Fair Trade: čestný obchod

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Fair Trade: čestný obchod"

Transkript

1 Globální vzdělávání Fair Trade: čestný obchod Metodická příručka Vytvořeno v rámci projektu "Globální vzdělávání pro školy Plzeňského kraje" Mgr. Marta Břehovská odborný garant projektu Bc. Kulhánková Lucie metodik projektu

2 Obsah: 1 Úvod Aktivita: Přechod přes linii Aktivita: Jaké jsou rozdíly mezi produkty?" Aktivita: Brainstorming na téma "světový trh Aktivita: Obrázky Aktivita: Kvíz Aktivita: Bingo Aktivita: Porovnání dvou triček Aktivita: Shrnutí použitých metod Aktivita: Zhodnocení dne Metodická příručka_fairtrade 2

3 1 Úvod Anotace vzdělávacího programu Motto: "Svým nákupem dáváme hlas určiteému ekonomickému a sociálnímu modelu, určitému způsobu výroby zboží. Zajímáme se o kvalitu zboží i o uspokojení z něho plynoucí. Nemůžeme však ignorovat podmínky, za nichž zboží vzniká - environmentální dopady a pracovní podmínky. Jsme s nimi spojeni, a tedy za ně odpovědni." Anwar Fazal, prezident International Organization of Consumer Union, 1986 Jak funguje světový obchod? Co znamená Fair Trade? Co to má společného s námi? Svět férového obchodování nabízí celou řadu učebních aspektů: jak probíhá výroba produktů, obchodní politiku jednotlivých zemí, otázky globalizace a světového obchodu, potřebu solidarity a etické spotřeby, včetně principů udržitelného rozvoje. Přínos pro pedagogy zapojené do vzdělávání bude spočívat v získání orientace v problematice globálního vzdělávání, v osvojení si nových moderních metod vzdělávání (zejména prožitkové učení), schopnosti prolínat témata globálního vzdělávání do průřezových témat ŠVP. Informace ze seminářů využijí ve vzdělávání žáků/studentů i pedagogických kolegů. Výuka je vedena typickými prostředky, které globální vzdělávání používá: různé diskusní techniky, simulační hry, hry s rolemi, kritické čtení textu, učení prožitkem, práce s dokumentem. Vzdělávací záměr: Cílem vzdělávání semináře je, aby účastnici pochopili, jak složité vztahy světového obchodu jsou a dokázali rozvíjet dovednosti a kompetence sociální a personální. Účastníci semináře Globálního vzdělávání Fair Trade: čestný obchod by měli být schopni ve své práci s žáky a studenty ve výuce používat získané dovednosti a metody, které se naučí na semináři. Seminář je zaměřen prakticky a nabízí velké množství konkrétních příkladů. Jednotlivé aktivity semináře jsou v sebereflexích a evaluacích vyhodnocovány jak po stránce obsahové, tak metodické v efektivním využívání prožitkových metod. Metodická příručka_fairtrade 3

4 Účastníci: Seznámí se s Fair trade, jeho historií a působnosti ve světě v Evropě a v ČR. Získají přehled o produktech Fair Trade. Poznají principy Fair Trade, jak jsou uplatňovány v různých zemích při výrobě produktů FT. Seznámí se s pojmem férové obchodování od A po Z pro zákazníka. Získají povědomí, jak je možné se do Fair Trade zapojit v místních podmínkách, jak lze principy Fair Trade uplatňovat v osobním životě i v práci se žáky a studenty ve škole. Vyzkoušejí si metody prožitkového učení a jejich účinek při diskusi nebo práci ve skupinách. Zpracují a stručně charakterizují různé pohledy na možnosti využití metod v praxi školy. Popíšou využívání metod jako proces a zároveň vysvětlí, jaké složky a parametry tento proces musí mít, aby byl efektivní. V průběhu cvičení budou mít možnost reflektovat svůj pocit užitku z metod. Zpracují vzorový příklad projektu na globální vzdělávání se zaměřením na oblast Fair Trade: čestný obchod s propojením na konkrétní ŠVP a v něm především na průřezová témata Environmentální vzdělávání, Výchova a myšlení v globálních souvislostech a Mediální výchova. Seznámí se zdroji informací, potřebnými k další práci pedagoga, který používá ve své práci principy globálního vzdělávání zaměřené na oblast Fair Trade: čestný obchod. Forma vzdělávací akce Seminář je veden prezenční formou jako dvě jednodenní setkání, každé v dotaci 8 vyučovacích hodin. Je veden metodami prožitkového učení s důrazem na aktivní zapojení účastníků. Účastníci si prostřednictvím vlastního prožitku vyzkouší metody, které lze využít k rozvoji žáků ve výuce. Metody budou voleny tak, aby si maximum poznatků a dovedností mohli účastníci ihned přenést do své praxe i osobního života. V průběhu semináře lektoři využívají interaktivní přístup, který plně respektuje a staví na konkrétních zkušenostech Metodická příručka_fairtrade 4

5 a potřebách jednotlivých účastníků. Vždy se vychází z toho, co už účastníci o daném tématu vědí, jaké s ním mají své zkušenosti. Použité metody: evaluační metody zjišťování naladění účastníků semináře a očekávání, průběžná a závěrečná evaluace diskusní aktivity modelové situace prožitkové aktivity: dramatizace, simulační hry, hry s rolemi komunikační úkoly reflexe Hodinová dotace: Dva výukové dny, 8 výukových hodin v průběhu jednoho dne, celkem 16 hodin Počet účastníků a upřesnění cílové skupiny pedagogů: Počet účastníků: minimální počet 12 účastníků, maximální 15 účastníků, aby byl zajištěn pro každého účastníka prostor pro dostatečný trénink dovedností a reflexi. Metodická příručka_fairtrade 5

6 Harmonogram výuky 1. den Zahájení akce organizační informace, představení realizátora, lektorů a účastníků 1 hod Kontrakt s účastníky pravidla práce v kurzu, očekávání účastníků Vstup do tématu Globálního vzdělání - Fair Trade: čestný obchod 2 hod Světový obchod rozdílnost aspektů (práce s filmem) Férová spotřeba základní pojmy Problematika a realita spotřebitelského průmyslu (ne fair) Výrobky a jejich příběhy: o čem vypovídá značení výrobků, označení Fair Trade - loga Teoretický vstup historie Fair Trade ve světě a v ČR 1 hod Kritéria Fair Trade Problémové úlohy: 2,5 hod Spravedlivý obchod: nerovná pozice drobných pěstitelů v systému světového obchodu. Přínosy Fair Trade. Produktový řetězec: káva: Proces pěstování kávy v konvenčním stylu a Fair trade, dělení zisku a moci v obchodu s kávou. Relativní a absolutní chudoba. Příběh kakaa: dětská práce, její důsledky pro děti, jejich rodiny a celou společnost Možnosti pro jednotlivce 1 hod Změna je tu stále: vědomá a nevědomá změna každého z nás. Metody, využitelné ve výuce se žáky a studenty 0,5 2. den Vstupní aktivita: Co a co není fair? - práce s obrázky, Problémové úlohy: Tržiště informací o kakau: z pole až na stůl. Prohloubení informací o možnostech obchodování jednotlivých produktů, které lze koupit v rámci Fair Trade. Textilní průmysl výroba bavlny: proces Ne fair x Fair Trade: pěstování a zpracování bavlny v konvenčním průmyslu, používání pesticidů a jejich vliv na přírodní zdroje a zdraví pěstitelů v zemích globálního Jihu. Možná východiska (práce s filmem). Argumentace pro a proti Fair Trade v roli spotřebitele: Jak se zapojit jako jednotlivec? Jako škole? Propojení tématu na průřezová témata ve Školním vzdělávacím plánu Regionální možnosti pro uplatněné možností lokálního aspektu Tvorba příkladového projektu jako jedné z možných metod využití tématu ve školním prostředí a jeho prezentace Sebereflexe opatření a návrhy k využití tématu v praxi ve školách, možnosti dalšího zpracování tématu, užitečnost a využitelnost tématu semináře. 0,5 hod 3,5 hod 1 hod 2 hod 1 hod Metodická příručka_fairtrade 6

7 Aktivity 1.1 Aktivita: Přechod přes linii Cíl: Vzbuzení zájmu o problematiku Materiál: Linie (např. provázek) Délka: minut Velikost skupiny: 8-40 osob Postup: Místnost je rozdělena linií na dvě části (linie může být i imaginární).skupina se nachází na jedné straně. Lektor říká různé výroky. Účastníci, kteří jsou osloveni, přejdou linii. Možné výroky: Díky agrárním subvencím dochází k rozšiřování chudoby. Díky agrárním subvencím dochází ke snižování chudoby. Vlády rozvojových zemí jsou samy zodpovědné za špatnou hospodářskou situaci své země. Mnoho lidí ve světě je chudých, protože pro ně není práce. Volný trh je klíčem k hospodářskému úspěchu. 1.2 Aktivita: Jaké jsou rozdíly mezi produkty? Cíl: Vtažení do problematiky, představení se, seznámení se Délka: minut Velikost skupiny: min 4 osoby Materiál: Fair a ne Fair produkty např. Milka a GEPA čokoláda Postup: Vytvoření malých skupin po 2-5 osobách. Každá osoba obdrží dvojici produktů. Úkolem je: Napište rozdíly mezi oběma produkty, každý rozdíl na samostatný lístek a představte je poté ostatním. 1.3 Aktivita: Brainstorming na téma Světový trh Cíl: Materiál: Úvod do problematiky Flipchart, barevné lístečky Metodická příručka_fairtrade 7

