prakticky správnost řešení, je schopen obhájit svoje rozhodnutí 19

20 Kompetence komunikativní žák naslouchá druhým lidem, zapojuje se do diskuse, rozumí různým typům obrazových materiálů a umí s nimi na základě instrukcí pracovat, využívá získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů mezi lidmi Kompetence sociální a personální žák účinně spolupracuje ve skupině, pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce, umí se podílet na utváření příjemné atmosféry v týmu, poskytne pomoc nebo o ni požádá Kompetence pracovní žák dodržuje vymezená pravidla, využívá v rámci svých možností znalosti a zkušenosti získané ve vyučovacím procesu Mezioborové vztahy: český jazyk Výukové metody: skupinová, frontální, individuální práce, motivační rozhovor, práce s PL, řízený rozhovor, diskuse, vypravování, beseda, sledování výukových motivačních materiálů Pomůcky: (viz materiál) Očekávané cíle a výstupy: Žák zdůvodní proč se nemá pít alkohol Navrhne různé způsoby trávení volného času Uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle Projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví Dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných Metodické pokyny: 1. Pracovní list Otázky vyučujícího pro děti k příběhu Nepovedená oslava: Obsah povídání: účinky alkoholu a následky, bezpečné pití dospělých, zákon, alkohol a děti, důvody vedoucí ke konzumaci - zvědavost, nuda, touha vyniknout, touha být už dospělejší, vzor dospělých, reklama. 20

21 Po přečtení článku se mají děti společně s vyučujícím zamyslet nad celým článkem a mají se s pomocí vyučujícího pokusit zodpovědět otázky vyučujícího. Pak následuje samostatné vyplnění otázek pod textem. Shrnutí práce a odpovědi na otázky by opět měly proběhnout společně. Metodické podklady: Definice zdraví : Zdraví je stav úplné tělesné, duševní a sociální pohody, a ne jen pouhá nepřítomnost nemoci či slabosti (WHO 1948) Literatura a zdroje: Havlínová, M.: Program podpory zdraví ve škole. Portál. Praha ISN Bartošová,Š.: Barnetová,D.: Naše tělo. Dostupné na

22 Metodický list č.8 Moje bezpečí - Nenechám si ubližovat Dominantní průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj rozvoj kreativity a poznávacích schopností, seberegulace a sebeorganizace, sebepoznání Sociální rozvoj rozvoj komunikace, kooperace, poznávání lidí, mezilidské vztahy Morální rozvoj nácvik řešení problémů a rozhodovacích dovedností, rozvoj morálních hodnot a postojů Ročník: 4. Časový rámec: 2 3 vyučovací hodiny Charakteristika: Obsah je zaměřen na ochranu bezpečí žáků. Žáci mají odpovědět na otázky, které se týkají připraveného textu. Klíčová slova: obtížná životní situace, linka bezpečí, pomoc rodiny, úrazy v dětském věku, předcházení úrazům Obsah: viz metodický přehled Materiál: pracovní listy, kreslící potřeby, archy papíru Metodický přehled: Klíčové kompetence: Kompetence k učení žák v rámci svých možností plánuje a organizuje svou práci, vyhledává a třídí informace, kriticky zhodnotí výsledky své práce Kompetence k řešení problému žák v rámci svých možností promyslí a naplánuje způsob řešení předložené práce, využívá vlastní úsudek a zkušenost, ověřuje prakticky správnost řešení, je schopen obhájit svoje rozhodnutí Kompetence komunikativní žák naslouchá druhým lidem, zapojuje se do diskuse, rozumí různým typům obrazových materiálů a umí s nimi na základě instrukcí pracovat, využívá získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů mezi lidmi 22