8 Velikost skupiny: 8-40 osob Postup: Na flipchartu je napsán pojem Světový trh. Prostřednictvím fixů mohou účastníci psát své asociace/otázky k tématu. 1.4 Aktivita: Obrázky Cíl: Vzbuzení zájmu o problematiku Materiál: Obrázky (obrázků je víc, než účastníků) Délka: minut Velikost skupiny: 8-40 osob Postup: Obrázky jsou rozloženy na zemi a je vyřčen impulz: "Vyhledejte jeden obrázek, který Vás oslovuje. Proč jsem si ho vybral/a? Které pozitivní a negativní pocity ve mně navozuje?". Co má společného s Fair Trade. Účastníci představí obrázek v kruhu ostatním. 1.5 Aktivita: Kvíz Cíl: Vzbuzení zájmu o problematiku Materiál: Kvízové otázky Délka: Dle počtu otázek Postup: Lektor dá účastníkům 3 kartičky s různými barvami např. červená, zelená, modrá, tyto barvy reprezentují odpovědi A, B, C, Lektor položí otázku a každý účastník nebo jednotlivé týmy zvednou kartičku s odpovědí. Za správnou odpověď dostane účastník nebo skupina bod. Účastník s nejvíce body nebo skupina vyhrává. Otázky: Kde roste Kakao? Správně: C A) V "Čokoládové zemi" B) V Jižní Africe C) V oblasti rovníku D) Na Sibiři Metodická příručka_fairtrade 8

9 O kolik více tuku obsahuje jedna dětská čokoláda ve srovnání s jedním litrem mléka, který obsahuje stejné množství kalcia? Správně: C A) Stejně B) Dvakrát více C) Třikrát D) Méně Kolik kostek cukru je v jednom litru Coca - Coly? Správně: C A) 12 B) 27 C) 37 D) 45 Které důvody mluví pro nákup Fair obchodovaných produktu? (3 správně) A, B, D A) Zemědělci jsou férově zaplaceni. B) Hospodářsky znevýhodnění producenti jsou upřednostňováni. C) Zemědělci jsou placeni na základě ceny na světovém trhu. D) Jsou umožněny sociální a ekologicky přijatelné pracovní podmínky. Proč je Fair Trade čokoláda dražší než běžná? Správně: A A) Producenti obdrží férové ceny. B) Aby byl omezen nezdravý konzum. C) Protože konvenční čokoláda je subvencována zubními lékaři. D) Protože bio obchody jsou financovány z prodeje čokolády. Proč žijí zemědělci, kteří pěstují např. banány, kakao, kávu atd. v rozvojových zemích v chudobě? Správně B A) Špatně hospodaří. B) Díky neférovému ohodnocení. C) Díky jejich alkoholismu. D) Protože potraviny v jejich zemi jsou velmi drahé. Metodická příručka_fairtrade 9

10 Kde mohu nakoupit Fair Trade produkty? Správně: B, C A) jen ve světových obchodech B) ve světových obchodech, v bio obchodech a supermarketech C) jen u importních organizací jako je Gepa, El Puente D) jen přes internet Kolik virtuální vody potřebujeme k produkci 1 150g hamburgera? Správně: D A) 15 l B) 300 l C) l D) l Jak dlouhou transportní cestu může mít za sebou v Evropě vyrobený jahodový jogurt? Správně: D A) 250 km B) 800 km C) km D) km Co představuje pojem "virtuální voda"? Správně: D A) Neviditelná voda. B) Voda v animačních filmech. C) Hormonálně kontaminovaná voda. D) Voda, která je potřeba pro celý výrobní proces jednoho produktu. 1.6 Aktivita: Bingo Cíl: Vzbuzení zájmu o problematiku Materiál: Bingo listy (příloha 1) Délka: minut Metodická příručka_fairtrade 10

11 Materiál: Bingo papír pro všechny účastníky, tužky k podpisu Postup: všichni účastníci obdrží Bingo - papír. Účastníci se snaží navázat rozhovor s co nejvíce lidmi v místnosti, kteří by jim mohli podepsat pole na Bingo - listu. Kdo jako první má podepsaná všechna pole, vyhrál. 1.7 Aktivita: Porovnání dvou triček Cíl: Zjištění rozdílů mezi produkty s certifikací FT a bez Materiál: 2 trička stejné barvy ale různé značky a ceny. 1 konvenční tričko a 1 tričko s bio nebo Fair Trade certifikací Postup: Účastníci si prohlédnou obě dvě trička, aniž by jim bylo řečeno, jaký je v nich rozdíl. Poté ve skupinách napíší, co o tričkách zjistili. Na závěr probíhá představení skupin a diskuze. Diskuze: Jaký je rozdíl mezi oběma tričky? Co může být rozdílem odlišné ceny? Jaké informace najdete o značce? Jak a kde vyrábí firma toto oblečení. Jaký je rozdíl mezi tričky? 1.8 Aktivita: Simulační hra "Kakao" Cíl: Simulace výrobního řetězce Velikost skupiny: 7-50 osob Délka hry: 2 hodiny Materiál: prázdné papíry pro všechny - barevné fixy z toho hnědá, žlutá a černá pro zemědělce a všechny barvy pro výrobce (na malování obalů čokolád) a pro obchody na reklamu - kalkulačky - papír na malování kakaových bobů pro zemědělce - tlusté fixy na plakáty na reklamu - nůžky pro výrobce - předloha kakaových bobů pro zemědělce a obchodníky - kopie formulářů na výpočet zisku Metodická příručka_fairtrade 11

12 Rozdělení do skupin: Zemědělci - pěstitelé kakaa Obchodníci s kakaem Exportní a Importní společnosti Výrobci čokolády Supermarkety a "teta Ema"- Vlastník obchodu Popis rolí: Zemědělci- pěstitelé kakaa Zemědělci jsou ti, kteří obhospodařují kousek půdy s kakaovými boby. Pěstují, fermentují a suší kakaové boby a prodávají je dále kakaových obchodníkům. Obchodníci s kakaem Obchodníci s kakaem nakupují kakaové boby od zemědělců, testují kvalitu a prodávají je dále exportním a importním společnostem. Exportní a importní společnosti Exportní a importní společnosti se starají o nákup kakaových bobů pro výrobní zemi pro vývoz ze země a dovoz do země zpracování. To znamená, domlouvají se s obchodníky s kakaem o nákupu a s výrobci čokolády o prodeji. K simulaci transportu si skládají papíry na čtvrtinu. Výrobci čokolády: Výrobci čokolády nakupují kakaové boby od exportních a importních společností a zpracovávají je dále jako čokoládu (podle štítku s názvem firmy a druhu). V této hře jde pro zjednodušení jen o tabulku čokolády. Hotová čokoláda je pak dále prodávána do různých obchodů. Supermarkety a vlastníci obchodů: Vlastníci obchodů nakupují u čokoládových výrobců na základě poptávky zákazníků. Rozstřihnou papír na 4 díly. Metodická příručka_fairtrade 12

13 Moderátor/ři hry Moderátoři hry dbají na korektní průběh obchodního řetězce, vyhlašují a ukončují roky hry, starají se o zničení přebytků a nakupují čokoládu v obchodech = finální konsumenti. Postup: 1. Představení hry V úvodu hry je představena celé skupině hráčů idea hry a jednotlivé role. Hráči mají společný cíl: "Žít v prosperitě!" 2. Představení časového průběhu hry Hra se odehrává ve 4 výrobních rocích, které jsou ohraničeny signálem, např.zazvoněním, písknutím atd. V prvním výrobním roce (cca 20 minut) jsou role, pracovní činnosti a obchodní cesty testovány. Z toho důvodu jsou zde stanoveno množství a obchodní ceny. Nemohou být tedy určovány volně. Od druhého obchodního roku jsou ceny určovány poptávkou. Někdy může dojít k nepředvídatelným událostem. 3. Rozdělení do skupin Hráči si sami zvolí své role. Přitom musí moderátoři jen dbát na správné rozložení počtu osob ve skupinách a na to, aby osoby, které hrají exportní a importní společnosti, uměli dobře počítat (pokud se hra hraje s dětmi). Počet členů skupiny je možno obměnit, aby byla zostřena konkurence. Viz příklad rozdělení níže. 4. Rozdělení a příprava místnosti Skupiny obdrží popis rolí a výpočetní formulář a jdou na svá místa, aniž by jim bylo něco popisováno a ukazováno. Kontinenty Jižní Amerika a Evropa jsou v oddělených místnostech nebo ve vzdáleném místě od sebe. Jen exportní a importní společnosti se smí pohybovat sem a tam. Ve skupinách si přečtou instrukce pro svou skupinu a nejasnosti jsou probrány s moderátorem hry. 5. Hra Pokud všichni porozumějí pravidlům, začíná první obchodní rok. Mezi jednotlivými roky je ponechán 5 minut čas, ve kterém jsou sečtena vyúčtování a rozděleny nové pracovní papíry. 6. Zhodnocení Po ukončení hry a po krátké přestávce se otevírá hodnotící rozhovor o hře. Metodická příručka_fairtrade 13

14 Poznámka: Pravidla hry nechávají prostor pro vlastní iniciativu hráčů. Takto mohou např. zemědělci vytvořit spolek a stávkovat. Obchodníci a importní společnosti mohou pořádat dražby za co nejvyšší nabídku nebo si domlouvat individuální pohovory. Pokud na toto hráči nepřijdou sami, je možné, aby jim moderátor navrhnul tyto změny. Možný návrh rozdělení do skupin kolečko představuje 1 osobu zemědělci obchodníci exportní a importní společnosti výrobci čokolády vlastníci obchodů Metodická příručka_fairtrade 14

15 Plán hry: Skupiny a jejich úkoly Moderátor Supermarkety Čokoládový výrobci Exportní a importní Obchodníci s Zemědělci společnosti kakaem 1. rok - Nejasnosti probrat v jednotlivých skupinách - Rozdat materiál -Ještě jednou objasnit role - Začít hru - Nakupovat čokoládu - Ukončit rok - Sesbírat přebytky kakaa od zemědělců - Papíry rozstříhat - Namalovat plakáty - zjišťovat přání zákazníků - Nakupovat od výrobců za pevné ceny - Vyplňovat formulář o zisku - Přemýšlet nad druhy a balení čokolády - Nakupovat kakaové boby od export a importních společností za pevnou cenu - Vyrábět čokoládu (popsat, opatřit značkou) - Prodat čokoládu za pevnou cenu do obchodů - Vyplňovat formulář o zisku - Nakupovat kakaové boby od obchodníků za pevnou cenu - Papíry složit - Kakaové boby za pevnou cenu prodávat výrobcům čokolády - Vyplňovat údaje o zisku -Nakupovat kakaové boby za pevnou cenu od zemědělců a testovat jejich kvalitu (počítat, posuzovat) - Prodávat za pevné ceny ex/importním spol. vyplňovat formulář o zisku - Malovat kakaové boby = pěstovat kakao - Prodávat kakao obchodníkům za stanovenou cenu - Vyplňovat formulář - Nakupovat věci na přežití potraviny, léky, konzumní zboží - Přebytečnou úrodu zničit 2. rok - Začít nový rok - Dát nový formulář na zisky - Zveřejnit zisky vlastníků obchodů - Sbírat podněty od zákazníků - Pří nákupu čokolády jednat o ceně - Ceny jsou nyní otázkou obchodu - Jinak je vše jako v prvním roce - Ceny jsou nyní otázkou obchodu - Jinak je vše jako v prvním roce - Ceny jsou nyní otázkou obchodu - Jinak je vše jako v prvním roce - Ceny jsou nyní otázkou obchodu - Jinak je vše jako v prvním roce - zveřejnit zisky zemědělců - Kupovat čokoládu - Ukončit rok - Sebrat přebytky bobů od zemědělců - Vytvářet cenu a testovat reklamu - Vyplňovat formulář o zisku 3. rok jako v 2. roce Pokračování Pokračování Pokračování Pokračování Pokračování 4 rok jako v 2. roce Pokračování Pokračování Pokračování Pokračování Pokračování Metodická příručka_fairtrade 15

16 Možné události: Tyto události mohou být vneseny moderátorem jako konečným konsumentem prostřednictvím obchodů a supermarketů do hry: - Začala hospodářská recese, z toho důvodu je nakupováno méně čokolády. - Ořechy z Turecka jsou radioaktivní. Proto se tento rok nebude nakupovat žádná čokoláda s ořechy. - Organizace na ochranu životního prostředí protestují proti množství používání obalů a vysoce lesklého papíru. Tento rok se bude kupovat čokoláda pouze s nejjednodušším obalem - Budou se nakupovat jen určité druhy čokolády. - Spolky z chudých zemí nastartovaly kampaň za rovný kakaový obchod spotřeba se snížila. Možné dopady na zemědělce: - Napadení škůdci! Musíte nakoupit postřiky za ---- nebo 10 % úrody zlikvidovat. - Stroj na fermentaci musí být opraven. Musíte zaplatit --- za opravu. - Jsi nemocný, buď si musíš koupit léky, nebo na 5 minut přestat pracovat. - V tomto roce je velká zima a sucho pro kakaové rostliny. Vypěstujete jen... kg. - atd. Zhodnocení: Při zhodnocení vyprávějí účastníci o svých zkušenostech a zážitcích ze hry ostatním. Nejdříve začínají zemědělci, poté obchodníci atd. Po tomto rozhovoru mohou být rozebírány další myšlenky a otázky. Možné otázky: Zemědělci - Jak jste se cítili? - Měli jste možnost vypěstovat více kakaa a vydělat více peněz? - Mohli jste kakao prodat za dobrou cenu? - Mohli jste navázat kontakt s ostatními zemědělci? Když ne, tak proč? Když ano, tak proč jste ho navázali? Obchodníci: - Jaký byl váš vztah k zemědělcům? - Jaký byl váš vztah k jiným obchodníkům? Metodická příručka_fairtrade 16

17 - Existovala konkurence nebo solidarita? - Jak probíhala jednání s exportními a importními společnostmi? Byly obchody sjednány férově? - Proč jste nezískali vyšší zisky? - Co jste se dozvěděli od zemědělců? - Jak vysoké byly vaše zisky a ztráty? Exportní a importní společnosti: - Jak vysoké byly vaše zisky nebo ztráty? - Jak probíhal nákup a prodej ve vaší společnosti? - Co jste věděli o zemědělcích? - Jaký byl váš kontakt s obchodníky? - Jak jste vnímali reakce od obchodníků a čokoládových výrobců? - Proč jste nebyli úspěšnější? Výrobci čokolády: - Jaké byly vaše ztráty a zisky? - Jaký byl váš vztah k exportním společnostem a jaký k vlastníkům obchodů? - Existovala konkurence nebo spolupráce s ostatními výrobci? - Měli jste problémy při odbytu? - Co jste věděli o zemědělcích? Vlastníci obchodů: - Co jste věděli o zemědělcích? - Jak byly vysoké vaše zisky nebo ztráty? - Mohli jste čokoládu dobře prodat? - Existovala konkurence nebo spolupráce mezi obchody? - Jak probíhala jednání s výrobci čokolády? - Jak se jednotlivé dopady promítly do vašeho obratu? Metodická příručka_fairtrade 17

18 1.9 Aktivita: Shrnutí použitých metod Cíl: Souhrn a připomenutí dnešní práce Postup: Které metody jsme dnes použili? Skupina účastníků společně shrne použité metody z průběhu dne Aktivita: Zhodnocení dne Cíl: Zpětná vazba Postup: Na flipech jsou napsány nedokončené věty, účastníci chodí po místnosti a mohou na každý flip napsat své nápady a myšlenky nebo reagovat na myšlenky ostatních. Materiál: Flipy, fixy Zhodnocení u flipů s větami: o Téma je důležité, protože. o Obsahově bych chtěl(-a) téma ještě rozšířit o To je přínosné pro moji práci ve škole Po porovnání s očekáváním končí setkání sebereflexí s otázkami: To si odnáším To se mi líbilo To bych chtěl(-a) změnit Metodická příručka_fairtrade 18

19 Globální vzdělávání Fair Trade: Čestný obchod Příloha č. 1 Vytvořeno v rámci projektu "Globální vzdělávání pro školy Plzeňského kraje" Autoři: Mgr. Marta Břehovská odborný garant projektu Bc. Kulhánková Lucie metodik projektu

20 BINGO Kdo bude mít jako první podepsaná všechna pole, vyhrává! Někdo, kdo už uskutečnil projekt v rámci globálního vzdělávání ve výuce: Osoba, která již někdy koupila čokoládu Fair Trade: Osoba, která již jednou byla v Africe nebo Latinské Americe: Osoba, která již slyšela o světových obchodech: Osoba, která dává pozor při nákupu na značku jako je bio nebo Fair Trade: Osoba, která zná osobně nějaký světový obchod nebo jej navštívila: Osoba, která svou poslední dovolenou strávila ve svém regionu: Osoba, která jezdí do práce na kole nebo hromadnou dopravou: Osoba, která se již někdy účastnila výměnného kruhu: BINGO Kdo bude mít jako první podepsaná všechna pole, vyhrává! Někdo, kdo už uskutečnil projekt v rámci globálního vzdělávání ve výuce: Osoba, která již někdy koupila čokoládu Fair Trade: Osoba, která již jednou byla v Africe nebo Latinské Americe: Osoba, která již slyšela o světových obchodech: Osoba, která dává pozor při nákupu na značku jako je bio nebo Fair Trade: Osoba, která zná osobně nějaký světový obchod nebo jej navštívila: Osoba, která svou poslední dovolenou strávila ve svém regionu: Osoba, která jezdí do práce na kole nebo hromadnou dopravou: Osoba, která se již někdy účastnila výměnného kruhu:

21 Popis role Zúčtovací formulář pro každý rok Hrací materiály pro vlastníky obchodů:

22 Popis role pro vlastníky obchodů Vaším úkolem je, od výrobců čokolády nakupovat čokoládu v čokoládových kartonech a prodávat jí dále vašim zákazníkům. 1 čokoládový karton odpovídá čtvrtině papíru s nákresem kakaa, názvem firmy a druhu čokolády a obsahuje 1 kg čokolády Nakupujte od výrobců jen tolik čokolády, kolik můžete prodat zákazníkům. V prvním roce nakupte tolik čokolády, kolik je možné a 3 za kilo tedy 1 čokoládový karton bude stát 300. Musíte tedy zaplatit za 4 čokoládové kartony (1 papír) Každý papír rozstříhejte na 4 díly. První rok bude trvat déle, než budete moci nakoupit čokoládu od výrobců. Využijte čas a malujte zajímavé plakáty, abyste zničili konkurenci a nalákali zákazníky. Jednu 100 g čokoládu můžete prodat v prvním roce za 0,50 zákazníkům. Protože jsou zatím všichni hladoví po čokoládě, nakoupí vždy 100 kg najednou, minimálně tedy 1 papírek nebo 1 karton čokolády. Za ten musí tedy zaplatit 500. Od druhého roku budou ceny stanoveny poptávkou a nabídkou. Pro kalkulaci cen a zisku je důležité, abyste za 1 kg čokolády účtovali 1 fixní náklady na skladování, spotřebu atd. Za 100 kg čokolády to tedy bude 100. Smíte mít kontakt jen s producenty čokolády a s vašimi zákazníky Váš startovní kapitál činní....