23 Kompetence sociální a personální žák účinně spolupracuje ve skupině, pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce, umí se podílet na utváření příjemné atmosféry v týmu, poskytne pomoc nebo o ni požádá Kompetence pracovní žák dodržuje vymezená pravidla, využívá v rámci svých možností znalosti a zkušenosti získané ve vyučovacím procesu Mezioborové vztahy: český jazyk, výtvarná výchova, pracovní činnosti Výukové metody: skupinová, frontální, individuální práce, motivační rozhovor, práce s PL, řízený rozhovor, diskuse, vypravování, beseda, výroba plakátu Pomůcky: (viz materiál) Očekávané cíle a výstupy: Žák dokáže uplatnit účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví Uplatňuje základní zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle Projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví Dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných Metodické pokyny: 1. Pracovní list Matěj: 1) Motivační rozhovor o různých životních situacích 2) Četba příběhu z pracovního listu a následné vypracování odpovědí k jednotlivým otázkám. Odpovědi mohou žáci psát samostatně, ale lze vytvořit i skupiny pro společnou práci. 3) Následovat by měla diskuse nad odpověďmi. 2) Příčiny dětských úrazů: Opět možno skupinově nebo individuálně a pak společně s dětmi vyhodnotit. 3) Bezpečně o prázdninách Tvorba plakátu skupinová práce, technika libovolná. Po ukončení práce by mělo určitě následovat vyhodnocení žákovských prací. Literatura a zdroje: Publikace: Prevence úrazů a rizikového chování, První pomoc, Prevence úrazu 23

Člověk a jeho svět. Přírodověda. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

Člověk a jeho svět. Přírodověda. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Člověk a jeho svět Přírodověda 4. 5. ročník 2 hodiny týdně třídy, vycházky, exkurze, výlety, počítačová učebna

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vyučovací předmět: Prvouka 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vyučovací předmět: Prvouka 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vyučovací předmět: Prvouka 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka Poznámky (Dílčí

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová Volitelný předmět Cvičení z přírodopisu je podle možností školy zařazen v průběhu 6. 9. ročníku, rozšiřuje a doplňuje svým vzdělávacím obsahem předmět přírodopis. Předmět je vyučován 1 hodinu týdně, v

Více

Přírodověda 4.ročník 2018/2019

Přírodověda 4.ročník 2018/2019 Tematický plán ZŠ Tichá Přírodověda 4.ročník 2018/2019 Měsíc Učivo Poznámka Výstupy ŠVP ZÁŘÍ Opakování učiva 3.ročníku Rozmanitost živé a neživé přírody, podmínky života na Zemi. Vycházka do přírody Soužití

Více

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné. 1.1 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. V 6., 7.,

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A JEHO SVĚT PŘÍRODOVĚDA Mgr. Vovčičková

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A JEHO SVĚT PŘÍRODOVĚDA Mgr. Vovčičková CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A JEHO SVĚT PŘÍRODOVĚDA Mgr. Vovčičková Vyučovací předmět Přírodověda je součástí vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět na 1. stupni

Více

Přírodověda - 4. ročník

Přírodověda - 4. ročník Přírodověda - 4. ročník Školní výstupy Učivo Vztahy zjišťuje propojenost prvků přírody nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka prakticky třídí organismy do skupin s využitím

Více

Učební osnovy vyučovacího předmětu přírodověda se doplňují: 1. stupeň Ročník: čtvrtý. Dílčí výstupy. Přesahy, vazby, rozšiřující učivo, poznámky

Učební osnovy vyučovacího předmětu přírodověda se doplňují: 1. stupeň Ročník: čtvrtý. Dílčí výstupy. Přesahy, vazby, rozšiřující učivo, poznámky - objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka - vysvětlí na základě elementárních poznatků

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA 2. NAVRÁTILOVÁ OSV- I. VDO-II..

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA 2. NAVRÁTILOVÁ OSV- I. VDO-II.. Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Orientuje se v okolí školy Orientuje se v budově školy Bezpečně

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň:

Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Obsahově, časově, organizačně: - vyučuje se ve 4.a

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět PŘÍRODOVĚDA 2. OBDOBÍ

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět PŘÍRODOVĚDA 2. OBDOBÍ Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět PŘÍRODOVĚDA 2. OBDOBÍ Očekávané výstupy Učivo ročník Průřezová témata Je si vědom nutnosti kázně a dodržování pokynů v případě obecného ohrožení

Více

Průřezová témata. Mezipředmět. vazby. Ročník Předmět. Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka. Strana 1/7 ŠVP ZV Škola pro život

Průřezová témata. Mezipředmět. vazby. Ročník Předmět. Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka. Strana 1/7 ŠVP ZV Škola pro život Vyučovací předmět: Prvouka (Pr) Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka 1 Pr OSV 1 (zapamatování) Tč, Tv Orientuje se ve škole a jejím okolí (v okolí svého

Více

Předmět: PRVOUKA Ročník: 3. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Předmět: PRVOUKA Ročník: 3. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu Místo, kde žijeme Domov bydliště a jeho okolí, orientace v nejbližším okolí bydliště Zná svou adresu a telefonní číslo, kontakt na rodiče, chrání osobní údaje před cizími lidmi, bezpečně se orientuje v

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Ekologická výchova Ročník: 6.

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Ekologická výchova Ročník: 6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Ekologická výchova Ročník: 6. EV6 Výstupy Učivo Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy uvede příklady výskytu

Více

ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie

ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie Informatika 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Informatika je zařazena jako samostatný předmět v

Více

Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení

Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení duben květen červen LÉTO ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ OPAKOVÁNÍ Ptáci domácí Hospodářská zvířata Na louce- rostliny Na louce- živočichové Na poli- rostliny Na poli- živočichové V lese a u lesa- stromy V lese a u

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Přírodověda Vzdělávací obsah předmětu Přírodověda je tvořen z tematických okruhů Rozmanitost

Více

5.1.4.2. Přírodověda. Vyučovacími oblastmi jsou: rozmanitost přírody člověk a jeho zdraví člověk a technika

5.1.4.2. Přírodověda. Vyučovacími oblastmi jsou: rozmanitost přírody člověk a jeho zdraví člověk a technika 5.1.4.2. Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vyučovací předmět Přírodověda je vyučován ve 4. a 5. ročníku a navazuje na elementární znalosti, které žáci získali v předmětu Prvouky

Více

Práce s drobným materiálem

Práce s drobným materiálem A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a svět 2 Vzdělávací obor: Pracovní činnosti 3 Vzdělávací předmět: Pracovní činnosti 4 Ročník: 5. 5 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka

Více

Průřezová témata. Přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy. Školní výstupy. Očekávané výstupy. Žák: Žák:

Průřezová témata. Přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy. Školní výstupy. Očekávané výstupy. Žák: Žák: objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka objevuje propojenost prvků živé a neživé přírody

Více

VDO občanská společnost, stát - vytváření pravidel chování a týmové práce EV vztah člověka k prostředí - naše obec. EGS objevujeme Evropu a svět

VDO občanská společnost, stát - vytváření pravidel chování a týmové práce EV vztah člověka k prostředí - naše obec. EGS objevujeme Evropu a svět 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník:3 Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka MÍSTO, KDE ŽIJEME Orientuje se v místě svého bydliště, v okolí školy,

Více

Předmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně.

Předmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně. 1.1 Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně. Vzdělávání

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu PRVOUKA

Charakteristika vyučovacího předmětu PRVOUKA Charakteristika vyučovacího předmětu PRVOUKA Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Prvouka 1., 2., 3. ročník 2

Více

Vlastivěda, Český jazyk, Výtvarná výchova, Informatika, Pracovní vyučování s následujícími předměty: Přesahy:

Vlastivěda, Český jazyk, Výtvarná výchova, Informatika, Pracovní vyučování s následujícími předměty: Přesahy: 1.1.2. PŘÍRODOVĚDA I. ST. ve znění dodatků č.33 - platný od 1.9.2011, č.34 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 a změn v RVP ZV platných od 1.9.2013 Charakteristika vyučovacího

Více

5.4.2 Přírodověda. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

5.4.2 Přírodověda. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: 5.4.2 Přírodověda Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Předmět Přírodověda ve 2. vzdělávacím období navazuje na učivo prvouky, toto učivo dále prohlubuje a rozšiřuje.

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu

Charakteristika vyučovacího předmětu 5.6.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8., 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Zeměpis patří do okruhu vzdělávací oblasti Člověk a příroda.