23 ROK Zúčtovací formulář- vlastníci obchodů Kapitál Výdaje: za nákup čokolády čokoládových kartonů čokoládových kartonů čokoládových kartonů čokoládových kartonů po 100 kg = kg za /kg = po 100 kg = kg za /kg = po 100 kg = kg za /kg = po 100 kg = kg za /kg = Náklady za skladování, reklamu, podnik atd dohromady kg za 1 /kg = Výdaje celkem (2) Příjmy: z prodeje čokolády: kg za /kg = kg za /kg = kg za /kg = kg za /kg = kg za /kg = kg za /kg = Příjmy z prodeje čokolády celkem (3) Celkem Příjmy: Kapitál (1): + Příjmy z prodeje (3): + Celkem příjmy: + Výdaje: Celkem výdaje (2): - Zisk, tzn. kapitál na další rok :

24 Popis role Zúčtovací formulář pro každý rok Hrací materiály pro výrobce čokolády:

25 Popis role pro výrobce čokolády Vaším úkolem je, od importních a exportních společností nakupovat čokoládu, čokoládu vyrábět a prodávat do obchodů. K tomu potřebujete reklamní obal jednoduchý, ale poutavý! Již před začátkem hry si promyslete, které čokoládové druhy existují a které budete vyrábět (mléčná, s ořechy atd.). Už máte nápad na balení čokolády? V průběhu hry nakupujete na dohromady složené papíry od exportních a importních společností. Jeden papír odpovídá jednomu 100 kg pytli kakaa. To znamená, že 1 obrázek odpovídá 25 kg kakaa. Jako zpracování a balení napiš na zadní stranu každé čtvrtiny svůj název firmy a druh čokolády. Každý čtvrt papír představuje 100 kg čokolády, protože ke kakau se ještě přidává mléko, cukr, máslo, a další suroviny. Tuto čokoládu můžete prodat za 3 za 1 kg do obchodů. V prvním roce nakupte tolik kakaa kolik je možné za 3 za kilo. Od druhého roku musíte o množství a ceně jednat. Za zpracování, balení, skladování atd. máte fixní náklady 2 za 1 kg kakaa. Můžete navázat kontakt s exportní a importními společnostmi a s vlastníky obchodů. Váš počáteční kapitál činí - Vaše firma se jmenuje:

26 ROK Zúčtovací formulář- výrobce čokolády Kapitál (1) Výdaje: za nákupy u exportních a importních společností: Náklady za skladování, reklamu, podnik atd dohromady kg za 2 /kg = Výdaje celkem (2) Příjmy: z prodeje čokolád do supermarketů a obchodů: čokoládových kartonů čokoládových kartonů čokoládových kartonů čokoládových kartonů čokoládových kartonů čokoládových kartonů po 100 kg = kg za /kg = po 100 kg = kg za /kg = po 100 kg = kg za /kg = po 100 kg = kg za /kg = po 100 kg = kg za /kg = po 100 kg = kg za /kg = Příjmy z prodeje čokolády celkem (3) Celkem Příjmy: Kapitál (1): + Příjmy z prodeje (3): + Celkem příjmy: + Výdaje: Celkem výdaje (2): - Zisk, tzn. kapitál na další rok :

27 Popis role Zúčtovací formulář pro každý rok Hrací materiály pro exportní a importní společnosti:

28 Popis role pro exportní a importní společnosti Vaším úkolem je od obchodníků nakupovat kakaové boby a zajistit balení, dopravu, mezisklady a další formality mezi Jižní Amerikou a Evropou, které jsou nutné. Tedy i další prodej u výrobců čokolády. Je to velmi komplikovaná záležitost, která bude také dobře zaplacena. Od obchodníků dostanete papíry se 4 namalovanými kakaovými lusky, přibližně 10 cm dlouhé a 5 cm široké, s širokým žlutým okrajem a 30 hnědými kakaovými boby uvnitř. Jeden lusk odpovídá 25 kg. V prvním roce nakoupíte takové množství, jaké je možné a zaplatíte obchodníkovi 1,5 za kg. Za lodní transport, pojištění, cla atd. máte fixní náklady ve výši 1 za kilo. Pro další prodej musíte vaše papíry tak složit, aby lusky nebyly viditelné. V prvním roce prodejte tolik kakaových bobů, kolik je možné, za 3 za 1 kg. Od druhého roku musíte o množství a ceně jednat. Můžete navázat kontakt jen s obchodníky a výrobci čokolády a můžete se volně pohybovat mezi kontinenty. Pokud budete mít v prvním roce čas, pomozte výrobcům čokolády s vývojem balení s reklamou. Čím lepší reklama, tím lepší zisk Váš počáteční kapitál činí -

29 Zúčtovací formulář- exportní a importní společnosti ROK Kapitál (1) Výdaje: za nákupy u obchodníků: Náklady za cla přepravu kg za 1 /kg = Výdaje celkem(2) Příjmy: z prodeje u výrobců čokolády : Příjmy z prodeje celkem (3) Celkem Příjmy: Kapitál (1): + Příjmy z prodeje (3): + Celkem příjmy: + Výdaje: Celkem výdaje (2): - Zisk, tzn. kapitál na další rok :

30 Popis role Zúčtovací formulář pro každý rok Hrací materiály pro obchodníky:

31 Popis role pro obchodníky Vaším úkolem je od zemědělců nakupovat kakaové boby a testovat u nich kvalitu (musí hezky vypadat a obsahovat 30 lusků) a dále je pak prodávat exportním a importním společnostem. V prvním roce mohou zemědělci v každém podniku vypěstovat jen 600 kg. Plody jsou cca 10 cm dlouhé a 5 cm, široké a mají tlustý žlutý okraj a 30 hnědých kakaových bobů. Kupujte jen dobrou kvalitu a plné pytle! Na jeden papír musí být namalovány 4 kakaové lusky, jeden odpovídá 25 kg kakaových bobů. V prvním roce zaplatíš zemědělcům 0,5 za kilo. Můžeš celé množství prodat exportním a importním společnostem za cenu 1,50 za kilo. Od druhého roku musíš o ceně jednat s obchodními partnery. Za transport, skladování atd. máte fixní náklady ve výši 0,25 za kilo. Můžete navázat kontakt jen se zemědělci a exportními a importními společnostmi. Váš počáteční kapitál činí -

32 ROK Zúčtovací formulář- obchodníci Kapitál (1) Výdaje: za nákupy u zemědělců: Náklady za cla přepravu kg za 0,25 /kg = Výdaje celkem(2) Příjmy: z prodeje exportních a importních společností: Příjmy z prodeje celkem (3) Celkem Příjmy: Kapitál (1): + Příjmy z prodeje (3): + Celkem příjmy: + Výdaje: Celkem výdaje (2): - Zisk, tzn. kapitál na další rok :

33 Popis role Zúčtovací formulář pro 1. rok Zúčtovací formulář pro 2. rok Zúčtovací formulář pro 3. rok Zúčtovací formulář pro 4. rok Hrací materiály pro zemědělce:

34 Popis role pro zemědělce Jako zemědělský producent obhospodařuješ se svou rodinou přibližně 3 ha půdy (odpovídá 6 fotbalovým hřištím). Během úrody uřezáváš kakaové plody nožem opatrně ze stromu a otevíráš je. Poté je oloupeš z bílých kakaových bobů a položíš do krabice, jejíž dno je proděravěné a zakryješ banánovými listy. Takto zůstávají kakaové boby 4-6 dnů ležet a udržují teplotu okolo 50 stupňů. Z toho zhnědnou a dostanou typické kakaové aroma to znamená, že jsou fermentovány. Poté se musí ještě pár týdnů sušit na slunci. Úroda ve hře: Nakreslíš na jeden list papírů do každého rohu jeden kakaový lusk, tedy 4 kusy na papír. Každý kus je cca 10 cm dlouhý a 5 široký. Kakaové lusky mají tlustý žlutý okraj a 30 kakaových bobů. Jeden kakaový lusk odpovídá 25 kg kakaových bobů. Takže na 1 papíře máš 100 kg kakaových bobů. Pracuj zodpovědně, obchodníci kontrolují kvalitu a kupují jen plné pytle. V prvním roce smí tvoje rodina vypěstovat jen 600 kg kakaových bobů (6 listů papíru se 4 plody). Obchodníci přijdou k tobě a odkoupí je za 0,5 za kilo. V dalších letech musíš obchodovat o ceně. S vydělanými penězi nakoupíš rodině věci důležité pro život. Pokud ti zůstanou nějaké peníze, musíš jako první věc nakoupit léky a pak můžeš koupit ostatní věci, které si přeješ: kolo, rádio... atd. Můžeš si také koupit jízdenku, abys navštívil ostatní zemědělce. Možná máte něco důležitého na jednání. Bez jízdenky nesmíš opustit své místo. Pokud si něco koupíš, poznamenej to do zúčtovacího formuláře. Pozor!!! Kakao ztrácí dlouhým skladováním svou kvalitu. Proto musí být na konci roku všechny přebytky zničeny.