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu na 1. stupni: Obsahové, časové a organizační vymezení časové

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby MÍSTO, KDE ŽIJEME

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby MÍSTO, KDE ŽIJEME Prvouka - 1. ročník MÍSTO, KDE ŽIJEME Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí Škola - prostředí školy, činnosti ve škole,

Více

Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka

Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Vyučovací předmět: Prvouka (Pr) Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Období splnění Metodická poznámka Rozsah vyžadovaného učiva Návrhy učiva pro nadané

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Prvouka - 1. ročník MÍSTO, KDE ŽIJEME Škola Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí - prostředí školy, činnosti ve škole,

Více

TEMATICKÝ ČASOVÝ PLÁN vyučovací předmět : PRVOUKA ročník: 3. Školní rok 2014/2015 vyučující Mgr. Marie Beďačová. Zařazená průřezová témata

TEMATICKÝ ČASOVÝ PLÁN vyučovací předmět : PRVOUKA ročník: 3. Školní rok 2014/2015 vyučující Mgr. Marie Beďačová. Zařazená průřezová témata Září Orientuje se v místě svého bydliště, v okolí školy, v místní krajině Zná základní údaje z historie a současnosti obce Zná některé lidové a místní zvyky a tradice Domov, orientace v krajině Škola,

Více

Začlenění průřezových témat do učiva 1.stupně ZŠ. Metodická příručka pro učitele Přírodovědy. 5.ročník

Začlenění průřezových témat do učiva 1.stupně ZŠ. Metodická příručka pro učitele Přírodovědy. 5.ročník Začlenění průřezových témat do učiva 1.stupně ZŠ Metodická příručka pro učitele Přírodovědy 5.ročník Tento výukový materiál je součástí pracovních listů a materiálů s aktivitami na interaktivní tabuli

Více

PŘÍRODOVĚDA 5. ROČNÍK

PŘÍRODOVĚDA 5. ROČNÍK ,,VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A JEHO SVĚT PŘÍRODOVĚDA PŘÍRODOVĚDA 5. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky Země ve vesmíru? žák

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Vyznačí v jednoduchém plánu místo domov. VDO občanská společnost svého bydliště a školy,cestu na

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Vyznačí v jednoduchém plánu místo domov. VDO občanská společnost svého bydliště a školy,cestu na Prvouka - 1. ročník Vyznačí v jednoduchém plánu místo domov VDO občanská společnost svého bydliště a školy,cestu na škola a škola - výchova dem. určené místo a rozliší možná osobní bezpečí občana v rámci

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda ŠVP LMP

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda ŠVP LMP Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Přírodověda Vzdělávací obsah předmětu Přírodověda je utvořen vzdělávacím obsahem vzdělávacího

Více

1. Člověk a zdraví. 1.1 Výchova ke zdraví. Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

1. Člověk a zdraví. 1.1 Výchova ke zdraví. Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu 1. Člověk a zdraví 1.1 Výchova ke zdraví Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Výchova ke zdraví bezprostředně navazuje na vzdělávací

Více

Člověk a jeho svět. Prvouka. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět. 1. 3.

Člověk a jeho svět. Prvouka. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět. 1. 3. Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Člověk a jeho svět Prvouka 1. 3. ročník 2 hodiny týdně třídy, příroda, obec učivo je rozděleno do pěti tematických

Více

ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program 4.4.3. Přírodověda A) Charakteristika předmětu Snahou učitele by mělo být, aby vše, o čem se děti v přírodovědě učí, mohly pozorovat, zkoumat. Kromě tradičních metod se proto doporučuje zařazování vycházek

Více

Výstupy pro 1. ročník Učivo Průřezová témata. Jiné. Kompetence k učení vyhledává informace samostatně pozoruje. učivo je námětem rozhovoru

Výstupy pro 1. ročník Učivo Průřezová témata. Jiné. Kompetence k učení vyhledává informace samostatně pozoruje. učivo je námětem rozhovoru Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Český jazyk Klíčové Výstupy pro 1. ročník Učivo Průřezová k učení k řešení sociální pracovní Žák vyznačí na

Více

ROZMANITOST PŘÍRODY. Třídění organismů Principy a význam třídění přírodnin pro pozorování přírodnin

ROZMANITOST PŘÍRODY. Třídění organismů Principy a význam třídění přírodnin pro pozorování přírodnin A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Přírodověda 3 Vzdělávací předmět: Přírodověda 4 Ročník: 5. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení vyhledává