35 Zúčtovací formulář- zemědělci 1. rok Výdaje za životně důležité věci: 200 Plat za 1 kg: 0,50 V prvním roce může být vypěstováno max. 600 kg kakaa Zúčtování: Příjmy: pytle kakaových bobů po 100 kg = kg za 0,50 /kg = + pytle kakaových bobů po 100 kg = kg za 0,50 /kg = + pytle kakaových bobů po 100 kg = kg za 0,50 /kg = + Výdaje: životně důležité výdaje - ztráty - Celkový příjem: + Výdaje za ostatní předměty - Zůstává ušetřeno + Další předměty k nákupu: - Vzdělání 25 - jízdenka k jinému zemědělci 25 - jízdenka k jinému zemědělci 25 - rádio 50 - léky 25 - kolo televize 150

36 Zúčtovací formulář- zemědělci 2. rok Ušetřeno: Výdaje za životně důležité věci: 350 Zúčtování: Příjmy: pytle kakaových bobů po 100 kg = kg za 0,50 /kg = + pytle kakaových bobů po 100 kg = kg za 0,50 /kg = + pytle kakaových bobů po 100 kg = kg za 0,50 /kg = + Výdaje: životně důležité výdaje ztráty - Celkový příjem: + Výdaje za ostatní předměty - Zůstává ušetřeno + Další předměty k nákupu: - Vzdělání 25 - jízdenka k jinému zemědělci 25 - jízdenka k jinému zemědělci 25 - rádio 50 - léky 25 - kolo televize 150

37 Zúčtovací formulář- zemědělci 3. rok Ušetřeno: Výdaje za životně důležité věci: 350 Zúčtování: Příjmy: pytle kakaových bobů po 100 kg = kg za 0,50 /kg = + pytle kakaových bobů po 100 kg = kg za 0,50 /kg = + pytle kakaových bobů po 100 kg = kg za 0,50 /kg = + Výdaje: životně důležité výdaje ztráty - Celkový příjem: + Výdaje za ostatní předměty - Zůstává ušetřeno + Další předměty k nákupu: - Vzdělání 25 - jízdenka k jinému zemědělci 25 - jízdenka k jinému zemědělci 25 - rádio 50 - léky 25 - kolo televize 150

38 Zúčtovací formulář- zemědělci 4. rok Ušetřeno: Výdaje za životně důležité věci: 350 Zúčtování: Příjmy: pytle kakaových bobů po 100 kg = kg za 0,50 /kg = + pytle kakaových bobů po 100 kg = kg za 0,50 /kg = + pytle kakaových bobů po 100 kg = kg za 0,50 /kg = + Výdaje: životně důležité výdaje ztráty - Celkový příjem: + Výdaje za ostatní předměty - Zůstává ušetřeno + Další předměty k nákupu: - Vzdělání 25 - jízdenka k jinému zemědělci 25 - jízdenka k jinému zemědělci 25 - rádio 50 - léky 25 - kolo televize 150

Férové boby (metodický list)

Férové boby (metodický list) Férové boby (metodický list) Cíle: a) studenti si zažijí a následně zanalyzují nespravedlivé nastavení světového obchodu včetně dopadů na životy lidí. b) studenti si uvědomí svou roli spotřebitele a seznámí

Více

AKTIVITY, DNY PROJEKTOVÉ VÝUKY PRAKTICKÁ CVIČENÍ ZÁŢITKOVÉ SEMINÁŘE

AKTIVITY, DNY PROJEKTOVÉ VÝUKY PRAKTICKÁ CVIČENÍ ZÁŢITKOVÉ SEMINÁŘE AKTIVITY, DNY PROJEKTOVÉ VÝUKY PRAKTICKÁ CVIČENÍ ZÁŢITKOVÉ SEMINÁŘE Aktivity pro ţáky byly realizovány v rámci projektu na desítkách škol. Měly různý charakter, od praktických cvičení, přes projektovou

Více

Globální učení a výživa

Globální učení a výživa Globální vzdělávání Globální učení a výživa Metodická příručka Vytvořeno v rámci projektu "Globální vzdělávání pro školy Plzeňského kraje" Mgr. Marta Břehovská odborný garant projektu Bc. Kulhánková Lucie

Více

Svět se dá vybarvit Toto jsou omalovánky o fair trade

Svět se dá vybarvit Toto jsou omalovánky o fair trade Svět se dá vybarvit Toto jsou omalovánky o fair trade Kresby: Dalibor Krch Toto je kakaovník! Plodit začíná po 4 letech a dorůstá až 10 metrů výšky. Najdete ho v Indonésii i Latinské Americe, většina ho

Více

NaZemi Centrum globálního rozvojového vzělávání. Kristýna Hrubanová

NaZemi Centrum globálního rozvojového vzělávání. Kristýna Hrubanová NaZemi Centrum globálního rozvojového vzělávání Kristýna Hrubanová Kdo jsme NaZemi je česká nevládní organizace (2004-2011 Společnost pro Fair Trade) zaměřuje se na propojenost našeho spotřebního chování

Více

1. Název programu/ /kurzu - vzdělávací akce: Vedení dialogu a reflexe v učitelské praxi

1. Název programu/ /kurzu - vzdělávací akce: Vedení dialogu a reflexe v učitelské praxi 1. Název programu/ /kurzu - vzdělávací akce: Vedení dialogu a reflexe v učitelské praxi 2. Obsah podrobná struktura a soubor témat výuky: SOUHRNNÁ ANOTACE KURZU: KURZ JE URČEN PRO VYUČUJÍCÍ ZŠ A SŠ. ZAMĚŘUJE

Více

METODICKÝ LIST LEKCE

METODICKÝ LIST LEKCE METODICKÝ LIST LEKCE Oblast IV 1) Mediální gramotnost 2) Analýza - Hodnocení zdrojů / informací - Hledání souvislostí - Analýza textu - Interpretace, shrnutí a formulace - Tvorba textového dokumentu 3)

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník

Více

12 14 let (šestý až osmý ročník)

12 14 let (šestý až osmý ročník) Tabulka přípravy učební jednotky (lekce) Název učební jednotky (téma) Fair Trade Stručná anotace učební jednotky Žáci pracují nejdříve samostatně, na závěr diskutují ve dvojicích. Žáci dostanou pracovní

Více

A1 Marketingové minimum pro posílení výchovy k podnikavosti (8h)

A1 Marketingové minimum pro posílení výchovy k podnikavosti (8h) A1 Marketingové minimum pro posílení výchovy k podnikavosti (8h) 2.1 Základy marketingové strategie (2,5h) Učitelé se seznámí se základní marketingovou terminologií a s možnými cestami rozvoje firmy. V

Více

Příklad dobré praxe IV

Příklad dobré praxe IV Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe IV pro průřezové téma Člověk a svět práce Mgr. Olga Gajdošíková

Více

UČEBNÍ OSNOVA EKONOMIKA

UČEBNÍ OSNOVA EKONOMIKA UČEBNÍ OSNOVA EKONOMIKA Obor středního vzdělávání s výučním listem Kuchař číšník 65-51-H/01 Počet hodin v UP celkem: 13 Platnost učební osnovy od: 1. 9. 2009 A. Pojetí vyučovacího předmětu 1. Obecný cíl

Více

Výuková aktivita ke Světovému dni potravin 2018

Výuková aktivita ke Světovému dni potravin 2018 Maso na talíři Výuková aktivita ke Světovému dni potravin 2018 Tato aktivita vznikla v rámci kampaně Pěstuj planetu. Vyrobila Ekumenická akademie s využitím didaktického videa a metodické příručky Fleisch

Více

majitel banánové plantáže

majitel banánové plantáže majitel banánové plantáže Náklady na provoz plantáže: musíte zaplatit za drahé pesticidy, paliva pro postřikovače, nástroje a technologii. Náklady na právníky: pro případ, že by vás žalovali za pracovní

Více

Kapitola 13 ZAHRANIČNÍ OBCHOD A OBCHODNÍ POLITIKA

Kapitola 13 ZAHRANIČNÍ OBCHOD A OBCHODNÍ POLITIKA Kapitola 13 ZAHRANIČNÍ OBCHOD A OBCHODNÍ POLITIKA Teorie mezinárodního obchodu: podstata mezinárodního obchodu jednotlivé země mají rozdílné náklady na výrobu zboží možnost specializace na určité zboží,

Více

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Gymnázium, Brno, Elgartova 3 Gymnázium, Brno, Elgartova 3 GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0925 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Téma: Ekonomie Autor: Mgr. Petr Hartmann Název: NABÍDKA, POPTÁVKA A ŽIVOT

Více

UČEBNÍ OSNOVA. předmětu. Ekonomika

UČEBNÍ OSNOVA. předmětu. Ekonomika UČEBNÍ OSNOVA předmětu Ekonomika střední vzdělání s maturitní zkouškou 18-20-0/ 01 Informační technologie - Elektronické počítačové systémy Téma: Finanční gramotnost Počet hodin v UP celkem: 96 Počet hodin

Více

Trénink komunikačních a prezentačních dovedností v oblasti veletrhů, zkráceně Komunikace v praxi

Trénink komunikačních a prezentačních dovedností v oblasti veletrhů, zkráceně Komunikace v praxi Evaluační zpráva pilotního ověření projektu Název projektu: Trénink komunikačních a prezentačních dovedností v oblasti veletrhů, zkráceně Komunikace v praxi Uskutečněno v rámci projektu financovaného z

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 9. ročník Základní

Více

NÁVOD K PRACOVNÍMU LISTU

NÁVOD K PRACOVNÍMU LISTU NÁVOD K PRACOVNÍMU LISTU JAKÉ MÁM ORGANIZAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI? Autor: Michala Čičváková, Národní centrum Europass ANOTACE Žáci se naučí používat slovník DISCO a využívat ho pro vyplnění osobních

Více

Příprava na vyučování Přírodopisu s cíli v oblasti EV

Příprava na vyučování Přírodopisu s cíli v oblasti EV Příprava na vyučování Přírodopisu s cíli v oblasti EV Název učební (téma) Spotřeba vody a elektřiny Stručná anotace učební Učební jednotka je zaměřena na průřezové téma environmentální výchova. Žáci pracují

Více

Výměna zkušeností s realizací projektů OP VK. Praha, 17.září 2013. MŠMT, Křižíkova 34/148, 186 00 Praha 8 - Karlín. www.vzdelavanipedagogu.