Více

MÍSTO, KDE ŽIJEME. Domov domov, bydlení, bydliště /adresa/, telefonní číslo, orientace v okolí bydliště

MÍSTO, KDE ŽIJEME. Domov domov, bydlení, bydliště /adresa/, telefonní číslo, orientace v okolí bydliště A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vzdělávací předmět: Prvouka 4 Ročník: 3. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení vyhledává a třídí

Více

Úvod do předmětu. třídí organismy a zařadí je do říší a nižších taxonomických jednotek

Úvod do předmětu. třídí organismy a zařadí je do říší a nižších taxonomických jednotek A B C D E F Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence k učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení

Více

Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku

Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku Metodika Tato prezentace v programu PowerPoint vznikla pro rychlé seznámení žáků s tímto ostrovem. Na 20 snímcích plných obrázků se žáci seznámí se základními

Více

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Ročník: 3. Časová dotace: 3 hodiny týdně Místo, kde žijeme Domov prostředí domova orientace v místě bydliště adresa Žák vyznačí v plánu místo svého bydliště a školy. Pamatuje si adresu svého bydliště a

Více

Prvouka úprava platná od 1. 9. 2009

Prvouka úprava platná od 1. 9. 2009 Prvouka úprava platná od 1. 9. 2009 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět je realizován ve vyučovacím předmětu Prvouka. Předmět Prvouka je vyučován v 1.a 2. ročníku

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská Volitelný předmět Jazyková komunikace vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková

Více

Vzdělávací obsah předmětu přírodověda

Vzdělávací obsah předmětu přírodověda 5.5.3. Vzdělávací obsah předmětu přírodověda Předmět: Přírodověda Ročník: 4. Vzdělávací oblast: Zpracoval: Vyučuje: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Mgr.Eva Hnízdová PŘ 4/1 Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy 4.r.

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Část V. Osnovy I. stupeň KAPITOLA 7. - PŘÍRODOVĚDA Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Člověk a jeho svět - Přírodověda 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU PŘÍRODOVĚDA

Více

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu A) Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace: předmět je vyučován ve 4. ročníku 2 hodiny týdně v 5. ročníku 2 hodiny

Více

Bezpečnost práce. Seznámení s řádem školní dílny. První pomoc při úrazu nářadím, materiálem a elektrickým proudem

Bezpečnost práce. Seznámení s řádem školní dílny. První pomoc při úrazu nářadím, materiálem a elektrickým proudem A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a svět 2 Vzdělávací obor: Člověk a svět 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence k učení vyhledává a třídí informace samostatně pozoruje

Více

5. 11. Pracovní činnosti

5. 11. Pracovní činnosti 5. 11. Pracovní činnosti Obsah stránka 5.11.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.11.2. Začlenění průřezových témat 2 5.11.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.11.4. Formy a metody práce 3 5.11.5.

Více

Základní škola, Učební osnovy I. I. Sekaniny1804 Přírodověda

Základní škola, Učební osnovy I. I. Sekaniny1804 Přírodověda Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Přírodověda se vyučuje ve dvou ročnících: 4.ročník... 2 hodiny týdně 5.ročník... 2 hodiny týdně

Více

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : přírodověda ročník: 5. Školní rok 2014/2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : přírodověda ročník: 5. Školní rok 2014/2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata Školní rok 2014/2015_ vyučující: Lenka Šťovíčková Září Opakování učiva 4. roč. Porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí org. do známých skupin,

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ

Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací

Více

A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět: PŘÍRODOVĚDA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu V předmětu přírodověda žáci získávají a rozvíjejí dovednosti a schopnosti, které

Více

I. 7 PČ Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Předmět: Praktické činnosti (PČ)

I. 7 PČ Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Předmět: Praktické činnosti (PČ) I. 7 PČ Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Předmět: Praktické činnosti (PČ) Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Předmět PČ postihuje široké spektrum pracovních činností

Více

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc 1.1.1. PRACOVNÍ VYUČOVÁNÍ I. ST. - ve znění dodatku č.33 - platný od 1.9.2011, č.25 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Afrika

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Afrika A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině, vytváří