Výměna zkušeností s realizací projektů OP VK. Praha, 17.září 2013. MŠMT, Křižíkova 34/148, 186 00 Praha 8 - Karlín. www.vzdelavanipedagogu. Výměna zkušeností s realizací projektů OP VK MŠMT, Křižíkova 34/148, 186 00 Praha 8 - Karlín Praha, 17.září 2013 www.vzdelavanipedagogu.cz 1 Projekt Vzdělávání pro udržitelný rozvoj pro pedagogy základních

Více

Vzduchoplavec Kráčmera

Vzduchoplavec Kráčmera Vzduchoplavec Kráčmera Základní informace o projektu Nositel: Antikomplex o.s. Partneři: Česká televize, JOB o.s. Celková délka: 12/2009 10/2012 Délka projektu pro školu: 1 školní rok Počet škol: 32 Počet

Více

Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit

Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit Příloha č. 1 k výzvě č. 03 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích

Více

UČEBNÍ OSNOVA OBČANSKÁ VÝCHOVA

UČEBNÍ OSNOVA OBČANSKÁ VÝCHOVA UČEBNÍ OSNOVA OBČANSKÁ VÝCHOVA Obor středního vzdělávání s výučním listem Opravářské práce 41-55-E/01 Počet hodin v UP celkem : 30 Platnost učební osnovy od : 1.9.2009 do : 1. Obecný cíl vyučovacího předmětu

Více

Na oslavě Dne stromů jsme se dověděli proč si jich máme vážit

Na oslavě Dne stromů jsme se dověděli proč si jich máme vážit Environmentální výchova Na oslavě Dne stromů jsme se dověděli proč si jich máme vážit V neděli 19. října proběhly v sadech Svobody v Opavě oslavy "Dne stromu". V okolí Ptačího vrchu se mohli návštěvníci

Více

Všichni hráči vzájemně spolupracují a snaží se sestavit stroj času.

Všichni hráči vzájemně spolupracují a snaží se sestavit stroj času. K tobě musí přijít hned na začátku nového kola (to nevědí, neříkej jim to) a vylosují si u tebe jednu kartičku s barvou (to jim řekni). Kartičku si od nich pak (až zjistí, jaká to je) vezmi a už ji znovu

Více

UČEBNÍ OSNOVA. Učební osnova předmětu EKONOMIKA. Střední vzdělání s výučním listem 23-68-H/01 Automechanik RVP: Mechanik opravář motorových vozidel

UČEBNÍ OSNOVA. Učební osnova předmětu EKONOMIKA. Střední vzdělání s výučním listem 23-68-H/01 Automechanik RVP: Mechanik opravář motorových vozidel UČEBNÍ OSNOVA Učební osnova předmětu EKONOMIKA Střední vzdělání s výučním listem 23-68-H/01 Automechanik RVP: Mechanik opravář motorových vozidel Počet hodin celkem: 66 Počet hodin tématu finanční gramotnost

Více

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Finanční výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Finanční gramotnost je jedna z klíčových kompetencí člověka, tj. znalosti, dovednosti a hodnotové postoje,

Více

Fairtradová města v České republice

Fairtradová města v České republice Fairtradová města v České republice Bohatství naleznete v užívání, nikoli ve vlastnictví. Aristoteles Co je fair trade? Spravedlivá cena, která se nachází nad úrovní světových cen Sociální příplatek, který

Více

Spravedlivá cena. 318 Ekonomická globalizace

Spravedlivá cena. 318 Ekonomická globalizace Spravedlivá cena Vzdělávací oblast (Vzdělávací obor) Člověk a zdraví (Výchova ke zdraví) Člověk a příroda (Přírodopis) Člověk a společnost (Výchova k občanství) Cíle a výstupy Žáci se seznámí s charakteristikami

Více

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka: 4.4.4. Etická výchova Etická výchova (EtV) je doplňujícím vzdělávacím oborem, který se zaměřuje na systematické a metodicky propracované osvojování sociálních dovedností u žáků na základě zážitkové metody

Více

UČEBNÍ OSNOVA OBČANSKÁ VÝCHOVA

UČEBNÍ OSNOVA OBČANSKÁ VÝCHOVA UČEBNÍ OSNOVA OBČANSKÁ VÝCHOVA Obor středního vzdělávání Pekařské práce 29-51-E/02 Počet hodin v UP celkem: 10 Platnost učební osnovy od: 1. 9. 2010 A. Pojetí vyučovacího předmětu 1. Obecný cíl vyučovacího

Více

Můj žák má vztah se šičkou z Kambodže Toto je leták o globálním rozvojovém vzdělávání

Můj žák má vztah se šičkou z Kambodže Toto je leták o globálním rozvojovém vzdělávání Můj žák má vztah se šičkou z Kambodže Toto je leták o globálním rozvojovém vzdělávání Šička Prem Sreyroth z Kambodže Co přináší globální rozvojové vzdělávání pedagogům? Získáte kompetence pro rozvíjení

Více

Metodická příručka aktivity 7 Dobrovolnictví Projekt CZ.1.07/3.1.00/37.0204 Další vzdělávání občanů Liberecka

Metodická příručka aktivity 7 Dobrovolnictví Projekt CZ.1.07/3.1.00/37.0204 Další vzdělávání občanů Liberecka Metodická příručka aktivity 7 Dobrovolnictví Projekt CZ.1.07/3.1.00/37.0204 Další vzdělávání občanů Liberecka Projekt CZ.1.07/3.1.00/37.0204 Další vzdělávání občanů Liberecka 1 I. ÚVOD Metodická př í řuc

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLY A VÝCHOVA KE GLOBÁLNÍMU OBČANSTVÍ. Sdílení výstupů z projektu Global Schools: Svět ve výuce

ZÁKLADNÍ ŠKOLY A VÝCHOVA KE GLOBÁLNÍMU OBČANSTVÍ. Sdílení výstupů z projektu Global Schools: Svět ve výuce ZÁKLADNÍ ŠKOLY A VÝCHOVA KE GLOBÁLNÍMU OBČANSTVÍ Sdílení výstupů z projektu Global Schools: Svět ve výuce 1. GRV, VMEGS, VDO Jak se vyznat ve všech těch zkratkách, pojmech a tématech? K čemu vůbec mířit?

Více

Informatika - 7. ročník

Informatika - 7. ročník Informatika - 7. ročník Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata I. čtvrtletí - 9 h upravuje si základní uživatelské nastavení počítače, nastavuje si plochu, spořič,

Více

Desková Finanční svoboda

Desková Finanční svoboda Desková Finanční svoboda Metodická příručka pro učitele UKÁZKA KFP Kořený Fichtner Pavlásek, s.r.o. vzdělávací instituce akreditovaná MŠMT ČR Jak vyučovat finanční gramotnost poutavě a zábavně akreditovaný

Více

CESTA DO ŠKOLY. Hra. 1. stupeň ZŠ, 2. třída. 160 minut ANOTACE

CESTA DO ŠKOLY. Hra. 1. stupeň ZŠ, 2. třída. 160 minut ANOTACE CESTA DO ŠKOLY Hra 1. stupeň ZŠ, 2. třída 160 minut ANOTACE Program je založený na kreslení své reálné cesty z domu do školy. Cílem je zmapování cesty, vnímavost a vztah ke svému okolí. Po první úloze,

Více

Podklady pro pedagogickou radu 3. dubna 2017 PROJEKT ZLEPŠENÍ STRAVOVÁNÍ ZŠ VRATISLAVOVA

Podklady pro pedagogickou radu 3. dubna 2017 PROJEKT ZLEPŠENÍ STRAVOVÁNÍ ZŠ VRATISLAVOVA Podklady pro pedagogickou radu 3. dubna 2017 PROJEKT ZLEPŠENÍ STRAVOVÁNÍ ZŠ VRATISLAVOVA SHRNUTÍ PROJEKTU Chceme zlepšit kvalitu stravování za účasti nejen vedení a personálu jídelny, ale také vedení školy,

Více

Vzdělávací program Podnikání krok za krokem (Podpora Podpora podnikavosti žáků středních škol)

Vzdělávací program Podnikání krok za krokem (Podpora Podpora podnikavosti žáků středních škol) Vzdělávací program Podnikání krok za krokem (Podpora Podpora podnikavosti žáků středních škol) Rekvalifikační a informační centrum Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem EU a státním rozpočtem

Více

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0005 Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ Název metodického

Více

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ANGLICKÁ KONVERZACE 7. a 8. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důleţitý cizí jazyk, který ţákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci

Více

Příprava na vyučování Zeměpisu s cíli v oblastech OSV a VMEGS. Problémy Afriky. Problémy Afriky. Název učební jednotky (téma)

Příprava na vyučování Zeměpisu s cíli v oblastech OSV a VMEGS. Problémy Afriky. Problémy Afriky. Název učební jednotky (téma) Příprava na vyučování Zeměpisu s cíli v oblastech OSV a VMEGS Název učební jednotky (téma) Problémy Afriky Stručná anotace učební jednotky Žáci ve dvojicích formou brainstormingu určují, co pro ně znamená

Více

1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání

1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Zvyšování kvality ve vzdělávání Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

Více

ORGANIZAČNÍ MANUÁL PRO ÚČASTNÍKY

ORGANIZAČNÍ MANUÁL PRO ÚČASTNÍKY Vzdělávací program Management a udržitelnost NNO je pořádaný v rámci projektu Sítě mateřských center o.s. Trvalé vzdělávání pro rozvoj a zachování konkurenceschopnosti v kraji Vysočina. Termín realizace

Více

Mít motivované účastníky. Mluvit srozumitelně dle zásad ETR. Ověřovat, zda účastníci všemu rozumí. Používat materiály ve srozumitelné podobě.