Více

Projektové dny Zajímavá místa naší vlasti

Projektové dny Zajímavá místa naší vlasti Základní škola a mateřská škola Libchavy Dolní Libchavy 153 561 16 Libchavy Projektové dny Zajímavá místa naší vlasti Metodický materiál vytvořený v rámci realizace projektu Školní informační centrum,

Více

Člověk a jeho svět Prvouka Navázání na dosažené kompetence

Člověk a jeho svět Prvouka Navázání na dosažené kompetence Hlavní kompetence Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová témata obor zvlád. téma ročník MÍSTO KDE ŽIJEME KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ IX-VI. Obec, místní

Více

5.6. Učební osnovy Přírodověda

5.6. Učební osnovy Přírodověda 5.6. Učební osnovy Přírodověda 5.4 Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět 5.4.1 Vzdělávací obor Člověk a jeho svět 5.4.1.2 NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: PŘÍRODOVĚDA 5.4.1.2.1 Charakteristika vyučovacího předmětu

Více

VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A JEHO SVĚT VZDĚLÁVACÍ OBOR ČLOVĚK A JEHO SVĚT VYUČOVACÍ PŘEDMĚT PŘÍRODOVĚDA

VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A JEHO SVĚT VZDĚLÁVACÍ OBOR ČLOVĚK A JEHO SVĚT VYUČOVACÍ PŘEDMĚT PŘÍRODOVĚDA 5.4. 5.4.3. VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A JEHO SVĚT VZDĚLÁVACÍ OBOR ČLOVĚK A JEHO SVĚT VYUČOVACÍ PŘEDMĚT PŘÍRODOVĚDA CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU PŘÍRODOVĚDA: Vyučovací předmět Přírodověda vychází

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 4. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. Poznámka

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 4. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. Poznámka - objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka ROZMANITOST PŘÍRODY Prvky neživé přírody:

Více

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy: 4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika

Více

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Prvouka Vyučující: Mgr. Jarmila Kuchařová Týdenní dotace hodin: 2 hodiny Ročník: druhý

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Prvouka Vyučující: Mgr. Jarmila Kuchařová Týdenní dotace hodin: 2 hodiny Ročník: druhý ČASOVÉ OBDOBÍ Září KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA orientuje se podle rozvrhu hodin, rozlišuje mezi povinností a zábavou rozezná běžně známé zástupce pokojových rostlin a pečuje o ně

Více

Pracovní činnosti - 6. ročník

Pracovní činnosti - 6. ročník Práce s technickými materiály Učivo Výstupy Kompetence Průřezová témata Metody a formy Názvosloví nářadí Technické kreslení - dělení čar - kosoúhlé promítání - pravoúhlé promítání - kótování Plasty - základy

Více

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení I. Kompetence k učení vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení projevuje ochotu věnovat s dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledává

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: PRVOUKA 1. OBDOBÍ Očekávané výstupy Učivo Ročník Průřezová témata Místo, kde žijeme

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: PRVOUKA 1. OBDOBÍ Očekávané výstupy Učivo Ročník Průřezová témata Místo, kde žijeme Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: PRVOUKA 1. OBDOBÍ Očekávané výstupy Učivo Ročník Průřezová témata Místo, kde žijeme Zná cestu do školy a zpět 1 Výchova demokratického občana -

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví 6. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu;

Více

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:

Více

More ˇ není jen modré 21

More ˇ není jen modré 21 M e t o d i c k ý l i s t L í s k y p r o u č i t e l e n a p o d p o r u E V V O v e š k o l á c h More ˇ není jen modré 21 Cíl: Motivace: Cílová skupina: Doba trvání: Místo: Pomůcky: Metody a formy práce:

Více

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce 5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor Cizí jazyk se realizuje

Více

EKOLOGICKÉ PRAKTIKUM VE ZNĚNÍ DODATKU PLATNÉHO OD

EKOLOGICKÉ PRAKTIKUM VE ZNĚNÍ DODATKU PLATNÉHO OD EKOLOGICKÉ PRAKTIKUM VE ZNĚNÍ DODATKU PLATNÉHO OD 1. 9. 2011 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové Povinně volitelný předmět Ekologická praktika je zařazen v 7., 8. a 9. Ročníku na II.

Více

Technická praktika. Oblast

Technická praktika. Oblast 5.20.10 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 3 2 2 9 Volitelný Volitelný Volitelný Volitelný Název předmětu

Více

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: PRVOUKA Ročník: 2.

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: PRVOUKA Ročník: 2. Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: PRVOUKA Ročník: 2. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - vyznačí v jednoduchém plánu místo bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí

Více

Rozmanitosti přírody - 4. ročník

Rozmanitosti přírody - 4. ročník Rozmanitosti přírody - 4. ročník 1. Živá a neživá příroda prezentace - opakování a prohlubování učiva ze 3. roč. K: komunikativní, k učení K. výstup: - opakuje učivo ze 3. ročníku - vysvětlí pojmy živá

Více

Školní výstupy Učivo Vztahy Místo, kde žijeme Čj správné tvoření vět, popis určité situace, nácvik souvislého projevu,

Školní výstupy Učivo Vztahy Místo, kde žijeme Čj správné tvoření vět, popis určité situace, nácvik souvislého projevu, Prvouka - 1. ročník Školní výstupy Učivo Vztahy Místo, kde žijeme Čj správné tvoření vět, popis určité situace, nácvik souvislého projevu, Vv kresby k jednotlivým tématům zná svou adresu Bydliště - adresa

Více

Tematický plán učiva

Tematický plán učiva Tematický plán učiva Předmět Člověk a jeho svět Školní rok 2012/13 Třída-ročník 2. Vyučující Mgr. S.Figallová Měsíc Učivo PT Výstupy Využití školní zahrady IX. Škola třídní kolektiv, třídní řád, způsoby

Více

Klíčové kompetence (bližší popis jejich rozvíjení)

Klíčové kompetence (bližší popis jejich rozvíjení) Přípravné práce Vytváření deníků lepení výtvarné zpracování obalu Deníku Žák si vytváří zodpovědný vztah k vlastnoručně vyrobenému dílu; uvědomuje si vztah ostatních k jimi vytvořeným objektům; respektuje

Více

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Školní vzdělávací program Úsměv pro každého Název vzdělávací oblasti: Informační a komunikační technologie Charakteristika vzdělávací oblasti: Oblast zahrnuje základy práce s osobním počítačem a vybraným programovým vybavením. Žáci si osvojují obsluhu

Více

Přírodopis. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Přírodopis. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci) Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 1 1 6 Povinný Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast

Více

Ochrana člověka za mimořádných událostí zařazení do předmětů, projektový den. 1.

Ochrana člověka za mimořádných událostí zařazení do předmětů, projektový den.   1. Ochrana člověka za mimořádných událostí zařazení do předmětů, projektový den http://naplno.osjak.cz/download/prirucka.pdf 1. stupeň Výstupy a učivo Výstupy naplňované v rámci projektového dne Výstupy v

Více

Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO)

Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) Základní škola a Mateřská škola Úterý, okres Plzeň-sever, příspěvková organizace Úterý 16, 330 40 Úterý / tel. 373 312 216 / e-mail: zms_utery@iol.cz / web:zsmsutery.ic.cz Program environmentálního vzdělávání,

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence. Planeta Země

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence. Planeta Země A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: pis 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence Průřezová témata Výstupy Učivo (Dílčí kompetence) mezipředmětové vztahy Evaluace žáka Poznámky

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Část V. Osnovy I. stupeň KAPITOLA 7. - PŘÍRODOVĚDA Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Člověk a jeho svět - Přírodověda 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU PŘÍRODOVĚDA

Více

PRVOUKA (1. 3. ročník)

PRVOUKA (1. 3. ročník) PRVOUKA (1. 3. ročník) Charakteristika předmětu Prvouka je zařazena v 1., 2. a 3. ročníku po 2 hodinách týdně. Výuka probíhá ve třídách, ale také v bezprostřední blízkosti školy - využíváme regionálních

Více

Gramatika. Přítomný čas prostý a průběhový. Minulý čas prostý pravidelných i nepravidelných sloves. Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména

Gramatika. Přítomný čas prostý a průběhový. Minulý čas prostý pravidelných i nepravidelných sloves. Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět Anglický jazyk 4 Ročník: 7. 5 Klíčové kompetence Průřezová témata Výstupy Učivo (Dílčí kompetence)