Mít motivované účastníky. Mluvit srozumitelně dle zásad ETR. Ověřovat, zda účastníci všemu rozumí. Používat materiály ve srozumitelné podobě. Mít motivované účastníky. Mluvit srozumitelně dle zásad ETR. Ověřovat, zda účastníci všemu rozumí. Používat materiály ve srozumitelné podobě. Vše, co je řečené, je dobré mít i v písemné podobě (nebo promítnuté

Více

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství Název (téma) Učíme druhé slovesným způsobům Stručná anotace V této hodině se žáci metodou skládankového učení naučí

Více

INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRO ŽIVOT

INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRO ŽIVOT INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRO ŽIVOT OBSAH /konkrétní studijní cíle lekcí víte, co chcete děti naučit?/ FORMA /lekce plnohodnotná učebná jednotka, která navazuje na ŠVP dané školy/ VÝSTUPY /vyhodnocení efektivity

Více

Pracovní list, makety zboží

Pracovní list, makety zboží Šablona FG č. I, sada č. 1 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Matematika a její aplikace Matematika a její aplikace Číslo a početní operace Obchod/směnný obchod, druhy zboží Ročník

Více

Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055. Exkurze Biofarma JURÉ. (Pracovní list)

Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055. Exkurze Biofarma JURÉ. (Pracovní list) Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Exkurze Biofarma JURÉ (Pracovní list) Označení: EU-Inovace-Ex-Př-07 Předmět: Přírodopis Cílová skupina: 6. - 9. třída

Více

6.34 Společenskovědní seminář

6.34 Společenskovědní seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Výchova k občanství 6.34 Společenskovědní seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Společenskovědní seminář je volitelným předmětem,

Více

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Gymnázium, Brno, Elgartova 3 Gymnázium, Brno, Elgartova 3 GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0925 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Téma: Ekonomie Autor: Mgr. Petr Hartmann Název: NEJLEPŠÍ NÁKUP (cena a

Více

Já a svět kolem mě. (k průřezovému tématu Mediální výchova ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou. Autor projektu: Kateřina Jonáková.

Já a svět kolem mě. (k průřezovému tématu Mediální výchova ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou. Autor projektu: Kateřina Jonáková. 1 Příloha č.6 k ŠVP Škola hrou Projekt P7 Já a svět kolem mě (k průřezovému tématu Mediální výchova ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou Autor projektu: Kateřina Jonáková Přílohy: Schválila dne Mgr.Charlotta Kurcová

Více

PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost

PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost 1. Úvod V souladu s aktivitami projektu byl výukový modul Ekonomická gramotnost pilotně ověřen na primární (děti) i sekundární (pedagogové) cílové skupině.

Více

Klíčové kompetence a kurikulární dokumenty v ČR. Design vzdělávacího procesu

Klíčové kompetence a kurikulární dokumenty v ČR. Design vzdělávacího procesu Klíčové kompetence a kurikulární dokumenty v ČR Design vzdělávacího procesu 29. 3. 2016 Klíčové kompetence pro 21. století Původ Funkce Přehled Analýza a interpretace Provazba s cíli vzdělávání Klíčové

Více

Vzdělávací kurz Evropská integrace pro pedagogy s posílením aktivizačních metod ve výuce

Vzdělávací kurz Evropská integrace pro pedagogy s posílením aktivizačních metod ve výuce Vzdělávací kurz Evropská integrace pro pedagogy s posílením aktivizačních metod ve výuce Podrobné informace Podrobné informace o vzdělávacím kurzu Forma: Cílová skupina: Způsob přihlášení: Vzdělávací kurz

Více

Příklad dobré praxe XXI

Příklad dobré praxe XXI Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe XXI pro průřezové téma Člověk a svět práce Ing. Iva Černá 2010

Více

2

2 1 2 Rámcové vzdělávací programy jsou zpracovány pro každý obor, uvedený v Nařízení vlády o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání. Celkový počet RVP pro odborné vzdělávání

Více

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.

Více

TRŽNÍ HOSPODÁŘSTVÍ. stát

TRŽNÍ HOSPODÁŘSTVÍ. stát TRŽNÍ HOSPODÁŘSTVÍ Trh = místo, kde se střetává nabídka s poptávkou Tržní mechanismus = zajišťuje spojení výrobce a spotřebitele, má dvě strany: 1. nabídka, 2. poptávka. Znaky tržního mechanismu: - výrobky

Více

Ekonomie a politologie

Ekonomie a politologie Ekonomie a politologie Týdenní časová dotace: 2 hodiny ve 3. ročníku, 4 hodiny ve 4. ročníku (ve 4. ročníku: 2 hodiny ekonomie a 2 hodiny politologie) Charakteristika vyučovacího předmětu Seminář část

Více

Zlepšení studentů po 4 hraních zážitkové hry FINANČNÍ SVOBODA

Zlepšení studentů po 4 hraních zážitkové hry FINANČNÍ SVOBODA Zlepšení studentů po 4 hraních zážitkové hry FINANČNÍ SVOBODA Následující grafy ukazují zlepšení studentů Obchodní akademie v Ostravě po 4 hraních simulační hry FINANČNÍ SVOBODA. Studenti v průběhu dvou

Více

1. PODROBNÁ SPECIFIKACE ZAKÁZKY

1. PODROBNÁ SPECIFIKACE ZAKÁZKY PŘÍLOHA Č. 1 Specifikace předmětu veřejné zakázky Výběr dodavatele vzdělávacích a poradenských služeb v rámci projektu Zavedení systému hodnocení a motivace zaměstnanců David Türke Uniwin 1. PODROBNÁ SPECIFIKACE

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ODBORNÉ KRESLENÍ Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Ekonomika a podnikání Celkový počet hodin za studium (rozpis

Více

Prezentace 1. etapy projektu Realizace vzdělávání lektorů nadace lesních pedagogů

Prezentace 1. etapy projektu Realizace vzdělávání lektorů nadace lesních pedagogů Zavádění vybraných průřezových témat do ŠVP základních škol prostřednictvím projektového vyučování v Moravskoslezském kraji aneb Lesníci pomáhají vzdělávat žáky základních škol v úctě k přírodě Prezentace

Více

DĚLENÍ BANÁNU. ti nakonec postoupí zbytek pracovníkům na plantážích.

DĚLENÍ BANÁNU. ti nakonec postoupí zbytek pracovníkům na plantážích. DĚLENÍ BANÁNU Cíl: Informovat o cestě banánů na trh co se s banánem stane před tím, než dojde ke spotřebiteli. Diskuze nad realitou, kdo dostane kolik za produkci a prodej banánů. Pravidla hry: Rozdělte

Více

Název: Rozvojové problémy

Název: Rozvojové problémy Název: Rozvojové problémy Autor: Mgr. Petra Šípková Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: Zeměpis a jeho aplikace Ročník: 3. (1. ročník vyššího gymnázia)

Více

Psychomotorické: žáci: - vyrobí si talířek - nakreslí, vystřihnou a nalepí potraviny

Psychomotorické: žáci: - vyrobí si talířek - nakreslí, vystřihnou a nalepí potraviny Zdravá strava Vypracovaly: Anna Matušková, Jana Pavelová Typ studia: PS Obor: Učitelství pro I. stupeň ZŠ Skupina: E Ročník: 5. Školní rok: 2007/2008 I. NÁVRH PROJEKTU Název: Zdravá strava Autoři: Anna

Více

I. Sekaniny1804 Finanční výchova

I. Sekaniny1804 Finanční výchova Finanční výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Finanční gramotnost je jedna z klíčových kompetencí člověka, tj. znalosti, dovednosti a hodnotové postoje,

Více

UČEBNÍ OSNOVA. předmětu. Občanská výchova

UČEBNÍ OSNOVA. předmětu. Občanská výchova UČEBNÍ OSNOVA předmětu Občanská výchova /Občanský vzdělávací základ/ Téma: Finanční gramotnost Střední vzdělání s výučním listem 65-51-E/01 Stravovací a ubytovací služby - Kuchařské práce Počet hodin celkem:

Více

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství. Mikuláš práce s básničkou

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství. Mikuláš práce s básničkou Mikuláš práce s básničkou Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství Název učební jednotky (téma) Mikuláš práce s básničkou Stručná anotace učební jednotky Žáci

Více

Produkt a jeho charakteristika

Produkt a jeho charakteristika Název školy Produkt a jeho charakteristika Ročník studia/třída Produkt a jeho charakteristika VY_32_INOVACE_11_01_01 Tento materiál je určen k doplnění výuky předmětu v prvním ročníku oboru Podnikání.