Více

Předmět: pracovní činnosti

Předmět: pracovní činnosti 5.9 Oblast: Člověk a svět práce 5.9.1 Obor: Člověk a svět práce Předmět: pracovní činnosti Charakteristika předmětu pracovní činnosti 1. stupeň Vzdělávací oblast Člověk a svět práce, obor Člověk a svět

Více

Průřezová témata. Mezipředmět. vazby. Ročník Předmět. Strana 1/5 ZŠ, MŠ, ZUŠ Jesenice ŠVP ZV Škola pro život.

Průřezová témata. Mezipředmět. vazby. Ročník Předmět. Strana 1/5 ZŠ, MŠ, ZUŠ Jesenice ŠVP ZV Škola pro život. Vyučovací předmět: Ročník edmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Aj, ICT, Tč írodověda () Školní výstupy Učivo (pojmy) Cíleně pozoruje přírodu ve čtyřech ročních obdobích. jaro, léto, podzim, zima Samostatně

Více

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Ročník: 2. Časová dotace: 2 hodiny týdně Místo, kde žijeme Domov prostředí domova orientace v místě bydliště adresa bydliště Žák se orientuje v okolí školy a svého bydliště. Pamatuje si adresu svého bydliště.

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA 3. NAVRÁTILOVÁ

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA 3. NAVRÁTILOVÁ ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA 3 NAVRÁTILOVÁ Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Vyznačí v jednoduchém plánku místo svého bydliště a umístění školy Bezpečně se orientuje v místě svého bydliště a jeho okolí

Více

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám VY_32_INOVACE_PPM13160NÁP Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:

Více

PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu

PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové,časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Přírodověda se vyučuje jako samostatný předmět ve 3. a 4. ročníku 2 hodiny týdně. Předmět Přírodověda

Více

Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný

Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný 1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 1 2 0 0 0 0 3 Povinný Povinný Název předmětu Oblast Charakteristika předmětu

Více

Vzdělávací oblast: VOLITELNÉ PŘEDMĚTY. Vyučovací předmět: PĚSTITELSKÉ PRÁCE CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení

Vzdělávací oblast: VOLITELNÉ PŘEDMĚTY. Vyučovací předmět: PĚSTITELSKÉ PRÁCE CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení 472 Vzdělávací oblast: VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Vyučovací předmět: PĚSTITELSKÉ PRÁCE CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 2

Více

5.5.Učební osnovy Prvouka

5.5.Učební osnovy Prvouka 5.5.Učební osnovy Prvouka 5.4 Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět 5.4.1 Vzdělávací obor Člověk a jeho svět 5.4.1.1 NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: PRVOUKA 5.4.1.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové

Více

Učební osnovy vyučovacího předmětu prvouka se doplňují: 1. stupeň Ročník: třetí. Tematické okruhy průřezového tématu.

Učební osnovy vyučovacího předmětu prvouka se doplňují: 1. stupeň Ročník: třetí. Tematické okruhy průřezového tématu. - vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí - rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení

Více

Bezpečnostně právní akademie Brno. Vzdělávací oblast: První pomoc 1 Název školy: Bezpečnostně právní akademie Brno. s.r.o.

Bezpečnostně právní akademie Brno. Vzdělávací oblast: První pomoc 1 Název školy: Bezpečnostně právní akademie Brno. s.r.o. Bezpečnostně právní akademie Brno Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Eva Hrobařová Název materiálu: Šok. Protišoková opatření Označení materiálu:

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň:

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: PRVOUKA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Obsahově, časově, organizačně - v 1. a 2. ročníku se

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.4 ČLOVĚK A JEHO SVĚT ČLOVĚK A JEHO SVĚT Přírodověda - 2. období 5.

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.4 ČLOVĚK A JEHO SVĚT ČLOVĚK A JEHO SVĚT Přírodověda - 2. období 5. 5.4 ČLOVĚK A JEHO SVĚT 5.4.1 ČLOVĚK A JEHO SVĚT Přírodověda 2. období 5. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo ČJS5401 objevuje a zjišťuje propojenost

Více