Více

Občanská výchova - Finanční gramotnost

Občanská výchova - Finanční gramotnost UČEBNÍ OSNOVA Učební osnova předmětu Občanská výchova - Finanční gramotnost Obor středního vzdělávání 9-51-E/01 Potravinářská výroba - Řeznické a uzenářské práce Počet hodin v UP celkem 0, z toho 15 hodin

Více

Pravidla hry Cashflow 101

Pravidla hry Cashflow 101 Pravidla hry Cashflow 101 Příprava před hraním: 1) zvolte si Bankéře 2) zamíchejte kartičky Příležitost, Trh a Nicotnosti a umístěte je na herní desku 3) Bankéř rozdá hráčům Cashflow listy, figurky Krys

Více

Příklad dobré praxe VIII

Příklad dobré praxe VIII Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe VIII pro průřezové téma Člověk a svět práce Mgr. Miroslav Široký

Více

Future of Waste Pilotní projekty v Rakousku

Future of Waste Pilotní projekty v Rakousku Future of Waste Pilotní projekty v Rakousku Odhazování odpadků na veřejných prostranstvích v Rohrbachu Dialog se zainteresovanými subjekty - potraviny jsou cenné Zelené slavnosti trvale udržitelné kulturní

Více

SOCIÁLNÍ DIALOG Jednodenní seminář Vzdělávací program

SOCIÁLNÍ DIALOG Jednodenní seminář Vzdělávací program SOCIÁLNÍ DIALOG Jednodenní seminář Vzdělávací program Českomoravská konfederace odborových svazů REALIZAČNÍ PROJEKT VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU VZDĚLÁVACÍ AKTIVITA VZDĚLÁVACÍ SLUŽBA PSYCHO-SOCIÁLNÍHO TYPU 1)

Více

KOTVA - Systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v primární prevenci rizikového chování. Mgr. Jana Kadlecová Ing.

KOTVA - Systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v primární prevenci rizikového chování. Mgr. Jana Kadlecová Ing. KOTVA - Systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v primární prevenci rizikového chování Mgr. Jana Kadlecová Ing. Michaela Šilhavá VÝCHODISKA činnost P-centra, střediska primární prevence CPPT,

Více

5. 11. Pracovní činnosti

5. 11. Pracovní činnosti 5. 11. Pracovní činnosti Obsah stránka 5.11.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.11.2. Začlenění průřezových témat 2 5.11.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.11.4. Formy a metody práce 3 5.11.5.

Více

Specifický cíl: kooperace ve skupině, hledání vhodných argumentů, pochopení toho, že nemusí existovat jen jedno správné řešení

Specifický cíl: kooperace ve skupině, hledání vhodných argumentů, pochopení toho, že nemusí existovat jen jedno správné řešení Název: Výukové materiály Téma: Ochrana přírody, využití lesa Úroveň: 1. stupeň ZŠ Tematický celek: Příroda a její ochrana Předmět (obor): prvouka, přírodověda Doporučený věk žáků: 1. 5. třída Doba trvání:

Více

Konkurenceschopnost pro Třeboňsko

Konkurenceschopnost pro Třeboňsko Konkurenceschopnost pro Třeboňsko Personální zabezpečení manažer: Jana Coufalová metodik: Jaroslava Lhotská, Anna Kohoutová ICT technik: Ivana Kubínová, Martin Rosocha Partnerské školy Základní škola a

Více

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Gymnázium, Brno, Elgartova 3 Gymnázium, Brno, Elgartova 3 GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0925 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Téma: Ekonomie Autor: Mgr. Petr Hartmann Název: HOSPODÁŘSKÝ CYKLUS (jeho

Více

PROJEKT: BIOPOTRAVINY

PROJEKT: BIOPOTRAVINY PROJEKT: BIOPOTRAVINY Cíl: Žáci pochopí rozdíl mezi ekologickými a zdravými potravinami. Vysvětlí pojem biopotravina a uvedou důvody pro biozemědělství a biochov zvířat. Klíčové kompetence: pracovní k

Více

POJĎME SPOLU DO PŘÍRODY. Minut. Let. Účastníků. Tematická oblast (odbornost) Mateřská centra, centra pro předškoláky. Mgr. Ludmila Huboňová Štufková

POJĎME SPOLU DO PŘÍRODY. Minut. Let. Účastníků. Tematická oblast (odbornost) Mateřská centra, centra pro předškoláky. Mgr. Ludmila Huboňová Štufková 60 Minut 2 6 Let 35 Účastníků POJĎME SPOLU DO PŘÍRODY Tematická oblast (odbornost) Autor Odbornostní setkání Místo konání Průřezové téma, vzdělávací oblast Mateřská centra, centra pro předškoláky Mgr.

Více

Třinecké vzdělávání, s.r.o. Příprava RT, BT a mistrů pro kvalitnější přípravu obsluh VTZ. Obsah školení

Třinecké vzdělávání, s.r.o. Příprava RT, BT a mistrů pro kvalitnější přípravu obsluh VTZ. Obsah školení Realizátor projektu: Třinecké vzdělávání, s.r.o. Název projektu: Příprava RT, BT a mistrů pro kvalitnější přípravu obsluh VTZ Obsah školení V rámci projektu proběhnou 4 vzdělávací programy: Plyn Tlakové

Více

Ohodnocení společnosti, marketingu a životního prostředí

Ohodnocení společnosti, marketingu a životního prostředí 1 Kapitola 2 Modul 2 Marketingový plán Ohodnocení společnosti, marketingu a životního prostředí Dr. Andrea Grimm Dr. Astin Malschinger 2 OBSAH MODUL 2. MARKETINGOVÝ PLÁN Kapitola 2: Ohodnocení společnosti,

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁIA) 1. Obsahové vymezení V předmětu geografie se realizuje obsah vzdělávacího oboru Geografie, část vzdělávacího oboru Geologie a části

Více

Škola? V pohodě! 2. část. T. Koten Metodický portál RVP.CZ

Škola? V pohodě! 2. část. T. Koten Metodický portál RVP.CZ Škola? V pohodě! 2. část T. Koten Metodický portál RVP.CZ Skrývačky Zaměřeno na: orientace v textu, přeladění po přestávce na Čj, projekty, kompetence komunikativní, kompetence k řešení problémů Ročník:

Více

Projektové a grantové řízení

Projektové a grantové řízení Dodatek č. 5 Školního vzdělávacího programu Obchodní akademie Lysá nad Labem, obor -41-M/02 Obchodní akademie, platného od 1. 9. 20 - platnost od 1. 9. 2015 Projektové a grantové řízení je volitelný předmět

Více

Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava

Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava 1. 4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost Datum zahájení

Více

Základní škola, Most, Vítězslava Nezvala 2614, příspěvková organizace, PSČ FAIRKY. Květen 2018 ( pro interní účely školy )

Základní škola, Most, Vítězslava Nezvala 2614, příspěvková organizace, PSČ FAIRKY. Květen 2018 ( pro interní účely školy ) Základní škola, Most, Vítězslava Nezvala 2614, příspěvková organizace, PSČ 434 01 FAIRKY Květen 2018 ( pro interní účely školy ) 8. ZŠ Most podporuje FAIR TRADE Jarní aktivity: Netradiční výuku výchovy

Více

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace. Název vyučovacího předmětu: Anglický jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace. Název vyučovacího předmětu: Anglický jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Název vyučovacího předmětu: Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah předmětu Anglický jazyk vychází ze vzdělávacího oboru RVP

Více

A. Cíl hry. Vítězem je hráč s nejvíce vítěznými body po 5 kole. Vítězné body můžete získat dvěma způsoby. a) každé kolo -za darování zboží do senátu

A. Cíl hry. Vítězem je hráč s nejvíce vítěznými body po 5 kole. Vítězné body můžete získat dvěma způsoby. a) každé kolo -za darování zboží do senátu A. Cíl hry Vítězem je hráč s nejvíce vítěznými body po 5 kole. Vítězné body můžete získat dvěma způsoby. a) každé kolo -za darování zboží do senátu b) na konci hry -za nejvíce peněz - za největší rozmanitost

Více

EKOŠKOLA (ECO SCHOOLS) PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015

EKOŠKOLA (ECO SCHOOLS) PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015 PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015 Základní škola a Mateřská škola Černovice, příspěvková organizace Bělohrobského 367, PSČ 394 94 Tel.: 565 492 127, e-mail: zs.cernovice@worldonline.cz

Více

Podrobné informace o vzdělávacím kurzu

Podrobné informace o vzdělávacím kurzu Podrobné informace Podrobné informace o vzdělávacím kurzu Forma: Cílová skupina: Způsob přihlášení: Vzdělávací kurz proběhne prezenční formou v jednom 5denním bloku vždy po 8 vyučovacích hodinách/den.

Více

Projekt Vzdělávání k udržitelnému rozvoji pro střední školy. Lipka - školské zařízení pro environmentální vzdělávání

Projekt Vzdělávání k udržitelnému rozvoji pro střední školy. Lipka - školské zařízení pro environmentální vzdělávání Projekt Vzdělávání k udržitelnému rozvoji pro střední školy Lipka - školské zařízení pro environmentální vzdělávání Cíle projektu Podpořit výuku témat vzdělávání k udržitelnému rozvoji na SŠ Skrze příklady

Více